Урок истории Древнего мира в 5-м классе "В театре Диониса"
Цели:
- Учащиеся должны познакомиться с одним из видов древнегреческой культуры – театром, историей его возникновения, его особенностями, усвоить роль театра в жизни древних греков.
- Формирование навыков работы с рисунками, текстом учебника, развитие внимания, памяти, устной речи, умения решать проблемные задания, сравнивать, делать выводы, самостоятельно осуществлять поиск информации.
- Воспитание уважения к древнегреческой культуре, умения прислушиваться к своим чувствам.
Тип: урок изучения нового материала, использование элементов ролевой игры.
Оборудование: магнитофон, карта, мультмедиа проектор, компьютер.
Предварительное задание: подготовить сценки.
Ход урока
:Вступительное слово учителя: (смотрим 1 слайд презентации)
Узнали ли вы здание?
Назовите элементы древнегреческой архитектуры, которые использовались при строительстве этого здания.
Назовите его древнегреческие прототипы.
Когда зародился театр?
Учитель знакомит учащихся с темой урока, целями, дает задания:
Почему театр в Древней Греции называли “школой для взрослых”? Сравните современный театр и театр в Древней Греции.
Итак, сегодня мы с вами отправляемся в путешествие на 2,5 тысячи лет назад и познакомимся с древнегреческим театром. Обратите внимание на тему урока. Почему греки посвятили театр именно богу Дионису? Что вы знаете об этом боге? (2 слайд презентации)
Давайте познакомимся с ним поближе. Слово корифею (выходит ученик, исполняющий эту роль).
Корифей (руководитель хора в древнегреческом театре): Театральное зрелище подарил нам ликующий бог весны, солнца, плодоносящей земли – красавец, увенчанный гроздьями винограда и листьями мирта, - Дионис. Его называли также Вакхом и Бахусом. Он был сыном Зевса и фиванской царевны Семелы. Воспитанный нимфами юный бог нашел и подарил людям виноградную лозу, дарящую солнечную радость. Всюду, где ни появлялся он, вырастали цветы и плоды. “Бог веселый винограда” чувствовал себя тем счастливее, чем больше людей было с ним рядом, участвуя в плясках, пении, священном и радостном безумии любви, в вечном бурном танце жизненных сил.
Учитель: Празднества в честь Диониса проходили три раза в год: Малые Дионисии, Ленеи и Великие Дионисии. В эти дни греки прославляют Диониса, поют ему дифирамбы, переодевшись в шкуры козлов и с козлиными масками на лицах. Давайте представим это зрелище.
Звучит музыка, учащиеся выходят и читают отрывки из стихотворения А.С. Пушкина “Торжество Вакха” (2 слайд презентации)
Откуда чудный шум, неистовые клики?
Кого, куда зовут и бубны и тимпан?
Что значат радостные лики
И песни поселян?
В их круге светлая свобода
Прияла праздничный венок
Но двинулись толпы народа…
Он приближается…Вот он, вот сильный бог!
Вот он! Вот Вакх! О, час отрадный!
Державный тирс в его руках,
Венец желтеет виноградный
В чернокудрявых волосах…
За ним теснится козлоногий
И фавнов и сатиров рой,
Плющом опyтaны их роги,
Бегут смятенною толпой
Вослед за быстрой колесницей,
Кто с тростниковою цевницей,
Кто с верной кружкою своей.
Там дале вижу дивный ход!
Звучат веселые тимпаны,
Младые нимфы и сильваны,
Составя шумный хоровод,
Несут недвижного Силена…
Власы раскинув по плечам,
Венчанны гроздьем, обнаженны,
Бегут вакханки по горам.
Тимпаны звонкие, кружась меж их перстами,
Гремят – и вторят их ужасным голосам.
Примчалися, летят свиваются руками,
Волшебной пляской топчут луг,
И младость пылкая толпами
Стекается вокруг.
Учитель: Из таких народных гуляний и родился театр, а из песен – трагедия (песнь козла). Вскоре в Афинах было построено специальное здание для театральных постановок. (4 слайд презентации) Из каких частей состояло здание театра? Какие особенности вы заметили? Чем здание современного театра отличается от древнегреческого? Но ведь здание театра это еще не театр. Кто нужен, чтобы состоялось представление?
Учащиеся отвечают, что необходимы актеры, режиссер, драматург. Выходят учащиеся, которые играют эти роли.
