Урок истории по теме "Политические партии в России в условиях двоевластия. Борьба за влияние на массы" > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Урок истории по теме "Политические партии в России в условиях двоевластия. Борьба за влияние на массы"


    Урок истории по теме "Политические партии в России в условиях двоевластия. Борьба за влияние на массы"

ЭТАПЫ УРОКА

  1. Мотивационная беседа. Формулировка интегрирующей цели.
  2. Входной контроль.
  3. Расстановка политических сил после Февральской революции.
  4. Политические партии в условиях демократии:

а) послефевральская политика партии конституционных демократов;
б) активизация деятельности партии социалистов-революционеров;
в) деятельность меньшевистской фpaкции в послефевральский период;
г) партия большевиков после победы Февральской революции.

  1. Завершающий контроль.
  2. Рефлексия.

1. МОТИВАЦИОННАЯ БЕСЕДА. ФОРМУЛИРОВКА ИНТЕГРИРУЮЩЕЙ ЦЕЛИ

Воплощены сны вековые
Всех лучших, всех живых сердец:
Преображенная Россия
Свободной стала, наконец!

Так писал В.Я. Брюсов, передавая охватившие его чувства в первые дни после Февральской революции. И эти эмоциональные слова известного поэта были созвучны настроениям десятков миллионов россиян. Рухнул царизм. Россия стала самой свободной из всех воевавших держав. Народ ликовал. Многие считали, что жертвы, пролитая кровь, страдания остались позади.

Но Февральская революция знаменовала собой лишь начальный этап в демократическом преобразовании страны. Каковы были перспективы революции? Каким мог быть ход её развития в условиях двоевластия? Выбор пути общественного развития страны во многом зависел от расстановки политических сил.

Нам предстоит узнать, каким был расклад политических сил, что предлагали различные партии в конкретно-исторических условиях нашей страны, чьи интересы выражали, как воздействовали на массы.

Вам предстоит развивать имеющиеся у вас навыки и научиться:

  • делать сообщения;
  • работать в группе;
  • правильно распределять время работы над заданиями;
  • оценивать свою работу и работу товарищей;
  • самостоятельно определять свою позицию, точку зрения по изучаемой проблеме;
  • обобщать и делать выводы;
  • самостоятельно работать с учебными пособиями и дополнительной литературой.

2. ВХОДНОЙ КОНТРОЛЬ

Цель. Вспомнить, какой была расстановка политических сил накануне революции.

Вывод. Накануне Февральской революции усилилось противостояние правительственного лагеря и либерально-буржуазной оппозиции, в стране развивалось революционное движение. Сторонники конституционных преобразований и приверженцы радикального изменения общества действовали бок о бок. У либералов и революционеров был общий противник, но частичное совпадение интересов двух оппозиционных сил было явлением временным.

3. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ПОЛИТИЧЕСКИХ СИЛ ПОСЛЕ РЕВОЛЮЦИИ

Цель. К моменту крушения царизма эсеры, большевики, меньшевики переживали, пожалуй, свои худшие времена: их пропагандистская деятельность в масштабах огромной страны была ограниченной, а лучшие руководящие силы находились в ссылке или эмиграции. Наибольшую активность проявляла либеральная оппозиция.

Сегодня нам предстоит узнать, как изменилась расстановка политических сил после Февральской революции.

Задание

Используя учебное пособие и ранее полученные знания, докажите, что после Февральской революции произошла перегруппировка политических сил.

Вывод. Февральская революция привела к заметной перегруппировке политических сил. Крайне правые черносотенно-монархические объединения были сметены революцией. Острый кризис переживали праволиберальные партии (октябристы и прогрессисты). Кадеты из главной оппозиционной силы превратились в основную правящую партию. Резко возросла численность и влияние умеренных социалистических партий (эсеры и меньшевики). Они преобладали в советах. Левыми были большевики.

4. ПОЛИТИЧЕСКИЕ ПАРТИИ В УСЛОВИЯХ ДЕМОКРАТИИ

Цель. Революция поставила перед политическими партиями следующие задачи:

  • определение отношения к войне;
  • создание стабильной государственности;
  • разрешение аграрного вопроса;
  • решение обострившейся национальной проблемы;
  • стабилизация социально-экономического положения.

Выбор дальнейшего пути зависел от того, как поведут себя основные политическое силы, каким будет их противостояние.

Нам предстоит узнать о деятельности различных политических партий России в условиях демократии. Как изменились их стратегия и тактика в новых условиях. Какова была позиция различных партий по вопросу о перспективах революции.

Задание

Используя учебное пособие, дополнительную литературу и алгоритм действия, подготовить сообщение о деятельности партии после Февральской революции.

Каждая микрогруппа получает задание рассказать о деятельности одной из партий в условиях демократии:

1 комaнда - о партии кадетов;
2 комaнда - о партии эсеров;
3 комaнда - о партии меньшевиков;
4 комaнда - о партии большевиков.

Алгоритм действия

  1. Корректировка стратегии и тактики партии после Февраля.
  2. Деятельность партии в новых условиях.
  3. Активные деятели партии.
  4. Модель дальнейшего развития страны.

