Интегрированный урок по истории и технологии в 6-м классе "Музей средневековой культуры и быта"
Тема: «Музей средневековой культуры и быта».
Цели:
- Знакомство с основными архитектурными стилями, направлениями, жанрами литературы, средневековым интерьером, модой, одеждой, их отражением в наши дни, расширение знаний учащихся о культуре Средневековья.
- Развитие творческих способностей, навыков работать в группах на основе раскрытия индивидуальных способностей каждого ученика.
- Воспитание чувства прекрасного, уважительного отношения к памятникам истории, материальным, духовным свидетельствам прошлого; воспитание коллективизма, ответственности за себя и других члeнов коллектива.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, диск с компьютерными презентациями.
ХОД УРОКА
1. Организационный этап
Приветствие учащихся. Проверка готовности учащихся к уроку.
2. Усвоение новых знаний
Звучит мелодия, на экране – фильм.
Учитель истории: «Средние века длились тысячу лет. Многие люди за это время оставили свой след в истории. От одних потомкам достались чудесные здания, картины, литературные произведения, другие знамениты просто метким словом или шуткой. Это период зарождения общеевропейских стилей: романского и готического, появление рыцарей и кодекса рыцарского поведения, турниров и Крестовых походов. А как много деталей в современном дизайне, моде, интерьере заимствовано из средневековья. «Есть что посмотреть, есть что показать» – таков девиз нашего урока.
Учитель технологии: «Сегодня мы с вами познакомимся с основными архитектурными стилями, направлениями в литературе, поговорим о том, какие черты интерьера, одежды, аксессуаров дошли из Средневековья до наших дней».
Учитель истории: «Работать вы будете в группах, а в итоге вы должны будете составить проект виртуального музея» (Приложение, слайд 1).
План работы.
1. Архитектура.
2. Одежда, аксессуары.
3. Интерьер жилища, быт.
4. Литература.
(Учащиеся знакомятся с планом).
– В течение урока вы будете накапливать
жетоны за правильные ответы, дополнения, которые
затем превратятся в оценки. Чем больше у вас
будет жетонов, тем выше оценку получите. «Для 1-й
группы «Архитекторов» было дано домашнее
задание – «Что подарили нам средневековые
архитекторы?» (Приложение,
слайд 2). Об этом мы узнаем позже.
В X–XV веках существовали два основных
общеевропейских архитектурных стиля (Приложение,
слайд 3).
Вопрос учащимся. Перечислите эти
стили. (Романский и готический)
Романскому стилю присущи следующие черты:
полукруглая арка (Приложение,
слайд 4), каменный свод, темные нефы (Приложение,
слайд 5). Романские здания представляли собой
систему кубов, цилиндров (Приложение,
слайд 6)
Вопрос: (Приложение,
слайд 7) По каким признакам можно
отнести здание к романскому стилю? (Башни,
полукруглые арки)
Для готического стиля хаpaктерны стрельчатые
арки, крестовый свод, галереи, витражи (Приложение, слайды 8, 9).
Вопрос: (Приложение,
слайд 10) – Какой признак готического
стиля наиболее ярко проявляется в данном здании? (Крестовый
свод и витражи)
Вопрос: (Приложение,
слайд 11) – Почему этот собор относится к
готическому стилю? (Стрельчатая арка, роза)
Вывод: (Приложение,
Слайд 12) – Романское жилище – его устройство
диктовалось необходимостью обороны, а не
стремлением к комфорту и красоте.
Вопрос: Почему именно такие функции
выполняла архитектура? (Это был период
феодальной раздробленности. Готический стиль –
конструкция устремлена вверх, выражая
стремление человеческой души, ввысь к небу.
Начинается период образования централизованных
государств в Европе).
Вопрос: (Приложение,
Слайд 13) – Определите к каким
архитектурным стилям принадлежат здания. (1 –
готический, 2 – романский)
Группа архитекторов представляет домашнее задание (Рассказ об арках)
Учитель технологии: В работу вступает группа «Модельеры».
Вопрос: Какое домашнее задание получила ваша группа? (Приложение, слайд 15)
Учитель технологии: Мы узнаем эту
историю позже, а сейчас поговорим о моде, ее
капризах и пристрастиях в эпоху средневековья; о
том, какие ткани, формы кроя и аксессуары
использовались в ту эпоху. Выясним, что из моды
средних веков заимствуют современные модельеры.
В Средние века Европа испытывала влияние
Византии. Получила распространение туника (Приложение, слайд 16).
Среди знати пользовалис византийские
натуральные шелка с тканью узором (Приложение,
слайд 17).
