Урок — заочная экскурсия "Индустриализация в Кузбассе" > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Урок — заочная экскурсия "Индустриализация в Кузбассе"


    Урок — заочная экскурсия "Индустриализация в Кузбассе"

Цели:

1. Образовательные:

  • дать представление о процессе индустриализации в Советской России на примере строительства КМК;
  • уяснить, с какими усилиями были выполнены планы первой пятилетки;
  • обеспечить усвоение причин, целей, источников, особенностей индустриализации;
  • познакомить с достопримечательностями Центрального района г. Новокузнецка.

2. Развивающие:

  • формировать умение работать с картой города изучаемого периода;
  • устанавливать причинно-следственные связи (подвести к мысли о истоках нeблагополучной экологической обстановки города);
  • развивать речь, память, умение обобщать.

3. Воспитательные:

  • воспитание интереса к истории родного города.

Задача: установление связи теории с жизнью.

Анализ урока.

1-ый урок в разделе “Сталинская модернизация России”.

Тип урока: усвоение новых знаний, нетрадиционный (заочная экскурсия), с учетом регионального компонента.

Для реализации целей использованы принципы научности, наглядности, связи обучения с жизнью. В работе применяется фронтальная форма и социоигровой прием. В начале урока перед учащимися ставится цель – задание, которое должно мобилизовать их внимание, чтобы избежать пассивного восприятия информации.

С целью актуализации знаний по истории города учащимся предлагается блиц-опрос. В ходе фронтальной работы развивается речь, исправляются речевые ошибки, учащиеся побуждаются к полному ответу. Цель данного этапа: вызвать интерес к теме урока.

В качестве активизирующего средства применяются межпредметные связи - чтение стихотворения Маяковского.

Вступительное слово позволяет мотивировать учащихся на получение новых знаний, объявляет цели урока, что способствует усвоению знаний.

В ходе урока используются следующие средства обучения:

  • предметные – наглядность;
  • интеллектуальные – логичность, воображение;
  • эмоциональные – интерес, переживание, гордость, огорчение.

Подача нового материала опирается на знания, полученные учащимися на предыдущих уроках.

Сообщения учащихся и комментарии учителя, являющиеся смысловым ядром урока, позволяют акцентировать внимание на особенностях индустриализации в Кузбассе, что потом даст возможность самостоятельно обобщить и сделать вывод об индустриализации во всем СССР. Сообщения сопровождаются демонстрацией фотографий города в 30-е годы и в наше время. Использование карт дает возможность оценить масштаб строительства.

Для смысловой обработки материала целесообразно применение привычной для учащихся записи главного (имена, даты), а в конце урока рефлексивные вопросы. Изучение нового материала проводится с помощью исследовательского метода с опорой на наглядность и связью с жизнью.

На этапе закрепления был применяется социоигровой прием, который пробуждает интерес учащихся друг к другу, обеспечивает интерес к материалу, повышение внимательности и работоспособности, рассеивает нежелание некоторых учеников работать и намечает связь со следующим уроком.

Таким образом, предусматривается комплексный учет знаний: вопросы репродуктивного хаpaктера на понимание учебного материала и вопросы, на которые будет сделан акцент на следующем уроке (возможно, что учащиеся сами смогут ответить на них после выполнения домашнего задания).

Поучительным моментом урока является упоминание об отношении строителей КМК к природе и, соответственно, истоках нeблагоприятной экологической обстановки в городе.

Ход урока

Опережающее задание ко всему уроку (запись на доске):

В конце разбора новой темы написать на листочках два вопроса:

  1. Вопрос, проверяющий понимание темы.
  2. Вопрос, на который ответ вы хотели бы узнать.

За лучший вопрос будет поставлена оценка “5”.

В конце урока мы попробуем ответить на вопросы первой группы. А ответы на вопросы второй группы мы проработаем на следующем уроке.

I. 1. Блиц-опрос. (выяснение уровня знаний по истории города до 1929 года)

- Как назывался наш город до 1917 года?

- В каком году он был основан?

- Что изображено на гербе города? Почему?

- Сколько названий было у нашего города?

- На территории какого района современного Новокузнецка располагался Кузнецк?

2. Работа с картами города.

- Показать на карте Кузнецкий район.

- Показать на карте Центральный район.

- Какие улицы центрального района вы знаете?

II. Чтение стихотворения Маяковского “Рассказ Хренова о Кузнецкстрое и о людях Кузнецка”.

(Демонстрация фотографии площади Маяковского)

По небу тучи бегают,
Дождями сумpaк сжат.
Под старою телегою рабочие лежат.
И слышит шепот гордый
Вода и под, и над:
“Через четыре года
Здесь будет Город-сад!”
Темно свинцовоночие,
И дождик толст, как жгут,
Сидят в грязи рабочие,
Сидят лучину жгут.
Сливеют губы с холода.
Но губы шепчут в лад:
“Через четыре года
Здесь будет Город-сад!”
Свела промозглость корчею –
Неважный мокр уют,
Сидят впотьмах рабочие,
Подмокший хлеб жуют.
Но шепот громче голода –
Он кроет капель спад:
“Через четыре года
Здесь будет Город-сад!”
Здесь взрывы закудахтают
В разгон медвежьих банд,
И взроет недра шахтою
Стоугольный “Гигант”.
Здесь встанут стройки стенами.
Гудками, пар, сипи.
Мы в сотню солнц мартенами
Воспламеним Сибирь.
Здесь дом дадут хороший нам
И ситный без пайка.
Аж за Байкал отброшенная
Попятится тайга.
Рос шепоток рабочего
Над темью тучных стад,
А дальше неразборчиво,
Лишь слышно – “город-сад”.
Я знаю – город будет,
Я знаю – саду цвесть,
Когда такие люди
В стране Советской есть!

