Урок истории по теме "Политические партии в России в условиях двоевластия. Борьба за влияние на массы" > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Урок истории по теме "Политические партии в России в условиях двоевластия. Борьба за влияние на массы"


    Урок истории по теме "Политические партии в России в условиях двоевластия. Борьба за влияние на массы"

ЭТАПЫ УРОКА

  1. Мотивационная беседа. Формулировка интегрирующей цели.
  2. Входной контроль.
  3. Расстановка политических сил после Февральской революции.
  4. Политические партии в условиях демократии:

а) послефевральская политика партии конституционных демократов;
б) активизация деятельности партии социалистов-революционеров;
в) деятельность меньшевистской фpaкции в послефевральский период;
г) партия большевиков после победы Февральской революции.

  1. Завершающий контроль.
  2. Рефлексия.

1. МОТИВАЦИОННАЯ БЕСЕДА. ФОРМУЛИРОВКА ИНТЕГРИРУЮЩЕЙ ЦЕЛИ

Воплощены сны вековые
Всех лучших, всех живых сердец:
Преображенная Россия
Свободной стала, наконец!

Так писал В.Я. Брюсов, передавая охватившие его чувства в первые дни после Февральской революции. И эти эмоциональные слова известного поэта были созвучны настроениям десятков миллионов россиян. Рухнул царизм. Россия стала самой свободной из всех воевавших держав. Народ ликовал. Многие считали, что жертвы, пролитая кровь, страдания остались позади.

Но Февральская революция знаменовала собой лишь начальный этап в демократическом преобразовании страны. Каковы были перспективы революции? Каким мог быть ход её развития в условиях двоевластия? Выбор пути общественного развития страны во многом зависел от расстановки политических сил.

Нам предстоит узнать, каким был расклад политических сил, что предлагали различные партии в конкретно-исторических условиях нашей страны, чьи интересы выражали, как воздействовали на массы.

Вам предстоит развивать имеющиеся у вас навыки и научиться:

  • делать сообщения;
  • работать в группе;
  • правильно распределять время работы над заданиями;
  • оценивать свою работу и работу товарищей;
  • самостоятельно определять свою позицию, точку зрения по изучаемой проблеме;
  • обобщать и делать выводы;
  • самостоятельно работать с учебными пособиями и дополнительной литературой.

2. ВХОДНОЙ КОНТРОЛЬ

Цель. Вспомнить, какой была расстановка политических сил накануне революции.

Вывод. Накануне Февральской революции усилилось противостояние правительственного лагеря и либерально-буржуазной оппозиции, в стране развивалось революционное движение. Сторонники конституционных преобразований и приверженцы радикального изменения общества действовали бок о бок. У либералов и революционеров был общий противник, но частичное совпадение интересов двух оппозиционных сил было явлением временным.

3. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ПОЛИТИЧЕСКИХ СИЛ ПОСЛЕ РЕВОЛЮЦИИ

Цель. К моменту крушения царизма эсеры, большевики, меньшевики переживали, пожалуй, свои худшие времена: их пропагандистская деятельность в масштабах огромной страны была ограниченной, а лучшие руководящие силы находились в ссылке или эмиграции. Наибольшую активность проявляла либеральная оппозиция.

Сегодня нам предстоит узнать, как изменилась расстановка политических сил после Февральской революции.

Задание

Используя учебное пособие и ранее полученные знания, докажите, что после Февральской революции произошла перегруппировка политических сил.

Вывод. Февральская революция привела к заметной перегруппировке политических сил. Крайне правые черносотенно-монархические объединения были сметены революцией. Острый кризис переживали праволиберальные партии (октябристы и прогрессисты). Кадеты из главной оппозиционной силы превратились в основную правящую партию. Резко возросла численность и влияние умеренных социалистических партий (эсеры и меньшевики). Они преобладали в советах. Левыми были большевики.

4. ПОЛИТИЧЕСКИЕ ПАРТИИ В УСЛОВИЯХ ДЕМОКРАТИИ

Цель. Революция поставила перед политическими партиями следующие задачи:

  • определение отношения к войне;
  • создание стабильной государственности;
  • разрешение аграрного вопроса;
  • решение обострившейся национальной проблемы;
  • стабилизация социально-экономического положения.

Выбор дальнейшего пути зависел от того, как поведут себя основные политическое силы, каким будет их противостояние.

Нам предстоит узнать о деятельности различных политических партий России в условиях демократии. Как изменились их стратегия и тактика в новых условиях. Какова была позиция различных партий по вопросу о перспективах революции.

Задание

Используя учебное пособие, дополнительную литературу и алгоритм действия, подготовить сообщение о деятельности партии после Февральской революции.

Каждая микрогруппа получает задание рассказать о деятельности одной из партий в условиях демократии:

1 комaнда - о партии кадетов;
2 комaнда - о партии эсеров;
3 комaнда - о партии меньшевиков;
4 комaнда - о партии большевиков.

Алгоритм действия

  1. Корректировка стратегии и тактики партии после Февраля.
  2. Деятельность партии в новых условиях.
  3. Активные деятели партии.
  4. Модель дальнейшего развития страны.

