Разработка урока истории в 8-м классе. Тема: "Экономическое развитие России в первой половине XIX века" > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Разработка урока истории в 8-м классе. Тема: "Экономическое развитие России в первой половине XIX века"


    Разработка урока истории в 8-м классе. Тема: "Экономическое развитие России в первой половине XIX века"


Методическая цель:
формирование коммуникативных навыков обучающихся на уроках истории.
Обучающие цели:
1) составить общее представление об экономическом развитии России в первой половине XIX в;
2) показать неэффективность крепостнической системы хозяйства в условиях промышленного переворота и развития капиталистических отношений;
3) определить, в чём проявился кризис феодально-крепостнического строя и подтвердить зарождение и развитие капиталистического уклада.

Развивающая цель:

формирование навыков работы с источниками, умения устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, излагать собственное мнение, вести диалог, развитие монологической речи.

Воспитательные цели:

1) воспитание понимания важности умения отстаивать собственную позицию;
2) использование на уроке воспитательных возможностей отметки.

Оборудование:

1. Учебник. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. История России. XIX век.
2. Атлас и контурные карты по истории России XIX в.
3. Раздаточный материал – выдержки из документов, познавательные задания, таблица, диаграмма.
4. Записи на доске – хаpaктерные черты российской экономики в первой половине XIX в. (закрыты заставкой 1 – 10).
5. Рабочая тетрадь, тетрадь – справочник (словарь терминов, памятки).
6. Плакат – схема «Занятия оброчных крестьян».

Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний учащихся.

Подготовительная работа: самообразовательная работа (учебник, тетрадь – справочник) по определению значения предложенных терминов, с выдержками из документов, выполнение дифференцированных заданий, домашняя заготовка формы таблицы, подготовка сообщений.

План:

1. Систематизация и обобщение знаний по вопросам:
а) развитие сельского хозяйства, промышленности, торговли;
б) итоги экономического развития России в первой половине XIX в.;
в) сравнение экономического развития России и европейских государств в первой половине
XIX в.
2. Подведение итогов работы и оценка знаний учащихся.
3. Домашнее задание.

Ход урока

I. Введение в тему урока:

Учитель:
1) называет тему и обучающие цели урока, предлагает учащимся ответить в ходе работы на вопроскакие новые (капиталистические) черты появились в экономике России и что препятствовало её прогрессивному развитию в первой половине XIX в.? ( тема урока и вопрос записаны на доске);
2) подчёркивает богатство терминологического и понятийного арсенала темы, с помощью которого возможно выражение её содержания, предлагает вспомнить основные термины и понятия путём участия в игре «Историческая цепочка» (класс делится на три группы, члeны первой группы начинают поочерёдно называть термины, не объясняя их значения; в случае заминки, ход переходит к следующей группе и т.д.).
3) обращается к классу с вопросами: А) дайте определение термину «экономика», лежащему в основе названия темы урока? Б) назовите основные отрасли российской экономики первой половины XIX в. Отмечает, что хаpaктеристика развития этих отраслей экономики составляет основу плана изучения темы урока, проговаривает содержание первого вопроса плана.

II. Систематизация и обобщение знаний учащихся по теме: «Экономическое развитие
России в первой половине XIX века:

1. Систематизация и обобщение знаний учащихся по вопросу: «Развитие сельского хозяйства России в первой половине XIX века.

Беседа:

В первой половине XIX в. Россия оставалась аграрной страной, в основе российской экономики – сельское хозяйство, развивающееся по экстенсивному пути.
Что означает понятие «экстенсивный путь развития»?
В чём конкретно проявлялся экстенсивный путь развития в сельском хозяйстве?
В России выделялись экономические районы с определённой специализаций.
В чём суть понятия «специализация экономических районов»?

Работа с документами. Сочетание беседы с работой в малых группах.
Документ1. А.В. Семёнов «О крестьянских промыслах»:

«… Обширное Отечество наше, вмещая в себя весьма различные плодородные земли, разделяется на две пространные полосы.
Жители Севера, имея плодородную почву, издавна предпочли промысел, который доставляет им способы к удовлетворению нужд; собственное земледелие не обеспечивает их продовольствия… Напротив того, южные чернозёмные губернии предпочтительно занимаются
земледелием и избыток ржи и прочего хлеба с выгодой сбывают населению северных промышленных губерний…».
Чем отличалась деятельность крестьян Севера и Юга России?
Развитию каких отношений в стране способствовала такая хозяйственная специализация? Подтвердите ответ примером из документа.
Ещё одно следствие хозяйственной специализации выразилось в формах феодальной эксплуатации.
Объясните содержание понятия «формы феодальной эксплуатации»?
В чём суть феодальных повинностей в виде барщины, мecячины, оброка?
В зависимости от выполнения феодальной повинности крестьян делили на барщинных и оброчных.
Покажите соотношение барщинных и оброчных крестьян? (в черноземных и нечернозёмных губерниях).

