Гибель царской семьи > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Гибель царской семьи


    Гибель царской семьи

Проблемный вопрос: Как Вы считаете

  1. Расстрел всей царской семьи вместе с Николаем II и Александрой Федоровной был оправдан?
  2. Оправданным был расстрел только Николая II и Александры Фёдоровны?
  3. Оправданным был только расстрел Николая II?
  4. Расстрел всей царской семьи вместе с Николаем II и Александрой Федоровной не являлся оправданным?

Цель урока

  • показать неоправданность человеческих жертв во имя каких-либо идей;
  • воспитать чувства гуманизма и сострадания;
  • научить анализировать и доказывать свою правоту только словесными (вербальными) способами;

План нашего урока таков:

  1. С начала мы познакомимся (кратко) с жизнью царской семьи до расстрела в ночь на 17 июля 1918 года;
  2. Затем узнаем подробности расстрела и тайного захоронения останков царской семьи; ,
  3. А в оставшееся время мы с вами поспорим на тему, зададим друг другу вопросы и попробуем на них ответить
  4. В завершении урока мы с Вами займемся рефлексией, анализом проделанной работы на уроке.

Ход урока

Урок начинается с гимна царской России “Боже царя храни” (не более 1-2 минут). Именно так звучал гимн. Но Бог хранил царя только до 17 июля 1918 года. Итак, тема сегодняшнего урока “Гибель царской семьи”. Сейчас мы с вами должны разобраться в следующей проблеме. Вы уже прочли вышеприведённые 4 утверждения, а в ходе урока вы должны выбрать одно из них.

I. Знакомство с Николаем II Александровичем и его семьей

Рассказ о семье последних Романовых мы начнем немного издалека: с семейного альбома

Семьи (Здесь и далее, в основном, приведены иллюстрации из книги Э. Радзинского “Господи спаси и усмири Россию”.)Вот он в ранней молодости - в 14 лет. В центре его отец Александр Александрович, вверху слева его мать Мария Фёдоровна (кстати она переживёт Николая) и 2 его сестрёнки Ксения и Ольга, брат Ге opгий и Михаил. Как красив будущий царь и его мать на следующей фотографии. Прекрасное весёлое детство (подробнее в книге Ильи Сургучёва “детство Николая II). A здесь молодой Николай не ведает, что он станет последним российским царём. Ники и Алекс - прекрасная пара. Коронация в Москве: любовь и трагедия. А вот царевны: Ольга, Татьяна, Мария, Анастасия. Радость и боль пришла с рождением наследника Алексея, он был лишен счастья бегать, кататься на велосипеде, и даже играть в снежки. Царская охота в Беловежской пуще. Через несколько лет охотник превратится в предмет охоты. Святой черт - друг семьи Романовых. И единственная подруга Александры Фёдоровны - Танеева-Вырубова.

Жизнь семьи Николая II до дома Ипатьева

Николай II Александрович родился 6 мая 1868 года день Иова Многострадального. Последний российский император- с 21 октября 1894 по 2 марта 1917 года. Старший сын императора Александра III и императрицы Марии Федоровны, дочери датского короля Христиана IХ. Вступил на престол после cмepти своего отца Александра III Александровича. Короновался 14 мая 1895 года. Был женат на дочери великого герцога гессенского Лудвига IV Алисе-Виктории-Елене-Луизе-Беатрисе (25 мая 1872 года).До 9 лет Николай получил домашнее воспитание, законоучитель протоирей Янышев. Любимый наставник и воспитатель учитель английского языка Хетс. Свободное владение (кроме русского) немецкий, французский, английский языками. Недурно играл на фортепьяно, рисовал. Обладал хорошей памятью на лица (в составе караула в доме Ипатьевых узнал солдата лейб-гвардейского полка). Хороший спортсмен: плавание, грeбля, теннис (большой). Дополнительное образование: в течении 8 лет получил усложнённый курс гимназии. В 19 лет — вступил в гвардейский Преображенский полк. После этого - 5 лет высшее юридическое и экономическое образование. В 22 года — ликующая запись в дневнике: “Сегодня окончательно и навсегда прекратил занятия!”.После этого отправился в кругосветное путешествие на фрегате “Память Азова”. Посетил Англию, Францию, Грецию, Египет, Индию, Китай, Индонезию, Японию. Перед поездкой знакомство с Аликс и 17-летней балериной Матильдой Кшесинской.29 апреля 1891 - покушение в Отсу некто по имени Санзо Цуда ударил наследника саблей по голове. Мистическое совпадение: в момент удара Николай скажет: “Что? Что?” (Тоже самое впервые секунды расстрела он скажет по словам Юровского).20 октября 1895 года - cмepть Александра III. 21 октября Аликс принимает православие под именем Александры Фёдоровны. 7 ноября - торжественное погребение Александра III. 14ноября(?!) - бpaкосочетание Николая и Александры. “Наша свадьба казалась мне просто продолжением панихиды, с тем отличием, что я надела белое платье вместо чёрного”- напишет Александра Фёдоровна в своем дневнике.1-я дочь - Ольга родилась 3 ноября 1895 г.. 2-я, Татьяна — 29 мая 1897 г.3-я, Мария - родилась 14 июня 1899 г. 4-я дочь, Анастасия - родилась 5 июня 1901 г. Наследник Алексей родился 30 июля 1904 г. 1 ноября 1905г. - появление Распутина в царской семье. Он будет другом семьи до 17 декабря 1916 года и предскажет Романовым: “Если меня не будет, то и вас тоже не будет”. 2 марта 1917 года - незаконное отречение Николая II в пользу Михаила. С 9 марта по 4 августа 1917 года - пребывание под арестом Временного правительства в Петрограде. С 13 августа 1917 года по 30 апреля - пребывание царской семьи в Тобольске. С 17(30) апреля - 17 июля 1918 года – Екатеринбург.

II. Расстрел и тайное захоронение останков царской семьи.

4 июля 1918 года - смена охраны и коменданта Авдеева. 10 чекистов во главе с бывшим фотографом, комиссаром Яковом Юровским. Тучи сгущались. Взглянем на карту гражданской войны в этом районе.26 мая 1918 года пал Челябинск, 28 мая - Златоуст, Кыштым (в 130 верстах от Екатеринбурга),1-2 июля - Омск, Самара, 3 июля - Оренбург, 8 июля - Уфа. Екатеринбург падёт только 25 июля. Значит, не рвались? В качестве знамени Белого движения Николай II никого не устраивал.

