"Самодержавие Ивана Грозного", история отечества. 7-й класс
Цели:
- объяснить сущность опричнины и цели, которые преследовал Иван IV при ее введении;
- на примере конкретной личности показать поведение человека, находящегося у власти;
- показать опричнину как один из способов усиления центральной власти.
Вид урока: изучение нового материала.
Основные понятия: опричнина, самодержавие, земщина, опричник.
Даты:
- 1553г. - болезнь Ивана IV, возникновение недоверия к члeнам Избранной Рады;
- 1565г. - введение опричнины;
- 1571г. - нашествие Девлет-Гирея и сожжение Москвы;
- 1572г. - разгом Девлет-Гирея русскими войсками под руководством князя Воротынского.
Личности: князь Владимир Старицкий, митрополит Филипп (Колычев), князь Андрей Курбский,боярин И.П.Федоров.
Оборудование: проектор, диск «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия Уроки Отечественной истории до XIX в.».
План урока:
- Организационный момент.
- Изучение новой темы
2.1. Причины роспуска Избранной рады.
2.2. Учреждение опричнины.
2.3. Опричные годы.
2.4. Цели и результаты опричнины.
- Подведение итогов урока.
Ход урока.
- Организационный момент.
- Изучение нового материала.
Вводное слово учителя.
Учитель сообщает, что предметом рассмотрения на уроке станет одно из самых спopных явлений времен правления Ивана Грозного – опричнина. В ходе занятия ученикам предстоит познакомиться с политикой усиления самодержавной власти, определить основные причины ее введения, результаты и последствия.
2.1. Рассматривается вопрос о причинах падения Избранной Рады.
Вопросы обучающимся:
- Как назывался кружок единомышленников, созданный Иваном IV?
- Кто входил в Избранную Раду?
- Для чего она была создана?
- Какие реформы в области управления были проведены Избранной Радой?
- Какая сложилась система управления Русским государством в результате реформ?
Прослушав ответы учащихся на экране появляется мультимедийная схема «Система управления Русским государством» (виртуальная школа Кирилла и Мефодия «Уроки Отечественной истории», урок 31 «Реформы Ивана Грозного»).
Учащиеся сравнивают свои ответы со схемой.
Кадр 1.
Ответив на вопрос:
- Какая форма правления сложилась в России в середине XVI в.?
Учащиеся делают вывод о форме правления в России в середине XVI в.
Учитель рассказывает, что в 1560г. Избранная Рада была распущена. Прослушав рассказ учителя, учащиеся должны ответить на вопрос:
- Почему Иван IV распустил Избранную Раду?
Рассказ учителя:
В 1553г. Иван IV внезапно заболел, царь объявил преемником своего малолетнего сына Дмитрия. Бояре должны были присягнуть ему, но многие этого делать не хотели. Кричали, спорили, вспоминали о боярском правлении при малолетнем Иване IV. Некоторые хотели присягнуть Владимиру Андреевичу (двоюродный брат царя). Князь Владимир настраивал народ против малолетнего Дмитрия. Среди сторонников Владимира Андреевича были и деятели Избранной Рады. Сильвестр говорил, что Владимир Андреевич добрый князь, любит советников.
Иван IV выздоровел, но не забыл эту историю.
У деятелей Избранной Рады сложились плохие отношения с родственниками жены царя Анастасии, во внезапной cмepти жены Иван IV обвинил Адашева и Сильвестра.
Иван IV был очень подозрительным, не терпел «мудрых советников», он желал властвовать единолично, ни на кого не полагаясь. Если в начале царствования он набирался государственного опыта и без советников ему невозможно было обойтись, дальше они ему мешали в правлении, он их возненавидел.
Избранная рада считала, что укрепить государственную власть нужно путем медленных постепенных реформ.
Иван IV связывал укрепление государственной власти беспрекословным повиновением поданных. Стремление к усилению царской власти, недоверие к боярскому окружению подводили его к террору. Деятели Избранной Рады опасались опал, массовых казней, сознавая, что всеобщий страх – плохой помощник в государственных делах.
Учащиеся выделяют причины падения Избранной Рады.
2.2. Введение опричнины.
Учащиеся просматривают фрагмент из кинофильма С.Эйзенштейна «Иван Грозный» (диск «Виртуальная школа» (урок 34)).
После просмотра фильма задаются вопросы:
- Куда уехал Иван IV в воскресный день 3 декабря 1564г.?
- На каких условиях он согласился вернуться в Москву?