Учитель комментирует содержание плаката – схемы «Занятия оброчных крестьян»:

В нечернозёмных губерниях барщина постепенно сокращалась, крестьян переводили на денежный оброк, размеры которого были таковы, что заставляли земледельцев искать дополнительные источники доходов. Самым распространённым был отхожий промысел, когда крестьяне уходили работать на мануфактуры, занимались извозным промыслом, кустарным ремесленным трудом, торговали, поступали в услужение. Таких крестьян называли отходниками. Отрываясь от земледельческого труда, они не имели возможности стать полноценными работниками в других сферах деятельности, т. к. оставались крепостными и львиную долю заработанных доходов отдавали своим господам в форме налогов.

Документ 2:
«…Крепостность земледельцев есть также великая преграда для улучшения состояния земледелия. Человек, не уверенный в полном возмездии за труд свой, в половину не произведёт того, что в состоянии сделать человек, свободный от всяких уз принуждения. Доказано, что земля, возделанная вольными крестьянами, даёт обильнейшие плоды, нежели земля, одинакового качества, обработанная крепостными…». К.И.Арсеньев.
Какой труд (подневольный или вольный) преобладал в условиях феодально-крепостнических отношений?
Назовите главное отличие крепостного труда от наёмного? Подтвердите ответ выдержкой из документа.

Документ 3. М.Е.Салтыков-Щедрин. «История одного города»:
«…Даже к сельскому хозяйству помещичья среда относилась совершенно рутинно, не выказывая ни малейших попыток в смысле улучшения системы или приёмов. Однажды заведённые порядки служили законом, а представление о бесконечной растяжимости мужецкого труда лежало в основании всех расчётов».
Назовите причины кризиса помещичьих хозяйств?

Обобщение по вопросу развития сельского хозяйства проводится посредством выполнения задания с ограниченными ответами (вставить пропущенное) в сочетании с синхронным открытием заставок 1,2,3, под которыми скрыта запись хаpaктерных черт российской экономики в первой половине XIX в.:

Россия оставалась страной…(аграрной). Лишь немногие помещики внедряли новые орудия труда, приёмы обработки земли, применяли элементы вольнонаёмного труда, т.е. развивались по …(интенсивному) пути. Подавляющее большинство помещиков добивалось роста производства за счёт расширения посевных площадей, идя по … (экстенсивному) пути развития. Наблюдалось падение производительности…(барщинного) труда.Из оброчных крестьян росло число крестьян…(отходников).
На доске открывается запись:
1. Страна аграрная. Экстенсивный путь развития.
2. Падение производительности барщинного труда.
3. Рост числа крестьян – отходников.

2. Систематизация и обобщение знаний учащихся по вопросу: «Развитие российской промышленности в первой половине XIX в.

Анализ домашнего самообразования – сделать обобщение, отражающее увеличение предприятий и изменение хаpaктера труда на них (рост числа предприятий с использованием вольнонаёмного труда, углубляющийся кризис предприятий, основанных на крепостном труде из-за конкуренции…)

Беседа:

Надо помнить, что вольнонаёмным рабочим нередко был крепостной оброчный крестьянин. Кадры потомственных рабочих пока были невелики. В наибольшем упадке находились посессионные предприятия.
Какие предприятия назывались посессионными?
Основу промышленного производства составляли мануфактуры. Назовите основные черты мануфактурного производства?
Кто мог быть владельцем мануфактуры?

Сочетание беседы с выполнением дифференцированного задания (домашняя заготовка) – хаpaктеристика вотчинной мануфактуры

Классифицируйте мануфактуры по хаpaктеру труда на них?
Объясните, в чём основная причина слабого применения машин и почему российская промышленность не могла удовлетворить потребность в машинах?

Работа с картой (атлас) «Экономическое развитие России в первой половине XIX в.»:

1) Какие отрасли промышленности были развиты в России? Какая из них преобладала?
2) Определите промышленные центры соответственно металлургической и текстильной отраслям промышленности, сведите результаты работы в таблицу:

 Металлургическая Текстильная
   

Работа в парах – взаимопроверка результатов выполнения второго задания по карте (учитель напоминает критерии выставления отметок, диктует правильные ответы).

Обобщение сочетается с открытием заставок 4,5,6, соответствующим хаpaктерным чертам промышленного развития России в первой половине XIX в.:

4. Развитие мелкой крестьянской промышленности преобладало.
5. Развитие мануфактур и увеличение использования вольнонаёмного труда.
6. Начало промышленного переворота в России.

Возникли первые фабрики и заводы, на которых отдельные ручные операции заменили машины. В 1815 году в Петербурге на машиностроительном заводе Берда был построен первый отечественный пароход «Елизавета». Сформировались три основных промышленных района – вокруг Москвы, Петербурга и на Урале. Однако в промышленности сказывалось негативное влияние крепостнической системы хозяйствования, рынка вольнонаёмного труда не сложилось.

3. Систематизация и обобщение знаний учащихся по вопросу: «Развитие торговли в первой половине XIX в.

Беседа:

Сколько городов насчитывалось в России в начале XIX в.
Какую часть населения России составляли городские жители?
В первой половине XIX в. быстро растёт население торгово-промышленных центров. Рост городов, промышленное производство способствовали развитию внутренней торговли.
Как назывались центры внутренней торговли в России?
Назовите наиболее известные российские ярмарки (работа с атласом)? Какие из них были ведущими?
Охаpaктеризуйте одну из них (при наличии времени).

