Урок истории по теме "Поражение белого движения в годы гражданской войны". 9-й класс
Цели: дать понятие о гражданской войне, как битва альтернатив возрождения России. ТДЦ
Оборудование :
- продолжить работу над формированием понятия «гражданская война»;
- дать понятие «иностранной интервенции», «белого движения»;
- закрепить полученные по теме «Гражданская война в России» знания и умения;
- сделать выводы о причинах поражения белого движения в России.
Развивающие:
- развивать мыслительные операции учащихся: сравнение, анализ, синтез;
- сформировать умение пользоваться дополнительной, сравнительной литературой;
- развивать умение делать самостоятельные выводы;
- развивать умение анализировать;
- развивать общеучебные навыки и умения: работать по плану, работа с учебником;
- развивать внимание и различные виды памяти учащихся (механическую, слуховую), умение концентрировать внимание .
Воспитательные:
- воспитывать дисциплинированность учащихся;
- чувство ответственности;
- чувство патриотизма и гордости за свою Родину — Россию;
- способствовать созданию благоприятного психо-эмонационального климата на уроке.
Тип урока: урок освоения новых знаний.
Методы обучения:
- словестные (рассказ, объяснение, беседа, диалог, диспут);
- демонстрационные;
- иллюстративные;
- проблемный (ситуации);
- частично-поисковый.
ФОПД: фронтальная, индивидуально-обособленная, групповая.
Технологии: элементы «Проблемного обучения» и «Сотрудничества»
Оборудование: карта «Гражданская война и иностранная интервенция»
- атласы;
- карточки-задания;
- выставка книг и рефератов.
I. Организационный момент. Выступление учителя.
II. Контроль домашнего задания.
Беседа с классом по вопросам:
- Что такое «Гражданская война»?
- Назовите основные периоды войны, дайте им краткую хаpaктеристику.
III. Переход к новой теме.
Учитель:
— Как вы думаете ребята, какие вопросы на уроке мы сегодня будем рассматривать, если на предыдущем мы познакомились с причинами, основными этапами гражданской войны?
/Учащиеся отвечают./
Учитель:
— Правильно. Сегодня на уроке мы познакомимся с ходом гражданской воны, узнаем о событиях на Восточном, Северном, Южном фронтах, рассмотрим и определим причины поражения белого движения.
IV. Работа в группах. Их 4. Каждая получает карточку с заданием. Время задания 5 минут. Ответ 3 минуты.
I группа. Задания: Что такое интервенция? Каковы были её причины? Как сами интервенты объясняли свое присутствие в России?
Документ « Из мемуаров премьер-министра Великобритании Д. Ллойд Джорджа». «Совершенно очевидно, что, хотя большевистское правительство порвало с Антантой и заключило сепаратный мир с Германией, мы не могли при этих обстоятельствах оставить Россию под господством германцев. Мы не могли примириться с тем огромным ростом германского империализма, который пытался обусловленной в договорах добычей, особенно германским господством над Украиной с ее запасами хлеба и скота, углем Донецкого бассейна и, в дальнейшем (через Черное море Кавказ), обширными запасами каспийской нефти… Кроме того, здесь были значительные запасы военных материалов в военных складах и на пристанях в Архангельском и Мурманском портах, во Владивостоке. Мы послали им эти материалы для борьбы с центральными державами. Теперь, когда Россия подписала мирный договор с немцами, эти военные материалы могли попасть в руки наших врагов и были бы использованы против нас».
II группа. Задания: Почему наиболее угрожающее для РСФСР положение в начальный период гражданской войны сложилось на Восточном фронте?
Учитель: История гражданской войны, события на Восточном фронте тесно связаны с родным краем, Сибирью. (Сообщение учащихся о Марьяновских боях).
Учитель: Большую опасность представлял Колчак. (Сообщение учащихся о А.В. Колчаке.)
Вопрос: Почему Колчак оставил Омск и не сделал попытки закрепиться?