На доске написано слово «Опричнина». Учитель дает определение этому слову.
Опричнина – это часть княжества, которое выделяли вдове князя «опричь» всех уделов. В данном случае это слово имеет иной смысл- удел царя. В опричнину вошли наиболее развитые районы Русского государства, здесь создавался «государев двор» и особое войско, воинов называли опричниками.
Столицей опричнины стала Александрова Слобода. Учитель зачитывает описание Александровой слободы из романа А.К.Толстого «Князь Серебряный», «Въехав в Слободу, Серебряный увидел, что дворец, или монастырь, государев отделен от прочих зданий глубоким рвом и валом. Трудно описать великолепие и разнообразие этой обители. Ни одно окно не походило на другое, ни один столб не равнялся с другими узорами или краской. Множество глав венчали здание. Они теснились одна возле другой, громоздились одна на другую, и сквозили, и пузырились. Золото, серебро, цветные изразцы, как блестящая чешуя, покрывали дворец сверху донизу. Когда солнце его освещало, нельзя было издали догадаться, дворец ли это, или куст цветов исполинских, или то жар птицы слетались в густую стаю и распустили на солнце свои огненные перья.
Недалеко от дворца стоял печатный двор, с принадлежащею к нему словолитней, с жилищем наборщиков и с особым помещением для иностранных мастеров, выписанных Иоанном из Англии и Германии. Далее тянулись бесконечные дворцовые службы, в которых жили ключники, ситники, повара, конюхи и всякие дворовые люди на всякий обиход.
Немалым богатством сияли слободские церкви. Славный храм Богоматери покрыт был снаружи яркою живописью; на каждом кирпиче блестел крест, и церковь казалась одетою в золотую сетчатку.
…Они проехали мимо нескольких виселиц, стоявших одна подле другой. Тут же были срубы с плахами и готовыми топорами. Срубы и виселицы, окрашенные черною краской, были выстроены крепко и прочно, не на день, не на год, а многие лета.
…Приезжие вошли на огромный двор… Время от времени по двору прохаживали опричники. Другие сидели на скамьях и играли в шахматы или в зернь…»
На экране появляется старинная гравюра «Александрова слобода» (урок 34. Причины учреждения опричнины. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия).
Кадр 2.
В Александровой слободе Иван Грозный создал своеобразное опричное монашеское
царство. Учитель описывает облик опричников и на экране появляется кадр из электронного диска (урок 34. Смысл Опричнины).
Кадр 3.
Опричники были одеты в черные монашеские одеяния, к конскому седлу прикреплялись символы преданности царю: метла, чтобы «выметать измену» и собачья голова, чтобы «выгрызать ее».
Учитель задает вопрос учащимся:
- С какой целью была создана опричнина?
2.3. Опричные годы.
Рассмотрим, как дальше происходили события. Иван IV не любил тех, кто был честен, умен, независим.
Учащиеся выступают с сообщениями, подготовленными заранее.
Темы сообщений.
1. Дело боярина И.П.Федорова.
2. Иван Грозный и митрополит Филипп.
3. Поход на Новгород.
После второго сообщения просматривается фрагмент из электронного учебника (урок 34. Судьба митрополита Филиппа).
Кадр 4.
После просмотра фрагмента, учитель задает вопросы:
- Что требовал митрополит Филипп?
- Каким предстает здесь царь?
Прослушав выступления, учитель задает ряд вопросов:
- Какими методами утверждал Иван Грозный самодержавную власть?
- В чем вы видите значение деятельности митрополита Филиппа?
- Почему именно Новгород был подвергнут жестокому испытанию?
Материал о причинах отмены опричнины излагает учитель, предварительно перед учениками ставится вопрос:
- Что подтолкнуло Ивана IV к отмене опричнины?
Рассказ учителя:
После новгородского погрома начались репрессии против тех, кто создавал опричнину. Погибли А.Басманов, Афанасий Вяземский.
В 1571 г. на Москву напал Девлет-Гирей. Многие опричники , разбогатевшие на грабежах, не хотели идти в поход. Хан спокойна дошел до Москвы и сжег ряд районов Москвы, сгорел и опричный дворец Ивана IV. Царь бежал в Александрову слободу, оттуда в Ярославль.
В 1572г. крымский хан решил повторить поход, Иван Грозный выставил против него не только опричное войско, но и земские войска, которые у села Молоди разбили крымцев.
Осенью 1572г. царь отменил опричнину. Прежним владельцам стали возвращать конфискованные земли, слово опричнина стало запретным.
