Материалы к уроку "Мой регион — фронту. Якутия в годы Великой Отечественной войны" > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Материалы к уроку "Мой регион — фронту. Якутия в годы Великой Отечественной войны"


    Материалы к уроку "Мой регион — фронту. Якутия в годы Великой Отечественной войны"

В истории есть такие события, которые бесследно исчезают из памяти народа, о них просто забывают. Но военное лихолетье 1941-1945 гг. не из разряда забываемых страниц истории.

Война явилась для Якутии, как и для всей страны, тяжелым испытанием. В истории Якутии, пожалуй нет такого периода, когда весь народ республики жил и трудился одним желанием, одним дыханием во имя победы.

В первые же дни после начала войны по Якутии прокатилась широкая волна митингов и народных собраний, на которых трудящиеся с гневом и негодованием клеймили агрессоров и заявляли о полной своей готовности дружно встать на защиту Отечества. Однако не все представляли себе реальные масштабы нависшей опасности, т.к. официальная пропаганда, утверждала, что войны на территории нашего государства не будет, что враг будет разбит на его собственной территории.

Внезапное нападение врага создало чрезвычайно сложную обстановку, и в этих условиях всему советскому народу пришлось решать необычайно трудные организационно- пpaктические задачи по срочной перестройке всего народного хозяйства на военный лад. 29 июня 1941 года ЦК ВКП(б) и СНК СССР приняли директиву, ставшую программным документом партии по мобилизации всех сил народа и ресурсов народного хозяйства страны на борьбу с агрессором, перестройке советского тыла.

Оставшиеся в тылу женщины, старики и подростки под руководством областной партийной организации самоотверженно трудились во имя защиты Отечества. Горняки Алдана, Аллах-Юня и Верхоянья давали стране золото, олово, слюду и многое другое, имевшее государственное и оборонное значение. Колхозное крестьянство республики мобилизовало на нужды Родины природные ресурсы своего края. Было добыто и сдано государству около 2 млн. пудов рыбы, на десятки миллионов рублей (в довоенных ценах) пушнины, приобретавшей в дни войны оборонное значение. Трудящиеся помогали фронту и своими личными средствами, идя на серьезные материальные лишения, лишь бы помочь завоеванию победы над врагом. Всю свою силу и ресурсы поставила Якутия, как и вся страна, на службу фронту. Никогда еще в своей истории она не играла такой роли, как в дни Великой Отечественной войны. Вся ее жизнь в соответствии с требованиями военного времени перестраивалась на военный лад. Работа тыла проходила под боевым лозунгом «Все для фронта, все для победы!». Люди работали, не считаясь ни с какими трудностями для выполнения и перевыполнения планов.

В грозные дни суровых военных испытаний народ Якутии в братской семье народов Советской страны показал в тылу, как и на фронте, образцы героизма и самоотверженности. Хотя Якутия находилась в глубоком тылу, за много тысяч километров от линии фронта, и малочисленное население ее было разбросано по бескрайним просторам тайги и тундры, но повсюду, и даже в самых отдаленных уголках, в каждой избушке, в каждой юрте охотника и рыбака трудящиеся жили одной мыслью, одним желанием отстоять честь и свободу Родины.

Оборонные мероприятия и воспитание народа в духе советского патриотизма.

Еще в годы гражданской войны был создан в Якутии народно революционный отряд, реорганизованный в 1924 году в национальную военную роту. На базе ее по постановлению ЦИК ЯАССР от 12 октября 1926 года в том же году была открыта Якутская национальная военная школа (ЯНВШ), которая имела своей целью подготовку младшего комaндного состава, необходимого для развертывания оборонно-массовой работы в республике.

С приходом к власти фашизма в Германии, усилением военной опасности якутская молодежь с большим упорством стала изучать военное дело, готовить себя к защите Отечества. В приказе по ЯНВШ от 22 февраля 1940 г. по этому поводу говориться: «Курсанты и комaндиры школы, как и вся наша рабоче-крестьянская Красная Армия, не покладая рук куют свою боеготовность, овладевают боевой и политической подготовкой. По первому зову большевистской партии, правительства и приказу наркома обороны готовы выступить на защиту нашей священной Родины»

За 15 лет своего существования ЯНВШ подготовила около тысячи младших комaндиров Красной Армии, которые проводили большую оборонно-массовую работу в республике и за ее пределами. Среди них были такие бойцы, как Федор Федоров, Егор Догордуров, Константин Аммосов, погибшие потом на войне; И. Соколов, И. Жирохов, Н. Аргунов, Г. Наумов, Д. Оллонов, ставшие кавалерами многих орденов и медалей, и Н. Чусовской, удостоенный звания Героя Советского Союза.

Одновременно часть якутской молодежи проходила военную подготовку в центральных регионах Союза. Ежегодно из Якутии отправлялось туда по несколько сот человек. В 1940 г., например, был получен наряд, согласно которому требовалось призвать 512 человек, в том числе в Якутскую военную школу – 78, в Забайкальский военный округ – 434 человека.

В результате всего этого Якутия накануне войны уже располагала своими национальными военными кадрами и некоторыми обученными и подготовленными боевыми резервами. В случае войны они сразу могли встать на защиту Отечества.

В массовом порядке проходили сдачи норм на значки «Готов к труду и обороне» (ГТО), рассматривая их не только как спортивное, но и как оборонное мероприятие. Несмотря на то, что постановлением СНК СССР от 17 июня 1937 г. установлен был новый, повышенный комплекс «ГТО», на 22 апреля 1941г. насчитывалось в 19 районах более 5 тыс. значкистов ГТО. Готовились и меткие стрелки. На 16 мая 1940 года было подготовлено свыше 5000 «ворошиловских стрелков».

Оборонно-массовой работой охватывались и школьники. Только в 10 школах г. Якутска на 14 мая 1940 г. работали 32 оборонных кружка с охватом 642 учащихся.

Широкий размах имела деятельность Осоавиахима. На 16 мая 1940г. по республике в нем состояли 23953 человека, в том числе 639 члeнов и кандидатов в члeны ВКП(б), 6383 комсомольца, 3433 женщины.

С 1939г. в связи с обострением международной обстановки и реальной угрозой агрессии в республике проходили собрания допризывников с обсуждением их задач в условиях сложившейся международной обстановки. Организовывалось лечение допризывников, обучение неграмотных и малограмотных с прикреплением к школам и пунктам ликбеза. Проводился учет имущества, могущего иметь оборонное значение: тpaкторов, автомашин и других трaнcпортных средств, отбор лошадей для Красной Армии и т. д. В райкомах, горкомах и обкоме ВКП(б) были созданы военные отделы для руководства оборонной работой.

Начиная с 1939-40 уч. г. в 9-10 классах средних школ, в педагогических училищах и политпросветшколе была введена военная подготовка. Несмотря на острый недостаток военной литературы, учебно-наглядных пособий и табельного имущества, в учебных заведениях шло преподавание военных дисциплин.. В летнее время проводились лагерные сборы для учащихся вторых курсов педучилищ и политпросветшколы. В 1940 году такие сборы проводились в Якутске и Вилюйске. Учебные заведения были укомплектованы военруками для ведения начальной и допризывной военной подготовки обучающихся.

