Интегрированный урок (физика + история) по теме "Тепловые двигатели" (8-й класс) > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Интегрированный урок (физика + история) по теме "Тепловые двигатели" (8-й класс)


    Интегрированный урок (физика + история) по теме "Тепловые двигатели" (8-й класс)

Цель: изучить историю создания тепловых двигателей.

Задачи:

  • используя системный анализ, рассмотреть генетическое развитие технической системы - тепловой двигатель;
  • рассмотреть исторические предпосылки возникновения нового поколения двигателей на разных этапах исторического развития;
  • на примере биографий великих изобретателей воспитывать чувство патриотизма и любви к своей Родине.

“Вся история человечества при
тщательном рассмотрении сводится,
в конечном счете, к истории изобретения
все лучших орудий труда”.

Эрнст Капп.

Слайд №1

Учитель истории: Сегодня на нашем совместном уроке истории и физики мы отследим “лестницу идей”, на основе которых появились новые двигатели, устройство и значение этих двигателей в развитии техники и трaнcпорта. Техника - это не только показатель научно-технического прогресса, это и показатель тех общественных отношений, при которых она используется. Техника - составная часть производительных сил общества. И на определенной ступени развития общества материальные и производительные силы приходят в противоречия с существующими производственными отношениями. При разрешении этих противоречий и появляются эпохальные изобретения. Они меняют облик страны и всего мира, т. е. наступает промышленный переворот. Условия промышленного переворота вы знаете из курса новой истории: наличие свободных рабочих рук; наличие рынка сбыта произведенных товаров; накопление капитала.

Сегодня мы рассмотрим развитие технической системы “тепловые двигатели” через призму общественных отношений.

Слайд №2

Учитель физики: Каковы же были научные предпосылки появления тепловых двигателей? Кто же были те “гиганты науки”, на плечах которых строилось “ здание” современной теплотехники. Первым предшественником современных тепловых двигателей может считаться игрушечный двигатель, который изобрел еще во II веке до н.э. александрийский учёный Герон.

ДЕМОНСТРАЦИЯ: мультимедиа, видеоклип “Турбина Герона”.

Но эта красивая идея до XIX века так и оставалась пустой забавой, а ведь подумать только - паровую турбину можно было применять уже во II веке до н. э.. - ПОЧЕМУ ЖЕ НЕ БЫЛ СДЕЛАН РЕШИТЕЛЬНЫЙ ШАГ?

Учитель истории: Прекрасная идея Герона о создании паровой турбины не получила развития и была отвергнута, т. к. не было социального заказа общества. Все делали paбы, их было множество и у рабовладельцев даже в мыслях не было желания облегчить труд рабов и военнопленных. Давайте вспомним, в какую эпоху жил Герон? Посмотрим - были ли условия для реализации идей Герона с точки зрения условий промышленного переворота?

1.Наличие рабочих рук - их во времена Герона было больше, чем достаточно, мы видим переизбыток рабочей силы. Но рабочая сила не была свободной.

2. Рынок был, но он был простейший, с минимальным обменом, без конкуренции.

3. Капитал был, но только в руках одного человека - эллинского царя. Капиталооборот отсутствовал. Тем более, не существовало конкуренции.

Таким образом, условия промышленного переворота не выполнялись, они еще не созрели, и идея осталась красивой игрушкой.

Слайд № 3

Учитель физики: В основу же первых тепловых двигателей была положена принципиально другая идея.

ДЕМОНСТРАЦИЯ: пробирка + пробка + огонь.

В XVII веке именно эта идея стала занимать умы учёных. Расширяющийся пар может совершить работу. Нужно, только чтобы пробка превратилась в поршень, соединенный с каким-нибудь насосом или механизмом да научиться возвращать поршень в исходное положение. Здесь пригодились исследования Эванжелисто Торричелли по атмосферному давлению. Если под поршнем образуется “пустота”, то атмосферное давление вернёт его на прежнее место и процесс можно повторить снова. Этим и занимался врач по образованию, француз Дени Папен.

Сообщение:

Над паровой машиной для откачки воды одним из первых стал работать французский изобретатель Дени Папен. По профессии он был врач, но страсть к изобретательству в Дени была так сильна, что медицину он бросил ради своей дорогой и любимой дамы – техники. Произошло это в конце XVII века. В конных, ручных и водяных насосах применялись цилиндры и двигающиеся в них поршни. Папен денно и нощно думал, как же отыскать такой двигатель, который будет приводить насосы в движение. Ведь насколько это облегчило бы труд людей.

А что, если поршень будет поднимать пар – ведь он такой могучий! Кроме того, у него есть замечательное свойство – очень сильно расширяться, занимая большой объем. Представьте себе, что пар, расширяясь, может занять прострaнcтво в тысячу семьсот раз большее, чем вода, из которой он получился.

Папен налил на дно цилиндра немножко воды, а под цилиндр поставил жаровню. Через некоторое время вода закипела, и работяга пар поднял поршень. Папен убрал жаровню, а стенки цилиндра полил холодной водой. Пару ничего не оставалось делать, как снова превратиться в воду, а под поршнем вместо пара оказалось безвоздушное прострaнcтво. Поршень под воздействием атмосферного давления опустился. А, опускаясь, он проделал полезную работу: поднял груз, привязанный на веревке к стержню. Стало ясно, что пар может приводить в движение насос.

Учитель физики: Но и в этой машине не все было совершенно. Во-первых, было неудобно, что вода кипятилась в цилиндре, а не в специальном котле. Дело шло слишком медленно. Пока вскипит вода, пока цилиндр зальют холодной водой, чтобы пар сконденсировался, да и жаровню нужно оттащить. На всё это требовалось время. А потом жаровню нужно было возвращать на место и начинать всё сначала. И всё же двигатель Папена, усовершенствованный англичанином Ньюкоменом, продержался почти 90 лет, правда, он мог приводить в движение только насос, откачивающий воду из шахты.

