Гибель царской семьи > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Гибель царской семьи


    Гибель царской семьи

Проблемный вопрос: Как Вы считаете

  1. Расстрел всей царской семьи вместе с Николаем II и Александрой Федоровной был оправдан?
  2. Оправданным был расстрел только Николая II и Александры Фёдоровны?
  3. Оправданным был только расстрел Николая II?
  4. Расстрел всей царской семьи вместе с Николаем II и Александрой Федоровной не являлся оправданным?

Цель урока

  • показать неоправданность человеческих жертв во имя каких-либо идей;
  • воспитать чувства гуманизма и сострадания;
  • научить анализировать и доказывать свою правоту только словесными (вербальными) способами;

План нашего урока таков:

  1. С начала мы познакомимся (кратко) с жизнью царской семьи до расстрела в ночь на 17 июля 1918 года;
  2. Затем узнаем подробности расстрела и тайного захоронения останков царской семьи; ,
  3. А в оставшееся время мы с вами поспорим на тему, зададим друг другу вопросы и попробуем на них ответить
  4. В завершении урока мы с Вами займемся рефлексией, анализом проделанной работы на уроке.

Ход урока

Урок начинается с гимна царской России “Боже царя храни” (не более 1-2 минут). Именно так звучал гимн. Но Бог хранил царя только до 17 июля 1918 года. Итак, тема сегодняшнего урока “Гибель царской семьи”. Сейчас мы с вами должны разобраться в следующей проблеме. Вы уже прочли вышеприведённые 4 утверждения, а в ходе урока вы должны выбрать одно из них.

I. Знакомство с Николаем II Александровичем и его семьей

Рассказ о семье последних Романовых мы начнем немного издалека: с семейного альбома

Семьи (Здесь и далее, в основном, приведены иллюстрации из книги Э. Радзинского “Господи спаси и усмири Россию”.)Вот он в ранней молодости - в 14 лет. В центре его отец Александр Александрович, вверху слева его мать Мария Фёдоровна (кстати она переживёт Николая) и 2 его сестрёнки Ксения и Ольга, брат Ге opгий и Михаил. Как красив будущий царь и его мать на следующей фотографии. Прекрасное весёлое детство (подробнее в книге Ильи Сургучёва “детство Николая II). A здесь молодой Николай не ведает, что он станет последним российским царём. Ники и Алекс - прекрасная пара. Коронация в Москве: любовь и трагедия. А вот царевны: Ольга, Татьяна, Мария, Анастасия. Радость и боль пришла с рождением наследника Алексея, он был лишен счастья бегать, кататься на велосипеде, и даже играть в снежки. Царская охота в Беловежской пуще. Через несколько лет охотник превратится в предмет охоты. Святой черт - друг семьи Романовых. И единственная подруга Александры Фёдоровны - Танеева-Вырубова.

Жизнь семьи Николая II до дома Ипатьева

Николай II Александрович родился 6 мая 1868 года день Иова Многострадального. Последний российский император- с 21 октября 1894 по 2 марта 1917 года. Старший сын императора Александра III и императрицы Марии Федоровны, дочери датского короля Христиана IХ. Вступил на престол после cмepти своего отца Александра III Александровича. Короновался 14 мая 1895 года. Был женат на дочери великого герцога гессенского Лудвига IV Алисе-Виктории-Елене-Луизе-Беатрисе (25 мая 1872 года).До 9 лет Николай получил домашнее воспитание, законоучитель протоирей Янышев. Любимый наставник и воспитатель учитель английского языка Хетс. Свободное владение (кроме русского) немецкий, французский, английский языками. Недурно играл на фортепьяно, рисовал. Обладал хорошей памятью на лица (в составе караула в доме Ипатьевых узнал солдата лейб-гвардейского полка). Хороший спортсмен: плавание, грeбля, теннис (большой). Дополнительное образование: в течении 8 лет получил усложнённый курс гимназии. В 19 лет — вступил в гвардейский Преображенский полк. После этого - 5 лет высшее юридическое и экономическое образование. В 22 года — ликующая запись в дневнике: “Сегодня окончательно и навсегда прекратил занятия!”.После этого отправился в кругосветное путешествие на фрегате “Память Азова”. Посетил Англию, Францию, Грецию, Египет, Индию, Китай, Индонезию, Японию. Перед поездкой знакомство с Аликс и 17-летней балериной Матильдой Кшесинской.29 апреля 1891 - покушение в Отсу некто по имени Санзо Цуда ударил наследника саблей по голове. Мистическое совпадение: в момент удара Николай скажет: “Что? Что?” (Тоже самое впервые секунды расстрела он скажет по словам Юровского).20 октября 1895 года - cмepть Александра III. 21 октября Аликс принимает православие под именем Александры Фёдоровны. 7 ноября - торжественное погребение Александра III. 14ноября(?!) - бpaкосочетание Николая и Александры. “Наша свадьба казалась мне просто продолжением панихиды, с тем отличием, что я надела белое платье вместо чёрного”- напишет Александра Фёдоровна в своем дневнике.1-я дочь - Ольга родилась 3 ноября 1895 г.. 2-я, Татьяна — 29 мая 1897 г.3-я, Мария - родилась 14 июня 1899 г. 4-я дочь, Анастасия - родилась 5 июня 1901 г. Наследник Алексей родился 30 июля 1904 г. 1 ноября 1905г. - появление Распутина в царской семье. Он будет другом семьи до 17 декабря 1916 года и предскажет Романовым: “Если меня не будет, то и вас тоже не будет”. 2 марта 1917 года - незаконное отречение Николая II в пользу Михаила. С 9 марта по 4 августа 1917 года - пребывание под арестом Временного правительства в Петрограде. С 13 августа 1917 года по 30 апреля - пребывание царской семьи в Тобольске. С 17(30) апреля - 17 июля 1918 года – Екатеринбург.