Наряду со всем этим принимались решительные меры по поднятию трудовой дисциплины на предприятиях и в организациях. Указом Президиума Верховного Совета СССР от 26 июня 1940 г. был установлен 8-часовой рабочий день и 7-дневная рабочая неделя, запрещен самовольный уход рабочих и служащих с предприятий и учреждений. Опоздание на работу более чем на 20 минут рассматривалось как прогул с установлением судебной ответственности.

Наконец, были приняты меры по дальнейшему увеличению государственных и мобилизационных запасов. В августе 1940 г. принято Постановление СНК СССР и ЦК ВКП (б) «О плане накопления госрезервов и мобзапасов на 1940 г.», а в июне следующего года- такое же постановление на 1941 г. В соответствии с ними в Якутии особое внимание уделялось накоплению цветных и редких металлов, были созданы соответствующие фонды продовольствия.

Трудно переоценить значение всех этих оборонных мероприятий, предпринятых накануне войны. Благодаря им были приведены в мобилизационную готовность значительные людские и материальные ресурсы, что позволило народу с первых же дней войны принять активное и непосредственное участие в защите Отечества. Оборонно- массовая работа, проводившаяся среди населения, помогла подготовить народ к тяжелым испытаниям войны.

В предвоенные годы в якутской литературе все более утверждается патриотическая направленность, появляются произведения, посвященные непосредственно теме обороны страны, такие как поэма Абагинского «Я – сын народа» и другие.

Делу воспитания трудящихся республики были подчинены и театральное искусство и кино, пользовавшиеся тогда исключительным успехом. На киноэкранах городов и районных центров шли фильмы «Чапаев», «Ленин в октябре», «Ленин в 1918 году», «Человек с ружьем», «Великий гражданин», «Истребители» и другие, оказавшие большое влияние на формирование у людей классовых чувств, воспитывавшие готовность смело идти в бой за Родину.

На произведениях советской литературы и искусства, в том числе национальной литературы и самобытного искусства якутского народа воспитывались трудящиеся. Будущие герои войны и труда. Вот почему боец И.П. Попов писал с фронта: «Вы, якутские писатели, ваши пламенные душевные слова, произведения, написанные острым пером, и раньше являлись могучей силой для якутского народа в движении от достижений к достижению. Сейчас во времена Великой Отечественной войны ваши произведения стали для фронтовиков разящей пальмой и пронзающим копьем. Ваше творчество укрепляет нашу волю к победе».

Золотой фронт.

В промышленности в первые дни войны вместо старых производственных планов были составлены новые, которые предусматривали увеличение добычи золота, олова, каменного угля и других полезных ископаемых, а также увеличение выпуска продукции местной промышленности и освоение производства новых видов изделий. Работы по добыче золота и других цветных металлов концентрировались, главным образом, на наиболее богатых и легко доступных участках.

Главное внимание было уделено добыче золота, ибо значение его во время войны еще более возросло. Оно шло непосредственно на укрепление военной мощи страны, на приобретение вооружения для действующей Красной Армии. За золото наша страна покупала в таких странах, как США и Англия, танки, самолеты, артиллерийское вооружение, снаряды и т.д. И Якутия, как один из крупнейших золотоносных районов Союза, обладающий громадными ресурсами как россыпного, так и рудного золота, должна была сыграть в этом деле большую роль. На ее золотую промышленность были возложены особые задачи, как на важнейший участок оборонной индустрии.

Добыча золота осуществлялась двумя трестами- Джугджурзолото и Якутзолото. Первый из них, созданный в марте 1939 года на базе Аллах-Юньского приискового управления, включал прииски Ыныкчан, Минор, Светлый, Бурхала, Баатыла, Евканджа, Юдома и Верхняя Мая (на Амуре). Насчитывалось в них на 1 января 1941 года по неполным данным,5507 рабочих, в том числе на октябрь 1941г. 3219 старателей и 1213 лотошников, объединенных в 514 бригад. По отдельным предприятиям насчитывалось: Ыныкчан - 1255, Минор - 377, Светлый - 485, Бурхала - 364, Баатыла - 260, Евканджа - 304, Юдома - 2190 рабочих. Общая численность этого золотопромышленного района достигала 23095 человек.

16 августа 1941 года ЦК партии и Советское правительство одобрили народнохозяйственный план на четвертый квартал 1941г. и на 1942 г., ставший по существу планом перестройки работы тыла и перевода экономики с мирных рельс на военные.

Летом 1941 года в глухой Аллах-Юньской тайге развернулась напряженная работа на помощь фронту. Девизом каждого старателя, каждого горнорабочего стало- не уходить с рабочего места до тех пор, пока не будет перекрыто принятое обязательство. В массовом порядке на приисках были организованны стахановские школы, которые начали свое развитие еще с конца 1940 года, когда таких школ было создано 16 в составе 122 рабочих. В 1941 году школ стало 115 и они объединяли 771 старателя и рабочего. Параллельно с организацией стахановских школ впервые в 1941 году началось развитие школ обмена стахановскими методами труда и индивидуальное шефство лучших стахановцев над отстающими. В процессе ударной работы рождались новые методы и способы повышения производительности труда. Так, бурильщик В.П. Валентов, работавший в золотой промышленности с 1924г., следуя примерам знатных бурильщиков страны А. Семиволоса и И. Янкина, разработал и пpaктически осуществил способ многокамерного ручного обуривания, перейдя с обуривания 4-5 камер на 30-35камер. Это сократило потребность в рабочей силе в 5 раз, снизило стоимость бурения и дало ряд других преимуществ. Метод его широко популяризировался как в районной, так и в районной, так и в областной печати. В.П. Валентов своим отношением к труду и правильной организацией труда всегда добивался систематического перевыполнения норм работы. Начав работу с откатчика, он упopно добивался роста своей квалификации. Постепенно изучил методы крепления, а затем и забойного дела. При этом многое перенял от знатных алданских забойщиков-орденоносцев Симона Васильева и Чернова.

Горняки Филатов, Леонтьев и другие давали рекордные показатели по откатке грунта. Например, коммунист С.Ф. Филатов, уроженец Омской области, на прииске Ыныкчан в день погружал, откатывал на 30м и разгружал 32 куб.м. горной массы, выполняя норму выработки на 312%.Свой богатый опыт работы он передавал вновь прибывшим на прииск рабочим, незнакомым с горным делом. За 1941 г. С.Ф. Филатов провел 15 занятий в стахановских школах и обучил передовым методам труда 71 человек.

Большинство старательских бригад перешло на выполнение всех вспомогательных и подсобных работ в нерабочее время. На приисках начались, как и во всей стране, движение фронтовых бригад. Росли ряды стахановцев военного времени- двухсотников. Люди работали не покладая рук, не жалея сил и не считаясь ни с какими трудностями, чтобы успешно справиться с оборонным заданием- добиться максимальной добычи золота, крайне необходимого для пополнения вооружения Красной Армии. Для отпора фашистским агрессорам.

