Урок истории по теме "Политические партии в России в условиях двоевластия. Борьба за влияние на массы" > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Урок истории по теме "Политические партии в России в условиях двоевластия. Борьба за влияние на массы"


    Урок истории по теме "Политические партии в России в условиях двоевластия. Борьба за влияние на массы"

ЭТАПЫ УРОКА

  1. Мотивационная беседа. Формулировка интегрирующей цели.
  2. Входной контроль.
  3. Расстановка политических сил после Февральской революции.
  4. Политические партии в условиях демократии:

а) послефевральская политика партии конституционных демократов;
б) активизация деятельности партии социалистов-революционеров;
в) деятельность меньшевистской фpaкции в послефевральский период;
г) партия большевиков после победы Февральской революции.

  1. Завершающий контроль.
  2. Рефлексия.

1. МОТИВАЦИОННАЯ БЕСЕДА. ФОРМУЛИРОВКА ИНТЕГРИРУЮЩЕЙ ЦЕЛИ

Воплощены сны вековые
Всех лучших, всех живых сердец:
Преображенная Россия
Свободной стала, наконец!

Так писал В.Я. Брюсов, передавая охватившие его чувства в первые дни после Февральской революции. И эти эмоциональные слова известного поэта были созвучны настроениям десятков миллионов россиян. Рухнул царизм. Россия стала самой свободной из всех воевавших держав. Народ ликовал. Многие считали, что жертвы, пролитая кровь, страдания остались позади.

Но Февральская революция знаменовала собой лишь начальный этап в демократическом преобразовании страны. Каковы были перспективы революции? Каким мог быть ход её развития в условиях двоевластия? Выбор пути общественного развития страны во многом зависел от расстановки политических сил.

Нам предстоит узнать, каким был расклад политических сил, что предлагали различные партии в конкретно-исторических условиях нашей страны, чьи интересы выражали, как воздействовали на массы.

Вам предстоит развивать имеющиеся у вас навыки и научиться:

  • делать сообщения;
  • работать в группе;
  • правильно распределять время работы над заданиями;
  • оценивать свою работу и работу товарищей;
  • самостоятельно определять свою позицию, точку зрения по изучаемой проблеме;
  • обобщать и делать выводы;
  • самостоятельно работать с учебными пособиями и дополнительной литературой.

2. ВХОДНОЙ КОНТРОЛЬ

Цель. Вспомнить, какой была расстановка политических сил накануне революции.

Вывод. Накануне Февральской революции усилилось противостояние правительственного лагеря и либерально-буржуазной оппозиции, в стране развивалось революционное движение. Сторонники конституционных преобразований и приверженцы радикального изменения общества действовали бок о бок. У либералов и революционеров был общий противник, но частичное совпадение интересов двух оппозиционных сил было явлением временным.

3. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ПОЛИТИЧЕСКИХ СИЛ ПОСЛЕ РЕВОЛЮЦИИ

Цель. К моменту крушения царизма эсеры, большевики, меньшевики переживали, пожалуй, свои худшие времена: их пропагандистская деятельность в масштабах огромной страны была ограниченной, а лучшие руководящие силы находились в ссылке или эмиграции. Наибольшую активность проявляла либеральная оппозиция.

Сегодня нам предстоит узнать, как изменилась расстановка политических сил после Февральской революции.

Задание

Используя учебное пособие и ранее полученные знания, докажите, что после Февральской революции произошла перегруппировка политических сил.

Вывод. Февральская революция привела к заметной перегруппировке политических сил. Крайне правые черносотенно-монархические объединения были сметены революцией. Острый кризис переживали праволиберальные партии (октябристы и прогрессисты). Кадеты из главной оппозиционной силы превратились в основную правящую партию. Резко возросла численность и влияние умеренных социалистических партий (эсеры и меньшевики). Они преобладали в советах. Левыми были большевики.

4. ПОЛИТИЧЕСКИЕ ПАРТИИ В УСЛОВИЯХ ДЕМОКРАТИИ

Цель. Революция поставила перед политическими партиями следующие задачи:

  • определение отношения к войне;
  • создание стабильной государственности;
  • разрешение аграрного вопроса;
  • решение обострившейся национальной проблемы;
  • стабилизация социально-экономического положения.

Выбор дальнейшего пути зависел от того, как поведут себя основные политическое силы, каким будет их противостояние.

Нам предстоит узнать о деятельности различных политических партий России в условиях демократии. Как изменились их стратегия и тактика в новых условиях. Какова была позиция различных партий по вопросу о перспективах революции.

Задание

Используя учебное пособие, дополнительную литературу и алгоритм действия, подготовить сообщение о деятельности партии после Февральской революции.

Каждая микрогруппа получает задание рассказать о деятельности одной из партий в условиях демократии:

1 комaнда - о партии кадетов;
2 комaнда - о партии эсеров;
3 комaнда - о партии меньшевиков;
4 комaнда - о партии большевиков.

Алгоритм действия

  1. Корректировка стратегии и тактики партии после Февраля.
  2. Деятельность партии в новых условиях.
  3. Активные деятели партии.
  4. Модель дальнейшего развития страны.