Хорег. Я – хорег. И без меня вы бы не увидели театрального зрелища. Я составляю хор, нанимаю учителя и флейтиста для аккомпанемента. Я предоставляю актерам свой дом для репетиций, кормлю их и шью им костюмы. Все это требует очень больших затрат и хлопот. Но зато велик и почет. Если меня судьи выберут лучшим, имя мое навсегда будет вписано в дидаскалии и мне поставят памятник. Кроме того, особа хорега священна. Оскорбление его приравнивается к оскорблению государства и даже самого Диониса.
Драматург. Я – драматург. Без меня не было бы театра. Я пишу трагедии. За год мне нужно написать целую тетралогию, то есть три трагедии и одну драму. К каждым Дионисиям я должен представить новые произведения, так как дважды одна и та же пьеса не может быть представлена.
1 актер. Я – актер. Сначала я был один, наедине с хором. Но я мог изменять свой облик с помощью масок и костюма.
2 актер. Потом появился я, чтобы помочь первому сделать разнообразнее и живее действие: уже мог возникнуть диалог не только с хором, но и между двумя актерами.
3 актер. Я пришел на орхестру последним, теперь наше трио должно было играть все трагедии и комедии, справляться с любым заданием драматургов.
1 актер. Вы хотели бы быть актером? Почему? А ведь это большой труд. Актер играет все четыре пьесы, находясь на сцене по 8-10 часов. Кроме того, зрители не видят твоего лица, а с помощью только одного голоса тяжело передать хаpaктер героя. Нужно учиться языку жестов.
2 актер. А знаете ли вы как тяжело ходить на котурнах? А тут еще маска мешает дышать и заслоняет поле зрения. Так можно оступиться и упасть. Вот будет потеха зрителям. И не видать тогда призового места.
3 актер. Ну, это что. Бывает и хуже: если актер не понравился, то вы, зрители, свистите, щелкаете языком, стучите сандалиями, а то и вовсе оскорбляете, бросаете в нас фигами, маслинами, даже камнями.
1 актер. Да. Я знаю случай, когда герой трагедии сказал, что деньги ценнее совести, так все зрители набросились на актера. И если бы не автор, который успокоил публику сообщением, что мошенник будет наказан в конце спектакля, то его поколотили бы.
2 актер. И все же труд актера велик и благороден. Он властвует над душами и сердцами зрителей. Он заставляет людей забыть свои проблемы и сопереживать герою.
3 актер. Так не будем терять времени и предоставляем на суд зрителя драмы.
Учащиеся представляют инсценировки отрывков из произведений Эсхила “Прикованный Прометей” и Аристофана “Облака”.
Эсхил “Прикованный Прометей”
Власть.
Вот мы пришли в далекий край земли,
В безлюдную пустыню диких скифов.
Твоя теперь обязанность, Гефест,
Приказ отца исполнить – к горным кручам
Вот этого злодея приковать.
Гефест.
О Власть и Сила! Воля Зевса вами
Исполнена, вам дела больше нет.
Но как решусь я бога, мне родного,
К скале, открытой бурям, приковать?
Власть.
Вяжи скорей, а то отец увидит,
Как от труда увиливаешь ты.
Гефест.
Ты видишь: вот для рук его оковы.
Власть.
Вложи в них руки, молотом могучим
Ударь сильней и пригвозди к скале.
Гефест.
Ну вот, одна рука прибита прочно.
Ты видишь нестерпимое для глаз.
Власть.
Я вижу: он наказан по заслугам!
На ребрах пояс крепче затяни.
Гефест.
Без приказаний! Знаю сам, что нужно.
Власть.
Нет, я велю. Приказываю громко:
Спустись и ноги в кольца заключи.
Гефест.
Ну что ж, готово: дело небольшое.
Пойдем: опyтaн он железной сетью.
Власть.
Теперь дерзай и у богов кради
Священный их огонь. Посмотрим, как
Тебя избавят люди от мучений.
Учитель: Узнали ли вы сюжет? Какой миф лег в основу этой трагедии? Что такое трагедия? Почему это произведение мы отнесем к жанру трагедии? Автор этого произведения - Эсхил.
Заслушиваем сообщение учащегося об Эсхиле. (8 слайд презентации)
Учитель: Помимо трагедии в древнегреческом театре существовал еще один жанр – комедии. Что такое комедия? Давайте познакомимся с отрывком из комедии Аристофана “Облака”, но сначала узнаем об этом авторе. (9 слайд презентации)
Заслушиваем сообщение учащегося об Аристофане, а затем учащиеся представляют сценку из комедии.
