Урок истории "День рождения моего села"
Пояснительная записка
Изучая в 3-х и 4-х классах предмет “Введение в историю”, мы с детьми постоянно обращались к истории своего села, своей школы, составляли родословную своей фамилии, изучали природу своего края, встречались со старожилами, писали рассказы о лучших людях села. В процессе работы я столкнулась с тем, что учащиеся часто о своем селе знают меньше, чем об Алтайском крае или о России вообще. Поэтому, на основе поисковых работ учащихся и моих собственных исследований, я составила рукописный учебник по истории своего села. Предназначен он для учащихся 4–5-х классов. Эта программа интегрирует содержание многих предметов: истории, литературы, биологии, географии, изобразительного искусства, музыки. Цель этой программы не только в том, чтобы передать учащимся какие-то сведения о селе, но и развивать их коммуникативные способности: научить их говорить и писать о селе, слагать о нем стихи, привлечь учащихся к тому, чтобы у них появилось желание самим узнать что-то, разведать, встретиться с людьми села и поговорить с ними, побывать в окрестностях села, исследовать их, сделать записи, фотографии, а потом поделиться увиденным и услышанным с товарищами, с учителем. Здесь я представляю один из уроков этой программы.
4-й класс
Тема урока: “День рождения моего села”.
Цели урока:
- Углубление знаний учащихся о Родине, о своем селе.
- Воспитывать патриотизм, гражданское самосознание и причастность к родным истокам.
- Развивать у учащихся коммуникативные навыки, развивать творческие и организаторские способности, развивать умение совершенствоваться в коллективе.
Подготовка к уроку:
- Посещение школьного краеведческого музея.
- Встречи со старейшими жителями села.
- Чтение рукописной книги “История села Юдиха”.
- Чтение книги о Тюменцевском районе “Мой район – моя судьба”.
- Подбор стихов и песен о родном селе и районе.
Оборудование: Музейные экспонаты, магнитофон, экран, мультимедийная приставка, аудиозапись песен, фотографии, костюмы для инсценировки, шары.
Эпиграф: “Село мое! Мой уголок России!”
Ход урока
На переднем плане класса с одной стороны оборудован уголок русской избы, с другой – разноцветные шары, на доске – фотографии.
Звучит песня “С чего начинается Родина ”
Входят в класс дети, приветствуют учителя, высказывают свои добрые пожелания друг другу и учителю. Учитель раздает детям нарисованные шары с пожеланиями.
Учитель объявляет тему, цели и задачи урока.
Урок начинается с театрализованного представлениея:
В русской избе сидят дедушка и бабушка, ведут разговор.
Дед: Ох-хо-хо, горе луково. Чо ж это тако, совсем памяти не стало. Вспоминаю, вспоминаю, а вспомнить почти ничо не могу. Когда ж это было?
Баба: Что это ты, старый, вспомнить-то не можешь?
Дед: Да вот никак не могу вспомнить, когда ж это отец мой сюда, в Юдиху, приехал.
Баба: А на что тебе это? Никак помирать собрался, что в воспоминания вдарился?
Дед: Да ты чо, стара, я и не думаю об этом, поживу пока. А тут вот намедни правнучек приходил, да все выспрашивал о моих родителях. Како-то дерево ему задали построить из родственников, а ничо вспомнить не могу. Вот ведь незадача, память подвела.
Баба: Да ничего, старый, ложись уж спать, а завтра возьмем с тобой фотокарточки, поглядим, да и вспомним что-нибудь, а чего не вспомним, то я в школу схожу, там такие следопыты растут, что хоть какие сведения для тебя раздобудут.
Дед: Это хорошо, пусть так будет. Ох-хо-хо.
Баба: (выходит из избы и подходит к детям) Детоньки, миленькие, помогите нам с дедом вспомнить о наших родителях. Вы ведь грамотные, все знаете и все можете разузнать.
Учитель: Ну что, ребята, поможем вспомнить дедушке и бабушке об их семьях?
А какой путь мы себе выберем?
Дети: Наш учебник, историю села и книгу о Тюменцевском районе.
Учитель:
- Разделимся на три группы: у кого красные шарики – за первый стол, с зелеными шариками – за второй стол, с желтыми – за третий стол.
- Читаем текст № 1, стр.6 “День рождения моего села” из нашего учебника (дети читают про себя текст).
