Материалы к уроку "Мой регион — фронту. Якутия в годы Великой Отечественной войны" > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Материалы к уроку "Мой регион — фронту. Якутия в годы Великой Отечественной войны"


    Материалы к уроку "Мой регион — фронту. Якутия в годы Великой Отечественной войны"

В истории есть такие события, которые бесследно исчезают из памяти народа, о них просто забывают. Но военное лихолетье 1941-1945 гг. не из разряда забываемых страниц истории.

Война явилась для Якутии, как и для всей страны, тяжелым испытанием. В истории Якутии, пожалуй нет такого периода, когда весь народ республики жил и трудился одним желанием, одним дыханием во имя победы.

В первые же дни после начала войны по Якутии прокатилась широкая волна митингов и народных собраний, на которых трудящиеся с гневом и негодованием клеймили агрессоров и заявляли о полной своей готовности дружно встать на защиту Отечества. Однако не все представляли себе реальные масштабы нависшей опасности, т.к. официальная пропаганда, утверждала, что войны на территории нашего государства не будет, что враг будет разбит на его собственной территории.

Внезапное нападение врага создало чрезвычайно сложную обстановку, и в этих условиях всему советскому народу пришлось решать необычайно трудные организационно- пpaктические задачи по срочной перестройке всего народного хозяйства на военный лад. 29 июня 1941 года ЦК ВКП(б) и СНК СССР приняли директиву, ставшую программным документом партии по мобилизации всех сил народа и ресурсов народного хозяйства страны на борьбу с агрессором, перестройке советского тыла.

Оставшиеся в тылу женщины, старики и подростки под руководством областной партийной организации самоотверженно трудились во имя защиты Отечества. Горняки Алдана, Аллах-Юня и Верхоянья давали стране золото, олово, слюду и многое другое, имевшее государственное и оборонное значение. Колхозное крестьянство республики мобилизовало на нужды Родины природные ресурсы своего края. Было добыто и сдано государству около 2 млн. пудов рыбы, на десятки миллионов рублей (в довоенных ценах) пушнины, приобретавшей в дни войны оборонное значение. Трудящиеся помогали фронту и своими личными средствами, идя на серьезные материальные лишения, лишь бы помочь завоеванию победы над врагом. Всю свою силу и ресурсы поставила Якутия, как и вся страна, на службу фронту. Никогда еще в своей истории она не играла такой роли, как в дни Великой Отечественной войны. Вся ее жизнь в соответствии с требованиями военного времени перестраивалась на военный лад. Работа тыла проходила под боевым лозунгом «Все для фронта, все для победы!». Люди работали, не считаясь ни с какими трудностями для выполнения и перевыполнения планов.

В грозные дни суровых военных испытаний народ Якутии в братской семье народов Советской страны показал в тылу, как и на фронте, образцы героизма и самоотверженности. Хотя Якутия находилась в глубоком тылу, за много тысяч километров от линии фронта, и малочисленное население ее было разбросано по бескрайним просторам тайги и тундры, но повсюду, и даже в самых отдаленных уголках, в каждой избушке, в каждой юрте охотника и рыбака трудящиеся жили одной мыслью, одним желанием отстоять честь и свободу Родины.

Оборонные мероприятия и воспитание народа в духе советского патриотизма.

Еще в годы гражданской войны был создан в Якутии народно революционный отряд, реорганизованный в 1924 году в национальную военную роту. На базе ее по постановлению ЦИК ЯАССР от 12 октября 1926 года в том же году была открыта Якутская национальная военная школа (ЯНВШ), которая имела своей целью подготовку младшего комaндного состава, необходимого для развертывания оборонно-массовой работы в республике.

С приходом к власти фашизма в Германии, усилением военной опасности якутская молодежь с большим упорством стала изучать военное дело, готовить себя к защите Отечества. В приказе по ЯНВШ от 22 февраля 1940 г. по этому поводу говориться: «Курсанты и комaндиры школы, как и вся наша рабоче-крестьянская Красная Армия, не покладая рук куют свою боеготовность, овладевают боевой и политической подготовкой. По первому зову большевистской партии, правительства и приказу наркома обороны готовы выступить на защиту нашей священной Родины»

За 15 лет своего существования ЯНВШ подготовила около тысячи младших комaндиров Красной Армии, которые проводили большую оборонно-массовую работу в республике и за ее пределами. Среди них были такие бойцы, как Федор Федоров, Егор Догордуров, Константин Аммосов, погибшие потом на войне; И. Соколов, И. Жирохов, Н. Аргунов, Г. Наумов, Д. Оллонов, ставшие кавалерами многих орденов и медалей, и Н. Чусовской, удостоенный звания Героя Советского Союза.

Одновременно часть якутской молодежи проходила военную подготовку в центральных регионах Союза. Ежегодно из Якутии отправлялось туда по несколько сот человек. В 1940 г., например, был получен наряд, согласно которому требовалось призвать 512 человек, в том числе в Якутскую военную школу – 78, в Забайкальский военный округ – 434 человека.

В результате всего этого Якутия накануне войны уже располагала своими национальными военными кадрами и некоторыми обученными и подготовленными боевыми резервами. В случае войны они сразу могли встать на защиту Отечества.

В массовом порядке проходили сдачи норм на значки «Готов к труду и обороне» (ГТО), рассматривая их не только как спортивное, но и как оборонное мероприятие. Несмотря на то, что постановлением СНК СССР от 17 июня 1937 г. установлен был новый, повышенный комплекс «ГТО», на 22 апреля 1941г. насчитывалось в 19 районах более 5 тыс. значкистов ГТО. Готовились и меткие стрелки. На 16 мая 1940 года было подготовлено свыше 5000 «ворошиловских стрелков».

Оборонно-массовой работой охватывались и школьники. Только в 10 школах г. Якутска на 14 мая 1940 г. работали 32 оборонных кружка с охватом 642 учащихся.

Широкий размах имела деятельность Осоавиахима. На 16 мая 1940г. по республике в нем состояли 23953 человека, в том числе 639 члeнов и кандидатов в члeны ВКП(б), 6383 комсомольца, 3433 женщины.

С 1939г. в связи с обострением международной обстановки и реальной угрозой агрессии в республике проходили собрания допризывников с обсуждением их задач в условиях сложившейся международной обстановки. Организовывалось лечение допризывников, обучение неграмотных и малограмотных с прикреплением к школам и пунктам ликбеза. Проводился учет имущества, могущего иметь оборонное значение: тpaкторов, автомашин и других трaнcпортных средств, отбор лошадей для Красной Армии и т. д. В райкомах, горкомах и обкоме ВКП(б) были созданы военные отделы для руководства оборонной работой.

Начиная с 1939-40 уч. г. в 9-10 классах средних школ, в педагогических училищах и политпросветшколе была введена военная подготовка. Несмотря на острый недостаток военной литературы, учебно-наглядных пособий и табельного имущества, в учебных заведениях шло преподавание военных дисциплин.. В летнее время проводились лагерные сборы для учащихся вторых курсов педучилищ и политпросветшколы. В 1940 году такие сборы проводились в Якутске и Вилюйске. Учебные заведения были укомплектованы военруками для ведения начальной и допризывной военной подготовки обучающихся.

Наряду со всем этим принимались решительные меры по поднятию трудовой дисциплины на предприятиях и в организациях. Указом Президиума Верховного Совета СССР от 26 июня 1940 г. был установлен 8-часовой рабочий день и 7-дневная рабочая неделя, запрещен самовольный уход рабочих и служащих с предприятий и учреждений. Опоздание на работу более чем на 20 минут рассматривалось как прогул с установлением судебной ответственности.

