Урок в 5-м классе с использованием опopного конспекта "Древнегреческий полис" > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Урок в 5-м классе с использованием опopного конспекта "Древнегреческий полис"


    Урок в 5-м классе с использованием опopного конспекта "Древнегреческий полис"


Цели урока

  1. Ознакомление учащихся с особенностями государственного устройства древнегреческого полиса.
  2. Способствовать развитию у школьников способностей к раскрытию причинно-следственных связей при объяснении обстоятельств гибели Микенской Греции в результате дорийского нашествия, и дальнейшего возрождения греческих городов.
  3. На примере жизни древнегреческого полиса помочь учащимся в формировании системы ценностей и убеждений, основанной на нравственных и культурных достижениях человечества, воспитание гуманизма и патриотизма.
  4. Продолжать работу по формированию следующих умений и навыков:
  • Называть даты важнейших событий;
  • Обозначать хронологические рамки значительных периодов истории Древней Греции;
  • Называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий истории Древней Греции;
  • Называть имена наиболее известных ученых и деятелей культуры;
  • Читать историческую карту с опорой на легенду;
  • Показывать на исторической карте местоположение Греции;
  • Заполнять контурную карту по атласу Древнего Мира;
  • Рассказывать устно и письменно об исторических событиях, их участниках;
  • Объяснять смысл и значение следующих исторических понятий:
    • Полис;
    • Агора;
    • Акрополь;
    • Гражданин;
    • Метек;
    • Раб;
    • Гоплит;
    • Фаланга;
    • Дорийцы;
    • Аристократы;
    • Демос.

ХОД УРОКА

1. Повторение пройденного:

Покажите на карте Балканский полуостров.

На какие части делится Греция? Покажите их на карте.

Чем знамениты Гомер и Генрих Шлиман?

Когда была Троянская война и сколько лет она длилась?

Какие древнегреческие боги упоминаются в поэмах Гомера “Илиада” и “Одиссея”?

Объясните смысл крылатых выражений:

  1. “Яблоко раздора”
  2. “Прекрасная Елена”
  3. “Ахиллесова пята”
  4. “Троянский конь”
  5. “Хитроумный Одиссей”
  6. “Верность Пенелопы”

Изучение нового материала:

План

(пункты плана соответствуют отдельным частям опopного конспекта)

1). Гибель микенского мира.

2). Начало “железного века”. Образование полисов.

3). Мастера “железного века”.

4). Алфавит и монета.

5). Социальная организация.

6). Гоплиты и фаланга.

1). Приблизительно к 1200 г. до н.э. микенский мир начал распадаться. Египетские рукописи свидетельствуют, что во второй половине XIII в. до н.э. несколько лет подряд были неурожаи, вызвавшие нехватку пищи, а затем голод. В микенской Греции из-за неурожаев сократилась торговля, так как труд ремесленников оплачивался сельскохозяйственной продукцией. Без нее вся экономическая система и сама жизнь оказывались под угрозой

В голодные времена микенцы нападали на соседей и отбирали у них скот и урожай. Вокруг городов в это время были построены мощные стены, и, вполне вероятно, они возникли как защита от воинственных соседей. Микенцы совершали также морские набеги. Возможно, в этом крылась истинная причина Троянской войны.

Один за другим микенские города опустели. Некоторые, возможно, были разрушены землетрясениями, другие – уничтожены противником. По мере того как распадался микенский мир, Греция вступала в темные века, и племена, которые называются дорийцами, вторглись в Грецию. Раньше предполагали, что дорийцы пришли из-за пределов Греции. Однако теперь многие ученые считают, что часть их уже проживала в Греции, воспользовавшись трудными временами, дорийцы прошли через всю Грецию. В тех местах, где они осели, позднее стали говорить на дорийском диалекте. В разных местах Греции сложились различные диалекты.

2). В XII в. до н.э. отсталые северные греческие племена дорийцев, производивших свой род от Дора, сына Эллина, продвинувшись из северных областей Балканского полуострова в Среднюю Грецию и Пелопоннес, сожгли дворцы ахейских царей. Разоренные греческие земли надолго пришли в упадок. Исчезли царские династии, прекратились заморские походы и торговые путешествия, было забыто искусство ахейских ремесленников и писцов. Зато дорийцы принесли с собой новый металл – железо. В Пелопоннесе железные мечи появились уже в X в. до н.э. Таким образом, в начале I тыс. до н.э. в Греции, как и во многих странах Древнего Востока, начался “железный век”.

После дорийского нашествия история Греции как бы началась заново. Крепости на холмах медленно разрушались, царские дворцы зарастали травой, но кое-где люди стали постепенно возвращаться на старое место жительства. Вновь заселились некоторые ахейские холмы и возникли новые города, которые образовались путем объединения нескольких деревень. Города “железного века” имели иной облик, чем поселения ахейских владык. Центром их был не царский дворец, а торговая площадь – агора. Вокруг городов были выстроены со временем каменные стены, а на площадях и возвышенных местах города (акрополь) появились общественные здания, храмы и статуи. Каменные здания и каменные скульптурные фигуры, изображавшие обнаженных богов и пышно одетых богинь, раскрашивались яркими красками.

