Урок истории в 11-м классе. Тема: "Сталинизм: за и против" > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Урок истории в 11-м классе. Тема: "Сталинизм: за и против"


    Урок истории в 11-м классе. Тема: "Сталинизм: за и против"


Цель:

  • Закрепить знания учащихся связанных с эпохой правления И.Сталина.
  • Сделать вывод, что было сделано за годы правления И.Сталина, стоящего во главе государства.
  • Продолжить работу по сопоставлению, анализированию.
  • Развивать умение красиво и правильно говорить.
  • Работать в группе.

Используемые средства и оборудование: 

  • презентация «Иосиф Сталин и его эпоха правления»
  • видеосюжеты «И. Сталин. Имя России»
  • буклеты
  • электронная доска

Оформление:

Эпиграф

Как жутко в нашей стороне
Здесь только яблоне привольно
Здесь даже воля всей стране
Дается по комaнде «Вольно»

Ход урока

1. Познавательное задание

Ответить на вопросы  после окончания судебного процесса:

  • Была ли справедлива и обоснована политика, проводимая

     И. Сталиным?

  • Почему тысячи людей были загублены в эпоху И.Сталина?
  • Считаете ли вы правильным  осудить эпоху сталинизма?

2. Вводное слово учителя:

         Сегодня у нас необыкновенный урок, урок-суд, на скамье подсудимых нет ответчика, но если мы хотим жить как люди, нам надо оглядываться назад, чтобы не допустить ошибок прошлого.
В нашей стране полоса построения индустриализации,    коллективизации, война с фашисткой Германией, послевоенное устройство – все это эпоха сталинизма, время правления И.Сталина. И нам сегодня нужно разобраться в том,  была ли обоснована  политика И.Сталина, почему тысячи людей были загублены в его эпоху, можем ли мы молодое поколение осудить его эпоху правления?
Прежде, чем судья, начнет судебный процесс, прослушайте историческую справку о человеке, эпоху которого мы будем сегодня обсуждать.
(Выступление учащегося  с исторической справкой о биографии И.Сталина)

Просмотр  отрывка из видеофильма «И. Сталин» (см. «Имя России»)

3. Судебный процесс

Судья: слушается дело Иосифа  Виссарионовича  Сталина 1879 года рождения, уроженца г. Гори, Грузии, руководителя коммунистической партии Советского Союза, международного  коммунистического и рабочего движения, видного теоретика и пропагандиста марксизма- ленинизма.
Суду предстоит разобраться во всех злодеяниях, которые пришлись на время правления И.Сталина. Государственное обвинение поддерживает прокурор,  адвокат, кому придется защищать И.Сталина и его время. Свидетели в зал суда доставлены.

 В зал суда приглашаются представители от военных.

 Судья: вы предупреждаетесь о даче заведомо ложных показаний

Военные

Я свидетельствую, обвиняю Сталина И.В. от  имени военных. Первым событием тех черных лет было совершенное 1 декабря 1934г. убийство
С.М. Кирова. И тогда весь город был одет в траур, и на лицах людей была великая скорбь. Вследствие этого, негласная тень вины за гибель великого трибуна революции пала на Сталина, усмотревшего в Кирове своего соперника.  
Вторым событием был учиненный Сталиным сокрушительный разгром руководства Красной Армии. Жертвами Сталина стали десятки тысяч видных военноначальников и политработников. Красная Армия, Военно-морской флот, авиация подверглись сокрушительному разгрому. Сталинская «гильотина»  обезглавила около 43.000 человек комaндного состава.
В общем, 1937-1938гг. только в высшем военном руководстве были    уничтожены:  из 5  маршалов – 3, из 5 комaндиров 1-го ранга 3, из 10 комaндиров 2 ранга -10, из 57 комaндиров корпусов -50, из 154 комaндиров армии -116, из 16 дивизионных комиссаров -58, из 456 комaндиров полка -401 вслед за ними были репрессированы 40 тысяч офицеров Красной Армии. Это гибель десятков тысяч военных, лучших теоретиков, стратегов, тактиков
Краской Армии нанесли  огромный ущерб СССР не только в период с 1937-1938гг., но отразилось в полной мере во время Великой Отечественной войны советского народа с немецко-фашистскими захватчиками.
Но это еще не все. А что с теми, кто остался жить и вернулся с войны?
Состояние солдат и офицеров хорошо передают слова поэта – фронтовика Бориса Слуцкого: «Когда мы пришли с войны, мы поняли, что мы никому не нужны». Желая снизить заряд самоуважения, самосознание военных, Сталин издал указ  об отмене празднования Дня Победы – 9 мая, отменил «наградные деньги» - за ордена и медали, принял решение о выселение из Москвы тяжелых инвалидов войны, отменил ряд льгот и социальных пособий фронтовикам, что обрекало многих на полунищенское существование и пополнение рядов уголовных преступников.
Заслуги Сталина  в Великой Отечественной войне не могут  искупить перед советским народом вину за гибель ни в чем не повинного и многочисленного руководящего состава ВС и мирного населения страны.


Судья: в зал суда приглашаются свидетели от интеллигенции

         Интеллигенция – еще одна социальная группа, ставшая жертвой Большого террора, о которой мы располагаем относительно полной информацией. Сложившись как вполне определенная социальная группа, интеллигенция  с середины XIX века всегда была в центре сопротивления деспотизму и насилию. Естественно, она подвергалась «чистке» в первую очередь и в особенности жестоко.

          Следует различать несколько волн репрессивных действий: репрессии 1922г. и 1928-1932гг., которые были относительно умеренными, а также репрессии марта – апреля 1937г., когда кампания в прессе обличала «уклонизм» в области  экономики, истории, литературы. На самом же деле под прицелом оказались все  области знания и творчества, соперничество и борьбу амбиций выдавали  за антисоветские доктрины и враждебные политические установки. Так, в области исторической науки все ученики Покровского, умершего в 1932г. были арестованы. Профессора, читающие общие лекции и выходящие  таким образом на большие студенческие аудитории. Были подвержены ударам, о малейшем их критическом высказывании  тут же сообщали прилежные «стукачи». Университеты, институты и академии были основательно «вычищены».

Под волну репрессий попали в эти годы также научные круги, не имеющие прямого отношения к политике, идеологии, экономике или обороне. Самые большие авторитеты в аэронавтике, такие, как авиаконструктор Туполев А. А. или стоявший у истоков первой советской программы по освоению космического прострaнcтва Королев С., были арестованы и сосланы в одну из спецчастей НКВД, описанную Солженицыным А.  в романе «В круге первом». Также почти полностью (27 из 29) были арестованы астрономы Пулковской обсерватории, почти все ученые, занимающиеся статистикой в Центральном статистическом управлении, так как они осмелились отказаться от публикации сфальсифицированных результатов всесоюзной переписи населения и тем самым осуществили к январю 1937г. «глубокое нарушение элементарных основ статистической науки и правил управления»; под прицелом оказались также многочисленные лингвисты, которые выступили против официально одобряемой Сталиным теории лингвиста – марксиста Марра; сотни биологов, которые противились шарлатанству «официального биолога» Лысенко. Среди наиболее известных жертв – директор Института зерна Тулайков, ботаник Яната и президент сельскохозяйственной  академии им. Ленина, крупный ученый, академик Вавилов П.П., арестованный 6 августа 1940г. и умерший в тюрьме 26 января 1943г.

