Игровые технологии как фактор познавательной деятельноси учащихся
Введение.
Каждый учитель хочет, чтобы его уроки были интересными, увлекательными и запоминающимися. Поэтому я начала работу над самой интересной темой: "Игровые технологии как фактор активизации познавательной деятельности учащихся". Это очень актуальная тема.
Цель методической работы: "Как активизировать мыслительной деятельности учащихся на уроках истории с применением игровых технологии обучения".
Чтобы достичь цели были поставлены такие задачи:
- выделить дополнительные возможности для осмысленного восприятия материала;
- позволить в увлекательной форме запомнить сложные для усвоения термины, названия, имена;
- развивать гибкость мышления, оперативность памяти, обобщать знания учащихся;
- позволить осуществить связь времен - прошлой и настоящей эпохи;
- развивать логического мышления;
- помощь отдельным учащимся глубоко познакомиться с историческим материалом и проявить свои знания в форме, отличной от традиционной (доклады, рефераты);
- развивать историческое воображение, способствовать творческому применению полученных знаний и обретенных умений;
- способствовать формированию пpaктических навыков по уяснению хронологической последовательности исторических событий динамическому повторению дат, развивать внимание и память.
Игра - это вид деятельности, где ребенок может проявлять себя в разных позициях: просто участник, активный участник, ведущий, организатор, инициатор игры.
Учитель должен стремиться развивать инициативу учащихся как в подготовке и организации, так и в создании новых игр.
Основная часть. Игровые технологии как фактор активизации познавательной деятельности учащихся.
Глава I. Психолого-педагогические основы организации игровой деятельности.
Дидактическая игра - это занимательная для субъекта учебная деятельность в условных ситуациях. Поскольку обучение - это процесс целенаправленной передачи общественно-исторического опыта; организация формирования знания, умения, навыков.
Но не всякая деятельность в условных ситуациях является игрой. Деятельность, чтобы быть игрой, должна быть занимательна для играющего. Деятельность в игре - не цель, а средство. А вот занимательность - цель. В учебной же деятельности условность направлена на обучение, на возможность упражнения, тренировки различных умений и навыков.
В настоящее время интерес к игре быстро растет, это естественным образом приводит к увеличению числа игр, а также к их разнообразию. Ориентироваться в них становится сложнее. Поэтому актуальность вопроса классификации игр повышается с каждым днем.
Классификация по сущностной игровой основе выглядит следующим образом:
- игры с правилами;
- ролевые игры;
- комплексные игровые системы (КВН).
В данной работе также важна классификационная модель по структурным элементам урока, в зависимости от дидактических целей игры:
- игры для изучения нового материала;
- игры для закрепления;
- игры для проверки знаний;
- обобщающие игры;
- релаксационные игры - паузы.
Дидактическая игра по истории является пpaктической деятельностью, в которой дети используют знания, полученные не только на уроках истории, но и в процессе изучения других учебных дисциплин, а также из жизненного опыта. В этом смысле имеет право на существование классификация по межпредметным связям:
- историко-литературная;
- историко-филологическая;
- историко-географическая;
- историко-математическая и т. п.
При планировании педагогической работы в определенных случаях важно разделять игры по количеству участников на: групповые, индивидуальные, диалоговые (парные), массовые.
Игра эмоциональна по своей природе и потому способна даже самую сухую информацию оживить и сделать яркой, запоминающейся.
В процессе игры интеллектуально пассивный ребенок способен выполнить такой объем работы, какой ему совершенно недоступен в обычной учебной ситуации.
Игра создает особые условия, при которых может развиваться творчество. Суть этих условий заключается в общении на равных, где исчезает робость, возникает ощущение - "я тоже могу", т. е. в игре происходит внутреннее раскрепощение. Для обучения важно, что игра является классическим способом обучения действием. В игре органично заложено познавательная задача.
Организация игр - не всегда простое занятие. Во-первых, дисциплина: азapт игры может превратить урок в беспорядочное, шумное мероприятие. Во-вторых, серьезное отношение к предмету.
Ведь учитель должен дать детям знание, и они должны быть научны. Оценка в игре - ещё одна проблема. Артистичные дети могут получить оценку не за знание, а за артистизм. В игре нет полной предсказуемости. Много разных проблем встает перед учителем: как часто следует привлекать игру, сколько времени нужно тратить на нее на уроке и т. д.
Игра - это яркий и эмоциональный праздник. И это указывали многие известные педагоги: А. С. Макаренко, В. А. Сухомлинский, С. А. Шмаков и др. В организации игры все должно быть продумано да мелочей.
Структура организации игры.
Выбор игры.
Учитель должен выбрать игру соответствующую программному содержанию и четко представить себе, какие результаты он хочет получить. От этого часто зависит оформление замысла, игровые действия, содержание и формулировка правил, ход игры.
Подготовка игры.
1) Предварительная подготовка учащихся к игре. Задача учителя заключается в том, чтобы все дети понимали, что они должны делать входе подготовительной работе. Предварительная подготовка зачастую несет основную дидактическую нагрузку. Это в основном относится к ролевым играм. Но учителю надо больше доверять детям, не надо полностью организовывать подготовку, пусть они сами проявят самостоятельность.
2) Подготовка непосредственно перед игрой. Этот этап должен быть направлен на создание эмоционального игрового настроения.
