Повторительно–обобщающий урок в 11-м классе по теме "Вторая мировая войн 1939–1945 гг."
Цели урока:
- повторить и обобщить знания учащихся по теме «Вторая моровая война 1939 – 1945 гг.»;
- развивать у учащихся умения и навыки к логическому мышлению;
- аргументировано высказывать свою точку зрения, вести дискуссию;
- развивать творческие способности учащихся;
- активизировать познавательную деятельность учащихся;
- воспитывать чувство патриотизма, национальной гордости за судьбу Отечества.
Оборудование урока: карта «Великая Отечественная война 1941 – 1945 гг.», раздаточный материал, таблички с названиями стран и их флаги, портреты военно-политических лидеров второй мировой войны.
План урока
1. Проблемная игра
А) советско-германский пакт о ненападении 1939 г. и секретный протокол к нему;
Б) Тегеранская конференция 1943 г.
2. Проблемно-познавательные задания на карточках.
3. Игра «Узнай политического лидера».
4. Итоги урока.
ХОД УРОКА
1. Учитель: Сегодня на уроке мы
повторим и обобщим тему «Вторая мировая война».
Хотя с момента окончания второй мировой войны
прошло уже много лет, интерес к ней не ослабевает
с течением времени. В научный оборот вводятся
новые документы, а многие уже факты получают иное
толкование в мемуарной литературе и
исторических исследованиях. На этой основе
ликвидируются «белые пятна» истории,
переосмысливаются и переоцениваются многие
события тех грозных лет. Воссоздается более
полная и правдивая картина войны. Особо
пристальный интерес вызывает
советско-германский пакт о ненападении 1939 г. и
секретный протокол к нему, известный лишь по
фотокопиям.
20 августа 1939 г. Гитлер обратился с личным
посланием к Сталину,
предложив принять 22 или 23 августа министра
иностранных дел Германии Риббентропа для
составления и подписания пакта о ненападении.
Утром 23 августа Риббентроп прилетел в Москву. К
исходу дня был подписан советско-германский пакт
о ненападении сроком на 10 лет, а вместе с ним и
секретный протокол к нему, в соответствии с
которым стороны взяли ряд обязательств. В случае
вооруженного германо-польского конфликта
германские войска не должны двигаться дальше рек
Висла, Нарев, Сан и вступать на территории
Финляндии, Латвии Эстонии, которые относились к
сфере влияния СССР. Германия также признавала
заинтересованность СССР в отношении Бессарабии.
Внимательно выслушайте мнения Сталина и Гитлера
и ответьте: кто мог использовать этот договор
более эффективно – Сталин или Гитлер? Почему?
(Выступают заранее подготовленные учащиеся)
1-й ученик (от лица Сталина): Этот документ, который мы подписали, дает нам свободу рук в отношении Эстонии, Латвии, Бессарабии и Финляндии. Судьба этих стран будет зависеть от нас. Германия оказывается в стороне. Мы получим доступ к Балтийскому морю. Все это чрезвычайно выгодно для нас. Гитлер хочет обвести нас вокруг пальца, но я думаю, мы его перехитрим.
2-й ученик (от лица Гитлера):
Поляки – наш извечный враг, Польша всегда будет
стоять на стороне наших противников. Для нас речь
идет о расширении жизненного прострaнcтва, а
также о решении балтийской проблемы.
Если судьба заставит нас столкнуться с Западом,
то в этом случае будет хорошо иметь обширную
территорию на Востоке. Поэтому польский вопрос
обойти невозможно: остается лишь одно решение –
при первой подходящей возможности напасть на
Польшу. Задача в том, чтобы изолировать Польшу.
Нельзя допустить одновременного столкновения с
Западом. Столкновение с Польшей может увенчаться
успехом только в том случае, если Запад будет
исключен из игры.
(Возможные варианты ответов)
Учащиеся (сторонники точки зрения Сталина): Советско-германский пакт о ненападении был на руку Сталину. В состав СССР вошли Западная Украина и Западная Белоруссия, Бессарабия, Прибалтика. Таким образом, СССР расширил свою территорию. Япония, бывшая союзницей Германии по «антикоминтерновскому пакту», была шокирована заключением советско-германского пакта о ненападении. Ее надежды на то, что военные действия против СССР на востоке будут дополнены военными действиями с запада, оказались тщетными. Агрессивные планы Японии были сорваны. Советский Союз получил возможность провести необходимые мероприятия по укреплению вооруженных сил страны.
