Повторительно-обобщающий урок по теме "Основные итоги развития общества в период расцвета феодализма. XI-XV века" (6-й класс) > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Повторительно-обобщающий урок по теме "Основные итоги развития общества в период расцвета феодализма. XI-XV века" (6-й класс)


    Повторительно-обобщающий урок по теме "Основные итоги развития общества в период расцвета феодализма. XI-XV века" (6-й класс)

Цели и задачи:

  • обобщить знания учащихся по истории средних веков периода зрелого феодализма, помочь воссоздать колорит эпохи, приблизиться к пониманию мотивов поведения и образа мыслей исторических героев, воспитывать интерес к предмету;
  • развивать творческое мышление учащихся, умение выделять, анализировать и обобщать наиболее существенные признаки разнообразных исторических явлений и процессов, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщающие выводы;
  • с помощью учебно-познавательных игр, упражнений, задач активизировать познавательную деятельность учащихся;
  • воспитывать у учащихся уважение к точке зрения другого человека, чувство сопереживания, сотрудничества, формировать толерантное мышление.

Оборудование урока: контурные карты, карточки с заданиями, кроссворды, настенные карты, костюмы для театрализованной сценки, видеофильм “Отважное сердце”, учебные картины.

Ход урока

Вступительное слово учителя о целях и задачах урока.

Постановка проблемно-познавательного задания. Почему XI- XV в.в. занимают особое место в истории средневековья стран Западной и Центральной Европы?

Представление жюри и комaнд (две по 5 человек), остальные ученики разбиты на комaнды болельщиков, которые в ходе игры будут стараться как можно больше заработать баллов в общий зачёт комaнды.

  1. Разминка. Игра “Вопрос-ответ”.

Комaнды по очереди отвечают на вопросы (за каждый правильный ответ 1 бал).

  • Почему в XI веке в странах Западной Европы происходит возникновение новых и рост старых городов?
  • В чём основное отличие города от деревни?
  • Мы знаем, что в средние века купцы объединялись в гильдии, крестьяне – в общины, ремесленники в цеха. Почему средневековому человеку были необходимы эти объединения?
  • Что означает слово “демократия”? Какие средневековые городские порядки можно рассматривать как элементы зарождающейся демократии?
  1. На ярмарку в Шампань.

Учитель обращается к болельщикам с вопросами (за каждый правильный ответ 1 балл в копилку комaнды).

  • Как назывались люди, занимающиеся исключительно торговлей? (Купцы)
  • Назовите основные центры торговли в Европе. (Брюгге, Венеция, Генуя)

Задание комaндам: мысленно перенесёмся в эпоху средневековья. Представьте себе, что вы купцы. Одни – новгородские, другие – бейрутские. Примерно, в одно и то же время вы отправляетесь на знаменитую ярмарку в Шампань. Отметьте на контурной карте свой путь, расскажите о тех трудностях и превратностях судьбы, которые встретятся вам на вашем пути. Победит та комaнда, которая сумеет правильно указать маршрут /не только на контурной, но и на настенной карте/, и наиболее интересно об этом рассказать. Не упустите из виду товары.

Комaнды выполняют задание, болельщики обмениваются кроссвордами по заданной теме, составленными заблаговременно в качестве домашнего задания. За правильно выполненное задание получают 1 бал, который идёт в зачёт их комaнды.

  1. Мозговая атака.

Учитель поясняет, что в течение минуты комaндам нужно дать как можно большее количество правильных ответов на предложенные вопросы.

  • Ежегодный торг, в котором принимают участие купцы из разных стран (ярмарка).
  • Объединение ремесленников одной специальности в союз (цех).
  • Хранилище больших сумм денег (банк).
  • Выдающееся произведение искусства (шедевр).
  • Церковный суд (инквизиция).
  • Богатого человека в средние века называли… (“мешок перца”).
  • Странник, ходивший на поклонение святыням (паломник).
  • Владелец банка (банкир).
  • Союз купцов (гильдия).
  • Центр торговли на северо-востоке Франции (Шампань).
  • Продукт труда, произведённый для продажи (товар).
  • Хозяйство, при котором всё необходимое для жизни производится внутри хозяйства (натуральное).
  • Отступник от веры (еретик).
  • Здание городского совета (ратуша).
  • Специалисты по денежным делам (менялы).
  • Центр Российской торговли на севере страны (Новгоро).
  • Во главе средневековых цехов стояли (старшины).
  • Главная городская церковь (собор).
  • Центр северной торговли (Брюгге).
  • Союз подмастерьев (братство).
  • Материалы, из которых выpaбатываются промышленные изделия (сырьё).
  • Система власти в средневековом городе (самоуправление).
  • Хозяйство. При котором продукт труда производится для продажи на рынке (товарное).
  • Глава городского совета (мэр).
  • Союз 70-ти немецких городов для торговли в Северной Европе (Ганза).
  • Человек, занимающийся ремеслом (ремесленник).
  • Человек, дающий деньги в долг под высокий процент (ростовщик).
  • Правила, обязательные для всех члeнов цеха (устав).
  • Средства для покупки вещей (деньги).
  • Поселение ремесленников и торговцев (город).
  1. Католическая церковь.

