Урок-семинар по истории России XX в. (9-й класс.) > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Урок-семинар по истории России XX в. (9-й класс.)


    Урок-семинар по истории России XX в. (9-й класс.)

Класс: 9 класс.

Учебник: А.А. Данилов История государства и народов России XX век. М. 2005 год.

Тема урока: альтернативы развития России в феврале-октябре 1917 года.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Форма: урок - семинар.

Цель урока: рассмотреть варианты развития Росси в период февраля-октября 1917г.

Задачи:

  1. Образовательные: формирование представления о многовариантности исторического развития; понимание причин краха различных альтернатив общественного развития в 1917 г.; выяснение причин победы леворадикальной альтернативы.
  2. Развивающие: продолжить формирование умений правильно вести дискуссию; аргументировать свою точку зрения; анализировать документы; анализировать причинно-следственные связи.
  3. Воспитательные: продолжить формирование уважительного отношения к чужому мнению, навыков работы в коллективе; продолжить формировать умение давать собственную оценку историческим событиям; продолжить воспитывать уважительное отношение к историческому прошлому своей страны и ее политическим деятелям.

Предварительная подготовка была проведена за неделю до семинара. Учащимся были предложены вопросы семинарского занятия и список литературы.

Вопросы семинарского  занятия:

  1. Раскройте позицию Временного правительства в решении важнейших вопросов революции в феврале-июне 1917 г.
  2. Каковы причины и последствия выступления Корнилова.
  3. Определите позицию большевиков в решении основных вопросов революции. Как и под   влиянием каких событий менялась тактика большевиков.

Литература для подготовки к семинарскому занятию:

А.А. Левандовский, Ю.А. Щетинов «Россия в ХХ веке» М.Просвещение 2001  
А.Ф. Киселев, Э.М. Щагин «Новейшая история Отечества ХХ в.» М.Владос 1998 г. Том 1.

Документы:

«История Отечества в документах» 1917-1993 г. Ч1. М.1994 г.
«Хрестоматия по истории России» 1917-1940 г. М. 1995 г.

Оформление доски.

Тема семинара: Альтернативы развития России в феврале-марте 1917 г.

Таблица 1

Вопросы Временное правительство Большевики
о власти
о земле
о мире 

Таблица 2

Тактика большевиков
Апрель-август Август-октябрь

Шпаргалка


Организационный  этап

Цель этапа

Проверить  готовность класса к проведению урока. Организовать внимание учащихся, воспитать привычку к быстрому переходу от психологического состояния во время перемены к рабочему состоянию сознания, возникающему в начале урока.

Этап изучения нового материала.

Цель этапа

Продолжить работу по развитию диалогической речи учащихся и формированием самостоятельности в работе с первоисточниками. Рассмотреть альтернативы развития России в феврале – октябре 1917 года и выяснить причины прихода большевиков к власти. Установить причинно-следственные связи, которые будут способствовать формированию исторического мышления учащихся.

Организация учебного процесса

Семинарское занятие начинается со вступительного слова учителя.

Он  обращает внимание учащихся  на «шпаргалку» и кратко  раскрывает  понятие «альтернатива», называет три возможных варианта развития России. Учитель переключает внимание учащихся на таблицы и  предлагает  выполнить  задание: в ходе выступлений учащихся класса выбрать материал и занести его в таблицу.

Рассмотрение первого вопроса

Ответы девятиклассников

1 ученик:

2 марта 1917 г. царь Николай II отрекся от престола, и вопрос о власти остался открытым. В этот же день было сформировано Временное правительство. Из документа «От Временного правительства от 3 марта 1917 г.» (Хрестоматия стр. 14.) можно узнать о его составе.

Председатель Совета министров и министр внутренних дел - князь Г.Е.Львов

Министр иностранных дел - П.Н.Милюков.

Министр военный и морской – А.И.Коновалов.

Министр финансов – М.И.Терещенко.

Министр просвещения – А.А.Мануйлов.

Обер-прокурор Синода - В.Н.Львов.

 Министр земледелия – А.И.Шингарев.

Министр Юстиции – А.Ф.Керенский.

Для того чтобы удержаться у власти, Временному правительству необходимо было решить основные вопросы: о мире, о земле, о власти.

Промедление с решением этих вопросов неминуемо вел к гибели правительства. Но Временное правительство медлило с решением, так как считало, что до созыва Учредительного собрания оно не вправе принимать важные законы.

2 ученик:

   Из «Декларации Временного правительства» от 2марта 1917 г.(История Отечества в документах 1917-1993 г. ч1. стр 17) можно судить о том, что данное правительство намеренно было создать в России демократический строй: «1.Полная и немедленная амнистия по всем делам политическим и религиозным. 2.Свобода слова, печати, союзов, собраний и стачек с распространением политических свобод на военнослужащих в пределах, допускаемых военно-техническими условиями. 3.Отмена всех сословных, вероисповедных, национальных ограничений».