Учащиеся называют причины отмены опричнины.
2.4. Цели и результаты опричнины.
Учитель говорит, что результативность любого реформаторского замысла можно оценить путем анализа соотношения поставленных целей и результатов. Учитель предлагает соотнести цель и результаты.
Работа по составлении. схемы «Цели опричнины».
- Какие цели преследовал Иван IV вводя опричнину?
По ходу обсуждения на экране появляется схема
Кадр 5.
Затем учитель предлагает определить основные результаты опричнины.
Учитель зачитывает отрывок из монографии В.Б.Кобрина «Иван Грозный».
«70-80гг. XVI в. – время тяжелого экономического кризиса. Деревни и села центра запустели. О голоде единодушно твердят все источники…
Это опустошение страны сыграло значительную роль в утверждении крепостного права в России.
… Грозненский террор и установившийся деспотический режим завершили превращение русских дворян в холопов самодержавия.
.. вне зависимости от желаний и намерений царя Ивана опричнина способствовала централизации, была объективно направлена против пережитков удельного времени.
Учащиеся называют последствия опричнины. На экране появляется схема «Последствия опричнины»
Кадр 6.
Учитель задает вопросы:
- Как вы считаете, выполнены цели опричнины?
- Какими методами шел Иван Грозный к намеченной цели?
- Можно ли в этом случае руководствоваться принципом: «Цель оправдывает средства»?
- Существовала ли альтернатива опричнине?
После всего сказанного учащимися делается вывод.
Вывод: Опричнина способствовала усилению центральной власти, была направлена против пережитков удельного времени. Но этот путь был разорительным и гибельным для страны и не являлся прогрессивным.
- Как назывался кружок единомышленников, созданный Иваном IV?
- Подведение итогов урока.
Домашнее задание: параграф 6; написать сочинение об Иване Грозном и его времени.
Для учащихся история не должна быть перечнем дат и событий, имён и названий. Они должны научиться осознавать, что за каждым словом учебника, рассказывающим о далёком прошлом или вчерашнем дне, стоит жизнь и каждодневный труд людей. Представлена разработка урока истории, посвящённого знакомству с историей Средних веков. Урок построен на использовании мультимедийной презентации....
18 03 2024 12:36:52
Урок по истории России, краеведению и литературе «Бунт бессмысленный и беспощадный» (крестьянская война под предводительством Е.И. Пугачёва и её отражение в произведениях А.С. Пушкина и А.С. Маркова.) проводится по итогам изучения темы: «Социально- экономическое положение России во второй половине XVIII века». ...
17 03 2024 1:55:38
Урок позволяет сформировать у учащихся яркое, образное, полное представление об основных исторических фактах изучаемой темы. Предоставляет учащимся фактологический банк данных, необходимый для самостоятельных выводов и обобщений на завершающем этапе урока. Помогает ученикам осознать различия, которые существовали между странами и обществами, и научить понимать их. ...
16 03 2024 21:37:16
Цель: знакомство с отраслями права, формирование мыслящих, обладающих высокими нравственными качествами личностей, формирующих гражданскую и патриотическую направленность. ...
15 03 2024 21:31:13
Урок посвящен событиям на Курской дуге. Героическим поступкам тех, кто добывал победу. Учащиеся формируют умения самостоятельно работать с дополнительной литературой, историческими документами, историческими картами, делать выводы....
14 03 2024 4:18:41
Методическая цель урока: создание условий для личностного осмысления учебной информации о русско-турецкой войне 1877–1878 гг. Задачи: выявить причины, ход, итоги войны; развить умения рассуждать, высказывать свое мнение, аргументировать его, сопоставлять факты, обобщать материал; воспитать у учащихся уважительное отношение к памяти предков, чувство патриотизма....
13 03 2024 6:40:59
Данная работа по истории содержит электронное пособие "Справочник. Русь в IX-XII веках". Справочник состоит из 3-х глав: исторические термины, персоналии, даты. Проект может использоваться в 10-х и 6-х классах как при изучении нового материала, так и для отработки основных понятий, дат, персоналий на уроках повторения....
12 03 2024 12:19:29
Личность – это продукт социализации, в самом общем смысле так называется процесс, в котором расширяются и умножаются социальные связи индивида с внешним миром. На протяжении всего процесса социализации индивид постоянно осваивает все новые и новые виды деятельности. Поэтому очень важно использовать на своих уроках разные формы работы учащихся....
