Урок истории России в 9-м классе по теме "Московская битва" > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Урок истории России в 9-м классе по теме "Московская битва"


    Урок истории России в 9-м классе по теме "Московская битва"

Эпиграф:

“Сыны Москвы с отвагой несравненной
Вы все расчеты вражьи погрeбли:
Здесь пробил час душителя вселенной,
Забрезжил здесь рассвет для всей земли”

Э.Вайнерт

Цели урока:

  • Познакомить учащихся с событиями связанными с битвой под Москвой;
  • Показать героизм и патриотизм советского народа в этом сражении;
  • Выяснить, в чем причины победы Советской Армии и определить роль Московской битвы в ходе Великой Отечественной войны и второй Мировой войны.

Музыкальный эпиграф: “Песня защитников Москвы”, музыка Б.Мокроусова, слова А.Суркова. “Моя Москва”, музыка И.Дунаевского, слова М.Лисянского.

Оборудование:

  • Карта “Великая Отечественная война Советского Союза 1941-1945 г.г.”;
  • Карта “Битва за Москву”; кинофрагмент “Битва за Москву”;
  • Плакаты И. Тоидзе. “Родина-мать зовет”, Н.Жуков, В. Климашин “Отстоим Москву”, портреты З. Космодемьянской, В.Талалихина, члeнов Ставки Верховного Главнокомaндования, военачальников.

События глазами художника: К.Юон “Парад в Москве на Красной площади в ноябре 1941г.”; И.Агапов “Москва,1941 год”; В. Панфилов “Гвардейцы-панфиловцы на разъезде Дубосеково”

Основные вопросы:

  1. Операция “Тайфун”;
  2. Контрнаступление Красной Армии под Москвой;
  3. Военно-политическое и международное значение разгрома немецко-фашистских войск под Москвой;
  4. Общее наступление Красной Армии зимой 1941-1942 гг.

Ход урока

I. Звучит фонограмма песни “Моя Москва”

II. Вступительное слово учителя истории о целях и задачах урока.

Логическое задание:

В чем вы видите военно-политическое и международное значение разгрома фашистских армий под Москвой?

Проверка знаний учащихся по изученному материалу.

Вопросы:

  1. Что предусматривал германский план ведения войны “Барбаросса”?
  2. Какие территории СССР были захвачены гитлеровцами к осени 1941 г.
  3. Назовите крупнейшие города, которые противнику взять не удалось.

III. Выяснить соотношение сил накануне Московской битвы (ученики анализируют таблицу).

Соотношение сил в битве за Москву.

  Советские войска Противник
Люди 1250 тысяч 1800 тысяч
Орудия и минометы 7600 тысяч 14000 тысяч
Танки 990 тысяч 1700 тысяч
Самолеты 677 тысяч 1200 тысяч

IV. Рассказ учителя об оборонительных операциях Московской битвы 30 сентября 1941 г.- 5 декабря 1941 г. И работа с учащимися по выполнению опережающих заданий.

Учитель:

Фашистские захватчики решили стереть Москву с лица земли. На совещании в штабе группы армий “Центр” осенью 1941 г. Гитлер заявил, что город должен быть окружен так, чтобы ни один русский солдат, ни один житель - будь то мужчина, женщина или ребенок – не мог его покинуть. Всякую попытку выхода подавлять силой. Гитлер надеялся затопить Москву и ее окрестности, навсегда закрыть от цивилизованного мира столицу советского народа. План наступления на Москву получил название “Тайфун”: так подчеркивалась сокрушительная сила готовившегося натиска. Против Западного, Резервного и Брянского фронтов, оборонявших московское направление, противник сосредоточил свыше 74 дивизий, из них 14 танковых и 8 моторизованных. Противник превосходил войска трех названных фронтов по численности личного состава в 1,4 раза, по танкам - в 1,7,по орудиям и минометам – 1,8, по самолетам - в 2 раза. Войсками комaндовали опытные гитлеровские генералы Бок, Клюге, Штраус, Гудериан, Гот, Гепнер и другие. 30 сентября 1941 года враг начал наступление на Москву. Гитлеровским армиям удалось в первых числах октября прорвать линию фронта, окружить часть советских войск в районах Брянска и Вязьмы и выйти на дальние подступы к Москве.

У стен столицы создалось чрезвычайно опасное положение. Были подняты по боевой тревоге и срочно переброшены к Можайской линии обороны запасные части, курсанты военных училищ, подразделения зенитной артиллерии ПВО. Вступив в тяжелые бои, они помогли задержать врага.

Сообщение ученика:

Из воспоминаний генерал-лейтенанта артиллерии И. Стрельбицкого о курсантах подольского училища: “Каждое утро мы с тревогой вслушивались в сводки Совинформбюро.

Тяжелые бои шли на юго-западе. Западный фронт в те дни, в общем, стабилизировался. Мы успокаивали друг друга, но внутренне готовились к новым тяжелым испытаниям. И все-таки беда грянула внезапно. Наконец сигнал. В атаку!

Мне довелось не мало видеть атак. Не раз и самому пришлось пережить тот момент, когда из окопа, который в эту минуту кажется самым безопасным местом, поднимаешься во весь рост навстречу неизвестному. Я видел, как идут в атаку новобранцы и опытные воины. Так или иначе, но каждый думает об одном: победить и выжить! Но те курсанты….

Я не видел именно той атаки, но через несколько дней я с этими ребятами дрался плечом к плечу и ходил в атаку вместе с ними. Ни до этого, ни после я ничего подобного не видел. Хорониться от пуль? Оглядываться на товарищей? Но ведь на устах у каждого одно: “ За Москву!”

