Урок истории Древнего мира в 5-м классе "В театре Диониса"
Цели:
- Учащиеся должны познакомиться с одним из видов древнегреческой культуры – театром, историей его возникновения, его особенностями, усвоить роль театра в жизни древних греков.
- Формирование навыков работы с рисунками, текстом учебника, развитие внимания, памяти, устной речи, умения решать проблемные задания, сравнивать, делать выводы, самостоятельно осуществлять поиск информации.
- Воспитание уважения к древнегреческой культуре, умения прислушиваться к своим чувствам.
Тип: урок изучения нового материала, использование элементов ролевой игры.
Оборудование: магнитофон, карта, мультмедиа проектор, компьютер.
Предварительное задание: подготовить сценки.
Ход урока
:Вступительное слово учителя: (смотрим 1 слайд презентации)
Узнали ли вы здание?
Назовите элементы древнегреческой архитектуры, которые использовались при строительстве этого здания.
Назовите его древнегреческие прототипы.
Когда зародился театр?
Учитель знакомит учащихся с темой урока, целями, дает задания:
Почему театр в Древней Греции называли “школой для взрослых”? Сравните современный театр и театр в Древней Греции.
Итак, сегодня мы с вами отправляемся в путешествие на 2,5 тысячи лет назад и познакомимся с древнегреческим театром. Обратите внимание на тему урока. Почему греки посвятили театр именно богу Дионису? Что вы знаете об этом боге? (2 слайд презентации)
Давайте познакомимся с ним поближе. Слово корифею (выходит ученик, исполняющий эту роль).
Корифей (руководитель хора в древнегреческом театре): Театральное зрелище подарил нам ликующий бог весны, солнца, плодоносящей земли – красавец, увенчанный гроздьями винограда и листьями мирта, - Дионис. Его называли также Вакхом и Бахусом. Он был сыном Зевса и фиванской царевны Семелы. Воспитанный нимфами юный бог нашел и подарил людям виноградную лозу, дарящую солнечную радость. Всюду, где ни появлялся он, вырастали цветы и плоды. “Бог веселый винограда” чувствовал себя тем счастливее, чем больше людей было с ним рядом, участвуя в плясках, пении, священном и радостном безумии любви, в вечном бурном танце жизненных сил.
Учитель: Празднества в честь Диониса проходили три раза в год: Малые Дионисии, Ленеи и Великие Дионисии. В эти дни греки прославляют Диониса, поют ему дифирамбы, переодевшись в шкуры козлов и с козлиными масками на лицах. Давайте представим это зрелище.
Звучит музыка, учащиеся выходят и читают отрывки из стихотворения А.С. Пушкина “Торжество Вакха” (2 слайд презентации)
Откуда чудный шум, неистовые клики?
Кого, куда зовут и бубны и тимпан?
Что значат радостные лики
И песни поселян?
В их круге светлая свобода
Прияла праздничный венок
Но двинулись толпы народа…
Он приближается…Вот он, вот сильный бог!
Вот он! Вот Вакх! О, час отрадный!
Державный тирс в его руках,
Венец желтеет виноградный
В чернокудрявых волосах…
За ним теснится козлоногий
И фавнов и сатиров рой,
Плющом опyтaны их роги,
Бегут смятенною толпой
Вослед за быстрой колесницей,
Кто с тростниковою цевницей,
Кто с верной кружкою своей.
Там дале вижу дивный ход!
Звучат веселые тимпаны,
Младые нимфы и сильваны,
Составя шумный хоровод,
Несут недвижного Силена…
Власы раскинув по плечам,
Венчанны гроздьем, обнаженны,
Бегут вакханки по горам.
Тимпаны звонкие, кружась меж их перстами,
Гремят – и вторят их ужасным голосам.
Примчалися, летят свиваются руками,
Волшебной пляской топчут луг,
И младость пылкая толпами
Стекается вокруг.
Учитель: Из таких народных гуляний и родился театр, а из песен – трагедия (песнь козла). Вскоре в Афинах было построено специальное здание для театральных постановок. (4 слайд презентации) Из каких частей состояло здание театра? Какие особенности вы заметили? Чем здание современного театра отличается от древнегреческого? Но ведь здание театра это еще не театр. Кто нужен, чтобы состоялось представление?
Учащиеся отвечают, что необходимы актеры, режиссер, драматург. Выходят учащиеся, которые играют эти роли.
