Смутное время: выбор пути (итоговый урок для 10-го класса)
Цели:
- Систематизировать материал по теме;
- В результате исследования и применения выборной технологии сформировать у учащихся представление о том, что Смутное время – время выбора пути (путь для России и западничество и независимость):
- Продолжить формирование навыков самостоятельной работы, умения искать пути решения задач.
Задачи:
- Учащиеся должны уяснить сложность исторического подхода к изучению событий;
- Учащиеся должны обобщить свои знания о причинах Смуты и выдвинуть свои предложения о путях выхода из кризиса начала XVII века.
Основные понятия: Смута, самозванство, патриотизм, единство, государственность.
Оборудование: карта, учебник, выставка книг по теме, видеоматериалы, портреты царей Смутного времени, необходимый реквизит для выборной кампании и инсценировок.
Ход урока.
Учитель:
Смутное время… Так назвали современники конец XVI- начало XVII века. Это был период народных бедствий: голод, безвластие, мятежи, самозванство, разделение страны, гражданская война, иностранная интервенция. Россия была на краю гибели! Но из этого кошмара был найден выход; период завершился мощным народным подъёмом, изгнанием захватчиков и восстановлением государственности.
Следует отметить, что подобные периоды не раз встречались в нашей истории: 1917 год и последующая гражданская война, 90-е годы XX века. Я просила вас узнать у родителей, какие чувства и мысли возникали у них в августе 1991 года, в октябре 1993 года. (Учащиеся отвечают) Действительно трудно понять, что происходит и кто в подобных ситуациях прав. Кто виноват и, что делать – исконно русские вопросы. Наверно, ещё сложнее было сориентироваться 400 лет назад.
Сегодня на уроке мы постараемся через ряд вопросов и действий представить начало XVII века и выяснить, что необходимо было сделать в то время для выхода из кризиса, то есть должны определить, каким образом был выбран путь России.
Обращаю ваше внимание на маленький видеофрагмент. К нему вопрос: “Какое отношение к Смуте имеет этот человек?” Демонстрируется видеофрагмент о Иване Грозном в конце царствования без указания на личность. Затем учащиеся говорят о причинах Смуты: экономических, социально-политических, династическом кризисе. Пpaктически все историки видят в опричнине один из факторов, подготовивших Смуту. Познакомимся с сообщением “Мнения историков о Смутном времени” Уч-ся выступает с сообщением на 2-3 минуты.
Мы знакомы с различными мнениями о Смуте. Все сходятся в одном – это было время испытаний Московского государства на жизнестойкость, когда определялась судьба России. Сможет ли она сохранить независимость, ориентируясь на Запад? Предстоял сложный выбор, в том числе и через выборы царей.
Давайте представим себя людьми того времени, но с современным уклоном. Включаем телевизор!!!
Сценка “Первая передача телеканала Борис Годунов”. (См. Приложение 1)
Итак, у нас два кандидата на московский трон. Начинаем выборы!
Двое уч-ся из избирательной комиссии раздают заранее приготовленные бюллетени, все присутствующие отмечают одного кандидата и бросают в специальную урну, раздававшие подсчитывают, чтобы позже объявить результаты.
Мы пока не знаем результатов голосования, зато можем объяснить свой выбор. Чем привлекают программы, а что настораживает, т.е. + и – ? Отвечать можно с учётом дальнейшей деятельности претендентов, как себя показали вообще.
Начнём с Лжедмитрия I. (Уч-ся отвечают) Теперь Шуйский Василий. (Уч-ся отвечают)
Кто же победил в нашем голосовании? Слово председателю избирательной комиссии. Объявляются результаты (сколько человек голосовало, кто победил). Примечательно, что и один и другой занимали российский трон, но не оправдали надежд, были свергнуты.
Снова включаем телевизор!!!
Сценка “Вторая передача телеканала Борис Годунов”. (См. Приложение 2)
Наступил день выборов! Вы получаете бюллетени с приличным списком кандидатов, подумайте, прежде чем отметить только одного.
