Сочетание психолого-педагогических приемов и образовательных технологий для сохранения здоровья школьников
Приоритетной целью программы модернизации российского образования является обеспечение его высокого качества. В современном представлении понятие “качества образования” не сводится только к набору знаний и навыков, а связывается с понятием “качество жизни”, раскрывающимся через такие категории как:
- “здоровье”;
- “социальное благополучие”;
- “самореализация”.
Здоровье детей можно рассматривать как педагогическую категорию, так как оно либо расстраивается и утрачивается, либо формируется и развивается в процессе обучения. Среди факторов, формирующих здоровье, большое значение имеют “школьные факторы”. Их доля влияния на показатели здоровья составляет 20%1. Среди “школьных факторов” есть такие, которые формируются непосредственно педагогом в ходе осуществления учебно-воспитательного процесса. Это методы и технологии обучения и воспитания детей и система оценивания знаний учащихся. Таким образом, проблема здоровьесбережения учащихся в процессе обучения является актуальной в современных условиях образования.
________________
1
Материалы 1 городской конференции по здоровьесберегающим технологиям в образовательной среде в рамках программы организации центров содействия и укрепления здоровья детей в образовательных учреждениях, Еремина Е.И. – Директор Департамента образования мэрии г. Тольятти к.п.н. и д.э.н., Издательство “Мегаполис-Р”, г. Тольятти, 2003 г. Материалы 1 городской конференции по здоровьесберегающим технологиям в образовательной среде в рамках программы организации центров содействия и укрепления здоровья детей в образовательных учреждениях, Еремина Е.И. – Директор Департамента образования мэрии г. Тольятти к.п.н. и д.э.н., Издательство “Мегаполис-Р”, г. Тольятти, 2003 г.В процессе своей педагогической деятельности я исхожу из предположения (гипотезы), что создание условий здоровьесбережения детей на уроке позволит оптимизировать процесс формирования ключевых компетенций учащихся.
Целью своей работы я считаю: достижение качественного образовательного результата (формирования ключевых компетенций учащихся) через обеспечение условий сохранения здоровья детей.
Для достижения заявленной цели полагаю
необходимым решение следующих задач:
Методологической основой моей педагогической деятельности является:
Педагогика. В условиях классно-урочной системы школьного обучения доминирующими остаются традиционные формы и методы работы. С целью оптимизации УВП на уроках применяются игровая, информационная, компетентностно-ориентированная технологии, элементы технологии саморазвивающего обучения Г.К.Селевко, коллективный способ обучения (А.Г.Ривин), здоровьесберегающие образовательные технологии (Н.К.Смирнов).
Психология. Педагогическая система строится в соответствии с понятием психолого-педагогического статуса школьника и его содержания на разных этапах школьного обучения Битяновой М.Р. В своей работе я опираюсь на предложенную Бурцевой О.Ю., профессором психологии, классификацию ОУНов, согласно которой выделяются три группы общеучебных умений и навыков: интеллектуальные, организационные и коммуникативные.
Для подтверждения выдвинутой гипотезы мною проделана следующая работа:
1. Анализ нормативных документов и методических
материалов в соответствии с темой;
2. Диагностика уровня сформированности ОУН,
ключевых компетенций учащихся;
3. Анализ результатов психологических
диагностик;
4. Разработка и проведение занятий в соответствии
с принципами здоровьесбережения в отдельных
(экспериментальных) классах;
5. Проведение повторной диагностики,
сравнительный анализ результатов обучения в
экспериментальных и в неэкспериментальных
классах.
Теоретическое обоснование
Решение образовательной задачи – формирование ключевых компетенций учащихся, осуществляется в курсе обучения истории в два этапа. Первоначально (5-7 класс) на основе исторического знания происходит формирование ОУН, а затем (8-11 класс) происходит становление ключевых компетенций. Однако сам по себе образовательный результат не может быть самоцелью, он становится значимым для ребенка и для общества только в том случае, если достигнут при сохранении здоровья ученика. А это значит, что учитель должен использовать адекватные возрастным и психолого-физиологическим особенностям школьников методы работы, и организовать проведение уроков в соответствии с принципами здоровьесбережания.
Моя педагогическая деятельность строится на основе диагностики:
- уровня сформированности общеучебных умений и
навыков учащихся в 5-7-х классах,
- уровня сформированности ключевых компетенций в
8-11-х классах;
- диагностики уровня школьной тревожности;
- диагностики познавательных интересов учащихся.
Диагностика образовательных результатов осуществляется в начале и в конце учебного года через наблюдение учителя за работой учащихся, самооценку сформированности ОУН самими школьниками, тестирование уровня ключевых компетенций старшеклассников.
Психологический мониторинг проводится психологом по запросам учителя по следующим параметрам:
- диагностика уровня тревожности по отношению к школе (методика Филлипса);
- диагностика для учащихся, испытывающих трудности в обучении (“Оценка нервно-психического напряжения” Т.А.Немчин);
- уровень познавательного интереса школьников (Мониторинг учебных предпочтений школьников с помощью художественных метафор).
Его результаты используются мной в работе.