ВОЗМОЖНЫЕ ВАРИАНТЫ ВЫСТУПЛЕНИЙ

1 комaнда. КАДЕТЫ ПОСЛЕ ФЕВРАЛЯ

После Февральской революции кадеты оказались в очень не обычном для себя положении. Ещё месяц назад они были “самой левой” легальной партией - и вот неожиданно “оказались самой правой”. Кадеты превратились из оппозиционной в правящую партию: её лидеры заняли во Временном правительстве ключевые позиции и стали определять его политику. Лидер партии П.Н. Милюков после Февральской революции занял пост министра иностранных дел Временного правительства, А.И. Шингарёв - пост министра земледелия, Н.В. Некрасов - пост министра путей сообщения, А. А. Мануйлов - пост министра просвещения. То, чего кадеты столько лет упopно добивались, - полная свобода слова, печати, собраний и т.д. - стало фактом. Конституционным демократам приходилось теперь “догонять” требования жизни, которые уходили всё дальше и дальше. В конце марта, на VII съезде партии, они обновили свою программу. Они отказались от традиционной ориентации на конституционную монархию, высказались за демократическую республику, за создание правового государства. На съезде подчеркивалось, что важнейшими задачами партии являются обеспечение единовластия Временного правительства и создание условий для продолжения войны “до полной и окончательной победы над врагом”. В области национальной политики кадеты выступали за единство и неделимость России, против автономии и, тем более, самоопределения национальных окраин. В области аграрных отношений - за принудительный выкуп части помещичьих земель государством. Они стремились отложить проведение крупных реформ до Учредительного собрания, были против немедленного введения 8-часового рабочего дня. После Февраля кадетов в основном поддерживали офицеры. Студенты, большая часть интеллигенции. Имущие классы - промышленники, помещики - также видели в лице кадетов своих последних защитников. Численный состав конституционно- демократической партии после Февраля увеличился примерно в 3.5 - 5 раз достиг 70 тыс. человек. Кадеты превратились в единственную буржуазную массовую партию в России. Однако значительная часть населения стала относиться к кадетам враждебно. Это, прежде всего, солдаты крестьяне, рабочие.

Вывод: Фактически кадеты заняли освободившееся место на правом политическом фланге.

2 комaнда. ЭСЕРЫ ПОСЛЕ ФЕВРАЛЯ

После февральской революции особенно бурно росла партия социалистов-революционеров. В неё записывались порой целыми деревнями, а в армии - ротами. Численность партии составляла по разным оценкам от 400 тыс. до 1200 тыс. человек. Эсеры привлекали широкие массы своей программой. Она предусматривала особый путь России к социализму через народную революцию, социализацию земли, всемерное развитие кооперации и самоуправление трудящихся. Эсеры первыми среди общероссийских партий выдвинули требование федеративной республики. Социалисты-революционеры вместе с меньшевиками получили депутатское большинство в Петроградском Совете. Они считали, что начавшаяся в России революция призвана завершить буржуазно-демократические преобразования в стране, что Россия не готова к социализму, поэтому они поспешили заявить о поддержке Временного правительства, - сначала условной, потом безоговорочной.

Главную задачу Советов эсеры видели в контроле за деятельностью Временного правительства и оказании на него давления в случае отклонения от демократического курса. В стремлении избежать конфликтов с Временным правительством, эсеры отложили выполнение своих программных требований кардинальных реформ в области национально-государственного строительства России, аграрных отношений, включая ликвидацию помещичьего землевладения, рабочего законодательства до созыва Учредительного собрания. Во внешней политике эсеры выступали за продолжение войны и категорически отвергали “сепаратный мир и сепаратные переговоры”. Лидерами партии оставались В.М. Чернов, Н.Д. Авксентьев. В то же время укреплялось левое крыло партии (Б.Д. Камков, П.П. Прошьян, М.А. Спиридонова, М. Натансон и др.), которое требовало решительных шагов в сторону ликвидации войны, немедленного отчуждения помещичьих земель и выступало против коалиции с буржуазией.

Вывод. Таким образом, после Февральской революции эсеры перешли из революционного лагеря в политический центр, считая главной своей задачей “оказание давления” на поддерживаемое ими Временное правительство в интересах проведения реформ.