Сократ.
Клянусь Хаосом, Испареньем, Воздухом,
Глупца такого я еще не видывал,
Такого простофилю безголового:
Зубря несчастных рассуждений несколько,
Все позабыл он, не успевши вызубрить.
Сейчас сюда его из дома вызову.
Эй, Стрепсиад, иди и выноси постель!
Стрепсиад. Ой, не могу! Клопы не отпускают. Ой!
Сократ. Неси скорей и будь прилежен.
Стрепсиад. Вот принес.
Сократ.
С чего же мы приступим к изученью
Тех тайн, которых раньше ты совсем не знал?
С размеров, с диалогов иль с ладов,- скажи?
Стрепсиад.
По мне начнем с размеров. Вот недавно лишь
Надул меня торговец на две меры ржи.
Сократ.
Не в этом дело, отвечай, какой размер,
Трехмерный иль четырехмерный, любишь ты.
Стрепсиад. Я – четверик. Четыре меры полные.
Сократ. Болтаешь вздор.
Стрепсиад.
Побиться об заклад готов.
В четверике четыре меры. Кончено!
Сократ.
Вот наказанье! Груб ты и невежествен!
Ладами мы займемся, их усвой сперва!
Стрепсиад. А как же я ладами заработаю?
Сократ.
Научишься изяществу в общении.
Лады сумеешь различать: военный лад,
И плясовой, и конный, и на пальчиках.
Стрепсиад. Вот – пальчики. Этот лад давно я выучил.
Сократ. Мужик, невежда!
Стрепсиад.
Бросим это, миленький!
Таким вещам учиться не хочу!
Скорее кривде, кривде научи меня!
Сократ.
Сперва другому научиться должен ты.
Кто из животных мужеского пола? А?
Стрепсиад.
Кто мужеского? Знаю, не сошел с ума.
Koзeл, кобель, жеребчик, хряк, бapaн, ну, дрозд.
Сократ.
Вот видишь, вздор несешь ты. Ведь и самочку,
Как и самца, дроздом ты называть привык.
Стрепсиад. А как же нужно?
Сократ.
Как? Да уж по-разному.
Дроздыня – самка, а самец – дрозделезень.
Стрепсиад.
Дроздыня? Превосходно. Испареньями
Клянусь, за это лишь одно ученье
Тебе мукой наполню я корзину.
Сократ.
Стой! Ты говоришь “корзина” рода женского.
Не крепче ль по-мужски сказать: “корзан”?
Стрепсиад. Корзан? Но почему ж корзан?
Сократ. Ну, как дроздан. А то как Клеоним.
Стрепсиад Как Клеоним? При чем это?
Сократ. Дроздан, корзан и Клеоним – все родственно.
Стрепсиад.
Ну нет, корзины мало для Клеонима.
В корыте, в бочке месит он жратву себе.
Но как же говорить теперь мне?
Сократ. Сказано. Корзан – дроздан. Корзина и дроздыня. Вот!
Стрепсиад. Горе мне! Несчастный я!
Учитель: Что высмеивал Аристофан? Почему театр в Древней Греции называли “школой для взрослых”? Сравните современный театр и театр в Древней Греции: в чем они похожи, в чем отличаются?
Три дня подряд афинские зрители проводили в своем театре. Каждый день они видели по пять пьес. А вечером последнего дня судьи оглашали свое решение: объявляли лучшего драматурга, лучшего хорега, лучшего актера. Поделитесь своими впечатлениями о древнегреческом театре. Что вам понравилось, а что нет? Какие чувства у вас вызвал этот урок?
Домашнее задание: параграф 39, ответить на вопросы 1-6 после параграфа.
Список использованной литературы:
- Античная литература. Греция. Ч.1,2. – М., 1989.
- Головня В.В. История античного театра. – М., 1972.
- Зелинский Ф.Ф. История античной культуры. – СПб, 1995.
- Колобова К.М., Озерецкая Е.Л. Как жили древние греки. – Л.. 1959.
- Куманецкий К. История культуры Древней Греции и Рима. – М., 1990.
Приложение
Урок является обобщающим при изучении темы "Смутное время начала XVII в. в России". Тема урока актуальна на современном этапе развития России. В конспекте урока используются активные формы обучения, представлен материал для формирования у учащихся чувства патриотизма....