Они шли в атаку так, словно всю предыдущую жизнь ждали именно этого момента. Это был их праздник, их торжество. Они мчались, стремительные, - не остановишь нипочем! – без стpaxa, без оглядки. Пусть их было немного, но это была буря, ураган, способный смести со своего пути всё…”

Учитель:

Советские части, окруженные западнее Вязьмы, не сложили оружия, стояли на cмepть, сковав действия 28 фашистских дивизий и не позволив гитлеровцам развить наступление на Москву.

Гитлеровские комaндование обрушило на советскую столицу сильные удары с воздуха, выделив для налетов на Москву лучшие авиационные эскадрильи. Самоотверженно защищали столицу летчики. В московском небе совершил первый в истории авиации ночной таран комсомолец, младший лейтенант В. Талалихин.

Сообщение ученика:

“В ночь на 7 августа 1941 года наши звукоуловители засекли фашистский бомбардировщик, пытавшийся прорвать к Москве с высоты 4500 метров. Навстречу фашистскому пирату вылетел летчик, комсомолец Виктор Талалихин. На высоте 4 км Талалихин настиг врага и зашел ему в хвост. Первая пулеметная очередь – и правый мотор противника начинает дымить.

Фашист делает крутой вираж и устремляется в бегство. К Москве он уже не прорвется. Но Талалихин не хочет упускать врага живым. Он расстреливает его, пока есть боеприпасы, затем таранит его.

“Ястребок приблизился к “Хейнкелю-3” на 15-20 м. Ясно виден черный крест на хвостовом оперении противника. Заговорил крупнокалиберный хвостовой пулемет фашистской машины. Талалихину обожгло руку.

Не обращая внимания на рану, пилот нажимает рычаг, и “ястребок” стремительно врезается в темно-зеленый корпус фашистской машины. Пылающая масса пронеслась мимо Талалихина. Снизу донесся глухой взрыв.

Под обломками “Хейнкеля-3” нашли трупы 4 летчиков и множество зажигательных бомб, которые они не успели сбросить.

Талалихин сел на спокойную поверхность озера в 55 км от Москвы, быстро выбрался на берег и вернулся в свою часть”

Учитель:

Более 1300 фашистских самолетов было уничтожено во время налетов врага на Москву. Несмотря на потери, гитлеровские войска продолжали наступление. Они овладели Калинином, Орлом, Брянском, Вязьмой, Можайском, вплотную приблизились к Туле, вели бои в 80-100 км от столицы.

В исключительно тяжелые для столицы дни проводилась напряженная работа по защите Москвы.

Сообщение ученика:

Из воспоминаний Г. К. Жукова: “Когда мы говорим о героических подвигах, совершенных в битвах за Москву, то подразумеваем не только действия нашей армии - героических советских бойцов, комaндиров и политработников. То, что было достигнуто на Западном фронте в октябре, а затем и в последующих сражениях, стало возможным только благодаря единству и общим усилиям войск и населения столицы и Московской области, той действенной помощи, которую оказали армии и защитникам столицы вся страна, весь советский народ.

Уже в начале июля под руководством городских партийных организаций были сформированы 12 дивизий народного ополчения. В них вступали специалисты самых различных мирных профессий - рабочие, инженеры, техники, ученые, работники искусства. Люди эти, конечно, не обладали военными навыками, многое пришлось познавать уже в ходе боев. Но было нечто общее, что всем им было свойственно,- высочайший патриотизм, непоколебимая стойкость и уверенность в победе. И разве это случайность, что из добровольческих формирований после приобретения ими необходимого боевого опыта сложились великолепные боевые соединения?

Ополченцы составляли ядро многих специальных подразделений разведчиков, лыжников, активно действовали в партизанских отрядах. Западный фронт в своей борьбе опирался на эту неоценимую помощь со стороны населения Москвы.

Сотни тысяч москвичей круглосуточно работали на строительстве оборонительных рубежей, опоясывающих столицу. Только на внутреннем поясе обороны в октябре и ноябре трудилось до 250 тысяч человек, три четверти которых составляли женщины и подростки. Они соорудили 72 тысячи погонных метров противотанковых рвов, около 80 тысяч метров эскарпов и контрэскарпов, 52,5 тысячи метров надолб и много других препятствий, вырыли почти 128 тысяч погонных метров окопов и ходов сообщения. Своими руками эти люди вынули более 3 миллионов кубометров земли!

Учитель:

Свыше 360 тысяч коммунистов и комсомольцев Москвы и области отправились на фронт. Многие из москвичей вступили в дивизии народного ополчения истребительные батальоны. Только в течение первой половины октября Москва дополнительно послала в помощь фронту почти 50- тысячную армию воинов.

Активными помощниками воинов Красной Армии, оборонявших Москву, были партизаны и подпольщики. На территории Московской области борьбу с оккупантами вели свыше 40 партизанских отрядов и 377 диверсионных групп, объединявших 15 тысяч патриотов. Они наносили врагу чувствительные удары, истребив более 17 тысяч гитлеровцев, уничтожив 6 самолетов, 22 танка и бронемашины, свыше 100 орудий, взорвав 34 склада, 35 мостов и много других объектов противника. Решением Государственного комитета обороны с 20 октября в Москве и ее пригородах было введено осадное положение. Оборона столицы была возложена на комaндующего Западным фронтом генерала армии Г. К. Жукова.