- О строительстве какого предприятия говорится в стихотворении?

III. 1. Вступительное слово. (записать число, тему)

В газете “Сибирская жизнь” от 22 июля 1919 года написано:

“Кузнецк, лежащий в 500 верстах от Томска вверх по Томи, представляет собой самый захудалый городишко Томской губернии. Прогнившие дома, нередко с заколоченными ставнями или сплошными дырами столетних крыш, рисуют его богатство. Но зато табаком мы богаты. Здесь все буквально садят табак, ввиду огромного его спроса…”

До 1925 года на месте нынешнего КМК колосились хлеба. Там, где сегодня проспекты, улицы, были беспорядочно разбросаны домишки деревушек Бессоново и Араличево. А на месте современных улиц Кирова, Тольятти и Франкфурта было болото.

История КМК началась еще в 1912 году, когда несколько европейских банков создали акционерную компанию “КопиКуз”. (Копи Кузбасского бассейна.) Они предполагали разместить металлургический завод в районе Осинников. Для этого был приглашен лучший специалист того времени в этой области – Михаил Куpaко. Его именем назван проспект, протянувшийся от вокзала до КМК.

- Какие исторические события помешали осуществить задуманное?

В 1918 году Общество сибирских инженеров предложили разместить металлургический комбинат рядом с Байкалом около Иркутска. Проект был признан неудачны, т.к. завод расположился бы слишком близко к границе.

15 января 1929 года стало исторической датой – в этот день Совет народных комиссаров, Совет Труда и Обороны приняли окончательное решение о постройке Кузнецкого и Магнитогорского заводов. Свершился беспрецедентный факт – разрешено было приступить к строительству еще до утверждения экономического пятилетнего плана партийным съездом.

2. Разберемся, как подобное могло случиться ( задание на опережение):

Цели и задачи советской экономики в конце 1925 года (запись на доске и в тетради):

  • ликвидация технико-экономической отсталости страны;
  • достижение экономической независимости;
  • создание мощной оборонной промышленности;
  • первоочередное развитие базовых отраслей промышленности (топливной, химической, металлургии, машиностроения).

В 1927 году советские экономисты приступили к разработке первого пятилетнего плана, который должен был предусмотреть комплексное развитие всех районов и использование всех ресурсов для индустриализации страны.

- Что такое индустриализация? (первый урок в этом учебном году: процесс создания крупного машинного производства во всех отраслях экономики)

Когда этот план был составлен, Сталин собственноручно скорректировал его, подняв все плановые показатели на головокружительную высоту. Но этого ему показалось недостаточным. В декабре 1929 года на съезде ударников был выдвинут лозунг: “Пятилетку за четыре года!” Обосновывая этот призыв, Сталин заявил: “ Задержать темпы – это значит отстать. А отсталых бьют. Но мы не хотим оказаться битыми… Мы отстали от передовых стран на 50-100 лет. Мы должны пробежать это расстояние в десять лет. Либо мы сделаем это, либо нас сомнут”.

Масштабность задач и крайняя ограниченность заставляли усиливать централизованное планирование, жестко регламентировать задания, ресурсы для их выполнения, формы оплаты труда, режим работы.

3. Откуда СССР, страна, ввозящая машины и оборудование, возьмет средства для превращения в мощную промышленную державу? ( записи в тетради по теме “НЭП”)

Источники индустриализации (запись в тетрадь):

  • высокий налог с частных предпринимателей;
  • система госзаймов;
  • экспорт зерна, масла, пушнины, золота и т. д.;
  • перераспределение средств бюджета в пользу индустриальных отраслей;
  • организация соцсоревнований;
  • режим строжайшей экономии в расходовании гос. средств.

4. Наш город - это детище сталинской индустриализации. Нам сегодня предстоит отправиться в путешествие в прошлое Новокузнецка, мы узнаем, с какими усилиями был построен гигант металлургической промышленности – КМК.

Один из руководителей Кузнецкстроя, Сергeй Франкфурт, в своей книге “Рождение стали и человека” вспоминал:

“В Кузнецк пришли ночью. “Вокзал” состоял из 2-3 вагонов. Шел дождь. Темно. Крики… С большим волнением ждал утра, чтобы увидеть то место, где предстоит построить гигантский завод и город возле него. Вместе с рабочими, спешившими к утренней смене, я поехал на площадку. Площадка была покрыта травой. Вдали отдельными светлыми пятнами разбросаны большие деревянные строения”.

7 ноября 1929 года была произведена закладка постоянного железнодорожного моста через Абу.

С 1 января 1931 года установлено прямое сообщение поездов Москва – Ново-Кузнецк.

