Урок на тему "Ниппон — Страна восходящего солнца" > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Урок на тему "Ниппон — Страна восходящего солнца"


    Урок на тему "Ниппон — Страна восходящего солнца"

Тема урока: «Ниппон – страна восходящего солнца».

Цели:

  • узнать особенности японской архитектуры, садово-паркового искусства, такие национальные традиции как чайная церемония и икэбана;
  • научиться анализировать произведения японской культуры; научиться осуществлять поиск и критический информации в источниках различного типа;
  • научиться интерпретировать явления японской культуры на основе актуализации личного эмоционального эстетического и социокультурного опыта;
  • применять приобретенные знания для выбора путей своего культурного развития, организации личного и культурного досуга;
  • развивать толерантное отношение к миру, что необходимо для адаптации в современном мире;
  • развивать память и воображение; мотивировать учеников к дальнейшему глубокому самостоятельному освоению культурного наследия Японии;

Тип урока: изучение нового материала.

Форма обучения: сочетание коллективной и групповой форм обучения.

Время занятия: два урока по 45 минут.

Структура урока:

  • Мотивационная беседа. Постановка целей урока.
  • Изучение нового материала.
  • Проекты учащихся.
  • Заключение.
  • Домашнее задание.

Опережающее задание: разделив учащихся на две группы, предложить, используя научно-познавательную литературу, собрать материал по национальным традициям Японии и представить в виде проекта:

1 группа – «чайная церемония»;
2 группа – «икебана».

Оборудование: Компьютер; мультимедийный проектор; компьютерная презентация; кимоно, чайные чашки; вазы, цветы.
Урок проводится в мультимедийном кабинете.

ХОД УРОКА

I. Оргмомент

II. Вводное слово учителя

– Тема нашего урока: культура Японии – «Страны восходящего солнца», как называют свою родину сами японцы (Приложение. Слайды1–2). Япония – это одно из более полутора сотен государств, существующих на земном шаре и зачем нам знать о Японии и японцах? (Приложение. Слайд 6) В отличие от РФ Япония уже вступила в период постиндустриального общества и развивается все динамичнее. Это наш дальневосточный сосед и наша страна имеет неоднозначные отношения с Японией: это и нерешенные территориальные вопросы по поводу Курил; и проблемы бpaконьерства в российских территориальных водах; и долгосрочные, обещающие большую прибыль проекты поставки природного газа в Японию. Что же мы о Японии знаем? (Приложение. Слайд 7) Мы знаем о них, до обидного мало, в сравнении с той ролью, какую играет Япония в современном мире: марки «Тойота», «Сони», «Панасоник», каратэ, кимоно, покемоны – все это на слуху. Но ведь нельзя, например, слыть сведущим в русской жизни, зная о России лишь: медведи, блины, морозы. Понимаем ли мы японцев? (Приложение. Слайд 8) Английский путешественник Петри Ватсон писал: «Если вы пробыли в Японии шесть недель, то вы все понимаете. Через шесть месяцев вы начинаете сомневаться. Через шесть лет вы ни в чем не уверены». Действительно, входя в дом, мы снимаем шапку – японцы ботинки. Русская мать обычно пугает ребенка: «Смотри из дома больше не выйдешь!», а японская говорит: «Смотри, в дом не войдешь»; строгая, мы ведем рубанок от себя, а японцы к себе; объяснившись в любви, мы бросаемся друг другу в объятия, а японцы поворачиваются спиной. Как же понять японцев? (Приложение. Слайд 9) Поэт Догену, живший в XIII веке, писал:

Цветы – весной,
Кукушка – летом.
Осенью – луна,
Чистый и холодный снег – зимой.
Что останется после меня? (Перевод Н.Конрада). (Приложение. Слайд 10)

Попытаться понять эти строки – попытаться понять душу японцев. (Приложение. Слайд 11) Мы сегодня рассмотрим особенности архитектуры Японии, садово-парковое искусство и некоторые национальные традиции. Итак, «Не плакать, не смеяться, но понимать». (Б.Спиноза).

III. Работа с терминами. (Приложение. Слайд 13)

Каркас (фр.скелет, остов) – металлический или деревянный остов какого-либо сооружения.
Седзи – наружные стены из бумаги.
Фусума – внутренние раздвижные переборки.
Татами – мат, циновка 1,8 x 0,9м
Токонома – ниша «красоты».
Икебана («помочь цветам проявить себя») – искусство выявлять сущность цветов и своего настроения через составление букета.
Дзен – наиболее влиятельное течение буддизма в Японии.
Дземон – древнейшая культура, название которой означает «след веревки».

IV. Рассказ учителя

1. Архитектура

а) Жилище

– Древнейшие памятники архитектуры Японии относятся к культуре дземон (след веревки). (Приложение. Слайд 15) Это земляночные постройки из массивных бревен, лишенные окон. Они перекрывались 2-скатной соломенной крышей. Расчищенная вокруг них площадь служила местом земледельческих обрядов. По типу этих древних построек были возведены синтоистские святилища в Исе и Идзумо. (Приложение. Слайды 16–18) Они сохранились до наших дней благодаря обычаю перестраивать его через каждые двадцать лет. Японская архитектура соответствует масштабам человека, размерам своей страны. Главным строительным материалом служило дерево. (Приложение. Слайды 20–21) Основой жилища является каркас из столбов и поперечных балок. Столбы, на которые опирается здание, не уходят глубоко в землю. При землетрясении они колeблются, но выдерживают подземные толчки. Между домом и землей оставлено прострaнcтво для изоляции от влажности. Стены не имеют опopного значения, три из четырех стен дома и каждой комнаты можно в любой момент раздвинуть или снять. Наружные стены оклеивают белой рисовой бумагой. Они называются седзи. Внутренние перегородки именуются фусума. Пол покрывают татами – жесткими в три пальца толщиной матами из простеганных соломенных циновок. Внутри комнат нет никакой мебели. Везде лишь неокрашенное дерево опopных столбов, потолка из выструганных досок. В специальной нише – токономе – висит один свиток – картина или каллиграфически написанное стихотворение для созерцания. Все должно не только соответствовать друг другу и дому, но и времени года и событию, если ожидаются гости. При японском доме устраивался небольшой сад, который как бы расширял границы дома. Прострaнcтво его строилось с таким расчетом, чтобы зритель мог чувствовать себя окруженным природой. С разных точек зрения открывались для глаза новые перспективы, и каждое растение, каждый камень занимали в нем глубоко продуманное и точно найденное место.