  Посмотрим, как решается вопрос о войне, пожалуй, самый важный. В обращении к населению 6 мата 1917 г. Временное правительство заявило, что будет свято хранить «связывающее его с державными союзы» и «приложит все силы к обеспечению нашей армии всем необходимым, чтобы довести войну до победного конца». Могло ли Временное правительство выйти из войны? Вряд ли. Оно выражало интересы буржуазии, тем более его представители боялись, да, наверное, и не могли взять на себя такую большую ответственность. Да и 9 марта страны Антанты признали такое правительство законным, что накладывало определенные обязательства.

Дополнения учащихся:

В решении земельного вопроса также видно, что Временное правительство медлило и наделять крестьян землей не собиралось, тем более не намерено было отбирать землю у помещиков. Из обращения министра земледелия А.И.Шингарева к волостным комитетам от 1 мая 1917 г.: «Лишь Учредительное собрание разрешит великий земельный вопрос, сейчас же надо сохранить все в полной неприкосновенности, тем более что распоряжения новой правительственной власти дают полную возможность разрешение всех недоразумений и споров по земельному делу. Самовольный захват земель и имущества будет рассматриваться как нарушение прав других граждан свободной России и будет караться по всей строгости закона». Итак, ни вопрос о войне, ни о земле Временное правительство не способно было решить – это вело к его гибели, делало непопулярным. Кризисы в апреле, июне, июле 1917 г. – яркое свидетельство этой непопулярности. Буржуазия, получив реальную власть, неспособна была ей распорядиться, да это и закономерно, так как в отличие от европейских стран русская буржуазия сформировалась как класс во II половине XIX века не имела опыта революционной борьбы, ее зависимость от царя в течении многих десятилетий делала ее пассивным классом.

После рассмотрения первого вопроса учитель просит учащихся занести необходимый материал в Таблицу №1.

Обсуждение второго вопроса

Выступление ученика с краткой биографической справкой о Л.Г.Корнилове

Конкретизация ответа, выступление ученика:

В корниловское движение были вовлечены различные по своему влиянию и возможностям политические силы. Ядро его составляли Союз офицеров армии и флота, действующий консервативно в Ставке, Союз ге opгиевских кавалеров, Союз казачьих войск крымовской организации и члeны республиканского центра, тесно связанные с промышленно – финансовыми кругами. В телеграмме в Ставку 16 июля Корнилов выдвигает следующие требования: укрепление власти войсковых начальников всех уровней при сохранении института комиссаров и солдатских комитетов, распространение законов о cмepтной казни и на тыловые части, запрет митингов и агитации в армии. Корнилова поддержали Деникин, Алексеев, кадеты – Набоков, Астров, они надеялись, что с помощью военной силы можно навести порядок в стране. Казалось, что именно Корнилов способен навести порядок, но переговоры с Керенским 3 и 10 августа в Петрограде изменили ход событий. Керенского насторожил план Корнилова, затрагивающий общегосударственные интересы. Корнилов настаивал на едином правовом решении, как для фронта, так и для тыла, милитаризации трaнcпорта и большей части промышленности. Его испугала прямая и жесткая линия Корнилова, которая вела к установлению военной диктатуры.27августа Керенский смещает Корнилова с поста Главнокомaндующего, армия Корнилова была остановлена на подступах к Петрограду совместными усилиями Советов и Временного правительства. 2 сентября 1917 г. Корнилов был арестован и препровожден в Быховскую тюрьму. Корниловское наступление провалилось.

Учитель ориентирует учащихся  на проблемный подход к рассмотрению данного вопроса и предлагает выделить причины и последствия данного выступления. В качестве причин учащиеся отмечают попытку Временного правительства после кризиса июля 1917 г. опереться на армию и укрепить свою власть, а также стремление такими радикальными мерами навести порядок в стране. Учащиеся отмечают, что одним из последствий неудачного выступления Корнилова явилось укрепление авторитета партии большевиков и еще большее падение доверия к Временному правительству.

Обсуждение третьего вопроса

Выступление ученика:

Позиция большевиков в марте – феврале 1917 г. были довольно слабыми, именно поэтому была   возможность Временному правительству всю власть сосредоточить в своих руках. Но по мере того как «временные» медли в решении насущных вопросов, большевики набирали силу, и о росте их влияния говорит   изменение численности с февраля по октябрь 1917 г.

В противовес Временному правительству большевики дали конкретный ответ в решении вопроса о земле, о войне, о власти. Из «Апрельских тезисов» Ленина В.И. 3 апреля 1917 г.: «Своеобразие текущего момента в России состоит в переходе от первого этапа революции, давшего власть буржуазии, ко второму ее этапу, который должен дать власть в руки пролетариата и беднейших слоев крестьянства. Немедленное заключение мира без аннексий и контрибуций. Национализация земли. Введение 8-часового рабочего дня». В апреле влияние большевиков в обществе было значительным.