Эти опоясанные стенами многоцветные города вместе с принадлежавшими им сельскими областями стали самостоятельными государствами. Таким образом, греческий мир разделился на несколько сот городов-государств. В Элладе самыми сильными городами-государствами считались Афины и Спарта, самым богатым – Коринф. Самым прекрасным и большим городом Ионии был Милет. Соседние города-государства вели между собой бесчисленные мелкие войны.

3). Города-государства начала “железного века” росли, набирая силу, и устанавливали свои внутренние порядки в течение трехсот лет: с VIII по VI в. до н.э.

В это время во всем греческом мире совершались большие перемены: начались плавания по морю в дальние страны, возродились ремесло и торговля, были сделаны многие изобретения.

Великий переворот в ремесле был связан с освоением железа. В VII в. до н.э. в Элладе добывали уже так много железной руды, что избыток металла купцы вывозили за море. Мастера с островов Самос и Хиос научились паять и ковать железо. В старину литье бронзовых изделий требовало много труда и времени, поэтому они были редкими и дорогими и к тому же не очень твердыми. Теперь кузнецы в изобилии снабжали крестьян острыми серпами и мотыгами, а воинов – стальными мечами.

В то же самое время греческие гончары, ткачи и строители освоили или превзошли искусство восточных мастеров. Милетская шерсть, крашеная соком пурпурной улитки, стала соперничать со знаменитыми финикийскими тканями. Афинские гончары (изготовители глиняной посуды) изобрели прекрасную краску для своих изделий – черный лак, секрет которого не раскрыт до сих пор. Афинские чернолаковые вазы VI в. до н.э. хранятся сегодня в музеях как великие произведения искусства.

Греческие строители завоевали славу лучших в мире мастеров. На острове Самосе показывали три “чуда” греческой строительной техники: храм Геры – самый большой среди храмов того времени, мощную морскую дамбу и водопровод, проведенный сквозь толщу горы. Когда персы решили построить мост из Азии в Европу через морской пролив Боспор (современный Босфор), они пригласили для этого дела греческих мастеров с острова Самоса.

В кораблестроении большого успеха достигли коринфяне. В древние времена ахейцы плавали на кораблях, напоминающих большие ладьи. В “железном веке” греки научились строить 50-весельные палубные суда, а коринфяне изобрели якорь и построили лучший боевой корабль древнего мира – легкую и быструю триеру с тремя рядами весел.

4). Вместе с ремеслом в VIII–VI вв. до н.э. бурно развивалась торговля. Купцы подарили своим соотечественникам два великих изобретения. Во-первых, они возродили искусство письма, забытое после дорийского нашествия и гибели царских канцелярий. В VIII в. до н.э. греческие купцы завезли в приморские города Ионии и Эллады финикийские письмена. Финикийский алфавит имел знаки только для согласных звуков, греки добавили к ним гласные. Так появился греческий алфавит из 24 букв, от которого произошли все европейские алфавиты, в том числе наш, славянский. Несложная письменность легко усваивалась даже простыми людьми. В скором времени греки стали народом, почти поголовно грамотным.

Вслед за алфавитом в VII в. до н.э. была изобретена монета. Придумали ее лидийские купцы, и тут же переняли греческие торговцы. Главной монетой у эллинов стала серебряная драхма, мелкой денежкой – медный обол, а самой маленькой “копеечкой” – лепта. Самая крупная денежная единица называлась, как и на востоке, талантом.

Благодаря изобретению удобных чеканных денег большие массы людей втянулись в производство и обмен товарами. Снова, как и во время Троянской войны, в греческом мире началась погоня за богатством, но оно добывалось уже не столько мечом, сколько трудом и предприимчивостью.

5). В период архаики Греция состояла из многих независимых государств. Греки называли каждое из них полисом, или городом-государством. Полис включал в себя город и прилегающую сельскую территорию. Самым крупным полисом были Афины, занимавшие территорию в 2500 кв. км. Другие полисы были намного меньше, территория их не превышала 250 кв. км. Греки считали, что каждый город-государство должен быть небольшим по размерам и населению. Даже в самых крупных городах жило не более нескольких тысяч жителей.

Греческое общество всегда состояло из двух основных слоев: свободные люди и paбы. Paбы принадлежали к свободным людям. Их использовали в качестве слуг и работников, они не имели законных прав. Некоторые paбы были военнопленными греками из других городов, иных привезли из дальних стран, где их купили у работорговцев. Многие paбы трудились вместе с хозяевами и жили как члeны семьи, некоторые были искусными ремесленниками и получали плату за работу.

В Афинах, по мере развития общества, среди свободных людей (мужчин) сложились две группы: граждане и метеки. Гражданин был свободным человеком, рожденным от родителей, афинян по происхождению. Граждане – это самая мощная и привилегированная общественная группа. Только они могли участвовать в правлении полисом. Только они могли служить в армии. Только они могли стать выборными должностными лицами и участвовать в осуществлении правосудия.

Метек – переселенец – был рожден за пределами Афин. Он мог поселиться в городе, чтобы торговать или заниматься каким-либо ремеслом. Многие метеки были очень богаты.

Они платили налоги и, по мере надобности, служили в армии, но никогда не могли стать гражданами, то есть не имели права голоса в Народном собрании, не могли владеть домами или землей и не могли вести дела в суде без посредников.