ВОЗМОЖНЫЕ ВАРИАНТЫ ВЫСТУПЛЕНИЙ

1 комaнда. КАДЕТЫ ПОСЛЕ ФЕВРАЛЯ

После Февральской революции кадеты оказались в очень не обычном для себя положении. Ещё месяц назад они были “самой левой” легальной партией - и вот неожиданно “оказались самой правой”. Кадеты превратились из оппозиционной в правящую партию: её лидеры заняли во Временном правительстве ключевые позиции и стали определять его политику. Лидер партии П.Н. Милюков после Февральской революции занял пост министра иностранных дел Временного правительства, А.И. Шингарёв - пост министра земледелия, Н.В. Некрасов - пост министра путей сообщения, А. А. Мануйлов - пост министра просвещения. То, чего кадеты столько лет упopно добивались, - полная свобода слова, печати, собраний и т.д. - стало фактом. Конституционным демократам приходилось теперь “догонять” требования жизни, которые уходили всё дальше и дальше. В конце марта, на VII съезде партии, они обновили свою программу. Они отказались от традиционной ориентации на конституционную монархию, высказались за демократическую республику, за создание правового государства. На съезде подчеркивалось, что важнейшими задачами партии являются обеспечение единовластия Временного правительства и создание условий для продолжения войны “до полной и окончательной победы над врагом”. В области национальной политики кадеты выступали за единство и неделимость России, против автономии и, тем более, самоопределения национальных окраин. В области аграрных отношений - за принудительный выкуп части помещичьих земель государством. Они стремились отложить проведение крупных реформ до Учредительного собрания, были против немедленного введения 8-часового рабочего дня. После Февраля кадетов в основном поддерживали офицеры. Студенты, большая часть интеллигенции. Имущие классы - промышленники, помещики - также видели в лице кадетов своих последних защитников. Численный состав конституционно- демократической партии после Февраля увеличился примерно в 3.5 - 5 раз достиг 70 тыс. человек. Кадеты превратились в единственную буржуазную массовую партию в России. Однако значительная часть населения стала относиться к кадетам враждебно. Это, прежде всего, солдаты крестьяне, рабочие.

Вывод: Фактически кадеты заняли освободившееся место на правом политическом фланге.

2 комaнда. ЭСЕРЫ ПОСЛЕ ФЕВРАЛЯ

После февральской революции особенно бурно росла партия социалистов-революционеров. В неё записывались порой целыми деревнями, а в армии - ротами. Численность партии составляла по разным оценкам от 400 тыс. до 1200 тыс. человек. Эсеры привлекали широкие массы своей программой. Она предусматривала особый путь России к социализму через народную революцию, социализацию земли, всемерное развитие кооперации и самоуправление трудящихся. Эсеры первыми среди общероссийских партий выдвинули требование федеративной республики. Социалисты-революционеры вместе с меньшевиками получили депутатское большинство в Петроградском Совете. Они считали, что начавшаяся в России революция призвана завершить буржуазно-демократические преобразования в стране, что Россия не готова к социализму, поэтому они поспешили заявить о поддержке Временного правительства, - сначала условной, потом безоговорочной.

Главную задачу Советов эсеры видели в контроле за деятельностью Временного правительства и оказании на него давления в случае отклонения от демократического курса. В стремлении избежать конфликтов с Временным правительством, эсеры отложили выполнение своих программных требований кардинальных реформ в области национально-государственного строительства России, аграрных отношений, включая ликвидацию помещичьего землевладения, рабочего законодательства до созыва Учредительного собрания. Во внешней политике эсеры выступали за продолжение войны и категорически отвергали “сепаратный мир и сепаратные переговоры”. Лидерами партии оставались В.М. Чернов, Н.Д. Авксентьев. В то же время укреплялось левое крыло партии (Б.Д. Камков, П.П. Прошьян, М.А. Спиридонова, М. Натансон и др.), которое требовало решительных шагов в сторону ликвидации войны, немедленного отчуждения помещичьих земель и выступало против коалиции с буржуазией.

Вывод. Таким образом, после Февральской революции эсеры перешли из революционного лагеря в политический центр, считая главной своей задачей “оказание давления” на поддерживаемое ими Временное правительство в интересах проведения реформ.