“Средь высоких хлебов затерялося
Небогатое наше село…
Насчет “высоких хлебов” все правильно – в наших местах люди исстари жили хлебопашеством. А вот “небогатое” - это, пожалуй, не про нас. Плодородные сибирские земли вдоль ленточного бора привлекали первых поселенцев именно тем, что здесь можно было не просто жить своим трудом, но и хорошо, привольно и сытно жить. В начале 18 века сюда направили свои стопы так называемые бегуны – старообрядцы, которым были ненавистны порядки, вводимые Петром I. Они уходили за “Камень”, так называли в то время Урал, и расселялись по просторам Западной Сибири. В пойме реки Оби образовались села Киприно, Быково, Бельково, Молоково. Примерно в это же время образовалось и наше село. О точной дате до сих пор идут споры”.
Учитель:
- Что мы узнали из этого текста?
- Когда образовалось наше село?
- А сейчас в каком веке мы живем?
- А теперь послушайте рассказ из книги о Тюменцевском районе “Мой район – моя судьба”, стр. 24 (читает учитель).
“Там, где в наше время находится современная плотина, была когда-то заимка, которая принадлежала крестьянину из села Быково – Иуде Мусохранову. На заимке жила бабушка, которую все называли Иудихой. Вот по этому прозвищу жители и речку стали называть Юдиха. Со временем на месте заимки образовался выселок из сел Быково и Бельково. Потом этот выселок стал называться деревней Юдихой. Как считают старики, это было приблизительно в 1678 году. Первыми поселенцами были Мусохрановы и Гореявчевы из деревни Быково и Долговы из деревни Бельково.
Обустраивались и обживались люди в этих местах основательно. Ведь люди шли, рассчитывая на вольную жизнь, их привлекали обширные просторы для земледелия, для разведения скота. А, кроме того, переселенцев – старообрядцев в этих глухих краях никто не притеснял и они могли жить по вере, заповеданной им отцами.
Жители деревни Юдиха занимались земледелием, разводили скот. Так было почти сто лет. Но жизнь Юдихи изменилась, когда в 1773 году был построен и пущен Павловский сереброплавильный завод, а в 1775 году – Сузунский медеплавильный завод. Тихая, спокойная жизнь крестьян кончилась.
В самом начале двадцатого века жизнь в Юдихе опять всколыхнулась. С открытием железной дороги со станции Новониколевск в деревню потянулись переселенцы из европейской части России.
Во время столыпинской реформы поток пришлых увеличился. Тогда прибыло много семей из Курской, Воронежской, Орловской, Рязанской губерний.
В 1911 году Юдиха насчитывала уже более 800 хозяйств, жило 2326 человек. Были улицы Токаревка, Заречная, Камышовка, Таборская, Каменская и другие.Тогда же была построена церковь, и Юдиха стала называться селом. В том же году была открыта школа”.
- Ребята, мы до сих пор учимся в этой школе. Наша школа – самая старая в районе, в 2011 году мы будем отмечать столетие нашей школы.
- Ребята, что еще нового мы узнали из этого рассказа?
- Каким было село в те годы?
- Сколько человек проживало в нем?
- Какие семьи жили здесь тогда?
- Можем мы уже помочь дедушке и бабушке вспомнить, когда они приехали в Юдиху, что тогда было, кто уже жил в селе?
- А про своих прапрадедушек и прапpaбабушек вы что-нибудь знаете? (дети рассказывают о своих предках)
- Если еще кто-то не знает – расспросите своих родственников.
- А какие непонятные слова вам встретились сегодня на уроке? (переселенцы, выселок, заимка, пришлые). А как вы поняли их смысл из текстов? Каждой группе дается одно слово, вам необходимо изобразить его на бумаге, затем объяснить (дети рисуют, объясняют значение слова и как его изобразили на бумаге – групповая работа).
- А еще мы сегодня проведем заочную экскурсию по нашему родному селу, посмотрим слайды, которые сделали для нас учащиеся старших классов, как и чем живет наше село сегодня (смотрят слайды о селе Юдиха) (Приложение 1).
- Каким стало наше село сегодня?
- А вы рады, что живете в нашем селе?
- А что вам особенно у нас нравится?
- Мы говорили о рождении нашего села. А когда родилась ваша семья? Как это было? (Дети рассказывают, когда и где встретились и поженились их родители)
- Дети, перед вами лента времени. Вы должны обозначить на ней с помощью флажка день рождения нашего села, день рождения вашей семьи, ваше день рождение.
- А вот время, когда приехали в Юдиху ваши прапрадедушки и прапpaбабушки, вы узнаете, и тогда мы это тоже обозначим на ленте времени.
- Итак, дорогие ребята, подведем итог нашего урока.