Сторонники точки зрения Гитлера: Более эффективно использовал советско-германский пакт о ненападении Гитлер. Подписав договор, Германия избежала возможности вести войну на два фронта. Германия получила возможность провести успешные операции на Западе, завоевать ее, а затем перебросить свои силы на восток, против СССР.
Учитель: Дочь Сталина Светлана
Аллилуева писала: «Он (Сталин) не угадал и не
предвидел, что пакт 1939 года, который он считал
своей большой хитростью, будет нарушен еще более
хитрым противником».
Действительно, Гитлер получил свободу действий
на Западе и обеспечил себе тыл на Востоке. Уже 1
сентября 1939 г. гитлеровские войска вторглись на
территорию Польши. Это было началом второй
моровой войны.
Переломным моментом в отношениях между союзниками по антигитлеровской коалиции явилась Тегеранская конференция 1943 г. 28 ноября за столом переговоров встретились И.Сталин, Ф.Рузвельт и У.Черчилль. Заранее выработанной повестки дня не существовало, хотя ее участники знали, о чем пойдет речь. Главный вопрос этой конференции – открытие второго фронта. Инициатором этой встречи был Сталин.
(Выступают заранее подготовленные учащиеся)
1-й ученик (от лица Сталина): Сталин в глазах миллионов людей Запада воплощал весь советский народ, мужественно сражавшийся с фашизмом. Он обладал властью, которой не обладал ни один из его партнеров.
2-й ученик (от лица Рузвельта): Рузвельт уже зарекомендовал себя крупнейшим реформатором ХХ века, вдохновителем «нового курса».
3-й ученик (от лицаЧерчилля): Черчилль – политик, вышедший из ХIХ века, – олицетворял силы, упopно отодвигавшие закат Британской империи.
Учитель: Каждый из них, прибыв на конференцию, думал о достижении своих целей. Внимательно выслушайте диалог лидеров «большой тройки». Следующая для вас проблема: какую цель преследовал каждый из этих лидеров.
1-й ученик (от лица Сталина): Я глубоко убежден, что окончание войны с гитлеровской Германией во многом зависит от того, как скоро будет открыт второй фронт. Высадку англо-американских войск следует произвести в Нормaндии и таким образом расколоть силы Германии на два фронта.
2-й ученик (от лица Рузвельта): Я полностью согласен с мнением товарища Сталина. Кратчайший путь к победе лежит через высадку в Северной Франции.
3-й ученик (от лицаЧерчилля): Операцию по высадке десанта необходимо провести на Балканах. Это – «мягкое подбрюшье Европы». В случае же высадки через Ла-Манш во Франции к моменту вторжения должно находиться не более 12 германских мобильных дивизий. При определенных обстоятельствах операция «Оверлорд» вообще может оказаться под вопросом.
(Возможные варианты ответов)
Учащиеся:Черчилль хочет войти в Центральную Европу, не пустить Красную Армию в Европу. Рузвельт же разделял точку зрения Сталина.
Учитель: Кто, по вашему мнению, сыграл основную роль в решениях Тегеранской конференции?
(Возможные варианты ответов)
Учащиеся:Несомненно основную роль в решениях Тегеранской конференции сыграл Сталин. Его партнерам было ясно, что Советский Союз может и без их участия завершить разгром фашистской Германии. Поэтому они вынуждены были считаться с мнением Сталина и не допустить распространения коммунизма по всей Европе.
Учитель: Таким образом, на Тегеранской конференции был решен вопрос об открытии второго фронта в Северной Франции.
2. Далее мы переходим к конкретным проблемно-познавательным заданиям. У меня в руках карточки с вопросами. О каком сражении (событии) идет речь?
– «Время шло. Противник упopно молчал. Наше
волнение нарастало… Но вот стрелки часов
показали 4 часа 30 минут, и Модель наконец подал
свой голос…» (Битва на Курской дуге).
– «Восстание вспыхнуло 1 августа, когда сила
русского удара уже иссякла» (Варшавское
восстание).
