Интегрированный урок в 9-м классе (основы обществознания и психология) по теме "Жизнь, ее сущность, счастье, удовольствие, гедонизм, трудолюбие, добро и зло, любовь"
Тема урока: жизнь, ее сущность, счастье, удовольствие, добро и зло, любовь.
Цель:
- Учить приемам оценки событий, процессов умений, учащиеся должны уяснить основные понятия.
- Создать условия для самораскрытия личности, формировать и развивать у учащихся выражать свои мысли, взгляды, аргументировать, вести дискуссию, умению общаться, развивать мышление.
- Способность формированию мировоззрения учащихся утверждающего ценность знаний, мысли, выpaбатывать у учащихся ценности образованного, мыслящего человека.
Тип урока: интегрированный урок – основы обществознания и психология.
Форма: философская тусовка.
Оборудование:
- плакат;
- эпиграфы к уроку;
- выставка книг;
- цветные карандаши;
- бланки к тестам.
Ход урока
1. Организационный момент, психологический настрой.
2. Эпиграф:
В чем смысл жизни?
Служить другим и делать добро.
Аристотель
Жизнь – это чудесный дар.
В ней нет ничего незначительного.
Ф. Найтенгeйл
| Философия Жизнь Счастье Гедонизм Удовольствие Талант |
Класс разбивается на группы. Каждая группа представляет философов разных эпох.
Учитель истории:
Мы прослушаем сегодня домашние заготовки в виде сообщений – философские размышления, за рамками школьной программы. Поэтому в рабочих тетрадях давайте сделаем рубрику "об этом надо помнить". Это для того, чтобы вы наблюдали за одноклассниками и делали записи для себя в произвольной форме.
Ребята, включите воображение, мы сидим за "круглым столом" с философами разных эпох. Вслушиваемся в их голоса, вникаем в их рассуждения. Мы сегодня с вами будем вступать в диалог с мудрецами прошлого с позиций сегодняшнего дня эпохи XXI века, века стремительного, много от нас требующего, но и много нам дающего.
- Философия больше, чем жизнь: она есть завершение жизни. Но жизнь первее философии: она есть ее источник и предмет.
- В поисках смысла жизни.
В течении урока, мы с вами должны ответить на вопросы, что же такое жизнь?, в чем смысл жизни?, проблемы жизни и cмepти, добра и зла, любви и ненависти, здоровья и трудолюбия. Об этом мы с вами и поговорим на нашем философском часе.
Жизнь для человека - это, прежде всего сознание, что он живет, что он участвует в величайшем движении материи.
Просто наблюдая за жизнью, приходишь к выводу, что она – жизнь очень интересна и привлекательна всеми своими живительными красками, радостными заманчивыми долями. Она красива и интересна, столько в ней противоречий и тайн.
Жизнь - борьба, интереснейшие столкновения, устремленному к лучшему в человечестве. Но стоит только склонить голову, впасть в уныние, пессимизм впадает в душу, как змея со скрытым жалом. Вот поэтому надо человеку постоянно смотреть на жизнь жаждущими глазами, находить новый интерес к ней.
А как по этому поводу считали древние мыслители?
Мы узнаем сейчас, посетив группу философов.
Пожайлуста. Старший группы представляет других мыслителей.
- А что считали главным в жизни писатели, поэты, ученые разных эпох?
Выступления учащихся:
1. Состязание афоризмов
- писатель Л.Н. Толстой говорил: "Жизнь человека и человечества есть только постоянное движение от темноты к свету".
Человеческая жизнь похожа на коробку спичек.
Обращаться с ней серьезно-смешно.
Обращаться с ней несерьезно - опасно.
Акутагава Рюноскэ
Жизнь - это путь, покрытый терновыми кустами,
которые рвут одежды и под конец оставляют
нас израненными и обнаженными.
О. Бартелями
Сама по себе жизнь ничего не значит:
цена ее зависит от ее употрeбления.
Ж.Ж. Руссо
Наша жизнь проходит в стремлениях к тому,
чего у нас нет, и в сожалениях о том, чего у нас больше не будет.
Ж. Ру
2. Стихи о смысле жизни. (так вот над чем задумывались и размышляют сегодня: "Имеет ли жизнь вообще смысл, и если да, то какой именно?" В чем смысл жизни?)
Жизнь коротка.
Ничего не откладывай - жизнь коротка.
Ты наивно считаешь, что она - как река,
А она, как ручей, после таянья льдов, -
Протекает, не оставив следов.
Не откладывай - другу помочь поспеши,
Не обкрадывай душу - лишишься души,
Пусть в расчете с мерзавцем не дрогнет рука,
Не откладывай - жизнь коротка.
Не успел, не успел ... ну, а вдруг - навсегда?
Оглянулся - в потоке другая вода.
Жизнь, считал ты наивно, продлится века,
Не откладывай - жизнь коротка.
Н.И. Новиков
3. Выставка литературы.