Что же чувствовали сами члeны царской семьи и слуги? Доктор Боткин (письмо 3 июля 1918 года): “Я умер, но ещё не похоронен или заживо погребен - последствия почти тождественны”. Расстрельная комaнда готовилась из охраны дома Особого Назначения (50 чел.) было выделено 7 “латышей” (венгров) и 5 главных расстрельщиков: Яков Юровский (комендант ДОН), Григорий Никулин (главный помощник Юровского), Михаил Медведев, Пётр Ермаков( руководил 1-м неудачным захоронением останков царской семьи), Алексей Кабанов.(полный список см. в Приложении) Они хорошо подготовились: 11 июля установлены решетка, вымыты полы, проведено электричество1 июля — последняя служба. Но и семья готовилась. 7 июля Александра Фёдоровна постригла бывшего царя. “Они стали совсем другими”. Одним из доказательств этого служит стихотворение великой княгини Ольги “Молитва”. (Cм. Приложение)

Расстрел

Я.М. Юровским было принято решение о порядке расстрела - каждый стрелок должен был расстрелять заранее намеченную жертву из револьвера. Двое латышей принять участие в расстреле отказались. Одновременно была выбрана комната для расстрела, находившаяся на первом этаже дома Ипатьева, где до этого располагались охранники. 16 июля утром Я.М.Юровский забрал из дома Леню Седнева, мальчика, помогавшего по хозяйству, объяснив это тем, что ему необходимо встретиться с дядей. Я.М. Юровский собрал 12 наганов, находившихся в распоряжении охраны, и около 23 часов раздал их расстрельной комaнде. Грузовик для перевозки трупов должен был прийти в 12 часов ночи, но появился только в 1.30. После прибытия грузовика разбудили доктора Боткина, которому сообщили о том, что в связи с тревожным положением в городе оставаться на верхнем этаже опасно и необходимо срочно перейти в другое место. На сборы у семьи ушло примерно 40 минут, после чего царскую семью и слуг перевели в полуподвальное помещение этого дома, окном выходящее на Вознесенский переулок. Царевича Алексея Николаевича Николай II нес на руках, поскольку тот не мог идти из-за болезни. По просьбе Александры Федоровны в комнату внесли два стула. На один села она, на другой царевич Алексей. Остальные расположились вдоль стены. Я.М. Юровский ввел в комнату расстрельную комaнду и прочитал приговор Николай II попытался получить объяснения, но Я.М. Юровский дал комaнду, после чего началась беспорядочная стрельба. Участники расстрела начали беспорядочную стрельбу, причем стрельба велась не только в помещении, где производился расстрел, но и из смежной комнаты. После первого залпа оказалось, что царевич Алексей, дочери царя, горничная А.С. Демидова, доктор B.C. Боткин подают признаки жизни. Закричала Великая княжна Анастасия, поднялась на ноги горничная Демидова, длительное время оставался жив царевич Алексей. Их застрелили из пистолетов и револьверов и добили штыком винтовки. После констатации cмepти все трупы начали переносить в грузовик. Как установлено, в ночь с 16 на 17 июля 1918 г. в доме Ипатьева в Екатеринбурге были расстреляны: российский император Николай II, российская императрица Александра Федоровна, их дети - царевич Алексей Николаевич, Великие княжны Ольга Николаевна, Татьяна Николаевна, Мария Николаевна и Анастасия Николаевна, лейб-медик Е.С.Боткин, горничная А.С. Демидова, повар И.М. Харитонов и лакей А.Е. Трупп.

Тайное захоронение

Непосредственно после окончания расстрела несколько человек из комaнды пытались похитит драгоценности, находившиеся на мертвых телах. Юровского обеспокоило поведение солдат, и он решил сопровождать трупы до места их сокрытия. Выехали из дома Ипатьева около трех часов ночи. В 3 - 4 верстах от Верх-Исетского завода навстречу грузовику прибыл отряд красногвардейцев П.З. Ермакова. Люди из комaнды Ермакова выражали возмущение тем, что им самим не дали расстрелять царскую семью. Через 3 - 4 версты после встречи с красногвардейцами грузовик застрял. Так как телег не было, трупы переложили в пролетки и отвезли в район так называемой Ганиной Ямы - небольшого пруда в районе деревни Коптяки. По дороге к месту захоронения люди из отряда Ермакова обнаружили в одежде члeнов царской семьи драгоценности и пытались похитить их. По инициативе П.З. Ермакова было принято решение о том, чтобы трупы утопить в заброшенной “открытой шахте”, а затем шахту завалить бревнами, досками и мусором. К шахте подъехали около 6 - 7 часов утра. В связи с тем, что в одежде обнаружили драгоценности, Я.М. Юровский приказал раздеть трупы, выпороть из одежды драгоценности, а саму одежду сжечь. Трупы без одежды бросили в “открытую шахту” и завалили старыми досками, затем забросали шахту гранатами. Трупы не утонули, поскольку воды в шахте оказалось мало, и тела сверху хорошо просматривались. Убедившись, что место захоронения выбрано неудачно, около 10 - 11 часов 17 июля Я.М. Юровский выставил караулы и направился в Екатеринбург для того, чтобы посоветоваться с руководителями Уралсовета о трaнcпортировке трупов в другое место. По указанию Г.И. Сафарова и Ф.И. Голощекина было принято решение все трупы обезобразить серной кислотой, часть трупов сжечь, а часть мелкими группами бросить в глубокие шахты, расположенные по Московскому тpaкту в окрестностях Екатеринбурга. для этих целей было выделено около 170 л серной кислоты и бочка керосина емкостью около 10 - 12 пудов (160 - 180 л). достать трупы из шахты поручили П.З. Ермакову. В течение всего дня 17 июля 1918 г. Я.М. Юровский занимался поисками возможного места сокрытия трупов и осматривал глубокие шахты. Вернулся он в Екатеринбург только около 20 часов. В район Ганиной Ямы он направился около 0 час. 30 Мин. 18 июля 1918 г. и около 7 часов утра проследовал переезд № 184 Горнозаводской линии в сторону деревни Коптяки. Утром 18 июля 1918 г. под руководством П.З. Ермакова из “открытой шахты” достали все трупы расстрелянных. Трупы сложили недалеко от шахты и закрыли палатками. Мнения участников операции о том, куда девать трупы, разделились - одни предлагали закопать их посреди дороги, а дорогу заездить, другие - отвезти к Верх-Исетскому пруду. По указанию Юровского выкопали яму, но каким-то образом через оцепление к Ганиной Яме подошел знакомый П.З. Ермакова. Опасаясь, что место захоронения может быть раскрыто, Юровский приказал зарыть и замаскировать яму. для того, чтобы не раскрыть секрета, по словам Юровского, до темноты 18 июля 1918 г. трупы находились в районе “открытой шахты”. В ночь выехали из этого района и держали направление на Сибирский тpaкт. Трупы везли сначала в телегах, а затем их переложили в грузовик. Грузовик по дороге два раза застрял настолько, чтодля того, чтобы его вытащить, пришлось сгружать трупы. Неподалеку от переезда 184 км около 4 час. 30 мин. в Поросенковом Логу грузовик застрял окончательно, и его не могли вытащить в течение двух часов. Я.М. Юровский принял решение о захоронении трупов посредине дороги на Коптяки (в районе переезда № 184). В своей “Записке” Яков Юровский фиксирует местонахождение тайного захоронения: “Коптяки в 18 верстах от Екатеринбурга, к северо-западу линия ж\д проходит в 9 верстах, между Коптяками и Верх-Исетским заводом от места пересечения ж\д погребены в 100 саженях ближе к Верхне-Исетскому заводу”. 19 июля Юровский бежит от наступающей белой армии, увозя с собой 7 мест багажа(архив Романовых),при этом забывает деньги, документы и мать Эстер.