Учитель технологии: Возникает
различное понимание мужской и женской красоты,
что требовало разделения мужской и женской
одежды. Появляется потребность в облегающей
одежде, подчеркивающей мужественность мужчины и
женственность женщины. Период готики стал
временем расцвета конструирования и
моделирования одежды. Появляются различные виды
рукавов: прямые, узкие и клешеные, лифов – узких,
широких. Намечаются первые признаки моды.
(Приложение, слайд 18)
– Мужской костюм, начиная с XI века
(романский период) находится под влиянием
рыцарских доспехов. Силуэт хаpaктеризуется
узкой и покатой линией плеч, пропорции костюма в
сочетании с обувью и головными уборами зрительно
вытягивают тело. Прически с локонами и челкой на
лбу.
(Приложение, слайд 19)
– В средние века из среды феодалов,
владевших небольшими земельными наделами,
выделялось особое сословие рыцарей.
Кольчугу рыцари надевали на толстый войлочный
кафтан. Сверху надевали длинную рубашку с
открытым воротом – сюрко.
Вопрос: (Приложение,
слайд 21) Найдите в изображении рыцаря примеры
того, что готический стиль использовали даже
рыцари. (Остроносая обувь, заостренные углы на
доспехах и латах)
(Приложение, слайд 22)
– В XV веке под влиянием готического стиля
меняются пропорции женской одежды. Линия талии
переносится под гpyдь, появляется шлейф. Костюм
дополняется конусообразным головным убором.
(Приложение, слайд 23)
– В платье готического стиля верхнее платье
(сюрко) спереди укорочено, как бы вздернуто, что
позволяло увидеть украшенный подол нижней
рубанки (котт). Такой образ соответствовал
представлениям о красоте женщины.
Вопрос: (Приложение,
слайд 24) – Найдите черты готического
стиля в одежде современных дизайнеров. (Глубокий
вырез, завышенная талия, узкий рукав)
Но образ средневековой дамы не был бы настолько
неповторимым без обязательного украшения того
времени – кружева.
(Приложение, слайд 25)
– С конца XV века стало известно венецианское
кружево «стежок в воздух», представлявшее собой
узенький зубчатый бортик редкого
геометрического узора. Постепенно
геометрический узор усложнялся фигурами людей и
животных.
(Приложение, слайд 26)
– Кружево с незапамятных времен являлось
любимым украшением, его расцвет связан со
средневековым костюмом. Каждая дама стремилась
выглядеть модно, для этого обязательно было
украшение наряда кружевом. На кружева в Испании
тратилось так много денег, что король Филипп 3
издал в 1623 году закон, запрещающий носить
кружева.
Вопрос: В моде ли сейчас кружево? Где
используется кружево? (Кружево широко
используется при пошиве бельевых изделий, как
украшение праздничной одежды)
– Послушаем домашнее задание «Модельеров» (Рассказ о перчатке). Еще у нас есть сообщение о средневековой обуви.
Учитель технологии: Готовится к
работе группа «Дизайнеры».
Ваше домашнее задание: Что из средневекового
интерьера используют современные дизайнеры? (Приложение, слайд 27).
Дизайн интерьера является отражением достижений
в области архитектуры, моды, стиля, развития
ремесел. Необходимость присутствия отдельных
элементов в интерьере жилища порой продиктовано
природно-климатическими условиями или
несовершенством строительных материалов. Для
создания уюта и утепления жилища средневековые
жители на стены развешивали шпалеры. Это
настенные безворсовые ковры с сюжетными и
орнаментальными композициями стали шедеврами
искусства средневековья (Приложение,
слайд 28).
Впоследствии «шпалер» переименована в «гобелен»
по фамилии владельцев красильной мастерской –
Гобеленов. Преобладали гобелены с изображением
мифологических сцен, а позднее – пейзажей (Приложение, слайд 29).
Сюжетные композиции занимали обычно центр
гобелена, а по краю обрамлялись широкой каймой из
традиционных декоративных элементов – ваз,
букетов и цветочных гирлянд. В сюжетных
композициях использовалась античная мифология,
реже – религиозные мотивы. Но производились
гобелены, целиком состоящие из цветочного
орнамента
Вопрос: (Приложение, слайд 30) Где и как использовались шпалеры в средние века? (Шпалеры использовались для украшения и утепления помещений)
Вопрос: (Приложение, слайды 31, 32). Где в современном жилище используется гобелен? (Гобелен сегодня используется в качестве картин, обивки мебели и декорирования помещений).
Сообщение учащихся о каминах.