3 комaнда. МЕНЬШЕВИКИ ПОСЛЕ ФЕВРАЛЯ

В первые месяцы после революции численность меньшевиков стремительно росла. Она увеличилась в 10-15 раз и к осени достигла 200 тыс. человек. Можно сказать, что в эти месяцы партия меньшевиков переживала расцвет своей деятельности. Именно представители меньшевиков 25 февраля 1917 г. выдвинули идею образования Совета, которая была горячо подхвачена массами. Подавляющее большинство депутатов Петроградского Совета составляли меньшевики и эсеры. Меньшевик Н.С. Чхеидзе стал председателем исполкома, меньшевик М.И. Скобелев - его заместителем. Среди меньшевиков по-прежнему существовало несколько течений. Попытки объединения не имели успеха. Партия была раздробленной на две относительно самостоятельные фpaкции: меньшевики-интернационалисты во главе с Ю.О. Мартовым и оборонцы (“правые” - во главе с А.Н. Потресовым и “революционные” - во главе с Церетели, Данам, Либером). Крайне правый фланг заняли Г.В. Плеханов и его группа “Единство”. В основе политической доктрины меньшевиков в 1917 г. лежало убеждение, что Россия не готова к социализму, к диктатуре пролетариата. Меньшевики выступали за сотрудничество с буржуазией, оказывали условную поддержку Временному правительству. Меньшевики соглашались с отсрочкой преобразований до Учредительного собрания, но пытались осуществить частные, компромиссные реформы. К компромиссу меньшевики прибегали и при решении вопроса об отношении к войне. Не видя реальных путей выхода из войны, большинство меньшевиков объявило себя “революционными оборонцами”. Меньшевики-интернационалисты выступали против коалиции с кадетами и продолжения войны. Выход из войны и осуществление реформ они связывали с организацией давления революционных масс на Временное правительство.

Вывод. На политической арене России после Февраля 1917 г. меньшевики заняли среднюю позицию.

4 комaнда. БОЛЬШЕВИКИ ПОСЛЕ ФЕВРАЛЯ

Февральская революция произошла неожиданно для партии большевиков и её лидеров, находившихся за границей или в ссылке. Партия в тот момент насчитывала менее 24 тыс. человек - ничтожную горстку в масштабах огромной страны. Находившиеся в России руководители большевиков считали, что революция буржуазная, поэтому можно и нужно поддерживать Временное правительство. 15 марта в “Правде” Л. Каменев изложил взгляды большевиков на войну. Он призывал продолжать сражаться. Таким образом, в первые недели революции большевики почти ни чем не выделялись в ряду других социалистических партий. Перелом в этом отношении наступил в апреле, с возвращением Ленина.

Ленин мог попасть в Россию из Швейцарии лишь с согласия властей Германии, которые рассчитывали на то, что лидер большевиков, выступавший “за превращение войны империалистической в войну гражданскую”, будет способствовать выходу России из войны. Результатом закулисных переговоров с участием немецких политиков и представителей армии стало решение на проезд Ленина и группы большевиков в пломбированном вагоне через Германию в Швецию. 3 апреля Ленин прибыл в Петроград. Выступая перед встречавшими его демонстрантами, Ленин провозгласил: “Да здравствует всемирная социалистическая революция!” Через несколько дней Ленин обнародовал так называемые Апрельские тезисы. Почти каждый из этих тезисов опрокидывал какое-либо прочно устоявшееся у социалистов мнение. Ленин утверждал, что России нужна не парламентская республика, а республика Советов. Такое понимание обстоятельства позволило В.И. Ленину выдвинуть лозунги: “Вся власть Советам!” и “Никакой поддержки Временному правительству!”, которые стали важнейшими элементами курса на захват политической власти. Ленин предлагал выход из войны, немедленное решение аграрного, рабочего и национального вопросов через смену власти.

Большевики не сразу поняли и приняли Апрельские тезисы. В течение апреля Б.И. Ленин настойчиво и упopно убеждал своих соратников поддержать его программу. Окончательную победу Ленин одержал на Всероссийской конференции партии, проходившей 24 - 29 апреля 1917 г. Апрельская конференция одобрила все основные положения Ленина. С этого момента большевики окончательно превратились в особую, отдельную от меньшевиков партию. Партия значительно выросла до 80 тыс. человек.

Вывод, После короткого этапа борьбы в руководстве Ленин захватил лидерство в партии большевиков. Партия взяла курс на захват политической власти.

Контрольное задание 1

Слушая выступления товарищей, заполните сводную таблицу “Политические партии в условиях двоевластия”. В таблице отразите отношение партий к войне, к решению аграрного, рабочего, национального вопросов, к форме правления и определите тактику партий.

Контрольное задание №2

Работа в парах, проверьте по эталону правильность заполнения таблицы.

Эталон

Вопросы Кадеты Меньшевики и эсеры Большевики
1. О войне До победы Революционное оборончество Немедленные переговоры о мире
2. О форме правления Парламентская республика Парламентская республика Республика Советов
3. Рабочий, аграрный и национальный вопросы Решать после Победы Решать после победы Немедленное решение
4. Тактика партии Единовластие Временного правительства до созыва Учредительного собрания. Буржуазно-демократическое развитие страны Условная поддержка Временного правительства в осуществлении буржуазных преобразований Проведение особой линии. “Никакой поддержки Временному правительству!” Социалистическое развитие России

5. ЗАВЕРШАЮЩИЙ КОНТРОЛЬ

Цель: Определить удалось ли достичь поставленных целей. Учащиеся выполняют задания по своему выбору.

Задание № 1

(максимальная оценка 1 балл) Представители какой партии заняли ключевые позиции во Временном правительстве:

а) большевики;
б) меньшевики;
в) кадеты;
г) эсеры.

Задание №2

(максимальная оценка 1 балл) Определите основные политические лозунги, выдвинутые В.И. Лениным в Апрельских тезисах:

а) “Никакой поддержки Временному правительству!”;
б) Долой Временное правительство!”;
в) “Вся власть Учредительному собранию!”;
г) “Вся власть Советам!”.