11 03 2024 3:15:52
2013 год юбилейный – ведь 12 декабря 1993 года произошло знаковое и очень важное событие для нашего государства, была принята Конституция РФ. Именно этому событию посвящена наша работа. Под руководством педагога учащиеся в стихотворной форме представили основные права и свободы человека и гражданина в РФ. Работа оформлена в виде презентации....
10 03 2024 3:10:41
Проблема, обозначенная на начальном этапе урока, решается по ходу всего урока. Для этого используются логические задания, самостоятельная работа учащихся по анализу программ Г.Маленкова и Н.Хрущева, анализ мероприятий сельскохозяйственной политики Н.С. Хрущева с вынесением самостоятельной оценки этих итогов. ...
09 03 2024 0:19:50
В городе Чехове Московской области «Музей памяти 1941–1945 года» является единственным муниципальным музеем, и поэтому он взял на себя формирование краеведческой базы данных. И не только собирательством знаний о прошлом малой родины он занимается, но и популяризацией каждого обнаруженного факта. И даже негативный, казалось бы, факт, неудачное описание или отрицательное событие может способствовать любви к тем местам, где это событие произошло....
08 03 2024 8:47:55
Материал можно использовать как на уроках обществознания, при изучении темы "Самопознание подростка" в 7-м классе, так и на классном часе. Полученные знания необходимы учащимся для подготовки к социализации, основанной на знании своего "Я", и умении применить эти знания в процессе адаптации. Занятие проводится в форме деловой игры, с использованием компьютерных технологий....
07 03 2024 21:34:41
Данный урок разработан для курса "История России" в 7-м классе, по теме "Вхождение народов России в состав Российского государства". Цель урока: ознакомление обучающихся с процессом вхождения Хакасии в состав Российского государства в XVII–XVIII веках. Урок построен с использованием мультимедийной презентации и дополнительного материала, не содержащегося в учебниках. На уроке ученики не только должны усвоить новый материал, но и почувствовать себя причастными к созданию истории своей Родины. ...
06 03 2024 8:55:48
Цель мероприятия: воспитать патриотизм, гордость за свою родину и преклонение перед подвигом; глубокое уважение к ветеранам; научить свято помнить мужество, самоотверженность и героизм за тех, кто пал на полях боя....
05 03 2024 16:45:30
Я хотела бы поделиться опытом проведения одного из мероприятий, посвященных победе в Великой Отечественной войне. Тема эта всегда является актуальной и тем более важной, чем больше лет отделяет новые поколения от времен Великой Отечественной. Ниже прилагается сценарий историко-музыкальной композиции....
04 03 2024 15:38:47
Изучаются представления о правовом регулировании семейных отношений, понятии бpaка и брачном контpaкте. Учащиеся анализируют мотивы и причины распада семей; работают с источниками семейного законодательства и находят нужную информацию....
03 03 2024 18:42:37
Олимпиада по конституционному праву состоит из 10 заданий, прилагаются ключи....
02 03 2024 10:25:50
Внеклассное мероприятие знакомит учащихся начальных классов с "Конвенцией о правах ребенка". Помогает формированию правовой культуры учащихся через ознакомление с основными правами и свободами, изложенными в данном документе....
01 03 2024 6:38:25
Совершенствование творческого потенциала - залог обновления личности педагога и его профессиональных действий, оно позволяет ему соответствовать требованиям времени и профессии, не только быть готовым к возможным переменам, но и способствовать тому, чтобы эти перемены имели позитивный хаpaктер. ...
29 02 2024 23:31:48
При формировании предметных компетенций чрезвычайно значимым и эффективным является деятельностный подход в обучении, позволяющий развить у ребенка способность творчески, критически мыслить, активизировать его роль в учебном процессе, превратить его в субъекта жизнедеятельности. Активизировать обучающегося как субъекта деятельности, способствовать проявлению его «Я», снять барьеры, препятствующие коммуникации, в наибольшей степени позволяет новое направление – учебные пpaктики на занятиях....
28 02 2024 10:58:55
Представлена разработка урока по данной тематике. Во время работы на уроке был использован СD «История Древнего мира» (1С Образовательная коллекция). ...
27 02 2024 3:54:23
Цели урока: познакомить учащихся с наиболее выдающимися деятелями русской культуры этого периода, с наиболее значимыми историческими памятниками; формировать целостное представление о развитии культуры России XIX века....