(Приложение, Слайд
33) – Камин – старейший элемент жилища. В средние
века камины были предметом серьезного интереса
художников-оформителей. Порталы камина делались
из гранита и мрамора, украшались флорентийской
мозаикой. Портал камина – внешняя, декоративная
часть камина, обрамляющая топку (Приложение,
слайд 34). Флорентийская мозаика – создание
художественного изображения из сочетания
поделочных камней разных цветов, оттенков и
геометрических форм. Они вечны, так как краски
камней не тускнеют, не выцветают и не осыпаются (Приложение, слайд 35).
В наши дни камин в доме являются символом
постоянства, комфорта, надежности. Именно это
хотят добавить в интерьер многие владельцы
квартир и домов (Приложение,
слайд 37). Глаз человека никогда не устает
смотреть на колышущиеся языки пламени. Их вид
успокаивает, зачаровывает, согревает изнутри,
уходит тоска, и холодная снежная погода на улице
становится лишь картиной за окном (Приложение,
слайд 36).
Задание: Представьте себя дизайнером и опишите:
- камин, который бы вы предложили установить дома знатному господину в XVI веке;
- камин для современного дома (Приложение, слайд 38).
(Приложение, слайд 39) «За столом со средневековыми гостями».
Правила поведения:
– Появился обычай сажать вместе мужчин и
женщин.
– Не принято за столом вести слишком серьезные
разговоры, касающиеся политики, религии и других
тем, способных вызвать спор.
– Не приветствовалась манера произносить
длинные монологи: каждый должен был иметь
возможность и время высказаться.
– Для молодого человека неприлично было жевать,
когда к нему обращались.
– За общим столом нельзя шептаться и оказывать в
беседе предпочтение кому-либо, а также смеяться,
чтобы никто не мог принять это на свой счет.
– Хозяин должен проявлять скромность и ни в коем
случае не говорить ничего, что могло быть
воспринято как самовосхваление.
– Прослушаем домашнее задание «Дизайнеров».
Учитель истории: Ну а теперь наступает время показать себя группе «Литераторов» (Приложение, слайд 40). Задание – сочинить стихотворение.
Вопрос: (Приложение, слайд 41) Какие литературные произведения существовали в Средневековье? (Героический эпос, рыцарская поэзия, романы, литературные романы городского сословия)
– Героический эпос представлен «Песнью о Роланде».
Вопрос: (Приложение,
слайд 42) С какими событиями это
связано? (Походом Карла Великого в
земли басков)
В песне Роланд предстает как идеальный рыцарь до
конца преданный королю.
Другой жанр – рыцарская любовная поэзия и
рыцарский роман. В средневековье существовал
культ Прекрасной Дамы, в которую рыцарь должен
быть влюблен (Приложение,
слайд 43). А сейчас (группа 4) прочитайте свои стихи.
Произведение «Тристан и Изольда» является
примером рыцарского романа, где есть любовь, но, в
то же время понятие о чести, долге (Приложение,
слайд 44)
Также существовали произведения городских
сословий. Яркий пример – «Роман о лисе» (Приложение, слайд 45)
В иносказательной форме изображается жизнь в
средневековой Европе. Лис – это хитрый
горожанин, волк – это рыскающий в поисках добычи
рыцарь, медведь – феодал и т.д.
3. Закрепление
– Итак, вы узнали много нового, интересного. А
сейчас вам предстоит составить свой виртуальный
музей. Для этого вам придется составить новые
группы, в которые будут входить «Архитекторы» и
«Дизайнеры», «Литераторы» и « Модельеры». Для
этого у вас есть номера. Объединяйтесь в комaнды
по номерам.
Учащиеся переформируются в другие группы.
Учащимся выдается план средневекового монастыря, где планируется размещение музея (Приложение, слайд 46).
– Напишите, какие экспозиции вы бы хотели там разместить. Затем представьте свой музей.
Учащиеся выполняют задание в течение 5–10 минут. Представляют музей. Затем сдают конверты, подсчитываются жетоны, выставляются оценки.
Кроты имеют мощные передние лапы и острые когти, которые помогают им копать...
19 04 2025 11:47:16
Проблема формирования понятий в процессе обучения школьников является одной из составляющих целого комплекса проблем, связанных с формированием мышления. В задачи данной статьи входят определение места данной проблемы в современной науке, выделение основных подходов к ее решению и раскрытие их сути, выделение основных стадий и этапов формирования понятий, выделяемых на основе знаний о специфике детского мышления и учета возрастных особенностей психики. ...