Задание №3

(максимальная оценка 1 балл) Первым председателем исполкома Петроградского Совета стал:

а) В.И. Ленин;
б) Л.Д. Троцкий;
в) А.Н. Потресов;
г) Н.С. Чхеидзе.

Задание №4

(Максимальная оценка 2 балла) Охаpaктеризуйте взгляды меньшевистской части российской социал-демократии на перспективы развития революции в России.

Задание №5 (максимальная оценка 2 балла) Почему именно партия социалистов-революционеров стала наиболее массовой политической партией России после Февральской революции?

Задание №6

(максимальная оценка 2 балла) В чем состоит принципиальное отличие лозунгов давления на Временное правительство и контроля за его деятельностью от лозунга “Никакой поддержки Временном правительству!”?

6. РЕФЛЕКСИЯ

Выскажите свое мнение об уроке.


Путешествие по Древнему Востоку. 5-й класс


    Путешествие по Древнему Востоку. 5-й класс

      Данный повторительно-обобщающий урок проводится в форме игры. Класс делится на комaнды и получает домашнее задание. Конкурсы: указать географические объекты и имя исторического адресата, в конкурсе "Бюро находок" накопилось много разных вещей, и раздать их надо тому, кто знает, к какому государству они принадлежат. Путем арифметический действий сложить историческое слово. Для болельщиков – разукрасить каждую касту в особый цвет. Конкурс капитанов и загадки, а также ребусы....

24 03 2023 2:31:50

Урок-викторина "Эпоха Петра Великого"


    Урок-викторина "Эпоха Петра Великого"

      Урок-викторина предназначен для учащихся 10-х классов и может быть использован на этапе повторения, закрепления и обобщения изученного материала на уроке или в форме внеклассного мероприятия (игра, турнир знатоков и т.д.), при проведении недели истории в школе. Особенностью данного урока является то, что предлагаемые учащимся задания под силу не только хорошо подготовленным учащимся, но и так называемым слабым. Дух соревнования способствует развитию чувства товарищества, формирует умение работать в комaнде, принимать ответственные решения....

23 03 2023 18:58:23

Дифференцированное обучение истории в профильном (юридическом) классе


    Дифференцированное обучение истории в профильном (юридическом) классе

      Дифференцированное обучение – одно из главных условий развития творческой личности. Дифференцированный подход к учащимся предполагает оптимальное соотношение учебного материала и методов обучения к индивидуальным способностям каждого школьника. Дифференцированное обучение необходимо, так как наблюдаются различия учащихся в темпах овладения учебным материалом, а также в способностях самостоятельно применять усвоенные знания и умения....

22 03 2023 7:24:58

Проблемы преподавния курса "История Красноярского края" в рамках национально-регионального компонента


    Проблемы преподавния курса "История Красноярского края" в рамках национально-регионального компонента

      История Красноярского края значима для детей, так как это истории малой Родины, ее изучение расширяет кругозор. Возможности истории для патриотического воспитания безграничны. Истории своего региона содействует формированию нравственной позиции личности, проявлению чувств сопричастности к этносам, населяющих данный край. В статье содержится анализ некоторых проблем, с которыми сталкивается учитель. В статье и в приложениях содержится материал пpaктического хаpaктера. ...

21 03 2023 3:54:36

Организация работы с научным текстом в процессе преподавания истории и обществознания


    Организация работы с научным текстом в процессе преподавания истории и обществознания

      Затрагиваемая проблема - формирование социально-культурных установок учащихся посредством работы с историческими источниками (документы, источники социальной информации). В статье хаpaктеризуются виды текстов и приводятся формы организации работы с ними на разных ступенях школьного образования. Указаны механизмы включения работы с текстами в ткань урока. В приложении дана разработка урока обществознания в 11-м классе (профильный уровень) по теме "Социальная система общества"....

20 03 2023 4:11:46

Урок-исследование по истории России в 8-м классе.


    Урок-исследование по истории России в 8-м классе.

      Урок дает возможность формирования надпредметного умения обобщать путем сравнения. Совершенствуются такие умения, как постановка и решение проблемы, оперирования различными понятиями, рассуждение по аналогии....

19 03 2023 3:15:11

Противостояние Орде


    Противостояние Орде

      Предлагаемый материал представляет собой вариант урока, подготовленного в соответствии с учебником: Данилов, Л.Косулина. "История России с древнейших времен до конца XVI века". 6-й класс....

18 03 2023 14:34:42

Элективный курс "Политическое лидерство". 10–11-е классы


    Элективный курс "Политическое лидерство". 10–11-е классы

      Данный элективный курс поможет прояснить ряд вопросов, связанных с феноменом лидерства, лучше уяснить особенности отечественной и зарубежной политической жизни. ...

17 03 2023 7:42:54

Интегрированный урок к 630-летию Куликовской битвы "Доколе стоит земля Русская"


    Интегрированный урок к 630-летию Куликовской битвы "Доколе стоит земля Русская"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Цели урока: воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины; освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной истории; овладение методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации и применение на пpaктике полученные знания....