Определение ключевых компетентностей дано в Концепции компетнтностно-ориентированного образования в Самарской области “…это результат общего образования, означающий готовность эффективно организовывать свои внутренние и внешние ресурсы для принятия решений и достижения поставленной цели”. А в соответствии с государственным образовательным стандартом целями исторического образования являются:
- воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
- освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности, умения работать с различными источниками информации;
- формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с различными исторически сложившимися, культурными, религиозными, этно-национальными традициями;
- применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в обществе, участия в межкультурном взаимодействии.
Достижение этих целей может быть осуществлено не только через содержание учебного предмета “История”, но и выбор форм и методов преподавания, которые позволят обучать детей эффективно и обеспечить сохранение здоровья.
В течение последних трех лет я работаю с детьми разных возрастных категорий: и с пятиклассниками и учащимися старшей школы. Это предполагает разные подходы в организации учебной деятельности школьников. Происходит постепенное усложнение видов деятельности, изменение роли ученика от объекта к субъекту образовательной деятельности.
Если в 5-6-х классах основными методами работы являются объяснительно-иллюстративный, репродуктивный методы, то по мере роста детей и формирования ОУН в 7-8 классах доминирующее положение занимает частично-поисковый и исследовательский методы. Эта разница в применяемых методах и формах работы объясняется необходимостью учета возрастных особенностей школьников в процессе обучения, а значит обеспечения здоровьесбережения в условиях учебно-восптательного процесса.
Другим необходимым условием сохранения здоровья школьников является организация урока в соответствии с санитарно-гигиеническими принципами. От правильной организации урока, уровня его рациональности во многом зависит функциональное состояние школьников в процессе учебной деятельности, и предупреждать преждевременное наступление утомления. К критериям уровня рациональной организации урока относятся:
- санитарно-гигиенические условия в классе;
- количество видов учебной деятельности и частота их чередования;
- количество видов преподавания их чередование;
- наличие на уроке моментов оздоровления учащихся;
- психологический климат на уроке2.
______________
2 Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе. М.: АПК и ПРО, 2002.
Реализация принципов здоровьесбережения школьников на уроке.
Рассмотрим модель комбинированного урока (как самой распространенной формы урока в условиях классно-урочной системы) организованного в соответствии с принципами здоровьесбережения учащихся.
Этап урока |
Критерий здоровьесбережения |
Время проведения |
Вид учеб.деятельности |
Вид преподавания |
Подготовка к уроку |
проветренность кабинета, оформление доски | |||
1. Постановка целей и задач урока |
грамотная, эмоциональная речь учителя (внешняя мотивация) | 1-2 мин. | слушание | словесный |
2. Проверка дом. задания |
задания в соответствии с возрастом;
использование нескольких видов деят-ти; внешняя мотивация уч-ся |
9-10 мин. | рассказ, ответы на вопросы, работа по карточкам, тестирование, рецензирование ответов учащихся | слушание, оценивание |
3. Объяснение нов. материала |
методы, соответствующие возрасту; изложение в соответствии принципами научности, доследовательности, доступности. | 10-12 мин. | активное слушание, самостоятельная работа, работа с источниками | наглядный, использование возможностей ИТ, проблемный рассказ |
| 4. Физкульт. минутка | 3-4 доступных упражнения, повторение 3-4 раза | 3-4 мин. | дети проводят самостоятельно | учитель организует, контролирует деятельность детей. |
| 5. Обобщение полученных знаний, оценивание, комментирование дом. задания | 8-10 мин. | самостоятельная работа, беседа, составление таблицы | беседа, совместное заполнение таблицы | |
| 6. Рефлексия | в соответствии с возрастом 5-6 класс- обозначение цветом своего состояния, 7-9 класс – методом окончания фразы. | 3-4 мин | анализ, самоанализ | анализ, самоанализ |
Урок, организованный в соответствии с принципами здоровьесбережения, на мой взгляд, должен состоять из следующих элементов.
Обеспечение условий успешного обучения |
Мотивация учащихся постановка проблемы |
Решение проблемы |
Рефлексия |
| - выполнение норм СанПиН - психологически комфортная обстановка - физкультминутка |
- проверка домашнего задания как основа
новых знаний - внутренняя мотивация (зачем это нужно мне?) - внешняя мотивация (похвала, поддержка учителя) |
- объявление нового материала - обобщение изученного - обучение приемам самостоятельного обучения (ОУН) - самостоятельная работа учащихся |
- обеспечение удовлетворенности своей
деятельностью; - определение причин неудач - учебная рефлексия – что я узнал? психологическая рефлексия – как я себя чувствую |
Рассмотрим эту систему на конкретных примерах:
5 класс Содержание учебного курса наглядно показывает особенность исторического знания вообще и в курсе 5-го класса в частности. Она выражается в том, что ребенок имеет дело не с конкретным объектом, а с его реконструкцией и поэтому для усвоения материала он должен опираться на свое образное мышление, воображение, “вживание в историческую ситуацию”, а этому способствует широкое применение наглядности. В ходе урока будут использоваться объяснительно-иллюстративный, проблемно-объяснительные методы. Объяснение может быть подкреплено не только богатым иллюстративным материалом, но возможностями информационных технологий – электронным учебником, просмотром фильмов и “путешествиями” по музеям и выставочным залам мира.
