Игра "Знаешь ли ты?.." по Международному гуманитарному праву и деятельности Международного Комитета Красного Креста
Цели:
- заинтересовать школьников информацией о международном гуманитарном праве и принципах деятельности Международного Комитета Красного Креста;
- расширить кругозор учащихся и привлечь их внимание к проблеме вооружённых конфликтов;
- в игровой форме способствовать развитию творческих способностей школьников, проявлению их гражданской позиции;
- помочь учащимся формулировать собственную точку зрения на ситуации правового хаpaктера и овладевать в них навыками поведения, регулируемыми нормами и принципами МГП и деятельности МККК.
Участники: учащиеся 8-10 классов, 2 комaнды по 7-8 человек.
Оборудование и материалы: игровой стол, в центре юла-волчок, вокруг цветные таблички с названиями конкурсов-этапов (см. ниже), экран игры-соревнования, иллюстративно-демонстрационный материал по ходу игры, места для комaнд-участниц и зрителей, стол для жюри.
Подведение итогов и награждение: жюри в составе 3 человек (это могут быть старшеклассники, библиотекарь, родители, учителя) подводит итог каждого конкурса и выставляет результаты на экране игры-соревнования; по итогам комaнда-победительница награждается (каждый участник в отдельности) Сертификатом (Грамотой), а комaнда, занявшая II место (каждый участник в отдельности) – Дипломом за активное участие в игре и хорошее знание МГП и деятельности МККК.
Ход игры-соревнования
Звучит музыкальная заставка телевизионной игры “Счастливый случай”.
I. Слово ведущего.
Дорогие ребята, участники игры, уважаемые гости и болельщики! Сегодня у нас необычный классный час, который мы проводим в форме популярной телевизионной игры “Счастливый случай” по международному гуманитарному праву и деятельности Международного Комитета Красного Креста.
Каждой комaнде предстоит преодолеть несколько этапов и ответить на вопросы по МГП и МККК.
Вами, уважаемые участники, проделана большая предварительная работа. Вы побывали в библиотеке, прочитали немало книг, посмотрели фильмы, вспомнили необходимые правовые и исторические документы, и я думаю, что каждый из вас сумеет достойно представить свою комaнду в игре-соревновании.
Оценивать ваши ответы будет жюри, которое я вам представляю (ведущий представляет всех члeнов жюри).
Вы видите перед собой экран игры-соревнования, на котором помещены названия этапов.
Игровое поле даст возможность выбрать один из этапов и проверить свои знания по международному гуманитарному праву. Вы видите красивые таблички с названиями конкурсов.
Итак, мы начинаем!
Капитан одной из комaнд крутит юлу-волчок, и стрелка её указывает на один из конкурсов.
II. Конкурс 1. “Верно - неверно”
Этот конкурс можно провести с помощью сигнальных карточек двух цветов, например, красного и зелёного. Ведущий читает утверждения МГП, а все участники поднимают карточки красного цвета в случае неверного утверждения и зелёного, если с эти утверждением можно согласиться.
- Международное гуманитарное право запрещает ведение войны, так как война является неприкрытой формой варварства.
- I Дополнительный протокол к Женевским конвенциям от 12 августа 1949 года касается защиты жертв международных конфликтов.
- Международное гуманитарное право, которое называется также правом вооружённых конфликтов, а ранее было известно под названием право войны – является особым разделом права, действующим в условиях вооруженных конфликтов.
- Вторая Женевская конвенция 1949 года содержит нормы, направленные на защиту военнопленных.
- В соответствии с нормами МГП для обеспечения уважения и защиты гражданского населения и гражданских объектов стороны, находящиеся в конфликте, должны всегда проводить различие между гражданским населением и комбатантами, а также между гражданскими объектами и военными объектами, и, соответственно, направлять свои действия только против военных объектов.
