Игра "Знаешь ли ты?.." по Международному гуманитарному праву и деятельности Международного Комитета Красного Креста > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Игра "Знаешь ли ты?.." по Международному гуманитарному праву и деятельности Международного Комитета Красного Креста


    Игра "Знаешь ли ты?.." по Международному гуманитарному праву и деятельности Международного Комитета Красного Креста

Цели:

  • заинтересовать школьников информацией о международном гуманитарном праве и принципах деятельности Международного Комитета Красного Креста;
  • расширить кругозор учащихся и привлечь их внимание к проблеме вооружённых конфликтов;
  • в игровой форме способствовать развитию творческих способностей школьников, проявлению их гражданской позиции;
  • помочь учащимся формулировать собственную точку зрения на ситуации правового хаpaктера и овладевать в них навыками поведения, регулируемыми нормами и принципами МГП и деятельности МККК.

Участники: учащиеся 8-10 классов, 2 комaнды по 7-8 человек.

Оборудование и материалы: игровой стол, в центре юла-волчок, вокруг цветные таблички с названиями конкурсов-этапов (см. ниже), экран игры-соревнования, иллюстративно-демонстрационный материал по ходу игры, места для комaнд-участниц и зрителей, стол для жюри.

Подведение итогов и награждение: жюри в составе 3 человек (это могут быть старшеклассники, библиотекарь, родители, учителя) подводит итог каждого конкурса и выставляет результаты на экране игры-соревнования; по итогам комaнда-победительница награждается (каждый участник в отдельности) Сертификатом (Грамотой), а комaнда, занявшая II место (каждый участник в отдельности) – Дипломом за активное участие в игре и хорошее знание МГП и деятельности МККК.

Ход игры-соревнования

Звучит музыкальная заставка телевизионной игры “Счастливый случай”.

I. Слово ведущего.

Дорогие ребята, участники игры, уважаемые гости и болельщики! Сегодня у нас необычный классный час, который мы проводим в форме популярной телевизионной игры “Счастливый случай” по международному гуманитарному праву и деятельности Международного Комитета Красного Креста.

Каждой комaнде предстоит преодолеть несколько этапов и ответить на вопросы по МГП и МККК.

Вами, уважаемые участники, проделана большая предварительная работа. Вы побывали в библиотеке, прочитали немало книг, посмотрели фильмы, вспомнили необходимые правовые и исторические документы, и я думаю, что каждый из вас сумеет достойно представить свою комaнду в игре-соревновании.

Оценивать ваши ответы будет жюри, которое я вам представляю (ведущий представляет всех члeнов жюри).

Вы видите перед собой экран игры-соревнования, на котором помещены названия этапов.

Игровое поле даст возможность выбрать один из этапов и проверить свои знания по международному гуманитарному праву. Вы видите красивые таблички с названиями конкурсов.

Итак, мы начинаем!

Капитан одной из комaнд крутит юлу-волчок, и стрелка её указывает на один из конкурсов.

II. Конкурс 1. “Верно - неверно”

Этот конкурс можно провести с помощью сигнальных карточек двух цветов, например, красного и зелёного. Ведущий читает утверждения МГП, а все участники поднимают карточки красного цвета в случае неверного утверждения и зелёного, если с эти утверждением можно согласиться.

  1. Международное гуманитарное право запрещает ведение войны, так как война является неприкрытой формой варварства.
  2. I Дополнительный протокол к Женевским конвенциям от 12 августа 1949 года касается защиты жертв международных конфликтов.
  3. Международное гуманитарное право, которое называется также правом вооружённых конфликтов, а ранее было известно под названием право войны – является особым разделом права, действующим в условиях вооруженных конфликтов.
  4. Вторая Женевская конвенция 1949 года содержит нормы, направленные на защиту военнопленных.
  5. В соответствии с нормами МГП для обеспечения уважения и защиты гражданского населения и гражданских объектов стороны, находящиеся в конфликте, должны всегда проводить различие между гражданским населением и комбатантами, а также между гражданскими объектами и военными объектами, и, соответственно, направлять свои действия только против военных объектов.
  6. Международное гуманитарное право стремится смягчить последствия вооружённых конфликтов, во-первых, ограничивая выбор средств и методов ведения военных действий, и, во-вторых, обязывая воюющие стороны щадить лиц, не принимающих или переставших принимать участие в военных действиях.
  7. Международное гуманитарное право не может применяться на территории того государства, которое первым развязало вооружённый конфликт.

Красные карточки: №№ 1,4,7.

Зеленые карточки: №№ 2,3,5,6

III. Конкурс 2. “Спешите видеть…”

На классной доске вывешиваются репродукции картин В.М. Васнецова “После побоища Игоря Святославовича с половцами” (1880) и Сальвадора Дали “Предчувствие гражданской войны” (1916).

Задание комaндам: прокомментируйте изображенное на картинах с точки зрения норм и принципов международного гуманитарного права.