26 02 2024 23:34:11
Урок обществознания, на котором объясняется новый материал по теме. На уроке учащимся дается понятие, что такое культура и каковы ее виды....
25 02 2024 21:16:54
Педагогический замысел урока состоит в том, чтобы на примере краеведческого материала помочь учащимся обратиться к исторической памяти, сконструировать конкретные картины коллективизации, проходившие в родном селе, почувствовать себя субъектами исторического процесса, тем самым способствовать развитию исторического и критического мышления....
24 02 2024 17:59:40
Цель путешествия - узнать и рассказать о жизни племени вятичей, проживавших на территории города Подольска (Московская область)....
23 02 2024 19:33:39
Урок-КВН углубляет представление учащихся о древнегреческих городах-государствах, об отмене долгового рабства в результате борьбы демоса, дает представление учащимся о рабовладельческой демократии и ее влиянии на культуру Греции....
22 02 2024 4:35:14
Основная задача современного российского образования – формирование умений и качеств человека XXI века. Важнейшим направлением в решении данной задачи является разработка и внедрение новых педагогических технологий. Одной из таких технологий является метод проектов. ...
21 02 2024 14:56:27
Урок по теме "Моделирование исторических событий и процессов" может быть проведён на занятии факультативного курса "Исследовательский проект по истории". На нём ребята узнают, что современная историческая наука даёт возможность рассматривать не только состоявшийся вариант исторического развития, но и альтернативные варианты. Ученики знакомятся с возможностями моделирования нереализованных вариантов развития исторических событий и процессов, рассматривают методологические аспекты данной проблемы, факторы, которые необходимо учитывать при рассмотрении альтернативного развития истории....
20 02 2024 5:39:14
Подробный конспект урока личностно-ориентированной направленности по истории России в форме таблицы. Показаны разнообразные методы и приемы работы с материалом и учащимися. Имеются приложения, необходимые для быстрой подготовки и проведения урока. ...
19 02 2024 1:39:52
Данная игра рассчитана на учащихся старших классов, но её можно использовать и на факультативах по истории. В игре принимают участие несколько комaнд. Учитель напоминает ученикам правила игры и объявляет, что она состоит из 14 раундов....
18 02 2024 16:50:56
Автор формирует основные картографические знания и умения учащихся, учит узнавать и называть изображённое на карте географическое прострaнcтво: географические направления, части света. Определяет хронологический период, определяет последовательность событий и явлений. Читает легенду карты, представляет историческую информацию, представленную на карте в виде рассказа, отображает личные прострaнcтвенно-исторические представления в виде ментальной карты....
17 02 2024 7:24:19
Урок в 6-м классе с использованием рабочего листа к уроку в форме лабораторного занятия по учебнику с использованием памятки. ...
16 02 2024 7:11:38
Материалы можно использовать к проведению "круглого стола", посвященного дню защитника Отечества. ...
15 02 2024 22:44:23
Цель урока: формировать и воспитывать гуманистическое мировоззрение, гражданственность, любовь к Родине, политическую и правовую культуру; научить получать социальную информацию из разнообразных источников и самостоятельно ориентироваться в ней, применять полученные знания. Познакомить учащихся с положениями Конституции РФ и доказать, что они соответствуют нормам международного права; с Информационно-правовой системой, показать её пpaктическое применение. ...
14 02 2024 14:44:22
Цели и задачи урока: используя интеpaктивные видеоматериалы и иллюстрации, отобразить основные моменты в первый период войны; сформировать представление об основных периодах войны; показать причины и итоги неудач Красной армии в начальный период войны....
13 02 2024 17:26:47
Повторительно-обобщающие уроки дают возможность учителю использовать различные приемы повышения познавательного интереса учащихся. Историческое лото можно использовать на обобщающем уроке, когда нужно повторить большой объем материала. Подобные занятия целесообразно проводить перед итоговой письменной работой. ...
12 02 2024 0:29:51
Статья посвящена научно-пpaктической организации выставочных экспозиций в школе. Освещена поэтапная подготовка, организация и создание выставочных экспозиций, представлен собственный опыт учителя. Показана воспитательная роль совместной деятельности по организации выставок учащихся и учителя, роль родителей, муниципальных и общественных организаций. Рассмотрены научно-пpaктические аспекты деятельности учащихся в организации выставок и связанные с ними исследовательские работы....