ПроцеДypa голосования повторяется, как 1-й раз. В списке кандидатов Сигизмунд III, Владислав, Карл-Филипп, Д.Пожарский, В.Голицын, Ф.Мстиславский, М.Романов, Иван-ворёнок.
Пока подсчитывают, обсудим список и некоторые важные вопросы.
-- Кто из перечисленных иноземного происхождения? Их шансы? Почему? Отв. уч-ся.
-- Бояре ещё в 1710-11 годах делали ставки на заморских правителей, а в 1612 нет. О чём это свидетельствует? Отв. уч-ся.
Итак, 1-й путь выхода из кризиса – опора на патриотизм. Слово записывается на доске под проблемным вопросом: “Каков путь выхода из кризиса?”
-- Какова роль второго ополчения под руководством Минина и Пожарского, в том числе и в стратегии выхода из кризиса? Уч-ся: Ополчение освободило Москву от поляков, т.е. нижегородцы осознали себя одной нацией с москвичами и жителями других городов. Следовательно, наблюдается рост национального единства.
2-й путь – осознание единства и объединение сил. На доске единство.
-- Как вы оцениваете слова руководителя ополчения: “Нам без государя невозможно: сами знаете, что такому великому государству долгое время без государя стоять нельзя”? Уч-ся: Русские люди были убеждены, что в России должен быть царь обязательно).
3-е – царство, т.е. нельзя допускать безвластия. (Доска)
-- Как же быть с желанием всех слоёв населения в смутное неустойчивое время улучшить своё положение, добиться каких-то льгот, ведь только поэтому люди мечутся в поисках лучшего от одного к другому? Уч-ся: Надо постараться договориться, пойти на уступки, в конце концов, должен победить здравый смысл, иначе нельзя. Договориться, т.е.
4-е – компромисс (Доска) И сколько бы ни сражались, а бесконечно нельзя, должны сесть за стол переговоров.
Объявляются результаты голосования.
А теперь посмотрим репортаж с Земского собора 1613 года. Кстати, в то время голосовали не тайно, а открыто, объясняя свой выбор.
Показ видеофрагмента об избрании царём Михаила Романова.
-- Почему избрали Михаила Романова? (Молодой, политически нейтрален, “удобнейший”, сын патриарха, природный царь, т.к. близок по родству к Рюриковичам).
Таким образом, Михаил Романов оказался компромиссной консолидирующей фигурой в российском государстве. Горести и беды Смуты во всех частях Московского государства заставили рязанцев, москвичей, ярославцев осознать себя единым народом, примириться, осмыслить первоочередные роли общего перед частным, объединиться и отстоять независимость.
-- Можем ли мы применить черты стратегии пути выхода из кризиса XVII века к нашему тоже переходному времени? Что именно? (Ответы и выводы учащихся.)
Вывод учителя: Безусловно, патриотизм, единство, государственность (правовое государство), компромисс, вера в собственные силы помогут и в этот раз стать России Великой. Внутренняя прочность – главный залог блестящего будущего!
Литература
- Баpaбанов В.В. Справочные материалы по истории России для подготовки к экзаменам. – М.: АСТ: Астрель: Профиздат, 2005. – С.72-88.
- Морозова Л.Е. История России в лицах. Первая половина XVII в.: Государственные деятели Смутного времени. – М.: Школа-Пресс, 2000.
- Морозова Л.Е. Смутное время в России. – М.: Знание, 1990.
- Сказание Авраамия Палицына. – М.-Л., 1955.
В статье раскрывается содержание урока обществознания. Цель: определение трaнcформации труда в XX–XXI вв., определяются качественные хаpaктеристики достойного труда и современного работника. Постиндустриальное общество изменило главный предмет труда и его главный конечный продукт. Вместо материалов и вещей им становится сам человек, его способности, интересы и потребности, его основные черты и хаpaктеристики....