III. Введение в игру.
1) Предложение игры детям. Обычно организатору игры достаточно сказать: "А теперь давайте поиграем в :(Название игры)" или "А чтобы вы лучше запомнили этот материал, мы с вами поиграем в игру" или "В связи с этим есть такая игра:". Этого достаточно.
2) Объяснение правил игры. Необходимо сформулировать их кратко и конкретно.
3) Выбор участников игры. Участников учитель может сам выбирать, потому что ученики могут обидеться. Учитель может предложить головоломку. Кто быстрее решить, тот и играет. Или играют те, у кого фамилия на букву "А", те, у кого день рождения в январе или учащиеся с 15-го по 19-ый номер журнале и т. п. для учителя важно включить каждого школьника в активный познавательный процесс. Поэтому целесообразно, чтобы участников было как можно больше.
IV. Ход игры.
1) Начало игры. Очень важно, чтобы игра набрала обороты. Игры с правилами обычно требуют хорошего темпа. И это "в руках" организатора: кому-то подсказать, кого-то подогнать восклицаниями "Ускоряем темп!", "Долгая пауза!":
2) Развитие игрового действия (кульминация). На этой стадии максимально проявляется азapт играющих, одновременно возрастает интерес и участников и зрителей. Организатору важно следить за выполнением правил и иногда, подбодрить играющего.
3) Заключительный этап игры. Учителю необходимо почувствовать, когда спадает напряжение, не следует ждать, что игра сама надоест учащимся. Для того чтобы вовремя остановить игру, нужно заранее сказать о приближении ее окончания. Таким образом, у учащихся, появляется время, чтобы психологически подготовиться к окончанию игры.
V. Подведение итогов. (Оценка и поощрение школьников).
Подведение итогов игры включает в себя как дидактический результат (что нового учащиеся узнали, как справились с заданием, чему научились), так и собственно игровой (кто оказался лучшим и что помогло ему достичь победы). Сложный момент объявления результатов соревнования. Чтобы класс не перессорился, учитель должен умело принимать решения. Нездоровый эмоциональный фон в ученическом коллективе после игры, проведенный на уроке, - вина учителя.
Чтобы избежать этих проблем, необходимо:
1) перед началом подготовки к игре четко объявить критерий, о котором будет производиться оценка результатов;
2) со всей тщательностью обязательно отметить положительные стороны комaнд (участников), которые не заняли призовых мест;
3) отметить, что мешало игре, если таковое было. И, конечно, всем должно быть предельно ясно, что комaнды, которые получили призовые места, действительно были сильнее.
VI. Анализ игры (обсуждение, анкетирование, оценка эмоционального состояния).
Несмотря на то, что учитель сам чувствует настроение класса, все же это не может представлять полноценную картину, так как это коллективное настроение. Учителю важно понимать каждого ребенка, чтобы сделать выводы для проведения последующей игры - с учетом индивидуальных особенностей каждого. И поэтому важно, несмотря на то, что времени всегда катастрофически не хватает, провести анализ игры - он залог эффективности игровой деятельности, развития методического мастерства учителя.
Игра при изучению нового материала. На этом этапе урока игра ложится в основу игровой учебно-познавательной задачи. Готовясь к игре, учащиеся должны взять необходимую для ее проведения информацию (имена, даты, термины, образы и особенности эпохи и т. д.) из изучаемого нового материала.
под определенным углам зрения.
Игра при устном изложения учебного материала и при работе с печатным текстом. Устном изложение исторического материала реализуется посредством таких приемов, как повествование, описание, хаpaктеристика, объяснение, рассуждение. Устное изложение может стать рабочим элементом игры. Игра может собрать в себя такие приемы устного изложения, как сюжетно-образное повествование, художественное описание (картинное), образная хаpaктеристика и другие, примером могут быть следующие игры: "Устный диафильм", "Три предложения", "Из уст в уста", "Дерево познания".
В игре "Устный диафильм" детям предлагается представить себя авторами диафильма и по ходу рассказа учителя составить его план, записав содержание или название картинок для его кадров.
В игре "Три предложения" ученикам необходимо внимательно выслушать и передать содержание рассказа учителя тремя простыми предложениями.
Другой вариант игры - работа с печатным текстом. Это может быть пункт из параграфа учебника. Три простых предложения ребята могут записать в тетради. Это несложная игра с правилами. В ее основе лежит логическая операция по выделению главного. Это игра помогает развивать очень важное умение - выделять главное, на котором основываются и навыки работы с прессой, и ориентирование в информационном потоке, и умение составлять план, конспект, реферат, а также в процессе игры происходит определенная работа по развитию речи.
Для организации игры "Чистая доска" перед объяснением нового материала учитель в разных концах школьной доски, в произвольном порядке, записывает вопросы, которые могут быть выражены как в обычной форме, так и рисунком, схемой, фрагментом карты и т. д. они должны быть построены на материале изучаемой темы. В конце урока доска должна быть чистая.
При изучении нового материала очень большое значение имеет наглядность. Наглядность бывает изобразительная, предметная и условно-графическая. Игровые возможности наиболее реализуемы применительно первым двум.
При игре не обязательно организовывать групповую работу. Если иллюстрация есть в учебнике, то игровое задание может быть дано по вариантам для каждого. Его необходимо выполнить в письменном виде. А по истечении отведенного времени желающие проводят свой вариант "экскурсии" у доски.
Глава II. Опыт применения игровых технологии в пpaктической деятельности.