Отвечая мощным производственным подъемом на призыв партии, правительства о самоотверженном труде в дни Отечественной войны, горняки треста «Джугджурзолото» 20 августа 1941г. первыми среди предприятий цветной металлургии досрочно выполнили годовой план золотодобычи. Однако останавливаться на достигнутом не приходилось. Промышленность страны должна была сделать все, чтобы в кратчайший срок ликвидировать превосходство врага в количестве танков и самолетов, в чем заключалась одна из причин временных его успехов, обеспечить Красную Армию новыми, более совершенными видами боевой техники, добиться превосходства над фашистской армией. И эта задача решалась в условиях, когда агрессор, используя фактор внезапности, захватил высокоразвитые в промышленном и сельскохозяйственном отношении районы Союза, которые давали до войны 71% выплавлявшегося в стране чугуна, 58-стали, 57-проката черных металлов, 63% каменного угля, производили подавляющую часть боевой техники, вооружения и боеприпасов. На оккупированной врагом территории находилось более 40% посевных площадей СССР, разводилось 60% поголовья свиней и 38% поголовья крупного рогатого скота. Все промышленные предприятия страны прилагали максимум усилий, чтобы обеспечить Красную Армию достаточным вооружением в ее героической борьбе с немецко-фашистскими захватчиками.

Горняки Аллах–Юня осенью 1941 г., несмотря на наступление холодов, продолжали работать сверх плана. Они на целый месяц удлинили сезон добычи золота». Густым снегопадом, тридцатиградусными морозами пришла зима, - пишет газета «Аллах-Юньский рабочий».-Прежде к этому времени работы на разрезе прииска Ыныкчан уже замирали. Прекращалась промывка, останавливались на ремонт механизмы, на полигонах хозяйничал колючий ветер. Сегодня над разрезом дрожат сизые столбы дыма, слышны прерывистые гудки. Среди заснеженных, высоких отвалов плавно передвигаются стрелы экскаваторов. В течении всего октября, в условиях зимы, лучшие машинисты экскаваторов систематически перекрывали технические нормы. Днем и ночью, не покладая рук, работали они над перевыполнением плана военного времени. Экскаваторы дополнительно вскрыли сотни квадратных метров золотоносной площади. Значительно дольше планового времени работала и кулибина. Невзирая на морозы и снегопады, горняки без устали работали над выполнением оборонного задания. В 1941году трест Джугджурзолото дал стране золота на 40% больше, чем в довоенном 1940г., или выполнил годовой план на 136.4%. По проценту выполнения плана добычи золота трест занял первое место в системе золотой промышленности СССР.

Таким образом, джурджурцы в суровом 1941 г. успешно справились с поставленными задачами. Это стало возможным благодаря их самоотверженному труду и уплотнению рабочего дня в старательских артелях. С началом войны большинство старательских бригад перешло на выполнение всех вспомогательных и подсобных работ в нерабочее время- до и после окончания основных добычных работ и в выходные дни, что в значительной степени способствовало перевыполнению планов золотодобычи каждой бригадой, ключом, прииском.

Конечно, в этом сказались и другие факторы. Во-первых, Постановление ЦК ВКП (б) и СНК СССР о золото- платиновой промышленности СССР, послужившее мощным рычагом для роста и развития старательской золотодобычи и приливу новых кадров старателей на добычу золота. Так, в 1941г. удельный вес старательской золотодобычи по предприятиям треста Джугджурзолото достиг 95%. Во-вторых, обработка в первую очередь наиболее богатых объектов, что дало возможность значительно облегчить выполнение плана. В-третьих, применение в большом масштабе зимней выгрузки золотосодержащих песков. Промывочный сезон в условиях Аллах-Юньского района фактически длился не более 100-120 дней в году. И этот небольшой период не всегда использовался полностью. Поэтому был применен новый способ: добыча и выгрузка песков из шахт на поверхность в зимнее время. Это новшество обеспечивало наиболее полное и качественное извлечение металла при летней промывке и значительно удлиняло промывочный сезон. Таким образом, зимняя выгрузка песков в больших масштабах являлась основным фактором роста золотодобычи, выполнения и перевыполнения государственного плана по добыче этого важного источника валютного фонда страны. В-четвертых, помог и большой размах геолого-поисковых работ. Летом 1941 года был открыт ряд новых золотоносных ключей на приисках минор и Юдома, эксплуатация которых значительно подняла добычу золота.

Известную роль, могло сыграть и то, что в Аллах-Юньском и Усть-Майском районах в 1941 г. военная мобилизация охватила только Охотский перевоз, Эльдикан, Усть-Маю, Усть-Юдому, откуда на фронт ушло 882 человека. А в местах непосредственной добыче золота-приисках Бурхала, Евканджа, Минор, Юдома призыва людей в армию не было. В связи с этим все основные золотодобывающие предприятия Аллах-Юньского района в 1941-1942 гг. продолжали работать на полную мощность.

Долгое время на золотодобыче не применялся труд женщин. Однако в дни войны женский труд стал внедряться все шире. «На прииске «Ыныкчан» работают 104 женщины, - пишет газета «Аллах-Юньский рабочий» - часть их занята непосредственно на добыче металла. Женщины охотно учатся мужским профессиям. Ф. Дуплина и М. Боровикова освоили кочегарное дело и теперь учатся на машинистов локомобилей. Р. Швирст успешно работает щитовым на электростанции. На молодом Верхне-Майском прииске в производстве участвуют уже 40 женщин; 30 из них стали работать уже во время войны. Патриотки много заботятся об улучшении производства. Уборщица К.П. Елтарова внесла рационализаторское предложение, экономящее 20-25% свечей. Всего в нашем районе на производстве работает более 300 женщин».

Вновь вовлечено было в производство, по данным на 1 июля 1942 г., 365 женщин, и численность их по сравнению с началом года увеличилась в 4 раза, а число старателей-женщин- в 2,8 раза. Со многих предприятий мужчины были переведены на золотодобычу, а их место заняли женщины.

Выступая по радио в ноябре 1943 г., начальник отдела кадров и зарплаты треста «Джугджурзолото» Н.И. Гогоненков говорил о помощи горняков Аллах-Юньского района фронту: «За два года войны трест и его прииски по результатам участия во Всесоюзном соревновании цветников завоевали 11 премий, из них:

Трест-III премию в июне и августе 1942 г.

Ыныкчан-I премию в январе и феврале 1943 г.,II премию в марте 1943 г., III премию в сентябре 1942 г.

Юдома-III премию в сентябре и октябре 1942 г, и в январе и феврале 1943 г.

Верхнемая-III премию в мае 1943 г.

К станкам, в забои, шахты, сельхозучастки, за руль, и т.п., на смену своим мужьям, братьям, родителям, сыновьям, уходящим защищать наш мирный труд, приходили сотни новых рабочих, старателей, инженерно-технических работников из числа домохозяек, инвалидов, подростков. За годы Отечественной войны девять лучших работников треста района награждены орденами и медалями Советского Союза. Среди них управляющий трестом «Джугджурзолото» т. Собко, директор Юдомского прииска т. Салов, директор Ыныкчанского прииска т. Шароборов, знатный бурильщик т. Валентов, мастер экэковаторного парка т. Ямбаев, забойщик т. Лыткин, Старатели тт. Мозжерин, Барков и другие. »

Летом 1943 г. в Аллах-Юне проходила массовая военная мобилизация. Призвано было в армию 806 человек – 32% рабочих Джугджура. Кроме того, вследствие тяжелых климатических и бытовых условий, напряженного 10-12 часового труда на тяжелых горных работах, а также недостатка обуви и теплой одежды заметно рос процент выбывших по болезни. Вместо ушедших на фронт и выбывших пришли в золотую промышленность новые люди, всего 1915 человек, из них 416 человек, мобилизованных в соответствии с распоряжением Комитета по распределению рабочей силы при СНК СССР. Остальные-привлеченные вторые и третьи члeны семей, а также переведенные из золотопродснаба и других организаций района. Несмотря на значительное изменение состава горнорабочих и старателей, в связи с приходом на производство малоквалифицированных рабочих производительность труда по всем видам эксплуатационных и горно-подготовительных работ за 1943 г. не только не снизилась, но и возросла.