Наконец, были приняты меры по дальнейшему увеличению государственных и мобилизационных запасов. В августе 1940 г. принято Постановление СНК СССР и ЦК ВКП (б) «О плане накопления госрезервов и мобзапасов на 1940 г.», а в июне следующего года- такое же постановление на 1941 г. В соответствии с ними в Якутии особое внимание уделялось накоплению цветных и редких металлов, были созданы соответствующие фонды продовольствия.

Трудно переоценить значение всех этих оборонных мероприятий, предпринятых накануне войны. Благодаря им были приведены в мобилизационную готовность значительные людские и материальные ресурсы, что позволило народу с первых же дней войны принять активное и непосредственное участие в защите Отечества. Оборонно- массовая работа, проводившаяся среди населения, помогла подготовить народ к тяжелым испытаниям войны.

В предвоенные годы в якутской литературе все более утверждается патриотическая направленность, появляются произведения, посвященные непосредственно теме обороны страны, такие как поэма Абагинского «Я – сын народа» и другие.

Делу воспитания трудящихся республики были подчинены и театральное искусство и кино, пользовавшиеся тогда исключительным успехом. На киноэкранах городов и районных центров шли фильмы «Чапаев», «Ленин в октябре», «Ленин в 1918 году», «Человек с ружьем», «Великий гражданин», «Истребители» и другие, оказавшие большое влияние на формирование у людей классовых чувств, воспитывавшие готовность смело идти в бой за Родину.

На произведениях советской литературы и искусства, в том числе национальной литературы и самобытного искусства якутского народа воспитывались трудящиеся. Будущие герои войны и труда. Вот почему боец И.П. Попов писал с фронта: «Вы, якутские писатели, ваши пламенные душевные слова, произведения, написанные острым пером, и раньше являлись могучей силой для якутского народа в движении от достижений к достижению. Сейчас во времена Великой Отечественной войны ваши произведения стали для фронтовиков разящей пальмой и пронзающим копьем. Ваше творчество укрепляет нашу волю к победе».

Золотой фронт.

В промышленности в первые дни войны вместо старых производственных планов были составлены новые, которые предусматривали увеличение добычи золота, олова, каменного угля и других полезных ископаемых, а также увеличение выпуска продукции местной промышленности и освоение производства новых видов изделий. Работы по добыче золота и других цветных металлов концентрировались, главным образом, на наиболее богатых и легко доступных участках.

Главное внимание было уделено добыче золота, ибо значение его во время войны еще более возросло. Оно шло непосредственно на укрепление военной мощи страны, на приобретение вооружения для действующей Красной Армии. За золото наша страна покупала в таких странах, как США и Англия, танки, самолеты, артиллерийское вооружение, снаряды и т.д. И Якутия, как один из крупнейших золотоносных районов Союза, обладающий громадными ресурсами как россыпного, так и рудного золота, должна была сыграть в этом деле большую роль. На ее золотую промышленность были возложены особые задачи, как на важнейший участок оборонной индустрии.

Добыча золота осуществлялась двумя трестами- Джугджурзолото и Якутзолото. Первый из них, созданный в марте 1939 года на базе Аллах-Юньского приискового управления, включал прииски Ыныкчан, Минор, Светлый, Бурхала, Баатыла, Евканджа, Юдома и Верхняя Мая (на Амуре). Насчитывалось в них на 1 января 1941 года по неполным данным,5507 рабочих, в том числе на октябрь 1941г. 3219 старателей и 1213 лотошников, объединенных в 514 бригад. По отдельным предприятиям насчитывалось: Ыныкчан - 1255, Минор - 377, Светлый - 485, Бурхала - 364, Баатыла - 260, Евканджа - 304, Юдома - 2190 рабочих. Общая численность этого золотопромышленного района достигала 23095 человек.

16 августа 1941 года ЦК партии и Советское правительство одобрили народнохозяйственный план на четвертый квартал 1941г. и на 1942 г., ставший по существу планом перестройки работы тыла и перевода экономики с мирных рельс на военные.

Летом 1941 года в глухой Аллах-Юньской тайге развернулась напряженная работа на помощь фронту. Девизом каждого старателя, каждого горнорабочего стало- не уходить с рабочего места до тех пор, пока не будет перекрыто принятое обязательство. В массовом порядке на приисках были организованны стахановские школы, которые начали свое развитие еще с конца 1940 года, когда таких школ было создано 16 в составе 122 рабочих. В 1941 году школ стало 115 и они объединяли 771 старателя и рабочего. Параллельно с организацией стахановских школ впервые в 1941 году началось развитие школ обмена стахановскими методами труда и индивидуальное шефство лучших стахановцев над отстающими. В процессе ударной работы рождались новые методы и способы повышения производительности труда. Так, бурильщик В.П. Валентов, работавший в золотой промышленности с 1924г., следуя примерам знатных бурильщиков страны А. Семиволоса и И. Янкина, разработал и пpaктически осуществил способ многокамерного ручного обуривания, перейдя с обуривания 4-5 камер на 30-35камер. Это сократило потребность в рабочей силе в 5 раз, снизило стоимость бурения и дало ряд других преимуществ. Метод его широко популяризировался как в районной, так и в районной, так и в областной печати. В.П. Валентов своим отношением к труду и правильной организацией труда всегда добивался систематического перевыполнения норм работы. Начав работу с откатчика, он упopно добивался роста своей квалификации. Постепенно изучил методы крепления, а затем и забойного дела. При этом многое перенял от знатных алданских забойщиков-орденоносцев Симона Васильева и Чернова.

Горняки Филатов, Леонтьев и другие давали рекордные показатели по откатке грунта. Например, коммунист С.Ф. Филатов, уроженец Омской области, на прииске Ыныкчан в день погружал, откатывал на 30м и разгружал 32 куб.м. горной массы, выполняя норму выработки на 312%.Свой богатый опыт работы он передавал вновь прибывшим на прииск рабочим, незнакомым с горным делом. За 1941 г. С.Ф. Филатов провел 15 занятий в стахановских школах и обучил передовым методам труда 71 человек.

Большинство старательских бригад перешло на выполнение всех вспомогательных и подсобных работ в нерабочее время. На приисках начались, как и во всей стране, движение фронтовых бригад. Росли ряды стахановцев военного времени- двухсотников. Люди работали не покладая рук, не жалея сил и не считаясь ни с какими трудностями, чтобы успешно справиться с оборонным заданием- добиться максимальной добычи золота, крайне необходимого для пополнения вооружения Красной Армии. Для отпора фашистским агрессорам.

Отвечая мощным производственным подъемом на призыв партии, правительства о самоотверженном труде в дни Отечественной войны, горняки треста «Джугджурзолото» 20 августа 1941г. первыми среди предприятий цветной металлургии досрочно выполнили годовой план золотодобычи. Однако останавливаться на достигнутом не приходилось. Промышленность страны должна была сделать все, чтобы в кратчайший срок ликвидировать превосходство врага в количестве танков и самолетов, в чем заключалась одна из причин временных его успехов, обеспечить Красную Армию новыми, более совершенными видами боевой техники, добиться превосходства над фашистской армией. И эта задача решалась в условиях, когда агрессор, используя фактор внезапности, захватил высокоразвитые в промышленном и сельскохозяйственном отношении районы Союза, которые давали до войны 71% выплавлявшегося в стране чугуна, 58-стали, 57-проката черных металлов, 63% каменного угля, производили подавляющую часть боевой техники, вооружения и боеприпасов. На оккупированной врагом территории находилось более 40% посевных площадей СССР, разводилось 60% поголовья свиней и 38% поголовья крупного рогатого скота. Все промышленные предприятия страны прилагали максимум усилий, чтобы обеспечить Красную Армию достаточным вооружением в ее героической борьбе с немецко-фашистскими захватчиками.

