Урок памяти "Эхо афганской войны" > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Урок памяти "Эхо афганской войны"


    Урок памяти "Эхо афганской войны"


Цель урока:  привлечь внимание учащихся к проблеме возвращения на Родину бывших военнослужащих, пропавших без вести или захваченных в плен при исполнении интернационального долга в Афганистане.

Обоснование проблемы: отсутствие у молодежи знаний о последствиях советско-афганской войны.

Задачи урока:

  • Общеучебная задача: познакомить школьников с последствиями советско-афганской войны в процессе исследования данной проблемы;
  • Развивающая задача: продолжить развить навыки исследовательской деятельности в процессе изучения исторически значимых событий России;
  • Воспитательная задача: воспитывать чувства сострадания и гордости за прошлое своего Отечества, любви и ответственности за его будущее;

Сопутствующие задачи:  привлечь внимание молодежи к историческим событиям России; активизировать участие школьников в общественной жизни  страны.

Форма проведения урока: отчет учащихся по теме исследования с использованием компьютерных технологий (см. Приложение 1).

Этапы:

I. Организационный  момент

II. Защита проекта «Не забывай нас, Родина»

III. Исследовательская работа

1. Анализ анкетирования
2. Отчет о работе со средствами массовой информации и Интернет-ресурсами

IV. Список использованной литературы

Ход занятия

I. Организационный момент

Вступительное слово учителя:  

Тема нашего урока «Эхо афганской войны». 15 февраля 2009 года исполнится 20 лет со дня вывода советских войск из Афганистана. Афганская война – это не простая и во многом драматичная история. Взаимоотношения между  Афганистаном и Россией существуют на протяжении нескольких столетий. В последние десятилетия противоречиво переплелись традиционно дружественные отношения народов этих двух стран и их вооружённое противостояние, искренняя взаимопомощь друг другу и грубейшие просчёты политиков, и ещё многое, многое другое. Но сегодня мы хотим поговорить еще об одной из проблем афганской войны – это проблема возвращения на Родину бывших советских военнослужащих, пропавших без вести или  захваченных в плен при исполнении интернационального долга в Афганистане.

Два года назад ученик нашей школы работал над проектом «Не забывай нас, Родина!», с которым успешно выступил на научно-пpaктической конференции. Работу по исследованию данной проблемы мы не оставили.  В течение этого периода мы продолжали свои исследования, разделившись на группы.

Цель занятия – подвести итог  результатов нашей  исследовательской работы.

Сегодня мы вновь возвращаемся к событиям этой страшной войны. Но прежде, чем мы увидим  и услышим результат вашей работы, я предлагаю послушать  Гайдукова С. с защитой проекта «Не забывай нас, Родина!». Сергeй напомнит нам то, с чего мы начинали.

II. Защита проекта с использованием презентации

Гайдуков С. , ученик 9 класса защищает проект «Не забывай нас, Родина!»

В восемнадцатую годовщину вывода советских войск из Афганистана, в стенах Государственной Думы РФ должна была открыться фотовыставка «Не забывай нас, Родина!». На ней 250 фотографий наших солдат и офицеров. Они и сегодня остаются на том берегу реки Пяндж: кто живым, кто мертвым, в плену у душманов или просто сгинувшие без вести. Но этих солдат еще ждут матери, близкие люди. Пока существует  проблема военнопленных, афганская война для нас не окончена. Существует мopaльная сторона этой проблемы. Мир с осуждением  смотрит на пребывание наших солдат в Афганистане. Но не стоит забывать о том, что юные солдаты дали присягу на верность Родине и до конца выполняли свой долг. Мы должны уважать всех, кто мужественно сражался, не жалея собственной жизни, и склонить головы перед памятью тех, кто не вернулся с далеких полей сражений. Для прошедших Афганистан, эта война – часть их жизни, вычеркнуть которую никто не вправе. Все это, безусловно, говорит о важности и актуальности афганской проблемы сейчас и, по крайней мере, в ближайшем будущем.   Выбирая советско-афганскую войну темой для своего проекта, мы  хотим привлечь внимание общества к проблеме возвращения на Родину бывших советских военнослужащих, пропавших без вести или  захваченных в плен при исполнении интернационального долга в Афганистане. Мы хотим, чтобы наше поколение, поколение наших детей, внуков знало о войне только из книг. Мы за мирное будущее, мы за мир на Земле.

Сегодня   афганскую войну называют крупнейшей внешнеполитической ошибкой  Советского руководства. В гражданский конфликт различных политических сил оказался вовлеченным Ограниченный контингент советских войск, вступивших по приказу советского руководства СССР 25 декабря 1979 г. на территорию Афганистана. Тогда еще никто не знал, во что выльется этот конфликт.

«А мальчики не в чем не виноваты,
Ни в том, что родились в 60-м
Ни в том, что на планете нет покоя
Ни  в том, что не сдавались в плен без боя».

Матери, рожавшие сыновей в мирные 60-е, не могли предполагать, что в мирные 80-е их сыновья, отправляясь на боевую операцию и возвращаясь с нее, будут буднично говорить о себе: «Уходим на войну», «Пришли с войны». Если бы мать могла, она прикрыла бы его от пуль и осколков, первой прошла бы по тропам, начиненными минами, напоила бы сына водой, умыла бы его лицо, измученное знойным ветром и пылью. Но ничего этого она не могла сделать. Могла только ждать. Афганская война самая долгая война в истории Советского Союза, но осталась в сердцах незаживающим ожогом памяти. Не извлеченные осколки, не долеченные раны, не вернувшиеся  друзья, останутся с нами, пока ходит по земле поколение, вынесшее и выстрадавшее эту войну. Советские воины, выполняя приказ, проявили себя, как мужественные защитники интересов мира и дружбы, взаимопомощи. Они показали себя беззаветно преданными сынами родного Отечества.

Афганистан – это наша боль, это наши слезы, это наша гордость, это наша слава и вечная память. По официальным данным, в этой необъявленной войне погибли около 14 тыс. советских солдат, ранены 35 тыс. . , пропали без вести или попали в плен более 300 человек. В ней участвовало 4792 саратовца. Не вернулись домой 138 человек. «Средь гор, пустынь афганских, зноя моё лежало поле боя»,- так по праву могут сказать и 50 краснокутцев, прошедших тяжелыми военными дорогами. Не всем суждено было вернуться в отчий дом. Среди них Шакир Бугулюб, Александр Пархоменко, Раис Масеев, Анатолий Беленко. Для оставшихся в живых, Афганистан - боль и скорбь, правда и ложь, одновременно далёкое и близкое, потому как не заглушить в памяти все, что пережито на её не такой уж гостеприимной земле.