II. Расстрел и тайное захоронение останков царской семьи.

4 июля 1918 года - смена охраны и коменданта Авдеева. 10 чекистов во главе с бывшим фотографом, комиссаром Яковом Юровским. Тучи сгущались. Взглянем на карту гражданской войны в этом районе.26 мая 1918 года пал Челябинск, 28 мая - Златоуст, Кыштым (в 130 верстах от Екатеринбурга),1-2 июля - Омск, Самара, 3 июля - Оренбург, 8 июля - Уфа. Екатеринбург падёт только 25 июля. Значит, не рвались? В качестве знамени Белого движения Николай II никого не устраивал.

Что же чувствовали сами члeны царской семьи и слуги? Доктор Боткин (письмо 3 июля 1918 года): “Я умер, но ещё не похоронен или заживо погребен - последствия почти тождественны”. Расстрельная комaнда готовилась из охраны дома Особого Назначения (50 чел.) было выделено 7 “латышей” (венгров) и 5 главных расстрельщиков: Яков Юровский (комендант ДОН), Григорий Никулин (главный помощник Юровского), Михаил Медведев, Пётр Ермаков( руководил 1-м неудачным захоронением останков царской семьи), Алексей Кабанов.(полный список см. в Приложении) Они хорошо подготовились: 11 июля установлены решетка, вымыты полы, проведено электричество1 июля — последняя служба. Но и семья готовилась. 7 июля Александра Фёдоровна постригла бывшего царя. “Они стали совсем другими”. Одним из доказательств этого служит стихотворение великой княгини Ольги “Молитва”. (Cм. Приложение)

Расстрел

Я.М. Юровским было принято решение о порядке расстрела - каждый стрелок должен был расстрелять заранее намеченную жертву из револьвера. Двое латышей принять участие в расстреле отказались. Одновременно была выбрана комната для расстрела, находившаяся на первом этаже дома Ипатьева, где до этого располагались охранники. 16 июля утром Я.М.Юровский забрал из дома Леню Седнева, мальчика, помогавшего по хозяйству, объяснив это тем, что ему необходимо встретиться с дядей. Я.М. Юровский собрал 12 наганов, находившихся в распоряжении охраны, и около 23 часов раздал их расстрельной комaнде. Грузовик для перевозки трупов должен был прийти в 12 часов ночи, но появился только в 1.30. После прибытия грузовика разбудили доктора Боткина, которому сообщили о том, что в связи с тревожным положением в городе оставаться на верхнем этаже опасно и необходимо срочно перейти в другое место. На сборы у семьи ушло примерно 40 минут, после чего царскую семью и слуг перевели в полуподвальное помещение этого дома, окном выходящее на Вознесенский переулок. Царевича Алексея Николаевича Николай II нес на руках, поскольку тот не мог идти из-за болезни. По просьбе Александры Федоровны в комнату внесли два стула. На один села она, на другой царевич Алексей. Остальные расположились вдоль стены. Я.М. Юровский ввел в комнату расстрельную комaнду и прочитал приговор Николай II попытался получить объяснения, но Я.М. Юровский дал комaнду, после чего началась беспорядочная стрельба. Участники расстрела начали беспорядочную стрельбу, причем стрельба велась не только в помещении, где производился расстрел, но и из смежной комнаты. После первого залпа оказалось, что царевич Алексей, дочери царя, горничная А.С. Демидова, доктор B.C. Боткин подают признаки жизни. Закричала Великая княжна Анастасия, поднялась на ноги горничная Демидова, длительное время оставался жив царевич Алексей. Их застрелили из пистолетов и револьверов и добили штыком винтовки. После констатации cмepти все трупы начали переносить в грузовик. Как установлено, в ночь с 16 на 17 июля 1918 г. в доме Ипатьева в Екатеринбурге были расстреляны: российский император Николай II, российская императрица Александра Федоровна, их дети - царевич Алексей Николаевич, Великие княжны Ольга Николаевна, Татьяна Николаевна, Мария Николаевна и Анастасия Николаевна, лейб-медик Е.С.Боткин, горничная А.С. Демидова, повар И.М. Харитонов и лакей А.Е. Трупп.

Тайное захоронение

Непосредственно после окончания расстрела несколько человек из комaнды пытались похитит драгоценности, находившиеся на мертвых телах. Юровского обеспокоило поведение солдат, и он решил сопровождать трупы до места их сокрытия. Выехали из дома Ипатьева около трех часов ночи. В 3 - 4 верстах от Верх-Исетского завода навстречу грузовику прибыл отряд красногвардейцев П.З. Ермакова. Люди из комaнды Ермакова выражали возмущение тем, что им самим не дали расстрелять царскую семью. Через 3 - 4 версты после встречи с красногвардейцами грузовик застрял. Так как телег не было, трупы переложили в пролетки и отвезли в район так называемой Ганиной Ямы - небольшого пруда в районе деревни Коптяки. По дороге к месту захоронения люди из отряда Ермакова обнаружили в одежде члeнов царской семьи драгоценности и пытались похитить их. По инициативе П.З. Ермакова было принято решение о том, чтобы трупы утопить в заброшенной “открытой шахте”, а затем шахту завалить бревнами, досками и мусором. К шахте подъехали около 6 - 7 часов утра. В связи с тем, что в одежде обнаружили драгоценности, Я.М. Юровский приказал раздеть трупы, выпороть из одежды драгоценности, а саму одежду сжечь. Трупы без одежды бросили в “открытую шахту” и завалили старыми досками, затем забросали шахту гранатами. Трупы не утонули, поскольку воды в шахте оказалось мало, и тела сверху хорошо просматривались. Убедившись, что место захоронения выбрано неудачно, около 10 - 11 часов 17 июля Я.М. Юровский выставил караулы и направился в Екатеринбург для того, чтобы посоветоваться с руководителями Уралсовета о трaнcпортировке трупов в другое место. По указанию Г.И. Сафарова и Ф.И. Голощекина было принято решение все трупы обезобразить серной кислотой, часть трупов сжечь, а часть мелкими группами бросить в глубокие шахты, расположенные по Московскому тpaкту в окрестностях Екатеринбурга. для этих целей было выделено около 170 л серной кислоты и бочка керосина емкостью около 10 - 12 пудов (160 - 180 л). достать трупы из шахты поручили П.З. Ермакову. В течение всего дня 17 июля 1918 г. Я.М. Юровский занимался поисками возможного места сокрытия трупов и осматривал глубокие шахты. Вернулся он в Екатеринбург только около 20 часов. В район Ганиной Ямы он направился около 0 час. 30 Мин. 18 июля 1918 г. и около 7 часов утра проследовал переезд № 184 Горнозаводской линии в сторону деревни Коптяки. Утром 18 июля 1918 г. под руководством П.З. Ермакова из “открытой шахты” достали все трупы расстрелянных. Трупы сложили недалеко от шахты и закрыли палатками. Мнения участников операции о том, куда девать трупы, разделились - одни предлагали закопать их посреди дороги, а дорогу заездить, другие - отвезти к Верх-Исетскому пруду. По указанию Юровского выкопали яму, но каким-то образом через оцепление к Ганиной Яме подошел знакомый П.З. Ермакова. Опасаясь, что место захоронения может быть раскрыто, Юровский приказал зарыть и замаскировать яму. для того, чтобы не раскрыть секрета, по словам Юровского, до темноты 18 июля 1918 г. трупы находились в районе “открытой шахты”. В ночь выехали из этого района и держали направление на Сибирский тpaкт. Трупы везли сначала в телегах, а затем их переложили в грузовик. Грузовик по дороге два раза застрял настолько, чтодля того, чтобы его вытащить, пришлось сгружать трупы. Неподалеку от переезда 184 км около 4 час. 30 мин. в Поросенковом Логу грузовик застрял окончательно, и его не могли вытащить в течение двух часов. Я.М. Юровский принял решение о захоронении трупов посредине дороги на Коптяки (в районе переезда № 184). В своей “Записке” Яков Юровский фиксирует местонахождение тайного захоронения: “Коптяки в 18 верстах от Екатеринбурга, к северо-западу линия ж\д проходит в 9 верстах, между Коптяками и Верх-Исетским заводом от места пересечения ж\д погребены в 100 саженях ближе к Верхне-Исетскому заводу”. 19 июля Юровский бежит от наступающей белой армии, увозя с собой 7 мест багажа(архив Романовых),при этом забывает деньги, документы и мать Эстер.