Горняки Аллах–Юня осенью 1941 г., несмотря на наступление холодов, продолжали работать сверх плана. Они на целый месяц удлинили сезон добычи золота». Густым снегопадом, тридцатиградусными морозами пришла зима, - пишет газета «Аллах-Юньский рабочий».-Прежде к этому времени работы на разрезе прииска Ыныкчан уже замирали. Прекращалась промывка, останавливались на ремонт механизмы, на полигонах хозяйничал колючий ветер. Сегодня над разрезом дрожат сизые столбы дыма, слышны прерывистые гудки. Среди заснеженных, высоких отвалов плавно передвигаются стрелы экскаваторов. В течении всего октября, в условиях зимы, лучшие машинисты экскаваторов систематически перекрывали технические нормы. Днем и ночью, не покладая рук, работали они над перевыполнением плана военного времени. Экскаваторы дополнительно вскрыли сотни квадратных метров золотоносной площади. Значительно дольше планового времени работала и кулибина. Невзирая на морозы и снегопады, горняки без устали работали над выполнением оборонного задания. В 1941году трест Джугджурзолото дал стране золота на 40% больше, чем в довоенном 1940г., или выполнил годовой план на 136.4%. По проценту выполнения плана добычи золота трест занял первое место в системе золотой промышленности СССР.

Таким образом, джурджурцы в суровом 1941 г. успешно справились с поставленными задачами. Это стало возможным благодаря их самоотверженному труду и уплотнению рабочего дня в старательских артелях. С началом войны большинство старательских бригад перешло на выполнение всех вспомогательных и подсобных работ в нерабочее время- до и после окончания основных добычных работ и в выходные дни, что в значительной степени способствовало перевыполнению планов золотодобычи каждой бригадой, ключом, прииском.

Конечно, в этом сказались и другие факторы. Во-первых, Постановление ЦК ВКП (б) и СНК СССР о золото- платиновой промышленности СССР, послужившее мощным рычагом для роста и развития старательской золотодобычи и приливу новых кадров старателей на добычу золота. Так, в 1941г. удельный вес старательской золотодобычи по предприятиям треста Джугджурзолото достиг 95%. Во-вторых, обработка в первую очередь наиболее богатых объектов, что дало возможность значительно облегчить выполнение плана. В-третьих, применение в большом масштабе зимней выгрузки золотосодержащих песков. Промывочный сезон в условиях Аллах-Юньского района фактически длился не более 100-120 дней в году. И этот небольшой период не всегда использовался полностью. Поэтому был применен новый способ: добыча и выгрузка песков из шахт на поверхность в зимнее время. Это новшество обеспечивало наиболее полное и качественное извлечение металла при летней промывке и значительно удлиняло промывочный сезон. Таким образом, зимняя выгрузка песков в больших масштабах являлась основным фактором роста золотодобычи, выполнения и перевыполнения государственного плана по добыче этого важного источника валютного фонда страны. В-четвертых, помог и большой размах геолого-поисковых работ. Летом 1941 года был открыт ряд новых золотоносных ключей на приисках минор и Юдома, эксплуатация которых значительно подняла добычу золота.

Известную роль, могло сыграть и то, что в Аллах-Юньском и Усть-Майском районах в 1941 г. военная мобилизация охватила только Охотский перевоз, Эльдикан, Усть-Маю, Усть-Юдому, откуда на фронт ушло 882 человека. А в местах непосредственной добыче золота-приисках Бурхала, Евканджа, Минор, Юдома призыва людей в армию не было. В связи с этим все основные золотодобывающие предприятия Аллах-Юньского района в 1941-1942 гг. продолжали работать на полную мощность.

Долгое время на золотодобыче не применялся труд женщин. Однако в дни войны женский труд стал внедряться все шире. «На прииске «Ыныкчан» работают 104 женщины, - пишет газета «Аллах-Юньский рабочий» - часть их занята непосредственно на добыче металла. Женщины охотно учатся мужским профессиям. Ф. Дуплина и М. Боровикова освоили кочегарное дело и теперь учатся на машинистов локомобилей. Р. Швирст успешно работает щитовым на электростанции. На молодом Верхне-Майском прииске в производстве участвуют уже 40 женщин; 30 из них стали работать уже во время войны. Патриотки много заботятся об улучшении производства. Уборщица К.П. Елтарова внесла рационализаторское предложение, экономящее 20-25% свечей. Всего в нашем районе на производстве работает более 300 женщин».

Вновь вовлечено было в производство, по данным на 1 июля 1942 г., 365 женщин, и численность их по сравнению с началом года увеличилась в 4 раза, а число старателей-женщин- в 2,8 раза. Со многих предприятий мужчины были переведены на золотодобычу, а их место заняли женщины.

Выступая по радио в ноябре 1943 г., начальник отдела кадров и зарплаты треста «Джугджурзолото» Н.И. Гогоненков говорил о помощи горняков Аллах-Юньского района фронту: «За два года войны трест и его прииски по результатам участия во Всесоюзном соревновании цветников завоевали 11 премий, из них:

Трест-III премию в июне и августе 1942 г.

Ыныкчан-I премию в январе и феврале 1943 г.,II премию в марте 1943 г., III премию в сентябре 1942 г.

Юдома-III премию в сентябре и октябре 1942 г, и в январе и феврале 1943 г.

Верхнемая-III премию в мае 1943 г.

К станкам, в забои, шахты, сельхозучастки, за руль, и т.п., на смену своим мужьям, братьям, родителям, сыновьям, уходящим защищать наш мирный труд, приходили сотни новых рабочих, старателей, инженерно-технических работников из числа домохозяек, инвалидов, подростков. За годы Отечественной войны девять лучших работников треста района награждены орденами и медалями Советского Союза. Среди них управляющий трестом «Джугджурзолото» т. Собко, директор Юдомского прииска т. Салов, директор Ыныкчанского прииска т. Шароборов, знатный бурильщик т. Валентов, мастер экэковаторного парка т. Ямбаев, забойщик т. Лыткин, Старатели тт. Мозжерин, Барков и другие. »

Летом 1943 г. в Аллах-Юне проходила массовая военная мобилизация. Призвано было в армию 806 человек – 32% рабочих Джугджура. Кроме того, вследствие тяжелых климатических и бытовых условий, напряженного 10-12 часового труда на тяжелых горных работах, а также недостатка обуви и теплой одежды заметно рос процент выбывших по болезни. Вместо ушедших на фронт и выбывших пришли в золотую промышленность новые люди, всего 1915 человек, из них 416 человек, мобилизованных в соответствии с распоряжением Комитета по распределению рабочей силы при СНК СССР. Остальные-привлеченные вторые и третьи члeны семей, а также переведенные из золотопродснаба и других организаций района. Несмотря на значительное изменение состава горнорабочих и старателей, в связи с приходом на производство малоквалифицированных рабочих производительность труда по всем видам эксплуатационных и горно-подготовительных работ за 1943 г. не только не снизилась, но и возросла.

