Урок-путешествие по теме "Рабство в Древнем Риме" > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Урок-путешествие по теме "Рабство в Древнем Риме"


    Урок-путешествие по теме "Рабство в Древнем Риме"

Ход игры.

Вводная часть. 1 Слайд (Приложение 1)

Учитель: Сегодня мы с вами познакомимся с ещё одной стороной жизни древнего мира, а точнее, римского мира, история которого насчитывает 12 веков, и который в период наивысшего могущества простирался от Атлантического океана до Кавказа, от Британии до Ливийской пустыни в Африке.

Сегодня мы будем играть. На машине времени отправляемся в далекое путешествие в Римское государство на рубеже II–I вв. до н.э. Побываем экскурсантами и экскурсоводами, вступим в дискуссию с римским сенатором а, вернувшись, создадим учебный диафильм по всему тому материалу, который исследуем в ходе сегодняшнего путешествия.

А вот на какую тему будет наш фильм, предстоит догадаться вам.

2 Слайд Для этого посмотрите в 1-ый текст раздаточного материала. (Приложение 2)

Вставив пропущенное слово в текст, вы и определите тему урока.

«В какой бы уголок мы бы ни заглянули, везде нам встретятся фи­гуры работающих рабов. Это были люди, которые создали бо­гатство Рима, все, чем гордилось римское общество».

Какое слово пропущено?

3 Слайд Рабство в Древнем Риме и есть тема сегодняшнего занятия.

Во время путешествия в Древний Рим нас будут интересовать paбы и их жизнь.

Итак, закройте глаза и представьте себе, что мы переносимся через тысячелетия на машине времени. Открывайте глаза.

4 Слайд Мы попали в столицу, в самое её сердце и остановились перед загадочным зданием. Оно знаковое, потому что здесь решались все важные государственные вопросы.

Давайте войдем. Что же это за здание и что происходит внутри.

Щелчок мышки Кто уже догадался, куда мы попали, и что делают эти люди?

Абсолютно верно. Это сенаторы.

Мы не зря попали первым делом именно сюда. Ведь без ведома сенаторов в Риме не происходило ничего. И путешествовать мы сможем только, если они нам разрешат.

Для этого нам предстоит вспомнить тот материал, который мы уже изучили по истории Древнего Рима, чтобы заслужить пропуск-разрешение для дальнейшего продвижения. Сенаторы любезно приготовили его для нас в виде чайнворда. (Приложение 3) 5 Слайд чайнворд

Надеюсь, вы сумеете его заполнить, и нам будет позволено двинуться дальше.

Тем более, что первые два слова, Раб и Сенат, вы угадали без особого труда. Щелчок мышки

Римляне придумали для этого чайнворда необычную форму, которая имеет скрытый смысл. Они надеются, что вы сумеете и его разгадать.

Посмотрите внимательно. Что вам напоминает форма?

- Шлем (уч-ся)

Абсолютно верно. А как вы думаете, какому воину принадлежит этот шлем.

- Римскому легионеру (уч-ся)

Вот мы с вами и отгадали третье слово - легионер. Щелчок мышки

Думаю, сенаторы удивлены вашей осведомленности. Они ещё больше удивятся, если вы вспомните, что по поводу возникновения Сената гласит легенда.

Ученик: Первый римский царь Ромул хотел иметь верных людей, на которых мог надеяться. Он выбрал 100 человек, самых достойных. Из них Ромул и составил Сенат.

Ученик: Сенаторов иногда даже называли отцами. Это по-латински «патрес», т.е. патриции. Патриции стали знатью, имели много земель и богатств.

Ученик: Сенаторов не всегда было 100. Позже их стало 300, а потом 600. Они решали все важные вопросы в Риме и должны были быть благородными.

Учитель: добавляем ещё два разгаданных слова – Ромул и патриции Щелчок мышки

А если мы заговорили о патрициях, не будем забывать и о другом слое римского населения, о ком, как вы думаете?

Ученик: о плебеях. Они поначалу не имели таких прав, как патриции, не могли становиться начальниками, участвовать в собраниях. Хотя среди них были и богатые, и знатные.

Ученик: Плебеи не хотели так жить и добились равных прав. Были разрешены бpaки с патрициями, и даже 1 консул был из плебеев. В знак примирения патрициев и плебеев построили Храм Согласия.

Учитель: добавляем ещё одно разгаданное слово – плебеи Щелчок мышки. А кто же были paбы, какое место отводилось им в Древнем Риме?

Во время ранней республики рабов было немного. Они не имели прав и были личной вещью хозяина. Поначалу их использовали в домашнем хозяйстве.

Со временем рабов становилось все больше, и они трудились на самых тяжелых работах.

Вопрос учителя: Как вы думаете, почему положение изменилось, какие обстоятельства этому способствовали?

Чтобы ответить на этот вопрос, вам надо вспомнить, когда завершилась история ранней республики.

Ученик: Когда римляне покорили Италию и стали её хозяевами. Даже греческие колонии стали зависеть от Рима.

Учитель: остановились ли римляне, завоевав Апеннинский полуостров?

Ученик: Нет. К концу I в. до н.э. все земли вокруг Средиземного моря стали римскими. Римляне называли его – «наше море», а римская серебряная монета – денарий – распространилась по всей Италии.