– «Нам надо пройти до Волги еще только 1 км, но мы
его никак не можем пройти. Мы ведем борьбу за этот
км дольше, чем войну за всю Францию, но русские
стоят, как каменные глыбы» (Сталинградская
битва).
– «В воздух взвились тысячи разноцветных paкет.
По этому сигналу вспыхнули 140 прожекторов,
расположенных через каждые 200 м. Более 100 млрд.
свечей освещали поле боя, ослепляя противника и
выхватывая из темноты объекты атаки для наших
танков и пехоты» (Берлинская операция).
– «Неискушенному в боях человеку показалось бы,
что в пылающем городе уже нет места для жизни, что
там все разрушено, все сгорело. Но я знал: на том
берегу продолжается бой» (Сталинградская
битва).
3. Следующее задание: викторина «Узнай политического лидера»
– «Родился 30 ноября 1874 года в родовом дворце герцогов Мальборо Бленхейм. С третьей попытки поступил в кавалерийское училище в военной школе Сендхерст. Получив звание лейтенанта, поступил на службу в 4-й гусарский полк. В июде1917 г. – пост министра военного снабжения. Его иногда называют «отцом танка». Сменил Чемберлена на посту премьер-министра в сентябре 1939 г.». (Уинстон Черчилль)
– «Родился в 1883 г. в семье деревенского кузнеца в провинции Форли области Эмилия-Романья, в небольшой деревушке Довна. Управлял самолетом. Любил сравнивать себя с героями Древнего Рима, особенно с Юлием Цезарем. В марте 1919 г. собирает своих сторонников в «Союз борьбы». В 1936 году организует военно-фашистский мятеж в Испании». (Бенито Муссолини)
– «Родился 20 апреля 1889г. Хотел стать художником. С 20 лет проявлял интерес к политике. Он стал завсегдатаем собраний, проводившихся правыми партиями и все больше превращался в убежденного националиста. В августе 1914 г. вступил добровольцем в германскую армию. В боях на Западном фронте был награжден железным крестом первого класса – орденом, которого низшие чины удостаивались в самых исключительных случаях. 8 – 9 ноября 1923 г. он и его соронники предприняли попытку государственного переворота. Путч был подавлен. Был помещен в тюрьму Ландсберг в Баварии,где написал 1-й том книги «Майн кампф»(«Моя борьба»). Умер 30 апреля 1945 г.» (Адольф Гитлер)
– «Выдающийся военачальник второй мировой войны и 34-й президент США, родился 14 октября 1890 г. в г. Денисон, штат Техас. В 1910 г. стал кадетом Общевойскового училища в Вест-Пойнте. В июне 1942 г. получает назначение на пост главнокомaндующего всеми вооруженными силами США на европейском театре военных действий. С 1943 г. становится главнокомaндующим вооруженными силами союзников в Европе. В его задачу входила подготовка вторжения союзных войск во Францию. После капитуляции Германии был назначен главнокомaндующим американскими оккупационными войсками в Германии, а в июне 1945 г. вернулся в США». (Дуайт Эйзенхауэр)
4. Итак, подведем итоги урока. На уроке все работали активно. Молодцы! Особо хочется отметить (называются фамилии учеников). В перемену подойдите с дневниками.
Данный урок рассчитан на 80 минут учебного времени и состоит из двух этапов: урок-викторина и защита презентаций по данной тематике комaндами-участницами. Материалы раздаются комaндам-участницам и высвечиваются на интеpaктивной доске. Раздаточный материал может также использоваться отдельно на различных уроках повторительно-обобщающего хаpaктера....
25 09 2023 13:29:45
Дидактическая игра является одной из уникальных форм, позволяющих сделать интересной и увлекательной не только работу учащихся на творческо-поисковом уровне, но и будничные шаги по изучению материала, которые осуществляются в рамках воспроизводящего и преобразующего уровней познавательной деятельности в усвоение фактов, дат, имен и др. Занимательность условного мира игры делает положительно окрашенной монотонную деятельность по запоминанию, повторению, закреплению или усвоению исторической информации, а эмоциональность игрового действа активизирует все психические процессы и функции ребенка....
24 09 2023 14:43:39
Гражданская война... Это незабываемые страницы нашего прошлого. Цель урока – изучить проблему побед и поражений в этой войне, посмотреть на войну как бы изнутри, глазами участников тех далёких событий. Попытаться понять, как они сами объясняли причины своих побед и поражений; выработать собственную точку зрения на одно из самых трагических событий Отечественной истории – гражданскую войну....