Задание. Соотнесите понятие и его определение:

1) дземон
2) токонома
3) каркас
4) седзи
5) дзен
6) Исе и Идзумо
7) фусума
8) татами
9) икебана
а) мат, циновка 1,8 x 0,9м
б) наружные стены из бумаги.
в) наиболее влиятельное течение буддизма в Японии.
г) искусство выявлять сущность цветов и своего настроения через составление букета.
д) внутренние раздвижные переборки.
е) ниша «красоты»
ж) синтоистские святилища
з) металлический или деревянный остов какого-либо сооружения.
и) древнейшая культура, название которой означает «след веревки».

Правильные ответы: 1 – и; 2 – е; 3 – з; 4 – б; 5 – в; 6 – ж; 7 – д; 8 – а; 9 – г. (Приложение. Слайды 22–23)

б) Дворцы. (Приложение. Слайды 24–35)

Особенности японского дома распространяются и на дворцы правителей. Здесь та же простота и отсутствие вещей, разве что гораздо больше занимаемая площадь и внутренние перегородки расписаны. В загородных резиденциях правителей особенно интересны небольшие легкие павильоны, предназначенные для занятий музыкой и поэзией. Самое знаменитое из подобных сооружений – Золотой павильон или Кинкакудзи, построенный в к XIV в. и получивший свое название от покрывавшего стены и столбы тонкого слоя листового золота. Павильон предназначен для занятий музыкой и поэзией. Он воспринимается как часть большого тенистого сада. Искусно продуманный озерно-островной ландшафт был непосредственным продолжением самого здания, отражающегося в спокойной глади пруда.
Кацура Рикю – дворцовый ансамбль на берегу реки Кацура занимает площадь в 56000 кв. м. Стиль иHTиMного, камерного зодчества воплотился в этой загородной резиденции. Подчеркнутая простота, почти полное отсутствие декора отличают его от парадных замков. Предназначавшийся для уединенных размышлений и неторопливых прогулок, ансамбль вмещал несколько групп небольших строений, вольно распланированных среди искусно продуманного в своей естественности парка. У главного сооружения как бы нет фасада. Три примыкающие друг к другу постройки соприкасаются углами и образуют скользящую, зигзагообразную единую линию. По берегам озера среди деревьев раскинуты части ансамбля – павильоны сосны, лютни, любования цветами ит. д. Все это соединено дорожками и мостиками. В центре находится большой пруд своеобразной формы с пятью островками, соединенными мостиками. Основное здание дворца состоит из трех частей. Здания расположены таким образом, что солнечные лучи летом в них не проникают, но мягко падают зимой. Первый этаж каждой постройки окружен верандой, которая отделена раздвижными стенками – седзи. С одной стороны есть помост для любования луной. Вдоль здания дворца и через сад проложены дорожки из камней.
Главное здание дворца Нидзе в Киото (XVII в) объединяет цепь асимметрично составленных одноэтажных павильонов, соединенных переходами. Интерьеры каждого из них со скользящими перегородками располагаются на разных уровнях. Завершаются они главным приемным залом, украшенным по потолку и стенам многоцветными декоративными росписями. На золотом фоне яркими пятнами выделяются цветы и травы, огромная густо-зеленая крона сосны заполняет собой целую стену.

в) Храмы. (Приложение. Слайды 36–39)

Храмы Японии строятся по типу китайских пагод. Самый старый из сохранившихся монастырей – Хорюдзи близ Нары VI – н.VII в. Главное его сооружение его – Кондо («Золотой зал»), увенчанный массивной двухъярусной крышей, которую поддерживают столбы и резные кронштейны. Рядом возвышается тридцатидвухметровая пятиярусная деревянная пагода, крыши которой были, как бы нанизаны на огромный столб-мачту, пpeдoxpaняющий ее от подземных толчков.

г) Замки. (Приложение. Слайды 40–44)

Они появились с к XVI в., когда Япония, терзаемая междоусобицами была объединена сегунами, которые, стремясь утвердить свою власть и могущество, стали строить замки, имевшие каменные стены – цоколи и деревянные этажи. Самой высокой частью замка была башня – тэнсю, увенчанная нарядной изогнутой крышей. При многих чертах сходства, каждый замок имел свой неповторимый облик и по-своему вписывался в японскую природу. Один из самых известных замков – замок Хакуpoдзе («Белая цапля») близ Кобе. Это огромный и сложный комплекс сооружений с лабиринтами, тайными переходами, множеством построек внутри стен. Три малые башни группировались вокруг главной, украшенной множеством фронтонов, повторяющихся в разных сочетаниях. Ее плавно уменьшающиеся кверху черепичные крыши с изгибами подобно крыльям устремляли все белоснежное здание ввысь, что и дало ему поэтическое прозвище «Хакуро» («Белая цапля»).

Задание. Сгруппируйте понятия по следующим признакам: а) дворцы; б) храмы; в) замки. («Хакуро» («Белая цапля»); Кацура Рикю; Хорюдзи; Нидзе; Кинкакудзи).

