Конспект комбинированного урока "Реализация гражданских прав в современном мире"
Тип урока: комбинированный урок.
Цели урока:
- Дидактические: познакомить учащихся с некоторыми статьями «Декларации прав и свобод человека», показать на примерах, как работают данные статьи в современном обществе.
- Развивающие:
а) развивать у учащихся навыки работы с законами, нормативными документами, пpaктического применения их в жизни,
б) формировать у учащихся основы правовой культуры. - Воспитательные:
а) продолжать развитие гражданственности, патриотизма,
б) воспитывать уважение к закону, к социальным и правым нормам.
Оборудование:
- Раздаточный материал;
- Конвенция прав ребенка;
- Конституция Российской Федерации;
- Таблички с надписями: «Здоровье», «Право», «Религия»
Оформление доски:
- Экран для высвечивания схем
- Таблицы для рефлексии
- Цитаты
Право существует для пользы человечества. (Латинское изречение)
Сущность закона – человеколюбие. (В. Шекспир)
ТСО:
- Мультимедиапроектор
Ход урока
I. Вводная часть
1. Оргмомент (проверка к готовности к уроку)
2. Постановка целей и задач урока
Учитель: Тема нашего урока «Реализация гражданских прав в современном обществе» и цель: мы с вами познакомимся с нашими правами и проследим: реализуются ли права в нашей жизни, и если реализуются ,то насколько полно.
II Основная часть.
1. Повторение пройденного материала. Беседа с учащимися
Учитель: Перед тем, как познакомиться с нашими правами, давайте вспомним, что такое право?
Учащиеся: (называют несколько определений права):
Право - это величайшая ценность и элемент правовой культуры человечества.
Право - это сила, способная поддержать порядок в обществе.
Право - это возможность каждого человека поступать определенным образом в конкретной ситуации.
Право - система правил поведения, которые устанавливаются обществе.
После ответов учащихся на доске высвечивается полный ответ:
Право – это система общеобязательных правил поведения, выработанных в обществе или установленных государственной властью, на основе общих принципов справедливости, санкционированных государство и выраженных в определенных нормах, за нарушение которых предусмотрено юридическая ответственность.
Учитель: Скажите, пожалуйста, а какие права существуют?
Учащиеся: Естественные и позитивные.
Учитель: Какие права считаются естественными?
Учащиеся: Право на жизнь, на свободу.
Учитель: А какие права считаются позитивными?
Учащиеся: Позитивные права зависят от нормативного закрепления. Они делятся на политическое, гражданское, социально – экономическое, культурное.
(по мере ответа детей на доске возникает таблица)
Учитель: Назовите, пожалуйста, отрасли права.
Учащиеся: Право трудовое, Административное, Уголовное, Гражданское, Семейное. Конституционное.
Учитель: Верно, но в современной России появились еще несколько отраслей права.
(на доске появляется схема)
Посмотрите и назовите те права, которые мы с вами не назвали.
Учащиеся: налоговое, предпринимательское, компьютерное.
Учитель: Ребята,как вы думаете, что они регулируют?
Учащиеся: Я считаю, что сами названия отраслей, говорят сами за себя. Налоговое – следит за взыманием налогов. Предпринимательское – регулирует отношения в частном бизнесе, а компьютерное – следит за перезвижением информации и ее использованием.
(после ответов детей на экране появляется правильные определения)
Налоговое – устанавливает правила взымания налогов.
Предпринимательское – определяет правила экономической деятельности предпринимателей .
Компьютерное – осуществляет правое регулирование движение информации.
Учитель: Давайте закроем на секунду глаза и представим, что в мире остались одни права. Вы живете и говорите: «У меня есть право», к вам подходят и говорят: «Я имею право». Что тогда произойдет?
Учащиеся: Хаос, непонимание друг друга
Учитель: Поэтому кроме прав мы должны знать свои обязанности.
Ребята, скажите, а вы знаете свои права?
Учащиеся: да (нет)
Учитель: Когда вы узнали о них?
Учащиеся: В школе, дома.
Учитель: Верно, мы узнаем о правах и обязанностях по мере взросления и понимания. Скажите, вы правоспособны или дееспособны?
Учащиеся: Правоспособны и дееспособны.
Учитель: Объясните почему?
Учащиеся: Правоспособность – это способность самостоятельно без всяких ограничений осуществлять свои права и нести обязанности (ответ появляется на доске).
Учитель: С какого возраста наступает «дееспособность»?
Учащиеся: с 18 лет
Учитель: Существуют следующие нормы (высвечивается на доске)
- С 6 лет – период частично дееспособности (покупка мелких бытовых предметов или обмен ими).