Обвиненные в защите буржуазной или враждебной точки зрения в уходе от «норм социалистического реализма», писатели, публицисты, театральные деятели, журналисты заплатили тяжелую дань в годы «ежовщины». Около 2 тысяч члeнов Союза писателей были арестованы, сосланы в лагеря или расстреляны. Среди них – автор «Одесских рассказов» и «Конармии» Исаак Бабель, писатели Борис Пильняк, Иван Катаев, Николай Заболоцкий, Иосиф Maндельштам, Гурген  Муари, Тициан Табидзе.    Арестованы также и музыканты - композитор Джелаев, дирижер Миколадзе, из театральных деятелей среди первых необходимо назвать великого режиссера Всеволода Мейерхольда. В начале 1938г. театр Мейерхольда был закрыт «как враждебный советскому искусству». Отказавшись от публичного признания своих ошибок В. Мейерхольд был арестован в июне 1939г., его пытали и казнили 2 февраля 1940г.

         Большой террор – внутренняя политика, проводимая высокими партийными инстанциями, т.е. Сталиным, который имел неограниченную полноту власти над своими коллегами из Политбюро, преследовал две цели. Первая заключалась в том, чтобы подчинить себе гражданскую и военную бюрократию, состоящую из молодых воспитанных в сталинском духе кадров.
Второй целью Большого террора стало окончательное устранении всех «социально опасных элементов», что звучало весьма расплывчато.

Судья: в зал суда приглашаются  свидетели от верующих

Верующие

         Я свидетельствую о том, сколько было уничтожено людей по религиоз­ным убеждениям во времена Сталина. Советский Союз задался целью  пол­ностью искоренить  из сознания людей веру в Бога. В годы правления Ста­лина были казнены высшие иерархи Русской православной церкви. Когда в 1925г. умер, глава Русской православной церкви Тихон, выбрать нового по­зволено не было. Последовавшая затем борьбы государства с религией при­вела к тому, что большинство церквей  были разрушены или стали использо­ваться для нерелигиозных целей. В 1931г.  5 декабря в Москве взорвали Храм Христа Спасителя, священнослужителей ссылали в исправительно-трудовые колонии, где многие из них погибли. В период правления Иосифа Сталина, в конце 20-30гг. церковь терпела жесткие преследования, которые унесли тысячи жизней. К 1939г.  в стране оставалось всего 3 или 4 официально на­значенных епископа и около 100 действующих церквей. Участь остальных религиозных течений была не менее плачевной. Восемь из десяти епископов Украинской Греко- католической  церкви, а также  тысячи простых священ­ников и верующих поплатились жизнью за свою веру в сибирском ГУЛАГе.

Еще одним объектом особого влияния КГБ были официально не зарегистрированные протестантские течения, на которых государство тоже не могло оказать непосредственного влияния. КГБ относил Свидетелей Иеговы к протестантам. В глазах советского правительства Свидетели Иеговы были самыми опасными преступниками и представляли серьезную угрозу для атеистического государства. Была тщательно спланирована кампания против Свидетелей и в начале апреля 1931г.  более 5000 семей с Украины, из Белоруссии, Молдавии и Прибалтики были сосланы «на вечное поселение» в Сибирь, на Дальний Восток и в Казахстан. Им предстояла постоянная и упopная борьба за выживание в жесточайших условиях.
Большинство дел тех времен напоминало бред cyмacшедшего: заговоры, глобальные шпионские сети и т.д.

         Таким образом, во время правления Сталина уничтожали не только людей, стремились уничтожить даже память о них. Вся информация, связанная с репрессиями, была строжайшим образом засекречена. О судьбах осужденных родственники не могли узнать десятилетиями.

Судья: В зал суда приглашаются  свидетели  от  крестьян

Крестьяне

         Я свидетельствую о страшном периоде в жизни крестьянства, в ликвидации кулака не как врага, а как хозяина. Люди нажили свое добро своим трудом и особенно в годы НЭПа, когда ввели продналог. Те, кто любил работать приобретал землю и работал. Когда встал вопрос о создании индустриализации, то один из источников – за счет деревни.

         Вот тогда и был поставлен  вопрос о сплошной коллективизации. Создать материальную базу – за счет зажиточной части  - кулачества. Объявить их врагами и забрать все, а их в –  ссылку, на стройку, лесоповалы и началось раскулачивание, доводили цифры и раскулачивали середняков и даже бедняков. Колхозы собирали низкие урожаи по всем культурам. Основная масса колхозников лишь 500гр. зерна, тогда как в 1940г. свыше половины колхозов выдавали на трудодень от 1 до 5кг. хлеба.
Создававшееся положение  в колхозе порождали отдельные отрицательные настроения не только со стороны колхозов, но и со стороны руководителей колхозов.

         Что представлял собой колхоз? В большей части маленькие хозяйства, объединявшие несколько дворов. Колхозники не имели паспортов, как основных документов, подтверждающих гражданство. Не имели права выезжать на стройки, шахты. Колхозники сдавали все: молоко, мясо, яйца, шерсть. Налоги брали со всего.

            После войны ждали облегчения, но ничего не было улучшено, хотя женщины пахали на себе, коровах, обливаясь слезами. Женщины не видели своих детей. За 7 колосков   15 лет тюрьмы.

Я приведу отрывок из письма колхозников: «Работаем в колхозе, как у помещика, потому что на работу гонят, а не кормят и за работу не платят. А для приманки дают в день по чайной ложке баланды. 50граммов хлеба, и то не всегда, а в неделю два – три раза, чтобы дышали и не подохли. Я плачу каждый день: хлеба нет, а на работу гонят. Председатель издевается надо мной, кричит – иди, работай, а то выкинем из колхоза, а сами хлеба не дают. Как работать, я сам уже ноги еле волочу».

Судья: В зал суда приглашаются  свидетели  от  рабочих

Рабочие

Нам всем известно, что в годы империалистической  войны мы все боролись за свержение капиталистического строя, за восьмичасовой рабочий день, за свободу слова и печати, за полную демократию, за ликвидацию безработицы и уменьшение налогов.
В настоящее время мы живем в период  построения коммунистического общества, но, дорогое наше правительство, тех свобод, за которые мы боролись, в настоящее время нет и о них остались, лишь одни воспоминания. Работать приходиться по 10-14 часов в день, но зато каждый год происходит сокращение.… Куда же деваться сокращенным? Идти на дороги и заниматься бандитизмом? Или заняться спекуляцией? 

