Россия в Первой мировой войне > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Россия в Первой мировой войне


    Россия в Первой мировой войне

1. Триединая цель урока.

Познавательный аспект:

  • учить и научить каждого ученика самостоятельно добывать знания;
  • формирование навыков исследовательской работы с историческими источниками;
  • формирование умения сочетания знаний и навыков для выявления причинно-следственных связей.

Развивающий аспект:

  • развитие речи: обогащение и усложнение словарного запаса;
  • развитие мышления: обучение умениям анализировать, выделять главное, сравнивать, обобщать, систематизировать, ставить и разрешать проблемы;
  • способствовать развитию воображения.

Воспитывающий аспект:

  • соотнесение идей и положений исторического источника с событиями и преобразованиями в жизни нашего общества, т.е. попытки использования исторического опыта России в наше время;
  • формирование и развитие нравственных, патриотических качеств личности школьника;
  • донести до сознания учащихся мысль, что нет «малых войн», каждая война антигуманна и несёт угрозу человеческой цивилизации.

2. Оборудование:

  • карты;
  • мультимедийное оборудование;
  • презентация;
  • тексты исторических источников;
  • таблицы;
  • кроссворд.

Приложение 1.

Ход урока

Вводное слово учителя. В наше неспокойное время накопление военного потенциала, всплеск расизма, шовинизма представляют большую угрозу миру. Нет «малых войн», каждая война антигуманна и несёт угрозу человеческой цивилизации. Первая Мировая война – несправедливая, захватническая война, даже если страны-участницы ставили перед собой «справедливые» цели.

I. Кто виноват? На пути к Первой Мировой войне.

Задание 1. Сравните по карте мир XVI в. и к 1914 г.

Вопросы:

  1. На какие территории поделён мир?
  2. Приведите примеры колоний.
  3. Приведите примеры метрополий.

(Со времён Великих географических открытий мир был поделён на метрополии и колонии. К 1914 г. на планете не осталось свободных, незанятых территорий. Наличие колоний становится насущной потребностью, условием быстрого экономического развития. Война за «место под солнцем» неизбежна.)

Вопросы по карте:

  1. Между какими г-вами были особо острые противоречия? Почему?
  2. Создание каких военных блоков означало, что система Европейского равновесия рухнула?

(«Антанта» (1904 г.), «Тройственный Союз» (1882 г.) противоречили на Ближнем Востоке, в Средиземноморье, в Африке. Но особо острыми были противоречия Франции и Германии из-за Эльзаса и Лотарингии.)

Задание 2. Проанализируйте данные.

Масштабы Первой Мировой войны:

  • Продолжительность – 1554 дня.
  • Число стран-участниц – 38.
  • Число государств, на территории которых проходили боевые действия – 14.
  • Численность населения стран-участниц войны – 1050 млн. человек (62 % населения Земли).
  • Численность мобилизованных – 74 млн человек.
  • Численность погибших – 10 млн человек.

Вопрос: Почему война была названа Мировой?

Задание 3. Проанализируйте исторический источник.

  1. «Ваша карта Африки очень хороша, но моя карта Африки – в Европе. Здесь расположена Россия,  здесь расположена Франция, мы же находимся в середине – такова моя карта Африки».
  2. «Эльзас и Лотарингия должны быть возвращены. Остальные территории по левому берегу Рейна должны быть окончательно отделены от Германии».
  3. «Лучше Россию видеть в Константинополе, чем германский военный арсенал в Персидском заливе».
  4. «Обеспечение Константинополя от захвата третьими державами должно составить основную задачу нашей внешней политики. Борьба за Константинополь вряд ли возможна без общеевропейской войны».

Вопрос: Определите, каким странам могли принадлежать данные высказывания.
(1. Германии, 2. Франции, 3. Англии, 4. России)

Задание 4. Проанализируйте исторический источник.

«Настоящая война начата не Россией … Русская мобилизация имела целью поддержку ____________, славянского государства, от которой Россия не могла отказаться без умаления своего авторитета среди славянства и на Балканах».
П.Н. Милюков.

Вопросы:

  1. Вставьте пропущенное название страны.
  2. Могла ли Россия избежать участия в Первой Мировой войне?
  3. Каковы цели России в Первой Мировой войне?

(Сербия. Чтобы закрепиться на Балканах и Черноморских проливах, Россия должна была вступить в войну под любым предлогом. Милюкова даже называли «Константинопольским» за агрессивные цели в предстоящей войне.)

Задание 5. Проанализируйте исторический источник.

«Немного дней тому назад Манифестом нашим оповестили Мы русский народ о войне, объявленной нам Германией. Ныне Австро-Венгрия, первая зачинщица мировой смуты, обнажившая посреди глубокого мира меч против слабейшей Сербии, сбросила с себя личину и объявила войну не раз спасавшей её России … В предстоящей войне народов Мы не одни: вместе с Нами встали доблестные союзники Наши, также вынужденные прибегнуть к силе оружия, дабы устранить, наконец, вечную угрозу германских держав общему миру и спокойствию…»

Вопросы:

  1. Назовите императора – автора Манифеста.
  2. Назовите год издания Манифеста и начавшуюся войну.
  3. Назовите «доблестных союзников» России в этой войне.
  4. Почему Австро-Венгрия названа в Манифесте «первой зачинщицей мировой смуты»?
  5. Приведите исторические факты «спасения» Россией Австро-Венгрии.