Игры можно использовать любом уроке. Например в 5 классе: "Урок-игра" (Повторение по разделам "Древний Египет" и "Западная Азия в древности"). На уроке использованы 5 видов игр. Все эти игры включали себе разные задания. Последовательность этих заданий можно определить специальным кубиком и схемой. Выполняя задания, кто отвечает точно, тот получает золотые, а кто не точно серебряные монеты. В конце урока по количеству монет можно поставить оценки. Виды игр использованных на уроке:
- Лотерея - вопросы: 1 ученик достает лотерею из коробки. В лотереи номер вопроса. Учитель читает вопрос, а ученики отвечают.
- Письмо от фараона - рисунки богов: В пятом классе ученики узнают о многих богах. Суть игры в том, чтобы ученики запомнили этих богов. Любой ученик называет имя бога.
- 2 шага назад. Когда кубик показывает этот пункт, приходиться возвращаться к игре "Лотерея".
- Кроссворды - термины. Учитель заранее составляет несколько кроссвордов, по этому разделу. В этой игре ученики должны будут знать термины.
- Ромашка - вопросы. В каждом лепестке ромашки можно написать вопрос по карте. 1 ученик должен показать по карте место нахождения древних стран.
- Таинственный сундучок - даты. В этой игре ученики должны знать об основных датах этого периода.
На этом уроке с учениками можно повторить очень много материала. Когда мы провели этот урок, ученики остались очень довольными. Этот урок позволил в увлекательной форме запомнить сложные для запоминания термины, названия, даты, имена богов и развивал у учеников гибкость мышления.
Игры можно использовать в старших классах. Например: в 9 классе занятие элективного курса: "Азбука бизнеса!" на районном семинаре по теме: "Профильное и предпрофильное обучение" для учителей истории Балтасинского района, проведённого на базе Балтасинской средней общеобразовательной школы. На занятие были использованы 5 методов обучения. Из них 3 игровые:
- Экономичекое лото - проверка домашнего задания. Термины и определения;
- Мозговой штурм - Почему надо научится работать с людьми?
- Группа - ролевая игра - класс был разделён на 3 группы. Каждая группа получила карточки. На этих карточках задание и правила игры. За 5 минут каждая группа должна подготовить сценку по стилям управления в бизнесе. (1 группа - автократик, 2 группа - бюpaкратик, 3 группа - самоустранение).
Например: в 10 классе занятие элективного курса на республиканском семинаре директоров школ республики Татарстан по теме "Модели профильного обучения в старшем звене и организация элективных курсов. Сетевая структура в контексте профильного обучения", проведённом на базе Балтасинской средней общеобразовательной школы. На занятие были использованы 5 методов обучения. Из них 3 игровые:
- Энергизатор
- Мозговой штурм - Какие права вы знаете?...
- Групповая работа - при помощи энергизатора класс был разделён на 5 групп. Каждая группа получила задания по документу (Всеобщая декларация прав человека).1 группа - находит статьи по гражданским правам человека, 2 групп- по политическим; 3 группа - по экономическим; 4 группа - по социальным; 5 группа - по культурным правам человека.
Уроки получились удачными. Игровые методы позволили ученикам лучше усвоить материал.
На уроке можно использовать разные игры. Ученикам эти игры нравятся. Они с удовольствием играют. Когда используется даже отрывок игры ученики лучше воспринимают материал.
Урок начинать с энергизатора эффективнее. Энергизаторы - это короткие упражнения, восстанавливающие энергию класса. Благодаря энергизаторам успешно преодолевается спад активности класса, восстанавливается интерес к изучаемому материалу, концентрируется внимание участников, продолжается продуктивная работа. Например: "Пожелание".
Второй этап урока - это проверка домашнего задания. При проверке домашнего задания можно использовать разные игры. Например:
1) По одному предложению. Домашнее задание рассказывют всем классом. Каждый ученик говорит только одно предложение. Или игра: Продолжи рассказ.
2) Китайские иероглифы. Раздается карточки. В них с "китайскими иероглифами" написаны термины или имена царей, которых ученики должны учить дома. Чтобы прочесть это слово или словосочетание, нужно зашифровать. После зашифровать один ученик объясняет, что это за слово.
3) Русское лото. Раздается карточки. В них написаны термины или определения. Ученик должен дать объяснение термина и отгадать термин. Или игра: Отгадай термин. Эти игры позволяют учителю выявлять как сквозь увеличитьное стекло логических способностей учащихся.
4) Рассказ от имени героя. Ролевая игра. Ученики должны рассказать от имени героя. Данная ролевая игра позволяет творчески переработать полученную традиционными способами историческую информацию.
5) Кроссводы, крестословищы, чайнворды, головоломки, криптограммы, ребусы и т. д.
6) Мозговой штурм. Ученикам предлагается проблема. За 5 минут на доске записывается все идеи учеников. Потом вместе с классом проводится анализ.
Эти игры позволяют эффективно развивать память, вниамние, быстроту реакции, оперативность и гибкость мышления, умение слушать другого человека и помогают закрепить пройденный материал.
Третий этап урок - это изучение нового материала, наиболее важная часть процесса обучения. В это время происходит восприятие и осмысление учебного материала. Изучая новый материл, я провожу следующие игры:
1) Чистая доска. Заранее учитель пишеть на доске план урока. После объяснения одного пункта учитель стирает этот пункт с доски. До закрепления урока доска должна быть чистой.
2) Живая картина. Ученики оживляют какое-либо историческое событие по учебной картине: "Сбор дани", "Продажа крепостных"и т. д.