Учитель истории: Ребята, давайте еще раз вернемся к условиям промышленного переворота и попытаемся объяснить, почему двигатель Папена оказался востребованным?

Во-первых, в результате аграрной революции, многие крестьяне пошли в город, и тем самым была создана небывалая масса свободных рабочих рук. Во-вторых, образуется рынок, насыщенный разнообразной продукцией, произведенной не для обмена, а для продажи. В-третьих, капитал сосредоточен не только в руках правящего монарха. Он рассредоточен среди группы крупных промышленников нового буржуазного общества. Идет специализация труда. Между капиталистами ведется жесткая конкуренция. Нужно быстрее производить товар и быстро его реализовывать как на ближних, так и на дальних рынках. А это можно было сделать не с помощью ручного труда, а с помощью машин.

Учитель физики: Единственным двигателем, которым пользовались в ту пору в России для заводских нужд, было водяное колесо. На него по ободу насаживались лопатки, и вода толкала их. От вращения водяного колеса движение передавалось насосам, заводским механизмам. Но это был маломощный двигатель. А главное, такой двигатель требовал, чтобы завод обязательно располагался около реки. А те рудники, которые находились вдали от рек? Как быть с ними? Решение нашел русский техник Иван Ползунов.

Слайд №4

Сообщение:

Машина Ползунова имела два цилиндра. Когда один из цилиндров сообщался с паровым котлом, в другой впускалась охлаждающая вода; поршни опускались под действием атмосферного давления. В то время как один из них опускался, под другой поступал пар, и он поднимался. Движение поршней передавалось на шкив, поэтому шкив непрерывно поворачивался то в одну, то в другую сторону. Возвратно- вращательное движение шкива могло быть преобразовано во вращение рабочего вала. Это давало возможность приводить в движение станки и другие механизмы. Таким образом, машина Ползунова была первым в мире универсальным паровым двигателем.

Учитель физики: К сожалению Ползунов, был всего лишь горнозаводским рабочим. Условия труда были очень тяжелыми. Пока изобретатель трудился над своим детищем, он сильно подорвал своё здоровье и не дожил до испытания всего лишь неделю. Двигатель Ползунова проработал всего лишь 43 дня, но и за это время он не только оправдал затраты на его создание, но и принес миллионные прибыли. А затем котёл дал течь, наладить машину было некому, и она просто была разобрана. Так идею теплового двигателя в России похоронили вместе с её автором.

Новый двигатель для заводских нужд пришёл в Россию из Англии спустя несколько десятилетий.

Учитель истории: Новая техника включается в процесс производства, когда она дает экономические преимущества владельцу предприятия. Но сами критерии хозяйственной выгодности меняются в зависимости от той ступени социальной лестницы, на которой пребывает общество. Так, крепостнические отношения в России тормозили внедрение в пpaктику того же двигателя Ползунова. Всех устраивала дешевая гужевая повинность заводских крестьян. А как развивались события в Англии, где идея теплового двигателя получила пpaктическое воплощение?

Сообщение учащегося: “Предпосылки создания двигателя в Англии”

Паровой двигатель мог возникнуть во второй половине 18 века только в Англии. Англия была первой страной победившего капитализма. Новый общественный строй нуждался в новых технических идеях. Это вело к появлению самых современных машин. В России же в это время пышным цветом развивалось крепостное право, в основном применялась мускульная сила людей и лошадей. В России новые идеи были не нужны. Здесь были лошади!

В Англии идеи не только приживались, но и развивались. Они одна – за другой сыпались, как из рога изобилия. Крупные промышленники ухватились за идею Джеймса Уатта. Его оригинальная идея рождала универсальную паровую машину. Теперь фабрику можно было строить в любом месте, а не только у реки. Это был новый социальный заказ нового капиталистического общества в Англии, который привел к новой организации промышленности. На смену мануфактуре пришла фабрика. А это вызвало огромный подъем производительности труда.

Таким образом, в буржуазной Англии были социальные условия для создания и внедрения паровой машины, тогда как в крепостнической России таких условий не было.

Слайд № 5

Учитель физики: Продолжателем идей Папена в Англии стал Джеймс Уатт.

Сценка:

Извозчики города Глазго

Извозчики города Глазго съезжались на свой очередной сбор, официально называемый слетом работников трaнcпорта.

Стояла зябкая, слякотная погода. В такую погоду хорошо иметь за спиной веселого седока, потому что ничто так не согревает, как разговор, - это отлично знают извозчики.

Но веселые седоки брели в этот день пешком, возложив на трaнcпорт только свои надежды. На городской трaнcпорт возлагались сегодня очень большие надежды, и, возможно, поэтому он продвигался так тяжело.

Слет проходил на центральной торговой площади. Первые ряды занимали многоконные дилижансы, за ними шли двуконные кареты, одноконные пролетки, а в самом конце толпилась безлошадная публика.

Среди этой публики находился и Джеймс Уатт.

Разговор шел на уровне дилижансов. Там, наверху, говорилось о том, что лошади наше будущее, что если мы хотим быстрее прийти к нашему будущему, то, конечно, лучше к нему приехать на лошадях.

Одноконные пролетки подавали унылые реплики. Дескать, не в коня корм, дескать, конь о четырех ногах и то спотыкается.

Но эти реплики не достигали высокого уровня дилижансов.

  • Дайте мне сказать! крикнул безлошадный Уатт. У меня есть идея!
  • Где ваша лошадь, сэр? спросили с передних кoзeл.
  • У меня нет лошади. У меня идея…

На него прищурились десятки насмешливых глаз. Десятки ртов скривились в брезгливой гримасе:

  • Нам не нужны идеи, сэр. Нам нужны лошади.