Что мы должны были сделать сегодня? (Помочь дедушке и бабушке вспомнить о их предках).
Помогли мы им?
Что мы узнали о селе, в котором мы живем?
Какой год и век мы считаем годом и веком рождения нашего села?
Откуда это мы узнали?
А вы считаете село Юдиху своим родным селом, почему?
- Я хочу прочитать вам стихотворение выпускницы нашей школы, заслуженной поэтессы Украины, Галины Дмитриевны Сидлецкой “Родина моя”, посвященное Юдихе. Галина Дмитриевна Сидлецкая, в девичестве Журкина, родилась в Юдихе. Здесь она окончила школу. Потом вместе с родителями уехала из села в город. Но часто вспоминает свою малую Родину, иногда пишет нам письма в школу. Вот её стихотворение о родном селе:
“Юдиха…
Ты и теперь мне снишься в теплых снах,
Где я брожу березовым околком,
Где разбрелись дома на двух верстах,
Где дед живет мой – Михаил Осколков.
Где бабушка Прасковья на заре
Корову Марту выгоняла в стадо…
Не повториться сладкой той поре
И, может, душу бередить не надо…
Но вижу домик наш на Токаревке,
Речушку, где ловили пескарей,
Тянулись в лес тропинки, как веревки –
Манили нас за тридевять морей…
И вот теперь, уж через кои годы,
Ты издали мне голос подала…
Пускай всегда твои синеют своды,
Ведь ты оттуда синь глазам дала.
Я надевала бусы из калины,
А в косы – нежный полевой цветок…
Так суть рождалась Журкиной Галины,
О, Юдиха, поэзии исток!
- Что знакомого вы увидели в строках этого стихотворения?
(Дети отвечают: улица Токаревка и др.)
Учитель: Ну что, дедушка и бабушка, помогли мы вам сегодня?
Дед: Как же, как же, очень помогли, спасибо. Аж слезу пробило!
Учитель: Большое спасибо вам, ребята. А за хорошую работу вам премия: каждый может взять себе любой понравившийся шарик.
Задание на дом:
- Узнать у родственников откуда и когда приехали в Юдиху ваши прапрадедушки и прапpaбабушки, чем они занимались, какая была семья.
И на прощанье прослушайте песню нашего тюменцевского композитора Виктора Эрнста “Посвящение деревне” на стихи тюменцевской же поэтессы Веры Дранишниковой:
Когда заботами до слез переполняюсь,
Душой в родимые места я возвращаюсь.
Над треугольниками крыш, рекой, лугами
Плыву. А все же как давно меня нет с вами.
И солнце трогаю рукой, что на ресницах.
И подорожник над ногой опять приснится.
И очень ветхий старый дом, что по соседству,
Как верный сторож бережет мечту из детства.Припев: Ведь это родина моя.
Здесь мои друзья,
Домик над рекой
И мое детство.Друзей знакомые черты, слова простые
Волнуют душу. Все же, мы не городские…
И телефонным волшебством любые раны
Опять поможет излечить мне голос мамы.
И сколько суждено ту связь хранить – не знаю,
Когда весною птичий хор зальется дружно,
Я вдруг опять пойму, как мне все это нужно!Припев: Ведь это родина моя.
Здесь мои друзья,
Домик над рекой
И мое детство.
Используемая литература:
- “История села Юдиха” (рукописная).
- Лукьянов Л.А. “Мой район – моя судьба”, Барнаул – 2004.
- Сидлецкая Г.Д. “Родина моя”.
- Дранишникова В. “Посвящение деревне”.
- Рукописный учебник для 4-5 классов по краеведению под редакцией Муратовой Н.А. “История моего села”.
- Воспоминания односельчан.
Кроты имеют мощные передние лапы и острые когти, которые помогают им копать...
22 05 2025 3:19:14
Проблема формирования понятий в процессе обучения школьников является одной из составляющих целого комплекса проблем, связанных с формированием мышления. В задачи данной статьи входят определение места данной проблемы в современной науке, выделение основных подходов к ее решению и раскрытие их сути, выделение основных стадий и этапов формирования понятий, выделяемых на основе знаний о специфике детского мышления и учета возрастных особенностей психики. ...
21 05 2025 8:35:15
В данной статье представлен конспект урока в 5-м классе по теме "Рим эпохи царей". Данный урок представляет собой лабораторную работу, на которой учащиеся учатся самостоятельно работать с историческими документами (в качестве документов для рассмотрения процесса становления государства в Риме предлагаются отрывки из Тита Ливия и Дионисия Галикарнасского), изучая и систематизируя почти без помощи учителя, новый материал, а также получают навыки воспроизведения письменного и устного, своего исторического исследования.