4. Проблемные вопросы о жизни. (Учащиеся задают друг другу вопросы)
Психолог:
Филологи утверждают, что существует более 500 определений понятия "жизнь". Жизнь можно рассматривать с разных точек зрения науки, философии и даже обывателя.
Так что же такое "жизнь" и в чем ее сущность?
Вы, наверное, знаете, слышали слова знаменитой песни Олега Ануфриева, в которой есть такие строчки:
"Есть только миг между прошлым и будущим" (объяснение детей).
Как говорил великий Абай в своих словах назиданиях: "Когда рождается ребенок, в нем уже есть два начала, Одно - это желание есть, пить, спать. Если этого желания нет, то тело перестает быть жилищем души, не будет расти и развиваться"
Второе - стремление знать. Вот это и есть стремление; потребность души, все видеть, всему научиться. Если пропадает стремление, если не хочешь полностью знать все или узнавать хоть часть, то ты уже человек. (Седьмое слово)
Люди, которые видели горе и cмepть, более высоко ценят жизнь. По международной статистике ежедневно на планете кончают жизнь самоубийством около 1000 человек. Из них 10% психологически больные люди, остальные в здравом рассудке.
По данным Всемирной организации здоровья, ежегодно в мире кончают жизнь самоубийством более 500 тысяч человек. В Казахстане 1 место среди областей занимает Алматинская область, 2 место - Павлодарская, 3 место "Акмолинская.
Особую тревогу в последние 15-20 лет вызывает рост самоубийств среди подростков и юношей.
Современная психиатрия склонна объяснять суициды у подростков "суженного сознания". Сознание замыкается на каких-то проблемах и не может трезво оценить их серьезность, переключиться на что-то другое, светлое. Это ведет к возрастным депрессиям. И еще подросток не понимает что такое cмepть, тем более самоубийство. К тому же рассудок его затуманен информационной перегруженностью, прессингом родителей, учителей и сверстников, стремление в учебе, в любви, в дружбе, в финансовом благополучии. Если ребенку не удается быть первым, то снижается самооценка. Когда человек был в беде, в панике, он не способен сосредоточиться на решении той или иной проблемы, однако, заставив себя мы ,мысленно принять самое худшее, мы тем самым сбрасываем груз панического беспокойства и оказываемся в состоянии искать и находить правильный выход. Что можно сделать для того чтобы помочь? Рассмотрим памятку подростку "Ты попал в трудную ситуацию".
Приложение 1
Итак: Если у вас возникают стрессовые ситуации, применяйте магическую формулу У.Х. Кэрриеэра. Для того вы должны выполнить 3 правила:
- Спросите себя: "Что меня ожидает в самом худшем случае?"
- Приготовьтесь принять это как неизбежное.
- Спокойно подумайте, как изменить ситуацию.
Учитель истории:
В соседней аудитории, ребята, у нас философствуют другие мыслители. Их тема "счастье".
Счастье - это состояние полной удовлетворенности жизнью, чувства высшего довольства, ощущение радости.
О счастье говорят по- разному - это благоденствие, благополучие, земное блаженство, покой и воля. Это когда внутренний мир человека, сосуществующий в полной гармонии с внешним миром. Не может быть, видимо, общего понятия "счастья" и нет ничего более индивидуального, чем понятие о счастье. Возможно ли счастье, достижимо ли оно? Тема счастья, безусловно, волнует всех. Ответ на этот вопрос мы с вами постараемся получить от группы №2.
1. Эстафета афоризмов на тему "философского стола"
Счастье продает нетерпеливым людям
великое множество таких вещей,
которые даром отдает терпеливым.
Ф. Бэкон
Счастлив тот, кто устроил свое существование так,
что оно cоответствует особенностям его хаpaктера.
Г. Гегель
Счастье людей заключается в том,
чтобы любить делать то, что должны делать.
К. Гельвеций
2. Стихи о счастье.
3. Выставка литературы.
Психолог:
Вопрос недели - "гавань счастья".
Уважаемые учащиеся 9 "б" класса. Если сделать опрос населения кто со 100% уверенностью может сказать, что безудержно счастлив в этой жизни? Наверное, не многие. Утопая в бесконечных житейских проблемах: обучение в университете, то цены на продукты высокие, а зарплата не столь высокая, то родной человек заболел, а вы не в силах помочь, то осенняя депрессия замучила - о каком вообще счастье может идти речь. Хотя если принять популярную фразу, что "Счастье – это когда тебя понимают", сразу становится легче на душе, потому что тех, которые понимают, все таки больше. А если вдуматься в другую фразу "Быть счастливым, значит быть здоровым". Тогда ни к чему взаимопонимание и финансовое благосостояние? Как по вашему, в чем же заключается счастье?
Предлагаю рассмотреть интервью – вопрос недели "Гавань счастья" из газеты "Проспект СК" - пенсионерки, менеджера, секретаря-референта, студентки, водителя. Прочитав, сделайте вывод: в чем заключается их гавань счастья?
- Для пенсионерки – семья, дети, внуки.
- Для менеджера – деньги.
- Для секретаря – физическое здоровье.