29 06 2022 12:13:58
Урок по теме: «Какой ценой?» проводится в 8-м классе после изучения на уроке литературы рассказа Роберта Шекли «Абсолютное оружие». На занятии и в ходе подготовки к нему у учащихся воспитывается отношение к человеческой жизни как главной ценности общества. В ходе коллективной работы дети приходят к выводу, что не всегда цель оправдывает средства....
28 06 2022 18:41:56
Сегодня, когда компьютер вошел в каждую школу, если не в каждый класс, было бы огромной ошибкой не использовать его на уроках. В данном уроке помимо опережающих заданий, работы с учебником, документами, тестовой работы представлена презентация, выполненная в программе Power Point. Она позволила оживить урок, сделать его красочным, запоминающимся.
...
27 06 2022 16:26:42
Исследовательский метод обучения предполагает самостоятельный поиск, работу с документами, схемами, артефактами, информационными ресурсами, раскрытие познавательного процесса с помощью доказательств. Методическое пособие служит инструкцией для правильного оформления научной работы исходя из современных требований и включает содержание введения, оформление работы, сносок, ссылок, литературы, образец титульного листа....
26 06 2022 4:51:34
В ходе знакомства с учебным материалом учащиеся узнают, что Гражданская война не обошла стороной Царицын, и о том, какие кровопролитные бои шли на территории нашего посёлка, читая воспоминания очевидцев тех страшных лет. Познакомятся с историей сражений на северных подступах к Царицыну в годы Гражданской войны, изучат ход боевых сражений в п.Городище. Учащиеся познакомятся с памятными местами, посвящёнными Гражданской войне на территории Царицына....
25 06 2022 11:36:16
Познакомить учащихся с историей Олимпийских игр, первыми спортивными традициями. Продолжить формирование умения работать с учебником, дополнительным материалом и ИКТ....
24 06 2022 7:18:53
Урок знакомит с евангельским рассказом о Рождестве Христовом, праздничной иконой Рождества Христова. Обогащается словарь школьников новыми словами историко-культурологического значения....
23 06 2022 6:36:58
С точки зрения Аввакума, человеческий разум не только всецело поглощался догмой в области религии, но и не имел для себя вообще никакого поприща самостоятельной деятельности. Всякая попытка проникнуть в таинства природы являлась с этой точки зрения опасным дерзновением, бесплодным и даже вредным умствованием, близким к ереси. Главной линией народного образования Аввакум считал традиционное домашнее воспитание и обучение детей мастерами грамоты из народа....
22 06 2022 23:18:56
Урок входит в цикл интегрированных уроков обществознание–литература и связан с изучением темы «Социальный конфликт» в 8-м классе (рассчитан на 2 часа). Урок ведут учителя литературы и обществознания на материале повести Г.Щербаковой «Вам и не снилось» и фильма И.Фреза, снятого по произведению. Задания, предложенные на уроке помогут учащимся в написании сочинения-рассуждения части С на итоговой аттестации. Предлагаемые материалы могут быть использованы для подготовки классного часа или совместного с детьми родительского собрания по нравственной проблематике....
21 06 2022 9:16:14
Статья посвящена рассмотрению одной из актуальных педагогических проблем – проблеме внедрения в школьную образовательную пpaктику метода проектов с использованием информационных технологий. Автор делится опытом создания различных проектов на уроках истории и мировой художественной культуры, приводит примеры проектной деятельности учащихся 5–9-х классов. Статья имеет пpaктико-ориентированную направленность и содержит передовой педагогический опыт....
20 06 2022 13:49:17
Урок истории в 10-м классе объединил две эпохи: правление Александра Невского и сегодняшнее время.
...
19 06 2022 2:12:55
Цель: патриотическое воспитание учащихся. Задачи: воспитание уважения к историческому прошлому своего народа; познакомить ребят с жизнью в блокадном Ленинграде; пробудить в детях чувство сострадания и гордости за стойкость своего народа в период блокады Ленинграда и на протяжении всей Великой Отечественной войны с помощью видеоматериалов, музыкальных произведений и поэзии....