Хорег. Я – хорег. И без меня вы бы не увидели театрального зрелища. Я составляю хор, нанимаю учителя и флейтиста для аккомпанемента. Я предоставляю актерам свой дом для репетиций, кормлю их и шью им костюмы. Все это требует очень больших затрат и хлопот. Но зато велик и почет. Если меня судьи выберут лучшим, имя мое навсегда будет вписано в дидаскалии и мне поставят памятник. Кроме того, особа хорега священна. Оскорбление его приравнивается к оскорблению государства и даже самого Диониса.
Драматург. Я – драматург. Без меня не было бы театра. Я пишу трагедии. За год мне нужно написать целую тетралогию, то есть три трагедии и одну драму. К каждым Дионисиям я должен представить новые произведения, так как дважды одна и та же пьеса не может быть представлена.
1 актер. Я – актер. Сначала я был один, наедине с хором. Но я мог изменять свой облик с помощью масок и костюма.
2 актер. Потом появился я, чтобы помочь первому сделать разнообразнее и живее действие: уже мог возникнуть диалог не только с хором, но и между двумя актерами.
3 актер. Я пришел на орхестру последним, теперь наше трио должно было играть все трагедии и комедии, справляться с любым заданием драматургов.
1 актер. Вы хотели бы быть актером? Почему? А ведь это большой труд. Актер играет все четыре пьесы, находясь на сцене по 8-10 часов. Кроме того, зрители не видят твоего лица, а с помощью только одного голоса тяжело передать хаpaктер героя. Нужно учиться языку жестов.
2 актер. А знаете ли вы как тяжело ходить на котурнах? А тут еще маска мешает дышать и заслоняет поле зрения. Так можно оступиться и упасть. Вот будет потеха зрителям. И не видать тогда призового места.
3 актер. Ну, это что. Бывает и хуже: если актер не понравился, то вы, зрители, свистите, щелкаете языком, стучите сандалиями, а то и вовсе оскорбляете, бросаете в нас фигами, маслинами, даже камнями.
1 актер. Да. Я знаю случай, когда герой трагедии сказал, что деньги ценнее совести, так все зрители набросились на актера. И если бы не автор, который успокоил публику сообщением, что мошенник будет наказан в конце спектакля, то его поколотили бы.
2 актер. И все же труд актера велик и благороден. Он властвует над душами и сердцами зрителей. Он заставляет людей забыть свои проблемы и сопереживать герою.
3 актер. Так не будем терять времени и предоставляем на суд зрителя драмы.
Учащиеся представляют инсценировки отрывков из произведений Эсхила “Прикованный Прометей” и Аристофана “Облака”.
Эсхил “Прикованный Прометей”
Власть.
Вот мы пришли в далекий край земли,
В безлюдную пустыню диких скифов.
Твоя теперь обязанность, Гефест,
Приказ отца исполнить – к горным кручам
Вот этого злодея приковать.
Гефест.
О Власть и Сила! Воля Зевса вами
Исполнена, вам дела больше нет.
Но как решусь я бога, мне родного,
К скале, открытой бурям, приковать?
Власть.
Вяжи скорей, а то отец увидит,
Как от труда увиливаешь ты.
Гефест.
Ты видишь: вот для рук его оковы.
Власть.
Вложи в них руки, молотом могучим
Ударь сильней и пригвозди к скале.
Гефест.
Ну вот, одна рука прибита прочно.
Ты видишь нестерпимое для глаз.
Власть.
Я вижу: он наказан по заслугам!
На ребрах пояс крепче затяни.
Гефест.
Без приказаний! Знаю сам, что нужно.
Власть.
Нет, я велю. Приказываю громко:
Спустись и ноги в кольца заключи.
Гефест.
Ну что ж, готово: дело небольшое.
Пойдем: опyтaн он железной сетью.
Власть.
Теперь дерзай и у богов кради
Священный их огонь. Посмотрим, как
Тебя избавят люди от мучений.
Учитель: Узнали ли вы сюжет? Какой миф лег в основу этой трагедии? Что такое трагедия? Почему это произведение мы отнесем к жанру трагедии? Автор этого произведения - Эсхил.
Заслушиваем сообщение учащегося об Эсхиле. (8 слайд презентации)
Учитель: Помимо трагедии в древнегреческом театре существовал еще один жанр – комедии. Что такое комедия? Давайте познакомимся с отрывком из комедии Аристофана “Облака”, но сначала узнаем об этом авторе. (9 слайд презентации)
Заслушиваем сообщение учащегося об Аристофане, а затем учащиеся представляют сценку из комедии.