5. Великая стройка требовала огромного количества рабочих и специалистов. Завод строила вся страна. Почти каждый пятый завод страны выполнял заказы Кузнецкстроя. По призыву партии на стройку ехала молодежь, инженеры, ученые.

Действительно, квартир в старом городе и близлежащих деревнях не хватало. И под Старой Гривой вырос палаточный городок. Рыли землянки, ставили баpaки, скупали деревенские дома, разбирали и перевозили поближе к стройплощадке. Там быстро вырос поселок Верхняя колония.

Предпринималось все возможное, чтобы хоть как-то укрыть под крышей рабочих. Палаток, землянок и баpaков не хватало на всех. Случалось ночевать на открытом воздухе, где защитой служил какой-нибудь навес. (фото баpaка, строчка из стихотворения)

6. В воспоминаниях главного инженера Кузнецкстроя академика Ивана Бардина написано:

“Работали круглые сутки. Ночью площадку освещали прожектора, ночные смены не хотели снижать выработку. Когда на половине котлована вдруг обнаружились плывуны, продолжали рыть, стоя по пояс в ледяной воде…

Земляные работы не прекращались и тогда, когда сильные морозы сковывали вязкую, глинистую почву площадки. Экскаваторщики задыхались на морозе, но каменную землю надо во что бы то ни стало разломать. Комсомольцы объявили субботник. Дезертиров не было. Были энтузиасты, борцы. В густом морозном тумане начали колотить землю кайлами. Коченели ноги, обмерзали пальцы, но ни один боец не покинул фронта. На освещенной прожекторами площадке работали всю ночь. И победили мороз, стужу, победили упрямую Сибирь”

(грунт, насыщенный водой и обладающий большой подвижностью)

(фото здания заводоуправления и площади побед)

Здание заводоуправления является памятником архитектуры и состоит из раздельных частей на плавающем фундаменте, чтобы во время движения почвы не давало трещин.

1 мая 1930 года заложен фундамент доменной печи.

7. В декабре 1929 года Президиум ЦК Союза строителей постановил: считать необходимым возведение при Кузнецком металлургическом заводе первого в Сибири социалистического городка. Жилищное строительство отставало. В жилом фонде Кузнецкстроя на одного человека приходилось 2 квадратных метра площади. Под застройку был отведен участок, расположенный на расстоянии 1-3 км к юго-востоку от заводоуправления, ограниченный с севера рекой Аба, с юга – склонами горы у Сад-города и с востока – моховым болотом.

(фото соцгорода, показать на карте соцгород)

8. В качестве специалиста жилищно-гражданского профиля в 1930 году в Советскую Россию был приглашен немецкий архитектор Эрнст Май. Дома, построенные по его проекту, были трех- и четырехэтажными, квартиры состояли из 2-3 комнат. Строились они в выходные дни силами энтузиастов. Ныне это улицы Энтузиастов, Хитарова, Школьная.

(фото домов соцгорода)

По проспекту Энтузиастов были проложены первые 600 метров асфальта. От желающих по нему пройти требовали или вымыть обувь, или разуться.

9. В 1932 год Кузнецкстрой с жилыми поселками и Кузнецк были объединены в одну административную единицу – Ново-Кузнецк..

3 апреля 1931 года выдан первый чугун первой доменной печи. Через три с половиной месяца первый чугун выдала вторая печь.

30 декабря 1932 года прокатаны первые рельсы. Металлургический цикл был завершен.

1933 год . Построен первый звуковой кинотеатр “Коммунар”. Внешний облик кинотеатра, первых домов на проспекте Энтузиастов, Дворец Культуры и техники КМК на театральной площади и здание заводоуправления соответствовали архитектурному стилю конструктивизм. Современный вид кинотеатр приобрел после реконструкции в 50-е годы.

30 ноября 1933 года пущен первый в Сибири трамвай по проспекту Молотова (ныне проспект Металлургов). По просьбе ударников труда трамваю присвоено имя секретаря заводского райкома партии Рафаэля Хитарова.

Активное благоустройство города началось с 1936 года: построены ресторан “Москва”, гастроном, Дом Связи (главпочтамт), Центральный универмаг, фонтан в саду “Металлургов”.

(фото фонтана)

В центре фонтана скульптурная группа “Рабочие-бурильщики”, украшением стали каменные лягушки, утки, рыбы, лепные гирлянды и барельефы.

1938 год. Ново-Кузнецк переименован в Сталинск.

10. За свою вековую историю Новокузнецк-Сталинск четырежды менял план генеральной застройки, но каждый раз опаздывал. Город рос с огромной скоростью. В далекие 30-е годы строители КМК не думали о влиянии промышленности на экологию. Там, где сейчас промышленная, “мертвая” зона, в 30-е годы жили люди. Они с восторгом любовались вечерами огнями , вырывающимися из заводских труб.

- Как вы думаете, сбылось пророчество Маяковского “Здесь будет город-сад”?

IV. Подведение итогов.

1. - Какие особенности строительства КМК вы заметили ?

  • пренебрежение к решению бытовых проблем;
  • масштабность;
  • реализация планов пятилетки в рекордно короткие сроки .

2. Домашнее задание: параграф 25 “Великий перелом”. Становление экономической модели сталинизма. п.1-4,

3. Записать на листочках свои вопросы, не забыв указать свою фамилию.