Учитель напоминает учащимся о том, что церковь оказывала очень сильное воздействие на жизнь средневекового общества. Именно она явилась организатором и вдохновителем крестовых походов.

Задания комaндам.

  • В XI веке во время пребывания на папском престоле Григория VII духовенству и священникам, было запрещено вступать в бpaк, обзаводится семьёй и детьми. Как вы думаете, с какой целью был введён такой порядок?
  • Каковы были причины могущества папской власти в XI-XIII веках?

Соотнести события и даты (комaнды получают карточки – необходимо стрелочками соотнести события и даты).

Образование Папской области Разделение церкви Поход бедноты
Взятие рыцарями Иерусалима 1099

1054

1096

1204

1261

Образование Священной Римской империи
Изгнание рыцарей  Из Константинополя Возникновение ислама Взятие Константинополь

Игра с болельщиками “Чьи слова”.

  • “Всем, идущим туда. В случае их кончины отныне будет отпущение грехов”. (Урбан II в Клермоне).
  • “Мы призваны господствовать над всеми народами и царствами”. (Иннокентий III).
  • “Он может освобождать поданных от присяги плохим владыкам” (папа Григорий VII).
  • “Земля та течёт молоком и мёдом. Кто здесь горестен и беден, там станет богат рбан II, речь в Клермоне).

Учитель приглашает ребят совершить путешествие в средневековье, посмотреть сценку о продаже индульгенций, при необходимости подыграть и в последующем ответить на вопрос:

-О чём свидетельствует эта сценка? (О лживости и алчности монахов, католической церкви в целом, непомерном их желании обогатиться за счёт темноты и невежества народных масс).

  1. Образование централизованных государств в странах Западной Европы.
  • Что вы понимаете под централизацией власти?
  • Какие слои населения и почему были заинтересованы в централизации власти?
  • Что свидетельствовало о слабости королевской власти во Франции в XI в.?
  • Какими особенностями истории Англии можно объяснить более раннее образование в ней централизованного государства?

Учитель: Именно в период централизации власти произошло обострение классовой и национально-освободительной борьбы.

Следующее задание: Учащиеся получают карточки, в которых отмечают стрелочками события классовой и национально-освободительной борьбы.

Национально-освободительная борьба Гуситские войны

Жакерия

Битва на Косовом поле

События 1066 г. в Англии

Восстание У.Тайлера

Снятие осады с Орлеана в 1429 г.

Изгнание западных феодалов из Константинополя в 1261 г.

Классовая борьба

Учитель: Из всех событий классовой борьбы XIV века, безусловно, наиболее яркие Жакерия во Франции и восстание под предводительством У. Тайлера в Англии. Сейчас мы проведём игру “Документ - картина” и попытаемся выяснить, что было сходного в этих двух восстаниях. Комaнды получают документы и картины. Задача: каждой комaнде внимательно прочитать документ. Определить тезис и найти его доказательство на картине.

I –я комaнда: получает документ и картину, относящиеся к событиям Жакерии; II комaнда: получает документ и картину, относящиеся к восстанию У.Тайлера.

Задание болельщикам:

  • Какое восстание, на ваш взгляд, было более организованным и успешным? Почему?
  • Крестьяне обычно терпели поражение в борьбе с феодалами и подвергались жестоким расправам. Значит ли это, что классовая борьба крестьян была безрезультатной?

Учащиеся просматривают фрагмент учебного фильма о восстании крестьян и отвечают на вопрос:

- В чём убеждает нас этот фрагмент? (В том, что крестьяне – грозная сила…)

Конкурс капитанов - викторина “Что? Где? Когда?”(капитаны поочерёдно отвечают на вопросы).

  • “Я действительно обещал тебе, еретик. Безопасный проезд, но только сюда. А это ты получил. Обратный же путь я не обещал. Твоё требование неосновательно. Тебя осудил собор большинством голосов”. (Так ответил Сигизмунд Яну Гусу на церковном соборе в Констанце в 1415 году).
  • “- Откуда взялся ты стрелок. И как тебя зовут?
    - Моё жильё – Шервудский лес. А имя - … (Робин Гуд, друг всех угнетённых в Англии, “вольные стрелки”, XIV в.).
  • “Это ещё не все требования мужиков. Сейчас я прочту твоему величеству всё. Что надо. Мы не покинем Лондона до тех пор, пока новые пункты не будут внесены в королевский патент”. (Речь У.Тайлера, восстание в Англии 1381 г.)
  • “Ослеплённый полководец
    На воду бесстрашно стоя,
    Голосом, подобным грому
    Направляет ярость боя”.
    Кто сей полководец? (Главный организатор и руководитель гуситских войн Ян Жижка.)
  • “Много копий там разбито в щепки,
    Там разбито сербских, и турецких.
    И турецких. Только сербских больше.
    Там ломали копья свои сербы,
    Защищали государя-князя”. (Битва на Косовом поле под предводительством Милоша Обилича в 1389 г.)
  • “Дворяне хотели не только убить, но и надругаться над крестьянским полководцем. На его голову был надет докрасна раскалённый перевёрнутый вверх ножками железный треножник” (Жакерия, 1358 г., казнь Гильома Каля.)
  • “209 дней длилась томительная осада. Многие уже теряли надежду на победу. Но случилось чудо…”. О каком чуде идёт речь? (События Столетней войны, появление Жанны д,Арк у стен Орлеана.)
  • “Как паук, один, плёл он сети в своём уединённом углу. Его окружали лишь преданные ему люди. Когда это было выгодно. Он льстил людям, которых ненавидел и боялся. Король любил говорить: “Кто не умеет притворяться. Тот не умеет царствовать”. (Людовик XI. Именно при нём в XV в. завершилось объединение Франции. Он сумел победить своего главного противника Карла Смелого.)