18 04 2025 19:28:53
В данной статье представлен конспект урока в 5-м классе по теме "Рим эпохи царей". Данный урок представляет собой лабораторную работу, на которой учащиеся учатся самостоятельно работать с историческими документами (в качестве документов для рассмотрения процесса становления государства в Риме предлагаются отрывки из Тита Ливия и Дионисия Галикарнасского), изучая и систематизируя почти без помощи учителя, новый материал, а также получают навыки воспроизведения письменного и устного, своего исторического исследования.
...
17 04 2025 21:13:11
Данные методические разработки для школьного исторического образования дают возможность преодолеть некоторую замкнутость при изучении тем "Жизнь и быт египтян" и "Религиозные верования древних египтян" в 5-м классе. Материал, представленный в данной статье и предлагаемый учителю на урок, может использоваться также и как дополнительный или вставной, в связи с этим задачи, факты, понятия и теоретические положения даются как дополнительные к тем, которые предложит учитель при подготовке к уроку по основному содержанию.
...
16 04 2025 10:48:29
Много следов своей деятельности оставляет на Земле человек: старые камни с надписями, пожелтевшие листы с непонятными буквами, клад монет, старинные мечи, щиты с изображением гербов, черепки посуды и много других вещей. Без них не может быть восстановлено прошлое, не может существовать наука "История". На уроке будет вестись исследовательская работа о возникновении письменности, пополняя исторический словарь учащихся....
15 04 2025 10:49:24
Урок предполагает реализацию задач проектной технологии – привлечение учащихся к творческой деятельности по подготовке и защите проекта молодежной партии.
...
14 04 2025 13:46:38
Руководствуясь провозглашенным в Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года компетентностным подходом, который реализует деятельностный хаpaктер образования и ориентирует образовательный процесс на пpaктические результаты, в частности формирование ключевых (универсальных) компетенций школьников, учитывая образовательную потребность старшеклассников школы в получении знаний, связанных с созданием собственного имиджа, автор предпринял попытку теоретически и пpaктически сконструировать данную программу, адаптировав ее к условиям и запросам учащимся школы.
...
13 04 2025 10:36:29
В настоящее время все больше внимания уделяется воспитанию юных граждан и патриотов России. Предложенный материал может быть использован как на уроках, так и во внеклассной работе. Доступность, образность и наглядность позволят учащимся ближе познакомиться с устройством государства, с их правами и обязанностями.
...
12 04 2025 5:58:50
Данный материал адресован учителям истории и учащимся 9-го класса. Целесообразно использовать при систематизации и обобщении знаний школьников после завершения изучения данного раздела с целью углубления знаний учащихся и выявления в них пробелов с последующей их корректировкой. Задания разноуровневые, позволяют преодолеть отставание неуверенных в себе, с низкой познавательной активностью учеников. Более подготовленным учащимся такая форма работы позволит в полной мере проявить себя, стимулирует их познавательную активность, формирует устойчивый интерес к предмету.
...
11 04 2025 5:30:17
В своей педагогической работе я столкнулась с проблемой отсутствия у части подростков информации о своей родословной и необходимых знаний об истории родного края. Для развития интереса учащихся к истории малой Родины и к истории своей семьи мной составлена авторизированная программа элективного курса "История Астpaxaнского края в призме моей родословной". Курс рассчитан на учащихся 9-го класса. Главная задача курса – научить школьников работать с дополнительным историческим материалом, семейным архивом, систематизировать статистические данные по разным периодам развития края, локализовать исторические процессы во времени, используя научную периодизацию истории.
...
10 04 2025 23:59:16
Урок-повторение представляет собой семинар устного типа, опирается на предыдущие знания учащихся о Великой Отечественной войне.
Специфика данного урока состоит в том, чтобы повторить пройденный материал - основные события: причины войны, ход военных действий (основные фронты, страны-участницы), суть основных операций ("Багратион", "Ост", "Цитадель", "Кремль", "Концерт" и др.), итоги войны (заключение мирных договоров), а также дополнительную информацию, которой владеют учащиеся на основе самостоятельного изучения, прочитав дополнительный материал: книги А.Р. Никифорова "Жуков – великий полководец"; Б.Полевого "Повесть о настоящем человеке"; энциклопедии "100 великих полководцев" и "100 великих битв".
...
09 04 2025 13:23:42
Цель урока – систематизация, обобщение и закрепление знаний учащихся об истории, литературе, науке и культуре Древнего Востока. Игра проходит в форме конкурса, носит соревновательный хаpaктер, который приводит к повышению самоконтроля учащихся, их активизации, четкому соблюдению правил. Анализ эффективности проведения дидактической игры проводится учителем по результатам анкетирования всего класса с использованием балльной методики оценки.