Конкретизация ответа, выступление ученика:

   В период февраля – октября меняется тактика большевиков, схематично можно сказать, от мирного перехода власти в руки большевиков к вооруженному восстанию. В апреле Ленин призывал не поддерживать Временное правительство, и оно своим бездействием разоблачит себя, власть мирным путем перейдет к Советам, но нерешительность эсеров и меньшевиков в Советах приведет к разоблачению этих партий, и власть перейдет к большевикам. Но после расстрела демонстрации в Петрограде партии принимают решение о подготовке вооруженного восстания.

Этап систематизации знаний

Цель этапа

Обобщение материала, изученного на уроке. Продолжение работы над формированием навыков учащихся: систематизации исторического материала, проблемного обучения.

Учащиеся внесли необходимые данные в таблицы. Учитель  предлагает одному из учащихся зачитать записи в своей тетради, остальные слушают и поправляют ученика.

Таблица 1

Вопросы Временное правительство Большевики
о власти Откладывали решение вопроса до созыва Учредительного собрания  Никакой поддержки Временного правительства и захват власти
о земле Откладывали решение вопроса
Национализация земли
о мире  Продолжение войны Немедленный мир

Таблица 2

Тактика большевиков
Апрель-август Август-октябрь
Мирное течение революцииКурс на вооруженное восстание

После проверки таблиц учитель еще раз  ставит перед учащимися проблемный  вопрос.

Вопрос: «Какой из вариантов развития России был выбран в 1917 г.?»

Ответ ученика: «Леворадикальный, связанный с приходом к власти большевиков и установлением диктатуры пролетариата.»

Вопрос: «Почему в России был выбран леворадикальный вариант?»

Ответ ученика: «История дала шанс русской буржуазии взять власть в свои руки, но в силу своей нерешительности буржуазия не смогла эту власть удержать. Большевики же, наоборот, заняли очень активную позицию, они дали конкретный ответ на вопросы о власти, земле,  войне, и эта решительность привела к росту влияния большевиков в обществе и способствовала их приходу к власти.

Подведение итогов урока

Учитель подводит итог деятельности учащихся на уроке. В обсуждении приняли участие 8 учащихся, все они смогли аргументировать свой ответ, объяснить свою позицию в том или ином вопросе, их ответы были полными, интересными. Данные ответы оценены на «отлично».

 Учитель предлагает сдать на проверку тетради 3-м ученикам, с целью выяснить, насколько у этих учащихся сформирован навык выбора материала для заполнения таблиц. Этим учащимся оценка будет озвучена на следующем уроке.

Домашнее задание: Прочитать и пересказать учебник А.А.Данилов стр. 96-106  и подготовиться к ответам на вопросы №2,4 стр.107.



Открытый урок на тему "Из глубины веков"


    Открытый урок на тему "Из глубины веков"

      Изучая свой край, ученики оценивают и сопоставляют события определенного исторического периода, систематизируют события, понимают историю, что является главным в работе учителя истории. ...

22 03 2023 1:52:45

Рабочая программа учебного курса "Краеведение" (5-й класс)


    Рабочая программа учебного курса "Краеведение" (5-й класс)

      Рабочая программа учебного курса разработана с учётом национально-регионального компонента образовательного стандарта, рассчитана на 35 часов. Реализация программы способствует развитию интереса школьников к истории родной страны, осознанию своей гражданской и социальной идентичности, воспитанию патриотизма и гражданственности. Программа адаптирована к интегрированному обучению детей с задержкой психического развития....

21 03 2023 0:50:13

Зарождение демократии в Афинах. Реформы Солона


    Зарождение демократии в Афинах. Реформы Солона

      Данный урок продолжает изучение особенностей развития Афинского государства в VI в. до н.э. Цели урока - рассмотреть причины и ход борьбы демоса с аристократией; опираясь на источники, изучить реформы Солона и их значение для дальнейшего развития государства в Афинах; умение использовать различные источники исторических знаний, самостоятельно формулировать и излагать свою точку зрения, делать краткие записи. Урок дает возможность понимания неоднозначности оценки исторической личности в истории....

20 03 2023 20:32:12

Интегрированный урок (литература + история) по теме "Путешествие в страну Гомера — автора героических поэм «Илиада» и «Одиссея»"


    Интегрированный урок (литература + история) по теме "Путешествие в страну Гомера — автора героических поэм «Илиада» и «Одиссея»"

      Данный урок представляет вариант ознакомления учащихся 5-го класса с древнегреческим эпосом - "Илиадой" и "Одиссеей". Форма проведения урока способствует активизации имеющихся у учащихся знаний о древнегреческих мифах, позволяет познакомить с историческими событиями, лежащими в основе мифов о Троянской войне, с героями, воспетыми Гомером. Различные формы работы на уроке, использование презентации, раздаточного материала, аудио- и видеофрагментов, делают урок информативным, наглядным и интересным....