В 1943 г. продолжалось дальнейшее вовлечение на золотодобычу женщин, в основном из числа домашних хозяек. Многие из них хорошо освоили профессии забойщиков, бурильщиков, откатчиков, отвальных, а также возчиков, конюхов, лесорубов и т.д. Некоторые старательские бригады состояли исключительно из одних женщин. Имена руководителей лучших из таких бригад, показавших образцы стахановской работы, Плахиной, Плутахиной, Огурцовой и других славились по всему району. Немало женщин, особенно из числа домохозяек, а также подростки были привлечены на временную работу, главным образом, в качестве лотошников. Они тоже вносили заметный вклад в увеличение добычи драгоценного металла, особенно в летние месяцы. В деревне подросток был основной рабочей силой, он был и пахарь, и сеятель, сенокосчмк и плотник, скотник и механизатор. Вспоминая о жизни и труде подростков военной поры, ветеран партии и труда А. Шмаков писал, что многим подросткам пришлось оставить школу и идти работать на производство, даже на такие работы, которые по трудовому законодательству были для несовершеннолетних противопоказаны, как, например, на горных работах. Многие подростки работали вместе со своими родителями. Это два брата Павловых с прииска Баататыло, брат и сестра Иващевские, брат и сестра Саламановы с ключа Танк. На сельхозучастке Баатыло весь коллектив состоял из женщин и подростков. Причем бригаду овощеводов во время войны возглавляла 16- летняя дeвyшка Валя Марченко. Многие подростки просили А. Шмакова, как, руководителя поссовета и руководителя комсомольской организации, помочь им добровольно поехать на фронт. Отдельным смельчакам удавалось добраться до Охотского Перевоза, Якутска и даже до Белькачей, куда глубокой осенью уходили на зимний отстой газоходы.

Много подростков работало в райцентре, поселке Аллах-Юне. Здесь дeвyшки-подростки, ученицы Аллах-Юньской школы, днем работали санитарками в больнице и детском садике,а вечером учились на курсах медицинских сестер. Леонид Кокорин подростком стал работать помощником первого в Аллах-Юне глиссериста-демобилизованного по ранению военного летчика, коммуниста Виктора Швагеруса. Позднее Леонид стал первоклассным глиссеристом, «летал» на глиссере по рекам Аллах-Юнь, Мае, Юдоме, Алдану. Много подростков трудились в мастерских Ыныкчана, Бриндакита, Юра, в гаражах. Во время войны подростки рано мужали, становились взрослыми и работали на ответственных работах.

В 1943 г. трест Джугджурзолото досрочно выполнил годовую программу и организовал сверхплановую добычу золота в фонд Красной Армии. За активное участие во Всесоюзном социалистическом соревновании, за систематическое перевыполнение показателей плана предприятия треста много раз удостаивались высокой оценки со стороны ВЦКСПС и Наркомцветмета. Прииск Ыныкчан в первом квартале 1943 г. дважды завоевывал переходящее Красное знамя Госкомитета Обороны.

Горняки Джугджура ясно понимали, что победа близка, но, чтобы завоевать ее, требуется новое напряжение сил, и они были полны решимости не останавливаться на достигнутом, а работать для фронта с нарастающей энергией. По их инициативе с конца декабря 1943 года на всех приисках треста развернулось социалистическое соревнование за право подписи рапорта фронту-рапорта доблестным войскам Ленинградского фронта в день 26-й годовщины Красной Армии. Соревнование проходило с большим подъемом. Оно охватило 96% всего коллектива работающих. Сотни старательских бригад встали на фронтовые вахты имени 26-летия РККА. Каждый стремился завоевать право подписать почетный рапорт героическим войскам.

В 1944 году решением обкома партии была учреждена республиканская Доска почета в газетах «Социалистическая Якутия» и «Кыым». Сюда заносились передовые предприятия, бригады, лучшие передовики и новаторы производства. По радио передавались на русском и якутском языках специальные выпуски и обзоры: «Слушай фронт! Тебе рапортуют труженики тыла.», « За право подписи рапорта фронту и стране.» и другие. Высоких наград во Всесоюзном социалистическом соревновании – переходящих Красных знамен ГКО СССР – были удостоены коллективы рабочих, инженерно-технических работников и служащих треста. В этой трудовой победе участвовали все трудящиеся района.

Всенародное движение в помощь фронту.

В годы войны развернулось всенародное движение в помощь фронту. По всей республике начался сбор средств фонд обороны. От населения поступали деньги, облигации государственных займов, различные материальные ценности, продовольствие. Для того, чтобы придать этому движению патриотов массовый хаpaктер и организованность обком ВКП(б) рекомендовал устраивать массовые субботники на предприятиях и учреждениях в выходные дни, работу во внеурочное время по выгрузке и погрузке грузов, по выполнению производственных предприятий и заработки, полученные от этой работы, перечислять в фонд обороны Родины. Одной из возможных форм создания фонда обком ВКП(б) считал ежемecячное отчисление определенного процента от мecячного заработка, а в сельских местностях-сдачу сельскохозяйственных продуктов.

Получив это указание, партийные органы на местах сразу же развернули работу. Тысячи коммунистов и комсомольцев, работники местных Советов пошли в массы и разъясняли им военно-политическое и экономическое значение создания фонда обороны, значение последнего для усиления боевой мощи Красной Армии, для отпора врагу. Они доводили до сознания каждого, что фонд обороны-это новые пушки и самолеты, новые танки и корабли, что фонд обороны необходим для борьбы с фашистской агрессией. Во всех коллективах учреждений и предприятий, в колхозах, совхозах и МТС, на шахтах и драгах проходили митинги и собрания, на которых рабочие, служащие, и колхозники с большим патриотическим подъемом принимали решение о внесении средств в фонд обороны.

Всего по республике было внесено в фонд обороны Родины более 37 млн. рублей Помимо этих средств поступило на 59 миллионов рублей облигаций государственных займов, 2,9 кг. золота и 550 кг. серебра.

Зимой 1941-1942 гг. помощь фронту приняла новую форму. В ответ на призыв в кратчайший срок ликвидировать численное превосходство гитлеровской армии в танках и солдатах по всей стране развернулся сбор средств на постройку танковых колонн и эскадрилий боевых самолетов. Якутия активно включилась в это движение. Она внесла 27 млн. руб.

Газета «Социалистическая Якутия» в январе 1943 г. писала: «Весть о сборе средств на танковую колонну «Советская Якутия» быстро охватила все районы нашей республики. …Горняки Алданского округа и Аллах-Юня отчислили более двух миллионов рублей…. Сбор средств продолжается.» В январе 1943 года от имени советских Вооруженных Сил Верховный Главнокомaндующий И.В.Сталин прислал Якутскому обкому ВКП(б) и Совнаркому Якутской АССР телеграмму: «Передайте трудящимся Якутской Автономной Советской Социалистической республики, собравшим, кроме внесенных ранее в фонд обороны Союза ССР 32 млн.151 тыс. руб., 43 млн. 334 тыс. руб. облигациями, золота и серебра, дополнительно 5 млн. 6 тыс. руб. на строительство танковой колонны «Советская Якутия» – мой братский привет и благодарность Красной Армии.»

