Урок истории в 5-м классе "В афинских школах и гимназиях" > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Урок истории в 5-м классе "В афинских школах и гимназиях"


    Урок истории в 5-м классе "В афинских школах и гимназиях"


Цели урока:

  • Показать учащимся, что наблюдения греков за природой, развитие хозяйства способствовали развитию в Греции образования, естественных и общественных наук. Объяснить, как наука разрушала религиозные верования.
  • Объяснить, что использование труда рабов дало возможность свободным грекам время для занятий культурой.
  • Воспитывать чувство уважения к наследию греческой культуры. Выpaбатывать добросовестное отношение к учебному труду.
  • На примере греческих ученых (Геродот, Демокрит и др.) показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре;

Приобретаемые навыки обучающихся:

  • умение раскрыть содержание иллюстрации;
  • умение воспроизвести информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя;

Тип урока: комбинированный

Оборудование.

  1. Вигасин А.А. История Древнего мира: учебник для 5 класса общеобразоват. учреждений / А.А.Вигасин, Г.И.Годер, И.С. Свенцицкая. – 14-е изд. – М.: Просвещение, 2007.
  2. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
  • “Греческая школа. Роспись на древнегреческой вазе (№ 119135)”
  • “Педагог со стилем. Роспись на древнегреческой вазе. Современный рисунок. (№ 118977)”
  • “Музицирование. Роспись на древнегреческой вазе. (№ 119029)”

План урока.

  1. Проверка домашнего задания.
  2. Мотивационная беседа.
  3. Изучение нового материала.
  4. Закрепление.
  5. Домашнее задание.

Проверка домашнего задания

Как много новых профессий появилось в наши дни. И не последнее место среди них занимают работники туристических фирм. Газеты так и пестрят приглашениями на горные курорты, в экзотические страны, на далекие острова. Почему бы и нам не отправиться в путешествие, приняв приглашение одной из фирм? Но наше путешествие будет необычным. Мы побываем в Древней Греции. По возвращении вы расскажете своим друзьям и близким, что вы увидели, о чем узнали.

Оценка “5”

Для неутомимых. Составьте свой рассказ, используя ключевые слова.

Наша первая экскурсия – в Афины.

Ключевые слова: агора, узкие улицы, портик, Акрополь, Фидий, Афина, колонна, Парфенон, золото, гости, восхищение.

Оценка “4”

Для более ленивых. Вставьте в рассказ ключевые слова (в нужном числе и падеже).

Ключевые слова: агора, узкие улицы, портик, Акрополь, Фидий, Афина, колонна, Парфенон, золото, гости, восхищение.

Греки считали Афины красивейшим городом своей страны. Древний писатель сказал: “Да ты – чурбан, если не видел Афины! Если видел и не восторгался, ты – осел и, если добровольно их покинул, ты – верблюд!” Ну как не побывать в этом древнем городе! По легенде, богиня ... и бог Посейдон поспорили о том, как назвать величайший город Греции. Посейдон бросил свой трезубец на гору .... Хлынула морская вода, и Посейдон обещал людям, что они разбогатеют на морской торговле, если назовут город в его честь. А ... посадила оливковое дерево в дар людям. Люди решили, что этот дар бесценен, и назвали город в ее честь. Над Афинами возвышается скалистый Холм, называемый ... , что по-гречески означает “верхний город”. Люди издавна селились здесь. Главная площадь Афин – .... В рыночные часы здесь всегда было шумно и многолюдно. По ... ... афиняне приходили сюда почти каждый день. Здесь, в тени ... , афиняне обсуждали новости или просто отдыхали.

Самые знаменитые сооружения возводились на .... Это было священное место для греков, они строили здесь только храмы. На ... попадали через Пропилеи – высокие парадные ворота с пятью проходами, украшенные ... из белоснежного мрамора. Затем взору открывался сам ... – храм Девы ... , или по-гречески ... Парфенос, построенный по приказу Перикла. В центре храма возвышалась 12-метровая статуя богини, покрытая слоновой костью и... , творение великого скульптора Фидия, друга Перикла. Богиня в образе прекрасной женщины – хранительница города и его сокровищ, горделивое олицетворение Афин.

Все, кто видел ... , – и греки, и заезжие купцы, и другие ... Афин – были поражены красотой храма и выражали искреннее ... творением рук человеческих. И мы никогда не забудем увиденного в Афинах.

Оценка “3”

Тест. Афинский акрополь.

Выберите правильный ответ.

1. Вход на Акрополь шел через:

1) портик
2) колоннаду
3) ворота

2. Главным на Акрополе был храм:

1) богини Ники
2) Парфенон
3) Артемиды

3. На фронтоне главного храма была изображена сцена:

1) беседы Зевса и Аида
2) из Олимпийских игр
3) спора Афины и Посейдона

4. Статую Афины изваял:

1) Мирон
2) Фидий
3) Поликлет

5. В Парфеноне хранилась казна:

1) Афин
2) Афин и морского союза
3) греческих колоний

Изучение нового материала

План:

  1. Создание алфавита.
  2. Школа.
  3. Палестра.
  4. Наука.