19 03 2023 13:32:34

Финикийские мореплаватели


    Финикийские мореплаватели

      Урок знакомит с историей Финикии, ее природными условиями и занятиями жителей. Развивает речь, память, логическое мышление, умение отбирать нужную информацию и кратко ее записывать. Призван воспитывать интерес к истории этой страны....

18 03 2023 4:25:23

"Да будет мерой чести Ленинград", 11-й класс


    "Да будет мерой чести Ленинград", 11-й класс

      Урок посвящен теме блокады Ленинграда на основе «Февральского дневника» Ольги Берггольц. Используется компьютерная презентация, музыкальное сопровождение, фотографии Санкт Петербурга. В ходе работы идёт постоянный диалог с классом....

17 03 2023 18:42:35

Создание Красной Армии


    Создание Красной Армии

      Урок изучает причины создания Красной Армии, обеспечивает повторение изученных понятий Рабоче–Крестьянская Красная Армия (РККА), Реввоенсовет, Совет рабочей и крестьянской обороны....

16 03 2023 22:28:42

Урок истории в 4-м классе "Во времена Древней Руси"


    Урок истории в 4-м классе "Во времена Древней Руси"

      На уроке истории в 4-м классе я знакомлю учеников с историей своей страны, с бытом, традициями и культурой наших предков IX–XI веков. Формирую представление о Древней Руси, князьях, ремёслах. Прививаю любовь к Родине, христианской вере. Особое внимание обращаю на леворуких детей и развиваю их доминирующее полушарие....

15 03 2023 14:51:27

Некоторые советы начинающим учителям истории (из опыта преподавания истории Древнего мира)


    Некоторые советы начинающим учителям истории (из опыта преподавания истории Древнего мира)

      В статье приведены примеры из опыта работы учителя истории. Даны рекомендации как работать с хронологическим материалом, понятиями; как добиться грамотного и аккуратного ведения тетрадей; что нужно сделать, чтобы интерес к предмету не только не угас, но и развивался. В статье даны рекомендации о том, как сделать предмет интересным для учащихся....

14 03 2023 8:53:22

Музейный урок "Армавир в годы Великой Отечественной войны"


    Музейный урок "Армавир в годы Великой Отечественной войны"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Музейная педагогика – молодая отрасль педагогической науки, тесно связанная с такими дисциплинами, как музееведение, искусствоведение, история, краеведение и др. В основу школьной музейной педагогики положены идеи осмысления существования мира и жизни человека.Она решает вопрос, каким быть человеку в постоянно меняющемся мире. Представлен опыт проведения музейных уроков в школе....

13 03 2023 3:58:18

Внеклассное мероприятие. Турнир знатоков истории России, посвященный Дню народного единства


    Внеклассное мероприятие. Турнир знатоков истории России, посвященный Дню народного единства

      Внеклассное мероприятие ставит своей целью закрепление и систематизацию знаний, приведение их в систему. Формирование основ гуманитарных знаний по истории России. Закрепление умений анализировать и систематизировать полученные знания. Через игровые элементы занятия развивается чувство патриотизма, прививается интерес к истории Отчизны. Понятнее и ближе становятся события далекого времени, смысл празднования Дня народного единства....

12 03 2023 11:46:14

Возвращенные имена. Истории политических репрессий в 30 годы XX века в Тверском крае


    Возвращенные имена. Истории политических репрессий в 30 годы XX века в Тверском крае

      Урок расширяет знания учащихся по истории политических репрессий в СССР на основе краеведческого материала. Показывает пагубность тоталитарных режимов, культа личности. Содействовует пробуждению у учащихся чувства сострадания к невинно осужденным, а также неприятию тоталитарных методов руководства. ...

11 03 2023 9:26:30

Урок обществознания по теме: "Особенности древних цивилизаций". 11-й класс


    Урок обществознания по теме: "Особенности древних цивилизаций". 11-й класс

      На уроке в 11-м классе разбираются особенности древних цивилизаций: их сходства и различия. Работа ведется в двух группах. ...

10 03 2023 10:29:55

Духовно-нравственное и патриотическое воспитание учащихся на историческом материале музейной комнаты в школе


    Духовно-нравственное и патриотическое воспитание учащихся на историческом материале музейной комнаты в школе

      В статье рассматриваются возможности краеведческого материала при обучении истории, организации внеклассной работы по предмету: занятий кружка "Путешествие в историю русского быта", факультативных занятий по курсу "Духовное краеведение Подмосковья". Представлен необычный взгляд учителя на Рождественские образовательные чтения как новую технологию в учебно-воспитательном процессе. Отмечается значительная роль проектной деятельности в воспитании учащихся....