Расследование Намёткина, Сергеева, Соколова

30 июля для расследования обстоятельств гибели царской семьи постановлением Екатеринбургского окружного суда был назначен следователь по важнейшим делам А.П. Намёткин. 12 августа 1918 года расследование было поручено вести члeну Екатеринбургского окружного суда И.А.Сергееву, который осмотрел дом Ипатьева, в том числе и полуподвальную комнату, где была расстреляна царская семья, собрал и описал вещественные доказательства, найденные в “доме особого назначения” и на руднике.17 января 1919 года для надзора за расследованием дела об убийстве царской семьи Верховный правитель России адмирал А. В. Колчак назначил главнокомaндующего Западным фронтом генерал-лейтенанта М. К. Дитерихса. 26 января Дитерихс получил подлинные материалы следствия, проведённого Намёткиным и Сергеевым. Приказом от 6 февраля 1919 года расследование было возложено на следователя по особо важным делам Омского окружного суда Николая Алексеевича Соколова (1882—1924). 7 февраля Соколову в Омск были переданы от Дитерихса подлинное производство и вещественные доказательства по делу. С 8 марта по 11 июля Соколов продолжил следственные действия в Екатеринбурге. По приказу Дитерихса Соколов покинул Екатеринбург 11 июля 1919 года и вывез все акты подлинных следственных производств вместе с вещественными доказательствами. Соколов кропотливо и самоотверженно вёл порученное ему следствие. Уже был расстрелян Колчак, вернулась Советская власть на Урал и в Сибирь, а следователь продолжал свою работу в изгнании. С материалами следствия он проделал опасный путь через всю Сибирь на дальний Восток, затем в Америку. В эмиграции в Париже Соколов продолжал брать показания у уцелевших свидетелей. Он умер от разрыва сердца в 1924 году, так и не завершив своего расследования. Именно благодаря кропотливой работе Н. А. Соколова стали впервые известны подробности расстрела и захоронения царской семьи.

Поиск останков царской семьи

Летом 1979 было найдено захоронение царских останков группой Г.Рябова и А.Авдонина Обстоятельства гибели царской семьи расследовались в рамках уголовного дела, возбужденного 19 августа 1993 года по указанию Генерального прокурора РФ. Его возглавил старший прокурор криминалистического отдела криминалистики Главного Следственного Управления Генеральной Прокуратуры РФ Владимир Соловьев. В 1998 года оно было закончено Соловьевым. Вывод его однозначен. Здесь, в урочище Ганиной ямы, захоронены останки царской семьи( останки 9 человек, останки 2 тел пока не найдены),расстрелянные группой чекистов во главе с Яковом Юровским в ночь на 17 июля 1918 года в доме инженера Ипатьева и тайно здесь захороненные. Историческая часть исследования, занимает несколько томов уголовного дела. Здесь сосредоточены сведения из главных государственных архивов России, США, Великобритании, ФРГ, Дании, Лихтенштейна и т.д. Исследованию были подвергнуты Записки Юровского, следственное дело Соколова, телеграммы и шифротелеграммы советской власти, дипломатическая переписка, воспоминания очевидцев расстрела. Впечатляюща и экспертная часть уголовного дела о расстреле царской семьи. Кроме обычных для таких дел баллистических, судебно-медицинских, судебно-биологических экспертиз, были проведены тщательные генетические исследования. В состав экспертных групп входили более 50 лучших специалистов из Москвы, Санкт-Петербурга , Воронежа, Киева, Саратова, Красноярска и других городов. Работа выполнялась на базе Криминалистического центра МВД Великобритании в г.Алдермастоне в рамках совместного российско-британского соглашения. Итоги проведенного генетического анализа, были одобрены на Конгрессе Международной ассоциации криминалистики в Дюссельдорфе (август 1993 г.) и Международном симпозиуме по идентификации личности в Фениксе (сентябрь 1993 г.). Генетический анализ, полностью подтвердил результаты исследований традиционными антропологическими методами по каждому из пяти скелетов, идентифицированных российскими экспертами как останки члeнов семьи Романовых. 17 июля 1998 9 останков погребены в усыпальнице Романовых в Петропавловском соборе г. Санкт-Петербурга.