3 комaнда. МЕНЬШЕВИКИ ПОСЛЕ ФЕВРАЛЯ

В первые месяцы после революции численность меньшевиков стремительно росла. Она увеличилась в 10-15 раз и к осени достигла 200 тыс. человек. Можно сказать, что в эти месяцы партия меньшевиков переживала расцвет своей деятельности. Именно представители меньшевиков 25 февраля 1917 г. выдвинули идею образования Совета, которая была горячо подхвачена массами. Подавляющее большинство депутатов Петроградского Совета составляли меньшевики и эсеры. Меньшевик Н.С. Чхеидзе стал председателем исполкома, меньшевик М.И. Скобелев - его заместителем. Среди меньшевиков по-прежнему существовало несколько течений. Попытки объединения не имели успеха. Партия была раздробленной на две относительно самостоятельные фpaкции: меньшевики-интернационалисты во главе с Ю.О. Мартовым и оборонцы (“правые” - во главе с А.Н. Потресовым и “революционные” - во главе с Церетели, Данам, Либером). Крайне правый фланг заняли Г.В. Плеханов и его группа “Единство”. В основе политической доктрины меньшевиков в 1917 г. лежало убеждение, что Россия не готова к социализму, к диктатуре пролетариата. Меньшевики выступали за сотрудничество с буржуазией, оказывали условную поддержку Временному правительству. Меньшевики соглашались с отсрочкой преобразований до Учредительного собрания, но пытались осуществить частные, компромиссные реформы. К компромиссу меньшевики прибегали и при решении вопроса об отношении к войне. Не видя реальных путей выхода из войны, большинство меньшевиков объявило себя “революционными оборонцами”. Меньшевики-интернационалисты выступали против коалиции с кадетами и продолжения войны. Выход из войны и осуществление реформ они связывали с организацией давления революционных масс на Временное правительство.

Вывод. На политической арене России после Февраля 1917 г. меньшевики заняли среднюю позицию.

4 комaнда. БОЛЬШЕВИКИ ПОСЛЕ ФЕВРАЛЯ

Февральская революция произошла неожиданно для партии большевиков и её лидеров, находившихся за границей или в ссылке. Партия в тот момент насчитывала менее 24 тыс. человек - ничтожную горстку в масштабах огромной страны. Находившиеся в России руководители большевиков считали, что революция буржуазная, поэтому можно и нужно поддерживать Временное правительство. 15 марта в “Правде” Л. Каменев изложил взгляды большевиков на войну. Он призывал продолжать сражаться. Таким образом, в первые недели революции большевики почти ни чем не выделялись в ряду других социалистических партий. Перелом в этом отношении наступил в апреле, с возвращением Ленина.

Ленин мог попасть в Россию из Швейцарии лишь с согласия властей Германии, которые рассчитывали на то, что лидер большевиков, выступавший “за превращение войны империалистической в войну гражданскую”, будет способствовать выходу России из войны. Результатом закулисных переговоров с участием немецких политиков и представителей армии стало решение на проезд Ленина и группы большевиков в пломбированном вагоне через Германию в Швецию. 3 апреля Ленин прибыл в Петроград. Выступая перед встречавшими его демонстрантами, Ленин провозгласил: “Да здравствует всемирная социалистическая революция!” Через несколько дней Ленин обнародовал так называемые Апрельские тезисы. Почти каждый из этих тезисов опрокидывал какое-либо прочно устоявшееся у социалистов мнение. Ленин утверждал, что России нужна не парламентская республика, а республика Советов. Такое понимание обстоятельства позволило В.И. Ленину выдвинуть лозунги: “Вся власть Советам!” и “Никакой поддержки Временному правительству!”, которые стали важнейшими элементами курса на захват политической власти. Ленин предлагал выход из войны, немедленное решение аграрного, рабочего и национального вопросов через смену власти.

Большевики не сразу поняли и приняли Апрельские тезисы. В течение апреля Б.И. Ленин настойчиво и упopно убеждал своих соратников поддержать его программу. Окончательную победу Ленин одержал на Всероссийской конференции партии, проходившей 24 - 29 апреля 1917 г. Апрельская конференция одобрила все основные положения Ленина. С этого момента большевики окончательно превратились в особую, отдельную от меньшевиков партию. Партия значительно выросла до 80 тыс. человек.

Вывод, После короткого этапа борьбы в руководстве Ленин захватил лидерство в партии большевиков. Партия взяла курс на захват политической власти.

Контрольное задание 1

Слушая выступления товарищей, заполните сводную таблицу “Политические партии в условиях двоевластия”. В таблице отразите отношение партий к войне, к решению аграрного, рабочего, национального вопросов, к форме правления и определите тактику партий.

Контрольное задание №2

Работа в парах, проверьте по эталону правильность заполнения таблицы.

Эталон

Вопросы Кадеты Меньшевики и эсеры Большевики
1. О войне До победы Революционное оборончество Немедленные переговоры о мире
2. О форме правления Парламентская республика Парламентская республика Республика Советов
3. Рабочий, аграрный и национальный вопросы Решать после Победы Решать после победы Немедленное решение
4. Тактика партии Единовластие Временного правительства до созыва Учредительного собрания. Буржуазно-демократическое развитие страны Условная поддержка Временного правительства в осуществлении буржуазных преобразований Проведение особой линии. “Никакой поддержки Временному правительству!” Социалистическое развитие России

5. ЗАВЕРШАЮЩИЙ КОНТРОЛЬ

Цель: Определить удалось ли достичь поставленных целей. Учащиеся выполняют задания по своему выбору.

Задание № 1

(максимальная оценка 1 балл) Представители какой партии заняли ключевые позиции во Временном правительстве:

а) большевики;
б) меньшевики;
в) кадеты;
г) эсеры.

Задание №2

(максимальная оценка 1 балл) Определите основные политические лозунги, выдвинутые В.И. Лениным в Апрельских тезисах:

а) “Никакой поддержки Временному правительству!”;
б) Долой Временное правительство!”;
в) “Вся власть Учредительному собранию!”;
г) “Вся власть Советам!”.