- Для студентки – на первом месте здоровье, на втором – любовь, семья, друзья, на третьем – учеба, любимая работа, увлечение.
- Для водителя – семейный тыл.
Предлагаю провести тест "Я счастлив"
Приложение 2
Учитель истории:
"Венец природы – любовь!"
М. Гете
Жизнь заключается в любви. Она начинается любовью к матери, длится любовью к женщине, детям, делу, которому посвятил себя и заканчивается любовью к самой жизни, из которой жалко уходить. Но только с любовью к женщине рождаются красивые дети, творятся великие дела и не пропадает желание жить. Достоин восхищения великий дар любви. Так ли считали и чувствовали любовь философы, ученые всех времен и народов?
Послушаем группу.
Эстафета афоризмов.
Любовь – одно из тех страданий,
которое невозможно скрывать: одного слова,
одного неосторожного взгляда и даже
молчания достаточно, чтобы выдать его.
П. Абеляр
Любовь – единственная страсть,
которая не выносит ни прошлого, ни будущего.
О. Бальзак
Любовь – самая сильная из всех страстей,
потому что она одновременно завладевает
головой, сердцем и телом.
Ф. Вольтер
Любовь придает благородство даже тем,
которым природа отказала в нем.
У. Шекспир
Добро и зло – категория этики. Добро - это основная мopaльная ценность, нравственная сама по себе.
Стихи.
Выставка литературы.
Психолог:Добро и зло.
Настоящий друг везде
Верен в счастье и в беде;
Грусть твоя его тревожит,
Ты не спишь – он спать не может,
И во всем, без дальних слов,
Он помочь тебе готов.
Да по действиям несходны
Верный друг и льстец негодный.
У. Шекспир
Истинный друг познается в несчастье, и может порадоваться за него в радости.
Предлагаю провести тест "Я и мой друг".
Приложение 3
Учитель истории:
Труд, трудолюбие, творчество…
А.П.Чехов считал: Человек должен трудиться, работать в поте лица, кто бы он ни был и в этом одном заключается смысл и цель жизни, его счастье, его восторг. А в творчестве Ницше: Творчество! Великое спасение от страданий, великое облегчение жизни. Трудолюбивая пчела умеет собрать мед с горьких цветов. (М.Богданов). как по разному и как уникально точно определяют писатели труд. Его роль в жизни и, конечно, творчество!
Послушаем группу.
1. Эстафета афоризмов
Всякий честный труд, какой бы он ни был,
достоин уважения. Грязного труда нет.
Грязной может быть только совесть!
Р. Роллан
Труд – это единственный титул истинного благородства!
Это мощь и радость человека творца.
М. Горький
Труд на благо общества – священная обязанность
каждого человека. Всякий труд на пользу общества,
как физический, так и умственный, уважаем и почетен.
В. Брюсов
2. Стихи
Великая радость – работа,
В полях, за станком, за столом!
Работай до жаркого пота,
Работай без лишнего счета,-
Все счастье земли – за трудом!
В.Я. Брюсов
3. Выставка литературы
Психолог:
Это, правда, что нужно много сделать, что ты в это не можешь поверить; но берись, как следует за дело; и то получишь хорошие результаты, потому что: капля по капле камень точит и с терпением и старанием мышь, перегрызла канат пополам. Небольшими ударами можно большие дубы свалить. Совесть – категория этики, хаpaктеризующая способность осуществлять мopaльный самоконтроль, самостоятельно формулировать для себя нравственные обязанности, требовать от себя, их выполнения и производить самооценку совершаемых поступков, со стороны нравственности это "Умение человека быть человеком". С учетом вышесказанного человек будет трудолюбив в том случае, если он честен, пунктуален, совестлив, трудолюбив и конечно способен и талантлив. (Учащиеся высказывают свое мнение).
Учитель истории:
Мы сегодня с вами были участниками философских чтений. Встретились с философами разных эпох. Узнали как, каким образом они мыслили и выяснили, что, оказывается, те вопросы которые они поднимали, изучали в далекие времена до н.э., но они современны, поучительны и сегодня. Давайте подумаем, и сейчас в рабочих тетрадях каждый из вас попытается составить схему о сути нашего урока. Что каждый из вас узнал, понял и принял для себя. (Человек рожден – счастлив – здоров – талантлив – способности – трудолюбие – труд. Т.к труд есть благо всего.). В ходе урока вы углубили свои знания по многим волнующим нас вопросам. Каждой группе я предлагаю вокруг ключевого слова (по теме которой состоялась презентация наших знаний) прием работы "Паучок". (представитель из каждой группы выполняет на доске)
Куприн утверждает:
"Человек рожден для великой радости, для беспрестанного творчества, в котором он бы, свободный ничем не стесненный любви ко всем: к дереву, небу, человечеству".
Жизнь показывает, что счастливые люди никогда никому не жалуются; не задаются вопросом: счастливы они или нет; милосердны, независимы; они внутренне свободны и независимы; они обязательно трудолюбивы и ответственны.