В разные годы честно и мужественно выполняли свой воинский долг на афганской земле и наши односельчане. Сейчас бывшие афганцы сражаются на трудовых фронтах. Среди них классные механизаторы, рабочие, предприниматели.

Еськов Сергeй Викторович, Пархоменко Федор Васильевич, Глущенко Иван Васильевич, Шмадченко Петр Владимирович, Кулаков Геннадий Алексеевич. У них, прошедших дорогами войны, воспоминания об Афганистане вызывают боль. Но они помнят, прежде всего,  о крепкой мужской дружбе, духе сплоченности и ответственности за друзей. У многих из них дружба продолжается до сих пор. Правда, время и обстоятельства разбросали их по разным городам.

15 февраля 1989 г. произошло событие, которого ждали советские люди и весь мир, - завершился вывод советского воинского контингента из Афганистана. Колонны бронетехники 40-й армии по мосту Пяндж катили домой. Последним по мосту прошел комaндарм Герой Советского Союза Борис Громов и на весь мир сказал в телекамеры: « За моей спиной нет ни одного нашего солдата». На самом деле стало известно, что позади Громова остались сотни его подчиненных. Тридцать два утонули при форсировании горных рек в ходе боевых операций. Тела девятерых из-за плотного вражеского огня не удалось эвакуировать с поля боя. Тридцать пять погибли в плену. Двадцать два после 1992 года вернулись в Россию. Еще про восемьдесят ничего  не известно и поныне. Но семьдесят два бывших советских солдата, по данным компетентных органов, и теперь удерживаются в зоне свободных кочевых племен. Без нашей помощи им никогда не вернуться домой. Нельзя сказать, что их никто не ищет. Ищет Комитет воинов-интернационалистов. Ищет общероссийская организация «Боевое братство». Ищет военный журналист полковник Евгений Кириченко. Вместе с Рашидом Керимовым  из Комитета воинов-интернационалистов дважды с риском для жизни ездил в Афганистан. Они ищут и находят, но проблема еще не решена. Созданная в 90-х годах правительственная комиссия по делам военнопленных и пропавших без вести пpaктически прекратила работу. Первыми обеспокоились не мы – американцы. Они сейчас  фактически хозяйничают в Афганистане и поэтому имеют больше возможностей, чем наши. Свидетельства той войны - там на каждом шагу. Пентагон, в котором подобные программы имеют ранг государственных, готов делиться с Москвой полученными данными о советских военнопленных.

Комитет воинов-интернационалистов в своей деятельности исходит из принципа, что Россия объявившая себя правопреемницей  Советского Союза, не оставляет своих солдат – ни живых, ни мертвых. Вся поисковая работа комитета осуществляется исключительно на добровольные пожертвования ветеранских организаций, частных лиц. Государство на эту деятельность средств не выделяет. Между тем согласно решениям международной Женевской конференции 1949 года, под которыми подписалось и правительство нашей страны каждый военнослужащий имеет право возвращения на Родину, и оно должно быть обеспечено государством. Однако до сих пор между Россией и Афганистаном нет соответствующего соглашения о проведении поисков, эксгумации и возвращения на Родину останков защитников Отечества. Отсутствие международных договоренностей в этой области делает нелегитимным не только поисковую работу, но даже само присутствие в Афганистане сотрудников Комитета. Пока все до единого солдата, живыми или мертвыми, не вернутся домой,  будет болью отзываться в  сердцах наших людей эта война.  

В декабре1989 года 2 съезд народных депутатов СССР принял решение об осуждении  советско-афганской войны и признал грубой политической ошибкой участия в ней советских войск. Сегодня много ведется разговоров вокруг афганской темы. Но никому не дано права перечеркнуть эту страницу истории нашего народа. Тысячи и тысячи советских парней достойно выполнили на афганской земле свой долг. Только в минуты испытаний, когда воедино сливалось дыхание жизни и cмepти, им довелось  сделать единственный выбор, продиктованный чувством долга, совести, боевого товарищества, братства.

Работая над этой темой, мы хотим обратиться к сверстникам. Мы – люди, мы – разные. По-разному сложились, и будут складываться наши судьбы. Пусть понятия: долг солдата, честь мужчины, верность присяге и боевой дружбе будут для всех нас не пустыми словами.   Вынося уроки из этой войны, мы надеемся, что мы вступим в эпоху мира и согласия и навсегда сможем уберечься от ужасов войны.

Учитель: Именно этот проект послужил поводом для дальнейшего исследования проблемы. Итак, что же удалось узнать в ходе исследовательской деятельности. У нас образовалось три группы: первая группа проводила анкетирование, вторая искала информацию в СМИ, третья в Интернете.  Я предлагаю дать слово  дeвoчкам, которые проводили анкетирование среди односельчан.

III. Исследовательская работа

1. Анализ анкетирования

Ученики:  Наша группа проводила анкетирование среди учащихся школы, родителей, жителей села.   Была предложена следующая анкета:

Анкета

Укажите свой возраст

1. Считаете ли вы, что проблема  возвращения на Родину бывших советских военнослужащих, пропавших без вести или  захваченных в плен при исполнении интернационального долга в Афганистане, действительно  существует?

Да,

нет,

затрудняюсь ответить

2. Необходимо ли решать эту проблему спустя 20 лет?

Да,

нет,

затрудняюсь  ответить

Обоснуйте свое мнение.

3. Что  вы можете предложить для решения этой проблемы?

Благодарим за ответы

Вывод: В результате опроса мы пришли к следующему выводу:     НА  ПЕРВЫЙ  ВОПРОС 90% респондентов ОТВЕТИЛИ «ДА»,  10% - «ЗАТРУДНЯЮСЬ ОТВЕТИТЬ». На ВТОРОЙ ВОПРОС 80% ОПРОШЕННЫХ ОТВЕТИЛИ «ДА», 10% -«НЕТ», 10% - «ЗАТРУДНЯЮСЬ ОТВЕТИТЬ». В ТРЕТЬЕМ ВОПРОСЕ 60% РЕСПОНДЕНТОВ считают, что решением этой проблемы должно заниматься  государство, 20% ПРЕДЛАГАЮТ обратиться к Государственной Думе для обсуждения вопроса возвращения военнопленных на Родину, 20% ОТВЕТИЛИ, ЧТО ЗАТРУДНЯЮТСЯ ОТВЕТИТЬ.