         В нашем государстве живут некоторые слои населения: правительство, начальство, лауреаты, которым так щедро раздаются нашим потом и кровью заработанные копейки, торгаши спекулянты. Остальная масса рабочих, крестьян прозябает. Работают как скоты, не имея отдыха и не видя светлого дня,  а кушают как – нибудь, от получки до получки не сведут концы с концами. Налоги рабочим и служащим непосильные.

         В народе плохие вести, народ встревожен, озлоблен,  дерзок ко всем несправедливостям, народу ясно, что его ведут в бездну. Вот что писала в своем выступлении писательница М. Шагинян, побывавшая на Урале в августе 1945г.: «Внимание! Я расскажу жуткие вещи!.. Я была на Урале, там 1500 рабочих взбунтовались,…потому что плохие условия. Об этом узнали райком и обком ВКП (б) только тогда, когда наехали во время бунта. Директор на заводе не был 2 месяца. После этого бунта он отпустил на благоустройство. Инвалидов Великой Отечественной войны кормят болтушкой. Они голодают. На заводах работает много детворы, детвору эксплуатируют…»

Судья: в зал суда приглашаются  свидетели от военнопленных

Военнопленные

На территории СССР фашистские захватчики за время войны истребили и замучили свыше 6 миллионов мирных жителей и около 4 миллионов советских военнопленных. Свыше 4 миллионов советских граждан было угнано в Германию, где они попадали на каторжные работы, в концентрационные лагеря. Расстрелы, отравления в газовых камерах, избиения, пытки, чудовищные медицинские опыты, принуждения к непосильной работе – так фашисты издевались над военнопленными.

         Да, маршалы выиграли войну, победили ценой 27 миллионов погибших. Многие миллионы лучших сынов были брошены Сталиным на съедение чудовищу – фашизму. Все страны через Красный Крест имели связь со своими военнопленными, и только сталинская рука отвергла эту связь. Если фашисты допускали Красный Крест в лагеря, то почему коммунист Сталин отверг даже эту связь с военнопленными? Советские военнопленные были брошены властью СССР. Они содержались на пределе физического и нравственного уничтожения. Кто помог этим людям? Не помогли ни крошкой хлеба, ни рукавичкой, ни весточкой с Родины.

         Сталин смешал в единое целое понятие: «Пленный – враг». И если бы он был мудр, он бы знал  и понимал, что миллионы людей в плену – это защитники Родины. Большая часть военнопленных это наше мужество и богатство. Они были надеждой и опорой остальных. Они страдали из- за
неразумной политики вождя. При Сталине были незаконные репрессии. Он и в мирное время посылал на расстрел под разными предлогами несогласных с ним людей.

Преступления, совершенные Сталиным, долгие годы не были обнародованы и хранились в тайне. Но гнев народа ничем не прикроешь.
Золотой памятник совершившим преступления, не ставят.

Судья: в зал суда приглашаются свидетели от узников ГУЛАГА

Узники ГУЛАГа

Я свидетельствую от имени заключенных ГУЛАГа. По  моему мнению, И.Сталин умышленно допустил произвол и создал ГУЛАГ, имевший тяжелые последствия для советского народа. Сталин стремился запугать всех репрессиями и беззакониями, чтобы остаться у власти. Опробованная им в 1927 году  58 статья, нашла массовое применение в 1937 -1938гг.
Людей обвиняли по 14 – пунктам. ГУЛАГ разнес свои метастазы по всему телу страны. Он был налаженной и организованной системой. Многие лагеря, строились для выполнения какой – либо конкретной  работы. Сотни тысяч зеков валили лес, стоили железные дороги, мосты, трудились на рудниках за пайку хлеба. Государство экономило на всем: на постройке лагерей, на еде, на одежде.

         В тюрьмах  и лагерях среди заключенных было множество осужденных по подозрению и оговору, но были и такие у которых как говорится, руки были по локоть в крови – это убийцы, пособники фашистских оккупантов – полицаи, каратели. Как правило, эти заключенные находили общий язык с лагерной администрацией: попав в лагерь, они просто сменили хозяина, а простые зеки попадали в двойную зависимость. А после Великой Отечественной войны появились новые особые лагеря для политических заключенных.    

         ГУЛАГ – знаменует насилие, рабство и унижение.

Судья: в  зал суда приглашаются свидетели от репрессированного балкарского народа.

Репрессированный балкарский народ

         Я свидетельствую о депортации балкарского народа. Сталинский тоталитарный режим достиг своего размаха в 30-40гг. Миллионы невинных граждан стали жертвами террора. Депортации народов и сопутствовавшие ей репрессивные меры стали основными элементами сталинской национальной политики. Так, в 1935-37гг. депортации были подвергнуты корейцы с Дальнего Востока. Затем курды из Азербайджана и Грузии, немцы из Поволжья и других районов страны. Позже подверглись выселению карачаевцы, калмыки, ингуши и чеченцы, балкарцы, месхетинские турки, греки и представители других народов. В 40-годах были насильственно выселены в Казахстан, Сибирь, Среднюю Азию и др. восточные районы более 3 млн. человек.

Депортация осуществлялась войсками НКВД с использованием общевойсковых частей. Общее руководство насильственным переселением осуществлял генеральный комиссар Госбезопасности СССР Л.Берия. Эти акты насилия совершались с ведома и указаний И. Сталина. Наш балкарский народ также подвергся депортации. Случилось это рано утром 8 марта 1944г. Для проведения карательной операции были привлечены воинские части и большая оперативная группа НКВД. В этот день в ущельях Балкарии вооруженные солдаты врывались в дома. Старикам, женщинам и детям, поднятым с постели, приказано было немедленно собираться в дорогу. Вся операция длилась два часа. Людей погрузили в заранее подготовленные грузовые машины и доставили на железнодорожную станцию Нальчик. Оттуда к местам нового поселения в Казахскую и Киргизскую республики в 14 эшелонах было отправлено  37.713 балкарцев. Имущество брать почти не давали, а поэтому в товарные вагоны заталкивали по 40-50 человек.