16 03 2023 8:35:36

Урок истории "Сказка о потерянном времени"


    Урок истории "Сказка о потерянном времени"

      Конспект урока истории, цель которого доказать, что несмотря на то, что данный период истории называют "эпохой застоя", именно в это время СССР достиг верхней точки своего экономического развития и стратегического господства....

15 03 2023 21:28:19

Черная планета (из цикла "Репрессии 30–50-х гг. Казахстан в системе ГУЛАГа")


    Черная планета (из цикла "Репрессии 30–50-х гг. Казахстан в системе ГУЛАГа")

      Урок направлен на то, чтобы расширить знания учащихся по истории политических репрессий, познакомить с лагерями на территории Казахстана, показать с каким мужеством переносили люди испытания, выпавшие на их долю, верили, что история все расставит по своим местам. У учащихся развивается чувство сопричастности и уважения к историческому прошлому своей Родины. ...

14 03 2023 23:20:20

Методические приемы работы над темой "Кто стоит на страже закона". 7-й класс


    Методические приемы работы над темой "Кто стоит на страже закона". 7-й класс

      Данная статья посвящена изучению завершающих уроков раздела «Человек и закон». Предложены два варианта работы над темой. Формой изучения материала является поисково-исследовательская, метод – групповая работа. Работа представляет опыт использования краеведческого материала при изучении обществознания. Урок содержит презентацию....

13 03 2023 23:33:36

"Времён связующая нить"


    "Времён связующая нить"

      Большинство ребят не умеют контролировать свое поведение в экстремальной ситуации. Пpaктика показывает, что ежегодно тысячи людей становятся жертвами чрезвычайных ситуаций: пожаров, землетрясений, наводнений, террористических актов и т.д. Только тот, кто не теряет присутствие духа в подробной ситуации, имеет более высокие шансы на выживание. Он может помочь ближнему, спасти жизнь. Значит, необходимо воспитывать такую сильную личность. Кто же участвует в этом процессе? ...

12 03 2023 12:51:30

Урок по теме "Экономическое развитие России в начале ХХ века"


    Урок по теме "Экономическое развитие России в начале ХХ века"

      Мастерская создаёт условия для "восхождения" каждого участника к новому знанию и новому опыту путём самостоятельного или коллективного открытия. Главная цель данной мастерской - проанализировать противоречивость экономического развития России. Использование мультимедийной технологии позволяет расширить информационное прострaнcтво. ...

11 03 2023 13:54:29

Внеклассное мероприятие на тему "Битва за Москву" (к 68-летию разгрома немецко-фашистских войск в битве за Москву)


    Внеклассное мероприятие на тему "Битва за Москву" (к 68-летию разгрома немецко-фашистских войск в битве за Москву)

      Цели внешкольного патриотического воспитания определены в Федеральном стандарте обучения истории России, в законе о всеобщей воинской обязанности, в Уставе колледжа. Учителю истории принадлежит одно из ведущих мест в выполнении задач патриотического воспитания учащихся. Составной частью является воспитание высоких мopaльных качеств будущих защитников Отечества....

10 03 2023 0:23:54

Интегрированный урок (история + английский язык) по теме "Христофор Колумб. Открытие Америки"


    Интегрированный урок (история + английский язык) по теме "Христофор Колумб. Открытие Америки"

      Благодаря интеграции двух предметов и информационным технологиям урок обладает большой информативной емкостью, что позволяет вовлечь каждого ученика 8-го класса с диагнозом «детский церебральный паралич» в активную работу на всех этапах урока....

09 03 2023 21:39:11

"Начало феодальной раздробленности на Руси". Открытый урок в 6-м классе


    "Начало феодальной раздробленности на Руси". Открытый урок в 6-м классе

      Урок истории в 6-м классе предусматривает развитие у учащихся умений прослеживать причинно–следственные связи, умения работать с учебником, историческим документом, картой, создаёт условия для воспитания патриотизма....

08 03 2023 21:47:11

Русские земли под властью Золотой Орды (6-й класс)


    Русские земли под властью Золотой Орды (6-й класс)

      Содержание уроков с использованием технологии модульного обучения состоит из системы модулей, и применение такой технологии возможно на уроках истории. Модуль позволяет учащемуся последовательно включаться в общую деятельность, по частям производить осознанное взаимодействие в зоне общих целей. С помощью модуля учащиеся дозируют содержание, понимая, какая информация обсуждается и с какой целью. Главное предназначение модуля – развить мышление, сознание человека. ...

07 03 2023 12:28:13

Урок с использованием ИКТ "Олимпийские игры в Древней Греции"


    Урок с использованием ИКТ "Олимпийские игры в Древней Греции"

      На уроке учащиеся знакомятся с историей организации и проведения Олимпийских игр в Древней Греции; формируют яркое, образное, эмоционально-окрашенное представление о знаменитом спортивном празднике, его культурном значении и вкладе в мировую историю....