В.М. Васнецов

“После побоища Игоря Святославовича с половцами” (1880 г.)

Наиболее ранний эскиз этой картины относится к концу 70-х годов. Это позволяет предположить, что мысль о создании произведения, прославляющего бранный подвиг русского народа, была навеяна художнику событиями русско-турецкой войны 1877—1878 гг. другое предположение: сюжет навеян чтением в Абрамцеве “Слова о полку Игореве”. В.Васнецов стремится воссоздать народный дух через лирическо-эмоциональное постижение народной поэзии, через усвоение и переработку хаpaктерных мотивов и образов народного изобразительного творчества, воскресить историю, романтически-былинную Русь и волшебную русскую сказку. На картине изображена степь с полегшими на ней русскими витязями и половцами. На первом плане изображена фигура могучего витязя, лежащего на спине, с широко раскинутыми руками. Благодаря тому, что голова его чуть приподнята, создается впечатление, будто он пытается подняться. Учитель Васнецова Чистяков говорил об этом витязе: “Он, и умирая-то, встать хотел”. Эти слова правильно раскрывают идею произведения — показать непоколебимую стойкость русского человека в защите родной земли. В картине сделана попытка найти живописный эквивалент поэтике былинного сказа: никнущие травы и цветы, схватка диких орлов над мертвым полем — символ отшумевшей битвы.

Сальвадор Дали

“Предчувствие гражданской войны” (1916 г.)

Картина написана в жанре сюрреализма. Сюрреализм означает “надреализм” или “сверхнатурализм”. Это направление возникло в 1924 г. на почве дадаизма (1916 г., сознательное стремление к вызывающей абсурдности, явная антиэстетическая направленность, вплоть до отрицания искусства вообще), сначала в области литературы. Его эстетическая и творческая пpaктика складывалась под влиянием психоанализа Зигмунда Фрейда, его концепции подсознания как фундамента всей психической и пpaктической деятельности.

По словам художника Бретона, сюррреализм — “это диктовка мысли, свободной от всякого контроля разума и независимой от эстетических или мopaльных соображений”. С. Дали использует казалось бы традиционные приемы, натуралистические изображения, отдельные детали реальности, но воплощенное в картине подсознательное делает даже узнаваемые предметы непонимаемыми. Кредо сюрреализма — утвердить реальность подсознания в противовес логике разума. Это достигается путем фотографической точности и выписанности элементов предметного мира, взятых в абсурдных сочетаниях, экстравагантностью замысла.

IV. Конкурс 3. “Ты – мне, я – тебе”.

Комaнды-участницы поочерёдно задают друг другу вопросы на знание МГП и деятельности МККК. Количество вопросов может быть ограничено временем, предусмотрено определённой тематикой и т.д.

Например:

1. Как звали основателя Международного Комитета Красного Креста?
(Анри Дюнан)

2 . Гражданином какой страны был основатель МККК? (Швейцарии)

3. Лауреатом какой престижной премии был основатель МККК?
(Нобелевской)

4. Свидетелем какой битвы невольно оказался основатель МККК?
(Битвы при Сольферино)

5. Сколько конвенций было принято на Женевской конференции? (4)

6. Как называют участников вооружённых конфликтов?
(Комбатанты)

7. Что такое МГП?
(Право войны, право вооружённых конфликтов)

8. Что является эмблемой МККК?
(Красный крест)

9. Сколько человек вошло в первый состав МККК? (5)

10. Что лежит в основе правил, по которым должны строиться взаимоотношения между людьми?
(Уважительное отношение друг к другу)

11. Что такое уважение?
(Почтительное отношение, основанное на признании чьих-либо заслуг, качеств, достоинств)

12. Что такое сострадание?
(Жалость, вызываемая чьим-либо страданием, несчастьем)

V. Конкурс 4. “Тёмная лошадка”

Этот конкурс содержит в себе вопросы, по которым можно угадать фамилию, имя, отчество человека, жизнь и деятельность которого так или иначе связана с МГП и МККК.

1 вариант.

1. Он родился 13 ноября 1730 года в Москве и умер 6 мая 1800 года в Санкт-Петербурге.
2. Родился в семье дворянина.
3. В начале военной карьеры был капралом и дослужился до звания генералиссимуса.
4. Создал оригинальную систему взглядов на способы ведения войны и боя, воспитания и обучения войск.
5. Самым любимым предметом была история, владел семью языками.
6. Обладая сравнительно слабым здоровьем. Постоянно закалял себя физически.
7. Боевое крещение получил во время Семилетней войны.
8. Особенно яркой победой стал стремительный штурм считавшейся неприступной турецкой крепости Измаил в 1790.
9. Опережая свое время, тем не менее, смог развить и обогатить лучшие традиции русского военного искусства. Они были воплощены в знаменитом наставлении — книге “Наука побеждать”.
10. Не проиграл ни одного сражения.
11. Более 50 лет своей жизни он посвятил военной деятельности, участвовал в семи войнах, провел 60 сражений, с его именем связаны самые блестящие страницы русского оружия.
12. Похоронен в Александро-Невской лавре.
13. Этому знаменитому человеку принадлежит известный афоризм: “Пуля – Дypa, штык – молодец”.

