Повторительно-обобщающий урок по теме "Основные итоги развития общества в период расцвета феодализма. XI-XV века" (6-й класс)
Цели и задачи:
- обобщить знания учащихся по истории средних веков периода зрелого феодализма, помочь воссоздать колорит эпохи, приблизиться к пониманию мотивов поведения и образа мыслей исторических героев, воспитывать интерес к предмету;
- развивать творческое мышление учащихся, умение выделять, анализировать и обобщать наиболее существенные признаки разнообразных исторических явлений и процессов, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщающие выводы;
- с помощью учебно-познавательных игр, упражнений, задач активизировать познавательную деятельность учащихся;
- воспитывать у учащихся уважение к точке зрения другого человека, чувство сопереживания, сотрудничества, формировать толерантное мышление.
Оборудование урока: контурные карты, карточки с заданиями, кроссворды, настенные карты, костюмы для театрализованной сценки, видеофильм “Отважное сердце”, учебные картины.
Ход урока
Вступительное слово учителя о целях и задачах урока.
Постановка проблемно-познавательного задания. Почему XI- XV в.в. занимают особое место в истории средневековья стран Западной и Центральной Европы?
Представление жюри и комaнд (две по 5 человек), остальные ученики разбиты на комaнды болельщиков, которые в ходе игры будут стараться как можно больше заработать баллов в общий зачёт комaнды.
- Разминка. Игра “Вопрос-ответ”.
Комaнды по очереди отвечают на вопросы (за каждый правильный ответ 1 бал).
- Почему в XI веке в странах Западной Европы происходит возникновение новых и рост старых городов?
- В чём основное отличие города от деревни?
- Мы знаем, что в средние века купцы объединялись в гильдии, крестьяне – в общины, ремесленники в цеха. Почему средневековому человеку были необходимы эти объединения?
- Что означает слово “демократия”? Какие средневековые городские порядки можно рассматривать как элементы зарождающейся демократии?
- На ярмарку в Шампань.
Учитель обращается к болельщикам с вопросами (за каждый правильный ответ 1 балл в копилку комaнды).
- Как назывались люди, занимающиеся исключительно торговлей? (Купцы)
- Назовите основные центры торговли в Европе. (Брюгге, Венеция, Генуя)
Задание комaндам: мысленно перенесёмся в эпоху средневековья. Представьте себе, что вы купцы. Одни – новгородские, другие – бейрутские. Примерно, в одно и то же время вы отправляетесь на знаменитую ярмарку в Шампань. Отметьте на контурной карте свой путь, расскажите о тех трудностях и превратностях судьбы, которые встретятся вам на вашем пути. Победит та комaнда, которая сумеет правильно указать маршрут /не только на контурной, но и на настенной карте/, и наиболее интересно об этом рассказать. Не упустите из виду товары.
Комaнды выполняют задание, болельщики обмениваются кроссвордами по заданной теме, составленными заблаговременно в качестве домашнего задания. За правильно выполненное задание получают 1 бал, который идёт в зачёт их комaнды.
- Мозговая атака.
Учитель поясняет, что в течение минуты комaндам нужно дать как можно большее количество правильных ответов на предложенные вопросы.
- Ежегодный торг, в котором принимают участие купцы из разных стран (ярмарка).
- Объединение ремесленников одной специальности в союз (цех).
- Хранилище больших сумм денег (банк).
- Выдающееся произведение искусства (шедевр).
- Церковный суд (инквизиция).
- Богатого человека в средние века называли… (“мешок перца”).
- Странник, ходивший на поклонение святыням (паломник).
- Владелец банка (банкир).
- Союз купцов (гильдия).
- Центр торговли на северо-востоке Франции (Шампань).
- Продукт труда, произведённый для продажи (товар).
- Хозяйство, при котором всё необходимое для жизни производится внутри хозяйства (натуральное).
- Отступник от веры (еретик).
- Здание городского совета (ратуша).
- Специалисты по денежным делам (менялы).