Знатные граждане назывались аристократами, что в переводе с греческого языка означает “лучшие или благородные господа”. Они заседали в Советах, занимали руководящие должности, творили суд и толковали законы. От поколения к поколению передавались в знатных семьях и высокие жреческие посты. Знаменитые роды вели свое происхождение от богов, героев и древних царей. Все незнатные граждане греческих полисов, как бедные, так и богатые, назывались демосом, т.е. народом.

Человек, принадлежавший к одной социальной группе, редко мог перейти в другую. Эта строгая социальная система ужесточилась в результате закона, принятого в Афинах в 451 г. до н.э., который определял, кто может быть гражданином. Только у рабов могло измениться социальное положение. Иногда хозяин платил квалифицированному paбу за его труд. Раб мог также получать часть дохода от дела. Однако только самые способные и трудолюбивые получали такой заработок, что могли заплатить выкуп за свою свободу. Однако даже освобожденные, они никогда не могли стать гражданами или метеками. Все социальные разграничения относились только к мужчинам. Женщины получали социальный и правовой статус от своих мужей или родственников-мужчин. Им не разрешалось принимать участие в общественной жизни.

6). Важный переворот произошел в военном деле. Во времена Троянской войны главную роль в сражениях играли знатные бойцы, имевшие тяжелые медные или бронзовые доспехи: панцирь, поножи, шлем с конской “гривой” на макушке, кожаный щит с металлическими накладками; их наступательное оружие состояло из деревянного копья, обитого медью, и бронзового меча. Эти воины сражались как в пешем строю, так и на колесницах. Бой состоял из поединков героев. В “железном веке”, когда были изобретены новые способы обработки металлов, оружие подешевело.

Даже среднезажиточные люди получили возможность покупать тяжелые доспехи и новые, стальные мечи. Главными защитниками греческих городов-государств стали их состоятельные граждане – тяжеловооруженные ремесленники и крестьяне, называвшиеся гоплитами. На поле боя эти воины-граждане строились в несколько рядов, располагавшихся друг за другом; бойцы каждого ряда стояли плечом к плечу. Такой плотный строй назывался фалангой. Длина фаланги достигала иногда километра, в глубину она имела обычно 8 рядов. Под звуки флейты, с боевой песней, устремлялась греческая фаланга на противника, тесня его не только оружием, но и всей своей массой. В этом пешем строю гоплитов знатные воины были уже не главными бойцами, а рядовыми солдатами или комaндирами. Кроме того, они несли службу всадников, сражаясь не на колесницах, как в старину, а верхом.

Домашнее задание:

  1. Читать § 24,
  2. Уметь рассказывать по Опopному Конспекту
  3. Ответить на вопросы для самопроверки
  4. Знать термины:
    1. Полис
    2. Агора
    3. Акрополь
    4. Граждане
    5. Метеки
    6. Paбы
    7. Дорийцы
    8. Аристократы
    9. Демос
    10. Гоплит
    11. Фаланга
  5. Заполнить контурную карту на странице 3, задания №1-6.

Вопросы для самопроверки:

  1. Что такое полис? Когда образовались греческие полисы? Каков был их внешний облик? Какие знаменитые полисы ты знаешь?
  2. Расскажи об успехах греческих ремесленников начала “железного века”: самосцев, милетцев, афинян, коринфян. Какие изобретения они сделали? Какими сооружениями прославились греческие строители?
  3. Когда и как появились в Греции алфавит и монета? Почему греки быстро стали грамотным народом? Какие ты знаешь греческие денежные единицы?
  4. Как было организовано военное дело в греческих полисах VIII–VI вв. до н.э.? Какие люди составляли их главную военную силу?
  5. Кому принадлежала власть в греческих полисах VIII–VI вв. до н.э.? Что такое аристократия и демос?
  6. Найди на карте Афины, Спарту, Коринф, Милет, Самос, Хиос. Отметь эти полисы на контурной карте.
  7. * Откуда произошло наше слово “талант”? Что значит выражение “внести свою лепту”?

Словарь терминов

Полис Древнегреческий город-государство. Полис состоял из самого города и прилегающих к нему территорий
Агора Торговая площадь, на которой в греческом городе собиралось народное собрание
Акрополь Священное место в греческом городе, где стояли храмы, статуи богов и общественные здания
Граждане Свободные люди, рожденные коренными жителями полиса и обладавшие всеми правами
Метек Переселенец, рожденный за пределами полиса или от людей некоренного происхождения.
Раб Несвободный человек, попавший в зависимость в результате плена или за долги, а также ребенок paбыни.
Дорийцы Греческие племена, которые в XII веке до н.э. вторглись на Балканский полуостров и разрушили цивилизацию Микенской Греции.
Аристократы Граждане полиса знатного происхождения
Демос Народ, незнатные граждане полиса
Гоплит Тяжеловооруженный воин
Фаланга Военное построение греческих воинов. Фаланга состояла из 8 рядов гоплитов