Расследование Намёткина, Сергеева, Соколова

30 июля для расследования обстоятельств гибели царской семьи постановлением Екатеринбургского окружного суда был назначен следователь по важнейшим делам А.П. Намёткин. 12 августа 1918 года расследование было поручено вести члeну Екатеринбургского окружного суда И.А.Сергееву, который осмотрел дом Ипатьева, в том числе и полуподвальную комнату, где была расстреляна царская семья, собрал и описал вещественные доказательства, найденные в “доме особого назначения” и на руднике.17 января 1919 года для надзора за расследованием дела об убийстве царской семьи Верховный правитель России адмирал А. В. Колчак назначил главнокомaндующего Западным фронтом генерал-лейтенанта М. К. Дитерихса. 26 января Дитерихс получил подлинные материалы следствия, проведённого Намёткиным и Сергеевым. Приказом от 6 февраля 1919 года расследование было возложено на следователя по особо важным делам Омского окружного суда Николая Алексеевича Соколова (1882—1924). 7 февраля Соколову в Омск были переданы от Дитерихса подлинное производство и вещественные доказательства по делу. С 8 марта по 11 июля Соколов продолжил следственные действия в Екатеринбурге. По приказу Дитерихса Соколов покинул Екатеринбург 11 июля 1919 года и вывез все акты подлинных следственных производств вместе с вещественными доказательствами. Соколов кропотливо и самоотверженно вёл порученное ему следствие. Уже был расстрелян Колчак, вернулась Советская власть на Урал и в Сибирь, а следователь продолжал свою работу в изгнании. С материалами следствия он проделал опасный путь через всю Сибирь на дальний Восток, затем в Америку. В эмиграции в Париже Соколов продолжал брать показания у уцелевших свидетелей. Он умер от разрыва сердца в 1924 году, так и не завершив своего расследования. Именно благодаря кропотливой работе Н. А. Соколова стали впервые известны подробности расстрела и захоронения царской семьи.

Поиск останков царской семьи

Летом 1979 было найдено захоронение царских останков группой Г.Рябова и А.Авдонина Обстоятельства гибели царской семьи расследовались в рамках уголовного дела, возбужденного 19 августа 1993 года по указанию Генерального прокурора РФ. Его возглавил старший прокурор криминалистического отдела криминалистики Главного Следственного Управления Генеральной Прокуратуры РФ Владимир Соловьев. В 1998 года оно было закончено Соловьевым. Вывод его однозначен. Здесь, в урочище Ганиной ямы, захоронены останки царской семьи( останки 9 человек, останки 2 тел пока не найдены),расстрелянные группой чекистов во главе с Яковом Юровским в ночь на 17 июля 1918 года в доме инженера Ипатьева и тайно здесь захороненные. Историческая часть исследования, занимает несколько томов уголовного дела. Здесь сосредоточены сведения из главных государственных архивов России, США, Великобритании, ФРГ, Дании, Лихтенштейна и т.д. Исследованию были подвергнуты Записки Юровского, следственное дело Соколова, телеграммы и шифротелеграммы советской власти, дипломатическая переписка, воспоминания очевидцев расстрела. Впечатляюща и экспертная часть уголовного дела о расстреле царской семьи. Кроме обычных для таких дел баллистических, судебно-медицинских, судебно-биологических экспертиз, были проведены тщательные генетические исследования. В состав экспертных групп входили более 50 лучших специалистов из Москвы, Санкт-Петербурга , Воронежа, Киева, Саратова, Красноярска и других городов. Работа выполнялась на базе Криминалистического центра МВД Великобритании в г.Алдермастоне в рамках совместного российско-британского соглашения. Итоги проведенного генетического анализа, были одобрены на Конгрессе Международной ассоциации криминалистики в Дюссельдорфе (август 1993 г.) и Международном симпозиуме по идентификации личности в Фениксе (сентябрь 1993 г.). Генетический анализ, полностью подтвердил результаты исследований традиционными антропологическими методами по каждому из пяти скелетов, идентифицированных российскими экспертами как останки члeнов семьи Романовых. 17 июля 1998 9 останков погребены в усыпальнице Романовых в Петропавловском соборе г. Санкт-Петербурга.