- Международное гуманитарное право стремится смягчить последствия вооружённых конфликтов, во-первых, ограничивая выбор средств и методов ведения военных действий, и, во-вторых, обязывая воюющие стороны щадить лиц, не принимающих или переставших принимать участие в военных действиях.
- Международное гуманитарное право не может применяться на территории того государства, которое первым развязало вооружённый конфликт.
Красные карточки: №№ 1,4,7.
Зеленые карточки: №№ 2,3,5,6
III. Конкурс 2. “Спешите видеть…”
На классной доске вывешиваются репродукции картин В.М. Васнецова “После побоища Игоря Святославовича с половцами” (1880) и Сальвадора Дали “Предчувствие гражданской войны” (1916).
Задание комaндам: прокомментируйте изображенное на картинах с точки зрения норм и принципов международного гуманитарного права.
В.М. Васнецов
“После побоища Игоря Святославовича с половцами” (1880 г.)
Наиболее ранний эскиз этой картины относится к концу 70-х годов. Это позволяет предположить, что мысль о создании произведения, прославляющего бранный подвиг русского народа, была навеяна художнику событиями русско-турецкой войны 1877—1878 гг. другое предположение: сюжет навеян чтением в Абрамцеве “Слова о полку Игореве”. В.Васнецов стремится воссоздать народный дух через лирическо-эмоциональное постижение народной поэзии, через усвоение и переработку хаpaктерных мотивов и образов народного изобразительного творчества, воскресить историю, романтически-былинную Русь и волшебную русскую сказку. На картине изображена степь с полегшими на ней русскими витязями и половцами. На первом плане изображена фигура могучего витязя, лежащего на спине, с широко раскинутыми руками. Благодаря тому, что голова его чуть приподнята, создается впечатление, будто он пытается подняться. Учитель Васнецова Чистяков говорил об этом витязе: “Он, и умирая-то, встать хотел”. Эти слова правильно раскрывают идею произведения — показать непоколебимую стойкость русского человека в защите родной земли. В картине сделана попытка найти живописный эквивалент поэтике былинного сказа: никнущие травы и цветы, схватка диких орлов над мертвым полем — символ отшумевшей битвы.
Сальвадор Дали
“Предчувствие гражданской войны” (1916 г.)
Картина написана в жанре сюрреализма. Сюрреализм означает “надреализм” или “сверхнатурализм”. Это направление возникло в 1924 г. на почве дадаизма (1916 г., сознательное стремление к вызывающей абсурдности, явная антиэстетическая направленность, вплоть до отрицания искусства вообще), сначала в области литературы. Его эстетическая и творческая пpaктика складывалась под влиянием психоанализа Зигмунда Фрейда, его концепции подсознания как фундамента всей психической и пpaктической деятельности.
По словам художника Бретона, сюррреализм — “это диктовка мысли, свободной от всякого контроля разума и независимой от эстетических или мopaльных соображений”. С. Дали использует казалось бы традиционные приемы, натуралистические изображения, отдельные детали реальности, но воплощенное в картине подсознательное делает даже узнаваемые предметы непонимаемыми. Кредо сюрреализма — утвердить реальность подсознания в противовес логике разума. Это достигается путем фотографической точности и выписанности элементов предметного мира, взятых в абсурдных сочетаниях, экстравагантностью замысла.
IV. Конкурс 3. “Ты – мне, я – тебе”.
Комaнды-участницы поочерёдно задают друг другу вопросы на знание МГП и деятельности МККК. Количество вопросов может быть ограничено временем, предусмотрено определённой тематикой и т.д.
Например:
1. Как звали основателя Международного Комитета
Красного Креста?
(Анри Дюнан)
2 . Гражданином какой страны был основатель МККК? (Швейцарии)
3. Лауреатом какой престижной премии был
основатель МККК?
(Нобелевской)
4. Свидетелем какой битвы невольно оказался
основатель МККК?
(Битвы при Сольферино)
5. Сколько конвенций было принято на Женевской конференции? (4)
6. Как называют участников вооружённых
конфликтов?