III группа. Задания: Как разворачивались события на Южном фронте? Используя тест документа назовите какие причины поражения Деникина указывает английский корреспондент? (стр.79, ист. России XX в. 11кл.)
— «Год тому назад союзные державы соединено решили покончить с большевиками. Но союзники и Деникин, сменивший Корнилова, и все мы допустили одну ошибку. Мы забыли ознакомиться с настроением русского народа. Мы ожидали взрыва добровольческого движения, но он не осуществился. Деникин преданно служил царю. Люди, окружавшие Деникина, также служили царю. Многие из них говорили о вероятном появлении нового императора. Тысячи из них по-прежнему оставались монархистами. Проводя время за кутежами, они нередко оглашали рестораны криками: «Да здравствует император!» Все это не располагало в их пользу население. Им не доверяли, и это послужило причиной падения антибольшевистского правительства. В Ростове система Деникина рухнула. Сомнительно, имело ли бы успех более радикальное правительство?».
Что сказал Деникин о слабостях белых, какие причины неудач он выделяет? (ж-л «Преподавание истории в школе №6, 2002, стр.39»)
«— Ни одно из правительств (антибольшевистских —Н.К.) не сумело создать гибкий и сильный аппарат, могущий стремительно и быстро настигать и заставлять других действовать. Большевики тоже не стали национальным явлением, но бесконечно опережали нас в темпе своих действий, в энергии, подвижности и способности принуждать. Мы с нашими старыми приемами, старой психологией, старыми пороками военной и гражданской бюрократии, с петровской табелью о рангах не поспевали за ними».
IV группа. Задания: была ли возможность у Юденича захватить Петроград и почему этого не произошло?
—Была. Существовало правительство, оно обратилось к Колчаку, но их программа не нашла поддержки у населения (покосные земли).
V. После выступления всех групп.
Учитель: Мы проследили выступления белых армий на всех фронтах гражданской войны. Везде белые терпят поражение. Давайте обобщим и выделим причины поражения белых. Учащиеся называют. Учитель поправляет. Запись на доске и в тетради учащихся.
Причины поражений белого движения:
- Разобщенность сил, отсутствие единства в военных и политических областях;
- Отсутствие единого вождя и лидера;
- Недостаточно интересные и привлекательные программы белых;
- «Белый террор» ─ как политика насилия.
VI. Учитель:
─ За работу в группах выставляются следующие оценки …….
VII. Ёще одно задание на уроке. Подводим итоги урока. Закрепление нового материала. Тест №17 (равноуровневый). В нем 5 вопросов. Работаем 4 минуты, сразу же подводим итоги. Работу подписать. Время вышло.
Тест №17 (I) (I уровень сложности)
1. Интервенция это:
а) вооруженное нападение государства;
б) война между гражданами одного государства;
в) вооруженное вмешательство в дела другого государства.
2. Причины иностранной интервенции:
а) подавление очага «революционной заразы»;
б) усиление России;
в) борьба за возвращение вложенных капиталов в экономику Россию (царские долги)
г) территориальный раздел бывшей Российской империи.
3. На каком фронте решалась судьба советской власти?
а) Восточный фронт;
б) Северный фронт;
в) Южный фронт.
4. Какой белый генерал возглавлял добровольческую армию на Кубани?
а) Юденич;
б) Колчак;
в) Деникин.
5. Выделите причины поражения белого движения:
а) разобщенность сил, отсутствие единства военных и политических областях;
б) «Белый» террор ─ как политика насилия;
в) Отсутствие единого вождя, лидера белого движения;
г) недостаточно интересные и привлекательные программы белых.
Тест №17(II) (II группа сложности)
1. Интервенция это:
а) вооруженное нападение государств;
б) война между гражданами одного государства;
в) вооруженное вмешательство в дела другого государства;
2. Кто являлся участниками вооруженной интервенции против Советской России?
а) Италия;
б) Англия;
в) Япония;
г) Германия;
е) США;
з) Турция.