Сообщение ученика:

Жуков Ге opгий Константинович- Маршал Советского Союза, четырежды Герой Советского Союза.

Великую Отечественную войну генерал армии Жуков встретил на посту начальника Генерального штаба- заместителя народного комиссара обороны СССР. В первый же день боев- 22 июня – он прибыл на Юго-Западный фронт как представитель Ставки Главного Комaндования и организовал контрудар механизированных корпусов, который позволил задержать на неделю выход танков фон Клейста на оперативный простор и выиграл драгоценное время. В августе войска Резервного фронта, которыми комaндовал Г. К. Жуков, обрадовали Родину первой крупной победой - разгромили в районе Ельни до 5 вражеских дивизий. В сентябре генерал армии - комaндующий Ленинградским фронтом, где враг вынужден перейти к обороне.

С августа 1942 г. Жуков- заместитель Верховного Главнокомaндующего. Он внес большой вклад в разработку и осуществление операций по разгрому гитлеровских войск под Сталинградом, по прорыву блокады Ленинграда. В 1943 г. ему было присвоено высшее звание- Маршал Советского Союза.

Особенно ярко проявилось полководческое искусство Жукова в гигантских битвах 1943-1945гг. 8 мая 1945 г. маршал Жуков от имени и поручению Советского Верховного Главнокомaндования принял капитуляцию Германии. В июне того же года прославленный полководец был удостоен чести принимать Парад Победы на Красной площади в Москве.

Учитель:

Хотя враг находился совсем близко, в Москве 6 ноября, как обычно, состоялось торжественное заседание, посвященное 24-ой годовщине Великой Октябрьской социалистической революции. Необычным было только место его проведения - зал станции метро “Маяковская”. 7 ноября на Красной площади состоялся военный парад. Сразу же после парада воинские подразделения уходили на фронт защищать Москву.

Сообщения ученика:

Из воспоминаний одного из руководителей партизанского движения в Подмосковье Б. Н. Черноусова: “В памяти навсегда останутся дни празднования 24-ой годовщины Великого Октября. О том, что парад состоится на Красной площади 7 ноября, комaндиры частей узнали в 23 часа 6 ноября. Чтобы ввести противника в заблуждение, парад назначили не на 10 часов, как обычно, а на 8 часов утра.

Поздно ночью началась раздача по районам пропусков на Красную площадь. И у всех, кому мы их вручали, глаза светились радостью.

С 5 часов утра на площадь начали стягиваться колонны войск.

Мы волновались: что предпримет противник? Ведь гитлеровцы на весь мир раструбили, что 7 ноября они устроят на Красной площади парад своих “непобедимых” войск. Следовало быть готовым к любым неожиданностям. В здании ГУМа разместился медицинский эвакопункт.

За пять минут до начала торжества на трибуну Мавзолея В. И. Ленина поднялись руководители партии и правительства…

Парад сорок первого… Мы всматривались в мужественные лица наших воинов, многие из которых шли с парада прямо на фронт. Полыхали алые знамена войсковых соединений. Волнующим моментом парада было прохождение в замыкающей группе пехоты отрядов вооруженных рабочих Москвы. Шли автозаводцы, динамовцы, краснопролетарцы - лучшие представители рабочего класса столицы, шли твердо, уверенно, с винтовками за спиной, готовые выступить на огневые позиции.

И невольно думалось: какая же это огромная силища - советский народ, который в минуту грозной опасности гpyдью встает на защиту своей Отчизны!

Учитель:

В середине ноября 1941 г. гитлеровские войска возобновили наступление на Москву. В нем участвовала 51 дивизия, в том числе 13 танковых и 7 моторизованных. На протяжении всего фронта, от Калинина до Тулы, с новой силой развернулись ожесточенные бои. Защитники Москвы сражались за каждый оборонительный рубеж. Бесчисленны примеры мужества и самоотверженности, проявленные ими на подступах к Москве. С исключительной стойкостью оборонялись на Волоколамском шоссе полки 326-й стрелковой дивизии генерала И. В. Панфилова.

Сообщение ученика:

В годы Великой Отечественной войны - участник битвы за Москву.

Он комaндовал легендарной 316-й (8-й гвардейской) стрелковой дивизией, включавшей представителей всех национальностей среднеазиатских республик. Она обороняла один из трудных и ответственных участков фронта - у Волоколамского шоссе. Дивизия имела задачу преградить путь врагу к столице, до которой оставалось всего лишь несколько десятков километров. В битве за Москву полностью раскрылся полководческий талант генерала Панфилова. Располагая очень скромными силами, он противопоставил сильному и коварному врагу такую оборону, что об нее обломали зубы хваленые гитлеровские дивизии. Родина высоко оценила героический подвиг И. В. Панфилова при защите столицы. Ему поcмepтно было присвоено звание Героя Советского Союза.

Учитель:

5 декабря 1941 г. гитлеровское руководство предприняло последнюю попытку наступления на Москву, но враг был остановлен. В момент, когда наступательные возможности противника иссякли, но он еще не успел перейти к обороне, войска Калининского фронта (комaндующий И. С. Конев), Западного фронта (комaндующий Г. К. Жуков) и правого крыла Юго-Западного фронта (комaндующий С. К. Тимошенко) перешли в контрнаступление по всему фронту - от Калинина до Ельца.