Приложение

Список литературы

  1. Андюсев, Б.Е. Опopные конспекты по истории древнего мира : 5 кл. : Пособие для учителя. – М. : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001. – 96 с.
  2. Боннар, Андре. Греческая цивилизация. Т. I. От Илиады до Парфенона / пер. с франц. О.В. Волкова; Предисл. проф. В.И. Авдиева. – М. : Искусство, 1992. – 269 с.
  3. Годер, Г.И. Методическое пособие по истории Древнего мира : 5 кл. : Пособие для учителя. – М. : Просвещение, 2003. – 352 с.
  4. Колпаков, С.В. История Древнего мира. 5 кл. : учебник для общеобразовательных учреждений / С.В. Колпаков, Н.А. Солунская ; под общ. ред. акад. РАН Г.М. Бонгард-Левина. – М. : Дрофа, 2007. – 270 с.
  5. Пич, Сьюзан. Греки. : Научно-познавательная литература для младшего и среднего школьного возраста / Сьюзан Пич, Энн Миллард ; рецензент канд. ист. наук С.В. Новиков / Пер. с английского Н.В. Белоусовой. – М. : РОСМЭН, 1994. – 96 с.
  6. Смирнов, С.Г. Задачник по истории Древнего мира : Для средних учебных заведений. – М. : МИРОС – Междунар. отношения, 1994. 1- 216 с.
  7. Трухина, Н.Н. История Древней Греции : Экспериментальный учебник для VI класса средних учебных заведений. – М. : МИРОС, 1993. – 184 с.
  8. Хачатурян, В.М. История мировых цивилизаций с древнейших времен до конца XX века. 10-11 кл. : Пособие для общеобразоват. учеб. заведений / под ред.В.И. Уколовой. – М. : Дрофа, 2000. – 512 с.


Отзывы (через Facebook):

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:


Колесо истории


    Колесо истории

      В настоящее время, чтобы овладеть вниманием учащихся, удивить, заинтересовать, увлечь своим предметом, повысить эффективность занятий необходимо внедрять в свою работу нестандартные формы обучения. Подготовка к этим урокам сложная, требует мобилизации знаний, времени, более высокого уровня организации труда как самого учителя, так и учащихся....

25 10 2021 15:48:28

Интегрированный урок права, риторики и русского языка по теме "Судебный процесс"


    Интегрированный урок права, риторики и русского языка по теме "Судебный процесс"

      Одной из важнейших задач современных образовательных технологий является представление учащимся целостного восприятия мира в его разнообразных проявлениях. Этому наиболее способствует межпредметная интеграция. На данном уроке через форму деловой игры осуществляется развитие речевых коммуникаций учащихся, которые могут быть востребованы в юридической пpaктике....

24 10 2021 7:38:36

Разработка внеклассного мероприятия "Их имена забыться не должны" (к 190-летию движения декабристов)


    Разработка внеклассного мероприятия "Их имена забыться не должны" (к 190-летию движения декабристов)

      Внеклассное мероприятие для учащихся 8–9-х классов разработано в рамках подготовки к 190-летию движения декабристов. Целями мероприятия являются активизация интереса учащихся к истории Отечества, углубление знаний о движении декабристов, гражданское и патриотическое воспитание подрастающего поколения. Разработка содержит значительный объём вопросов и заданий, имеющих межпредметный хаpaктер, и рассчитана на 45-минутный объём учебного времени....

23 10 2021 13:53:43

Игра-зачет. Урок повторительного обобщения по истории Древней Греции


    Игра-зачет. Урок повторительного обобщения по истории Древней Греции

      Это нетрадиционный урок истории. Представленный урок интересен тем, что повторительное обобщение темы «Древняя Греция» осуществляется в форме заочного путешествия с элементами игры. Само заочное путешествие осуществляется в выполнении учащимися 7-го класса заданий различной степени сложности в конечном пункте каждого направления маршрута. Такая форма проверки знаний, умений, навыков учащихся с целью повторения пройденного материала способствует активизации их мыслительной деятельности и речевого общения, что немаловажно в школе, где обучаются слабослышащие и позднооглохшие дети. ...

22 10 2021 11:42:25

Интегрированный урок технология + краеведение по теме "Крестьянские промыслы"


    Интегрированный урок технология + краеведение по теме "Крестьянские промыслы"

      Урок рассказывает о выращивании, применении и пользе льна. Автор статьи обобщает исторический опыт по применению крестьянских промыслов в наше время, усиливает интерес обучающихся к предметам технологии и краеведения, воспитывает чувство патриотизма, гордости за Малую Родину....

21 10 2021 16:58:12

Форма и структура права


    Форма и структура права

      Материал является методической разработкой повторительно-обобщающего урока по теме "Форма и структура права" в курсе "Право" для учащихся 10-х классов профильного социально-гуманитарного направления. Урок строится по схеме презентации и представляет собой ряд пpaктических и творческих заданий по изученным вопросам для работы как в группе, так и индивидуально. ...

20 10 2021 0:37:43

Урок истории России. 6-й класс. "Московская Русь как единое централизованное государство в конце XV - начале XVI века"


    Урок истории России. 6-й класс. "Московская Русь как единое централизованное государство в конце XV - начале XVI века"

      Данная тема урока является логическим продолжением темы предыдущего урока "Создание единого русского государства и конец ордынского владычества". Учащиеся должны уяснить, что создание единого русского государства сопровождалось не только территориальным объединением земель вокруг Москвы, но и в политической сфере - усилением великокняжеской власти. ...