Альтернативные теории

Существуют ничем не подтвержденные альтернативные версии казни царской семьи. К ним относятся и теории заговора, и версии о спасении кого-либо из царской семьи, и что казнь царской семьи явилась ритуальным убийством, осуществленное жидомасонами. В подтверждение этих теорий приводятся якобы каббалистические знаки, найденные в комнате, где проходил расстрел. При их рассмотрении вопросов возникает больше, чем ответов.

Вопрос о реабилитации

В 1990—2000-е годы перед различными инстанциями ставился вопрос о юридической реабилитации Романовых. В сентябре 2007 Генеральная прокуратура РФ отказалась рассматривать такое решение, так как не обнаружила по факту расстрела Романовых “обвинений и соответствующих решений судебных и несудебных органов, наделявшихся судебными функциями”; таким образом, расстрел царской семьи был официально признан не казнью, а убийством.

Канонизация и церковный культ царственных мучеников

В 1981 году царская семья была прославлена (канонизирована) Русской православной церковью за рубежом, а в 2000 — Русской православной церковью.20 сентября 1990 года Горсовет Екатеринбурга принял решение об отводе участка, на котором стоял снесённый дом Ипатьева, Екатеринбургской и Верхотурской Епархии. Здесь в 2000-х годах был сооружен храм в память о невинно убиенных. В 1991 г. архиепископ Мелхиседек благословил установить Поклонный Крест в урочище Ганина Яма на месте уничтожения останков Царской Семьи. В 2000 г., во время визита на Уральскую Землю, Святейший Патриарх Московский и всея Руси Алексий II благословил создание на этом месте монастыря в честь Святых Царственных Страстотерпцев. На территории монастыря было построено 7 храмов (2000-2003). Один из них - Храм в честь Святых Царственных Страстотерпцев. Останки Святых Царственных Страстотерпцев сделали это место особо почитаемым, освященным Их прахом и пеплом. Ныне монастырь на Ганиной Яме является символом покаяния нашего народа в грехе богоотступничества.

Какие у вас есть вопросы по услышанному, может быть, что-то неясно, непонятно? Пожалуйста, не стесняйтесь. Хорошо. Спасибо.

Вопросы на размышление

Теперь, когда мы с вами познакомились с обстоятельствами жизни, cмepти Николая II и его семьи, попробуем ответить на несколько вопросов.

  1. Что бы Вы почувствовали в ночь перед расстрелом, если бы оказались на месте члeнов царской семьи?
  2. Как бы развивались события, на Ваш взгляд, если бы белая армия освободила бы царскую семью?
  3. Как Вы думаете, какова была бы судьба Романовых в случае проведения над ними пролетарского суда?
  4. Как Вы считаете, почему семью Романовых не приняла ни одна страна, ведь дом Романовых имел много родственников за рубежом?
  5. Можно ли, на Ваш взгляд, оправдать убийство 11 человек какими-либо идеями, пускай даже самыми благородными?
  6. Какие чувства у Вас вызывает расстрельная комaнда во главе с Юровским?
  7. Как Вы думаете, отнеслись к расстрелу царской семьи в России? за рубежом?
  8. Смогли бы Вы участвовать в расстреле Романовых?
  9. Кто для вас является мopaльными победителями: Романовы или их убийцы?
  10. Как Вы думаете, почему до сих пор Русская Православная Церковь не признала останки 9 человек останками царской семьи и их слуг?

Рефлексия

  1. .Как Вы оцениваете свое участие на уроке по 1 0-бальной шкале 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.
  2. Как вы оцениваете данный урок по 1 0-бальной шкале 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.
  3. Что бы Вам хотелось изменить в структуре урока?
  4. Что Вы узнали нового?
  5. Что в уроке Вам понравилось больше всего?

Выводы по уроку. Оценка работы.

Список рекомендуемой литературы:

  1. К.В. Рыжов “(Великие и знаменитые монархи”. М: Астрелъ,2003. “Всемирная история: 500 биографий “. — М.:Современник; 2000.
  2. А.П.Лаврин “1001 cмepть “.М: Ретекс, 1991.
  3. М.К.Касвинов “23 ступени вниз “. М: Мысль, 1989.
  4. Генрих Иоффе “(Революция и судьба Романовых”. М.:Республика, 1992.
  5. Л.Л. Танеева — Вырубова “Распутин”. М.: Панорама, 1990.
  6. Татьяна Мельник “(Воспоминания о царской семье и её жизни до и после революции”. М.:Анкор, 1993.
  7. Р.К. Баландин “(Всемирная история — 500 биографий”. М.:Современник., 2000.
  8. Ю.Буранов, В.Хрусталёв “Гибель императорского дома 1917-1919 гг . М: .Прогресс, 1992.
  9. В.(В.Водовозов “Граф С.Ю. Витте и император .Николай II”.Петроград: Мысль, 1922
  10. “Великие тайны прошлого” — Германия.: (РидерзДайджест, 1998.
  11. Надежда Опрышко “Православные святые: почитание и прославление “. М.: Олма-пресс, 2002.
  12. Эдвард Радзинский “Господи, спаси и усмири Россию “. —М: Вагриус, 1993.
  13. С.Ю. Витте “Воспоминание”. — М.: 1960. том I, II.
  14. Бьюкенен Джордж “Мемуары дипломата “. М, 1923.
  15. А.Ф.. Керенский “Издалёка”. — Петроград.:,1921.
  16. Н.А.Соколов У6ийство царской семьи . — М.: 1991.
  17. А.А.Волков “Около царской семьи “. — Частная фирма Анкор М.:1993.
  18. Родина 1995 №8;1996 №1;1997 №6;!998 №2, 1998 №7;1995 №8;

 Электронные ресурсы, Интернет:

  1. http://ru.wikipedia.org
  2. http://www.femida.ru
  3. http://www.monarchia.ru

Приложение


Круглый стол "Под гордым андреевским флагом"


    Круглый стол "Под гордым андреевским флагом"

      Материалы можно использовать к проведению "круглого стола", посвященного дню защитника Отечества. ...