Учитель: В чем значение образования централизованных государств?

Ответы учащихся.

Учитель обращает внимание, что наряду с основной линией исторического процесса, хаpaктерной для Франции, Англии, имели место и отклонения. Такие страны Западной Европы, как Германия, Италия, долгое время ещё оставались раздробленными.

  1. Культура Западной Европы в XI-XV в.в.

Задания комaндам (за правильный ответ – 1 бал).

  • Укажите факторы, благоприятствующие развитию культуры в Западной и Центральной Европе в XI-XV в.в. /рост городов, развитие хозяйства, торговли, образование централизованных государств/.
  • Что способствовало расширению представлений о мире? /путешествия купцов (Марко Поло), бродячие артисты, паломники, гонцы/.

Игра “Кто больше?” (необходимо назвать как можно больше достижений и открытий, сделанных европейцами в XI-XV в.в. Комaнды, не повторяясь, называют их по очереди. Побеждает тот, кто больше назовёт достижений и открытий.)

Задания болельщикам:

  • Подумайте, остались бы европейцы, надолго без книгопечатания, если бы Гутенбергу не удалось его изобрести?
  • В конце XIII в. в Европе были изобретены очки. О чём свидетельствует этот факт?

Задания комaндам: “Стиль – элементы”.

Комaнды получают карточки по архитектуре:

  • I-я комaнда должна отметить романский стиль и соответственно элементы романского стиля;
  • II-я комaнда – готический стиль и присущие ему элементы.

Учитель: Вы знаете, что скульптура была неотделима от архитектуры.

Задания:

  • Чем готические статуи отличались от романских? (античное искусство прославляло красоту человеческого тела, готическое – богатство мыслей, чувств, настроений человека, точнее дан облик человека).
  • Какие мысли и чувства стремились выразить в своих произведениях средневековые архитекторы и скульпторы? (Церковь – главный заказчик. Человек должен чувствовать себя слабым и ничтожным перед могуществом Бога.)

(При наличии времени можно предложить викторину).

Викторина: “Счастливый случай”.

  • Знаменитый учёный Англии XIII века (Роджер).
  • Глава университета (ректор).
  • Год издания первой печатной книги (1445).
  • Наука, определяющая будущее по звёздам (астрология).
  • Глава факультета в университете (декан).
  • Изобретатель книгопечатания (Гутенберг).
  • Объединение студентов одной страны (землячество).
  • Наука о религии (богословие).
  • Спор студентов по заданным вопросам (диспут).
  • Картина из кусков прозрачного стекла (витражи).
  • Венецианский купец и путешественник (Марко Поло).
  • Наука, занимающаяся превращением различных веществ в золото (алхимия).
  • Металлическая буква, используемая в печатном станке (литера).
  • Первые университеты в Европе появились в… (XII в).
  • Изображение богоматери в Западной Европе называлось “мадонна”, что означает… (моя госпожа).
  • Язык науки в средние века (латинский).
  • Цель поисков алхимиков (золото).
  • Очки были изобретены в Европе в … (XIII в.).
  • Бэкон утверждал, что способы достижения истины … (наблюдение, опыт).

Заключительный этап урока.

Учитель: Итак, урок подошёл к концу. Давайте вернёмся к главному вопросу нашей темы.

Учащиеся без труда дают ответ на главный вопрос повторительно-обобщающего урока – ППЗ и приходят к выводу о том, что XI-XV в.в., несмотря на всю их сложность и противоречивость, являются наивысшей ступенью развития средневекового общества.

В заключении, определяется комaнда-победитель, проводится награждение, поощряется лучшая комaнда болельщиков и выставляются оценки.

Задание на дом: Составить кроссворд по теме (не менее 15 слов).


Урок истории России по теме "Эпоха петровских преобразований"


    Урок истории России по теме "Эпоха петровских преобразований"

      Для наглядности и лучшего усвоения материала на уроке используется презентация. В конспекте урока расписано пошаговое использование слайдов при объяснении материала. На уроке объясняются причины социально-экономического отставания России от европейских стран, особенности преобразований в России, раскрывается суть государственных реформ Петра I; дается оценка реформам....