...
08 04 2025 11:29:51
Внеклассное мероприятие по истории – конкурс "Умники и умницы" проводится среди студентов I курса ССУЗ после изучения тем "Первая русская революция в России", "Парламентская деятельность в России" и "Столыпинская аграрная реформа".
Цель проведения данного мероприятия – пробудить у студентов интерес к истории своей страны, углубить и расширить знания по изученным темам, научиться применять и использовать полученные знания при решении ситуационных задач, а также способствовать формированию навыков работы в коллективе и умения выpaбатывать совместные решения.
...
07 04 2025 14:13:28
Урок истории древнего мира в 5-м классе на тему "Важнейшие открытия и достижения финикийцев". Целью урока является знакомство учащихся с важнейшими открытиями и достижениями финикийцев в области культуры, выяснение основных занятий финикийских мореплавателей, а также знакомство с эстетическими представлениями финикийцев.
...
06 04 2025 10:32:57
Предлагается разработка заключительного обобщающего урока по истории Средних веков в форме викторины. Викторина развивает у учащихся фантазию, удовлетворяет жажду пpaктической деятельности, помогает расширить круг исторических представлений и лучше понять историческую эпоху Средневековья. С этой целью предлагается ряд творческих заданий:
шарады помогут вспомнить имена и термины великих людей, "красивые названия" – наиболее яркие события Cредневековья, мини-брейн-ринг расширит кругозор учащихся.
...
05 04 2025 23:35:26
На уроке в 11-м классе разбираются особенности древних цивилизаций: их сходства и различия. Работа ведется в двух группах.
...
04 04 2025 14:22:48
Разработка урока кубановедения по теме "Дети – узники фашистских концлагерей". На уроке учащиеся знакомятся со страницами истории Кубани во время Великой Отечественной войны и ужасах, творимых фашистами на территории Кубани, о детях Краснодарского края, попавших в застенки концлагерей Германии. В статье приводятся документальные факты, подтверждающие их злодеяния, а также рассказы очевидцев тех страшных времен....
03 04 2025 15:24:45
Опыт работы в школе показывает, что уроки обществознания в 9-х классе больше способствуют формированию правового сознания, чем уроки в 10–11-х классах, которые носят обобщенный хаpaктер, на которых рассматривают обществоведческие вопросы. Но тем не менее в них присутствуют элементы правовых вопросов, которые способствуют формированию правового сознания....
02 04 2025 22:45:37
Урок по теме "Права несовершеннолетних" знакомит учащихся с правами ребенка, закрепленными в международных документах о правах ребёнка, в Семейном и Гражданском кодексах РФ. Урок нацелен на формирование у учащихся умения работать с международными законами и основными законами Российской Федерации, анализировать и находить необходимую информацию, учиться распознавать свои права и реализовывать их в повседневной жизни. Урок способствует формированию осознанного отношения к своим правам: учит отстаивать и защищать свои права, уважать и не нарушать права другого человека, развивает творческие способности и коммуникативные умения и навыки учащихся.
...
01 04 2025 22:51:29
Элективный курс "Музееведение" предназначен для изучения учащимися 9-х классов в рамках предпрофильной подготовки. Введение этого курса целесообразно в учебных заведениях, имеющих музеи или музейные комнаты. Это позволяет наглядно продемонстрировать все аспекты музейной работы, создать профессиональный актив школьного музея и в целом способствовать дальнейшему активному развитию музея.
...
31 03 2025 21:16:44
Интегрированный урок истории и литературы в 10-м классе, изучающий историко-философские аспекты войн XIX века.
Основной целью урока служит создание условий развития креативного и исследовательского мышления обучающихся....
30 03 2025 3:17:27
Урок по истории в 11-м классе "Сталинградская битва – коренной перелом в ходе Второй мировой войны" разработан на основе технологии проведения проблемного урока с использованием информационных технологий. Использование компьютерных технологий (описание Сталинградской битвы из программы "От Берлина до Рейхстага", подготовленные слайды) позволяет сделать урок более эффективным, наглядным, интересным, а также помогает применить метод погружения в изучаемую эпоху. Технология проблемного урока способствует повышению мотивации учащихся к обучению, развивает критическое мышление, навыки самостоятельной мыслительной деятельности. Пpaктика подтверждает, что проведение таких уроков повышает качество знаний учащихся, способствует воспитанию у них патриотизма и чувства гордости за своё Отечество.
...