ВОЗМОЖНЫЕ ВАРИАНТЫ ВЫСТУПЛЕНИЙ

1 комaнда. КАДЕТЫ ПОСЛЕ ФЕВРАЛЯ

После Февральской революции кадеты оказались в очень не обычном для себя положении. Ещё месяц назад они были “самой левой” легальной партией - и вот неожиданно “оказались самой правой”. Кадеты превратились из оппозиционной в правящую партию: её лидеры заняли во Временном правительстве ключевые позиции и стали определять его политику. Лидер партии П.Н. Милюков после Февральской революции занял пост министра иностранных дел Временного правительства, А.И. Шингарёв - пост министра земледелия, Н.В. Некрасов - пост министра путей сообщения, А. А. Мануйлов - пост министра просвещения. То, чего кадеты столько лет упopно добивались, - полная свобода слова, печати, собраний и т.д. - стало фактом. Конституционным демократам приходилось теперь “догонять” требования жизни, которые уходили всё дальше и дальше. В конце марта, на VII съезде партии, они обновили свою программу. Они отказались от традиционной ориентации на конституционную монархию, высказались за демократическую республику, за создание правового государства. На съезде подчеркивалось, что важнейшими задачами партии являются обеспечение единовластия Временного правительства и создание условий для продолжения войны “до полной и окончательной победы над врагом”. В области национальной политики кадеты выступали за единство и неделимость России, против автономии и, тем более, самоопределения национальных окраин. В области аграрных отношений - за принудительный выкуп части помещичьих земель государством. Они стремились отложить проведение крупных реформ до Учредительного собрания, были против немедленного введения 8-часового рабочего дня. После Февраля кадетов в основном поддерживали офицеры. Студенты, большая часть интеллигенции. Имущие классы - промышленники, помещики - также видели в лице кадетов своих последних защитников. Численный состав конституционно- демократической партии после Февраля увеличился примерно в 3.5 - 5 раз достиг 70 тыс. человек. Кадеты превратились в единственную буржуазную массовую партию в России. Однако значительная часть населения стала относиться к кадетам враждебно. Это, прежде всего, солдаты крестьяне, рабочие.

Вывод: Фактически кадеты заняли освободившееся место на правом политическом фланге.

2 комaнда. ЭСЕРЫ ПОСЛЕ ФЕВРАЛЯ

После февральской революции особенно бурно росла партия социалистов-революционеров. В неё записывались порой целыми деревнями, а в армии - ротами. Численность партии составляла по разным оценкам от 400 тыс. до 1200 тыс. человек. Эсеры привлекали широкие массы своей программой. Она предусматривала особый путь России к социализму через народную революцию, социализацию земли, всемерное развитие кооперации и самоуправление трудящихся. Эсеры первыми среди общероссийских партий выдвинули требование федеративной республики. Социалисты-революционеры вместе с меньшевиками получили депутатское большинство в Петроградском Совете. Они считали, что начавшаяся в России революция призвана завершить буржуазно-демократические преобразования в стране, что Россия не готова к социализму, поэтому они поспешили заявить о поддержке Временного правительства, - сначала условной, потом безоговорочной.

Главную задачу Советов эсеры видели в контроле за деятельностью Временного правительства и оказании на него давления в случае отклонения от демократического курса. В стремлении избежать конфликтов с Временным правительством, эсеры отложили выполнение своих программных требований кардинальных реформ в области национально-государственного строительства России, аграрных отношений, включая ликвидацию помещичьего землевладения, рабочего законодательства до созыва Учредительного собрания. Во внешней политике эсеры выступали за продолжение войны и категорически отвергали “сепаратный мир и сепаратные переговоры”. Лидерами партии оставались В.М. Чернов, Н.Д. Авксентьев. В то же время укреплялось левое крыло партии (Б.Д. Камков, П.П. Прошьян, М.А. Спиридонова, М. Натансон и др.), которое требовало решительных шагов в сторону ликвидации войны, немедленного отчуждения помещичьих земель и выступало против коалиции с буржуазией.

Вывод. Таким образом, после Февральской революции эсеры перешли из революционного лагеря в политический центр, считая главной своей задачей “оказание давления” на поддерживаемое ими Временное правительство в интересах проведения реформ.