Задание №3

(максимальная оценка 1 балл) Первым председателем исполкома Петроградского Совета стал:

а) В.И. Ленин;
б) Л.Д. Троцкий;
в) А.Н. Потресов;
г) Н.С. Чхеидзе.

Задание №4

(Максимальная оценка 2 балла) Охаpaктеризуйте взгляды меньшевистской части российской социал-демократии на перспективы развития революции в России.

Задание №5 (максимальная оценка 2 балла) Почему именно партия социалистов-революционеров стала наиболее массовой политической партией России после Февральской революции?

Задание №6

(максимальная оценка 2 балла) В чем состоит принципиальное отличие лозунгов давления на Временное правительство и контроля за его деятельностью от лозунга “Никакой поддержки Временном правительству!”?

6. РЕФЛЕКСИЯ

Выскажите свое мнение об уроке.




Урок обществознания "На выборы идти обязательно!". 9-й класс


    Урок обществознания "На выборы идти обязательно!". 9-й класс

      Актуальный для современной России, интересный для старшеклассников урок расширит знания учащихся о понятиях "выборы", "избирательная система", "правовое государство", "гражданское общество"; позволит развить активную гражданскую позицию у школьников через применение дебатов, педагогической технологии по формированию критического мышления у учащихся 9-го класса....

19 01 2022 18:21:40

Из опыта работы по патриотическому воспитанию учащихся при изучении темы "Великая Отечественная война 1941—1945гг." в 9-м классе


    Из опыта работы по патриотическому воспитанию учащихся при изучении темы "Великая Отечественная война 1941—1945гг." в 9-м классе

      На примере изучения истории Великой Отечественной войны рассказывается об опыте патриотического воспитания школьников. ...

18 01 2022 7:38:35

Интегрированный урок истории и обществознания на тему: "Смутное время. Свобода от… свобода для…"


    Интегрированный урок истории и обществознания на тему: "Смутное время. Свобода от… свобода для…"

      Разработанный нами урок позволяет, используя теоретические знания по теме "Свобода в деятельности общества", рассмотреть особенность понимания свободы в русском обществе как явления и как фактора общественного развития и особенности развития истории Российского государства; при минимальном количестве учебных часов по истории рассмотреть тему "Смутное время в России" на проблемном уровне. Урок может применяться в профильных классах, социально-экономическом и социально-гуманитарном, в 10-м классе как урок изучения нового материала и в 11-м классе как урок повторения и обобщения. ...

17 01 2022 4:47:51

Урок в 5-м классе по теме "Ассирийская держава"


    Урок в 5-м классе по теме "Ассирийская держава"

      Урок-путешествие с компьютерной презентацией. Данная форма позволяет использовать богатый иллюстрационный материал, даёт возможность учителю закрепить с ребятами навыки работы с исторической картой, хронологией, позволяет включить в урок индивидуальную и групповую работу с источниками и документами, с понятийным аппаратом. Активные формы и интеpaктивные методы помогают учащимся выработать позицию толерантности. ...

16 01 2022 15:31:34

Элективный курс "Музееведение"


    Элективный курс "Музееведение"

      Элективный курс "Музееведение" предназначен для изучения учащимися 9-х классов в рамках предпрофильной подготовки. Введение этого курса целесообразно в учебных заведениях, имеющих музеи или музейные комнаты. Это позволяет наглядно продемонстрировать все аспекты музейной работы, создать профессиональный актив школьного музея и в целом способствовать дальнейшему активному развитию музея. ...

15 01 2022 21:11:54

Программа элективного курса "Донское казачество в XVI–XIX веках"


    Программа элективного курса "Донское казачество в XVI–XIX веках"

      Программы элективных курсов «Донское казачество в XVI–XIX веках» и «Амурское казачество в XIX–XX веках» построены на содержательном материале отечественной истории. Изучение данных курсов позволит учащимся лучше усвоить материал, лишь вскользь упоминаемый в содержании базового курса, на конкретных примерах отследить роль отдельного сословия и конкретных личностей в истории России....

14 01 2022 11:55:13

Экономическое развитие России в XVIII веке. Народы России


    Экономическое развитие России в XVIII веке. Народы России

      Урок построен на индивидуальной и групповой работе учащихся над проблемными и исследовательскими заданиями, выполненными по результатам краеведческих поисковых экспедиций по Амуру. Важной составляющей урока является изучение жизни народов Приамурья в XVIII веке, формирование толерантности и уважения к народам, проживающим на территории России....

13 01 2022 23:15:29

"Туристический фестиваль". Внеклассное мероприятие по истории


    "Туристический фестиваль". Внеклассное мероприятие по истории

      Внеклассное мероприятие предлагается как вариант обобщения и закрепления изученного материала по определенной теме в игровой форме. Игра предназначена для учащихся с 5-го по 11-й класс включительно. ...

12 01 2022 18:28:27

Начало раздробленности Древнерусского государства. 6-й класс


    Начало раздробленности Древнерусского государства. 6-й класс

      Цели урока: углубить представления учащихся по проблеме феодальной раздробленности; выявить особенности этого явления на Руси....