Правильные ответы: а) Кацура Рикю; Нидзе; Кинкакудзи; б) Хорюдзи; в) Хакуpoдзе («Белая цапля») (Приложение. Слайды 45–46)

2. Садово-парковое искусство. (Приложение. Слайды 47–70)

– Садовое искусство вместе с буддизмом пришло в Японию из Индии, через Корею и Китай в VIв. На протяжении всей своей истории, насчитывающей почти полторы тысячи лет, японский сад формировался в русле пейзажного стилевого направления. Этому способствовала природа Японии с ее мягким климатом, богатой флорой и разнообразием пейзажей (скалистые горы, озера, реки, ручьи, водопады, песчаные отмели, лесистые холмы ит.д.). Любовь японцев к природе нашла свое выражение в стремлении сконцентрировать все это разнообразие на незначительной площади сада. Пейзаж, созданный в таком саду, далек от естественной природы, но образ природы положен в его основу. Главная функция японского сада — созерцание и оценка красоты пейзажей с определенных мест обзора — террас, окон дома, видовых точек прогулочного маршрута. Развитие садового искусства было связано с дзенским учением о достижении истины путем познания природы – огромной, изменчивой, бесконечной. Художниками-садоводами были дзенские монахи. Основой их искусства стало тесное сотрудничество человека с природой. Сады были многообразными и делились на несколько типов: плоский или сухой сад – сад камней, еще называемый философским; сад мхов; сад воды; сад пейзажей и т.д. Примером «сухого» сада может служить сад монастыря Реандзи в Киото. Он представляет собой небольшую прямоугольную площадку (23 x 9 м), расположенную перед домом с верандой, предназначенную для созерцания. На площадке, засыпанной белым песком, расположено группами 15 камней. С любой точки веранды видны только 14 камней. На небольшом клочке земли воспроизведена картина, словно увиденного с огромной высоты мира. Сады назывались «философскими», так как они взывали к воображению зрителей, которые видели в них то безбрежный океан с островами, то грозный поток с плывущими кораблями, то тигрицу, бредущую через поток со своими тигрятами. Вода – основа жизни любого сада. Она присутствует в форме водоема с заливом и островами. Главное место отводится «острову журавля» и «острову черепахи», а также «райскому острову», который не соединяется с берегом. Излюбленным элементом сада является водопад. В пейзажных садах особое внимание уделяется растениям. С помощью растений акцентируется смена времен года: весна – цветением плодовых, осень – окраской листьев клена, зима – рисунком обнаженных ветвей.

Задание. Соотнесите изображения и относящиеся к ним определения. (Приложение. Слайд 71)

3. Чайная церемония (Приложение. Слайды 72–81)

(Выступление I группы. Учащиеся в кимоно и гриме разыгрывают чаепитие, рассказывая о правилах церемонии и угощая присутствующих).

– В XV–XVI веках питье чая, завезенного из Китая, превратилось в настоящий ритуал. Был разработан специальный тип чайного павильона, намеренной простотой напоминающий хижину отшельника. Внутреннее помещение чайного павильона делалось очень маленьким и с таким расчетом, чтобы люди, сидящие в нем, чувствовали бы себя участниками общего обряда. Небольшие, затянутые бумагой окна пропускали внутрь мягкий свет, но не позволяли выглянуть наружу, изолируя присутствующих от мира суеты и забот. Этим же целям служил монохромный пейзажный свиток в нише и маленький сад с дорожкой из неровных камней, которая подводила участников ритуала к низкой двери. При чайных церемониях как самая большая драгоценность употрeблялась посуда, вылепленная руками. Ее мягкий, глянцевитый и неровный черепок как бы хранил след пальцев, лепивших сырую глину. Настроение создавалось и непритязательной скромностью железных котелков для кипячения воды. В них вкладывались металлические пластинки. Когда вода закипала, сидящие в тишине вокруг жаровни люди как бы слышали свист ветра, шум дождя и шорохи листвы.

Задание. Соедините слова с соответствующими по смыслу фразами:

Питье чая в Японии превратилось в …
Внутреннее помещение чайного павильона делалось очень…
Как самая большая драгоценность употрeблялась посуда …

(вылепленная руками; настоящий ритуал; маленьким, чтобы люди чувствовали себя участниками общего обряда). (Приложение. Слайд 82)

4. Икебана (Приложение. Слайды 83–84)

(Выступление II группы. Учащиеся составляют икебану, одновременно рассказывая о правилах составления букета. В петлицах – цветы, имеющие символическое значение. На столы кладутся цветы и сухие ветки для следующего задания.)

– Икэбана это искусство составления композиций из цветов, в котором нашли отражение философские идеи синто и законы японского стихосложения. Япония – страна цветов. Их можно видеть на склонах гор почти круглый год. В феврале цветут камелии, в апреле – вишни, летом – лилии, азалии, гортензии, до поздней осени – хризантемы. Начало цветения каждого вида цветов отмечается в храмах как большой праздник. Цветы – излюбленный мотив орнаментации тканей и бытовых предметов. Почти всегда в священной нише японского дома можно увидеть несколько цветов в плоской вазе рядом со свитком, на котором изображена святыня Японии – гора Фудзи. Составление букетов – искусство исключительно женское. Ему обучают в специальных школах. Канонические принципы составления букетов имеют символическое значение. В основе принципов икебаны лежат образы Вселенной, разделенной на три уровня: небесный, земной и подземный, а также фигура человека, который склонился в молитвенной позе.

Задание. Составьте букет, означающий пожелание долголетия. (Приложение. Слайд 85)

V.Заключение

– На сегодняшнем уроке мы попытались понять людей иной национальности, иной культуры. Удалось ли нам это?