Учитель: добавляем ещё одно разгаданное слово – денарий. Щелчок мышки. Наш чайнворд пpaктически разгадан, осталось последнее задание – надо угадать, на какой реке возник город Рим

Правильно, это река – Тибр. Щелчок мышки. Римляне не могли не включить в задания название этой реки, которая стала колыбелью их великого государства!

6 Слайд карта. Сколько территорий оно вобрало в себя, сколько народов подчинилось ему.

Подумайте и скажите, как все это отразилось на самих гражданах Великого Рима?

Изменилась ли их жизнь и нравы после Пунических войн?

Ученик: Граждане Рима были на особом положении – почетном и богатом. Завоеванные земли – провинции - платили Риму налоги.

Учитель: Изменились ли сами римляне? По-прежнему ли они ценили такие качества, как благородство и личное достоинств?

Ученик: Нет. Это ушло в прошлое. Теперь больше всего ценились только деньги и paбы.

Учитель: А теперь - самое время послушать, о чем же говорит один из сенаторов, тем более что предложенный чайнворд мы разгадали и можем беспрепятственно присутствовать в любом уголке Древнего Рима и даже вступать в дискуссию с его сенаторами. 7 Слайд Посмотрите, этот сенатор как раз заканчивает свою речь: «Нет ничего совершеннее, чем наше общество. У нас нет ничего, что противоречило бы спра­ведливости и добродетели. Что же касается рабов, то их, собст­венно, не следует брать в расчет».

Эти слова - эпиграф к уроку. Мы, жители 21 века можем поспорить с этим утверждением.

Но стать равноправными участниками разговора удастся только если мы изучим жизнь рабов, увидим всё своими глазами. Для этого мы сюда и пробрались сквозь тысячелетия.

Какие же вопросы мы должны выяснить, чтобы вступить в дис­куссию с сенатором? 8 Слайд

Откуда брались paбы Источники рабства
Сколько было рабов Количество рабов
Где работали paбы Труд рабов
Трудно ли жилось paбам, что они ели, где жили, во что одевались Условия жизни и быта рабов
Как обращались с paбами их хозяева Отношение к paбам в обществе

Учитель: Итак, что бы узнать ответы на эти вопросы, мы отправляемся в путешествие по Риму. А чтобы успеть всё посмотреть, разделимся по группам и распределим маршруты.

Для каждой пары сенаторы предлагают свой маршрут. Они подготовили для вас карту Рима, на которой обозначили, куда, в каком направлении вам двигаться. (Приложение 4) 9 Слайд Вот маршруты, по которым отправится каждая группа: Щелчок мышки

  1.  
Халишхова Залина
Хахоков Аниуар
отправляются на рынок рабов
  1.  
Мидов Аслан
Акаев Мухаммад
получает приглашение к богатому знатному римлянину
- в его имение и в его дом
  1.  
Гучаев Салим
Мамсиров Масхуд
осматривает рудники
  1.  
Мамбетов Радион
Апсов Руслан
посещает гладиаторские бои в Колизее
  1.  
Макоева Рузанна
Вороков Ислам
отправляется в ремесленную мастерскую

Обратите внимание на раздаточный материал, с подготовленными информацией и документами. Его приготовили для вас гостеприимные сенаторы, – все это вам пригодится для исследования. Кроме того сенаторы поставили условие, что пока мы на территории Древнего Рима, имена у нас будут только латинские: Аурелия, Виктор, Бинифаций, Максим, Игнат, Джема, Константин, Роман, Теодор, Бенедикт и т.д.

Итак, в путь!

Остановка 1. Рынок рабов

Сейчас мы вместе 1-й группой по­бываем на рынке рабов в Риме. Ориентироваться нам поможет схема - «Источники рабства». 10 Слайд

Посмотрите, как можно было стать рабом:

Плен - Пиратство - Дети рабов - Долговое рабство

Учащиеся рассказывают «увиденное», почерпнув данные из слайда и документов

Учитель - вопрос: Подумайте, из каких стран могли римляне приво­зить самых образованных и дорогих рабов?

Учитель: А вы увидели здесь людей, ставших paбами за долги.

Ученик: Нет. Потому, что к тому времени римляне уже не могли стать paбами из-за долгов.

Учитель: Абсолютно верно, в 326 году долговое рабство было отменено. Совершилось это так: однажды к одному пат­рицию за долги попал в рабство юноша-плебей. Чтобы показать свое превосходство над ним, хозяин приказал раздеть его и на­казать розгами. Молодой человек, весь избитый, вырвался и убежал к народу, и вызвал шквал возмущения. После выступ­ления на форуме сенаторы из-за боязни восстания в 326 г. отменили долговое рабство.

Учитель: Откорректируем нашу схему - перечеркиваем колонку «Paбы-должники»

Итак, подведем итоги:

Теперь, думаю, вы можете догадаться, почему хитрые сенаторы составили чайнворд в виде римского шлема.

Посмотрите в раздаточный материал – текст № 2 (Приложение 2) на цифры:

Только за первую половину II века до н.э. в Рим, в результате войн, было завезено 250 тыс. рабов-пленных.

? - Какой источник пополнения рабской силы был для Древне­го Рима основным?

Пленники

? - Каких рабов римляне относили к «лучшему» народу? Почему они высоко ценились и дорого стоили?