Обсуждение анкетирования

Вопросы:

1. Сколько человек приняло участие в анкетировании?

2. Сколько лет самому старшему и самому младшему из респондентов?

3. Какие ответы вам показались наиболее интересными?

Ученик:  Пользуясь, случаем, нам бы хотелось узнать мнение присутствующих здесь по нашей проблеме и раздать анкеты.

2. Работа со средствами массовой информации и Интернет-ресурсами

Учитель: На осенних каникулах ребята нашей школы  посетили местную и районную библиотеки. Что удалось найти, мы сейчас узнаем от них.

Ученики:  Наша группа  решила отследить информацию по этой проблеме в газетах и журналах, изданных  в последние два года. С этой целью мы посетили Краснокутскую районную библиотеку, просмотрели подшивки газет и журналов. Нам удалось  найти  интересующий нас материал в газете «Труд» от 3 мая 2007 года. Статья называется «Восставшие в аду Бадабера». В этой стать говорится о судьбе солдат и офицеров, бывших военнопленных, которых разыскивает Комитет по делам воинов-интернационалистов. Возглавляет этот комитет Герой Советского Союза Руслан Аушев. Главная задача, которую он ставит перед каждой поисковой экспедицией, выезжающей в Афганистан, - установить имена героев, поднявших восстание в душманском плену на территории Пакистана в лагере Бадабер. 26 апреля 1985 года советские военнопленные, находившиеся в этом лагере, захватили огромный арсенал моджахедов и сутки вели неравный бой. А когда кончились патроны, подорвали себя, завоевав свободу ценою жизни. Число участников восстания и их имена доподлинно не знал никто. Предполагалось, что очевидцев этого подвига не осталось в живых. Журналистам удалось найти не только очевидцев тех событий, но и самих участников. На Родине их долгие годы считали погибшими, они о себе молчали. Может ребятам внушили, что их семьи будут преследовать власти тогдашнего СССР? Но один из немногих вернулся домой, на Родину. Это Носиржон Рустамов. Он говорит, что вернуться домой ему помогла материнская любовь, которую ощущал все эти годы. За него молились сразу две матери – Ганиева Энахон, которая его родила, и Мамаджонова Ойдинса, которая его воспитала.

Также в газете «Труд» мы обратили внимание на статью «Третий тост», в которой рассказывается о том, что инвалид-колясочник, воин-афганец Сергeй Мартынов на 273-м километре трассы Волгоград – Каменск строит храм в память о погибших друзьях. Сейчас на этом месте стоит  памятник воинам-афганцам, не вернувшимся с войны. Это место посещают также родственники тех, кто не знает, где покоятся останки  пропавших родных на войне.  К сожалению, на месте часовни пока только фундамент и крест. Но Сергeй Мартынов надеется на содействие  фонда Андрея Первозванного в Москве, будет рад любой помощи. Мы предлагаем найти через Интернет расчетный счет, куда можно будет перевести денежные средства на строительство храма. Это будет наш небольшой вклад в этом деле.

Вопрос:   Кто конкретно найден из известного нам списка?

Ученики:  К сожалению, в просмотренных нами газетах и журналах, не было сведений, о том, кто конкретно найден или кого вернули на Родину из известного нам списка. Мы  и дальше будем отслеживать необходимую информацию.

Учитель: Может быть дeвoчкам, искавшим информацию в интернете, удалось обнаружить интересующую нас информацию?

Ученики:  Занимаясь исследованием нашей проблемы, мы решили искать необходимую информацию в интернете. Нам удалось найти много интересных фактов, в том числе и о тех 250 человек, числящихся в списках пропавших без вести. Нас привлекла статья, Аблазова Валерия Ивановича «Афганская арена. Плен и безвестие». Что мы узнали? Пленение советских военнослужащих в период афганской войны носило единичный, исключительный и чрезвычайный хаpaктер.   Из общего количества пропавших без вести и попавших в плен советских военнослужащих около 30%  в боевых действиях военнослужащие, чьи тела не были найдены          ( упал в ущелье, утонул, взорвался в воздухе и др. ), около 40% были убиты при пленении или погибли в плену и только 30% считались оставшимися в живых до вывода войск из Афганистана. Душманы вели постоянную охоту за советскими военнослужащими. Пpaктически все захваченные душманами военнослужащие в момент пленения были вне подразделения по служебным или неслужебным делам или несли службу ночью в карауле. Фактически это был захват и похищение заложников,  а не взятых в плен военнослужащих в привычном понимании этого события. Анализ причин и обстоятельств, записанных  в индивидуальных документах на 290 военнослужащих, при которых они попали в плен или пропали без вести, а также количество военнослужащих, попавших в плен и пропавших без вести по годам и, приведен в таблицах.

Сведения о ВП и БВП  в Афганистане 1979-1989 гг.

Причины, обстоятельства, при которых
военнослужащий пропал без вести, попал в плен

Количество

Захвачен в плен

55

Пропал

44

Покинул часть (вышел, отправлен из расположения части)

40

Отлучился, пропал с поста

34

Отстал, оторвался от колонны

15

Сдался в плен, перешел к противнику

4

Погиб, тело не найдено

27

Утонул, упал в воду

39

Не известно

32

Всего

290

Год

1980

1981

1982

1983

1984

1985

1986

1987

1988

Кол-во

57

24

55

41

48

37

15

8

5

По «горячим следам» в Советской армии проводилось расследование фактов исчезновения военнослужащих, их розыск, а также использовались все возможные военные и военно-дипломатические методы для скорейшего освобождения и возвращения сослуживцев. У душманов пленные становились живым товаром и обменивались на своих собратьев, на продовольственные и промышленные  товары или военную технику, включая, автомобили. Душманы тщательно скрывали и часто изменяли места содержания пленных из соображений собственной безопасности и сохранения невольников как дорогой собственности. Известны случаи содержания пленных в лагерях беженцев и на базах подготовки душманов на территории государств, соседствующих с Афганистаном, прежде всего, в Пакистане. Зверские истязания и казни с целью устрашения, принуждение к издевательствам и убийству других пленных, нечеловеческие условия содержания, требования принимать чужую веру, выступать в средствах массовой информации против своей Родины – все это далеко не полный перечень форм обращения военнопленными советскими военнослужащими.