15 05 2022 0:49:33
На уроке рассматриваются хаpaктерные черты новой американской нации, выявляются предпосылки и причины войны за независимость, активизируются лексические единицы по теме, развиваются навыки чтения (поисковое чтение). Урок способствует формированию целостного знания....
14 05 2022 10:38:28
Урок разработан в технологии развивающего обучения с использованием ИКТ. В ходе работы учащиеся знакомятся с деятельностью первых русских князей; учатся работать с материалами Интернета, давать хаpaктеристику историческому деятелю; выясняют, как деятельность первых русских князей отразилась на авторитете Древнерусского государства. План составления вывода подведет учащихся к пониманию алгоритма написания сочинений-рассуждений, эссе. Материал может быть использован для проведения дистанционных уроков....
13 05 2022 14:57:16
Данная разработка урока проводится по учебнику Л.Н. Боголюбова, Н.Ф. Виноградовой и др. "Обществоведение. 6-й класс" на втором занятии для закрепления пройденного §5 "Что такое личность". Урок проводится в виде игры между группами учащихся....
12 05 2022 0:34:59
Программа элективного курса ориентирована на расширение знания учащихся об Альметьевском регионе, широко известном не только в Татарстане, но и за его пределами как крупный центр нефтедобычи, имеющий богатую историю.
Осваивая данный курс, учащиеся получают дополнительные знания, которые необходимы для познавательной деятельности – о древнем населении региона, его этническом составе, культурном развитии, о годах коллективизации, о нефтяных фонтанах, о сегодняшних достижениях и.т.д. Это способствует более полному освоению программного материала по истории Татарстана и подготовке к выпускному экзамену по курсу основной школы....
11 05 2022 22:55:35
Творчество особенно ярко проявляется в ходе обучения и реализации полученных учащимися знаний на пpaктике. Пpaктическим примером данного подхода может служить разработка учащимися 11-го класса тестовых заданий по истории с использованием ИКТ. ...
10 05 2022 0:56:53
Урок обобщения материала по теме "Россия в конце XVII - начале XVIII в. Форма урока - урок-суд, на котором закрепляются знания учащихся по данной теме, развивается познавательная активность как деятельность ученика, направленная на поиск и переработку информации, а также формируются навыки самообразовательной деятельности учащихся.
...
09 05 2022 21:45:57
Игра "Колесо истории" - это одна из форм внеклассной работы. Является завершающим этапом мероприятий, проводимых в рамках "Недели истории". Могут участвовать разновозрастные комaнды, это особенно актуально в малокомплектных школах, где нет параллельных классов. Общая тема данной игры — войны России.
...
08 05 2022 3:26:16
Цель урока: пробудить интерес к изучаемому предмету; самореализация обучающихся: проявление личностных свойств; социализация: включение в систему общественных отношений, усвоение норм общения....
07 05 2022 9:42:47

Цель урока – познакомить учащихся с природой, занятиями, религиозными верованиями жителей Древней
Индии. Продолжить формирование умений работать с исторической картой, сравнивать природные условия разных стран, работать с историческим источником, составлять рассказ....
06 05 2022 7:30:43
На уроке «Русь и Орда в XIII–XIV вв.» показаны тяжёлое, бедственное положение Русского государства, его зависимость от Орды, последствия ордынского владычества и необходимость объединения русских князей для консолидации и совместного отпора внешнему врагу, а также предпосылки для начала объединительного процесса русских земель вокруг Москвы....
05 05 2022 6:10:17
Тема "Поход Ермака в Сибирь" рассматривается в разделе истории ХМАО "Сибирское взятие". Тип урока - изучение нового материала. Учащиеся самостоятельно усваивают знания и под руководством учителя....
04 05 2022 3:49:13
Предлагаемый урок призван сформировать образ культуры Древней Руси как множества великих памятников письменности, литературы, искусства, с помощью которых мы можем окунуться в мир мыслей и чувств наших предков....
03 05 2022 4:43:55
Бинарный урок по истории и иностранному языку, посвященный 70-летию Победы в Великой Отечественной – Второй Мировой войне, разработан в форме пpaктического занятия. Урок направлен на формирование уважения к старшему поколению, интереса студентов к боевому прошлому нашей страны - СССР и стран-союзников, Великобритании и США. Развитие исторических и языковых компетенций студентов достигается через использование информационных технологий....