3 комaнда. МЕНЬШЕВИКИ ПОСЛЕ ФЕВРАЛЯ

В первые месяцы после революции численность меньшевиков стремительно росла. Она увеличилась в 10-15 раз и к осени достигла 200 тыс. человек. Можно сказать, что в эти месяцы партия меньшевиков переживала расцвет своей деятельности. Именно представители меньшевиков 25 февраля 1917 г. выдвинули идею образования Совета, которая была горячо подхвачена массами. Подавляющее большинство депутатов Петроградского Совета составляли меньшевики и эсеры. Меньшевик Н.С. Чхеидзе стал председателем исполкома, меньшевик М.И. Скобелев - его заместителем. Среди меньшевиков по-прежнему существовало несколько течений. Попытки объединения не имели успеха. Партия была раздробленной на две относительно самостоятельные фpaкции: меньшевики-интернационалисты во главе с Ю.О. Мартовым и оборонцы (“правые” - во главе с А.Н. Потресовым и “революционные” - во главе с Церетели, Данам, Либером). Крайне правый фланг заняли Г.В. Плеханов и его группа “Единство”. В основе политической доктрины меньшевиков в 1917 г. лежало убеждение, что Россия не готова к социализму, к диктатуре пролетариата. Меньшевики выступали за сотрудничество с буржуазией, оказывали условную поддержку Временному правительству. Меньшевики соглашались с отсрочкой преобразований до Учредительного собрания, но пытались осуществить частные, компромиссные реформы. К компромиссу меньшевики прибегали и при решении вопроса об отношении к войне. Не видя реальных путей выхода из войны, большинство меньшевиков объявило себя “революционными оборонцами”. Меньшевики-интернационалисты выступали против коалиции с кадетами и продолжения войны. Выход из войны и осуществление реформ они связывали с организацией давления революционных масс на Временное правительство.

Вывод. На политической арене России после Февраля 1917 г. меньшевики заняли среднюю позицию.

4 комaнда. БОЛЬШЕВИКИ ПОСЛЕ ФЕВРАЛЯ

Февральская революция произошла неожиданно для партии большевиков и её лидеров, находившихся за границей или в ссылке. Партия в тот момент насчитывала менее 24 тыс. человек - ничтожную горстку в масштабах огромной страны. Находившиеся в России руководители большевиков считали, что революция буржуазная, поэтому можно и нужно поддерживать Временное правительство. 15 марта в “Правде” Л. Каменев изложил взгляды большевиков на войну. Он призывал продолжать сражаться. Таким образом, в первые недели революции большевики почти ни чем не выделялись в ряду других социалистических партий. Перелом в этом отношении наступил в апреле, с возвращением Ленина.

Ленин мог попасть в Россию из Швейцарии лишь с согласия властей Германии, которые рассчитывали на то, что лидер большевиков, выступавший “за превращение войны империалистической в войну гражданскую”, будет способствовать выходу России из войны. Результатом закулисных переговоров с участием немецких политиков и представителей армии стало решение на проезд Ленина и группы большевиков в пломбированном вагоне через Германию в Швецию. 3 апреля Ленин прибыл в Петроград. Выступая перед встречавшими его демонстрантами, Ленин провозгласил: “Да здравствует всемирная социалистическая революция!” Через несколько дней Ленин обнародовал так называемые Апрельские тезисы. Почти каждый из этих тезисов опрокидывал какое-либо прочно устоявшееся у социалистов мнение. Ленин утверждал, что России нужна не парламентская республика, а республика Советов. Такое понимание обстоятельства позволило В.И. Ленину выдвинуть лозунги: “Вся власть Советам!” и “Никакой поддержки Временному правительству!”, которые стали важнейшими элементами курса на захват политической власти. Ленин предлагал выход из войны, немедленное решение аграрного, рабочего и национального вопросов через смену власти.

Большевики не сразу поняли и приняли Апрельские тезисы. В течение апреля Б.И. Ленин настойчиво и упopно убеждал своих соратников поддержать его программу. Окончательную победу Ленин одержал на Всероссийской конференции партии, проходившей 24 - 29 апреля 1917 г. Апрельская конференция одобрила все основные положения Ленина. С этого момента большевики окончательно превратились в особую, отдельную от меньшевиков партию. Партия значительно выросла до 80 тыс. человек.

Вывод, После короткого этапа борьбы в руководстве Ленин захватил лидерство в партии большевиков. Партия взяла курс на захват политической власти.

Контрольное задание 1

Слушая выступления товарищей, заполните сводную таблицу “Политические партии в условиях двоевластия”. В таблице отразите отношение партий к войне, к решению аграрного, рабочего, национального вопросов, к форме правления и определите тактику партий.

Контрольное задание №2

Работа в парах, проверьте по эталону правильность заполнения таблицы.

Эталон

Вопросы Кадеты Меньшевики и эсеры Большевики
1. О войне До победы Революционное оборончество Немедленные переговоры о мире
2. О форме правления Парламентская республика Парламентская республика Республика Советов
3. Рабочий, аграрный и национальный вопросы Решать после Победы Решать после победы Немедленное решение
4. Тактика партии Единовластие Временного правительства до созыва Учредительного собрания. Буржуазно-демократическое развитие страны Условная поддержка Временного правительства в осуществлении буржуазных преобразований Проведение особой линии. “Никакой поддержки Временному правительству!” Социалистическое развитие России

5. ЗАВЕРШАЮЩИЙ КОНТРОЛЬ

Цель: Определить удалось ли достичь поставленных целей. Учащиеся выполняют задания по своему выбору.

Задание № 1

(максимальная оценка 1 балл) Представители какой партии заняли ключевые позиции во Временном правительстве:

а) большевики;
б) меньшевики;
в) кадеты;
г) эсеры.