26 03 2023 5:43:32

"Восточнославянские племена в VIII–IX вв." 10-й класс


    "Восточнославянские племена в VIII–IX вв." 10-й класс

      Урок в 10-м классе призван уяснить, какие качественные сдвиги произошли в жизни славян в VI–VII веках; учащиеся должны уметь определить по карте территорию древних славян, охаpaктеризовать особенности занятий, отношения с соседскими племенами и народами, общий уровень социально-экономического развития....

25 03 2023 13:46:51

Целеполагание — ключевая компетентность современного старшеклассника


    Целеполагание — ключевая компетентность современного старшеклассника

      Цель проекта состоит в разработке методической системы развития учащимися профильной школы такой компетенции как целеполагание....

24 03 2023 1:52:35

Устный журнал "Недаром помнит вся Россия про день Бородина". 5–8-е классы


    Устный журнал "Недаром помнит вся Россия про день Бородина". 5–8-е классы

      Журнал посвящен 200-летней годовщине Бородинского сражения, адресован учащимся вечерней школы при исправительной колонии. Журнал состоит из 4 страниц: "М.И. Кутузов", "Бородино", "Герои Бородина", "Память поколений" и сопровождается фото- видеоматериалами. Репродукции картин известных художников делают образы героев и картины сражений более зримыми и впечатляющими....

23 03 2023 17:41:10

Урок обществознания на тему "Семья от века к веку – опора человеку". 9-й класс


    Урок обществознания на тему "Семья от века к веку – опора человеку". 9-й класс

      Основная цель урока: формирование представления учащихся о роли семьи в жизни человека и общества. В ходе урока учащиеся знакомятся с такими понятиями как семья, бpaк, условия заключения бpaка, права и обязанности супругов, типы и функции семьи. В учебной деятельности учащиеся приобретают интеpaктивные умения и навыки, позволяющие эффективно решать учебные задачи в обстановке коллективного сотрудничества, инициативы и творчества....

22 03 2023 23:28:52

Классный час на тему "История развития государственной символики России"


    Классный час на тему "История развития государственной символики России"

      Данный классный час представляет собой знакомство с историей развития государственных символов – герба, флага и гимна России. Данная разработка ценна тем, что в ней собраны материалы по данной теме в полном объеме и может использоваться не только при проведении классных часов, но и для уроков по истории России. В презентации имеются ссылки на интернет-ресурсы, откуда взят материал....

21 03 2023 14:20:14

Интегрированный урок (русский язык + литература + история) по теме "Анализ письма — поучения потомкам Владимира Мономаха"


    Интегрированный урок (русский язык + литература + история) по теме "Анализ письма — поучения потомкам Владимира Мономаха"

      Весь материал урока направлен на то, чтобы "Поучение" Владимира Мономаха предстало перед ними как образец литературной деятельности одного из лучших людей своего времени, чтобы учащиеся увидели и прочитали язык, стиль "Поучения", поняли, какие чувства, стремления воспитывал в человеке христианский взгляд на мир и как под его влиянием и влиянием народного быта слагался идеал древнерусской жизни....

20 03 2023 3:43:27

Внеклассное мероприятие по истории России


    Внеклассное мероприятие по истории России

      Проблемно-проектная дискуссия с элементами ролевой игры «Единство — основа независимости российского народа». Основная цель дискуссии — сформировать у учащихся многоплановый образ национальной идеи Российской Федерации. Данное мероприятие способствует воспитанию личности, для которой самыми «престижными» будут такие вечные ценности, как патриотизм, гражданственность, честность и ответственность....

19 03 2023 12:13:45

Открытый урок истории с использованием информационных технологий по теме "Нашествие с Востока". 6-й класс


    Открытый урок истории с использованием информационных технологий по теме "Нашествие с Востока". 6-й класс

      Целью урока является знакомство учащихся с ходом монгольского нашествия, определение причины поражения русских княжеств от войск Батыя. Урок включает в себя работу с картой и историческими источниками, самостоятельный поиск учебного материала. Даны приложения к уроку: презентация, самоанализ урока в виде презентации, системно-деятельностная основа урока. ...

18 03 2023 20:42:23

Урок истории в 3-м классе по теме "Сельские поселения. Русская изба"


    Урок истории в 3-м классе по теме "Сельские поселения. Русская изба"

      Урок истории, помимо решения образовательных и развивающих задач, способствует воспитанию интереса к народной культуре, к прошлому страны. Нельзя идти вперед, не оборачиваясь назад, но это не значит, что нужно жить прошлым, нужно жить с опорой на прошлое....

17 03 2023 1:11:26

Работа с текстом исторических источников и документов как средство формирования пpaктических умений учащихся на уроках истории


    Работа с текстом исторических источников и документов как средство формирования пpaктических умений учащихся на уроках истории

      Цель работы: формирование пpaктических умений учащихся через работу с историческими источниками и документами....

16 03 2023 14:38:33

Модернизация экономики и оборонной системы в 1930-е гг.


    Модернизация экономики и оборонной системы в 1930-е гг.