Открываем заставки:
7. Рост городов и городского населения.
8. Расширение внутренних и внешних связей.

Какую политику проводило российское правительство относительно внешней торговли?
Вспомните толкование терминов «протекционизм», «меркантилизм»?
Какие товары составляли экспорт и импорт России?
Действительно ли в России существовал избыток хлеба или хлеб вывозили в ущерб внутреннему потрeблению?
Назовите основного торгового партнёра России?
Развитие торговли и экономические преобразования в целом требовали улучшения путей сообщения. Этот вопрос был слабым местом в экономике России.
Назовите имеющиеся в России пути сообщения?
Какие реки служили основными трaнcпортными артериями страны?
Какие системы каналов были построены в России?
Почему в России возникает необходимость в строительстве шоссейных, железных дорог?

Сообщение о строительстве первой железной дороги.

Открывает заставку 9 – Строительство железных дорог.

Но протяжённость железных дорог не соответствовала потребностям экономического развития страны, а строительство их сопровождалось жесточайшей эксплуатацией народа.
Учащийся читает отрывок из стихотворения Н. Некрасова «Железная дорога».

4. Итоги экономического развития России в первой половинеXIX в.

 Обращаемся к вопросу, поставленному в начале урока – Какие новые черты появились в экономике России и что препятствовало её прогрессивному развитию?
На доске девять позиций, хаpaктеризующих черты экономического развития России в первой половине XIX в. Сгруппируйте их и занесите в таблицу порядковые номера:

 Новые (капиталистические) черты Препятствия
   

Что доказывает углубление кризиса феодально-крепостнических отношений?
Почему крепостничество являлось тормозом развития страны?
(открываем заставку 10: Крепостничество – главный тормоз прогрессивного развития России, порядковый номер вносим в графу таблицы «Препятствия»).
5. Сравнение экономического развития России и европейских стран в первой половине XIX в.

Задание: на основании предложенных описаний узнать страну (опережающее задание).

«В сельском хозяйстве этой страны сложилась такая система, при которой собственник земли передавал её большими участками арендатору, привлекавшему для обработки земли наёмных рабочих. Крестьянство пpaктически исчезло. Эта страна была «мастерской мира». Промышленный переворот в первой половине XIX в. уже завершился».

«Основной фигурой деревни этой страны был свободный крестьянин, ставший собственником земли в результате революционных аграрных преобразований. Промышленный переворот в ней находился на стадии завершения. Однако мануфактуры и ремесленные предприятия ещё преобладали».

Вывод: Сравнивая экономику России, Англии и Франции, мы вправе сказать о том, что, если для Англии и Франции хаpaктерно развитие индустриального общества, то в России доминируют черты традиционного общества, что свидетельствует о её отставании от европейских государств.

III. Подведение итогов работы и оценка знаний учащихся (комментированное выставление отметок).

IV. Домашнее задание:

1) подготовка к итоговому тестированию по теме урока;
2) Контурная карта 2, зад. 1,2,3 + творческое задание – составить маршрут экспорта российских товаров.



Отзывы (через Facebook):

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:


Урок-экскурсия "Шелест времени в Большом Кремлевском сквере"


    Урок-экскурсия "Шелест времени в Большом Кремлевском сквере"

      Урок является уроком-экскурсией, который можно проводить как виртуальную экскурсию (в рамках учебного процесса), так и непосредственно на территории Большого Кремлёвского сквера. Урок-экскурсия интеpaктивен, т.к. в процессе его проведения учащиеся составляют свою карту Кремлёвского сквера. У учащихся формируется представление о Московском Кремле как уникальном комплексе архитектурных и исторических памятников, части всемирного культурного и природного наследия ЮНЕСКО....

27 07 2021 10:27:59

Урок мужества «К 100-летию начала Первой Мировой войны»


    Урок мужества «К 100-летию начала Первой Мировой войны»

      На уроке использована презентация; отрывки из документальных фильмов: Забытая война. Накануне. Первая Мировая. Самоубийство Европы; отрывок из речи В.В.Путина на открытии памятника Героям Первой Мировой войны на Поклонной горе в 2014 г. Студенты вспомнили имена конкретных участников и героев войны и прочувствовали свою причастность к нашей истории....

26 07 2021 8:54:39

Интеллектуальный марафон "Исторический калейдоскоп"


    Интеллектуальный марафон "Исторический калейдоскоп"

      В основе игры лежит путешествие по станциям – разделам истории России. Все задания носят занимательный хаpaктер и способствуют формированию познавательного интереса к предмету, расширению знаний по истории своей Родины. В содержание игры можно включить задания по креведению. В ходе игры ребята проявляют лидерские способности, развивают коммуникативные качества, учатся принимать ответственные решения и быть сплоченными....

25 07 2021 21:30:22

Классный час на тему "История развития государственной символики России"


    Классный час на тему "История развития государственной символики России"

      Данный классный час представляет собой знакомство с историей развития государственных символов – герба, флага и гимна России. Данная разработка ценна тем, что в ней собраны материалы по данной теме в полном объеме и может использоваться не только при проведении классных часов, но и для уроков по истории России. В презентации имеются ссылки на интернет-ресурсы, откуда взят материал....