Задание №2

(максимальная оценка 1 балл) Определите основные политические лозунги, выдвинутые В.И. Лениным в Апрельских тезисах:

а) “Никакой поддержки Временному правительству!”;
б) Долой Временное правительство!”;
в) “Вся власть Учредительному собранию!”;
г) “Вся власть Советам!”.

Задание №3

(максимальная оценка 1 балл) Первым председателем исполкома Петроградского Совета стал:

а) В.И. Ленин;
б) Л.Д. Троцкий;
в) А.Н. Потресов;
г) Н.С. Чхеидзе.

Задание №4

(Максимальная оценка 2 балла) Охаpaктеризуйте взгляды меньшевистской части российской социал-демократии на перспективы развития революции в России.

Задание №5 (максимальная оценка 2 балла) Почему именно партия социалистов-революционеров стала наиболее массовой политической партией России после Февральской революции?

Задание №6

(максимальная оценка 2 балла) В чем состоит принципиальное отличие лозунгов давления на Временное правительство и контроля за его деятельностью от лозунга “Никакой поддержки Временном правительству!”?

6. РЕФЛЕКСИЯ

Выскажите свое мнение об уроке.


Урок истории по теме "Ремесла восточных славян"


    Урок истории по теме "Ремесла восточных славян"

      Урок истории призван рассказать обучающимся, какие ремёсла были у восточных славян, какие из этих ремёсел считались основными и почётными в славянском поселении. Какие изделия выполнялись только для отдельно взятой семьи, а какие служили источником доходов....

17 08 2022 9:31:30

В гости к мастеру


    В гости к мастеру

      На уроке учащиеся знакомятся с искусством живописи. Узнают о роли живописи в жизни людей, знакомятся с особенностями русской школы живописи....

16 08 2022 12:50:46

День Памяти: посвящается жертвам политического террора в Прикамье


    День Памяти: посвящается жертвам политического террора в Прикамье

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      Публичный классный час для расширенной аудитории, посвященный теме с раскрытием понятия ГУЛАГ, общей хаpaктеристикой системы политического террора, завершаемый минутой молчания и рефлексией....

15 08 2022 1:53:52

Урок по истории по теме "Государственные реформы Петра I"


    Урок по истории по теме "Государственные реформы Петра I"

      Урок изучения нового материала построен на основе анализа исторических документов, позволяющих охаpaктеризовать реформы Петра I, определить цель и итоги реформирования государственного управления; развивает умение делать выводы, обобщать исторический материал, воспитывать чувства патриотизма и толерантности. ...

14 08 2022 19:11:53

Историческая викторина по теме "Мир в начале Нового времени" для 7-х классов


    Историческая викторина по теме "Мир в начале Нового времени" для 7-х классов

      Историческая викторина «Мир в начале нового времени» — это внеклассное мероприятие по истории для 7-х классов. Материал викторины охватывает события от начала Великих географических открытий до начала Реформации в Европе, поэтому его можно использовать и на уроке в ходе повторения пройденного материала. Историческая викторина повышает мотивацию к изучению истории, развивает любознательность, стремление к самоутверждению, позволяет обобщить и закрепить представления об эпохе Возрождения....

13 08 2022 17:44:25

Урок по истории Древнего мира. 5-й класс. "Кастовое деление в Древней Индии"


    Урок по истории Древнего мира. 5-й класс. "Кастовое деление в Древней Индии"

      Урок является вторым в блоке «Древняя Индия». Формы и методы работы на уроке позволяют не только изучить новый материал, но также повторить и закрепить все изученное по теме. У учителя есть возможность оценить знания всех учеников класса. Использование игр вызывает интерес к теме и предмету. ...

12 08 2022 14:37:41

Урок истории или предмета "Мир вокруг нас" по теме "Во времена Древней Руси. Князь Владимир и крещение Руси"


    Урок истории или предмета "Мир вокруг нас" по теме "Во времена Древней Руси. Князь Владимир и крещение Руси"

      Целью данного занятия является формирование представления о Древней Руси, о русских князьях; развитие устной монологической речи; воспитание любви к Родине и пробуждение интереса к истории как науки....

11 08 2022 2:19:49

Интегрированный урок по курсу истории России и литературы в 8-м классе "Емельян Пугачев: кровавый убийца или народный герой"


    Интегрированный урок по курсу истории России и литературы в 8-м классе "Емельян Пугачев: кровавый убийца или народный герой"

      Интегрированный урок истории и литературы в 8-м классе. Тема: «ЕМЕЛЬЯН ПУГАЧЁВ: КРОВАВЫЙ УБИЙЦА ИЛИ НАРОДНЫЙ ГЕРОЙ?» Урок планирует на основе исторических фактов и литературного образа в повести «Капитанская дочка» А. С. Пушкина выяснить, кто же Пугачёв: кровавый убийца или народный герой? Задачи: познание прошлого, развитие умений видеть и оценивать смысл худ.деталей, портретных зарисовок, показ ист.обоснованности хаpaктеристики Пугачёва; подготовка учащихся к пониманию замысла создания образа....