3) Новый материал преподает класс.Обычно эту игру можно проводить, когда проходять тему: "Культура". Это групповая игра.
Эти игры учат детей задавать интересные вопросы, умело отвечать на них, оперировать усвоенным материалом, заставляют думать, внимательно рассмотреть картину и слушать учителя.
После усвоения материала его надо закрепить.
Кроссводы, крестословищы, чайнворды, головоломки, криптограммы, ребусы и т. д. Данными играми повторяется термины, которые проходять на уроке.
2) Реставрация. Учитель зарание сочиняет текст - задание. В тексте пропускаются главные слова, которые связаны с темой. Другой вариант игры: Готовый текст необходимо разрезать на полоски так, чтобы на каждой из них помещалость одно предложение. Полоски перемешиваются и помещаются в конверт.
3) Вассалы-синьор. Эту игру играют в шестом классе, когда изучают тему "Феодальная лестница".
4) Рассказы, письмо, эссе. Можно составлять на разные темы рассказы и писать эссе. Эту игру любят 5 - 8 классы. Данная игра позволяет творчески переработать информацию.
5) Интервью с историческими героями. Когда в основе изучаемого материала находится историческая личность, можно предложить инсценировать интервью с историческим героем.
6) Герой, дата, событие. Учитель называет имя царя или личности. Один ученик называет, чем знаменит этот царь и личность. А другой ученик называет дату этого события или правление царя или дату реформы личности. Это игра развивает память, внимание, быстроту реакции, помогает закрепить пройденный материал.
Пятый этап урока - это домашнее задание. Домашнее задание тоже можно задавать виде игры. Например: Написать рассказ или сказку или эссе или письмо и т. д .(примеры в приложение) Это игра приучает учеников мыслить логически. Это игра дает ученикам навыки в дальнейшем заниматься с исследованиями.
Игры которые используются при обобщении материала:
1) Рекламный плакат. Ученикам предлагается страны или города по которым они должны составить рекламу. Она должна быть достаточно яркой, чтобы быть привлечь внимание каждого. Данное творческое игровое задание позволяет ученикам посмотреть на изученный материал под другим углом зрения, - это вариант пpaктической работы на уроке истории.
2) Что? Где? Когда? Класс делится на комaнды. Одна комaнда остается у доски. Ей задают вопросы по всей изученной теме представители других комaнд.Обсуждение вопроса комaндой занимает 20 секунд, отвечает один ученик. Комaнда играет до первого неправильного ответа, после чего уступает место у доски другой комaнде. Это игра не только помогает повторить материал, но и может служить хорошей разрядкой.
3) Музей. Класс делится на несколько групп. Каждая группа должна организовывать музей по теме, которую определяет для них учитель. Данная игра позволяет переработать полученную традиционными способами историческую информацию.
Использование игровые методы дает хорошие результаты. Ученики начинают интересоваться предметом. Потому что, игра мотивирует, стимулирует и активизирует познавательные процессы учеников - внимание восприятие, мышление, запоминание, воображение. Игры позволяют развивать специальные способности учащихся к занятиям историй. Каждый учитель старается, чтобы ученик полюбил предмет, усвоил материал, применил знания на пpaктике, был всесторонне развитым и грамотным человеком.
Место где ты родился, где живут родные и близкие тебе люди, друзья, где все тебе родное и знакомое, называется малой Родиной. С чувством Родины не рождаются; это чувство проникает в нас постепенно, с улыбкой мамы, с ощущением, в котором ты живешь, с видом родной и единственной до боли знакомой улицы, образа людей, которых ты видел каждый день и говорил им «здравствуйте». Чувство малой Родины греет и сопровождает нас всю жизнь, помогает преодолевать самые трудные вершины жизни....
20 03 2023 17:39:18
Повторение изученного материала в форме исторической игры развивает умение пpaктического использования теоретических знаний. Класс делится на группы: географы – по описанию узнать, о какой стране идет речь, и показать ее на карте; интеллектуалы – работают над разгадыванием кроссвордов; искусствоведы – рассматривают иллюстрации и определяют, к какой стране относится то или иное изображение; расшифровщики – работают с текстом, в котором допущены ошибки; знатоки – работают с разными заданиями....
19 03 2023 11:18:24
Статья посвящена рассмотрению одной из актуальных педагогических проблем – проблеме внедрения в школьную образовательную пpaктику метода проектов с использованием информационных технологий. Автор делится опытом создания различных проектов на уроках истории и мировой художественной культуры, приводит примеры проектной деятельности учащихся 5–9-х классов. Статья имеет пpaктико-ориентированную направленность и содержит передовой педагогический опыт....
18 03 2023 5:52:41
Одной из задач педагогики является научить работать учащихся творчески и в коллективе. Этому способствуют инновационные технологии, в том числе французские мастерские. Французские мастерские – это новый стиль взаимоотношений учителя и ученика, учащихся между собой, это позиция диалога и активная форма работы, результатом которой является презентация нового продукта, возникшего в ходе коллективного творчества....
17 03 2023 19:33:27
Вступая в диалог с автором, учащиеся проникают в умонастроение и ментальность общества, изучаемой эпохи, чтобы понять действия и поступки людей, ушедших в прошлое.
...
16 03 2023 17:49:24
Цель: рассказать о борьбе московских князей за первенство среди русских княжеств, о политике отношений с Ордой, охаpaктеризовать деятельность московского князя Дмитрия Донского, осветить причины и последствия Куликовской битвы, её историческое значение.