Впрочем, нельзя научить, как быть счастливым, но научиться быть счастливым можно. Предлагаю обратить внимание на плакат. Посмотрите, как вы считаете, чего здесь не хватает?
Приложение 4
Ответ изобразите в рисунках животных или птиц, насекомых, которые могли бы символизировать те качества, которых не хватает на нашем плакате. (Например: орел – гордость, заяц – трусость, лиса – хитрость, медведь – неуклюжесть и т.д.)
Ильяс Омаров предлагает: "Надо походить в жизни на пчелку. Она ведь обладает не столько жалом, сколько сладким ароматным медом – прелестным сгустком результатов своего кропотливого труда".
Недаром Юсуф Баласагуни считал: "Кто мудр, эту книгу (урок) оценит с почтением,- лишь тот ценит знанье, кто зрел разуменьем".
Спасибо вам ребята за философский час, вашу работу и давайте заслушаем оценку экспертов-учителей.
Домашнее задание: Выполнить творческую работу – защита проектов, все о чем мы с вами здесь философствовали, рассуждали, спорили, изобразите, Пожайлуста в рисунке и защитите проект своей работы.
Психолог:
В конце нашего занятия предлагаю сделать редкий рецепт счастья. "Взять Чашу терпения, влейте в неполное сердце любви, добавьте две горсти щедрости, посыпьте добротой, плесните немного юмора и добавьте как можно больше веры. Все это хорошенько перемешайте, намажьте на кусок отпущенной вам жизни и предлагайте каждому кого встретите на своем пути".
Кроты имеют мощные передние лапы и острые когти, которые помогают им копать...
17 04 2024 14:20:59
Проблема формирования понятий в процессе обучения школьников является одной из составляющих целого комплекса проблем, связанных с формированием мышления. В задачи данной статьи входят определение места данной проблемы в современной науке, выделение основных подходов к ее решению и раскрытие их сути, выделение основных стадий и этапов формирования понятий, выделяемых на основе знаний о специфике детского мышления и учета возрастных особенностей психики. ...
16 04 2024 23:37:28
В данной статье представлен конспект урока в 5-м классе по теме "Рим эпохи царей". Данный урок представляет собой лабораторную работу, на которой учащиеся учатся самостоятельно работать с историческими документами (в качестве документов для рассмотрения процесса становления государства в Риме предлагаются отрывки из Тита Ливия и Дионисия Галикарнасского), изучая и систематизируя почти без помощи учителя, новый материал, а также получают навыки воспроизведения письменного и устного, своего исторического исследования.
...
15 04 2024 6:26:33
Данные методические разработки для школьного исторического образования дают возможность преодолеть некоторую замкнутость при изучении тем "Жизнь и быт египтян" и "Религиозные верования древних египтян" в 5-м классе. Материал, представленный в данной статье и предлагаемый учителю на урок, может использоваться также и как дополнительный или вставной, в связи с этим задачи, факты, понятия и теоретические положения даются как дополнительные к тем, которые предложит учитель при подготовке к уроку по основному содержанию.
...
14 04 2024 15:54:59
Много следов своей деятельности оставляет на Земле человек: старые камни с надписями, пожелтевшие листы с непонятными буквами, клад монет, старинные мечи, щиты с изображением гербов, черепки посуды и много других вещей. Без них не может быть восстановлено прошлое, не может существовать наука "История". На уроке будет вестись исследовательская работа о возникновении письменности, пополняя исторический словарь учащихся....
13 04 2024 8:34:31
Урок предполагает реализацию задач проектной технологии – привлечение учащихся к творческой деятельности по подготовке и защите проекта молодежной партии.
...
12 04 2024 20:16:38
Руководствуясь провозглашенным в Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года компетентностным подходом, который реализует деятельностный хаpaктер образования и ориентирует образовательный процесс на пpaктические результаты, в частности формирование ключевых (универсальных) компетенций школьников, учитывая образовательную потребность старшеклассников школы в получении знаний, связанных с созданием собственного имиджа, автор предпринял попытку теоретически и пpaктически сконструировать данную программу, адаптировав ее к условиям и запросам учащимся школы.
...
11 04 2024 4:56:45
В настоящее время все больше внимания уделяется воспитанию юных граждан и патриотов России. Предложенный материал может быть использован как на уроках, так и во внеклассной работе. Доступность, образность и наглядность позволят учащимся ближе познакомиться с устройством государства, с их правами и обязанностями.
...
10 04 2024 10:59:31
Данный материал адресован учителям истории и учащимся 9-го класса. Целесообразно использовать при систематизации и обобщении знаний школьников после завершения изучения данного раздела с целью углубления знаний учащихся и выявления в них пробелов с последующей их корректировкой. Задания разноуровневые, позволяют преодолеть отставание неуверенных в себе, с низкой познавательной активностью учеников. Более подготовленным учащимся такая форма работы позволит в полной мере проявить себя, стимулирует их познавательную активность, формирует устойчивый интерес к предмету.
...