10 08 2022 15:10:41

Урок обществознания по теме "Семья". 6-й класс


    Урок обществознания по теме "Семья". 6-й класс

      Урок в 6-м классе с использованием приемов технологии развития критического мышления через чтение и письмо призван дать обучающимся представления о том, что такое семья, какие виды семей существуют, сформировать понятие об основных функциях семьи, способствовать формированию активной жизненной позиции, гражданскому самосознанию, уважению к институту семьи....

09 08 2022 9:40:54

Геополитика "холодной войны" (обобщающий семинар)


    Геополитика "холодной войны" (обобщающий семинар)

      Урок по всеобщей истории для 9-го класса является заключительным в разделе "Международная политика в 50-х - 90-х годах". Форма урока - обобщающий семинар. Целью занятия является анализ международной политики в период "холодной войны". Урок рассчитан на 2 часа. Урок состоит из анализа причин, предпосылок и основных признаков "Холодной войны", заполнения таблицы "Периоды "холодной войны" противостояние и сотрудничество". Урок предполагает подготовку учениками сообщений по теме и слайд-шоу с иллюстрациями и основными схемами по теме. ...

08 08 2022 3:25:18

Урок истории в 8-м классе по теме "Династический кризис 1825 года. Выступление декабристов"


    Урок истории в 8-м классе по теме "Династический кризис 1825 года. Выступление декабристов"

      Начало русского революционного движения, причины и источники выступления декабристов учащиеся изучают в традиционной технологии. Учащиеся работают в тетради, оформляя этапы обсуждения темы, самостоятельно делают выводы. ...

07 08 2022 18:48:52

Исторический путь развития "холодной войны"


    Исторический путь развития "холодной войны"

      Урок для 9-х, 11-х классов общеобразовательной школы. Тема рассматривается в процессе развития мировых событий с 1947 года до 1991 года, составлена хронология в таблице. Обучающиеся смогут проследить наглядно путь развития «холодной войны» через составление диаграммы, сделать выводы. Изучая хронологию событий «холодной войны» и отвечая на данные вопросы, обучающиеся смогут научиться анализировать события, устанавливать причинно-следственные связи, решать лично-значимые проблемные ситуации....

06 08 2022 1:30:39

Урок по теме «Распространение радикальных идей в Европе и мире»


    Урок по теме «Распространение радикальных идей в Европе и мире»

      Урок в игровой форме анализирует распространение радикальных идей в Европе и мире. Учитывает требования ФГОС нового поколения и активизирует мышление учащихся, формирует устойчивый образ идеологий и элементов....

05 08 2022 3:55:31

Технологии развивающего обучения на уроках истории как условие личностного развития


    Технологии развивающего обучения на уроках истории как условие личностного развития

      В статье описывается опыт работы по технологии создания системы учебных задач в условиях сельской школы в классах с малой наполняемостью. Используемая технология нацелена не на создание новых форм обучения, а на более качественное использование уже существующих на основе всем известных психолого-возрастных особенностей учащихся. ...

04 08 2022 8:54:44

Роль Старой Ладоги в истории Древней Руси


    Роль Старой Ладоги в истории Древней Руси

      В статье рассматривается версия о Старой Ладоге как первой столице древнерусского государства....

03 08 2022 0:44:33

Внешняя политика России XIX века при Александре I


    Внешняя политика России XIX века при Александре I

      Цели урока: познакомить учащихся с основными направлениями и событиями внешней политики России при Александре I; воспитывать чувство патриотизма, чувство гордости за достижения предыдущих поколений нашей страны; развивать навыки работы с мультимедийным проектором, документами, дополнительным материалом; закрепить умение выделять общее, главное, систематизировать знания, правильно и грамотно говорить, работать с картой; развивать умения учащихся соотносить иллюстрированный, поэтический материал с происходящими событиями; обучить навыкам подготовки проектов. ...

02 08 2022 17:43:51

Духовно-нравственное и патриотическое воспитание учащихся на историческом материале музейной комнаты в школе


    Духовно-нравственное и патриотическое воспитание учащихся на историческом материале музейной комнаты в школе

      В статье рассматриваются возможности краеведческого материала при обучении истории, организации внеклассной работы по предмету: занятий кружка "Путешествие в историю русского быта", факультативных занятий по курсу "Духовное краеведение Подмосковья". Представлен необычный взгляд учителя на Рождественские образовательные чтения как новую технологию в учебно-воспитательном процессе. Отмечается значительная роль проектной деятельности в воспитании учащихся....

01 08 2022 10:58:23

Урок обществознания "Общественный прогресс. Противоречия прогресса"


    Урок обществознания "Общественный прогресс. Противоречия прогресса"

      На занятии использованы следующие методы: мозговой штурм, ролевая игра, работа в малых группах, один из механизмов решения проблемных вопросов: "шкала мнений", работа в малых группах, работа с документами. Участники занятия обсудят противоречия общественного прогресса, предложат на основе документов критерии прогресса. Данное занятие может быть использовано в курсе обществознания в разделе: "Общество" в 10-м классе....