Эта приветственная телеграмма была встречена Якутии с исключительным воодушевлением, способствовала дальнейшему усилению патриотического движения в республике. Сбор средств на строительство боевой техники проходил как боевая демонстрация единства фронта и тыла. В госбанке открылся специальный счет №350 на строительство танков и боевых самолетов. Всего трудящиеся Якутии внесли на строительство танков и боевых самолетов 27068 тыс. руб. На эти средства была построена и передана войскам Первого Украинского фронта танковая колонна танков «Советская Якутия». Бойцы и офицеры гвардейской воинской части, которым была передана эта боевая техника, писали трудящимся Якутии: «Сегодня мы получили грозную боевую технику, приобретенную Вами на свои трудовые сбережения…Заверяем вас, что мы и впредь также беспощадно будем истрeбллять фашистскую нечисть до полного очищения нашей земли и под боевым гвардейским знаменем, на грозных боевых машинах умножим наши славу и вместе со всей Красной Армией добьем фашистского зверя в его собственной берлоге».

На боевых машинах, построенных на средства трудящихся Якутии, советские танкисты неоднократно участвовали в боевых операциях и наносили удары по живой силе и технике противника.

Сбор средств на строительство боевой техники для Красной Армии стал новым подтверждением того, что народы Якутии были готовы идти на любые жертвы, чтобы помочь делу победы. В историю Якутии это движение войдет как одна из славных страниц ее героической борьбы за честь и свободу Родины.

Подарки воинам Красной Армии, помощь семьям военнослужащих и раненным.

Трудящиеся Якутии, как и народы всей страны, проявляли заботу и о воинах Красной Армии, что также имело немаловажное значение.

«Мы знаем, что мужественные воины доблестной Красной Армии и славные моряки Военно-Морского флота ни в чем не нуждаются, – писали горняки Аллах-Юня, посылая подарки воинам полка, которым комaндовал Герой Советского Союза С.П.Супрун.-Наше правительство, советский народ обеспечили свою любимую армию-детище народа-всем необходимым в избытке. Но мы просим Вас, милые друзья, любимые герои, принять от нас наши подарки, как знак любви и преданности, посылаемые вам от всей души, от всего сердца. Мы хотим, чтобы Вы, получив наши скромные подарки, почувствовали, что и за десять тысяч километров, в далекой Джугджурской тайге, люди день и ночь живут одной мыслью с Вами – ковать победу на фронте и в тылу, биться с коварным врагом до полной победы». Только за 1941 год бойцам действующей армии и госпиталям отправлено 2340 посылок. В дальнейшем это дело приобрело еще больший размах и охватило все районы и города. Коллектив Якутского кожевенно-обувного комбината 18 февраля 1942 года обратился к трудящимся республики с призывом собрать средства для организации эшелона подарков для воинов Красной Армии.

Обком ВКП(б) поддержал эту инициативу и своим постановлением от 19 февраля 1942 года предложил всем партийным организациям развернуть такую работу среди коллективов предприятий, организаций и колхозов.

«Они пришли на почту после работы. У каждой дeвyшки в руках аккуратно зашитая посылка.

  1. Примите наши посылки, наши небольшие подарки бойцам действующей армии, – смущаясь, сказала Маруся Покеева.
  2. К каждой посылке мы прилагаем небольшое письмо, добавила Люба Милкоянец.

Первые минуты смущения прошли. Дeвyшки негромко, вполголоса начали рассказывать:

  1. Наши дeвyшки решили послать, каждая, небольшую посылку, стоимостью в сто рублей, бойцам красной Армии. В каждом письме на фронт мы от всего сердца желаем нашим славным пехотинцам, лихим кавалеристам, мужественным артиллеристам, соколам-летчикам, бесстрашным танкистам и краснофлотцам полной победы над врагом.
  2. Коллектив продснаба треста «Джугджурзолото» организовал подарки бесстрашным воинам Красной Армии на две тысячи рублей. В посылках печенье, папиросы, туалетное мыло, теплое трикотажное белье, носовые платки и т.д.» Так писала в августе 1941года газета «Социалистическая Якутия.

Проявлялась постоянная забота и о том, чтобы воины Красной Армии были тепло одеты и обуты, обеспечены всем необходимым. Только за три месяца войны – с сентября по ноябрь 1941 года население СССР собрало для Красной Армии 1175 тыс. пар валенок, около 3 млн. кг. шерсти, свыше 500 тыс. полушубков и т.д. В том числе из Якутии – более 200 тыс. теплых вещей.

Большая забота проявлялась и о семьях фронтовиков. Еще в начале войны, 5 августа 1941 года, Совнарком СССР принял постановление о сохранении жилой площади за военнослужащими. Кроме того, были представлены семьям фронтовиков различные льготы по обязательным поставкам и платежам. Одновременно по инициативе рабочих и служащих создавался республиканский фонд помощи остронуждающимся семьям. Проводились декадники и воскресники, во время которых оказывалась им помощь в ремонте квартир, заготовке и доставке дров, и т.д.

Особое внимание уделялось раненным и инвалидам войны. Забота о семьях фронтовиков, детях-сиротах и инвалидах войны стала составляющей частью всенародной помощи Красной Армии.

Областная партийная организация повседневно руководила этим важнейшим участком работы. Вопросы оказания помощи семьям фронтовиков и инвалидам войны неоднократно обсуждались на бюро обкома, горкома и райкомов партии и принимались конкретные меры по устранению недостатков.

Литература
  1. Г.А. Докучаев Рабочий класс Сибири и Дальнего Востока в годы Великой Отечественной Войны. М; 1973.
  2. Д.Д. Петров Якутия в годы Великой Отечественной Войны. Якутск; 1992.
  3. Вклад народов Якутии в дело победы (1941-1945): документы и материалы. Том 2-3. Якутск; 1983.
  4. В.В. Топорков О 70-летии золотодобычи в Усть-Майском районе. Якутск; 2004.
  5. М.М. Хатылаев История Якутии. Якутск; 2001.


План-конспект открытого урока "Архитектура и живопись в XIV—XVI вв."


    План-конспект открытого урока "Архитектура и живопись в XIV—XVI вв."

      Предлагаемый конспект урока предназначен для обучающихся 6-х классов. Урок был проведен дважды, во втором случае – усложненный конспект (ранее на уроке были рассмотрены вопросы методики подготовки и проведения экскурсии), и проведенные детьми экскурсии были с интересом приняты на уроке....

27 02 2024 11:55:26

Традиционная одежда кубанских казаков


    Традиционная одежда кубанских казаков

      Занятие-пpaктикум формирует представления о материальной культуре кубанского казачества, знакомит с особенностями традиционного костюма. В ходе занятия формируется вкус учащихся, расширяются эстетические познания о народном декоративно-прикладном искусстве; развиваются умения, связанные с приемами декоративной работы, в группе....

26 02 2024 7:30:25

Познавательная игра "Волшебный мир сказок П.П. Бажова" для учащихся 5-х классов


    Познавательная игра "Волшебный мир сказок П.П. Бажова" для учащихся 5-х классов

      В статье представлена разработка урока-викторины и презентация с заданиями для нее....

25 02 2024 14:36:30

Возрождению казачьей культуры на территории Тюменской области посвящается… Интегрированный урок "Без казачества Сибирь – сирота!"


    Возрождению казачьей культуры на территории Тюменской области посвящается…
 Интегрированный урок "Без казачества Сибирь – сирота!"