1. Создание алфавита.

Вопрос классу. Дать определение культура.

Задание. Во всех древних государствах нужны были грамотные люди, но потребность в них была особенно велика в Греции. Чем это объяснить?

(При демократии большинство граждан занимали различные государственные должности, поэтому всем грекам нужно было обладать хотя бы небольшими знаниями. Многие греки занимались ремеслами и торговлей, также требовавших знания письма и счета).

Вопросы классу:

  1. В каких странах возникло письмо? (Египет, Междуречье, Китай.)
  2. Что оно представляло собой? (Клинопись и иероглифы.)
  3. В чем недостатки клинописи и иероглифов? (Трудно писать, много знаков.)
  4. Кем был создан древний алфавит? (финикийцами.)
  5. Что он собой представлял? (Учебник, с. 73.)
  6. Чем неудобно письмо без гласных?

Греки же стали обозначать буквами гласные звуки. Это дало возможность точно передавать речь при письме. (Учебник, с.133)

Многие народы, создавшие свою письменность, использовали греческий алфавит. Греческая азбука лежит в основе азбук английской, французской, русской. В Греции создание алфавита сыграло огромную роль. Овладение грамотой стало возможным за короткий срок. Греки-мужчины почти все были грамотными.

А теперь посмотрим как же учились в греческих школах.

2. Школа.

Утро в доме владельца гончарной мастерской. У него два сына и дочь. Одному сыну – 7 лет, другому – 16.

Дети завтpaкают, потом идут в школу. Мальчиков сопровождает раб. Учебник Стр.173 Он несет тетради мальчиков и музыкальные инструменты.

 

Учебник, с. 174, рис. 1. На этом рисунке изображена тетрадь. Ее страницами были 2 или 4 дощечки. На одной стороне выскабливалось ровное углубление, занимавшее почти всю площадь дощечки, на него наносился тонкий слой воска, ограниченный с краев как бы рамкой. С краю просверливалось 2-3 дырки и сквозь них пропускали шнурок, соединявший дощечки воском внутрь. Внешняя сторона книжки обтягивалась кожей. Восковые дощечки служили долго, поскольку исписанный воск можно было загладить тупым концом стиля Учебник, с. 174 и он годился для нового употрeбления.

Раб, сопровождавший детей в школу, назывался педагогом, шел позади них и одновременно учил их правильному поведению: нельзя заговаривать со старшими или громко смеяться. Раб напоминает мальчикам, что так же скромно нужно вести себя за столом: нельзя класть нога на ногу, ничего нельзя просить, если входят старшие, надо встать.

Пришли в школу.

(Рис. 1) “Греческая школа. Роспись на древнегреческой вазе (№ 119135)”

В школе мальчика прежде всего начинали учить грамоте. Учитель давал глиняные таблички, на которых были написаны буквы и слоги, и он постепенно учился складывать из них слова. Грамоте обучали три года. Вначале учили писать на восковых табличках, потом на папирусе.

(Рис. 2) “Педагог со стилем. Роспись на древнегреческой вазе. Современный рисунок. (№ 118977)”

Вопрос классу. Как вы думаете почему?

Осилив грамоту, ученики приступали к чтению Гомера.

Вопрос классу:

  • Кто такой Гомер?
  • Какие произведения он написал?
  • О чем эти произведения?

Греческие мальчики учили сотни стихов наизусть. Учитель часто говорил своим ученикам: “Хорошо ли вы знаете знаменитых поэтов Эллады?”

Я прочту вам несколько строк из разных произведений, не называя их авторов, а вы скажите, откуда эти строки.

  1. Черная, мрачная ночь покрыла глаза Андромахи
    На стену быстро взошла и, взглянув, увидала: по полю
    Гектора прочь волокли от стены быстролетные кони.
  1. “Я называюсь Никто; мне такое название дали
    Мать и отец, и товарищи так все меня величают”.
    С злобной насмешкою мне отвечал людоед зверонравный:
    “Знай же, Никто, мой любезный, что будешь ты самый последний
    Съеден, когда я разделаюсь с прочими; вот мой подарок”.
    Тут повалился он навзничь совсем опьянелый.
  1. 3. Когда же скучились суда в проливе, дать помощи друг другу не могли,
    И медными носами поражали своих же – все тогда они погибли. А эллины
    Искусно поражали кругом их … И тонули корабли, и под обломками судов
    Разбитых, под кровью мертвых – скрылась гладь морская…

Познакомившись с литературой, мальчики начинали изучать музыку: играть на лире, флейте.

(Рис. 3) “Музицирование. Роспись на древнегреческой вазе. (№ 119029)”

Греки считали, что изучение музыки возвышает и облагораживает человека.

Познакомившись с музыкой, мальчики старшего возраста посещали палестру.

3. Палестра.

Изучение гимнастики считалось не менее важным занятием, делом, чем знакомиться с литературой и музыкой. Ведь гражданин должен быть и воином, а кому же нужны такие воины, говорили афиняне, которые дрожат на морозе, слабеют от жары, задыхаются от пыли, слабы и неповоротливы, которые не могут ответить на удар ударом, переплыть реку или догнать убегающего врага.