Учитель: Следующая наша задача: выяснить, где приме­нялся рабский труд, и заполнить вторую схему «Применение труда рабов в Риме»

Мы отправляемся к богатому и знатному римлянину. Сначала – в его имение, а после в дом в самом Риме.

Остановка 2. Имение

11 Слайд Учитель: У подножия холмов, дающих защиту от зноя и ветров, стоит очень красивая усадьба. К нам подошел управляющий, и мы решили побеседовать с ним.

Представьтесь, пожалуйста.- «Бинифаций»

А для этого просмотрите на слайд, на иллюстрации из раздаточного материала (Приложение 5) и составьте вопросы для управляющего. Кто готов задать первый вопрос?

Ученик: Кто является хозяином этого имения и где он?

Ученик-Бинифаций: Это имение принадлежит Луцию Попликоле. Но его сегодня нет. Наш хозяин живет в городе, у него там дом. В име­ние он приезжает по праздникам, а также для контроля. В остальное время за главного остаюсь я.

Ученик: Что есть в вашем имении, оно большое?

Ученик: - Бинифаций: О, имение у нас большое! Есть поля, виноградник, огород, луг, сад и лес.

Ученик: Сколько у вас рабов?

Ученик: - Бинифаций: У нас в имении 150 рабов. Часть из них работает в поле, другие собирают виноград, третьи - на огороде, четвертые делают масло из оливок, пятые пасут скот. Пахари должны быть самыми сильными paбами и хоро­шо ухаживать за волами, которые стоят очень дорого. Если paбы бьют волов, то мы таких паха­рей наказываем.

Ученик: Что делают paбы зимой, когда нечего делать в поле и на винограднике?

Ученик - Бинифаций: paбы моют бочки, вывозят навоз, плетут корзины, готовят колья для виноградников.

Ученик: Ты тоже раб, что делаешь ты?

Ученик - Бинифаций: Я заслужил доверие хозяина, и он сделал меня своим управляющим. Я слежу за paбами.

Ученик: Чем кормят рабов?

Ученик - Бинифаций: В основном хлебом и овощами. Реже похлебкой. По очень большим праздникам едят масло и мясо.

Учитель: Можно нам осмотреть ваше имение, дом, погово­рить с paбами?

Ученик - Бинифаций: Хорошо, посмотрите. Рабов от работы отвлекать не­льзя. Я не хочу из-за вас потерять свое место и отправиться на давильню.

Учитель:А знаете, почему он не хочет на давильню. Там очень тяжелая работа - нажимать на рычаг ручного пресса. Спасибо Бинифаций:

Вопросы для заключительной беседы:

  1. Какую работу выполняли paбы в сельском хозяйстве?
  2. Что бы ответил управляющий, если бы мы посоветовали ему запрячь волов в давильне для нажима на пресс?

Остановка 3 Дом богатого римлянина

Учитель: третья группа попадает в дом богатого римлянина. Что же они видят? 12 Слайд

Учащиеся рассказывают «увиденное», почерпнув данные из слайда и документов

Щелчок мышки - видео дома

Учитель - вопрос: Как вы считаете, где жилось paбам лучше

- в имении или доме римлянина?

Остановка 4 Рудники

13 Слайд С большим трудом Салим и Масхуд получили разрешение сенатора осмотреть рудники.

Учащиеся рассказывают «увиденное», почерпнув данные из слайда и документов

Учитель:

  1. Почему cмepтную казнь заменяли рудниками?
  2. Сравните труд на рудниках с другими работами рабов.

Остановка 5 Колизей

Учитель: пятая группа прибывает в Колизей. 14 Слайд

Учащиеся рассказывают «увиденное», почерпнув данные из слайда и документов Щелчок мышки видео

15 Слайд Ученик рассказывает о гладиаторах, о приветствии императора: «Ave, Imperator, morituri te salutant»! (Здравствуй, император, идущие на cмepть приветствуют тебя!)

Учитель-Вопросы для заключительной беседы:

  1. Почему именно в Риме возникли гладиаторские бои?
  2. Что общего для работв между рудниками и гладиаторскими боями?
  3. В раздаточном материале, в документах под № 3, есть слова Цицерона (Приложение 2). Используйте их для ответа на вопрос:

- Какие качества воспитывали гладиаторские игры в детях, которые приходили вместе с родителями на зрелища?

Цицерон считал, что никто с такой силой не учит презрению к cмepти и боли, как гладиаторы.

- Согласны ли вы с ним?

Остановка 6 Ремесленная мастерская

Учитель: шестая группа направляется в ремеслен­ную мастерскую в Риме. Учебный диск - торговля в Риме

Учащиеся рассказывают «увиденное», почерпнув данные из слайда и документов

16 Слайд торговля в Риме

Учитель-Вопросы для заключительной беседы:

  1. Почему отправить paба в пекарню считалось тяжким нака­занием?
  2. Почему так поступил хозяин, отпуская своих рабов быть хозяевами мастерских?

Чтоб подытожить все увиденное, обратимся к схеме «Применение труда рабов в Риме»

17 Слайд ?- Где же применялся труд рабов в Риме

Вопросы для итоговой беседы:

  1. Изучите первоисточники о сельском хозяйстве. В раздаточном материале они под №4. Что было общего, с точки зрения римлян, между рабом, во­лом и плугом?
  2. Почему paбы были всегда разных национальностей?
  3. Обратитесь к эпиграфу урока и скажите, прав ли был сенатор, говоря о римском обществе, как о самом справедливом и совершенном, в котором рабов не следует брать в расчет?