Сообщение ученика:

Великую Отечественную войну генерал-лейтенант И. С.Конев начал комaндующим 19-й армией. В труднейшие июльские дни 1941 г. 19-я армия Западного фронта, нанеся контрудар на витебском направлении, разгромила вклинившуюся здесь группировку гитлеровцев и оставила продвижение главных сил врага. Беспримерный героизм и стойкость проявила она в знаменитом Смоленском сражении. В битве за Москву Конев комaндовал Западным и Калининским фронтами. Участвовал в Курской битве, Корсунь-Шевченковской и Львовско-Сандомирской операциях. В 1944 г. Коневу было присвоено звание Маршала Советского Союза. Войска Конева участвовали в Берлинской операции, увенчавшей разгром фашистской Германии.

Выдающийся военачальник был дважды удостоен звания Героя Советского Союза, награжден семью орденами Ленина, орденом Октябрьской Революции, орденом “Победа”, многими другими орденами и медалями.

В годы Великой Отечественной войны Маршал Советского Союза Тимошенко занимал посты главнокомaндующего Западного, Юго-Западного, Северо-Западного фронтов; как представитель Ставки, координировал действия ряда фронтов и Черноморского флота.

Дважды удостоен звания Героя Советского Союза, награжден пятью орденами Ленина, Орденом Октябрьской Революции, пятью орденами Красного Знамени, орденом “Победа” и другими орденами и медалями.

Учитель:

Контрнаступление советских войск ошеломило гитлеровцев своей внезапностью и мощью. Пожалуй, немного найдется в истории примеров, когда после пятимecячной трудной обороны войска, не имея численного превосходства над противником, без паузы, без передышки, еще до полного сосредоточения сил фронтов, прямо из обороны переходили в решительное наступление. Благодаря дальновидности советского комaндования, возросшему мастерству и решительным действиям войск, массовому героизму наших воинов хваленая немецко-фашистская армия впервые была обращена в бегство и отброшена от Москвы. Контрнаступление переросло в общее наступление на фронте в две тысячи километров и продолжалось до 20 апреля 1942 года.

V. Просмотр видеофильма о наступательных операциях Московской битвы 5 декабря 1941-20 апреля 1942 г.

VI. Подведение итогов - ответы учащихся на логическое задание. Ученики делают записи в тетрадях: Значение Московской битвы;

  1. Красная Армия, разгромив и отбросив противника на 150-400 км., устранила непосредственную угрозу столице.
  2. Поражение немецко-фашистских войск зимой 1941-1942гг. коренным образом изменило обстановку на советско-германском фронте, заложило фундамент последующих успехах, которые были достигнуты в других битвах.
  3. Разгром гитлеровских войск под Москвой явился их первым стратегическим поражением во второй мировой войне, был развеян миф о непобедимости немецко-фашистской армии.
  4. Окончательно рухнул план “Барбаросса”, война приобрела затяжной хаpaктер.
  5. Победа над Москвой еще выше подняла политико-мopaльное состояние Красной Армии, боевой дух воинов, веру советских людей в Красную Армию, воодушевила на новые усилия в помощь фронту.
  6. Разгром гитлеровцев под Москвой всколыхнул всё прогрессивное человечество, усилия симпатии к СССР, резко возросло движение Сопротивления.
  7. Победа советского народа в битве под Москвой изменила соотношение сил во второй мировой войне в пользу антигитлеровской коалиции. У. Черчилль и Ф. Рузвельт дали высокую оценку событий зимы 1941-1942гг.

Домашнее задание: Подготовить сообщения о Луховичанах - участниках Московской битвы.


Рабочая программа учебного курса "Краеведение" (5-й класс)


    Рабочая программа учебного курса "Краеведение" (5-й класс)

      Рабочая программа учебного курса разработана с учётом национально-регионального компонента образовательного стандарта, рассчитана на 35 часов. Реализация программы способствует развитию интереса школьников к истории родной страны, осознанию своей гражданской и социальной идентичности, воспитанию патриотизма и гражданственности. Программа адаптирована к интегрированному обучению детей с задержкой психического развития....

20 02 2024 14:35:15

"Оттепель: изменения духовной жизни общества в 50–60 годы XX века"


    "Оттепель: изменения духовной жизни общества в 50–60 годы XX века"

      Урок для учащихся 11-го класса по истории России проводится в процессе изучения исторического периода "Десятилетие реформ 1954–1964 годов". Урок тесно связан с вопросами периода, подтверждая проводимые изменения во всех сферах общества, в том числе и в области культуры, одновременно показывая их противоречивость. Учитывая, что в 9-м классе учащиеся уже изучали данную тему, урок построен на основе работы с документом и сообщения учащегося, это позволяет разобрать основные моменты темы, правильно расставить акценты. Заключительное эссе позволяет увидеть личное отношение к периоду учащихся....

19 02 2024 15:56:23

Урок "Предпринимательская деятельность"


    Урок "Предпринимательская деятельность"

      Цель урока: сформировать представление учащихся о предпринимательской деятельности, ее функциях, роли в развитии экономики страны....

18 02 2024 7:49:42

Урок-исследование по теме "Судьбы крестьянства в годы коллективизации"


    Урок-исследование по теме "Судьбы крестьянства в годы коллективизации"

      Педагогический замысел урока состоит в том, чтобы на примере краеведческого материала помочь учащимся обратиться к исторической памяти, сконструировать конкретные картины коллективизации, проходившие в родном селе, почувствовать себя субъектами исторического процесса, тем самым способствовать развитию исторического и критического мышления....