(Николай II подписал Манифест в 1914 г. Союзники России по Антанте – Англия, Франция. 15 июня 1914 г. в г.Сараево (Босния) сербом Принципом был убит наследный принц Австро-Венгерского престола эрцгерцог Франц-Фердинанд. 15 июля 1914 г. Австро-Венгрия объявила войну Сербии. Россия неоднократно спасала Австро-Венгрию в Семилетней войне, в сражении под Аустерлицем в 1805 г., в битве народов под Лейпцигом в 1813 г.)

Задание 6. Проанализируйте данные таблицы.

Соотношение сил к началу Первой Мировой Войны

Cтрана

Численность армии (тыс. чел.)

Лёгкие орудия

Тяжёлые орудия

Самолёты

Россия

5338

6848

240

263

Великобритания

1000

1500

500

90

Франция

3781

3960

688

156

Итого: «антанта»

10119

12308

1428

449

Германия

3822

6329

2076

232

Австро-венгрия

2300

3104

506

65

Итого: центральные державы «тройственного союза»

6122

9433

2582

297

Вопросы:

  1.  Проанализируйте данные таблицы. Какая из сторон имела перевес сил?
  2.  Могло ли это обстоятельство предопределить исход войны?

(«Антанта» имела перевес сил, значит, при слаженных действиях союзников война закончилась их быстрой победой).

II. Что делать? Роль Восточного фронта на этапах Первой Мировой войны.

Задание 7. По карте определить планы Германии на 1914 г.

Ученик. За 3 недели Германия по плану Шлиффена не дошла до Парижа 30-40 км. Но план «Блицкриг» был уже сорван благодаря наступлению русских войск на Восточном фронте. В августе генералы Самсонов, Ренненкампф в ходе Восточно-Прусской операции создали реальную угрозу захвата Восточной Пруссии. Мopaльный дух русских солдат поднимал тот факт, что в этих местах в 1410 г. в Грюнвальдской битве их предки разбили Тевтонский орден. Но Германия перебросила с Западного фронта на Восточный свои войска. Самсонов, потеряв 20 тыс. убитыми, 30 тыс. пленными, застрелился.

Задание 8. Проанализировав сообщения учеников, дайте сравнительную хаpaктеристику крупным сражениям на фронтах Первой Мировой войны. Сделайте вывод о роли каждого из фронтов.

Ученик. В сентябре Франция выиграла битву на р.Марне. С обеих сторон участвовало 2 млн. человек. План «Блицкриг» окончательно рухнул.

Ученик. Этому успеху союзников способствовал успех Галицийской операции на Восточном фронте. Россия уничтожила 400 тыс. человек, т.е. ½ находящейся здесь армии Австро-Венгрии. Русская армия вышла к Карпатам.

Вопрос: Какой фронт играл главную роль с самого начала войны?

Выводы делают учащиеся.

  1. Восточный фронт отвлекал 31 % противника.
  2. Германия вынуждена была воевать на 2 фронта (всего их 6).
  3. На Западном фронте война носит позиционный хаpaктер.

Ученик. 1915 г. назван «Великим отступлением» русской армии. Но почему мы оставили территорию с населением в 25 млн. человек?

Весной 1915 г. в ходе Горлицкого прорыва перевес у Германии:

  • в людях в 2 раза;
  • в артиллерии в 40 раз

Россия потеряла 2 млн. убитых и раненых, 1,5 млн. пленных.

Ученик. А чем в 1915 г. отличились союзники? Единственным противником на Западном фронте стало отравляющее вещество иприт (хлор).

Выводы делают учащиеся.

  1. Восточный фронт отвлекал более 50 % противника.
  2. На Западном фронте ни одной крупной операции.

Ученик. 1916 г. называют коренным переломом в войне. Чьими же усилиями «Антанта» к нему пришла?

В феврале 1916 г. в ходе сражения под Верденом с обеих сторон погибло 1 млн. человек («Верденская мясорубка»); прорыв Германией фронта на 7 км.

Ученик. В марте 1916 г. более 200 военных кораблей выставила Англия в Ютландском морском сражении.

Ученик. Июль – август 1915 г.: на р.Сомме союзники продвинулись вглубь неприятельской обороны на 8 км.

Ученик. В июне – августе 1916 г. на Восточном фронте – «Брусиловский проорав». Прорыв на протяжении 340 км.; глубина прорыва доходила до 120 км. Австро-Венгрия потеряла 1,5 млн. убитыми, ранеными, пленными. Германия в очередной раз перебросила войска с Западного фронта на Восточный, чем облегчила положение Франции у Вердена.

Выводы делают учащиеся.

  1. Восточный фронт отвлекал более 60 % противника.
  2. На Западном фронте война опять носит позиционный хаpaктер.
  3. Расширение «Антанты».