Афганские военные разведчики и спецслужбы добывали информацию о количестве и местах содержания пленных и делились ею с советской стороной. Они содействовали этой работе и после вывода советских войск из Афганистана. Репатриация пленных как после вывода советских войск из Афганистана, так и после прихода оппозиции не проводилась. Руководители оппозиции даже после прихода к власти в Афганистане утверждали, что они не располагают сведениями о наличии и местах содержания военнопленных. Розыск и возвращение каждого пленника из Афганистана требовали комплексного подхода, объединения усилий организаций, политических и общественных деятелей многих государств, включая содействие ООН.

Нам удалось узнать, что выставка, о которой шла речь в проекте все же состоялась, но не в Государственной  Думе, а в Совете Федерации. Глава Совета Федерации Сергeй Миронов, открывая выставку, заявил: «В России не должно быть забытых полков, батальонов, офицеров, солдат». Вызывает недоумение, что ранее Госдума отказалась принять выставку в стенах здания на Охотном Ряду по причине того, что среди пропавших без вести солдат могут оказаться предатели. Может быть и так, но если в результате таких мероприятий будет установлена судьба хотя бы одного солдата, то их стоит проводить. О необходимости установить судьбу каждого из до сих пор числящихся пропавшими без вести военнослужащих, говорил на своей пресс-конференции Президент Международной Лиги, Герой Советского Союза, Первый заместитель Комитета Государственной Думы по делам ветеранов В. И. Варенников. В настоящее время поиск пропавших ребят ведет Общественный Комитет по розыску лиц, без вести пропавших в Афганистане. В прошлом году удалось установить останки двух военнослужащих – уроженцев Луганской и Курской областей В. Мальцева и Е. Петикова. Останки 6 человек ожидают дорогостоящей генетической экспертизы, установлены еще 17 мест захоронений. Находят и живых солдат. Сегодня при содействии сотрудников Комитета и Российского посольства в Кабуле готовятся все необходимые документы на выезд одного из бывших военнопленных.

Учитель: Это более конкретные данные.  Но ведь есть среди найденных  есть те, кто по разным причинам не желает возвращаться на Родину. Таких единицы. Они объясняют это тем, что приняли другую веру, создали семьи. Известен случай, когда найденный мужчина не смог адаптироваться в нашем обществе, вновь вернулся в Афганистан. Но в целом проблема возвращения на Родину  остается. Что еще требуется для решения  проблемы?

Ученик:  Проблем очень  много. Требуется помощь дипломатов для свободного выезда экспедиций в Республику Афганистан и эксгумации тел погибших, а также Государственное финансирование работ по поиску и  эксгумации, которые сегодня ведутся на средства благотворительных фондов. В этом деле могут оказаться полезны прямые контакты российских депутатов с афганскими властями, а также подключение государственных и общественных структур с афганской стороны.

Ученик:  Есть намерения афганских друзей создать в Афганистане национальную Лигу защиты человеческого достоинства и безопасности. Можно надеяться, что установление судеб  пропавших без вести советских солдат станет одним из вопросов, которыми может заняться эта неправительственная организация.

Учитель:  Ребята, мы проделали с вами большую работу. Где можно использовать этот материал? (проектная деятельность, внеклассное мероприятие,  вечер встречи с воинами-афганцами, оформление альбома)

Учитель:     15 февраля 2009 года  исполнится 20 лет с момента вывода советских войск из Афганистана. Перевернем еще одну страницу нашей истории. Я думаю, что вы не забудете  то, о чем мы говорили на нашем уроке. Потому что нам нужна всем - правда, чтобы понять и оценить то, что случилось на афганской войне. Впереди нам нужна – память, чтобы помнить и знать всех, кто не вернулся оттуда. Не забывать, что каждый из них до конца выполнил свой долг и достоин нашей памяти. Нам нужна – человечность, чтобы матери и отцы тех, кто не вернулся, не чувствовали себя одинокими.

Звучит музыка

Благодарю за работу и внимание.

IV. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Позови меня, Отчизна. - Саратов: Приволж.Кн.Изд-во, 1989г

2. Труд, 2007г. № 26, 2008г.

3. Комсомольская правда, 2007г.15.02.

4. Краснокутские вести, 2002-2007г. Февральские выпуски.



Отзывы (через Facebook):

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:


Урок истории. Тема: "Смутное время – начало XVII века". 7-й класс


    Урок истории. Тема: "Смутное время – начало XVII века". 7-й класс

      На уроке рассматриваются причины и ход смутного времени; просматривается связь изучаемых событий с предыдущим периодом истории России; учащиеся осмысливают значимость этих событий в истории нашего государства....

27 07 2021 2:41:53

Страны Латинской Америки на современном этапе


    Страны Латинской Америки на современном этапе

      Для активизации процесса познания, повышения интереса учащихся к историческому материалу на уроках истории используются разнообразные методические приёмы: работа с историческим текстом, дискуссия, мини-лекция, работа в группах, экспресс-опрос, работа с таблицей, составление развёрнутого и ситуативного плана, синквейна, проблемные задания, игра, таблицы. ...

26 07 2021 16:46:35

Урок истории в 5-м классе. Тема: "Основы светской этики"


    Урок истории в 5-м классе. Тема: "Основы светской этики"

      Учащиеся определяют основное содержание понятия «этикет»; знакомятся с историей этикета. Расширяется представление детей о правилах и видах этикета; развивается умение правильно оценивать себя и других. Совершенствуются этические нормы поведения в обществе....

25 07 2021 19:54:47

Интегрированный урок русского языка, истории, музыки для учащихся 6–7-х классов "Сперва АЗ да БУКИ, потом все науки"


    Интегрированный урок русского языка, истории, музыки для учащихся 6–7-х классов "Сперва АЗ да БУКИ, потом все науки"

      Цель урока – дать представление об истории развития и становления русского языка, осветить проблемы, связанные с современным состоянием нашего языка. Урок сопровождается музыкой, инсценировками, мультимедийной презентацией. Нестандартная форма проведения развивает творческие способности учащихся, логическое мышление, способствует развитию гармоничной личности....

24 07 2021 14:18:42

Методическая разработка урока "Екатерина II: исторический портрет"


    Методическая разработка урока "Екатерина II: исторический портрет"

      Урок проводится как обобщающий по теме «Эпоха Екатерины II». Главный акцент в хаpaктеристике исторического деятеля делается на индивидуальном своеобразии, уникальности, неповторяемости, на психологических мотивах и нравственных аспектах его деятельности. ...