- С 10 лет – накопление дееспособности (может свидетельствовать в суде)
- С 14 лет – несет уголовную ответственность.
Мы с вами вспомнили, какие есть права, что такое правоспособность и дееспособность. Где мы с вами можем ознакомиться со своими правами?
Учащиеся: В источниках права, т.е. в таких документах как Декларация Прав и свобод человека, Конституция, «Конвенция о правах ребенка», Гражданский кодекс, Семейный кодекс и т.д.
2. Новый материал.
Учитель: чтобы ответить на наш вопрос «Реализация прав человека в нашем обществе» мы перенесёмся в пресс - зал, где проходит «Пресс - конференция по правам человека».
(Учитель представляет учащихся, которые играют роли представителей)
Сейчас я представлю вам наших гостей. Это представители Юридической фирмы (ф.и.), министерства здравоохранения (ф.и.), представители религиозных конфессий (ф.и.).
Все остальные – представители различных СМИ.
Поставьте сейчас перед собой цель и подумайте, какой вопрос вас интересует более всего на данный момент и разделитесь на 3 группы по областям: 1 – «Здоровье» 2 – «Религия» 3 – «Правоведы» (дети делятся на 3 группы).
Учитель: Ваша задача: посовещавшись в группах, выбрать наиболее важные вопросы, значимые и интересные на ваш взгляд не только ваш, но и всем присутствующим по вашей отрасли. Подумайте, пожалуйста, и сформулируйте по 1-2 вопроса для задания их гостям - представителям (дети совещаются 3-5 мин.)
3. Игра «Пресс – конференция» (15-18 минут)
Учащиеся: У нас вопрос к представителям здравоохранения: В декларации прав человека написано, что мы имеем «право на бесплатное медицинское обслуживание». Чем тогда объяснить столь быстрый рост частных клиник и дорогое обслуживание в них?»
Представитель здравоохранения: В соответствии со статьей 41 Конституции Р.Ф. каждый имеет право на охрану здоровья и медицинскую помощь, а если есть у людей потребность в качественном обслуживании и возможность за это платить, то почему бы не открывать такие клиники. В статье четко сказано, что мы имеем право на охрану и медицинскую помощь, а не на бесплатное медицинское обслуживание. Для этого у нас есть Страховой полис - документ, по которому мы получаем бесплатное облуживание. Но за него платит либо администрация учреждения, либо государство. Если вас это не устраивает, платите и лечитесь, где хотите: выбор у вас есть.
Учащиеся: (вопрос представителям конфессий)
«Скажите, существуют утверждения, что все равны перед Богом, все имеют право на жизнь». Как вы относитесь к войнам, которых было уже более 150 со времён Второй мировой войны. К кровавой мести?
Представители религиозных конфессий: Православие – христианство, осуждает какое – то ни было убийство. В Библии сказано: «Не убий», «Не причини зла».
Представитель мусульманства: В нашем понимании братоубийство - это грех, а кровная месть – это наказание, своего рода кара человеку за его поступки - но это не всегда убийство. Ведь и на Руси с древних времён существовала поговорка: «Око - за око, зуб - за зуб».
Представитель христианства: если рассматривать убийство, как наказание, кару божью, то за любое убийство следует наказание, но ведь и государство законным путем совершает убийство – это и « cмepтная казнь», и «прерывание беременности». Неважно, где случается убийство: в стерильной комнате или подвале. Лишение человека жизни - это грех. Я думаю, представитель мусульманства со мной согласится.
Учащиеся: / вопрос к представителям от юрисдикции/: «В соответствии со статьей 43 Конституции Р.Ф. каждый имеет право на образование». Почему тогда чаще всего ВУЗы и техникумы принимают на обучение платной основе?
Представитель юридической фирмы: Отвечая на ваш вопрос, отмечаю, что в статье 26 «Всеобщей Декларации Прав и Свобод человека» – образование должно быть бесплатным, по меньшей мере в том, что касается начального общего образования. Начальное образование обязательно, а техническое и профессиональное должно быть общедоступным и высшее образование общедоступным для всех на основе способностей каждого. Отсюда и принятие в ВУЗы на конкурсной основе.
Учащиеся: /вопрос юристам/ « Сейчас очень обострилось криминальная обстановка среди молодежи. Грабежи, дpaки, убийства, наркомания. Это не удивительно – ведь закрывали спортивные клубы, кружки. А существующие очень дороги для большинства семей. Как можно защитить этих детей? Посадить всех сразу? Почему дети оказываются на скамье подсудимых?