18 06 2022 12:41:15
Урок на тему “Мораль” направлен на рассмотрение содержания понятия «мораль», расширение, систематизацию и углубление знаний о морали; учиться выделять признаки данного термина; обосновывать значение морали в обществе, а также сформировать образ высоконравственного человека....
17 06 2022 10:56:44
Предложенный проект урока по обществознанию в 10-м классе по теме «Ненаучное познание» был разработан с использованием элементов технологии критического мышления и информационно-коммуникативных технологий, что позволило получить хорошие результаты при изучении данной темы....
16 06 2022 12:45:53
Материалы работы помогут осознать связь истории малой родины с историей страны. В статье рассматривается происхождение названий некоторых населённых пунктов Угличского района. Приводимые сведения могут использоваться в курсе истории России XX–XXI века и в курсе исторического краеведения. Презентацию можно предложить использовать учителям литературы и краеведения, а также во внеклассной работе по патриотическому воспитанию....
15 06 2022 11:59:27
Уже пролетело 70 лет со дня Победы в Великой Отечественной войне 1941–1945 годов. Война затронула абсолютно каждый город и каждую деревню нашей Родины. Не только те города, в которых происходили военные действия, испытывали на себе все ужасы этой трагедии, но и те которые находились в глубоком тылу. В их числе и наш родной г. Орск Оренбургской области. О том, как наше современное поколение хранит память о подвигах солдат Великой Отечественно войны, и будет наше внеклассное мероприятие....
14 06 2022 0:15:18
На уроке учащиеся знакомятся с искусством живописи. Узнают о роли живописи в жизни людей, знакомятся с особенностями русской школы живописи....
13 06 2022 10:17:57

Комбинированный урок для 6-го класса сочетает традиционные формы работы (с документом, картой, учебником и словарем, закрепление в форме теста) с поэтичностью изложения материала и насыщенной, с использованием анимационных карт и сюжетов из мультипликационного фильма "Лебеди над Непрядвой", презентацией, что позволяет сделать урок эмоциональным, а значит, запоминающимся. Теме урока соответствуют и награды – памятные медали....
12 06 2022 9:35:12
Дети 5-го класса очень любят играть, такие уроки всегда проходят весело и быстро, а главное – хорошо усваивается материал. Немного фантазии – и можно оказаться где угодно. Вот и на этом уроке мы путешествовали по Древней Греции....
11 06 2022 18:53:25

Урок истории по теме «Древнее Двуречье» составлен с учетом требований ФГОС в свете перехода на новые стандарты. Сопровождается презентацией....
10 06 2022 4:23:10
Урок-объяснение нового материала. Направлен на формирование умений строить рассказ на основе текста учебника, формулировать несложные выводы. Решать открытые учебные задачи, анализировать исторические источники.
...
09 06 2022 4:44:51
Деятельностный подход ориентирован на активную познавательную деятельность школьников на всех этапах планирования и организации учебного процесса, в том числе пои организации и проведении контроля и оценке знаний. Вопрос оценивания остается сложной проблемой современной российской школы. В данной статье предлагается анализ подходов к решению проблемы оценивания по параметрам деятельности, по уровням обученности, где отправной точкой является образовательный стандарт. Приводится образец контрольной работы по истории и критерии оценки.
...
08 06 2022 19:20:42
Учащиеся формируют представления об основных закономерностях и направлениях развития мирового цивилизационного процесса и специфике развития отдельных цивилизаций. Прослеживают взаимосвязь исторической науки с другими областями научных знаний (социологией, лингвистикой, философией, этнографией, географией и др.)....
07 06 2022 9:59:56
Предлагаемый урок входит в элективный курс «Выборы: путь к власти» (образовательная область обществознание) и ставит своей целью способствовать формированию у учащихся убеждений, что только сам человек через свою политическую активность может не допустить скатывания общества к тоталитарному режиму....