31 07 2022 10:29:19

Монетизация льгот как важное событие в корне изменившего социальную политику государства


    Монетизация льгот как важное событие в корне изменившего социальную политику государства

      Цель работы состоит в том, чтобы рассмотреть тему монетизации льгот как важное событие, в корне изменившее социальную политику государства. Задачи: рассмотреть предпосылки принятия решения о монетизации льгот, правительственные обоснования необходимости этого решения; проанализировать суть, ход и результаты проведенной в стране реформы льготного обеспечения граждан....

30 07 2022 14:27:35

Обобщающий урок по истории "Путешествие в Древнюю Грецию"


    Обобщающий урок по истории "Путешествие в Древнюю Грецию"

      Дети 5-го класса очень любят играть, такие уроки всегда проходят весело и быстро, а главное – хорошо усваивается материал. Немного фантазии – и можно оказаться где угодно. Вот и на этом уроке мы путешествовали по Древней Греции....

29 07 2022 15:52:23

Использование игровых методик на уроках истории


    Использование игровых методик на уроках истории

      Объем информации на уроках истории, возрос, расширилась источниковая база, учебники знакомят с разными точками зрения на одни и те же события. С другой стороны, количество часов, отводимых учебным планом на изучение курсов истории, сократилось. В этой связи учителя и методисты ищут пути и способы повышения эффективности процесса обучения истории. Одним из возможных путей решения проблемы является использование игровых форм на уроке. ...

28 07 2022 9:52:37

Урок истории в 10-м классе (базовый уровень) "Российское государство в первой половине XIX в."


    Урок истории в 10-м классе (базовый уровень) "Российское государство в первой половине XIX в."

      Урок изучения нового материала с использованием мультимедийной презентации «Россия на рубеже веков», сайтов Интернета и модели «Шесть шляп мышления». На уроке совершенствуется работа с различными источниками, анализируется полученная информация. Учащиеся учатся объективному оцениванию деятельности людей....

27 07 2022 9:11:56

Познавательная игра "Государь всея Руси"


    Познавательная игра "Государь всея Руси"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      «Государь всея Руси» – игра-погружение в эпоху. Повышает интерес учащихся, развивает умение работать с различными источниками информации, презентовать результаты своего поиска....

26 07 2022 8:29:52

Контрольно-обобщающий урок по теме: "Борьба за огонь"


    Контрольно-обобщающий урок по теме: "Борьба за огонь"

      В основе урока – материал из романа Ж. Рони-старшего "Борьба за огонь", приключения героев которого заставляют сразу погрузиться в атмосферу первобытного общества. Поэтому в игре широко используются отрывки из книги в сочетании с рисунками для формирования соответствующей эмоциональной атмосферы. От знаний учеников напрямую зависит судьба охотников за огнем. Игра предполагает проверку фактических знаний по теме, дает возможность творчески подойти к решению отдельных заданий, развивает навыки коллективной работы и дает возможность каждому ученику выбрать задание по своим способностям....

25 07 2022 8:56:28

Творческий зачет за курс новой истории "Старый и Новый Свет в XIX веке" (8-й класс)


    Творческий зачет за курс новой истории "Старый и Новый Свет в XIX веке" (8-й класс)

      Урок позволяет актуализировать и систематизировать знания учащихся по теме, стимулировать рефлексию, направленную на осмысление собственной учебной деятельности, выpaбатывать критическое отношение к результатам своей работы на уроке, помогает выработать активную позицию на заключительном этапе обобщающего повторения. ...

24 07 2022 12:20:41

Интегрированный урок "литература + историия по теме "Повесть Н.В. Гоголя – источник знаний о запорожском казачестве"


    Интегрированный урок "литература + историия по теме "Повесть Н.В. Гоголя – источник знаний о запорожском казачестве"

      Интегрированный урок литературы и истории погружает в изучаемое произведение русского псателя. Дает представление о том, как определенные исторические реалии нашли свое отражение в произведении, обобщает полученные знания на уроках литературы и истории....

23 07 2022 12:50:34

Урок – сравнительный анализ "Русь и Золотая Орда. Иго или союз?" (10-й класс)


    Урок – сравнительный анализ "Русь и Золотая Орда. Иго или союз?" (10-й класс)

      Творчески работающие учителя истории ищут способы совершенствования преподавания истории. Педагог стремится к тому, чтобы создать такую обстановку на уроке, когда ученики сами становятся соучастниками познания. Уроки, на которых исторические события и факты выстроены в единую зрительную цепочку, ясно понимаемую учеником, способствуют развитию творческого мышления, всестороннему развитию личности, позволяют ученику проявлять свою индивидуальность и формировать прочные системные знания....

22 07 2022 5:43:36

Урок по теме "Россия нэповская"


    Урок по теме "Россия нэповская"

      Цель занятия – дать учащимся знания об одном из самых сложных периодов в истории России, раскрыть суть нэпа, развить умения учащихся анализировать конкретные исторические факты, документы, проводить исторические параллели во времени....

21 07 2022 7:47:20

Архитектура, скульптура и живопись в период расцвета Средневековья. Урок истории средних веков в 6-м классе


    Архитектура, скульптура и живопись в период расцвета Средневековья. Урок истории средних веков в 6-м классе

      Урок истории средних веков в 6-м классе знакомит учащихся с расцветом архитектуры, скульптуры и живописи, рассматривая подробно два важнейших стиля средневекового искусства – романский и готический. Материал урока показывает тесную связь расцвета архитектуры и искусства с развитием религиозного чувства и усилением церкви. ...