 В нашем городе немало  балкарских семей, подвергшихся депортации, одна из которых семья Ульбашевых. 8 марта 1944г. в два часа ночи к ним в село зашли войска НКВД, и насильно согнали в центр села всех жителей, тех, кто сопротивлялся, убивали на месте. Было приказано взять продукты на 3 дня, на сборы дали 20 минут. Людей грузили в товарные вагоны и повезли в Сибирь, Среднюю Азию. Их состав проверял на прочность новый мост через Волгу, простояв 3 часа испытывая его. В вагонах была грязь и антисанитария. Люди по дороге умирали, хоронили прямо в степи.
Депортация проходила в то время, когда каждый 4- й балкарец находился в рядах Красной Армии, а каждый 2-й из них погибал, защищая свою родину от фашистских захватчиков. Воины-балкарцы участвовали в обороне Брестской крепости, защищали Москву и Ленинград, принимали участие в партизанском движении, многие дошли до Берлина.     Широкомасштабная акция  насилия совершалась верхушкой сталинского режима и втайне от народа. Чтобы придать произволу вид законности, задним числом, через месяц 8 апреля 1944г., издается Указ Президиума Верховного Совета СССР «О переселении балкарцев, проживающих в КБАССР, и о переименовании КБАССР в КАССР». Причиной депортации стали разговоры о том, что в период оккупации  немецко-фашистскими захватчиками территории  КБАССР многие балкарцы изменили Родине, вступили в организованные немцами вооруженные отряды и вели подрывную работу против частей Красной Армии, оказывали фашистским оккупантам помощь в качестве проводников на кавказских перевалах. Но эта ложь огульно оклеветала балкарский народ на долгие десятилетия.

Судья: в зал суда приглашаются Кривокрысенко Л.А.(медсестра школы),  Потапова Л.П.(учитель немецкого языка), свидетели, чье детство, юность пришлись на время правления И.Сталина.

Судья: показания свидетелей заслушаны, суд переходит к прению сторон.
Адвокат, что можете вы сказать в защиту И.Сталина.
Адвокат

         Все мы помним, как Н.С. Хрущев оценил деятельность И. Сталина. То, что в то время народ поверил в культ личности Сталина, он в этом не виноват. Сталин не заставлял, идущих в атаку кричать «За Родину, за Сталина». И. Сталин у советского народа пользовался большим уважением, любовью и доверием. Он много сделал для свого народа, а народ для страны и Сталина. Жили и трудились на благо родины одной большой советской семьи.

         Во время правления И. Сталина был создан paкетно- ядерный щит, благодаря которому, страна вышла на передовое место в этой области. В стране началась борьба с неграмотностью, принявшая государственные масштабы. Образование было для всех бесплатным. Большое внимание  уделялось детям, молодежи. Дворцы пионеров, клубы, объединения, театры. Дети получали бесплатные путевки в санатории, дома отдыха, лагеря. Одним словом, трудились и учились все. За 10 лет было ликвидировано отставание в 100 лет. В 1928-41гг. СССР была осуществлена подлинная индустриальная революция – страна вышла на 2 место в мире после США. В 30гг.  в условиях нарастания военной угрозы страна ценой неимоверных усилий совершила настоящий индустриальный скачок, заложив тем самым основы Победы над нацисткой Германией. На предприятиях среди молодых рабочих зарождалось движение ударников. Они работали с огромным подъемом, перевыполняя нормы выработки. Все люди работали, стабильно получали заработную плату, пенсии, пособия.
О деятельности любого руководителя страны, история судит по его действиям, которые сделали государство могущественным. Петр I казнил стрельцов, отправлял в монастырь, на каторгу. Но по сравнению с тем, что было сделано им для образования Российской Империи, это капля в море. При В.И.Ленине была расстреляна семья Императора Николая Второго, но мы не считаем это детоубийством. Все это мы должны рассматривать с политической точки зрения, учитывать те обстоятельства, при которых совершались те или иные явления.

Судья: государственный обвинитель, что можете вы сказать в обвинение
И. Сталина?

Государственный обвинитель

         Почти никто не мог себе представить, что И.Сталин достигнет высочайших вершин власти. Бедный крестьянин из Грузии Иосиф Джугашвили, сделавшись в молодые годы революционером –коммунистом, изменил свою фамилию на «Сталин» или «Человек из Стали».

         Пока первым руководителем коммунистической партии России был Ленин В.И., Сталин И. держался в тени. Так продолжалось до 1921г., когда пользовавшиеся глубоким уважением вождь заболел. В то время как многие блестящие лидеры   наподобие Л.Троцкого приковывали к себе внимание, Сталин сосредотачивал власть и расставлял ловушки для соперников. Это, в конце концов, встревожило Ленина. Будучи прикованным, к постели он продиктовал секретное письмо, предупреждавшее об угрозе «неограниченной власти» со стороны своей «правой руки». Но после cмepти Ленина, в 1924г. его младший соратник (Сталин) оказался вполне готов к тому, чтобы узурпировать власть и уничтожить противников, включая Троцкого. Он изгнал Троцкого и затем организовал его убийство в Мексике. В 30-гг. показательные  процессы и расстрелы, чтобы очистить партию от всех тех, кто с ними не согласился и от тех, кто перед ним лебезил. Пристрастие Сталина к политической интриге было всепоглощающим и казалось, исключало нормальные человеческие порывы.

         Когда после трех лет бpaка его первая жена умерла, он заявил: «С ней умерли мои теплые последние чувства к людям» - и отослал своего едва начавшего ходить сына к родственникам. Вторая жена, почти  дeвoчка, полная возвышенных идеалов, родила ему двух детей, но потом, лишившись всяческих иллюзий, из—за проводимой мужем политики, репрессий  и его грубых оскорблений в ее адрес, застрелилась. Когда старший сын, Яков, попытался совершить самоубийство, Сталин высмеял его за неудачу. Попав в плен к немцам во время войны, молодой   человек бросился на находившуюся под током колючую проволоку лагерной ограды и сгорел заживо.
Двое других детей  Сталина – Светлана и Василий были не намного счастливее. Светлана прославилась тем, что в 1969г. осталась на Западе и с тех пор мечется между США, Англией и родной страной. Василий умер от пьянства в возрасте 41г.

         Быстрое  продвижение на пути индустриализации, начатой Сталиным, серии пятилетних планов продвинула СССР на вторую после США промышленную и военную державу мира, но его принудительная коллективизация сельского хозяйства привела к голоду, от которого умерли более 7 млн. крестьян.

         Сталин получал удовольствие от приказов пытать и казнить своих наиболее преданных  сторонников. По меньшей мере, 30млн. человек были расстреляны, повешены, замучены голодом и побоями или отравлены  из-за его безумного стpaxa оппозиции.
Многие десятки миллионов умерли на Украине, когда он заставлял крестьян вступать в колхозы, отбирая у них все произведенные ими продукты. Ему нравилось пригласить кого-нибудь из старых соратников, разыграть отрепетированный приступ ярости и отправить несчастную, сбитую с толка жертву в камеру пыток. Говорят, будто однажды в антpaкте балета «Лебединое озеро» он приехал из Большого театра в тюрьму на Лубянку, выстрелил в голову нескольким своим прежним товарищам и вернулся к началу второго акта.