Потому что, продолжали они, лошади наше будущее, и если мы хотим быстрее прийти к нашему будущему, то, конечно, лучше к нему приехать на лошадях.

Собрание проходило успешно. Отмечалось, что за истекший год городской трaнcпорт увеличился на несколько лошадиных сил, а за текущий год он увеличился еще на несколько лошадиных сил, а за будущий год еще на несколько…

Потому что лошади наше будущее, и если мы хотим быстрее прийти к нашему будущему, то, конечно лучше к нему приехать на лошадях.

  • Дайте мне сказать!

Стояла зябкая, слякотная погода. Моросил дождь, и Уатт прятал под плащом модель своего паровоза. Он прятал ее не от дождя, а от этих десятков глаз, которым ни к чему паровоз, когда идет такой серьезный разговор о трaнcпорте.

Настоящий, большой разговор о трaнcпорте.

О будущем нашего трaнcпорта.

Об огромных его перспективах.

…Разъезжались на лошадях.

Учитель физики: Восстановим историческую несправедливость? Дадим слово Джеймсу Уатту.

Сообщение учащегося (от лица Джеймса Уатта):

Наблюдая за тем, как работает паровой насос, я заметил его самые серьёзные недостатки: расходует массу топлива, а дает мало пара. В чем дело? Почему в котле пара много, а в цилиндре не хватает?

Дело вот в чем. Чтобы пар в цилиндре конденсировался, надо впрыскивать много холодной воды – иначе говоря, охлаждать стенки цилиндра. А чтобы поднимался поршень быстро и сильно, пар надо впускать в горячий цилиндр. Улавливаете противоречие? Когда пар попадает на охлажденные стенки цилиндра, часть его тут же превращается в воду. И это уже не полезный пар, а совершенно бесполезная жидкость. Вот так и получается, что котел дает много пара, а в цилиндре его явно не хватает для быстрого и энергичного подъема поршня.

И вдруг блеснула простая и ясная идея. Нужно кипятить воду не в самом цилиндре, а в соединённом с ним котле. То есть пар охлаждать вне цилиндра. Я соединил с цилиндром сосуд, наполненный холодной водой. В него по специальным жестяным трубкам поступал отработанный пар. Теперь он не охлаждался в цилиндре, и поршень быстро поднимался. Машина стала работать намного лучше.

Отдельный конденсатор - очень важное изобретение. Но я на этом не остановился. Я стал думать, как создать машину непрерывного действия. Помните, как бился над этой задачей Ползунов? Его решение было таким: пар подавался попеременно в два цилиндра. А я придумал машину с одним цилиндром, но встроенным так, что пар подавался по очереди под поршень, чтобы его поднять, и над поршнем, чтобы опустить. Давление пара больше атмосферного, поэтому поршень опускался быстрее. Движения поршня вверх и вниз стали полезными, рабочими и осуществлялись силой пара. То есть моя машина это уже не паро-атмосферный двигатель, как насос Ньюкомена, а паровой.

Это было мое второе изобретение, но не последнее. В насосах Ньюкомена пар поступал в цилиндр все время, пока поршень шёл вверх. Я же, внимательно понаблюдав, решил, что это совсем необязательно. Нужно впускать немного пара, чтобы поршень приподнялся, а дальше он уже будет подниматься силой расширения пара, крепко стиснутого в тесном прострaнcтве под поршнем. Это изобретение уменьшило потребность машины в паре, а стало быть, и в топливе.

Кроме того, я разработал механизмы, которые превратили движение поршня вверх – вниз во вращательное движение соединенного с ним колеса или вала. Такая паровая машина запросто могла заставить работать станки.

Демонстрация: модель паровоза.

Учитель физики: Именно двигатель Джеймса Уатта позволил состояться таким изобретениям, изменившим весь мир, как пароход и паровоз.

Учитель истории: Шло время, и становилось ясно, что пароход и паровоз уже не соответствуют уровню производства. Тем более что капитализм в ряде стран (в той же Англии) трaнcформировался в империализм. Это требовало быстрого перемещения товаров к рынкам сбыта, своевременной доставки сырья на фабрики и заводы, бурного роста мировой торговли, оперативного внедрения капитала в различные регионы земного шара. Начинается конкуренция не только внутри стран, но и между государствами за рынки сбыта, источники сырья, дешевую рабочую силу. Страна, которая владеет всем этим, получает сверхприбыли. Сюда подключается и военная промышленность. Именно подключение военной промышленности к переделу мира дало толчок к бурному развитию техники. Туда стали вкладывать капитал. Между создателями пошла жесткая конкурентная борьба в поисках нового двигателя, который не требовал бы наличия котельной установки и был бы более компактным. Таким двигателем обещал стать двигатель внутреннего сгорания.

Учитель физики: Как это ни странно, но идея двигателя внутреннею сгорания впервые родилась всё у того же Папена. В качестве топлива Папен решил использовать порох.

Продолжение урока

Презентация


Интегрированный урок всеобщей истории и истории России (ХХ век) по теме: "Холодная война: война в Афганистане?"


    Интегрированный урок всеобщей истории и истории России (ХХ век) по теме: "Холодная война: война в Афганистане?"

      Как помочь учащимся не заблyдиться в потоке информации и сформировать собственное мнение, опирающееся на конкретные факты, а не на субъективный журналистский взгляд? Моя цель - научить их самостоятельно делать выводы об историческом событии не только на понятийном уровне, но и на уровне эмоциональном. Вашему вниманию предлагается лабораторное занятие по теме: "Холодная война: война в Афганистане?". ...