В 1943 г. продолжалось дальнейшее вовлечение на золотодобычу женщин, в основном из числа домашних хозяек. Многие из них хорошо освоили профессии забойщиков, бурильщиков, откатчиков, отвальных, а также возчиков, конюхов, лесорубов и т.д. Некоторые старательские бригады состояли исключительно из одних женщин. Имена руководителей лучших из таких бригад, показавших образцы стахановской работы, Плахиной, Плутахиной, Огурцовой и других славились по всему району. Немало женщин, особенно из числа домохозяек, а также подростки были привлечены на временную работу, главным образом, в качестве лотошников. Они тоже вносили заметный вклад в увеличение добычи драгоценного металла, особенно в летние месяцы. В деревне подросток был основной рабочей силой, он был и пахарь, и сеятель, сенокосчмк и плотник, скотник и механизатор. Вспоминая о жизни и труде подростков военной поры, ветеран партии и труда А. Шмаков писал, что многим подросткам пришлось оставить школу и идти работать на производство, даже на такие работы, которые по трудовому законодательству были для несовершеннолетних противопоказаны, как, например, на горных работах. Многие подростки работали вместе со своими родителями. Это два брата Павловых с прииска Баататыло, брат и сестра Иващевские, брат и сестра Саламановы с ключа Танк. На сельхозучастке Баатыло весь коллектив состоял из женщин и подростков. Причем бригаду овощеводов во время войны возглавляла 16- летняя дeвyшка Валя Марченко. Многие подростки просили А. Шмакова, как, руководителя поссовета и руководителя комсомольской организации, помочь им добровольно поехать на фронт. Отдельным смельчакам удавалось добраться до Охотского Перевоза, Якутска и даже до Белькачей, куда глубокой осенью уходили на зимний отстой газоходы.

Много подростков работало в райцентре, поселке Аллах-Юне. Здесь дeвyшки-подростки, ученицы Аллах-Юньской школы, днем работали санитарками в больнице и детском садике,а вечером учились на курсах медицинских сестер. Леонид Кокорин подростком стал работать помощником первого в Аллах-Юне глиссериста-демобилизованного по ранению военного летчика, коммуниста Виктора Швагеруса. Позднее Леонид стал первоклассным глиссеристом, «летал» на глиссере по рекам Аллах-Юнь, Мае, Юдоме, Алдану. Много подростков трудились в мастерских Ыныкчана, Бриндакита, Юра, в гаражах. Во время войны подростки рано мужали, становились взрослыми и работали на ответственных работах.

В 1943 г. трест Джугджурзолото досрочно выполнил годовую программу и организовал сверхплановую добычу золота в фонд Красной Армии. За активное участие во Всесоюзном социалистическом соревновании, за систематическое перевыполнение показателей плана предприятия треста много раз удостаивались высокой оценки со стороны ВЦКСПС и Наркомцветмета. Прииск Ыныкчан в первом квартале 1943 г. дважды завоевывал переходящее Красное знамя Госкомитета Обороны.

Горняки Джугджура ясно понимали, что победа близка, но, чтобы завоевать ее, требуется новое напряжение сил, и они были полны решимости не останавливаться на достигнутом, а работать для фронта с нарастающей энергией. По их инициативе с конца декабря 1943 года на всех приисках треста развернулось социалистическое соревнование за право подписи рапорта фронту-рапорта доблестным войскам Ленинградского фронта в день 26-й годовщины Красной Армии. Соревнование проходило с большим подъемом. Оно охватило 96% всего коллектива работающих. Сотни старательских бригад встали на фронтовые вахты имени 26-летия РККА. Каждый стремился завоевать право подписать почетный рапорт героическим войскам.

В 1944 году решением обкома партии была учреждена республиканская Доска почета в газетах «Социалистическая Якутия» и «Кыым». Сюда заносились передовые предприятия, бригады, лучшие передовики и новаторы производства. По радио передавались на русском и якутском языках специальные выпуски и обзоры: «Слушай фронт! Тебе рапортуют труженики тыла.», « За право подписи рапорта фронту и стране.» и другие. Высоких наград во Всесоюзном социалистическом соревновании – переходящих Красных знамен ГКО СССР – были удостоены коллективы рабочих, инженерно-технических работников и служащих треста. В этой трудовой победе участвовали все трудящиеся района.

Всенародное движение в помощь фронту.

В годы войны развернулось всенародное движение в помощь фронту. По всей республике начался сбор средств фонд обороны. От населения поступали деньги, облигации государственных займов, различные материальные ценности, продовольствие. Для того, чтобы придать этому движению патриотов массовый хаpaктер и организованность обком ВКП(б) рекомендовал устраивать массовые субботники на предприятиях и учреждениях в выходные дни, работу во внеурочное время по выгрузке и погрузке грузов, по выполнению производственных предприятий и заработки, полученные от этой работы, перечислять в фонд обороны Родины. Одной из возможных форм создания фонда обком ВКП(б) считал ежемecячное отчисление определенного процента от мecячного заработка, а в сельских местностях-сдачу сельскохозяйственных продуктов.

Получив это указание, партийные органы на местах сразу же развернули работу. Тысячи коммунистов и комсомольцев, работники местных Советов пошли в массы и разъясняли им военно-политическое и экономическое значение создания фонда обороны, значение последнего для усиления боевой мощи Красной Армии, для отпора врагу. Они доводили до сознания каждого, что фонд обороны-это новые пушки и самолеты, новые танки и корабли, что фонд обороны необходим для борьбы с фашистской агрессией. Во всех коллективах учреждений и предприятий, в колхозах, совхозах и МТС, на шахтах и драгах проходили митинги и собрания, на которых рабочие, служащие, и колхозники с большим патриотическим подъемом принимали решение о внесении средств в фонд обороны.

Всего по республике было внесено в фонд обороны Родины более 37 млн. рублей Помимо этих средств поступило на 59 миллионов рублей облигаций государственных займов, 2,9 кг. золота и 550 кг. серебра.

Зимой 1941-1942 гг. помощь фронту приняла новую форму. В ответ на призыв в кратчайший срок ликвидировать численное превосходство гитлеровской армии в танках и солдатах по всей стране развернулся сбор средств на постройку танковых колонн и эскадрилий боевых самолетов. Якутия активно включилась в это движение. Она внесла 27 млн. руб.

Газета «Социалистическая Якутия» в январе 1943 г. писала: «Весть о сборе средств на танковую колонну «Советская Якутия» быстро охватила все районы нашей республики. …Горняки Алданского округа и Аллах-Юня отчислили более двух миллионов рублей…. Сбор средств продолжается.» В январе 1943 года от имени советских Вооруженных Сил Верховный Главнокомaндующий И.В.Сталин прислал Якутскому обкому ВКП(б) и Совнаркому Якутской АССР телеграмму: «Передайте трудящимся Якутской Автономной Советской Социалистической республики, собравшим, кроме внесенных ранее в фонд обороны Союза ССР 32 млн.151 тыс. руб., 43 млн. 334 тыс. руб. облигациями, золота и серебра, дополнительно 5 млн. 6 тыс. руб. на строительство танковой колонны «Советская Якутия» – мой братский привет и благодарность Красной Армии.»

