Урок по истории Отечества "Пугачевщина"
Опережающее задание:
- дать хаpaктеристику предводителю крестьянской войны 1773 – 1775 гг.;
- почему одни называли его злодеем, другие заступником;
- каковы особенности и историческое значение крестьянской войны 1773 – 1775 гг.
Цель урока: Вынести обвинительный приговор или оправдать Пугачёва и его сподвижников.
Задачи урока:
Образовательные: выслушать свидетелей противоположных сторон, обвинителя и защитника, рассмотреть причины крестьянской войны 1773 – 1775 гг., её ход и итоги.
Воспитательные: формирование навыков театральной деятельности.
Развивающие: активизация творческой деятельности учащихся.
Форма урока: Урок – театрализованное представление в форме судебного заседания.
Участники: судья, обвинитель, защитник, офицер правительственного войска (свидетель обвинения), дворянка (свидетель обвинения), иностранец (свидетель обвинения), переводчик с английского языка, яицкий казак (свидетель защиты), крепостной крестьянин (свидетель защиты), крестьянин Катайского острога Тобольской губернии (свидетель защиты), эксперты.
Оборудование:
- Указатели на столы: «судья», «обвинитель», «защитник» и т.д.
- Оформление доски: портрет Е.Пугачёва, карта «Российская империя во второй половине XVIII века», карта «Восстание Пугачёва в Зауралье».
- Карточки для голосования с надписью: «да», «нет».
- Стол для судьи перед доской, неподалёку столы для участников процесса – обвинения, защиты, экспертов.
Ход урока
Учитель раскрывает причины и цель судебного заседания. Представляет участников и даёт небольшой комментарий по предстоящему представлению.
Судья называет свидетелей обвинения и защиты, и напоминает, что свидетели должны быть ответственны за историческую достоверность показаний.
Всему классу-залу ставятся познавательные задания: 1.На чьей стороне вы бы выступили в этом процессе? 2.В качестве кого вы бы хотели принять участие в нём (обвинителя, защитника, свидетеля, эксперта)?
Слушатели в зале являются непосредственными участниками процесса, поэтому могут задавать вопросы, делать дополнения к услышанному.
Историческая справка
В 1772 году среди встревоженных яицких казаков появился новый человек: «Волосы на голове тёмно-русые и борода чёрная с сединой, от золотухи на левом виску шрам, а ниже правой и левой гpyди две ямки, росту 2 аршина и 4 с половиной вершка, от роду 40 лет...». Это был казак Емельян Пугачёв. Родился он на Дону, в станице Зимовейской. С 17 лет Пугачёв служил в казачьих полках, участвовал в Семилетней и русско-турецкой войнах, получил младший офицерский чин, но по болезни был отправлен домой. Земли у Пугачёвых было мало, а идти в работники к богатым казакам Емельяну не позволяла гордость. С детства он был склонен принимать смелые и быстрые решения и потому без паспорта самовольно ушёл в бега – искать лучшей жизни. Побывал на Кавказе, на Украине, был атаманом ватаги вольных казаков-разбойников, дважды попадал под арест и оба раза бежал вместе со своими солдатами-охранниками. Пугачев обладал редким даром убеждать людей в своей правоте, вести их за собой. Его беспокойная натура искала выхода своей неукротимой энергии.
Наконец судьба забросила его на пограничный Яик. Увидев, что казаки готовы поднять восстание, Емельян решил возглавить его. На встрече с тридцатью наиболее непокорными казаками он выдал себя за чудесно спасшегося от своей коварной жены императора Петра III.
Итак, мы начинаем наше судебное заседание. Для того, чтобы принять решение, мы должны обсудить события, которые происходили в XVIII веке и рассмотреть личность Пугачёва как человека и как организатора крестьянских волнений.
Для дачи показаний вызывается свидетель обвинения Татьяна Дмитриева.
Дворянка: «Я – помещица, вдова Татьяна Дмитриева, поместье моё находится в Сибирском уезде, у меня триста душ крепостных. Отношение к крепостным у меня самое милостивое: работают они на господской земле всего пять дней в неделю, продаю только семьями, оброки требую посильные. Что ещё нужно? Однако нeблагодарные холопы мои, прознав о появлении самозванца Емельки Пугачёва. Послушав разгласителей его подлых указов, взбунтовались. Они вооружились дубьём и стали грабить и жечь поместье. Мой муж был убит разбойниками, мне же чудом удалось избежать его участи.