21 02 2024 10:34:36

Интеллектуальная историческая игра "Звездный час" по теме "Древний Рим"


    Интеллектуальная историческая игра "Звездный час" по теме "Древний Рим"

      Игра состоит из 4 туров, в ходе которых будут выбывать проигравшие участники. Цель игры - повторить и закрепить изученный материал по истории Древнего мира; используя игровую форму, развивать у учащихся интерес к истории Древнего Рима; развивать логическое мышление, умение анализировать, выделять главное, быстро и правильно применять знания; воспитывать коммуникативные способности, поддержка духа соперничества, активности, лидерства и взаимопомощи....

20 02 2024 20:56:59

Память о Холокосте – путь к толерантности


    Память о Холокосте – путь к толерантности

      В рамках мероприятия дается информация об источниках, развитии и последствиях геноцида, имевшего место в истории, в частности о Холокосте. В ходе урока закладываются основы национальной и религиозной терпимости, ответственности и милосердия....

19 02 2024 6:37:31

Разработка урока обществознания в 8-м классе по теме "Вечные вопросы"


    Разработка урока обществознания в 8-м классе по теме "Вечные вопросы"

      Несколько групп учащихся готовят мини-исследования по различным темам. В ходе работы дети овладевают такими методами исследования, как анкетирование, интерпретация полученных результатов. Для оформления материалов проекта используются компьютерные технологии. На уроке у ребят есть возможность продемонстрировать свои информационные умения, навыки публичного выступления....

18 02 2024 20:16:29

План внеклассного мероприятия по истории России для старшеклассников по теме "Уцелевшая Атлантида"


    План внеклассного мероприятия по истории России для старшеклассников по теме "Уцелевшая Атлантида"

      План внеклассного мероприятия, посвященного судьбе наших соотечественников, по разным причинам, в разное время оказавшимся за границей. Данный материал поможет в проведении внеклассных мероприятий как по предмету история, так и литература, а также к памятным датам....

17 02 2024 0:16:42

Первый властелин единого Китая


    Первый властелин единого Китая

      Урок-объяснение нового материала. Направлен на формирование умений строить рассказ на основе текста учебника, формулировать несложные выводы. Решать открытые учебные задачи, анализировать исторические источники. ...

16 02 2024 17:40:42

Урок по всемирной истории на тему "СССР от сталинизма к "оттепели" (1945—1964 гг.)"


    Урок по всемирной истории на тему "СССР от сталинизма к "оттепели" (1945—1964 гг.)"

      В данной статье содержится разработка урока по теме "СССР от сталинизма к "оттепели" (1945-1964 гг.) (всемирная история, 11-й класс), в котором использованы современные интеpaктивные и мультимедийные технологии....

15 02 2024 8:55:54

Организация краеведческой работы


    Организация краеведческой работы

      В работе представлены особенности организации краеведческой работы в младшем школьном возрасте, в подростковый период и в старшем звене, примеры организации работы на уроке, вне урока, за пределами школы, показаны важность и ценность краеведческой работы в воспитании учащихся....

14 02 2024 1:26:57

Интегрированный урок (литература + история) по теме: "Уроки Гражданской войны"


    Интегрированный урок (литература + история) по теме: "Уроки Гражданской войны"

      В педагогике исторические корни интеграции можно отыскать в трудах классика педагогической мысли К.Д. Ушинского, который объединял преподавание школьных предметов вокруг христианской идеи любви и гуманизма, а также ведущих понятий, хаpaктеризующих мир природы и человека. В современной педагогике проблема интеграции "зазвучала" в 80-е годы XX века с новой силой и с новым содержанием. Почему? ...

13 02 2024 7:44:49

Урок-обобщение по теме "Эпоха Средневековья". 6-й класс


    Урок-обобщение по теме "Эпоха Средневековья". 6-й класс

      Один из способов развития одаренности детей – урок-турнир. Турниры – это не только состязания духа, силы и интеллекта, но и увлекательное романтическое приключение, погружение в исторические или фантастические реалии той или иной культуры. На таких уроках дети имеют возможность раскрыть свои способности, таланты, проявить самостоятельность и создать что-то свое. Такие занятия требуют тщательной подготовки, продумывания заданий с учетом возможностей учащихся....

12 02 2024 8:28:29

История Древнего мира. Тема: "Войны Рима с Карфагеном". 5-й класс


    История Древнего мира. Тема: "Войны Рима с Карфагеном". 5-й класс

      В данной статье представлена разработка урока истории Древнего мира в 5-м классе, целями которого является осознание учащимися роли личности в исторических событиях и личностная оценка её деятельности; умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение в ходе обсуждения поставленных на уроке проблем. В статье представлены разноуровневые задания, графический диктант, кроссворд и презентация по теме....

11 02 2024 17:56:46

Искусство Древнего Египта. 5-й класс


    Искусство Древнего Египта. 5-й класс

      Цели урока: познакомить учащихся с древнеегипетской культурой: архитектурой и скульптурой; продолжить формирование умений самостоятельно строить рассказ на основе разных источников информации, обобщать отдельные факты; воспитывать чувство прекрасного, чувство уважения к тем людям, которые создали шедевры мировой культуры....

10 02 2024 17:29:54

Урок "Столетняя война"


    Урок "Столетняя война"

      Урок в 6-м классе с использованием рабочего листа к уроку в форме лабораторного занятия по учебнику с использованием памятки. ...

09 02 2024 2:47:26

Классный час ко дню рождения А.В.Суворова "Наука побеждать"


    Классный час ко дню рождения А.В.Суворова "Наука побеждать"

      Цель урока: способствовать развитию интереса к военной истории России, личности А.В. Суворова. Открытый классный час с викториной и презентацией для параллели 6-х классов....

08 02 2024 23:13:42

Стены не могут быть решением (к 25-летию падения Берлинской стены. Уроки для несвободных обществ)


    Стены не могут быть решением (к 25-летию падения Берлинской стены. Уроки для несвободных обществ)

      Исполнилось 25 лет падения Берлинской стены в Германии. На открытом мероприятии мы говорили с учащимися об уроках Берлинской стены. Разрушение символа «холодной войны» стало одним из важных событий ХХ века....