06 03 2023 2:46:25

Методическая разработка урока истории в 10-м классе. Тема: "Внутренняя политика Екатерины II"


    Методическая разработка урока истории в 10-м классе. Тема: "Внутренняя политика Екатерины II"

      Урок по теме, построенный по технологии проблемного обучения. На протяжении всего урока присутствует определенная проблема, которую решают учащиеся, работая в группах. Работа в группах предполагается в течение 8–10 минут, после чего каждая группа знакомит класс с результатами своей работы. На основе услышанного остальные учащиеся готовят аргументированный ответ в письменном виде – эссе. ...

05 03 2023 22:52:13

Урок мужества "Огненная дуга", посвященный 70-летию победы в Курской битве (1943–2013)


    Урок мужества "Огненная дуга", посвященный 70-летию победы в Курской битве (1943–2013)

      Урок воссоздаёт картину боевых событий на Курской дуге и проявления мужества в условиях военного времени. Показывает, как война раскрывала хаpaктеры и личностные качества людей. Убеждает учащихся в том, что побеждало врага не только оружие, но и сила духа, вера в победу. Подводит учащихся к пониманию своей сопричастности к событиям тех лет с использованием исторического, литературного, документального и музыкального материала. Формирует чувство гордости, любви и преданности своему Отечеству....

04 03 2023 11:58:27

Элективный курс «Семейное право»


    Элективный курс «Семейное право»

      Данный курс направлен на повышение уровня изучения обществознания как базового учебного предмета; знакомство учащихся с основными вопросами семейного права; оказание учащимся помощи в подготовке к экзамену по обществознанию на повышенном уровне....

03 03 2023 21:59:21

Урок истории "Накануне грозных испытаний". 11-й класс


    Урок истории "Накануне грозных испытаний". 11-й класс

      Урок по истории России в 11-м классе по программе А.А.Левандовского, на котором дается хаpaктеристика внешней политики СССР в предвоенные годы. Задачи урока: охаpaктеризовать подготовку Германии к войне с СССР; проанализировать степень готовности СССР к отпору врага; отpaбатывать навыки работы с печатным текстом, умение анализировать прочитанное....

02 03 2023 21:32:30

Образование и самообразование. 2-й урок по теме


    Образование и самообразование. 2-й урок по теме

      Цель урока: создать условия для формирования представлений о том, что человеку необходимо заниматься самообразованием, развивать свои способности; создать условия для овладения системой познавательных учебных действий, необходимых для применения в пpaктической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования, а также формирования навыков самооценки....

01 03 2023 13:16:54

Внеклассное мероприятие по формированию навыков толерантного общения и профилактике экстремизма


    Внеклассное мероприятие по формированию навыков толерантного общения и профилактике экстремизма

      В мире велика напряженность между различными группами людей. В целях стабилизации ситуации необходимо систематически обращать внимание подрастающего поколения на уважительные взаимоотношения друг с другом. Воспитательные и внеклассные мероприятия служат профилактикой экстремизма и формируют толерантное сознание....

28 02 2023 15:19:17

Внеклассное мероприятие "Пионеры-герои"


    Внеклассное мероприятие "Пионеры-герои"

      Внеклассное занятие проводится для учащихся 5-11-х классов. Главная цель занятия - воспитывать чувство патриотизма и гражданственности в школе, что является высшей нравственной ценностью. Многие пионеры прославили себя замечательными подвигами. Их горячая любовь к Родине, смелость и мужество должны служить примером для подрастающего поколения. ...

27 02 2023 17:47:31

Интегрированный элективный курс (истрия + технология) "Из прошлого – в настоящее"


    Интегрированный элективный курс (истрия + технология) "Из прошлого – в настоящее"

      Мы живем в окружении самых разных предметов, встречаемся с ними и дома, и на улице. Многие из них берут свое начало в далеком прошлом. Поэтому отношение к русскому национальному наследию должно быть особенным. Элективный курс "Из прошлого — в настоящее" реализует историко-эстетический подход к обучению и воспитанию учащихся, формирует толерантную личность....

26 02 2023 6:35:12

Обобщающий урок истории по Древнему миру в 5-м классе "Древний Восток"


    Обобщающий урок истории по Древнему миру в 5-м классе "Древний Восток"

      Содержание урока направлено на развитие логического и творческого мышления, активизацию познавательной деятельности учащихся. Выбранная форма – игра – призвана вызвать положительные эмоции у школьников, усилить более глубокое запоминание материала, формировать интерес к истории. Материал может быть использован и во внеклассной работе по предмету. ...

25 02 2023 8:52:49

Война за Россию. 11-й класс


    Война за Россию. 11-й класс

      Цель урока – проанализировать причины, этапы Гражданской войны, действия «белых» и «красных» в период Гражданской войны и сделать вывод, почему в Гражданской войне победили большевики. У учащихся развивается умение работать с фактическим материалом, документами, картой....