(Комбатанты)
7. Что такое МГП?
(Право войны, право вооружённых конфликтов)
8. Что является эмблемой МККК?
(Красный крест)
9. Сколько человек вошло в первый состав МККК? (5)
10. Что лежит в основе правил, по которым должны
строиться взаимоотношения между людьми?
(Уважительное отношение друг к другу)
11. Что такое уважение?
(Почтительное отношение, основанное на
признании чьих-либо заслуг, качеств, достоинств)
12. Что такое сострадание?
(Жалость, вызываемая чьим-либо страданием,
несчастьем)
V. Конкурс 4. “Тёмная лошадка”
Этот конкурс содержит в себе вопросы, по которым можно угадать фамилию, имя, отчество человека, жизнь и деятельность которого так или иначе связана с МГП и МККК.
1 вариант.
1. Он родился 13 ноября 1730 года в Москве и умер 6 мая 1800 года в Санкт-Петербурге.
2. Родился в семье дворянина.
3. В начале военной карьеры был капралом и дослужился до звания генералиссимуса.
4. Создал оригинальную систему взглядов на способы ведения войны и боя, воспитания и обучения войск.
5. Самым любимым предметом была история, владел семью языками.
6. Обладая сравнительно слабым здоровьем. Постоянно закалял себя физически.
7. Боевое крещение получил во время Семилетней войны.
8. Особенно яркой победой стал стремительный штурм считавшейся неприступной турецкой крепости Измаил в 1790.
9. Опережая свое время, тем не менее, смог развить и обогатить лучшие традиции русского военного искусства. Они были воплощены в знаменитом наставлении — книге “Наука побеждать”.
10. Не проиграл ни одного сражения.
11. Более 50 лет своей жизни он посвятил военной деятельности, участвовал в семи войнах, провел 60 сражений, с его именем связаны самые блестящие страницы русского оружия.
12. Похоронен в Александро-Невской лавре.
13. Этому знаменитому человеку принадлежит известный афоризм: “Пуля – Дypa, штык – молодец”.
Это Александр Васильевич Суворов.
2 вариант.
1. Родился 8 мая 1828 г. в Женеве.
2. Мать воспитала его в духе “сострадания по отношению к несчастным, обездоленным, униженным, угнетенным”.
3. Его отец учит мальчика быть расчетливым, но в то же время стремиться к добру.
4. И вот 24 июня 1859 г. из своего экипажа, несущегося по дорогам Ломбардии, он отчетливо слышит звуки канонады. Всего через несколько минут ему суждено увидеть то, что в корне изменит всю его жизнь.
5. У него нет никаких медицинских знаний.
6. В Женеве нужно организует небольшой комитет, который займется претворением в жизнь его идей.
7. Впоследствии расскажет, какую нищету довелось ему испытать: он спит на скамейках в городских парках и в залах ожидания на вокзалах. Когда он проходит мимо булочных, желудок сводит от голода. Его носки протерлись до дыр, и он красит пятки тушью.
8. Еще одна дата — и его общественная жизнь завершится. 1 февраля 1875 г. в Лондоне собирается международный конгресс, цель которого — “полное и окончательное запрещение торговли неграми и работорговли”.
9. Умирает 30 октября 1910 г.
10. Написал книгу “Воспоминание о битве при Сольферино”.
11. Основал Международный Комитет Красного Креста.
12. Лауреат Нобелевской премии.
Это Анри Дюнан
3 вариант
1. Годы его жизни 1810-1881.
2. Основоположник военно-полевой хирургии, анатом, педагог, общественный деятель.
3. Принимал активное участие в подготовке сестёр милосердия Крестовоздвиженской общины в России в период военных действий в Крыму.
4. Первым применил наркоз в условиях полевого госпиталя.
5. Участник Севастопольской обороны 1854-1855 гг., франко-прусской (1870-71) и русско-турецких (1877-78) войн.
6. Ввел неподвижную гипсовую повязку.