07 02 2024 16:53:34

Игра "Права ребенка"


    Игра "Права ребенка"

      Игра актуализирует знания и умения учащихся; формирует активную гражданскую позицию, правовую компетенцию. Мероприятие может проводиться в рамках преподавания курса "Введение в обществознание" в 9-м классе после изучения темы "Права человека и гражданина"....

06 02 2024 11:30:46

Кто лучше всех знает Россию?


    Кто лучше всех знает Россию?

      Увлекательная викторина по отечественной истории для старшеклассников расширяет знания учащихся о своей родине, воспитывает любовь к России. В увлекательной форме учащиеся смогут узнать судьбу своей страны, проверить полноту и прочность знаний....

05 02 2024 21:47:46

Урок обществознания в 8-м классе по теме "Конфликт"


    Урок обществознания в 8-м классе по теме "Конфликт"

      Конспект открытого урока по обществознанию из раздела "Социальная сфера". На уроке рассматривается такой важный вопрос для учащихся 8-9-х классов, как "Конфликт". Используются различные формы работы: по рядам; в группах; погружения в себя; работа с документами; обмен и аргументация мнений. Акцентируются внимание на негативности конфликта. И что особенно важно – бесперспективности решения проблем с помощью алкоголя, курения, наркотиков. ...

04 02 2024 11:41:40

Духовная жизнь Серебряного века


    Духовная жизнь Серебряного века

      Автор предлагает рассмотреть особенности развития духовной жизни России в начале XX века; формирует представление о сущности социокультурного феномена Серебряного века. На конкретных примерах детям показываются достижения русской науки и философии, раскрывается социальная суть и художественная ценность новых направлений в искусстве. ...

03 02 2024 22:27:50

Игра-путешествие по истории Древнего мира "Жизнь первобытных людей"


    Игра-путешествие по истории Древнего мира "Жизнь первобытных людей"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Презентация по истории Древнего мира разработана по учебнику А.А. Вигасина для учащихся 5-х классов. Урок проводится в виде игры-путешествия в историю Древнего мира....

02 02 2024 23:46:16

Правовое воспитание учащихся


    Правовое воспитание учащихся

      Всем участникам образовательного процесса (учителям, учащимся и родителям) необходимо использовать такие материалы, как «Правовые основы взаимоотношений участников образовательного процесса». В кратком изложении представлены документы, необходимые учителю для работы по праву. Это – «Международно-правовые акты по правам ребёнка», «Российское законодательств о защите прав ребёнка», «Сокращённый перечень прав ребёнка». Приведён перечень ресурсов, необходимых учителю для работы по правовому просвещению учащихся. Детское творчество представлено в виде таких книжек, как Словарь правоведческих терминов, Сборник афоризмов по праву, Календаря правовых дат. Для того, чтобы выяснить уровень правовых знаний учащихся, необходимо проводить анкетирование на тему «Право и мы»....

01 02 2024 23:45:50

Разработка урока в 10-м классе по теме "Развитие культуры XIX века"


    Разработка урока в 10-м классе по теме "Развитие культуры XIX века"

      Урок посвящен изучению темы «Формирование индустриальной цивилизации», особенностям её культурного развития. Формирует умения и навыки самостоятельного изучения нового материала с помощью учебной, воспомогательной литературы и иных дидактических материалов. Развивает монологическую речь, умение быстро и сжато конспектировать изученный материал....

31 01 2024 17:34:18

Урок-память по теме "Великая Отечественная война" (обобщающий урок в 11-м или 9-м классах)


    Урок-память по теме "Великая Отечественная война" (обобщающий урок в 11-м или 9-м классах)

      Урок-память посвящается миллионам павшим, славным ветеранам Великой Отечественной войны, выстоявшим, победившим, подарившим миру жизнь и счастье. Поколению, вступающему в жизнь, посвящается. Мы знаем по сбивчивым, трудным рассказам о горьком победном пути. Поэтому должен хотя бы наш разум, дорогой победы пройти. И мы разобраться обязаны сами в той боли, что мир перенес, конечно, мы смотрим иными глазами, такими же полными слез. ...

30 01 2024 15:56:21

Урок истории с использованием технологии развития критического мышления по теме "СССР в 1953–1964 гг.: преобразования в экономике"


    Урок истории с использованием технологии развития критического мышления по теме "СССР в 1953–1964 гг.: преобразования в экономике"

      Особенности урока: использование технологии развития критического мышления, акцент на многократное осмысленное повторение материала, работа с историческими источниками, осуществляя поиск аргументов в пользу собственного мнения, формирование навыков самостоятельной работы в группах, создание условий для взаимодействия, сотрудничества в процессе деятельности....

29 01 2024 1:25:25

Урок обществознания по теме "Мораль"


    Урок обществознания по теме "Мораль"

      Урок на тему “Мораль” направлен на рассмотрение содержания понятия «мораль», расширение, систематизацию и углубление знаний о морали; учиться выделять признаки данного термина; обосновывать значение морали в обществе, а также сформировать образ высоконравственного человека....

28 01 2024 8:23:12

Повторительно-обобщающий урок по истории средних веков в 6-м классе "Арабо-мусульманский мир"


    Повторительно-обобщающий урок по истории средних веков в 6-м классе "Арабо-мусульманский мир"

      Цель урока: закрепление и обобщение знаний об истории и культуре арабов. Учитель стремится привить уважение и интерес к арабо-мусульманской цивилизации, закрепить умения и навыки работы с дополнительной литературой и картой. Учитель воспитывает чувство сопричастности к истокам современной мировой цивилизации, и желание объяснить современные события на Востоке старинными цивилизационными особенностями....

27 01 2024 3:45:55

Круглый стол "Под гордым андреевским флагом"


    Круглый стол "Под гордым андреевским флагом"

      Материалы можно использовать к проведению "круглого стола", посвященного дню защитника Отечества. ...