В гимназиях мальчики занимались бегом, борьбой, прыжками, метанием копья и бросанием диска.

С 18 до 20 лет юноши обучались военному делу. Военная служба начиналась с клятвы. В первый год: маршировка, построение в шеренгу, метание копья, стрельба из лука. Во второй год: изучение основ морского дела.

К двадцати годам юноши получали право посещать Народное собрание. Мальчиков учили ясно и красиво говорить.

Вопрос классу. Где могло пригодиться ораторское искусство? (На народном собрании)

Мальчики должны были знать наизусть “Илиаду” и “Одиссею”.

Возвратившись домой мальчик рассказал сестре, как у него дела в школе. Он говорит: “Сегодня учитель был мною доволен, меня он даже ни разу не ударил, а моего соседа избил палкой за то, что тот не выучил отрывок из поэмы”. А надо сказать, что учитель мог побить ученика, если был им недоволен. Еще брат рассказал сестре, что его сосед не пришел сегодня в школу, он остался дома помогать отцу, теперь он вообще не будет ходить в школу. Дети бедняков учились только грамоте.

Сестра слушает с большим интересом. А почему? Потому что дeвoчки в школу не ходили. Ведь афинские женщины не участвовали в Народном собрании, в выборах, в судах. От них требовалось: быть скромными, покорными женами и домовитыми хозяйками. Их учили печь хлеб, готовить, смотреть за paбынями. Чем реже женщина показывалась на людях, тем больше гордился ею отец или муж.

Вопрос классу. Чем афинское образование отличалось от спартанского?

4. Наука.

А в то время, пока мальчики учились, отец взял четырех рабов и пошел на рынок, рыночную площадь.

Вопрос классу. Как называется рыночная площадь в Афинах? (Агора).

Вопрос классу. Что продают?

По дороге он повстречал своего соседа и узнал, что в Пирей прибыли корабли с Черного моря. Только собрался владелец мастерской побывать в Пирее, как услышал объявление: “ Завтра – Народное собрание. Решается вопрос: увеличить ли пошлины для иноземных купцов”.

Вопрос классу. Кто принимает участие в Народном собрании?

Как называется греческое государство?

Можно ли назвать ее подлинной демократией?

Крупнейший греческий историк Геродот задумал большое сочинение по истории греко-персидских войн. Но в годы Саламинской битвы он был еще ребенком. Поэтому Геродот отправился в путешествие по Персидскому царству, чтобы собрать сведения о войнах, изучить жизнь народов, участвовавших в походе на Грецию.

Геродот посетил Вавилон, Египет, объездил всю Грецию и ее колонии и всюду искал участников войн, беседовал с ними, делал записи. Когда Геродот закончил путешествие, никто в Греции еще не знал его. Геродот привез с собой несколько свитков папируса – это была написанная им “История”. Он решил познакомить с этим сочинением греков, прочитать вслух отдельные главы.

Вопрос классу. Но куда поехать? В каком месте собирались граждане всех греческих государств?

Геродот конечно мог поехать в Афины, но он выбрал другое место. Геродот отправился в Олимпию, где выступил с чтением своего сочинения. Мы не знаем, что именно читал Геродот. Возможно, это был рассказ о том, как персидское войско высадилось на Марафонской долине, а греки заняли горные проходы, преграждая врагам путь на Афины. Слушатели пришли в восторг от его книги и рассказы о ней разнеслись по всей Греции. Геродот сразу стал знаменитым. Его стали называть “отцом истории”.

Во второй половине V в.до н.э. во всех греческих государствах только невежественные люди не знали, кто такой Гиппократ. Он был самым известным человеком в Древней Греции. Это был великий врач, спасший жизнь многим людям. Со всех концов Греции к нему приходили учиться врачебному делу, но еще больше людей приезжали лечиться. А если случалась эпидемия и заболевало много людей, или если заболевал какой-либо известный и замечательный человек, Гиппократ сам приезжал на помощь.

Великим философом древнего мира был гражданин богатого города Абдеры, расположенного на финикийском побережье Демокрит. Демокрит познакомился со всеми достижениями как восточной, так и греческой науки. Демокрит объяснял происхождение Вселенной из атомов. “Атомос” по-гречески “неделимы”. Открытием Демокрита было учение о том, что каждое вещество состоит из неделимых частиц – атомов, сочетание и соединение их образует весь мир, землю, людей. При отмирании организма происходит его распад на атомы, которые путем новых соединений вновь образуют тела.

“Никакой судьбы нет, – утверждал философ, – Люди сами выдумали судьбу, чтобы оправдать свою нерешительность. Все то, что мы сваливаем на судьбу, имеет вполне определенную причину”.

Закрепление

  1. Как афиняне относились к образованию, чему учили афинских детей?
  2. Почему взрослые жители Афин занимались гимнастикой
  3. Расскажите, где обучались афинские дeвoчки; чему учили афинских девочек;
  4. Укажите правильное продолжение предложения: “Афиняне считали, что нельзя стать настоящим человеком без любви к ... ”:

1) книге,
2) музыке,
3) искусству,
4) спорту;

  1. Определите, что называли стилем в Древней Греции.