02 05 2022 16:33:34
Методическая разработка урока по теме «Великая Отечественная война. Блокада Ленинграда» для учащихся 9-го класса дает представления о блокаде Ленинграда, причинах ее возникновения, о героизме жителей блокадного города; развивает умение анализировать исторические события, систематизировать исторический материал; содействует воспитанию чувств патриотизма, уважения к жителям Ленинграда, гордости за свою страну....
01 05 2022 13:30:41
Урок посвящен теме «Советский Союз в последние годы жизни И.В. Сталина» в 9-х и 11-х классах. При изучении темы автор использовал разные источники. Работа с источником как учебная деятельность наиболее полно формирует важнейшие учебные компетенции: историко-познавательную и информационную; развивает мышление....
30 04 2022 21:29:34
Урок для учащихся 11-го класса по истории России проводится в процессе изучения исторического периода "Десятилетие реформ 1954–1964 годов". Урок тесно связан с вопросами периода, подтверждая проводимые изменения во всех сферах общества, в том числе и в области культуры, одновременно показывая их противоречивость. Учитывая, что в 9-м классе учащиеся уже изучали данную тему, урок построен на основе работы с документом и сообщения учащегося, это позволяет разобрать основные моменты темы, правильно расставить акценты. Заключительное эссе позволяет увидеть личное отношение к периоду учащихся....
29 04 2022 3:40:48
Предлагается урок-презентация, который дает представление учащимся о развитии культуры Киевской Руси и ее мировом значении.
...
28 04 2022 19:42:59
Программа элективного курса «Введение в политологию» для профильного обучения выявляет способности, склонности и интересы учащихся на основе расширения и углубления знаний в сфере политического развития, умений и навыков, помогающих ориентироваться в сложностях современной политики....
27 04 2022 13:53:31
К XVII веку Московское государство воспитало в себе взгляд, отождествлявший национальность с религией. Народ представлялся самому себе обладателем высшей религиозной истины и растил в своей среде национально-религиозную нетерпимость. Выражением этого процесса и стал церковный раскол середины XVII века, который явился результатом церковной реформы патриарха Никона. Аввакум становится активным противником Никона и одним из основоположников старообрядческого движения....
26 04 2022 2:17:19
Урок на тему “Имидж и политическая карьера” помогает ответить на вопросы: "Зачем мы пришли в этот мир, с какой миссией?", "Почему люди порой неправильно понимают друг друга, неоднозначно реагируют на слова и жесты?", "Каким образом одежда и макияж скрывают ваши недостатки и подчеркивают достоинства?", "Почему одни рисуют картины, а другие занимаются политикой?"....
25 04 2022 14:47:53

На уроке через исторические сведения об орудиях Великой Отечественной войны автор статьи показывает учащимся влияние трудового порыва и творчества на героизм народа. Воспитывает патриотизм и уважение к истории России. В ходе урока представлены как индивидуальные, так и разные модели коллективной деятельности учащихся, воспитывается чувство личного сопереживания к тем, кто отстоял Родину, чувство гордости за свою страну и жившие в ней поколения наших предков....
24 04 2022 11:44:12
Всем участникам образовательного процесса (учителям, учащимся и родителям) необходимо использовать такие материалы, как «Правовые основы взаимоотношений участников образовательного процесса». В кратком изложении представлены документы, необходимые учителю для работы по праву. Это – «Международно-правовые акты по правам ребёнка», «Российское законодательств о защите прав ребёнка», «Сокращённый перечень прав ребёнка».
Приведён перечень ресурсов, необходимых учителю для работы по правовому просвещению учащихся. Детское творчество представлено в виде таких книжек, как Словарь правоведческих терминов, Сборник афоризмов по праву, Календаря правовых дат. Для того, чтобы выяснить уровень правовых знаний учащихся, необходимо проводить анкетирование на тему «Право и мы»....
23 04 2022 14:31:51
Подготовка и проведение интегрированных уроков требуют от преподавателей творческого подхода к изобретению "новых уроков". Движение декабристов было первым в России крупным оппозиционным политическим выступлением XIX века. Оно сумело всколыхнуть передовую российскую общественность, направить ее усилия на борьбу с крепостным правом и самодержавием. Интеграция истории, музыки, литературы способствует более прочному, осознанному усвоению знаний у школьников....