      Основные задачи урока - воспитание у подрастающего поколения уважения и любви к своему краю, понимания значимости тюменского краеведения в истории государства Российского; помощь школьникам Тюменской области в освоении региональной культуры, духовного наследия края. ...

24 02 2024 12:56:25

Урок "История западной России. 8-й класс (Региональный компонент). Первый раздел Речи Посполитой. Появление на карте Европы Восточной Пруссии"


    Урок "История западной России. 8-й класс (Региональный компонент). Первый раздел Речи Посполитой. Появление на карте Европы Восточной Пруссии"

      На уроке вспоминаются цели и задачи внешней политики Бранденбургско-Прусского государства. Дается хаpaктеристика отношений России и Бранденбургско-Прусского государства после Семилетней войны. Рассматривается ситуация в Польше. Определяются причины участия России в разделах Польши. На основе работы с историческими документами формируется умение строить предположения и делать выводы. Развивается умение работать с картой и историческими картинами....

23 02 2024 17:22:22

Урок истории по теме "Начало правления Александра II. Накануне отмены крепостного права". 8-й класс


    Урок истории по теме "Начало правления Александра II. Накануне отмены крепостного права". 8-й класс

      Урок дает возможность сформировать у учащихся представление о новом императоре Александре II, о той атмосфере, которая сложилась накануне отмены крепостного права. Подводит учащихся к пониманию того, что отмена крепостного права была продиктована объективными причинами, а не личным желанием императора....

22 02 2024 1:50:29

Права ребенка


    Права ребенка

      Внеклассное мероприятие знакомит учащихся начальных классов с "Конвенцией о правах ребенка". Помогает формированию правовой культуры учащихся через ознакомление с основными правами и свободами, изложенными в данном документе....

21 02 2024 7:57:47

Новая история. Урок в 7-м классе по теме: "Права человека в Великой Французской революции"


    Новая история. Урок в 7-м классе по теме: "Права человека в Великой Французской революции"

      Урок по теме: "Права человека в Великой Французской революции" ставит своей целью воспитание уважения к человеку, его правам. Данный урок может быть вариантом повторительно-обобщающего урока по теме "Великая Французская революция"; материалы к уроку могут быть использованы на уроках обществознания и права. ...

20 02 2024 8:53:33

Занятие элективного курса "Край, в котором ты живешь", 9-й класс. "Герб — отражение истории"


    Занятие элективного курса "Край, в котором ты живешь", 9-й класс. "Герб — отражение истории"

      Занятие элективного курса для 9-го класса знакомит учащихся с гербами Амурской области, Магдагачинского района, посёлка Ушумун....

19 02 2024 19:31:44

Обобщающее повторение по теме "Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация"


    Обобщающее повторение по теме "Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация"

      Урок истории проходит в форме турнира, который проверяет знания учащихся по указанной теме....

18 02 2024 9:51:42

Урок истории по теме "Дворцовые перевороты"


    Урок истории по теме "Дворцовые перевороты"

      На уроке хаpaктеризуется внутренняя политика преемников Петра I. Дается представление о развитии российского общества во второй четверти – середине XVIII в. Показана готовая генеалогическая таблица династии Романовых в конце XVII – середине XVIII в....

17 02 2024 9:15:15

Внеклассное мероприятие "Своя игра"


    Внеклассное мероприятие "Своя игра"

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      Вопросы, на которые учащиеся отвечают в ходе игры, охватывают все составляющие истории государства (экономика, внутренняя и внешняя политика, культура) и способствуют обобщению и закреплению полученных знаний. Часть вопросов выходит за рамки школьной программы, их цель – сформировать и закрепить у учащихся интерес к истории своей Родины (это исторические анекдоты и малоизвестные факты из жизни исторических деятелей, история крылатых выражений)....

16 02 2024 5:33:40

Игра "Колесо истории" по теме: "Классическое Средневековье в Европе"


    Игра "Колесо истории" по теме: "Классическое Средневековье в Европе"

      Урок–игра был разработан для 6-го класса. Основная идея урока: через игровые технологии не только систематизировать знания и развивать интеллектуальные умения ребят, но и научить их умению работать в комaнде, развивать их коммуникативные навыки. Игра строится по принципу популярной некогда телеигры, поэтому данную разработку можно использовать как при проведении урока, так и на внеклассном мероприятии по истории....

15 02 2024 1:40:14

История России XVII век. Экскурсия по Томску. Основание и современность


    История России XVII век. Экскурсия по Томску. Основание и современность

      Работа расширяет круг представлений о родном городе, дает о нем некоторые исторические сведения. Живя в городе Томске, мы привыкаем видеть вокруг себя величественные здания и дома, причудливые памятники и живописные ландшафты; мы не задумываемся: кто и когда создал эти шедевры, а кто жил и ходил по этим улицам несколько десятилетий и веков назад, по какой причине был образован город именно на этом месте? На одни вопросы можно узнать ответы из презентации, а на другие - найти самостоятельно....

14 02 2024 14:35:31

Повторительно-обобщающий урок по теме: "Жизнь первобытных людей"


    Повторительно-обобщающий урок по теме: "Жизнь первобытных людей"

      Цели урока: закрепить и обобщить полученные знания детей об истории и культуре первобытного общества; закрепить умения и навыки работы с исторической картой, атласом и дополнительной литературой; привить учащимся любовь к художественной литературе; привить учащимся уважение к древнему человеку; воспитать чувства сопричастности к истокам развития цивилизации. ...

13 02 2024 5:36:16

Россия в Первой мировой войне


    Россия в Первой мировой войне

      Урок способствует формированию и развитию нравственных, патриотических качеств личности школьника. Он помогает донести до сознания учащихся мысль о том, что нет «малых войн», каждая война антигуманна и несёт угрозу человеческой цивилизации. ...

12 02 2024 9:59:33

Урок истории на тему "Материнский подвиг". 10-й класс


    Урок истории на тему "Материнский подвиг". 10-й класс

      Цель урока: увековечение памяти Февроньи Николаевны Малгиной, потерявшей пятерых сыновей во время войны. Урок способствует воспитанию патриотических чувств, любви к родному краю, чувства гордости и уважения к старшему поколению, бережного отношения к ним....

11 02 2024 8:23:14

Ассирийская держава


    Ассирийская держава

      Цель урока: способствовать формированию у учащихся представлений об истории и культуре Древней Ассирии и об изменениях в деятельности людей, связанных с освоением железа....

10 02 2024 10:30:58

"Своя игра" – внеклассное мероприятие на тему "Отечественная война 1812 года"


    "Своя игра" – внеклассное мероприятие на тему "Отечественная война 1812 года"

      В игре повторяются вопросы: герои Отечественной войны 1812 г., даты, события, события глазами современников, война глазами художников, словарные слова....

09 02 2024 3:27:22

Урок истории "Политическая система и российское общество в начале ХХ в."


    Урок истории "Политическая система и российское общество в начале ХХ в."

      Содержание урока предполагает рассмотреть особенности политического развития и социальную структуру российского общества в начале ХХ века, историческую необходимость их реформирования. Дети учатся искать и анализировать историческую информацию в источниках разного типа....

08 02 2024 23:30:54

Социальная структура и социальные отношения


    Социальная структура и социальные отношения

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок проводится с целью формирования понятия «социальная структура» и умения анализировать структуру общества в разное историческое время. Развитие основных компетенций учащихся: умение увидеть социальную стратификацию, из чего выводится сама структура общества; процесс перемещения людей из одного социального статуса в другой и т.д.; умение сравнивать, обобщать, анализировать и т.д. На уроке идет процесс закрепления материала по теме для подготовки к ЕГЭ....