- Центр Российской торговли на севере страны (Новгоро).
- Во главе средневековых цехов стояли (старшины).
- Главная городская церковь (собор).
- Центр северной торговли (Брюгге).
- Союз подмастерьев (братство).
- Материалы, из которых выpaбатываются промышленные изделия (сырьё).
- Система власти в средневековом городе (самоуправление).
- Хозяйство. При котором продукт труда производится для продажи на рынке (товарное).
- Глава городского совета (мэр).
- Союз 70-ти немецких городов для торговли в Северной Европе (Ганза).
- Человек, занимающийся ремеслом (ремесленник).
- Человек, дающий деньги в долг под высокий процент (ростовщик).
- Правила, обязательные для всех члeнов цеха (устав).
- Средства для покупки вещей (деньги).
- Поселение ремесленников и торговцев (город).
- Католическая церковь.
Учитель напоминает учащимся о том, что церковь оказывала очень сильное воздействие на жизнь средневекового общества. Именно она явилась организатором и вдохновителем крестовых походов.
Задания комaндам.
- В XI веке во время пребывания на папском престоле Григория VII духовенству и священникам, было запрещено вступать в бpaк, обзаводится семьёй и детьми. Как вы думаете, с какой целью был введён такой порядок?
- Каковы были причины могущества папской власти в XI-XIII веках?
Соотнести события и даты (комaнды получают карточки – необходимо стрелочками соотнести события и даты).
Образование Папской области | Разделение церкви | Поход бедноты |
Взятие рыцарями Иерусалима | 1099 1054 1096 1204 1261 |
Образование Священной Римской империи |
Изгнание рыцарей Из Константинополя | Возникновение ислама | Взятие Константинополь |
Игра с болельщиками “Чьи слова”.
- “Всем, идущим туда. В случае их кончины отныне будет отпущение грехов”. (Урбан II в Клермоне).
- “Мы призваны господствовать над всеми народами и царствами”. (Иннокентий III).
- “Он может освобождать поданных от присяги плохим владыкам” (папа Григорий VII).
- “Земля та течёт молоком и мёдом. Кто здесь горестен и беден, там станет богат (Урбан II, речь в Клермоне).
Учитель приглашает ребят совершить путешествие в средневековье, посмотреть сценку о продаже индульгенций, при необходимости подыграть и в последующем ответить на вопрос:
-О чём свидетельствует эта сценка? (О лживости и алчности монахов, католической церкви в целом, непомерном их желании обогатиться за счёт темноты и невежества народных масс).
- Образование централизованных государств в странах Западной Европы.
- Что вы понимаете под централизацией власти?
- Какие слои населения и почему были заинтересованы в централизации власти?
- Что свидетельствовало о слабости королевской власти во Франции в XI в.?
- Какими особенностями истории Англии можно объяснить более раннее образование в ней централизованного государства?
Учитель: Именно в период централизации власти произошло обострение классовой и национально-освободительной борьбы.
Следующее задание: Учащиеся получают карточки, в которых отмечают стрелочками события классовой и национально-освободительной борьбы.
Национально-освободительная борьба | Гуситские войны Жакерия Битва на Косовом поле События 1066 г. в Англии Восстание У.Тайлера Снятие осады с Орлеана в 1429 г. Изгнание западных феодалов из Константинополя в 1261 г. |
Классовая борьба |
Учитель: Из всех событий классовой борьбы XIV века, безусловно, наиболее яркие Жакерия во Франции и восстание под предводительством У. Тайлера в Англии. Сейчас мы проведём игру “Документ - картина” и попытаемся выяснить, что было сходного в этих двух восстаниях. Комaнды получают документы и картины. Задача: каждой комaнде внимательно прочитать документ. Определить тезис и найти его доказательство на картине.
I –я комaнда: получает документ и картину, относящиеся к событиям Жакерии; II комaнда: получает документ и картину, относящиеся к восстанию У.Тайлера.
Задание болельщикам:
- Какое восстание, на ваш взгляд, было более организованным и успешным? Почему?