24 07 2021 22:15:54

Урок по теме: "Жизнь и быт египтян"


    Урок по теме: "Жизнь и быт египтян"

      Разработка урока по истории Древнего мира для 5-го класса. На уроке используются различные формы работы, элементы игры. Методы и приемы: работа с учебником, картой, атласом, контурными картами, составление схемы "Структура древнеегипетского общества", словарная работа, рассказ, беседа, закрепление материала. Цель урока: познакомить с бытом, образом жизни представителей различных категорий населения Древнего Египта. ...

23 07 2021 14:44:10

Урок по обществознанию в 9-м классе "Голосование, выборы, референдум"


    Урок по обществознанию в 9-м классе "Голосование, выборы, референдум"

      Урок позволит учащимся познакомиться с избирательным правом. Основные понятия, вводимые на уроке, подкрепляются пpaктическими примерами. Анализ документов, знакомство со стенограммой заседания Госсовета по вопросам развития политической системы, речь президента РФ Д.Медведева сделают урок более наглядным и действенным. Главная задача - воспитание гражданской активности....

22 07 2021 11:28:30

Урок по истории Росссии "Москва – центр борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва". 6-й класс


    Урок по истории Росссии "Москва – центр борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва". 6-й класс

      Цель урока: познакомить учащихся с историей борьбы Москвы за независимость от Золотой Орды....

21 07 2021 22:13:17

Урок истории по теме: "Удельный период русской истории". 6-й класс


    Урок истории по теме: "Удельный период русской истории". 6-й класс

      На данном уроке ребята через решение исторических задач, работы с текстом учебника, составление схем и таблиц изучают новый материал. Шестиклассникам дается возможность дать оценку каждого этапа работы, сделать выводы и оценить правильность своей работы. ...

20 07 2021 21:56:35

Роль государства в экономике


    Роль государства в экономике

      Урок обществознания в 11-м классе с применением ИКТ. Для активизации познавательной деятельности автор использует пpaктическую работу на этапе подготовки к изучению нового материала, предлагает исследовательскую самостоятельную работу творческого хаpaктера при усвоении учебного материала. Применяется групповая форма организации познавательной деятельности....

19 07 2021 2:39:27

История России в стихах


    История России в стихах

      Игра-викорина по истории России создает условия для реализации интеллектуального и творческого потенциала учеников, формирует чувство патриотизма....

18 07 2021 15:45:47

Урок истории по теме "Использование современных информационных технологий в научно-поисковой работе учащихся (на примере темы школьной программы "Гражданская война в России. 1917–1922 гг.")". 11-й класс


    Урок истории по теме "Использование современных информационных технологий в научно-поисковой работе учащихся (на примере темы школьной программы "Гражданская война в России. 1917–1922 гг.")". 11-й класс

      Занятия по истории строятся на основе современных требований к школьному образованию, имеют своей целью подготовку учащихся школ к вузовским методам и принципам обучения. Поэтому возникает потребность в формировании навыков обработки научного материала при помощи современных компьютерных установок, умение оформления материала с использованием принципа презентации....

17 07 2021 12:39:37

Интегрированный урок (история + обществознание) по теме "Экономические реформы в России первой трети ХХ века"


    Интегрированный урок (история + обществознание) по теме "Экономические реформы в России первой трети ХХ века"

      Урок проводится по блочно-модульной системе. Параллельно проводятся уроки истории по блоку: "Экономические реформы первой трети XX века" и уроки обществознания по блоку: "Современная экономка". Урок проводится в 11-х классах социально-экономического профиля....

16 07 2021 9:34:43

Великие победы россиян


    Великие победы россиян

      На занятии у учащихся воспитывается патриотизм, уважение к истории родины, гражданственность, мировоззренческие убеждения на основе осмысления исторически сложившихся культурных традиций, нравственных и социальных установок, осознание себя как представителей исторически сложившегося гражданского сообщества, способности определять собственные позиции по отношению к явлениям общества....

15 07 2021 9:25:21

Герой нашего дня: Туркин Андрей Алексеевич


    Герой нашего дня: Туркин Андрей Алексеевич

      Ознакомление воспитанников с биографией Героя России Андрея Туркина. Воспитание патриотизма, чувства долга, преданности и любви к Родине. Расширение знаний о защитниках Отечества, не пожалевших собственной жизни ради безопасности сограждан....

14 07 2021 13:14:18

Урок обществознания в 8-м классе по теме "Конфликт"


    Урок обществознания в 8-м классе по теме "Конфликт"

      Конспект открытого урока по обществознанию из раздела "Социальная сфера". На уроке рассматривается такой важный вопрос для учащихся 8-9-х классов, как "Конфликт". Используются различные формы работы: по рядам; в группах; погружения в себя; работа с документами; обмен и аргументация мнений. Акцентируются внимание на негативности конфликта. И что особенно важно – бесперспективности решения проблем с помощью алкоголя, курения, наркотиков. ...