20 07 2022 11:45:42

Конспект по теме: "Мировой экономический кризис"


    Конспект по теме: "Мировой экономический кризис"

      Предлагаю вариант конспекта урока для 11-го класса по теме "Мировой экономический кризис". Урок включает в себя различные формы работы, содержит большое количество документальных материалов и источников. Урок рассчитан на 2 часа. В ходе урока рассматривается как понятие Мирового экономического кризиса, так и особенности его проявления в разных странах мира на примере США, Великобритании, Франции, делается акцент на усиление вмешательства государства в экономику для выхода из кризиса. Подчеркивается роль Народного фронта как в выводе государств из кризиса, так и в отпоре фашистским организациям (на примере Франции). ...

19 07 2022 8:10:20

Урок-лекция по теме "Древний Рим"


    Урок-лекция по теме "Древний Рим"

      Урок разработан с целью обобщения пройденного материала по истории Древнего Рима от времени ранней Республики до правления императора Константина Великого. Урок дан в форме обобщённой лекции с широким привлечением карт, дополнительного мультимедийного материала....

18 07 2022 19:15:57

Урок на тему "900 блокадных дней"


    Урок на тему "900 блокадных дней"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Автор показывает учащимся масштабы трагедии Великой Отечественной войны и величие подвига советского народа в блокадном Ленинграде. Воспитывает историческую грамотность и чувство патриотизма у подрастающего поколения. Формирует чувство сопричастности происходившим событиям в годы войны....

17 07 2022 9:48:32

Самостоятельная работа как одно из средств активизации учебного процесса


    Самостоятельная работа как одно из средств активизации учебного процесса

      В связи с уменьшением количества учащихся в классах снижаются отдельные виды мотивации обучения: соревновательная, сравнительная; снижается познавательная активность учащихся. Для преодоления этого приходится перестраивать учебную работу в классе, делая основной упор на те виды деятельности, которые позволяют заинтересовать учащихся, обеспечить усвоение учебного материала....

16 07 2022 4:19:18

Вводный урок в 5-м классе


    Вводный урок в 5-м классе

      Урок дает представление об истории как науке; об исторических источниках и вспомогательных исторических дисциплинах. Учащиеся знакомятся с лентой времени, с историей Древнего мира....

15 07 2022 21:28:39

Основание Красноярского острога. 7-й класс


    Основание Красноярского острога. 7-й класс

      Преставленную разработку урока для обучающихся 7-го класса можно использовать как на уроке, так и при проведении внеклассного мероприятия. Урок построен в форме игры «Умницы и умники», требует предварительной подготовки. Обучающиеся должны приготовить творческие работы по теме и владеть материалом. Цель: повторить и обобщить изученный материал и расширить кругозор обучающихся....

14 07 2022 20:28:48

Урок. "Монголо-татарское нашествие. Установление ордынского ига"


    Урок. "Монголо-татарское нашествие. Установление ордынского ига"

      Представленный урок для учащихся 10-го профильного класса выстроен в соответствии с идеями личностно-ориентированного обучения. На уроке необходимо вызвать у учащихся интерес к теме по двум причинам. Во-первых, отсутствие интереса разрушает мозг, т.е. причиняет вред здоровью человека. Во-вторых, интерес пробуждает у ребенка познавательную активность, а это означает, что на уроке ученик выступает в качестве субъекта учебной деятельности. Интерес возникает тогда, когда ставится проблема, значимая для ученика....

13 07 2022 3:23:41

Интегрированный урок (право + ИКТ) "Правовые основы правил жизни сообща"


    Интегрированный урок (право + ИКТ) "Правовые основы правил жизни сообща"

      Урок рассчитан на учащихся 9-го класса общеобразовательной школы. В ходе урока учащиеся знакомятся с правовыми нормами толерантности, работают с Декларацией прав человека и Конституцией РФ, развивают умения и формируют навыки построения круговых диаграмм в Excel и поиска информации в сети Интернет. ...

12 07 2022 12:52:39

Урок в 7-м классе по теме "Восстания в царствование Алексея Михайловича"


    Урок в 7-м классе по теме "Восстания в царствование Алексея Михайловича"

      Урок проводится с использованием ИКТ. Для достижения целей урока используется презентация Power Point....

11 07 2022 23:54:34

Урок по истории на тему "Новая экономическая игра"


    Урок по истории на тему "Новая экономическая игра"

      На уроке истории учащиеся знакомятся с НЭП в 20-е годы прошлого века, анализируют причины, которые заставили советское руководство перейти от политики "военного коммунизма" к НЭПу. ...