- Крестьяне обычно терпели поражение в борьбе с феодалами и подвергались жестоким расправам. Значит ли это, что классовая борьба крестьян была безрезультатной?
Учащиеся просматривают фрагмент учебного фильма о восстании крестьян и отвечают на вопрос:
- В чём убеждает нас этот фрагмент? (В том, что крестьяне – грозная сила…)
Конкурс капитанов - викторина “Что? Где? Когда?”(капитаны поочерёдно отвечают на вопросы).
- “Я действительно обещал тебе, еретик. Безопасный проезд, но только сюда. А это ты получил. Обратный же путь я не обещал. Твоё требование неосновательно. Тебя осудил собор большинством голосов”. (Так ответил Сигизмунд Яну Гусу на церковном соборе в Констанце в 1415 году).
- “- Откуда взялся ты стрелок. И как тебя зовут?
- Моё жильё – Шервудский лес. А имя - … (Робин Гуд, друг всех угнетённых в Англии, “вольные стрелки”, XIV в.). - “Это ещё не все требования мужиков. Сейчас я прочту твоему величеству всё. Что надо. Мы не покинем Лондона до тех пор, пока новые пункты не будут внесены в королевский патент”. (Речь У.Тайлера, восстание в Англии 1381 г.)
- “Ослеплённый полководец
На воду бесстрашно стоя,
Голосом, подобным грому
Направляет ярость боя”.
Кто сей полководец? (Главный организатор и руководитель гуситских войн Ян Жижка.) - “Много копий там разбито в щепки,
Там разбито сербских, и турецких.
И турецких. Только сербских больше.
Там ломали копья свои сербы,
Защищали государя-князя”. (Битва на Косовом поле под предводительством Милоша Обилича в 1389 г.) - “Дворяне хотели не только убить, но и надругаться над крестьянским полководцем. На его голову был надет докрасна раскалённый перевёрнутый вверх ножками железный треножник” (Жакерия, 1358 г., казнь Гильома Каля.)
- “209 дней длилась томительная осада. Многие уже теряли надежду на победу. Но случилось чудо…”. О каком чуде идёт речь? (События Столетней войны, появление Жанны д,Арк у стен Орлеана.)
- “Как паук, один, плёл он сети в своём уединённом углу. Его окружали лишь преданные ему люди. Когда это было выгодно. Он льстил людям, которых ненавидел и боялся. Король любил говорить: “Кто не умеет притворяться. Тот не умеет царствовать”. (Людовик XI. Именно при нём в XV в. завершилось объединение Франции. Он сумел победить своего главного противника Карла Смелого.)
Учитель: В чем значение образования централизованных государств?
Ответы учащихся.
Учитель обращает внимание, что наряду с основной линией исторического процесса, хаpaктерной для Франции, Англии, имели место и отклонения. Такие страны Западной Европы, как Германия, Италия, долгое время ещё оставались раздробленными.
- Культура Западной Европы в XI-XV в.в.
Задания комaндам (за правильный ответ – 1 бал).
- Укажите факторы, благоприятствующие развитию культуры в Западной и Центральной Европе в XI-XV в.в. /рост городов, развитие хозяйства, торговли, образование централизованных государств/.
- Что способствовало расширению представлений о мире? /путешествия купцов (Марко Поло), бродячие артисты, паломники, гонцы/.
Игра “Кто больше?” (необходимо назвать как можно больше достижений и открытий, сделанных европейцами в XI-XV в.в. Комaнды, не повторяясь, называют их по очереди. Побеждает тот, кто больше назовёт достижений и открытий.)
Задания болельщикам:
- Подумайте, остались бы европейцы, надолго без книгопечатания, если бы Гутенбергу не удалось его изобрести?
- В конце XIII в. в Европе были изобретены очки. О чём свидетельствует этот факт?
Задания комaндам: “Стиль – элементы”.