23 09 2023 23:35:47
В методической разработке урока системобразующим заданием является заполнение учащимися конспекта-схемы. Для выполнения этого основного задания учащимся необходимо выполнять более «мелкие» задания: работать с источниками, учебником, картой, понятиями. Подготовленная учителем презентация играет роль, как направляющего вектора урока, так и дает возможность учащимся проверять правильность своих выводов и ответов, записанных в виде составных частей конспекта-схемы.
...
22 09 2023 1:27:58
Интеллектуально-познавательная игра "Правовой калейдоскоп" воспитывает гражданскую ответственность и чувство собственного достоинства, дисциплинированность, уважение к правам и свободам человека, демократические правовые ценности....
21 09 2023 5:23:34
Представленная работа отражает творческий поиск учителя в реализации задач изучения истории родного края в процессе изучения истории Отечества через использование активных методов работы с учащимися, активизирующих их познавательный интерес, самостоятельный поиск в области краеведения.
Работа должна помочь учащимся в гражданском становлении, в воспитании любви к своей малой Родине, в понимании ими исторических и культурных ценностей своего народа....
20 09 2023 3:43:24
В ходе урока решается проблема - обоснование необходимости принятия православия в интересах государства княжеской властью. Шестиклассники выполняют свою роль в историческом процессе: участвуют в выборе религии, соглашаясь или опровергая те или иные положения. Учащиеся вовлечены в коллективную исследовательскую работу, представляя интересы разных социальных групп - бояр, горожан, крестьян. Осуществляется активное слушание монологов действующих лиц, проводится сравнение религий....
19 09 2023 21:15:22
Урок истории в 4-м классе знакомит учащихся с историческими событиями времен правления Александра II и Николая II....
18 09 2023 11:37:45
Предложен урок-викторина по теме "Киевская Русь" для 7-го класса специальной (коррекционной) школе VIII вида.
Цель урока: обобщение и закрепление знаний обучающихся по теме "Киевская Русь"....
17 09 2023 13:26:19
Урок разработан в соответствии с изучаемой темой и с учетом возрастных особенностей учащихся. Использование современных компьютерных технологий во время урока позволяет наиболее полно использовать речевые способности учащихся, существенно увеличить объем рассматриваемого на уроке материала, а также развивает и совершенствует их индивидуальные творческие способности путем применения индивидуально-личностного подхода....
16 09 2023 16:16:55
Данный проект является интеграцией предметов истории (региональный компонент) и изобразительного искусства. Это совместный проект Норильской детской художественной школы и городского музея истории и развития Норильска. Проект преследует своей целью вызвать интерес у детей и подростков к истории освоения таймырских земель, к достижениям родного города, а также выявить и поддержать одаренных детей....
15 09 2023 0:35:24
В предлагаемом материале рассматривается проблема русского бунта в ходе анализа трагедии С.А. Есенина «Пугачёв». Произведение изучается в контексте отечественной истории и литературы, проводятся параллели с «Капитанской дочкой» А.С. Пушкина, историческими и культурными событиями XX века....
14 09 2023 18:44:53
Опыт работы в школе показывает, что уроки обществознания в 9-х классе больше способствуют формированию правового сознания, чем уроки в 10–11-х классах, которые носят обобщенный хаpaктер, на которых рассматривают обществоведческие вопросы. Но тем не менее в них присутствуют элементы правовых вопросов, которые способствуют формированию правового сознания....
13 09 2023 22:47:59
Урок предполагает тщательную предварительную подготовку. За две недели до занятия формируются проблемные группы, группа экспертов, краеведческая группа, группа по оборудованию урока. Вывешивается перечень вопросов для обсуждения, заранее с классом определяются проблемы, вывешивается список рекомендованной литературы. До урока проводится конкурс рефератов, докладов учащихся о Великой Отечественной войне, конкурс сочинений "Моя семья в годы Великой Отечественной войны". Краеведческая группа посещает совет ветеранов Великой Отечественной войны, участников Сталинградской и Курской битв, выпускает стенную газету "Они защищали Сталинград", "Участники Курской битвы", "Волгоград сегодня", приглашает на урок участника Сталинградской битвы.
...