...
15 03 2023 23:51:46
Данный урок посвящен изучению Всеобщей декларации прав человека как важного международного документа, открывшего целую эпоху по борьбе за права личности и ее свободы. Основными целями урока являются: раскрытие значимости для международного права Всеобщей декларации прав человека; формирование ценностных ориентаций и убеждений, основанных на современных правовых и мopaльных ценностях общества; воспитание правовой культуры учащихся....
14 03 2023 5:50:44
Урок посвящен изучению темы «Формирование индустриальной цивилизации», особенностям её культурного развития. Формирует умения и навыки самостоятельного изучения нового материала с помощью учебной, воспомогательной литературы и иных дидактических материалов. Развивает монологическую речь, умение быстро и сжато конспектировать изученный материал....
13 03 2023 1:27:13
Литература и история обладают широким интеграционным потенциалом. При проведении урока литературы понимание целостности художественного произведения невозможно без знакомства с историко-культурным контекстом эпохи. Прежде, чем провести бинарный урок следует cпроектировать: содержание межпредметных понятий, способы учебной деятельности учащихся, выбрать интегративные формы обучения....
12 03 2023 12:10:11
Занятие-пpaктикум формирует представления о материальной культуре кубанского казачества, знакомит с особенностями традиционного костюма. В ходе занятия формируется вкус учащихся, расширяются эстетические познания о народном декоративно-прикладном искусстве; развиваются умения, связанные с приемами декоративной работы, в группе....
11 03 2023 8:24:24
Курс направлен на расширение знаний учащихся по истории становления многопартийной политической системы России XX в. и формирование навыков политической культуры....
10 03 2023 8:28:36
Урок повторяет, закрепляет и систематизирует знания учащихся по теме «Древний Восток», совершенствует навыки работы с картой, умения сравнивать исторические факты, события, работать с исторической лентой времени. Развивает устойчивый интерес учеников к истории Древнего мира....
09 03 2023 10:51:54
На уроке углубляются знания студентов по основным началам трудового права, регулированию трудовых отношений. Развиваются умения систематизировать и обобщать, решать ситуационные задачи. Воспитывается уважение к закону, ответственность. На занятии используются карточки с разноуровневыми заданиями, ситуационные задачи, игровые моменты.
...
08 03 2023 15:42:46
Перед учителем стоят задачи: научить учащихся анализировать свои возможности и преодолевать трудности, способствовать развитию желания работать над собой, воспитывать интерес к самому себе.
...
07 03 2023 23:28:33
Комбинированный урок истории и английского языка в 6-м классе.
...
06 03 2023 18:15:43
Урок эмоционального сопереживания в форме историко-литературной гостиной способствует осознанию учащимися через исторический и литературный материал ценности каждой человеческой жизни, неприятию идей насилия. Цель: формирование гражданской позиции учащихся, гордости за свой народ, воспитание патриотизма, сострадания и бережного отношения к героической истории родного края, воспитание чувства сопричастности к истории своей родины....
05 03 2023 18:14:22
Интеpaктивное внеурочное занятие для учащихся 9-11-х классов экономическо-правовой школы "Академия делового успеха". Материалы занятия соотнесены с реальной жизнью, в течение урока учащиеся обобщают, анализируют, переживают конкретный социальный опыт. При выборе уровня сложности заданий учащиеся планируют результат собственной учебной деятельности.
...
04 03 2023 8:16:17
Урок проводится в технологии исследования. Данная технология способствует не только усвоению новых знаний, но формированию ключевых компетенций: информационных, коммуникативных, социальных. Применяемая рейтинговая система оценивания работы учащихся позволяет оценивать деятельность на каждом этапе урока и в каждом виде деятельности, что стимулирует активность учащихся, позволяет видеть сильные и слабые стороны учащихся и объективно оценивать в течение всего урока....
03 03 2023 11:12:19
Представленная викторина может быть проведена в рамках Недели истории в школе. Викторина проводится по принципу "Своей игры", в три тура. Презентация сделает занятие более увлекательным и интересным.
...
02 03 2023 4:11:21
Урок мужества "Афганская война" проводится в память о воинах, погибших на войне; для знакомства с теми, что вернулись с войны живыми. В ходе урока учащиеся знакомятся с событиями истории Афганской войны через рассказ, чтение стихов, просмотр фрагментов художественного фильма, исполнение песен из репертуара воинов-афганцев....
01 03 2023 6:54:51
Урок по истории средних веков для 6-го класса. Это урок усвоения новых знаний. Изучение нового содержит не только изложение материала учителем, но и активную деятельность самих учащихся. Они получают знания в результате чтения учебника, анализа иллюстраций и сообщений учащихся. Цель урока – дать хаpaктеристику феодальному обществу Западной Европы X–XIII вв.; провести сравнительный анализ социального развития общества на Руси и в странах Западной Европы в X–XIII вв....
28 02 2023 21:53:21
Цель урока: повторить и закрепить основы правовой культуры; воспитывать навыки правовой культуры; развивать навыки работы с нормативными документами, дополнительной литературой, работой на компьютере....
27 02 2023 7:22:55
В статье предложен сценарий викторины, проводившейся в рамках предметной декады по истории. Предложены различные виды заданий и вопросов.
После проведения викторины подводятся итоги мероприятия, объявляются победители, награждаются поощрительными призами участники.
...