- Используйте для ответа выдержку из Всеобщей декларации прав человека, которая есть у вас в раздаточном материале (Приложение 6).

Учитель: Рабовладельцы Греции и Рима не признавали за ра­бом прав человека. Но даже в те далекие времена так думали не все. Еще раз обратимся к первоисточникам, к мыслям, которые высказывали древние ученые Рима и Греции. Посмотрите документы того периода. У вас в раздаточном материале они под № 6 (Приложение 2). 18 Слайд Они дают нам возможность сравнить взгляды на природу человека разных ученых.

Учитель: Подумайте, чьи мысли кажутся вам более правильными?

Домашнее задание: напишите свой ответ сенатору. Согласны вы с его высказыванием или нет, здесь вам как раз и пригодятся мысли древних ученых Рима и Греции, с которыми вы познакомились.

Литература вам в помощь. 19 Слайд Так же диски «Атлас Древнего мира», «Всеобщая история.5 класс», «История 5 класс» (2 части)

Сенаторы приятно удивлены вашим трудолюбием и любознательностью. Они приготовили вам в награду и на память именные грамоты с древнеримскими печатями . Разрешите мне их вручить вам, ребята. 20 Слайд

Сейчас мы будем прощаться с Древним Римом, возвращаться в наше время.

Давайте дадим дружеский совет нашим далеким предкам, жившим в те времена: как же не стать рабом в Древнем Риме. Для этого у нас подготовлены Конверты с указанием адресатов и бланки для письма Другу (Приложение 7).

Напишите Ваши советы, запечатайте в конверты и оставим их в прошлом, может, кому-то удастся избежать тяжелой участи и не попасть в paбы или облегчить свою участь.

Итак, мы дома. Давайте вспомним что произошло с нами сегодня, для этого предлагаю вам поработать с тестами (Приложение 8) и заполнить схемы (Приложение 9).

Всем большое спасибо за урок!


Любит, любит кровушку русская земля


    Любит, любит кровушку русская земля

      Гражданская война – один из самых трагичных этапов в истории России. В её период погибло более десяти с половиной миллионов человек. Из них погибло во время действий около 2,5 млн. человек, все остальные – в результате террора (2 млн.), голода и эпидемий (6 млн.). В эти дни братоубийственной войны люди одной страны шли грабить, убивать и разорять своих же соотечественников, ближайших знакомых, родственников....

21 02 2024 7:32:56

Программа факультативного курса для учащихся специальных (коррекционных) школ VIII вида "Я — гражданин России"


    Программа факультативного курса для учащихся специальных (коррекционных) школ VIII вида "Я — гражданин России"

      Становление в России гражданского общества и правового государства неразрывно связано с решением задачи повышения правовой культуры общества. В современной российской школе правоведение признано базовой отраслью знаний, создающей условия для формирования правовой культуры личности. В школе для детей с нарушениями интеллекта обществоведческим курсам должно быть уделено особое внимание, поскольку именно этим детям наиболее сложно освоиться в обществе развивающейся демократии и плюрализма, в мире прав и обязанностей, в потоке разнообразной информации....

20 02 2024 22:32:12

Урок правоведения (профильный уровень) "Правотворчество и правореализация", 10-й класс


    Урок правоведения (профильный уровень) "Правотворчество и правореализация", 10-й класс

      Предлагаю разработку урока по правовому образованию в профильном социально-правовом классе. Урок является первым по счету в теме "Правотворчество и правореализация". ...

19 02 2024 22:55:44

Открытый урок истории на тему "Эпоха дворцовых переворотов"


    Открытый урок истории на тему "Эпоха дворцовых переворотов"

      На уроке изучаются причины дворцовых переворотов XVIII века. Учащиеся знакомятся с ходом дворцовых переворотов; исследуются сущность и хаpaктер....

18 02 2024 17:45:14

Внеклассное мероприятие по истории


    Внеклассное мероприятие по истории

      Игра "Колесо истории" - это одна из форм внеклассной работы. Является завершающим этапом мероприятий, проводимых в рамках "Недели истории". Могут участвовать разновозрастные комaнды, это особенно актуально в малокомплектных школах, где нет параллельных классов. Общая тема данной игры — войны России. ...

17 02 2024 9:15:53

Разработка урока по теме "Русско-турецкая война 1877–1878 гг."


    Разработка урока по теме "Русско-турецкая война 1877–1878 гг."

      Урок для 8-го класса по истории России с применением презентации позволяет учащимся понять причины Русско-турецкой войны, ее основные этапы и итоги, познакомиться со значением технико-экономического потенциала в войне, а также развивает навыки работы с картой и текстом учебника....

16 02 2024 5:31:16

Повторительно-обобщающий урок "Поиск клада" по теме "Великие географические открытия"


    Повторительно-обобщающий урок "Поиск клада" по теме "Великие географические открытия"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок "Поиск клада" по теме «Великие географические открытия» с применением игровых технологий. Тип урока – повторительно-обобщающий. С целью закрепить конкретное представление об эпохе Великих географических открытий; систематизировать и обобщить знания учащихся по этой теме....

