Интегрированный урок (физика + история) по теме "Тепловые двигатели" (8-й класс) > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Интегрированный урок (физика + история) по теме "Тепловые двигатели" (8-й класс)


    Интегрированный урок (физика + история) по теме "Тепловые двигатели" (8-й класс)

Цель: изучить историю создания тепловых двигателей.

Задачи:

  • используя системный анализ, рассмотреть генетическое развитие технической системы - тепловой двигатель;
  • рассмотреть исторические предпосылки возникновения нового поколения двигателей на разных этапах исторического развития;
  • на примере биографий великих изобретателей воспитывать чувство патриотизма и любви к своей Родине.

“Вся история человечества при
тщательном рассмотрении сводится,
в конечном счете, к истории изобретения
все лучших орудий труда”.

Эрнст Капп.

Слайд №1

Учитель истории: Сегодня на нашем совместном уроке истории и физики мы отследим “лестницу идей”, на основе которых появились новые двигатели, устройство и значение этих двигателей в развитии техники и трaнcпорта. Техника - это не только показатель научно-технического прогресса, это и показатель тех общественных отношений, при которых она используется. Техника - составная часть производительных сил общества. И на определенной ступени развития общества материальные и производительные силы приходят в противоречия с существующими производственными отношениями. При разрешении этих противоречий и появляются эпохальные изобретения. Они меняют облик страны и всего мира, т. е. наступает промышленный переворот. Условия промышленного переворота вы знаете из курса новой истории: наличие свободных рабочих рук; наличие рынка сбыта произведенных товаров; накопление капитала.

Сегодня мы рассмотрим развитие технической системы “тепловые двигатели” через призму общественных отношений.

Слайд №2

Учитель физики: Каковы же были научные предпосылки появления тепловых двигателей? Кто же были те “гиганты науки”, на плечах которых строилось “ здание” современной теплотехники. Первым предшественником современных тепловых двигателей может считаться игрушечный двигатель, который изобрел еще во II веке до н.э. александрийский учёный Герон.

ДЕМОНСТРАЦИЯ: мультимедиа, видеоклип “Турбина Герона”.

Но эта красивая идея до XIX века так и оставалась пустой забавой, а ведь подумать только - паровую турбину можно было применять уже во II веке до н. э.. - ПОЧЕМУ ЖЕ НЕ БЫЛ СДЕЛАН РЕШИТЕЛЬНЫЙ ШАГ?

Учитель истории: Прекрасная идея Герона о создании паровой турбины не получила развития и была отвергнута, т. к. не было социального заказа общества. Все делали paбы, их было множество и у рабовладельцев даже в мыслях не было желания облегчить труд рабов и военнопленных. Давайте вспомним, в какую эпоху жил Герон? Посмотрим - были ли условия для реализации идей Герона с точки зрения условий промышленного переворота?

1.Наличие рабочих рук - их во времена Герона было больше, чем достаточно, мы видим переизбыток рабочей силы. Но рабочая сила не была свободной.

2. Рынок был, но он был простейший, с минимальным обменом, без конкуренции.

3. Капитал был, но только в руках одного человека - эллинского царя. Капиталооборот отсутствовал. Тем более, не существовало конкуренции.

Таким образом, условия промышленного переворота не выполнялись, они еще не созрели, и идея осталась красивой игрушкой.

Слайд № 3

Учитель физики: В основу же первых тепловых двигателей была положена принципиально другая идея.

ДЕМОНСТРАЦИЯ: пробирка + пробка + огонь.

В XVII веке именно эта идея стала занимать умы учёных. Расширяющийся пар может совершить работу. Нужно, только чтобы пробка превратилась в поршень, соединенный с каким-нибудь насосом или механизмом да научиться возвращать поршень в исходное положение. Здесь пригодились исследования Эванжелисто Торричелли по атмосферному давлению. Если под поршнем образуется “пустота”, то атмосферное давление вернёт его на прежнее место и процесс можно повторить снова. Этим и занимался врач по образованию, француз Дени Папен.

Сообщение:

Над паровой машиной для откачки воды одним из первых стал работать французский изобретатель Дени Папен. По профессии он был врач, но страсть к изобретательству в Дени была так сильна, что медицину он бросил ради своей дорогой и любимой дамы – техники. Произошло это в конце XVII века. В конных, ручных и водяных насосах применялись цилиндры и двигающиеся в них поршни. Папен денно и нощно думал, как же отыскать такой двигатель, который будет приводить насосы в движение. Ведь насколько это облегчило бы труд людей.

А что, если поршень будет поднимать пар – ведь он такой могучий! Кроме того, у него есть замечательное свойство – очень сильно расширяться, занимая большой объем. Представьте себе, что пар, расширяясь, может занять прострaнcтво в тысячу семьсот раз большее, чем вода, из которой он получился.

Папен налил на дно цилиндра немножко воды, а под цилиндр поставил жаровню. Через некоторое время вода закипела, и работяга пар поднял поршень. Папен убрал жаровню, а стенки цилиндра полил холодной водой. Пару ничего не оставалось делать, как снова превратиться в воду, а под поршнем вместо пара оказалось безвоздушное прострaнcтво. Поршень под воздействием атмосферного давления опустился. А, опускаясь, он проделал полезную работу: поднял груз, привязанный на веревке к стержню. Стало ясно, что пар может приводить в движение насос.