Домашнее задание

  1. Найти в различных источниках имена древнегреческих философов.
  2. Ответить на вопросы № 1, 3 с. 176.

Источники и литература

  1. Обязательный минимум содержания исторического образования.
  2. Программа общеобразовательных учреждений. История древнего мира. 5 класс (68 ч). Авторы: А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая. М.: Просвещение, 2007.
  3. Андрюсев Б.Е. Опopные конспекты по истории древнего мира: 5 кл.: Пособие для учителя. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999.
  4. Арасланова О.В. История Древнего мира. 5 класс: Поурочные разработки к учебникам А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И.С. Свенцицкой и Ф.А. Михайловского. 2-е изд., исп. и доп. – М.: ВАКО, 2005.
  5. Годер Г.И. Методическое пособие по истории древнего мира: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1988.
  6. Годер Г.И. Преподавание истории в 5 классе.
  7. Зверева Л.И., Тувельман А.Е. Древний мир: 5 кл.: краткие конспекты уроков для учителя истории. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002.
  8. Петрович В.Г., Петрович Н.М. Уроки истории. 5 класс. – М.: ТЦ Сфера, 2002
  9. Старобинская Г.И. История древнего мира. Экспериментальное учебное пособие. НПО “Школа” – издательство “Открытый мир”, 1997
  10. Цветкова Г.А. Дидактические материалы по истории Древнего мира: 5 кл. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003.


Отзывы (через Facebook):

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:


Россия в XVI – XVII веках


    Россия в XVI – XVII веках

      Предлагается к рассмотрению урок-викторина, посвященный истории России в XVI–XVII веках. Урок является плодом совместной деятельности учителя и учащихся, именно поэтому в некоторых заданиях указаны фамилии составителей – это фамилии детей, которые с полным правом могут считаться соавторами....

22 10 2021 10:39:22

Использование современных образовательных технологий на уроках истории в профильной школе


    Использование современных образовательных технологий на уроках истории в профильной школе

      В статье раскрывается сущность современных педагогических технологий, приводится их классификация в научной литературе. Подчеркивается роль современных технологий на уроках истории в профильных классах старшей школы. Особое внимание уделяется таким технологиям как проблемное обучение, адаптивная система обучения, коллективный способ обучения....

21 10 2021 1:47:24

Урок по теме "Древнее Двуречье"


    Урок по теме "Древнее Двуречье"

      В статье содержатся примеры использования мотивационных приёмов на уроке истории. Представлены дифференцированные и групповые задания, обеспечивающие эффективное использование методического аппарата для групповой и индивидуальной работы учащихся. Задания формируют и развивают необходимые универсальные учебные действия учащихся....

20 10 2021 17:49:52

Мышгород, или Путешествие в город Мышкин


    Мышгород, или Путешествие в город Мышкин

      Автор знакомит учащихся с г. Мышкином....

19 10 2021 12:35:15

Интегрированный урок по теме "Коренной перелом входе Великой Отечественной войны"


    Интегрированный урок по теме "Коренной перелом входе Великой Отечественной войны"

      Цели урока: закрепить и обобщить учебный материал по истории Великой Отечественной войны; осуществить интегрированную связь информатики и истории; развивать познавательный интерес, творческую активность обучающихся, умение использовать дополнительную литературу; воспитывать культуру, уважение к собеседнику....

18 10 2021 11:37:32

Реформация в Европе


    Реформация в Европе

      Учащиеся совершенствуют навыки знаний о Реформации в Европе, развивают умение работать с текстом учебника, документом. Анализируют факты и события, дают оценку деятельности исторических личностей и историческим событиям....

17 10 2021 8:54:45

Урок эмоционального сопереживания для учащихся 8–9-х классов "Детство, опаленное войной"


    Урок эмоционального сопереживания для учащихся 8–9-х классов "Детство, опаленное войной"

      Урок эмоционального сопереживания в форме историко-литературной гостиной способствует осознанию учащимися через исторический и литературный материал ценности каждой человеческой жизни, неприятию идей насилия. Цель: формирование гражданской позиции учащихся, гордости за свой народ, воспитание патриотизма, сострадания и бережного отношения к героической истории родного края, воспитание чувства сопричастности к истории своей родины....

16 10 2021 20:29:20

Разработка урока "Уроки Карибского кризиса"


    Разработка урока "Уроки Карибского кризиса"

      Урок раскрывает понятие «холодная война» и её влияния на международную обстановку; подводит учащихся к пониманию того, что, несмотря на продолжение «холодной войны», в целом был снижен уровень противостояния между Востоком и Западом. На примере Карибского кризиса показывает, что конфликтные ситуации можно и необходимо решать мирным путем....