31 03 2023 15:14:13

Интегрированный урок по истории России и немецкому языку "Российские немцы в истории и культуре страны"


    Интегрированный урок по истории России и немецкому языку "Российские немцы в истории и культуре страны"

      Урок является формой итогово-обощающего занятия по истории и немецкому языку, проводится в виде экскурсии немецкой делегации по памятным местам России (в основном, Москвы). Материал разделен на три раздела: история поселения немцев в России; анализ династического немецкого влияния жен Романовых; малоизвестные факты биографий выдающихся людей России, имеющих немецкие корни. Урок нацелен не только на закрепление знаний и умений учащихся, но носит и огромное воспитательное значение. Материалы урока дополнены презентацией....

30 03 2023 7:56:45

Проверочное занятие по теме: "Россия в конце XIX – начале XX в. "


    Проверочное занятие по теме: "Россия в конце XIX – начале XX в. "

      Гуманизация образования предполагает активизацию интеллектуальной и эмоциональной деятельности. Помимо данных составляющих, необходимо учитывать ряд психологических факторов, таких как стремление к успеху и победе. В связи с этим желательно использовать в ходе проверочных занятий различные формы опроса, при которых сама деятельность наполнялась бы определенным эмоциональным содержанием и интересом. Данное занятие помимо проверки знаний выполняет роль повторения и обобщения ранее изученного материала. ...

29 03 2023 17:26:15

Защита прав потребителей


    Защита прав потребителей

      Урок разработан на основе закона РФ «О защите прав потребителей». Урок представлен в форме – урок-игра. Участвуют две комaнды. Переходя от этапа к этапу, дети демонстрируют свои знания, проявляют свое творчество, делают свой выбор. Урок включает в себя разнообразные формы: от домашнего задания до театрального представления....

28 03 2023 7:41:33

Урок в 6-м классе по истории Средних веков "Средневековое общество. Феодалы и крестьяне"


    Урок в 6-м классе по истории Средних веков "Средневековое общество. Феодалы и крестьяне"

      На уроке учащиеся знакомятся с различными понятиями, хаpaктеризующими средневековое общество, формируется умение работать с текстом учебника....

27 03 2023 15:43:14

"Египет – дар Нила". Материалы для учителя


    "Египет – дар Нила". Материалы для учителя

      Автор статьи знакомит учащихся с Египтом. ...

26 03 2023 22:10:11

Судьба российского крестьянства в первой половине XX века


    Судьба российского крестьянства в первой половине XX века

      Занятие завершает блок вопросов по темам: «Мировая война и революционные потрясения» и «Социалистический эксперимент в СССР» по учебнику Волобуева О.В., Клокова В.А. и рассчитано на два урока. Цель занятия — углубить и систематизировать знания о развитии сельского хозяйства России в первой половине XX века; раскрыть основные аграрные реформы и их сущность; оценить результаты и определить необходимые условия для перспективного развития сельского хозяйства современной России. ...

25 03 2023 12:53:19

Конспект урока истории в 10-м классе по теме: "Культура Руси Х – начала XIII вв."


    Конспект урока истории в 10-м классе по теме: "Культура Руси Х – начала XIII вв."

      Тема: "Культура Руси Х – начала ХIII вв." включает в себя два урока. На первом уроке рассматриваются вопросы зарождения культуры, литературного наследия и быта народа. На втором изучаются памятники живописи и архитектуры. В предлагаемой разработке преобладают активные формы и методы обучения, что позволяет учителю развивать у учащихся творческие способности, создавать условия для развития личностных качеств учащихся. На уроках используется обширный наглядный материал с целью сформировать у школьников наглядное представление о памятниках русской культуры Х–ХIII вв. ...

24 03 2023 13:52:55

Правовая игра "Конституция — основной закон государства"


    Правовая игра "Конституция — основной закон государства"

      Правовая игра рассчитана на учащихся старших классов. Проводится с целью вовлечения их в политическую жизнь и формирование гражданской позиции. Основана на знании основных конституционных терминов. Даёт представление об управлении Российской Федерацией. Учит применять свои знания в жизни. Ориентирована на активное участие болельщиков. С новой стороны подходит к историческим и литературным персонажам. ...

23 03 2023 12:58:58

Первая мировая война 1914–1918 гг.


    Первая мировая война 1914–1918 гг.

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок проводится в форме игры. Игра проводится аналогично телевизионной, но по группам. В ходе игры рассматриваются 6 тем: даты, лидеры государств, персоналии, отношение к войне, участники войны, итоги войны (каждая тема содержит 5 вопросов). Комaнда сообща выбирает тему и вопрос по стоимости. Представитель одной из комaнд – это может быть капитан – называет тему и цену вопроса. Кто будет отвечать на вопрос, решает комaнда. После правильного ответа комaнда засчитывает количество набранных баллов....

22 03 2023 5:33:18

Образовательно-компетентностный подход: методические рекомендации написания эссе по курсу обществознания


    Образовательно-компетентностный подход: методические рекомендации написания эссе по курсу обществознания

      Сегодня ЕГЭ по обществознанию является реальностью для выпускников 11-х классов. К заданиям высокого уровня сложности относится краткое письменное сочинение научно-публицистического хаpaктера, содержащее целостное суждение по определенной теме (эссе). Пособие предназначено в помощь учителям и школьникам для подготовки к ЕГЭ. Данная работа поможет овладеть навыком написания эссе и будет способствовать преодолению психологического барьера. ...

21 03 2023 23:55:13

Вопросы и ответы к уроку-зачету по теме "Россия в XIX веке!"


    Вопросы и ответы к уроку-зачету по теме "Россия в XIX веке!"

      Представлены материалы к уроку-зачёту по истории в 11-м классе вечерней школы....

20 03 2023 5:27:49

Урок истории в 8-м классе по теме "Отечественная война 1812 г."


    Урок истории в 8-м классе по теме "Отечественная война 1812 г."

      Урок проводится после изучения темы "Отечественная война 1812 г." в форме игры-соревнования между комaндами. Класс предварительно делится на несколько групп – по 7–8 человек в каждой. Это даёт возможность каждому участнику внести свой посильный вклад в победу своей комaнды. За каждый правильный ответ комaнда получает жетон. В конце урока подводятся итоги, подсчитываются баллы, набранные каждой комaндой, выставляются оценки....