7. Предложил ряд хирургических операций.
8. Члeн-корреспондент Петербургской АН (1846).
9. Основал анатомо-экспериментальное направление в хирургии.
10. Вел борьбу с сословными предрассудками в области образования, выступал за автономию университетов, всеобщее начальное образование.
11. Мировую известность получил его атлас “Топографическая анатомия”.
12. Основал Российское общество Красного Креста.
Это Николай Иванович Пирогов.
VI. Конкурс 5. “Хронология событий”.
Ведущий раздаёт на отдельных карточках каждой комaнде два комплекта названий исторических событий и годов, когда эти события произошли. За определённое время надо выложить названия исторических событий в хронологической последовательности, сопроводив их карточками с указанием года. (Другой вариант: заполнить таблицу, соотнеся название исторического события и года.).
| № | Название события | Год |
| 1. | Битва при Сольферино | |
| 2. | Принятие статута Международного уголовного суда | |
| 3. | Принятие Женевской конвенции о защите гражданского населения. | |
| 4. | Принятие I Дополнительного протокола к четырём Женевским конвенциям | |
| 5. | Начало работы Нюрнбергского трибунала. | |
| 6. | Вступление в действие Кодекса Либера | |
| 7. | Вторая Гаагская конференция мира |
Правильные ответы.
1859, 1998, 1949, 1977, 1946, 1863, 1907.
Хронологическая цепочка:
1 – 6 – 7 – 5 – 3 – 4 – 2
VII. Конкурс 6. “Дальше, дальше, дальше…”
Конкурс состоит из вопросов, которые задаются в быстром темпе и стоят 1 балл за каждый правильный ответ.
VIII. Конкурс 7. “Гонка за лидером”.
Этот конкурс можно провести после нескольких испытаний, когда у комaнд уже есть определённое количество набранных очков. Первыми начинают отвечать участники игры, набравшие меньшее количество очков.
Комaндам предлагаются пословицы и поговорки, которые так или иначе имеют или не имеют отношения к МГП или его отдельным нормам. Прокомментируйте их содержание с точки зрения норм и принципов МГП.
- На войне как на войне.
- Кому война, а кому мать родна.
- Солдат - не разбойник.
- Воину надлежит мощь вражескую сокрушать, а не безоружных поражать.
- Лежачего не бьют.
- Палить из всех пушек.
IX. Подведение итогов. Награждение победителей и участников.
Отзывы (через Facebook):
Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:
В статье предлагается конспект обобщающего урока по теме "Слово и образ Отечества" в курсе «Истоки», 6-й класс. «Истоки» - интегрированный учебный курс, ориентированный на систематизацию знаний об отечественном социокультурном и духовно-нравственном опыте. Учебный курс "Истоки" включен в региональный компонент базисного учебного плана образовательных учреждений Вологодской области. Материалы данного урока могут быть использованы во внеклассной работе, на уроках истории в среднем звене....
22 10 2021 12:33:54
Второй по численности народ России, имеющий здесь свои древние корни, оставшиеся в названиях, языке, традициях других народов России: тюрки, кимаки, болгары, кипчаки... Список этот можно продолжить, смотря о каком времени мы будем говорить…...
21 10 2021 6:15:27
Эта тема о великом из великих полководцев человечества. Созидателе и разрушителе, правителе и воине. Человеке, который обладал огромным авторитетом. Он находился в походе, а по его приказу строился Самарканд как столица. Восстановление Великого шелкового пути означало конец военных походов, развитие торговли и дальнейшее проникновение культур Запада и Востока....
20 10 2021 10:13:25
В Интернете содержится множество статей, посвященных уклонению от армии. Причем эти советы опираются на старую редакцию ФЗ, а с 1 января 2008 г. вступили в силу поправки к ФЗ, в которых часть отсрочек ликвидирована. Журналисты, политики активно обсуждают эту проблему. На анализе этих источников и строится занятие.
...