4. Ответы учащихся на вопросы первой группы. (сначала желающие)

 Использованная литература:

  1. Сыроваткин А. Новокузнецк. – Кемеровское книжное издательство, 1973.
  2. Кацюба Д. В. История Кузбасса. – Кемеровское книжное издательство, 1983.
  3. Сборники “Кузнецкая старина”. – издательство “Кузнецкая крепость”, 1999-2004.
  4. Журнал “Город наш Новокузнецк”.- март, апрель, 2006.
  5. Журнал “Домино (Новокузнецк)”. – июль, ноябрь, 2005.
  6. Иностранные рабочие и специалисты на Кузнецком металлургическом комбинате. 31 Главы истории Кузнецкстроя (1913-1920); Кузнецкстрой в воспоминаниях. planetadisser.com/see/dis_61569.html 65 КБ
  7. Форум на Дидюля.ру :: Просмотр темы - Уроки истории. "...В этот чудный и лихой год, Кузнецкстрой походил не на ударную стройку, а, скорее, на Дикий Запад времен банды Джесси Джеймса.didula.ru/gbf/viewtopic.php?t=2683&start=10& · 63 КБ
  8. В.И. Исаев Кузнецкстрой в воспоминаниях.www.philosophy.nsc.ru/journals/humscience/2_00/10_isaev.htm  · 26 КБ
  9. Кузнецкстрой и его люди: хроника выживания (1930-1935)”. kuzbasshistory.narod.ru/Biobib/R_1/97_01.htm  · 128 КБ

Презентация к уроку. Приложение.


Урок-пресс-конференция с элементами презентации "Глобальные проблемы современности"


    Урок-пресс-конференция с элементами презентации "Глобальные проблемы современности"

      В условиях совершаемого развития мировой цивилизации всё острее встают перед человечеством глобальные проблемы. Комплекс глобальных проблем при их детальном рассмотрении помогает показать глобализацию современной цивилизации, взаимоответственность всего человечества как перед ныне живущими поколениями, так и последующими....

29 06 2022 21:29:21

Урок истории в 10-м классе "Петр Великий – чудо или чудовище?". Попытка ускоренной модернизации и ее результаты


    Урок истории в 10-м классе "Петр Великий – чудо или чудовище?". Попытка ускоренной модернизации и ее результаты

      Тип урока: урок-исследование. Ообщаются и систематизируются знания по разделу “Россия в эпоху петровских преобразований; формируются навыки самостоятельного мышления, критическое восприятие основных интерпретаций эпохи Петра I и его преобразований, ведется сравнительный анализ источников....

28 06 2022 9:44:19

Историческая игра "Путешествие по страницам Новой истории"


    Историческая игра "Путешествие по страницам Новой истории"

      Историческая игра «Путешествие по страницам Новой истории» рассчитана на учащихся 7-х классов, при составлении вопросов был использован учебник «Новой истории зарубежных стран» В.В.Ведюшкина, С.Н.Бурина. Игру можно проводить как на уроке – на завершающем этапе изучения курса, так и во внеклассной работе по истории. В игре участвуют две комaнды, показывая свои знания по истории нового времени, демонстрируя творческий подход к выполнению заданий. Игра поможет учителю не только проверить знания, но и повысить интерес к предмету....

27 06 2022 0:47:32

О, незабвенное столетие!


    О, незабвенное столетие!

      Тема "Эпоха просвещения" изучается в курсе "Новая история" 2 часа. Обилие фактического материала, яркие исторические персоны, богатейший спектр художественных произведений затрудняют целостное восприятие эпохи. Поэтому целесообразно провести повторительно-обобщающий урок в игровой форме. Дух соперничества, элементы состязательности, групповая работа, элементы проектной деятельности – все это способствует высокому темпу работы на уроке. Для глубинного анализа темы использовались два художественные произведения: "Лунная соната" Людвига ван Бетховена и репродукция картины Уильяма Хогарта "Модный бpaк" (картина затрагивает нравственные проблемы общества эпохи Просвещения)....

26 06 2022 8:38:25

Методическая разработка урока по теме "Вавилонский царь Хаммурапи и его законы". 5-й класс


    Методическая разработка урока по теме "Вавилонский царь Хаммурапи и его законы". 5-й класс

      Цели урока: познакомить учащихся с первыми на планете законами, их несомненными отличиями от законов сегодняшнего времени. Попытаться наложить законы на сегодняшнее время. Проследить о ком заботился Хаммурапи в своих законах. Учиться «работать с картой», знакомство работать с документами....

25 06 2022 0:24:50

Исторические личности Кутузова и Наполеона в романе Л.Н. Толстого "Война и мир". Интегрированный урок на основе проектной деятельности учащихся. 10-й класс


    Исторические личности Кутузова и Наполеона в романе Л.Н. Толстого "Война и мир". Интегрированный урок на основе проектной деятельности учащихся. 10-й класс

      Интегрированный урок объединяет литературу и историю развивает навыки учебно-исследовательской деятельности учащихся. Работа над проектами, сравнение материала художественной и исторической литературы развивает аналитическое мышление, формирует умение аргументированно высказывать свою точку зрения на проблему. К уроку прилагаются презентации, комментарии к слайдам и раздаточный материал с вопросами....