09 03 2023 22:11:17

Урок по истории Средних веков "Как происходило объединение Франции". 6-й класс


    Урок по истории Средних веков "Как происходило объединение Франции". 6-й класс

      Цели урока: познакомить с причинами и предпосылками объединения Франции; объяснить причины и особенности учреждения Генеральных штатов; дать целостное представление о централизации государств Европы; совершенствование навыков работы с информацией; создание условий для самовыражения личности; формировать устойчивую мотивацию к изучению нового материала....

08 03 2023 21:47:19

Урок истории в 11-м классе "США. Политика нового курса"


    Урок истории в 11-м классе "США. Политика нового курса"

      Проведение урока-лекции по данной теме позволяет обратить внимание учащихся на новые аспекты становления и развития демократического общества, ещё раз показать влияние сильной личности на ход политических и экономических процессов, происходящих в обществе. Урок такого плана дает возможность нестандартно и интересно раскрыть изучаемую тему. ...

07 03 2023 14:38:46

Урок-презентация "Возвышение Москвы". 10-й класс


    Урок-презентация "Возвышение Москвы". 10-й класс

      Объяснение нового материала на данном уроке сопровождается мультимедийной презентацией, выполненной в программе Microsoft Office PowerPoint. В ходе урока учащиеся определят причины, способствующие превращению Москвы в центр объединения северо-восточных русских земель. ...

06 03 2023 15:22:17

"Да будет мерой чести Ленинград", 11-й класс


    "Да будет мерой чести Ленинград", 11-й класс

      Урок посвящен теме блокады Ленинграда на основе «Февральского дневника» Ольги Берггольц. Используется компьютерная презентация, музыкальное сопровождение, фотографии Санкт Петербурга. В ходе работы идёт постоянный диалог с классом....

05 03 2023 17:23:36

Урок-викторина "Я – гражданин России"


    Урок-викторина "Я – гражданин России"

      Данный урок занимает одно из основных мест в системе уроков, посвященных изучению политической системы РФ. Он продолжает тему, начатую на предыдущих уроках «Избирательное право. Избирательный процесс», дает возможность подготовить учащихся к восприятию темы последующего урока «Политический статус личности». ...

04 03 2023 6:14:45

Роль школьного краеведения в познавательной деятельности


    Роль школьного краеведения в познавательной деятельности

      О большой роли школьного краеведения как ведущего фактора воспитания патриотизма. ...

03 03 2023 18:37:56

Чиновники города N в Николаевскую эпоху


    Чиновники города N в Николаевскую эпоху

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Комбинированный урок обобщает знания по истории России первой половины XIX века. Материал и план занятия рассчитан на 2 часа. Помимо межпредметных связей, учащиеся 8-го класса осваивают различные ролевые позиции; сопоставляют разнотипные тексты и выявляют разночтения; извлекают социальные факты из литературных и исторических источников; строят различные версии исторического события....

02 03 2023 22:31:27

Игра-путешествие "В гостях у Клио"


    Игра-путешествие "В гостях у Клио"

      Игра-путешествие для учащихся 5-го класса. В этом возрасте дети начинают изучать курс всеобщей истории «История Древнего мира». Поэтому необходимо поддерживать и развивать к ней интерес. Для этого рекомендуем опираться на интересные исторические факты и различные варианты существующих мифов и легенд, используя научно-познавательную, художественную литературу и иллюстративный материал....

01 03 2023 9:43:41

Образование державы Маурьев в Индии


    Образование державы Маурьев в Индии

      Конспект урока-презентации с полным методическим сопровождением для учащихся 5-х классов. В нем формируется представление о социальном и политическом устройстве Индии. Используя интернет-ресурсы, учащиеся знакомятся с религиозными верованиями индийцев, сравнивают природные условия нашей страны с природными условиями Древней Индии, работают в творческих группах. ...

28 02 2023 9:46:44

Пермский край в конце 20-х и 30-е годы XXвека


    Пермский край в конце 20-х и 30-е годы XXвека

      Краеведческий материал позволяет решать одну из главнейших задач уроков истории: воспитание в детях чувства патриотизма не на абстpaктных идеалах, а на примерах из жизни родителей, односельчан, на событиях из истории своего города, села, района. Тема предлагается как самостоятельный урок после прохождения темы "Политическая жизнь в России в 1920–1930 гг.". ...