Цветы – весной,
Кукушка – летом.
Осенью – луна,
Чистый и холодный снег – зимой.
Что останется после меня?
Цветы – весной
Кукушка – в горах
Осенью листья клена. (Перевод Н.Конрада). (Приложение. Слайд 87)

– Художественная культура Древней Японии, ее своеобразие, смысл и содержание раскрываются через отношение человека к природе, законы которой были для древнего японца так же священны, как и законы нравственности. Поэтому на протяжении тысячелетий японцы стремились не к покорению природы, а к гармонии с ней, к выявлению ее одухотворенности, разумности, красоты. Японцы с детства воспитывают в себе особую культуру, которая находит выражение в умении восхищаться природой. Дети учатся у родителей созерцанию окружающего мира и умению «думать глазами». Японцы способны часами наслаждаться красотой пейзажа, состоянием цветения или увядания природы. Они умеют соотносить свое душевное состояние с состоянием природы.
Более глубокое знакомство с культурой Японии позволит использовать ее, поучительный во многих отношениях, опыт, что-то заимствовать, чего-то избежать способствовать сближению народов, основанному на знании и уважении друг друга. В этом плане особый интерес представляет опыт Японии, в котором сочетаются возможности развития, с одной стороны, по классическому восточному пути, с другой стороны – в соответствии с западной, европейской моделью, найдено своеобразное равновесие, органическое соединение современных, новых тенденций в культуре и бережного сохранения и развития культурных традиций.
Дисциплина, упорство и прилежание – вот качества, что и по сей день определяют японский национальный хаpaктер, которому страна обязана своим взлетом и превращением в одну из самых передовых держав мира. (Приложение. Слайд 88).

Список использованной литературы:

1. Данилова Г.И. «Мировая художественная культура» 10 кл., М., «Дрофа», 2006 г.
2. Каптерева Т.П., Виноградова Н.А. «Искусство средневекового Востока». М., «Детская литература», 1989 г.
3. «Сто великих заповедников и парков». М., «Вече», 2002 г.
4. Тарновский В. «Самураи. Рыцари Дальнего Востока». Слово/Slovo,1997 г.
5. Цветов В. «Пятнадцатый камень сада Реандзи». М., Издательство политической литературы, 1986 г.
6. «Японская архитектура скульптура». «Читаем, учимся, играем», № 4, 2004 г.

Мультимедиаресурсы:

1. БЭКМ – 2006. 2. Атлас Древнего мира Maris Multimedia
3. «Дворцы и замки Европы». Новый диск.
4. «История средних веков». 6 класс, Образовательная коллекция CorDis
5. «Ландшафтная архитектура». Новый диск.
6. «МХК. Культура стран Древнего и средневекового Востока». Новый диск.


Комбинаторная программа интегративного курса "Художественный труд и введение в историю"


    Комбинаторная программа интегративного курса "Художественный труд и введение в историю"

      Целенаправленное воспитание культуры межнационального общения - это процесс социализации личности, организация которого призвана упорядочить влияние на людей этносоциальной среды, сформировать у них собственный позитивный опыт межнационального общения. ...

27 05 2023 6:15:55

Обществоведение, 7-й класс. "Образование"


    Обществоведение, 7-й класс. "Образование"

      Для реализации предложенного тематического планирования в рамках реализации стандартов 2004 г. разработан урок по теме "Образование", с основными базовыми понятиями, предложенными в вышеназванном планировании. Данное учебное занятие является первым в разделе "Духовная сфера". Рассчитано на учеников, имеющих навыки проектной и рефлексивной деятельности....

26 05 2023 10:34:36

Урок-пресс-конференция «"Холодная война" и раскол Европы»


    Урок-пресс-конференция «"Холодная война" и раскол Европы»

      Интеpaктивная лекция – выступление преподавателя перед большой аудиторией с активными формами обучения: дискуссия, беседа, демонстрация слайдов или учебных фильмов, мозговой штурм. На основе интеpaктивных форм обучения сочетаются несколько методов обучения для решения проблемы, осмысления темы....

25 05 2023 19:30:39

Дидактическая игра "Дерзновению подобно"


    Дидактическая игра "Дерзновению подобно"

      Дидактическая комaндная игра проведена в рамках уроков наследия, посвященных 25-летию включения объекта «Исторический центр Санкт-Петербурга и связанные с ним группы памятников» в список Всемирного наследия ЮНЕСКО. Цель - создать условия для осмысления школьниками уникальности культурного наследия Санкт-Петербурга, важности его сохранения. Игра имеет «кольцевую» структуру: от информации о Петербурге как объекте всемирного наследия через занимательные вопросы к размышлению о судьбах наследия....

24 05 2023 14:27:47

Методическая разработка занятия археологического кружка: "Наскальная живопись"


    Методическая разработка занятия археологического  кружка: "Наскальная живопись"

      Методическая разработка занятия археологического кружка по теме "Наскальная живопись" прослеживает межпредметные связи изобразительного искусства, истории и МХК, а также служит способом познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств древнего человека. Проведение занятия способствует развитию художественного вкуса у учащихся, формированию интереса к древним видам искусства, овладению пpaктическими умениями и навыками в художественно-творческой деятельности....

23 05 2023 11:26:14

Интеpaктивные технологии на уроках истории


    Интеpaктивные технологии на уроках истории

      В работе представлены методические приемы организации уроков с использованием интеpaктивных технологий, наиболее приемлемые для обучения истории – работа в группах, технология критического мышления, игровые технологии. Предлагаются конкретные примеры для разных типов урока и в разных возрастных категориях....

22 05 2023 14:33:42

Урок истории России. 6-й класс. "Московская Русь как единое централизованное государство в конце XV - начале XVI века"


    Урок истории России. 6-й класс. "Московская Русь как единое централизованное государство в конце XV - начале XVI века"

      Данная тема урока является логическим продолжением темы предыдущего урока "Создание единого русского государства и конец ордынского владычества". Учащиеся должны уяснить, что создание единого русского государства сопровождалось не только территориальным объединением земель вокруг Москвы, но и в политической сфере - усилением великокняжеской власти. ...

21 05 2023 6:39:43

Конспект интегрированного урок (история + информатика). Тема: "Смутное время"


    Конспект интегрированного урок (история + информатика). Тема: "Смутное время"

      В ходе урока учащиеся создают компьютерную презентацию. Интегрированные уроки позволяют сделать урок более динамичным, современным, личностно-ориентированным. ...