13 07 2021 19:15:23

Повторительно-обобщающий урок по разделу "Древний Восток" в форме игры КВН "Знатоки истории Древнего Востока". 5-й класс


    Повторительно-обобщающий урок по разделу "Древний Восток" в форме игры КВН "Знатоки истории Древнего Востока". 5-й класс

      Повторительно-обобщающий урок по разделу Древний Восток, в форме интеллектуальной игры-турнира в 5 классе обобщает знания обучающихся по разделу Древний Восток, помогает осмыслить важнейшие закономерности и причинно-следственные связи в истории стран Древнего Востока. ...

12 07 2021 18:35:24

Нравственный выбор (урок внеклассного чтения по материалам о Герое Советского Союза Шарифзяне Казанбаеве, спасшлего полковое знамя)


    Нравственный выбор (урок внеклассного чтения по материалам о Герое Советского Союза Шарифзяне Казанбаеве, спасшлего полковое знамя)

      Представленный открытый урок несет такое содержание, которое поможет молодому человеку осмыслить значимость подвига Шарифзяна Казанбаева из с. Сараши Бардымского района Пермского края, единственного из Героев Советского Союза, награжденного за спасение полкового знамени....

11 07 2021 13:45:18

Внеклассное занятие по истории "Шумит, не умолкая, память-дождь"


    Внеклассное занятие по истории "Шумит, не умолкая, память-дождь"

      Данное мероприятие проводилось для учащихся 9–11-х классов. Главная цель занятия – формирование патриотических чувств у молодежи, осознание нравственного долга перед поколением 1940-х. В ходе проведения мероприятия учащиеся использовали материал о вкладе односельчан в разгром фашизма....

10 07 2021 15:25:33

«За отчизну не жаль и жизни отдать…»


    «За отчизну не жаль и жизни отдать…»

      Урок содержит материал об Иване Сусанине, К.Ф. Рылееве, М.И. Глинке. Произведение «Иван Сусанин» рассматривается с точки зрения литературы, истории и музыки. Урок имеет важное значение для воспитания патриота своей родины. На примере урока показано, как тесно взаимосвязаны литература и история, литература и искусство (музыкальное и изобразительное)....

09 07 2021 20:14:59

Работа с одаренными детьми. Историческая лаборатория в общеобразовательных учреждениях района


    Работа с одаренными детьми. Историческая лаборатория в общеобразовательных учреждениях района

      Историческая лаборатория – это союз детей и педагогов. Целью её работы является формирование у учащихся познавательного интереса к исторической науке и к событиям российской истории, подготовка детей к олимпиадам по истории. В статье описан опыт работы учителей истории Верхнекетского района, перечислены мероприятия, проводимые в течение учебного года в рамках работы районной Исторической лаборатории. Прилагается рабочая программа с подробным тематическим планированием....

08 07 2021 11:49:53

Поэма Н.А. Некрасова "Русские женщины". Княгиня Трубецкая (интегрированный урок литературы, истории). 7-й класс


    Поэма Н.А. Некрасова "Русские женщины". Княгиня Трубецкая (интегрированный урок литературы, истории). 7-й класс

      Цели урока: создать условия для понимания образа главной героини, её поступка; показать, как раскрывается тема любви и верности; развивать навыки работы со стихотворным текстом, учить подбирать цитаты, подтверждающие высказываемую мысль; создать условия для формирования у учащихся интереса к истории нашей Родины. ...

07 07 2021 8:48:58

Комбинаторная программа интегративного курса "Художественный труд и введение в историю"


    Комбинаторная программа интегративного курса "Художественный труд и введение в историю"

      Целенаправленное воспитание культуры межнационального общения - это процесс социализации личности, организация которого призвана упорядочить влияние на людей этносоциальной среды, сформировать у них собственный позитивный опыт межнационального общения. ...

06 07 2021 3:32:55

Круглый стол "Под гордым андреевским флагом"


    Круглый стол "Под гордым андреевским флагом"

      Материалы можно использовать к проведению "круглого стола", посвященного дню защитника Отечества. ...

05 07 2021 15:47:53

Тема урока: "Киевская Русь в IX–XI вв."


    Тема урока: "Киевская Русь в IX–XI вв."

      Урок обобщения и систематизации исторического материала применяет интеpaктивные технологии. Цель урока: развивать коммуникативные компетенции учащихся, умение анализировать, синтезировать историческую информацию, отстаивать личную точку зрения, способность работать в группе; воспитывать уважение к историческому наследию наших предков. Учащиеся в ходе урока формируются в группы и работают совместно....

04 07 2021 4:11:26

История школьного обучения


    История школьного обучения

      Урок использует системно-деятельностную технологию. В ней осуществлены принципы психологической комфортности, минимакса, деятельности, вариативности, творчества, непрерывности. Урок предполагает рассмотрение системы образования в разных исторических эпохах. Речь пойдет об образовании в определенный исторический период в таких государствах, как Древний Египет, Греция, Рим, Русь, и на современном этапе....

03 07 2021 12:30:33

Разработка урока по истории


    Разработка урока по истории

      Урок истории в 10-м классе расширяет знания учащихся о движении декабристов. ...