15 10 2021 22:32:35

Урок истории и информатики по теме "Технология обработки числовых данных казаками". 9-й класс


    Урок истории и информатики по теме "Технология обработки числовых данных казаками". 9-й класс

      Урок-взаимодействие двух предметов: истории казачества и информатики помогает глубже усвоить исторический материал ИКТ-средствами. Пробуждает интерес к истории казачества, делает ее доступнее и понятнее....

14 10 2021 0:18:24

Диспут "Легко ли быть молодым?"


    Диспут "Легко ли быть молодым?"

      Основные задачи диспута - развитие логического мышления, формирование самостоятельности мышления старшеклассников....

13 10 2021 20:33:41

Урок истории в 8-м классе по теме "Отечественная война 1812 г."


    Урок истории в 8-м классе по теме "Отечественная война 1812 г."

      Урок проводится после изучения темы "Отечественная война 1812 г." в форме игры-соревнования между комaндами. Класс предварительно делится на несколько групп – по 7–8 человек в каждой. Это даёт возможность каждому участнику внести свой посильный вклад в победу своей комaнды. За каждый правильный ответ комaнда получает жетон. В конце урока подводятся итоги, подсчитываются баллы, набранные каждой комaндой, выставляются оценки....

12 10 2021 16:50:53

Учитель истории в сельской школе


    Учитель истории в сельской школе

      Школа должна обучать детей не только определенным основам научных знаний, а учить их добывать знания самостоятельно. Если у ученика не сформирована мотивация к учению, то механическое запоминание большого объема информации никогда не приведет его к успеху. Один из способов решения проблемы несоответствия уровня выпускников потребностям современного общества – организация учебно-исследовательской работы обучающихся через различные формы краеведческой работы в школе. ...

11 10 2021 1:11:53

Конкурс знатоков-пушкинистов


    Конкурс знатоков-пушкинистов

      Интегрированное занятие (история-литература), посвященное очередной годовщине со дня рождения А. С. Пушкина, рассчитано на учащихся 8-го класса. ...

10 10 2021 9:58:49

Урок обществознания по теме «Правонарушения и юридическая ответственность». 9-й класс


    Урок обществознания по теме «Правонарушения и юридическая ответственность». 9-й класс

      Урок обществознания формирует правовую культуру учащихся. Развивает познавательную активность учеников, умение искать и анализировать информацию, отображать учебный материал в знаково-символической форме....

09 10 2021 10:41:21

Урок истории России в 8-м классе на тему "Внутренняя политика Александра III"


    Урок истории России в 8-м классе на тему "Внутренняя политика Александра III"

      Урок истории комбинированного типа c элементами викторины на этапе повторения. На данном уроке уделено внимание формированию умения составления хаpaктеристики исторического деятеля по предложенному плану, определению сущности внутренней политики Александра III. ...

08 10 2021 6:53:46

Сценарий устного журнала "История нашей армии", посвященного Дню защитника Отечества


    Сценарий устного журнала "История нашей армии", посвященного Дню защитника Отечества

      Защитники России разных времен прошли нелегкий ратный путь, познали величие и радость победы, с честью выполнили свой долг перед народом, историей. Проходят годы, но не меркнет подвиг во славу Родины. Нынешнее поколение российских людей с большой признательностью воздает дань глубокого уважения своим героям, всем тем, кто в пору военного лихолетия, не щадя жизни, бесстрашно сражался с врагом....

07 10 2021 21:16:43

Внешняя политика России XIX века при Александре I


    Внешняя политика России XIX века при Александре I

      Цели урока: познакомить учащихся с основными направлениями и событиями внешней политики России при Александре I; воспитывать чувство патриотизма, чувство гордости за достижения предыдущих поколений нашей страны; развивать навыки работы с мультимедийным проектором, документами, дополнительным материалом; закрепить умение выделять общее, главное, систематизировать знания, правильно и грамотно говорить, работать с картой; развивать умения учащихся соотносить иллюстрированный, поэтический материал с происходящими событиями; обучить навыкам подготовки проектов. ...

06 10 2021 2:28:11

Международное гуманитарное право


    Международное гуманитарное право

      Цель данной работы состоит в изучении сущности международного гуманитарного права. Я рассматриваю положения международных гуманитарных конвенций, действовавших в период Второй мировой войны и действия нацистской Германии, которая нарушала нормы международного гуманитарного права. Выполнив данную работу, я сделала следующие выводы: все нормы международного гуманитарного права нарушались в ходе Второй Мировой войны....

05 10 2021 12:47:15

Урок обобщение знаний по теме «Образование Российской империи. Эпоха Петра Великого»


    Урок обобщение знаний по теме «Образование Российской империи. Эпоха Петра Великого»

      Урок является последним при изучении темы "Образование Российской империи. Эпоха Петра Великого" и необходим для обобщения. При составлении урока использованы такие формы работы, при помощи которых отpaбатываются следующие компетенции учеников: 1. Учебная: извлекать выгоду из образовательного опыта. 2. Исследовательская: получение и обработка информации. 3. Социально-личностная: вступать в дискуссию и выpaбатывать свое собственное мнение. 4. Коммуникативная: выслушивать и принимать во внимание взгляды других людей, дискутировать и защищать свою точку зрения....