Юрист: Печально, но это факт. И первым, кто отреагировал на сложившуюся обстановку в детской среде, оказался криминальным мир, который поспешил воспользоваться ситуацией и стал использовать подростка в своих грязных целях. На сегодняшний момент, эта проблема взята под контроль государства, ведутся работы по расширению дополнительных услуг при школах, студиях, вводятся проекты, которые помогут детям реанимироваться и войти в общество другими людьми.
Учащиеся: /вопрос к представителям здравоохранения/ «Скажите, существует врачебная тайна, анонимное обслуживание, а как же тогда распоряжение сообщать родителям подростка и школе, что он наркоман или токсикоман. Не является ли страх, что об этом узнают все, поводом не идти в больницу?»
Представители здравоохранения: Да, врачебная тайна существует. Если подросток пришел добровольно и заявил о своем намерении лечиться, он может сделать это анонимно (если не выявлен ВИЧ - если выявлен, то в некоторых случаях сообщается родителям). Хотя мы лечим и обследуем тех, кто попадает к нам с алкогольными и другими отравлениями. Тут уже звучала статья 41 Конституции РФ, которая позволяет всем получить медицинскую помощь. А что касается конкретно вашего вопроса: если подросток пришел лечиться, то он уже не боится, что об этом узнают другие так как к ним вернется нормальный человек, не совсем запущенный во всех смыслах. Приходите, вылечим.
III. Заключительная часть.
Подведение итогов
Учитель: Давайте вернемся к нашему началу пресс-конференции. Какую цель вы ставили перед собой, достигли ли вы этой цели. Что вам удалось и чего не удалось?
Учащиеся: (ответы)
- Я хотела узнать о поступлении в ВУЗ на бесплатной основе и поставила перед собой следующую цель «налечь» на учебу, чтобы поступить в вуз.
- Я ставил перед собой цель узнать о праве на бесплатное медицинское обслуживание, так как у меня много знакомых, и я сам сталкивался с огромными очередями в поликлинике, а если существует запись, то она на месяц, то на два вперед. Теперь моя задача донести до знакомых, что можно лечиться в любых клиниках, были бы деньги или ждать своей очереди, как это делают многие другие.
Учитель: Есть ещё желающие? Тогда ответьте, пожалуйста, мне на вопрос : «Реализация прав человека – это реальность или формальность?»
Учащиеся: - Я считаю, что это формальность, потому что права детей часто нарушаются теми, кто в первую очередь должен их защищать.
- Я считаю, но только моё мнение, что это реальность, если ты знаешь свои права и можешь чем-то аргументировать, то возможно защитишь себя и своих окружающих.
Учитель: Вы говорите, что реализация прав – реальность, тогда почему возможно.
Учащиеся: Для того, чтобы нам защищать себя, нужно быть уверенным, уметь отстаивать свое мнение, а для нас существует фраза «ты еще не дорос», «тебя не спросили» и т.д.
Учитель: А вы пробовали высказывать свои мнения не в коридоре за стеной, не на улице, а напрямую, только спокойно и опираясь на факты?
Учащиеся: Будем пробовать.
Учитель: Позвольте,я закончу урок словами В.Шекспира
Две равно уважаемых семьи
В Вероне, где встречают нас событья,
Ведут междоусобные бои
И не хотят унять кровопролитья
Друг друга любят дети главарей,
Но им судьба устраивает козни,
И гибель их у гробовых дверей
Кладет конец непримиримой розни.
Почему взрослые и дети ведут себя порой так, а не иначе, совершают или вынуждены творить безнравственные вещи?
Учащиеся: жить без законов немыслимо. Предоставив людям свободу делать то, что им захочется в различных ситуациях, мы повергнем мир, наше общество в пучину хаоса и воины.
IV. Домашнее задание
Учитель: Как мы живем в современной России, и как мы будем жить – «по закону» или по «понятиям» решать вам, нынешней молодежи – завтрашним гражданам своего государства.
Запишите, пожалуйста, домашнее задание: Сочинение – размышление на тему «Жить лучше по закону или по « понятиям». Так же можно взять любой эпиграф на ЭССЕ. Спасибо, до встречи.
В статье рассматриваются основные постулаты концепции естественных прав человека. Однако в истории человечества есть такие страницы, которые являются ярким примером нарушения естественных прав человека – это события II Мировой войны. Особо говорят о еврейской катастрофе. Холокост унёс жизни 6 млн. евреев, в том числе жизни 1,5 млн. еврейских детей....
21 09 2023 14:23:30
Урок истории раскрывает тему через мини-проекты, мини-исследования, использование интеpaктивной доски, показывает опасность для человечества решения конфликтов путем войны. Проблема урока вопрос: кто смог остановить агрессию фашистских государств? Используются интеpaктивные методы, работа в группах, исследовательская, проектная деятельность учащихся. Знания учащихся оцениваются компьютерными тестами....