Учитель физики: Но и в этой машине не все было совершенно. Во-первых, было неудобно, что вода кипятилась в цилиндре, а не в специальном котле. Дело шло слишком медленно. Пока вскипит вода, пока цилиндр зальют холодной водой, чтобы пар сконденсировался, да и жаровню нужно оттащить. На всё это требовалось время. А потом жаровню нужно было возвращать на место и начинать всё сначала. И всё же двигатель Папена, усовершенствованный англичанином Ньюкоменом, продержался почти 90 лет, правда, он мог приводить в движение только насос, откачивающий воду из шахты.

Учитель истории: Ребята, давайте еще раз вернемся к условиям промышленного переворота и попытаемся объяснить, почему двигатель Папена оказался востребованным?

Во-первых, в результате аграрной революции, многие крестьяне пошли в город, и тем самым была создана небывалая масса свободных рабочих рук. Во-вторых, образуется рынок, насыщенный разнообразной продукцией, произведенной не для обмена, а для продажи. В-третьих, капитал сосредоточен не только в руках правящего монарха. Он рассредоточен среди группы крупных промышленников нового буржуазного общества. Идет специализация труда. Между капиталистами ведется жесткая конкуренция. Нужно быстрее производить товар и быстро его реализовывать как на ближних, так и на дальних рынках. А это можно было сделать не с помощью ручного труда, а с помощью машин.

Учитель физики: Единственным двигателем, которым пользовались в ту пору в России для заводских нужд, было водяное колесо. На него по ободу насаживались лопатки, и вода толкала их. От вращения водяного колеса движение передавалось насосам, заводским механизмам. Но это был маломощный двигатель. А главное, такой двигатель требовал, чтобы завод обязательно располагался около реки. А те рудники, которые находились вдали от рек? Как быть с ними? Решение нашел русский техник Иван Ползунов.

Слайд №4

Сообщение:

Машина Ползунова имела два цилиндра. Когда один из цилиндров сообщался с паровым котлом, в другой впускалась охлаждающая вода; поршни опускались под действием атмосферного давления. В то время как один из них опускался, под другой поступал пар, и он поднимался. Движение поршней передавалось на шкив, поэтому шкив непрерывно поворачивался то в одну, то в другую сторону. Возвратно- вращательное движение шкива могло быть преобразовано во вращение рабочего вала. Это давало возможность приводить в движение станки и другие механизмы. Таким образом, машина Ползунова была первым в мире универсальным паровым двигателем.

Учитель физики: К сожалению Ползунов, был всего лишь горнозаводским рабочим. Условия труда были очень тяжелыми. Пока изобретатель трудился над своим детищем, он сильно подорвал своё здоровье и не дожил до испытания всего лишь неделю. Двигатель Ползунова проработал всего лишь 43 дня, но и за это время он не только оправдал затраты на его создание, но и принес миллионные прибыли. А затем котёл дал течь, наладить машину было некому, и она просто была разобрана. Так идею теплового двигателя в России похоронили вместе с её автором.

Новый двигатель для заводских нужд пришёл в Россию из Англии спустя несколько десятилетий.

Учитель истории: Новая техника включается в процесс производства, когда она дает экономические преимущества владельцу предприятия. Но сами критерии хозяйственной выгодности меняются в зависимости от той ступени социальной лестницы, на которой пребывает общество. Так, крепостнические отношения в России тормозили внедрение в пpaктику того же двигателя Ползунова. Всех устраивала дешевая гужевая повинность заводских крестьян. А как развивались события в Англии, где идея теплового двигателя получила пpaктическое воплощение?

Сообщение учащегося: “Предпосылки создания двигателя в Англии”

Паровой двигатель мог возникнуть во второй половине 18 века только в Англии. Англия была первой страной победившего капитализма. Новый общественный строй нуждался в новых технических идеях. Это вело к появлению самых современных машин. В России же в это время пышным цветом развивалось крепостное право, в основном применялась мускульная сила людей и лошадей. В России новые идеи были не нужны. Здесь были лошади!

В Англии идеи не только приживались, но и развивались. Они одна – за другой сыпались, как из рога изобилия. Крупные промышленники ухватились за идею Джеймса Уатта. Его оригинальная идея рождала универсальную паровую машину. Теперь фабрику можно было строить в любом месте, а не только у реки. Это был новый социальный заказ нового капиталистического общества в Англии, который привел к новой организации промышленности. На смену мануфактуре пришла фабрика. А это вызвало огромный подъем производительности труда.

Таким образом, в буржуазной Англии были социальные условия для создания и внедрения паровой машины, тогда как в крепостнической России таких условий не было.

Слайд № 5

Учитель физики: Продолжателем идей Папена в Англии стал Джеймс Уатт.

Сценка:

Извозчики города Глазго

Извозчики города Глазго съезжались на свой очередной сбор, официально называемый слетом работников трaнcпорта.

Стояла зябкая, слякотная погода. В такую погоду хорошо иметь за спиной веселого седока, потому что ничто так не согревает, как разговор, - это отлично знают извозчики.

Но веселые седоки брели в этот день пешком, возложив на трaнcпорт только свои надежды. На городской трaнcпорт возлагались сегодня очень большие надежды, и, возможно, поэтому он продвигался так тяжело.