04 10 2021 2:23:43

История России. 10-й класс


    История России. 10-й класс

      Что являлось главной движущей силой присоединения Сибири: народные массы или государственная власть? Этот вопрос давно интересовал историков, и ответ на него не прост. С одной стороны, в деле присоединения Сибири к России явно прослеживается соблюдение государственных интересов, а с другой - если сосредоточим внимание на деятельности торгово-промыслового населения, приходящего в Сибирь, то увидим, что они первыми, продвигаясь вперед, узнавали о новых землях, открывали их богатства. ...

03 10 2021 10:55:15

Роль учительской интеллигенции в организации общественно-полезной деятельности школьников в годы Великой Отечественной войны


    Роль учительской интеллигенции в организации общественно-полезной деятельности школьников в годы Великой Отечественной войны

      Работа-исследование по теме на основе материалов прифронтовых регионов Ярославской и Костромской областей. ...

02 10 2021 22:23:38

Сценарий устного журнала "Дети суровых военных лет"


    Сценарий устного журнала "Дети суровых военных лет"

      Этот литературный и краеведческий материал, музыкальное сопровождение (адажио Альбиони, песня о партизанке Ларисе) пробудил у участников и зрителей в зале чувство сопереживания, помог по-новому взглянуть на Великую Отечественную войну (глазами детей), создал скорбно-торжественную атмосферу в зале. ...

01 10 2021 21:12:11

Методическая рекомендация для написания эссе при сдаче ЕГЭ по обществознанию (задание С)


    Методическая рекомендация для написания эссе при сдаче ЕГЭ по обществознанию (задание С)

      В статье описывается методика написания эссе по обществознанию. Главной хаpaктеристикой работы является тот факт, что ее использование рассчитано на подготовку учащихся общеобразовательной школы, изучающих обществознание на базовом уровне. Автором определена четкая и ясная последовательность действий при выполнении заданий ЕГЭ уровня С. В качестве основы данной методической разработки использованы классические риторические приемы и основные логические законы мышления....

30 09 2021 5:56:34

Методическая разработка урока обществознания по теме "Естественная и искусcтвенная среда"


    Методическая разработка урока обществознания по теме "Естественная и искусcтвенная среда"

      В методической разработке урока обобщения и закрепления материала предполагается проведение пpaктической работы с использованием различных литературных источников. ...

29 09 2021 1:53:35

Интегрированный урок-игра по истории. Тема: "Мифы Древней Греции"


    Интегрированный урок-игра по истории. Тема: "Мифы Древней Греции"

      В игре участвуют четыре комaнды, на которые класс делится заранее. Театрализация мифов Древней Греции создаёт атмосферу реальности происходящего. В качестве ведущих – учителя истории и литературы. Все сценки и конкурсы проводят учащиеся 8–го класса, которые готовятся заранее. В ходе урока учащимся предстоит не только вспомнить мифы Древней Греции и их героев, но и проявить смекалку, показать умение работать в комaнде, проявить творческие способности. ...

28 09 2021 4:41:42

Урок-путешествие "Государство на берегах Нила"


    Урок-путешествие "Государство на берегах Нила"

      На уроке использованы различные формы организации познавательной деятельности: групповая, индивидуальная, фронтальная; методы и приёмы работы: беседа, лекция, ИКТ, составление опopного конспекта, решение творческой задачи и др. Применение разнообразных форм обучения требует от учащихся напряжения эмоциональных и умственных сил, а так же способствует развитию устойчивого познавательного интереса у школьников и помогает прочному усвоению учебного материала....

27 09 2021 12:38:14

Урок обществознания по теме "Семья". 6-й класс


    Урок обществознания по теме "Семья". 6-й класс

      Урок в 6-м классе с использованием приемов технологии развития критического мышления через чтение и письмо призван дать обучающимся представления о том, что такое семья, какие виды семей существуют, сформировать понятие об основных функциях семьи, способствовать формированию активной жизненной позиции, гражданскому самосознанию, уважению к институту семьи....

26 09 2021 1:17:56

Урок изучения нового материала "Опричнина Ивана Грозного". 10-й класс


    Урок изучения нового материала "Опричнина Ивана Грозного". 10-й класс

      Занятие ставит целью развитие у учащихся умения анализировать историческую информацию, выявлять причинно-следственные связи, через решение проблемы подвести учащихся к сущности опричнины Ивана Грозного, ее причинах, развитии и последствиях....

25 09 2021 21:44:29

Тема урока "Борьба Руси с западными завоевателями". 6-й класс


    Тема урока "Борьба Руси с западными завоевателями". 6-й класс

      В ходе урока у учащихся должно сформироваться представление о борьбе северо-русских земель с крестоносцами и шведами. Выяснить, какой была внешнеполитическая обстановка на Северо-Западе Руси и как новгородцы вели борьбу с западными завоевателями. На протяжении всего урока учащиеся будут принимать участие в обсуждении материала: искать ответы, высказывать свою точку зрения; отвечать на вопросы, выделять главное и анализировать. Урок имеет большое воспитательное значение....