20 09 2023 9:59:21
Данный урок является составной частью раздела «Цивилизации Древнего мира» и знакомит студентов с отличительными особенностями цивилизаций Древнего Востока. При его разработке использовались программы Microsoft Word, Excel, Rower Point....
19 09 2023 5:56:14
Урок носит обобщающий хаpaктер. Проводится подготовительная работа с учащимися по группам: хаpaктеристика России в начале XIX века, о личности императора, деятельности М.Сперанского и А.Аpaкчеева, реформах в странах, завоеванных французской армией, о возможном развитии России в случае поражения в войне 1812 г., роль крестьянства в Отечественной войне 1812 г., надежды на изменения жизни после войны.
...
18 09 2023 17:20:39
На основе использования фрагментов кинофильма «Древний Египет» ученики совершают увлекательное путешествие на берега Нила. Ребята выполняют разнообразные задания в ходе своего путешествия, что позволяет ответить на главный вопрос урока: согласны ли вы с утверждением Геродота: «Египет – дар Нила». ...
17 09 2023 5:10:48
Философия и связанная с ней методология научного мышления служат основой научной картины действительности. Овладение терминологическим минимумом необходимо студентам в качестве постижения системных основ. Одной из главных проблем учебной терминографии является разработка базовых терминологических словарей. В результате был разработан «Учебный терминологический словарь по философии» как лексикографическое произведение, специально предназначенное для оказания помощи в изучении языка философии....
16 09 2023 5:51:33
Урок представлен в форме судебного процесса одного из первых громких дел суда присяжных XIX века над В.Засулич, и дана попытка объяснить влияние и значение вердикта суда для общества. Урок разработан с использованием ИКТ.
...
15 09 2023 7:34:52
Повторительно-обобщающий урок в 7-м классе в форме игры-соревнования, во время которого класс делится на комaнды. Учащимся предлагаются конкурсы: «Крылатые выражения», «Исторический портрет», «Историческая мозаика», «Название на карте», «Историческая азбука», «Впервые в России», «Загадочные слова», «Историческая хронология». В конце урока определяются победители и выставляются оценки....
14 09 2023 9:51:39
Урок-погружение – особая форма современного образовательного процесса, может быть использован с целью повышения интереса к отдельным темам, в данном случае к событиям эпохи становления Наполеона Бонапарта как правителя, его взлета и падения, краха идеалов революции, или как вариант обобщения и повторения изученного материала. Урок рассчитан на 1,5 часа....
13 09 2023 23:51:41
Выбор темы обусловлен необходимостью изучения культуры Древней Греции, ставшей фундаментом европейской культуры. В разработку урока включены: цели, формируемые навыки обучающихся, предполагаемые ответы, разноуровневые задания; материалы из Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов. Содержание материала соответствует обязательному минимуму содержания образования.
...
12 09 2023 13:19:19
Методическая разработка занятия археологического кружка по теме "Наскальная живопись" прослеживает межпредметные связи изобразительного искусства, истории и МХК, а также служит способом познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств древнего человека. Проведение занятия способствует развитию художественного вкуса у учащихся, формированию интереса к древним видам искусства, овладению пpaктическими умениями и навыками в художественно-творческой деятельности....
11 09 2023 22:45:54
Деловая игра "Выборы" носит обучающий хаpaктер и призвана способствовать росту правовой и политической культуры учащихся как правосубъективных граждан Российской Федерации в осуществлении их политических прав. В ходе игры происходит формирование навыков участия в избирательном процессе, учащиеся изучают правовую базу избирательного процесса, активизируется их гражданская позиция и ответственность за совершаемый выбор. Наряду с учащимися 9-х классов в процессе деловой игры принимают участие ученики 10-11-х классов и работники образовательного учреждения.
...
10 09 2023 18:13:18
Урок истории посвящен становлению Древнерусского государства, русского общества, правовой системы. Совместная деятельность педагога и учащихся – дискуссия, повышает интенсивность и эффективность учебного процесса за счет активного включения последних в коллективный поиск разрешения поставленной на уроке проблемы....
09 09 2023 7:26:24
Интегрированный урок истории и литературы предназначен для учащихся 9–11-х классов. Создан на основе изучения материалов школьного историко-краеведческого музея и поисковой работы учащихся. Включает рассказ об односельчанах – участниках Великой Отечественной войны, об их фронтовой судьбе, о жизни села в годы войны, о детях войны, условиях учебы, об учителях....