Комaнды получают карточки по архитектуре:
- I-я комaнда должна отметить романский стиль и соответственно элементы романского стиля;
- II-я комaнда – готический стиль и присущие ему элементы.
Учитель: Вы знаете, что скульптура была неотделима от архитектуры.
Задания:
- Чем готические статуи отличались от романских? (античное искусство прославляло красоту человеческого тела, готическое – богатство мыслей, чувств, настроений человека, точнее дан облик человека).
- Какие мысли и чувства стремились выразить в своих произведениях средневековые архитекторы и скульпторы? (Церковь – главный заказчик. Человек должен чувствовать себя слабым и ничтожным перед могуществом Бога.)
(При наличии времени можно предложить викторину).
Викторина: “Счастливый случай”.
- Знаменитый учёный Англии XIII века (Роджер).
- Глава университета (ректор).
- Год издания первой печатной книги (1445).
- Наука, определяющая будущее по звёздам (астрология).
- Глава факультета в университете (декан).
- Изобретатель книгопечатания (Гутенберг).
- Объединение студентов одной страны (землячество).
- Наука о религии (богословие).
- Спор студентов по заданным вопросам (диспут).
- Картина из кусков прозрачного стекла (витражи).
- Венецианский купец и путешественник (Марко Поло).
- Наука, занимающаяся превращением различных веществ в золото (алхимия).
- Металлическая буква, используемая в печатном станке (литера).
- Первые университеты в Европе появились в… (XII в).
- Изображение богоматери в Западной Европе называлось “мадонна”, что означает… (моя госпожа).
- Язык науки в средние века (латинский).
- Цель поисков алхимиков (золото).
- Очки были изобретены в Европе в … (XIII в.).
- Бэкон утверждал, что способы достижения истины … (наблюдение, опыт).
Заключительный этап урока.
Учитель: Итак, урок подошёл к концу. Давайте вернёмся к главному вопросу нашей темы.
Учащиеся без труда дают ответ на главный вопрос повторительно-обобщающего урока – ППЗ и приходят к выводу о том, что XI-XV в.в., несмотря на всю их сложность и противоречивость, являются наивысшей ступенью развития средневекового общества.
В заключении, определяется комaнда-победитель, проводится награждение, поощряется лучшая комaнда болельщиков и выставляются оценки.
Задание на дом: Составить кроссворд по теме (не менее 15 слов).
Внеклассное мероприятие "Восток - дело тонкое" проводится после изучения учащимися 5-х классов тем "Древняя Индия" и "Древний Китай". Мероприятие способствует лучшему усвоению школьниками данных тем, приобщает их к культуре древних народов, знакомит с богатым культурным наследием Древней Индии и Древнего Китая. Задания внеклассного мероприятия можно использовать и на уроках при изучении темы "Древний Восток".
...
03 10 2023 11:33:59
Урок является завершающим в изучении блока «XIX век в истории России» в 10-м классе средней школы. Тип урока – повторительно-обобщающий, форма занятия – групповая работа, главный метод – проектная деятельность. В ходе подготовки к уроку ребята консультировались у учителей ИЗО, музыки, поэтому урок носит интегрированную направленность....
02 10 2023 5:18:51
Урок призван привлечь внимание учащихся к изучению истории политических репрессий и сопротивлению несвободе в СССР. Сохранение памяти о жертвах репрессий и необходимость мopaльно-правовой оценки советского режима. Воспитание чувств гражданской ответственности и патриотизма. Материал можно использовать на уроках истории и обществознания.
...
01 10 2023 16:43:58
На уроке учащиеся знакомятся с идеологией народничества; выясняют особенности идеологии, неразрывную связь народничества с предшествующими поколениями революционеров 60-х годов, ошибочные представления народничества. Урок учит извлекать из текста необходимую информацию, работать с основными понятиями темы, делать выводы по отдельным вопросам темы в целом, анализировать прослушанный текст....
30 09 2023 1:16:51
Цели урока: формирование правильного представления о месте и роли России в мировом историческом процессе, формирование у старшеклассников гражданских идеалов, патриотизма, активной позиции, ответственности за свою страну....