27 02 2023 9:37:41

Разработка внеклассного мероприятия "Детство, опаленное войной" с использованием электронной презентации


    Разработка внеклассного мероприятия "Детство, опаленное войной" с использованием электронной презентации

      К сожалению, нынешнее поколение учащихся очень плохо знают историю Великой Отечественной войны, в школьной программе по истории мало часов отводится на изучение этой темы. Данное мероприятие не только восполнит пробелы в знаниях учащихся, но и позволит посмотреть на тяжелое военное время глазами их сверстников, которым досталось тяжелая доля - пережить военное лихолетье....

26 02 2023 8:53:56

"Своя игра" на уроках истории


    "Своя игра" на уроках истории

      Игру можно использовать как на уроке, так и во внеурочной работе по истории. Она неизменно вызывает интерес, помогает поддерживать высокий познавательный уровень. При проведении занятия можно использовать как компьютерные технологии (презентацию), так и обычную доску, разлиновав её по турам, а вопросы зачитывать...

25 02 2023 5:18:51

Урок-исследование по истории России в 8-м классе.


    Урок-исследование по истории России в 8-м классе.

      Урок дает возможность формирования надпредметного умения обобщать путем сравнения. Совершенствуются такие умения, как постановка и решение проблемы, оперирования различными понятиями, рассуждение по аналогии....

24 02 2023 17:31:21

Урок "Якутия в XVII веке: вхождение в состав Российского государства"


    Урок "Якутия в XVII веке: вхождение в состав Российского государства"

      На уроке осуществляется знакомство учащихся с основными направлениями политики российского государства в XVII в.; выяснить причины и основные этапы вхождения Якутии в состав Российского государства; на примере достойных землепроходцев воспитывать чувство любви к Родине....

23 02 2023 1:41:51

Урок по истории в 8-м классе по теме "США в XIX веке: модернизация, отмена рабства, сохранение республики"


    Урок по истории в 8-м классе по теме "США в XIX веке: модернизация, отмена рабства, сохранение республики"

      С помощью наглядного материала закрепляются полученные знания, усиливается интерес к истории США и к предмету в целом. Минусы урока: затрата времени на подготовку. Плюсы урока: элементы проектной деятельности, использование презентации в не оснащенном компьютерной техникой кабинете. ...

22 02 2023 9:57:46

Информационные технологии на уроках истории


    Информационные технологии на уроках истории

      Урок-презентация разработан в соответствии требованиям личностно-ориентированного урока. Он ориентирован на формирование деятельности, что определяет преобладание заданий продуктивного хаpaктера. На уроке анализируется ситуация, сложившаяся в 20-е годы в советской России. В качестве дидактического материала используются статистические данные, документы, видеоматериалы. Оформление урока представлено в виде презентации, что позволяет усилить наглядность, сократить время на его проведение, значительно облегчить работу учителя на уроке, расширить объем изучаемого материала. Ключевым моментом урока является самостоятельная групповая работа учащихся по решению аспектов проблемного вопроса. Результат работы ученики представляют в виде слайда с последующим комментарием. Группы создаются таким образом, чтобы в них были объединены учащиеся разного уровня подготовленности. Учитель оказывает консультативную помощь по выполнению заданий....

21 02 2023 23:35:35

Технология индивидуально-ориентированного обучения и информационные технологии на уроках истории


    Технология индивидуально-ориентированного обучения и информационные технологии на уроках истории

      Современное качество образования определяет целостная система универсальных знаний, умений и навыков, опыт самостоятельной деятельности, личная ответственность обучающихся. Технологии индивидуально-ориентированного обучения, в основе которой лежит организация коллективных учебных занятий и индивидуальный хаpaктер усвоения ЗУН, и ИКТ дают ученику право выбора уровня обучения и его темпа....

20 02 2023 7:25:59

Урок – встреча с депутатом Московской областной думы на тему: "Развитие парламентаризма в России"


    Урок – встреча с депутатом Московской областной думы на тему: "Развитие парламентаризма в России"

      Урок осуществлен в рамках Всероссийского урока "Развитие демократии в России", посвященного 100-летию Государственной Думы. Он является составной частью изучения политико-правовой сферы. Задача урока – обобщить и закрепить основное понятие – "демократия", связав теоретические знания с пpaктикой на примере Московской областной думы. ...

19 02 2023 10:35:56

Тестирование как одна из форм контроля на уроках обществознания в 10-м классе


    Тестирование как одна из форм контроля на уроках обществознания в 10-м классе

      Тестирование является более качественным и объективным способом оценивания, его объективность достигается путем стандартизации процедуры проведения, проверки показателей качества заданий и тестов целиком. Тестирование — более справедливый метод, оно ставит всех учащихся в равные условия как в процессе контроля, так и в процессе оценки, пpaктически исключая субъективизм преподавателя. В статье представлены тесты....