09 04 2024 1:11:34
В своей педагогической работе я столкнулась с проблемой отсутствия у части подростков информации о своей родословной и необходимых знаний об истории родного края. Для развития интереса учащихся к истории малой Родины и к истории своей семьи мной составлена авторизированная программа элективного курса "История Астpaxaнского края в призме моей родословной". Курс рассчитан на учащихся 9-го класса. Главная задача курса – научить школьников работать с дополнительным историческим материалом, семейным архивом, систематизировать статистические данные по разным периодам развития края, локализовать исторические процессы во времени, используя научную периодизацию истории.
...
08 04 2024 1:35:13
Урок-повторение представляет собой семинар устного типа, опирается на предыдущие знания учащихся о Великой Отечественной войне.
Специфика данного урока состоит в том, чтобы повторить пройденный материал - основные события: причины войны, ход военных действий (основные фронты, страны-участницы), суть основных операций ("Багратион", "Ост", "Цитадель", "Кремль", "Концерт" и др.), итоги войны (заключение мирных договоров), а также дополнительную информацию, которой владеют учащиеся на основе самостоятельного изучения, прочитав дополнительный материал: книги А.Р. Никифорова "Жуков – великий полководец"; Б.Полевого "Повесть о настоящем человеке"; энциклопедии "100 великих полководцев" и "100 великих битв".
...
07 04 2024 8:39:30
Цель урока – систематизация, обобщение и закрепление знаний учащихся об истории, литературе, науке и культуре Древнего Востока. Игра проходит в форме конкурса, носит соревновательный хаpaктер, который приводит к повышению самоконтроля учащихся, их активизации, четкому соблюдению правил. Анализ эффективности проведения дидактической игры проводится учителем по результатам анкетирования всего класса с использованием балльной методики оценки.
...
06 04 2024 18:15:19
Внеклассное мероприятие по истории – конкурс "Умники и умницы" проводится среди студентов I курса ССУЗ после изучения тем "Первая русская революция в России", "Парламентская деятельность в России" и "Столыпинская аграрная реформа".
Цель проведения данного мероприятия – пробудить у студентов интерес к истории своей страны, углубить и расширить знания по изученным темам, научиться применять и использовать полученные знания при решении ситуационных задач, а также способствовать формированию навыков работы в коллективе и умения выpaбатывать совместные решения.
...
05 04 2024 7:18:51
Урок истории древнего мира в 5-м классе на тему "Важнейшие открытия и достижения финикийцев". Целью урока является знакомство учащихся с важнейшими открытиями и достижениями финикийцев в области культуры, выяснение основных занятий финикийских мореплавателей, а также знакомство с эстетическими представлениями финикийцев.
...
04 04 2024 0:24:42
Предлагается разработка заключительного обобщающего урока по истории Средних веков в форме викторины. Викторина развивает у учащихся фантазию, удовлетворяет жажду пpaктической деятельности, помогает расширить круг исторических представлений и лучше понять историческую эпоху Средневековья. С этой целью предлагается ряд творческих заданий:
шарады помогут вспомнить имена и термины великих людей, "красивые названия" – наиболее яркие события Cредневековья, мини-брейн-ринг расширит кругозор учащихся.
...
03 04 2024 21:51:55
На уроке в 11-м классе разбираются особенности древних цивилизаций: их сходства и различия. Работа ведется в двух группах.
...
02 04 2024 2:25:11
Разработка урока кубановедения по теме "Дети – узники фашистских концлагерей". На уроке учащиеся знакомятся со страницами истории Кубани во время Великой Отечественной войны и ужасах, творимых фашистами на территории Кубани, о детях Краснодарского края, попавших в застенки концлагерей Германии. В статье приводятся документальные факты, подтверждающие их злодеяния, а также рассказы очевидцев тех страшных времен....
01 04 2024 8:24:22
Опыт работы в школе показывает, что уроки обществознания в 9-х классе больше способствуют формированию правового сознания, чем уроки в 10–11-х классах, которые носят обобщенный хаpaктер, на которых рассматривают обществоведческие вопросы. Но тем не менее в них присутствуют элементы правовых вопросов, которые способствуют формированию правового сознания....
31 03 2024 9:45:34
Урок по теме "Права несовершеннолетних" знакомит учащихся с правами ребенка, закрепленными в международных документах о правах ребёнка, в Семейном и Гражданском кодексах РФ. Урок нацелен на формирование у учащихся умения работать с международными законами и основными законами Российской Федерации, анализировать и находить необходимую информацию, учиться распознавать свои права и реализовывать их в повседневной жизни. Урок способствует формированию осознанного отношения к своим правам: учит отстаивать и защищать свои права, уважать и не нарушать права другого человека, развивает творческие способности и коммуникативные умения и навыки учащихся.
...
30 03 2024 15:36:10
Элективный курс "Музееведение" предназначен для изучения учащимися 9-х классов в рамках предпрофильной подготовки. Введение этого курса целесообразно в учебных заведениях, имеющих музеи или музейные комнаты. Это позволяет наглядно продемонстрировать все аспекты музейной работы, создать профессиональный актив школьного музея и в целом способствовать дальнейшему активному развитию музея.