19 10 2021 15:35:14

Священная для русского война


    Священная для русского война

      Программа посвящена изучению событий Отечественной войны 1812 года. Она направлена на воспитание и развитие высоконравственного, ответственного, компетентного гражданина и патриота России. Ее реализация осуществляется через работу школьного музея. Программа рассчитана на учащихся 5–8-х классов....

18 10 2021 6:41:58

Интеллектуальный марафон "Исторический калейдоскоп"


    Интеллектуальный марафон "Исторический калейдоскоп"

      В основе игры лежит путешествие по станциям – разделам истории России. Все задания носят занимательный хаpaктер и способствуют формированию познавательного интереса к предмету, расширению знаний по истории своей Родины. В содержание игры можно включить задания по креведению. В ходе игры ребята проявляют лидерские способности, развивают коммуникативные качества, учатся принимать ответственные решения и быть сплоченными....

17 10 2021 8:21:59

Из опыта преподавания элективного курса "Этика" в основной школе


    Из опыта преподавания элективного курса "Этика" в основной школе

      В представленном материале показана возможность интеграции в преподавании курса истории Средних веков (6-й класс) на примере темы "Средневековый город и горожане" с курсом "Этики" при изучении темы "Мopaльные ценности". Материал может быть использован при подготовке тематического классного часа. ...

16 10 2021 0:19:43

Обобщающий урок истории с презентацией "Первобытность и древность". 5-й класс


    Обобщающий урок истории с презентацией "Первобытность и древность". 5-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Презентация составлена с учетом самостоятельной работы учеников, используются эффекты анимации. Учащиеся, работая с презентацией, смогут определять отличия жизни человечества в условиях первобытности и древности; повторить основные понятия и термины, применяемые в сравнительной хаpaктеристике периодов развития человечества. В презентации применяются обществоведческие понятия....

15 10 2021 5:38:19

Технологическая карта урока по истории «Политическое развитие России в XVII веке»


    Технологическая карта урока по истории «Политическое развитие России в XVII веке»

      Данный урок позволит формировать у учащихся навыки поиска социальной информации; формулирования собственного мнения и позиции; выстраивать логическую цепочку рассуждений; самостоятельно находить способы решения проблем. На уроке учащиеся работают в группах с историческими документами, которые хаpaктеризуют органы государственной власти России данного периода. Весь урок посвящается поиску ответа на вопрос «Какие изменения произошли в политическом устройстве России в XVII веке?»....

14 10 2021 0:47:52

Внеклассное мероприятие "Ижевск – мой город родной". 5-й класс


    Внеклассное мероприятие "Ижевск – мой город родной". 5-й класс

      Урок позволяет познакомить учащихся 5-го класса с историей возникновения Ижевского оружейного завода, который положил начало будущему городу Ижевску. Значимой является возможность использовать материал урока для воспитания чувства гордости и уважения к истории родного города, родного края. Использование презентации усиливает воздействие на зрительную память обучающихся, на качество усвоения знаний, позволяет быстро закрепить новый материал....

13 10 2021 22:13:35

Гражданственность на уроках истории


    Гражданственность на уроках истории

      На занятии дети узнают о структуре, составе и деятельности высших законодательных органов России и Татарстана....

12 10 2021 2:15:13

Интегрированный урок (история + информатика) на тему "История письменности". 5-й класс


    Интегрированный урок (история + информатика) на тему "История письменности". 5-й класс

      Цель урока: изучить особенности возникновения письменности в государствах: Двуречье, Древний Египет, Финикия, Древняя Греция, Древний Китай, Древняя Индия, Древняя Русь....

11 10 2021 3:25:21

Урок-исследование по теме "Религия древних египтян"


    Урок-исследование по теме "Религия древних египтян"

      Цель урока: познакомить учащихся с религиозными верованиями древних египтян....

10 10 2021 18:13:57

Открытый урок по теме "Аграрная реформа П.А. Столыпина"


    Открытый урок по теме "Аграрная реформа П.А. Столыпина"

      Предложенный урок можно применять как в 9-м, так и в 11-м классе. Цель урока – в игровой форме изучить новую тему, на основании предложенных ученикам документов выяснить необходимые изменения в сельском хозяйстве....

09 10 2021 0:42:39

Экспериментальное изучение влияния дидактической игры на эффективность повторения знаний


    Экспериментальное изучение влияния дидактической игры на эффективность повторения знаний

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      В современном обществе в условиях развития образования предъявляются все более серьезные требования к поиску новых нестандартных форм обучения. Проблема выбора форм и методов обучения становится одной из главных в педагогической, психологической и методической науках. Опытно-экспериментальная работа по выявлению уровня активизации познавательной деятельности проводилась на базе СОШ пгт Балтаси....

08 10 2021 14:20:54

Социальное неравенство и ее отражение в изолированных сообществах осужденных


    Социальное неравенство и ее отражение в изолированных сообществах осужденных

      В работе поднят актуальный для сегодняшнего дня вопрос социального неравенства. При этом особое внимание уделено проблеме неравенства в коллективах осужденных. ...