24 06 2022 16:30:35

Игра как средство повышения интереса к урокам истории


    Игра как средство повышения интереса к урокам истории

      Статья посвящена использованию игровых процессов в обучении истории. Игра на уроке истории – активная форма учебного занятия, в ходе которой моделируется определённая ситуация прошлого или настоящего. ...

23 06 2022 22:38:33

Урок истории по теме "Культура Киевской Руси. Православная церковь Киевской Руси". 6-й класс


    Урок истории по теме "Культура Киевской Руси. Православная церковь Киевской Руси". 6-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Презентация подходит для урока-путешествия или экскурсии. Учащие готовят сообщения и презентации о культуре Киевской Руси. Развивается речь ученика....

22 06 2022 9:39:23

Открытый урок на тему "Возникновение земледелия и скотоводства"


    Открытый урок на тему "Возникновение земледелия и скотоводства"

      Историю Древнего мира изучается для того, чтобы оглянуться в прошлое, сопоставить его с настоящим. Это помогает представить себе прошлое....

21 06 2022 4:26:50

Применение методов развивающего обучения на уроках истории


    Применение методов развивающего обучения на уроках истории

      Данная работа представляет собой анализ педагогического опыта по использованию технологий и методов развивающего обучения на уроках истории. Рассмотрено применение коллективного способа обучения, ТРИЗ-педагогики, методов эвристического обучения. Показана целесообразность их использования учителем истории в условиях развивающего обучения....

20 06 2022 0:58:36

Крещение Руси. Начало христианизации Коми края. Стефан Пермский


    Крещение Руси. Начало христианизации Коми края. Стефан Пермский

      При проведении урока использован материал национально-регионального компонента, связанный с крещением зырянского края и деятельностью святителя Стефана Пермского....

19 06 2022 6:17:34

Урок по теме "Звучащее «Слово» Древней Руси"


    Урок по теме "Звучащее «Слово» Древней Руси"

      Данная тема важна для развития у учащихся цельного представления о русской культуре. Русская культура данного периода в целом выходит из византийской, но произведение, о котором пойдет речь на уроке, является ярким примером русской национальной культуры. Урок проводится в форме исследования исторических документов. ...

18 06 2022 6:56:10

Элективный курс "Основы правовых знаний"


    Элективный курс "Основы правовых знаний"

      Правоведческий курс "Основы правовых знаний" рассчитан на 34 часа для 9-го класса. Содержит материал о ключевых вопросах теории права и государственного устройства Российской Федерации. Лекционный материал, пpaктические занятия, самостоятельные работы организованы таким образом, чтобы научить ребят самостоятельно применять нормативные документы к конкретным жизненным ситуациям. ...

17 06 2022 0:35:43

Интегрированный урок (история + география) по теме "Великие географические открытия". 7-й класс


    Интегрированный урок (история + география) по теме "Великие географические открытия". 7-й класс

      Урок позволяет педагогу увлечь школьников учебным предметом, повышает познавательную мотивацию учащихся через рассказ учителя истории, инсценированных диалогов учеников и выполнение пpaктических заданий, которые проводит учитель географии. Учащиеся совершенствуют свои умения и навыки работы с географической и исторической картой и углубляют полученные в курсе географии знания о путешествиях средневековых мореплавателей....

16 06 2022 6:58:47

Урок истории по теме "Буржуазные реформы 60–70 гг. XIX в. Отмена крепостного права". 10-й класс


    Урок истории по теме "Буржуазные реформы 60–70 гг. XIX в. Отмена крепостного права". 10-й класс

      Цели урока: выяснить причины отмены крепостного права, процесс подготовки ре-формы; познакомить учащихся с реформой отмены крепостного права, выяснить ее основные положения, значение для развития страны, дать оценку реформе; развивать навыки работы с документами, статистическими данными, их анализа, учить выделять главное, определять и объяснять понятия, делать выводы; способствовать личностному развитию учащихся - работать в группах, вести диалог, публично выступать....

15 06 2022 23:35:54

Урок истории "Реформы в России. Отмена крепостного права. Александр II — царь-освободитель. Падение самодержавия"


    Урок истории "Реформы в России. Отмена крепостного права. Александр II — царь-освободитель. Падение самодержавия"

      Урок истории в 4-м классе знакомит учащихся с историческими событиями времен правления Александра II и Николая II....

14 06 2022 23:15:19

Игровая деятельность в обучении


    Игровая деятельность в обучении

      Дидактическая игра является одной из уникальных форм, позволяющих сделать интересной и увлекательной не только работу учащихся на творческо-поисковом уровне, но и будничные шаги по изучению материала, которые осуществляются в рамках воспроизводящего и преобразующего уровней познавательной деятельности в усвоение фактов, дат, имен и др. Занимательность условного мира игры делает положительно окрашенной монотонную деятельность по запоминанию, повторению, закреплению или усвоению исторической информации, а эмоциональность игрового действа активизирует все психические процессы и функции ребенка....