Сократ.
Клянусь Хаосом, Испареньем, Воздухом,
Глупца такого я еще не видывал,
Такого простофилю безголового:
Зубря несчастных рассуждений несколько,
Все позабыл он, не успевши вызубрить.
Сейчас сюда его из дома вызову.
Эй, Стрепсиад, иди и выноси постель!
Стрепсиад. Ой, не могу! Клопы не отпускают. Ой!
Сократ. Неси скорей и будь прилежен.
Стрепсиад. Вот принес.
Сократ.
С чего же мы приступим к изученью
Тех тайн, которых раньше ты совсем не знал?
С размеров, с диалогов иль с ладов,- скажи?
Стрепсиад.
По мне начнем с размеров. Вот недавно лишь
Надул меня торговец на две меры ржи.
Сократ.
Не в этом дело, отвечай, какой размер,
Трехмерный иль четырехмерный, любишь ты.
Стрепсиад. Я – четверик. Четыре меры полные.
Сократ. Болтаешь вздор.
Стрепсиад.
Побиться об заклад готов.
В четверике четыре меры. Кончено!
Сократ.
Вот наказанье! Груб ты и невежествен!
Ладами мы займемся, их усвой сперва!
Стрепсиад. А как же я ладами заработаю?
Сократ.
Научишься изяществу в общении.
Лады сумеешь различать: военный лад,
И плясовой, и конный, и на пальчиках.
Стрепсиад. Вот – пальчики. Этот лад давно я выучил.
Сократ. Мужик, невежда!
Стрепсиад.
Бросим это, миленький!
Таким вещам учиться не хочу!
Скорее кривде, кривде научи меня!
Сократ.
Сперва другому научиться должен ты.
Кто из животных мужеского пола? А?
Стрепсиад.
Кто мужеского? Знаю, не сошел с ума.
Koзeл, кобель, жеребчик, хряк, бapaн, ну, дрозд.
Сократ.
Вот видишь, вздор несешь ты. Ведь и самочку,
Как и самца, дроздом ты называть привык.
Стрепсиад. А как же нужно?
Сократ.
Как? Да уж по-разному.
Дроздыня – самка, а самец – дрозделезень.
Стрепсиад.
Дроздыня? Превосходно. Испареньями
Клянусь, за это лишь одно ученье
Тебе мукой наполню я корзину.
Сократ.
Стой! Ты говоришь “корзина” рода женского.
Не крепче ль по-мужски сказать: “корзан”?
Стрепсиад. Корзан? Но почему ж корзан?
Сократ. Ну, как дроздан. А то как Клеоним.
Стрепсиад Как Клеоним? При чем это?
Сократ. Дроздан, корзан и Клеоним – все родственно.
Стрепсиад.
Ну нет, корзины мало для Клеонима.
В корыте, в бочке месит он жратву себе.
Но как же говорить теперь мне?
Сократ. Сказано. Корзан – дроздан. Корзина и дроздыня. Вот!
Стрепсиад. Горе мне! Несчастный я!
Учитель: Что высмеивал Аристофан? Почему театр в Древней Греции называли “школой для взрослых”? Сравните современный театр и театр в Древней Греции: в чем они похожи, в чем отличаются?
Три дня подряд афинские зрители проводили в своем театре. Каждый день они видели по пять пьес. А вечером последнего дня судьи оглашали свое решение: объявляли лучшего драматурга, лучшего хорега, лучшего актера. Поделитесь своими впечатлениями о древнегреческом театре. Что вам понравилось, а что нет? Какие чувства у вас вызвал этот урок?
Домашнее задание: параграф 39, ответить на вопросы 1-6 после параграфа.
Список использованной литературы:
- Античная литература. Греция. Ч.1,2. – М., 1989.
- Головня В.В. История античного театра. – М., 1972.
- Зелинский Ф.Ф. История античной культуры. – СПб, 1995.
- Колобова К.М., Озерецкая Е.Л. Как жили древние греки. – Л.. 1959.
- Куманецкий К. История культуры Древней Греции и Рима. – М., 1990.
Приложение
Отзывы (через Facebook):
Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:
Праздник "Жатва" проводится для учащихся 6-го класса, которые начинают изучать историю Отечества. Его цель - развитие интереса детей к культуре русского народа и истории своего государства в целом. Праздник проводится в осенние месяцы. В игровой форме представлен весь год земледельца. По окончанию праздника проводится чаепитие....