23 07 2021 3:22:24

Моделирование исторических событий и процессов


    Моделирование исторических событий и процессов

      Урок по теме "Моделирование исторических событий и процессов" может быть проведён на занятии факультативного курса "Исследовательский проект по истории". На нём ребята узнают, что современная историческая наука даёт возможность рассматривать не только состоявшийся вариант исторического развития, но и альтернативные варианты. Ученики знакомятся с возможностями моделирования нереализованных вариантов развития исторических событий и процессов, рассматривают методологические аспекты данной проблемы, факторы, которые необходимо учитывать при рассмотрении альтернативного развития истории....

22 07 2021 9:19:34

Внеклассное мероприятие по истории. Праздник "Рождество в средневековом городе"


    Внеклассное мероприятие по истории. Праздник "Рождество в средневековом городе"

      Внеклассное мероприятие для учащихся 6-х классов по курсу истории Cредних веков "Рождество в средневековом городе". Время проведения - конец декабря, после прохождения всего курса, в качестве итогового занятия. ...

21 07 2021 3:49:52

Познавательные задания на уроках истории для 6–7-х классов "Друзья Шерлока Холмса"


    Познавательные задания на уроках истории для 6–7-х классов "Друзья Шерлока Холмса"

      Варианты познавательных заданий по истории "Друзья Шерлока Холмса" для учащихся 6-го класса (тема "Образование и наука XI–XV веков", история средних веков) и учащихся 7-го класса (тема "Дворцовые перевороты", история России)....

20 07 2021 13:55:52

Урок истории по теме "Полтавская битва". 7-й класс


    Урок истории по теме "Полтавская битва". 7-й класс

      Урок нацелен на раскрытие значения Полтавской битвы как переломного момента в ходе Северной войны. Способствует развитию умений анализировать исторические события, выявлять их роль и причинно-следственные связи. В проведении урока используются выдающиеся памятники русской литературы и искусства....

19 07 2021 0:57:10

Урок-путешествие "Город богини Афины". 5-й класс


    Урок-путешествие "Город богини Афины". 5-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок-путешествие по УМК А.А. Вигасина, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкой «История Древнего мира») применяет интеpaктивные методы преподавания. Класс делится на несколько групп «путешественников», выполняет творческие задания. Большое внимание на уроке уделено информационным технологиям....

18 07 2021 12:28:38

Золотой век Екатерины II


    Золотой век Екатерины II

      Цель урока: проанализировать деятельность Екатерины II по преобразованию России; осмыслить страницы далекого прошлого; оценить реформы императрицы. В ходе урока на этапе закрепления планируются мини-дебаты. С учетом различного уровня подготовки обучающихся предлагается на выбор домашнее задание....

17 07 2021 9:34:59

Нужен ли правозащитник в школе?


    Нужен ли правозащитник в школе?

      В процессе работы главной целью являлось: повышение гражданской ответственности и правосознания молодого поколения путем включения его в процессы, направленные на развитие демократии и правового государства в России; формирование в молодежной среде идеологии, направленной на повышение «профессионализма» деятельности, направленной на продвижение ценностей прав человека....

16 07 2021 4:59:53

"Гражданско-правовая ответственность" — урок в 11-м классе по предмету "Основы правоведения"


    "Гражданско-правовая ответственность" — урок в 11-м классе по предмету "Основы правоведения"

      Урок "Гражданско-правовая ответственность" в 11-м классе разработан с использованием компьютерных технологий (интеpaктивная доска, презентация в системе Power Point) на основе самостоятельной деятельности учащихся и работы с нормативно-правовыми актами. Технология урока с использованием ИКТ поддерживает и обеспечивает развитие мотивационной сферы и самостоятельной познавательной и мыслительной деятельности, повышает качество знаний учащихся....

15 07 2021 13:23:37

Урок истории с использованием технологии развития критического мышления по теме "СССР в 1953–1964 гг.: преобразования в экономике"


    Урок истории с использованием технологии развития критического мышления по теме "СССР в 1953–1964 гг.: преобразования в экономике"

      Особенности урока: использование технологии развития критического мышления, акцент на многократное осмысленное повторение материала, работа с историческими источниками, осуществляя поиск аргументов в пользу собственного мнения, формирование навыков самостоятельной работы в группах, создание условий для взаимодействия, сотрудничества в процессе деятельности....

14 07 2021 23:49:46

Разработка урока по истории Средних веков по теме: "Введение в историю Средних веков. Мир варварства". 6-й класс


    Разработка урока по истории Средних веков по теме: "Введение в историю Средних веков. Мир варварства". 6-й класс

      Для учащихся история не должна быть перечнем дат и событий, имён и названий. Они должны научиться осознавать, что за каждым словом учебника, рассказывающим о далёком прошлом или вчерашнем дне, стоит жизнь и каждодневный труд людей. Представлена разработка урока истории, посвящённого знакомству с историей Средних веков. Урок построен на использовании мультимедийной презентации....

13 07 2021 5:33:57

Общественные движения в России начала XIX века


    Общественные движения в России начала XIX века

      На уроке происходит формирование у учащихся представления об общественных организациях в период царствования Александра I; формирование понятий у учащихся: декабристы, тайное общество; знакомство с историческими личностями; уяснения учащимися исторического значения тайных обществ в России в начале XIX века....

12 07 2021 22:39:48

Интегрированный урок (история + литература) "Паруса Эллады"


    Интегрированный урок (история + литература) "Паруса Эллады"

      Урок в виде игры по истории Древней Греции. Учащиеся классов заранее распределяются по группам; повторяют изученный материал по истории и литературе; учат стихотворения об Олимпийских играх, выполняют иллюстрации к понравившимся мифам и легендам Древней Греции; участвуют в репетиции греческого танца и театрализованного представления, в инсценировках "Яблоко раздора" и "Немейский лев", помогают готовить реквизит и костюмы....

11 07 2021 6:43:23

История России XVII век. Экскурсия по Томску. Основание и современность


    История России XVII век. Экскурсия по Томску. Основание и современность

      Работа расширяет круг представлений о родном городе, дает о нем некоторые исторические сведения. Живя в городе Томске, мы привыкаем видеть вокруг себя величественные здания и дома, причудливые памятники и живописные ландшафты; мы не задумываемся: кто и когда создал эти шедевры, а кто жил и ходил по этим улицам несколько десятилетий и веков назад, по какой причине был образован город именно на этом месте? На одни вопросы можно узнать ответы из презентации, а на другие - найти самостоятельно....