02 07 2021 22:59:26

Применение технологии критического мышления на уроках истории


    Применение технологии критического мышления на уроках истории

      Урок создает условия для усвоения учащимися исторических фактов, связанных с царствованием императора Павла I, выяснением причинно-следственных связей между социально-политической ситуацией в стране и мотивами его убийства....

01 07 2021 18:57:54

Урок истории Древнего мира "Зарождение демократии в Афинах"


    Урок истории Древнего мира "Зарождение демократии в Афинах"

      В ходе урока используется системно-деятельностный подход. Цель урока: познакомить учащихся с реформами Солона, сформировать понимание об их значении; развивать умение давать хаpaктеристику конкретным событиям на основе текста; формировать умения работать со схемой, таблицей....

30 06 2021 2:54:41

Урок в 6-м классе по теме "Древняя Русь в IX–XII веках"


    Урок в 6-м классе по теме "Древняя Русь в IX–XII веках"

      Урок позволяет систематизировать знания учащихся о правителях Древней Руси, их политике и событиях IX—XII веков, помогает установить причинно-следственные связи событий Древней Руси, раскрыть их сущность. ...

29 06 2021 5:14:16

История Древнего мира. "В городе богини Афины (или кого считать ослом)". 5-й класс


    История Древнего мира. "В городе богини Афины (или кого считать ослом)". 5-й класс

      Урок проводится в технологии исследования. Данная технология способствует не только усвоению новых знаний, но формированию ключевых компетенций: информационных, коммуникативных, социальных. Применяемая рейтинговая система оценивания работы учащихся позволяет оценивать деятельность на каждом этапе урока и в каждом виде деятельности, что стимулирует активность учащихся, позволяет видеть сильные и слабые стороны учащихся и объективно оценивать в течение всего урока....

28 06 2021 2:44:17

Урок-обобщение в 5-м классе по теме "Древний Восток"


    Урок-обобщение в 5-м классе по теме "Древний Восток"

      В течение всего урока дети учатся обобщать, сравнивать, анализировать получаемую информацию, отбирать необходимые знания об обществе и общественных отношениях в далеком прошлом. У них формируются понятия «гражданин», «свобода», «демократия», активная жизненная позиция, патриотизм....

27 06 2021 15:57:21

Урок-спектакль "Один день из жизни древнегреческих мудрецов". 5-й класс


    Урок-спектакль "Один день из жизни древнегреческих мудрецов". 5-й класс

      Для данного урока выбрана живая интеpaктивная форма проведения – урок-спектакль. Через игру, творческое воплощение происходит погружение учеников в историческую эпоху, осмысление вечных философских понятий и истин. Важным является период подготовки урока: разучивание ролей, подбор костюмов и образов....

26 06 2021 17:57:19

Электронное пособие. Справочник. Русь IX–XII веков


    Электронное пособие. Справочник. Русь IX–XII веков

      Данная работа по истории содержит электронное пособие "Справочник. Русь в IX-XII веках". Справочник состоит из 3-х глав: исторические термины, персоналии, даты. Проект может использоваться в 10-х и 6-х классах как при изучении нового материала, так и для отработки основных понятий, дат, персоналий на уроках повторения....

25 06 2021 17:23:46

Программа элективного курса "Исторический портрет". 9–11-й класс


    Программа элективного курса "Исторический портрет". 9–11-й класс

      Элективный курс построен на содержательном материале отечественной истории. Цель курса: расширение знаний учащихся о жизни и деятельности выдающихся личностей в отечественной истории....

24 06 2021 9:15:23

Проект "Московский край XVII века"


    Проект "Московский край XVII века"

      Работа направлена на то, чтобы расширить образовательное прострaнcтво учащихся в рамках формирования исследовательских умений и навыков на уроках истории Московской области. Также знания, полученные на уроке, призваны способствовать формированию творческого мышления, выработке личностного отношения к культурному наследию....

23 06 2021 2:10:22

Урок-игра по истории по теме "Древняя Греция"


    Урок-игра по истории по теме "Древняя Греция"

      Такие уроки-игры являются хорошим помощником учителя. Используя по каждому классу определенную систему игр, можно добиться прочных, осознанных знаний. Данный урок в форме КВН лучше использовать в средних классах. В старших классах необходимо усложнять игровой материал, используя новые формы игры (дебаты, диспуты и другие). ...

22 06 2021 7:25:14

Разрушенный Сталинград


    Разрушенный Сталинград

      На основе анализа материалов Сталинградской областной комиссии по установлению ущерба, нанесенного немецко-фашистскими захватчиками, документов Сталинградского городского комитета обороны, свидетельств очевидцев учащиеся устанавливают, какой урон был нанесен городу и его жителям во время Сталинградской битвы, как масштабы разрушений повлияли на условия жизни сталинградцев, а также на их мopaльное состояние. ...

21 06 2021 10:22:30

Владимир Святославич. Принятие христианства. 6-й класс


    Владимир Святославич. Принятие христианства. 6-й класс

      Целью этого урока является изучение истории Древней Руси, деятельности первых киевских князей. А также показать учащимся огромную роль христианства в дальнейшем развитии России....