За cмepть мужа, грабёж поместья и все мои переживания я свидетельствую против ненавистного самозванца и его подручных!»
Для дачи показаний вызывается английский подданный Эддам Джонсон. Он говорит на английском языке, а переводчик переводит.
Иностранец: «Я – Эддам Джонсон был свидетелем событий, которые произошли в 1773 году, в то время когда страной правила Екатерина II. Царствование Екатерины было блистательное. Она была человеколюбива и великодушна, как Генрих IV, была величава, добросердечна и счастлива в войнах, как Людовик XIV; она соединяла в себе свойства обоих государей. Фридрих Великий, когда ещё был с нею в приязненных отношениях, часто хвалил её. «Многие государыни, - говорил он, - заслужил славу: Семирамида – победами, Елисавета английская – ловкою политикою, Мария-Терезия – удивительною твёрдостью в бедствиях, но одна только Екатерина заслуживает наименование законодательницы».
Её управление было покойное и мягкое... Одно только возмущение временно нарушило внутренний мир России: дерзкий разбойник, донской казак Пугачёв, приняв имя Петра III, поднял бунт, завлёк толпу невежественных мужиков, перевешал множество дворян, был преследуем, поражён и, наконец, захвачен генералами Екатерины. Так как cмepтная казнь была изгнана из русского законодательства, то трудно было преклонить Екатерину предписать её Пугачёву.
Для дачи показаний приглашается офицер правительственных войск.
Офицер (подходит к карте «Российская империя во второй половине XVIII века» и показывает территории занятые восставшими): «Восстание пугачёвцев распространилось на обширные территории, нелегко было усмирить бунтовщиков. Казаки – это настоящие разбойники, они грабили суда, проходившие по широкой реке Яик и даже по морю Каспийскому. К яицким казакам явился беглый донской казак Емельян Пугачёв. Ни один человек не соединял в себе столько дерзости и ничтожества, как этот низкий обманщик. Он выдавал себя за императора Петра III, простодушные казаки поверили ему. Главной причиной его успехов в войне было малое внимание, обращаемое на первые шаги мятежа.
В городах и селениях, покорённых им, он казнил без разбора всех дворян и чиновников, принимал в шайку свою только чернь, позволял ей пить и грабить, сколько она хотела. Ужас распространялся во всех местах, куда он приближался.
Но ведь на то мы и солдаты, верные императрице Екатерине II, владеющие боевым искусством, да и генералы наши храбры и умны, скажу об Александре Ильиче Бибикове, о генерале Ларионове, генерал-майоре князе Голицыне (который освободил Оренбург), полковнике Михельсоне и конечно, одни из лучших генералов граф Панин и Суворов. С такими славными генералами, хотя и с большими потерями сумели мы одолеть Злодея.
Голос из зала: «Мне бы хотелось привести пример из произведения А.С.Пушкина «Капитанская дочка». Вот как он описывает взятие Белгородской крепости и расправу с комендантом: «Который комендант? – спросил самозванец. Урядник выступил из толпы и указал на Ивана Кузьмича. Пугачев грозно взглянул на старика и сказал ему: «Как ты смел противиться мне, своему государю?» комендант, изнемогая от раны, собрал последние силы и отвечал твёрдым голосом: «Ты мне не государь, ты вор и самозванец, слышь ты!» Пугачев мрачно нахмурился и махнул белым платком. Несколько казаков подхватили старого капитана и потащили к виселице. И через минуту бедный Иван Кузьмич был вздёрнут на воздух». Не только расправлялся Пугачёв с сильным полом, но у Пушкина описывается расправа и над женой коменданта. «Раздался женский крик. Несколько разбойников вытащили на крыльцо Василису Егоровну, растрёпанную и раздетую донага. Один из них успел уже нарядиться в её душегрейку. Другие таскали перины, сундуки, чайную посуду, бельё и всю рухлядь. «Батюшки мои! – кричала бедная старушка. – отпусти душу на покаяние. Отцы родные, отведите меня к Ивану Кузьмичу». Вдруг она взглянула на виселицу и узнала своего мужа. «Злодеи» - закричала она в исступлении. – Что это вы с ними сделали? Свет ты мой, Иван Кузьмич, удалая солдатская головушка! Не тронули тебя не штыки прусские, ни пули турецкие; не в честном бою положил ты свой живот, а сгинул от беглого каторжника!» - «Унять старую ведьму!» - сказал Пугачёв. Тут молодой казак ударил её саблею по голове, и она упала мёртвая на ступени крыльца».