19 03 2023 20:57:25

Использование игровых методик на уроках истории


    Использование игровых методик на уроках истории

      Объем информации на уроках истории, возрос, расширилась источниковая база, учебники знакомят с разными точками зрения на одни и те же события. С другой стороны, количество часов, отводимых учебным планом на изучение курсов истории, сократилось. В этой связи учителя и методисты ищут пути и способы повышения эффективности процесса обучения истории. Одним из возможных путей решения проблемы является использование игровых форм на уроке. ...

18 03 2023 14:23:52

Интегрированный урок по Отечественной истории. XIX век. Тема урока "Движение декабристов"


    Интегрированный урок по Отечественной истории. XIX век. Тема урока "Движение декабристов"

      Подготовка и проведение интегрированных уроков требуют от преподавателей творческого подхода к изобретению "новых уроков". Движение декабристов было первым в России крупным оппозиционным политическим выступлением XIX века. Оно сумело всколыхнуть передовую российскую общественность, направить ее усилия на борьбу с крепостным правом и самодержавием. Интеграция истории, музыки, литературы способствует более прочному, осознанному усвоению знаний у школьников....

17 03 2023 19:59:36

Повторительно-обобщающий урок по теме "Реформация и укрепление абсолютизма в Европе"


    Повторительно-обобщающий урок по теме "Реформация и укрепление абсолютизма в Европе"

      Учебное занятие проводится в форме комaндной интеллектуальной игры. В игре принимают участие три комaнды. Задания предполагают повторение, систематизацию и обобщение полученных знаний. А урок-игра способствует активизации познавательного интереса к истории, развитию творческих способностей, коммуникативных умений и навыков учащихся. Данные материалы могут быть использованы в качестве внеклассного мероприятия во время школьной декады истории. ...

16 03 2023 17:46:15

Урок-игра "Рыцарский турнир"


    Урок-игра "Рыцарский турнир"

      Урок для 6-го класса проводится по типу урока-игры или внеклассного мероприятия в рамках школьной декады истории. Урок способствует развитию интереса к предмету, поддерживает познавательную активность учащихся. ...

15 03 2023 0:51:26

Интегрированный урок "История книгопечатания"


    Интегрированный урок "История книгопечатания"

      Представленный интегрированный урок разработан для учащихся коррекционной школы-интерната VIII вида. Здесь упрощена подача материала в связи с особенностями учащихся. Но материал этот может быть интересен и для учителей общеобразовательных учреждений. В приложении даны фотографии известных людей, связанных с книгопечатанием в разные исторические времена....

14 03 2023 2:39:50

Викторина "Эпоха Карла Великого"


    Викторина "Эпоха Карла Великого"

      Эту викторину можно применять на уроках истории для повторения и более глубокого изучения темы в 6-м классе, с целью развития интеллектуальных способностей, расширения исторического кругозора, мотивации к познавательной деятельности. Как подсказывает опыт, более прочные и глубокие знания учащиеся получают именно в ходе интеллектуальных соревнований. У учителя появляется уникальная возможность заинтересовать историей всех своих учеников....

13 03 2023 15:53:26

Викторина для учащихся 7–11-х классов "Героические страницы нашей истории"


    Викторина для учащихся 7–11-х классов "Героические страницы нашей истории"

      Основной целью проведения викторины является привлечение внимания молодого поколения к историческим событиям и памятным датам общенационального значения....

12 03 2023 1:53:18

Интеpaктивный метод обучения на уроках обществознания. Урок обществознания в 11-м классе. Тема: "Повторение главы «Цивилизация и социальное развитие»"


    Интеpaктивный метод обучения на уроках обществознания. Урок обществознания в 11-м классе. Тема: "Повторение главы «Цивилизация и социальное развитие»"

      Выполнение творческого задания во время работы в малых группах – создание коллажа на заданную тему. («Социальные роли личности», «Национальный вопрос», «Богатые и бедные», «Современная семья». ) Ученики должны по теме отобрать и вырезать материал из журналов, соединить в коллаж. Развивает образное мышление, учит работе в группе. Позволяет обобщить пройденный материал и подвести итоги....

11 03 2023 2:28:47

Конспект урока "Чудесный образ… (Православная икона, или О том, что нам рассказывает религиозная живопись…)"


    Конспект урока "Чудесный образ… (Православная икона, или О том, что нам рассказывает религиозная живопись…)"

      Урок проводится при изучении курса МХК в 8-м классе. На уроке предусматривается активная познавательная и творческая деятельность школьников на основе эмоционального восприятия в условиях погружения в атмосферу православного искусства. Урок также может быть проведен при изучении курса истории России....

10 03 2023 2:26:36

Государственная итоговая аттестация выпускников 10-х классов общеобразовательных учреждений 2009 года (в новой форме) по истории России


    Государственная итоговая аттестация выпускников 10-х классов общеобразовательных учреждений 2009 года (в новой форме) по истории России

      Выпускной экзамен по истории за курс основной школы может проводиться в разных формах, в том числе - в виде письменной экзаменационной работы. Согласно спецификации экзаменационной работы для проведения ГИА выпускников IX классов ОУ 2009 года (в новой форме) по истории России назначением экзаменационной работы является - оценить уровень общеобразовательной подготовки по истории России выпускников 9-х классов общеобразовательных учреждений с целью их государственной (итоговой) аттестации. ...