08 09 2023 2:37:34
Урок построен по технологии проблемно-диалогического обучения, которая позволяет объяснение нового материала учителем заменить открытием знаний самими учащимися. На примере предлагаемого урока можно увидеть, что детям интересно самостоятельно открывать новое, делать выводы, принимать решения....
07 09 2023 8:13:34
Разработка представляет собой игру с целью воспитания гордости и любви к родному краю. Игра позволяет не только повторить знания по истории и географии марийского края, по истории родного поселка, но и развить умение пользоваться своими знаниями при выполнении разнообразных заданий, научить детей культуре поведения во время игры....
06 09 2023 15:43:57
Объем информации на уроках истории, возрос, расширилась источниковая база, учебники знакомят с разными точками зрения на одни и те же события. С другой стороны, количество часов, отводимых учебным планом на изучение курсов истории, сократилось. В этой связи учителя и методисты ищут пути и способы повышения эффективности процесса обучения истории. Одним из возможных путей решения проблемы является использование игровых форм на уроке.
...
05 09 2023 4:47:33
Урок разработан на основе исторических документов, письменных источников, карты «Расселения восточных славян», фотографий, с целью научить учащихся 6-го класса работать с различными видами источников. Повторение и закрепление материала осуществляется с помощью карты и фотографий. ...
04 09 2023 20:24:33
На уроке учащиеся должны придти к выводу, что тоталитарный режим и репрессии народа неслучайны. Учащиеся на примере судеб советского народа должны увидеть репрессивный хаpaктер политики того времени в отношении личности. На уроке учащиеся должны попытаться оценить депортацию немцев Поволжья на примере судьбы жительницы села....
03 09 2023 10:29:24
На уроке истории должны быть созданы условия для развития умения осмысливать исторические факты и явления; развивать навыки участия в дискуссии, обсуждении, выражении собственной позиции; приобщения учащихся к культурному наследию прошлого. Урок должен способствовать воспитанию интеллектуально и духовно богатой, развитой личности, целесообразно использовать вариативные образовательные технологии, составной частью которых может стать работа с историческим документом.
...
02 09 2023 4:46:32
Цель урока: сравнить рабовладение в США и крепостное право в России; сформировать знания о предпосылках отмены рабства и крепостного права путем анализа положений реформ, выявить их прогрессивные черты; на анимированной исторической карте отметить государства США и России. Урок проводится в форме исторической игры-путешествия с использованием мультимедиа....
01 09 2023 22:54:29
Представлена разработка выступления агитбригады для молодежи 13-18 лет. Необходимо формировать у молодежи активную жизненную позицию, готовность участвовать в общественной политической жизни страны. Очень важным, по нашему мнению, распространять знания в области избирательных прав среди подрастающего поколения самой молодежью, а так же повышать значимость выборов в глазах будущих избирателей.
...
31 08 2023 2:47:41
Ученые пришли к выводу о том, что в современном обществе подросток находится в большей опасности, чем его одногодки в предшествующие эпохи. Однако не только общество служит источником опасностей для подростка, но и его собственное поведение, часто неуправляемое и импульсивное, выступает источником риска для окружающих людей....
30 08 2023 17:37:24
При сдаче ЕНТ одним из обязательных предметов является история Казахстана. Хотя учащиеся обладают неплохими теоретическими знаниями, они часто не умеют применять их. Одним из проблемных вопросов является хронология. Чтобы правильно отвечать на тестовые вопросы, касающиеся хронологии, учащимся необходимо уметь применять знание хронологии в различных ситуациях. Хронологические таблицы станут надежными помощниками в формировании хронологических компетенций....
29 08 2023 12:18:14
Интегрированный урок истории и физической культуры с целью развития у учащихся интереса к занятиям физкультурой и спортом и повышения интереса к общеобразовательным предметам – истории России, истории Костромского края, Всемирной истории через нестандартные формы. Урок проводится среди юношей и дeвyшек весной – в марте, часть конкурсов можно проводить как в зале, так и на улице. Время для проведение мероприятия: 1 час 30 минут....
28 08 2023 21:48:56
Урок-консультация позволит решить сразу несколько важных задач: отработка умений классифицировать, работа с текстом, схемой, составление плана и т.п....
27 08 2023 8:59:55
Урок помогает сформировать представления о памятниках как исторических источниках, о памятных местах города Камышина, развивать исследовательские навыки школьников, воспитывать чувство уважения к памятным местам героическим традициям горожан....
26 08 2023 21:25:15
Методическая разработка может быть использована как на уроках истории, так и во внеурочное время. На базе школьного историко-краеведческого музея учащиеся знакомятся с историческими источниками по истории родного села, учатся пользоваться музейной терминологией.
...