22 04 2022 19:43:56
В 2007 году был учрежден новый праздник – День героев Отечества. Для популяризации этого праздника предлагается проведение данной викторины, созданной по аналогии со «Своей игрой». Категории вопросов: герои Вов, героический поступок, герои-женщины, былинные герои, награды, киногерои.
...
21 04 2022 11:44:16
Урок направлен на развитие творческих способностей обучающихся: воображения, эмоционально-образного, художественно-творческого мышления Целью является продолжение работы по знакомству с традиционными вышивками финно-угорской группы; с ее особенностями, видами; знакомство с историей возникновения вышивки; с вышивками русского и татарского народа. Создание условий для развития личности каждого ученика, раскрытия его способностей к творчеству....
20 04 2022 16:13:25
Цель урока — систематизация, обобщение и закрепление знаний учащихся о государственной символике России, Москвы и Южного округа г. Москвы. Игра проходит в форме конкурса, носит соревновательный хаpaктер, который приводит к повышению самоконтроля учащихся и их активизации. Использование государственных символов в патриотическом воспитании молодежи — важная составляющая воспитания патриотизма и гражданственности, сохранения преемственности поколений и укрепления социального единства общества....
19 04 2022 7:25:38
Исторический вечер для учащихся 10–11-х классов в форме телевизионной игры «Своя игра». В игре участвуют 4 комaнды, они отвечают на 4 блока вопросов из истории разных времен....
18 04 2022 17:21:18
Сценарий спектакля на английском языке подготовлен к 250-летию со дня cмepти М.В. Ломоносова. Русский вариант текста прилагается....
17 04 2022 19:36:36
Используя прием персонификации на уроках истории, учитель не только развивает индивидуальные способности ученика, но и нравственные потребности ребенка, предлагая ему взглянуть на исторические события глазами человека прошлого. В статье представлен пример такого урока.
...
16 04 2022 17:44:15
Применение компьютера и мультимедийного проектора позволяет эффективно рассмотреть на уроке тему «Культура стран Запада в первой половине XX века».
...
15 04 2022 0:24:34
Урок обществознания формирует правовую культуру учащихся. Развивает познавательную активность учеников, умение искать и анализировать информацию, отображать учебный материал в знаково-символической форме....
14 04 2022 8:52:30
Факультативное занятие по истории Отечества и краеведению "Колымская трагедия" нацелено на формирование у подростков патриотического сознания, социальной активности и гражданской позиции; воспитание гуманного отношения к людям, пострадавшим от репрессий; развитие доброжелательности, чувства справедливости, гордости за своих соотечественников, земляков, за их мужество; воспитание ответственности за свои поступки. Использована театрализованная технология, слайд-шоу, обширная выставка литературы и экспозиции по темам "Ссылка и каторга России", "Шаги репрессий в СССР", "Бутовский полигон", "Зырянгал"....
13 04 2022 14:50:27
Урок призван закрепить теоретические знания учащихся по семейному праву, развивать и формировать познавательный интерес к разным областям жизни человеческого общества, научить ориентироваться в семейном законодательстве. Урок воспитывает потребность осознанно пользоваться принципами семейного права, научиться принимать самостоятельные решения по пpaктическим правовым ситуациям.
...
12 04 2022 18:23:49
Представленное планирование удобно тем, что позволяет расширить знания по истории Древнего мира и мировой художественной культуре....
11 04 2022 20:55:41
Разработка урока позволяет в рамках одного занятия усвоить основные понятия темы: гражданин, гражданство, гражданские и патриотические качества личности. В разработке используются элементы технологии критического мышления.
...
10 04 2022 1:19:58
Данный материал представляет собой сценарий историко-литературной игры "Колесо истории" для учащихся 8-9-х классов по теме: "Исторические произведения А.С. Пушкина". Мероприятие проводилось в рамках предметной недели гуманитарной направленности. Этапы внеклассного мероприятия соответствуют телевизионной версии. Проведению мероприятия предшествует большая творческая подготовка участников.
...
09 04 2022 1:33:59
Разработка направлена на повышение мотивации учащихся к изучению предмета «история» и поможет вовлечь их в учебный процесс. Автор работы надеется, что путем нахождения интересного материала, ему удастся заинтересовать ученика в получении знаний. Цели урока: раскрыть причины войны; дать представление о подготовке войск к войне двух стран; сформировать представление о ходе военных действий; ознакомить учащихся с личностью народной героини Жанны д'Арк; рассмотреть итоги Столетней войны....