Эта приветственная телеграмма была встречена Якутии с исключительным воодушевлением, способствовала дальнейшему усилению патриотического движения в республике. Сбор средств на строительство боевой техники проходил как боевая демонстрация единства фронта и тыла. В госбанке открылся специальный счет №350 на строительство танков и боевых самолетов. Всего трудящиеся Якутии внесли на строительство танков и боевых самолетов 27068 тыс. руб. На эти средства была построена и передана войскам Первого Украинского фронта танковая колонна танков «Советская Якутия». Бойцы и офицеры гвардейской воинской части, которым была передана эта боевая техника, писали трудящимся Якутии: «Сегодня мы получили грозную боевую технику, приобретенную Вами на свои трудовые сбережения…Заверяем вас, что мы и впредь также беспощадно будем истрeбллять фашистскую нечисть до полного очищения нашей земли и под боевым гвардейским знаменем, на грозных боевых машинах умножим наши славу и вместе со всей Красной Армией добьем фашистского зверя в его собственной берлоге».

На боевых машинах, построенных на средства трудящихся Якутии, советские танкисты неоднократно участвовали в боевых операциях и наносили удары по живой силе и технике противника.

Сбор средств на строительство боевой техники для Красной Армии стал новым подтверждением того, что народы Якутии были готовы идти на любые жертвы, чтобы помочь делу победы. В историю Якутии это движение войдет как одна из славных страниц ее героической борьбы за честь и свободу Родины.

Подарки воинам Красной Армии, помощь семьям военнослужащих и раненным.

Трудящиеся Якутии, как и народы всей страны, проявляли заботу и о воинах Красной Армии, что также имело немаловажное значение.

«Мы знаем, что мужественные воины доблестной Красной Армии и славные моряки Военно-Морского флота ни в чем не нуждаются, – писали горняки Аллах-Юня, посылая подарки воинам полка, которым комaндовал Герой Советского Союза С.П.Супрун.-Наше правительство, советский народ обеспечили свою любимую армию-детище народа-всем необходимым в избытке. Но мы просим Вас, милые друзья, любимые герои, принять от нас наши подарки, как знак любви и преданности, посылаемые вам от всей души, от всего сердца. Мы хотим, чтобы Вы, получив наши скромные подарки, почувствовали, что и за десять тысяч километров, в далекой Джугджурской тайге, люди день и ночь живут одной мыслью с Вами – ковать победу на фронте и в тылу, биться с коварным врагом до полной победы». Только за 1941 год бойцам действующей армии и госпиталям отправлено 2340 посылок. В дальнейшем это дело приобрело еще больший размах и охватило все районы и города. Коллектив Якутского кожевенно-обувного комбината 18 февраля 1942 года обратился к трудящимся республики с призывом собрать средства для организации эшелона подарков для воинов Красной Армии.

Обком ВКП(б) поддержал эту инициативу и своим постановлением от 19 февраля 1942 года предложил всем партийным организациям развернуть такую работу среди коллективов предприятий, организаций и колхозов.

«Они пришли на почту после работы. У каждой дeвyшки в руках аккуратно зашитая посылка.

  1. Примите наши посылки, наши небольшие подарки бойцам действующей армии, – смущаясь, сказала Маруся Покеева.
  2. К каждой посылке мы прилагаем небольшое письмо, добавила Люба Милкоянец.

Первые минуты смущения прошли. Дeвyшки негромко, вполголоса начали рассказывать:

  1. Наши дeвyшки решили послать, каждая, небольшую посылку, стоимостью в сто рублей, бойцам красной Армии. В каждом письме на фронт мы от всего сердца желаем нашим славным пехотинцам, лихим кавалеристам, мужественным артиллеристам, соколам-летчикам, бесстрашным танкистам и краснофлотцам полной победы над врагом.
  2. Коллектив продснаба треста «Джугджурзолото» организовал подарки бесстрашным воинам Красной Армии на две тысячи рублей. В посылках печенье, папиросы, туалетное мыло, теплое трикотажное белье, носовые платки и т.д.» Так писала в августе 1941года газета «Социалистическая Якутия.

Проявлялась постоянная забота и о том, чтобы воины Красной Армии были тепло одеты и обуты, обеспечены всем необходимым. Только за три месяца войны – с сентября по ноябрь 1941 года население СССР собрало для Красной Армии 1175 тыс. пар валенок, около 3 млн. кг. шерсти, свыше 500 тыс. полушубков и т.д. В том числе из Якутии – более 200 тыс. теплых вещей.

Большая забота проявлялась и о семьях фронтовиков. Еще в начале войны, 5 августа 1941 года, Совнарком СССР принял постановление о сохранении жилой площади за военнослужащими. Кроме того, были представлены семьям фронтовиков различные льготы по обязательным поставкам и платежам. Одновременно по инициативе рабочих и служащих создавался республиканский фонд помощи остронуждающимся семьям. Проводились декадники и воскресники, во время которых оказывалась им помощь в ремонте квартир, заготовке и доставке дров, и т.д.

Особое внимание уделялось раненным и инвалидам войны. Забота о семьях фронтовиков, детях-сиротах и инвалидах войны стала составляющей частью всенародной помощи Красной Армии.

Областная партийная организация повседневно руководила этим важнейшим участком работы. Вопросы оказания помощи семьям фронтовиков и инвалидам войны неоднократно обсуждались на бюро обкома, горкома и райкомов партии и принимались конкретные меры по устранению недостатков.

Литература
  1. Г.А. Докучаев Рабочий класс Сибири и Дальнего Востока в годы Великой Отечественной Войны. М; 1973.
  2. Д.Д. Петров Якутия в годы Великой Отечественной Войны. Якутск; 1992.
  3. Вклад народов Якутии в дело победы (1941-1945): документы и материалы. Том 2-3. Якутск; 1983.
  4. В.В. Топорков О 70-летии золотодобычи в Усть-Майском районе. Якутск; 2004.
  5. М.М. Хатылаев История Якутии. Якутск; 2001.


Повторительно-обобщающий урок по теме "Жизнь первобытных людей" (5-й класс)


    Повторительно-обобщающий урок по теме "Жизнь первобытных людей" (5-й класс)

      Впервые в курсе истории Древнего мира учитель проводит повторительно-обобщающий урок. Урок подобного типа важен и для учителя, и для учащихся. Учитель получает возможность выслушать многих учащихся, выявить типичные ошибки, скорректировать дальнейшую работу по их устранению. У ребят есть возможность высказаться, получить хорошие оценки....

03 12 2022 0:42:42

Социальные группы и их классификация. Российское общество начала XXI в. Демография. Проблемы семьи


    Социальные группы и их классификация. Российское общество начала XXI в. Демография. Проблемы семьи

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Подтема продолжает тему «Социальная сфера», которая рассматривается комплексно на протяжении ряда лет обучения. Так, в 6–10-х классах изучаются социально-психологические, этические, правовые вопросы семьи, социальная структура общества, основные функции общества, социальная мобильность, проблемы социального неравенства и несправедливости. Таким образом, занятие в 11-м классе носит повторительно-обобщающий хаpaктер....