26 02 2023 1:41:27
На уроке вспоминаются цели и задачи внешней политики Бранденбургско-Прусского государства. Дается хаpaктеристика отношений России и Бранденбургско-Прусского государства после Семилетней войны. Рассматривается ситуация в Польше. Определяются причины участия России в разделах Польши. На основе работы с историческими документами формируется умение строить предположения и делать выводы. Развивается умение работать с картой и историческими картинами....
25 02 2023 8:54:37
Учитель формирует у учащихся понимание значимости политических прав и свобод для гражданина и общества. Продолжает воспитание активной гражданской позиции школьников....
24 02 2023 18:40:58
Содержательный материал подобран с учетом возрастных особенностей учащихся 8-го класса. Данный материал посвящен нравственным проблемам, которые являются опорой и основой нравственного поведения каждого человека. Цель: создание условий для размышления о нравственных ценностях: добре и зле, научить определять для себя значимые личностные ценности, совершенствовать навыки общения....
23 02 2023 13:52:31
Целью урока является рассказ о значение Красноярского края для России, его роли
в экономическом развитии страны; знакомство с историей освоения территории края;
воспитание патриотизма, через ознакомление с краевой символикой....
22 02 2023 8:13:21
Сегодня у учителя истории множество возможностей для того, чтобы его урок стал интересным и познавательным. Материалы этого урока могут помочь в этом, они могут быть использованы на уроке по данной теме с абсолютно любым учебником, рекомендованным Министерством образования и науки.
...
21 02 2023 20:27:39
Урок знакомит учащихся с произведениями литературы, архитектуры, скульптуры средневековья и заставляет почувствовать, пережить вместе с героями произведений тот период времени, в котором они жили. На уроке присутствуют межпредметные связи с литературой, музыкой, МХК, задания творческого хаpaктера. Для полного понимания эпохи средневековья используется презентация, аудиозаписи музыкальных произведений на стихи поэтов....
20 02 2023 19:58:29
На уроке применяются различные педагогические технологии (ИКТ, игровые, здоровьесберегающие), что очень актуально для аттестуемого. Приводятся различные формы работы на уроке: с интеpaктивной доской, с учебником, индивидуальная работа по карточкам, фронтальный опрос в виде игры, работа с учебником и документами....
19 02 2023 13:56:31
Интегрированный урок-презентация по истории и литературе в 10-м классе по теме "Путешествие по Петербургу". Использование компьютера позволяет увеличить интенсивность подачи материала, сообщить больше сведений по изученной теме за меньший промежуток времени и представить материал в более наглядной и доходчивой форме. Данная презентация позволяет ученику проверить свои ответы прямо на экране компьютера.
...
18 02 2023 16:55:46
Итоговое внеклассное мероприятие служит воспитанию патриотизма и чувства гордости за народы России и её героев. Мероприятие представлено в форме презентации творческих работ учащихся....
17 02 2023 13:26:57
Урок по теме организован как урок-пpaктикум. Цель урока - рассмотреть расселение первобытного человека на территории Приенисейского края в эпоху палеолита....
16 02 2023 2:28:58
Урок направлен на то, чтобы углубить и расширить знания учащихся об участниках войны, об их бесcмepтном подвиге. В качестве опережающего задания к уроку учащиеся должны изучить соответствующие источники, литературу, в том числе, поэзию. Проведение урока в игровой форме позволяет стимулировать познавательный интерес учащихся к истории Великой Победы....
15 02 2023 23:52:39
Цель урока: сформировать представление о жизни китайского общества, философском учении Конфуция, используя активные формы обучения и информационные технологии.
...
14 02 2023 1:28:44
Внеклассное занятие проводится для учащихся 5-11-х классов. Главная цель занятия - воспитывать чувство патриотизма и гражданственности в школе, что является высшей нравственной ценностью. Многие пионеры прославили себя замечательными подвигами. Их горячая любовь к Родине, смелость и мужество должны служить примером для подрастающего поколения.
...
13 02 2023 23:11:42
Данная игра построена по принципу популярной игры «За семью печатями», идущей на телеканале «Культура». В процессе игры, отвечая последовательно на семь вопросов, связанных с жизнью и творчеством известного деятеля науки и культуры, игроки разгадывают его имя. Кроме знаний истории и теории литературы, игрокам придется проявить свое знание географии....
12 02 2023 19:54:43
Цель урока – систематизировать знания учащихся по истории и культуре стран Древнего Востока, повысить интерес школьников к предмету. Путешествие в таинственный и загадочный мир древних цивилизаций проходит по станциям, на которых комaнды получают золотые и серебряные ключи от спрятанных "кладов" с сокровищами. ...
11 02 2023 10:12:35
Интеллектуальная игра посвящена знаменательной дате – 65-летию Великой Победы. Она проводится среди учащихся 9-х или 11-х классов и направлена на актуализацию знаний об одном из самых трагических и памятных событий....
10 02 2023 13:50:51
Представленная методическая разработка дает возможность учителю самостоятельно, не прибегая к услугам платных гидов, провести экскурсию для учеников и родителей. Это – великолепная возможность не только расширить свой кругозор и попробовать себя в ином качестве, но и поднять свой авторитет в глазах детей и их родителей. Используя презентацию, можно провести заочную экскурсию....
09 02 2023 6:22:28
Ролевая игра будет интересна школьникам и педагогам, реализующим программы гражданско-правовой направленности. Рассчитана игра на 8-11-х классов. Это успешно апробированная, эффективная технология, позволяющая сформировать актив класса, школы, учреждения дополнительного образования.