(Восточный фронт играл первостепенную роль. Русские солдаты были «пушечным мясом» для союзников.)

Задание 9. Проанализируйте исторический источник.

«Когда летом 1915 г. русские армии были потрясены и сокрушены артиллерийским превосходством Германии, французы копили свои снаряды, как будто это было золото».
«В течение почти 3 лет Россия задерживала на своих фронтах больше половины всех неприятельских дивизий и в этой борьбе потеряла убитыми больше, чем все прочие союзники, вместе взятые».
У. Черчилль.

 «Союзники решили вести войну до последней капли крови русского солдата».
«Мы предоставили Россию её собственной судьбе».
Ллойд-Джордж.

Вопросы:

  1. Какой фронт играл главную роль в Первой Мировой войне?
  2. Как можно объяснить действия наших союзников?
  3. Приведите из истории аналогичные предательства нашими союзниками.

(Восточный фронт играл первостепенную роль. Русские солдаты были «пушечным мясом» для союзников. Союзники предавали нас и в Северной войне, и в Семилетней войне, и в Наполеоновских войнах).

III. Как с этим жить? Итоги участия России в Первой Мировой войне.

Задание 10. Проанализируйте исторический источник.

«Крови наше комaндование не жалело. Причиной этого была не какая-то жестокость, а скорее примитивизм стратегических и тактических концепций; … преступная военная неподготовленность, за которую приходилось расплачиваться потоками бесполезно проливаемой крови».
С.Е. Трубецкой.

«Старая русская армия дралась безропотно почти 3 года; часто шла с гoлыми руками против убийственно высокой техники врагов и своей обильной кровью искупала грехи верховной власти».
А.И. Деникин, комaндующий дивизией во время Брусиловского прорыва.

«Какой война и была, такой и осталась… Взять, к примеру, меня. За последние 20 лет я не прочёл ни одного военного учебника».
Военный министр В.А. Сухомлинов.

Вопрос: Назовите 3 главные причины поражения России на Восточном фронте.

(Стратегические, тактические просчёты комaндования; техническое отставание от Европы; отсутствие грамотного, высококвалифицированного офицерского состава.)

Задание 11. Проанализируйте исторический источник.

«Финансы расстроены, товарообмен нарушен, производительность страны - на громадную убыль; пути сообщения в полном расстройстве. Наборы обезлюдили деревню, ощутился громадный недостаток рабочей силы. Города голодали. Товара было мало, цены росли, развивалась продажа «из-под полы», получалось «мародёрство». Армия устала, недостатки понижали её дух. Упорядочить дело было некому».
Министр Внутренних дел А.Д. Протопопов.

«К 1917 г., в атмосфере неудачной войны, всё созрело для революции».
Н.А. Бердяев.

Вопросы:

  1. Как повлияли поражения России на Восточном фронте на её судьбу?
  2. Перечислите кризисы, порождённые Первой Мировой войной.
  3. Изменилось ли отношение русского общества к войне? Как?

(Кризисы: финансовый, ж/д, металлургический, топливный, продовольственный, политический. Россия встала перед неизбежностью революции. Отношение русского общества к войне резко изменилось: если в начале войны на мобилизацию откликнулись 96 % призывников, то к 1916 г. дезертирство, братания на фронтах.) 

Задание 12. Проанализируйте данные таблицы.

Потери в Первой Мировой войне

Страна

Дата вступления в войну

Численность населения (млн чел.)

Число мобилизованных (тыс. чел.)

Убитые / раненые, пленные, убитые (тыс. чел.)

Россия

01.08.1914

167

15798

1811 / 9150

Франция

03.08.1914

39,6

7891

1327 / 5800

Англия

04.08.1914

46,1

5701

715 / 2590

США

06.04.1917

98,8

4273

114 / 364

Германия

01.08.1914

67,8

13200

2037 / 7143

Австро-Венгрия

28.07.1914

58,6

9000

1100 / 7020

Турция

01.11.1914

21,7

2998

804 / 976

Болгария

11.10.1915

4,7

400

88 / 267

Вопросы:

  1.  Чем вы объясните, что даты вступления разных стран в войну так отличаются друг от друга?
  2.  Солдат какой державы можно назвать «пушечным мясом»? Почему?
  3.  Какой фронт играл главную роль в Первой Мировой войне?

(Разные геополитические интересы г-в объясняют разные даты вступления стран в войну. Потери России превышают потери союзников, значит, русские солдаты были «пушечным мясом».)

Заключительное слово учителя. В среднем за один год Первой Мировой войны погибло:

  • почти в 30 раз больше солдат и офицеров, чем в Наполеоновских войнах;
  • в 70 раз больше, чем в Семилетнюю войну;
  • в 250 раз больше, чем в Тридцатилетнюю войну.

IV. Закрепление материала.

Задание 12. Разгадайте кроссворд.

1. Наследный принц Австро-Венгрии, чьё убийство послужило поводом к началу Первой Мировой войны.

2. Город во Франции, битва при котором вошла в историю под названием «мясорубка».

3. Река во Франции, близ которой англо-фроанцузские войска разгромили неприятеля.