09 03 2023 6:10:36

Интегрированный урок: психология + история + музыка: "Психология в музыке"


    Интегрированный урок: психология + история + музыка: "Психология в музыке"

      В рамках интегрированного курса "Психология в музыке" дети знакомятся с элементами основных теорий типологических моделей индивидуальных хаpaктеров, хаpaктерологическими радикалами, душевными особенностями, особенностями творчества известных музыкантов, художников, поэтов и писателей. На уроках создаются условия для познания себя и своего хаpaктера. Учитель помогает детям определелить свои хаpaктерологические черты, выявить достоинства, индивидуальность, особенности своего хаpaктера, обрести себя в творческом самовыражении. По окончании курса у детей формируется творческая индивидуальность, происходит оптимизация учебного процесса. ...

08 03 2023 0:31:22

Урок истории в 5-м классе на тему "Первый властелин единого Китая"


    Урок истории в 5-м классе на тему "Первый властелин единого Китая"

      Урок истории комбинированного типа с применением аудиовизуальных технических средств обучения: видеомагнитофона, телевизора, компьютера с мультимедийным проектором. Использование ТСО на данном уроке даёт возможность повысить эффективность преподавания путём налаживания систематического контроля знаний, сократить недостаток учебного времени, повысить наглядность, дать учащимся наиболее точную и полную информацию об изучаемом явлении....

07 03 2023 4:52:42

Нетрадиционные формы уроков истории (урок-аукцион)


    Нетрадиционные формы уроков истории (урок-аукцион)

      Урок-аукцион по теме «Россия XVI–XVIII веков" обладает рядом преимуществ: продуктивный вид деятельности; дидактические цели урока полностью реализуются; высокий уровень активности обучающихся, включая учащихся с низкими учебными возможностями; вопрос дисциплины на таком уроке почти не стоит; интерес начинает проявляться на подготовительном этапе и сохраняется до конца урока; знакомство с процедурой проведения аукциона; воспитание объективности в самооценке; коллективизм....

06 03 2023 6:57:12

План-конспект дистанционного урока по теме "Восточные славяне в древности". 10-й класс


    План-конспект дистанционного урока по теме "Восточные славяне в древности". 10-й класс

      В ходе урока дается хаpaктеристика общественного строя, быта и верований восточных славян, их занятий. Формируется представление о жизни древних славян, учащиеся работают с картой....

05 03 2023 6:38:59

Урок. Естественно-научные и социально-гуманитарные знания, их общие черты и отличия


    Урок. Естественно-научные и социально-гуманитарные знания, их общие черты и отличия

      Урок изучения нового материала, в ходе которого учащимся предстоит узнать об отличительных особенностях социально-гуманитарных наук от естественных наук; о системе классификации социально-гуманитарных наук; об особенностях философского уровня познания действительности. ...

04 03 2023 1:38:43

"Кубанская Хатынь" (материал для бесед по патриотическому воспитанию во внеклассной работе, на уроках истории, уроках Кубановедения)


    "Кубанская Хатынь" (материал для бесед по патриотическому воспитанию во внеклассной работе, на уроках истории, уроках Кубановедения)

      В маленьком кубанском поселке лесорубов с поэтическим названием Михизеева Поляна расстреляли всех 207 жителей, больше половины из которых были дети, а также женщины и старики. Детишек до года вырывали из материнских рук, поддевали на штыки или, схватив за ножки, били головочками о деревья... Это произошло 13 ноября 1942 года. А поселок сожгли дотла, как Хатынь и каждую четвертую деревню Белоруссии. Называют это место в Краснодарском крае Кубанской Хатынью. Никто не имеет права забывать об этом, чтобы не допустить повторения такого варварства. ...

03 03 2023 22:24:57

Урок граждановедения в 5-м классе: "Что такое общество?"


    Урок граждановедения в 5-м классе: "Что такое общество?"

      Цель урока граждановедения в 5-м классе – показать тесную взаимозависимость человека и общества. На уроке учащиеся узнают содержание понятия «общество»; учатся уважать всех его члeнов; осознают свою собственную роль в жизни общества. Для усиления восприятия нового материала учащиеся встречаются с известными сказочными и мультипликационными героями: Робинзоном Крузо, Маугли, Буратино и его друзьями, Незнайкой и жителями Цветочного города....

02 03 2023 3:38:15

Музейный урок "Армавир в годы Великой Отечественной войны"


    Музейный урок "Армавир в годы Великой Отечественной войны"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Музейная педагогика – молодая отрасль педагогической науки, тесно связанная с такими дисциплинами, как музееведение, искусствоведение, история, краеведение и др. В основу школьной музейной педагогики положены идеи осмысления существования мира и жизни человека.Она решает вопрос, каким быть человеку в постоянно меняющемся мире. Представлен опыт проведения музейных уроков в школе....

01 03 2023 9:17:48

Урок "Защита гражданских прав и ответственность в гражданском праве"


    Урок "Защита гражданских прав и ответственность в гражданском праве"

      Урок является завершающим при изучении темы «Гражданское право» в курсе "Право" в 11-м классе. Урок разработан по учебнику «Право. 11 класс» под ред. Боголюбова Л.Н., Матвеева А.И. Одной из основных задач, поставленных на уроке, является формирование углубленного интереса к праву и создание основы для становления правовой компетенции выпускников. ...

28 02 2023 15:28:12

Российский Дальний Восток в конце XIX – начале ХХ века. Даленевосточная политика России


    Российский Дальний Восток в конце XIX – начале ХХ века. Даленевосточная политика России

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      Учащиеся знакомятся с историей развития Дальнего Востока в конце ХIХ – начале ХХ в. Рассматривается влияние общероссийских исторических событий на развитие дальневосточного региона, Приморского края, города Владивостока....

27 02 2023 8:28:51

Материалы для вводных урков по темам "Мировые религии" и "Компьютерная презентация"


    Материалы для вводных урков по темам "Мировые религии" и "Компьютерная презентация"

      Вашему вниманию предлагается урок, который расширяет знания учащихся, дает им пpaктические навыки общения с людьми разных конфессий....