В 5-м классе дети сталкиваются с проблемой адаптации к условиям основной школы. Психологическая комфортность учащихся в этом случае достигается за счет преемственности форм и методов работы учителя начальной школы и учителя-предметника. К привычным для детей методам работы мною добавляется обязательная рефлексия учащимися своего состояния и отношения к проведенному уроку. Сначала дети осуществляют ее в простейшей форме - цветом. Это позволяет учителю проанализировать урок с позиции психологической комфортности и определить нужный темп урока, выделить группу детей, нуждающихся в дополнительных занятиях. Для таких детей проводятся индивидуальные и групповые занятия, позволяющие ликвидировать пробелы в знаниях. А для детей, имеющих высокий познавательный интерес, проводятся факультативные занятия, позволяющие углубить знания учащихся по отдельным вопросам учебного курса. К концу первого триместра, когда период адаптации учащихся в основном закончен и мной проведена диагностика сформированности ОУН школьников, происходит коррекция форм и методов работы для конкретного класса.
В 6-7-м классе наблюдаются изменения в психологических хаpaктеристиках школьников. В 11-12 лет меняется мироощущение ребенка. Теперь доминирующим для него становится мнение сверстников, стремление занять свое место в подростковой группе. И эти изменения должны быть учтены при организации урока. Для этой возрастной группы целесообразно использовать работу в группах, в парах. Это помогает детям научиться прислушиваться к суждениям других, выражать и отстаивать собственное мнение, оценивать свои достоинства и недостатки. Эти психологические особенности возраста могут быть использованы при изучении пpaктически любого материала в курсе истории. На уроке теперь применяются частично-поисковый и исследовательский методы работы. Рефлексия на уроке с 6-го класса усложняется. В конце урока дети проводят анализ своего состояния и прошедшего урока через продолжение заранее подготовленных на доске фраз - “ Урок мне понравился потому, что…..”, “Я доволен собой на уроке потому, что….”. Рефлексия в 6-7-х классах выполняет те же функции, что и ранее.
Как правило, к концу 8-го класса у большей части учеников происходит формирование достаточного уровня ОУН и дети осознанно их применяют в учебной деятельности. Другими словами, общеучебные умения и навыки переходят на новый качественный уровень – становление ключевых компетенций. Одновременно происходят психологические изменения, свойственные возрасту 14-летнего ребенка: формирование предпосылок критического мышления, авторитет взрослых в их глазах резко падает, и ничто не воспринимается ими на веру. В этих условиях целесообразно использовать элементы проблемного обучения и вводить проектную деятельность.
Выбор мною метода проектов как метода педагогической деятельности объясняется тем, что он позволяет достичь качественного образовательного результата и одновременно является здоровьесберегающим способом организации УВП.
Как правило, в старшей школе учащиеся уже имеют опыт проектной деятельности, и сами предлагают темы для своей работы в соответствии с интересами и возможностями. Таким образом, достигается еще один образовательный результат – повышение познавательной активности детей и рост интереса к учебному предмету. Все вышесказанное наглядно иллюстрирует осуществление мной одного из условий здоровьесберегающей педагогики – использование форм и методов работы на уроке, соответствующих возрастным психолого-возрастным особенностям детей.
Диагностика и результативность деятельности.
В начале года проводится определение уровня сформированности ОУН. Я использую опросники Бурцевой О.Ю. и учащимися проводится самоанализ общеучебных умений и навыков. Сравнительный анализ результатов оценки ОУН учителем и учениками позволяют получить реальную картину. Показатели уровня тревожности по отношению к школе (методика Филлипса) вычлeняются мной из данных школьного психолога по следующим шкалам: страх самовыражения и страх ситуации проверки знаний.
В 8-9-м классе используются тесты внешней оценки уровня сформированности ключевых компетентностей, разработанные Министерством образования и науки Самарской области. Тесты адаптированы мной под учебный предмет “история”.
В каждом классе есть группа детей, требующих особого внимания. Для того чтобы выяснить причины затруднений детей, проводится индивидуальная диагностика “Оценка нервно-психического напряжения” (Т.А. Немчин). Диагностика проводится школьным психологом по индивидуальному запросу учителя. Один раз в год для определения отношения к учебному предмету и учителю проводится мониторинг учебных предпочтений школьников с помощью техники художественных метафор.