Альтернативные теории

Существуют ничем не подтвержденные альтернативные версии казни царской семьи. К ним относятся и теории заговора, и версии о спасении кого-либо из царской семьи, и что казнь царской семьи явилась ритуальным убийством, осуществленное жидомасонами. В подтверждение этих теорий приводятся якобы каббалистические знаки, найденные в комнате, где проходил расстрел. При их рассмотрении вопросов возникает больше, чем ответов.

Вопрос о реабилитации

В 1990—2000-е годы перед различными инстанциями ставился вопрос о юридической реабилитации Романовых. В сентябре 2007 Генеральная прокуратура РФ отказалась рассматривать такое решение, так как не обнаружила по факту расстрела Романовых “обвинений и соответствующих решений судебных и несудебных органов, наделявшихся судебными функциями”; таким образом, расстрел царской семьи был официально признан не казнью, а убийством.

Канонизация и церковный культ царственных мучеников

В 1981 году царская семья была прославлена (канонизирована) Русской православной церковью за рубежом, а в 2000 — Русской православной церковью.20 сентября 1990 года Горсовет Екатеринбурга принял решение об отводе участка, на котором стоял снесённый дом Ипатьева, Екатеринбургской и Верхотурской Епархии. Здесь в 2000-х годах был сооружен храм в память о невинно убиенных. В 1991 г. архиепископ Мелхиседек благословил установить Поклонный Крест в урочище Ганина Яма на месте уничтожения останков Царской Семьи. В 2000 г., во время визита на Уральскую Землю, Святейший Патриарх Московский и всея Руси Алексий II благословил создание на этом месте монастыря в честь Святых Царственных Страстотерпцев. На территории монастыря было построено 7 храмов (2000-2003). Один из них - Храм в честь Святых Царственных Страстотерпцев. Останки Святых Царственных Страстотерпцев сделали это место особо почитаемым, освященным Их прахом и пеплом. Ныне монастырь на Ганиной Яме является символом покаяния нашего народа в грехе богоотступничества.

Какие у вас есть вопросы по услышанному, может быть, что-то неясно, непонятно? Пожалуйста, не стесняйтесь. Хорошо. Спасибо.

Вопросы на размышление

Теперь, когда мы с вами познакомились с обстоятельствами жизни, cмepти Николая II и его семьи, попробуем ответить на несколько вопросов.

  1. Что бы Вы почувствовали в ночь перед расстрелом, если бы оказались на месте члeнов царской семьи?
  2. Как бы развивались события, на Ваш взгляд, если бы белая армия освободила бы царскую семью?
  3. Как Вы думаете, какова была бы судьба Романовых в случае проведения над ними пролетарского суда?
  4. Как Вы считаете, почему семью Романовых не приняла ни одна страна, ведь дом Романовых имел много родственников за рубежом?
  5. Можно ли, на Ваш взгляд, оправдать убийство 11 человек какими-либо идеями, пускай даже самыми благородными?
  6. Какие чувства у Вас вызывает расстрельная комaнда во главе с Юровским?
  7. Как Вы думаете, отнеслись к расстрелу царской семьи в России? за рубежом?
  8. Смогли бы Вы участвовать в расстреле Романовых?
  9. Кто для вас является мopaльными победителями: Романовы или их убийцы?
  10. Как Вы думаете, почему до сих пор Русская Православная Церковь не признала останки 9 человек останками царской семьи и их слуг?

Рефлексия

  1. .Как Вы оцениваете свое участие на уроке по 1 0-бальной шкале 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.
  2. Как вы оцениваете данный урок по 1 0-бальной шкале 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.
  3. Что бы Вам хотелось изменить в структуре урока?
  4. Что Вы узнали нового?
  5. Что в уроке Вам понравилось больше всего?

Выводы по уроку. Оценка работы.

Список рекомендуемой литературы:

  1. К.В. Рыжов “(Великие и знаменитые монархи”. М: Астрелъ,2003. “Всемирная история: 500 биографий “. — М.:Современник; 2000.
  2. А.П.Лаврин “1001 cмepть “.М: Ретекс, 1991.
  3. М.К.Касвинов “23 ступени вниз “. М: Мысль, 1989.
  4. Генрих Иоффе “(Революция и судьба Романовых”. М.:Республика, 1992.
  5. Л.Л. Танеева — Вырубова “Распутин”. М.: Панорама, 1990.
  6. Татьяна Мельник “(Воспоминания о царской семье и её жизни до и после революции”. М.:Анкор, 1993.
  7. Р.К. Баландин “(Всемирная история — 500 биографий”. М.:Современник., 2000.
  8. Ю.Буранов, В.Хрусталёв “Гибель императорского дома 1917-1919 гг . М: .Прогресс, 1992.
  9. В.(В.Водовозов “Граф С.Ю. Витте и император .Николай II”.Петроград: Мысль, 1922
  10. “Великие тайны прошлого” — Германия.: (РидерзДайджест, 1998.
  11. Надежда Опрышко “Православные святые: почитание и прославление “. М.: Олма-пресс, 2002.
  12. Эдвард Радзинский “Господи, спаси и усмири Россию “. —М: Вагриус, 1993.
  13. С.Ю. Витте “Воспоминание”. — М.: 1960. том I, II.
  14. Бьюкенен Джордж “Мемуары дипломата “. М, 1923.
  15. А.Ф.. Керенский “Издалёка”. — Петроград.:,1921.
  16. Н.А.Соколов У6ийство царской семьи . — М.: 1991.
  17. А.А.Волков “Около царской семьи “. — Частная фирма Анкор М.:1993.
  18. Родина 1995 №8;1996 №1;1997 №6;!998 №2, 1998 №7;1995 №8;

 Электронные ресурсы, Интернет:

  1. http://ru.wikipedia.org
  2. http://www.femida.ru
  3. http://www.monarchia.ru

Приложение


Урок-игра "Христианская церковь в XI–XIII веках. Крестовые походы"


    Урок-игра "Христианская церковь в XI–XIII веках. Крестовые походы"

      Крестовые походы – одна из самых интересных страниц истории средневековья. Разобраться в причинно-следственных связях событий, запомнить основные даты, совершить путешествие по карте, представить себя в роли рыцаря или римского папы шестиклассникам поможет данный повторительно-обобщающий урок-игра....