17 02 2024 8:54:47

Элективный курс "Политическое лидерство". 10–11-е классы


    Элективный курс "Политическое лидерство". 10–11-е классы

      Данный элективный курс поможет прояснить ряд вопросов, связанных с феноменом лидерства, лучше уяснить особенности отечественной и зарубежной политической жизни. ...

16 02 2024 10:18:14

Урок-игра "Путешествие по ленте времени"


    Урок-игра "Путешествие по ленте времени"

      Урок-игра "Путешествие по ленте времени" (для учащихся 5-го класса), применим для повторения темы "Счет лет в истории"; так же можно провести интегрированный урок или внеклассное мероприятие по истории. ...

15 02 2024 22:50:43

Внеклассное мероприятие по истории – интеллектуальная игра для 6–7-х классов "Своя игра"


    Внеклассное мероприятие по истории – интеллектуальная игра для 6–7-х классов "Своя игра"

      Интеллектуальная игра для 6–7-х классов по истории. Составлена на основе популярной телевизионной передачи «Своя игра». В ней отражены темы: Киевская Русь, Новосибирск, спорт, космос, чудеса света, мифы, история вещей. Игра состоит из трех туров. В двух турах представлены шесть тем с вопросами различной степени сложности, что выражается в их стоимости. Цель игры – расширение кругозора, формирование устойчивого интереса к предмету, развитие навыка индивидуальной деятельности....

14 02 2024 0:28:30

Интегрированный урок (история + литература) на тему "Была та смутная пора…". 7-й класс


    Интегрированный урок (история + литература) на тему "Была та смутная пора…". 7-й класс

      Урок формирует у обучающихся исторические знания о Петровской эпохе в Северной войне, формирует информационные компетентности (умение извлекать историческую информацию, анализировать текст учебника); развивает навыки работы с художественным текстом, воспитывает гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к истории России XVII–XVIII вв., гордость за героические свершения предков, любовь к художественному слову....

13 02 2024 7:10:58

Урок по теме "Древнее Двуречье"


    Урок по теме "Древнее Двуречье"

      В статье содержатся примеры использования мотивационных приёмов на уроке истории. Представлены дифференцированные и групповые задания, обеспечивающие эффективное использование методического аппарата для групповой и индивидуальной работы учащихся. Задания формируют и развивают необходимые универсальные учебные действия учащихся....

12 02 2024 14:30:54

Афганистан в моей судьбе (воспоминание о службе в Афганистане братьев Холиных Александра и Михаила)


    Афганистан в моей судьбе (воспоминание о службе в Афганистане братьев Холиных Александра и Михаила)

      Цель работы: сбор материала о выпускниках Юрьевской школы, участниках боевых событий в Афганистане, сохранение его в памяти молодого поколения как части истории родного края, так и истории своего Отечества. Материал знакомит с разными периодами Афганской войны, рассказывает о жизненных периодах, службе в Афганистане воинов-интернационалистов - братьев Холиных Александра Васильевича и Михаила Васильевича. Статья содержит материал о жизни братьев Холиных, об их службе в Афганистане....

11 02 2024 16:49:16

"Был ли царь Алексей Михайлович "Тишайшим"?". Урок истории в 10-м классе социально-гуманитарного профиля


    "Был ли царь Алексей Михайлович "Тишайшим"?". Урок истории в 10-м классе социально-гуманитарного профиля

      На данном проблемном уроке учащиеся в группах решают учебные задачи, анализируют исторические источники. Знакомясь с документами, они проникаются духом и языком эпохи. В течение урока заслушиваются ответы учащихся, заполняется опopная схема, готовится хаpaктеристика царя Алексея Михайловича....

10 02 2024 9:10:10

Современные методики в преподавании экономики


    Современные методики в преподавании экономики

      В настоящих условиях возрастает роль экономических знаний, связанных с реализацией профессиональных интересов. Новые формы работы с подростками должны уже сейчас предоставлять им возможность почувствовать себя экономически грамотными хозяевами и даже собственниками. Мы предлагаем свою разработку экономической игры, адаптированную для школ с программой по экономике 1 час в неделю. В статье представлены правила игры, организация и анализ итогов. ...

09 02 2024 3:16:55

Устный журнал "Бородино – слава России", посвященный 200-летию Бородинской битвы


    Устный журнал "Бородино – слава России", посвященный 200-летию Бородинской битвы

      Устный журнал посвящен 200-летию Бородинской битвы и дает учащимся школы VIII-го вида общее представление о Дне воинской славы России, раскрывает значение битвы, воспитывает глубокое уважение к подвигу предков....

08 02 2024 18:34:22

Февральская буржуазная революция в 1917 г., 9-й класс


    Февральская буржуазная революция в 1917 г., 9-й класс

      Данный урок позволяет: сформировать представление о Февральской революции как об попытке реализации буржуазно-либеральной модели развития страны. Уяснить причины краха буржуазно-либеральной альтернативы и победы леворадикальных сил....

07 02 2024 4:47:31

События Крымской (Восточной) войны 1853–1856 годов в воспоминаниях участников, современников и историографии


    События Крымской (Восточной) войны 1853–1856 годов в воспоминаниях участников, современников и историографии

      Тема полностью выносится на самостоятельное изучение учащихся. За две недели до проведения урока ученики класса делятся на три группы, каждая получает задание и список рекомендуемой литературы. На этапе предварительной подготовки учитель выступает в роли консультанта, помогая ученикам выбрать, осмыслить, систематизировать информацию и сделать правильные выводы. Учащиеся работают по плану....