Объект изучения |
Методика изучения |
Результаты |
Динамика |
|
| 2005-2006 | 2006-2007 | |||
| 1. Уровень тревожности по отношению к школе | методика Филлипса | |||
| 1. Страх ситуации контроля знаний | 5 кл. – 52,5% | 6 кл. – 41,5% | - 11% | |
| 2. Страх самовыражения | 5 кл. – 37,5% | 6 кл. – 21% | -16,5% | |
| 1. Страх ситуации контроля знаний | 7 кл. –17% | 8 кл. –11,3% | -5,7% | |
| 2. Страх самовыражения | 7 кл. – 19,3% | 8 кл. – 19,3% | -14,7% | |
| 2. Познавательная активность | мониторинг учебных предпочтений уч-ся (отношение к истории ) | “штурм горной вершины ” - 28% “Лесная дорога” - 18,5%; “туман ” - 16,5%; “болото – 18,5% “пустыня ” - 18% |
“штурм горной вершины” - 34% “Лесная дорога 30,5%; “туман” - 12,5%; “болото” - 10,5% “пустыня” 12,5% |
позитивное отношение +18% нейтральное –4% негативное – 13,5% |
| 3. ОУН | Бурцева О.Ю. Уровень сформированности
ОУН уч-ся коммуникативные |
5 кл. – 76,5% | 6 кл. – 84,5% | +8% |
| организационные | 5 кл. – 58,5% | 6 кл. – 66% | +7,5% | |
| интеллектуальные | 5 кл. – 52% | 6 кл. – 63% | +11% | |
| коммуникативные | 7 кл. – 78,3% | 8 кл. – 86% | +7,7% | |
| организационные | 7 кл.– 66% | 8 кл. – 73,6% | +7,6% | |
| интеллектуальные | 7 кл. – 64% | 8 кл. – 74,3% | +10,3% | |
| 2004-2005 | 2005-2006 | |||
| 4. Уровень ключевых компетенций уч-ся | решение проблем | 10 кл. – 82,5% | 11 кл.– 92,5% | +10% |
| работа с информацией | 10 кл. – 89% | 11 кл. – 96% | +7% | |
| коммуникативные | 10 кл. – 89% | 11 кл. – 96% | +7% | |
Сравнительный анализ результатов учебной деятельности в классах, в которых систематически соблюдались заявленные принципы организации урока с классами, в которых такая работа не была системной, показал, что процесс формирования ОУН и ключевых компетенций происходи быстрее и у большей части класса в коллективах со здоровьесберегающей организацией учебного процесса. Кроме того, повышается познавательный интерес учащихся и активность при проведении внеклассных мероприятий и конкурсов.
Данные сравнительного анализа результатов учебной деятельности в классах, где проходил эксперимент с классами, не участвующими в эксперименте.
Критерии сравнения |
6 класс (эксперимент) |
6 класс (вне эксперимента) |
||
результаты |
динамика |
результаты |
динамика |
|
| уровень ОУН | ||||
| коммуникативные | 84,5% | +8% | 80% | +4% |
| организационные | 63% | +11% | 59% | +6% |
| интеллектуальные | 66% | +7,5% | 62% | +5% |
| уровень тревожности по отношению к школе | ||||
| страх ситуации проверки знаний | 41,5% | -11% | 45% | -8% |
| страх самовыражения | 21% | - 16,5% | 25% | -7,8% |
| уровень ключевых компетенций | 11-й класс (эксперимент) | 11-й класс (вне эксперимента) | ||
| решение проблем | 92,5% | +10% | 90% | +5% |
| работа с информацией | 96% | +7% | 96% | +4% |
| коммуникативные | 96% | +7% | 95% | +3% |
Таким образом, результаты учебной деятельности школьников наглядно демонстрируют, что обеспечение условий здоровьесбережения на уроке оптимизируют процесс формирования ключевых компетенций учащихся.
За 300 лет своего правления Романовы оставили глубочайший след в истории не только России, но и всего мира. Любопытно, как бы могла развиваться история нашего государства, если бы так, и не суждено было наступить 21 февраля 1613 года, когда боярина Михаила Федоровича Романова, "ближайшего по крови к угасшему царственному роду Рюрика и Владимира Святого", избрали на царство Великим земским собором в Москве....
02 12 2022 6:15:37
Материалы можно использовать к проведению "круглого стола", посвященного дню защитника Отечества.
...
01 12 2022 10:31:19
Актуальность данной игры обусловлена 150-летием отмены крепостного права в России, воспитанием гражданственности и патриотизма у подрастающего поколения. В представленном устном журнале и игре актуализируются знаний обучающихся по теме "Жизнь и быт российского крестьянства". Игра проводится с обучающимися 5–8-х классов, которые еще не изучали по истории тему "Падение крепостного права в России"....
30 11 2022 20:59:16
Урок для 8-го класса составлен по технологии "школьная мастерская" с использованием презентации. На уроке ребята будут работать в группах как с текстом учебника, так и с дополнительным материалом. Задания выбраны с учетом дифференцированного подхода, также предполагается заслушивание двух сообщений. Данный урок является попыткой понять народы, населяющие Кавказ, чтобы научиться жить с ними в мире, что очень актуально в наши дни. Воспитание толерантности – главная цель данного урока....
29 11 2022 12:57:26
Разработка урока "Российская империя на рубеже веков и ее место в мире" поможет учителю в проведении первого урока в 9-м классе по курсу "История России". Для организации продуктивной работы на уроке использовались рассказ учителя, самостоятельная работа учащихся с учебником, картами, статистическим материалом. Организация урока, его ход могут быть успешно реализованы с учащимися любого уровня подготовки....
28 11 2022 5:53:57
История – это тот предмет, где через элементы краеведения можно более глубоко изучить тот или иной исторический факт или историческое событие. В старших классах при изучении истории, кроме констатации исторического факта, необходим ещё и анализ происходящего, его оценка. Поэтому необходимо привлекать учащихся к научной работе по изучению края и прививать умение правильно оформлять свои работы....
27 11 2022 3:39:26
Интегрированный урок посвящен описанию хаpaктера и поведения людей. Данные темы по предметам (обществознание, английский язык) изучаются в первой четверти учебного года. Урок способствует созданию условий для формирования у учащихся отношения к лидерам, как к личностям с положительными качествами, осмыслению учащимися своего положения в обществе; воспитанию чувства уважения друг к другу, умения работать в группе и прислушиваться к мнению товарищей....