4. Русский генерал, герой Восточно-Пруской операции; из-за военных неудач застрелился.

5. Территория Прикарпатья, на которой полностью разгромили австро-венгерские войска  русские войска.

6. (по горизонтали) Русский генерал, совершивший героический прорыв в стан неприятеля.

6.  (по вертикали)  Государство на Балканах, где произошло убийство наследного принца Австро-Венгрии.

7. Черноморский пролив – мечта для русского флота.

8. Император России в годы Первой Мировой войны.

9. Город, в котором Россия подписала «похабный» мир с Германией (Брест- __________ ).


"Театр Древней Греции"


    "Театр Древней Греции"

      Материал к уроку дополнен мультимедийными презентациями и литературными переработками сцен трагедий Софокла "Царь Эдип" и "Одиссеи" Гомера. Сцены из трагедий изложены автором сценария урока доступным для восприятия современным языком в стихотворной форме. Терминология, свойственная изучаемой эпохе, тем не менее, сохранена. Содержание слайд - фильмов делает возможным их использование в обучении наряду или вместо учебника, а элементы театрализации дают возможность детям творчески осмыслить учебный материал. ...

28 06 2022 5:10:58

Итоги преобразовательной деятельности Петра I


    Итоги преобразовательной деятельности Петра I

      Данная разработка поможет учителю истории провести необычный урок, научить учащихся анализировать новую нестандартную ситуацию, строить новое уникальное учебное действие с учетом анализа и понимания преобразовательной деятельности Петра 1. ...

27 06 2022 21:30:39

Урок истории по теме "Вавилонский царь Хаммурапи и его законы"


    Урок истории по теме "Вавилонский царь Хаммурапи и его законы"

      Урок построен в строгой логике развивающего обучения: постановка учебной задачи через создание проблемной ситуации; решение учебной задачи учащимися по материалам исторических источников, самостоятельное изучение законов с отработкой умений мыслительной деятельности (анализировать, сравнивать, обобщать), аргументированно представлять свою точку зрения, делать выводы, работать в группах; рефлексивно-оценочный этап. ...

26 06 2022 5:17:26

Урок "Жизнь и быт саамов" (национально-региональный компонент)


    Урок "Жизнь и быт саамов" (национально-региональный компонент)

      <p>В соответствии с Базисным учебным планом Минобразования РФ на национально-региональный компонент отводится 15-20 % учебного времени. В 2001 году Правительством Мурманской области было принято Постановление «О порядке разработки, утверждения и введения в действие национально-региональных компонентов государственных образовательных стандартов». В 5 классе на НРК отводится только 4 часа. Предлагаемый урок преследует нацелен на формирование у учащихся системы знаний об историческом развитии родного края, ознакомление их с образом жизни, бытом коренных жителей Кольского полуострова. </p> ...

25 06 2022 6:24:36

Проект урока "Соседи восточных славян"


    Проект урока "Соседи восточных славян"

      Основные задачи урока — помочь учащимся систематизировать знания об истории и особенностях жизни народов и государств, соседствующих со славянами, охаpaктеризовать взаимоотношения этих народов и государств со славянами и определить их влияние на развитие славянских племён; содействовать воспитанию у учащихся таких качеств, как толерантность, уважение, беспристрастность....

24 06 2022 13:54:56

Иконопись на Руси


    Иконопись на Руси

      Цель урока: ознакомление учащихся с историей иконописи....

23 06 2022 15:18:27

Музейный урок "Армавир в годы Великой Отечественной войны"


    Музейный урок "Армавир в годы Великой Отечественной войны"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Музейная педагогика – молодая отрасль педагогической науки, тесно связанная с такими дисциплинами, как музееведение, искусствоведение, история, краеведение и др. В основу школьной музейной педагогики положены идеи осмысления существования мира и жизни человека.Она решает вопрос, каким быть человеку в постоянно меняющемся мире. Представлен опыт проведения музейных уроков в школе....

22 06 2022 0:34:40

Урок-путешествие по теме "Рабство в Древнем Риме"


    Урок-путешествие по теме "Рабство в Древнем Риме"

      Используются компьютерная презентация, мультимедийный учебный рассказ, тесты, чайнворд, учебные диски. Дети вводятся в игровое состояние: объясняется задача, распределяются роли, подготавливаются костюмы, присваиваются латинские имена. Игра снимает ряд психологических проблем. Используется воображаемая ситуация (письмо другу из прошлого) – попытка пpaктически применить знания. Учитель придерживается роли председателя-ведущего, закрепляя итоги игровых моментов. Учащиеся выступают в ролях актеров, зрителей, экспертов. ...

21 06 2022 12:59:31

Внеклассное мероприятие "Ижевск – мой город родной". 5-й класс


    Внеклассное мероприятие "Ижевск – мой город родной". 5-й класс

      Урок позволяет познакомить учащихся 5-го класса с историей возникновения Ижевского оружейного завода, который положил начало будущему городу Ижевску. Значимой является возможность использовать материал урока для воспитания чувства гордости и уважения к истории родного города, родного края. Использование презентации усиливает воздействие на зрительную память обучающихся, на качество усвоения знаний, позволяет быстро закрепить новый материал....