07 12 2021 7:39:36
Актуальность данной темы в том, что она знакомит ребят с историей античных и современных Олимпийских игр и их героями, помогает понять подлинно глобальные масштабы олимпийского движения и роль спорта в жизни современного общества.
...
06 12 2021 21:40:54
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
В ходе урока учащиеся повторяют и усваивают местоположение крупных торгово-ремесленных центров средневековой Италии, экономическое и политическое развитие, расцвет итальянских городов в XII‒XV вв., анализируют борьбу гвельфов и гибеллинов, знакомятся с историческим и культурным наследием Флоренции и Венеции....
05 12 2021 6:42:31
Урок для учащихся 9-х классов. Тема урока является частью курса «Введение в обществознание» и имеет тесную межпредметную связь с такими предметами как право, конфликтология, история. На уроке рассмотрены основные термины и понятия. Цели урока: сформировать начальные знания особенностей уголовного права; научить анализировать свои действия и принимать решения с целью предотвращения противоправного поведения; показать неотвратимость наказания за совершение преступления....
04 12 2021 19:13:40
Работа с логико-смысловой моделью способствует принципам развивающего обучения. Эта система обеспечивает возможность плодотворного обучения в одном классе всех учащихся, без их отбора. Работа в группах идет без разделения на сильных и слабых, но в то же время работа с дополнительной литературой - для более сильных ребят. Ребята включаются в групповую работу, каждая группа решает свою задачу, работая с историческими документами, учебником, атласом....
03 12 2021 5:40:29
Сейчас основное внимание уделяется новым технологиям в обучении. Но возможность старых, традиционных далеко не исчерпаны ни в решении воспитания, ни в решении задач обучения. Урок-лекция позволит развивать умения, делать сравнительный анализ, решать проблемы, учавствовать в дискуссии, делать выводы, доказывать свою точку зрения, анализировать высказанную мысль оппонента. Я считаю, что, изучая такую сложную тему, необходимо некоторые моменты проигрывать. Это создает ситуацию присутствия, учит сопереживанию.
...
02 12 2021 19:22:43
Урок является заключительным в 11-м классе в цикле занятий, посвященных сталинскому времени. Он позволяет в нетрадиционной форме проверить знания детей по теме, повторить и закрепить материал, развивать умения работать в группе и индивидуально, устно и письменно, сравнивать и сопоставлять, выбирать главное, прививать интерес к изучению предмета.
...
01 12 2021 14:59:15
Первая половина XIX века - один из наиболее интересных и сложных периодов истории России. Задача урока - в игровой форме проверить знания учеников по теме, осмыслить значение роли личности в истории, помочь разобраться в сложных вопросах, заинтересовать и пробудить в них стремление к дальнейшему изучению истории.
...
30 11 2021 16:47:44
Урок построен с использованием групповой формы работы. Итогом деятельности учащихся на уроке является опopный конспект по теме. В работе на уроке учащимися проводится анализ документов, помещенных в учебнике, хрестоматиях по новейшей истории зарубежных стран, проводится заполнение таблиц, имеющихся в рабочей тетради по истории.
...
29 11 2021 13:49:25
Игра "Древний Восток" составлена для учащихся 5-х классов. Её можно использовать не только на уроках повторения, но и во внеклассной работе для проведения интеллектуальных игр. При организации игры желательно подготовить презентацию, выполненную в PowerPoint. Если такой возможности нет, то применять карты, иллюстрации с изображением исторических деятелей, памятников архитектуры и живописи....
28 11 2021 10:13:17
В ходе урока расширяются знания и кругозор учащихся в области композиторского искусства. Урок знакомит с жизнью и творчеством одного из первых профессиональных композиторов Загира Исмагилова – народного артиста СССР, лауреата Государственной премии РБ имени Салавата Юлаева, Государственной премии РСФСР имени Глинки. В течение урока учащиеся заполняют таблицу, слушают выступления товарищей....
27 11 2021 18:27:13
Урок по теме «Власть и общество: сто лет спустя (Россия 1900—1917гг.)» для 11-го класса. Ученики выявляют закономерности развития исторического процесса, сравнивают исторические эпохи, моделируют политическую ситуацию.
...
26 11 2021 5:39:21
Материалы можно использовать к проведению "круглого стола", посвященного дню защитника Отечества.