07 02 2024 12:27:53

Развитие интеллектуальных способностей учащихся на уроках обществоведческих дисциплин через использование элементов ТКМ


    Развитие интеллектуальных способностей учащихся на уроках обществоведческих дисциплин через использование элементов ТКМ

      ХХI век потребовал качественного изменения содержания образования, которое должно быть направлено на развитие возможностей и способностей человеческой личности. Современная Россия нуждается прежде всего в интеллектуально развитой личности, способной самостоятельно мыслить, уметь увидеть возникающие в реальном мире трудности и искать пути рационального их преодоления, четко осознавать, где и каким образом приобретаемые им знания могут быть применены в окружающей действительности....

06 02 2024 11:24:41

Образовательно-компетентностный подход: методические рекомендации написания эссе по курсу обществознания


    Образовательно-компетентностный подход: методические рекомендации написания эссе по курсу обществознания

      Сегодня ЕГЭ по обществознанию является реальностью для выпускников 11-х классов. К заданиям высокого уровня сложности относится краткое письменное сочинение научно-публицистического хаpaктера, содержащее целостное суждение по определенной теме (эссе). Пособие предназначено в помощь учителям и школьникам для подготовки к ЕГЭ. Данная работа поможет овладеть навыком написания эссе и будет способствовать преодолению психологического барьера. ...

05 02 2024 8:35:16

Первый властелин единого Китая


    Первый властелин единого Китая

      Урок истории в 5-м классе по теме «Первый властелин единого Китая». Урок усвоения и первичного закрепления знаний. Цель урока: познакомить с историей возникновения Китая. На уроке используются приемы синквейн и кластер....

04 02 2024 11:25:10

Интегрированный урок: психология + история + музыка: "Психология в музыке"


    Интегрированный урок: психология + история + музыка: "Психология в музыке"

      В рамках интегрированного курса "Психология в музыке" дети знакомятся с элементами основных теорий типологических моделей индивидуальных хаpaктеров, хаpaктерологическими радикалами, душевными особенностями, особенностями творчества известных музыкантов, художников, поэтов и писателей. На уроках создаются условия для познания себя и своего хаpaктера. Учитель помогает детям определелить свои хаpaктерологические черты, выявить достоинства, индивидуальность, особенности своего хаpaктера, обрести себя в творческом самовыражении. По окончании курса у детей формируется творческая индивидуальность, происходит оптимизация учебного процесса. ...

03 02 2024 7:57:10

Истоки духовной культуры русского народа. Семейно-бытовые обряды


    Истоки духовной культуры русского народа. Семейно-бытовые обряды

      Данный урок является интегрированным уроком по истории и литературе. Знакомит с истоками духовной культуры на основе регионального компонента. Целью урока является способствовать развитию у обучающихся уважения к своим предкам, как хранителям обрядового наследия, и побудить к работе над составлением своих родословных....

02 02 2024 0:35:13

Закон стоит на страже природы


    Закон стоит на страже природы

      Данная тема по обществознанию изучается в 7-м классе. На представленном уроке важно донести до учеников не только правовую сторону вопроса, но и важность охраны природы с человеческой точки зрения. Поэтому на уроке используются различные педагогические технологии: сравнение, поэтическая мастерская, инсценировки. В уроке видна метапредметная связь (литература и русский язык). Этот урок отличается от обыкновенного тем, что ученики работают с буклетом на протяжении всего урока....

01 02 2024 22:11:48

Историко-литературная гостиная "Декабристы в поэзии"


    Историко-литературная гостиная "Декабристы в поэзии"

      Своими произведениями поэты-декабристы будили общественное сознание, внушали критическое отношение к самодержавию и крепостничеству, распространяли в широких кругах освободительные идеи и настроения. Художественная литература, обогащенная передовым общественно-политическим содержанием, направленная на революционное преобразование жизни, становилась одним из мощных орудий освободительной борьбы против самодержавия....

31 01 2024 4:48:37

Программа по подготовке празднования 60-й годовщины Победы в Великой Отечественной войне


    Программа по подготовке празднования 60-й годовщины Победы в Великой Отечественной войне

      Как воспитывать патриотизм, гражданственность через уроки и внеурочную деятельность математиков? Учителя истории, литературы просто обязаны это делать, а "на математике нужно решать". Мною, как историком, была разработана данная программа. Свою актуальность программа не утратила сегодня. Создание условий для нравственного, патриотического, интеллектуального, физического воспитания личности - задача всех педагогов. Программа может применяться в качестве подпрограммы по патриотическому воспитанию молодого поколения. ...

30 01 2024 14:46:14

Литературно-музыкальная композиция "Час мужества пробил на наших часах" (Курская битва)


    Литературно-музыкальная композиция "Час мужества пробил на наших часах" (Курская битва)

      Работа представляет собой сценарий внеурочного занятия, а также может быть применена и на уроке истории. Посвящена одному из знаменательных событий в ходе Великой Отечественной войны — битве под Курском. ...

29 01 2024 18:59:25

Обобщающий урок обществознания в 6-м классе по теме "Родина"


    Обобщающий урок обществознания в 6-м классе по теме "Родина"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Представлена разработка урока-игры по обществознанию для учащихся 6-го класса. В ходе учебного занятия в игровой форме с использованием ИКТ (игра "Что? Где? Когда?") осуществляется повторение и обобщение изученного материала по теме "Родина", формируются умения работы учащихся в группе. При подготовке урока используются вопросы, сформулированные шестиклассниками....

28 01 2024 16:54:21

Сценарий урока по истории "Отмена крепостного права"


    Сценарий урока по истории "Отмена крепостного права"

      В статье представлен сценарий урока по истории. Дети изучают историческую закономерность падения крепостного права в России....

27 01 2024 16:56:29

Систематизация и обобщение знаний, умений, навыков по теме "Отечественная война 1812 года"


    Систематизация и обобщение знаний, умений, навыков по теме "Отечественная война 1812 года"

      В процессе работы над учебным материалом учащиеся должны: знать причины, основные события, историческое значение войны 1812 года; уметь правильно и грамотно формулировать и оценивать на основании документов причины, основные события и итоги войны; развивать навыки работы с документами и картой умения определять и объяснять понятия воспитывать чувство гордости и любви к Родине на примерах Российской истории и подвигов российского народа....

26 01 2024 17:44:25

Природа и люди Древней Индии


    Природа и люди Древней Индии

      На протяжении всего урока ребята не только слушают рассказ учителя, но и сами являются непосредственными участниками учебного процесса. Урок сопровождается презентацией, в которой представлены наиболее яркие образы – символы Индии, что позволяет наиболее полно представить себе природу и людей Древней Индии. ...

25 01 2024 3:45:23

Урок истории в 6-м классе "Что англичане считают началом своих свобод"


    Урок истории в 6-м классе "Что англичане считают началом своих свобод"

      Учащимся 6-х классов трудно усвоить понятия «свобода», «закон», «парламент», поэтому на уроке используется большое количество наглядного материала: презентация учителя, презентации учеников; устанавливается связь с современностью (например, с российским парламентом). Уровень усвоения материала урока проверяется тестом....

24 01 2024 12:18:26

Целеполагание — ключевая компетентность современного старшеклассника


    Целеполагание — ключевая компетентность современного старшеклассника

      Цель проекта состоит в разработке методической системы развития учащимися профильной школы такой компетенции как целеполагание....