06 06 2022 21:30:35
Цели и задачи игры: пробуждение интереса к изучению истории с привлечением дополнительной литературы; повторение и закрепление знаний учащихся по теме.
...
05 06 2022 20:48:36
Главная цель урока – показать особенности политического, культурно-экономического развития Новгорода. Игра-путешествие состоит из нескольких игровых этапов, во время которых необходимо открыть несколько "Вволшебных дверей", чтобы узнать, что лежит в заветном ларце. На уроке использовались такие приёмы и методы: рассказ, беседа, творческие задания, работа с картой, историческими документами, аудио и видеоматериалами....
04 06 2022 4:44:52
Игра проходит в рамках "Недели Единства" перед государственным праздником 4 ноября. Участвуют обучающиеся 8–11-х классов. Каждый этап проходит одним днем, а итоги подводятся на заключительной линейке "Недели". Главная цель – смотивировать учащихся на более глубокое изучение исторического материала и показать историческую подоплеку государственных праздников. Игра используется для ретроспективного повторения исторической эпохи при подготовке к ЕГЭ....
03 06 2022 21:11:17
Цели урока: углубллять, уточнять представление детей о России, познакомить с историей возникновения Руси, с образом жизни древних славян, формировать понимание слова "предки"....
02 06 2022 4:13:22
Урок расширения и закрепления знаний учащихся по истории и культуре Древнего Востока с целью повышения интереса к истории Древнего мира как к части мировой культуры....
01 06 2022 7:18:11
Урок позволяет изучить причины экспансии крестоносцев на Русь, ход Невской битвы и Ледового побоища, развивать умение приводить оценки деятельности Александра Невского, соотносить факты и общие процессы борьбы русского народа против захватчиков....
31 05 2022 0:29:50
Урок на тему “Мораль” направлен на рассмотрение содержания понятия «мораль», расширение, систематизацию и углубление знаний о морали; учиться выделять признаки данного термина; обосновывать значение морали в обществе, а также сформировать образ высоконравственного человека....
30 05 2022 12:18:57
Главная идея занятия – приобщение учащихся к культуре родной страны, расширение представлений о круге исторических источников посредством анализа произведений культуры, определения круга проблем, отраженных в них....
29 05 2022 14:30:26
Дебаты - форма проведения учебного занятия или воспитательного мероприятия, в рамках которого осуществляется формализованный обмен информацией, отражающей полярные точки зрения по одной и той же проблеме, с целью углубления или получения новых знаний, развития аналитико-синтетических и коммуникативных умений, культуры ведения коллективного диалога. Дебаты воспитывают толерантность, целеустремленность, эрудированность, умение делать осознанный выбор и отвечать за него перед собой и обществом....
28 05 2022 16:26:15
Урок соответствует ФГОС. Цель урока: сформировать у учащихся представления о географическом положении, занятиях и общественном устройстве древнейших городов-государств Древнего Двуречья. На уроке используются индивидуальная и парная формы работы, метод кластера, проблемного изложения, работа с учебником....
27 05 2022 10:46:10
В ходе урока учащиеся повторяют и закрепляют новую тему....
26 05 2022 12:50:45
Урок по теме рекомендуется для проведения в 8-м классе. Основной акцент при создании образа отечественной войны сделан на рассмотрение и изучение документальных источников, в основном это воспоминания современников. Достижению поставленной цели способствует презентация, в которую включена вставка видеосюжета. Очень важным считаю воспитание патриотизма на уроках истории, для более яркого проявления чувств использовала цвета, создание ромашки. Этот элемент урока использовался еще и как физкультминутка. Урок предполагает умение выражать собственное мнение и критическое мышление....
25 05 2022 16:43:15
Работая в режиме технологии критического мышления, учитель перестаёт быть главным источником информации и, используя приёмы технологии, превращает обучение в совместный и интересный поиск. Получая новую информацию, ученики учатся рассматривать её с различных точек зрения, делать выводы относительно её точности и ценности. Применение технологи критического мышления позволяет максимально активизировать внимание учащихся во время изучения материала на уроке....