02 12 2022 1:10:53

История Древнего мира. Тема: "Войны Рима с Карфагеном". 5-й класс


    История Древнего мира. Тема: "Войны Рима с Карфагеном". 5-й класс

      В данной статье представлена разработка урока истории Древнего мира в 5-м классе, целями которого является осознание учащимися роли личности в исторических событиях и личностная оценка её деятельности; умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение в ходе обсуждения поставленных на уроке проблем. В статье представлены разноуровневые задания, графический диктант, кроссворд и презентация по теме....

01 12 2022 0:35:16

Урок истории в 5-м классе по теме "Женщины-фараоны" ("Жизнь египетского вельможи")


    Урок истории в 5-м классе по теме "Женщины-фараоны" ("Жизнь египетского вельможи")

      Представленный материал к уроку по истории Древнего мира показывает, что изучаемый материал может быть гораздо интереснее и разнообразнее, чем это представляет школьный учебник. Показанный спектр совершенно разнообразных по стилю руководства, ведению политических и экономических дел женщин-фараонов доказывает тезис современных египтологов, что привычная нам история Древнего Египта написана мужчинами в целях увековечивания мужских правлений государством и их (мужских) достижений....

30 11 2022 5:43:44

Россия в XVI – XVII веках


    Россия в XVI – XVII веках

      Предлагается к рассмотрению урок-викторина, посвященный истории России в XVI–XVII веках. Урок является плодом совместной деятельности учителя и учащихся, именно поэтому в некоторых заданиях указаны фамилии составителей – это фамилии детей, которые с полным правом могут считаться соавторами....

29 11 2022 12:10:58

Урок-путешествие "Восточные славяне в V–VI вв."


    Урок-путешествие "Восточные славяне в V–VI вв."

      Данный урок проводился в 7-м классе Стерлитамакской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната I вида и способствовал развитию представлений об истории восточных славян....

28 11 2022 7:11:56

"Куликовская битва". Открытый урок в 6-м классе


    "Куликовская битва". Открытый урок в 6-м классе

      Урок проводится с использованием презентации, идет постоянный диалог учителя с учащимися, при котором ребята учатся самостоятельно определять круг обстоятельств, влияющих на исход вооруженной борьбы и установление причин победы русского народа в Куликовской битве....

27 11 2022 20:19:46

Урок истории. Тема: "Культура России в первой четверти XVIII века". 7-й класс


    Урок истории. Тема: "Культура России в первой четверти XVIII века". 7-й класс

      Цель урока: познакомить учащихся с кардинальными изменениями, которые произошли в эпоху Петра I, формировать умение работать самостоятельно, с источником, делать выводы....

26 11 2022 7:39:48

Урок по истории России ХХ в. "Последний русский Витязь"


    Урок по истории России ХХ в. "Последний русский Витязь"

      Данная презентация предназначена для изучения нового материала по теме «Реформы П. А. Столыпина». Пакет содержит информацию о реформаторской деятельности на рубеже 19 – 20 – х веков Столыпина П.А. в доступном, наглядном виде. Здесь же представлены проблемные и познавательные задания, которые должны быть отработаны на данном уроке. Такая форма урока развивает наглядно-образное мышление, аналитическую деятельность учащихся....

25 11 2022 9:51:16

Методическая разработка урока истории по теме "От «горячей» войны к «холодной»"


    Методическая разработка урока истории по теме "От «горячей» войны к «холодной»"

      Концепция личностно-ориентированного обучения активно внедряется в современный образовательный процесс. Основными принципами такого обучения является признание индивидуальности ученика, создание необходимых и достаточных условий для его развития. В связи с этим, чтобы добиться активизации познавательной деятельности учащихся, использую современные образовательные технологии на уроках истории. ...

24 11 2022 11:25:33

Тема урока: "Мир без войн" для учащихся 10–11-х классов


    Тема урока: "Мир без войн" для учащихся 10–11-х классов

      Предлагаемый урок рассчитан на учащихся 10–11-х классов и является одним из вариантов повторительно-обобщающего урока по разделу "Глобальные проблемы человечества". Урок способствует дальнейшему формированию умений анализировать документы, работать в группе и аргументированно отстаивать свою точку зрения. ...

23 11 2022 10:23:29

Авторская программа по краеведению "Родная сторона" (10-й класс)


    Авторская программа по краеведению "Родная сторона" (10-й класс)

      Авторская программа по краеведению "Родная сторона" предназначена для учащихся 10-го класса. Является логическим завершением процесса изучения малой Родины. Рассчитана на 35 часов. Предполагает изучение истории Нижегородчины, Спасского края, родного села Вазьянка. Способствует формированию у учащихся любви к Родине, навыков исследования и творчества как способов самореализации. ...

22 11 2022 20:51:14

Мир на грани ядерной войны (11-й класс)


    Мир на грани ядерной войны (11-й класс)

      Урок семинарского типа способствует развитию умений учащихся самостоятельно подбирать информацию в соответствии с поставленной задачей, логически выстраивать собственную позицию, внимательно выслушивать противоположное мнение; учит культуре ведения спора, поиску компромиссного решения проблемы. ...

21 11 2022 19:14:43

Интеллектуальная игра по истории


    Интеллектуальная игра по истории

      Интеллектуальная игра проводится как внеклассное мероприятие или как обобщающий урок по теме ВОВ. Основные задачи: закрепление знаний учащихся по теме, формирование умений работать мобильно на уроке, воспитание человечного отношения к людям....

20 11 2022 4:49:14

Интеллектуальная игра "Счастливый случай" на тему "Земля моя Коми"


    Интеллектуальная игра "Счастливый случай" на тему "Земля моя Коми"

      Внеклассное мероприятие проводится в игровой форме. Оно развивает мышление, познавательную активность обучающихся, умение применять полученные знания в нестандартной обстановке. Мероприятие направлено на сплочение классных коллективов....

19 11 2022 10:33:50

История колледжа


    История колледжа

      Воспитание гражданственности, гордости, патриотизма является одной из задач воспитательной работы Колледжа. Внеурочное воспитательное мероприятие рассчитано на учащихся и студентов 1-го курса многоуровневого учебного заведения. Призвано помочь обучающимся на этапе адаптации, стимулирует жизненную позицию, развивает чувство гордости за учебное заведение. Разнообразные виды деятельности, дидактическое сопровождение мероприятия стимулирует интерес и познавательную активность обучающихся....

18 11 2022 20:19:20

Индийские касты


    Индийские касты

      Цель урока: дать представление о структуре индийского общества и его кастах. На уроке используются различные методы и способы освоения материала, отpaбатываются умения самостоятельно строить рассказ, находить ошибки в тексте, заполнять фрагменты схемы в рабочих листах, коммуникативные умения учащихся....

17 11 2022 20:41:59

"Непокоренный Ленинград"


    "Непокоренный Ленинград"

      Работа посвящена одной из героических и трагических страниц военной поры блокаде Ленинграда. Благодаря беспримерному мужеству защитников и поставкам продовольствия, которые осуществлялись по Дороге жизни, удалось выдержать голод, болезни, бомбежки, морозы. Мужество ленинградцев вселяло уверенность в победе всему советскому народу....

16 11 2022 22:52:43

Занятие элективного курса "Дни воинской славы" с применением ИКТ по теме "Бородинское сражение"


    Занятие элективного курса "Дни воинской славы" с применением ИКТ по теме "Бородинское сражение"

      Целями данного занятия являются: расширить и закрепить знания учащихся об одном из самых величайших сражений в истории России; развивать навыки учащихся работы с картой, документами, умения выделять главное; воспитывать чувство гордости и любви к Родине на примерах подвига российского народа....