Слет проходил на центральной торговой площади. Первые ряды занимали многоконные дилижансы, за ними шли двуконные кареты, одноконные пролетки, а в самом конце толпилась безлошадная публика.

Среди этой публики находился и Джеймс Уатт.

Разговор шел на уровне дилижансов. Там, наверху, говорилось о том, что лошади наше будущее, что если мы хотим быстрее прийти к нашему будущему, то, конечно, лучше к нему приехать на лошадях.

Одноконные пролетки подавали унылые реплики. Дескать, не в коня корм, дескать, конь о четырех ногах и то спотыкается.

Но эти реплики не достигали высокого уровня дилижансов.

  • Дайте мне сказать! крикнул безлошадный Уатт. У меня есть идея!
  • Где ваша лошадь, сэр? спросили с передних кoзeл.
  • У меня нет лошади. У меня идея…

На него прищурились десятки насмешливых глаз. Десятки ртов скривились в брезгливой гримасе:

  • Нам не нужны идеи, сэр. Нам нужны лошади.

Потому что, продолжали они, лошади наше будущее, и если мы хотим быстрее прийти к нашему будущему, то, конечно, лучше к нему приехать на лошадях.

Собрание проходило успешно. Отмечалось, что за истекший год городской трaнcпорт увеличился на несколько лошадиных сил, а за текущий год он увеличился еще на несколько лошадиных сил, а за будущий год еще на несколько…

Потому что лошади наше будущее, и если мы хотим быстрее прийти к нашему будущему, то, конечно лучше к нему приехать на лошадях.

  • Дайте мне сказать!

Стояла зябкая, слякотная погода. Моросил дождь, и Уатт прятал под плащом модель своего паровоза. Он прятал ее не от дождя, а от этих десятков глаз, которым ни к чему паровоз, когда идет такой серьезный разговор о трaнcпорте.

Настоящий, большой разговор о трaнcпорте.

О будущем нашего трaнcпорта.

Об огромных его перспективах.

…Разъезжались на лошадях.

Учитель физики: Восстановим историческую несправедливость? Дадим слово Джеймсу Уатту.

Сообщение учащегося (от лица Джеймса Уатта):

Наблюдая за тем, как работает паровой насос, я заметил его самые серьёзные недостатки: расходует массу топлива, а дает мало пара. В чем дело? Почему в котле пара много, а в цилиндре не хватает?

Дело вот в чем. Чтобы пар в цилиндре конденсировался, надо впрыскивать много холодной воды – иначе говоря, охлаждать стенки цилиндра. А чтобы поднимался поршень быстро и сильно, пар надо впускать в горячий цилиндр. Улавливаете противоречие? Когда пар попадает на охлажденные стенки цилиндра, часть его тут же превращается в воду. И это уже не полезный пар, а совершенно бесполезная жидкость. Вот так и получается, что котел дает много пара, а в цилиндре его явно не хватает для быстрого и энергичного подъема поршня.

И вдруг блеснула простая и ясная идея. Нужно кипятить воду не в самом цилиндре, а в соединённом с ним котле. То есть пар охлаждать вне цилиндра. Я соединил с цилиндром сосуд, наполненный холодной водой. В него по специальным жестяным трубкам поступал отработанный пар. Теперь он не охлаждался в цилиндре, и поршень быстро поднимался. Машина стала работать намного лучше.

Отдельный конденсатор - очень важное изобретение. Но я на этом не остановился. Я стал думать, как создать машину непрерывного действия. Помните, как бился над этой задачей Ползунов? Его решение было таким: пар подавался попеременно в два цилиндра. А я придумал машину с одним цилиндром, но встроенным так, что пар подавался по очереди под поршень, чтобы его поднять, и над поршнем, чтобы опустить. Давление пара больше атмосферного, поэтому поршень опускался быстрее. Движения поршня вверх и вниз стали полезными, рабочими и осуществлялись силой пара. То есть моя машина это уже не паро-атмосферный двигатель, как насос Ньюкомена, а паровой.

Это было мое второе изобретение, но не последнее. В насосах Ньюкомена пар поступал в цилиндр все время, пока поршень шёл вверх. Я же, внимательно понаблюдав, решил, что это совсем необязательно. Нужно впускать немного пара, чтобы поршень приподнялся, а дальше он уже будет подниматься силой расширения пара, крепко стиснутого в тесном прострaнcтве под поршнем. Это изобретение уменьшило потребность машины в паре, а стало быть, и в топливе.

Кроме того, я разработал механизмы, которые превратили движение поршня вверх – вниз во вращательное движение соединенного с ним колеса или вала. Такая паровая машина запросто могла заставить работать станки.

Демонстрация: модель паровоза.

Учитель физики: Именно двигатель Джеймса Уатта позволил состояться таким изобретениям, изменившим весь мир, как пароход и паровоз.