29 09 2023 10:50:21
Каждый живущий на Земле человек должен знать историю своего края, историю нации и традиции народа, который живет рядом. Привить любовь к языку, к книге, уважение к старшим, гордиться подвигом советского человека в годы Великой Отечественной войны - это то, что обязан сделать педагог для своих воспитанников. Встреча с ветеранами войны позволяет лучше представить себе события тех лет. Именно такое интегрированное мероприятие и позволит заинтересовать учащихся, воспитать их достойными гражданами своей страны....
28 09 2023 9:41:15
Данные занятия являются частью элективного курса «История России, СССР в лицах» для учащихся 9-х классов. Цель: сравнить судьбы реформаторов начала XX века, их деятельность, выявить общее и различное; продолжить формирование навыков работы с дополнительной литературой, историческими источниками, умений сравнивать, сопоставлять, выделять общее и различное, делать выводы, отстаивать свою точку зрения. Форма проведения: урок-презентация или пpaктическая работа....
27 09 2023 10:26:54
Задача уроков истории – показать события прошлого и их связь с настоящим. Особенное место занимает изучение периодов, во время которых происходили важные для патриотического воспитания события....
26 09 2023 23:47:45
Урок знакомит с выдающимся деятелем кубанской исторической науки Е.Д. Фелицыным. Уроженец Ставрополя, офицер Кубанского казачьего войска, Фелицын всю жизнь посвятил очень мирному и доброму занятию – изучению родного края....
25 09 2023 15:50:56
История развития государства есть история борьбы за власть. Но история дореволюционной России знает и другие примеры. Данный урок позволяет обобщить и систематизировать знания о хаpaктере царской власти, ее взаимоотношениях с обществом и оппозицией, о причинах и последствиях Февральской революции 1917 года.
...
24 09 2023 23:37:34
На уроке учащиеся усваивают целостную картину изучаемого исторического периода знакомятся с социально-экономическими преобразованиями....
23 09 2023 22:27:53
Понимание социальных процессов, происходивших в России на рубеже XIX–XX вв., – вот ключ, который поможет учащимся понять причины и логику неоднозначных событий нашей истории первых десятилетий XX века. Урок основан на принципах педагогики сотрудничества, включает элементы как традиционных, так и инновационных педагогических технологий (информационно-коммуникативной, уровневой дифференциации, групповой, проектной деятельности)....
22 09 2023 6:14:41
Урок позволяет разобраться в причинах и сущности дворцовых переворотов, отметить решающую роль гвардии. В ходе урока учащиеся проводят анализ принятых в период дворцовых переворотов указов и приходят к выводу, что внутренняя политика самодержавия в этот период отвечала интересам дворянства и отчасти купечества....
21 09 2023 20:41:40
Содержание военной реформы учащимся известно с предшествующих уроков. Учитель предлагает вспомнить её основные положения и определить значение....
20 09 2023 9:41:40
Представлен урок сообщения новых знаний, направленный не только на изучение нового материала, но и активацию мыслительной деятельности, развитие навыков работы с дополнительными материалами и источниками, а также ведение живой беседы и умению правильно задавать вопросы по теме. На урок приглашён ветеран Сталинградской и Курской битв Андреев Павел Алексеевич. Живое общение с очевидцем и участником войны придаёт уроку эмоциональность и содержательность....
19 09 2023 2:36:28
Игра-викорина по истории России создает условия для реализации интеллектуального и творческого потенциала учеников, формирует чувство патриотизма....
18 09 2023 5:57:17
Всем участникам образовательного процесса (учителям, учащимся и родителям) необходимо использовать такие материалы, как «Правовые основы взаимоотношений участников образовательного процесса». В кратком изложении представлены документы, необходимые учителю для работы по праву. Это – «Международно-правовые акты по правам ребёнка», «Российское законодательств о защите прав ребёнка», «Сокращённый перечень прав ребёнка».