15 11 2022 4:31:33

"Мы живем в Красноярском крае"


    "Мы живем в Красноярском крае"

      Красноярский край – уникальный Сибирский регион, занимающий 14% территории Российской Федерации. На карте России, как самостоятельная административная единица, регион появился с учреждением 26 января 1822 г. Енисейской губернии. Основная цель организации урока: способствовать становлению гражданского самосознания, патриотизма, толерантности....

14 11 2022 4:57:42

Формирование понятий в процессе обучения

Проблема формирования понятий в процессе обучения школьников является одной из составляющих целого комплекса проблем, связанных с формированием мышления. В задачи данной статьи входят определение места данной проблемы в современной науке, выделение основных подходов к ее решению и раскрытие их сути, выделение основных стадий и этапов формирования понятий, выделяемых на основе знаний о специфике детского мышления и учета возрастных особенностей психики. ...

13 11 2022 4:44:52

Деловая игра для старшеклассников с элементами дискуссии "Я гражданин: мои права и обязанности"


    Деловая игра для старшеклассников с элементами дискуссии "Я гражданин: мои права и обязанности"

      Цель игры: формирование гражданственности для становления ценностей, развивающих цивилизованное общество, справедливость, демократию, уважение закона, успешную социализациюи интеграции в социум....

12 11 2022 1:34:23

Заложники "великого перелома" (судьба крестьянства в период коллективизации). 9-й класс


    Заложники "великого перелома" (судьба крестьянства в период коллективизации). 9-й класс

      Урок изучает последствия эпохи террора для судьбы самого многочисленного в стране класса ‒ крестьянства, коллективизацию. Учащиеся оценивают события с позиции участника и наблюдателя, делают попытку выйти за временные рамки той эпохи, чтобы ответить на главный вопрос урока: "Можно ли построить великую страну с насилием над гражданами?"...

11 11 2022 19:16:16

Целесообразность применения интеpaктивных технологий на уроках истории


    Целесообразность применения интеpaктивных технологий на уроках истории

      Цель работы – показать целесообразность использования интеpaктивных методов преподавания на уроках истории. В работе будут рассмотрены интеpaктивные методы в преподавании уроков истории в 6-м классе....

10 11 2022 20:39:10

Урок в 5-м классе "Жизнь египетского вельможи"


    Урок в 5-м классе "Жизнь египетского вельможи"

      Цели урока: выяснить условия жизни знатных египтян; определить отношение фараона к вельможам; учить детей приемам самостоятельной работы....

09 11 2022 20:44:43

Урок-игра "Христианская церковь в XI–XIII веках. Крестовые походы"


    Урок-игра "Христианская церковь в XI–XIII веках. Крестовые походы"

      Крестовые походы – одна из самых интересных страниц истории средневековья. Разобраться в причинно-следственных связях событий, запомнить основные даты, совершить путешествие по карте, представить себя в роли рыцаря или римского папы шестиклассникам поможет данный повторительно-обобщающий урок-игра....

08 11 2022 9:11:54

Урок-путешествие "Господин Великий Новгород"


    Урок-путешествие "Господин Великий Новгород"

      Главная цель урока – показать особенности политического, культурно-экономического развития Новгорода. Игра-путешествие состоит из нескольких игровых этапов, во время которых необходимо открыть несколько "Вволшебных дверей", чтобы узнать, что лежит в заветном ларце. На уроке использовались такие приёмы и методы: рассказ, беседа, творческие задания, работа с картой, историческими документами, аудио и видеоматериалами....

07 11 2022 6:28:49

Системно-деятельностный подход в обучении на уроках истории и обществознания


    Системно-деятельностный подход в обучении на уроках истории и обществознания

      Пpaктическое занятие - форма учебных занятий по истории, где на основе ранее полученных знаний и сформированных умений школьники решают познавательные задачи, представляют результаты своей пpaктической творческой деятельности или осваивают сложные познавательнее приемы, необходимые для серьезного и активного изучения прошлого....

06 11 2022 15:46:38

Интегрированный урок по литературе и истории "Уездный город"


    Интегрированный урок по литературе и истории "Уездный город"

      Данный урок является интегрированным уроком по истории и литературе. Главной целью является определение роли уездного города в истории России, знакомство с жизнью родного города во второй половине XIX века, исследование связи с современностью и произведениями искусства (литературой). При подготовке к уроку учащиеся работали с дополнительной литературой и архивными данными. Урок стимулирует детей к социальной активности и творчеству....

05 11 2022 1:29:57

Общая хаpaктеристика Второй мировой войны


    Общая хаpaктеристика Второй мировой войны

      Разработка урока, цель которого – выяснить хаpaктер войны, основные периоды, итоги и значение. Форма проведения: урок-пpaктикум. Учащиеся работают с карточками, фрагментами из писем, выступлений и воспоминаний видных политических деятелей....

04 11 2022 3:40:30

Урок истории "Николай II – портрет примерного семьянина". 9-й класс


    Урок истории "Николай II – портрет примерного семьянина". 9-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Учащиеся в ходе урока формируют личностное отношение к теме. Важно отметить, что учащиеся самостоятельно извлекают информацию из источников, тем самым учатся работать с дополнительной литературой. Они учат детей размышлять, высказывать свою точку зрения....

03 11 2022 20:41:35

Государственная символика Российской Федерации


    Государственная символика Российской Федерации

      В целях воспитания гражданственности и патриотизма, повышения интереса к истории Российского государства, а также повышения собственной значимости как истинного гражданина своего государства на уроках истории и обществознания, на "Уроках мужества" и внеклассных мероприятиях часто используется тема, посвящённая государственным символам....

02 11 2022 10:54:37

"Гражданско-правовая ответственность" — урок в 11-м классе по предмету "Основы правоведения"


    "Гражданско-правовая ответственность" — урок в 11-м классе по предмету "Основы правоведения"

      Урок "Гражданско-правовая ответственность" в 11-м классе разработан с использованием компьютерных технологий (интеpaктивная доска, презентация в системе Power Point) на основе самостоятельной деятельности учащихся и работы с нормативно-правовыми актами. Технология урока с использованием ИКТ поддерживает и обеспечивает развитие мотивационной сферы и самостоятельной познавательной и мыслительной деятельности, повышает качество знаний учащихся....

01 11 2022 20:36:21

Образование монгольской державы. Нашествие на Русь в первой половине XIII века


    Образование монгольской державы. Нашествие на Русь в первой половине XIII века

      Урок формирует знания об образовании монгольской державы и основателе монгольской империи -Чингисхане; сражениях Руси с монголами в XIII веке. ...

31 10 2022 4:51:11

Урок истории на тему "Сословия российского общества". 7-й класс


    Урок истории на тему "Сословия российского общества". 7-й класс

      Цель урока: познакомить учащихся с сословной структурой российского общества в XVII в.; дать хаpaктеристику сословий и особенностей каждого из них; показать изменения, происшедшие в положении бояр, дворян, духовенства в XVII в.; развивать навыки самостоятельной работы с текстом учебника; воспитывать усидчивость, внимание и интерес к российской истории....

30 10 2022 19:46:24

Урок обществознания по теме "Самопознание"


    Урок обществознания по теме "Самопознание"

      Урок посвящен очень актуальной для подростков теме самопознания. Цель урока не только в том, чтобы раскрыть сущность самопознания как одного из аспектов познавательной деятельности, но и способствовать формированию у учащихся умения объективно хаpaктеризовать себя, адекватно оценивать других людей, быть терпимыми и толерантными. ...