26 02 2023 5:54:20

Настольная игра для старшеклассников "Ты - будущий избиратель"


    Настольная игра для старшеклассников "Ты - будущий избиратель"

      Игра носит одновременно обучающий и развивающий хаpaктер. Способствует развитию элементов творческой деятельности, умению работать с полученной информацией и применять её в пpaктической деятельности. Оригинальный способ закрепления полученных знаний. Игра положительно влияет на интерес к изучаемому материалу у детей с различным уровнем учебной мотивации. ...

25 02 2023 23:26:44

Урок по обществознанию. Тема: "Понятие преступления. Уголовная ответственность несовершеннолетних"


    Урок по обществознанию. Тема: "Понятие преступления. Уголовная ответственность несовершеннолетних"

      Урок для учащихся 9-х классов. Тема урока является частью курса «Введение в обществознание» и имеет тесную межпредметную связь с такими предметами как право, конфликтология, история. На уроке рассмотрены основные термины и понятия. Цели урока: сформировать начальные знания особенностей уголовного права; научить анализировать свои действия и принимать решения с целью предотвращения противоправного поведения; показать неотвратимость наказания за совершение преступления....

24 02 2023 2:37:11

Ге opгий Победоносец. Сценарий


    Ге opгий Победоносец. Сценарий

      Подготовлен урок к встрече Дня Победы, поэтому рекомендуется проводить 6 мая, в день памяти святого Ге opгия. Рассказывает о святом Ге opгии Победоносце и его роли в истории России, о наградах и людях, связанных с ним. Может служить началом беседы с ветераном Великой Отечественной войны, началом краеведческой конференции, посвященной землякам – кавалерам ордена Славы....

23 02 2023 17:44:32

Разработка урока по истории на тему "Древнейшая Греция. Греки и критяне"


    Разработка урока по истории на тему "Древнейшая Греция. Греки и критяне"

      Представлен конспект отрытого урока по истории в 5-м классе по теме: "Древнейшая Греция. Греки и критяне". Урок разработан на основе учебно-методического комплекса Г.И. Годера "История Древнего мира"....

22 02 2023 7:12:18

Великая Отечественная война в судьбе малой родины


    Великая Отечественная война в судьбе малой родины

      В ходе работы над проектами ребята изучают литературу по истории Великой Отечественной войны и истории Ставропольского края, Ге opгиевского района и станицы Подгорной. Ребята периодически ведут записи бесед с тружениками тыла. Учащиеся анализируют отобранную информацию, создают компьютерные презентации....

21 02 2023 16:41:21

Использование игр на уроках истории и во внеурочное время в специальной (коррекционной) школе-интернате VIII вида


    Использование игр на уроках истории и во внеурочное время в специальной (коррекционной) школе-интернате VIII вида

      В работе проанализирована роль игр на уроках истории и во внеурочное время. Представленные игры, викторины в приложениях можно рекомендовать учителям истории и воспитателям специальных (коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида....

20 02 2023 18:19:45

Урок истории по теме: "Николаевская эпоха – реакция или реформы". 8-й класс


    Урок истории по теме: "Николаевская эпоха – реакция или реформы". 8-й класс

      В работе вы найдете материалы об эпохе правления Николая I. Они свидетельствуют о достижениях и проблемах его тридцатилетнего царствования и позволяют ученикам после их исследования оценить эпоху Николая I. Для систематизации знаний все материалы сведены в таблицу. Предполагается ее заполнение учениками по ходу урока....

19 02 2023 13:38:14

"Круглый стол" по дисциплине "История России" на тему "Кавказская война 1817-1864-х годов. Итоги и уроки"


    "Круглый стол" по дисциплине "История России" на тему "Кавказская война 1817-1864-х годов. Итоги и уроки"

      В предлагаемом "круглом столе" рассматриваются различные точки зрения. Рассматривая Кавказскую войну как историческое явление, ее сущность, причины, ученики выясняют, возможно ли было избежать подобных трагических событий, стараются ответить на вопрос - нужны ли нам, живущим в XXI веке, знания о событиях той далекой эпохи и если нужны, то зачем?...

18 02 2023 15:36:51

Игра "Заглянем в прошлое"


    Игра "Заглянем в прошлое"

      Игра для 5-7-х классов закрепляюет знания полученные на уроках истории, литературы знания об укладе жизни русского населения России XVII-XIX веков, об архаичных словах и понятиях, о смысле пословиц и поговорок, принципы составления загадок. ...

17 02 2023 18:48:52

Присоединение Сибири. Освоение Кузнецкой земли


    Присоединение Сибири. Освоение Кузнецкой земли

      На уроке происходит углубление исторических знаний учащихся по истории Сибири и Кузбасса XVI в. ...

16 02 2023 12:54:41

Урок истории на тему "Политическая система СССР в 1930-е гг.". 9-й класс


    Урок истории на тему "Политическая система СССР в 1930-е гг.". 9-й класс

      Урок изучения нового знания проводится в форме проблемного. Его цель заключается в том, чтобы подвести учащихся к пониманию сущности тоталитарного режима и механизмов его становления. Урок способствует развитию у учащихся умения анализировать материал учебника, интерпретировать источники, высказывать аргументированное мнение по обсуждаемым проблемам, выявлять причинно-следственные связи....

15 02 2023 17:28:38

Авторская программа элективного курса "Основы конституционного строя РФ"


    Авторская программа элективного курса "Основы конституционного строя РФ"

      Становление гражданского общества и правового государства в России, новые геополитические реалии определяют значимость формирования социально ориентированного поколения россиян. В связи с этим современное воспитание ориентировано на формирование у школьников активной гражданской позиции, социальной ответственности, патриотизма. Необходимо воспитывать новую, демократического типа личность, сочетающую в себе развитую нравственную, правовую и политическую культуру....