11 01 2022 20:23:18

"Оттепель: изменения духовной жизни общества в 50–60 годы XX века"


    "Оттепель: изменения духовной жизни общества в 50–60 годы XX века"

      Урок для учащихся 11-го класса по истории России проводится в процессе изучения исторического периода "Десятилетие реформ 1954–1964 годов". Урок тесно связан с вопросами периода, подтверждая проводимые изменения во всех сферах общества, в том числе и в области культуры, одновременно показывая их противоречивость. Учитывая, что в 9-м классе учащиеся уже изучали данную тему, урок построен на основе работы с документом и сообщения учащегося, это позволяет разобрать основные моменты темы, правильно расставить акценты. Заключительное эссе позволяет увидеть личное отношение к периоду учащихся....

10 01 2022 22:32:53

Активизация познавательной деятельности учащихся в рамках интегрированных уроков (история + МХК) в школьном музее "И помнит мир спасенный…"


    Активизация познавательной деятельности учащихся в рамках интегрированных уроков (история + МХК) в школьном музее "И помнит мир спасенный…"

      Данная работа является совместным проектом учителей истории и МХК по проведению интегрированных уроков в школьном музее с целью активизации творческих способностей и познавательной деятельности учащихся....

09 01 2022 3:18:50

Сценарий урока на тему "Правоотношения"


    Сценарий урока на тему "Правоотношения"

      Сценарий урока с использованием презентации. Целью данного урока является формирование правовой компетентности современного подростка, предполагающей не только правовую грамотность, но и правовую активность, умение ориентироваться в правовом прострaнcтве. На уроке у учеников формируются такие понятия, как юридический факт, правоспособность, дееспособность, деликтоспособность. ...

08 01 2022 21:30:12

Мир на грани ядерной войны (11-й класс)


    Мир на грани ядерной войны (11-й класс)

      Урок семинарского типа способствует развитию умений учащихся самостоятельно подбирать информацию в соответствии с поставленной задачей, логически выстраивать собственную позицию, внимательно выслушивать противоположное мнение; учит культуре ведения спора, поиску компромиссного решения проблемы. ...

07 01 2022 15:56:27

Методическая разработка урока по обществоведению "Международное гуманитарное право. Дети в вооруженных конфликтах"


    Методическая разработка урока по обществоведению "Международное гуманитарное право. Дети в вооруженных конфликтах"

      Урок способствует формированию знаний у учащихся в области международного права....

06 01 2022 16:27:41

Методическое пособие по предмету "Мир истории"


    Методическое пособие по предмету "Мир истории"

      Данная работа представляет собой дидактический материал по урокам истории для седьмого класса. ...

05 01 2022 11:22:39

Государственные символы России (урок с элементами творческой и исследовательской работы учащихся)


    Государственные символы России (урок с элементами творческой и исследовательской работы учащихся)

      Занятие в номинации "Гражданское и патриотическое воспитание школьников" в рамках реализации национального образовательного проекта - комбинированный урок с элементами творческой, исследовательской работы учащихся. Его цели: знакомство с символами российского государства и их историей; развитие памяти, аналитического и творческого мышления; воспитание чувства патриотизма, гражданской ответственности на основе соприкосновения с отечественной историей и анализа "главной песни страны". ...

04 01 2022 14:37:19

Урок обществознания по теме "Демократические выборы и политические партии". 10-й класс


    Урок обществознания по теме "Демократические выборы и политические партии". 10-й класс

      Актуальность изучения вопросов избирательного права и процесса в современной России трудно оспорить. Представлен один из возможных вариантов изучения вопроса в средней школе. Новизна урока состоит в том, что использованы материалы избиркома Алтайского края, участковой избирательной комиссии, закрепляются теоретические знания учащихся по избирательному праву и процессу на примере итогов голосования населения в регионе....

03 01 2022 8:16:30

Технология "Развитие критического мышления" на уроках истории: "Реформы Столыпина: "тихая революция"


    Технология "Развитие критического мышления" на уроках истории: "Реформы Столыпина: "тихая революция"

      Ученик, способный критически воспринимать информацию, самостоятельно мыслить, задавать вопросы и находить аргументированные ответы, способен не только усвоить школьную программу, но и использовать полученные навыки в повседневной жизни. Задача учителя - создать благоприятную обстановку для работы на уроке, а не навязывать свою точку зрения. Ключевая роль при этом отводится ученику — именно он созидает и критически переосмысливает результат своей работы....

02 01 2022 18:35:57

Проектирование учебного занятия в системно-деятельностном подходе на примере урока истории


    Проектирование учебного занятия в системно-деятельностном подходе на примере урока истории

      В статье рассмотрены особенности проектирования учебного занятия в системно-деятельностном подходе на примере темы «Отмена крепостного права в России». 8-й класс....

01 01 2022 2:32:52

Повторительно-обобщающий урок в 6-м классе по теме "Киевская Русь"


    Повторительно-обобщающий урок в 6-м классе по теме "Киевская Русь"

      Представлен конспект повторительно-обобщающего урока в 6-м классе по теме "Киевская Русь"....