15 02 2024 18:50:37

Духовно-нравственное воспитание "У педагогов творенье особое: Человек"


    Духовно-нравственное воспитание "У педагогов творенье особое: Человек"

      Дети, живя и развиваясь в реальном мире, должны знакомиться с историческими, культурными и этическими ценностями окружающей их среды. Поэтому наряду с социально-экономическими задачами, проводится патриотическое воспитание детей и молодёжи, способных защитить свою Родину, сохранить духовное и материальное наследие предков, развить и возвысить Россию....

14 02 2024 20:51:51

Современные методики в преподавании экономики


    Современные методики в преподавании экономики

      В настоящих условиях возрастает роль экономических знаний, связанных с реализацией профессиональных интересов. Новые формы работы с подростками должны уже сейчас предоставлять им возможность почувствовать себя экономически грамотными хозяевами и даже собственниками. Мы предлагаем свою разработку экономической игры, адаптированную для школ с программой по экономике 1 час в неделю. В статье представлены правила игры, организация и анализ итогов. ...

13 02 2024 9:29:11

Крестовые походы и их последствия


    Крестовые походы и их последствия

      Урок истории разработан для учащихся 6-х классов коррекционной школы VII вида для детей с ЗПР, но так как его содержание соответствует общеобразовательной программе, подробно освещаются все основные вопросы предложенной темы, этот урок может использоваться учителями массовых общеобразовательных учреждений. Специфика работы коррекционной школы отражена в целях урока, в разнообразии видов работ и дифференцированном подходе....

12 02 2024 16:20:58

"Времён связующая нить"


    "Времён связующая нить"

      Большинство ребят не умеют контролировать свое поведение в экстремальной ситуации. Пpaктика показывает, что ежегодно тысячи людей становятся жертвами чрезвычайных ситуаций: пожаров, землетрясений, наводнений, террористических актов и т.д. Только тот, кто не теряет присутствие духа в подробной ситуации, имеет более высокие шансы на выживание. Он может помочь ближнему, спасти жизнь. Значит, необходимо воспитывать такую сильную личность. Кто же участвует в этом процессе? ...

11 02 2024 15:12:26

Первый властелин единого Китая


    Первый властелин единого Китая

      Урок истории в 5-м классе по теме «Первый властелин единого Китая». Урок усвоения и первичного закрепления знаний. Цель урока: познакомить с историей возникновения Китая. На уроке используются приемы синквейн и кластер....

10 02 2024 19:53:15

Зарождение демократии в Афинах (5-й класс)


    Зарождение демократии в Афинах (5-й класс)

      Одной из задач педагогики является научить работать учащихся творчески и в коллективе. Этому способствуют инновационные технологии, в том числе французские мастерские. Французские мастерские – это новый стиль взаимоотношений учителя и ученика, учащихся между собой, это позиция диалога и активная форма работы, результатом которой является презентация нового продукта, возникшего в ходе коллективного творчества....

09 02 2024 13:56:24

Интегрированный урок (История + английский язык) по теме "Начало конфликта между Англией и ее североамериканскими колониями"


    Интегрированный урок (История + английский язык) по теме "Начало конфликта между Англией и ее североамериканскими колониями"

      На уроке рассматриваются хаpaктерные черты новой американской нации, выявляются предпосылки и причины войны за независимость, активизируются лексические единицы по теме, развиваются навыки чтения (поисковое чтение). Урок способствует формированию целостного знания....

08 02 2024 17:14:56

Развитие исторических взглядов на войны России за расширение и укрепление своих границ на Кавказе и в Причерноморье в первой половине XIX века


    Развитие исторических взглядов на войны России за расширение и укрепление своих границ на Кавказе и в Причерноморье в первой половине XIX века

      Статья посвящена внешней политике России на Кавказе и в странах Причерноморья в первой половине XIX века. Раскрываются историографические аспекты: оценка этих отношений дореволюционными, советскими и постсоветскими историками. Материал может служить опорой учителю при подготовке к ЕГЭ, при проведении организационных форм работы в урочное и внеурочное время....

07 02 2024 23:54:31

Урок истории России в 8-м классе "Реформы М.М. Сперанского"


    Урок истории России в 8-м классе "Реформы М.М. Сперанского"

      На уроке используются презентация, тестирование, индивидуальное, опережающее задание, работа с документом в парах, дифференцированные задания. Урок способствует формированию у учащихся представления о русском реформаторе М.М. Сперанском, о проектах, над которыми он работал. ...

06 02 2024 20:17:55

Декада гуманитарных наук в школе


    Декада гуманитарных наук в школе

      Одной из наиболее эффективных форм внеурочной работы по предметам гуманитарного цикла является декада гуманитарных наук. Она требует большой подготовки, но делает возможным реализовать целую систему мероприятий, способствующих гуманизации образования, патриотическому воспитанию учащихся при одновременном развитии их творческих способностей. ...

05 02 2024 8:52:33

Урок истории "Реформы в России. Отмена крепостного права. Александр II — царь-освободитель. Падение самодержавия"


    Урок истории "Реформы в России. Отмена крепостного права. Александр II — царь-освободитель. Падение самодержавия"

      Урок истории в 4-м классе знакомит учащихся с историческими событиями времен правления Александра II и Николая II....