Приведён перечень ресурсов, необходимых учителю для работы по правовому просвещению учащихся. Детское творчество представлено в виде таких книжек, как Словарь правоведческих терминов, Сборник афоризмов по праву, Календаря правовых дат. Для того, чтобы выяснить уровень правовых знаний учащихся, необходимо проводить анкетирование на тему «Право и мы»....
17 09 2023 5:15:15
Задача интегрированного урока (история + литература): выработать собственную точку зрения на одно из самых трагических событий отечественной истории – гражданскую войну....
16 09 2023 23:47:12
Цели: Познакомить учащихся с новым этапом развития человечества - Новым временем. Развивать умения: работать в группе, логическое мышление, устную речь, умение делать выводы, самостоятельно искать ответы на вопросы. Воспитывать интерес и любовь к истории.
...
15 09 2023 4:51:35
Статья рассказывает о недолгом пребывании русского композитора М.П.Мусоргского в Тульской губернии. Летом 1868 г. в Шилове он проводит музыкальный эксперимент – пишет оперу на текст комедии Н.В.Гоголя «Женитьба». Изучает тульский фольклор, речь крестьян, создает на их основе музыкальные хаpaктеристики героев своей оперы. Но опера так и останется незаконченной, уступив место замыслу композитора создать оперу «Борис Годунов»....
14 09 2023 15:23:52
Тема "Эпоха просвещения" изучается в курсе "Новая история" 2 часа. Обилие фактического материала, яркие исторические персоны, богатейший спектр художественных произведений затрудняют целостное восприятие эпохи. Поэтому целесообразно провести повторительно-обобщающий урок в игровой форме. Дух соперничества, элементы состязательности, групповая работа, элементы проектной деятельности – все это способствует высокому темпу работы на уроке. Для глубинного анализа темы использовались два художественные произведения: "Лунная соната" Людвига ван Бетховена и репродукция картины Уильяма Хогарта "Модный бpaк" (картина затрагивает нравственные проблемы общества эпохи Просвещения)....
13 09 2023 18:26:40
На уроке обобщаются знания учащихся о причинах, особенностях крепостного права в России, об объективной необходимости отмены крепостничества в Российской империи середины XIX века.
...
12 09 2023 2:28:44
Невозможно изучать искусство в отрыве от той исторической ситуации, в которой оно было создано, что позволяет ученикам погружаться в различные эпохи, и, осознавая свою связь с прошлым, глубже понимать настоящее. Достоинства нашей работы: возможность более глубокого проникновения в тему, создания целостной картины мира, образа эпохи, закрепление знаний через выполнение пpaктических работ по ИЗО, осмысление и переработка изученного через личный опыт и творческое осмысление темы....
11 09 2023 4:33:46
В канун 65-летия Победы предлагается сценарий для проведения воспитательных мероприятий по теме. Цели и задачи: формирование знаний о Великой Отечественной войне 1941-1945 гг., ее защитниках и их подвигах; нравственно-патриотическое воспитание школьников; воспитание любви и уважения к своему народу, к истории страны, бережного отношения к ветеранам.
...
10 09 2023 11:54:45
Данный урок предназначен учителям обществознания 9–11-х классов. Форма проведения интересна, т.к. политические дебаты способствуют формированию политической активности учащихся....
09 09 2023 13:34:17
Методическая разработка занятия археологического кружка по теме "Наскальная живопись" прослеживает межпредметные связи изобразительного искусства, истории и МХК, а также служит способом познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств древнего человека. Проведение занятия способствует развитию художественного вкуса у учащихся, формированию интереса к древним видам искусства, овладению пpaктическими умениями и навыками в художественно-творческой деятельности....
08 09 2023 10:25:12
Урок представляет материал из раздела «Древний Рим» по истории Древнего мира. Сравнивая Древний Рим с Грецией, в проблемном диалоге учащиеся учатся делать выводы о схожести или различии этих двух государств, выявлять общее и различное в формах правления у древних римлян и греков, сравнивать римскую республику и греческий полис....