20 06 2021 20:43:33

Интегрированный урок (литература + МХК + история) "Поэтический бум. 60-е годы ХХ века". 11-й класс


    Интегрированный урок (литература + МХК + история) "Поэтический бум. 60-е годы ХХ века". 11-й класс

      Планирование урока построено на базе изучения нового материала. Творческий хаpaктер заданий на опережение изучаемого материала предполагает знакомство с историческим и литературным процессом 50–60-х годов XX века. Усиленная работа над речевой деятельностью обучающихся направлена на обучение монологической речи, умению вести полемику, на развитие креативных способностей, умение видеть мир во всем его многообразии....

19 06 2021 4:20:24

Викторина "Путешествие по Японии"


    Викторина "Путешествие по Японии"

      Итоговое занятие после изучения темы «Япония» можно провести в форме викторины, которая позволит расширить представление учащихся об этой стране....

18 06 2021 2:21:20

Интегрированный урок технология + краеведение по теме "Крестьянские промыслы"


    Интегрированный урок технология + краеведение по теме "Крестьянские промыслы"

      Урок рассказывает о выращивании, применении и пользе льна. Автор статьи обобщает исторический опыт по применению крестьянских промыслов в наше время, усиливает интерес обучающихся к предметам технологии и краеведения, воспитывает чувство патриотизма, гордости за Малую Родину....

17 06 2021 7:37:56

Урок-путешествие "Древние государства Востока"


    Урок-путешествие "Древние государства Востока"

      Урок для 5-го класса является повторительно-обобщающим, представлен в виде урока-путешествия. В самом уроке использованы наглядность (картины из альбома по Древнему миру), аппликации для оживления карты, игровой материал (чайнворд, кроссворд, криптограмма, а также различные вещи). ...

16 06 2021 8:33:45

Культура стран Запада в первой половине ХХ века


    Культура стран Запада в первой половине ХХ века

      Применение компьютера и мультимедийного проектора позволяет эффективно рассмотреть на уроке тему «Культура стран Запада в первой половине XX века». ...

15 06 2021 23:11:27

Формирование единого образовательного прострaнcтва молодежи как важная задача современной российской педагогики


    Формирование единого образовательного прострaнcтва молодежи как важная задача современной российской педагогики

      Задача современного образования – научить молодое поколение адаптироваться в сложной и многогранной жизни. Формирование единого образовательного прострaнcтва для молодежи – это веление сегодняшнего дня. При проведении занятий очень важно своевременно определить и почувствовать интерес учеников к изучаемой учебной проблеме, а затем создать необходимую творческую атмосферу для возникновения у них желания более глубокого дополнительного изучения учебного материала во внеурочное время....

14 06 2021 8:50:45

Либеральные реформы 60-70-х годов XIX века


    Либеральные реформы 60-70-х годов XIX века

      Подробный конспект урока личностно-ориентированной направленности по истории России в форме таблицы. Показаны разнообразные методы и приемы работы с материалом и учащимися. Имеются приложения, необходимые для быстрой подготовки и проведения урока. ...

13 06 2021 8:52:16

Творческий проект "Как рождается коллекция"


    Творческий проект "Как рождается коллекция"

      В статье собраны методические материалы по работе с детским театром моды. В нее вошли рекомендации по созданию этнической коллекции на основе древнегреческого костюма "Эллада". На примере создания коллекции мы рассмотрели принципы изготовления исторического костюма с применением современных материалов и технологий. Работа адресована педагогам дополнительного образования, учителям технологии и истории....

12 06 2021 9:36:57

Разработка урока в 6-м классе в курсе истории Средних веков "Начало столетней войны"


    Разработка урока в 6-м классе в курсе истории Средних веков "Начало столетней войны"

      Урок проводится в начале изучения главы «осень» Средневековья, для понимания учащимися причин начала Столетней войны; знакомства с основными событиями самой длительной войны в европейской истории; разработан и проведён в технологии личностно-ориентированного обучения. Урок построен в форме диалога, что способствует активизации мыслительной деятельности учеников;структурно выдержан по методам, формам и приёмам работы. На уроке идёт развитие монологической речи учеников (предлагается дать полные развёрнутые ответы). Рецензия ответу даёт возможность оценить свои знания и знания одноклассника, что способствует воспитанию умения работать в коллективе и ответственно готовиться к уроку, а это, в свою очередь, повышает интерес к изучению предмета....

11 06 2021 8:24:51

Историко-литературная музыкальная композиция "Славные сыны Земли русской"


    Историко-литературная музыкальная композиция "Славные сыны Земли русской"

      Литературно-историческая композиция приурочена к таким историческим датам, как празднование 400-летия со дня окончания Смуты; 200-летней годовщине Победы русского народа в Отечественной войне с Наполеоном; подвигу российских солдат под Бородино, а также Победе советского народа в Великой Отечественной войне. Композиция включает в себя образцы прозы и поэзии военных лет; отрывки из музыкальных произведений русских и мировых классиков....