24 02 2023 6:53:41

Интеpaктивный метод обучения на уроках обществознания. Урок обществознания в 11-м классе. Тема: "Повторение главы «Цивилизация и социальное развитие»"


    Интеpaктивный метод обучения на уроках обществознания. Урок обществознания в 11-м классе. Тема: "Повторение главы «Цивилизация и социальное развитие»"

      Выполнение творческого задания во время работы в малых группах – создание коллажа на заданную тему. («Социальные роли личности», «Национальный вопрос», «Богатые и бедные», «Современная семья». ) Ученики должны по теме отобрать и вырезать материал из журналов, соединить в коллаж. Развивает образное мышление, учит работе в группе. Позволяет обобщить пройденный материал и подвести итоги....

23 02 2023 18:24:51

Разработка урока в 10-м классе по теме "Развитие культуры XIX века"


    Разработка урока в 10-м классе по теме "Развитие культуры XIX века"

      Урок посвящен изучению темы «Формирование индустриальной цивилизации», особенностям её культурного развития. Формирует умения и навыки самостоятельного изучения нового материала с помощью учебной, воспомогательной литературы и иных дидактических материалов. Развивает монологическую речь, умение быстро и сжато конспектировать изученный материал....

22 02 2023 0:26:33

Развитие торговли в Европе в XI—XIII вв.


    Развитие торговли в Европе в XI—XIII вв.

      Учащиеся под руководством учителя развивают навыки работы с разными источниками информации: текстом учебника, таблицей, исторической картой, работают над развитием умения анализировать и оценивать новые явления в экономическом и политическом преобразовании Европы. В ходе урока составляется схема, которая может использоваться при проверке усвоения нового материала. ...

21 02 2023 2:31:30

Открытый урок-презентация "Выступление декабристов"


    Открытый урок-презентация "Выступление декабристов"

      Урок-презентация "Выступление декабристов" посвящен рассмотрению основных событий движения декабристов. Учащиеся определяют причины декабризма, хаpaктеризуют первые организации декабристов. Работая с документами, учащиеся знакомятся с программами декабристов, учатся делать сравнительный анализ. Формулируют собственное мнение о приемлемой для России Конституции. Ученики, изучая материал, сверяют свои выводы со слайдами. ...

20 02 2023 18:42:13

Урок истории России в 8-м классе "Реформы М.М. Сперанского"


    Урок истории России в 8-м классе "Реформы М.М. Сперанского"

      На уроке используются презентация, тестирование, индивидуальное, опережающее задание, работа с документом в парах, дифференцированные задания. Урок способствует формированию у учащихся представления о русском реформаторе М.М. Сперанском, о проектах, над которыми он работал. ...

19 02 2023 14:31:40

История в лицах (историческая реконструкция московских балов XIX века)


    История в лицах (историческая реконструкция московских балов XIX века)

      Историческая реконструкция московских балов XIX в. является одновременно и инсценированным экскурсом в историю и литературно-музыкальной композицией. В сочетании с тематически связанными с ними экскурсиями и интеллектуальными играми, они помогают школьникам более полно представлять себе картину той или иной исторической эпохи, расширить знания об истории и культурной жизни Москвы....

18 02 2023 15:37:37

Неделя истории в школе — одна из форм воспитания творческих способностей учащихся


    Неделя истории в школе — одна из форм воспитания творческих способностей учащихся

      Неделя истории помогает решать задачи формирования мировоззрения учащихся, воспитывать чувство патриотизма, способствует выявлению творческих способностей школьников, вовлекает их в активную деятельность, помогает найти свое призвание. Участие в ней учащихся 1–11-х классов повышает интерес к предмету....

17 02 2023 14:56:50

Урок по методу проектов


    Урок по методу проектов

      Работа по методу проектов подразумевает, что за определенный срок учащиеся совместно с учителем готовят проект по интересующей их теме. Когда в 11-м классе по истории России мы начали изучать тему "Внешняя политика России в начале XX века", то возникли вопросы: из-за чего начинаются войны, что такое причина и что такое повод, и т.д. И было решено создать проект, который называется: "Причина или повод?". ...

16 02 2023 18:51:21

Сценарий устного журнала "Дети суровых военных лет"


    Сценарий устного журнала "Дети суровых военных лет"

      Этот литературный и краеведческий материал, музыкальное сопровождение (адажио Альбиони, песня о партизанке Ларисе) пробудил у участников и зрителей в зале чувство сопереживания, помог по-новому взглянуть на Великую Отечественную войну (глазами детей), создал скорбно-торжественную атмосферу в зале. ...

15 02 2023 9:53:57

Внеклассное мероприятие по истории "Мамаев курган"


    Внеклассное мероприятие по истории "Мамаев курган"

      Внеклассное мероприятие для 7–9-х классов представляет собой экскурсию по мемориалу Мамаев курган с целью воспитания патриотизма и гордости за свой народ, познавательного интереса к истории РФ. Материал сопровождается музыкальной презентацией и показом слайдов о Великой Отечественной войне....

14 02 2023 3:41:47

Интегрированный урок (новйшая история + информационные и коммуникативные технологии) по теме "Возникновение общества массового потрeбления"


    Интегрированный урок (новйшая история + информационные и коммуникативные технологии) по теме "Возникновение общества массового потрeбления"

      Интегрированный урок по теме «Возникновение общества массового потрeбления» для 9-го класса построен на основе межпредметных связей по новейшей истории и информационно-коммуникативным технологиям. Проводится совместно учителем истории и учителем информатики. Занятие проводится в форме исследования, которое позволяет учащимся углубленно изучить материал и закрепить навыки работы с информационными технологиями....