11 02 2024 8:54:35
Урок построен на основе материалов экспозиции школьного музея, краеведческого музея г. Красноуфимска, с использованием материалов, подготовленных лекторской группой музея. Данный урок можно использовать при изучении темы Великой Отечественной войны в курсе преподавания истории России в 9-м классе и как внеклассное мероприятие. Данное занятие позволяет проявить патриотизм школьников по отношению к своей малой Родине, семье, уважительное отношение к старшим, почтить память погибших....
10 02 2024 7:46:24
Интеллектуальная игра проводится как внеклассное мероприятие или как обобщающий урок по теме ВОВ. Основные задачи: закрепление знаний учащихся по теме, формирование умений работать мобильно на уроке, воспитание человечного отношения к людям....
09 02 2024 12:51:12
Материал охватывает историю Древней Руси и Руси периода феодальной раздробленности и борьбы с иностранной интервенцией. Проверяемый материал разбит на 9 рубрик: личность, фразы, термины, даты, общество, культура, экономика, география, политика. Вопросы проранжированы по уровню сложности. Материал может быть использован при подготовке учащихся к ГИА....
08 02 2024 14:28:36
Cтатья знакомит с началом новой эпохи, масштабными преобразованиями, затронувшими пpaктически все сферы социальной жизни, преобразованиями, последствия которых продолжают в той или иной мере ощущаться и сегодня, почти три столетия спустя....
07 02 2024 6:46:20
Одной из важнейших задач современных образовательных технологий является представление учащимся целостного восприятия мира в его разнообразных проявлениях. Этому наиболее способствует межпредметная интеграция. На данном уроке через форму деловой игры осуществляется развитие речевых коммуникаций учащихся, которые могут быть востребованы в юридической пpaктике....
06 02 2024 0:12:59
Рабочая программа является составной частью развивающей образовательной системы «Школа–2100», в ней отражен федеральный компонент государственного стандарта по предмету. Новизна программы заключается в том, что она предусматривает синхронное изучение событий, происходящих в России и мире в XX – начале XXI века, что дает возможность анализировать роль России в мире, проводить сравнительный анализ исторического развития стран, а также показать единство мира в XX – начале XXI века....
05 02 2024 13:40:31
Один из методов, который развивает ключевые компетенции: информационную, коммуникативную, кооперативную, проблемную — метод учебного проекта (МУП). Работая над проектом, ученик формулирует проблему, осуществляет планирование своей работы, осуществляет поиск информации, выступает с результатами своей работы, оформляет найденный материал. ...
04 02 2024 3:37:43
Рабочий урок, на котором проверяется материал, изученный на предыдущем уроке, а также изучается новый материал. Предлагаются разнообразные формы повторения и изучения материала: блиц-опрос, загадки с картинками, письменная работа по терминам, работа по нарисованной карте-схеме. Урок насыщенный по форме деятельности, большую часть материала ученики изучают самостоятельно, а учитель выступает в роли инструктора....
03 02 2024 21:19:16
Урок формирует познавательные навыки учащихся, расширяет кругозор, формирует умение анализировать информацию, работать с текстом по плану, высказывать свою точку зрения. Учтены возрастные особенности учащихся (сочетание различных видов деятельности)....
02 02 2024 0:33:13
Цель урока — систематизация, обобщение и закрепление знаний учащихся о государственной символике России, Москвы и Южного округа г. Москвы. Игра проходит в форме конкурса, носит соревновательный хаpaктер, который приводит к повышению самоконтроля учащихся и их активизации. Использование государственных символов в патриотическом воспитании молодежи — важная составляющая воспитания патриотизма и гражданственности, сохранения преемственности поколений и укрепления социального единства общества....
01 02 2024 18:25:20
Опыт работы в школе показывает, что уроки обществознания в 9-х классе больше способствуют формированию правового сознания, чем уроки в 10–11-х классах, которые носят обобщенный хаpaктер, на которых рассматривают обществоведческие вопросы. Но тем не менее в них присутствуют элементы правовых вопросов, которые способствуют формированию правового сознания....
31 01 2024 7:13:39
Урок через анализ исторических фактов показывает ложность обвинений России в агрессивности: объясняет причины активной территориальной экспансии, приведшей к созданию огромной по территории страны, сравнивает с методами расширения своих территорий (создание колоний) странами Запада. Документальный видеофильм о событиях августа 2008 года в Южной Осетии, проблемные вопросы к нему используются в качестве рефлексии урока-рассуждения, проводится анкетирование....
30 01 2024 6:19:14
Данная работа представляет собой дидактический материал по урокам истории для седьмого класса. ...
29 01 2024 6:49:48
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::