Учитель истории: Шло время, и становилось ясно, что пароход и паровоз уже не соответствуют уровню производства. Тем более что капитализм в ряде стран (в той же Англии) трaнcформировался в империализм. Это требовало быстрого перемещения товаров к рынкам сбыта, своевременной доставки сырья на фабрики и заводы, бурного роста мировой торговли, оперативного внедрения капитала в различные регионы земного шара. Начинается конкуренция не только внутри стран, но и между государствами за рынки сбыта, источники сырья, дешевую рабочую силу. Страна, которая владеет всем этим, получает сверхприбыли. Сюда подключается и военная промышленность. Именно подключение военной промышленности к переделу мира дало толчок к бурному развитию техники. Туда стали вкладывать капитал. Между создателями пошла жесткая конкурентная борьба в поисках нового двигателя, который не требовал бы наличия котельной установки и был бы более компактным. Таким двигателем обещал стать двигатель внутреннего сгорания.

Учитель физики: Как это ни странно, но идея двигателя внутреннею сгорания впервые родилась всё у того же Папена. В качестве топлива Папен решил использовать порох.

Продолжение урока

Презентация


Использование информационно-коммуникационных технологий в преподавании истории


    Использование информационно-коммуникационных технологий в преподавании истории

      Современная школа не должна отставать от требований времени, а значит, современный учитель должен использовать компьютер в своей деятельности, ибо главная задача школы - воспитать новое поколение грамотных, думающих, умеющих самостоятельно получать знания граждан. ...

27 11 2022 5:56:42

Урок истории по теме "Ремесла восточных славян"


    Урок истории по теме "Ремесла восточных славян"

      Урок истории призван рассказать обучающимся, какие ремёсла были у восточных славян, какие из этих ремёсел считались основными и почётными в славянском поселении. Какие изделия выполнялись только для отдельно взятой семьи, а какие служили источником доходов....

26 11 2022 17:28:37

Повторительно–обобщающий урок по древнейшему человечеству в 5–м классе


    Повторительно–обобщающий урок по древнейшему человечеству в 5–м классе

      Цели и задачи урока: повторение и систематизация пройденного материала по первому разделу учебника С.В. Колпакова, Н.А. Селунской "История Древнего мира"; развитие интереса детей к новому предмету; разностороннее развитие творческого потенциала учащихся; воспитание у детей потребности к совместному творчеству с члeнами своей семьи; воспитание у учащихся чувства коллективизма. ...

25 11 2022 5:41:58

Урок истории по теме "Католическая церковь. Крестовые походы". 6-й класс


    Урок истории по теме "Католическая церковь. Крестовые походы". 6-й класс

      Проверочная работа обобщает, углубляет исследовательские навыки, умения. Работа также позволяет увидеть изученный материал с новой, оценочной точки зрения, способствует развитию творческих способностей учащихся....

24 11 2022 16:32:44

Экзаменационный материал для промежуточной аттестации по обществознанию. 8-й класс


    Экзаменационный материал для промежуточной аттестации по обществознанию. 8-й класс

      Экзаменационные билеты по обществознанию составлены в соответствии с Образовательным минимумом Федерального Государственного стандарта основного общего образования и требованиями к уровню подготовки учеников 8-го класса основной школы....

23 11 2022 9:55:39

Рабочая программа по истории (базовый уровень) для среднего (полного) общего образования


    Рабочая программа по истории (базовый уровень) для среднего (полного) общего образования

      Рабочая программа по истории для 10—11-х классов разработана с учётом требований государственного образовательного стандарта. Мониторинг уровня подготовки обучающихся дополнен инструментарием, который может быть использован учителем для отслеживания индивидуального развития учащихся. В организации проектной деятельности используется информационно-методическая карта....

22 11 2022 1:33:54

Урок истории по теме "Олимпийские игры в древности"


    Урок истории по теме "Олимпийские игры в древности"

      Урок разработан в соответствии с программой по истории Древнего мира для общеобразовательного учреждения 5-го класса (авторы: А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая), рекомендованной МО и науки РФ (М.: Просвещение, 2007). ...

21 11 2022 22:57:18

Использование экспонатов школьного краеведческого музея на уроках истории с применением метода проблемного обучения


    Использование экспонатов школьного краеведческого музея на уроках истории с применением метода проблемного обучения

      В данной статье рассматриваются возможности использования краеведческого материала на уроках истории. ...

20 11 2022 23:20:53

Религия спасения. Буддизм


    Религия спасения. Буддизм

      В 5-х классах изучение мировой религии - буддизм включено в программу "История древнего мира". В разделе "Древний Восток" на изучение темы отводится 2 урока. Данные разработки содержат в себе историю Древней Индии, информацию о кастовом строе в Древней Индии и совсем небольшая информация о религии - буддизм. Автор предлагает свой вариант прохождения материала....

19 11 2022 10:18:15

Урок-дискуссия "Религия в современном мире" (урок по обществознанию)


    Урок-дискуссия "Религия в современном мире" (урок по обществознанию)

      Урок "Религия в современном мире" разработан для учащихся профтехобразования по курсу Л.Н. Боголюбова "Обществознание" с использованием опережающего домашнего задания....

18 11 2022 5:49:11

По стране Желтого Дpaкона. Игровая программа по изобретениям, открытиям и быту Древнего Китая для 2–5-х классов


    По стране Желтого Дpaкона. Игровая программа по изобретениям, открытиям и быту Древнего Китая для 2–5-х классов

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Игровая программа по изобретениям, открытиям и быту Древнего Китая рассчитана на подготовительный период для начальной школы и после изученных параграфов по истории Древнего мира в 5-м классе (можно без предварительной подготовки). Презентация и один видеовопрос поддерживается текстовым файлом....