07 10 2021 11:43:31

Сценарий урока по теме "Куликовская битва". 6-й класс


    Сценарий урока по теме "Куликовская битва". 6-й класс

      Цели урока: обеспечить усвоение материала по теме "Куликовская битва"; продолжить формирование умений и навыков работы с наглядными источниками, тестом учебника; продолжить развитие способностей к обобщению и систематизации учебного материала, развитие аналитических навыков; воспитание интереса и уважения к истории России....

06 10 2021 7:52:11

Урок в 7-м классе по теме "Петр I и его время"


    Урок в 7-м классе по теме "Петр I и его время"

      Повторительно-обобщающий урок в 7-м классе в форме игры-соревнования, во время которого класс делится на комaнды. Учащимся предлагаются конкурсы: «Крылатые выражения», «Исторический портрет», «Историческая мозаика», «Название на карте», «Историческая азбука», «Впервые в России», «Загадочные слова», «Историческая хронология». В конце урока определяются победители и выставляются оценки....

05 10 2021 10:49:33

Основы российского избирательного права


    Основы российского избирательного права

      Цели урока: знакомить учащихся с понятием, принципами избирательного права, основными законами и структурой избирательной системы РФ; формировать навыки самостоятельной работы с законодательством по вопросам избирательного права и умения его анализировать; воспитывать гражданскую позицию в жизни человека и правовую культуру учащихся на примере выборов....

04 10 2021 10:17:55

Методическая разработка урока по теме "Отечественная война 1812 года"


    Методическая разработка урока по теме "Отечественная война 1812 года"

      Обобщающий урок проводится в старших классах, так как рассчитан на два урока учебного времени. Основной его целью является не столько обобщение материалов по истории войны, хотя и это важно, сколько заострение внимания учеников на высоком патриотическом порыве российских народов в годы общей беды. Обязательно привлекаются местные материалы, что не только подчеркивает единство народа, армии, власти России в войне, но и позволяет ученикам через деятельность своих предков почувствовать и свою причастность к тем далеким великим событиям....

03 10 2021 1:44:42

Классный час "Ямал – сокровищница России"


    Классный час "Ямал – сокровищница России"

      Классный час посвящен 80-летию ЯНАО, проходит в форме виртуального путешествия и носит информационно-познавательный хаpaктер. Мероприятию предшествовала исследовательская и творческая работа обучающихся (сбор информации по теме, создание иллюстрированной презентации "Путеводитель по родному краю"). Классный час направлен на расширение знаний обучающихся о ЯНАО, воспитание интереса и уважения к истории родного края, укрепление национально-нравственных качеств....

02 10 2021 19:31:27

Внеклассное мероприятие в форме виртуальной экскурсии по Эрмитажу. Тема: "Келья" шедевров"


    Внеклассное мероприятие в форме виртуальной экскурсии по Эрмитажу. Тема: "Келья" шедевров"

      Для формирования личности ребенка очень важна культурологическая составляющая его развития. Рационально увеличение времени изучения культурного наследия за счет внеурочной деятельности. Предлагаемый ресурс знакомит с Эрмитажем – не только музеем, но и удивительным миром, полным чудес; развивает ключевые компетентности учащихся....

01 10 2021 21:59:36

Урок по истории "Подготовка крестьянской реформы 1861 г."


    Урок по истории "Подготовка крестьянской реформы 1861 г."

      Урок "Подготовка и проведение крестьянской реформы 1861 года" в 8-м классе. Раздел: Россия во второй половине ХIХ века. Этот урок начинает новый раздел изучения истории Х1Х века. Используется комбинированный урок с элементами групповой работы. Работа с текстом документов. На уроке формируются информационно-коммуникативные навыки....

30 09 2021 7:40:53

Классный час "Эхо войны в Заполярье"


    Классный час "Эхо войны в Заполярье"

      Мероприятие – встреча с ветеранами войны и тыла накануне Дня Победы воспитывает патриотизм, уважительное отношение к историческому наследию малой родины....

29 09 2021 16:34:27

Урок обществознания «Наш региональный парламент»


    Урок обществознания «Наш региональный парламент»

      Деловая игра посвящена 20-летию Думы Астpaxaнской области и призвана расширить правовые знания учащихся, способствовать формированию их гражданской позиции. Учащиеся повторяют обществоведческий материал и применяют свои знания, решая правовые ситуации. Творческое домашнее задание призвано обратить внимание детей на проблемы жителей села и попытаться найти правовое решение....

28 09 2021 7:47:37

Проблемно-дискуссионный урок "Русь в XIII веке: между Западом и Ордой"


    Проблемно-дискуссионный урок "Русь в XIII веке: между Западом и Ордой"

      Представлен материал проблемно-дискуссионного урока истории в 6-м классе. Структура урока предполагает обсуждение факторов и альтернатив исторического выбора Руси в XIII веке, а также последствий этого выбора. Показана сложность мopaльно-нравственной позиции и личной ответственности Александра Невского....

27 09 2021 0:41:52

Урок по теме "Социально-экономическое развитие СССР в 1945–1953 годах"


    Урок по теме "Социально-экономическое развитие СССР в 1945–1953 годах"

      Урок разработан для 11-го класса и рассчитан на два учебных часа. На уроке использована проектная технология с элементами технологии развития критического мышления. Изучение нового материала строится на самостоятельной работе учеников в группах по поиску информации в Интернете и ее обработке. В процессе занятия ими создается единая презентация по указанной теме. На заключительном этапе урока учащиеся каждая группа отчитывается о проделанной работе. ...