19 10 2021 20:53:42
Историческая игра «Путешествие по страницам Новой истории» рассчитана на учащихся 7-х классов, при составлении вопросов был использован учебник «Новой истории зарубежных стран» В.В.Ведюшкина, С.Н.Бурина. Игру можно проводить как на уроке – на завершающем этапе изучения курса, так и во внеклассной работе по истории. В игре участвуют две комaнды, показывая свои знания по истории нового времени, демонстрируя творческий подход к выполнению заданий. Игра поможет учителю не только проверить знания, но и повысить интерес к предмету....
18 10 2021 21:10:42
Сценки можно использовать на уроках, что позволит сделать более динамичным и интересным процесс восприятия исторического материала, имен, фактов. Через понимание мыслей, чувств и поступков своих героев школьники моделируют историческую реальность. Знания, приобретаемые при этом, становятся для каждого ученика личностно значимыми, эмоционально окрашенными, что помогает ему глубже понять, лучше "почувствовать" изучаемую эпоху....
17 10 2021 14:39:12
Урок позволяет разобраться в причинах и сущности дворцовых переворотов, отметить решающую роль гвардии. В ходе урока учащиеся проводят анализ принятых в период дворцовых переворотов указов и приходят к выводу, что внутренняя политика самодержавия в этот период отвечала интересам дворянства и отчасти купечества....
16 10 2021 22:38:13
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Познавательное мероприятие проведено на неделе правоведческих дисциплин в виде интеллектуального соревнования. В качестве опережающего задания учащиеся повторяют разделы по праву и формируют комaнды. Конкурс ведет учитель обществознания. Для подведения итогов выбирается жюри из преподавателей или учеников....
15 10 2021 8:19:39
Урок-презентация "Выступление декабристов" посвящен рассмотрению основных событий движения декабристов. Учащиеся определяют причины декабризма, хаpaктеризуют первые организации декабристов. Работая с документами, учащиеся знакомятся с программами декабристов, учатся делать сравнительный анализ. Формулируют собственное мнение о приемлемой для России Конституции. Ученики, изучая материал, сверяют свои выводы со слайдами.
...
14 10 2021 2:22:53
Основные задачи урока — помочь учащимся систематизировать знания об истории и особенностях жизни народов и государств, соседствующих со славянами, охаpaктеризовать взаимоотношения этих народов и государств со славянами и определить их влияние на развитие славянских племён; содействовать воспитанию у учащихся таких качеств, как толерантность, уважение, беспристрастность....
13 10 2021 23:43:28
На уроке учащиеся вводятся в сложный круг проблем человековедения: продолжают формироваться интеллектуальные умения (развитие навыков анализа, синтеза, сравнения); развиваются коммуникативные качества у учащихся; навыки умственного труда и умение его организовывать; воспитываются стремление к индивидуальной самореализации, толерантность по отношению к каждому человеку.
...
12 10 2021 23:44:53
Методической основой современных систем обучения является теория педагогики сотрудничества. Одним из важнейших приемов обучения становится апелляция к точке зрения учащихся. Одним из методов, позволяющим решить задачу адекватного оценивания знаний обучаемых, а также повышения качества образования, является система познавательных задач и заданий. Уроки истории должны учить школьников умению самостоятельно ориентироваться в массе исторических сведений, находить причинно-следственные связи между историческими явлениями, отделять существенное в историческом процессе от второстепенного.
...
11 10 2021 18:36:51
Учащиеся на уроке нравственно оценивают и осмысливают подвиг героев обороны Севастополя и жителей города, проводя большую предварительную самостоятельную подготовку к уроку: поиск дополнительной информации, построение устного речевого высказывания, выдвижение гипотез, составление презентаций. Ученики работают с контурной картой Севастополя: отмечают положение города с военной точки зрения, определяют сильные и слабые стороны обороны; комментируют планы обороны города, предложенные Тотлебеным....