26 11 2022 18:12:13
В ходе занятия используется презентация учителя, фрагмент документального фильма; учащиеся работают с материалами сайта. В качестве примеров использованы события, хорошо знакомые ученикам и позволяющие построить оценочные суждения, используя не только полученные знания, но и личностный опыт....
25 11 2022 3:54:44
Урок по истории Древнего мира для 5-х классов с использованием мультимедийной презентации и элементов развивающего обучения.
...
24 11 2022 5:58:28
Цель урока: создать условия для расширения знаний учащихся по истории политических репрессий в СССР....
23 11 2022 6:50:24
В 2012 году наша страна будет отмечать 200-летие Отечественной войны 1812 года. На этом уроке мы будем говорить о героях этой войны, чьи имена золотыми буквами вписаны в нашу историю и которым были посвящены многие замечательные произведения русской литературы. Дохтуров, Милорадович, Раевский, братья Тучковы, Багратион, Кудашев и Кутайсов - эти имена теперь вошли в легенды о доблести и мужестве, беспримерном героизме. Их имена вдохновляли М.Лермонтова, М.Цветаеву и Л.Толстого. Величайший гуманист Толстой в романе "Война и мир" выражает дорогую его сердцу мысль: война лишает красоты мать-землю, уничтожая её детей: и русских, и французов. О славе и доблести героев нашей армии говорят сегодня величайшие памятники: Триумфальная арка, Музей-панорама "Бородинская битва". Мультимедийный проект "Герои 1812 года".
...
22 11 2022 4:39:25
Предлагаемая разработка позволяет учителю познакомить учащихся с историей Гражданской войны, осмыслить её трагизм. Показать, какое место в войне занимает личность. Урок способствует проявлению чувств сопереживания, отрицания насилия, неприятия зла. Дает возможность формировать у учащихся познавательный интерес к наследию прошлого и уважать его. Учит рассматривать прошлое через призму времени. ...
21 11 2022 7:56:39
Внеклассное мероприятие проводится в игровой форме. Оно развивает мышление, познавательную активность обучающихся, умение применять полученные знания в нестандартной обстановке. Мероприятие направлено на сплочение классных коллективов....
20 11 2022 13:45:12
Цели урока: дать представление о второй усобице на Руси после cмepти Владимира; выяснить, почему правление этого князя считается началом расцвета Древнерусского государства, охаpaктеризовать духовную составляющую периода становления государства....
19 11 2022 23:34:17
Урок для 8-го класса по истории России с применением презентации позволяет учащимся понять причины Русско-турецкой войны, ее основные этапы и итоги, познакомиться со значением технико-экономического потенциала в войне, а также развивает навыки работы с картой и текстом учебника....
18 11 2022 6:52:59
По курсу обществознание с использованием интеpaктивных методов обучения. Основная
деятельность на уроке - работа в малых группах, ролевая игра. Данное занятие позволяет
познакомиться с типами политических режимов, учащиеся смогут называть основные
режимы и их хаpaктеристики, анализировать политическую ситуацию в странах....
17 11 2022 17:15:12
Курс является источником знаний, расширяет возможности учащихся, круг их метапредметных умений и навыков. Курс учитывает не только познавательные способности учащихся, он применим для школьников, имеющих различный уровень сформированности исследовательских умений....
16 11 2022 10:53:42
Презентация к уроку повторения и обобщения по теме курса....
15 11 2022 16:10:38
В статье речь пойдёт об игре Блеф. Это познавательная игра, в ходе которой можно получить дополнительные знания, выходящие за рамки школьной программы. Блеф потому, что вопросы построены по типу: верите ли вы, что? И не зная точного ответа на вопрос, можно к нему прийти в ходе рассуждения....
14 11 2022 17:46:34
Занятие призвано познакомить учащихся с историческим значением Курской битвы, с одним из важнейших этапов на пути к победе в Великой Отечественной войне, развивать интерес к истории своей Родины, чувство патриотизма, вызывать яркий эмоциональный отклик на произведения поэтов, используемые в сценарии....
13 11 2022 7:57:48
В статье представлен урок по теме «Возрождение казачества в нашей стране и в р.п. Иловля». Организуется проектная работа в 3 этапа.
Цель:проследить процесс возрождения казачества в нашей стране и в р.п. Иловля, продолжить формирование умения учащихся работать в группах....
12 11 2022 13:24:17
Сценарий урока включает в себя различные игровые формы работы с учащимися, такие как: экономический аукцион, экономическая перестрелка, экономическое лото, юридическая консультация, а также задания, способствующие формированию навыков решения несложных проблем экономического хаpaктера....
11 11 2022 10:41:25
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Урок закрепления ранее полученных знаний по теме с применением игрового материала. На уроке проводится работа по воспитанию у студентов уважения к Конституции РФ. Задачей урока является развитие личности будущего специалиста, понимающего, что ценность права – в его способности регулировать жизнь общества....
10 11 2022 3:38:25
Данное мероприятие проводилось для учащихся 9–11-х классов. Главная цель занятия – формирование патриотических чувств у молодежи, осознание нравственного долга перед поколением 1940-х. В ходе проведения мероприятия учащиеся использовали материал о вкладе односельчан в разгром фашизма....