10 06 2021 3:51:23

Статья "Методический комплекс в рамках военно-патриотического воспитания"


    Статья "Методический комплекс в рамках военно-патриотического воспитания"

      Данная работа знакомит с системой мероприятий по военно-патриотическому воспитанию в школе и показывает, как можно воспитывать толерантное отношение через участие в мероприятиях военно-патриотической направленности. Данная работа будет интересна как классным руководителям среднего и старшего звена школы, так и педагогам-организаторам и заместителям директоров по воспитательной работе. ...

09 06 2021 8:22:41

Великая депрессия: выход и уроки


    Великая депрессия: выход и уроки

      Главной международной проблемой сегодня является мировой экономический кризис. Прецеденты этого процесса есть в мировой истории. Мы с учениками 11-го класса решили проанализировать процесс выхода из «Великой депрессии» 1930-х гг. в США, Германии и Франции и вывести уроки Великой депрессии применительно к сегодняшней ситуации в мире. Урок строится на основе кейс-технологии, интеpaктивных методов обучения, использования ИКТ-технологий. ...

08 06 2021 17:13:43

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::

Современные методы преподавания исторического краеведения


    Современные методы преподавания исторического краеведения

Праздник "Жатва" – внеклассное мероприятие по истории Отечества


    Праздник "Жатва" – внеклассное мероприятие по истории Отечества

Проблема власти в конце XVIII – начале XIX века. Власть. Общество. Человек.


    Проблема власти в конце XVIII – начале XIX века. Власть. Общество. Человек.

Сталинградская битва 1942–1943 г. Начало коренного перелома в Великой Отечественной войне


    Сталинградская битва 1942–1943 г. Начало коренного перелома в Великой Отечественной войне

Повторительно-обобщающий урок "Россия в первой половине XIX века"


    Повторительно-обобщающий урок "Россия в первой половине XIX века"

Экономика и ее роль в жизни общества


    Экономика и ее роль в жизни общества

Нации и межнациональные отношения


    Нации и межнациональные отношения

Урок обществознания "Человек и культура". 8-й класс


    Урок обществознания "Человек и культура". 8-й класс

Внеклассное мероприятие "Я помню, я знаю"


    Внеклассное мероприятие "Я помню, я знаю"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">

Проект урока "Соседи восточных славян"


    Проект урока "Соседи восточных славян"

Интегрированный урок: история Древнего мира + МХК по теме: "Быт древних греков"


    Интегрированный урок: история Древнего мира + МХК по теме: "Быт древних греков"

Разработка урока по истории России "Исторические образы в русской литературе XIX века" (на примере драмы А.С. Пушкина "Борис Годунов")


    Разработка урока по истории России "Исторические образы в русской литературе XIX века" (на примере драмы А.С. Пушкина "Борис Годунов")

Интегрированный урок английский язык + обществознание (10-й класс)


    Интегрированный урок английский язык + обществознание (10-й класс)

Урок истории в 5-м классе по теме "Первобытные земледельцы и скотоводы"


    Урок истории в 5-м классе по теме "Первобытные земледельцы и скотоводы"

Урок "История западной России. 8-й класс (Региональный компонент). Первый раздел Речи Посполитой. Появление на карте Европы Восточной Пруссии"


    Урок "История западной России. 8-й класс (Региональный компонент). Первый раздел Речи Посполитой. Появление на карте Европы Восточной Пруссии"

Урок по избирательному праву «Мой выбор»


    Урок по избирательному праву «Мой выбор»

Урок истории в 5-м классе. Тема: "Основы светской этики"


    Урок истории в 5-м классе. Тема: "Основы светской этики"

"Куликовская битва". Открытый урок в 6-м классе


    "Куликовская битва". Открытый урок в 6-м классе

Урок, 8-й класс. "Социально-экономическое развитие России в 20–50 годах XIX века"


    Урок, 8-й класс. "Социально-экономическое развитие России в 20–50 годах XIX века"

"Своя игра" на уроках истории


    "Своя игра" на уроках истории

Урок-обобщение по теме "Передняя Азия"


    Урок-обобщение по теме "Передняя Азия"

Фрагмент рабочей тетради по теме "Реформы Петра Великого"


    Фрагмент рабочей тетради по теме "Реформы Петра Великого"

Урок в 6-м классе. "Завоевание Руси монголо-татарами"


    Урок в 6-м классе. "Завоевание Руси монголо-татарами"

Мультимедийный урок по теме "Обобщение опыта работы военно-патриотического клуба «Родина»"


    Мультимедийный урок по теме "Обобщение опыта работы военно-патриотического клуба «Родина»"

Домострой – памятник русской культуры XVI века


    Домострой – памятник русской культуры XVI века

Урок "Оружие кавказцев"


    Урок "Оружие кавказцев"

Использование игровых методов в проведении итоговых занятий по предмету "История"


    Использование игровых методов в проведении итоговых занятий по предмету "История"

Эпоха Петра Великого


    Эпоха Петра Великого

Концепция социокультурной динамики Питирима Сорокина


    Концепция социокультурной динамики Питирима Сорокина

Игра по истории «Что? Где? Когда?»


    Игра по истории «Что? Где? Когда?»

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">