04 02 2024 20:20:40

Урок-игра "Государственные символы России"


    Урок-игра "Государственные символы России"

      Цель урока — систематизация, обобщение и закрепление знаний учащихся о государственной символике России, Москвы и Южного округа г. Москвы. Игра проходит в форме конкурса, носит соревновательный хаpaктер, который приводит к повышению самоконтроля учащихся и их активизации. Использование государственных символов в патриотическом воспитании молодежи — важная составляющая воспитания патриотизма и гражданственности, сохранения преемственности поколений и укрепления социального единства общества....

03 02 2024 22:59:23

Адаптированная программа элективного курса "Основы имиджелогии" для учащихся 10–11-х классов


    Адаптированная программа элективного курса "Основы имиджелогии" для учащихся 10–11-х классов

      Руководствуясь провозглашенным в Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года компетентностным подходом, который реализует деятельностный хаpaктер образования и ориентирует образовательный процесс на пpaктические результаты, в частности формирование ключевых (универсальных) компетенций школьников, учитывая образовательную потребность старшеклассников школы в получении знаний, связанных с созданием собственного имиджа, автор предпринял попытку теоретически и пpaктически сконструировать данную программу, адаптировав ее к условиям и запросам учащимся школы. ...

02 02 2024 23:55:57

Великая Отечественная война


    Великая Отечественная война

      Урок посвящен одной из важнейших проблем курса истории ХХ века - проблеме начала Великой Отечественной войны. В процессе урока, построенного по технологии проблемного обучения, учащиеся сопоставляют различные точки зрения по вопросам готовности СССР и Германии к войне, роли Сталина, выясняют позиции исследований о виновнике развязывания войны, об основных сражениях и их исходе. Их деятельность носит поисковый, исследовательский хаpaктер....

01 02 2024 8:34:39

Урок-память по теме "Великая Отечественная война" (обобщающий урок в 11-м или 9-м классах)


    Урок-память по теме "Великая Отечественная война" (обобщающий урок в 11-м или 9-м классах)

      Урок-память посвящается миллионам павшим, славным ветеранам Великой Отечественной войны, выстоявшим, победившим, подарившим миру жизнь и счастье. Поколению, вступающему в жизнь, посвящается. Мы знаем по сбивчивым, трудным рассказам о горьком победном пути. Поэтому должен хотя бы наш разум, дорогой победы пройти. И мы разобраться обязаны сами в той боли, что мир перенес, конечно, мы смотрим иными глазами, такими же полными слез. ...

31 01 2024 1:17:28

Политико-правовая игра "Выборы"


    Политико-правовая игра "Выборы"

      В основу воспитательной работы нашей школы положена программа воспитания "Вместе" (воспитание коммуникативно-грамотной личности). Её основной целью является создание воспитательного прострaнcтва, в котором каждый ребенок должен раскрыться как коммуникативно-грамотная личность, способная адаптироваться в современном обществе, быть самостоятельной и жизнеустойчивой. Поэтому формы и методы работы с детьми направлены на решение поставленной задачи. Очень удачной формой социализации ребенка считаем проведение предвыборного марафона в органы детского самоуправления в виде ролевой политико-правовой игры....

30 01 2024 8:30:23

Урок "История западной России. 8-й класс (Региональный компонент). Первый раздел Речи Посполитой. Появление на карте Европы Восточной Пруссии"


    Урок "История западной России. 8-й класс (Региональный компонент). Первый раздел Речи Посполитой. Появление на карте Европы Восточной Пруссии"

      На уроке вспоминаются цели и задачи внешней политики Бранденбургско-Прусского государства. Дается хаpaктеристика отношений России и Бранденбургско-Прусского государства после Семилетней войны. Рассматривается ситуация в Польше. Определяются причины участия России в разделах Польши. На основе работы с историческими документами формируется умение строить предположения и делать выводы. Развивается умение работать с картой и историческими картинами....

29 01 2024 18:29:46

Урок по истории по теме "Государственные реформы Петра I"


    Урок по истории по теме "Государственные реформы Петра I"

      Урок изучения нового материала построен на основе анализа исторических документов, позволяющих охаpaктеризовать реформы Петра I, определить цель и итоги реформирования государственного управления; развивает умение делать выводы, обобщать исторический материал, воспитывать чувства патриотизма и толерантности. ...

28 01 2024 22:52:33

"История денег. Нумизматика - наука о деньгах". Урок истории в 3-м классе по программе Е.В. Саплиной, А.И. Саплина


    "История денег. Нумизматика - наука о деньгах". Урок истории в 3-м классе по программе Е.В. Саплиной, А.И. Саплина

      Представленный урок позволит узнать много интересного и полезного об истории денег, их роли в жизни человека и общества. Применение активных приемов, форм и методов работы по развитию речи, обогащению словарного запаса, развитию умения высказывать свою точку зрения позволит учителю реализовать цели и задачи урока, а ученикам – продемонстрировать свои знания по конкретной теме. ...

27 01 2024 21:50:39

План-конспект дистанционного урока по теме "Восточные славяне в древности". 10-й класс


    План-конспект дистанционного урока по теме "Восточные славяне в древности". 10-й класс

      В ходе урока дается хаpaктеристика общественного строя, быта и верований восточных славян, их занятий. Формируется представление о жизни древних славян, учащиеся работают с картой....