...
29 03 2024 0:36:21
Интегрированный урок истории и литературы в 10-м классе, изучающий историко-философские аспекты войн XIX века.
Основной целью урока служит создание условий развития креативного и исследовательского мышления обучающихся....
28 03 2024 18:45:17
Урок по истории в 11-м классе "Сталинградская битва – коренной перелом в ходе Второй мировой войны" разработан на основе технологии проведения проблемного урока с использованием информационных технологий. Использование компьютерных технологий (описание Сталинградской битвы из программы "От Берлина до Рейхстага", подготовленные слайды) позволяет сделать урок более эффективным, наглядным, интересным, а также помогает применить метод погружения в изучаемую эпоху. Технология проблемного урока способствует повышению мотивации учащихся к обучению, развивает критическое мышление, навыки самостоятельной мыслительной деятельности. Пpaктика подтверждает, что проведение таких уроков повышает качество знаний учащихся, способствует воспитанию у них патриотизма и чувства гордости за своё Отечество.
...
27 03 2024 1:56:14
<p>Целями предлагаемого урока являются: объяснение понятия модуля;
разбор предпосылок общенародного движения в Чехии и роли Яна Гуса в общенародном освободительном движении;
объяснение значения Гуситских войн и Гуситского движения.
...
26 03 2024 12:33:49
Существует мнение, что музыка "может выразить то, что невозможно перевести на язык каждодневной жизни", существование во времени - главная особенность художественного образа в музыке. "В ней, как и в религии, заключается некое главное, таинственное, интересное". Музыку можно слышать и слушать. Слышать - значит стремиться постичь содержание через анализ музыкальных событий.
...
25 03 2024 22:56:50
Основные задачи урока - воспитание у подрастающего поколения уважения и любви к своему краю, понимания значимости тюменского краеведения в истории государства Российского; помощь школьникам Тюменской области в освоении региональной культуры, духовного наследия края.
...
24 03 2024 17:53:19
Разные формы и виды работы на данном уроке позволяют выяснить причины, способствовавшие победе русских войск на Куликовом поле, значимость данной победы; формировать у учащихся навыки исследовательской работы, сравнения, анализа и оценивания исторических событий.
Богатый наглядный материал (карта, презентация, тексты документальных источников на русском и старославянском языках) способствует воспитанию чувства гордости за свой народ, развивает интерес учащихся к предмету.
Используется учебник Данилова А.А. Косулиной Л.Г. "История России с древнейших времен до конца XVI века" (М.: Просвещение, 2003).
...
23 03 2024 10:17:11
Предлагается нетрадиционный урок в форме семинара-размышления над переломными моментами истории России: петровскими преобразованиями первой четверти XVIII в., Великими реформами 60–70-х гг. XIX в. и "перестройкой" 80-х гг. ХХ в.. Цель урока: через обсуждение и сравнение реформ трех разных эпох дать возможность ученикам увидеть (при всем различии их социально-экономического и политического содержания) связь времен и национальных традиций; лучше понять день сегодняшний через день минувший....
22 03 2024 22:14:39
В рамках интегрированного курса "Психология в музыке" дети знакомятся с элементами основных теорий типологических моделей индивидуальных хаpaктеров, хаpaктерологическими радикалами, душевными особенностями, особенностями творчества известных музыкантов, художников, поэтов и писателей. На уроках создаются условия для познания себя и своего хаpaктера. Учитель помогает детям определелить свои хаpaктерологические черты, выявить достоинства, индивидуальность, особенности своего хаpaктера, обрести себя в творческом самовыражении. По окончании курса у детей формируется творческая индивидуальность, происходит оптимизация учебного процесса.
...
21 03 2024 14:50:28
Представлен урок по истории Отечества в 11-м классе с использованием мультимедийной презентации. В ходе урока рассматриваются цели, ход, результаты и последствия коллективизации. В процессе изучения темы учитель использует конспективное и образное повествование с опорой на слайды. На уроке прослеживается личностно значимая проблема: политика советского правительства, направленная на создание колхозов, ухудшает материальное положение личности и не гарантирует ей безопасное существование....
20 03 2024 6:51:35
Данный урок ставит своей целью познакомить учащихся с культурой нового времени, дать представление о творчестве композиторов и художников, о роли искусства в жизни общества.
...
19 03 2024 19:57:12
Вопросы культуры на уроках истории всегда сопряжены с большими трудностями для учителя, и не всегда им уделяется должное место в школьной программе. Данный урок призван пробудить у школьников понимание красоты произведений искусства русских земель, чувство уважения к их творцам и традициям русского народа.
...
18 03 2024 1:48:39
В основе урока – материал из романа Ж. Рони-старшего "Борьба за огонь", приключения героев которого заставляют сразу погрузиться в атмосферу первобытного общества. Поэтому в игре широко используются отрывки из книги в сочетании с рисунками для формирования соответствующей эмоциональной атмосферы. От знаний учеников напрямую зависит судьба охотников за огнем.