24 05 2022 12:12:48
Урок истории на примере личности Чингизхана знакомит учащихся с событиями этого периода, учитель рассказывает о возникновении и завоеваниях монгольской империи. Учащиеся становятся непосредственными участниками битвы, анализируют предлагаемый материал, осознают серьезность надвигающейся опасности на Русь, выявляют причины успешности завоевательных походов монголо-татарской армии и поражения русских войск....
23 05 2022 22:14:59
Цель урока: познакомить учащихся с религиозными верованиями древних египтян....
22 05 2022 15:30:42
Урок через анализ исторических фактов показывает ложность обвинений России в агрессивности: объясняет причины активной территориальной экспансии, приведшей к созданию огромной по территории страны, сравнивает с методами расширения своих территорий (создание колоний) странами Запада. Документальный видеофильм о событиях августа 2008 года в Южной Осетии, проблемные вопросы к нему используются в качестве рефлексии урока-рассуждения, проводится анкетирование....
21 05 2022 10:42:35
Урок истории в 6-м классе создать условия для освоения знаний учащимися о главных событиях Столетней войны, показывает героическую роль в ней народной героини Жанны д'Арк....
20 05 2022 19:22:42
Урок обобщает знания об одном из видных в истории страны реформаторов — П.А. Столыпина, его устремлениях, его удачах и неудачах. Систематизируются знания о столыпинских реформах, о той исторической обстановке, в которой они осуществлялись. Прослеживается связь между проблемами, которые стояли в России в начале XX века, и сегодняшними проблемами страны.
...
19 05 2022 19:51:13
В процессе изучения темы ребята узнают про основные направления внутренней политики царского правительства на Кавказе, причинах, последствиях и ходе войны. Учебное занятие формирует у учащихся навыки самостоятельной работы по тексту учебника и карте, развивая способности не получать готовую информацию от учителя, а трудом своих усилий выстраивать свою работу по определенному плану....
18 05 2022 20:53:47
Путей развития интеллектуально-творческого потенциала личности ребёнка существует много, но занятия в научном обществе, бесспopно, один из самых эффективных. Традиционно именно поэтому занятия ребят на кафедре истории я рассматриваю как средство активизации процесса обучения и особое направление внеклассной работы, тесно связанное с основным учебным процессом и ориентированное на развитие исследовательской творческой активности учащихся.
Ежегодно в школе проходит презентация кафедры истории. Презентация в октябре этого года проходила во время перемен на разных этажах школы....
17 05 2022 1:18:48
Цели урока: развить познавательный интерес к мировоззренческим аксиологическим знаниям; усвоить общепредметные понятия, законы, теории, идеи, комплексные проблемы; научить обобщению при решении межпредметных задач с помощью наглядных средств; разить умений по разным предметам и умений их синтеза....
16 05 2022 9:41:13
Урок истории в 9-м классе знакомит учащихся с аграрной реформой П.А. Столыпина, подводит к пониманию причин, по которым реформы не нашли широкой социальной поддержки в стране....
15 05 2022 15:28:24
Цель проекта состоит в разработке методической системы развития учащимися профильной школы такой компетенции как целеполагание....
14 05 2022 7:58:42
На уроке раскрываются особенности общественно-политической жизни страны, показаны черты, хаpaктеризующие сталинизм и этапы установления тотального режима в СССР.
...
13 05 2022 12:36:46
Урок "Народническое движение" второй урок в изучении темы. На первом уроке учащиеся, работая в группах, определили основных представителей народнического движения, направления и методы их борьбы. На втором уроке звучит отчет групп и дальнейшее изучение темы. На уроке сопоставляется терроризм XIX века и современный терроризм....
12 05 2022 19:12:13

Представлен урок-игра, посвященный 65-летию победы в Великой Отечественной войне. Цель мероприятия – повысить интерес учащихся к военной истории нашей Родины....
11 05 2022 17:18:45
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::