17 08 2022 17:50:47

Урок по истории на тему "Новая экономическая игра"


    Урок по истории на тему "Новая экономическая игра"

      На уроке истории учащиеся знакомятся с НЭП в 20-е годы прошлого века, анализируют причины, которые заставили советское руководство перейти от политики "военного коммунизма" к НЭПу. ...

16 08 2022 9:24:28

Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках истории


    Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках истории

      Современный педагог просто обязан уметь работать с современными средствами обучения хотя бы ради того, чтобы обеспечить одно из главнейших прав - право на качественное образование. Сегодня учитель, действующий в рамках привычной "меловой технологии", существенно уступает своим коллегам, ведущим занятия с использованием мультимедиапроектора, интеpaктивной доски и компьютера....

15 08 2022 18:38:30

Урок истории по теме "Завоевания Египта". 5-й класс


    Урок истории по теме "Завоевания Египта". 5-й класс

      Урок истории древнего мира в 5-м классе дает представление о достижениях военного искусства Древнего Египта. Учащиеся работают с учебником и карточками, выполняют мини-проекты « Схема расстановки египетской армии» по группам, участвуют в игре «Разбросай-ка». Урок способствует развитию познавательной деятельности; планированию путей и способов достижения цели; умению находить решение и представлять результаты работы....

14 08 2022 8:52:57

Мультимедийные презентации на уроках истории


    Мультимедийные презентации на уроках истории

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      Презентации по курсу «История с древнейших времён до конца XVI века» ориентированы на обучение детей с нарушением слуха и речи и могут быть рекомендованы для использования в школах I–II-го вида, кроме того, в общеобразовательных школах....

13 08 2022 13:38:38

Программа предпрофильного курса "История и этнография Сибири"


    Программа предпрофильного курса "История и этнография Сибири"

      Курс по выбору "Сибирь: история и этнография" предназначен для учащихся 9-х классов. Он призван актуализировать и углубить знания, полученные в процессе изучения истории России 7–9-х классов. Основная цель – поддержание естественного интереса ребенка к истории своего края. Курс предусматривает изучение материала по освоению русскими Сибири в XVI–XIX веках, изучение прошлого Сибири и Кузбасса, истории потомков древних тюрок, хаpaктеристику местного и русского населения, сибирской ссылки, развития горнорудной промышленности. ...

12 08 2022 2:55:41

Интегрированный урок (русский язык + история) "Я вам пишу…"


    Интегрированный урок (русский язык + история) "Я вам пишу…"

      Урок создает условия для понимания ценности письменной речи как средства передачи информации, как документа эпохи, благодаря которому осуществляется связь поколений, сохраняется историческая память народа. ...

11 08 2022 2:43:28

Итоговое факультативное занятие по истории "Морской бой". 7-й класс

Цель: популяризация исторических знаний в увлекательной форме – интеллектуальная комaндная игра, повторение материала, изученного в курсе истории Древнего мира, Средних веков и Нового времени на морскую тематику. Игра составлена с электронным табло, представляющим собой поле (наподобие известной игры "Морской бой")....

10 08 2022 9:30:11

Афганистан болит в моей душе


    Афганистан болит в моей душе

      Уже больше четверти века прошло с тех пор, как последний советский солдат покинул Афганистан. У тех, кому тогда было за двадцать, взрослые дети, которые должны знать и помнить о том, что их отцы, также как деды в Великую Отечественную войну, достойно выполнили приказ Родины. Они должны знать и чтить имена тех, кто не вернулся с той войны, как это делают их отцы, создав организацию «Боевое братство»....

09 08 2022 11:29:48

Статья "Методический комплекс в рамках военно-патриотического воспитания"


    Статья "Методический комплекс в рамках военно-патриотического воспитания"

      Данная работа знакомит с системой мероприятий по военно-патриотическому воспитанию в школе и показывает, как можно воспитывать толерантное отношение через участие в мероприятиях военно-патриотической направленности. Данная работа будет интересна как классным руководителям среднего и старшего звена школы, так и педагогам-организаторам и заместителям директоров по воспитательной работе. ...

08 08 2022 16:42:28

Урок-пpaктическое занятие в 8-х и 11-х классах по истории России на тему "Отечественная война 1812 г."


    Урок-пpaктическое занятие в 8-х и 11-х классах по истории России на тему "Отечественная война 1812 г."

      Повторительно-обобщающий урок может быть проведен в 8-х и 11-х классах. Разноуровневые задания предназначены для повторения темы. Вопросы-тесты можно использовать в различных комбинациях: устроить викторину, разбив класс на 3–5 групп и задавать вопросы каждой группе или ученику. В качестве примера приведено 50 вопросов-тестов простого уровня и 9 вопросов-тестов сложного уровня....

07 08 2022 15:10:26

Урок истории в 11-м классе по теме: "Вятлаг - остров архипелага ГУЛАГ"


    Урок истории в 11-м классе по теме: "Вятлаг - остров архипелага ГУЛАГ"

      Изучение темы "Тоталитаризм. Сталинские репрессии" представляет определенные трудности для старшеклассников. Один из самых трагических периодов отечественной истории вызывает у них много вопросов: каковы причины этого явления, последствия, судьбы людей, попавших под колесо репрессивной машины. Урок посвящен истории Вятлага, одного из сталинских лагерей, расположенных в Кировской области в 1930–1950 годы. Краеведческий материал может помочь учащимся более глубоко осмыслить исторический материал. ...

06 08 2022 19:42:34

Урок "История западной России. 8-й класс (Региональный компонент). Первый раздел Речи Посполитой. Появление на карте Европы Восточной Пруссии"


    Урок "История западной России. 8-й класс (Региональный компонент). Первый раздел Речи Посполитой. Появление на карте Европы Восточной Пруссии"

      На уроке вспоминаются цели и задачи внешней политики Бранденбургско-Прусского государства. Дается хаpaктеристика отношений России и Бранденбургско-Прусского государства после Семилетней войны. Рассматривается ситуация в Польше. Определяются причины участия России в разделах Польши. На основе работы с историческими документами формируется умение строить предположения и делать выводы. Развивается умение работать с картой и историческими картинами....