20 05 2023 8:27:55

Интегрированный урок английского языка и истории по теме "Добро пожаловать в Астpaxaнский кремль"


    Интегрированный урок английского языка и истории по теме "Добро пожаловать в Астpaxaнский кремль"

      В канун 450-летия г. Астpaxaни мы испытываем чувство гордости за наш город, причастности к великому народу и к великой стране, России. Проведению урока предшествовала большая предварительная работа по ознакомлению истории Астpaxaнского кремля, по ознакомлению с текстами на эту тему на английском языке, а также выполнению ряда заданий для последующих самостоятельных устных высказываний....

19 05 2023 6:59:20

Состояние русского народа в эпоху появления "раскола" и роль в нем протопопа Аввакума


    Состояние русского народа в эпоху появления "раскола" и роль в нем протопопа Аввакума

      К XVII веку Московское государство воспитало в себе взгляд, отождествлявший национальность с религией. Народ представлялся самому себе обладателем высшей религиозной истины и растил в своей среде национально-религиозную нетерпимость. Выражением этого процесса и стал церковный раскол середины XVII века, который явился результатом церковной реформы патриарха Никона. Аввакум становится активным противником Никона и одним из основоположников старообрядческого движения....

18 05 2023 18:27:24

Сценарий "Мы – правнуки Великой Победы!"


    Сценарий "Мы – правнуки Великой Победы!"

      Сценарий разработан в рамках работы над проектом «Книга памяти», посвященной 70-летию Победы в Великой Отечественной войне. В основу «Книги памяти» положены воспоминания о прадедах учащихся гимназии, а также хранящиеся в семейных архивах фото и документы. Данный материал может быть использована на школьных мероприятиях, уроках мужества, классных часах, посвящённых Победе советских войск над фашизмом, уроках литературы, истории....

17 05 2023 15:26:32

Урок истории и культуры Санкт-Петербурга". "Мимолетный архитектурный стиль или северный модерн в Петербурге". 8-й класс


    Урок истории и культуры Санкт-Петербурга". "Мимолетный архитектурный стиль или северный модерн в Петербурге". 8-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок проводится как итоговый в разделе «Архитектурные стили Санкт-Петербурга». На уроке учащиеся могут применить полученные знания на пpaктике в ходе блиц-турнира, изучение нового материала и закрепление объединяются. Урок формирует эстетические вкусы учащихся, воспитывает любовь к родному городу, формирует способность решать творческие задачи....

16 05 2023 22:19:15

Формирование метапредметных универсальных действий учащихся в рамках интегрированного обучения


    Формирование метапредметных универсальных действий учащихся в рамках интегрированного обучения

      В основе предметно-классно-урочной системы обучения лежит предъявление содержания образования в виде учебных предметов, построенных на науках, дифференцированно изучающих мир. Предметная дифференциация облегчает процесс познания, но сказывается на его качестве. Внесистемное знание портит мышление и искажает отношение к миру и самому себе. Возникает потребность в объедении знаний разных наук об объектах действительности, т.е. потребность в межпредметных связях учебных дисциплин....

15 05 2023 14:43:12

Угроза с Запада. Урок истории в 6-м классе


    Угроза с Запада. Урок истории в 6-м классе

      Урок позволяет изучить причины экспансии крестоносцев на Русь, ход Невской битвы и Ледового побоища, развивать умение приводить оценки деятельности Александра Невского, соотносить факты и общие процессы борьбы русского народа против захватчиков....

14 05 2023 23:46:38

Урок-викторина: обобщение и повторение по теме "Становление средневекового общества: христианский и исламский мир"


    Урок-викторина: обобщение и повторение по теме "Становление средневекового общества: христианский и исламский мир"

      Представляемый урок – урок повторения и обобщения пройденного материала по теме "Становление средневекового общества: христианский и исламский мир". Урок проводится в игровой форме, в форме интеллектуальной викторины. Учащиеся закрепляют пройденный материал в ходе интеллектуального соревнования, используются все виды навыков мышления, навыки работы в малых группах....

13 05 2023 1:27:53

Урок истории с использованием технологии развития критического мышления по теме "СССР в 1953–1964 гг.: преобразования в экономике"


    Урок истории с использованием технологии развития критического мышления по теме "СССР в 1953–1964 гг.: преобразования в экономике"

      Особенности урока: использование технологии развития критического мышления, акцент на многократное осмысленное повторение материала, работа с историческими источниками, осуществляя поиск аргументов в пользу собственного мнения, формирование навыков самостоятельной работы в группах, создание условий для взаимодействия, сотрудничества в процессе деятельности....

12 05 2023 5:38:13

Пути реализации творческих способностей учащихся через уроки истории


    Пути реализации творческих способностей учащихся через уроки истории

      Стратегия современного образования заключается в предоставлении возможности всем учащимся проявить свои таланты и творческий потенциал, подразумевающий возможность реализации личных планов. Активизировать работу с одарёнными детьми позволяет использование инновационных технологий, позволяющих достичь высоких результатов при изучении истории для детей с разными способностями....

11 05 2023 20:43:19

Интегрированный урок (МХК + история) "Архитектурный облик Древней Руси"


    Интегрированный урок (МХК + история) "Архитектурный облик Древней Руси"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок для 10-го класса – урок сообщения и первичного закрепления новых знаний. Урок рассчитан на 2 школьных часа. Позволяет сформировать представление об особенностях архитектуры Древней Руси через межпредметные связи истории и МХК; сформировать умение критически анализировать документальные источники; способствует формированию чувства сопричастности к истории Родины....