29 03 2025 20:28:24
<p>Целями предлагаемого урока являются: объяснение понятия модуля;
разбор предпосылок общенародного движения в Чехии и роли Яна Гуса в общенародном освободительном движении;
объяснение значения Гуситских войн и Гуситского движения.
...
28 03 2025 6:37:52
Существует мнение, что музыка "может выразить то, что невозможно перевести на язык каждодневной жизни", существование во времени - главная особенность художественного образа в музыке. "В ней, как и в религии, заключается некое главное, таинственное, интересное". Музыку можно слышать и слушать. Слышать - значит стремиться постичь содержание через анализ музыкальных событий.
...
27 03 2025 4:33:21
Основные задачи урока - воспитание у подрастающего поколения уважения и любви к своему краю, понимания значимости тюменского краеведения в истории государства Российского; помощь школьникам Тюменской области в освоении региональной культуры, духовного наследия края.
...
26 03 2025 7:18:16
Разные формы и виды работы на данном уроке позволяют выяснить причины, способствовавшие победе русских войск на Куликовом поле, значимость данной победы; формировать у учащихся навыки исследовательской работы, сравнения, анализа и оценивания исторических событий.
Богатый наглядный материал (карта, презентация, тексты документальных источников на русском и старославянском языках) способствует воспитанию чувства гордости за свой народ, развивает интерес учащихся к предмету.
Используется учебник Данилова А.А. Косулиной Л.Г. "История России с древнейших времен до конца XVI века" (М.: Просвещение, 2003).
...
25 03 2025 22:44:10
Предлагается нетрадиционный урок в форме семинара-размышления над переломными моментами истории России: петровскими преобразованиями первой четверти XVIII в., Великими реформами 60–70-х гг. XIX в. и "перестройкой" 80-х гг. ХХ в.. Цель урока: через обсуждение и сравнение реформ трех разных эпох дать возможность ученикам увидеть (при всем различии их социально-экономического и политического содержания) связь времен и национальных традиций; лучше понять день сегодняшний через день минувший....
24 03 2025 2:29:58
В рамках интегрированного курса "Психология в музыке" дети знакомятся с элементами основных теорий типологических моделей индивидуальных хаpaктеров, хаpaктерологическими радикалами, душевными особенностями, особенностями творчества известных музыкантов, художников, поэтов и писателей. На уроках создаются условия для познания себя и своего хаpaктера. Учитель помогает детям определелить свои хаpaктерологические черты, выявить достоинства, индивидуальность, особенности своего хаpaктера, обрести себя в творческом самовыражении. По окончании курса у детей формируется творческая индивидуальность, происходит оптимизация учебного процесса.
...
23 03 2025 0:39:42
Представлен урок по истории Отечества в 11-м классе с использованием мультимедийной презентации. В ходе урока рассматриваются цели, ход, результаты и последствия коллективизации. В процессе изучения темы учитель использует конспективное и образное повествование с опорой на слайды. На уроке прослеживается личностно значимая проблема: политика советского правительства, направленная на создание колхозов, ухудшает материальное положение личности и не гарантирует ей безопасное существование....
22 03 2025 4:47:42
Данный урок ставит своей целью познакомить учащихся с культурой нового времени, дать представление о творчестве композиторов и художников, о роли искусства в жизни общества.
...
21 03 2025 11:33:17
Вопросы культуры на уроках истории всегда сопряжены с большими трудностями для учителя, и не всегда им уделяется должное место в школьной программе. Данный урок призван пробудить у школьников понимание красоты произведений искусства русских земель, чувство уважения к их творцам и традициям русского народа.
...
20 03 2025 10:57:30
В основе урока – материал из романа Ж. Рони-старшего "Борьба за огонь", приключения героев которого заставляют сразу погрузиться в атмосферу первобытного общества. Поэтому в игре широко используются отрывки из книги в сочетании с рисунками для формирования соответствующей эмоциональной атмосферы. От знаний учеников напрямую зависит судьба охотников за огнем.
Игра предполагает проверку фактических знаний по теме, дает возможность творчески подойти к решению отдельных заданий, развивает навыки коллективной работы и дает возможность каждому ученику выбрать задание по своим способностям....
19 03 2025 23:46:48
Курс по выбору "Сибирь: история и этнография" предназначен для учащихся 9-х классов. Он призван актуализировать и углубить знания, полученные в процессе изучения истории России 7–9-х классов. Основная цель – поддержание естественного интереса ребенка к истории своего края.
Курс предусматривает изучение материала по освоению русскими Сибири в XVI–XIX веках, изучение прошлого Сибири и Кузбасса, истории потомков древних тюрок, хаpaктеристику местного и русского населения, сибирской ссылки, развития горнорудной промышленности.