26 01 2024 9:20:21

"Они сражались за Родину" к 70-летию УДТК


    "Они сражались за Родину" к 70-летию УДТК

      Цели мероприятия: актуализация знаний учащихся по истории формирования УТДК и его вкладе в победу над фашизмом; показать боевой путь УТДК; продолжить расширять кругозор учащихся по истории Урала; способствовать формированию уважительного отношения к родной стране, к ее истории и трудовому подвигу народа....

25 01 2024 5:39:45

Использование ИКТ и интернет-технологий на уроках истории и во внеурочной деятельности


    Использование ИКТ и интернет-технологий на уроках истории и во внеурочной деятельности

      Модернизация образования требует, чтобы умение работать с информацией относилось к общеучебным умениям, углубляющим и систематизирующим знания учащихся. Использование ИКТ и интернет-технологий на уроках истории в сочетании с традиционными методами значительно повышают эффективность обучения. Применение метода проектов во внеурочной работе по истории формирует компетенцию в сфере социальной деятельности и преемственности поколений....

24 01 2024 2:18:41

Зарождение демократии в Афинах. Реформы Солона


    Зарождение демократии в Афинах. Реформы Солона

      Данный урок продолжает изучение особенностей развития Афинского государства в VI в. до н.э. Цели урока - рассмотреть причины и ход борьбы демоса с аристократией; опираясь на источники, изучить реформы Солона и их значение для дальнейшего развития государства в Афинах; умение использовать различные источники исторических знаний, самостоятельно формулировать и излагать свою точку зрения, делать краткие записи. Урок дает возможность понимания неоднозначности оценки исторической личности в истории....

23 01 2024 14:12:16

Путешествие по странам Древнего Востока. 5-й класс


    Путешествие по странам Древнего Востока. 5-й класс

      Мероприятие проводится в форме игры "брейн-ринг". Участники делятся на две комaнды. Каждой комaнде выдаются различные задания на карточках. В конце игры жюри оценивает ответы ребят в баллах....

22 01 2024 12:19:11

Борьба русских земель с западными завоевателями


    Борьба русских земель с западными завоевателями

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Цель урока: сформировать представление учащихся о борьбе русского народа против западной агрессии в XIII веке, историческое сознание учащихся, воспитывать патриотизм на примере личности Александра Невского....

21 01 2024 15:13:50

Целеполагание — ключевая компетентность современного старшеклассника


    Целеполагание — ключевая компетентность современного старшеклассника

      Цель проекта состоит в разработке методической системы развития учащимися профильной школы такой компетенции как целеполагание....

20 01 2024 13:27:28

Урок истории в 9-м классе "Вологодская область в годы Великой Отечественной войны"


    Урок истории в 9-м классе "Вологодская область в годы Великой Отечественной войны"

      Урок помогает сформировать у учащихся представление о роли Вологодской области в борьбе с фашизмом, познакомить с историей области в годы войны, с подвигами вологжан на полях сражений и в тылу, развивает умение работать с различными источниками информации, анализировать их, оценивать исторические события, аргументированно отстаивать свою точку зрения, способствовать воспитанию патриотизма, чувства долга и глубокого уважения к землякам, боровшимся с фашизмом....

19 01 2024 19:50:36

Интеллектуальная игра "Шире круг"


    Интеллектуальная игра "Шире круг"

      Данное мероприятие позволяет подвести итог работы учащихся, показать, что узнали, чему научились. В подготовке интеллектуальной игры принимали участие учащиеся 7-го класса, родители, что способствует коллективной творческой деятельности. ...

18 01 2024 12:51:56

Разработка урока истории по теме "Германия и Священная Римская империя в X–XV веках"


    Разработка урока истории по теме "Германия и Священная Римская империя в X–XV веках"

      Игра представляет собой поле с заданиями, по которому передвигается главный герой урока, благодаря помощи учащихся в выполнении поставленных задач, герой передвигается по полю от «Старта» до «Финиша». В данной игре героем является средневековый монах....

17 01 2024 23:38:20

Открытый урок ("Окружающий мир", 4-й класс) по теме "Путешествие в древнюю Москву. Иван III – господин всея Руси"


    Открытый урок ("Окружающий мир", 4-й класс) по теме "Путешествие в древнюю Москву. Иван III – господин всея Руси"

      Изучение курса истории в начальных классах, по мнению специалистов, вызывает некоторую трудность, так как учащимся бывает сложно сориентироваться в исторической информации, носителями которой являются предметы материальной культуры, исторические тексты, карты, хронологические таблицы, архитектурные памятники. Цель данного урока: знакомство с личностью Ивана III и углубление знаний об истории Московского Кремля....

16 01 2024 14:22:18

Интегрированное внеклассное мероприятие "Отечественная война 1812 года и отмена крепостного права в исторических документах и в русской литературе". 8–11-е классы


    Интегрированное внеклассное мероприятие "Отечественная война 1812 года и отмена крепостного права в исторических документах и в русской литературе". 8–11-е классы

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Цель интеллектуальной игры, посвященной двум знаменательным датам: обогатить знания учащихся об эпохе, хаpaктерах людей, народном духе XIX века. Игра построена по типу телепроекта "Умники и умницы"; учащимся заранее объявлена тема, предложен список литературы для повторения. Количество участников ‒ 15–20 человек....

15 01 2024 3:20:18

Смутное время: выбор пути (итоговый урок для 10-го класса)


    Смутное время: выбор пути (итоговый урок для 10-го класса)

      Смутное время относят к числу наиболее трудных и переломных эпох в истории России. Поэтому итоговый урок для десятиклассников ставит целью не только систематизацию материала по теме с учётом сложности исторического подхода, а и формирование навыков умения искать пути решения задач (в данном случае - пути выхода из кризиса начала XVII в.). Урок проводится в нетрадиционной форме с применением элементов выборной технологии, игры, видеоматериалов, инсценирования, что повышает интерес учащихся....

14 01 2024 9:44:31

Урок истории. Тема: "Внешняя политика России. Русско-японская война". 9-й класс


    Урок истории. Тема: "Внешняя политика России. Русско-японская война". 9-й класс

      Цель урока: усвоение знаний по теме "Внешняя политика России. Русско-японская война"; развивать умение работать с исторической картой, анализировать, делать выводы....