13 06 2022 2:58:30

Героическая оборона Севастополя


    Героическая оборона Севастополя

      Урок изучения нового материала (теория и применение на пpaктике). Учащиеся на уроке знакомятся с отчаянной, мужественной борьбой за свой город его жителей и военнослужащих – солдат, матросов, офицеров. Одна из важнейших целей урока: уточнить некоторые события и факты, связанные с Крымской войной, вызвать интерес к истории Крыма. На уроке учащиеся представляют проект: «Город – достойный уважения»....

12 06 2022 23:25:52

Политические права и свободы


    Политические права и свободы

      Учитель формирует у учащихся понимание значимости политических прав и свобод для гражданина и общества. Продолжает воспитание активной гражданской позиции школьников....

11 06 2022 7:41:43

Программа учебного курса по гражданскому образованию "Российская символика: история и современность". 6-й класс


    Программа учебного курса по гражданскому образованию "Российская символика: история и современность". 6-й класс

      Программа учитывает требования к предметам базисного плана – истории и гражданского образования, включает использование универсальных для этих предметов материалов. Ее основа – материалы, включенные в Федеральный перечень, и авторские работы. Основной цель – формирование патриотизма на базе исторических знаний, реализация возможности их самостоятельного поиска....

10 06 2022 23:29:35

Урок по истории "Аграрная реформа П.А. Столыпина"


    Урок по истории "Аграрная реформа П.А. Столыпина"

      В данном материале (статье) представлена методическая разработка урока по отечественной истории на тему "Аграрная реформа П.А. Столыпина". Урок рассчитан на учащихся общеобразовательной школы, работающих по учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной "История государства и народов России. ХХ век". ...

09 06 2022 4:58:45

Урок истории на тему "Крещение Руси"


    Урок истории на тему "Крещение Руси"

      Задачи урока: показать значение деятельности князя Владимира для укрепления государства, выяснить причины возникновения христианства у восточных славян, показать прогрессивное значение принятия христианства на Руси. Урок сопровождается презентацией. Для проверки используется тестирование. Домашнее задание заключается в разгадывании кроссворда по теме урока. ...

08 06 2022 22:39:44

Социальное партнерство и перспективы его развития в России и в Мурманской области. 10-й класс


    Социальное партнерство и перспективы его развития в России и в Мурманской области. 10-й класс

      Учитель дает представление учащимся о сущности понятия социального партнерства; выявить проблемы и перспективы его развития на различных уровнях. У ребят развиваются навыки работы с различными источниками (выдержками из законодательных актов, прессой, учебной литературой, информацией, взятой из интервью и Интернета)....

07 06 2022 4:16:58

Игра "Страницы истории"


    Игра "Страницы истории"

      Разработка представляет собой игру по истории России XVI – начала XVI вв. Главной целью работы "Страницы истории" является формирование интереса не только к предмету истории, но и к истории России в целом. Игра может использоваться как на уроках истории (в форме итогового урока), так и на внеклассных мероприятиях....

06 06 2022 21:49:20

Тема урока: "Духовенство". 6-й класс


    Тема урока: "Духовенство". 6-й класс

      Урок знакомит учащихся с историей католической церкви в эпоху Средневековья, когда господство церкви и христианской религии определило образ жизни средневекового человека, социальные границы общества, развитие науки, культуры и искусства....

05 06 2022 17:31:29

"Древний Восток"


    "Древний Восток"

      Урок - деловая игра «Древний Восток» проводится в 5-м классе для обобщения материала, изученного по теме, продолжения формирования основных умений и навыков, углубления сведений по истории Древнего Востока. Различные виды заданий и форм работы (работа с картой, хронологией, фактическим материалом и др.) позволяют не только закрепить изученный материал, но и способствуют воспитанию интереса к предмету «История»....

04 06 2022 15:34:50

Борьба Руси с западными завоевателями


    Борьба Руси с западными завоевателями

      Методическая разработка урока в 6-м классе, учебник А.А.Данилов, Л.Г.Косулина «История Отечества. С древнейших времен до конца 16 века». Цель урока: раскрыть тему борьбы северо-русских земель с экспансией крестоносцев и шведов; оценить деятельность и полководческий талант Александра Невского....

03 06 2022 7:11:51

Игра-викторина по теме "Отечественная война 1812 г.". 8-й и 11-й классы


    Игра-викторина по теме "Отечественная война 1812 г.". 8-й и 11-й классы

      Вопросы предполагают простой и сложный уровни. Приведены 8 вопросов-тестов простого уровня и 13 вопросов-тестов сложного уровня. В игре участвуют все классы. Вначале учитель истории рассказывает о войне. Учащиеся должны выполнить спортивное упражнение, бросить мяч в корзину; проползти с мячиками и сбить мишень; выбить городошную фигуру; попасть мячом в ворота; бросить дартс и т. п. Игру удобно проводить на школьной спортивной площадке. В конце игры жюри подсчитывает баллы за каждый этап, награждаются победители....

02 06 2022 22:58:39

Начало монголо-татарского вторжения


    Начало монголо-татарского вторжения

      Урок истории на примере личности Чингизхана знакомит учащихся с событиями этого периода, учитель рассказывает о возникновении и завоеваниях монгольской империи. Учащиеся становятся непосредственными участниками битвы, анализируют предлагаемый материал, осознают серьезность надвигающейся опасности на Русь, выявляют причины успешности завоевательных походов монголо-татарской армии и поражения русских войск....