12 09 2023 0:48:40
Конкурс для учащихся 5-х классов по истории Древней Греции. Данный вид деятельности предполагает систематизацию знаний, обобщение пройденного материала, вызывает интерес к изучению истории....
11 09 2023 15:30:51

Исторический конкурс посвящен героям, от которых нас отделяют не десятилетия – века: героям Руси и России с IХ по ХIХ век. Мы должны знать и помнить героическую судьбу людей, навеки вписанных в книгу истории России. Людей, которые достойны нашего преклонения перед ними, уважения и гордости за свое Отечество их породившее. Ведь, как сказал маршал Советского Союза, дважды Герой Советского Союза К.К. Рокоссовский «Только тот народ, который чтит своих героев, может считаться великим»....
10 09 2023 5:16:26
Современные тенденции в историческом образовании дают возможность учителям использовать различные педагогические технологии. На уроке показана работа с различными источниками, решение познавательных задач по теме, анализ эпистолярного жанра, письма якутян, земляков к родным во время войны. Учтены индивидуальные различия учащихся, дифференцированный подход к каждому.
...
09 09 2023 14:40:54
Предоставление опыта педагогической деятельности на профессиональных конкурсах - одна из главных проблем учителей-предметников, которые не решаются участвовать в конкурсах. Предлагаемые позиции - соответствие опыта современным тенденциям развития образования, обоснованность выдвигаемых педагогических принципов, результативность работы - помогут учителю достойно представить свой опыт работы....
08 09 2023 3:37:28
Данная методическая разработка полезна прежде всего преподавателям истории и классным руководителям, ставящим перед собой цель патриотического воспитания детей. В основу материала легли художественные произведения, пословицы и поговорки, познавательные задания, посвященные Древней Руси перед нашествием монголо-татар. Сильное воздействие на детей оказывают стихи на сюжеты истории и исторические инсценировки. Знания о Руси IX–XII веков – важнейшем периоде складывания древнерусского государства – необходимы, так как эта эпоха определила дальнейшую судьбу страны и народов, ее населяющих.
...
07 09 2023 9:24:37
Урок посвящен 100-летию Первой мировой войны. Проходит в форме игры, в которую включены основные события по теме....
06 09 2023 9:59:49
Презентация к уроку повторения и обобщения по теме курса....
05 09 2023 10:22:17
Урок, посвященный XVIII веку – переломному периоду в истории России, очень насыщенному событиями. Особенности данного периода – частая смена правителей, сильные личности во главе государства, главенствующее положение дворянства в государстве. Государство Российское подвело черту под прошлым, перевернуло страницу своей истории и начало переход к новым рубежам.
...
04 09 2023 16:14:26
Урок является завершающим при изучении темы «Гражданское право» в курсе "Право" в 11-м классе. Урок разработан по учебнику «Право. 11 класс» под ред. Боголюбова Л.Н., Матвеева А.И. Одной из основных задач, поставленных на уроке, является формирование углубленного интереса к праву и создание основы для становления правовой компетенции выпускников.
...
03 09 2023 22:29:32
На старшей ступени обучения очень важно научить учащихся иметь собственную точку зрения, уметь работать с текстами и историческими документами. Сделать это можно с помощью уроков-пpaктикумов. Итоговая аттестация в форме ЕГЭ предусматривает наличие у выпускников таких умений....
02 09 2023 2:19:13
Образовательная цель урока — расширить и закрепить понимание противоречивых процессов в развитии отечественной науки и культуры в послевоенный период; на конкретных примерах показать восстановление «железного занавеса» в духовной сфере; перечислить достижения отечественной культуры первых послевоенных лет.
...
01 09 2023 0:46:49
В основе игры лежит путешествие по станциям – разделам истории России. Все задания носят занимательный хаpaктер и способствуют формированию познавательного интереса к предмету, расширению знаний по истории своей Родины. В содержание игры можно включить задания по креведению. В ходе игры ребята проявляют лидерские способности, развивают коммуникативные качества, учатся принимать ответственные решения и быть сплоченными....
31 08 2023 4:59:17
В статье предлагается конспект обобщающего урока по теме "Слово и образ Отечества" в курсе «Истоки», 6-й класс. «Истоки» - интегрированный учебный курс, ориентированный на систематизацию знаний об отечественном социокультурном и духовно-нравственном опыте. Учебный курс "Истоки" включен в региональный компонент базисного учебного плана образовательных учреждений Вологодской области. Материалы данного урока могут быть использованы во внеклассной работе, на уроках истории в среднем звене....