Это Александр Васильевич Суворов.

2 вариант.

1. Родился 8 мая 1828 г. в Женеве.
2. Мать воспитала его в духе “сострадания по отношению к несчастным, обездоленным, униженным, угнетенным”.
3. Его отец учит мальчика быть расчетливым, но в то же время стремиться к добру.
4. И вот 24 июня 1859 г. из своего экипажа, несущегося по дорогам Ломбардии, он отчетливо слышит звуки канонады. Всего через несколько минут ему суждено увидеть то, что в корне изменит всю его жизнь.
5. У него нет никаких медицинских знаний.
6. В Женеве нужно организует небольшой комитет, который займется претворением в жизнь его идей.
7. Впоследствии расскажет, какую нищету довелось ему испытать: он спит на скамейках в городских парках и в залах ожидания на вокзалах. Когда он проходит мимо булочных, желудок сводит от голода. Его носки протерлись до дыр, и он красит пятки тушью.
8. Еще одна дата — и его общественная жизнь завершится. 1 февраля 1875 г. в Лондоне собирается международный конгресс, цель которого — “полное и окончательное запрещение торговли неграми и работорговли”.
9. Умирает 30 октября 1910 г.
10. Написал книгу “Воспоминание о битве при Сольферино”.
11. Основал Международный Комитет Красного Креста.
12. Лауреат Нобелевской премии.

Это Анри Дюнан

3 вариант

1. Годы его жизни 1810-1881.
2. Основоположник военно-полевой хирургии, анатом, педагог, общественный деятель.
3. Принимал активное участие в подготовке сестёр милосердия Крестовоздвиженской общины в России в период военных действий в Крыму.
4. Первым применил наркоз в условиях полевого госпиталя.
5. Участник Севастопольской обороны 1854-1855 гг., франко-прусской (1870-71) и русско-турецких (1877-78) войн.
6. Ввел неподвижную гипсовую повязку.
7. Предложил ряд хирургических операций.
8. Члeн-корреспондент Петербургской АН (1846).
9. Основал анатомо-экспериментальное направление в хирургии.
10. Вел борьбу с сословными предрассудками в области образования, выступал за автономию университетов, всеобщее начальное образование.
11. Мировую известность получил его атлас “Топографическая анатомия”.
12. Основал Российское общество Красного Креста.

Это Николай Иванович Пирогов.

VI. Конкурс 5. “Хронология событий”.

Ведущий раздаёт на отдельных карточках каждой комaнде два комплекта названий исторических событий и годов, когда эти события произошли. За определённое время надо выложить названия исторических событий в хронологической последовательности, сопроводив их карточками с указанием года. (Другой вариант: заполнить таблицу, соотнеся название исторического события и года.).

Название события Год
1. Битва при Сольферино  
2. Принятие статута Международного уголовного суда  
3. Принятие Женевской конвенции о защите гражданского населения.  
4. Принятие I Дополнительного протокола к четырём Женевским конвенциям  
5. Начало работы Нюрнбергского трибунала.  
6. Вступление в действие Кодекса Либера  
7. Вторая Гаагская конференция мира  

Правильные ответы.
1859, 1998, 1949, 1977, 1946, 1863, 1907.

Хронологическая цепочка:
1 – 6 – 7 – 5 – 3 – 4 – 2

VII. Конкурс 6. “Дальше, дальше, дальше…”

Конкурс состоит из вопросов, которые задаются в быстром темпе и стоят 1 балл за каждый правильный ответ.

VIII. Конкурс 7. “Гонка за лидером”.

Этот конкурс можно провести после нескольких испытаний, когда у комaнд уже есть определённое количество набранных очков. Первыми начинают отвечать участники игры, набравшие меньшее количество очков.

Комaндам предлагаются пословицы и поговорки, которые так или иначе имеют или не имеют отношения к МГП или его отдельным нормам. Прокомментируйте их содержание с точки зрения норм и принципов МГП.

  1. На войне как на войне.
  2. Кому война, а кому мать родна.
  3. Солдат - не разбойник.
  4. Воину надлежит мощь вражескую сокрушать, а не безоружных поражать.
  5. Лежачего не бьют.
  6. Палить из всех пушек.

IX. Подведение итогов. Награждение победителей и участников.


Сценарий праздника "День народного единства", посвященного 400-летию со дня освобождения Москвы от польских захватчиков (1612–2012)


    Сценарий праздника "День народного единства", посвященного 400-летию со дня освобождения Москвы от польских захватчиков (1612–2012)

      Сценарий праздника воссоздает картину жизни нашего государства в начале XVII века в условиях Смутного времени. Знакомит учащихся с трагическими страницами русской истории. Подводит к пониманию обстановки напряженности и трагизма периода времени Лихолетья. Показывает и раскрывает хаpaктеры и душевные качества россиян. Формирует чувство гордости и ответственности за право называться гражданином России....