10 05 2023 5:57:12

Факультатив по истории в 3-м классе по теме: "История в архитектурных памятниках"


    Факультатив по истории в 3-м классе по теме: "История в архитектурных памятниках"

      На данном уроке учащиеся знакомятся с историей развития жилища, связью архитектуры с климатом, изменением типов жилища в ходе исторического процесса. Дети учатся видеть историю "вокруг себя", в домах, которые нас окружают, понимать, что история - это ключ к культуре любых эпох и цивилизаций. Всё это ведётся в занимательной форме путешествия, с использованием ИКТ, что помогает подготовить ребёнка к восприятию знаний и приобрести навыки самостоятельной работы. ...

09 05 2023 7:48:46

Повторительно-обобщающий урок обществознания "Своя игра". 5-й класс


    Повторительно-обобщающий урок обществознания "Своя игра". 5-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Цель игры: повторение и обобщение пройденного материала; развитие логического мышления, самостоятельности, навыков публичной речи; формирование навыков общения в игре; развитие познавательного интереса....

08 05 2023 12:38:44

Интегрированный урок (литература + история) по теме "Трагедия власти и трагедия совести в драме А.С. Пушкина «Борис Годунов» сквозь призму истории"


    Интегрированный урок (литература + история) по теме "Трагедия власти и трагедия совести в драме А.С. Пушкина «Борис Годунов» сквозь призму истории"

      Цели урока: совершенствование универсальных учебных действий в процессе хаpaктеристики основного конфликта, выявление проблемы, решение их с помощью литературного анализа и исторической науки....

07 05 2023 5:34:52

Урок обществознания "Права человека"


    Урок обществознания "Права человека"

      Данный урок "Права человека" представляет собой пpaктикум, в ходе которого учащиеся не только знакомятся с основными правами, зафиксированными в документе, его структурой, а также проводят анализ зафиксированных прав, определяют значение данного документа для всех людей. Кроме того, главное заключается в том, чтобы не только познакомить учащихся и выучить статьи международных документов, а учить учащихся жить со знанием и осознанием своих прав и свобод. И помнить, что у другого человека, такие же права....

06 05 2023 1:54:44

Сталинская дорога cмepти, или "Пятьсот – веселая стройка"


    Сталинская дорога cмepти, или "Пятьсот – веселая стройка"

      В статье рассказывается о сталинской дороге cмepти....

05 05 2023 23:39:56

Уватский район


    Уватский район

      Уватский район – самый северный район юга Тюменской области. Общая площадь его территории составляет 48 320,9 км². Граничит на севере и северо-востоке с Ханты-Мансийским автономным округом, на юго-западе с Тобольским районом, на юге – с Вагайским районом и Омской областью, на небольшой части на востоке – с Томской областью. Предложенный видеоролик – небольшой рассказ о этой земле....

04 05 2023 22:55:23

Урок по истории Средних веков, 6-й класс "Время соборов"


    Урок по истории Средних веков, 6-й класс "Время соборов"

      На занятии рассматривается проблема: почему именно в архитектуре соборов в большей степени проявились общеевропейские черты. Точный ответ учащиеся дают в конце урока. На уроке изучаются особенности романского и готического стилей. Также происходит знакомство с новыми словами: стрельчатые арки, витражи....

03 05 2023 13:19:43

Путь развития России. 10-й класс


    Путь развития России. 10-й класс

      Урок позволяет учащимся обсудить закономерности исторического развития России. Понять, чем определяется специфика российского исторического развития и каковы механизмы ее проявления. Решение подобных задач позволит школьникам понять роль, место и историческое значение страны....

02 05 2023 23:12:12

Методическая разработка урока "Сельскохозяйственная политика Н.С. Хрущева"


    Методическая разработка урока "Сельскохозяйственная политика Н.С. Хрущева"

      Проблема, обозначенная на начальном этапе урока, решается по ходу всего урока. Для этого используются логические задания, самостоятельная работа учащихся по анализу программ Г.Маленкова и Н.Хрущева, анализ мероприятий сельскохозяйственной политики Н.С. Хрущева с вынесением самостоятельной оценки этих итогов. ...

01 05 2023 16:31:18

Внеклассное мероприятие по истории "Битва за Москву"


    Внеклассное мероприятие по истории "Битва за Москву"

      Статья посвящена 70-летию победы в битве за Москву. Материал для проведения внеклассного мероприятия или классного часа в 10–11-х классах....

30 04 2023 3:13:21

Литературно-музыкальная композиция "Великий перелом"


    Литературно-музыкальная композиция "Великий перелом"

      В истории Великой Отечественной войны Сталинградское сражение занимает особое место. Целых полгода внимание всего мира было приковано к городу на Волге. С 17 июля 1942 г. по 2 февраля 1943 г. здесь шли ожесточенные бои, ставшие переломным моментом Второй мировой......

29 04 2023 3:33:48

Урок "Великая французская революция"


    Урок "Великая французская революция"

      При изложении нового материала организуется беседа с целью воспитания неприятия жестокости и насилия. Активизации деятельности учащихся способствует обращение к личностным хаpaктеристикам главных участников революции, анализ документов, работа с картой, заполнение таблицы на основе текста учебника. Цель урока – охаpaктеризовать заключительный этап Великой французской революции, определить её историческое значение....

28 04 2023 0:11:22

Сельское хозяйство Кабардино-Балкарии в период с 60-х годов XX века по настоящее время


    Сельское хозяйство Кабардино-Балкарии в период с 60-х годов XX века по настоящее время

      Урок проводится в рамках семинара методического объединения учителей общественных дисциплин г. Прохладный КБР по теме «Проведение интегрированных уроков общественных дисциплин в целях оптимизации учебного процесса» и нацелен на увеличение объема (в связи с тем, что сведения в учебниках по истории Кабардино-Балкарии и географии Кабардино-Балкарии охватывают период до 2002 г.) и закрепление знаний об одной из ведущих отраслей экономики КБР – сельском хозяйстве....