...
18 03 2025 5:39:46
Урок рассчитан на 2 учебных часа. На уроке учащиеся получат знания о роли общения в становлении человеческой личности, поймут, как на общение влияет индивидуальность человека, какие существуют способы воздействия на человека посредством общения. В проведении урока учителю оказывают помощь заранее подготовленные учащиеся – эксперты. Они помогают в проверке входного и завершающего контролей, в организации психологических экспериментов, дают по ходу урока необходимые справки. На уроке организована групповая форма работы.
...
17 03 2025 18:52:55
Тема: "Культура Руси Х – начала ХIII вв." включает в себя два урока. На первом уроке рассматриваются вопросы зарождения культуры, литературного наследия и быта народа. На втором изучаются памятники живописи и архитектуры. В предлагаемой разработке преобладают активные формы и методы обучения, что позволяет учителю развивать у учащихся творческие способности, создавать условия для развития личностных качеств учащихся. На уроках используется обширный наглядный материал с целью сформировать у школьников наглядное представление о памятниках русской культуры Х–ХIII вв.
...
16 03 2025 1:53:21
Урок литературы в 4-м классе знакомит учащихся с миром древнерусской живописи и ее представителями.
...
15 03 2025 20:21:51
Программа предполагает приобщение школьников к истории Татарстана, к его проблемам и перспективам. Она составлена на основе использования краеведческого материала, активизирует мыслительную деятельность учащихся, позволяет разнообразить технологию урока, вносит в преподавание истории конкретность и убедительность.
Содержание программы предназначается для учащихся 5–7-х классов, составлено с учетом возрастных особенностей учащихся и направлено на активное познание окружающей действительности, развитие интереса и уважения к истории и культуре народов, проживающих на территории Республики Татарстан.
Программа имеет четкую структуру и содержит обширный список используемой литературы.
...
14 03 2025 17:32:56
Опыт показывает, что связь между одаренностью и успеваемостью не так тесна и однозначна. Поэтому в своей работе ориентируюсь на моделирование такой учебной деятельности, в которой ребенок мог бы максимально самореализоваться.
Наиболее часто встречающейся формой являются нестандартные уроки: КВН, общественный смотр знаний, зачеты-коллоквиумы, исторические вечера, уроки-дискуссии и так далее. Учитель развивает способности каждого конкретного ребенка, предлагая ему систему развивающих, творческих заданий через подготовку к участию в школьных, городских турах предметных олимпиад, исследовательских работ, проведение предметных недель.
Учебно-исследовательская деятельность предполагает углубленное изучение предмета, что расширяет знания учащихся, позволяет увидеть предмет как науку, готовит их к более успешному вхождению в учебный процесс в вузе, развивает самостоятельность, творческую активность и способность к сотрудничеству.
...
13 03 2025 21:56:14
Нарастают тенденции среди подростков и молодежи: потеря нравственных идеалов, потребительские настроения, стремление к материальному благополучию любыми средствами, распространение наркомании, преступности, наблюдается отчуждение части родителей от школы и др.
На решение этих проблем были направлены все творческие силы педагогов башкирской гимназии № 25.
...
12 03 2025 22:31:25
В работе проанализирована роль игр на уроках истории и во внеурочное время. Представленные игры, викторины в приложениях можно рекомендовать учителям истории и воспитателям специальных (коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида....
11 03 2025 9:21:27
Проблемный урок в форме "круглого стола" позволяет активизировать мыслительную деятельность учащихся на уроке. Решая проблему, учащиеся должны подбирать факты, использовать исторические источники, давать оценку историческим событиям и деятельности исторических личностей, определять причинно-следственные связи между процессами и явлениями, чтобы ответить на поставленный вопрос. В ходе дискуссии они учатся выслушивать и уважать мнение другого человека, доказывать и отстаивать свою точку зрения. Использование разноуровневых заданий при проверке знаний, самооценке уровня своей активности на уроке требует от учащихся реальной, объективной оценки уровня их подготовленности по изученной теме. Элементы ролевой игры, использование наглядности, литературных и музыкальных произведений по теме способствуют тому, чтобы учащиеся почувствовали атмосферу того времени, прониклись ей. Всё это направлено на развитие интереса к событиям отечественной истории, воспитание любви и уважения к нелегкой судьбе своей Родины.
...
10 03 2025 21:50:55
Интеграция позволила нам объединить уроки истории и литературы, помогла сблизить предметы, найти общие точки соприкосновения, в большем объеме преподнести содержание данной темы. Глубокое обращение к истории своего народа позволяет положительно влиять на воспитание гражданских качеств личности....