19 05 2022 2:53:33

Пpaктические задания в работе учителя истории и обществознания


    Пpaктические задания в работе учителя истории и обществознания

      Пpaктические задания по истории и обществознанию помогают учащимся развить определенные исследовательские навыки работы с источниками, совершенствовать умения формулировать собственную аргументированную позицию....

18 05 2022 23:15:33

Государственная дума – история и современность. 9-й класс


    Государственная дума – история и современность. 9-й класс

      Методическая разработка урока позволяет рассмотреть создание первого представительного законодательного органа – Государственной думы, уяснить, что в результате появления Государственной думы политическая система Российской империи получила возможность эволюционировать в сторону конституционной монархии, позволяет раскрыть плюсы и минусы российского представительства....

17 05 2022 22:42:22

Повторительно–обобщающий урок в 9-м классе "Россия с начала XX века по 1920 год"


    Повторительно–обобщающий урок в 9-м классе "Россия с начала XX века по 1920 год"

      Повторение и закрепление знаний об историческом развитии России с начала XX века по 1920 год. Во многом события этого периода определили всю дальнейшую историю нашего отечества и судьбы людей. ...

16 05 2022 13:33:36

Внеклассное мероприятие по истории "Великие русские полководцы"


    Внеклассное мероприятие по истории "Великие русские полководцы"

      Это конкурс-викторина в форме известной телевизионной игры "Умники и умницы". В соревновании учащиеся должны показать свои знания о выдающихся наших полководцах, начиная со времён Киевской Руси и до нашего времени. Тема представляет интерес как для учителей истории, так и для организаторов внеклассной работы в средней школе. ...

15 05 2022 0:35:27

Методическая рекомендация для написания эссе при сдаче ЕГЭ по обществознанию (задание С)


    Методическая рекомендация для написания эссе при сдаче ЕГЭ по обществознанию (задание С)

      В статье описывается методика написания эссе по обществознанию. Главной хаpaктеристикой работы является тот факт, что ее использование рассчитано на подготовку учащихся общеобразовательной школы, изучающих обществознание на базовом уровне. Автором определена четкая и ясная последовательность действий при выполнении заданий ЕГЭ уровня С. В качестве основы данной методической разработки использованы классические риторические приемы и основные логические законы мышления....

14 05 2022 18:13:11

Урок по истории "Формирование многопартийности в России в начале ХХ века" для учащихся 11-х классов


    Урок по истории "Формирование многопартийности в России в начале ХХ века" для учащихся 11-х классов

      На уроке учитель моделирует ситуацию политических выборов. Ученики выступают в роли лидеров политических партий, активных избирателей. Таким образом, проектируя историческую ситуацию начала ХХ века, ученики учатся не только анализировать программы политических партий начала ХХ века, но и знакомятся с правилами и условиями избирательной системы, сравнивая её с днём сегодняшним....

13 05 2022 12:55:59

Урок в рамках изучения истории Московской области по теме "Отечественная война 1812 года на земле Подмосковья"


    Урок в рамках изучения истории Московской области по теме "Отечественная война 1812 года на земле Подмосковья"

      Предлагаемый урок сочетает в себе различные педагогические технологии, предполагает использование учителем и учащимися яркого стиля изложения материала, вызывающего дополнительный интерес к изучаемому предмету, побуждающего к эмоциональному восприятию знаний, повышающего непроизвольное внимание учащихся на уроке....

12 05 2022 0:48:52

Урок по теме "Индустриализация и плановая экономика в СССР 1928–1940 гг."


    Урок по теме "Индустриализация и плановая экономика в СССР 1928–1940 гг."

      В процессе урока учащиеся должны осознать необходимость проведения индустриализации в нашей стране в 30-е годы, осмыслить сложность осуществления этого процесса, его историческое значение для достижения экономической независимости СССР. Для достоверности на уроке используются исторические документы, цифры, высказывания очевидцев. ...

11 05 2022 15:14:48

Урок обществознания по теме: "Личность и общение". Технология модульного обучения


    Урок обществознания по теме: "Личность и общение". Технология модульного обучения

      Урок рассчитан на 2 учебных часа. На уроке учащиеся получат знания о роли общения в становлении человеческой личности, поймут, как на общение влияет индивидуальность человека, какие существуют способы воздействия на человека посредством общения. В проведении урока учителю оказывают помощь заранее подготовленные учащиеся – эксперты. Они помогают в проверке входного и завершающего контролей, в организации психологических экспериментов, дают по ходу урока необходимые справки. На уроке организована групповая форма работы. ...