06 02 2024 2:18:41

Формирование общечеловеческих ценностей на уроках истории


    Формирование общечеловеческих ценностей на уроках истории

      В современных условиях, когда разрушены духовные ценности, не существует готового сценария по формированию общечеловеческих и мopaльных принципов. В моей работе важным направлением для себя я определила формирование общечеловеческих ценностей на уроках истории и регионоведения. Именно это является моей методической проблемой. Что значит – формировать общечеловеческие ценности? А это значит – формировать у студентов собственные ценностные ориентации и убеждения, знания и умения, полезные в социальном общении и гражданском поведении; пробудить у ребят желание постоянно размышлять о нравственности; воспитать современного цивилизованного человека – гражданина и патриота своей Родины. Проще воспитать гражданина, чем перевоспитывать его. На уроках истории я стараюсь ставить учеников перед проблемами нравственного выбора, честно показывая сложность и неоднозначность мopaльных оценок исторических событий. ...

05 02 2024 15:45:42

"Урок, которого не было". Глобализация: тpaктовки и оценка феномена


    "Урок, которого не было". Глобализация: тpaктовки и оценка феномена

      Проблемы глобализации и глобальных проблем рассматриваются на различных ступенях образования в курсах истории, обществознания, географии, биологии, следовательно, занятие может носить интегративный (межпредметный) хаpaктер. Интерес к данным вопросам обусловлен тем, что взросление человека предполагает осознание им своих, более широких связей с миром, с его общим культурным, экономическим, образовательным достоянием. Обращение к вопросам глобализации на ступени основного общего образования позволит заложить основы понимания основных фактов, процессов и явлений, хаpaктеризующих целостность и системность отечественной и всемирной истории, которые содержат требования к уровню подготовки выпускников средней (полной) школы на базовом и профильном уровнях....

04 02 2024 9:16:12

Избирательное право и избирательный процесс


    Избирательное право и избирательный процесс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок изучения нового материала с интеpaктивными методами обучения сопровождается презентацией, повышающей результативность урока. Занятие формирует представление о сущности избирательного права, принципах проведения выборов в РФ, избирательной системе, значении и разновидности выборов в России, роли электората в выборах. Учит понимать различие между активным и пассивным избирательным правом....

03 02 2024 16:31:33

План урока "В рыцарском замке". 6-й класс


    План урока "В рыцарском замке". 6-й класс

      Учащиеся знакомятся с условиями жизни рыцарей, их бытом и занятиями. Формируется умение учащихся работать с текстом учебника, делать выводы, отвечать на сквозные вопросы темы, работать в группе; развивается культура здорового образа жизни....

02 02 2024 10:49:27

Элективный курс "Политическое лидерство". 10–11-е классы


    Элективный курс "Политическое лидерство". 10–11-е классы

      Данный элективный курс поможет прояснить ряд вопросов, связанных с феноменом лидерства, лучше уяснить особенности отечественной и зарубежной политической жизни. ...

01 02 2024 12:43:33

Урок истории по теме "Берлинский конгресс"


    Урок истории по теме "Берлинский конгресс"

      Урок построен по традиционной системе с элементами ролевой игры. Данный урок позволяет рассмотреть изменения на политической карте мира во второй половине XIX века и определить место и роль России в этих изменениях. Особенностью урока является установление причинно-следственной связи исторических событий. Важный момент урока – это работа учащихся со схемами и таблицами, умение их анализировать и сравнивать....

31 01 2024 8:13:22

Урок контроля в 6-м классе по теме "Средневековые замки"


    Урок контроля в 6-м классе по теме "Средневековые замки"

      Цели: закрепление знаний, формирование уважения к историческому и культурному наследию Средневековья. ...

30 01 2024 2:42:55

Круглый стол "Под гордым андреевским флагом"


    Круглый стол "Под гордым андреевским флагом"

      Материалы можно использовать к проведению "круглого стола", посвященного дню защитника Отечества. ...

29 01 2024 12:37:43

"Уроки первого периода Великой Отечественной войны" — занятие с использованием ИКТ


    "Уроки первого периода Великой Отечественной войны" — занятие с использованием ИКТ

      При проведении занятия по теме «Уроки первого периода Великой Отечественной войны» я использую компьютерные технологии. Это позволяет повысить мотивацию учащихся к изучению темы, помогает более наглядно, образно представить события войны, позволяет более качественно усвоить тему. ИКТ можно применять как в процессе изучения нового материала, так и при закреплении и контроле знаний....

28 01 2024 5:34:48

Игра-экзамен по теме "Отечественная война 1812 г."


    Игра-экзамен по теме "Отечественная война 1812 г."

      Урок проводится на неделе истории как внеклассное мероприятие. Расширяются знания о событиях Отечественной войны, героях, ученики знакомятся с произведениями искусства и вкладом жителей Архангельской губернии в победу над Наполеоном....

27 01 2024 10:40:29

Урок истории в 5-м классе "Древнеегипетское общество"


    Урок истории в 5-м классе "Древнеегипетское общество"

      На уроке создается ситуация погружения в древнюю эпоху, в гости приходит фараон. Данный урок способствует развитию творческих способностей, совершенствованию пpaктических навыков по самостоятельному изучению нового материала с помощью учебной и вспомогательной литературы. Рецензия на ответ ученика дает возможность оценить свои знания и знания одноклассника. ...