23 01 2024 14:56:44

О введении регионально-национального компонента в содержание исторического образования (из опыта работы)


    О введении регионально-национального компонента в содержание исторического образования (из опыта работы)

      В данной статье учитель предлагает собственный вариант календарно-тематического планирования уроков по истории России в 9-м классе с применением регионального компонента. Представлена результативность применения данного опыта. В Приложениях размещены: исторические задачи по теме "Счёт лет в истории", тест "Знаешь ли ты край, в котором живёшь?", исторический диктант по теме "Западная Сибирь в XVI веке", кроссворд "Декабристы в Тобольске", классный час "Памяти павших будем достойны", сценарий внеклассного занятия "Письма с фронта". ...

22 01 2024 9:15:11

Информационные технологии на уроках истории. Урок "Ремесло в средневековом городе"


    Информационные технологии на уроках истории. Урок "Ремесло в средневековом городе"

      На уроке поставлена цель – раскрыть признаки городского ремесла как мелкого ручного производства, основанного на личном труде собственника мастерской и изготовлении изделий для сбыта; выяснить особенности и значение цеховой организации городского ремесла. ...

21 01 2024 23:18:21

Реализация этнокультурной составляющей с учетом компетентностного подхода на уроках истории


    Реализация этнокультурной составляющей с учетом компетентностного подхода на уроках истории

      В статье рассматриваются примеры реализации этнокультурной составляющей на уроках истории с учетом компетентностного подхода. Компетентностный подход к образованию предполагает не только наличие у индивида внутренней организации знаний, качеств, способностей, но и его готовность к использованию и применению знаний, умений, отношений, опыта в учебной или жизненной ситуации. Cоставной частью процесса формирования компетентного ученика является региональный компонент в школьном образовании....

20 01 2024 17:29:56

Интегрированный урок (литература + история) по теме "Восстание декабристов в судьбе русских женщин"


    Интегрированный урок (литература + история) по теме "Восстание декабристов в судьбе русских женщин"

      Цель урока: обеспечить создание у учащихся образного представления о восстании декабристов и той роли, которую играют декабристы в истории Отечества; показать роль личности в истории России и Владимирского края....

19 01 2024 20:54:38

Опыт освоения элективных курсов по истории в рамках гуманитарного направления профильного обучения


    Опыт освоения элективных курсов по истории в рамках гуманитарного направления профильного обучения

      Становление в Российской Федерации школы, включающей предпрофильную ориентацию учащихся, является перспективой развития российского образования. Данная форма обучения позволяет более полно учитывать склонности и способности учащихся, создавать условия для обучения старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами. В данной статье представлен некоторый опыт освоения элективных курсов, которые являются важнейшей составляющей профильного обучения....

18 01 2024 16:39:10

Урок-игра "Славься ввек, Бородино!"


    Урок-игра "Славься ввек, Бородино!"

      В 2012 году наша страна будет отмечать 200-летие Отечественной войны 1812 года. Это одна из самых героических страниц истории нашей Родины. Урок проводится в форме дидактической игры, в ходе которой учащиеся обобщают знания по теме, развивают умение работать с историческими документами, участвовать в дискуссии, сочинять синквейн. Урок формирует представление о том, что 1812 год "время незабвенное" и славная страница в истории России....

17 01 2024 1:39:31

Великая депрессия: выход и уроки


    Великая депрессия: выход и уроки

      Главной международной проблемой сегодня является мировой экономический кризис. Прецеденты этого процесса есть в мировой истории. Мы с учениками 11-го класса решили проанализировать процесс выхода из «Великой депрессии» 1930-х гг. в США, Германии и Франции и вывести уроки Великой депрессии применительно к сегодняшней ситуации в мире. Урок строится на основе кейс-технологии, интеpaктивных методов обучения, использования ИКТ-технологий. ...

16 01 2024 17:44:17

Элективный курс по теме: "За страницами учебника истории России ХХ века"


    Элективный курс по теме: "За страницами учебника истории России ХХ века"

      Элективный курс предназначен для учащихся 9-х классов, изучающих историю на базовом уровне. Программа ориентирована на дополнение и углубление знаний учащихся о важнейших событиях российской истории, которые повлияли на дальнейшее развитие страны. Изучение курса предполагает работу учащихся с историческими источниками и направлено на совершенствование умения работать с документами....

15 01 2024 5:40:23

Урок истории по теме "Жизнь России в в послевоенный период" (10-й класс)


    Урок истории по теме "Жизнь России в в послевоенный период" (10-й класс)

      Урок с использованием интеpaктивных методов обучения в 10-м классе по учебнику А.Н. Сахарова, А.Н. Боханова «История России. XVII-XIX век». Особенности урока: акцент на самостоятельность учащихся; поиск аргументов для решения проблемы; на основе рефлексии выявление неизвестного; создание условий для взаимодействия, сотрудничества в процессе деятельности. ...

14 01 2024 2:54:57

Некоторые факты из жизни и деятельности Толе би


    Некоторые факты из жизни и деятельности Толе би

      Автор статьи на основе широкого привлечения многочисленных первоисточников, архивных документов и материалов Центрального государственного архива Республики Узбекистан (г. Ташкент) попыталась восстановить подлинный политический портрет крупнейшего государственного и политического деятеля Казахского ханства конца XVII – начала XVIII веков, глубокого знатока культуры и быта своего народа, оратора Толе бия. По достоинству оценен его вклад в укреплении Казахского государства....

13 01 2024 2:26:36

Структурированная (регламентированная) дискуссия на основе групповой работы


    Структурированная (регламентированная) дискуссия на основе групповой работы

      Меня всегда волновала проблема, как сделать так, чтобы всем было интересно на уроке, чтобы все были вовлечены в учебный процесс, не осталось ни одного равнодушного. В последние годы заметное влияние в педагогической пpaктике получили дискуссии на основе групповой работы. Соединение работы в группах с решением проблемной ситуации создает наиболее эффективные условия для обмена знаниями, идеями и мнениями, обеспечивает анализ и обоснованный выбор той или иной темы. Школьники овладевают ораторскими умениями, искусством ведения полемики, что само по себе вносит важный вклад в их личностное развитие....

12 01 2024 17:37:33

Работа с исторической картой на уроках истории в 5-м классе


    Работа с исторической картой на уроках истории в 5-м классе

      Когда в 5-м классе начинается систематическое преподавание истории, учитель должен определить уровень знаний и умений, необходимых для работы с картой. Если такие знания и умения отсутствуют или присутствуют лишь фрагментарно, нужно формировать их заново....

11 01 2024 20:29:20

Турнир знатоков военной истории России


    Турнир знатоков военной истории России

      Представленное занятие призвано закрепить в неформальной игровой обстановке знания школьников по военной истории России, а также способствовать воспитанию активной гражданской позиции. ...

10 01 2024 13:56:43

Историко-познавательный турнир "Государственная символика России. Гимн: история и современность"


    Историко-познавательный турнир "Государственная символика России. Гимн: история и современность"

      Уроки словесности в нашей гимназии начинаются с 5-го класса. И это не случайно. Мы считаем, что, чем младше ученик, тем больше наблюдений он может сделать на уровне интуиции, подсознания; он более открыт для диалога с текстом, эмоционален, детское непосредственное чувство, неклишированное сознание помогут ощутить всю прелесть слова....

09 01 2024 1:39:32

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::