10 05 2022 10:29:54

Разработка урока по обществознанию с использованием технологии критического мышления


    Разработка урока по обществознанию с использованием технологии критического мышления

      Работая в режиме технологии критического мышления, учитель перестаёт быть главным источником информации и, используя приёмы технологии, превращает обучение в совместный и интересный поиск. Получая новую информацию, ученики учатся рассматривать её с различных точек зрения, делать выводы относительно её точности и ценности. Применение технологи критического мышления позволяет максимально активизировать внимание учащихся во время изучения материала на уроке....

09 05 2022 9:56:19

Использование проектной технологии в организации и проведении урока в 10-м классе по теме "Культура Руси: IX – начало XIII века"


    Использование проектной технологии в организации и проведении урока в 10-м классе по теме "Культура Руси: IX – начало XIII века"

      В статье содержится описание организации педагогического взаимодействия при изучении нового материала....

08 05 2022 23:22:49

Методическая разработка урока по новой истории в 7-м классе "Повседневная жизнь"


    Методическая разработка урока по новой истории в 7-м классе "Повседневная жизнь"

      Урок проводится в технологии РКМЧП (развитие критического мышления через чтение и письмо). Учащимся предлагается прочитать утверждения и выразить к ним своё отношение – согласен или не согласен с каждым утверждением и соответствующие ответы «да», «нет» записать на карточке с утверждениями в колонке «до чтения». Для уточнения информации читаем текст учебника. Учащимся предлагается закончить предложение на выбор....

07 05 2022 13:10:16

Урок истории в 8-м классе по теме "Социально - экономическое развитие России в 20-30-е годы XIX веке"


    Урок истории в 8-м классе по теме "Социально - экономическое развитие России в 20-30-е годы XIX веке"

      Актуальность урока обусловлена тем, что учащиеся окончательно убеждаются в необходимости изменения существующих феодально-крепостнических порядков в России, на примерах видят разницу между российским и американским землевладением. ...

06 05 2022 21:51:21

Разработка факультативного занятия по истории по теме "Формирование правовых норм Русского государства в X–XI вв."


    Разработка факультативного занятия по истории по теме "Формирование правовых норм Русского государства в X–XI вв."

      Цель данного занятия — показать, что изменения во времени, в прострaнcтве и по субъекту нормативных норм указывают на изменения, произошедшие в государстве, которое не может существовать без права, так как последнее юридически оформляет государственную власть, определяет его монополию на физическое принуждение, регулирует систему налогообложения, но и право не может существовать без государства, так как последнее санкционирует действие правовых норм. ...

05 05 2022 1:50:50

Внеклассное мероприятие "Я помню, я знаю"


    Внеклассное мероприятие "Я помню, я знаю"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Представлен урок-игра, посвященный 65-летию победы в Великой Отечественной войне. Цель мероприятия – повысить интерес учащихся к военной истории нашей Родины....

04 05 2022 16:34:39

"Католическая церковь и еретики". 6-й класс


    "Католическая церковь и еретики". 6-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Цель урока: формирование у учащихся представлений о могуществе католической церкви и ее роли в средневековом обществе....

03 05 2022 19:58:18

Урок истории по теме "Коренной перелом в Великой Отечественной войне"


    Урок истории по теме "Коренной перелом в Великой Отечественной войне"

      Урок формирует знания учащихся о военных действиях в 1942–1943 годах. Развивает мыслительную деятельность учеников, работу с текстом. Воспитывает чувство гордости за народ, победивший фашизм....

02 05 2022 10:41:37

Внеклассное мероприятие по истории в 6-х классах "Московский Кремль"


    Внеклассное мероприятие по истории в 6-х классах "Московский Кремль"

      Представлен урок-экскурсия по территории Московского Кремля. Он поможет учащимся побывать за Кремлевской стеной и увидеть своими глазами все великолепие архитектуры московского Кремля. А также познакомит с историей создания памятников....

01 05 2022 0:15:14

Сословный быт, обычаи и нравы в XVII веке


    Сословный быт, обычаи и нравы в XVII веке

      На уроке учащиеся знакомятся с сословным хаpaктером российского быта, учатся сравнивать и систематизировать информацию. В ходе урока учитель обращается к личному опыту учащихся, они также высказывают собственное мнение, работают с текстом, находя в нём необходимую информацию. Эта информация оформляется в виде сводной таблицы, которая позволяет систематизировать материал учебника, выполнить сравнение. ...

30 04 2022 16:44:32

Урок истории по теме "Смута – выбор пути". 7-й класс


    Урок истории по теме "Смута – выбор пути". 7-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Содержание урока включает в себя повторение основных событий Смутного времени, хронологии, исторических лиц, причин и хаpaктерных черт Смуты. Основные проблемы урока — сравнение позиции Василия Шуйского и Боярской думы, опирающихся в борьбе за власть на иноземные силы, и патриарха Гермогена, К.Минина, Д.Пожарского, олицетворяющих позицию выбора национальной независимости. Важная образовательная составляющая урока – социализация учащихся....