3. События на каком фронте гражданской войны представляли самую большую угрозу для РСФСР?
а) Северный фронт;
б) Южный фронт;
в) Восточный фронт.
4. «Белый террор» предполагал:
а) исключительные законы;
б) смягчение цензуры;
в) военное положение в стране;
г) отмену cмepтной казни;
д) карательные экспедиции.
5. Кого из белых генералов объявили в 1918 году «верховным правителем России»?
а) Деникина;
б) Колчака;
в) Краснова.
Тест №17 (III) (IIIгруппа сложности)
1. Что такое интервенция:
а) вооруженное нападение государств;
б) война между гражданами одного государства;
в) вооруженное вмешательство в дела другого государства.
2. На каких фронтах разворачивались события гражданской войны?
а) Восточный;
б) Кавказский;
в) Северный;
г) Южный;
д) Уральский.
3. Какие государства приняли участие в иностранной интервенции против России?
а) США;
б) Япония;
в) Англия;
г) Турция;
д) Германия.
4. Какой белый генерал был объявлен «Верховным правителем России»?
а) Юденич;
б) Краснов;
в) Колчак.
5. Чем закончилось белое движение в годы гражданской войны?
а) победой белых;
б) поражением белых.
VIII. Итоги результаты работы учащиеся выставляют сами по таблице.
Ответы Норма оценок
I группа | 1-В 2-А, В, Г 3-А 4-В 5-А, Б, В, Г |
I 10-5 9-4 8-3 |
II группа | 1-В 2-Б, В, Г, Е 3-В 4-А, В, Д 5-Б |
II 10-5 9-4 8-3 |
III группа | 1-В 2-А, В, Г 3-А, Б, В, Д 4-В 5-Б |
III 10-5 9-4 8-3 |
Выставление оценок в журнал и дневники (на подпись учителя подойти на перемене).
IX. Задание на дом: всем §16-17
I группа – 3в. стр. 117 учебника
II группа – 2в. стр. 117 учебника
III группа – 4в. стр. 117 учебника
X. Учитель: Урок заканчивается. С каким настроением вы уходите с урока? Комфортно ли вам было работать в группах. Рефлексия. На обратной стороны нарисуйте лицо человечка
Сдайте всё на стол учителя.
XI. Вывод урока. С темой «Гражданская война в России» мы не прощаемся. У нас ещё будет несколько уроков по теме. Гражданская война – это величайшая трагедия братоубийства, потому что в гражданской войне не могло быть и не было победителей. И об этом очень хорошо, точно написала Марина Цветаева. Послушайте
Все рядком лежат –
не развесть межой.
Поглядеть: солдат!
Где свой, где чужой?
Белым был –
Красным стал:
Кровь обагрила.
Красным был –
Белым стал:
Cмepть победила
И завершить урок я хочу строчками из стихотворения Михаила Волошина:
Из крови, пролитой в боях,
Из праха обращенный в прах,
Из мук казненных поколений
Из душ, крестившихся в крови,
Из ненавидящей любви,
Из преступлений, исступлений –
Возникнет праведная Русь.
Поэтому сохранение гражданского мира – одна из самых главных задач, которые и сегодня стоят перед обществом.
Урок закончен. Спасибо всем. Свободны. Время урока:
- Опрос домашнего материала – 3 мин.
- Фрагмент – 3 мин.
- Работа в группах – 5 мин.
- Ответы – 3×4=12 мин.
- Сообщения 3× 2=6 мин.
- Выводы (причины поражения) – 4 мин.
- Тест – 6 мин.
- Д/задание, рефлексия – 3 мин.
- Вывод урока. Заключительное слово учителя – 3 мин.
Данное мероприятие позволяет подвести итог работы учащихся, показать, что узнали, чему научились. В подготовке интеллектуальной игры принимали участие учащиеся 7-го класса, родители, что способствует коллективной творческой деятельности.
...