10 07 2021 1:21:57

Использование элементов здоровьесберегающих технологий на уроках истории в профильном классе


    Использование элементов здоровьесберегающих технологий на уроках истории в профильном классе

      Научные работники и педагоги Кузбасса выстроили систему комплексного мониторинга, которая позволяет отслеживать динамику показателей физического и психического здоровья каждого ученика, класса, курса в процессе обучения, а также осуществлять оценку качества знаний, влияния той или иной методики обучения на здоровье ребенка....

09 07 2021 1:48:22

Разработка урока обощения в 5-м классе в курсе истории Древнего мира "Древний Египет"


    Разработка урока обощения в 5-м классе в курсе истории Древнего мира "Древний Египет"

      Урок-конкурс проводится после изучения главы «Древний Египет» в разделе «Древний Восток», для закрепления знаний учащихся о географическом положении страны, жизни, быте, занятиях и верованиях египтян, повторение терминов. Урок разработан и проведён в технологии личностно-ориентированного обучения и деятельностного подхода....

08 07 2021 1:48:54

Эпоха Екатерины II


    Эпоха Екатерины II

      На уроке учащиеся знакомятся с историческим портретом Екатерины II. Целью урока является знакомство с предпосылками, содержанием, с общей хаpaктеристикой внутренней политики. Показать роль дворянских привилегий и продолжить работу по формированию умений работать с историческими источниками....

07 07 2021 10:56:43

Игра "Звездный час" по теме "Ранние буржуазные революции в Европе"


    Игра "Звездный час" по теме "Ранние буржуазные революции в Европе"

      Игра "Звездный час" - заключительный урок в теме "Ранние буржуазные революции в Европе". Он представлен как мультимедиаурок, так как использование компьютерных технологий делает урок современным, содержательным и, несомненно, повышает интерес к предмету. В процессе игры у детей выpaбатывается привычка сосредотачиваться, мыслить самостоятельно, развивать внимание, стремиться к знаниям....

06 07 2021 21:28:31

Урок повторения и обобщения по истории России «Своя игра». 6-й класс


    Урок повторения и обобщения по истории России «Своя игра». 6-й класс

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      Урок целесообразно проводить по окончании изучения курса «История России с древнейших времен до конца XVI века» авторов Данилова А.А. и Косулиной Л.Г. Урок сопровождается презентацией. На каждый слайд можно перейти по гиперссылке. Вопросы сгруппированы по трем разделам: «Древняя Русь», «Политическая раздробленность на Руси», «Московская Русь». В ходе урока решаются задачи повторения и систематизации изученного материала; воспитания чувства патриотизма через обращение к героическому прошлому нашей страны....

05 07 2021 9:56:13

Что в имени твоем, Новосибирск!


    Что в имени твоем, Новосибирск!

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Поинтересовавшись своим родным городом, вы будете не менее удивлены, сколько интересных событий происходило на родных местах и сколько впереди еще интересного. Поинтересуйтесь, почему улицы вашего населенного пункта именуются в чью-то честь. Погуляйте по улицам, скверам и паркам. Все они хранят историю, и это будет для Вас открытием. Эта разработка - интеллектуальное путешествие по городу Новосибирску для школьников....

04 07 2021 20:50:28

Классный час в 8-м классе на тему "Это наш с тобой город Щелково — Подмосковная сторона"


    Классный час в 8-м классе на тему "Это наш с тобой город Щелково — Подмосковная сторона"

      Классный час ориентирует детей на воспитание гуманизма, духовно-нравственных и эстетических ценностей. Помогает расширить знания учащихся о родном крае, наполнить сердца учащихся любовью к малой родине и гордостью за неё. Вопросы, затронутые на классном часе, развивают эмоциональную сферу учащихся с помощью формирования ярких образов наших земляков в разные исторические эпохи. ...

03 07 2021 16:23:47

Соседи восточных славян


    Соседи восточных славян

      Урок разработан на основе исторических документов, письменных источников, карты «Расселения восточных славян», фотографий, с целью научить учащихся 6-го класса работать с различными видами источников. Повторение и закрепление материала осуществляется с помощью карты и фотографий. ...

02 07 2021 5:46:24

Использование деятельностного подхода в обучении истории в 5-м классе. Тема урока: "Касты в Древней Индии"


    Использование деятельностного подхода в обучении истории в 5-м классе. Тема урока: "Касты в Древней Индии"

      Цели урока: знать хаpaктеристику кастового строя в Индии, работать над развитием устной речи; формирование интереса к истории....

01 07 2021 2:10:25

Использование проектного метода на уроках истории


    Использование проектного метода на уроках истории

      Представлен конспект статьи "Использование проектного метода на уроках истории"....

30 06 2021 7:39:54

Гражданское общество и государство


    Гражданское общество и государство

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Презентация предназначена для урока усвоения новых знаний по обществознанию в 9–11-х классах. Предусмотрена самостоятельная работа учащихся по теме урока с определением алгоритма работы. Применяется принцип повторения информации, представленной в разных формах. Материал закрепляется при выполнении заданий, составленных по типу заданий С1, С2 ЕГЭ....

29 06 2021 4:17:50

Путешествие по Древнему Востоку. 5-й класс


    Путешествие по Древнему Востоку. 5-й класс

      Данный повторительно-обобщающий урок проводится в форме игры. Класс делится на комaнды и получает домашнее задание. Конкурсы: указать географические объекты и имя исторического адресата, в конкурсе "Бюро находок" накопилось много разных вещей, и раздать их надо тому, кто знает, к какому государству они принадлежат. Путем арифметический действий сложить историческое слово. Для болельщиков – разукрасить каждую касту в особый цвет. Конкурс капитанов и загадки, а также ребусы....

28 06 2021 7:41:34

Повторительно-обобщающий урок по истории Средних веков в 6-м классе по теме "Средние века: «темные» или «светлые»?"


    Повторительно-обобщающий урок по истории Средних веков в 6-м классе по теме "Средние века: «темные» или «светлые»?"

      Цель урока: создать образ средневековья, сравнить раннее и классическое средневековье по плану: государственное устройство, сельское хозяйство, жизнь общества, культура; подвести учащихся к самостоятельному выводу....