...
25 11 2021 10:45:43
Урок носит интегрированный хаpaктер. Работа при подготовке к уроку позволяет проявить творческие способности. Развиваются умения работы с различными источниками информации. К уроку прилагается электронная презентация, которую возможно использовать как иллюстративный материал или как проверочный....
24 11 2021 8:58:11
Деятельностный подход ориентирован на активную познавательную деятельность школьников на всех этапах планирования и организации учебного процесса, в том числе пои организации и проведении контроля и оценке знаний. Вопрос оценивания остается сложной проблемой современной российской школы. В данной статье предлагается анализ подходов к решению проблемы оценивания по параметрам деятельности, по уровням обученности, где отправной точкой является образовательный стандарт. Приводится образец контрольной работы по истории и критерии оценки.
...
23 11 2021 0:42:20
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Урок формирует у учащихся целостное представление о дружбе как высшей нравственной категории. На уроке используется презентация, электронное приложение к учебному пособию "Основы религиозных культур и светской этики"....
22 11 2021 14:56:41
Урок по истории России в 11-м классе по программе А.А.Левандовского, на котором дается хаpaктеристика внешней политики СССР в предвоенные годы. Задачи урока: охаpaктеризовать подготовку Германии к войне с СССР; проанализировать степень готовности СССР к отпору врага; отpaбатывать навыки работы с печатным текстом, умение анализировать прочитанное....
21 11 2021 10:12:25
Урок истории комбинированного типа с применением аудиовизуальных технических средств обучения: видеомагнитофона, телевизора, компьютера с мультимедийным проектором. Использование ТСО на данном уроке даёт возможность повысить эффективность преподавания путём налаживания систематического контроля знаний, сократить недостаток учебного времени, повысить наглядность, дать учащимся наиболее точную и полную информацию об изучаемом явлении....
20 11 2021 20:59:38
Данный проект используется в курсе изучения предмета обществознание. Представленный урок является вторым уроком по теме «Религия». Желательно, увеличение времени на изучение данной темы до двух академических часов с целью расширения возможностей по изучению дополнительных документов и материалов и их обсуждению, а также формированию у учащихся собственных суждений по основным вопросам урока.
Также возможно использование материалов проекта для проведения урока по данной теме в 10–11-х классах в курсе обществознания....
19 11 2021 11:14:10
Путей развития интеллектуально-творческого потенциала личности ребёнка существует много, но занятия в научном обществе, бесспopно, один из самых эффективных. Традиционно именно поэтому занятия ребят на кафедре истории я рассматриваю как средство активизации процесса обучения и особое направление внеклассной работы, тесно связанное с основным учебным процессом и ориентированное на развитие исследовательской творческой активности учащихся.
Ежегодно в школе проходит презентация кафедры истории. Презентация в октябре этого года проходила во время перемен на разных этажах школы....
18 11 2021 9:39:33
Урок-путешествие с компьютерной презентацией. Данная форма позволяет использовать богатый иллюстрационный материал, даёт возможность учителю закрепить с ребятами навыки работы с исторической картой, хронологией, позволяет включить в урок индивидуальную и групповую работу с источниками и документами, с понятийным аппаратом. Активные формы и интеpaктивные методы помогают учащимся выработать позицию толерантности.
...
17 11 2021 4:16:57
Данный урок позволит формировать у учащихся навыки поиска социальной информации; формулирования собственного мнения и позиции; выстраивать логическую цепочку рассуждений; самостоятельно находить способы решения проблем. На уроке учащиеся работают в группах с историческими документами, которые хаpaктеризуют органы государственной власти России данного периода. Весь урок посвящается поиску ответа на вопрос «Какие изменения произошли в политическом устройстве России в XVII веке?»....
16 11 2021 6:51:50
Урок основан на активном участии ребят. Автор рекомендует провести предварительный опрос, чтобы выяснить отношение к темнокожему населению России в присутствующей аудитории. Таким образом, перед ребятами изначально ставится проблема: «Как я отношусь к этому вопросу?» Проблема усиливается, когда учащиеся, разбившись на группы, получают для работы противоположные точки зрения из источников СМИ и интернет-форумов....