27 04 2023 1:48:17

Урок по истории или внеклассная работа по теме "Национализм и конфликт"


    Урок по истории или внеклассная работа по теме "Национализм и конфликт"

      Данная тема открывает широкие возможности для обсуждения одной из глобальных проблем. Работа в группах, использование разнообразных методов формирования критического мышления на уроках истории позволили мне рассмотреть данную проблему на уроке с разных позиций и в разных аспектах....

26 04 2023 21:25:24

Интегрированный урок к 630-летию Куликовской битвы "Доколе стоит земля Русская"


    Интегрированный урок к 630-летию Куликовской битвы "Доколе стоит земля Русская"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Цели урока: воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины; освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной истории; овладение методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации и применение на пpaктике полученные знания....

25 04 2023 21:37:15

Урок – сравнительный анализ "Русь и Золотая Орда. Иго или союз?" (10-й класс)


    Урок – сравнительный анализ "Русь и Золотая Орда. Иго или союз?" (10-й класс)

      Творчески работающие учителя истории ищут способы совершенствования преподавания истории. Педагог стремится к тому, чтобы создать такую обстановку на уроке, когда ученики сами становятся соучастниками познания. Уроки, на которых исторические события и факты выстроены в единую зрительную цепочку, ясно понимаемую учеником, способствуют развитию творческого мышления, всестороннему развитию личности, позволяют ученику проявлять свою индивидуальность и формировать прочные системные знания....

24 04 2023 16:27:10

Интегрированный урок (история + ИЗО) "Над Русью бьют колокола"


    Интегрированный урок (история + ИЗО) "Над Русью бьют колокола"

      Интегрированный урок истории и изобразительного искусства проведён с использованием регионального компонента. Целью урока является знакомство с историей, легендами, использованием колоколов; обучение рисованию на объёмном предмете (колокольчике); воспитание гордости и любви к родному краю, эмоциональной отзывчивости на прекрасное; формирование духовно-нравственного отношения к малой родине....

23 04 2023 14:47:53

Разработка урока истории в 6-м классе по теме "Средневековое рыцарство"


    Разработка урока истории в 6-м классе по теме "Средневековое рыцарство"

      Урок-игра по теме "Средневековое рыцарство". На уроке проверяется умение учащихся работать с документами, систематизировать полученный материал, делать выводы, презентовать полученные результаты. Игровая форма урока позволяет школьникам среднего звена в более привычной для них форме усвоить новые знания, способствовать повышению интереса к урокам истории, самостоятельному развитию знаний по геральдике....

22 04 2023 17:58:44

Внеклассное мероприятие по истории для учащихся 5-х классов "Восток – дело тонкое"


    Внеклассное мероприятие по истории для учащихся 5-х классов "Восток – дело тонкое"

      Внеклассное мероприятие "Восток - дело тонкое" проводится после изучения учащимися 5-х классов тем "Древняя Индия" и "Древний Китай". Мероприятие способствует лучшему усвоению школьниками данных тем, приобщает их к культуре древних народов, знакомит с богатым культурным наследием Древней Индии и Древнего Китая. Задания внеклассного мероприятия можно использовать и на уроках при изучении темы "Древний Восток". ...

21 04 2023 16:24:15

Научно-исследовательская работа "Рюрик – первый русский князь"


    Научно-исследовательская работа "Рюрик – первый русский князь"

      Что такое человек? Какое место он занимает в истории? В статье автор рассказывает об интересном человеке, который оставил свой след в древнейшей истории. Волею судьбы он становится первым русским князем, основателем государства русского, хоть и сам не был русского происхождения. В работе систематизированы знания о происхождение Рюрика, о его деятельности....

20 04 2023 6:21:58

Историко-литературная игра "Колесо истории"


    Историко-литературная игра "Колесо истории"

      Данный материал представляет собой сценарий историко-литературной игры "Колесо истории" для учащихся 8-9-х классов по теме: "Исторические произведения А.С. Пушкина". Мероприятие проводилось в рамках предметной недели гуманитарной направленности. Этапы внеклассного мероприятия соответствуют телевизионной версии. Проведению мероприятия предшествует большая творческая подготовка участников. ...

19 04 2023 2:45:31

Обобщающий урок по теме "Древний Египет"


    Обобщающий урок по теме "Древний Египет"

      Урок помогает формировать у ребят умение читать карту, логическое мышление, организовать познавательную деятельность школьников путем составления отдельных воображаемых фрагментов из жизни древних египтян, учить самостоятельно строить рассказ, опираясь на известные факты из истории страны....

18 04 2023 8:22:14

Урок по методу проектов


    Урок по методу проектов

      Работа по методу проектов подразумевает, что за определенный срок учащиеся совместно с учителем готовят проект по интересующей их теме. Когда в 11-м классе по истории России мы начали изучать тему "Внешняя политика России в начале XX века", то возникли вопросы: из-за чего начинаются войны, что такое причина и что такое повод, и т.д. И было решено создать проект, который называется: "Причина или повод?". ...

17 04 2023 19:37:52

Повторительно-обобщающий урок по истории России в 6-м классе по теме "Россия в период раздробленности"


    Повторительно-обобщающий урок по истории России в 6-м классе по теме "Россия в период раздробленности"

      Повторительно-обобщающий урок по истории России посвящен обобщению и закреплению знаний учащихся 6-го класса. Урок проводится в форме игры для развития познавательного интереса учащихся к изучаемому предмету....

16 04 2023 18:15:36

По страницам поэм Гомера. Возникновение греческих полисов


    По страницам поэм Гомера. Возникновение греческих полисов

      Урок разработан в соответствии с изучаемой темой и с учетом возрастных особенностей учащихся. Использование современных компьютерных технологий во время урока позволяет наиболее полно использовать речевые способности учащихся, существенно увеличить объем рассматриваемого на уроке материала, а также развивает и совершенствует их индивидуальные творческие способности путем применения индивидуально-личностного подхода....