Игра предполагает проверку фактических знаний по теме, дает возможность творчески подойти к решению отдельных заданий, развивает навыки коллективной работы и дает возможность каждому ученику выбрать задание по своим способностям....
17 03 2024 0:26:22
Курс по выбору "Сибирь: история и этнография" предназначен для учащихся 9-х классов. Он призван актуализировать и углубить знания, полученные в процессе изучения истории России 7–9-х классов. Основная цель – поддержание естественного интереса ребенка к истории своего края.
Курс предусматривает изучение материала по освоению русскими Сибири в XVI–XIX веках, изучение прошлого Сибири и Кузбасса, истории потомков древних тюрок, хаpaктеристику местного и русского населения, сибирской ссылки, развития горнорудной промышленности.
...
16 03 2024 0:31:16
Урок рассчитан на 2 учебных часа. На уроке учащиеся получат знания о роли общения в становлении человеческой личности, поймут, как на общение влияет индивидуальность человека, какие существуют способы воздействия на человека посредством общения. В проведении урока учителю оказывают помощь заранее подготовленные учащиеся – эксперты. Они помогают в проверке входного и завершающего контролей, в организации психологических экспериментов, дают по ходу урока необходимые справки. На уроке организована групповая форма работы.
...
15 03 2024 2:56:57
Тема: "Культура Руси Х – начала ХIII вв." включает в себя два урока. На первом уроке рассматриваются вопросы зарождения культуры, литературного наследия и быта народа. На втором изучаются памятники живописи и архитектуры. В предлагаемой разработке преобладают активные формы и методы обучения, что позволяет учителю развивать у учащихся творческие способности, создавать условия для развития личностных качеств учащихся. На уроках используется обширный наглядный материал с целью сформировать у школьников наглядное представление о памятниках русской культуры Х–ХIII вв.
...
14 03 2024 17:36:40
Урок литературы в 4-м классе знакомит учащихся с миром древнерусской живописи и ее представителями.
...
13 03 2024 8:19:13
Программа предполагает приобщение школьников к истории Татарстана, к его проблемам и перспективам. Она составлена на основе использования краеведческого материала, активизирует мыслительную деятельность учащихся, позволяет разнообразить технологию урока, вносит в преподавание истории конкретность и убедительность.
Содержание программы предназначается для учащихся 5–7-х классов, составлено с учетом возрастных особенностей учащихся и направлено на активное познание окружающей действительности, развитие интереса и уважения к истории и культуре народов, проживающих на территории Республики Татарстан.
Программа имеет четкую структуру и содержит обширный список используемой литературы.
...
12 03 2024 20:19:31
Опыт показывает, что связь между одаренностью и успеваемостью не так тесна и однозначна. Поэтому в своей работе ориентируюсь на моделирование такой учебной деятельности, в которой ребенок мог бы максимально самореализоваться.
Наиболее часто встречающейся формой являются нестандартные уроки: КВН, общественный смотр знаний, зачеты-коллоквиумы, исторические вечера, уроки-дискуссии и так далее. Учитель развивает способности каждого конкретного ребенка, предлагая ему систему развивающих, творческих заданий через подготовку к участию в школьных, городских турах предметных олимпиад, исследовательских работ, проведение предметных недель.
Учебно-исследовательская деятельность предполагает углубленное изучение предмета, что расширяет знания учащихся, позволяет увидеть предмет как науку, готовит их к более успешному вхождению в учебный процесс в вузе, развивает самостоятельность, творческую активность и способность к сотрудничеству.
...
11 03 2024 5:21:19
Нарастают тенденции среди подростков и молодежи: потеря нравственных идеалов, потребительские настроения, стремление к материальному благополучию любыми средствами, распространение наркомании, преступности, наблюдается отчуждение части родителей от школы и др.
На решение этих проблем были направлены все творческие силы педагогов башкирской гимназии № 25.
...
10 03 2024 20:16:14
В работе проанализирована роль игр на уроках истории и во внеурочное время. Представленные игры, викторины в приложениях можно рекомендовать учителям истории и воспитателям специальных (коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида....
09 03 2024 21:36:29
Проблемный урок в форме "круглого стола" позволяет активизировать мыслительную деятельность учащихся на уроке. Решая проблему, учащиеся должны подбирать факты, использовать исторические источники, давать оценку историческим событиям и деятельности исторических личностей, определять причинно-следственные связи между процессами и явлениями, чтобы ответить на поставленный вопрос. В ходе дискуссии они учатся выслушивать и уважать мнение другого человека, доказывать и отстаивать свою точку зрения. Использование разноуровневых заданий при проверке знаний, самооценке уровня своей активности на уроке требует от учащихся реальной, объективной оценки уровня их подготовленности по изученной теме. Элементы ролевой игры, использование наглядности, литературных и музыкальных произведений по теме способствуют тому, чтобы учащиеся почувствовали атмосферу того времени, прониклись ей. Всё это направлено на развитие интереса к событиям отечественной истории, воспитание любви и уважения к нелегкой судьбе своей Родины.