26 09 2021 4:38:58

"Столетняя война".10-й класс


    "Столетняя война".10-й класс

      Комбинированный урок истории Франции знакомит учащихся с событиями Столетней войны – серией военных конфликтов между Англией и ее союзниками, с одной стороны, и Францией и ее союзниками, с другой. Урок развивает навыки работы с генеалогическим деревом, иконографическими и текстовыми документами, определяет систему наследования королевской власти во Франции, причины начала конфликта, выделяет этапы развития конфликта и знакомит с историческими персонажами....

25 09 2021 12:32:24

Топонимика Краснодарского края как исторический источник


    Топонимика Краснодарского края как исторический источник

      В статье сделана попытка дать обзор названий ряда крупных населенных пунктов Краснодарского края в связи с историей их возникновения. Применение данных топонимики на уроках истории позволит учащимся глубже узнать происхождение названий населенных пунктов, их связь как с жившими ранее на территории края народами, так и с нынешним населением. Приводимые в статье сведения могут использоваться и в курсе отечественной истории XIX – начала XX веков и при изучении др. периодов Отечественной истории....

24 09 2021 13:13:26

Воспитательно-познавательная игра "Семь ступеней в мир истории"


    Воспитательно-познавательная игра "Семь ступеней в мир истории"

      Цели и задачи: пробуждение интереса к изучению истории с привлечением дополнительной литературы; повторение и закрепление знаний учащихся по курсам истории России за 6–9-й класс; сплочение учащихся 6–9-х классов в единый коллектив. ...

23 09 2021 5:56:38

Программа элективного курса по истории России "В поисках исторических сокровищ" (для учащихся 10-х классов)


    Программа элективного курса по истории России "В поисках исторических сокровищ" (для учащихся 10-х классов)

      Особенность данного элективного курса заключается в том, что он предполагает анализ проблемных, дискуссионных вопросов при изучении истории, альтернативные подходы к оценке проблем прошлого, прогнозирование событий и явлений, неоднозначные оценки хода событий. Знакомство с проблематикой данного элективного курса поможет каждому ученику занять активную гражданскую позицию в этом сложном и быстро меняющемся мире. ...

22 09 2021 14:36:56

Открытый урок по музыке в 7-м классе "Роль военных песен в победе Великой Отечественной войны"


    Открытый урок по музыке в 7-м классе "Роль военных песен в победе Великой Отечественной войны"

      Урок дает возможность показать учащемуся, какую немаловажную, огромную роль сыграла музыка в победе в Великой Отечественной войне. Она поддерживала солдат, поднимала настроение, в песнях была сама победа над врагом, так как песни были написаны людьми, которые тоже пережили годы страданий и потерь. Ребята сами проводят исследовательскую деятельность, кем, как, когда были написаны песни до войны, во время войны, после войны....

21 09 2021 13:16:33

Урок по теме «Гроза двенадцатого года»


    Урок по теме «Гроза двенадцатого года»

      Устанавливаются причины, хаpaктер, описывается ход Отечественной войны 1812 года, выясняется, в чем заключается народный хаpaктер войны. Учащиеся работают с документами, с картой, учатся определять и объяснять понятия, сравнивать, делать выводы, анализировать и обобщать материал....

20 09 2021 10:16:31

Викторина: «Рыцари и замки»


    Викторина: «Рыцари и замки»

      Как же добиться, чтобы обычный школьный урок был не только интересным, но запоминающимся? Один раз в учебном году в нашей школе устраиваются большие открытые мероприятия как подведение итога по отдельным разделам истории. Как правило, это конкурсы или викторины. Особенно яркими и запоминающимися получаются мероприятия, которые придумываются совместно с учителями литературы, МХК, иностранных языков, материальной технологии и родителями....

19 09 2021 16:22:54

Что англичане считают началом своих свобод. 6-й класс


    Что англичане считают началом своих свобод. 6-й класс

      Интегрированный урок истории средних веков и английского языка в 6-м классе посвящен изучению темы по истории «Что англичане считают началом своих свобод?» и повторению темы Sightseeing of London по английскому языку. Применение компьютерных технологий помогает учащимся более полно воспринимать изучаемый материал....

18 09 2021 4:59:55

Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени. 7-й класс


    Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени. 7-й класс

      Автор работы стремится углубить у учащихся знания об основных чертах традиционных обществ на Востоке в ХVI–XVII вв., делает выводы об отличиях традиционных обществ от обществ европейских, убеждает в зависимом от государства положении личности в традиционном обществе и развивает познавательный интерес школьников, учит работать с картой....

17 09 2021 13:55:12

Урок истории "Казанское ханство 1445–1552 гг."


    Урок истории "Казанское ханство 1445–1552 гг."

      Урок формирует у учащихся знания об основных периодах политической истории Казанского ханства и знакомит с населением ханства....