29 10 2022 6:18:25

Внеклассное меороприятие "2014 – год 80-летия Свердловской области"


    Внеклассное меороприятие "2014 – год 80-летия Свердловской области"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Цель: воспитание патриотизма, формирование гражданской компетенции у студентов. I-й отборочный этап проводится в библиотеке. Студенты работают с электронным пособием «Свердловская область – история и современность». Приложение 1 содержит локальную версию программы для тестирования. II-й этап проводится в виде игры «Брейн-ринг». В ходе игры используются тематические профессионально озвученные презентации....

28 10 2022 8:14:46

Информационные технологии на уроках истории


    Информационные технологии на уроках истории

      Урок-презентация разработан в соответствии требованиям личностно-ориентированного урока. Он ориентирован на формирование деятельности, что определяет преобладание заданий продуктивного хаpaктера. На уроке анализируется ситуация, сложившаяся в 20-е годы в советской России. В качестве дидактического материала используются статистические данные, документы, видеоматериалы. Оформление урока представлено в виде презентации, что позволяет усилить наглядность, сократить время на его проведение, значительно облегчить работу учителя на уроке, расширить объем изучаемого материала. Ключевым моментом урока является самостоятельная групповая работа учащихся по решению аспектов проблемного вопроса. Результат работы ученики представляют в виде слайда с последующим комментарием. Группы создаются таким образом, чтобы в них были объединены учащиеся разного уровня подготовленности. Учитель оказывает консультативную помощь по выполнению заданий....

27 10 2022 16:47:51

"Своя игра" – внеклассное мероприятие на тему "Отечественная война 1812 года"


    "Своя игра" – внеклассное мероприятие на тему "Отечественная война 1812 года"

      В игре повторяются вопросы: герои Отечественной войны 1812 г., даты, события, события глазами современников, война глазами художников, словарные слова....

26 10 2022 2:33:14

Урок-игра по теме "Заочное путешествие в страны Востока". 5-й класс


    Урок-игра по теме "Заочное путешествие в страны Востока". 5-й класс

      Урок-игра проводится как повторно-обобщающий урок по истории Древнего мира и показательно-развлекательное мероприятие на неделе истории», которая стала традиционной в учебно-образовательных учреждениях. Урок включает в себя 2 этапа. Первый – отборочный. Уместно проводить его по изученным материалам двух государств Индии и Китаю, второй – заключительный, может включать в себя полученные знания по всем странам Востока или выборочно....

25 10 2022 0:18:12

Школьный музей – форма гражданского воспитания учащихся


    Школьный музей – форма гражданского воспитания учащихся

      Развитие у молодежи гражданственности, патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, формирование умений и готовности к их активному проявлению в различных сферах жизни общества, верности конституционному и воинскому долгу в условиях мирного и военного времени, высокой ответственности, дисциплинированности....

24 10 2022 23:58:12

Урок на тему "Начало Великой Отечественной войны", 9-й класс


    Урок на тему "Начало Великой Отечественной войны", 9-й класс

      Представлен урок изучения новой темы с элементами лабораторной работы. В ходе занятия учащиеся анализируют исторические документы, самостоятельно определяя причины неудач первых дней войны, отвечают на сопутствующие вопросы в ходе урока, с помощью электронной методической разработки знакомятся с основными событиями и фактами, предполагается заслушивание сообщений, подготовленных учащимися. Данный урок является попыткой правдиво рассказать о трагических событиях первых дней войны, проанализировать их и дать оценку. Таким образом, учащиеся учатся критически оценивать происходившие события, устанавливать причинно-следственные связи, сопереживать. ...

23 10 2022 17:17:41

Создание единого Русского государства


    Создание единого Русского государства

      Замысел урока позволяет реализовать требования к современному уроку. Содержание предоставляет возможность для постановки и решения проблемного задания. В начале урока поставлен проблемный вопрос и обучаемые с помощью учителя пытаются найти ответ. На занятии используются межпредметные связи (география, литература, обществознание), элементы ролевой игры и лабораторной работы с историческими документами....

22 10 2022 7:11:19

Урок по теме "Усиление власти Ивана Грозного"


    Урок по теме "Усиление власти Ивана Грозного"

      Цели урока – рассмотреть обстоятельства, приведшие к падению Избранной рады; определить факторы, способствовавшие усилению царской власти. Выбираются эксперты, которые проанализируют работу учащихся в рамках поставленной цели. Составляется план для обсуждения, которому необходимо следовать, чтобы раскрыть тему урока. ...

21 10 2022 10:14:29

Открытый урок по географии в 8-м классе по теме "Растительный и животный мир России"


    Открытый урок по географии в 8-м классе по теме "Растительный и животный мир России"

      На уроке формируются знания о растительном и животном мире России. Урок продолжает формировать пpaктические умения учащихся работы с картами атласа, анализировать, выявлять закономерности, устанавливать причинно-следственные связи. ...

20 10 2022 9:29:12

Тема урока: "Общие основания прекращения трудового договора"


    Тема урока: "Общие основания прекращения трудового договора"

      На уроке углубляются знания студентов по основным началам трудового права, регулированию трудовых отношений. Развиваются умения систематизировать и обобщать, решать ситуационные задачи. Воспитывается уважение к закону, ответственность. На занятии используются карточки с разноуровневыми заданиями, ситуационные задачи, игровые моменты. ...

19 10 2022 1:11:28

Урок-обобщение по истории Отечества в 10-м классе


    Урок-обобщение по истории Отечества в 10-м классе

      Урок "Русь в Х-ХVв.в." занимает место в системе повторительно-обобщающих уроков в курсе истории России в 10-м классе по учебнику А.Н. Сахарова, В.И. Буганова. Урок спланирован и проводится по технологиям КСО, на групповой и концептуальной основах. Обучающиеся предварительно разделены на учебные группы, каждая из которых выбирает вопрос для подготовки и защиты, получает задание прочитать дополнительную литературу и подготовить выступление, в котором прозвучат несколько точек зрения по теме для защиты....

18 10 2022 13:41:24

Тест по теме "Гражданская война в России". 9-й класс


    Тест по теме "Гражданская война в России". 9-й класс

      Тест можно использовать на уроке истории после изучения темы "Гражданская война в России" в 9-м классе....

17 10 2022 23:45:13

Исследовательская работа и проектная деятельность в воспитательном процессе школы


    Исследовательская работа и проектная деятельность в воспитательном процессе школы

      Важной частью воспитательной работы нашей школы является её краеведческая составляющая. Работа творческого объединения базируется на формировании навыков исследовательской деятельности, формировании культуры исторического мышления. Этой работой в школе увлечены не только администрация школы и педагоги ДО, но и учителя-предметники и классные руководители. ...

16 10 2022 8:23:18

Урок-презентация в 7-м классе "Полтавское сражение"


    Урок-презентация в 7-м классе "Полтавское сражение"

      Урок является органическим продолжением предыдущего урока в 7-м классе. Ряд слайдов с текстом, картами, таблицами, иллюстрациями, позволяет оживить рассказ учителя и организовать повторение, обсуждение, закрепление предлагаемых вопросов. Презентация дает возможность работать самостоятельно тем учащимся, которые имеют навыки работы на компьютере. ...

15 10 2022 8:31:46

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::