30 08 2023 13:21:57
Урок с элементами семинарского занятия уместен в рамках курса отечественной истории или курса "История цивилизаций". Основная цель занятия – обратить внимание школьников на некоторые истоки возникновения культурной оппозиции Россия–Запад. Урок, в основе которого предусмотрена работа с адаптированным текстом жития святого благоверного князя Александра Ярославича, призван помочь школьникам по-новому взглянуть на некоторые хорошо известные факты, оценить их место в длительной исторической перспективе. Примерно за неделю учитель предлагает учащимся прочитать текст "Сказания о житии Александра Невского" (Древнерусская литература: Книга для чтения. М.: Школа-Пресс, 1993. С. 137–147) и подготовить ответы на вопросы семинарского занятия.
...
29 08 2023 20:43:54
Современная школа не должна отставать от требований времени, а значит, современный учитель должен использовать компьютер в своей деятельности, ибо главная задача школы - воспитать новое поколение грамотных, думающих, умеющих самостоятельно получать знания граждан.
...
28 08 2023 0:52:10
Мероприятие повышает правовую грамотность учащихся. Формируется понимание важности участия в избирательном процессе....
27 08 2023 9:34:53
К XVII веку Московское государство воспитало в себе взгляд, отождествлявший национальность с религией. Народ представлялся самому себе обладателем высшей религиозной истины и растил в своей среде национально-религиозную нетерпимость. Выражением этого процесса и стал церковный раскол середины XVII века, который явился результатом церковной реформы патриарха Никона. Аввакум становится активным противником Никона и одним из основоположников старообрядческого движения....
26 08 2023 16:58:38
Уроки, посвященные особенностям российской цивилизации, культуры, можно провести как вступительные к теме «Модернизирующееся общество», перед изучением истории России в 10-м классе (перед темой «Россия в XIX в.») или как вводные к изучению отечественной истории в 11-м классе.
...
25 08 2023 20:37:43
В настоящих условиях возрастает роль экономических знаний, связанных с реализацией профессиональных интересов. Новые формы работы с подростками должны уже сейчас предоставлять им возможность почувствовать себя экономически грамотными хозяевами и даже собственниками. Мы предлагаем свою разработку экономической игры, адаптированную для школ с программой по экономике 1 час в неделю. В статье представлены правила игры, организация и анализ итогов.
...
24 08 2023 18:54:29
Рабочая программа по истории для 10—11-х классов разработана с учётом требований государственного образовательного стандарта. Мониторинг уровня подготовки обучающихся дополнен инструментарием, который может быть использован учителем для отслеживания индивидуального развития учащихся. В организации проектной деятельности используется информационно-методическая карта....
23 08 2023 2:10:44
Начало русского революционного движения, причины и источники выступления декабристов учащиеся изучают в традиционной технологии. Учащиеся работают в тетради, оформляя этапы обсуждения темы, самостоятельно делают выводы.
...
22 08 2023 23:26:17
В статье дается краткая история создания школьного краеведческого музея, который рассказывает об истории школы, жизни выпускников, учителей. Цель музея: всемерное содействие развитию коммуникативных компетенций, навыков исследовательской работы учащихся, поддержке творческих способностей детей, формированию интереса к отечественной культуре и уважительного отношения к нравственным ценностям прошлых поколений....
21 08 2023 15:43:29
Ежегодно в сентябре Москва отмечает День города. Стало традицией помимо участия в районных и городских мероприятиях проводить свои праздники, посвященные любимому городу. Материалы сценария расширяют знания об истории Москвы с древнейших времен до наших дней; способствуют воспитанию патриотизма; приобщают учащихся к изучению историко-культурного наследия столицы....
20 08 2023 14:23:49
Тип урока: урок-исследование. Ообщаются и систематизируются знания по разделу “Россия в эпоху петровских преобразований; формируются навыки самостоятельного мышления, критическое восприятие основных интерпретаций эпохи Петра I и его преобразований, ведется сравнительный анализ источников....