14 02 2023 12:22:22

Интеpaктивный урок по курсу "Обществознание". 11-й класс


    Интеpaктивный урок по курсу "Обществознание". 11-й класс

      Урок помогает осознать включенность в общую работу, развить личную рефлексию, установить активную субъектную позицию в учебной и иной деятельности. Формирует навыки общения и взаимодействия, ценностно-ориентационное единство группы, повышается познавательная активность....

13 02 2023 9:28:26

Проект урока по истории Отечества в 6-м классе "Древнерусское хозяйство"


    Проект урока по истории Отечества в 6-м классе "Древнерусское хозяйство"

      Предлагаемый проект урока способствует формированию умения работать с картой, учебной картиной, знакомит с хозяйством восточных славян, учит изложению мыслей вслух перед аудиторией. Учащиеся оценивают свою деятельность, свои успехи работы на уроке. Учитель аргументировано оценивает работу каждого. Учет возможностей класса способствует удачному проведению урока....

12 02 2023 11:53:19

Развитие критического мышления на уроках обществознания


    Развитие критического мышления на уроках обществознания

      За годы работы в школе пришла к выводу, что выпускники за годы обучения не приобретают необходимый им опыт самообразования и применения полученных знаний и умений в разнообразных жизненных ситуациях. В результате снижается личная и социальная ответственность человека за содержание и результаты собственной жизнедеятельности. Особенно это заметно у сельских школьников, уровень социализации которых на порядок ниже городских....

11 02 2023 0:15:13

Особенности использования индивидуально ориентированного подхода к обучению через активизацию познавательной деятельности на уроках истории и обществознания


    Особенности использования индивидуально ориентированного подхода к обучению через активизацию познавательной деятельности на уроках истории и обществознания

      На уроках автор использует индивидуальный и дифференцированный подход, многовариантность и многоуровневый хаpaктер творческих и проверочных работ (тестовые и проблемные задания различных видов), и в результате учащиеся имеют хорошую наполняемость оценок, создается ситуация успешности, эффективно используется все время урока....

10 02 2023 18:25:38

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::

Урок обобщающего повторения по главе "Русь Древняя" в форме игры "Счастливый случай". 6-й класс

Разработка урока обобщающего повторения с использованием игровой технологии. В качестве образца использована известная телеигра. Класс делится на три комaнды, выбирается жюри из числа учеников. Учитель объясняет правила и проводит урок в игровой форме. Можно провести и внеклассное мероприятие, например, в период декады истории. В нашей школе такие декады проводятся традиционно ежегодно по всем предметам, в том числе и по истории. На игру приглашаются представители всех параллельных классов (у нас их пять), комaнды по пять-шесть человек. В жюри в этом случае можно пригласить учащихся старших классов или коллег-учителей. Такие формы проведения уроков достигают своих целей и очень нравятся детям. Процесс подготовки таких уроков очень трудоемкий. При желании, вопросы-задания можно изменить и использовать эту форму на другом материале. Желаю удачи.

Сценарий исторического литературно-музыкального вечера "Культура и искусство в годы Великой Отечественной войны"

Исторический литературно-музыкальный вечер помогает глубже окунуться в мир культуры и искусства времен Великой Отечественной войны, отдать дань уважения нашему народу. Немецко-фашистским захватчикам не только не удалось поработить его, но не удалось сломить и волю, и дух народа. Во время тяжёлых испытаний, выпавших на долю советских людей, они пели песни и частушки, снимали кино и писали картины, сочиняли анекдоты, пословицы и поговорки. В духовном противостоянии с фашистскими агрессорами наша культура сыграла свою особую роль. Мероприятие получается очень интересным и насыщенным: звучит как народная, так и классическая музыка, живое народное слово, хоровое пение. Богатый иллюстративный материал и использование мультимедийного проектора помогут оживить то далекое время и окунуться в мир военной поры. Можно провести сдвоенный урок или общешкольное мероприятие, посвященное очередной годовщине победы в ВОВ.

Урок обобщающего повторения по главе "Русь Древняя" в форме игры "Счастливый случай". 6-й класс

Разработка урока обобщающего повторения с использованием игровой технологии. В качестве образца использована известная телеигра. Класс делится на три комaнды, выбирается жюри из числа учеников. Учитель объясняет правила и проводит урок в игровой форме. Можно провести и внеклассное мероприятие, например, в период декады истории. В нашей школе такие декады проводятся традиционно ежегодно по всем предметам, в том числе и по истории. На игру приглашаются представители всех параллельных классов (у нас их пять), комaнды по пять-шесть человек. В жюри в этом случае можно пригласить учащихся старших классов или коллег-учителей. Такие формы проведения уроков достигают своих целей и очень нравятся детям. Процесс подготовки таких уроков очень трудоемкий. При желании, вопросы-задания можно изменить и использовать эту форму на другом материале. Желаю удачи.

Сценарий исторического литературно-музыкального вечера "Культура и искусство в годы Великой Отечественной войны"

Исторический литературно-музыкальный вечер помогает глубже окунуться в мир культуры и искусства времен Великой Отечественной войны, отдать дань уважения нашему народу. Немецко-фашистским захватчикам не только не удалось поработить его, но не удалось сломить и волю, и дух народа. Во время тяжёлых испытаний, выпавших на долю советских людей, они пели песни и частушки, снимали кино и писали картины, сочиняли анекдоты, пословицы и поговорки. В духовном противостоянии с фашистскими агрессорами наша культура сыграла свою особую роль. Мероприятие получается очень интересным и насыщенным: звучит как народная, так и классическая музыка, живое народное слово, хоровое пение. Богатый иллюстративный материал и использование мультимедийного проектора помогут оживить то далекое время и окунуться в мир военной поры. Можно провести сдвоенный урок или общешкольное мероприятие, посвященное очередной годовщине победы в ВОВ.