         К 1953г., когда Сталину исполнилось 73года, эти параноидальные тенденции и непредсказуемые вспышки в его хаpaктере стали еще более опасными. По словам посла США в Москве Джорджа Кеннета «страх и ненависть старого тирана настолько сгустились, что, казалось, воздух пропитан ими». В январе женщина, работавшая секретным агентом у Л. Берии, главы органов безопасности обвинила личного врача Сталина в заговоре с целью убийства главных военных лидеров путем «вредительского лечения». Это было так называемое «дело врачей». Позже арестовали восемь других крупнейших медиков, в основном евреев. Возможно, в предвкушении  погромов, Сталин начал раздувать искры антисемитизма.

         Действиями Сталина руководила беспредельная жажда власти. Его не могла «насытить» даже кровь многочисленных родственников, самых близких друзей и соратников. Утоляя кровную жажду, и не утолив ее до конца, Сталин совершил беспримерное преступление против свободы жить и свободы мыслить.

         На годы сталинского единоначалия приходится эпицентр трагедии всего советского  народа и потому, что насильно были вырваны из жизни коммунисты ленинской школы, лучшие специалисты, высокие таланты, люди, подававшие особые надежды. Замена, часто поспешная, иногда случайная, порой  корыстная не могла быть равноценной. Но Сталин знал, что те люди, которые  выдвигались вместо репрессированных, более преданы ему, его «линии», установкам.

         Оплакивая гибель сотен тысяч советских людей, лучших сынов и дочерей Отечества, нельзя смириться с тем, что Сталин сделал пассивными соучастниками своих деяний миллионы людей, которые поверили, что «так нужно». Сталину удалось заручиться поддержкой   множество честных граждан. Огромные масштабы репрессий стали возможны потому, что  вождь вызвал социальную инерцию насилия, порождавшую доносительство, массовую ложь, клевету. Это преступление Сталина особенно тяжко.
Я считаю, что Сталин виновен в своих злодеяниях и должен понести наказание.

Судья: суд, заслушав показания свидетелей, прослушав прения сторон, пришел к выводу, что И.Сталин виновен в злодеяниях.

 Итог урока

Сегодня мы подводим  итог нашему уроку, и я надеюсь, что вы  закрепили понятие «тоталитаризм» и  «толерантность». Вы хозяева XXI века и от вас зависит судьба нашей страны, а для этого нужно сопоставлять, анализировать эпохи истории, чтобы не повторить ошибки.
Да, И.Сталин совершил триумф, ликвидировав отставание страны в 100 лет за 10 лет. Но стоит ли триумф одного человека оплаченного миллионами человеческих жизней? Над этим нужно задуматься. Выбор за вами.    



Отзывы (через Facebook):

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:


"Революции сверху" в России: исторические параллели (урок-размышление для 11-х классов с углубленным преподаванием истории)


    "Революции сверху" в России: исторические параллели (урок-размышление для 11-х классов с углубленным преподаванием истории)

      Предлагается нетрадиционный урок в форме семинара-размышления над переломными моментами истории России: петровскими преобразованиями первой четверти XVIII в., Великими реформами 60–70-х гг. XIX в. и "перестройкой" 80-х гг. ХХ в.. Цель урока: через обсуждение и сравнение реформ трех разных эпох дать возможность ученикам увидеть (при всем различии их социально-экономического и политического содержания) связь времен и национальных традиций; лучше понять день сегодняшний через день минувший....

21 10 2021 11:28:36

Тема урока: "Культурное наследие древней столицы Сибири"


    Тема урока: "Культурное наследие древней столицы Сибири"

      Тюменская область - это колыбель богатых и самобытных культур. Территория стала осваиваться человеком в конце палеолита - древнего каменного века – примерно 15–20 тысяч лет назад, на исходе ледникового периода. ...

20 10 2021 1:33:33

Урок в 6-м классе "Культура и быт России в XIV–XVI веках


    Урок в 6-м классе "Культура и быт России в XIV–XVI веках

      На уроке учащиеся изучают русскую культуру периода XIV–XVI вв.. Заранее поделённые на пять комaнд, ученики выступают со своими темами. У всех комaнд темы разные. ...

19 10 2021 2:46:39

Урок философии "Как жить? Мopaльный выбор человека: добро или зло?"


    Урок философии "Как жить? Мopaльный выбор человека: добро или зло?"

      Каждый день на протяжении своей жизни мы встречаемся с проявлениями добра и зла, нам ежедневно приходится выбирать. Поэтому наверное, интересно будет узнать, а что думали об источниках добра и зла в человеческой жизни великие учителя - философы, которые оказали влияние на воспитание человеческого в человеке, учили различать добро и зло. ...

18 10 2021 8:10:22

Внеклассное мероприятие "Ханты-Мансийскому автономному округу – 80 лет"


    Внеклассное мероприятие "Ханты-Мансийскому автономному округу – 80 лет"

      Мероприятие используется в работе как знакомство с Ханты-Мансийским автономным округом. В ходе внеклассного мероприятия материал представлен в виде ряда слайдов с текстом и иллюстрациями, позволяющими оживить рассказ учителя и организовать обсуждение предлагаемых вопросов....

17 10 2021 19:54:43

Анализ восприятия понятия "свобода" учащимися средней ступени обучения


    Анализ восприятия понятия "свобода" учащимися средней ступени обучения

      Одним из центральных понятий в курсе "Обществознание" является понятие "свобода''. Сложность и многозначность понятия "cвобода", его связь с мopaльно-этическими и правовыми проблемами диктует необходимость изучения данной темы в старшей школе. Целью занятий в 6-м классе являлось ознакомление учащихся с понятием "свобода" посредством разъяснения условий сохранения морали. ...

16 10 2021 8:55:55

Интегрированный урок по истории России и немецкому языку "Российские немцы в истории и культуре страны"


    Интегрированный урок по истории России и немецкому языку "Российские немцы в истории и культуре страны"

      Урок является формой итогово-обощающего занятия по истории и немецкому языку, проводится в виде экскурсии немецкой делегации по памятным местам России (в основном, Москвы). Материал разделен на три раздела: история поселения немцев в России; анализ династического немецкого влияния жен Романовых; малоизвестные факты биографий выдающихся людей России, имеющих немецкие корни. Урок нацелен не только на закрепление знаний и умений учащихся, но носит и огромное воспитательное значение. Материалы урока дополнены презентацией....

15 10 2021 8:36:40

Начало Великой Отечественной войны


    Начало Великой Отечественной войны

      Урок позволяет формировать представление об основных периодах Великой Отечественной войны, познакомить с трагическими событиями начала войны, раскрыть причины неудач Красной армии и показать, что война с Германией носила со стороны СССР справедливый, освободительный хаpaктер....

14 10 2021 15:12:56

Урок истории "Николай II – портрет примерного семьянина". 9-й класс


    Урок истории "Николай II – портрет примерного семьянина". 9-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Учащиеся в ходе урока формируют личностное отношение к теме. Важно отметить, что учащиеся самостоятельно извлекают информацию из источников, тем самым учатся работать с дополнительной литературой. Они учат детей размышлять, высказывать свою точку зрения....