05 08 2022 13:17:18

Приемы формирования исторической эмпатии


    Приемы формирования исторической эмпатии

      Одним из приемов формирования исторической эмпатии являются приемы повествования, и в частности, сюжетный повествовательный рассказ. Другим приемом формирования исторической эмпатии является персонификация. В его основе - придуманный сюжет о судьбе, действиях, условиях жизни, поступках вымышленного человека....

04 08 2022 19:57:45

Интегрированный урок (история + обществознание) по теме "Средние века", 6-й класс


    Интегрированный урок (история + обществознание) по теме "Средние века", 6-й класс

      В работе предлагаются способы, позволяющие активизировать познавательный процесс при изучении истории Средних веков. ...

03 08 2022 1:34:16

История деревень бывшей Сигорской волости Угличского района Ярославской области в первой половине ХХ века. 10-й класс


    История деревень бывшей Сигорской волости Угличского района Ярославской области в первой половине ХХ века. 10-й класс

      Материалы работы помогут осознать связь истории малой родины с историей страны. В статье рассматривается происхождение названий некоторых населённых пунктов Угличского района. Приводимые сведения могут использоваться в курсе истории России XX–XXI века и в курсе исторического краеведения. Презентацию можно предложить использовать учителям литературы и краеведения, а также во внеклассной работе по патриотическому воспитанию....

02 08 2022 12:14:41

Тамерлан: разрушитель или созидатель?


    Тамерлан: разрушитель или созидатель?

      Эта тема о великом из великих полководцев человечества. Созидателе и разрушителе, правителе и воине. Человеке, который обладал огромным авторитетом. Он находился в походе, а по его приказу строился Самарканд как столица. Восстановление Великого шелкового пути означало конец военных походов, развитие торговли и дальнейшее проникновение культур Запада и Востока....

01 08 2022 6:12:30

Внеклассное мероприятие "Я помню, я знаю"


    Внеклассное мероприятие "Я помню, я знаю"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Представлен урок-игра, посвященный 65-летию победы в Великой Отечественной войне. Цель мероприятия – повысить интерес учащихся к военной истории нашей Родины....

31 07 2022 4:55:56

Эпоха палеолита на территории Красноярского края


    Эпоха палеолита на территории Красноярского края

      Урок по теме организован как урок-пpaктикум. Цель урока - рассмотреть расселение первобытного человека на территории Приенисейского края в эпоху палеолита....

30 07 2022 12:28:57

Тема урока: "Олимпийские игры в древности"


    Тема урока: "Олимпийские игры в древности"

      Познакомить учащихся с историей Олимпийских игр, первыми спортивными традициями. Продолжить формирование умения работать с учебником, дополнительным материалом и ИКТ....

29 07 2022 14:21:42

Курс краеведения на тему "Моя малая родина"


    Курс краеведения на тему "Моя малая родина"

      Курс рассчитан на учащихся специальной (коррекционной) школы VIII вида. Особенность курса в том, что краеведческий материал помогает лучше понять закономерности исторического процесса, концентрирует и обогащает знания, развивает познавательные интересы учащихся с ограниченными возможностями здоровья, приобщает их к творческой деятельности, формирует пpaктические и интеллектуальные умения. ...

28 07 2022 12:44:18

Фашистское нашествие. Первые неудачи


    Фашистское нашествие. Первые неудачи

      Цели и задачи урока: используя интеpaктивные видеоматериалы и иллюстрации, отобразить основные моменты в первый период войны; сформировать представление об основных периодах войны; показать причины и итоги неудач Красной армии в начальный период войны....

27 07 2022 7:48:44

Конспект урока по истории России для 10-х классов "Отмена крепостного права: окончено ли рабство"


    Конспект урока по истории России для 10-х классов "Отмена крепостного права: окончено ли рабство"

      Представляется конспект проблемного урока истории в 10-м классе. Данный урок позволяет учащимся развивать исследовательские навыки (работа с документами, статистическим материалом), самостоятельность и творчество в изучении исторического материала (подготовка презентации к уроку). Использование информационных технологий ликвидирует перегрузку учащихся (обобщения в свернутом виде после обсуждения проблемы) способствует прочному усвоению знаний, приобщает учащихся к современной информационной культуре. ...

26 07 2022 5:33:46

"Архитектура Древнего Рима". 8-й класс


    "Архитектура Древнего Рима". 8-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок знакомит учащихся с архитектурными памятниками Древнего Рима и повторяет архитектурные особенности Древней Греции. На уроке ученики смотрят репродукции, сцены из жизни древних греков. Основной метод подачи материала – беседа....

25 07 2022 18:51:31

Внеклассное мероприятие "Своя игра"


    Внеклассное мероприятие "Своя игра"

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      Вопросы, на которые учащиеся отвечают в ходе игры, охватывают все составляющие истории государства (экономика, внутренняя и внешняя политика, культура) и способствуют обобщению и закреплению полученных знаний. Часть вопросов выходит за рамки школьной программы, их цель – сформировать и закрепить у учащихся интерес к истории своей Родины (это исторические анекдоты и малоизвестные факты из жизни исторических деятелей, история крылатых выражений)....

24 07 2022 13:31:45

Урок по теме "Отечественная война 1812 года" (4-й класс)


    Урок по теме "Отечественная война 1812 года" (4-й класс)

      Урок направлен на формирование новых знаний по теме, закрепление и обобщение полученных знаний, умение выражать собственное мнение и оценочное суждение. Использование презентации на уроке способствует развитию интереса к изучаемому предмету, развитию исторического мышления детей. ...

23 07 2022 2:34:29

Творческий проект по предмету «История и культура родного края» в 10-м классе. Тема: «Первые монастыри в Вологодском крае»


    Творческий проект по предмету «История и культура родного края» в 10-м классе. Тема: «Первые монастыри в Вологодском крае»

      Урок-проект разработан для учащихся 10-го класса с ограниченными возможностями здоровья. В период работы над проектом учащиеся находятся в тесном контакте со своими сверстниками, активно взаимодействуют и сотрудничают друг с другом, расширяется их круг общения, у школьников появляется чувство собственной значимости для окружающих. Знание исторического прошлого может укрепить в детях почитание традиций и человеческих ценностей: любви к Родине, доброты и справедливости....