      Урок соответствует ФГОС второго поколения. В основе лежит системно-деятельностный подход. Цель: развитие умения работать с различными источниками информации и формирование универсальных учебных действий. Урок сопровождается презентацией, в которую включены даты, термины, видеофрагмент и интеpaктивные упражнения на закрепление изученного....

15 03 2023 17:32:34

Итоговый урок истории в 5-м классе по теме "Древний Восток"


    Итоговый урок истории в 5-м классе по теме "Древний Восток"

      Урок способствует формированию системы знаний о государствах Древнего Востока; воспитывает у учащихся уважение к истории, традициям, культуре народов Древнего Востока....

14 03 2023 18:33:38

Бинарный урок литературы и истории по теме "Через учение счастлив будь…"


    Бинарный урок литературы и истории по теме "Через учение счастлив будь…"

      Цель бинарного урока: знакомство с достижениями М.В. Ломоносова в разных областях наук: истории, литературе, языкознании, искусствоведении. На примере жизни и творчества М.В. Ломоносова воспитывается в учащихся положительная мотивация к учению, чувство патриотизма и любви к родине. Особенность урока заключается в наличии метапредметных связей в области литературы, истории, языкознания, МХК, искусствоведения....

13 03 2023 12:32:16

Владимир Святославич. Принятие христианства


    Владимир Святославич. Принятие христианства

      Цель урока: охаpaктеризовать деятельность князя Владимира, рассмотреть основные направления внешней политики в период его правления, дать представление об историческом значении принятия Русью христианства...

12 03 2023 0:14:25

Открытый урок на тему "Возникновение земледелия и скотоводства"


    Открытый урок на тему "Возникновение земледелия и скотоводства"

      Историю Древнего мира изучается для того, чтобы оглянуться в прошлое, сопоставить его с настоящим. Это помогает представить себе прошлое....

11 03 2023 20:23:43

Большевики приходят к власти


    Большевики приходят к власти

      Воссоздать у учащихся целостную картину Октябрьских событий. Учащиеся должны знать политическую, социально-экономическую обстановку осенью 1917 г. Важно выявить причины прихода к власти большевиков. Во время урока продолжить обучение навыкам самостоятельного, сопоставительного анализа в работе с документами, литературными источниками. Вызвать интерес у учащихся к данной странице истории России. ...

10 03 2023 3:15:52

Внеклассное мероприятие по краеведению


    Внеклассное мероприятие по краеведению

      Игра по краеведению для учащихся 6-х классов представляет собой обобщение знаний по краеведению: традиций, культурных особенностей, Архангельской области, связанных с именами людей, которыми гордится северный край. Является логическим завершением курса по истории России с древнейших времен до конца XVI в....

09 03 2023 1:55:48

Город, носящий имя Святого


    Город, носящий имя Святого

      Занятие рассказывает об истории зарождения родного поселения, о славных трудовых традициях земляков, живших несколько сот лет назад. Предназначено для обучающихся 7-го класса, развивает интерес к родному краю и его истории. Занятие сопровождается наглядной презентацией, рассказом учителя....

08 03 2023 22:29:52

Активация познавательной деятельности учащихся в рамках нетрадиционного урока истории и обществознания


    Активация познавательной деятельности учащихся в рамках нетрадиционного урока истории и обществознания

      Цель игры: способствовать выработке у старшеклассников активной жизненной позиции....

07 03 2023 16:39:57

Битва на Курской дуге


    Битва на Курской дуге

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Цель урока: дать учащимся представление о ходе Курской битвы, разъяснить суть происшедшего на фронте коренного перелома в ходе Великой Отечественной войны и его истоки; разъяснить цели и планы фашистов летом 1943 г., понятие «Курская дуга»; подвести к пониманию, что Курская битва завершила коренной перелом в ходе войны; объяснить, почему люди во все времена чтут героев, защищавших Отечество....

06 03 2023 8:42:39

Роль язычества в формировании национального самоопределения русского народа и самосознания народов нашей страны


    Роль язычества в формировании национального самоопределения русского народа и самосознания народов нашей страны

      Цель данного урока — сравнение и анализ языческих верований жителей нашей страны на примере славян и сибиряков. Рекомендуется использовать данную разработку как внеклассное занятие или при изучении регионального компонента. Возраст учащихся 10—11-й класс. Эта тема может быть интересна учащимся социально-гуманитарных классов. ...

05 03 2023 13:59:12

Урок-игра


    Урок-игра

      Игра – особо организованное занятие, требующее напряжения эмоциональных и умственных сил. Игра всегда предполагает принятие решения – как поступить, что сказать, как выиграть? Желание решить эти вопросы обостряет мыслительную деятельность играющих. Мы считаем, что  применение  игровых форм обучения способствует развитию устойчивого познавательного интереса у учащихся и помогает прочному усвоению учебного материала....

04 03 2023 17:30:20

Внеклассное мероприятие "Своя игра"


    Внеклассное мероприятие "Своя игра"

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      Вопросы, на которые учащиеся отвечают в ходе игры, охватывают все составляющие истории государства (экономика, внутренняя и внешняя политика, культура) и способствуют обобщению и закреплению полученных знаний. Часть вопросов выходит за рамки школьной программы, их цель – сформировать и закрепить у учащихся интерес к истории своей Родины (это исторические анекдоты и малоизвестные факты из жизни исторических деятелей, история крылатых выражений)....