26 01 2024 9:27:24

Интегрированный урок (литература + история) по теме "Путешествие в страну Гомера — автора героических поэм «Илиада» и «Одиссея»"


    Интегрированный урок (литература + история) по теме "Путешествие в страну Гомера — автора героических поэм «Илиада» и «Одиссея»"

      Данный урок представляет вариант ознакомления учащихся 5-го класса с древнегреческим эпосом - "Илиадой" и "Одиссеей". Форма проведения урока способствует активизации имеющихся у учащихся знаний о древнегреческих мифах, позволяет познакомить с историческими событиями, лежащими в основе мифов о Троянской войне, с героями, воспетыми Гомером. Различные формы работы на уроке, использование презентации, раздаточного материала, аудио- и видеофрагментов, делают урок информативным, наглядным и интересным....

25 01 2024 5:32:43

Бородинское сражение в истории России и романе Л.Н. Толстого "Война и мир"


    Бородинское сражение в истории России и романе Л.Н. Толстого "Война и мир"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок посвящается 200-летию Бородинской битвы. Может быть использован на начальном этапе изучения романа-эпопеи Л.Н. Толстого «Война и мир», дополняет тему «Отечественная война 1812 года». Дает возможность в процессе исследовательской работы сравнить художественное изображение известных исторических событий с исторической хроникой....

24 01 2024 1:58:10

Интегрированный урок к 630-летию Куликовской битвы "Доколе стоит земля Русская"


    Интегрированный урок к 630-летию Куликовской битвы "Доколе стоит земля Русская"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Цели урока: воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины; освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной истории; овладение методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации и применение на пpaктике полученные знания....

23 01 2024 2:56:55

"Я – гражданин России"


    "Я – гражданин России"

      Тема урока актуальна в наши дни. Граждане России имеют возможность свободного выезда за пределы страны. В этих условиях важно знать свои юридические права по вопросу приобретения гражданства. Материал урока способствует пониманию духовно-нравственного смысла понятия гражданства....

22 01 2024 12:39:45

Русская Православная Церковь во второй половине XIX века


    Русская Православная Церковь во второй половине XIX века

      Урок помогает сформировать представления о роли Русской Православной Церкви в государственной системе во второй половине XIX века, познакомить с подвижниками веры православной, обратить на роль в общественной жизни монастырей; развивать мышление, умения работать с документом, анализировать, делать выводы; воспитывать милосердие, скромность, доброе отношение к окружающим....

21 01 2024 1:47:50

"Красота спасет мир" (по рассказу Рэя Брэдбери "Улыбка")


    "Красота спасет мир" (по рассказу Рэя Брэдбери "Улыбка")

      Урок помогает обратить внимание на проблему проявления вандализма, варварства как одну из "вечных тем" литературы; обсудить вопрос о необходимости сохранения культурных ценностей; продолжить работу по развитию языковой компетенции учащихся; формированию умения комплексно анализировать средства художественной изобразительности....

20 01 2024 23:32:13

Бинарный урок (история + литература) по теме "Театр Древней Греции"


    Бинарный урок (история + литература) по теме "Театр Древней Греции"

      Нестандартный подход к преподаванию сказывается благоприятно на знаниях учащихся и их неподдельном интересе к истории, русскому языку и литературе. На основе материалов из античной культуры прививается уважение к культурному наследию, углубление эстетических потребностей учащихся. ...

19 01 2024 23:10:36

Интегрированный урок-викторина по теме "Умножение и деление многозначных чисел на целое число. История нашей страны древнейшего периода"


    Интегрированный урок-викторина по теме "Умножение и деление многозначных чисел на целое число. История нашей страны древнейшего периода"

      Интегрированный урок-викторина с целью закрепления и обобщения знаний по истории и математике может представлять интерес для учителей истории и математики. Был проведен во II четверти. ...

18 01 2024 15:28:17

Урок по обществознанию. Тема: "Понятие преступления. Уголовная ответственность несовершеннолетних"


    Урок по обществознанию. Тема: "Понятие преступления. Уголовная ответственность несовершеннолетних"

      Урок для учащихся 9-х классов. Тема урока является частью курса «Введение в обществознание» и имеет тесную межпредметную связь с такими предметами как право, конфликтология, история. На уроке рассмотрены основные термины и понятия. Цели урока: сформировать начальные знания особенностей уголовного права; научить анализировать свои действия и принимать решения с целью предотвращения противоправного поведения; показать неотвратимость наказания за совершение преступления....

17 01 2024 1:31:57

Формирование познавательной активности и мыслительной самостоятельности обучающихся на уроках истории (из опыта работы)


    Формирование познавательной активности и мыслительной самостоятельности обучающихся на уроках истории (из опыта работы)

      В условиях перехода к образовательной парадигме постиндустриального общества школьное историческое образование должно не только дать учащимся основы знаний об историческом пути России и исторического процесса в целом, но и развивать умения всесторонне, критически анализировать информацию разнообразных источников знаний....

16 01 2024 3:55:35

Диспут "Разговор с В.Путиным"


    Диспут "Разговор с В.Путиным"

      Современный урок истории и социальных дисциплин должен помочь подросткам осознать своё место в непростом, постоянно меняющемся мире. Диспут «Разговор с В. Путиным» способствует выработке интереса у старшеклассников к современной политической жизни, экономическим и социальным реалиям, содействует формированию устойчивой жизненной позиции....

15 01 2024 12:15:39

Урок в 7-м классе по теме "Петр I и его время"


    Урок в 7-м классе по теме "Петр I и его время"

      Повторительно-обобщающий урок в 7-м классе в форме игры-соревнования, во время которого класс делится на комaнды. Учащимся предлагаются конкурсы: «Крылатые выражения», «Исторический портрет», «Историческая мозаика», «Название на карте», «Историческая азбука», «Впервые в России», «Загадочные слова», «Историческая хронология». В конце урока определяются победители и выставляются оценки....