20 06 2022 6:58:49

Первая мировая война


    Первая мировая война

      Урок занимает особое место в курсах истории России и всеобщей истории. Перед старшеклассниками на уроке ставится проблема неизбежности войны, ученики предлагают свое видение мирного урегулирования накопившихся разногласий между странами. Ученики изучают документы эпохи, работают с историческими картами, подводят итоги Первой мировой войны, рассматривают последствия для России и для мира....

19 06 2022 9:42:23

Февральская революция 1917 года и возникновение ситуации двоевластия


    Февральская революция 1917 года и возникновение ситуации двоевластия

      В ходе урока учащиеся повторяют и закрепляют новую тему....

18 06 2022 20:56:38

"Н.С. Хрущев: исторический портрет на фоне эпохи"


    "Н.С. Хрущев: исторический портрет на фоне эпохи"

      Урок-дискуссия ‒ форма занятия, на которой развивается мышление и устная речь учащихся, они овладевают ораторскими умениями и умением доказательного спора, увеличивается интерес к истории. Именно такая форма урока развивает информационную, коммуникативную, а также рефлексивную компетентности для более глубокого усвоения материала....

17 06 2022 19:11:42

Разработка урока по истории России "Исторические образы в русской литературе XIX века" (на примере драмы А.С. Пушкина "Борис Годунов")


    Разработка урока по истории России "Исторические образы в русской литературе XIX века" (на примере драмы А.С. Пушкина "Борис Годунов")

      Интегрированный урок литературы и истории по произведению А.С. Пушкина «Борис Годунов». Урок составлен по технологии развития критического мышления....

16 06 2022 21:25:49

Внеклассное мероприятие по истории "Великие русские полководцы"


    Внеклассное мероприятие по истории "Великие русские полководцы"

      Это конкурс-викторина в форме известной телевизионной игры "Умники и умницы". В соревновании учащиеся должны показать свои знания о выдающихся наших полководцах, начиная со времён Киевской Руси и до нашего времени. Тема представляет интерес как для учителей истории, так и для организаторов внеклассной работы в средней школе. ...

15 06 2022 22:30:42

Урок-турнир "Образование Российской империи (конец XVII - первая четверть XVIII века)"


    Урок-турнир "Образование Российской империи (конец XVII - первая четверть XVIII века)"

      Целью данного урока является обобщение знаний учащихся о процессе образования Российской империи, представлений учащихся о Петре I; развитие логического мышления и творческих способностей учащихся, формирование ценностных ориентиров и убеждений на основе личного восприятия идеи патриотизма; развитие интереса к культуре своего народа. ...

14 06 2022 9:43:10

Образование монгольской державы. Нашествие на Русь в первой половине XIII века


    Образование монгольской державы. Нашествие на Русь в первой половине XIII века

      Урок формирует знания об образовании монгольской державы и основателе монгольской империи -Чингисхане; сражениях Руси с монголами в XIII веке. ...

13 06 2022 16:17:44

Урок-спектакль "Ремесло в средневековом городе" (6-й класс)


    Урок-спектакль "Ремесло в средневековом городе" (6-й класс)

      Возможности урока-спектакля позволяют оживить, раскрасить историю. Обучающимся представляется уникальная возможность самим погрузиться в изучаемую эпоху, проявить свои творческие возможности. Такие уроки дают возможность развивать интерес к предмету....

12 06 2022 0:47:39

Мультимедийная презентация на уроках истории


    Мультимедийная презентация на уроках истории

      Применение мультимедийных презентаций позволяет проводить занятие на более качественном уровне (благодаря лучшей наглядности материала урока), стимулировать познавательный интерес к истории, придать учебной работе проблемный, творческий хаpaктер. В статье предлагается разработка урока по истории для 10-го класса по теме "Принятие христианства на Руси" с использованием компьютерной презентации....

11 06 2022 9:44:31

Методическая рекомендация для написания эссе при сдаче ЕГЭ по обществознанию (задание С)


    Методическая рекомендация для написания эссе при сдаче ЕГЭ по обществознанию (задание С)

      В статье описывается методика написания эссе по обществознанию. Главной хаpaктеристикой работы является тот факт, что ее использование рассчитано на подготовку учащихся общеобразовательной школы, изучающих обществознание на базовом уровне. Автором определена четкая и ясная последовательность действий при выполнении заданий ЕГЭ уровня С. В качестве основы данной методической разработки использованы классические риторические приемы и основные логические законы мышления....

10 06 2022 6:15:50

Межпредметный урок (история + литература) по теме "Истинный подвиг декабристов в их деятельности и творчестве"


    Межпредметный урок (история + литература) по теме "Истинный подвиг декабристов в их деятельности и творчестве"

      Цель урока: формирование системы знаний учащихся о причинах возникновения движения декабристов, целях участников тайных организаций, итогах и историческом значении восстания декабристов. Статья содержит значительный объём вопросов и заданий, имеющих межпредметный хаpaктер, рассчитана на 90-минутный объем учебного времени....