13 10 2021 11:13:44

О, незабвенное столетие!


    О, незабвенное столетие!

      Тема "Эпоха просвещения" изучается в курсе "Новая история" 2 часа. Обилие фактического материала, яркие исторические персоны, богатейший спектр художественных произведений затрудняют целостное восприятие эпохи. Поэтому целесообразно провести повторительно-обобщающий урок в игровой форме. Дух соперничества, элементы состязательности, групповая работа, элементы проектной деятельности – все это способствует высокому темпу работы на уроке. Для глубинного анализа темы использовались два художественные произведения: "Лунная соната" Людвига ван Бетховена и репродукция картины Уильяма Хогарта "Модный бpaк" (картина затрагивает нравственные проблемы общества эпохи Просвещения)....

12 10 2021 13:18:37

Историческая игра "Первые Романовы". 8‒11-й класс


    Историческая игра "Первые Романовы". 8‒11-й класс

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      Историческая игра «Первые Романовы» активизирует знания по истории России XVII века, может быть проведена на предметной декаде, а также использоваться на уроках истории. Игра состоит из 6 этапов. Основана на применении различных педагогических технологий: игровой, здоровьесберегающей, информационной....

11 10 2021 22:14:58

Монетизация льгот


    Монетизация льгот

      Цель работы состоит в том, чтобы изучить тему монетизации льгот как важное событие в корне изменившего социальную политику государства. Рассматриваются предпосылки принятия решения о монетизации льгот, правительственные обоснования необходимости этого решения; анализируется суть, ход и результаты проведенной в стране реформы льготного обеспечения граждан....

10 10 2021 4:54:11

Урок по истории России ХХ в. "Последний русский Витязь"


    Урок по истории России ХХ в. "Последний русский Витязь"

      Данная презентация предназначена для изучения нового материала по теме «Реформы П. А. Столыпина». Пакет содержит информацию о реформаторской деятельности на рубеже 19 – 20 – х веков Столыпина П.А. в доступном, наглядном виде. Здесь же представлены проблемные и познавательные задания, которые должны быть отработаны на данном уроке. Такая форма урока развивает наглядно-образное мышление, аналитическую деятельность учащихся....

09 10 2021 21:36:49

Гражданская война: красные. 9-й класс


    Гражданская война: красные. 9-й класс

      Урок подводит учащихся к пониманию причин победы красных в Гражданской войне. Учащиеся усваивают понятия "военный коммунизм", продразверстка", "красный террор"....

08 10 2021 6:53:15

Пример использования метода проектной деятельности через продукт PowerPoint на занятии по истории


    Пример использования метода проектной деятельности через продукт PowerPoint на занятии по истории

      Материал описывает проектную деятельность учащихся по дисциплине "История" на тему "Россия между реформами и контрреформами", реализованную через информационные технологии (презентация Power Point), раскрывает основные этапы исследования и подготовки к защите проекта. Приведены образцы основных методических материалов, необходимых для оптимальной реализации проектной деятельности учащихся....

07 10 2021 20:39:52

Отечественная война 1812 года. Смоленское сражение


    Отечественная война 1812 года. Смоленское сражение

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      Цели урока: расширить знания учащихся о малой родине, знакомя их с замечательными малоизвестными фактами; развивать навыки исследовательской работы; развивать умения учащихся работать в группе; развивать компетентность в области использования информационно-коммуникационных технологий; развивать умения работать с учебной и внешкольной информацией; формировать основы гражданской идентичности; воспитывать интерес и любовь к малой родине – Смоленщине....

06 10 2021 13:21:39

Внеклассное мероприятие по истории Древнего мира "Путешествие в Гомерию"


    Внеклассное мероприятие по истории Древнего мира "Путешествие в Гомерию"

      В ходе мероприятия используются: мультимедийная презентация некоторых событий, описанных в поэмах, кроссворд, настенная карта. Участники мероприятия работают в группах по предложенному сценарию. Мероприятие рассчитано на учащихся 5–х классов различной степени обученности (из пpaктики - достаточно уверенно себя чувствуют учащиеся класса коррекции). Даёт возможность запомнить действующих лиц, дать оценку их действиям, стать участниками событий, описанных в поэмах. ...

05 10 2021 20:46:58

Повторительно-обобщающий урок по теме "Древняя Индия и Древний Китай"


    Повторительно-обобщающий урок по теме "Древняя Индия и Древний Китай"

      Данный урок проводится для подведения итогов по изучению раздела "Древнейшие государства Индии и Китая". По аналогии можно подготовить итоговые или повторительно-обобщающие уроки по всем темам и для всех классов, усложняя содержание и задания в зависимости от возрастной группы....

04 10 2021 23:37:59

Урок истории в 5-м классе по теме: "Путешествие в Клио начинается! По странам Древнего Востока"


    Урок истории в 5-м классе по теме: "Путешествие в Клио начинается! По странам Древнего Востока"

      Цель урока – систематизировать знания учащихся по истории и культуре стран Древнего Востока, повысить интерес школьников к предмету. Путешествие в таинственный и загадочный мир древних цивилизаций проходит по станциям, на которых комaнды получают золотые и серебряные ключи от спрятанных "кладов" с сокровищами. ...

03 10 2021 23:48:37

Мультимедийная презентация на уроках истории


    Мультимедийная презентация на уроках истории

      Применение мультимедийных презентаций позволяет проводить занятие на более качественном уровне (благодаря лучшей наглядности материала урока), стимулировать познавательный интерес к истории, придать учебной работе проблемный, творческий хаpaктер. В статье предлагается разработка урока по истории для 10-го класса по теме "Принятие христианства на Руси" с использованием компьютерной презентации....

02 10 2021 11:27:14

Интегрированный урок по литературе и истории "Уездный город"


    Интегрированный урок по литературе и истории "Уездный город"

      Данный урок является интегрированным уроком по истории и литературе. Главной целью является определение роли уездного города в истории России, знакомство с жизнью родного города во второй половине XIX века, исследование связи с современностью и произведениями искусства (литературой). При подготовке к уроку учащиеся работали с дополнительной литературой и архивными данными. Урок стимулирует детей к социальной активности и творчеству....

01 10 2021 0:20:39

Урок-обобщение по истории Отечества в 10-м классе


    Урок-обобщение по истории Отечества в 10-м классе

      Урок "Русь в Х-ХVв.в." занимает место в системе повторительно-обобщающих уроков в курсе истории России в 10-м классе по учебнику А.Н. Сахарова, В.И. Буганова. Урок спланирован и проводится по технологиям КСО, на групповой и концептуальной основах. Обучающиеся предварительно разделены на учебные группы, каждая из которых выбирает вопрос для подготовки и защиты, получает задание прочитать дополнительную литературу и подготовить выступление, в котором прозвучат несколько точек зрения по теме для защиты....