25 08 2023 7:28:42
Разработка урока позволяет в рамках одного занятия усвоить основные понятия темы: гражданин, гражданство, гражданские и патриотические качества личности. В разработке используются элементы технологии критического мышления.
...
24 08 2023 23:16:34
Цели урока: проанализировать цели, ход и итоги коллективизации; рассмотреть коллективизацию на художественном материале (рассказ Владимира Тендрякова «Пара гнедых»)....
23 08 2023 1:45:16
Представленный урок - вводный. Ученики должны почувствовать атмосферу жизнедеятельности на уроке, стиль отношений с учителем, осознать планку интеллектуального фона урока, проникнуться творческими исканиями, которые будут пронизывать процесс нашего продвижения к познанию важных явлений общественной жизни и человеческой сущности. При подготовке к уроку решается несколько задач: подбирается информация о жизнедеятельности и человека, и общества, организовывается, на базе подобранных документов, познавательная работа с ними, способствующая овладению важнейшими идеями и понятиями курса, методами анализа и оценки общественных явлений, выработке жизненной позиции....
22 08 2023 15:44:22
Урок построен по традиционной системе с элементами ролевой игры. Данный урок позволяет рассмотреть изменения на политической карте мира во второй половине XIX века и определить место и роль России в этих изменениях. Особенностью урока является установление причинно-следственной связи исторических событий. Важный момент урока – это работа учащихся со схемами и таблицами, умение их анализировать и сравнивать....
21 08 2023 19:26:41
Данный метод сочетает в себе элементы игры и исследования. В качестве примера предлагается рабочий лист по теме урока в 8-м классе: «Общественное движение в 80–90-х годах XIX века» по учебнику «История России XIX век», авторы А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. М. «Просвещение», 2008., а также мультимедийную презентацию....
20 08 2023 19:17:33
Учащимся 6-х классов трудно усвоить понятия «свобода», «закон», «парламент», поэтому на уроке используется большое количество наглядного материала: презентация учителя, презентации учеников; устанавливается связь с современностью (например, с российским парламентом). Уровень усвоения материала урока проверяется тестом....
19 08 2023 1:14:34
Урок построен на основе технологии проблемного обучения, основной целью которого является создание условий для формирования исследовательских, частично-поисковых навыков учащихся при изучении темы. В задачу урока входит раскрытие творческого потенциала учащихся через подводящие вопросы, дискуссии, оценивание исторических событий....
18 08 2023 22:28:33
Урок позволяет учащимся обсудить закономерности исторического развития России. Понять, чем определяется специфика российского исторического развития и каковы механизмы ее проявления. Решение подобных задач позволит школьникам понять роль, место и историческое значение страны....
17 08 2023 8:14:59
Урок знакомит учеников с достижениями русской культуры в период развития единого русского государства и становления неограниченной самодержавной власти. В коллективной, групповой и индивидуальной работе дети узнают о периоде становления великорусской культуры....
16 08 2023 18:46:13
Урок способствует формированию представлений учащихся о выдающихся произведениях средневекового искусства, раскрывает содержание понятий "романский стиль", "готический стиль". Обратить внимание учащихся на процесс возникновения новых черт в архитектуре и живописи.
...
15 08 2023 2:39:37
Программа представляет интерес с точки зрения преподавания музыки как искусства. Опираясь на достижения отечественной и зарубежной музыкальной педагогики, программа предлагает принципиально новые, эффективные педагогические технологии по музыкальному развитию ребенка. В их основе - опора не на слово о музыке, а на интонационный смысл. Введение ребенка в мир музыки на основе приобщения его к шедеврам мирового музыкального искусства как целостным явлениям развивает объем его памяти, остроту восприятия, формирует ассоциативные механизмы мышления, что особенно ценно на начальном этапе обучения.
...
14 08 2023 22:46:33
Планирование урока построено на базе изучения нового материала. Творческий хаpaктер заданий на опережение изучаемого материала предполагает знакомство с историческим и литературным процессом 50–60-х годов XX века. Усиленная работа над речевой деятельностью обучающихся направлена на обучение монологической речи, умению вести полемику, на развитие креативных способностей, умение видеть мир во всем его многообразии....
13 08 2023 7:39:50
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Урок проводится в форме игры-путешествия, повышает интерес учащихся к истории, закрепляет и проверяет знания материала по теме. Создан с ИКТ- технологиями....
12 08 2023 10:13:49
В работе рассмотрены этапы, ход, итоги Сталинградской битвы, доказано, что эта битва положила начало коренному перелому в ходе Второй мировой войны....