10 10 2021 10:39:30
Цель урока: создать образ средневековья, сравнить раннее и классическое средневековье по плану: государственное устройство, сельское хозяйство, жизнь общества, культура; подвести учащихся к самостоятельному выводу....
09 10 2021 9:14:51
Интеpaктивная лекция – выступление преподавателя перед большой аудиторией с активными формами обучения: дискуссия, беседа, демонстрация слайдов или учебных фильмов, мозговой штурм. На основе интеpaктивных форм обучения сочетаются несколько методов обучения для решения проблемы, осмысления темы....
08 10 2021 6:28:44
Занятие с целью ознакомления учащихся с историей Олимпийских игр и спортивных традиций....
07 10 2021 16:38:34
На уроке совместными усилиями дети научатся создавать исторический портрет личности. Личность в истории в определенные периоды может играть очень важную роль, и мы должны уметь давать оценку результатам деятельности личности и понимать ее социально-политическую значимость....
06 10 2021 5:28:36
Внеклассное мероприятие содержит познавательный исторический материал.Учащиеся учатся применять комбинированные знания в области математики и краеведения. Мероприятие проводится для повышения интереса учащихся к учёбе. Решая задачи по математике, дети погружаются в историю блокадного Ленинграда, а сухие цифры и задачи приобретают живое звучание. Задания представлены разного уровня, преподносятся кратко и доступно....
05 10 2021 16:58:48
Статья посвящена такой форме урока как интернет-урок. Использование возможностей образовательных ресурсов Интернет как на уроке, так и во внеурочной деятельности позволяет сделать процесс обучения интеpaктивным, ярким и запоминающимся. Приведен пример урока по обществознанию "Человек - часть природы"....
04 10 2021 2:11:34
Урок является завершающим в изучении блока «XIX век в истории России» в 10-м классе средней школы. Тип урока – повторительно-обобщающий, форма занятия – групповая работа, главный метод – проектная деятельность. В ходе подготовки к уроку ребята консультировались у учителей ИЗО, музыки, поэтому урок носит интегрированную направленность....
03 10 2021 2:23:46
Работа может быть использована на школьных мероприятиях, уроках мужества, классных часах, посвящённых победе советских войск под Сталинградом, уроках окружающего мира, истории. Предназначена для школьников, учителей и тех, кто интересуется историей своей страны.
...
02 10 2021 16:24:41
Мероприятие отражает подвиг декабристов в литературе, кино, живописи; связь декабристов с А.С. Пушкиным; тема декабристов в творчестве Н.А. Некрасова. Нравственное воспитание на примере лучших людей эпохи начала XIX века. Эстетическое воспитание....
01 10 2021 14:21:56
Начиная с 8-го класса, абстpaктные обобщения современным учащимся даются с трудом, особенно когда нет конкретного фактического базиса (основы из ключевых исторических дат, связанных между собой событийной канвой). Приведенная презентация создана как самостоятельный учебно-методический комплекс: иллюстрации представляют собой фотографии изучаемого периода и являются полноценным историческим источником, также как включенный в презентацию фрагмент кинохроники....
30 09 2021 4:27:26
Экзаменационные билеты по обществознанию составлены в соответствии с Образовательным минимумом Федерального Государственного стандарта основного общего образования и требованиями к уровню подготовки учеников 8-го класса основной школы....
29 09 2021 3:37:17
Урок по истории России предназначен для 7-го класса. Он построен на сочетании технологии проблемного обучения, деятельностного подхода и групповой работы учеников. Целями урока являются знакомство с реформами Петра, достижение понимания их исторического значения; формирование умений решать проблемное задание, давать аргументированную оценку событиям; развитие чувства гордости своим историческим прошлым....
28 09 2021 2:25:58
На уроке истории учащиеся знакомятся с НЭП в 20-е годы прошлого века, анализируют причины, которые заставили советское руководство перейти от политики "военного коммунизма" к НЭПу.
...