22 07 2022 16:52:38

Повторительно-обобщающий урок «Средневековое общество»


    Повторительно-обобщающий урок «Средневековое общество»

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок повторения и обобщения изученного материала с использование игровых технологий. Оптимизировать работу на всех этапах урока позволяет оригинальная презентация. Устная отработка и обобщение изученного материала сопровождается заполнением учащимися систематизирующей таблицы «События и хаpaктеристика периодов Средних веков». Проверить степень усвоения учащимися изученного материала позволит выполнение тестовых заданий....

21 07 2022 21:28:59

Урок обобщения и систематизации знаний по теме "Развитие культуры в 20–30-е годы XX века"


    Урок обобщения и систематизации знаний по теме "Развитие культуры в 20–30-е годы XX века"

      Данная тема актуальна потому, что люди культуры ярко воплощают свою эпоху в достижениях, ценностях, художественных памятниках. Изучение культуры воспитывает у учащихся патриотизм, выpaбатывает гражданскую позицию, развивает интеллект, познавательные интересы и способности ученика. Хаpaктеристика достижений культуры формирует следующие умения: обоснование своей точки зрения, сравнение, анализ, учит делать выводы....

20 07 2022 20:40:58

Триумф и трагедия российского реформатора


    Триумф и трагедия  российского реформатора

      Прослеживается эволюция политического и экономического курса, проводившегося в СССР Н.С. Хрущевым; анализируется его успех и поражение, раскрывается значение экономических реформ в период «оттепели». Учащиеся знакомятся с основными переменами, прошедшими в политической системе СССР, основными результатами экономических преобразований....

19 07 2022 23:27:23

Урок для класса социально–гуманитарного профиля "Особенности российской цивилизации"


    Урок для класса социально–гуманитарного профиля "Особенности российской цивилизации"

      Уроки, посвященные особенностям российской цивилизации, культуры, можно провести как вступительные к теме «Модернизирующееся общество», перед изучением истории России в 10-м классе (перед темой «Россия в XIX в.») или как вводные к изучению отечественной истории в 11-м классе. ...

18 07 2022 5:35:29

Памяти огненных лет


    Памяти огненных лет

      Историко-познавательная игра (викторина) может проводиться для закрепления изученного материала или повторения соответствующей темы на уроках истории нетрадиционного типа в старших классах. Викторина может проходить и как самостоятельное мероприятие (интеллектуальное соревнование) во время предметной недели или праздничных мероприятий, посвященных Дню Победы....

17 07 2022 9:58:45

Гражданские права ребенка в литературе XIX века


    Гражданские права ребенка в литературе XIX века

      Урок предусматривает обсуждение проблемы на основе метода учебного проекта. На примере произведений А.П. Чехова, Н.А. Некрасова изучается влияние на судьбу героев отсутствие правовых механизмов защиты детей и сравнивается положение детей в XIX веке с положением нынешних детей, происходит знакомство с «Конвенцией о правах ребенка». В ходе урока класс разбивается на группы. Каждая группа готовит свой мини-проект, выpaбатывает обращение к персонажам, нарушающим права ребенка. ...

16 07 2022 16:32:29

Модульный урок по теме "Россия в Первой мировой войне"


    Модульный урок по теме "Россия в Первой мировой войне"

      Описание серии модульных уроков по теме и пример первого из них. ...

15 07 2022 20:17:53

Внутренняя политика Николая I. 8-й класс


    Внутренняя политика Николая I. 8-й класс

      Данный урок ставит своей целью формирование межпредметных знаний и умений у учащихся. Анализ различных видов текстовой информации по некоторым направлениям внутренней политики Николая I способствует формированию у учащихся навыков определения проблемы, постановки задач, обобщения, выявления и разрешения противоречий, а также навыков работы с информацией. Музыкальные произведения, используемые в ходе урока, создают эмоциональный настрой....

14 07 2022 14:13:39

Урок по истории Древнего мира на тему "Древние Афины" (5-й класс)


    Урок по истории Древнего мира на тему "Древние Афины" (5-й класс)

      Сценарий урока по истории Древнего мира. С помощью наглядных средств: мультимедийной презентации, атласа и учебника по истории Древнего мира, учащиеся 5-го класса изучают географические и общественные особенности развития афинского полиса, знакомятся с терминами: полис, демос, архонты, ареопаг, сравнивают греческий и финикийский алфавиты, анализируют особенности развития афинского полиса. Урок является частью темы "Зарождение Древнегреческой цивилизации. Архаический период в истории Древней Греции" в рамках раздела "Цивилизация Древней Греции". Урок снабжён пособием – мультимедиа презентация. Основной метод урока – метод диалога, т.е. беседа как метод повторения, разъяснения и проверки знаний. ...

13 07 2022 2:36:34

Правление Николая I: период кризиса и реакции или консервативной модернизации?


    Правление Николая I: период кризиса и реакции или консервативной модернизации?

      Урок проводится в виде объяснения нового материала, включающего в себя подготовку и защиту групповых проектов по темам, заданным учителем. Выступления учащихся иллюстрируются презентацией в программе PowerPoint. Во время всего урока класс заполняет таблицы-рецензии, конспектируя и оценивая выступления групп....

12 07 2022 13:15:30

Урок "Культура России в XVIII веке"


    Урок "Культура России в XVIII веке"

      Форма урока: заочная экскурсия. Используются элементы драматизации и персонификации. Главная задача урока – охаpaктеризовать основные направления развития русской культуры XVIII в., определить её значение для развития России. Данный урок позволяет школьникам окунуться в атмосферу эпохи, участвуя в сценарии урока, эмоционально-образно воспринимать материал....

11 07 2022 1:49:52

Урок-пресс-конференция «"Холодная война" и раскол Европы»


    Урок-пресс-конференция «"Холодная война" и раскол Европы»

      Интеpaктивная лекция – выступление преподавателя перед большой аудиторией с активными формами обучения: дискуссия, беседа, демонстрация слайдов или учебных фильмов, мозговой штурм. На основе интеpaктивных форм обучения сочетаются несколько методов обучения для решения проблемы, осмысления темы....