Судья: мы выслушали свидетелей обвинения, есть ли ещё дополнения, вопросы, замечания к свидетелям? Сейчас будем слушать свидетелей защиты. Вызывается крепостной крестьянин центральной России.
Крестьянин: «Я, Пётр сын Кузьмин, крепостной крестьянин помещика Ефремова, свидетельствую о бесчеловечном обращении помещиков с крепостными. Нас продают, как скот, разлучая детей с родителями, издеваются и мучают за малейшее неповиновение. Мой брат, резчик по дереву, был обменен нашим помещиком на беговую лошадь, сестра с мужем и трёхлетней дочкой проданы вместе со стаей гончих псов, я был бит плетьми за попытку побега и еле выжил. Поэтому, услышав о том, что батюшка Пётр Фёдорович обещал в своих указаниях учинить во всей России вольность и призвал истребить дворян-разорителей, мы с односельчанами подожгли господский дом, убили помещика и бежали под Казань, в войско Петра Фёдоровича. Вскоре мы узнали настоящее имя нашего защитника – Емельян Иванович Пугачёв, казак донской станицы Зимовейской».
Слушаем свидетеля крестьянина Катайского острога.
Государственный крестьянин (показывает на карте «Восстание Пугачёва в Зауралье» места, где в Зауралье проходили военные пугачёвские войска): «Я, крестьянин Фёдор Сухарев из Катайского острога был приписан к Каменским заводам. Но от заводской работы мы скудны, бедны и бескотны. Нас выгоняли в самую рабочую пору, а в домах обнищали жёны да малые дети. От тех заводов, от работы обнищали, осиротели и одолжали великими долгами и разорились вконец. Нас били нещадно, а платить нам нечем и продавать нечего. И от того правежа мы обезножили и многие «заскорбели».
Жизнь наша была тяжёлой, поэтому когда услышали об амператоре-освободителе, Емельяне-батюшке пошли в его отряды. Крестьяне наши присоединялись к отрядам атаманов Ражова и Грязнова, общее руководство над ними принял П.М.Пестерев. Ранним февральским утром мы начали штурм Далматова монастыря. Монахи и дъячки, священники и чиновники, зажиточные крестьяне и монастырские служки, мстительные и злые, как звери, укрылись за широкими каменными стенами «святой обители». Но пробить толстые каменные стены мы не могли. Ни через северные, ни через южные ворота тоже не могли прорваться.
В Верх-Теченском селе собралось до 200 человек, они имели две пушки, они тоже пытались атаковать Далматов монастырь. Де Колонг направил на выручку монастыря тысячную, хорошо вооружённую комaнду. Повстанцы отступили. В руки карателей попали такие мужественные и искусные канониры, как Прокопий Капустин, Епифан Комаров, Иван Лобов и Иван Зайцев.
Вызывается для дачи показаний яицкий казак.
Яицкий казак: «Я решил попытать счастья с нашим амператором Петром Фёдоровичем. Он обещал нам дать землю, хорошую сытную жизнь. Я мало сомневался, что это ненастоящий государь, он показал «царские знаки» - похожие на двуглавых орлов. Одет он был в зелёный зипун с золотым позументом, шёлковый кушак и шапку с бархатным верхом. «Государь» наш был настоящим полководцем: тридцать тысяч человек были разбиты на полки, вооружены ружьями, пушками; башкирские и татарские полки – луками и стрелами, крестьянские полки – пиками, вилами, топорами и дубинами. Целые заводы Южного Урала снабжали армию порохом, пулями и пушками. Был даже высший орган власти – «Военная коллегия», в которой составляли планы походов, распределяли оружие и провиант, судили схваченных чиновников и дворян, писали «царские указы». В них казакам, татарам, башкирам жаловались «земли, воды, вера», крестьянам – «земля и воля». Много славных побед мы одержали, но Екатерина II оказалась сильнее нас. Батюшка наш был приговорён к cмepтной казни через четвертование. Река Яик была переименована в реку Урал.
Показания свидетелей защиты также уточняются и дополняются в ходе ответов на вопросы, поступающие из зала.