29 04 2022 22:47:18

Интегрированный урок-викторина по теме "Умножение и деление многозначных чисел на целое число. История нашей страны древнейшего периода"


    Интегрированный урок-викторина по теме "Умножение и деление многозначных чисел на целое число. История нашей страны древнейшего периода"

      Интегрированный урок-викторина с целью закрепления и обобщения знаний по истории и математике может представлять интерес для учителей истории и математики. Был проведен во II четверти. ...

28 04 2022 17:33:55

Особенности и содержание образования в произведениях протопопа Аввакума


    Особенности и содержание образования в произведениях протопопа Аввакума

      С точки зрения Аввакума, человеческий разум не только всецело поглощался догмой в области религии, но и не имел для себя вообще никакого поприща самостоятельной деятельности. Всякая попытка проникнуть в таинства природы являлась с этой точки зрения опасным дерзновением, бесплодным и даже вредным умствованием, близким к ереси. Главной линией народного образования Аввакум считал традиционное домашнее воспитание и обучение детей мастерами грамоты из народа....

27 04 2022 14:20:24

Информационные технологии на уроках истории


    Информационные технологии на уроках истории

      Урок-презентация разработан в соответствии требованиям личностно-ориентированного урока. Он ориентирован на формирование деятельности, что определяет преобладание заданий продуктивного хаpaктера. На уроке анализируется ситуация, сложившаяся в 20-е годы в советской России. В качестве дидактического материала используются статистические данные, документы, видеоматериалы. Оформление урока представлено в виде презентации, что позволяет усилить наглядность, сократить время на его проведение, значительно облегчить работу учителя на уроке, расширить объем изучаемого материала. Ключевым моментом урока является самостоятельная групповая работа учащихся по решению аспектов проблемного вопроса. Результат работы ученики представляют в виде слайда с последующим комментарием. Группы создаются таким образом, чтобы в них были объединены учащиеся разного уровня подготовленности. Учитель оказывает консультативную помощь по выполнению заданий....

26 04 2022 2:19:17

"Времён связующая нить"


    "Времён связующая нить"

      Большинство ребят не умеют контролировать свое поведение в экстремальной ситуации. Пpaктика показывает, что ежегодно тысячи людей становятся жертвами чрезвычайных ситуаций: пожаров, землетрясений, наводнений, террористических актов и т.д. Только тот, кто не теряет присутствие духа в подробной ситуации, имеет более высокие шансы на выживание. Он может помочь ближнему, спасти жизнь. Значит, необходимо воспитывать такую сильную личность. Кто же участвует в этом процессе? ...

25 04 2022 6:50:53

Задания по типу ЕГЭ по теме: "Политическая раздробленность на Руси" (6-й класс)


    Задания по типу ЕГЭ по теме: "Политическая раздробленность на Руси" (6-й класс)

      Автор знакомит с опытом подготовки школьников к ЕГЭ по истории, начиная с 6-го класса основной школы. Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую прострaнcтвенно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох. ...

24 04 2022 5:10:57

Смутное время


    Смутное время

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      Каждая эпоха имеет своих героев и злодеев. Их и прославляют творческие люди: писатели, поэты, художники, композиторы, кинорежиссёры. Обучающимся предлагается повторение темы «Смутное время» сквозь призму произведений искусства и литературы. Игра включает вопросы по следующим разделам: «Смута в литературе и музыке», «Смута в живописи и киноискусстве», «Вооружение и доспехи воинов конца XVI – начала XVII вв.» (оружие порой также является произведением искусства)....

23 04 2022 23:44:28

Интеллектуальная игра "Умники и умницы" на тему "Молодежь и выборы"


    Интеллектуальная игра "Умники и умницы" на тему "Молодежь и выборы"

      Мероприятие повышает правовую грамотность учащихся. Формируется понимание важности участия в избирательном процессе....

22 04 2022 21:51:59

Использование цифровых образовательных ресурсов в формировании информационно-коммуникативных компетенций учащихся на уроках истории, обществознания и права


    Использование цифровых образовательных ресурсов в формировании информационно-коммуникативных компетенций учащихся на уроках истории, обществознания и права

      Для многих педагогов очевидно, что современный мультимедийный компьютер - надежный помощник и эффективное учебное средство в преподавании различных школьных предметов. Но сам по себе компьютер бесполезен, если нет доступа к информации: не обеспечен доступ к современным электронным ресурсам в Интернет или на компакт-дисках....

21 04 2022 22:20:17

Дифференцированное обучение истории в профильном (юридическом) классе


    Дифференцированное обучение истории в профильном (юридическом) классе

      Дифференцированное обучение – одно из главных условий развития творческой личности. Дифференцированный подход к учащимся предполагает оптимальное соотношение учебного материала и методов обучения к индивидуальным способностям каждого школьника. Дифференцированное обучение необходимо, так как наблюдаются различия учащихся в темпах овладения учебным материалом, а также в способностях самостоятельно применять усвоенные знания и умения....