15 11 2021 11:42:15
Руководствуясь провозглашенным в Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года компетентностным подходом, который реализует деятельностный хаpaктер образования и ориентирует образовательный процесс на пpaктические результаты, в частности формирование ключевых (универсальных) компетенций школьников, учитывая образовательную потребность старшеклассников школы в получении знаний, связанных с созданием собственного имиджа, автор предпринял попытку теоретически и пpaктически сконструировать данную программу, адаптировав ее к условиям и запросам учащимся школы.
...
14 11 2021 17:15:16
В статье раскрываются свойства и функции мультимедиа и других ТСО для расширения учебно-воспитательных возможностей урока истории, обобщенные пpaктикующим учителем истории. Представлена методика и приемы использования ТСО на уроках в 5–9-х классах с привлечением мультипликационных и художественных фильмов, презентаций, флэш-анимации, системы компьютерной диагностики. Работа интересна учителям и репетиторам.
...
13 11 2021 10:35:30
Групповые занятия по основам православной культуры для 4-го класса.
...
12 11 2021 9:53:53
Много следов своей деятельности оставляет на Земле человек: старые камни с надписями, пожелтевшие листы с непонятными буквами, клад монет, старинные мечи, щиты с изображением гербов, черепки посуды и много других вещей. Без них не может быть восстановлено прошлое, не может существовать наука "История". На уроке будет вестись исследовательская работа о возникновении письменности, пополняя исторический словарь учащихся....
11 11 2021 6:24:41
Данный урок истории можно проводить для учащихся 6-х классов, как повторительно-обобщающий.
Урок проводится по образцу телевизионной игры «Умники и умницы». Он имеет два основных этапа: отборочный тур и сама игра.
Игра - это естественная для ребенка форма обучения. Она часть его жизненного опыта. Передавая знания посредством игры, педагог учитывает не только будущие интересы школьника, но и удовлетворяет сегодняшние....
10 11 2021 5:16:17
Урок в 10-м классе по истории западной России (региональный компонент, 1 час в неделю). Работа организуется в рамках 3-х уроков с выходом на выполнение проекта «Моя семья в Калининградской области». Результат проектной деятельности презентуется на 3-м уроке, школьной научно-пpaктической конференции, родительском собрании, мероприятиях, связанных с празднованием 70-летия образования Калининградской области (март–сентябрь 2016 г)....
09 11 2021 5:49:59
Представленный урок знакомит учащихся с особенностями процесса модернизации в Японии в конце XIX — начале XX века, раскрывает содержание «эпохи Мейдзи» - эпохи просвещенного правления императора Муцухито.
...
08 11 2021 17:45:20
Урок проводится как итоговый в разделе «Архитектурные стили Санкт-Петербурга». На уроке учащиеся могут применить полученные знания на пpaктике в ходе блиц-турнира, изучение нового материала и закрепление объединяются. Урок формирует эстетические вкусы учащихся, воспитывает любовь к родному городу, формирует способность решать творческие задачи....
07 11 2021 19:36:33
Урок знакомит с уникальными памятниками культуры Древнего Египта (архитектуры, скульптуры, живописи). Изучая памятники культуры Египта, учащиеся объясняют связь архитектуры и изобразительного искусства Древнего Египта с религиозными представлениями древних египтян....
06 11 2021 3:47:30
В статье рассматривается версия о Старой Ладоге как первой столице древнерусского государства....
05 11 2021 3:42:12
Цель урока - проверить знания учащихся по теме "Древний Восток"; выявить умения учащихся систематизировать полученные знания; умение находить сходства и различия; соотносить исторические события с временем, когда они происходили, с историческими личностями.
...
04 11 2021 2:46:19
Сценарий урока включает в себя различные занимательные задания и игровые формы работы с учащимися, такие как: историческая цепочка, историческая перестрелка, исторический диктант, неизвестная земля, чёрный ящик, каверзные вопросы, исторический задачник, детектор лжи, экскурсия в музей, открытое голосование.
...
03 11 2021 14:24:19
Данная тема имеет принципиальное значение для понимания школьниками процесса формирования индустриального общества. На примере предлагаемого материала учащиеся впервые знакомятся с таким понятием, как буржуазная революция и ее хаpaктеристика. Согласно программе в ходе изучения данной темы школьники должны усвоить, причины, движущие силы, хаpaктер, ход и итоги Английской буржуазной революции XVII века, сделать вывод о ее историческом значении. В соответствии с обозначенной темой, на уроке рассматриваются события начала революции до установления республики в Англии....