11 08 2023 4:31:58
Урок погружения в эпоху начала XX века в России, которое начинается с определения особенностей этого исторического периода, а затем происходит знакомство с поэзией поэтов-символистов (на примере К.Бальмонта), поэтов-акмеистов (Н.Гумилев), поэтов-футуристов (И.Северянин, А.Крученых), а также знакомство с творчеством художников-модернистов (М.Врубель, К.Петров-Водкин, М.Шагал, В.Кандинский, П.Филонов). ...
10 08 2023 21:15:29
Урок проведён в курсе «Право и политика» в 9-м классе по теме «Избирательное право». Урок в форме ролевой игры знакомит учащихся с формами и видами политического участия, способствует формированию активной социальной и политической позиции, воспитывает политическую культуру. Ученики приобретают опыт публичных выступлений, дискуссий, учатся грамотно и логично излагать свои мысли....
09 08 2023 11:58:23
Урок разработан в соответствии с изучаемой темой и с учетом возрастных особенностей учащихся. Использование современных компьютерных технологий во время урока позволяет наиболее полно использовать речевые способности учащихся, существенно увеличить объем рассматриваемого на уроке материала, а также развивает и совершенствует их индивидуальные творческие способности путем применения индивидуально-личностного подхода....
08 08 2023 12:55:48
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Внеклассное мероприятие проходит в форме интеллектуальной игры. Викторина создана по аналогии со «Своей игрой», идущей на канале НТВ. Она задумана для того, чтобы пробудить интерес к истории, активизировать мыслительную деятельность кадетов, развивать познавательные способности. Игра адресована кадетам 8–11-х классов....
07 08 2023 17:15:29
Вклад казачества в историю России неимоверно велик. Многие исторические факты описаны в этом сценарии....
06 08 2023 13:25:29
Цели урока: подвести учащихся к пониманию того, что единое Древнерусское государство IX–XI вв. было раннефеодальной монархией; сформировать умение анализировать исторические источники, самостоятельно делать выводы, работать с исторической картой....
05 08 2023 14:58:22
Урок направлен на дальнейшее развитие у учащихся правовой грамотности семейных отношений. Урок сконструирован таким образом, что каждый ученик получает возможность для самореализации как будущий супруг....
04 08 2023 8:15:51
Человек с древнейших времен полюбил причинять боль, страдания себе подобному – война, казни, набеги, пытки. Именно пытки стали средством развязывания языков «молчунам», не желающим сказать правду, военнопленным… В данной электронной презентации будут показаны самые известные орудия пыток Древнего мира и средневековой Европы....
03 08 2023 16:38:17
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::
Появление «человека разумного»
Урок "Государство благоденствия". Страны Европы и США во второй половине ХХ века (11-й класс)
Классный час "Крымская война 1853–1856. Оборона Севастополя"
Урок-пpaктикум в 10-м классе по обществознанию на тему "Человек"
Урок-пpaктикум "Парадоксы реформаторского курса Н.С. Хрущева"
Ребусы к урокам истории
Сценарий КВН "Путешествие в Древнюю Русь"
Конспект урока "Усиление королевской власти" в XVI–XVII вв. Абсолютизм в Европе" (7-й класс)
Пpaктическое занятие "Социальная стратификация и социальная мобильность в современном российском обществе" по обществознанию в 11-м классе (блок "Социология")
Война и судьба человека: Зоя Космодемьянская
Урок обществознания "Общественный прогресс. Противоречия прогресса"
Урок по обществоведению для 10–11-го класса "Политические режимы"
Тесты по истории родного края
Основные политические центры в период раздробленности Руси
Урок по истории Древнего мира по теме «Персидская держава "царя царей"»
Государственные символы России (урок с элементами творческой и исследовательской работы учащихся)
Добровольное вхождение Башкортостана в состав Русского государства
Урок-игра "Путешествие по ленте времени"
Проект учебно-воспитательного занятия по истории в профессиональном училище на тему "Изобретательский период и его значение в истории автомобиля"
Истоки духовной культуры русского народа. Семейно-бытовые обряды
Урок – компьютерная презентация с элементами нетрадиционного приема "чистая доска" по теме "Персидская держава"
Древние жители Кузнецкой земли
Открытый урок по новой истории "На заре индустриальной цивилизации. Англия в XVIII в. Промышленный переворот"
Россия в Первой мировой войне
Сценарий древнегреческого мифа "Геpaкл и золотые яблоки Гесперид"
М.М. Сперанский и его реформы
Интегрированный урок (история + ИЗО) по теме "Появление искусства и религиозных верований"
Интегрированный урок "Социализация личности". 10-й класс
Урок–игра по истории Ханты–Мансийского автономного округа "О! Отличник!"