17 11 2022 13:10:23

Разработка урока истории. 6-й класс. "Начало правления Ивана IV. Реформы Избранной рады"


    Разработка урока истории. 6-й класс. "Начало правления Ивана IV. Реформы Избранной рады"

      Зачастую обучаемые испытывают страх и неуверенность в том, что им по силам усвоить такой объем. Задача педагога – научить ребят управлять информацией и уметь ее усваивать. Для этого на своих уроках автор обучает учеников умениям передавать содержание текста в сжатом виде; проводить информационно-смысловый анализ текста; формулировать выводы. Подобранные к уроку задания требуют от обучаемых активного, вдумчивого и внимательного чтения. ...

16 11 2022 19:38:54

Урок "Культура России в XVIII веке"


    Урок "Культура России в XVIII веке"

      Форма урока: заочная экскурсия. Используются элементы драматизации и персонификации. Главная задача урока – охаpaктеризовать основные направления развития русской культуры XVIII в., определить её значение для развития России. Данный урок позволяет школьникам окунуться в атмосферу эпохи, участвуя в сценарии урока, эмоционально-образно воспринимать материал....

15 11 2022 1:33:34

Бинарный урок истории и русского языка по теме "Рукотворное чудо. Кижи. Спряжение глагола"


    Бинарный урок истории и русского языка по теме "Рукотворное чудо. Кижи. Спряжение глагола"

      В современных условиях переоценки исторического прошлого своей страны, духовных ценностей на учителе лежит огромная ответственность за судьбы юных граждан России, умение беречь созданное нашими предшественниками, продолжать народные традиции. ...

14 11 2022 2:15:51

Тестовые задания по теме «От язычества к крещению Руси»


    Тестовые задания по теме «От язычества к крещению Руси»

      Урок повторения. Вопросы – разноуровневые, предназначены для проверки знаний учащихся в форме ЕГЭ в трёх частях – А, В и С. Задания для учащихся даны в большем количестве, чем можно использовать на одном уроке. Учитель сам определяет, какие вопросы соответствуют уровню подготовки учащихся конкретного класса и пройденному материалу и готовит проверочную работу по данной теме. В конце статьи приведён список использованной литературы....

13 11 2022 10:23:42

"Общественное движение при Александре I". Урок истории в 8-м классе


    "Общественное движение при Александре I". Урок истории в 8-м классе

      Урок сообщения и первичного закрепления новых знаний для 8-го класса формирует представление о причинах возникновения тайных организаций будущих декабристов и целях участников, развивает умение критически анализировать документы («Проект конституции Н.М. Муравьева», «Русская правда П.И. Пестеля»), чувство коллективизма, толерантности. На уроке используются фрагменты из цикла передач «Империя» Л. Парфенова....

12 11 2022 9:24:58

Источники и значение победы советского народа в Великой Отечественной войне, 9-й класс


    Источники и значение победы советского народа в Великой Отечественной войне, 9-й класс

      Вашему вниманию представлен урок по истории на тему "Источники и значение победы советского народа в Великой Отечественной войне". У детей воспитываются патриотические чувства, уважение к историческому прошлому России....

11 11 2022 11:24:53

Урок истории по теме "Олимпийские игры в древности"


    Урок истории по теме "Олимпийские игры в древности"

      Урок предполагает увлекательное знакомство пятиклассников с историей древнегреческих Олимпийских игр. Учитель не только рассказывает новый материал, но и активно отpaбатывает умения учащихся: пересказывать, ориентироваться в исторической ленте времени, анализировать и отвечать на проблемные вопросы. Урок предполагает активную познавательную работу учащихся, чтобы поддерживать и развивать их интерес к истории....

10 11 2022 3:41:26

Региональная история во внеклассной и внешкольной работе образовательных учреждений


    Региональная история во внеклассной и внешкольной работе образовательных учреждений

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Изучение региональной истории в школе обогащает учащихся знаниями родного края, воспитывает любовь к нему и формирует гражданскую позицию и навыки. Раскрывает учащимся связи родного края с великой родиной, помогает уяснить неразрывную связь с историей, жизнью страны, почувствовать причастность к ней каждой семьи и признать своим долгом, честью стать достойным наследником лучших традиций родного края....

09 11 2022 15:11:57

Урок истории по теме "Социально-экономическое и политическое развитие России в XVII–XVIII вв."


    Урок истории по теме "Социально-экономическое и политическое развитие России в XVII–XVIII вв."

      При изучении материала урока используется информационно-коммуникационная технология (мультимедийная презентация выполненной в PowerPoint, мультимедийный учебник "История России"), технология развивающего обучения. Через контроль выполнения внеаудиторной работы достигается развитие навыков самостоятельной работы с учебным материалом, развивается познавательный интерес к предмету, формируется гражданская позиция....

08 11 2022 13:32:13

Конспект урока "Внешняя политика: от разрядки до конфронтации". 9-й класс


    Конспект урока "Внешняя политика: от разрядки до конфронтации". 9-й класс

      Цели урока: подвести учащихся к пониманию причин перехода мировой политики от разрядки к конфронтации между СССР и США; продолжить формирование умений самостоятельно работать с дополнительной литературой, анализировать исторические факты и делать выводы; способствовать формированию у учащихся культуры поведения на уроке. ...