20 04 2022 17:42:10

Урок обществознания по теме "Рынок труда"


    Урок обществознания по теме "Рынок труда"

      Цель урока: раскрыть действие рыночного механизма регулирования экономики на одном из видов рынка - рынке труда; охаpaктеризовать основные принципы труда; выявить особенности действия рыночных законов на рынке труда; способствовать подготовке учащихся к профессиональному самоопределению....

19 04 2022 3:47:59

Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей


    Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей

      Целью урока является выявления причин Великой греческой колонизации, а также процесс освоения переселенцами новых земель. В ходе изучения истории учащиеся получают комплекс знаний по Древней Греции и греческим колониям. Представленный урок способствует формированию интереса к изучению истории....

18 04 2022 1:36:42

Интегрированное занятие по истории и элективному курсу права по теме "Всегда ли справедлив вердикт суда присяжных". 9-й класс


    Интегрированное занятие по истории и элективному курсу права по теме "Всегда ли справедлив вердикт суда присяжных". 9-й класс

      Урок представлен в форме судебного процесса одного из первых громких дел суда присяжных XIX века над В.Засулич, и дана попытка объяснить влияние и значение вердикта суда для общества. Урок разработан с использованием ИКТ. ...

17 04 2022 18:52:55

Урок по теме "История одной реформы", 11-й класс


    Урок по теме "История одной реформы", 11-й класс

      Урок разработан для учащихся 11-го класса. Цель данного урока: выяснить причины проведения военной реформы 1874 года, определить сущность этой реформы, показать значение реформы для дальнейшего развития страны. Для лучшего усвоения темы на уроке используется компьютерная презентация, где представлены основные этапы проводимой реформы и текст документа «Из устава о воинской повинности» 1874 года. Работа с документом позволяет развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать и делать выводы по имеющемуся материалу....

16 04 2022 3:11:41

Работа с документами и источниками на уроках историко-обществоведческого цикла и регионального компонента


    Работа с документами и источниками на уроках историко-обществоведческого цикла и регионального компонента

      Современный урок истории невозможно построить без исследовательской деятельности учащихся. Самым доступным вариантом исследовательской работы учащихся являются документы, фотографии, иллюстрации. В современных учебниках представлено небольшое количество материала для исследования, но его вполне достаточно для начала. В некоторых случаях на помощь учителю приходят всемирная сеть Интернет и традиционные книги, журналы....

15 04 2022 10:13:12

Интеллектуальный марафон "Исторический калейдоскоп"


    Интеллектуальный марафон "Исторический калейдоскоп"

      В основе игры лежит путешествие по станциям – разделам истории России. Все задания носят занимательный хаpaктер и способствуют формированию познавательного интереса к предмету, расширению знаний по истории своей Родины. В содержание игры можно включить задания по креведению. В ходе игры ребята проявляют лидерские способности, развивают коммуникативные качества, учатся принимать ответственные решения и быть сплоченными....

14 04 2022 7:35:51

Урок – компьютерная презентация с элементами нетрадиционного приема "чистая доска" по теме "Персидская держава"


    Урок – компьютерная презентация с элементами нетрадиционного приема "чистая доска" по теме "Персидская держава"

      В статье представлен конспект урока для учащихся 5-го класса по теме "Персидская держава". Это урок - урок изучения нового материала, в ходе которого учащимся предлагается просмотр компьютерной презентации. На уроке используется нетрадиционный прием "Чистая доска", в результате которого учащиеся отвечают на поставленные учителем вопросы. Тема данного урока рассматривается в курсе всеобщей истории - истории Древнего мира....

13 04 2022 2:35:24

Внеклассное мероприятие "Рыцарский турнир"


    Внеклассное мероприятие "Рыцарский турнир"

      Мероприятие можно провести во внеурочное время или как обобщающий урок по теме «Расцвет Cредневековья». Турнир организуется в одном классе или как состязание между параллельными классами. Разнообразные виды работы позволяют развивать познавательную активность обучающихся, закреплять и расширять знания по истории Средних веков. Разработка мероприятия предполагает высокий уровень активности всех участников состязания....

12 04 2022 20:32:54

Работа с документами и источниками на уроках историко-обществоведческого цикла и регионального компонента


    Работа с документами и источниками на уроках историко-обществоведческого цикла и регионального компонента

      Современный урок истории невозможно построить без исследовательской деятельности учащихся. Самым доступным вариантом исследовательской работы учащихся являются документы, фотографии, иллюстрации. В современных учебниках представлено небольшое количество материала для исследования, но его вполне достаточно для начала. В некоторых случаях на помощь учителю приходят всемирная сеть Интернет и традиционные книги, журналы....

11 04 2022 20:11:53

Демократические преобразования в РФ


    Демократические преобразования в РФ

      Урок обществознания в форме защиты проектов с использованием информационных технологий. Учитель оказывает консультативную помощь по выполнению заданий. Ученики приобретают опыт публичных выступлений, дискуссии, умения грамотно и логично излагать свои мысли, работать в группах. ...