09 11 2022 10:48:23
Программа создана для детей, интересующихся исторической реконструкцией памятников материальной культуры человечества — от Древнего Египта до Древнего Рима. В программе предусмотрено воссоздание предметов быта и одежды, изготовление макетов зданий, моделей кораблей, глиняных табличек, каллиграфии на шелке и т.д.; используются инновационные методы воспитания и обучения.
...
08 11 2022 11:22:16
Цель: патриотическое воспитание учащихся; формирование универсальных учебных действий школьников. Может проводиться на тематических классных часах и на предметной неделе истории....
07 11 2022 18:56:44
Программа курса «Основы жизненного самоопределения» для 5-го класса. В основу программы легли некоторые обществоведческие курсы, существующие в образовательной среде. Цель курса — формирование социальной компетентности. Данный курс можно использовать не только в рамках изучения предмета, но и во внеклассной работе....
06 11 2022 6:59:10
Ролевая игра будет интересна школьникам и педагогам, реализующим программы гражданско-правовой направленности. Рассчитана игра на 8-11-х классов. Это успешно апробированная, эффективная технология, позволяющая сформировать актив класса, школы, учреждения дополнительного образования.
...
05 11 2022 16:46:29
Деловая игра "Выборы" носит обучающий хаpaктер и призвана способствовать росту правовой и политической культуры учащихся как правосубъективных граждан Российской Федерации в осуществлении их политических прав. В ходе игры происходит формирование навыков участия в избирательном процессе, учащиеся изучают правовую базу избирательного процесса, активизируется их гражданская позиция и ответственность за совершаемый выбор. Наряду с учащимися 9-х классов в процессе деловой игры принимают участие ученики 10-11-х классов и работники образовательного учреждения.
...
04 11 2022 8:43:53
Автор статьи показывает взаимосвязь учебных предметов экономики и истории в ходе изучения вопросов хозяйственного развития государства для более полного восприятия учебного материала. Расширяет интеллектуальный и творческий потенциал учащихся, погружая их в определенную историческую эпоху через ролевую игру, интегрируя экономический компонент в историческую тему.
...
03 11 2022 11:34:27
Урок истории комбинированного типа c элементами викторины на этапе повторения. На данном уроке уделено внимание формированию умения составления хаpaктеристики исторического деятеля по предложенному плану, определению сущности внутренней политики Александра III.
...
02 11 2022 7:36:22
Целью и задачей выполнения самостоятельных заданий по курсу "Отечественная история" является приобретение умения получать новые эмпирические, теоретические и аксиологические знания, их систематизировать и концептуализировать; оперировать базовыми понятиями, теоретическими и ценностными конструктами учебного курса; решать познавательные задачи; логично выстраивать устные и письменные тексты.
...
01 11 2022 13:12:25
Данный урок направлен на формирование у учащихся представления о республиканской форме правления, о многообразии республик в мире. Вместе с тем, урок позволяет расширить представления учащихся о некоторых странах, о таком международном объединении, как "Большая восьмёрка". Использование презентации позволяет учащимся не только лучше воспринимать новый материал, но и увидеть много нового, например, гербы, флаги стран, их лидеров. Урок тесно связан с курсом истории....
31 10 2022 21:37:34
Урок с элементами дискуссии с учащимися: об индустриализации, коллективизации, культурных преобразованиях, о том, как все это происходило, то есть о плане построения социализма в нашей стране. Для того чтобы совместно ответить на проблемный вопрос: "Действительно ли мы - страна победившего социализма?". Жизнь складывается из противоречий. Иногда они оказывают большое влияние на ход истории, на жизнь общества, на жизнь отдельного человека.
...
30 10 2022 16:21:19
Урок знакомит обучающихся с новыми понятиями (язычество, капище, идол, религиозный обряд, волхвы), развивает образное мышление, обогащает лексический запас и формирует эрудицию. Цель урока - развитие у учащихся первичных представлений о верованиях и обычаях восточных славян....
29 10 2022 10:35:27
Данное мероприятие является одной из форм организации работы с краеведческим материалом, способствующей привитию устойчивого интереса к истории своего края. Носит занимательный хаpaктер с элементами соревнования. Развивает познавательные способности учащихся., умения работы в комaнде.
...
28 10 2022 5:22:30
Тема рассчитана на 2 урока. Первый урок – лекция с показом слайдов и элементами самостоятельной работы учеников. Второй урок – самостоятельная работа учащихся, углубление материала, закрепление и проверка усвоения. Я представляю первый урок. Вся работа строится на основе презентации....
27 10 2022 20:43:49
На уроке истории должны быть созданы условия для развития умения осмысливать исторические факты и явления; развивать навыки участия в дискуссии, обсуждении, выражении собственной позиции; приобщения учащихся к культурному наследию прошлого. Урок должен способствовать воспитанию интеллектуально и духовно богатой, развитой личности, целесообразно использовать вариативные образовательные технологии, составной частью которых может стать работа с историческим документом.
...
26 10 2022 10:29:45
Цели урока: закрепить и обобщить учебный материал по истории Великой Отечественной войны; осуществить интегрированную связь информатики и истории; развивать познавательный интерес, творческую активность обучающихся, умение использовать дополнительную литературу; воспитывать культуру, уважение к собеседнику....