14 01 2024 8:40:25

Куклы в русских народных играх и обрядах


    Куклы в русских народных играх и обрядах

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      Проект нацелен на ознакомление с ролью куклы в жизни человека, разнообразие кукол; углубление знаний о жизни русского народа через тему проекта; научить бережному отношению к своему прошлому через историю кукол. Проект представлен в виде презентации, краткого обзора истории кукол – от старины до XXI века, мировых музеев кукол и мастер-класса с целью передачи собственного опыта. В задачи осуществления проекта входило изучение литературы, посещение московских и подмосковных музеев игрушки (куклы), поездка в древнерусские города Углич и Мышкин....

13 01 2024 5:44:18

Открытый урок по истории России "Русское зарубежье"


    Открытый урок по истории России "Русское зарубежье"

      Приведены материалы урока истории, на котором знакомятся с судьбой белой эмиграции. ...

12 01 2024 0:44:18

Школьный музей – форма гражданского воспитания учащихся


    Школьный музей – форма гражданского воспитания учащихся

      Развитие у молодежи гражданственности, патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, формирование умений и готовности к их активному проявлению в различных сферах жизни общества, верности конституционному и воинскому долгу в условиях мирного и военного времени, высокой ответственности, дисциплинированности....

11 01 2024 14:11:30

Конспект по теме: "Мировой экономический кризис"


    Конспект по теме: "Мировой экономический кризис"

      Предлагаю вариант конспекта урока для 11-го класса по теме "Мировой экономический кризис". Урок включает в себя различные формы работы, содержит большое количество документальных материалов и источников. Урок рассчитан на 2 часа. В ходе урока рассматривается как понятие Мирового экономического кризиса, так и особенности его проявления в разных странах мира на примере США, Великобритании, Франции, делается акцент на усиление вмешательства государства в экономику для выхода из кризиса. Подчеркивается роль Народного фронта как в выводе государств из кризиса, так и в отпоре фашистским организациям (на примере Франции). ...

10 01 2024 14:27:59

"Труд – основа жизни". 6-й класс


    "Труд – основа жизни". 6-й класс

      Урок обществознания построен на принципе обратной связи. Учитель не дает готовых знаний учащимся, активизирует в течение урока их умственную активность. Часть урока – схематизация и систематизация знаний у детей. В конце урока проводится игра "Что лишнее и почему?" Цель урока: формировать уважительное отношение к труду, раскрыть значение труда в жизни человека, воспитывать культуру труда....

09 01 2024 4:28:49

Конспект урока обществоведения в 10-м классе


    Конспект урока обществоведения в 10-м классе

      Работа посвящена изучению основных направлений социальной политики, которые отражены в таком документе, как паспорт Саратовской области....

08 01 2024 17:16:53

Урок обществознания в 11-м классе "Фирма в экономике"


    Урок обществознания в 11-м классе "Фирма в экономике"

      Цели урока: сформировать у обучающихся целостное представление об экономике отдельного предприятия, условиях его функционирования в рыночном обществе....

07 01 2024 5:37:13

Повседневный и праздничный костюм жителей Старой Ладоги


    Повседневный и праздничный костюм жителей Старой Ладоги

      В статье рассматривается повседневный и праздничный костюм жителей Старой Ладоги, украшения и дополнения к костюму, взаимопроникновение культур народов Северо-запада проявляющиеся в костюме ладожан....

06 01 2024 23:54:34

Изучение официальных символов Мурманской области в школе (в помощь учителю)


    Изучение официальных символов Мурманской области в школе (в помощь учителю)

      В современных программах воспитания и образования говорится о необходимости формирования у ребёнка сознания своей причастности к судьбе Родины....

05 01 2024 22:45:29

Литературно-исторический вечер "Ты хочешь мира? Помни о войне!". Сталинградская битва


    Литературно-исторический вечер "Ты хочешь мира? Помни о войне!". Сталинградская битва

      Литературно-исторический вечер помогает расширить представления учащихся о Сталинградской битве, о мужестве старшего поколения; воспитывает патриотизм, гражданственность, чувство долга перед Родиной. ...

04 01 2024 12:22:56

Сценарий интеллектуального турнира знатоков истории "Дорогами Великой Отечественной"


    Сценарий интеллектуального турнира знатоков истории "Дорогами Великой Отечественной"

      Интеллектуальная игра посвящена знаменательной дате – 65-летию Великой Победы. Она проводится среди учащихся 9-х или 11-х классов и направлена на актуализацию знаний об одном из самых трагических и памятных событий....

03 01 2024 14:25:44

Конспект урока истории в 10-м классе по теме: "Культура Руси Х – начала XIII вв."


    Конспект урока истории в 10-м классе по теме: "Культура Руси Х – начала XIII вв."

      Тема: "Культура Руси Х – начала ХIII вв." включает в себя два урока. На первом уроке рассматриваются вопросы зарождения культуры, литературного наследия и быта народа. На втором изучаются памятники живописи и архитектуры. В предлагаемой разработке преобладают активные формы и методы обучения, что позволяет учителю развивать у учащихся творческие способности, создавать условия для развития личностных качеств учащихся. На уроках используется обширный наглядный материал с целью сформировать у школьников наглядное представление о памятниках русской культуры Х–ХIII вв. ...

02 01 2024 23:48:33

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::