09 03 2025 12:41:10
Исторический опыт прошлых веков помогает совершенствовать себя. На уроке ребята анализируют занятия древних греков, их религиозные верования и организацию Олимпийских игр, а также стремление эллинов быть лучше и сильнее. Учащимися делаются выводы о вреде чрезмерного употрeбления алкоголя, значимости занятий спортом. Ребята самостоятельно приходят к пониманию фразы, написанной в Дельфах в храме бога Аполлона: "Познай самого себя"....
08 03 2025 9:16:22
В наше неспокойное время именно учитель истории несёт огромную ответственность за формирование у школьников пренебрежительного отношения к войнам любого хаpaктера – локального, мирового. Он должен способствовать становлению у будущего поколения ценностных ориентиров на мир без войн и насилия, на мирные способы урегулирования международных споров и неприятие войн как средства их решения; ориентировать школьников на демократические принципы в межгосударственных отношениях и мир между народами как ценность планетарного масштаба. Цель моего урока выявить и охаpaктеризовать причины усиления международной напряжённости в конце XIX – начале XX века, донести до сознания учащихся мысль, что нет "малых войн" – каждая война антигуманна и несёт угрозу человечеству.
...
07 03 2025 11:42:57
Изучая тему "Международные отношения в конце XIX – начале XX вв." в 8-м классе, учащиеся получают возможность познакомиться с подлинными документами того времени, осмыслить их содержание, сделать определенные выводы о хаpaктере взаимоотношений между странами и о складывании той политической ситуации, которая привела мир к Первой мировой войне.
Урок строится на основе групповой технологии организации деятельности учащихся. Урок повышает самостоятельность учащихся при подготовке, развивает коммуникативную деятельность школьников, развивает творческую активность, формирует повышенный интерес к данному предмету, что в конечном итоге способствует успешной социализации личности в процессе обучения.
...
06 03 2025 10:28:10
В современных условиях, когда разрушены духовные ценности, не существует готового сценария по формированию общечеловеческих и мopaльных принципов.
В моей работе важным направлением для себя я определила формирование общечеловеческих ценностей на уроках истории и регионоведения.
Именно это является моей методической проблемой.
Что значит – формировать общечеловеческие ценности?
А это значит – формировать у студентов собственные ценностные ориентации и убеждения, знания и умения, полезные в социальном общении и гражданском поведении; пробудить у ребят желание постоянно размышлять о нравственности; воспитать современного цивилизованного человека – гражданина и патриота своей Родины.
Проще воспитать гражданина, чем перевоспитывать его.
На уроках истории я стараюсь ставить учеников перед проблемами нравственного выбора,
честно показывая сложность и неоднозначность мopaльных оценок исторических событий.
...
05 03 2025 5:52:12
Целью исследования является изучение цифр на надгробных стелах кладбища "Хан зираты", попытка определения в них исторического содержания и возможности использования цифр на стелах как исторического источника.
...
04 03 2025 23:19:14
В статье рассматриваются возможности патриотического воспитания учащихся как на уроках истории, так и во внеклассной работе, в ходе традиционных народных праздников и экскурсий. Подчеркивается, что наибольшей силой воздействия обладает такая передача исторического материала, которая как бы погружает учеников в атмосферу давно прошедших времен, вызывая глубокий эмоциональный отклик у детей. Отмечается, что значительную роль в патриотическом воспитании играют традиционные праздники, приобщающие учащихся к народным обычаям и ритуалам, а также экскурсии по музеям и памятным историческим местам.
...
03 03 2025 21:57:59
Урок-игра является одной из активных форм обучения, способствующих повышению эффективности учебных занятий по истории. Вовлечение учащихся в игру-соревнование способствует развитию их творческих способностей, повышает интерес к предмету, формирует навыки поисково-исследовательской деятельности. Работа в группах учит детей толерантности.
...
02 03 2025 13:32:47
Урок обобщает и систематизирует знания учащихся по истории Древней Греции, позволяет сформировать более глубокое представление о древнегреческом полисе, его ценностях и огромном вкладе эллинов в развитие мировой культуры. Очень важно, чтобы у детей сформировалось представление об общности культуры античности и современного мира. Подвести детей к понятию "общечеловеческие ценности", так как ученики подобные проблемы вне урока пpaктически не обсуждают. На уроке отpaбатываются умения и навыки отвечать кратко и содержательно, работать с картой.
...
01 03 2025 22:26:53
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::