01 06 2022 3:23:20

Актуальные возможности музея школы


    Актуальные возможности музея школы

      В статье дается краткая история создания школьного краеведческого музея, который рассказывает об истории школы, жизни выпускников, учителей. Цель музея: всемерное содействие развитию коммуникативных компетенций, навыков исследовательской работы учащихся, поддержке творческих способностей детей, формированию интереса к отечественной культуре и уважительного отношения к нравственным ценностям прошлых поколений....

31 05 2022 20:23:27

Использование ИКТ на уроках истории и обществознания


    Использование ИКТ на уроках истории и обществознания

      Цель урока – обеспечение качества усвоения знаний по истории и обществознанию; развитие общеучебных умений и навыков; содействие развитию ИКТ-компетентности; организация деятельности учащихся, направленная на самореализацию их личности....

30 05 2022 9:55:25

Разработка урока обощения в 5-м классе в курсе истории Древнего мира "Древний Египет"


    Разработка урока обощения в 5-м классе в курсе истории Древнего мира "Древний Египет"

      Урок-конкурс проводится после изучения главы «Древний Египет» в разделе «Древний Восток», для закрепления знаний учащихся о географическом положении страны, жизни, быте, занятиях и верованиях египтян, повторение терминов. Урок разработан и проведён в технологии личностно-ориентированного обучения и деятельностного подхода....

29 05 2022 9:57:55

Проект урока по истории Отечества в 6-м классе "Древнерусское хозяйство"


    Проект урока по истории Отечества в 6-м классе "Древнерусское хозяйство"

      Предлагаемый проект урока способствует формированию умения работать с картой, учебной картиной, знакомит с хозяйством восточных славян, учит изложению мыслей вслух перед аудиторией. Учащиеся оценивают свою деятельность, свои успехи работы на уроке. Учитель аргументировано оценивает работу каждого. Учет возможностей класса способствует удачному проведению урока....

28 05 2022 2:45:37

"Живая родословная". 70-летию Курской битвы посвящается


    "Живая родословная". 70-летию Курской битвы посвящается

      Мероприятие направленное на воспитание патриотизма. В качестве примера проявления истинной любви к Родине приведены жизнь и подвиг замечательного человека – Чичварина В.И. – москвича, участника Отечественной и Японской войн....

27 05 2022 4:44:41

Суд над фашизмом


    Суд над фашизмом

      Представлен сценария урока, посвященного Великой Отечественной войне. Урок представлен в форме урока-суда, на котором слушается дело по обвинению фашизма в преступлениях против человечества, в общем, и против русского народа в частности. ...

26 05 2022 4:18:19

Религия древних греков. 5-й класс


    Религия древних греков. 5-й класс

      Игра – одна из эффективных форм проведения урока, позволяющая формировать интерес учащихся к материалу. Данный урок предполагает закрепление изученной темы, поэтому вместо традиционного опроса проводится всем известная телеигра «Поле чудес». Победители игры получают подарки и призы, а также участников можно поощрить хорошими отметками в журнале....

25 05 2022 7:54:42

Урок–игра по истории Ханты–Мансийского автономного округа "О! Отличник!"


    Урок–игра по истории Ханты–Мансийского автономного округа "О! Отличник!"

      Краеведение связывает обучение и воспитание с жизнью, способствует всестороннему развитию способностей, прививает любовь к своему краю, формирует чувство сопричастности судьбе своего народа и судеб народов нашей страны. Формировать устойчивый интерес к истории позволяют нетрадиционные уроки. ...

24 05 2022 9:34:29

Урок истории в 5-м классе по теме "Первобытные земледельцы и скотоводы"


    Урок истории в 5-м классе по теме "Первобытные земледельцы и скотоводы"

      Урок помогает познакомить детей с началом перехода от присваивающего к производящему хозяйству, продолжить формирование умений подтверждать выводы примерами, описывать факты; воспитывать уважительное отношение к труду....

23 05 2022 16:27:29

Урок-блок по истории в 11-м классе по теме "Вторая мировая и Великая Отечественная войны"


    Урок-блок по истории в 11-м классе по теме "Вторая мировая и Великая Отечественная войны"

      На уроке использованы разнообразные приемы и методы обучения, направленные на активизацию деятельности обучающихся и поддержание интереса к предмету....

22 05 2022 21:33:38

"О чем рассказывают вещи?" Интегрированный урок-путешествие (русский язык + история)


    "О чем рассказывают вещи?" Интегрированный урок-путешествие (русский язык + история)

      Урок представляет собой интегрированное занятие по русскому языку и истории, которое может быть использовано для повторения пройденного учащимися 5-х классов по курсу истории Древнего мира, закрепления знаний орфографии и фразеологии, а также для отработки навыков работы с текстом на уроках русского языка в рамках подготовки к ГИА....

21 05 2022 10:36:18

Статья "Методический комплекс в рамках военно-патриотического воспитания"


    Статья "Методический комплекс в рамках военно-патриотического воспитания"

      Данная работа знакомит с системой мероприятий по военно-патриотическому воспитанию в школе и показывает, как можно воспитывать толерантное отношение через участие в мероприятиях военно-патриотической направленности. Данная работа будет интересна как классным руководителям среднего и старшего звена школы, так и педагогам-организаторам и заместителям директоров по воспитательной работе. ...