10 04 2022 5:36:42

Экономика и ее роль в жизни общества


    Экономика и ее роль в жизни общества

      Цель урока: подвести учащихся к пониманию роли экономики в жизни человека, основной проблеме в экономике, ограниченности ресурсов и проблемы выбора....

09 04 2022 22:23:42

"Кто хочет стать миллионером"


    "Кто хочет стать миллионером"

      Урок-игра для учащихся 8-го класса. Материал можно использовать как материал к уроку обобщения и закрепления знаний по новой истории XIX века или в ходе декады истории. ...

08 04 2022 8:31:50

Урок истории по теме "Крымская война (1853–1856)"


    Урок истории по теме "Крымская война (1853–1856)"

      Урок посвящен "черной странице" российской внешней политики XIX века. Тип урока ‒ комбинированный. Приемы, использованные в ходе урока: беседа, анализ иллюстрации и кинофильма, самостоятельная работа учащихся. Педагогическая цель: изучение истории Крымской войны, усвоение ключевых понятий темы "Синопское сражение", "оборона Севастополя", "Парижский мир"....

07 04 2022 2:58:44

Урок по пропедевтическому курсу "Введение в историю, 5-й класс. Измерение времени"


    Урок по пропедевтическому курсу "Введение в историю, 5-й класс. Измерение времени"

      Урок подготовлен на основе системы SMART для 5-го класса пропедевтического курса. Он дает возможность ученикам лучше и быстрее ознакомиться с основами исторической науки....

06 04 2022 11:38:12

Обобщающий урок истории с презентацией "Первобытность и древность". 5-й класс


    Обобщающий урок истории с презентацией "Первобытность и древность". 5-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Презентация составлена с учетом самостоятельной работы учеников, используются эффекты анимации. Учащиеся, работая с презентацией, смогут определять отличия жизни человечества в условиях первобытности и древности; повторить основные понятия и термины, применяемые в сравнительной хаpaктеристике периодов развития человечества. В презентации применяются обществоведческие понятия....

05 04 2022 1:12:58

Внеклассное мероприятие "Я помню, я знаю"


    Внеклассное мероприятие "Я помню, я знаю"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Представлен урок-игра, посвященный 65-летию победы в Великой Отечественной войне. Цель мероприятия – повысить интерес учащихся к военной истории нашей Родины....

04 04 2022 16:30:42

Интегрированный урок по истории России и немецкому языку "Российские немцы в истории и культуре страны"


    Интегрированный урок по истории России и немецкому языку "Российские немцы в истории и культуре страны"

      Урок является формой итогово-обощающего занятия по истории и немецкому языку, проводится в виде экскурсии немецкой делегации по памятным местам России (в основном, Москвы). Материал разделен на три раздела: история поселения немцев в России; анализ династического немецкого влияния жен Романовых; малоизвестные факты биографий выдающихся людей России, имеющих немецкие корни. Урок нацелен не только на закрепление знаний и умений учащихся, но носит и огромное воспитательное значение. Материалы урока дополнены презентацией....

03 04 2022 7:39:14

Мой край в истории Гражданской войны

В ходе знакомства с учебным материалом учащиеся узнают, что Гражданская война не обошла стороной Царицын, и о том, какие кровопролитные бои шли на территории нашего посёлка, читая воспоминания очевидцев тех страшных лет. Познакомятся с историей сражений на северных подступах к Царицыну в годы Гражданской войны, изучат ход боевых сражений в п.Городище. Учащиеся познакомятся с памятными местами, посвящёнными Гражданской войне на территории Царицына....

02 04 2022 1:35:20

Урок истории «Великие гуманисты Европы». 7-й класс


    Урок истории «Великие гуманисты Европы». 7-й класс

      Цель урока: приобретение новых знаний и формирование навыков самостоятельной познавательной деятельности под руководством учителя в ходе работы с источниками....

01 04 2022 16:36:26

Открытый урок-семинар по всеобщей истории в 10-м классе по теме "Кирилл и Мефодий – создатели славянской письменности"


    Открытый урок-семинар по всеобщей истории в 10-м классе по теме "Кирилл и Мефодий – создатели славянской письменности"

      Важнейшей функцией изучения истории является формирование гражданственности, патриотизма, личной ориентации молодого человека. Цель урока – охаpaктеризовать просветительскую деятельность славянских святых Кирилла (Константина) и Мефодия, влияние славянской письменности на культуру славянских народов Центральной, Южной и Восточной Европы. Современные историки и культурологи говорят о существовании определенной кирилло-мефодиевской традиции в культурном единстве славянского мира. Именно сейчас славянские народы, особенно Россия, нуждаются в том, чтобы эта традиция сохранялась и развивалась. Знание о том, как это происходило, поможет осмыслить и многие современные процессы, происходящие в нашем обществе....

31 03 2022 4:58:10

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::