07 11 2022 19:30:17

Личностный подход к обучению и воспитанию через лекционно-семинарско-зачетную систему преподавания истории


    Личностный подход к обучению и воспитанию через лекционно-семинарско-зачетную систему преподавания истории

      В данной статье приводится система работы учителя в старших классах с использованием лекционно-семинарско-зачетной системы преподавания, которая позволяет осуществлять гуманизацию образования, ставить личность в центр образовательного процесса. Цель работы — формирование личности, способной ориентироваться во всем многообразии современного мира....

06 11 2022 20:43:11

Урок-реконструкция "Рыцарский замок". 6-й класс


    Урок-реконструкция "Рыцарский замок". 6-й класс

      Метод исторической реконструкции, очень актуален, т.к. позволяет детям погрузиться в мир Средневековья, получить представление об образе рыцарей Средневековья, расширить горизонты познания. Разработанная модель урока может быть применена учителями 10-х классов как возможный вариант изучения темы по Всемирной истории....

05 11 2022 5:58:46

Рейтинговая система оценки знаний учащихся


    Рейтинговая система оценки знаний учащихся

      Опрос, как правило, вызывает у учащихся наибольшие трудности, в особенности при проверке домашнего задания. Как сделать из опроса-допроса опрос-игру, увлекательное занятие? С чего начать? В первую очередь следует изменить отношение к оценке учащихся. Такой способ оценки уже придуман, правда, пока он относится к нетрадиционным способам - это рейтинг, количественное определение (ранжирование) в соответствии с произвольно выбранной шкалой....

04 11 2022 15:41:13

Повторительно-обобщающий урок по теме "Древняя Индия и Древний Китай"


    Повторительно-обобщающий урок по теме "Древняя Индия и Древний Китай"

      Данный урок проводится для подведения итогов по изучению раздела "Древнейшие государства Индии и Китая". По аналогии можно подготовить итоговые или повторительно-обобщающие уроки по всем темам и для всех классов, усложняя содержание и задания в зависимости от возрастной группы....

03 11 2022 9:22:21

Урок истории в 4-м классе "В мастерской художника. К.П. Брюллов"


    Урок истории в 4-м классе "В мастерской художника. К.П. Брюллов"

      Цель моего урока – познакомить учащихся с картиной мастера исторического жанра К.П. Брюллова "Последний день Помпеи", показать связь прошлого и настоящего. Дети работают с понятиями жанр, исторический жанр, живопись, узнают трагедию трех городов: Помпеи, Геркуланум и Стадия. Учащиеся знакомятся с великим итальянским композитором Джованни Пачини (иногда в энциклопедиях ошибочно указывают Пуччини), поэтом Евгением Баратынским, работают в группах и индивидуально....

02 11 2022 23:44:50

Повторительно–обобщающий урок в 9-м классе "Россия с начала XX века по 1920 год"


    Повторительно–обобщающий урок в 9-м классе "Россия с начала XX века по 1920 год"

      Повторение и закрепление знаний об историческом развитии России с начала XX века по 1920 год. Во многом события этого периода определили всю дальнейшую историю нашего отечества и судьбы людей. ...

01 11 2022 17:29:47

Элективный курс "История города Альметьевска: связь времён"


    Элективный курс "История города Альметьевска: связь времён"

      Программа элективного курса ориентирована на расширение знания учащихся об Альметьевском регионе, широко известном не только в Татарстане, но и за его пределами как крупный центр нефтедобычи, имеющий богатую историю. Осваивая данный курс, учащиеся получают дополнительные знания, которые необходимы для познавательной деятельности – о древнем населении региона, его этническом составе, культурном развитии, о годах коллективизации, о нефтяных фонтанах, о сегодняшних достижениях и.т.д. Это способствует более полному освоению программного материала по истории Татарстана и подготовке к выпускному экзамену по курсу основной школы....

31 10 2022 14:35:38

Обществоведение, 7-й класс. "Образование"


    Обществоведение, 7-й класс. "Образование"

      Для реализации предложенного тематического планирования в рамках реализации стандартов 2004 г. разработан урок по теме "Образование", с основными базовыми понятиями, предложенными в вышеназванном планировании. Данное учебное занятие является первым в разделе "Духовная сфера". Рассчитано на учеников, имеющих навыки проектной и рефлексивной деятельности....

30 10 2022 13:36:32

Реализация деятельностного подхода в организации контроля и совершенствовании оценки образовательных достижений учащихся по истории


    Реализация деятельностного подхода в организации контроля и совершенствовании оценки образовательных достижений учащихся по истории

      Деятельностный подход ориентирован на активную познавательную деятельность школьников на всех этапах планирования и организации учебного процесса, в том числе пои организации и проведении контроля и оценке знаний. Вопрос оценивания остается сложной проблемой современной российской школы. В данной статье предлагается анализ подходов к решению проблемы оценивания по параметрам деятельности, по уровням обученности, где отправной точкой является образовательный стандарт. Приводится образец контрольной работы по истории и критерии оценки. ...