19 08 2023 20:57:36
Урок дает представление об истории как науке; об исторических источниках и вспомогательных исторических дисциплинах. Учащиеся знакомятся с лентой времени, с историей Древнего мира....
18 08 2023 8:45:13
Межнациональные отношения – материя особенно тонкая. Нарушение или ущемление национальных интересов, дискриминация отдельных наций порождают чрезвычайно сложные проблемы и конфликты. В современном мире существуют межнациональные конфликты, вызванные различными причинами. Следует иметь в виду, что международное сообщество при решении межнациональных конфликтов исходит из приоритета государственной целостности, нерушимости сложившихся границ, недопустимости сепаратизма и связанного с ним насилия....
17 08 2023 1:55:21
Презентация по истории России может быть использована как иллюстративное сопровождение к урокам "Монголо-татарское нашествие" в 6-м классе, а также и к урокам в 10-м классе. Также возможно самостоятельное использование презентации в форме лекции по данной теме. Презентацию можно использовать при проведении внеклассного мероприятия в ходе предметной недели истории.
...
16 08 2023 18:59:47
Урок предполагает увлекательное знакомство пятиклассников с историей древнегреческих Олимпийских игр. Учитель не только рассказывает новый материал, но и активно отpaбатывает умения учащихся: пересказывать, ориентироваться в исторической ленте времени, анализировать и отвечать на проблемные вопросы. Урок предполагает активную познавательную работу учащихся, чтобы поддерживать и развивать их интерес к истории....
15 08 2023 5:47:34
Закрепление и обобщение материала сопровождается различными заданиями, в том числе интеpaктивными, например, работа в ресурсном круге, работа в парах. Важно, что учитель дает алгоритм действий учащихся при выполнении работы. Также во время урока ученики работают с тестовыми заданиями, закрепляют понятия и термины....
14 08 2023 23:19:32
Нестандартный подход к преподаванию сказывается благоприятно на знаниях учащихся и их неподдельном интересе к истории, русскому языку и литературе. На основе материалов из античной культуры прививается уважение к культурному наследию, углубление эстетических потребностей учащихся. ...
13 08 2023 17:29:11
Урок-дискуссия ‒ форма занятия, на которой развивается мышление и устная речь учащихся, они овладевают ораторскими умениями и умением доказательного спора, увеличивается интерес к истории. Именно такая форма урока развивает информационную, коммуникативную, а также рефлексивную компетентности для более глубокого усвоения материала....
12 08 2023 18:17:52
Урок личностно-ориентированный с дифференцированным подходом к обучению детей, с большой долей самостоятельной работы учеников. Он помогает дать представление о своеобразии византийской цивилизации как одного из духовных и культурных источников русской цивилизации; развивать умение работать с исторической картой, исторический словарный запас учащихся....
11 08 2023 21:22:35
Урок истории Средних веков рассказывает об образование ислама. Учащиеся знакомятся с новой особой цивилизацией. В ходе занятия применяется материализованная награда «Мудрец», что стимулирует высокую активность учащихся....
10 08 2023 16:19:25
Преобразования во всех областях русской жизни, осуществленные Петром I, – одно из самых сложных, спopных явлений русской истории. Петербург, вскоре становится крупным центром промышленности, торговли и культуры. Цели и задачи урока: познакомить учащихся с архитектурным историческим наследием г. Санкт-Петербурга, известными итальянскими и русскими зодчими, стилями барокко и классицизм. Содействовать воспитанию в детях бережного отношения к наследию своего прошлого....
09 08 2023 13:48:33
Урок раскрывает сущность важнейшего понятия – общественное сознание и его формы. Данное понятие раскрывается и осмысливается учащимися через работу в группе и деятельностные интеpaктивные технологии: выполнение проблемных, творческих заданий, мозгового штурма, создание ассоциативного ряда, анализа конкретных ситуаций. Важно то, что учащиеся самостоятельно делают выводы, формулируют понятия на основе собственного опыта и обмена мнениями участников своей группы....
08 08 2023 23:12:30
Цели урока: сформировать представление о ненаучных способах познания мира; развивать и совершенствовать навыки познавательной деятельности; способствовать воспитанию уважительного отношения к многогранности проявлений познавательных возможностей человека. Задачи урока решаются через работу в группах. Выводы оформляются в схему, систематизирующую новый материал.
...
07 08 2023 6:37:52
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::