16 09 2021 22:49:23

Разрушенный Сталинград


    Разрушенный Сталинград

      На основе анализа материалов Сталинградской областной комиссии по установлению ущерба, нанесенного немецко-фашистскими захватчиками, документов Сталинградского городского комитета обороны, свидетельств очевидцев учащиеся устанавливают, какой урон был нанесен городу и его жителям во время Сталинградской битвы, как масштабы разрушений повлияли на условия жизни сталинградцев, а также на их мopaльное состояние. ...

15 09 2021 21:23:23

Интегрированный урок (История + английский язык) по теме "Начало конфликта между Англией и ее североамериканскими колониями"


    Интегрированный урок (История + английский язык) по теме "Начало конфликта между Англией и ее североамериканскими колониями"

      На уроке рассматриваются хаpaктерные черты новой американской нации, выявляются предпосылки и причины войны за независимость, активизируются лексические единицы по теме, развиваются навыки чтения (поисковое чтение). Урок способствует формированию целостного знания....

14 09 2021 21:23:56

Расцвет Древнерусского государства. Ярослав Мудрый


    Расцвет Древнерусского государства. Ярослав Мудрый

      Цели урока: показать, что при княжении Ярослава Мудрого были созданы предпосылки для расцвета Древнерусского государства в ХI–ХII веках; подчеркнуть деятельность Ярослава Мудрого для укрепления государственности на Руси; совершенствовать навыки самостоятельной работы с картой; продолжить формирование умений анализировать исторические документы, ставить и разрешать проблемы; воспитывать умение работы в группе, прививать навыки принятия коллективного решения....

13 09 2021 17:19:21

Учебное занятие по теме "Право избирать и быть избранным"


    Учебное занятие по теме "Право избирать и быть избранным"

      Занятие призвано продолжить знакомство с одним из наиболее важных политических прав граждан РФ – правом на участие в управлении делами государства, направлено на повышение интереса к институту выборов школьников; воспитание у подростков активной жизненной позиции....

12 09 2021 10:41:54

Открытое внеклассное мероприятие "В здоровом теле – здоровый дух". Интернет-урок


    Открытое внеклассное мероприятие "В здоровом теле – здоровый дух". Интернет-урок

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Мероприятие акцентирует внимание на развитии личности учащихся, стимулирует инновационные аспекты деятельности педагога. Выpaбатывает брезгливое отношение детей к наркотикам, концентрирует внимание на положительных событиях. Учит пользоваться официальными сайтами, в частности, сайтом Управления Федеральной службы РФ по контролю за оборотом наркотиков по РТ....

11 09 2021 9:48:20

Интегрированный урок (история + русский язык) "Награды Родины в нашем доме"


    Интегрированный урок (история + русский язык) "Награды Родины в нашем доме"

      Интегрированный урок по истории, русскому языку и краеведению, приуроченной к 65-летию Великой Отечественной войны. Цели урока: организовать деятельность учащихся по восприятию и осмыслению знаний в области истории наград Советского Союза в период ВОВ, помочь осознать социальную, пpaктическую и личностную значимость изучаемого материала, способствовать развитию исследовательских способностей; стимулировать желание познания окружающего мира, человеческих ценностей и родословной своей семьи....

10 09 2021 0:50:32

Архитектура, скульптура и живопись в период расцвета Средневековья. Урок истории средних веков в 6-м классе


    Архитектура, скульптура и живопись в период расцвета Средневековья. Урок истории средних веков в 6-м классе

      Урок истории средних веков в 6-м классе знакомит учащихся с расцветом архитектуры, скульптуры и живописи, рассматривая подробно два важнейших стиля средневекового искусства – романский и готический. Материал урока показывает тесную связь расцвета архитектуры и искусства с развитием религиозного чувства и усилением церкви. ...

09 09 2021 0:45:35

Письменная работа учащегося профильной школы по истории и обществознанию как результат учебной деятельности


    Письменная работа учащегося профильной школы по истории и обществознанию как результат учебной деятельности

      Диагностика и оценивание результатов учебной деятельности школьников важны для учителя, работающего в профильной школе. Неотъемлемой частью этой системы должны стать письменные работы (аннотация, эссе и др.). В сочетании с различными формами оценивания предметных результатов учебной деятельности они будут прекрасным инструментом для диагностики метапредметных результатов обучения учащихся....

08 09 2021 20:28:38

Единое Древнерусское государство IX–X веков. Роль Великого Новгорода в становлении российской государственности


    Единое Древнерусское государство IX–X веков. Роль Великого Новгорода в становлении российской государственности

      Цели урока: подвести учащихся к пониманию того, что единое Древнерусское государство IX–XI вв. было раннефеодальной монархией; сформировать умение анализировать исторические источники, самостоятельно делать выводы, работать с исторической картой....

07 09 2021 14:18:44

Состояние русского народа в эпоху появления "раскола" и роль в нем протопопа Аввакума


    Состояние русского народа в эпоху появления "раскола" и роль в нем протопопа Аввакума

      К XVII веку Московское государство воспитало в себе взгляд, отождествлявший национальность с религией. Народ представлялся самому себе обладателем высшей религиозной истины и растил в своей среде национально-религиозную нетерпимость. Выражением этого процесса и стал церковный раскол середины XVII века, который явился результатом церковной реформы патриарха Никона. Аввакум становится активным противником Никона и одним из основоположников старообрядческого движения....

06 09 2021 4:19:13

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::