24 09 2023 4:27:29
В процессе выполнения игровых упражнений учащиеся получают непосредственный опыт поведения в условно-конфликтных ситуациях. Они осуществляют самостоятельный поиск аргументов в пользу собственного мнения через пpaктическое освоение информации. На уроке происходит формирование навыков самостоятельной работы, создание условий для взаимодействия, сотрудничества в процессе деятельности....
23 09 2023 21:21:10
Урок по истории с использованием компьютерных технологий, на котором ставится цель: охаpaктеризовать национально-освободительную борьбу горцев Дагестана и Чечни под руководством Шамиля, показать патриотизм многонационального народа в борьбе за свободу....
22 09 2023 16:17:26
В статье рассматривается версия о Старой Ладоге как первой столице древнерусского государства....
21 09 2023 4:17:36
Развитие речи обучающихся является неотъемлемой частью развивающего обучения. Умеют ли наши ученики говорить – является не только показателем развития ученика, но и показателем педагогического мастерства учителя, научившего или не сумевшего научить своего подопечного этому виду деятельности. В работе освещены примеры организации работы обучающихся по развитию речи, формированию понятийного аппарата....
20 09 2023 21:37:32
Программа факультативного курса «История нашего края» реализует комплексный подхода к изучению краеведения, которое предлагает сочетание исторического, литературного и географического направлений. Связь теоретических краеведческих вопросов с поисково-исследовательской работой, пpaктическое применение собранных и накопленных материалов....
19 09 2023 8:40:47
Замысел урока позволяет реализовать требования к современному уроку. Содержание предоставляет возможность для постановки и решения проблемного задания. В начале урока поставлен проблемный вопрос и обучаемые с помощью учителя пытаются найти ответ. На занятии используются межпредметные связи (география, литература, обществознание), элементы ролевой игры и лабораторной работы с историческими документами....
18 09 2023 0:26:47
Главным мотивом в изучении истории является интерес к предмету. Поэтому учитель должен развивать интерес через содержание урока, организацию учебного процесса, межличностные отношения с учениками, а использование интеpaктивных технологий на уроках позволяет наиболее ярко продемонстрировать возможности ребенка, помогает ему раскрыться, сделать собственные выводы....
17 09 2023 23:34:23
В настоящих условиях возрастает роль экономических знаний, связанных с реализацией профессиональных интересов. Новые формы работы с подростками должны уже сейчас предоставлять им возможность почувствовать себя экономически грамотными хозяевами и даже собственниками. Мы предлагаем свою разработку экономической игры, адаптированную для школ с программой по экономике 1 час в неделю. В статье представлены правила игры, организация и анализ итогов.
...
16 09 2023 20:56:43
Сценарий памятного вечера, посвященного выводу советских войск из Афганистана....
15 09 2023 10:23:41
Урок состоит из двух частей. Первая часть - игра по типу «Своя игра». Вторая часть - групповая работа. На уроке используется компьютерная презентация. Данный материал можно использовать как на итоговом уроке по теме, так и при проведении школьной недели истории.
...
14 09 2023 18:39:40
Содержанием материалов является план открытого урока для слушателей областных курсов ИППК Амурской области в разделе «Духовная жизнь советского общества 1930-х гг. XX века». Ход урока не является традиционным, а предполагает предварительную подготовку учащихся и их готовность высказывать свои суждения по вопросам духовной жизни советских людей соответствующего периода....
13 09 2023 9:17:29
Одна из необычных форм урока истории – урок-путешествие. Данная форма позволяет использовать богатый иллюстративный материал, дает возможность учителю закрепить с ребятами навыки работы с картой, а также позволяет включить в урок лабораторную работу с источниками и документами.
Вашему вниманию предлагается один урок из цикла разработанных мною для 5-го класса уроков-путешествий, посвященный Древней Индии. ...