...
08 02 2023 16:58:52
Исследовательская работа в группах позволила учащимся 10-го класса выявить молодежные неформальные организации в городе, встретиться с их лидерами и участниками, узнать причины их появления, определить собственную позицию по отношению к существующей молодежной субкультуре не только в России, но и собственном городе....
07 02 2023 4:22:18
Урок-повторение представляет собой семинар устного типа, опирается на предыдущие знания учащихся о Великой Отечественной войне.
Специфика данного урока состоит в том, чтобы повторить пройденный материал - основные события: причины войны, ход военных действий (основные фронты, страны-участницы), суть основных операций ("Багратион", "Ост", "Цитадель", "Кремль", "Концерт" и др.), итоги войны (заключение мирных договоров), а также дополнительную информацию, которой владеют учащиеся на основе самостоятельного изучения, прочитав дополнительный материал: книги А.Р. Никифорова "Жуков – великий полководец"; Б.Полевого "Повесть о настоящем человеке"; энциклопедии "100 великих полководцев" и "100 великих битв".
...
06 02 2023 8:31:53
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Задачи урока: охаpaктеризовать социальную и экономическую жизнь Челябинска на рубеже ХIХ–ХХ веков; соотносить изменения в жизни города с основными направлениями реформ С.Ю.Витте....
05 02 2023 20:41:24
Мероприятие повышает правовую грамотность учащихся. Формируется понимание важности участия в избирательном процессе....
04 02 2023 12:46:28
Основная идея «открывается» учащимся на последнем этапе занятия – в ходе дискуссии о свободе человека и возможности выбора им своей судьбы, рассматриваемых по-разному в либеральной и духовно-консервативной традициях общественной мысли.
Исходя из приобретенного на занятии мыслительного и эмоционального опыта, учащиеся формулируют основную идею сами: судьба человека есть проявление его внутренней свободы, а настоящая свобода выстраивается личностью изнутри.
...
03 02 2023 18:32:29
Изучение темы "Тоталитаризм. Сталинские репрессии" представляет определенные трудности для старшеклассников. Один из самых трагических периодов отечественной истории вызывает у них много вопросов: каковы причины этого явления, последствия, судьбы людей, попавших под колесо репрессивной машины. Урок посвящен истории Вятлага, одного из сталинских лагерей, расположенных в Кировской области в 1930–1950 годы. Краеведческий материал может помочь учащимся более глубоко осмыслить исторический материал.
...
02 02 2023 5:24:57
Урок сопровождается презентацией, цель которой повысить наглядность изложения материала урока, с помощью анимации дать представление о ходе битв и сражений, достичь максимального эффекта в запоминании важнейших событий Северной войны. Усилить воспитательный потенциал урока средствами видеоматериала....
01 02 2023 11:52:44
Статья демонстрирует эффективность использования компаративного (сравнительного) метода для повышения мотивации учащихся к истории и формированию умений анализа текстового материала. Рассматриваются этапы включения заданий на сравнение в 5-м классе: с использованием наглядных информативных источников (карт, моделей, схем); с использованием табличной формы организации материала. В статье приведены конкретные примеры заданий на сравнение по истории Древнего мира.
...
31 01 2023 15:59:38
Урок проводится в виде объяснения нового материала, включающего в себя подготовку и защиту групповых проектов по темам, заданным учителем. Выступления учащихся иллюстрируются презентацией в программе PowerPoint. Во время всего урока класс заполняет таблицы-рецензии, конспектируя и оценивая выступления групп....
30 01 2023 6:18:15
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::
Государственные символы России (урок с элементами творческой и исследовательской работы учащихся)
Рабочий лист для обучающихся. Тема: "СССР накануне Великой Отечественной войны"
Тесты по истории Ямало-Ненецкого автономного округа
Познавательные задания по истории государственной символике России
Урок-пpaктикум "Парадоксы реформаторского курса Н.С. Хрущева"
Пpaктическое занятие "Социальная стратификация и социальная мобильность в современном российском обществе" по обществознанию в 11-м классе (блок "Социология")
Ребусы к урокам истории
"Забытые усадьбы Подмосковья. Елизаветино"
Интеллектуальная игра по военной истории "Во славу русского оружия"
Государственная символика Российской Федерации
Итогово-обобщающий урок-викторина в 11-м классе по теме "Россия в начале XX века"
Сценарий урока истории "Школа в Древней Греции"
Урок-семинар по теме "Движение декабристов. События 14 декабря 1825 года"
Урок "Коренной перелом в ходе Великой Отечественной и Второй мировой войны"
Сценарий КВН "Путешествие в Древнюю Русь"
Русско-турецкая война 1877–1878 гг.
Конспект урока по теме "Русско-турецкая война 1877–1878 гг."
План-конспект мотивационного урока по истории с валеологическим содержанием и сопровождением
Дискуссия на уроках истории
Правовые основы социальной защиты и социального обеспечения
Урок истории «Великие гуманисты Европы». 7-й класс
Урок истории «Главные политические центры Руси (Владимиро-Суздальское княжество)»
Открытый урок по истории России на тему "Правление Ивана Грозного"
Открытый урок по обществознанию в 11-м классе по теме "Политическая система. Политические дебаты"
Урок обществознания "Общественный прогресс. Противоречия прогресса"
Лабораторное занятие с репродукциями картин по истории России и МХК в 7–10-х классах
Открытый урок в 7-м классе по теме "Изменения в культуре и быте при Петре I"
Интегрированный урок по обществознанию и русскому языку в 9-м классе по теме "Безвредных сигарет не бывает"
Вопросы и ответы к уроку-зачету по теме "Россия в XIX веке!"