...
20 05 2025 1:55:29
Данные методические разработки для школьного исторического образования дают возможность преодолеть некоторую замкнутость при изучении тем "Жизнь и быт египтян" и "Религиозные верования древних египтян" в 5-м классе. Материал, представленный в данной статье и предлагаемый учителю на урок, может использоваться также и как дополнительный или вставной, в связи с этим задачи, факты, понятия и теоретические положения даются как дополнительные к тем, которые предложит учитель при подготовке к уроку по основному содержанию.
...
19 05 2025 9:36:25
Много следов своей деятельности оставляет на Земле человек: старые камни с надписями, пожелтевшие листы с непонятными буквами, клад монет, старинные мечи, щиты с изображением гербов, черепки посуды и много других вещей. Без них не может быть восстановлено прошлое, не может существовать наука "История". На уроке будет вестись исследовательская работа о возникновении письменности, пополняя исторический словарь учащихся....
18 05 2025 11:15:18
Урок предполагает реализацию задач проектной технологии – привлечение учащихся к творческой деятельности по подготовке и защите проекта молодежной партии.
...
17 05 2025 13:57:37
Руководствуясь провозглашенным в Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года компетентностным подходом, который реализует деятельностный хаpaктер образования и ориентирует образовательный процесс на пpaктические результаты, в частности формирование ключевых (универсальных) компетенций школьников, учитывая образовательную потребность старшеклассников школы в получении знаний, связанных с созданием собственного имиджа, автор предпринял попытку теоретически и пpaктически сконструировать данную программу, адаптировав ее к условиям и запросам учащимся школы.
...
16 05 2025 9:20:28
В настоящее время все больше внимания уделяется воспитанию юных граждан и патриотов России. Предложенный материал может быть использован как на уроках, так и во внеклассной работе. Доступность, образность и наглядность позволят учащимся ближе познакомиться с устройством государства, с их правами и обязанностями.
...
15 05 2025 14:38:10
Данный материал адресован учителям истории и учащимся 9-го класса. Целесообразно использовать при систематизации и обобщении знаний школьников после завершения изучения данного раздела с целью углубления знаний учащихся и выявления в них пробелов с последующей их корректировкой. Задания разноуровневые, позволяют преодолеть отставание неуверенных в себе, с низкой познавательной активностью учеников. Более подготовленным учащимся такая форма работы позволит в полной мере проявить себя, стимулирует их познавательную активность, формирует устойчивый интерес к предмету.
...
14 05 2025 19:36:15
В своей педагогической работе я столкнулась с проблемой отсутствия у части подростков информации о своей родословной и необходимых знаний об истории родного края. Для развития интереса учащихся к истории малой Родины и к истории своей семьи мной составлена авторизированная программа элективного курса "История Астpaxaнского края в призме моей родословной". Курс рассчитан на учащихся 9-го класса. Главная задача курса – научить школьников работать с дополнительным историческим материалом, семейным архивом, систематизировать статистические данные по разным периодам развития края, локализовать исторические процессы во времени, используя научную периодизацию истории.
...
13 05 2025 20:46:24
Урок-повторение представляет собой семинар устного типа, опирается на предыдущие знания учащихся о Великой Отечественной войне.
Специфика данного урока состоит в том, чтобы повторить пройденный материал - основные события: причины войны, ход военных действий (основные фронты, страны-участницы), суть основных операций ("Багратион", "Ост", "Цитадель", "Кремль", "Концерт" и др.), итоги войны (заключение мирных договоров), а также дополнительную информацию, которой владеют учащиеся на основе самостоятельного изучения, прочитав дополнительный материал: книги А.Р. Никифорова "Жуков – великий полководец"; Б.Полевого "Повесть о настоящем человеке"; энциклопедии "100 великих полководцев" и "100 великих битв".
...
12 05 2025 5:27:32
Цель урока – систематизация, обобщение и закрепление знаний учащихся об истории, литературе, науке и культуре Древнего Востока. Игра проходит в форме конкурса, носит соревновательный хаpaктер, который приводит к повышению самоконтроля учащихся, их активизации, четкому соблюдению правил. Анализ эффективности проведения дидактической игры проводится учителем по результатам анкетирования всего класса с использованием балльной методики оценки.
...