20 05 2022 17:24:40

Разработка открытого урока по теме "Древний Восток"


    Разработка открытого урока по теме "Древний Восток"

      Современные ученые сходятся во мнениях, что традиционные формы уроков устарели. Цель педагога на современном этапе - завладеть вниманием ученика, удивить его, заинтриговать, заинтересовать. ...

19 05 2022 9:42:16

История России в стихах


    История России в стихах

      Игра-викорина по истории России создает условия для реализации интеллектуального и творческого потенциала учеников, формирует чувство патриотизма....

18 05 2022 12:42:47

Истинный и ложный патриотизм


    Истинный и ложный патриотизм

      Автор на уроке использует активные и интеpaктивные методы, подводит учащихся к пониманию различий между истинным и ложным патриотизмом, стимулирует у детей активную гражданскую позицию....

17 05 2022 13:19:32

Методическая разработка урока истории по теме "Экономическое развитие СССР в 1953–1964 гг.". 9-й класс


    Методическая разработка урока истории по теме "Экономическое развитие СССР в 1953–1964 гг.". 9-й класс

      В результате совместной деятельности учителя и учащихся на уроке выявляются альтернативные мнения на проблему экономического развития СССР после cмepти И.В. Сталина. С помощью самостоятельной работы в группах («шляпы мышления») формируется умение работать с документами, материалами учебника, умение высказывать свое мнение, делать выводы на заданную тему....

16 05 2022 20:11:54

Методика использования технологии Д.Б. Эльконина–В.В. Давыдова на примере формирования понятия "государство" в курсе истории древнего мира в 5-м классе


    Методика использования технологии Д.Б. Эльконина–В.В. Давыдова на примере формирования понятия "государство" в курсе истории древнего мира в 5-м классе

      Учителю-предметнику основной школы все чаще приходится иметь дело с учениками, которые обучались в начальных классах по программам, в основе которых лежит теория развивающего обучения, и которые отличаются своим учебным потенциалом от сверстников в традиционной начальной школе. В данной статье представлен опыт применения методики формирования понятий на уроках истории древнего мира, основанной на технологии РО Д.Б. Эльконина-В.В. Давыдова. ...

15 05 2022 12:59:20

Своя игра. Защитникам Отечества посвящается


    Своя игра. Защитникам Отечества посвящается

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      Внеклассное мероприятие проходит в форме интеллектуальной игры. Викторина создана по аналогии со «Своей игрой», идущей на канале НТВ. Она задумана для того, чтобы пробудить интерес к истории, активизировать мыслительную деятельность кадетов, развивать познавательные способности. Игра адресована кадетам 8–11-х классов....

14 05 2022 17:56:59

Методическая разработка урока по теме «Город и люди» (из истории освоения г.Муравленко Ямало-Ненецкого автономного округа). 10-й класс


    Методическая разработка урока по теме «Город и люди» (из истории освоения г.Муравленко Ямало-Ненецкого автономного округа). 10-й класс

      Цель урока: организовать проектно-исследовательскую деятельность обучающихся для изучения особенностей становления г.Муравленко глазами людей, которые были причастны к освоению города. Для обучающихся создается эффект соучастия в историческом процессе, эпоха открывается для ребенка «изнутри». При таком подходе не теряется отдельный человек, его можно увидеть через его деятельность. История государства не отделяется от частной жизни, ощущается причастность к ней отдельного человека....

13 05 2022 12:53:22

"Древняя Индия"


    "Древняя Индия"

      Урок проводится в 5-м классе для изучения нового материала. На протяжении всего урока продолжается формирование основных умений и навыков, углубление сведений по истории Древней Индии. Тема предусматривает работу с понятийным аппаратом. Различные виды заданий и форм работы (работа с картой, тестами, заполнение таблицы, составление схем, разгадывание кроссворда, нахождение ошибок в тексте) способствуют воспитанию интереса к предмету «История». ...

12 05 2022 20:27:40

Повторительно-обобщающий урок-игра в 5-м классе по теме: "Древняя Греция"


    Повторительно-обобщающий урок-игра в 5-м классе по теме: "Древняя Греция"

      Цели урока: обобщить и закрепить изученный материал, развивать у учащихся интерес к истории Древней Греции, воспитывать коммуникативные способности, формировать умение работать в группе. Урок в форме игры позволяет учащимся проявить творческие способности....

11 05 2022 13:32:56

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::

Социальная структура общества и социальные отношения

Тема "Социальная структура общества и социальные отношения" изучается в курсе обществознания 2 часа. В ходе урока усваиваются новые термины, применяемые для представления социальной структуры общества. Для расширения представлений школьников о социальной структуре общества рассматриваются классовый и стратификационный подходы, взгляды М.Вебера и П.Сорокина. Теория социальной мобильности позволяет объяснить природу процессов, происходящих в современном обществе. Урок рассчитан на возрастные особенности обучающихся. Деятельность в группах и индивидуальная работа позволяют школьникам выбрать для себя наиболее приемлемые формы. Задания, предлагаемые школьникам, способствуют развитию навыков работы с тестами, статьями, аналитическими документами.