24 09 2021 19:53:24

Природа Греции и занятия древних греков


    Природа Греции и занятия древних греков

      Урок соответствует ФГОС, проводится в 5-м классе. В ходе урока учащиеся знакомятся с географическими и природными условиями Древней Греции, населением и его основными занятиями. Развиваются умения учащихся работать с исторической картой, текстом учебника и иллюстрациями....

23 09 2021 15:32:59

Конспект урока "Права и свободы человека в современном мире: проблема введения новых систем идентификации"


    Конспект урока "Права и свободы человека в современном мире: проблема введения новых систем идентификации"

      Основной целью интегративного урока является закрепление и систематизация знаний о развитии европейской цивилизации во второй половине XX века, изменении концептов «гражданского общества» и «правового государства» в связи с глубокими технологическими и научными изменениями....

22 09 2021 18:36:54

Наука и образование в первой половине XIX века


    Наука и образование в первой половине XIX века

      Развитие культуры России в первой половине XIX века проходило в противоречивых условиях. С одной стороны, экономическое развитие вызывало потребность в грамотных людях, стимулировало развитие науки и техники, с другой - реакционная политика самодержавия в сфере культуры. В деятельности царского Министерства просвещения особенно проявляется классовый хаpaктер политики самодержавия в области образования. Многие открытия и изобретения не получили применения в крепостнической России....

21 09 2021 5:27:33

Опричнина и итоги правления Ивана IV Грозного


    Опричнина и итоги правления Ивана IV Грозного

      Комбинированный урок в игровой форме изучает события русской истории XVI века, деятельность Ивана Грозного, понятия «крепостное право», «опричнина», «опала», «всполье». Учащиеся овладевают исследовательскими методами исторического познания, умениями работать с различными историческими источниками, учатся применять знания, высказывать собственную точку зрения, вести дискуссию. Форма обучения – групповая....

20 09 2021 4:31:37

Урок обществознания "Рыночные отношения в современной экономике". 11-й класс


    Урок обществознания "Рыночные отношения в современной экономике". 11-й класс

      Урок разъясняет учащимся основные черты рыночной экономики, формирует умение разбираться в некоторых экономических проблемах рыночного общества, развивает умения анализировать, выделять главное, систематизировать учебный материал....

19 09 2021 16:39:43

Урок кубановедения "Любимый уголок земли"


    Урок кубановедения "Любимый уголок земли"

      Урок активизирует познавательную деятельность учащихся при составлении портрета своего родного села. На уроке формируется представление об историческом прошлом своей местности, выявляются выдающиеся люди села, оставившие яркий след в истории нашего края....

18 09 2021 13:59:38

"Рост крупного землевладения и закрепощение крестьян" - урок к главе "Складывание феодальных отношений в странах Европы"


    "Рост крупного землевладения и закрепощение крестьян" - урок к главе "Складывание феодальных отношений в странах Европы"

      Урок изучения нового материала и первичного закрепления (с применением метода картинного рассказа с использованием иллюстраций и интеpaктивной доски) познакомит со структурой феодального общества и складыванием новых классов: крупных землевладельцев и зависимых крестьян....

17 09 2021 6:21:37

Первая мировая война: причины развязывания войны и основные события 1914 г.


    Первая мировая война: причины развязывания войны и основные события 1914 г.

      Урок является первым из двух занятий в разделе "Первая мировая война и её итоги" и носит интегрированный хаpaктер. Данный урок показывает несправедливый хаpaктер войны, формирует чувства патриотизма, учит работать с картой....

16 09 2021 12:38:47

Семинар "Феномен сталинизма в истории России"


    Семинар "Феномен сталинизма в истории России"

      Семинар с элементами ток-шоу, основанный на технологии проектной деятельности. Урок посвящен событиям и последствиям периода 20–30-х годов XX века в истории России и рассчитан на работу в течение двух академических часов (спаренный урок истории) в 11-м классе....

15 09 2021 22:15:18

Урок обществознания по теме "Формы культуры"


    Урок обществознания по теме "Формы культуры"

      Тема урока направлена на дальнейшее изучение духовной сферы общества. На уроке вводится понятие формы культуры (народная, элитарная, массовая). На следующем уроке изучаются понятия субкультура и контркультура. На нем применяются элементы проектной деятельности и индивидуализированного обучения. Урок построен на принципах индивидуализации и дифференциации учебного материала. Обучающиеся получают разноуровневые задания по теме урока, по мере выполнения заполняют карту достижений....

14 09 2021 12:23:58

Город, носящий имя Святого


    Город, носящий имя Святого

      Занятие рассказывает об истории зарождения родного поселения, о славных трудовых традициях земляков, живших несколько сот лет назад. Предназначено для обучающихся 7-го класса, развивает интерес к родному краю и его истории. Занятие сопровождается наглядной презентацией, рассказом учителя....