Урок "Россия в 1894–1916 годах" (9-й класс)
Урок истории в 11-м классе по теме "Поляризация сил внутри страны в годы Гражданской войны"
Научно-техническая революция 1960-х годов: за и против
Урок истории по теме "Историческая метрология"
Первая мировая война. Основные события Первой мировой войны (1914–1917 гг.)
Урок систематизации знаний, умений и навыков учащихся, 5-й класс по теме "Древний Восток"
Урок истории в 5-м классе по теме "Первобытные земледельцы и скотоводы"
Открытый урок на тему "Возникновение земледелия и скотоводства"
Повторительно-обобщающий урок по теме: "Жизнь первобытных людей"
Распад СССР. Становление новой российской государственности
Интегрированный урок по курсу истории России и литературы в 8-м классе "Емельян Пугачев: кровавый убийца или народный герой"
Повторительно-обобщающий урок по теме "Русь под ордынским игом. Борьба с иноземными захватчиками" в игровой форме
История колледжа
Сценарий вечера "Декабристы"
"Виват, Россия!" Сценарий спектакля для дидактического театра
Сценарий учебного занятия "Глобализация общественного развития на рубеже XX–XXI веков"
План-конспект урока по истории Древнего мира в 5-м классе
Эпоха Петра Великого
Урок мужества "Поле ратной славы"
Урок-лаборатория по всеобщей истории в 10-м классе по теме "Два взгляда на человека в эпоху Средневековья"
Разработка урока по теме "Европа в начале Нового времени". 7-й класс
Урок в 7-м классе: "Дух предпринимательства преобразует экономику"
Интегрированный урок "История книгопечатания"
Интеллектуальная игра по истории Древнего мира "Умники и умницы" (5-й класс)
Государственные символы России – герб, флаг, гимн
Методическая разработка викторины "Мой город Ревда на карте Свердловской области"
Социальные ценности и нормы. 11-й класс
Внеклассное мероприятие по обществознанию для 9–11-х классов "Мы - будущие избиратели"
Урок "Опричнина" на основе технологии проблемного обучения
Урок-квест "Социальные статусы и роли"
План-конспект урока по теме "Владимир Мономах и его время"
Урок-пpaктикум по обществознанию с ИКТ. Тема: "Происхождение человека и становление общества". 10-й класс
Урок обществознания "На выборы идти обязательно!". 9-й класс
Урок обществознания "Человек, общество, природа". 8-й класс
Модернизация и становление индустриального общества
Внеклассное мероприятие по краеведению
Традиционная одежда кубанских казаков
Конспект учебного занятия на тему "Гибель императорской России". 11-й класс
Урок-пpaктикум "Октябрьская революция и гражданская война"
Конспект урока обществознания "Человек в политической жизни". 11-й класс
Формирование понятий в процессе обучения
Урок-семинар по истории России по теме: "Великая Отечественная война (1941–1945 гг.)"
Урок обществознания по теме: "Личность и общение". Технология модульного обучения
Открытый урок по истории Средних веков по теме: "Феодальное общество". 6-й класс
Учебная программа курса "Герои и антигерои Отечества"
Интегрированный урок (обществознание + психология) по теме: "Социальный статус. Социальная роль"
Проверочные работы по Москвоведению. 2-й класс (1–4). К учебнику Н.М. Поникаровой "Москвоведение"
Урок по всеобщей истории по теме: "Модернизация как процесс перехода от традиционного к индустриальному обществу". 10-й класс
Урок "Начало Северной войны"
Обществознание. Духовный мир личности. Российский менталитет. Тема: "Русский национальный хаpaктер"
Лесной богатырь-художник (к 175-летию со дня рождения И.И. Шишкина)
Исследование на уроках истории по теме: "Православные праздники в русской культуре"
Тема: "Брестский мир"
"Храмовое зодчество Древней Руси". Урок-презентация в 6-м классе по истории
Урок-исследование "Россия в 1917 году: альтернативы развития"
Тесты по истории Ямало-Ненецкого автономного округа
Сценарий исторического вечера "Я - гражданин России"
Мероприятие ко Дню памяти жертв политических репрессий
Разработка урока по истории Древнего мира на тему: "Природа Древнего Египта и занятия его жителей". 5-й класс
Анализ восприятия понятия "свобода" учащимися средней ступени обучения
Вопросы для интеллектуального марафона, секция "История"
Урок-путешествие "Господин Великий Новгород"
Разработка урока по истории России по теме "Политика СССР в восстановительный период 1945–1953 гг."
Игровая программа "Знаешь ли ты историю Древнего мира?"
"Оттепель: изменения духовной жизни общества в 50–60 годы XX века"