27 06 2021 7:18:46

"Рыцарский турнир"


    "Рыцарский турнир"

      Представленное занятие способствует углублению знаний обучающихся по истории средневекового рыцарства и помогает вовлечь всех без исключения ребят в плодотворную работу, наглядно показывает им необходимость глубоких и прочных знаний по истории Средневековья....

26 06 2021 2:18:56

Урок "Петр I", 10-й класс


    Урок "Петр I", 10-й класс

      Познакомить учащихся с условиями вступления на престол Петра I. Охаpaктеризовать основные направления внутренней политики Петра в начале его царствования....

25 06 2021 0:44:42

Урок-суд над режимом репрессий: "История политических репрессий и сопротивления несвободе в СССР: Кубань в 1920—1930 годах"


    Урок-суд над режимом репрессий: "История политических репрессий и сопротивления несвободе в СССР: Кубань в 1920—1930 годах"

      Урок-суд над режимом репрессий по теме "История политических репрессий и сопротивления несвободе в СССР: Кубань в 1920—1930-е годы" призван обобщить и закрепить знания, полученные учащимися 9-го класса при изучении темы "Политическая система сталинизма". Он развивает мышление школьников, формирует полезные в социальном общении умения и нравственные ориентиры, в числе которых - способность сопереживать другим людям , воспринимать опыт других эпох и поколений, уважать личность и права человека, быть терпимым к иным точкам зрения, уважать историческое прошлое своего и других народов. ...

24 06 2021 21:20:53

Крымская война. Оборона Севастополя: борьба не за город, а за Родину


    Крымская война. Оборона Севастополя: борьба не за город, а за Родину

      Учащиеся на уроке нравственно оценивают и осмысливают подвиг героев обороны Севастополя и жителей города, проводя большую предварительную самостоятельную подготовку к уроку: поиск дополнительной информации, построение устного речевого высказывания, выдвижение гипотез, составление презентаций. Ученики работают с контурной картой Севастополя: отмечают положение города с военной точки зрения, определяют сильные и слабые стороны обороны; комментируют планы обороны города, предложенные Тотлебеным....

23 06 2021 20:24:17

Урок. Естественно-научные и социально-гуманитарные знания, их общие черты и отличия


    Урок. Естественно-научные и социально-гуманитарные знания, их общие черты и отличия

      Урок изучения нового материала, в ходе которого учащимся предстоит узнать об отличительных особенностях социально-гуманитарных наук от естественных наук; о системе классификации социально-гуманитарных наук; об особенностях философского уровня познания действительности. ...

22 06 2021 22:36:31

Духовная жизнь Серебряного века


    Духовная жизнь Серебряного века

      Автор предлагает рассмотреть особенности развития духовной жизни России в начале XX века; формирует представление о сущности социокультурного феномена Серебряного века. На конкретных примерах детям показываются достижения русской науки и философии, раскрывается социальная суть и художественная ценность новых направлений в искусстве. ...

21 06 2021 12:48:49

Самодержавие Алексея Михайловича


    Самодержавие Алексея Михайловича

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Цель урока: изучить по историческими источниками эпоху царя Алексея Михайловича; ответить на вопрос: "Был ли царь Алексей Михайлович “тишайшим”"; учить детей выделять главное и делать выводы; выработать оценку на заявленную проблему....

20 06 2021 14:53:22

Вечер памяти декабристов


    Вечер памяти декабристов

      Задача истории - воспитание гражданственности, патриотизма. А сделать это при помощи театра можно более эффективно. Театрализованная литературная композиция посвящена 180-летию восстания на Сенатской площади. Мероприятие рассчитано на старшеклассников. Упор сделан на нравственные ценности: честь, долг, верность, любовь. ...

19 06 2021 9:56:39

Избирательная система РФ (применение информационных технологий в образовании)


    Избирательная система РФ (применение информационных технологий в образовании)

      Современный урок истории и обществознания немыслим без документов, первоисточников. Я часто использую в своей системе работы уроки-пpaктикумы, пpaктические занятия, построенные на изучении документов. Ведущей дидактической целью пpaктических занятий является формирование пpaктических умений. В своей работе я поделилась опытом организации самостоятельной работы с документами, с применением информационных технологий. ...

18 06 2021 23:32:58

Урок в 6-м классе "Культура Древней Руси"


    Урок в 6-м классе "Культура Древней Руси"

      На уроке используются групповые и частично-поисковые методы работы. Учащиеся получают знания об особенностях культуры Древней Руси; выдающихся памятников древнерусской литературы, народного творчества, зодчества и изобразительного искусства. Результатом работы должна стать таблица. ...

17 06 2021 17:45:35

Методическая разработка урока краеведения в 9-м классе по теме «Просвещение и культура Воронежской губернии в XIX веке»


    Методическая разработка урока краеведения в 9-м классе по теме «Просвещение и культура Воронежской губернии в XIX веке»

      Учащиеся в группах или индивидуально выбирают тему для исследования. Материал урока расширяет изучаемый по программе материал. Особенность подхода – в повышении интереса к изучению истории края через рассмотрение многих слов и понятий, через быт людей. Разработку можно использовать как на уроке краеведения, истории, литературы, так и во внеклассной деятельности....

16 06 2021 1:39:25

Разработка урока для 9-го класса "Итоги и уроки Второй мировой войны"


    Разработка урока для 9-го класса "Итоги и уроки Второй мировой войны"

      Разработка урока по истории для 9-го класса. Хаpaктер материала урока способствует не только повторению, закреплению пройденного материала, но и более активному его усвоению, так как в процессе урока акцент делается на визуальное и слуховое восприятие информации личностью. Активизируется индивидуальная и групповая работа учащихся. ...

15 06 2021 5:27:14

Интегрированный урок-викторина по теме "Умножение и деление многозначных чисел на целое число. История нашей страны древнейшего периода"


    Интегрированный урок-викторина по теме "Умножение и деление многозначных чисел на целое число. История нашей страны древнейшего периода"

      Интегрированный урок-викторина с целью закрепления и обобщения знаний по истории и математике может представлять интерес для учителей истории и математики. Был проведен во II четверти. ...

14 06 2021 4:30:58

Тема урока "Фашизация Италии. Бенито Муссолини". 10-й класс


    Тема урока "Фашизация Италии. Бенито Муссолини". 10-й класс

      Урок служит анализу причин и процесса установления фашистской диктатуры Муссолини в Италии в период начала Второй мировой войны. При изучении этого материала в учащихся воспитывается неприятие идеологии фашизма, толерантность, умение искать компромисс в сложных жизненных ситуациях....