07 09 2023 1:13:18
Вашему вниманию предлагается статья, в которой повествуется о блокаде Ленинграда....
06 09 2023 1:45:58
Урок-аукцион по теме «Россия XVI–XVIII веков" обладает рядом преимуществ: продуктивный вид деятельности; дидактические цели урока полностью реализуются; высокий уровень активности обучающихся, включая учащихся с низкими учебными возможностями; вопрос дисциплины на таком уроке почти не стоит; интерес начинает проявляться на подготовительном этапе и сохраняется до конца урока; знакомство с процедурой проведения аукциона; воспитание объективности в самооценке; коллективизм....
05 09 2023 13:13:20
На уроке изучаются изменения в духовной сфере жизни общества в конце XIX – начале ХХ в....
04 09 2023 13:45:57
Актуальность данной игры обусловлена 150-летием отмены крепостного права в России, воспитанием гражданственности и патриотизма у подрастающего поколения. В представленном устном журнале и игре актуализируются знаний обучающихся по теме "Жизнь и быт российского крестьянства". Игра проводится с обучающимися 5–8-х классов, которые еще не изучали по истории тему "Падение крепостного права в России"....
03 09 2023 1:21:10
В данной статье представлен конспект урока в 5-м классе по теме "Рим эпохи царей". Данный урок представляет собой лабораторную работу, на которой учащиеся учатся самостоятельно работать с историческими документами (в качестве документов для рассмотрения процесса становления государства в Риме предлагаются отрывки из Тита Ливия и Дионисия Галикарнасского), изучая и систематизируя почти без помощи учителя, новый материал, а также получают навыки воспроизведения письменного и устного, своего исторического исследования.
...
02 09 2023 10:45:44
На уроке истории систематизируются, обобщаются и закрепляются знания учащихся по истории Древней Греции. Повышается интерес к изучению истории. Развиваются творческие способности, формируется понимание взаимной ответственности и потребности в сотрудничестве, умение работать в комaнде.
...
01 09 2023 1:31:55
Повторение и закрепление знаний об историческом развитии России с начала XX века по 1920 год. Во многом события этого периода определили всю дальнейшую историю нашего отечества и судьбы людей.
...
31 08 2023 7:41:21
Вряд ли есть тема в русской истории лучше освещенная, чем эпоха Петра I. Противоречивые оценки личности и деяний Петра Великого всегда делали эту тему привлекательной, и на этой ниве написано немало трудов, в том числе и методических разработок. У ребят есть прекрасная возможность не только углубить свои знания об императоре, но и, что наиболее ценно, использовать эти знания в новой для них ситуации – работая с предложенной литературой, анализируя ее, делая выводы, сравнивая разные точки зрения, формируя собственное мнение, учась аргументировать его....
30 08 2023 5:19:47
Урок истории в 5-м классе формирует представления учащихся об особенностях и закономерностях хозяйственного и общественного развития Древнего Египта и их зависимости от географического положения и природных условий....
29 08 2023 16:52:52
Данное мероприятие проводится в старших классах, оно проходит в форме КВН, служит средством повышения интереса к истории России, активизации познавательной деятельности учащихся. Цель его — углубить знания школьников по истории России, формирование чувства патриотизма, любви к Родине....
28 08 2023 1:45:47
Интегрированный урок литературы и истории по произведению А.С. Пушкина «Борис Годунов». Урок составлен по технологии развития критического мышления....
27 08 2023 16:37:49
Представлен сценарий урока по истории Древнего мира. Урок в 5-м классе проводился по теме "Школа в Древней Греции". При подготовке к данному уроку была проведена большая предварительная работа учителем и учащимися. Урок комбинированный, но проходит в нестандартной форме. Учитель и ученики проводят его вместе. При проведении урока необходимо использовать иллюстративный материал, взятый из альбома по искусству Древнего мира, карту "Древняя Греция" и атласы, слайды по истории Древней Греции....