12 09 2023 16:58:44
Изучение основ православия дает возможность приобщиться к истокам культуры нашего народа, помогает себя осознать человеком, знающим свою историю. Для России в ее историко-культурном развитии проблема духовности всегда имела особый смысл, определяемый своеобразием становления ее государственности и формирования....
11 09 2023 14:31:13
Интегрированный урок-презентация по истории и литературе в 10-м классе по теме "Путешествие по Петербургу". Использование компьютера позволяет увеличить интенсивность подачи материала, сообщить больше сведений по изученной теме за меньший промежуток времени и представить материал в более наглядной и доходчивой форме. Данная презентация позволяет ученику проверить свои ответы прямо на экране компьютера.
...
10 09 2023 19:47:32
Крестовые походы – одна из самых интересных страниц истории средневековья. Разобраться в причинно-следственных связях событий, запомнить основные даты, совершить путешествие по карте, представить себя в роли рыцаря или римского папы шестиклассникам поможет данный повторительно-обобщающий урок-игра....
09 09 2023 0:12:10
Программа элективного курса предназначена для теоретической и пpaктической помощи в подготовке к Государственной итоговой аттестации выпускников по обществознанию в рамках Единого государственного экзамена и ориентирована на повторение, систематизацию и углубленное изучение курса обществознания средней школы, а также на подготовку учащихся 10–11-х классов к ЕГЭ....
08 09 2023 5:16:56
Сценарий учебного занятия по всеобщей истории в 11-м профильном классе разработан с использованием технологии развития критического мышления. Ученики изучают историю вопроса, анализируют содержание документов о глобализации, составляют кластер по документу №1 с учётом знаний, полученных в результате работы над опережающим заданием, и отвечают на вопросы по документу № 2.
...
07 09 2023 5:20:41
Игра проводится по типу телеигры "Умники и умницы" и рассчитана на учащихся 7–10-х классов. Игра разработана в качестве внеклассного мероприятия в рамках Декады общественных наук, но вполне применима и на уроке при наличии достаточного времени. Цели игры: способствовать расширению исторической эрудиции учащихся, развитию интереса к предмету; способствовать развитию логического мышления и речи учащихся; способствовать формированию чувства гордости за историю России.
...
06 09 2023 7:29:53
В игре повторяются вопросы: герои Отечественной войны 1812 г., даты, события, события глазами современников, война глазами художников, словарные слова....
05 09 2023 4:31:18
Данный курс направлен на повышение уровня изучения обществознания как базового учебного предмета; знакомство учащихся с основными вопросами семейного права; оказание учащимся помощи в подготовке к экзамену по обществознанию на повышенном уровне....
04 09 2023 2:52:35
Дидактическая игра позволяет сделать интересным и увлекательным изучение истории на уроке и во внеурочное время. Она дает возможность расширить кругозор учащихся, развить их эрудицию, умения и навыки XXI века, активизировать мыслительную деятельность школьников, помогает глубже осмыслить материал и лучше закрепить его. Проводится с учащимися 9–11-х классов.
...
03 09 2023 7:20:24
На уроке подводятся итоги изучения темы "Великие реформы 60—70-х гг. ХIХ в.". Учащиеся знакомятся с презентацией, затем отвечают на вопросы по материалам презентации. В завершение проводится тест по данной теме.
...
02 09 2023 17:37:21
А.С. Грибоедов был современником тех событий, на которые дан намек в произведении "Горе от ума". Через призму текста произведения учащиеся взглянули на современников Грибоедова, оценили их устремления и желания, отметили изменения, произошедшие в обществе с 1812-го по 1825 г....
01 09 2023 5:57:13
Разработка сценария торжественной линейки, посвященной Дню воинской славы России, Дню снятия блокады города Ленинграда....
31 08 2023 18:24:55
Прогресс науки и техники стал неотъемлемой частью жизни человека, общества. И именно сегодня, в век НТР, человечество вновь обращается к извечным ценностям: гуманности, терпимости, семье, уважительному отношению друг к другу. В данной работе представлен опыт использования проектного метода при изучении темы "Права ребенка".