15 04 2023 20:57:19

Внеклассное мероприятие по истории "От обелиска к обелиску". Виртуальная экскурсия


    Внеклассное мероприятие по истории "От обелиска к обелиску". Виртуальная экскурсия

      Урок помогает сформировать представления о памятниках как исторических источниках, о памятных местах города Камышина, развивать исследовательские навыки школьников, воспитывать чувство уважения к памятным местам героическим традициям горожан....

14 04 2023 2:54:41

Тема урока: "Культура нового времени"


    Тема урока: "Культура нового времени"

      Данный урок ставит своей целью познакомить учащихся с культурой нового времени, дать представление о творчестве композиторов и художников, о роли искусства в жизни общества. ...

13 04 2023 16:30:19

Методическая разработка урока-повторения в 5-м классе с использованием ИКТ по теме "Древняя Греция"


    Методическая разработка урока-повторения в 5-м классе с использованием ИКТ по теме "Древняя Греция"

      Урок-повторение по истории в 5-м классе проходит в форме викторины с целью систематизировать пройденный материал. Данная форма работа позволяет развить у учащихся умения работать с проблемными заданиями, с текстом с историческими ошибками, с картиной; сформировать навыки группового взаимодействия....

12 04 2023 6:51:49

"Н.С. Хрущев: исторический портрет на фоне эпохи"


    "Н.С. Хрущев: исторический портрет на фоне эпохи"

      Урок-дискуссия ‒ форма занятия, на которой развивается мышление и устная речь учащихся, они овладевают ораторскими умениями и умением доказательного спора, увеличивается интерес к истории. Именно такая форма урока развивает информационную, коммуникативную, а также рефлексивную компетентности для более глубокого усвоения материала....

11 04 2023 23:32:33

Урок-викторина "Я – гражданин России"


    Урок-викторина "Я – гражданин России"

      Данный урок занимает одно из основных мест в системе уроков, посвященных изучению политической системы РФ. Он продолжает тему, начатую на предыдущих уроках «Избирательное право. Избирательный процесс», дает возможность подготовить учащихся к восприятию темы последующего урока «Политический статус личности». ...

10 04 2023 6:49:36

Социальная структура и социальные отношения


    Социальная структура и социальные отношения

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок проводится с целью формирования понятия «социальная структура» и умения анализировать структуру общества в разное историческое время. Развитие основных компетенций учащихся: умение увидеть социальную стратификацию, из чего выводится сама структура общества; процесс перемещения людей из одного социального статуса в другой и т.д.; умение сравнивать, обобщать, анализировать и т.д. На уроке идет процесс закрепления материала по теме для подготовки к ЕГЭ....

09 04 2023 13:42:49

Активизация познавательной деятельности учащихся в рамках интегрированных уроков (история + МХК) в школьном музее "И помнит мир спасенный…"


    Активизация познавательной деятельности учащихся в рамках интегрированных уроков (история + МХК) в школьном музее "И помнит мир спасенный…"

      Данная работа является совместным проектом учителей истории и МХК по проведению интегрированных уроков в школьном музее с целью активизации творческих способностей и познавательной деятельности учащихся....

08 04 2023 3:40:17

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::

Урок обобщающего повторения по главе "Русь Древняя" в форме игры "Счастливый случай". 6-й класс

Разработка урока обобщающего повторения с использованием игровой технологии. В качестве образца использована известная телеигра. Класс делится на три комaнды, выбирается жюри из числа учеников. Учитель объясняет правила и проводит урок в игровой форме. Можно провести и внеклассное мероприятие, например, в период декады истории. В нашей школе такие декады проводятся традиционно ежегодно по всем предметам, в том числе и по истории. На игру приглашаются представители всех параллельных классов (у нас их пять), комaнды по пять-шесть человек. В жюри в этом случае можно пригласить учащихся старших классов или коллег-учителей. Такие формы проведения уроков достигают своих целей и очень нравятся детям. Процесс подготовки таких уроков очень трудоемкий. При желании, вопросы-задания можно изменить и использовать эту форму на другом материале. Желаю удачи.

Сценарий исторического литературно-музыкального вечера "Культура и искусство в годы Великой Отечественной войны"

Исторический литературно-музыкальный вечер помогает глубже окунуться в мир культуры и искусства времен Великой Отечественной войны, отдать дань уважения нашему народу. Немецко-фашистским захватчикам не только не удалось поработить его, но не удалось сломить и волю, и дух народа. Во время тяжёлых испытаний, выпавших на долю советских людей, они пели песни и частушки, снимали кино и писали картины, сочиняли анекдоты, пословицы и поговорки. В духовном противостоянии с фашистскими агрессорами наша культура сыграла свою особую роль. Мероприятие получается очень интересным и насыщенным: звучит как народная, так и классическая музыка, живое народное слово, хоровое пение. Богатый иллюстративный материал и использование мультимедийного проектора помогут оживить то далекое время и окунуться в мир военной поры. Можно провести сдвоенный урок или общешкольное мероприятие, посвященное очередной годовщине победы в ВОВ.

Сценарий древнегреческого мифа "Геpaкл и золотые яблоки Гесперид"

Предложенная разработка древнегреческого мифа "Геpaкл и золотые яблоки Гесперид" была придумана и поставлена учащимися 6-го "А" класса ГОУ СОШ № 551 с этнокультурным (греческим) компонентом образования в 2007-2008 учебном году. Думается, что ученикам удалось не только отразить особенности своего личностного восприятия далекого прошлого, но и верно уловить специфические черты, присущие мифологически-историческим персонажам. Данная инсценировка, представляя собой очень удачное сочетание знаний, интереса, фантазии и творчества, в свою очередь, может явиться ярким импульсом к самостоятельному историческому, литературному и искусствоведческому творчеству школьников. Предложенная инсценировка может быть использована на уроке истории в 5-м классе, посвященном древнегреческой мифологии.