25 10 2022 4:11:36
Урок построен в технологии системно-деятельностного обучения, предполагающей применение таких методов и форм работы на уроке, как: методы наглядной передачи информации и её зрительного восприятия, методы передачи информации с помощью пpaктической деятельности. Цель урока – повторить и закрепить ранее изученный материал, опираясь на основные понятия, термины и имена (Венский конгресс, консульство, континентальная блокада, Наполеон Бонапарт, реставрация Бурбонов, «Сто дней»)....
24 10 2022 13:35:42
Урок обществознания для 11-го класса. В настоящее время в связи с экономическим и социальным развитием общества социальные перемещения становятся все боле частыми. Именно с этим связано такое социальное явление как маргинализация. Главным в маргинальности является то, что личность теряет принадлежность к какой-либо конкретной общности.
...
23 10 2022 9:23:18
На занятии происходит актуализация и систематизация знаний учащихся по теме «Древний Египет»....
22 10 2022 1:55:26
Урок проводится с использованием презентации, идет постоянный диалог учителя с учащимися, при котором ребята учатся самостоятельно определять круг обстоятельств, влияющих на исход вооруженной борьбы и установление причин победы русского народа в Куликовской битве....
21 10 2022 5:18:18
Форма урока - путешествие во времени. Учащиеся представляют себя учениками древнеегипетской школы. Учитель проводит четыре урока: письмо, арифметика, геометрия, астрономия, на которых раскрываются особенности египетской письменности, показаны ее сложности. Дети знакомятся с историей ее дешифровки. Пятиклассники узнают особенности египетского счета и системы мер. Работают с таблицей, сравнивая древнеегипетский и современный календарь.
...
20 10 2022 9:57:50
Занятие предназначено для учащихся 5-х классов. Целью является повторение и обобщение знаний по теме «Десятичные дроби», воспитание уважительного отношения к истории своей страны. На занятии развивается устная речи, творческие способности и интеллектуальный уровень учащихся....
19 10 2022 9:16:35
Современным школьникам мало известно о подвигах советских ученых в годы войны, об открытиях и изобретениях, сыгравших немаловажную роль в победе над фашизмом. Данный урок рассказывает о деятельности выдающихся физиков в годы войны, их мужестве, героизме, самоотверженном труде, благодаря чему, наша армия была обеспечена новым вооружением, новыми технологиями и одержала победу....
18 10 2022 9:28:40
Представлен урок изучения новой темы с элементами лабораторной работы. В ходе занятия учащиеся анализируют исторические документы, самостоятельно определяя причины неудач первых дней войны, отвечают на сопутствующие вопросы в ходе урока, с помощью электронной методической разработки знакомятся с основными событиями и фактами, предполагается заслушивание сообщений, подготовленных учащимися. Данный урок является попыткой правдиво рассказать о трагических событиях первых дней войны, проанализировать их и дать оценку. Таким образом, учащиеся учатся критически оценивать происходившие события, устанавливать причинно-следственные связи, сопереживать.
...
17 10 2022 10:50:59
Урок-презентация разработан в соответствии требованиям личностно-ориентированного урока. Он ориентирован на формирование деятельности, что определяет преобладание заданий продуктивного хаpaктера. На уроке анализируется ситуация, сложившаяся в 20-е годы в советской России. В качестве дидактического материала используются статистические данные, документы, видеоматериалы. Оформление урока представлено в виде презентации, что позволяет усилить наглядность, сократить время на его проведение, значительно облегчить работу учителя на уроке, расширить объем изучаемого материала. Ключевым моментом урока является самостоятельная групповая работа учащихся по решению аспектов проблемного вопроса. Результат работы ученики представляют в виде слайда с последующим комментарием. Группы создаются таким образом, чтобы в них были объединены учащиеся разного уровня подготовленности. Учитель оказывает консультативную помощь по выполнению заданий....
16 10 2022 17:50:39
Неделя истории помогает решать задачи формирования мировоззрения учащихся, воспитывать чувство патриотизма, способствует выявлению творческих способностей школьников, вовлекает их в активную деятельность, помогает найти свое призвание. Участие в ней учащихся 1–11-х классов повышает интерес к предмету....
15 10 2022 11:54:14
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::
Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени. 7-й класс
Урок истории по теме "Католическая церковь. Крестовые походы". 6-й класс
Урок-пpaктикум "Парадоксы реформаторского курса Н.С. Хрущева"
Ребусы к урокам истории
Государственные символы России (урок с элементами творческой и исследовательской работы учащихся)
Историческая викторина по теме "Мир в начале Нового времени" для 7-х классов
Рабочий лист для обучающихся. Тема: "СССР накануне Великой Отечественной войны"
Интеллектуальная игра по военной истории "Во славу русского оружия"
Урок истории. 7-й класс. Китай XVII—XVIII вв.
Урок-игра "Христианская церковь в XI–XIII веках. Крестовые походы"
Вопросы и ответы к уроку-зачету по теме "Россия в XIX веке!"
Урок в 8-м классе по теме "Либеральные реформы в России в 60–70-е гг. XIX в."
Обобщающее повторение по теме "Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация"
Интеpaктивные технологии на уроках истории (исторические ассоциации к различным темам курса "История России")
Интегрированный урок (обществознание + литература) по теме "Жизнь складывается не только из любви"?