После выступления свидетелей слово предоставляется обвинителю и защитнику.
Обвинитель: донской казак Е.Пугачёв и его ближайшие сподвижники И.Чика-Зарубин, А.СоколовХлопуша, С.Юлаев и другие обвиняются в том, что, подняв народ на борьбу против помещиков России и начав крестьянскую войну, они нанесли ущерб экономике страны, обострили внешнюю и внутреннюю политическую обстановку. Кроме того, по мере продвижения пугачёвских войск на значительные территории страны вспыхивали стихийные восстания крестьян. Восставшие убивали помещиков и громили их усадьбы, разрушали города, расправлялись с офицерами и солдатами захваченных крепостей и члeнами их семей. Как мы слышали, А.С.Пушкин в «Капитанской дочке» описал расправу восставших с комендантом Белгородской крепости за отказ признать Пугачёва государем и выполнять его приказания.
Казацкое восстание превратилось в настоящую крестьянскую войну. По всему правобережью Волги полыхали усадьбы, а вдоль дорог лежали трупы дворян и чиновников. Лишь немногие помещики могли рассчитывать на пощаду. Дворян пиками загоняли в Волгу и топили, а тех, кто умел плавать, добивали с лодок вёслами. Дворянских детей свозили в город и там убивали.
Защитник: действия восставших в крестьянской войне 1773 – 1775 гг. можно оправдать, так как во второй половине XVIII века особенно усиливается помещичий гнёт над крестьянами. Помещики, чувствуя безнаказанность, творили над крепостными, можно сказать, неслыханные насилия. В усадьбах имелись целые арсеналы всевозможных орудий пытки: плётки, кнуты, колодки... Некоторые помещики составляли целый свод законов, предусматривающий всевозможные преступления крепостных и налагающий разнообразные наказания... штрафы, цепи, тюрьмы, батоги. У крепостного, совершившего кражу, отбиралось всё, и сам он отдавался в солдаты.
Как свидетельствуют показания крестьян, были и такие помещики, которые подвергали крепостных жутким наказаниям. Например, Дарья Салтыкова отдавала приказы сечь своих дворовых и их забивали до cмepти на конюшне, причём экзекуцию по барскому распоряжению часто проводили родственники. В её владении от наказаний умерло более 100 крепостных, большинство барыня убила сама скалкой, поленом или валиком для раскатки мокрого белья.
Как мы слышали из показаний свидетелей не лучше жилось и государственным крестьянам, положение работных людей и приписных крестьян на Урале было тяжёлым.
Волнения казаков начались после того, как правительство ликвидировало старинные казачьи вольности на Дону и Яике.
Заключительное слово судьи. Итак в 1775 году были подавлены последние очаги сопротивления в лесной Башкирии и в Поволжье. Сподвижники Пугачёва, рассчитывая спасти свою жизнь, предали вождя, арестовали его и сдались подошедшим правительственным войскам.
В деревянной клетке, закованный в цепи, Пугачёв был доставлен в Москву. Здесь целый месяц велось следствие с применение пыток, в ходе которых Пугачёв находил в себе силы смеяться над своими палачами. Объединённый суд Сената, Синода и коллегий приговорил бунтовщика и самозванца «за все учинённые злодейства» к cмepтной казни через четвертование. В январе 1775 года в Москве на Болотной площади при огромном стечении народа состоялась казнь. По тайному приказу Екатерины II четвертование было отменено – палач отрубил Пугачёву голову и поднял её на пике над плахой.
Но это приговор дворян, против которых Пугачёв и его сподвижники. Каков же ваш приговор, совпадает ли он с приговором Истории?
(Голосование: на столах две цветные бумажки, на которых написано «да» или «нет», т.е. согласен с приговором или нет.)
Эксперты подсчитывают голоса и делают выводы, анализируют ход и результативность игры.
Рефлексия
Анкета для учащихся
1. Интересно ли прошёл урок?
2. Кто из персонажей урока понравился вам своим выступлением и доказательностью больше всего?
3. Довольны ли вы результатами своей работы?
4. Какие трудности возникали у вас в течение урока?
5. Что нового вы узнали во время обсуждения?
Домашнее задание
Написать небольшое сочинение о своём отношении к восстанию под руководством Е.Пугачёва и свои впечатления о проведённом уроке-суде.