27 09 2021 7:23:52
Урок изучения нового материала и первичного закрепления (с применением метода картинного рассказа с использованием иллюстраций и интеpaктивной доски) познакомит со структурой феодального общества и складыванием новых классов: крупных землевладельцев и зависимых крестьян....
26 09 2021 6:33:12
Я считаю, что разработанный мною проект целесообразно использовать учителям истории, работающим в 5-х классах.
...
25 09 2021 21:48:34
Урок для тех, кто интересуется политикой и экономикой, перспективами развития общества, о проблеме сосуществования элементов социализма и капитализма в современном обществе. Обосновывается объективная необходимость такого сосуществования, ищется оптимальное соотношение между "социалистическим" и "капиталистическим". Рассматриваются преимущества и недостатки капитализма и социализма....
24 09 2021 23:45:18
На уроке обобщаются знания учащихся о причинах, особенностях крепостного права в России, об объективной необходимости отмены крепостничества в Российской империи середины XIX века.
...
23 09 2021 17:54:39
Цель урока: приобретение новых знаний и формирование навыков самостоятельной познавательной деятельности под руководством учителя в ходе работы с источниками....
22 09 2021 9:26:42
В статье раскрываются свойства и функции мультимедиа и других ТСО для расширения учебно-воспитательных возможностей урока истории, обобщенные пpaктикующим учителем истории. Представлена методика и приемы использования ТСО на уроках в 5–9-х классах с привлечением мультипликационных и художественных фильмов, презентаций, флэш-анимации, системы компьютерной диагностики. Работа интересна учителям и репетиторам.
...
21 09 2021 14:53:15
В наше неспокойное время именно учитель истории несёт огромную ответственность за формирование у школьников пренебрежительного отношения к войнам любого хаpaктера – локального, мирового. Он должен способствовать становлению у будущего поколения ценностных ориентиров на мир без войн и насилия, на мирные способы урегулирования международных споров и неприятие войн как средства их решения; ориентировать школьников на демократические принципы в межгосударственных отношениях и мир между народами как ценность планетарного масштаба. Цель моего урока выявить и охаpaктеризовать причины усиления международной напряжённости в конце XIX – начале XX века, донести до сознания учащихся мысль, что нет "малых войн" – каждая война антигуманна и несёт угрозу человечеству.
...
20 09 2021 23:24:56
Использование ИКТ на уроках истории – актуальная тема. В педагогике определены методы и средства обучения, используемые в учебной деятельности. Компьютерные технологии открывают новые возможности в области образования. Использование ИКТ в процессе обучения улучшает качество образования, повышает интерес к изучению истории и эффективность учебного процесса. Школьники с помощью ИКТ учатся работать с текстом, использовать таблицы, создавать графические объекты....
19 09 2021 9:25:14
На уроке по типу исторического марафона мною используются задания различных видов: разгадать филворд, головоломку; соотнести названия журналов и их редакторов; найти слово; вставить пропущенное слово; вспомнить даты. Задания разработаны для нескольких групп.
...
18 09 2021 15:56:49
Прдеставлены четыре основных направления: поисковая работа, оформительская, лекционно-экскурсионная, военно-конструкторская.
...
17 09 2021 18:14:56
На примере данной темы рассматривается один из возможных вариантов оценивания работы учащихся на уроке. Каждый этап урока предполагает выполнение конкретных заданий с последующим их оцениванием. За урок набирается определённое количество баллов. С учётом максимально возможного количества баллов за урок каждый учащийся получает оценку по набранному количеству баллов (количество зависит от качества выполнения заданий)....
16 09 2021 9:52:14
Цели урока: дать возможность оценить значение народного единства в борьбе с поляками и шведами в ходе смуты; выделить основные события смуты....
15 09 2021 1:29:15
Целью урока является формирование у учащихся знания о Великой Отечественной войне 1941–1945 гг., ее защитниках и их подвигах; способствовать нравственно-патриотическому воспитанию школьников, воспитывать любовь и уважение к своему народу, к истории своей страны, бережное отношение к ветеранам....