13 06 2021 0:38:49

Русь между Западом и Востоком


    Русь между Западом и Востоком

      Урок построен на использовании мотивационного видеофильма, систематизирующего знания учащихся по изученной теме, творческих работ учащихся, использовании ИКТ в виде презентации....

12 06 2021 10:46:40

Урок истории по теме "Средневековый город". 6-й класс


    Урок истории по теме "Средневековый город". 6-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок проводится в форме игры-путешествия, повышает интерес учащихся к истории, закрепляет и проверяет знания материала по теме. Создан с ИКТ- технологиями....

11 06 2021 15:36:25

История Русской Православной церкви (I–II периоды)


    История Русской Православной церкви (I–II периоды)

      Изучение основ православия дает возможность приобщиться к истокам культуры нашего народа, помогает себя осознать человеком, знающим свою историю. Для России в ее историко-культурном развитии проблема духовности всегда имела особый смысл, определяемый своеобразием становления ее государственности и формирования....

10 06 2021 6:52:10

Урок на тему «Международное гуманитарное право»


    Урок на тему «Международное гуманитарное право»

      Изучение темы «Международное гуманитарное право» дает огромный пласт знаний по защите жизни и достоинства человека в условиях войны. Учащиеся осознают, что международное гуманитарное право не может исключить войну из жизни человечества, но может ограничить бедствия, вызываемые войной, а также знакомятся с запретами и нормами, которые дают возможность осудить тех, кто их нарушает....

09 06 2021 0:35:23

"Гениальный предок гениального поэта" (А.П. Ганнибал в благодарной памяти потомков)


    "Гениальный предок гениального поэта" (А.П. Ганнибал в благодарной памяти потомков)

      Воспитательный час посвящён сподвижнику Петра 1, прадеду А.С.Пушкина А.П.Ганнибалу, личности неординарной, всесторонне одаренной, легендарной. Знакомство с уникальной личностью через разнообразные виды деятельности, использование технических средств, интересный и доступный для понимания материал пробуждают в учениках "благодарную память", воспитывают уважение к "гениальному предку гениального поэта"....

08 06 2021 22:22:22

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::

Урок истории с использованием информационных технологий


    Урок истории с использованием информационных технологий

Урок: "Олимпийские игры в древности"


    Урок: "Олимпийские игры в древности"

Урок-исследование "Россия в 1917 году: альтернативы развития"


    Урок-исследование "Россия в 1917 году: альтернативы развития"

Владимир Святославич. Принятие христианства. 6-й класс


    Владимир Святославич. Принятие христианства. 6-й класс

Интегрированный урок (история + французский язык) по типу "урок-погружение". Тема: "Жанна д'Арк — миф или реальность?"


    Интегрированный урок (история + французский язык) по типу "урок-погружение". Тема: "Жанна д'Арк — миф или реальность?"

Конспект урока по истории "Технические изобретения и открытия в XI —XV вв." (6-й класс)


    Конспект урока по истории "Технические изобретения и открытия в XI —XV вв." (6-й класс)

Открытый урок в 10-м классе "Русь во времена Владимира Святославича. Принятие христианства"


    Открытый урок в 10-м классе "Русь во времена Владимира Святославича. Принятие христианства"

Интегрированный урок (итература + история) по теме "Гроза 12-го года настала…" (по роману Л.Толстого "Война и мир" и историческим материалам)


    Интегрированный урок (итература + история) по теме "Гроза 12-го года настала…" (по роману Л.Толстого "Война и мир" и историческим материалам)

Активизация дополнительного чтения на уроках истории и обществознания


    Активизация дополнительного чтения на уроках истории и обществознания

Время дворцовых переворотов


    Время дворцовых переворотов

Расцвет итальянских городов


    Расцвет итальянских городов

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">

Героические страницы Первой мировой войны


    Героические страницы Первой мировой войны

Самоуправление в современной России: демократия на местном уровне


    Самоуправление в современной России: демократия на местном уровне

Интегрированный урок истории с курсом литературы: "XIII век: Русь, Запад и Восток"


    Интегрированный урок истории с курсом литературы: "XIII век: Русь, Запад и Восток"

Урок истории в 10-м классе "Петр Великий – чудо или чудовище?". Попытка ускоренной модернизации и ее результаты


    Урок истории в 10-м классе "Петр Великий – чудо или чудовище?". Попытка ускоренной модернизации и ее результаты

Урок по теме "Социально-экономическое развитие СССР в 1945–1953 годах"


    Урок по теме "Социально-экономическое развитие СССР в 1945–1953 годах"

Урок истории России в 8-м классе "Реформы М.М. Сперанского"


    Урок истории России в 8-м классе "Реформы М.М. Сперанского"

Урок истории "Человек Великой Отечественной войны"


    Урок истории "Человек Великой Отечественной войны"

Технология организации и проведения межшкольных историко-краеведческих игр


    Технология организации и проведения межшкольных историко-краеведческих игр

Священная для русского война


    Священная для русского война

Письменная работа учащегося профильной школы по истории и обществознанию как результат учебной деятельности


    Письменная работа учащегося профильной школы по истории и обществознанию как результат учебной деятельности

Если бы Сталинград пал…?


    Если бы Сталинград пал…?

Внеклассное мероприятие по истории на тему «Этот День Победы»


    Внеклассное мероприятие по истории на тему «Этот День Победы»

Наука и культура народов Казанской губернии первой половины XIX века


    Наука и культура народов Казанской губернии первой половины XIX века

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">

Создание мотивационной среды при использовании интерактивных технологий на уроках истории и обществознания


    Создание мотивационной среды при использовании интерактивных технологий на уроках истории и обществознания

Урок истории по теме "Полтавская битва". 7-й класс


    Урок истории по теме "Полтавская битва". 7-й класс

Расцвет Древнерусского государства. Ярослав Мудрый


    Расцвет Древнерусского государства. Ярослав Мудрый

"Труд – основа жизни". 6-й класс


    "Труд – основа жизни". 6-й класс

Царствование Павла I (10-й класс)


    Царствование Павла I (10-й класс)

Женский образ в искусстве Древнего Египта (на примере судеб цариц Нефертити, Хатшепсут и Нефертари)


    Женский образ в искусстве Древнего Египта (на примере судеб цариц Нефертити, Хатшепсут и Нефертари)