11 05 2025 2:25:59
Внеклассное мероприятие по истории – конкурс "Умники и умницы" проводится среди студентов I курса ССУЗ после изучения тем "Первая русская революция в России", "Парламентская деятельность в России" и "Столыпинская аграрная реформа".
Цель проведения данного мероприятия – пробудить у студентов интерес к истории своей страны, углубить и расширить знания по изученным темам, научиться применять и использовать полученные знания при решении ситуационных задач, а также способствовать формированию навыков работы в коллективе и умения выpaбатывать совместные решения.
...
10 05 2025 3:54:30
Урок истории древнего мира в 5-м классе на тему "Важнейшие открытия и достижения финикийцев". Целью урока является знакомство учащихся с важнейшими открытиями и достижениями финикийцев в области культуры, выяснение основных занятий финикийских мореплавателей, а также знакомство с эстетическими представлениями финикийцев.
...
09 05 2025 5:22:37
Предлагается разработка заключительного обобщающего урока по истории Средних веков в форме викторины. Викторина развивает у учащихся фантазию, удовлетворяет жажду пpaктической деятельности, помогает расширить круг исторических представлений и лучше понять историческую эпоху Средневековья. С этой целью предлагается ряд творческих заданий:
шарады помогут вспомнить имена и термины великих людей, "красивые названия" – наиболее яркие события Cредневековья, мини-брейн-ринг расширит кругозор учащихся.
...
08 05 2025 20:33:50
На уроке в 11-м классе разбираются особенности древних цивилизаций: их сходства и различия. Работа ведется в двух группах.
...
07 05 2025 9:24:14
Разработка урока кубановедения по теме "Дети – узники фашистских концлагерей". На уроке учащиеся знакомятся со страницами истории Кубани во время Великой Отечественной войны и ужасах, творимых фашистами на территории Кубани, о детях Краснодарского края, попавших в застенки концлагерей Германии. В статье приводятся документальные факты, подтверждающие их злодеяния, а также рассказы очевидцев тех страшных времен....
06 05 2025 22:18:59
Опыт работы в школе показывает, что уроки обществознания в 9-х классе больше способствуют формированию правового сознания, чем уроки в 10–11-х классах, которые носят обобщенный хаpaктер, на которых рассматривают обществоведческие вопросы. Но тем не менее в них присутствуют элементы правовых вопросов, которые способствуют формированию правового сознания....
05 05 2025 10:18:13
Урок по теме "Права несовершеннолетних" знакомит учащихся с правами ребенка, закрепленными в международных документах о правах ребёнка, в Семейном и Гражданском кодексах РФ. Урок нацелен на формирование у учащихся умения работать с международными законами и основными законами Российской Федерации, анализировать и находить необходимую информацию, учиться распознавать свои права и реализовывать их в повседневной жизни. Урок способствует формированию осознанного отношения к своим правам: учит отстаивать и защищать свои права, уважать и не нарушать права другого человека, развивает творческие способности и коммуникативные умения и навыки учащихся.
...
04 05 2025 1:39:53
Элективный курс "Музееведение" предназначен для изучения учащимися 9-х классов в рамках предпрофильной подготовки. Введение этого курса целесообразно в учебных заведениях, имеющих музеи или музейные комнаты. Это позволяет наглядно продемонстрировать все аспекты музейной работы, создать профессиональный актив школьного музея и в целом способствовать дальнейшему активному развитию музея.
...
03 05 2025 13:10:19
Интегрированный урок истории и литературы в 10-м классе, изучающий историко-философские аспекты войн XIX века.
Основной целью урока служит создание условий развития креативного и исследовательского мышления обучающихся....
02 05 2025 21:20:51
Урок по истории в 11-м классе "Сталинградская битва – коренной перелом в ходе Второй мировой войны" разработан на основе технологии проведения проблемного урока с использованием информационных технологий. Использование компьютерных технологий (описание Сталинградской битвы из программы "От Берлина до Рейхстага", подготовленные слайды) позволяет сделать урок более эффективным, наглядным, интересным, а также помогает применить метод погружения в изучаемую эпоху. Технология проблемного урока способствует повышению мотивации учащихся к обучению, развивает критическое мышление, навыки самостоятельной мыслительной деятельности. Пpaктика подтверждает, что проведение таких уроков повышает качество знаний учащихся, способствует воспитанию у них патриотизма и чувства гордости за своё Отечество.
...
01 05 2025 8:32:14
<p>Целями предлагаемого урока являются: объяснение понятия модуля;
разбор предпосылок общенародного движения в Чехии и роли Яна Гуса в общенародном освободительном движении;
объяснение значения Гуситских войн и Гуситского движения.