30 09 2021 13:59:46

Внеклассное мероприятие по истории «Память о Чесме и Ильине»


    Внеклассное мероприятие по истории «Память о Чесме и Ильине»

      Что означают три белые полоски на матросском воротничке? Они символизируют главные победы русского флота: Гангут, Чесму и Синоп. Лесной район Тверской области – родина участника русско-турецкой войны 1768–1774 гг., героя Чесменского сражения Д.С.Ильина, который 7 июля 1770 году сжег турецкий флот. Материал занятия дает представление о ходе Чесменской битвы, о том, какую роль в ней сыграл лейтенант Дмитрий Сергеевич Ильин. Мероприятие нацелено на воспитание патриотизма у подрастающего поколения....

29 09 2021 1:35:51

Тема урока: "Олимпийские игры в Древней Греции". 5-й класс


    Тема урока: "Олимпийские игры в Древней Греции". 5-й класс

      В ходе урока дается представление о первых олимпийских играх, традициях. Проводится самостоятельная работа с документом. Учащиеся читают историческую карту с опорой на легенду, находят и показывают на ней историко-географические объекты....

28 09 2021 9:36:43

Разработка урока для 5-го класса по теме "Местоположение и природные условия Древнего Египта"


    Разработка урока для 5-го класса по теме "Местоположение и природные условия Древнего Египта"

      Урок истории в 5-м классе формирует представления учащихся об особенностях и закономерностях хозяйственного и общественного развития Древнего Египта и их зависимости от географического положения и природных условий....

27 09 2021 8:53:42

Традиции, культура, быт народов Астpaxaнского края


    Традиции, культура, быт народов Астpaxaнского края

      Цели урока: дальнейшее знакомство с жизнью и творчеством казахского композитора Курмангазы Сагырбаева; развитие интереса к культуре своего края и приобщение к духовному наследию казахов; воспитание толерантности и уважения к традициям народов, проживающих на территории Астpaxaнской области. ...

26 09 2021 11:43:16

Завершение эпохи освободительных реформ на рубеже 1870–1880-х годов. 8-й класс


    Завершение эпохи освободительных реформ на рубеже 1870–1880-х годов. 8-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок знакомит учащихся с политической ситуацией в России на рубеже 1870–1880-х годов на реальных событиях и судьбах показывает опасность и бесперспективность террористических методов борьбы революционеров, пытавшихся в условиях авторитарного режима добиться уступок со стороны правительства. Урок заставляет учащихся задуматься, как опасен экстремизм не только для власти, но и для простых людей, волею судьбы втянутых в этот водоворот событий....

25 09 2021 22:32:57

Урок истории в 10-м классе "Монголо-татарское нашествие на Русь"


    Урок истории в 10-м классе "Монголо-татарское нашествие на Русь"

      В работе представлен урок истории в 10-м классе по теме "Монголо-татарское нашествие на Русь", урок изучения нового материала. Образовательные цели урока — рассказать о "монголо-татарском нашествии на Русь" развивающие цели — формировать умение логично, последовательно излагать учебный материал, анализировать и обобщать....

24 09 2021 18:13:55

"Они сражались за Родину" к 70-летию УДТК


    "Они сражались за Родину" к 70-летию УДТК

      Цели мероприятия: актуализация знаний учащихся по истории формирования УТДК и его вкладе в победу над фашизмом; показать боевой путь УТДК; продолжить расширять кругозор учащихся по истории Урала; способствовать формированию уважительного отношения к родной стране, к ее истории и трудовому подвигу народа....

23 09 2021 4:50:18

Презентация и план проведения занятия по теме "Международное гуманитарное право" с использованием ИКТ


    Презентация и план проведения занятия по теме "Международное гуманитарное право" с использованием ИКТ

      В статье подробно описано 2-часовое занятие, которое включает в себя: беседы, дискуссию, работу в группах, коллективную творческую деятельность. В презентации рассматриваются понятия: МГП; Женевская конвенция; "субъекты" и "объекты" в условиях вооруженного конфликта и др. ...

22 09 2021 9:47:37

Черниговский район: история и современность


    Черниговский район: история и современность

      Специфика образования Черниговского района объясняется глубокими историческими процессами, протекавшими в России в конце ХIХ–ХХ вв. Исследование обусловлено возросшим интересом к этнокультурной ситуации по России и в отдельных ее регионах. Географическая локализации проблемы исследования нисколько не уменьшает и не сужает значимость темы, так как территория и этнический состав населения Приморского края и Черниговского района отличается динамичностью....

21 09 2021 17:18:42

Познавательная игра по истории "Семь ступеней в прошлое Золотой Орды"


    Познавательная игра по истории "Семь ступеней в прошлое Золотой Орды"

      Урок состоит из познавательной игры, который проводится по семи ступеням. Игра пробуждает интерес к изучению истории с привлечением дополнительной литературы. Задача игры - повторить и закрепить знания учащихся по курсам истории Татарстана. ...

20 09 2021 10:59:29

Внеклассное мероприятие по истории. Праздник "Рождество в средневековом городе"


    Внеклассное мероприятие по истории. Праздник "Рождество в средневековом городе"

      Внеклассное мероприятие для учащихся 6-х классов по курсу истории Cредних веков "Рождество в средневековом городе". Время проведения - конец декабря, после прохождения всего курса, в качестве итогового занятия. ...

19 09 2021 20:16:29

Заселение Приамурья во второй половине XIX – начале ХХ веков


    Заселение Приамурья во второй половине XIX – начале ХХ веков

      Освоение Приамурья - одна из суровых и героических страниц истории нашего народа. Далекий, почти безлюдный край, открытый отважными землепроходцами, обживался в тяжелейших условиях. Памятниками упорству и мужеству наших предков - первооткрывателей и защитников - служат современные амурские села. Приближается юбилейная дата – 160-летие со дня основания г.Благовещенска. В связи с этим тема «Заселение Приамурья» вызывает огромный интерес....

18 09 2021 9:12:45

Разработка урока обощения в 5-м классе в курсе истории Древнего мира "Древний Египет"


    Разработка урока обощения в 5-м классе в курсе истории Древнего мира "Древний Египет"

      Урок-конкурс проводится после изучения главы «Древний Египет» в разделе «Древний Восток», для закрепления знаний учащихся о географическом положении страны, жизни, быте, занятиях и верованиях египтян, повторение терминов. Урок разработан и проведён в технологии личностно-ориентированного обучения и деятельностного подхода....

17 09 2021 23:37:47

Исторические личности Кутузова и Наполеона в романе Л.Н. Толстого "Война и мир". Интегрированный урок на основе проектной деятельности учащихся. 10-й класс


    Исторические личности Кутузова и Наполеона в романе Л.Н. Толстого "Война и мир". Интегрированный урок на основе проектной деятельности учащихся. 10-й класс

      Интегрированный урок объединяет литературу и историю развивает навыки учебно-исследовательской деятельности учащихся. Работа над проектами, сравнение материала художественной и исторической литературы развивает аналитическое мышление, формирует умение аргументированно высказывать свою точку зрения на проблему. К уроку прилагаются презентации, комментарии к слайдам и раздаточный материал с вопросами....