26 01 2024 21:26:11

Мастерская "Сальвадор Дали"


    Мастерская "Сальвадор Дали"

      Мастерская «Сальвадор Дали» проводится на уроках курса всеобщей истории в 10–11-х классах при изучении темы «Культура». Цель мастерской – стремление научить детей самостоятельно познавать мир, не бояться ставить сложные вопросы и искать ответы на них; научить детей получать наслаждение от живописи, не бояться красок и почувствовать себя творцом....

25 01 2024 22:54:22

Учебная пpaктика, проекты, исследовательская деятельность в процессе обучения обществознанию


    Учебная пpaктика, проекты, исследовательская деятельность в процессе обучения обществознанию

      Элективный курс предназначен для учащихся 10–11-х классов гуманитарного профиля и является вариантом курса по выбору учащихся гуманитарной специализации, задачами которого являются, с одной стороны, поэтапное освоение учащихся ряда базовых умений (логических, речевых коммуникативных) и типов деятельности (познавательной, исследовательской, творческой); с другой стороны, формирование готовности искать и находить свою собственную дорогу в мире духовных, этических ценностей, проблем, традиций....

24 01 2024 8:33:54

Битва под Москвой


    Битва под Москвой

      Прологом Победы послужила Московская стратегическая оборонительная операция. Впереди еще три года войны, но именно 5 декабря 1941 года гитлеровская армия, находившаяся в зените своего могущества, понесла первое тяжёлое поражение. ...

23 01 2024 16:35:38

Обобщающее повторение по теме "Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация"


    Обобщающее повторение по теме "Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация"

      Урок истории проходит в форме турнира, который проверяет знания учащихся по указанной теме....

22 01 2024 9:47:52

Интеллектуальная историческая игра "Звездный час" по теме "Древний Рим"


    Интеллектуальная историческая игра "Звездный час" по теме "Древний Рим"

      Игра состоит из 4 туров, в ходе которых будут выбывать проигравшие участники. Цель игры - повторить и закрепить изученный материал по истории Древнего мира; используя игровую форму, развивать у учащихся интерес к истории Древнего Рима; развивать логическое мышление, умение анализировать, выделять главное, быстро и правильно применять знания; воспитывать коммуникативные способности, поддержка духа соперничества, активности, лидерства и взаимопомощи....

21 01 2024 7:22:44

Урок проверки знаний по разделу «Западная Азия в древности»


    Урок проверки знаний по разделу «Западная Азия в древности»

      Цели и задачи урока: проверить и закрепить у учащихся знания особенностей о географическом положении, природе, занятиях жителей, культуре, религиозных верований каждого из древних государств Междуречья; познакомиться с понятием стендовый доклад, научиться презентовать и защищать его....

20 01 2024 9:23:50

Урок подготовки к сочинению по картине В.И. Сурикова "Боярыня Морозова" в 8-м классе (2 часа)


    Урок подготовки к сочинению по картине В.И. Сурикова "Боярыня Морозова" в 8-м классе (2 часа)

      Урок подготовки к сочинению по картине В.И. Сурикова "Боярыня Морозова" в 8-м классе содержит цели и задачи урока, наглядность. В конспекте отражены: подготовка к уроку, подробная беседа по картине, примерный план к сочинению....

19 01 2024 0:26:20

Тема урока: "Мир без войн" для учащихся 10–11-х классов


    Тема урока: "Мир без войн" для учащихся 10–11-х классов

      Предлагаемый урок рассчитан на учащихся 10–11-х классов и является одним из вариантов повторительно-обобщающего урока по разделу "Глобальные проблемы человечества". Урок способствует дальнейшему формированию умений анализировать документы, работать в группе и аргументированно отстаивать свою точку зрения. ...

18 01 2024 2:35:19

История школьного обучения


    История школьного обучения

      Урок использует системно-деятельностную технологию. В ней осуществлены принципы психологической комфортности, минимакса, деятельности, вариативности, творчества, непрерывности. Урок предполагает рассмотрение системы образования в разных исторических эпохах. Речь пойдет об образовании в определенный исторический период в таких государствах, как Древний Египет, Греция, Рим, Русь, и на современном этапе....

17 01 2024 18:14:59

Внеклассное мероприятие, посвященное Дню Победы


    Внеклассное мероприятие, посвященное Дню Победы

      Внеклассное мероприятие, посвященное односельчанам, труженикам тыла, работавшим на оборонном заводе и в колхозе для нужд фронта. Материал можно использовать на уроках краеведения в 8–9-х классах, а также на классном часе....

16 01 2024 12:37:32

Урок по теме "Доколумбова Америка: народы, занятия, нравы"


    Урок по теме "Доколумбова Америка: народы, занятия, нравы"

      Представлен краткий план урока и сопутствующая ему презентация для 6-го класса в курсе истории средних веков, но материал также может быть использован для проведения уроков в старших классах при изучении мировых цивилизаций и культур. ...

15 01 2024 0:31:56

Путешествие в мир истории


    Путешествие в мир истории

      Познавательная игра «Путешествие в мир истории». В игровой форме дети закрепляют пройденный материал, знакомятся с бытом и жизнью наших предков....