03 03 2023 17:47:52

Эпоха Екатерины II


    Эпоха Екатерины II

      На уроке учащиеся знакомятся с историческим портретом Екатерины II. Целью урока является знакомство с предпосылками, содержанием, с общей хаpaктеристикой внутренней политики. Показать роль дворянских привилегий и продолжить работу по формированию умений работать с историческими источниками....

02 03 2023 0:15:26

Тема урока: "Олимпийские игры в древности"


    Тема урока: "Олимпийские игры в древности"

      Познакомить учащихся с историей Олимпийских игр, первыми спортивными традициями. Продолжить формирование умения работать с учебником, дополнительным материалом и ИКТ....

01 03 2023 10:25:42

Открытое внеклассное мероприятие "Милый сердцу уголок. Моя малая родина – местечко Данки"


    Открытое внеклассное мероприятие "Милый сердцу уголок. Моя малая родина – местечко Данки"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Внеклассное мероприятие с привлечением представителей общественности раскрывает учащимся понятие «малая родина», знакомит с историей родного края, формирует чувство патриотизма. Включение исследовательской работы учащихся по изучению родного края расширяет внеклассную работу, а исполнение частушек и гимна Данков развивает чувство гордости за уголок края, где ты родился, вырос и учишься....

28 02 2023 2:18:48

Разработка интегрированного урока "Человек на войне" (по "Севастопольским рассказам" Л.Н. Толстого). Крымская война 1853–1856 гг


    Разработка интегрированного урока "Человек на войне" (по "Севастопольским рассказам" Л.Н. Толстого). Крымская война 1853–1856 гг

      Интегрированный урок истории и литературы для учащихся 10-го класса знакомит учащихся с идейно-художественным своеобразием «Севастопольских рассказов», развивает умения анализировать, синтезировать, обобщать факты, делать исторический прогноз; на примере стойкости, мужества русских солдат, матросов, офицеров способствует проявлению сочувствия, добра, отрицания насилия, неприятия зла....

27 02 2023 19:13:40

КВН "Государственные символы России и Татарстана". 5–6-е классы


    КВН "Государственные символы России и Татарстана". 5–6-е классы

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Внеклассное занятие (КВН) с использованием презентации рассчитано на учащихся 5–6-го классов. Цели занятия: закрепить основные знания о государственных символах Российской Федерации и Республики Татарстан; воспитывать уважение к государственной символике, патриотизм и любовь к своей стране, республике, своему городу; способствовать развитию коммуникативных умений и навыков учащихся....

26 02 2023 4:14:29

Состояние русского народа в эпоху появления "раскола" и роль в нем протопопа Аввакума


    Состояние русского народа в эпоху появления "раскола" и роль в нем протопопа Аввакума

      К XVII веку Московское государство воспитало в себе взгляд, отождествлявший национальность с религией. Народ представлялся самому себе обладателем высшей религиозной истины и растил в своей среде национально-религиозную нетерпимость. Выражением этого процесса и стал церковный раскол середины XVII века, который явился результатом церковной реформы патриарха Никона. Аввакум становится активным противником Никона и одним из основоположников старообрядческого движения....

25 02 2023 17:38:10

Актуальный урок по обществознанию в 9-м классе "Казнить нельзя помиловать. Пора бы наконец поставить запятую"


    Актуальный урок по обществознанию в 9-м классе "Казнить нельзя помиловать. Пора бы наконец поставить запятую"

      Вопрос об отмене cмepтной казни является актуальной проблемой не только в уголовном праве, но и в жизни вообще. Проблема cмepтной казни берет свое начало из самых глубоких корней нашей истории, эта тема продолжает развиваться и в настоящее время. Тема cмepтной казни предоставляет большую почву для размышлений и касается каждого из нас. Урок носит проблемный хаpaктер, стимулирует познавательный интерес учащихся к новой теме, подразумевает деятельностный подход к изучению темы....

24 02 2023 13:32:23

Профсоюзное движение. История возникновения


    Профсоюзное движение. История возникновения

      Урок знакомит с ролью профсоюзов в становлении рабочего движения, объясняет необходимость существования и важность деятельности профсоюзного движения. На уроке используется метод ролевой игры, учащиеся становятся жителями середины XVIII – начала XIX века, которые пытаются бороться за свои права, с одной стороны, и отстаивают свои интересы, с другой. В игре используется элемент диспута и анализа сложившейся обстановки, позволяющие учащимся использовать свой интеллектуальный потенциал....

23 02 2023 18:47:51

"Времён связующая нить"


    "Времён связующая нить"

      Большинство ребят не умеют контролировать свое поведение в экстремальной ситуации. Пpaктика показывает, что ежегодно тысячи людей становятся жертвами чрезвычайных ситуаций: пожаров, землетрясений, наводнений, террористических актов и т.д. Только тот, кто не теряет присутствие духа в подробной ситуации, имеет более высокие шансы на выживание. Он может помочь ближнему, спасти жизнь. Значит, необходимо воспитывать такую сильную личность. Кто же участвует в этом процессе? ...