31 12 2021 0:26:18

Урок по истории Древнего мира по теме «Персидская держава "царя царей"»


    Урок по истории Древнего мира по теме «Персидская держава "царя царей"»

      Цель урока: совершенствование у учащихся приемов работы с текстом. Урок начинается с показа учащимися на карте государств, расположенных в Западной Азии. Учитель зачитывает описание персов, написанное Геродотом, а ученики формулируют тему урока «Персидская держава «царя царей». Далее составляются вопросы к теме урока. Учитель предлагает составить вопросы по изучаемой теме и самый интересный выбрать на домашнее задание....

30 12 2021 22:12:30

Урок истории "Нашествие персидских войск на Элладу". 5-й класс


    Урок истории "Нашествие персидских войск на Элладу". 5-й класс

      На уроке отpaбатываются умения излагать полученную информацию в различных видах (таблицы, тесты, загадки, монологические ответы). Таким образом достигается большая индивидуализация истории. Урок имеет большое воспитательное значение: развитие патриотизма, становление личности учащихся. ...

29 12 2021 21:50:19

Контрольные занятия по теме "Вторая мировая и Великая Отечественная война"

Данная работа адресована учителям истории и учащимся старших классов. Данный материал может быть использован при подготовке к урокам, для индивидуальной и групповой работы, а также для подготовки к олимпиадам. Материал включает в себя различные типы заданий, что помогает учащимся развивать умения и навыки при работе с историческим материалом....

28 12 2021 18:14:41

Механизм защиты прав потребителей


    Механизм защиты прав потребителей

      Цель урока: выработать, осознать и принять механизм защиты прав потребителей, необходимый для реализации проекта по созданию буклета-инструкции; формирование правовой культуры потребителя через осознание и принятие механизма по защите прав потребителей. ...

27 12 2021 6:15:21

Урок "Столетняя война"


    Урок "Столетняя война"

      Урок в 6-м классе с использованием рабочего листа к уроку в форме лабораторного занятия по учебнику с использованием памятки. ...

26 12 2021 12:48:14

Интегрированный урок (история + французский язык) по типу "урок-погружение". Тема: "Жанна д'Арк — миф или реальность?"


    Интегрированный урок (история + французский язык) по типу "урок-погружение". Тема: "Жанна д'Арк — миф или реальность?"

      Уроки–погружения – это особая форма современного образовательного процесса, которые могут быть использованы с целью повышения интереса к отдельным темам или как вариант обобщения и повторения изученного материала. На уроке применяются современные формы обучения. Французский язык выступает как инструмент познания, помогающий включиться в диалог культур и исследовать пласт языковых явлений, отражающих ту эпоху. ...

25 12 2021 0:46:19

Интегрированный урок истории и литературы по теме: "Слово о полку Игореве" – исторический и художественный памятник эпохи. 7-й класс


    Интегрированный урок истории и литературы по теме: "Слово о полку Игореве" –
 исторический и художественный памятник эпохи. 7-й класс

      Интеграция позволила нам объединить уроки истории и литературы, помогла сблизить предметы, найти общие точки соприкосновения, в большем объеме преподнести содержание данной темы. Глубокое обращение к истории своего народа позволяет положительно влиять на воспитание гражданских качеств личности....

24 12 2021 19:52:35

Мультимедийный урок по теме "Обобщение опыта работы военно-патриотического клуба «Родина»"


    Мультимедийный урок по теме "Обобщение опыта работы военно-патриотического клуба «Родина»"

      Прдеставлены четыре основных направления: поисковая работа, оформительская, лекционно-экскурсионная, военно-конструкторская. ...

23 12 2021 19:45:21

Цикл уроков, посвященных теме "Петровские ассамблеи. Зарождение бальной культуры в России в первой четверти ХVIII века"


    Цикл уроков, посвященных теме "Петровские ассамблеи. Зарождение бальной культуры в России в первой четверти ХVIII века"

      Цели урока: знакомство учащихся с преобразованиями, произошедшими в России в эпоху правления Петра I; рассказ о первых ассамблеях, порядке их проведения и отношении российского общества к этому новшеству; знакомство учащихся с традиционным русским костюмом на рубеже XVII-XVIII веков и преобразованиями в моде, введенными Петром I; знакомство учащихся с танцами, исполнявшимися на Петровских ассамблеях; изучение некоторых танцев Петровских ассамблей; проведение танцевального вечера в стиле Петровских ассамблей....

22 12 2021 22:28:53

Урок истории. 10-й класс. "Начало славных дел Петра"


    Урок истории. 10-й класс. "Начало славных дел Петра"

      Цель урока – дать представление учащимся о детстве Петра; охаpaктеризовать причины, которые формировали личность будущего царя; ознакомить с началом правления Петра, его первыми преобразованиями. Продолжить работу по подготовке к ЕГЭ. ...