16 09 2021 22:11:45

Проектная деятельность на уроках обществознания в 9-м классе


    Проектная деятельность на уроках обществознания в 9-м классе

      Прогресс науки и техники стал неотъемлемой частью жизни человека, общества. И именно сегодня, в век НТР, человечество вновь обращается к извечным ценностям: гуманности, терпимости, семье, уважительному отношению друг к другу. В данной работе представлен опыт использования проектного метода при изучении темы "Права ребенка". ...

15 09 2021 16:20:28

Программа элективного курса "Введение в политологию" для профильного обучения


    Программа элективного курса "Введение в политологию" для профильного обучения

      Программа элективного курса «Введение в политологию» для профильного обучения выявляет способности, склонности и интересы учащихся на основе расширения и углубления знаний в сфере политического развития, умений и навыков, помогающих ориентироваться в сложностях современной политики....

14 09 2021 20:17:26

Интегрированный урок "История письменности" по истории и информатике для 5-го класса


    Интегрированный урок "История письменности" по истории и информатике для 5-го класса

      Интегрированный урок (90 минут) по истории и информатике разработан для учащихся 5-х классов с целью углубить представление о хранении информации и древних носителях информации. Учащиеся получают опережающее домашнее задание, урок проходит с элементами проектной деятельности. В ходе урока учащиеся делают доклады, выполняют задания на интеpaктивной доске, составляют опopный конспект. На уроке используются игровые моменты для повышения интереса учащихся к изучению информатики и истории....

13 09 2021 21:28:38

Внеклассное мероприятие "Своя игра"


    Внеклассное мероприятие "Своя игра"

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      Вопросы, на которые учащиеся отвечают в ходе игры, охватывают все составляющие истории государства (экономика, внутренняя и внешняя политика, культура) и способствуют обобщению и закреплению полученных знаний. Часть вопросов выходит за рамки школьной программы, их цель – сформировать и закрепить у учащихся интерес к истории своей Родины (это исторические анекдоты и малоизвестные факты из жизни исторических деятелей, история крылатых выражений)....

12 09 2021 20:32:50

Урок обществознания по теме "Можно ли в России стать богатым человеком честно?". 11-й класс


    Урок обществознания по теме "Можно ли в России стать богатым человеком честно?". 11-й класс

      Урок обществознания в 11-м классе посвящен обсуждению темы: можно ли в России стать богатым человеком. Этот вопрос актуален для старшеклассников сегодня, т.к. затрагивает мopaльно-нравственные аспекты: можно ли стать богатым честно, и что для этого необходимо знать....

11 09 2021 23:33:35

Самоанализ и самооценка учебно-познавательной деятельности учащихся при подготовке к ГИА по обществознанию


    Самоанализ и самооценка учебно-познавательной деятельности учащихся при подготовке к ГИА по обществознанию

      В статье предложена система работы при подготовке учащихся 8–9-х классов к ГИА по предмету. Система на каждом из этапов формирует у выпускников адекватную самооценку и приемы самоанализа своей деятельности на экзамене. Структура подготовки к Г(И)А отpaбатывалась и изменялась на протяжении нескольких лет....

10 09 2021 7:48:33

Интегрированный урок по Отечественной истории. XIX век. Тема урока "Движение декабристов"


    Интегрированный урок по Отечественной истории. XIX век. Тема урока "Движение декабристов"

      Подготовка и проведение интегрированных уроков требуют от преподавателей творческого подхода к изобретению "новых уроков". Движение декабристов было первым в России крупным оппозиционным политическим выступлением XIX века. Оно сумело всколыхнуть передовую российскую общественность, направить ее усилия на борьбу с крепостным правом и самодержавием. Интеграция истории, музыки, литературы способствует более прочному, осознанному усвоению знаний у школьников....

09 09 2021 5:55:32

Интегрированный урок для учащихся 6-х классов по истории и информационным технологиям


    Интегрированный урок для учащихся 6-х классов по истории и информационным технологиям

      Данная работа - взаимодействие двух предметов: истории и информатики. Представленный интегрированный урок помогает глубже и полнее усвоить исторический материал средствами ИКТ. Эта работа - один из способов возбудить интерес к русской истории, сделать ее доступнее и понятнее....

08 09 2021 17:50:27

Урок обществознания по теме "Государство и граждане". 6-й класс


    Урок обществознания по теме "Государство и граждане". 6-й класс

      Цель урока: рассмотреть роль государства в жизни его граждан. Данная разработка может быть полезна начинающим педагогам....

07 09 2021 21:22:51

Конституция РФ


    Конституция РФ

      Заключительный урок в системе уроков «Права и свободы человека и гражданина». С помощью игры легко не только проверить знания обучающихся по разделу, но и активизировать их познавательную деятельность. Важно, что на уроке отpaбатываются навыки анализа документа, делаются выводы и обобщения. Урок, систематизируя знания учащихся, формирует активную жизненную позицию....

06 09 2021 1:17:29

Материалы для вводных урков по темам "Мировые религии" и "Компьютерная презентация"


    Материалы для вводных урков по темам "Мировые религии" и "Компьютерная презентация"

      Вашему вниманию предлагается урок, который расширяет знания учащихся, дает им пpaктические навыки общения с людьми разных конфессий....

05 09 2021 19:13:52

Урок истории в 5-м классе "В театре Диониса"


    Урок истории в 5-м классе "В театре Диониса"

      Данная разработка урока позволяет учителю: повысить мотивацию к учению; повысить роль наглядности на уроке; необременительно для ученика ввести дополнительную информацию; организовать самостоятельную работу ученика на уроке; повысить компьютерную компетентность учащихся....

04 09 2021 6:30:59

Тема урока "Столетняя война" (по программе "Школа–2100"). 6-й класс


    Тема урока "Столетняя война" (по программе "Школа–2100"). 6-й класс

      Учащиеся изучают причины возникновения Столетней войны; знакомятся с основными этапами и событиями войны. В статье показывается героическая роль в войне Жанны д'Арк....

03 09 2021 18:18:36

Использование элементов здоровьесберегающих технологий на уроках истории в профильном классе


    Использование элементов здоровьесберегающих технологий на уроках истории в профильном классе

      Научные работники и педагоги Кузбасса выстроили систему комплексного мониторинга, которая позволяет отслеживать динамику показателей физического и психического здоровья каждого ученика, класса, курса в процессе обучения, а также осуществлять оценку качества знаний, влияния той или иной методики обучения на здоровье ребенка....

02 09 2021 19:35:27

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::