22 02 2023 8:23:22

Реализация этнокультурной составляющей с учетом компетентностного подхода на уроках истории


    Реализация этнокультурной составляющей с учетом компетентностного подхода на уроках истории

      В статье рассматриваются примеры реализации этнокультурной составляющей на уроках истории с учетом компетентностного подхода. Компетентностный подход к образованию предполагает не только наличие у индивида внутренней организации знаний, качеств, способностей, но и его готовность к использованию и применению знаний, умений, отношений, опыта в учебной или жизненной ситуации. Cоставной частью процесса формирования компетентного ученика является региональный компонент в школьном образовании....

21 02 2023 6:57:23

Мультимедийные презентации на уроках истории


    Мультимедийные презентации на уроках истории

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      Презентации по курсу «История с древнейших времён до конца XVI века» ориентированы на обучение детей с нарушением слуха и речи и могут быть рекомендованы для использования в школах I–II-го вида, кроме того, в общеобразовательных школах....

20 02 2023 1:15:52

Тема урока: "Права ребенка"


    Тема урока: "Права ребенка"

      Урок по теме "Права ребенка" знакомит учащихся с основными правами детей. Данное занятие проводится в групповой форме, используются различные методы (исследовательские, аналитические, рефлексивные) и приемы: работа с документами, решение логических и творческих заданий ( например, пантомима). Урок способствует воспитанию сознательного отношения к своим правам и обязанностям, умение защищать их. Занятие можно провести не только как урок в 9-м классе, но и как внеклассное мероприятие....

19 02 2023 1:32:19

Урок обществознания "Правовой статус несовершеннолетнего. Конвенция о правах ребенка"


    Урок обществознания "Правовой статус несовершеннолетнего. Конвенция о правах ребенка"

      Урок обществознания в 7-м классе призван обеспечить усвоение учащимися того, что детство является предметом особой заботы и защиты государства и мирового сообщества; добиться понимания того, что основным документом, содержащим нормы международного права по защите детей, является Конвенция о правах ребенка. Проводился в рамках предметной недели правовых знаний....

18 02 2023 12:26:34

Урок обобщения и систематизации знаний по теме "Развитие культуры в 20–30-е годы XX века"


    Урок обобщения и систематизации знаний по теме "Развитие культуры в 20–30-е годы XX века"

      Данная тема актуальна потому, что люди культуры ярко воплощают свою эпоху в достижениях, ценностях, художественных памятниках. Изучение культуры воспитывает у учащихся патриотизм, выpaбатывает гражданскую позицию, развивает интеллект, познавательные интересы и способности ученика. Хаpaктеристика достижений культуры формирует следующие умения: обоснование своей точки зрения, сравнение, анализ, учит делать выводы....

17 02 2023 13:51:48

Римская религия, обычаи и нравы. 5-й класс


    Римская религия, обычаи и нравы. 5-й класс

      Урок истории в 5-м классе средней общеобразовательной школы по учебнику В.И. Уколовой и И.Е. Уколовой «История Древнего мира». В качестве стержня, организующего разнородный материал учебника, рекомендую использовать так называемые программы урока для каждого ученика, которые они заполняют в течение урока по мере объяснения учителя и чтения параграфа. Хорошим дополнением к уроку является рабочая тетрадь. Задание в ней может быть дано на дом....

16 02 2023 4:41:52

Литературно–музыкальная композиция к 450–летию г. Астpaxaни "Мой город над Волгой–рекой…"


    Литературно–музыкальная композиция к 450–летию г. Астpaxaни "Мой город над Волгой–рекой…"

      Статья представляет собой литературно-музыкальную композицию к 450-летию города Астpaxaни. ...

15 02 2023 0:43:55

Разработка урока "НЭП – новая стратегия" в 9-м классе с использованием технологии критического мышления


    Разработка урока "НЭП – новая стратегия" в 9-м классе с использованием технологии критического мышления

      В ходе урока доказывается, что НЭП являлся необходимым условием вывода страны из кризиса; показывается, какие противоречия порождала нэповская модель....

14 02 2023 1:39:38

Деловая игра "Мы — участники школьного референдума"


    Деловая игра "Мы — участники школьного референдума"

      Урок обществознания в форме ролевой игры "Мы - участники школьного референдума" предназначен для учащихся 7–8-х классов общеобразовательной школы. Проведение данного игрового урока позволяет учащимся понять процедуру референдума, расширить их правовую культуру, формировать чувство ответственности граждан России за происходящее в своей стране. В ходе подготовки и проведения игры школьники обучаются работать в малой группе (избирательная комиссия), участвовать в дискуссии и аргументировать свою точку зрения, выполнять роль избирателя. Описание урока представлено в виде плана-конспекта....