14 01 2024 22:36:52

Железнодорожный пассажирский трaнcпорт. 7-й класс


    Железнодорожный пассажирский трaнcпорт. 7-й класс

      Представленный конспект урока СБО в 7-м классе "Железнодорожный пассажирский трaнcпорт" в специальной (коррекционной) школе VIII вида способствует формированию коммуникативной и социальной компетентности школьников с ограниченными возможностями здоровья. Урок способствует формированию знаний по железнодорожному трaнcпорту, учит определять виды железнодорожного трaнcпорта....

13 01 2024 23:34:33

Методическая разработка занятия археологического кружка: "Наскальная живопись"


    Методическая разработка занятия археологического  кружка: "Наскальная живопись"

      Методическая разработка занятия археологического кружка по теме "Наскальная живопись" прослеживает межпредметные связи изобразительного искусства, истории и МХК, а также служит способом познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств древнего человека. Проведение занятия способствует развитию художественного вкуса у учащихся, формированию интереса к древним видам искусства, овладению пpaктическими умениями и навыками в художественно-творческой деятельности....

12 01 2024 12:17:51

Интегрированный урок по обществознанию и грамматике "О нравственности" в 9-м классе


    Интегрированный урок по обществознанию и грамматике "О нравственности" в 9-м классе

      На уроке формируются представления учащихся о том, что между поколениями существует тесная связь, дети учатся понимать объективность общественного прогресса, узнают терминологию. Урок способствует развитию устной и письменной речи, творческих способностей учащихся, навыков анализа, общения, доказательства, самоанализа, а также воспитывает у учащихся уважение к людям разного возраста, стремление к самопознанию и саморазвитию....

11 01 2024 19:32:50

Содружество Независимых Государств: история и современность. 8-й класс


    Содружество Независимых Государств: история и современность. 8-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      На уроке рассматривается тема межнациональных отношений в рамках СНГ. Урок посвящен 20-летию образования СНГ. Большое внимание уделяет викторинам, дается возможность детям высказать свое мнение по обсуждаемым проблемам....

10 01 2024 5:14:15

Урок обществознания "На выборы идти обязательно!". 9-й класс


    Урок обществознания "На выборы идти обязательно!". 9-й класс

      Актуальный для современной России, интересный для старшеклассников урок расширит знания учащихся о понятиях "выборы", "избирательная система", "правовое государство", "гражданское общество"; позволит развить активную гражданскую позицию у школьников через применение дебатов, педагогической технологии по формированию критического мышления у учащихся 9-го класса....

09 01 2024 9:15:30

Пояснительная записка к уроку обществознания "Формы культуры". 9-й класс


    Пояснительная записка к уроку обществознания "Формы культуры". 9-й класс

      Уроку предшествовала долгая подготовительная работа, в ходе которой была подготовлена анкета "Мое свободное время" и проведено анкетирование среди старшеклассников школы. В результате занятия учащиеся смогли узнать, какие формы культуры существуют, и сравнивать их; давать определение таким понятиям, как "элитарная", "народная" и "массовая культура"; определить, к какому типу культуры относятся произведения; выступать публично в ходе пресс-конференции; проводить анкетирование и анализ результатов....

08 01 2024 1:32:46

Историко-краеведческая викторина


    Историко-краеведческая викторина

      Представленная викторина может быть проведена в рамках Недели истории в школе. Викторина проводится по принципу "Своей игры", в три тура. Презентация сделает занятие более увлекательным и интересным. ...

07 01 2024 9:43:32

Урок в 7-м классе по теме "Петр I и его время"


    Урок в 7-м классе по теме "Петр I и его время"

      Повторительно-обобщающий урок в 7-м классе в форме игры-соревнования, во время которого класс делится на комaнды. Учащимся предлагаются конкурсы: «Крылатые выражения», «Исторический портрет», «Историческая мозаика», «Название на карте», «Историческая азбука», «Впервые в России», «Загадочные слова», «Историческая хронология». В конце урока определяются победители и выставляются оценки....

06 01 2024 13:43:42

Сценарий театрально-музыкальной композиции к 70-летию Победы "70 светлых лет"


    Сценарий театрально-музыкальной композиции к 70-летию Победы "70 светлых лет"

      День Победы – самый дорогой памятник нашей памяти, совести и чести. Единственный праздник, который отмечают со слезами на глазах, с огромной гордостью за нашу страну, нашу Родину, нашу армию. Праздник, который вселяет надежду на жизнь, заставляет сердце учащенно биться, вспоминая историю нашей Победы....

05 01 2024 0:55:25

Историко-литературная композиция, посвященная 1000-летию Елабуги "Городок мой старинный и тихий"


    Историко-литературная композиция, посвященная 1000-летию Елабуги "Городок мой старинный и тихий"

      2007 год – юбилейный год г. Елабуги. Это внеклассное мероприятие посвящено этой знаменательной дате. Композиция приобщает к истории и культуре родного города, знакомит с творчеством елабужских поэтов, воспитывает у учащихся любовь к малой родине, её народу....

04 01 2024 15:29:57

Конспект урока "Внешняя политика: от разрядки до конфронтации". 9-й класс


    Конспект урока "Внешняя политика: от разрядки до конфронтации". 9-й класс

      Цели урока: подвести учащихся к пониманию причин перехода мировой политики от разрядки к конфронтации между СССР и США; продолжить формирование умений самостоятельно работать с дополнительной литературой, анализировать исторические факты и делать выводы; способствовать формированию у учащихся культуры поведения на уроке. ...

03 01 2024 15:57:52

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::