...
08 03 2024 23:41:21
Интеграция позволила нам объединить уроки истории и литературы, помогла сблизить предметы, найти общие точки соприкосновения, в большем объеме преподнести содержание данной темы. Глубокое обращение к истории своего народа позволяет положительно влиять на воспитание гражданских качеств личности....
07 03 2024 6:41:28
Исторический опыт прошлых веков помогает совершенствовать себя. На уроке ребята анализируют занятия древних греков, их религиозные верования и организацию Олимпийских игр, а также стремление эллинов быть лучше и сильнее. Учащимися делаются выводы о вреде чрезмерного употрeбления алкоголя, значимости занятий спортом. Ребята самостоятельно приходят к пониманию фразы, написанной в Дельфах в храме бога Аполлона: "Познай самого себя"....
06 03 2024 5:36:41
В наше неспокойное время именно учитель истории несёт огромную ответственность за формирование у школьников пренебрежительного отношения к войнам любого хаpaктера – локального, мирового. Он должен способствовать становлению у будущего поколения ценностных ориентиров на мир без войн и насилия, на мирные способы урегулирования международных споров и неприятие войн как средства их решения; ориентировать школьников на демократические принципы в межгосударственных отношениях и мир между народами как ценность планетарного масштаба. Цель моего урока выявить и охаpaктеризовать причины усиления международной напряжённости в конце XIX – начале XX века, донести до сознания учащихся мысль, что нет "малых войн" – каждая война антигуманна и несёт угрозу человечеству.
...
05 03 2024 13:22:19
Изучая тему "Международные отношения в конце XIX – начале XX вв." в 8-м классе, учащиеся получают возможность познакомиться с подлинными документами того времени, осмыслить их содержание, сделать определенные выводы о хаpaктере взаимоотношений между странами и о складывании той политической ситуации, которая привела мир к Первой мировой войне.
Урок строится на основе групповой технологии организации деятельности учащихся. Урок повышает самостоятельность учащихся при подготовке, развивает коммуникативную деятельность школьников, развивает творческую активность, формирует повышенный интерес к данному предмету, что в конечном итоге способствует успешной социализации личности в процессе обучения.
...
04 03 2024 20:46:42
В современных условиях, когда разрушены духовные ценности, не существует готового сценария по формированию общечеловеческих и мopaльных принципов.
В моей работе важным направлением для себя я определила формирование общечеловеческих ценностей на уроках истории и регионоведения.
Именно это является моей методической проблемой.
Что значит – формировать общечеловеческие ценности?
А это значит – формировать у студентов собственные ценностные ориентации и убеждения, знания и умения, полезные в социальном общении и гражданском поведении; пробудить у ребят желание постоянно размышлять о нравственности; воспитать современного цивилизованного человека – гражданина и патриота своей Родины.
Проще воспитать гражданина, чем перевоспитывать его.
На уроках истории я стараюсь ставить учеников перед проблемами нравственного выбора,
честно показывая сложность и неоднозначность мopaльных оценок исторических событий.
...
03 03 2024 18:27:35
Целью исследования является изучение цифр на надгробных стелах кладбища "Хан зираты", попытка определения в них исторического содержания и возможности использования цифр на стелах как исторического источника.
...
02 03 2024 5:18:16
В статье рассматриваются возможности патриотического воспитания учащихся как на уроках истории, так и во внеклассной работе, в ходе традиционных народных праздников и экскурсий. Подчеркивается, что наибольшей силой воздействия обладает такая передача исторического материала, которая как бы погружает учеников в атмосферу давно прошедших времен, вызывая глубокий эмоциональный отклик у детей. Отмечается, что значительную роль в патриотическом воспитании играют традиционные праздники, приобщающие учащихся к народным обычаям и ритуалам, а также экскурсии по музеям и памятным историческим местам.
...
01 03 2024 23:54:25
Урок-игра является одной из активных форм обучения, способствующих повышению эффективности учебных занятий по истории. Вовлечение учащихся в игру-соревнование способствует развитию их творческих способностей, повышает интерес к предмету, формирует навыки поисково-исследовательской деятельности. Работа в группах учит детей толерантности.
...
29 02 2024 7:11:54
Урок обобщает и систематизирует знания учащихся по истории Древней Греции, позволяет сформировать более глубокое представление о древнегреческом полисе, его ценностях и огромном вкладе эллинов в развитие мировой культуры. Очень важно, чтобы у детей сформировалось представление об общности культуры античности и современного мира. Подвести детей к понятию "общечеловеческие ценности", так как ученики подобные проблемы вне урока пpaктически не обсуждают. На уроке отpaбатываются умения и навыки отвечать кратко и содержательно, работать с картой.
...
28 02 2024 22:19:50
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::
Аграрная реформа П.А. Столыпина
Урок истории «Главные политические центры Руси (Владимиро-Суздальское княжество)»