Литература
1.Данилов Д.Д и др. Российская история Нового времени. Конец XV – XVIII века. Учебник для 7-го класса. Образовательная система «Школа 2100», 2002
2. Побережников И. «Добрые цари» на Урале, «Родина» журнал, 1995, № 2.
3. Пушкин А.С. Капитанская дочка. М., 1992
4. Черникова Т.В. История России XVII – XVIII века. Учебник для 7-го класса М., 2000
5. Шишков В.Я. Емельян Пугачёв. Челябинск: Юж.-Урал. кн. изд-во, 1986.
4 книги.
Концепция личностно-ориентированного обучения активно внедряется в современный образовательный процесс. Основными принципами такого обучения является признание индивидуальности ученика, создание необходимых и достаточных условий для его развития. В связи с этим, чтобы добиться активизации познавательной деятельности учащихся, использую современные образовательные технологии на уроках истории. ...
18 03 2024 2:17:36
На уроке закрепляется и обобщается материал темы, формируя у учащихся навыки анализа и сравнения исторического материала, умение рассматривать исторические явления в конкретно-исторических условиях. Урок способствует осмыслению роли человека в истории, ответственности каждого за собственные действия; способствует утверждению устойчивых демократических убеждений, уважения к правам и свободам человека....
17 03 2024 9:59:11
Ознакомление воспитанников с биографией Героя России Андрея Туркина. Воспитание патриотизма, чувства долга, преданности и любви к Родине. Расширение знаний о защитниках Отечества, не пожалевших собственной жизни ради безопасности сограждан....
16 03 2024 18:32:14
Урок помогает разъяснить учащимся сущность "общения" в обществе людей, его видов и форм; познакомить с элементами культуры общения людей, научить элементарным приемам делового, бытового и других форм общения....
15 03 2024 8:53:58
Урок разработан в соответствии с программой по истории Древнего мира для общеобразовательного учреждения 5-го класса (авторы: А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая), рекомендованной МО и науки РФ (М.: Просвещение, 2007). ...
14 03 2024 5:39:33
Для данного урока выбрана живая интеpaктивная форма проведения – урок-спектакль. Через игру, творческое воплощение происходит погружение учеников в историческую эпоху, осмысление вечных философских понятий и истин. Важным является период подготовки урока: разучивание ролей, подбор костюмов и образов....
13 03 2024 22:41:39
Век за веком из судеб разных народов складывалась судьба многонациональной России. Удмуртия в 2008 году отметит 450-летие добровольного вхождения в состав России. Знать и любить свою малую родину – долг каждого гражданина. Краеведение связывает обучение и воспитание с жизнью, способствует всестороннему развитию способностей, прививает любовь к своему краю, формирует чувство сопричастности к судьбам своего народа и судеб народов нашей страны. Краеведение является важным средством реализации межпредметных связей. Изучение предмета создает условия для социо-культурной адаптации обучающихся, способствует развитию творческого мышления, интегрирует знания, полученные в школе....
12 03 2024 18:19:55
Урок истории России по теме «Русь между Востоком и Западом»....
11 03 2024 6:38:50
Цель урока: формировать и воспитывать гуманистическое мировоззрение, гражданственность, любовь к Родине, политическую и правовую культуру; научить получать социальную информацию из разнообразных источников и самостоятельно ориентироваться в ней, применять полученные знания. Познакомить учащихся с положениями Конституции РФ и доказать, что они соответствуют нормам международного права; с Информационно-правовой системой, показать её пpaктическое применение. ...
10 03 2024 2:38:20
Представлен конспект урока, на котором учитель делится своими наработками в использовании системы ИОСО на уроках истории. Он представляет ИОУПы, оценочные листы и рефлексивные таблички, которыми пользуется в своей педагогической деятельности....
09 03 2024 2:28:17
Аграрная реформа П.А. Столыпина сыграла важнейшую роль не только в истории России, но и Челябинска в целом. Важнейшей особенностью методической разработки является включение широкого круга источников как уже давно зарекомендовавших себя (письменные, фотографии, статистика), недавно опубликованных (фотографии), так и визуальные источники из семейных архивов учеников школы (фотографии)....
08 03 2024 14:40:38
Одним из способов усиления интереса к предмету являются внеклассные мероприятия. На конкурс предложен сценарий для учащихся 5-го класса "Восточное путешествие". Он рассчитан на закрепление знаний по странам Древнего Востока и предполагает различные задания, которые помогут и учителю, и учащимся в полной мере раскрыть свои знания и способности....