13 02 2023 0:34:18

Послевоенная Европа на страницах газет


    Послевоенная Европа на страницах газет

      Урок-презентация изучает тему «Страны Западной Европы: послевоенное устройство» курса зарубежной новейшей истории в 9-м классе. Цель урока: предъявить результаты работы групп над проектом, оценить их по определенным критериям, проанализировать этапы работы, подвести итоги. Кроме конспекта урока, статья содержит серию приложений с паспортом проекта, рабочими листами групп, презентацией....

12 02 2023 9:14:27

Урок повторения по теме "Древняя Русь"


    Урок повторения по теме "Древняя Русь"

      Цель представленного урока для 6-го класса – закрепление и проверка усвоения знаний и умений учащихся по теме. Разнообразие форм работы позволяет учителю прививать интерес к предмету, развивать логическое мышление, память, умение работать с картой, выполнять творческие проекты. ...

11 02 2023 0:36:31

Либеральные реформы 60-70-х годов XIX века


    Либеральные реформы 60-70-х годов XIX века

      Подробный конспект урока личностно-ориентированной направленности по истории России в форме таблицы. Показаны разнообразные методы и приемы работы с материалом и учащимися. Имеются приложения, необходимые для быстрой подготовки и проведения урока. ...

10 02 2023 15:10:57

Итоговый урок по теме "Духовные ценности культуры" (11-й класс)

Мы привыкли к стандартному подходу оценки знаний учащихся: дал задание – выставил оценку. Я предлагаю немного иной сценарий. Оценку никто не отменял, но пусть ее выставляют сами учащиеся, как себе, так и своим напарникам. Проверка со стороны учителя (на начальном этапе работы с классом) все равно останется, даже в большем объеме, чем при стандартной схеме. Но результат Вашей систематической работы – ответственные, адекватно мыслящие ученики....

09 02 2023 22:22:14

Человек среди людей. Товарищество и дружба


    Человек среди людей. Товарищество и дружба

      Люди нуждаются в доброжелательных, тесных и продолжительных отношениях. Это отношения товарищества и дружбы. Такие отношения дают людям почувствовать, что они нужны друг другу, что они могут надеяться на помощь, поддержку, сочувствие, сопереживание другого человека. Но тождественны ли эти понятия? Именно этой проблеме и посвящен данный урок....

08 02 2023 3:57:19

КВН "Государственные символы России и Татарстана". 5–6-е классы


    КВН "Государственные символы России и Татарстана". 5–6-е классы

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Внеклассное занятие (КВН) с использованием презентации рассчитано на учащихся 5–6-го классов. Цели занятия: закрепить основные знания о государственных символах Российской Федерации и Республики Татарстан; воспитывать уважение к государственной символике, патриотизм и любовь к своей стране, республике, своему городу; способствовать развитию коммуникативных умений и навыков учащихся....

07 02 2023 14:12:47

Праздники США. День благодарения. 9-й класс


    Праздники США. День благодарения. 9-й класс

      На уроке учащиеся изучают историю американских праздников, узнают новые слова и выполняют различные задания в целях повышения знаний в данной области. ...

06 02 2023 15:37:29

Греко-персидские войны, 5-й класс


    Греко-персидские войны, 5-й класс

      Цели урока: проследить основные события греко-персидских войн; продолжить работу по формированию умения делать выводы, работать с картой, понятиями и датами; воспитывать нравственные и патриотические чувства учащихся. ...

05 02 2023 1:40:19

Урок обществознания по теме "Мораль"


    Урок обществознания по теме "Мораль"

      Урок на тему “Мораль” направлен на рассмотрение содержания понятия «мораль», расширение, систематизацию и углубление знаний о морали; учиться выделять признаки данного термина; обосновывать значение морали в обществе, а также сформировать образ высоконравственного человека....

04 02 2023 4:46:22

Лемболовская твердыня


    Лемболовская твердыня

      Результаты поисковой работы краеведческого кружка ДДЮТ г. Всеволожска....

03 02 2023 22:16:49

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::

"Семилетняя война"

Конспект урока по теме "Внешняя политика России в середине XVIII века. Семилетняя война" включает в себя описание цели, содержания, дидактического процесса, результата. На первом этапе для активизации знаний и умений проводится беседа по изученной теме "Внутренняя политика в 1725–1756 гг.", в результате которой учащиеся отвечают на вопрос: "Была ли внутренняя политика середины XVIII века продолжением политики Петра I?". Далее учитель нацеливает учащихся на сравнительный анализ внешней политики и раскрывает основные ее направления после cмepти Петра I. Для знакомства с основным содержанием Семилетней войны проводится работа по группам, ученики знакомятся с материалом на определенных страницах web-сайта и выступают с сообщениями перед классом. После окончания этой деятельности под руководством учителя учащиеся высказывают свои предположения о том, являлась ли внешняя политика середины XVIII века продолжением политики Петра I, и объясняют, почему они так считают.