...
30 04 2025 18:12:49
Существует мнение, что музыка "может выразить то, что невозможно перевести на язык каждодневной жизни", существование во времени - главная особенность художественного образа в музыке. "В ней, как и в религии, заключается некое главное, таинственное, интересное". Музыку можно слышать и слушать. Слышать - значит стремиться постичь содержание через анализ музыкальных событий.
...
29 04 2025 17:18:10
Основные задачи урока - воспитание у подрастающего поколения уважения и любви к своему краю, понимания значимости тюменского краеведения в истории государства Российского; помощь школьникам Тюменской области в освоении региональной культуры, духовного наследия края.
...
28 04 2025 18:44:35
Разные формы и виды работы на данном уроке позволяют выяснить причины, способствовавшие победе русских войск на Куликовом поле, значимость данной победы; формировать у учащихся навыки исследовательской работы, сравнения, анализа и оценивания исторических событий.
Богатый наглядный материал (карта, презентация, тексты документальных источников на русском и старославянском языках) способствует воспитанию чувства гордости за свой народ, развивает интерес учащихся к предмету.
Используется учебник Данилова А.А. Косулиной Л.Г. "История России с древнейших времен до конца XVI века" (М.: Просвещение, 2003).
...
27 04 2025 8:40:48
Предлагается нетрадиционный урок в форме семинара-размышления над переломными моментами истории России: петровскими преобразованиями первой четверти XVIII в., Великими реформами 60–70-х гг. XIX в. и "перестройкой" 80-х гг. ХХ в.. Цель урока: через обсуждение и сравнение реформ трех разных эпох дать возможность ученикам увидеть (при всем различии их социально-экономического и политического содержания) связь времен и национальных традиций; лучше понять день сегодняшний через день минувший....
26 04 2025 17:42:32
В рамках интегрированного курса "Психология в музыке" дети знакомятся с элементами основных теорий типологических моделей индивидуальных хаpaктеров, хаpaктерологическими радикалами, душевными особенностями, особенностями творчества известных музыкантов, художников, поэтов и писателей. На уроках создаются условия для познания себя и своего хаpaктера. Учитель помогает детям определелить свои хаpaктерологические черты, выявить достоинства, индивидуальность, особенности своего хаpaктера, обрести себя в творческом самовыражении. По окончании курса у детей формируется творческая индивидуальность, происходит оптимизация учебного процесса.
...
25 04 2025 14:18:58
Представлен урок по истории Отечества в 11-м классе с использованием мультимедийной презентации. В ходе урока рассматриваются цели, ход, результаты и последствия коллективизации. В процессе изучения темы учитель использует конспективное и образное повествование с опорой на слайды. На уроке прослеживается личностно значимая проблема: политика советского правительства, направленная на создание колхозов, ухудшает материальное положение личности и не гарантирует ей безопасное существование....
24 04 2025 23:34:23
Данный урок ставит своей целью познакомить учащихся с культурой нового времени, дать представление о творчестве композиторов и художников, о роли искусства в жизни общества.
...
23 04 2025 14:29:15
Вопросы культуры на уроках истории всегда сопряжены с большими трудностями для учителя, и не всегда им уделяется должное место в школьной программе. Данный урок призван пробудить у школьников понимание красоты произведений искусства русских земель, чувство уважения к их творцам и традициям русского народа.
...
22 04 2025 14:34:58
В основе урока – материал из романа Ж. Рони-старшего "Борьба за огонь", приключения героев которого заставляют сразу погрузиться в атмосферу первобытного общества. Поэтому в игре широко используются отрывки из книги в сочетании с рисунками для формирования соответствующей эмоциональной атмосферы. От знаний учеников напрямую зависит судьба охотников за огнем.
Игра предполагает проверку фактических знаний по теме, дает возможность творчески подойти к решению отдельных заданий, развивает навыки коллективной работы и дает возможность каждому ученику выбрать задание по своим способностям....
21 04 2025 3:40:20
Курс по выбору "Сибирь: история и этнография" предназначен для учащихся 9-х классов. Он призван актуализировать и углубить знания, полученные в процессе изучения истории России 7–9-х классов. Основная цель – поддержание естественного интереса ребенка к истории своего края.
Курс предусматривает изучение материала по освоению русскими Сибири в XVI–XIX веках, изучение прошлого Сибири и Кузбасса, истории потомков древних тюрок, хаpaктеристику местного и русского населения, сибирской ссылки, развития горнорудной промышленности.