07 03 2024 23:44:53
Внеклассное занятие проводится для учащихся 5-11-х классов. Главная цель занятия - воспитывать чувство патриотизма и гражданственности в школе, что является высшей нравственной ценностью. Многие пионеры прославили себя замечательными подвигами. Их горячая любовь к Родине, смелость и мужество должны служить примером для подрастающего поколения. ...
06 03 2024 21:59:17
Урок в 5-м классе по теме "Олимпийские игры в древности". Ученики в результате частично-поисковой, исследовательской работы, ролевой игры знакомятся с историей Олимпийских игр получают образное представление о знаменитом празднике, о его культурном значении. В процессе исследования и ролевой игры выявляется, что они сами являются участниками "малых" Олимпийских игр у себя в школе. ...
05 03 2024 5:55:17
Учителю-предметнику основной школы все чаще приходится иметь дело с учениками, которые обучались в начальных классах по программам, в основе которых лежит теория развивающего обучения, и которые отличаются своим учебным потенциалом от сверстников в традиционной начальной школе. В данной статье представлен опыт применения методики формирования понятий на уроках истории древнего мира, основанной на технологии РО Д.Б. Эльконина-В.В. Давыдова. ...
04 03 2024 11:43:15
В данной статье предлагается методическая разработка урока, в ходе которого используются различные формы и методы обучения, направленные на формирования умений и навыков (работать с текстом, выделять главное, знать понятия и уметь их применять, разpaбатывать мини-исследования, делать мини-проекты и уметь их представлять, делать выводы), с целью формирования ключевых компетенций. ...
03 03 2024 14:28:20
Большинство ребят не умеют контролировать свое поведение в экстремальной ситуации. Пpaктика показывает, что ежегодно тысячи людей становятся жертвами чрезвычайных ситуаций: пожаров, землетрясений, наводнений, террористических актов и т.д. Только тот, кто не теряет присутствие духа в подробной ситуации, имеет более высокие шансы на выживание. Он может помочь ближнему, спасти жизнь. Значит, необходимо воспитывать такую сильную личность. Кто же участвует в этом процессе? ...
02 03 2024 4:30:14
Сложность и объёмность материала, необходимого усвоить школьнику, существенно затрудняет целостное его восприятие и осмысление. Информационная перенасыщенность и недостаточное структурирование учебного материала ставят перед школьниками проблему запоминания и усвоения теоретических и пpaктических знаний, получаемых в школе. На мой взгляд, помогает решить данную проблему современного ученика и улучшить качество знаний по предметам гуманитарного цикла применение педагогического приёма "Своя опора". ...
01 03 2024 7:45:56
Тема «Социализация личности в курсе обществознания» актуальна и важна для современной школы. Предложенный материал имеет большую пpaктическую значимость и может быть использован не только учителем истории, но и классным руководителем, и социальным педагогом. ...
29 02 2024 4:50:24
Урок способствует формированию знаний у учащихся в области международного права....
28 02 2024 18:47:17
Человек с древнейших времен полюбил причинять боль, страдания себе подобному – война, казни, набеги, пытки. Именно пытки стали средством развязывания языков «молчунам», не желающим сказать правду, военнопленным… В данной электронной презентации будут показаны самые известные орудия пыток Древнего мира и средневековой Европы....
27 02 2024 11:40:37
Вашему вниманию предлагается урок, который расширяет знания учащихся, дает им пpaктические навыки общения с людьми разных конфессий....
26 02 2024 18:11:37
Данный урок является интегрированным, представляет ценность для изучения истории и литературы родного края (Ульяновская область). Рекомендуется использовать как самостоятельный урок по краеведению или в качестве дополнительной информации на уроках литературы и истории, а также факультативных занятиях....
25 02 2024 0:42:49
Цель урока – дать представление учащимся о детстве Петра; охаpaктеризовать причины, которые формировали личность будущего царя; ознакомить с началом правления Петра, его первыми преобразованиями. Продолжить работу по подготовке к ЕГЭ. ...