09 06 2022 16:56:18

Внеклассное мероприятие "Своя игра"


    Внеклассное мероприятие "Своя игра"

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      Вопросы, на которые учащиеся отвечают в ходе игры, охватывают все составляющие истории государства (экономика, внутренняя и внешняя политика, культура) и способствуют обобщению и закреплению полученных знаний. Часть вопросов выходит за рамки школьной программы, их цель – сформировать и закрепить у учащихся интерес к истории своей Родины (это исторические анекдоты и малоизвестные факты из жизни исторических деятелей, история крылатых выражений)....

08 06 2022 12:22:24

Урок истории по теме "Начало Великой Отечественной войны". 9-й класс


    Урок истории по теме "Начало Великой Отечественной войны". 9-й класс

      Урок истории проходит в виде викторины, проверяет знания учащихся об основных фактах начала Великой Отечественной войны. Учащиеся развивают умение анализировать, отбирать нужную информацию, систематизировать материал. Цель урока: воспитание гражданственности и патриотизма, любви к Родине....

07 06 2022 10:39:25

Урок истории в 10-м классе "Внутренняя политика Екатерины II"


    Урок истории в 10-м классе "Внутренняя политика Екатерины II"

      Урок разработан для 10-го класса. Основная идея: благодаря работе с документами уяснить суть политики просвещенного абсолютизма, дать представление о развитии производительных сил в сельском хозяйстве и промышленности России во второй половине XVIII века, развивать интеллектуальные умения учащихся, их коммуникативные навыки....

06 06 2022 10:32:14

Урок истории в 5-м классе "Древнеегипетское общество"


    Урок истории в 5-м классе "Древнеегипетское общество"

      На уроке создается ситуация погружения в древнюю эпоху, в гости приходит фараон. Данный урок способствует развитию творческих способностей, совершенствованию пpaктических навыков по самостоятельному изучению нового материала с помощью учебной и вспомогательной литературы. Рецензия на ответ ученика дает возможность оценить свои знания и знания одноклассника. ...

05 06 2022 6:28:34

Урок истории по теме: "Великая Отечественная война"


    Урок истории по теме: "Великая Отечественная война"

      Данный урок является вводным в теме "Великая Отечественная война". Это урок-образ: он должен дать опережающее целостное символическое начало всей темы и способствовать осознанному восприятию учащимися учебного материала. На уроке применяются принципы личностно-ориентированного обучения и групповая работа. Также используется музыкальное сопровождение для создания атмосферы и настроя на будущее изучение темы. ...

04 06 2022 15:40:38

Формы контроля знаний на уроках истории по теме "Древняя Русь" в 6-м классе


    Формы контроля знаний на уроках истории по теме "Древняя Русь" в 6-м классе

      Становление Руси сопровождалось борьбой с кочевниками. Ученикам предоставляется возможность поучаствовать в защите земли Русской. Успех «сражений» зависит от глубины знаний по теме «Древняя Русь». Задания разработаны на основе учебника для 6-го класса «История России. С древнейших времен до конца XVI века», авторы А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. Данные приемы работы можно эффективно использовать при проверке домашнего задания, на этапе закрепления нового, изученного на уроке материала, а также как один из вариантов при проведении контрольно-обобщающего урока по всей изученной теме....

03 06 2022 3:50:29

Элективный курс "Восстановление Сталинграда"

Программа рассчитана на 17 часов и предназначена для учащихся 11-х классов с учетом возрастных возможностей восприятия и усвоения теоретического материала и пpaктических заданий. Новизна данного курса в том, что он предлагает познакомиться с неизвестными страницами в истории родного города, предполагает большую самостоятельную работу с архивными как опубликованными, так и неопубликованными источниками....

02 06 2022 0:12:24

Урок обществознания с презентацией


    Урок обществознания с презентацией

      Урок обществознания может быть использован в 10‒11-х классах на уроках правоведения или обществознания. Содержит информационный материал, который закрепляется через дискуссию по вопросам....

01 06 2022 3:19:19

Урок литературы "Истинный подвиг декабристов в их деятельности и творчестве"


    Урок литературы "Истинный подвиг декабристов в их деятельности и творчестве"

      Автор на уроке воссоздает колорит эпохи, показывает факторы, которые сформировали программу и эстетику декабризма. Раскрывает понятие высокого в истории и поэзии, вводит понятие революционного романтизма....

31 05 2022 2:58:41

Первая мировая война: причины развязывания войны и основные события 1914 г.


    Первая мировая война: причины развязывания войны и основные события 1914 г.

      Урок является первым из двух занятий в разделе "Первая мировая война и её итоги" и носит интегрированный хаpaктер. Данный урок показывает несправедливый хаpaктер войны, формирует чувства патриотизма, учит работать с картой....

30 05 2022 5:58:13

Урок истории на тему "Материнский подвиг". 10-й класс


    Урок истории на тему "Материнский подвиг". 10-й класс

      Цель урока: увековечение памяти Февроньи Николаевны Малгиной, потерявшей пятерых сыновей во время войны. Урок способствует воспитанию патриотических чувств, любви к родному краю, чувства гордости и уважения к старшему поколению, бережного отношения к ним....