10 07 2022 4:42:59

Урок-игра "Государственные символы России"


    Урок-игра "Государственные символы России"

      Цель урока — систематизация, обобщение и закрепление знаний учащихся о государственной символике России, Москвы и Южного округа г. Москвы. Игра проходит в форме конкурса, носит соревновательный хаpaктер, который приводит к повышению самоконтроля учащихся и их активизации. Использование государственных символов в патриотическом воспитании молодежи — важная составляющая воспитания патриотизма и гражданственности, сохранения преемственности поколений и укрепления социального единства общества....

09 07 2022 18:16:20

Историко-литературная игра "Колесо истории"


    Историко-литературная игра "Колесо истории"

      Данный материал представляет собой сценарий историко-литературной игры "Колесо истории" для учащихся 8-9-х классов по теме: "Исторические произведения А.С. Пушкина". Мероприятие проводилось в рамках предметной недели гуманитарной направленности. Этапы внеклассного мероприятия соответствуют телевизионной версии. Проведению мероприятия предшествует большая творческая подготовка участников. ...

08 07 2022 10:51:32

Урок по повести Н.С. Лескова "Левша"


    Урок по повести Н.С. Лескова "Левша"

      Урок позволяет расширить знания о жизни и творчестве писателя, сопоставить события истории и литературы, формирует навык анализа художественного текста и развивает умение хаpaктеризовать героев литературного произведения....

07 07 2022 10:38:52

Урок – турнир знатоков жизни и деятельности Александра Невского


    Урок – турнир знатоков жизни и деятельности Александра Невского

      Уроки-конкурсы всегда интересны, носят соревновательный хаpaктер. В своей пpaктике я использую урок-аукцион, урок — деловую игру, брейн-ринг, пресс-конференцию. Это наиболее эффективные и интересные формы работы, с помощью которых осуществляется индивидуальный подход в обучении, стимулируется познавательная деятельность учащегося и выpaбатываются коллективные начала деятельности. ...

06 07 2022 10:34:28

"Кубанская Хатынь" (материал для бесед по патриотическому воспитанию во внеклассной работе, на уроках истории, уроках Кубановедения)


    "Кубанская Хатынь" (материал для бесед по патриотическому воспитанию во внеклассной работе, на уроках истории, уроках Кубановедения)

      В маленьком кубанском поселке лесорубов с поэтическим названием Михизеева Поляна расстреляли всех 207 жителей, больше половины из которых были дети, а также женщины и старики. Детишек до года вырывали из материнских рук, поддевали на штыки или, схватив за ножки, били головочками о деревья... Это произошло 13 ноября 1942 года. А поселок сожгли дотла, как Хатынь и каждую четвертую деревню Белоруссии. Называют это место в Краснодарском крае Кубанской Хатынью. Никто не имеет права забывать об этом, чтобы не допустить повторения такого варварства. ...

05 07 2022 23:21:38

Железнодорожный пассажирский трaнcпорт. 7-й класс


    Железнодорожный пассажирский трaнcпорт. 7-й класс

      Представленный конспект урока СБО в 7-м классе "Железнодорожный пассажирский трaнcпорт" в специальной (коррекционной) школе VIII вида способствует формированию коммуникативной и социальной компетентности школьников с ограниченными возможностями здоровья. Урок способствует формированию знаний по железнодорожному трaнcпорту, учит определять виды железнодорожного трaнcпорта....

04 07 2022 4:20:52

Либеральные реформы 60–70-х г. XIX века и их вклад в модернизацию России


    Либеральные реформы 60–70-х г. XIX века и их вклад в модернизацию России

      Урок направлен на формирование представления о значимости либеральных реформ в модернизации общества, о неоднозначных последствиях для общества в случае их незавершенности, об исторических альтернативах для страны. Также у учащихся формируется умение анализировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы и аргументировать свою точку зрения....

03 07 2022 20:52:46

Смутное время: выбор пути (итоговый урок для 10-го класса)


    Смутное время: выбор пути (итоговый урок для 10-го класса)

      Смутное время относят к числу наиболее трудных и переломных эпох в истории России. Поэтому итоговый урок для десятиклассников ставит целью не только систематизацию материала по теме с учётом сложности исторического подхода, а и формирование навыков умения искать пути решения задач (в данном случае - пути выхода из кризиса начала XVII в.). Урок проводится в нетрадиционной форме с применением элементов выборной технологии, игры, видеоматериалов, инсценирования, что повышает интерес учащихся....

02 07 2022 12:16:33

Поражение России в Крымской войне: позор и крах внутренней и внешней политики самодержавия или стимул к возрождению страны?


    Поражение России в Крымской войне: позор и крах внутренней и внешней политики самодержавия или стимул к возрождению страны?

      Учащиеся должны осознать сущность «Восточного вопроса», причины его обострения к середине ХIХ века, цели России и государств Западной и Центральной Европы при решении «Восточного вопроса», ход Крымской войны, героическое поведение русских военных моряков и защитников Севастополя, причины поражения России и последствия этого поражения для России как необходимый стимул для преобразований, реформ....

01 07 2022 17:16:54

Классный час на тему "История развития государственной символики России"


    Классный час на тему "История развития государственной символики России"

      Данный классный час представляет собой знакомство с историей развития государственных символов – герба, флага и гимна России. Данная разработка ценна тем, что в ней собраны материалы по данной теме в полном объеме и может использоваться не только при проведении классных часов, но и для уроков по истории России. В презентации имеются ссылки на интернет-ресурсы, откуда взят материал....

30 06 2022 2:23:53

Внеклассное занятие по истории. Культура донских казаков в XVIII–XIX вв. Казачий свадебный обряд


    Внеклассное занятие по истории. Культура донских казаков в XVIII–XIX вв. Казачий свадебный обряд

      Внеклассное занятие проводится для учащихся 8-го класса. Главная цель занятия – сформировать представление о казачьих свадебных традициях, обычаях XVIII-XIX вв. Занятие способствует приобщению к казачьей культуре, воспитанию уважения к традициям донских казаков....

29 06 2022 18:27:45

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::