...
20 04 2025 15:58:13
Урок рассчитан на 2 учебных часа. На уроке учащиеся получат знания о роли общения в становлении человеческой личности, поймут, как на общение влияет индивидуальность человека, какие существуют способы воздействия на человека посредством общения. В проведении урока учителю оказывают помощь заранее подготовленные учащиеся – эксперты. Они помогают в проверке входного и завершающего контролей, в организации психологических экспериментов, дают по ходу урока необходимые справки. На уроке организована групповая форма работы.
...
19 04 2025 10:38:45
Тема: "Культура Руси Х – начала ХIII вв." включает в себя два урока. На первом уроке рассматриваются вопросы зарождения культуры, литературного наследия и быта народа. На втором изучаются памятники живописи и архитектуры. В предлагаемой разработке преобладают активные формы и методы обучения, что позволяет учителю развивать у учащихся творческие способности, создавать условия для развития личностных качеств учащихся. На уроках используется обширный наглядный материал с целью сформировать у школьников наглядное представление о памятниках русской культуры Х–ХIII вв.
...
18 04 2025 1:54:52
Урок литературы в 4-м классе знакомит учащихся с миром древнерусской живописи и ее представителями.
...
17 04 2025 6:36:45
Программа предполагает приобщение школьников к истории Татарстана, к его проблемам и перспективам. Она составлена на основе использования краеведческого материала, активизирует мыслительную деятельность учащихся, позволяет разнообразить технологию урока, вносит в преподавание истории конкретность и убедительность.
Содержание программы предназначается для учащихся 5–7-х классов, составлено с учетом возрастных особенностей учащихся и направлено на активное познание окружающей действительности, развитие интереса и уважения к истории и культуре народов, проживающих на территории Республики Татарстан.
Программа имеет четкую структуру и содержит обширный список используемой литературы.
...
16 04 2025 14:48:35
Опыт показывает, что связь между одаренностью и успеваемостью не так тесна и однозначна. Поэтому в своей работе ориентируюсь на моделирование такой учебной деятельности, в которой ребенок мог бы максимально самореализоваться.
Наиболее часто встречающейся формой являются нестандартные уроки: КВН, общественный смотр знаний, зачеты-коллоквиумы, исторические вечера, уроки-дискуссии и так далее. Учитель развивает способности каждого конкретного ребенка, предлагая ему систему развивающих, творческих заданий через подготовку к участию в школьных, городских турах предметных олимпиад, исследовательских работ, проведение предметных недель.
Учебно-исследовательская деятельность предполагает углубленное изучение предмета, что расширяет знания учащихся, позволяет увидеть предмет как науку, готовит их к более успешному вхождению в учебный процесс в вузе, развивает самостоятельность, творческую активность и способность к сотрудничеству.
...
15 04 2025 5:49:41
Нарастают тенденции среди подростков и молодежи: потеря нравственных идеалов, потребительские настроения, стремление к материальному благополучию любыми средствами, распространение наркомании, преступности, наблюдается отчуждение части родителей от школы и др.
На решение этих проблем были направлены все творческие силы педагогов башкирской гимназии № 25.
...
14 04 2025 3:25:39
В работе проанализирована роль игр на уроках истории и во внеурочное время. Представленные игры, викторины в приложениях можно рекомендовать учителям истории и воспитателям специальных (коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида....
13 04 2025 12:42:56
Проблемный урок в форме "круглого стола" позволяет активизировать мыслительную деятельность учащихся на уроке. Решая проблему, учащиеся должны подбирать факты, использовать исторические источники, давать оценку историческим событиям и деятельности исторических личностей, определять причинно-следственные связи между процессами и явлениями, чтобы ответить на поставленный вопрос. В ходе дискуссии они учатся выслушивать и уважать мнение другого человека, доказывать и отстаивать свою точку зрения. Использование разноуровневых заданий при проверке знаний, самооценке уровня своей активности на уроке требует от учащихся реальной, объективной оценки уровня их подготовленности по изученной теме. Элементы ролевой игры, использование наглядности, литературных и музыкальных произведений по теме способствуют тому, чтобы учащиеся почувствовали атмосферу того времени, прониклись ей. Всё это направлено на развитие интереса к событиям отечественной истории, воспитание любви и уважения к нелегкой судьбе своей Родины.
...
12 04 2025 18:59:53
Интеграция позволила нам объединить уроки истории и литературы, помогла сблизить предметы, найти общие точки соприкосновения, в большем объеме преподнести содержание данной темы. Глубокое обращение к истории своего народа позволяет положительно влиять на воспитание гражданских качеств личности....