18 02 2023 8:18:55

Крещение Руси. Начало христианизации Коми края. Стефан Пермский


    Крещение Руси. Начало христианизации Коми края. Стефан Пермский

      При проведении урока использован материал национально-регионального компонента, связанный с крещением зырянского края и деятельностью святителя Стефана Пермского....

17 02 2023 20:30:32

Итоговый урок по истории в 9-м классе по теме "Гражданская война в России"


    Итоговый урок по истории в 9-м классе по теме "Гражданская война в России"

      Основная цель урока - систематизировать изученный материал по изученной теме. Урок проводится с использованием мультимедийной презентации. Накануне класс делится на две группы, и каждой было предложено задание: подготовить рассказ о лидерах «белого» и «красного» движения. В конце урока проводится проверка знаний учащихся (тестовые задания) и подводится итог урока....

16 02 2023 22:49:38

Внеклассное мероприятие по истории "Незаменимые помощницы истории"


    Внеклассное мероприятие по истории "Незаменимые помощницы истории"

      Цели мероприятия: познакомить учащихся со вспомогательными историческими науками; научить ребят ориентироваться в многообразии исторических дисциплин; воспитать, привить чувство патриотизма, любовь к Родине и ее истории. Данное мероприятие можно проводить в форме игры как в одном отдельно взятом классе, так и среди комaнд 8–11-х классов....

15 02 2023 9:38:29

План-конспект открытого урока "Архитектура и живопись в XIV—XVI вв."


    План-конспект открытого урока "Архитектура и живопись в XIV—XVI вв."

      Предлагаемый конспект урока предназначен для обучающихся 6-х классов. Урок был проведен дважды, во втором случае – усложненный конспект (ранее на уроке были рассмотрены вопросы методики подготовки и проведения экскурсии), и проведенные детьми экскурсии были с интересом приняты на уроке....

14 02 2023 17:16:51

Советско-финляндская война. Работа с источником


    Советско-финляндская война. Работа с источником

      Рекомендуем провести урок "Советско-финская война в воспоминаниях участников 40-х годов" с целью ознакомления учащихся с неизвестным для них событием из истории своей страны, активизировать изучение теоретического материала (из учебника), проанализировав одно из художественных воспоминаний о войне. Акцент при изучении делается на 2 аспекта: влияние идеологии в воспоминаниях и проявление патриотизма. Итогом работы считается эмоционально-оценочный вывод....

13 02 2023 1:17:43

"Рост крупного землевладения и закрепощение крестьян" - урок к главе "Складывание феодальных отношений в странах Европы"


    "Рост крупного землевладения и закрепощение крестьян" - урок к главе "Складывание феодальных отношений в странах Европы"

      Урок изучения нового материала и первичного закрепления (с применением метода картинного рассказа с использованием иллюстраций и интеpaктивной доски) познакомит со структурой феодального общества и складыванием новых классов: крупных землевладельцев и зависимых крестьян....

12 02 2023 9:12:23

Урок-размышление "Гражданин – человек свободный и ответственный" (обществознание, 9-й класс)


    Урок-размышление "Гражданин – человек свободный и ответственный" (обществознание, 9-й класс)

      Существует много способов активизации учебного процесса. Задаваемые вопросы, дискуссия, проведённая по определённым правилам, а также направленная беседа напрямую влияют на уровень активизации обучения. И что немаловажно – учат ребят учиться. Один из основных структурных компонентов обучения – изложение материала и ответы на вопросы. Учительские вопросы представляют собой некий план получения систематических знаний по данному предмету. Дискуссия на уроке позволяет установить доверительные взаимоотношения с обучающимися, в ходе дискуссии ученики получают невербальные сообщения по выражению глаз педагога, его жестам и позе тела. Ученики вовлекаются в активную познавательную деятельность, учатся участвовать в дискуссиях, чётко формулировать вопрос, ясно выражать мысли, защищать своё мнение, выслушивать другие точки зрения, в процессе взаимодействия происходит интеллектуальное взаимообогащение, так как каждый получает возможность обратиться за разъяснением и получить более полную информацию. Обсуждение в группе свойственно таким целям, как эволюция мыслей, синтез собственных умозаключений. Думая вместе, оспаривая мнение друг друга, обучающиеся добиваются истинного содержания обсуждаемых вопросов. ...

11 02 2023 9:54:44

Интеллектуальная игра "Колесо истории"


    Интеллектуальная игра "Колесо истории"

      Мероприятие является финальным соревнованием в конкурсе "Лучшие знатоки истории". Участие принимают три комaнды первого и второго курса. Игра включает пять конкурсов: "Историческая мозаика", "Маска, я вас знаю", "Исторические события", "Аукцион", Финал. ...

10 02 2023 12:13:28

Урок по теме "Я-гражданин"


    Урок по теме "Я-гражданин"

      Разработка урока позволяет в рамках одного занятия усвоить основные понятия темы: гражданин, гражданство, гражданские и патриотические качества личности. В разработке используются элементы технологии критического мышления. ...