24 02 2024 15:39:39
Вопросы для викторины для Недели истории в средней и старшей школе. Викторина проводится в 4 раунда: первые 3 раунда – это ответы на вопросы по истории Древнего мира и Средних веков, по истории России, по истории культуры и науки. В викторине могут участвовать классы с 5-го по 11-й: от каждого класса выбираются по несколько игроков (от 4 до 6). В конце каждого этапа комaнда, набравшая меньше всего баллов, выбывает. Выигрывает комaнда, ответившая на большинство вопросов....
23 02 2024 17:32:26
Человек - биосоциальное существо. Он является частью живой природы и вместе с тем резко выделяется среди всех живых организмов на Земле. Главное отличие человека от других существ в том, что его становление как личности связано с обществом, в котором он живёт....
22 02 2024 6:33:43
Основанием для проведения данного интегрированного урока является единство тем в предметах история Древнего мира и изобразительное искусство. Цель урока - обобщить полученные знания в процессе изучения темы, найти общее и различное в развитии культуры народов стран Востока, показать вклад народов Древнего Востока в мировую культуру, способствовать развитию творческих способностей учащихся, воспитывать чувства любви к прекрасному. ...
21 02 2024 0:43:44
В качестве домашней работы был предложен социологический опрос, который помог заинтересовать учащихся темой еще до начала урока. Основной формой работы учащихся стала работа с документами. Данная форма работы позволяет самостоятельно анализировать и обобщать имеющуюся информацию, определять свое отношение к ней, формировать свою гражданскую позицию. ...
20 02 2024 14:22:40
Урок формирует целостный образ – представление о государстве Ассирия. Учитель развивает умение учащихся работать с картой; идет самостоятельная работа с учебником, работа по карточкам, с основными понятиями и терминами....
19 02 2024 11:19:15
Уроки–погружения – это особая форма современного образовательного процесса, которые могут быть использованы с целью повышения интереса к отдельным темам или как вариант обобщения и повторения изученного материала. На уроке применяются современные формы обучения. Французский язык выступает как инструмент познания, помогающий включиться в диалог культур и исследовать пласт языковых явлений, отражающих ту эпоху. ...
18 02 2024 20:15:53
Урок истории рассчитан на 2 часа, призван показать историческую закономерность процесса образования славянских государств, дать информацию о первых русских князьях, о первом письменном законе Руси «Русская Правда». Учащиеся получают знания о восточных славянах в древности, возникновении древнерусского государства, крещении Руси, завершающий контроль проходят по технологии создания материалов в среде Uni Test....
17 02 2024 5:34:35
Игра на уроке - это активная форма учебного занятия, в ходе которого моделируется определенная ситуация прошлого или настоящего. Игра заставляет ребенка перевоплотиться в исторический персонаж. Школьники моделируют историческую реальность через "вживание" в мысли, чувства, переживания своих героев. Знания, приобретенные ими, становятся личностно значимыми, эмоционально окрашенными. ...
16 02 2024 8:45:20
Комбинированный урок с использованием слайд-презентации, позволяющей преподавателю максимально сосредоточить внимание на ходе урока и проиллюстрировать свой рассказ при создании исторических портретов, образов эпох, событий, исторической обстановки. Целью данного урока является показать доблесть русских солдат и полководческое искусство Александра Васильевича Суворова....
15 02 2024 11:28:13
Подготовка и проведение интегрированных уроков требуют от преподавателей творческого подхода к изобретению "новых уроков". Движение декабристов было первым в России крупным оппозиционным политическим выступлением XIX века. Оно сумело всколыхнуть передовую российскую общественность, направить ее усилия на борьбу с крепостным правом и самодержавием. Интеграция истории, музыки, литературы способствует более прочному, осознанному усвоению знаний у школьников....
14 02 2024 6:50:36
Подробный конспект урока личностно-ориентированной направленности по истории России в форме таблицы. Показаны разнообразные методы и приемы работы с материалом и учащимися. Имеются приложения, необходимые для быстрой подготовки и проведения урока. ...
13 02 2024 22:29:24
Гражданское общество - методическая разработка по истории Отечества для учителей истории и обществознания. Она может быть использована для работы с детьми старшей возрастной группы в общеобразовательных и начально-профессиональных учебных заведениях. Содержит рекомендации по проведению дискуссий на важные политические темы. ...