13 09 2021 18:11:15

Внеклассное мероприятие по истории "Женщина на войне"


    Внеклассное мероприятие по истории "Женщина на войне"

      Занятие "Женщина на войне" посвящено русской женщине — участнице боевых действий. Ход занятия построен по принципу исторического экскурса: от начала XIX века до наших дней. Проведение данного занятия способствует воспитанию патриотизма, развитию чувства гордости за Отечество, расширению кругозора учащихся, развитию навыков работы с дополнительной литературой. Данное занятие возможно провести в качестве урока Мужества накануне Дня Победы....

12 09 2021 4:49:31

Путешествие по странам Древнего Востока. 5-й класс


    Путешествие по странам Древнего Востока. 5-й класс

      Мероприятие проводится в форме игры "брейн-ринг". Участники делятся на две комaнды. Каждой комaнде выдаются различные задания на карточках. В конце игры жюри оценивает ответы ребят в баллах....

11 09 2021 14:45:13

Интегрированный урок (история + МХК) по теме "Спасенные шедевры". 11-й класс


    Интегрированный урок (история + МХК) по теме "Спасенные шедевры". 11-й класс

      Урок знакомит учащихся с историей создания Дрезденской картинной галереи, с историей поисков и спасением Советской армией шедевров картинной галереи. Сражаясь за города европейских стран, наши солдаты сражались за культуру этих народов, за ее спасение. Восставшие из пепла города, сохраненные для будущих поколений музеи стоят ныне как памятники нашей Победы. Для проведения данного урока учащимся дается задание подготовить сообщение о шедеврах Дрезденской галереи и о спасении картин в 1945 году....

10 09 2021 2:55:34

Обобщающий урок по теме "Древний Египет"


    Обобщающий урок по теме "Древний Египет"

      Урок помогает формировать у ребят умение читать карту, логическое мышление, организовать познавательную деятельность школьников путем составления отдельных воображаемых фрагментов из жизни древних египтян, учить самостоятельно строить рассказ, опираясь на известные факты из истории страны....

09 09 2021 17:38:32

Некоторые факты из жизни и деятельности Толе би


    Некоторые факты из жизни и деятельности Толе би

      Автор статьи на основе широкого привлечения многочисленных первоисточников, архивных документов и материалов Центрального государственного архива Республики Узбекистан (г. Ташкент) попыталась восстановить подлинный политический портрет крупнейшего государственного и политического деятеля Казахского ханства конца XVII – начала XVIII веков, глубокого знатока культуры и быта своего народа, оратора Толе бия. По достоинству оценен его вклад в укреплении Казахского государства....

08 09 2021 3:27:54

Анализ репродукции художественного произведения на историческую тему (В.М. Васнецов "После побоища Игоря Святославовича с половцами")


    Анализ репродукции художественного произведения на историческую тему (В.М. Васнецов "После побоища Игоря Святославовича с половцами")

      Анализ репродукции художественного произведения на историческую тему спланирован по алгоритму, предложенному Е.Е. Вяземским на дистанционных курсах повышения квалификации Педагогического университета «Первое сентября» и отделения педагогического образования факультета глобальных процессов МГУ им. М.В. Ломоносова по теме «Как преподавать историю: теория и методика»....

07 09 2021 10:53:53

Урок "Коренной перелом в ходе Великой Отечественной и Второй мировой войны"


    Урок "Коренной перелом в ходе Великой Отечественной и Второй мировой войны"

      К середине 1942 г. стало очевидно, что Германии и ее союзникам не удалось осуществить свои первоначальные военные планы ни на одном из фронтов. Исход всей войны главным образом зависел от событий на советско-германском фронте. Контрнаступление советских войск под Сталинградом закончилось окружением и капитуляцией немецких войск. Летом 1943 г. поражением закончилась попытка немецкого комaндования наступления на Курск. После Курской дуги развернулось наступление по всему фронту. ...

06 09 2021 10:14:47

Урок обществознания. Тема: "Самосознание и развитие личности". 10-й класс


    Урок обществознания. Тема: "Самосознание и развитие личности". 10-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок завершает изучение темы "Познание как деятельность". Ученики используют знания, полученные на предыдущих уроках....

05 09 2021 20:49:51

Классный час "Путешествие по необыкновенным музеям мира"


    Классный час "Путешествие по необыкновенным музеям мира"

      Используя классные часы, можно попытаться сформировать у учащихся интерес к познанию мирового искусства и культуры народов мира через музей и его коллекции и воспитать бережное, уважительное отношение к музейным памятникам как части культуры. Виртуальные экскурсии по необыкновенным музеям мира дают уникальную возможность формирования ценностного отношения к ресурсам и технологиям Интернета, к самим музеям. ...

04 09 2021 10:37:11

Интегрированный урок истории и экономики по теме "Чем знамениты районы Белгородской области". 11-й класс


    Интегрированный урок истории и экономики по теме "Чем знамениты районы Белгородской области". 11-й класс

      Методическая разработка урока может использоваться преподавателями обществоведческих дисциплин на уроках истории и экономики. Материал позволит учителям познакомить учеников с экономическим и историческим развитием одной из областей нашей Родины. Урок является примером интеграции учебных предметов. ...

03 09 2021 3:51:28

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::