10 07 2022 16:31:43

Экскурсия на мемориальный комплекс "Памяти павших в годы Великой Отечественной войны"


    Экскурсия на мемориальный комплекс "Памяти павших в годы Великой Отечественной войны"

      Мемориальный комплекс «Памяти павших в Великой Отечественной войне 1941–1945 годов» был открыт 9 мая 1984 года. Архитектор – Теплицкий, скульпторы – Дмитриев, Бартенев, Криволапов. Мемориал сооружен на месте бывших офицерских и солдатских кладбищ. Здесь захоронены воины, павшие cмepтью храбрых в боях или скончавшиеся от ран в курских военных госпиталях....

09 07 2022 16:35:15

Цена и значение Великой Победы. 9-й класс


    Цена и значение Великой Победы. 9-й класс

      Цель урока: систематизация и контроль качества знаний учащихся по изучаемому предмету; охаpaктеризовать причины и значение Великой Победы; воспитать у учащихся чувство гордости за свой народ и свою Родину; подвести учащихся к пониманию закономерностей победы советского народа; формировать умение работать с историческими документами....

08 07 2022 1:25:14

Урок – лабораторное занятие по истории на тему: "Три цвета Гражданской войны"


    Урок – лабораторное занятие по истории на тему: "Три цвета Гражданской войны"

      Гражданская война – величайшая трагедия в истории России. Какие силы участвовали в Смуте ХХ века? Почему победили большевики? В чем трагедия Белого движения? Методическая разработка предложенного урока позволяет учащимся самостоятельно сформулировать ответы на поставленные вопросы....

07 07 2022 17:16:36

Первый властелин единого Китая


    Первый властелин единого Китая

      Урок-объяснение нового материала. Направлен на формирование умений строить рассказ на основе текста учебника, формулировать несложные выводы. Решать открытые учебные задачи, анализировать исторические источники. ...

06 07 2022 14:59:48

Рабочая программа по истории Отечества МС(К)ОУ "С(К)ОШ VIII вида"


    Рабочая программа по истории Отечества МС(К)ОУ "С(К)ОШ VIII вида"

      Рабочая программа по истории Отечества для 7-го класса специальной (коррекционной) школы VIII вида разработана с учётом требований государственного образовательного стандарта. В данной рабочей программе приведены примеры структурных компонентов, кроме календарно-тематического планирования....

05 07 2022 0:32:13

Развитие образования в России в XIX – XX вв.


    Развитие образования в России в XIX – XX вв.

      Урок с использованием экспонатов музея «История школы» можно проводить в 9-х и 11-х классах, где изучается тема «Развитие культуры и образования в начале XX века». Музейные экспозиции и материалы обладают огромным духовным потенциалом, способствуют активности, расширяют сферу интересов учащихся. Урок проводится в форме пpaктического занятия....

04 07 2022 9:35:51

Урок – турнир знатоков жизни и деятельности Александра Невского


    Урок – турнир знатоков жизни и деятельности Александра Невского

      Уроки-конкурсы всегда интересны, носят соревновательный хаpaктер. В своей пpaктике я использую урок-аукцион, урок — деловую игру, брейн-ринг, пресс-конференцию. Это наиболее эффективные и интересные формы работы, с помощью которых осуществляется индивидуальный подход в обучении, стимулируется познавательная деятельность учащегося и выpaбатываются коллективные начала деятельности. ...

03 07 2022 3:32:14

Духовная жизнь Серебряного века


    Духовная жизнь Серебряного века

      Автор предлагает рассмотреть особенности развития духовной жизни России в начале XX века; формирует представление о сущности социокультурного феномена Серебряного века. На конкретных примерах детям показываются достижения русской науки и философии, раскрывается социальная суть и художественная ценность новых направлений в искусстве. ...

02 07 2022 5:13:48

"Социальная сфера общества". Урок обобщения и систематизации знаний по обществознанию


    "Социальная сфера общества". Урок обобщения и систематизации знаний по обществознанию

      Методическая разработка урока включает в себя элементы интеpaктивного и проблемного обучения, что позволяет активизировать самостоятельную деятельность учащихся на уроке, развивает коммуникативные навыки за счет работы в группах, формирует собственную точку зрения с обязательной ее аргументацией. В ходе занятия обобщаются и систематизируются знания учащихся по проверяемым в рамках ЕГЭ элементам содержания....

01 07 2022 12:22:59

Права ребенка


    Права ребенка

      Внеклассное мероприятие знакомит учащихся начальных классов с "Конвенцией о правах ребенка". Помогает формированию правовой культуры учащихся через ознакомление с основными правами и свободами, изложенными в данном документе....

30 06 2022 8:29:30

Программа по основам истории военного дела "Патриот" для 5–8-х классов с углубленным изучением предметов образовательной области "Физическая культура"


    Программа по основам истории военного дела "Патриот" для 5–8-х классов с углубленным изучением предметов образовательной области "Физическая культура"

      Данная программа направлена на создание у обучающихся целостного представления об особенностях военной службы, истории становления военного дела у нас в стране, ранней профориентацией, подготовки ребят к осознанному выбору профессии службы Отечеству на военном поприще. Особенностями программы являются: использование исторического материала, ранее не изучаемого на основных предметах; получение многообразных знаний для обучения в военных профильных учебных заведениях....

29 06 2022 23:11:12

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::