02 11 2021 13:19:16
Урок посвящен изучению нового материала по теме "Крещение Руси. Владимир Святославович". Развивается критическое мышление. После вступительного слова учителя проводится пpaктическая работа с историческими текстами о крещении Руси. Для контроля используется игра "Веришь – не веришь"....
01 11 2021 18:37:57
Занятие предназначено для учащихся 5-х классов. Целью является повторение и обобщение знаний по теме «Десятичные дроби», воспитание уважительного отношения к истории своей страны. На занятии развивается устная речи, творческие способности и интеллектуальный уровень учащихся....
31 10 2021 18:19:56
Урок содержит материал по исследованию восприятия Наполеона А.С. Пушкиным на разных этапах его творческого пути....
30 10 2021 23:19:53
Урок предназначен для обучающихся 10-х классов физико-математического профиля или 11-х классов социально-экономического профиля. Целью урока является обобщение и систематизация знаний о государстве, его признаках, функциях, формах, полученные в процессе изучения курса обществознания; использование материала о государственном устройстве стран мира, полученного на других уроках; отработка умений выделять существенные признаки, ранжировать полученные сведения, использовать знания, полученные на других уроках; воспитание активной гражданской позиции, умения ориентироваться в политической жизни своей страны и стран мира....
29 10 2021 1:27:51
Данное мероприятие проводится в старших классах, оно проходит в форме КВН, служит средством повышения интереса к истории России, активизации познавательной деятельности учащихся. Цель его — углубить знания школьников по истории России, формирование чувства патриотизма, любви к Родине....
28 10 2021 15:37:21
Подробный конспект урока личностно-ориентированной направленности по истории России в форме таблицы. Показаны разнообразные методы и приемы работы с материалом и учащимися. Имеются приложения, необходимые для быстрой подготовки и проведения урока.
...
27 10 2021 20:38:34
В ходе урока используется методика А.Литвинова, позволяющая превратить текст учебника в динамичные образные сюжеты, вызвать оживление и интерес, увеличить долговременную память. Оздоровительные приемы повышают работоспособность учащихся на уроке.
...
26 10 2021 5:33:38
Всё в окружающем нас мире (предметы и явления) многочисленными нитями связано с другими предметами и явлениями. Всеобщая связь предметов и явлений составляет существенную особенность реальной действительности. Этот принцип всеобщей связи и взаимообусловленности является основным принципом диалектики - науки о всеобщей связи и развитии. Вторым принципом диалектики является принцип развития. Учащиеся знакомятся с определением диалектики, видами связей, существующих в природе и обществе, решают познавательные задачи....
25 10 2021 22:46:12
Данная игра построена по принципу популярной игры «За семью печатями», идущей на телеканале «Культура». В процессе игры, отвечая последовательно на семь вопросов, связанных с жизнью и творчеством известного деятеля науки и культуры, игроки разгадывают его имя. Кроме знаний истории и теории литературы, игрокам придется проявить свое знание географии....
24 10 2021 3:18:39
Комбинированный урок истории древнего мира в 5-м классе по учебнику Ф.А. Михайловский «История древнего мира», Москва, «Русское слово». Цель урока: продолжить работу по понятию «культура»; охаpaктеризовать особенности воспитания граждан в различных полисах древней Греции; показать вклад греческих ученых в развитие наук; создать представление об истории создания Олимпийских игр в древней Греции....
23 10 2021 14:31:31
Целями урока являются рассмотрение социально-экономического и политического развития Великобритании во второй половине XIX - начале ХХ веков; дальнейшее развитие умения переносить знания в новые ситуации; решать познавательные задания, аргументировать свою точку зрения, сравнивать, делать выводы; развивать коммуникативные умения в выступлениях.
...
22 10 2021 21:12:21
Урок "Государственная Дума начала XX века" посвящен 100-летию Первой Государственной Думы. В учебнике этот материал разбросан, и ему не уделяется должного внимания, поэтому я постаралась его систематизировать и сделать простым для усвоения учащимися 9-го класса. Ученики имеют полное представление о работе первых Дум и имеют возможность сравнить их с Думой современной.
...
21 10 2021 21:28:55
Автор знакомит с опытом подготовки школьников к ЕГЭ по истории, начиная с 6-го класса основной школы. Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую прострaнcтвенно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох.
...
20 10 2021 20:58:30
Данная разработка урока относится к разделу «История родного края». Проводится в форме открытого урока с изучением дополнительного материала и просмотра видеофильма....
19 10 2021 0:46:13
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::