...
30 08 2023 0:45:56
В статье предлагается конспект обобщающего урока по теме "Слово и образ Отечества" в курсе «Истоки», 6-й класс. «Истоки» - интегрированный учебный курс, ориентированный на систематизацию знаний об отечественном социокультурном и духовно-нравственном опыте. Учебный курс "Истоки" включен в региональный компонент базисного учебного плана образовательных учреждений Вологодской области. Материалы данного урока могут быть использованы во внеклассной работе, на уроках истории в среднем звене....
29 08 2023 0:39:14
Цель урока: познакомить учащихся с воспитанием мальчиков и девочек в XVI–XVII веках в семье казаков; воспитывать взаимопомощь, любовь к близким, любовь к родному краю....
28 08 2023 2:31:54

Урок формирует представление о Европе и Востоке на основе фактов, причин, целей и итогов Крестовых походов. Учащиеся анализируют изменение образа жизни европейской и мусульманской цивилизаций при влиянии церквей, устанавливают причины, следствия и значение....
27 08 2023 9:46:36
Знакомство с прошлым, настоящим и предполагаемым будущим своей малой родины, особенностями природы, экономических, политических, культурных и других условий способствует формированию у школьников мировоззрения, в которое включены осознание своей принадлежности к определенной нации и, как следствие, — гордость за это....
26 08 2023 5:32:46
Урок разработан в соответствии с программой по истории Древнего мира для общеобразовательного учреждения 5-го класса (авторы: А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая), рекомендованной МО и науки РФ (М.: Просвещение, 2007).
...
25 08 2023 15:44:31
Тема урока актуальна в наши дни. Граждане России имеют возможность свободного выезда за пределы страны. В этих условиях важно знать свои юридические права по вопросу приобретения гражданства. Материал урока способствует пониманию духовно-нравственного смысла понятия гражданства....
24 08 2023 13:27:33
При обучении учащихся – будущих слесарей по ремонту автомобилей преподавателем истории проводится серия взаимосвязанных уроков. Эволюция трaнcпортных средств рассматривается в контексте общего хода истории, научно-технического прогресса.
...
23 08 2023 23:18:42
Урок позволяет расширить знания о жизни и творчестве писателя, сопоставить события истории и литературы, формирует навык анализа художественного текста и развивает умение хаpaктеризовать героев литературного произведения....
22 08 2023 12:20:50
Представлен конспект интегрированного урока по ОБЖ и истории в 10-м классе "Дни воинской славы". Урок позволяет проявить себя и слабо подготовленным учащимся, которые могут выбрать вопрос с наименьшим числом баллов, и сильным ученикам с вопросами, оцениваемыми большим количеством баллов....
21 08 2023 12:19:55
На совместном уроке отслеживается "лестница идей", на основе которых появились новые двигатели. Техника – это не только показатель научно-технического прогресса, это и показатель тех общественных отношений, при которых она используется. Каковы же были научные предпосылки появления тепловых двигателей?
...
20 08 2023 16:33:13
Урок помогает сформировать у учащихся представления о преобразованиях Петра I в области культуры и быта на примере изменений образа жизни привилегированного сословия – дворянства, подвести учащихся к выводу, что реформы Петра I носили двойственный хаpaктер, познакомить с историей создания ассамблей....
19 08 2023 3:49:31
Урок истории в 8-м классе посвящен событиям 1801–1812 гг. в России, в частности преобразованиям Александра I и событиям, способствующим прекращению реформ....
18 08 2023 2:10:50
Урок истории в 6-м классе по теме "Столетняя война. Жанна д, Арк" дает возможность учащимся уточнить знания о том, что может являться причиной войны и поводом для её начала. Но самое главное, материал урока позволяет понять, какую роль может играть простой народ и личность в борьбе за независимость своей страны. Для тех ребят, кто интересуется историей, дана возможность поработать с дополнительным материалом....