09 02 2023 10:16:59

Роль государства в экономике


    Роль государства в экономике

      Урок обществознания в 11-м классе с применением ИКТ. Для активизации познавательной деятельности автор использует пpaктическую работу на этапе подготовки к изучению нового материала, предлагает исследовательскую самостоятельную работу творческого хаpaктера при усвоении учебного материала. Применяется групповая форма организации познавательной деятельности....

08 02 2023 14:44:48

Интеpaктивный урок-суд "Иван Грозный: безумный тиран или последовательный реформатор?"


    Интеpaктивный урок-суд "Иван Грозный: безумный тиран или последовательный реформатор?"

      Урок для 10-го класса проводится в форме дискуссии групп обвинения и защиты с использованием информационных технологий. Его особенностью является то, что прения сторон сопровождаются показом презентаций. Это делает процесс обучения более увлекательным и понятным. ...

07 02 2023 13:43:43

"Олимпийские игры в древности". Урок истории в 5-м классе


    "Олимпийские игры в древности". Урок истории в 5-м классе

      Цель: ознакомить с историей Олимпийских игр, первыми спортивными традициями; продолжить формирование умений работать с текстом учебника и его иллюстрациями, выделяя главное, составлять рассказ; пробудить в детях желание серьезно заняться каким-либо видом спорта....

06 02 2023 20:54:27

Урок по истории "Формирование многопартийности в России в начале ХХ века" для учащихся 11-х классов


    Урок по истории "Формирование многопартийности в России в начале ХХ века" для учащихся 11-х классов

      На уроке учитель моделирует ситуацию политических выборов. Ученики выступают в роли лидеров политических партий, активных избирателей. Таким образом, проектируя историческую ситуацию начала ХХ века, ученики учатся не только анализировать программы политических партий начала ХХ века, но и знакомятся с правилами и условиями избирательной системы, сравнивая её с днём сегодняшним....

05 02 2023 17:33:34

Методическая разработка урока по обществоведению "Международное гуманитарное право. Дети в вооруженных конфликтах"


    Методическая разработка урока по обществоведению "Международное гуманитарное право. Дети в вооруженных конфликтах"

      Урок способствует формированию знаний у учащихся в области международного права....

04 02 2023 14:33:58

Урок обществознания "Рыночные отношения в современной экономике". 11-й класс


    Урок обществознания "Рыночные отношения в современной экономике". 11-й класс

      Урок разъясняет учащимся основные черты рыночной экономики, формирует умение разбираться в некоторых экономических проблемах рыночного общества, развивает умения анализировать, выделять главное, систематизировать учебный материал....

03 02 2023 4:51:10

Использование современных образовательных технологий (проектная деятельность) на уроках истории, обществознания и во внеурочной деятельности


    Использование современных образовательных технологий (проектная деятельность) на уроках истории, обществознания и во внеурочной деятельности

      Особое место в арсенале инновационных педагогических средств занимает проектирование как основной вид учебной деятельности. Используя метод проектов, педагоги формируют ключевые компетенции учащихся: умение планировать, работать с информацией, оценивать результат, т.е. то, что им будет необходимо во взрослой жизни. Во время выполнения проекта школьники переосмысливают роль знаний в социальной пpaктике. ...

02 02 2023 11:58:11

Итоговый урок по истории в 9-м классе по теме "Гражданская война в России"


    Итоговый урок по истории в 9-м классе по теме "Гражданская война в России"

      Основная цель урока - систематизировать изученный материал по изученной теме. Урок проводится с использованием мультимедийной презентации. Накануне класс делится на две группы, и каждой было предложено задание: подготовить рассказ о лидерах «белого» и «красного» движения. В конце урока проводится проверка знаний учащихся (тестовые задания) и подводится итог урока....

01 02 2023 7:56:38

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::

"Семилетняя война"

Конспект урока по теме "Внешняя политика России в середине XVIII века. Семилетняя война" включает в себя описание цели, содержания, дидактического процесса, результата. На первом этапе для активизации знаний и умений проводится беседа по изученной теме "Внутренняя политика в 1725–1756 гг.", в результате которой учащиеся отвечают на вопрос: "Была ли внутренняя политика середины XVIII века продолжением политики Петра I?". Далее учитель нацеливает учащихся на сравнительный анализ внешней политики и раскрывает основные ее направления после cмepти Петра I. Для знакомства с основным содержанием Семилетней войны проводится работа по группам, ученики знакомятся с материалом на определенных страницах web-сайта и выступают с сообщениями перед классом. После окончания этой деятельности под руководством учителя учащиеся высказывают свои предположения о том, являлась ли внешняя политика середины XVIII века продолжением политики Петра I, и объясняют, почему они так считают.