Урок-семинар с элементами дискуссии, подготовка к ЕГЭ «Социальный портрет молодежи». 11-й класс
Урок-игра "Государственные символы России"
"Семилетняя война"
Контрольные занятия по теме "Вторая мировая и Великая Отечественная война"
Применение технологии критического мышления на уроках истории
Урок "Отечественная война 1812 года на Смоленщине"
Разработка внеклассного мероприятия по истории "Традициям отцов верны…" (аукцион знаний)
Методическая разработка урока по теме "Правовое регулирование занятости и трудоустройства. Рынок труда"
Контрольно-обобщающий урок по теме "Манифест 17 октября 1905 года. Политическая жизнь после Манифеста"
Использование архивных документов новейшей истории России в школе
"Я люблю мой край родной. Мой город Ленинск-Кузнецкий". Внеклассное занятие в целях патриотического воспитания школьников. 5 – 8-е классы
Игра-викторина "Отчизны верные сыны: переход А.В. Суворова через Альпы"
Конспект элективного курса "История России, СССР в лицах". Тема: "Реформы и реформаторы начала ХХ века" (сравнительная хаpaктеристика С.Ю. Витте и П.А. Столыпина)
Урок "Опричнина" на основе технологии проблемного обучения
Повторительно-обобщающий урок по теме "Экономическая сфера общества"
Урок истории по теме "Российское общество во второй половине 90-х гг. ХХ в.". 9-й класс
Тестовые задания по теме «От язычества к крещению Руси»
Послевоенные репрессии в СССР
Проверочные работы по Москвоведению. 2-й класс (1–4). К учебнику Н.М. Поникаровой "Москвоведение"
Культура СССР периода Великой Отечественной войны
Обобщающий урок по теме "Слово и образ Отечества", 6-й класс
Итоговый урок по теме "Древняя Греция"
Разработка интегрированного урока "Человек на войне" (по "Севастопольским рассказам" Л.Н. Толстого). Крымская война 1853–1856 гг
Историческая викторина по теме "Мир в начале Нового времени" для 7-х классов
Урок-пpaктикум "Культура сильной власти" (Культура России конца ХV–XVI веков)
Формирование ценностных ориентаций учащихся в процессе преподавания истории
Конспект урока истории по теме "Культура Руси XIV–XV вв."
Урок истории в 10-м классе с использованием технологии развивающего обучения. Тема "Москва во главе объединения русских земель"
Урок обобщение знаний по теме «Образование Российской империи. Эпоха Петра Великого»
Открытый урок по географии в 8-м классе по теме "Растительный и животный мир России"
Повторительно–обобщающий урок в 11-м классе по теме "Вторая мировая войн 1939–1945 гг."
Конспект урока "Внешняя политика: от разрядки до конфронтации". 9-й класс
Урок истории "Савва Иванович Мамонтов - предприниматель и художник, феномен в истории России"
Урок "Защита гражданских прав и ответственность в гражданском праве"
Царствование Павла I (10-й класс)
Повторительно–обобщающий урок в 9-м классе "Россия с начала XX века по 1920 год"
Урок истории в 5-м классе по теме "Рим эпохи царей"
Повторительно-обобщающий урок "Крестьянская реформа 1861 года"
"Реформа политической системы в СССР в 1988–1989 гг."
"Память о них жива. Подвиг их бесcмepтен". Внеклассная работа по истории
Открытый урок "Свет и тени духовной жизни советского общества 30-х гг. XX века" по истории России (11-й класс)
Урок обобщения и систематизации знаний по теме "Развитие культуры в 20–30-е годы XX века"
Разработка урока "Уроки Карибского кризиса"
Сельское хозяйство Кабардино-Балкарии в период с 60-х годов XX века по настоящее время
"Они сражались за Родину" к 70-летию УДТК
Технологическая карта урока истории по теме "Конфликт в межличностных отношениях". 10-й класс
Сценарий торжественного мероприятия "День кадета"
Судебник 1550 года
Формирование оценочных суждений старшеклассников на уроках истории
Добровольное вхождение Башкортостана в состав Русского государства
Урок по всеобщей истории по теме: "Модернизация как процесс перехода от традиционного к индустриальному обществу". 10-й класс
Интегрированный урок технологии, истории и краеведения по теме: "Башня Братского острога - памятник древнего деревянного зодчества"
"Социальная сфера общества". Урок обобщения и систематизации знаний по обществознанию
Урок-исследование по истории России в 8-м классе.
Урок. "Монголо-татарское нашествие. Установление ордынского ига"
Интеpaктивные технологии на уроках истории (исторические ассоциации к различным темам курса "История России")
"Церковь в XVII веке. Реформы патриарха Никона. Старообрядчество" – факультативное занятие
Конспекты уроков истории по модульной системе. Личностно-ориентированная технология
Методическая разработка к уроку "Истоки" "Святители и святые земли русской (местночтимые святые). Святитель Митрофан Воронежский", 4-й класс
Конспект урока "Усиление королевской власти" в XVI–XVII вв. Абсолютизм в Европе" (7-й класс)
Урок истории в 5-м классе по теме "Афинская демократия при Перикле"