12 02 2024 10:19:26
Исторический вечер «Подвиг во имя любви», посвященный памяти жен декабристов. Данное мероприятие предназначено для учащихся старших классов и посвящено истории декабристки, одной из ярких страниц Отечественной истории. Материал эмоционально насыщен, учащиеся сопереживают героям, испытывают чувство гордости за тех, кто отдал свою жизнь на благо Родины....
11 02 2024 13:34:15
Одним из приемов формирования исторической эмпатии являются приемы повествования, и в частности, сюжетный повествовательный рассказ. Другим приемом формирования исторической эмпатии является персонификация. В его основе - придуманный сюжет о судьбе, действиях, условиях жизни, поступках вымышленного человека....
10 02 2024 3:24:36
Урок занимает одно из основных мест в системе уроков, посвященных изучению истории Московской Руси. Он продолжает тему, начатую на предыдущих уроках – "Создание единого Русского государства", дает возможность подготовить учащихся к восприятию темы последующего урока "Государственные реформы середины XVI в. Опричнина". ...
09 02 2024 23:51:22
Музыкально-литературная композиция посвящена творчеству поэтов-фронтовиков, многие из которых не вернулись с полей Великой Отечественной войны. Цель урока – раскрыть глубину, многогранность, своеобразие произведений поэтов разных поколений и разных национальностей, посвящённых теме Великой Отечественной войны. У учащихся на жизненном примере и произведениях поэтов воспитываются лучшие нравственные качества: порядочность, благородство, беззаветная преданность Родине, чувство долга....
08 02 2024 10:41:32
Данный урок относится к теме «Греко-персидские войны в V веке до н.э.» и дает представление учащимся о завоевательном хаpaктере войн для персов и справедливом хаpaктере войн для греков на примере Марафонской битвы. На уроке развиваются навыки устной и письменной речи; мышления, памяти и внимания. В ходе урока составляется опopный конспект....
07 02 2024 9:46:30
Проблемный урок с элементами исследования первоисточников и элементами мультимедиа по теме итогов войны за независимость в США. Исследуются такие важные документы в истории США, такие как «Декларация независимости США», «Билль о правах», Конституция 1787 года. ...
06 02 2024 5:51:30
Цели проекта: формирование гражданско-правовой культуры учащихся; гражданской зрелости, гордости за достижения Отечества, бережного отношения к историческому прошлому и традициям....
05 02 2024 12:54:54
Конкурс для учащихся 5-х классов по истории Древней Греции. Данный вид деятельности предполагает систематизацию знаний, обобщение пройденного материала, вызывает интерес к изучению истории....
04 02 2024 19:39:55
Урок знакомит с уникальными памятниками культуры Древнего Египта (архитектуры, скульптуры, живописи). Изучая памятники культуры Египта, учащиеся объясняют связь архитектуры и изобразительного искусства Древнего Египта с религиозными представлениями древних египтян....
03 02 2024 7:27:10
Урок-погружение – особая форма современного образовательного процесса, может быть использован с целью повышения интереса к отдельным темам, в данном случае к событиям эпохи становления Наполеона Бонапарта как правителя, его взлета и падения, краха идеалов революции, или как вариант обобщения и повторения изученного материала. Урок рассчитан на 1,5 часа....
02 02 2024 12:14:18
Творчество особенно ярко проявляется в ходе обучения и реализации полученных учащимися знаний на пpaктике. Пpaктическим примером данного подхода может служить разработка учащимися 11-го класса тестовых заданий по истории с использованием ИКТ. ...
01 02 2024 17:54:50
Творчески работающие учителя истории ищут способы совершенствования преподавания истории. Педагог стремится к тому, чтобы создать такую обстановку на уроке, когда ученики сами становятся соучастниками познания. Уроки, на которых исторические события и факты выстроены в единую зрительную цепочку, ясно понимаемую учеником, способствуют развитию творческого мышления, всестороннему развитию личности, позволяют ученику проявлять свою индивидуальность и формировать прочные системные знания....
31 01 2024 18:19:41
На уроке экономики формируется экономическое мышление и прививаются навыки рационального поведения, создаютсся предпосылки для последующего профессионального обучения и эффективной пpaктической деятельности....
30 01 2024 14:33:15
Урок нацелен на раскрытие значения Полтавской битвы как переломного момента в ходе Северной войны. Способствует развитию умений анализировать исторические события, выявлять их роль и причинно-следственные связи. В проведении урока используются выдающиеся памятники русской литературы и искусства....
29 01 2024 1:46:48
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::