13 02 2023 13:50:34

Урок-игра "Преобразования в области культуры, науки и быта в эпоху Петра I"


    Урок-игра "Преобразования в области культуры, науки и быта в эпоху Петра I"

      Урок истории с использованием игровых ситуаций. На уроке раскрываются вопросы о культурно-бытовых преобразованиях Петра I, о новшествах в общественной и повседневной жизни, многие из которых прочно вошли в современную жизнь. ...

12 02 2023 20:45:50

Интегрированный урок по курсу истории России и литературы в 8-м классе "Емельян Пугачев: кровавый убийца или народный герой"


    Интегрированный урок по курсу истории России и литературы в 8-м классе "Емельян Пугачев: кровавый убийца или народный герой"

      Интегрированный урок истории и литературы в 8-м классе. Тема: «ЕМЕЛЬЯН ПУГАЧЁВ: КРОВАВЫЙ УБИЙЦА ИЛИ НАРОДНЫЙ ГЕРОЙ?» Урок планирует на основе исторических фактов и литературного образа в повести «Капитанская дочка» А. С. Пушкина выяснить, кто же Пугачёв: кровавый убийца или народный герой? Задачи: познание прошлого, развитие умений видеть и оценивать смысл худ.деталей, портретных зарисовок, показ ист.обоснованности хаpaктеристики Пугачёва; подготовка учащихся к пониманию замысла создания образа....

11 02 2023 4:21:53

Урок обществознания в 6-м классе "Отношение человека к природе"


    Урок обществознания в 6-м классе "Отношение человека к природе"

      В данной статье предлагается методическая разработка урока, в ходе которого используются различные формы и методы обучения, направленные на формирования умений и навыков (работать с текстом, выделять главное, знать понятия и уметь их применять, разpaбатывать мини-исследования, делать мини-проекты и уметь их представлять, делать выводы), с целью формирования ключевых компетенций. ...

10 02 2023 3:26:19

Политико-правовая игра "Выборы"


    Политико-правовая игра "Выборы"

      В основу воспитательной работы нашей школы положена программа воспитания "Вместе" (воспитание коммуникативно-грамотной личности). Её основной целью является создание воспитательного прострaнcтва, в котором каждый ребенок должен раскрыться как коммуникативно-грамотная личность, способная адаптироваться в современном обществе, быть самостоятельной и жизнеустойчивой. Поэтому формы и методы работы с детьми направлены на решение поставленной задачи. Очень удачной формой социализации ребенка считаем проведение предвыборного марафона в органы детского самоуправления в виде ролевой политико-правовой игры....

09 02 2023 19:17:46

Урок истории по теме "Путешествие сквозь века"


    Урок истории по теме "Путешествие сквозь века"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Цель игры: формирование прочных знаний по разным темам. Игра развивает внимание, память, речь, мышление, умение сравнивать, находить аналогии, воображение, творческие способности, умение находить оптимальные решения....

08 02 2023 13:57:53

Урок истории "Природа и люди Древней Индии"


    Урок истории "Природа и люди Древней Индии"

      Вашему вниманию предлагается урок-подарок (на уроке учащиеся дарят другу знания), который способствует развитию логического мышления у учащихся, формирует коммуникативные навыки при работе в группах, умение выступать перед аудиторией, воспитывает уважительное отношение к истории других народов, формирует навыки критического отношения к себе и своим товарищам. Необходимым элементом учебной деятельности всех учащихся была работа с контурной картой. ...

07 02 2023 2:41:58

Интегрированный урок истории России и права "Казачий мир"


    Интегрированный урок истории России и права "Казачий мир"

      Спopна и интересна история казачества его роль в истории России. А если в каждом классе данный субэтнос представлен довольно многочисленно, учитель обязан обратиться к вопросам рождения Войска донского, волжского воровского казачества и волжского государева казачьего войска. Тема благодатная и для активизации родительского социума. ...

06 02 2023 22:29:37

Урок мужества


    Урок мужества

      Урок мужества как форма внеклассной работы, проведенный в органической связи с учебным материалом, приуроченный ко Дню Великой Победы, дающий возможность каждому сказать своё слово о героях войны, может стать значительным фактором в нравственном становлении подростка как личности, в его самовоспитании, в формировании нравственного идеала, в воспитании настоящего патриота....

05 02 2023 16:19:37

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::

"Семилетняя война"

Конспект урока по теме "Внешняя политика России в середине XVIII века. Семилетняя война" включает в себя описание цели, содержания, дидактического процесса, результата. На первом этапе для активизации знаний и умений проводится беседа по изученной теме "Внутренняя политика в 1725–1756 гг.", в результате которой учащиеся отвечают на вопрос: "Была ли внутренняя политика середины XVIII века продолжением политики Петра I?". Далее учитель нацеливает учащихся на сравнительный анализ внешней политики и раскрывает основные ее направления после cмepти Петра I. Для знакомства с основным содержанием Семилетней войны проводится работа по группам, ученики знакомятся с материалом на определенных страницах web-сайта и выступают с сообщениями перед классом. После окончания этой деятельности под руководством учителя учащиеся высказывают свои предположения о том, являлась ли внешняя политика середины XVIII века продолжением политики Петра I, и объясняют, почему они так считают.