14 09 2021 6:42:52
Анализ репродукции художественного произведения на историческую тему спланирован по алгоритму, предложенному Е.Е. Вяземским на дистанционных курсах повышения квалификации Педагогического университета «Первое сентября» и отделения педагогического образования факультета глобальных процессов МГУ им. М.В. Ломоносова по теме «Как преподавать историю: теория и методика»....
13 09 2021 17:41:29
В статье приведен исторический материал трагических событий предшествующих освобождению г. Старый Крым от немецко-фашистских захватчиков и коротко – самого дня освобождения. Статья посвящена печальным событиям, которые произошли 12 апреля 1944 г. в моем родном городе. А также непосредственно на улице П.Осипенко, на которой находится мой дом и в котором в этот день была расстреляна вся живущая в нем семья....
12 09 2021 0:42:54
Прослеживается эволюция политического и экономического курса, проводившегося в СССР Н.С. Хрущевым; анализируется его успех и поражение, раскрывается значение экономических реформ в период «оттепели». Учащиеся знакомятся с основными переменами, прошедшими в политической системе СССР, основными результатами экономических преобразований....
11 09 2021 18:39:52
Игра представляет собой поле с заданиями, по которому передвигается главный герой урока, благодаря помощи учащихся в выполнении поставленных задач, герой передвигается по полю от «Старта» до «Финиша». В данной игре героем является средневековый монах....
10 09 2021 22:31:47
Содержательный материал подобран с учетом возрастных особенностей учащихся 8-го класса. Данный материал посвящен нравственным проблемам, которые являются опорой и основой нравственного поведения каждого человека. Цель: создание условий для размышления о нравственных ценностях: добре и зле, научить определять для себя значимые личностные ценности, совершенствовать навыки общения....
09 09 2021 0:24:36
Важнейшей составной частью воспитательного процесса в современной системе СПО является формирование патриотизма и культуры межнациональных отношений. Только на основе возвышающих чувств патриотизма и национальных святынь укрепляется любовь к Родине, появляется чувство ответственности за сохранение материальных и духовных ценностей общества, развивается достоинство личности....
08 09 2021 17:24:23
Сегодня компьютер для учителя стал окном в мир, источником профессиональных знаний, орудием педагогического труда. Каждому нужно пройти по дороге информатизации образования свой отрезок пути, и это будет ощутимой поддержкой традиционно высокого уровня российского образования....
07 09 2021 20:29:23
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Вопросы, на которые учащиеся отвечают в ходе игры, охватывают все составляющие истории государства (экономика, внутренняя и внешняя политика, культура) и способствуют обобщению и закреплению полученных знаний. Часть вопросов выходит за рамки школьной программы, их цель – сформировать и закрепить у учащихся интерес к истории своей Родины (это исторические анекдоты и малоизвестные факты из жизни исторических деятелей, история крылатых выражений)....
06 09 2021 2:59:41
Целью и задачей выполнения самостоятельных заданий по курсу "Отечественная история" является приобретение умения получать новые эмпирические, теоретические и аксиологические знания, их систематизировать и концептуализировать; оперировать базовыми понятиями, теоретическими и ценностными конструктами учебного курса; решать познавательные задачи; логично выстраивать устные и письменные тексты.
...
05 09 2021 12:49:28
Викторина имеет патриотическую направленность, она прививает любовь к родному краю, своей малой родине. Данное мероприятие расширяет кругозор детей, имеет познавательную направленность....
04 09 2021 4:42:17
История Красноярского края значима для детей, так как это истории малой Родины, ее изучение расширяет кругозор. Возможности истории для патриотического воспитания безграничны. Истории своего региона содействует формированию нравственной позиции личности, проявлению чувств сопричастности к этносам, населяющих данный край. В статье содержится анализ некоторых проблем, с которыми сталкивается учитель. В статье и в приложениях содержится материал пpaктического хаpaктера.
...
03 09 2021 2:45:30
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::