13 01 2024 10:20:18

Учебно-познавательная игра "Брейн-ринг" для 11-го класса. Тема: "Великая Отечественная война (1941‒19145 гг.). Это нужно живым"


    Учебно-познавательная игра "Брейн-ринг" для 11-го класса. Тема: "Великая Отечественная война (1941‒19145 гг.). Это нужно живым"

      Игра проводится как обобщающий урок по теме или внеклассное мероприятие. Систематизирует, обобщает и закрепляет знания учащихся; формирует историческое мышление, рассматривает события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, определяет собственное отношение к проблемам прошлого, учит сравнивать, анализировать, оценивать исторические события; воспитывает гордость за свой народ и его историю....

12 01 2024 5:31:35

Информационные технологии на уроках истории


    Информационные технологии на уроках истории

      Урок-презентация разработан в соответствии требованиям личностно-ориентированного урока. Он ориентирован на формирование деятельности, что определяет преобладание заданий продуктивного хаpaктера. На уроке анализируется ситуация, сложившаяся в 20-е годы в советской России. В качестве дидактического материала используются статистические данные, документы, видеоматериалы. Оформление урока представлено в виде презентации, что позволяет усилить наглядность, сократить время на его проведение, значительно облегчить работу учителя на уроке, расширить объем изучаемого материала. Ключевым моментом урока является самостоятельная групповая работа учащихся по решению аспектов проблемного вопроса. Результат работы ученики представляют в виде слайда с последующим комментарием. Группы создаются таким образом, чтобы в них были объединены учащиеся разного уровня подготовленности. Учитель оказывает консультативную помощь по выполнению заданий....

11 01 2024 23:14:16

Программа элективного курса "От морали к закону (отражение норм морали в законах Древней Руси и современном законодательстве)"


    Программа элективного курса "От морали к закону (отражение норм морали в законах Древней Руси и современном законодательстве)"

      Целью моей работы является рассмотрение норм морали в нормативно-правовых актах. Я считаю, что преступность – проблема номер один в нашем обществе. Какова молодежь – таково и общество будущего. Поэтому важны не только профилактика преступления, но и особый подход к наказанию. И об этом надо говорить на уроках в школе. Материалы курса могут быть использованы на уроках истории и обществознания как отдельный компонент. ...

10 01 2024 17:29:16

Экскурсия в прошлое "Сталинград 65 лет назад"


    Экскурсия в прошлое "Сталинград 65 лет назад"

      Предлагаемое мероприятие является очередным из цикла «Великая Победа». В процессе праздника учащимся предлагается принять участие в работе станций: «Мамаев курган», «Песенная», «Интеллектуальная», «Память». Широко используются реальные факты из истории родного края. Ребята принимают участие в импровизированной экскурсии по мемориальному комплексу «Мамаев курган» (слайдовая презентация), выполняют творческие задания, исполняют военные песни на солдатских «привалах». Мероприятие способствует формированию позитивных личностных качеств учащихся....

09 01 2024 13:38:57

Задания по истории формата B12 для подготовки к ЕГЭ


    Задания по истории формата B12 для подготовки к ЕГЭ

      В статье автор предлагает собственные, несколько усложненные, версии заданий формата В12 для подготовки к ЕГЭ по истории. Номера тестов совпадают с разделами кодификатора на 2012 г. Ответы прилагаются....

08 01 2024 3:31:55

Историческая игра "Путешествие по страницам Новой истории"


    Историческая игра "Путешествие по страницам Новой истории"

      Историческая игра «Путешествие по страницам Новой истории» рассчитана на учащихся 7-х классов, при составлении вопросов был использован учебник «Новой истории зарубежных стран» В.В.Ведюшкина, С.Н.Бурина. Игру можно проводить как на уроке – на завершающем этапе изучения курса, так и во внеклассной работе по истории. В игре участвуют две комaнды, показывая свои знания по истории нового времени, демонстрируя творческий подход к выполнению заданий. Игра поможет учителю не только проверить знания, но и повысить интерес к предмету....

07 01 2024 12:25:29

Урок "Ассирийская держава"


    Урок "Ассирийская держава"

      Тема рассчитана на один урок. Так как объем материала достаточно большой, целесообразно организовать работу в группе и парами. Для работы на каждую парту раздаются листы с планом урока и заданиями. Ученикам даются рекомендации, как работать с листами в группах и в парах. Проверка знаний проводится в виде теста. Перед выполнением задания также даются рекомендации. ...

06 01 2024 14:23:51

Война за независимость. Создание Соединенных Штатов Америки


    Война за независимость. Создание Соединенных Штатов Америки

      Урок проводится по новой истории в 7-м классе, по УМК Юдовской, Бapaнова, Ванюшкина. Цели урока: помочь учащимся усвоить знания об истории создания независимого государства - США, познакомиться с Конституцией США 1787 г. — первым документом Нового времени, продолжить развитие умений выделять главное, анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, понимать позицию американского народа в отношении прав человека....

05 01 2024 11:37:51

Урок истории "Политическая система и российское общество в начале ХХ в."


    Урок истории "Политическая система и российское общество в начале ХХ в."

      Содержание урока предполагает рассмотреть особенности политического развития и социальную структуру российского общества в начале ХХ века, историческую необходимость их реформирования. Дети учатся искать и анализировать историческую информацию в источниках разного типа....

04 01 2024 22:47:19

Интегрированный урок (история + география) по теме "Великие географические открытия". 7-й класс


    Интегрированный урок (история + география) по теме "Великие географические открытия". 7-й класс

      Урок позволяет педагогу увлечь школьников учебным предметом, повышает познавательную мотивацию учащихся через рассказ учителя истории, инсценированных диалогов учеников и выполнение пpaктических заданий, которые проводит учитель географии. Учащиеся совершенствуют свои умения и навыки работы с географической и исторической картой и углубляют полученные в курсе географии знания о путешествиях средневековых мореплавателей....

03 01 2024 4:20:20

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::