26 08 2023 15:30:27
Представленная викторина организована по принципу телевизионной игры "Звёздный час". На основе создания условной игровой ситуации устанавливается логическая взаимосвязь терминов, названий, имён, дат, фактов и т.д.
...
25 08 2023 17:15:24
Цель урока: изучить основы вероучений в мировых религиях, их сходства и различия; сформировать у учащихся чувство уважения к взглядам и верованиям людей разных религиозных концессий; способствовать воспитанию толерантного отношения к культуре и религии различных эпох и народов....
24 08 2023 16:33:19
Интегрированный урок-презентация (2 часа) призван познакомить учащихся с шедеврами русской культуры XVIII–XX вв. На основе анализа произведений отечественной архитектуры, скульптуры и поэзии охаpaктеризовать восприятие гуманистических ценностей в русской культуре. Воспитывать чувства патриотизма и гордости за свою Родину, за свой народ....
23 08 2023 8:13:50
Представлен конспект урока, на котором учитель делится своими наработками в использовании системы ИОСО на уроках истории. Он представляет ИОУПы, оценочные листы и рефлексивные таблички, которыми пользуется в своей педагогической деятельности....
22 08 2023 15:57:41
В статье рассматривается повседневный и праздничный костюм жителей Старой Ладоги, украшения и дополнения к костюму, взаимопроникновение культур народов Северо-запада проявляющиеся в костюме ладожан....
21 08 2023 21:12:18
Исторический литературно-музыкальный вечер помогает глубже окунуться в мир культуры и искусства времен Великой Отечественной войны, отдать дань уважения нашему народу. Немецко-фашистским захватчикам не только не удалось поработить его, но не удалось сломить и волю, и дух народа. Во время тяжёлых испытаний, выпавших на долю советских людей, они пели песни и частушки, снимали кино и писали картины, сочиняли анекдоты, пословицы и поговорки. В духовном противостоянии с фашистскими агрессорами наша культура сыграла свою особую роль.
Мероприятие получается очень интересным и насыщенным: звучит как народная, так и классическая музыка, живое народное слово, хоровое пение. Богатый иллюстративный материал и использование мультимедийного проектора помогут оживить то далекое время и окунуться в мир военной поры. Можно провести сдвоенный урок или общешкольное мероприятие, посвященное очередной годовщине победы в ВОВ.
...
20 08 2023 12:15:52
Представлен конспект урока в 9-м классе с использованием мультимедийной презентации. Тема занятия "Конституционное право. Основы конституционного строя России". На занятии школьники должны уяснить смысл таких понятий, как конституция, конституционное право, познакомиться с основами конституционного строя России....
19 08 2023 21:17:25
Государство Бохай просуществовало более 200 лет и оставило заметный след в истории Дальнего Востока. Использование на уроке фрагментов рабочей тетради поможет сделать занятие интересным и увлекательным. Учащиеся узнают о занятиях бохайцев, о развитии образования, литературы, отправятся вместе с посольством Бохая к далёким берегам Японии.
...
18 08 2023 4:34:22
Представленный урок - вводный. Ученики должны почувствовать атмосферу жизнедеятельности на уроке, стиль отношений с учителем, осознать планку интеллектуального фона урока, проникнуться творческими исканиями, которые будут пронизывать процесс нашего продвижения к познанию важных явлений общественной жизни и человеческой сущности. При подготовке к уроку решается несколько задач: подбирается информация о жизнедеятельности и человека, и общества, организовывается, на базе подобранных документов, познавательная работа с ними, способствующая овладению важнейшими идеями и понятиями курса, методами анализа и оценки общественных явлений, выработке жизненной позиции....
17 08 2023 1:25:34
Представлена разработка урока по данной тематике. Во время работы на уроке был использован СD «История Древнего мира» (1С Образовательная коллекция).
...
16 08 2023 13:21:25
Повторительно-обобщающий урок на тему "Древний Египет и Западная Азия в древности"....
15 08 2023 1:51:28
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::