29 05 2022 17:57:56

Урок по обществознанию и финансовой грамотности. Раздел "Экономика". Тема: "Налоги и налогообложение". 11-й класс


    Урок по обществознанию и финансовой грамотности. Раздел "Экономика". Тема: "Налоги и налогообложение". 11-й класс

      Представлена методическая разработка урока для 11-го класса «Налоги и налогообложение» в системе уроков по дисциплине «Обществознания» в разделе «Экономика» и «Финансовая грамотность». В разработке представлены: презентация, технологическая карта урока, задачи расчёта НДФЛ для физических лиц и задания для подготовки к ЕГЭ....

28 05 2022 11:11:12

Активация познавательной деятельности учащихся в рамках нетрадиционного урока истории и обществознания


    Активация познавательной деятельности учащихся в рамках нетрадиционного урока истории и обществознания

      Цель игры: способствовать выработке у старшеклассников активной жизненной позиции....

27 05 2022 6:25:22

"Русская культура Серебряного века"


    "Русская культура Серебряного века"

      Урок проводится в выпускном классе как интегрированный (история + литература + мировая художественная культура) при изучении культуры начала XX века. ...

26 05 2022 0:10:39

Семинарское занятие в 10-м классе "Крещение Руси как русский и европейский феномен"


    Семинарское занятие в 10-м классе "Крещение Руси как русский и европейский феномен"

      Семинарское занятие призвано сформировать у десятиклассников представление о крещении Руси как процессе приобщения к европейскому политическому и социокультурному прострaнcтву. Подготовка к нему позволит учащимся выявить причины и последствия крещения Руси; научиться проводить анализ исторической информации; будет способствовать формированию представлений о христианстве как идейной основе русской культуры....

25 05 2022 8:26:38

Методическая разработка викторины "Мой город Ревда на карте Свердловской области"


    Методическая разработка викторины "Мой город Ревда на карте Свердловской области"

      Любовь к родному городу, гордость за свою малую Родину имеют огромное значение для развития личности ребенка. Без любви к родному краю и уважения к его истории и культуре невозможно воспитать гражданина и патриота. Богата событиями история Ревды, богата интересными людьми, но, к сожалению, с годами теряется не только связь времен, но и связь поколений. А без прошлого нет настоящего, нет будущего....

24 05 2022 2:38:35

Приёмы формирования самостоятельной познавательной деятельности учащихся через обучение устанавливать причинно-следственные связи


    Приёмы формирования самостоятельной познавательной деятельности учащихся через обучение устанавливать причинно-следственные связи

      В процессе обучения умению устанавливать причинно-следственные связи учащиеся должны уметь отвечать на два вопроса: "Почему произошло это событие? Что произойдет, если?.." (т.е. уметь высказывать гипотезу). Следовательно, задача учителя - помочь ученику освоить это умение. ...

23 05 2022 11:43:22

Конспект урока по истории "Технические изобретения и открытия в XI —XV вв." (6-й класс)


    Конспект урока по истории "Технические изобретения и открытия в XI —XV вв." (6-й класс)

      Урок по данной теме помогает формировать представление об открытиях и изобретениях в Европе в XI–XV веках и их значении. Развивает умения анализировать, определять главное. Урок проводится с использованием презентации. С целью расширения знаний учащихся и их кругозора ряд учащихся готовит сообщения. Урок призван пробудить интерес к технике и механике....

22 05 2022 16:29:15

Интегрированный урок (литература + история) по теме "Путешествие в страну Гомера — автора героических поэм «Илиада» и «Одиссея»"


    Интегрированный урок (литература + история) по теме "Путешествие в страну Гомера — автора героических поэм «Илиада» и «Одиссея»"

      Данный урок представляет вариант ознакомления учащихся 5-го класса с древнегреческим эпосом - "Илиадой" и "Одиссеей". Форма проведения урока способствует активизации имеющихся у учащихся знаний о древнегреческих мифах, позволяет познакомить с историческими событиями, лежащими в основе мифов о Троянской войне, с героями, воспетыми Гомером. Различные формы работы на уроке, использование презентации, раздаточного материала, аудио- и видеофрагментов, делают урок информативным, наглядным и интересным....

21 05 2022 4:14:27

Реформы Н.С. Хрущева. Черное или белое?


    Реформы Н.С. Хрущева. Черное или белое?

      Урок предполагает самостоятельное изучение эпохи Н.С. Хрущева с последующим изучением документов на уроке. За 1–2 недели до предполагаемого занятия учитель предлагает школьникам список литературы для подготовки к уроку и перечень вопросов, которые будут обсуждаться....

20 05 2022 17:23:49

Внеклассные мероприятия по истории


    Внеклассные мероприятия по истории

      Этот диспут проводился на неделе истории в 11-12-х классах. Заранее были предложены программа, учебная и художественная литература по теме. В группах участвуют только желающие (10–16 чел.), а остальные могут выступать в роле зрителей. Учитель выступает в роли ведущего. Этот диспут можно использовать и на обобщающем уроке по теме "Российская империя в XVIII веке"....