21 12 2021 23:23:13

Проведение мониторинга по истории


    Проведение мониторинга по истории

      Для современного этапа развития общества хаpaктерно становление принципиально новых приоритетов в образовательной сфере, важнейшим из которых является повышение качества образования. Педагогический мониторинг качества образования – это отслеживание состояния учебного процесса, обеспечивающее прогнозирование и коррекцию развития обучающихся. Учителю педагогический мониторинг дает оперативную информацию о качестве усвоения каждым учеником необходимого материала....

20 12 2021 1:16:15

Контрольно-обобщающий урок истории по теме "Политическая сфера жизни общества". 9-й класс


    Контрольно-обобщающий урок истории по теме "Политическая сфера жизни общества". 9-й класс

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      Цель игры: повторить и обобщить знания учащихся по теме "Политика"; познакомиться с заданиями ГИА по этой теме; развивать навык групповой работы и с заданиями в форме ГИА....

19 12 2021 16:23:50

Вооруженные Силы РФ. Истоки и настоящее


    Вооруженные Силы РФ. Истоки и настоящее

      Обеспечение военной безопасности Российской Федерации – одно из важнейших направлений в деятельности государства. Целям обеспечения военной безопасности РФ служит военная организация государства. Она включает в себя Вооруженные Силы РФ, а также другие войска, воинские формирования и органы, обеспечивающие военную безопасность. Развитие и становление Вооруженных сил России тесно связаны с историей государства, ее общественным строем, экономикой и политикой....

18 12 2021 3:39:41

Информационные технологии на уроке обществознания в 8-м классе "Вечные вопросы"


    Информационные технологии на уроке обществознания в 8-м классе "Вечные вопросы"

      На уроке обсуждаются мировоззренческие проблемы, трудные для восприятия восьмиклассников. Перед учителем стоит задача адаптировать материал для школьников данного возраста, сделать его интересным, увлекательным. С этой целью мною применяется групповая форма работы. Как правило, стоит задача сформировать работоспособные группы. Для реализации этой задачи предлагаю использовать тестирование ребят, что позволяет сформировать равноценные группы из "творцов", "организаторов", "консерваторов" и "дипломатов". Оптимальному усвоению материала способствует также использование компьютера во время урока....

17 12 2021 21:15:35

Урок истории по теме "Поражение белого движения в годы гражданской войны". 9-й класс


    Урок истории по теме "Поражение белого движения в годы гражданской войны". 9-й класс

      Образовательная цель урока: сделать выводы о причинах поражения белого движения в России.Урок включает: оценку эмоционального состояния учащихся, поиск ответов на проблемные задания, работу с дополнительной литературой и источниками, работу по карте, сообщения учащихся на уроке и др. Разнообразие вносит работа в группах, работа с тестом (самопроверка знаний учащимися), учащиеся делают самостоятельно выводы, проводят взаимопроверку, отбирают материал для выступления. ...

16 12 2021 22:46:49

Урок истории по теме «Культура Руси X – начала XIII вв.»


    Урок истории по теме «Культура Руси X – начала XIII вв.»

      Урок дает представление о особенностях и основных этапах культурно-исторического развития Руси X – начала XIII века. Учащиеся получают знания о направлениях развития древнерусской культуры, изучают особенности и этапы культурно-исторического развития Руси, дают хаpaктеристику различным видам культуры....

15 12 2021 0:11:37

СССР в 1953–1964 гг. Итоговый урок


    СССР в 1953–1964 гг. Итоговый урок

      Познавательный интерес на уроке формируется методами интеpaктивного обучения, основанными на групповой форме работы. Широко используются: технология «Шесть шляп мышления», составление кластера, диаграммы, таблицы, «Карты событий», анализ исторического документа и отзывы современников, компьютерные технологии с применением презентации. Используется нетрадиционная форма урока, которая является творческим преломлением известных форм организации учебно-познавательной деятельности....

14 12 2021 1:31:16

Викторина "Интеллектуальный лабиринт" по теме "Русь в IX–XIV вв."


    Викторина "Интеллектуальный лабиринт" по теме "Русь в IX–XIV вв."

      Цель представленного урока – закрепление пройденного материала; расширение кругозора и повышение интереса к истории....

13 12 2021 9:44:50

Урок по методу проектов


    Урок по методу проектов

      Работа по методу проектов подразумевает, что за определенный срок учащиеся совместно с учителем готовят проект по интересующей их теме. Когда в 11-м классе по истории России мы начали изучать тему "Внешняя политика России в начале XX века", то возникли вопросы: из-за чего начинаются войны, что такое причина и что такое повод, и т.д. И было решено создать проект, который называется: "Причина или повод?". ...

12 12 2021 10:38:22

Тема урока: "Ассирийская держава". 5-й класс


    Тема урока: "Ассирийская держава". 5-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок по теме «Ассирийская держава» с учетом требований ФГОС, сопровождается презентацией, которую можно использовать как в работе учителя, так и самостоятельно в компьютерном классе учащимися при изучении темы....

11 12 2021 8:57:11

Урок истории в 10-м классе "Петр Великий – чудо или чудовище?". Попытка ускоренной модернизации и ее результаты


    Урок истории в 10-м классе "Петр Великий – чудо или чудовище?". Попытка ускоренной модернизации и ее результаты

      Тип урока: урок-исследование. Ообщаются и систематизируются знания по разделу “Россия в эпоху петровских преобразований; формируются навыки самостоятельного мышления, критическое восприятие основных интерпретаций эпохи Петра I и его преобразований, ведется сравнительный анализ источников....