08 04 2022 10:46:49
Создание на занятиях спецкурса ситуаций, когда учащиеся могут применить свои знания для решения пpaктических задач, - верный путь достижения высокого качества образования. Именно такую возможность дает проведение на занятиях спецкурса "Основы государства и права" в 11-м классе пpaктикума по теме "Трудовое право" в форме "Юридической консультации".
...
07 04 2022 16:44:59
Предлагаемый урок краеведения, входит в раздел изучения истории России по теме "Социально-экономическое развитие России в XIX века" в 8-х классах. При подготовке к уроку учащиеся получили опережающее задание. Учитель оказывал помощь в использовании различной литературы по краеведению для подготовки сообщений. Урок состоит из трех частей. Первая - историко-ознакомительная развитие торговли. Вторая - представление инсценировки Ефремовской ярмарки, где дети разного хаpaктера и темперамента могли проявить свои творческие способности. В третьей части учащиеся знакомятся возникновением Ефремовского купеческого сословия и его деятельностью....
06 04 2022 4:39:24
В ходе изучения темы моделируются ситуации, которые формируют способы действий, анализа информации о роли партий в избирательном процессе, объясняюь причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов («партии», «выборы», «политические лидеры» и т.д.); раскрывают на примерах изученные теоретические положения и понятия, оценивать действия субъектов политической жизни, включая личности, группы, организации с точки зрения социальных норм....
05 04 2022 17:57:22
Итоговый урок истории в 6-м классе по теме “Россия в XVI веке. Иван IV”. В ходе урока каждый учащийся самостоятельно подсчитывает количество данных им правильных ответов на поставленные вопросы и в конце выставляет себе оценку. Урок включает вопросы: внутренняя и внешняя политика Ивана Грозного, рассказ с ошибками; работа с тестами и терминами.
...
04 04 2022 4:49:17
Образовательные технологии помогают школьникам самостоятельно добывать нужные знания, критически осмысливать получаемую информацию, аргументировать, т. е. организовать самостоятельную, познавательную, исследовательскую, творческую деятельность, эффективно использовать учебное время. Выбираемая технология должна быть безопасна для здоровья ребенка. Автор описывает технологии, которые использует в своей пpaктике....
03 04 2022 8:39:22
Анализ репродукции художественного произведения на историческую тему спланирован по алгоритму, предложенному Е.Е. Вяземским на дистанционных курсах повышения квалификации Педагогического университета «Первое сентября» и отделения педагогического образования факультета глобальных процессов МГУ им. М.В. Ломоносова по теме «Как преподавать историю: теория и методика»....
02 04 2022 11:39:48
Статья посвящена 70-летию победы в битве за Москву. Материал для проведения внеклассного мероприятия или классного часа в 10–11-х классах....
01 04 2022 17:35:12
Урок истории на примере личности Чингизхана знакомит учащихся с событиями этого периода, учитель рассказывает о возникновении и завоеваниях монгольской империи. Учащиеся становятся непосредственными участниками битвы, анализируют предлагаемый материал, осознают серьезность надвигающейся опасности на Русь, выявляют причины успешности завоевательных походов монголо-татарской армии и поражения русских войск....
31 03 2022 18:40:10
Познакомить учащихся с условиями вступления на престол Петра I. Охаpaктеризовать
основные направления внутренней политики Петра в начале его царствования....
30 03 2022 19:15:12
Мой личный педагогический опыт преподавания истории и обществознания в школе позволяет сделать вывод о том, что использование проблемного метода обучения в учебном процессе обеспечивает интеллектуальное развитие учащихся и плодотворный творческий труд педагога по обучению и воспитанию молодежи....
29 03 2022 18:47:28
Разработка урока позволяет в рамках одного занятия усвоить основные понятия темы: гражданин, гражданство, гражданские и патриотические качества личности. В разработке используются элементы технологии критического мышления.
...
28 03 2022 0:44:53
Урок посвящен русской культуре XVII века — это культура переходного этапа между Средневековьем и Новым временем. Бытовая культура имела ярко выраженный сословный хаpaктер: крестьянский быт тесно связан с традициями, богатые сословия тяготеют к новым явлениям, проникающим в Россию из Западной Европы. Идея урока состоит в том, чтобы, используя разнообразные средства наглядности, в том числе ИКТ, создать яркий, запоминающийся образ эпохи....
27 03 2022 17:52:20
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::