19 05 2022 20:18:26

Возрождению казачьей культуры на территории Тюменской области посвящается… Интегрированный урок "Без казачества Сибирь – сирота!"


    Возрождению казачьей культуры на территории Тюменской области посвящается…
 Интегрированный урок "Без казачества Сибирь – сирота!"

      Основные задачи урока - воспитание у подрастающего поколения уважения и любви к своему краю, понимания значимости тюменского краеведения в истории государства Российского; помощь школьникам Тюменской области в освоении региональной культуры, духовного наследия края. ...

18 05 2022 1:55:52

Игровая деятельность в обучении


    Игровая деятельность в обучении

      Дидактическая игра является одной из уникальных форм, позволяющих сделать интересной и увлекательной не только работу учащихся на творческо-поисковом уровне, но и будничные шаги по изучению материала, которые осуществляются в рамках воспроизводящего и преобразующего уровней познавательной деятельности в усвоение фактов, дат, имен и др. Занимательность условного мира игры делает положительно окрашенной монотонную деятельность по запоминанию, повторению, закреплению или усвоению исторической информации, а эмоциональность игрового действа активизирует все психические процессы и функции ребенка....

17 05 2022 21:40:17

Урок-исследование "Цена Победы"


    Урок-исследование "Цена Победы"

      На основе анализа документального материала автор учит учащихся определять роль, значение, а также давать оценку действиям советского руководства во главе со Сталиным в организации победы над фашистской Германией. На основании зарубежных источников изучать и сопоставлять различные оценки роли советского руководства в Великой Отечественной войне....

16 05 2022 13:22:14

Конкурс знатоков-пушкинистов


    Конкурс знатоков-пушкинистов

      Интегрированное занятие (история-литература), посвященное очередной годовщине со дня рождения А. С. Пушкина, рассчитано на учащихся 8-го класса. ...

15 05 2022 14:31:35

Внеклассное интегрированное занятие (история + информатика) "Наши соседи"


    Внеклассное интегрированное занятие (история + информатика) "Наши соседи"

      Занятие построено на основе игры «Наши соседи», являющейся неролевой познавательной игрой. Задания основываются на краеведческом материале. Проведение игры способствует знакомству студентов с историей и культурой хакасского народа....

14 05 2022 11:26:26

Урок изучения нового материала "Опричнина Ивана Грозного". 10-й класс


    Урок изучения нового материала "Опричнина Ивана Грозного". 10-й класс

      Занятие ставит целью развитие у учащихся умения анализировать историческую информацию, выявлять причинно-следственные связи, через решение проблемы подвести учащихся к сущности опричнины Ивана Грозного, ее причинах, развитии и последствиях....

13 05 2022 19:52:38

Урок по теме: "Международные отношения в конце XIX – начале XIX век". 8-й класс


    Урок по теме: "Международные отношения в конце XIX – начале XIX век". 8-й класс

      В наше неспокойное время именно учитель истории несёт огромную ответственность за формирование у школьников пренебрежительного отношения к войнам любого хаpaктера – локального, мирового. Он должен способствовать становлению у будущего поколения ценностных ориентиров на мир без войн и насилия, на мирные способы урегулирования международных споров и неприятие войн как средства их решения; ориентировать школьников на демократические принципы в межгосударственных отношениях и мир между народами как ценность планетарного масштаба. Цель моего урока выявить и охаpaктеризовать причины усиления международной напряжённости в конце XIX – начале XX века, донести до сознания учащихся мысль, что нет "малых войн" – каждая война антигуманна и несёт угрозу человечеству. ...

12 05 2022 19:21:16

Классный час на тему "История развития государственной символики России"


    Классный час на тему "История развития государственной символики России"

      Данный классный час представляет собой знакомство с историей развития государственных символов – герба, флага и гимна России. Данная разработка ценна тем, что в ней собраны материалы по данной теме в полном объеме и может использоваться не только при проведении классных часов, но и для уроков по истории России. В презентации имеются ссылки на интернет-ресурсы, откуда взят материал....

11 05 2022 8:48:54

Комбинированный урок по истории и обществознанию на тему «Теория цивилизаций»


    Комбинированный урок по истории и обществознанию на тему «Теория цивилизаций»

      Данный урок истории ставит своей задачей закрепление полученных знаний; формулирование понятия «цивилизация»; выделение основных признаков и этапов цивилизации. ...

10 05 2022 14:43:19

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::

Социальная структура общества и социальные отношения

Тема "Социальная структура общества и социальные отношения" изучается в курсе обществознания 2 часа. В ходе урока усваиваются новые термины, применяемые для представления социальной структуры общества. Для расширения представлений школьников о социальной структуре общества рассматриваются классовый и стратификационный подходы, взгляды М.Вебера и П.Сорокина. Теория социальной мобильности позволяет объяснить природу процессов, происходящих в современном обществе. Урок рассчитан на возрастные особенности обучающихся. Деятельность в группах и индивидуальная работа позволяют школьникам выбрать для себя наиболее приемлемые формы. Задания, предлагаемые школьникам, способствуют развитию навыков работы с тестами, статьями, аналитическими документами.