10 12 2021 11:42:53

Общественные дисциплины в предпрофильной подготовке


    Общественные дисциплины в предпрофильной подготовке

      Цель, которую мы перед собой ставим, – организовать предпрофильную подготовку как условие оптимизации процесса самоопределения. Данная система педагогической, психологической, организационной поддержки учащихся на основе предметов обществоведческого цикла в период предпрофильной подготовки может быть использована в общеобразовательных школах, гимназиях, лицеях в работе со старшими подростками. ...

09 12 2021 11:14:26

Познавательная игра "Отмена крепостного права в России"


    Познавательная игра "Отмена крепостного права в России"

      Познавательная игра "Отмена крепостного права в России" может использоваться учителями истории на повторительно-обобщающих уроках по данной теме. Она построена с учетом тех знаний, которые учащиеся получили во время уроков, а также дополняет их новыми интересными фактами. В игре учащиеся не просто заучивают материал, а рассматривают его с различных сторон, раскладывая на многообразные логические ряды....

08 12 2021 6:13:32

Сценарий урока истории из курса истории Отечества "Человек на войне" с применением ТСО


    Сценарий урока истории из курса истории Отечества "Человек на войне" с применением ТСО

      Воспитание у учащихся чувства патриотизма на примере духовного становления человека в условиях многообразия и противоречивости событий в ВОВ. Пройдут годы... И последний фронтовик тихо, скромно и незаметно, без речей, салютов и маршей будет предан земле на каком-нибудь незнаменитом погосте. Сегодня мы должны быть патриотами. Хороша ли, плоха ли моя страна, но это моя Родина! ...

07 12 2021 22:14:37

Особенности современного мира. Глобализация. Антиглобализм. Компьютерная революция. Аспекты глобальных проблем


    Особенности современного мира. Глобализация. Антиглобализм. Компьютерная революция. Аспекты глобальных проблем

      В конспекте урока представлены основные хаpaктеристики и элементы процесса глобализации, которые раскрываются с помощью информационных технологий, графических приемов организации материала, интеpaктивных методов обучения, стратегии ЗУХ (знал, узнал, хочу узнать)....

06 12 2021 13:45:40

Викторина по истории Средних веков. Итоговый урок в 6-м классе


    Викторина по истории Средних веков. Итоговый урок в 6-м классе

      Предлагается разработка заключительного обобщающего урока по истории Средних веков в форме викторины. Викторина развивает у учащихся фантазию, удовлетворяет жажду пpaктической деятельности, помогает расширить круг исторических представлений и лучше понять историческую эпоху Средневековья. С этой целью предлагается ряд творческих заданий: шарады помогут вспомнить имена и термины великих людей, "красивые названия" – наиболее яркие события Cредневековья, мини-брейн-ринг расширит кругозор учащихся. ...

05 12 2021 4:56:46

Урок обществознания по теме "Труд: право или обязанность? Трудовые права несовершеннолетних"


    Урок обществознания по теме "Труд: право или обязанность? Трудовые права несовершеннолетних"

      Цель урока: способствовать созданию представлений обучающихся о труде, о трудовых правах несовершеннолетних и роли профсоюзов в регулировании трудовых отношений....

04 12 2021 18:37:45

"Древний Восток". Повторительно-обобщающий урок в 5-м классе


    "Древний Восток". Повторительно-обобщающий урок в 5-м классе

      Урок построен на основе технологии разноуровневой дифференциации. Учащиеся повторяют главные вопросы темы: месторасположение стран Древнего Востока, развитие хозяйства, особенности политического устройства, мифология, исторические деятели. Тема предусматривает работу с понятийным аппаратом, хронологией. Большое место на уроке отводится счету лет в истории. Разнообразные формы работы учащихся: заполнение таблицы, составление схем, разгадывание кроссвордов, нахождение ошибок в тексте, работа с картами, тестами....

03 12 2021 13:41:10

Разработка курса по выбору по истории Древнего мира "По следам древних людей" с использованием метода проектов


    Разработка курса по выбору по истории Древнего мира "По следам древних людей" с использованием метода проектов

      Программа курса по выбору "По следам древних людей" предназначена для учащихся 5-го класса. Цель курса является пробудить у учащихся 5-го класса интерес к истории посредством различных видов проектной деятельности. Основной задачей курса является освоить с пятиклассниками основы проектной деятельности, научиться разpaбатывать различные виды проектов по истории, развивать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности учащихся. ...

02 12 2021 10:44:25

Семейное право


    Семейное право

      Урок призван закрепить теоретические знания учащихся по семейному праву, развивать и формировать познавательный интерес к разным областям жизни человеческого общества, научить ориентироваться в семейном законодательстве. Урок воспитывает потребность осознанно пользоваться принципами семейного права, научиться принимать самостоятельные решения по пpaктическим правовым ситуациям. ...

01 12 2021 14:59:54

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::