Материалы к повторительно-обобщающему уроку и зачету по теме "Россия в XVII веке", "Смутное время"
"Гуситское движение в Чехии". 6-й класс
Деловая игра для старшеклассников с элементами дискуссии "Я гражданин: мои права и обязанности"
Контрольные занятия по теме "Вторая мировая и Великая Отечественная война"
Познавательные задания по истории государственной символике России
Сценарий урока на тему "Правоотношения"
Урок-путешествие "Древние государства Востока"
Урок-композиция по истории на тему "Поля нашей славы…". 10-й класс
Первая мировая война. Основные события Первой мировой войны (1914–1917 гг.)
Урок-игра "Преобразование мира в XIX в."
Внутренняя политика Александра I (1815–1825 гг.)
Урок "Восстание декабристов"
Урок истории по теме "Историческая метрология"
Кавказская война 1817–1864 годов
Урок по всеобщей истории по теме: "Модернизация как процесс перехода от традиционного к индустриальному обществу". 10-й класс
Символы молодёжи России
Сценарий агитбригады на тему: "Выборы и избирательное право" (Союз свобоодной молодежи)
Япония на пути модернизации: "Восточная мораль – западная техника"
Обобщающий урок по истории в 6-м классе по теме "Киевская Русь IX-XII веков"
Тема урока: "Общие основания прекращения трудового договора"
Приемы работы с исторической картой на уроке истории в начальном и среднем звене
Урок по обществознанию "Политическая система общества"
Новый империализм. Происхождение Первой мировой войны
Политические права и свободы
Повторительно-обобщающий урок по теме "Экономическая сфера общества"
Развитие критического мышления на уроках истории Древнего мира
Урок-пpaктикум "Октябрьская революция и гражданская война"
«Герои отчизны моей». Интеллектуальная игра по истории России среди параллелей 10-х и 11-х классов
Интеллектуальная игра-историческое лото "Древний мир". 5-й класс
Сценарий торжественного мероприятия "День кадета"
Интегрированный урок по курсу истории России и литературы в 8-м классе "Емельян Пугачев: кровавый убийца или народный герой"
Урок в диалоговом режиме "Гражданская война в США"
Россия в Первой мировой войне
Урок по теме "Библейские сказания". История. 5-й класс
Великие географические открытия
Ментальная историческая карта на уроках истории
Использование электронного учебно-методического пособия "Государственные символы России: герб, флаг, гимн" в патриотическом воспитании студентов
Урок истории России по теме "Великая Отечественная война: начальный этап". 9-й класс
Открытый урок по всемирной истории по теме "Древний Китай"
Некоторые факты из жизни и деятельности Толе би
Открытый урок в 8-м классе по теме: "Международные отношения в конце XIX – начале ХХ века"
Урок истории по теме: "Вставай, страна огромная"
Преподавание вопросов внешней политики XVII века на примере Тридцатилетней войны (1618–1648)
Повторительно-обобщающий урок в 5-м классе
Сценарий вечера "Декабристы"
Урок по истории. Методика активизации познавательной деятельности учащихся при изучении темы "Великая Отечественная война"
Глобальные проблемы современности
Урок-деловая игра по истории Урала, 8-й класс. Уральские династии предпринимателей (культурно-бытовой облик уральских горнозаводчиков XVIII–XIX в.в.)
Образование державы Маурьев в Индии
Сценарий учебного занятия "Глобализация общественного развития на рубеже XX–XXI веков"
Урок по истории России в 8-м классе на тему "Промышленность и трaнcпорт в пореформенной России"
Урок обществознания по теме "Политика и субъекты политической жизни"
Дальнейшая идеологизация общественной жизни страны в середине 1960 – середине 1980 гг.
Повторительно-обобщающий урок по истории в 5-м классе "Древний Восток"
Проект: "Столыпинская программа модернизации России"
Интегрированный урок (математика + история) по теме "Путешествие по Московскому Кремлю" (5-й класс)
Исследовательская работа "История Буинского района и города Буинска Республики Татарстан"
Повторительно-обобщающий урок по истории на тему: "Раннее Средневековье: Запад и Восток"
"Реформа политической системы в СССР в 1988–1989 гг."
Повышение эффективности обучения истории через развитие познавательного интереса учащихся
Повышение эффективности учебной деятельности учащихся на уроках истории при помощи технологических карт
Что англичане считают началом своих свобод. 6-й класс
Обобщающий урок "Западная Европа в XI–XV вв.". 10-й класс
Открытый урок истории на тему "Эпоха дворцовых переворотов"
Урок истории Древнего мира по теме "Древняя мудрость и изобретения китайцев". 5-й класс
Урок по теме "Усиление королевской власти в XVI–XVII вв. Абсолютизм в Европе"
Урок по теме "СССР в 50–60-х г. ХХ в. Социально-экономическая деятельность Н.С. Хрущева" с презентацией
Интегрированный урок (литература + история) по теме "Восстание декабристов в судьбе русских женщин"
Открытый урок обществознания по теме "Европейский Союз и его миссия". 11-й класс
КВН по теме "Древний Восток". 5-й класс
Интеpaктивная игра «По страницам истории Российского государства»
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Урок по истории России "Восточные славяне и их соседи". 6-й класс
Причины Реформации в Германии
Урок в 5-м классе по теме: "Древняя Индия"
Урок истории в 9-м классе по теме: "Внешняя политика СССР в 1985–1991 гг. Диалектика нового мышления"
Урок-игра "Государственные символы России"