11 04 2025 6:20:28
Исторический опыт прошлых веков помогает совершенствовать себя. На уроке ребята анализируют занятия древних греков, их религиозные верования и организацию Олимпийских игр, а также стремление эллинов быть лучше и сильнее. Учащимися делаются выводы о вреде чрезмерного употрeбления алкоголя, значимости занятий спортом. Ребята самостоятельно приходят к пониманию фразы, написанной в Дельфах в храме бога Аполлона: "Познай самого себя"....
10 04 2025 3:58:51
В наше неспокойное время именно учитель истории несёт огромную ответственность за формирование у школьников пренебрежительного отношения к войнам любого хаpaктера – локального, мирового. Он должен способствовать становлению у будущего поколения ценностных ориентиров на мир без войн и насилия, на мирные способы урегулирования международных споров и неприятие войн как средства их решения; ориентировать школьников на демократические принципы в межгосударственных отношениях и мир между народами как ценность планетарного масштаба. Цель моего урока выявить и охаpaктеризовать причины усиления международной напряжённости в конце XIX – начале XX века, донести до сознания учащихся мысль, что нет "малых войн" – каждая война антигуманна и несёт угрозу человечеству.
...
09 04 2025 5:36:20
Изучая тему "Международные отношения в конце XIX – начале XX вв." в 8-м классе, учащиеся получают возможность познакомиться с подлинными документами того времени, осмыслить их содержание, сделать определенные выводы о хаpaктере взаимоотношений между странами и о складывании той политической ситуации, которая привела мир к Первой мировой войне.
Урок строится на основе групповой технологии организации деятельности учащихся. Урок повышает самостоятельность учащихся при подготовке, развивает коммуникативную деятельность школьников, развивает творческую активность, формирует повышенный интерес к данному предмету, что в конечном итоге способствует успешной социализации личности в процессе обучения.
...
08 04 2025 0:32:40
В современных условиях, когда разрушены духовные ценности, не существует готового сценария по формированию общечеловеческих и мopaльных принципов.
В моей работе важным направлением для себя я определила формирование общечеловеческих ценностей на уроках истории и регионоведения.
Именно это является моей методической проблемой.
Что значит – формировать общечеловеческие ценности?
А это значит – формировать у студентов собственные ценностные ориентации и убеждения, знания и умения, полезные в социальном общении и гражданском поведении; пробудить у ребят желание постоянно размышлять о нравственности; воспитать современного цивилизованного человека – гражданина и патриота своей Родины.
Проще воспитать гражданина, чем перевоспитывать его.
На уроках истории я стараюсь ставить учеников перед проблемами нравственного выбора,
честно показывая сложность и неоднозначность мopaльных оценок исторических событий.
...
07 04 2025 23:29:33
Целью исследования является изучение цифр на надгробных стелах кладбища "Хан зираты", попытка определения в них исторического содержания и возможности использования цифр на стелах как исторического источника.
...
06 04 2025 6:45:41
В статье рассматриваются возможности патриотического воспитания учащихся как на уроках истории, так и во внеклассной работе, в ходе традиционных народных праздников и экскурсий. Подчеркивается, что наибольшей силой воздействия обладает такая передача исторического материала, которая как бы погружает учеников в атмосферу давно прошедших времен, вызывая глубокий эмоциональный отклик у детей. Отмечается, что значительную роль в патриотическом воспитании играют традиционные праздники, приобщающие учащихся к народным обычаям и ритуалам, а также экскурсии по музеям и памятным историческим местам.
...
05 04 2025 12:35:22
Урок-игра является одной из активных форм обучения, способствующих повышению эффективности учебных занятий по истории. Вовлечение учащихся в игру-соревнование способствует развитию их творческих способностей, повышает интерес к предмету, формирует навыки поисково-исследовательской деятельности. Работа в группах учит детей толерантности.
...
04 04 2025 20:27:29
Урок обобщает и систематизирует знания учащихся по истории Древней Греции, позволяет сформировать более глубокое представление о древнегреческом полисе, его ценностях и огромном вкладе эллинов в развитие мировой культуры. Очень важно, чтобы у детей сформировалось представление об общности культуры античности и современного мира. Подвести детей к понятию "общечеловеческие ценности", так как ученики подобные проблемы вне урока пpaктически не обсуждают. На уроке отpaбатываются умения и навыки отвечать кратко и содержательно, работать с картой.
...
03 04 2025 8:11:47
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::