29 10 2022 6:56:49

Урок обществознания в 9-м классе "Добро и зло. Долг и совесть"


    Урок обществознания в 9-м классе "Добро и зло. Долг и совесть"

      В ходе проблемной беседы у школьников формируется преставление о том, что долг и совесть – важнейшие мopaльно-этические регуляторы поведения человека....

28 10 2022 9:47:57

Монетизация льгот


    Монетизация льгот

      Цель работы состоит в том, чтобы изучить тему монетизации льгот как важное событие в корне изменившего социальную политику государства. Рассматриваются предпосылки принятия решения о монетизации льгот, правительственные обоснования необходимости этого решения; анализируется суть, ход и результаты проведенной в стране реформы льготного обеспечения граждан....

27 10 2022 1:48:55

Гражданское образование, граждане и социальные процессы


    Гражданское образование, граждане и социальные процессы

      Цели занятия: познакомить с концепцией гражданского образования и объяснить, что такое гражданство, а также рассмотреть существующие точки зрения по поводу конфликта: знать и уметь описать права и обязанности граждан, а также помогать всем людям, начиная с тех, кто живет в ближайшем окружении, реализовывать их права: брать инициативу на себя, с тем чтобы активно участвовать в управлении своим обществом....

26 10 2022 17:53:46

Литературно-историческая композиция, посвященная Битве под Москвой


    Литературно-историческая композиция, посвященная Битве под Москвой

      Литературно-историческая композиция ‒ общешкольное мероприятие. В его подготовке и проведении принимают участие школьники средних и старших классов. Готовятся иллюстративные материалы ("зрительный ряд"), которые включают плакаты военных лет, выставку книг и детских работ, посвященные Московской битве. Ребята, которые не выступают на сцене, готовят иллюстративные материалы, монтируют видеофрагменты, подбирают музыкальное сопровождение....

25 10 2022 11:22:23

Урок истории в 5-м классе "Рабство в Древнем Риме"


    Урок истории в 5-м классе "Рабство в Древнем Риме"

      Урок разработан по технологии критического мышления через чтение и письмо (ТРКМЧП). Цели урока: расширить представление учащихся о рабстве, помочь им осознать положение рабов в Древнем Риме; формировать непримиримое отношение к угнетению человека человеком; развивать у школьников критически анализировать информацию. ...

24 10 2022 8:15:31

История деревень бывшей Сигорской волости Угличского района Ярославской области в первой половине ХХ века. 10-й класс


    История деревень бывшей Сигорской волости Угличского района Ярославской области в первой половине ХХ века. 10-й класс

      Материалы работы помогут осознать связь истории малой родины с историей страны. В статье рассматривается происхождение названий некоторых населённых пунктов Угличского района. Приводимые сведения могут использоваться в курсе истории России XX–XXI века и в курсе исторического краеведения. Презентацию можно предложить использовать учителям литературы и краеведения, а также во внеклассной работе по патриотическому воспитанию....

23 10 2022 16:51:44

Демографическая ситуация в современной России и проблемы неполной семьи


    Демографическая ситуация в современной России и проблемы неполной семьи

      Аналитическая статья с целью раскрыть основные тенденции развития семьи, демографической ситуации в РФ и на Южном Урале....

22 10 2022 15:21:34

Битва на Курской дуге


    Битва на Курской дуге

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Цель урока: дать учащимся представление о ходе Курской битвы, разъяснить суть происшедшего на фронте коренного перелома в ходе Великой Отечественной войны и его истоки; разъяснить цели и планы фашистов летом 1943 г., понятие «Курская дуга»; подвести к пониманию, что Курская битва завершила коренной перелом в ходе войны; объяснить, почему люди во все времена чтут героев, защищавших Отечество....

21 10 2022 11:21:22

Урок истории в 5-м классе по теме "Первобытные земледельцы и скотоводы"


    Урок истории в 5-м классе по теме "Первобытные земледельцы и скотоводы"

      Урок помогает познакомить детей с началом перехода от присваивающего к производящему хозяйству, продолжить формирование умений подтверждать выводы примерами, описывать факты; воспитывать уважительное отношение к труду....

20 10 2022 19:59:36

Учебное занятие "Реформы и реформаторы в российской истории"


    Учебное занятие "Реформы и реформаторы в российской истории"

      Предлагаемое учебное занятие в 11-м классе посвящено особенностям проведения российских реформ. Предлагаемое занятие должно помочь гимназистам осознать многогранность, сложность и противоречивость событий, связанных с проведением реформ, а также причин неоднозначности их восприятия обществом и исторической наукой....

19 10 2022 7:27:20

ИКТ на уроках истории


    ИКТ на уроках истории

      Использование ИКТ на уроках истории – актуальная тема. В педагогике определены методы и средства обучения, используемые в учебной деятельности. Компьютерные технологии открывают новые возможности в области образования. Использование ИКТ в процессе обучения улучшает качество образования, повышает интерес к изучению истории и эффективность учебного процесса. Школьники с помощью ИКТ учатся работать с текстом, использовать таблицы, создавать графические объекты....

18 10 2022 4:37:47

Расцвет итальянских городов


    Расцвет итальянских городов

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      В ходе урока учащиеся повторяют и усваивают местоположение крупных торгово-ремесленных центров средневековой Италии, экономическое и политическое развитие, расцвет итальянских городов в XII‒XV вв., анализируют борьбу гвельфов и гибеллинов, знакомятся с историческим и культурным наследием Флоренции и Венеции....