17 08 2023 11:32:53
Урок является завершающим при изучении темы «Гражданское право» в курсе "Право" в 11-м классе. Урок разработан по учебнику «Право. 11 класс» под ред. Боголюбова Л.Н., Матвеева А.И. Одной из основных задач, поставленных на уроке, является формирование углубленного интереса к праву и создание основы для становления правовой компетенции выпускников.
...
16 08 2023 22:50:20
При изучении общей темы необходимо показать, как с помощью разных предметов можно сформировать целостные знания по теме. В этом случае отдельные знания, будут складываться в одну большую "картину-представление" для истинной системы знаний и правильного миропонимания. Интегрированное обучение развивает самостоятельность, познавательную активность и интересы учащихся....
15 08 2023 11:34:23
Как много знает подрастающие поколение о Великой Отечественной войне, о ее героях, победах и поражениях? Данное внеклассное мероприятие позволяет познакомить учащихся с героями войны, жителями Алтайского края....
14 08 2023 14:18:40
Учителю-предметнику основной школы все чаще приходится иметь дело с учениками, которые обучались в начальных классах по программам, в основе которых лежит теория развивающего обучения, и которые отличаются своим учебным потенциалом от сверстников в традиционной начальной школе. В данной статье представлен опыт применения методики формирования понятий на уроках истории древнего мира, основанной на технологии РО Д.Б. Эльконина-В.В. Давыдова.
...
13 08 2023 18:31:21
Цели доклада: изучить особенности познавательной деятельности учащихся; апробировать методы и технологии, с помощью которых удастся наиболее эффективно спланировать и активизировать познавательную деятельность учащихся на уроках истории. При планировании познавательной деятельности учащихся на уроках, необходимо учить ребят уважать мнение собеседника; продуктивно усваивать учебный материал; анализировать факты и информацию; творчески подходить к изучаемому материалу....
12 08 2023 1:59:11
Урок проводится в 10-м классе. Предполагается, что учащиеся уже понимают, что такое «тоталитаризм», ориентируются в признаках тоталитаризма, осознают всю его опасность. Цель урока: сформировать знания учащихся об истории своего города в период существования на его территории Ухтпечлага. На примере Н.А. Бруни показать судьбу узника ГУЛАГа....
10 08 2023 13:36:45
Как заставить учеников задуматься, прочувствовать учебный материал? Думаю, что на этом уроке будет к месту прием, который я назвала "размытая карта" - карта без четких границ, названий. Её предстоит дополнять во время урока, сравнивать с современной картой. Работать на уроке можно с использованием функции "шторка" интеpaктивной доски....
09 08 2023 3:53:27
Использование ИКТ на уроках истории – актуальная тема. В педагогике определены методы и средства обучения, используемые в учебной деятельности. Компьютерные технологии открывают новые возможности в области образования. Использование ИКТ в процессе обучения улучшает качество образования, повышает интерес к изучению истории и эффективность учебного процесса. Школьники с помощью ИКТ учатся работать с текстом, использовать таблицы, создавать графические объекты....
08 08 2023 18:44:54
Данные методические разработки для школьного исторического образования дают возможность преодолеть некоторую замкнутость при изучении тем "Жизнь и быт египтян" и "Религиозные верования древних египтян" в 5-м классе. Материал, представленный в данной статье и предлагаемый учителю на урок, может использоваться также и как дополнительный или вставной, в связи с этим задачи, факты, понятия и теоретические положения даются как дополнительные к тем, которые предложит учитель при подготовке к уроку по основному содержанию.
...
07 08 2023 11:55:34
Интегрированный урок-презентация (2 часа) призван познакомить учащихся с шедеврами русской культуры XVIII–XX вв. На основе анализа произведений отечественной архитектуры, скульптуры и поэзии охаpaктеризовать восприятие гуманистических ценностей в русской культуре. Воспитывать чувства патриотизма и гордости за свою Родину, за свой народ....
06 08 2023 22:23:46
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::