17 10 2022 5:16:31

Золотой век русской культуры. Живопись первой половины XIX в.


    Золотой век русской культуры. Живопись первой половины XIX в.

      Урок призван сформировать представление о различных направлениях в живописи, показать идеи гражданственности, выраженные в творчестве живописцев данного периода. В ходе урока обучающиеся выполняют задания, анализируют информацию, делают выводы, готовят устные выступления, отражают гражданскую позицию. На уроке звучит классическая музыка XIX в., стихи....

16 10 2022 3:21:44

Литературно-музыкальная композиция "Доброе дело – в память о Великой Победе"


    Литературно-музыкальная композиция "Доброе дело – в память о Великой Победе"

      Открытый классный час проводится как урок-праздник. Литературно-музыкальная композиция знакомит детей с произведениями литературы, кино, посвященных Великой Отечественной войне. Мероприятие нацелено воспитывать у детей чувство патриотизма, ответственности, сострадания и долга; обучать самостоятельно находить материал на заданные темы, выступать перед аудиторией....

15 10 2022 8:17:23

Исторические личности в повести А.С. Пушкина "Капитанская дочка"


    Исторические личности в повести А.С. Пушкина "Капитанская дочка"

      Автор учит учащихся составлять переход от исторического факта к литературным образам. Ученики дают историческую оценку личностям XVIII в. Е.Пугачеву и Екатерине II. Анализируют, сопоставляют, делают выводы, оценивают свою работу....

14 10 2022 19:49:53

Урок по теме "Опера М.П. Мусоргского "Борис Годунов"


    Урок по теме "Опера М.П. Мусоргского "Борис Годунов"

      Урок анализируя оперу М.П. Мусоргского "Борис Годунов" раскрывает его творчество, подчеркивая новаторские черты музыки. ...

13 10 2022 7:10:15

СССР накануне войны (1941–1945 гг.)


    СССР накануне войны (1941–1945 гг.)

      Презентация у уроку знакомит учащихся с причинами отступления Красной армии в начале войны....

12 10 2022 17:52:23

Средневековая литература и искусство


    Средневековая литература и искусство

      Урок знакомит учащихся с произведениями литературы, архитектуры, скульптуры средневековья и заставляет почувствовать, пережить вместе с героями произведений тот период времени, в котором они жили. На уроке присутствуют межпредметные связи с литературой, музыкой, МХК, задания творческого хаpaктера. Для полного понимания эпохи средневековья используется презентация, аудиозаписи музыкальных произведений на стихи поэтов....

11 10 2022 7:39:24

Мастер-класс по истории на тему "Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад"


    Мастер-класс по истории на тему "Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад"

      Цели и задачи урока: охаpaктеризовать социально-политическое положение Аравии в VI–VII вв.; определить основные вехи становления ислама; рассмотреть ислам как одну из мировых религий; подвести к пониманию возникновения и причины распада Арабского халифата....

10 10 2022 16:13:12

История Красноярского края через использование ИКТ в программе 5-х классов


    История Красноярского края через использование ИКТ в программе 5-х классов

      Целью урока является рассказ о значение Красноярского края для России, его роли в экономическом развитии страны; знакомство с историей освоения территории края; воспитание патриотизма, через ознакомление с краевой символикой....

09 10 2022 15:31:34

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::

Сценарий исторического литературно-музыкального вечера "Культура и искусство в годы Великой Отечественной войны"

Исторический литературно-музыкальный вечер помогает глубже окунуться в мир культуры и искусства времен Великой Отечественной войны, отдать дань уважения нашему народу. Немецко-фашистским захватчикам не только не удалось поработить его, но не удалось сломить и волю, и дух народа. Во время тяжёлых испытаний, выпавших на долю советских людей, они пели песни и частушки, снимали кино и писали картины, сочиняли анекдоты, пословицы и поговорки. В духовном противостоянии с фашистскими агрессорами наша культура сыграла свою особую роль. Мероприятие получается очень интересным и насыщенным: звучит как народная, так и классическая музыка, живое народное слово, хоровое пение. Богатый иллюстративный материал и использование мультимедийного проектора помогут оживить то далекое время и окунуться в мир военной поры. Можно провести сдвоенный урок или общешкольное мероприятие, посвященное очередной годовщине победы в ВОВ.

Тема урока: "Сталинградская битва – коренной перелом в ходе Второй мировой войны". 11-й класс

Урок по истории в 11-м классе "Сталинградская битва – коренной перелом в ходе Второй мировой войны" разработан на основе технологии проведения проблемного урока с использованием информационных технологий. Использование компьютерных технологий (описание Сталинградской битвы из программы "От Берлина до Рейхстага", подготовленные слайды) позволяет сделать урок более эффективным, наглядным, интересным, а также помогает применить метод погружения в изучаемую эпоху. Технология проблемного урока способствует повышению мотивации учащихся к обучению, развивает критическое мышление, навыки самостоятельной мыслительной деятельности. Пpaктика подтверждает, что проведение таких уроков повышает качество знаний учащихся, способствует воспитанию у них патриотизма и чувства гордости за своё Отечество.