Урок истории "Савва Иванович Мамонтов - предприниматель и художник, феномен в истории России" > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Урок истории "Савва Иванович Мамонтов - предприниматель и художник, феномен в истории России"


    Урок истории "Савва Иванович Мамонтов - предприниматель и художник, феномен в истории России"

 « Всем, что делал Савва Иванович, тайно руководило искусство».
 К. Станиславский

 « Бог дал ему особый талант возбуждать творчество других»
 В. Васнецов

Тип урока

Урок – исторический портрет, посвященный Савве Ивановичу Мамонтову – феномену русской истории XIX века, предпринимателю и художнику».

Цели и задачи урока

Продолжение знакомства учащихся с эпохой II половины XIX в начала XX в. Выявление роли Саввы Ивановича Мамонтова как феномена русской истории: успешного предпринимательства, мецената и художника. Путем анализа источников определение вклада Саввы Ивановича Мамонтова в развитие русской промышленности и культуры. Формирование навыков составления образной хаpaктеристики и оценки исторической личности. Содействие воспитанию уважения и истории России.

Оборудование урока

Специально для урока готовится зрительный ряд: портреты Мамонтова, Шаляпина; фотографии станций « Сергиев Посад» и Мамонтовка, виды Абрамцева – усадьбы С.И. Мамонтова; репродукции картин И.И. Левитана («Владимирка», «Золотая осень», «Тихая обитель»), Саврасова («Грачи прилетели»), И.Е. Репина («Бурлаки на Волге»), Сурикова («Взятие снежного городка», «Утро стрелецкой казни»), В.М. Васнецова («Аленушка», «Богатыри»), В.Д. Поленова («Московский дворик»).

Ход урока

Вступительное слово учителя: Когда Бог наделяет человека даром творить – будь то наука или искусство - , он, достигая небывалых высот в творчестве чаще всего в обыденной жизни остается беспомощным и неприспособленным, а потому заведомо обречен на отсутствие благоприятных условий для творчества и постоянную нужду, что подтачивает силы в итоге и заметно укорачивает жизнь физическую и творческую.
Либо человек рождается предприимчивым пpaктиком, шагает верной тропой к материальному благосостоянию.
Лучший стиль взаимодействия с прекрасным в таком случае – меценатство , выражаемое в материальной помощи художникам.
Но нередко бывают исключения. В ряду исключений редчайшее явление – русский предприниматель Савва Иванович Мамонтов.

Вопрос

Что вам известно о Савве Ивановиче Мамонтове?

Ученики могут вспомнить, что Савва Иванович Мамонтов был владельцем усадьбы Абрамцев – культурного феномена XIXв; на вокзальной площади г.Сергиева Посада находится памятник С.И. Мамонтову – активному участнику строительства железной дороги из Москвы в Сергиев Посад, куда Троице – Сергиева Лавра привлекала паломников со всей России.

Учитель: Савва Иванович Мамонтов – основатель и строитель крупнейших железных дорог России, создатель Московског вагоноделательного завода ( ныне Мытищинский вагоностроительный),опора и друг русских художников, учредитель нового оперного театра, талантливый скульптор – как нельзя лучше подходит на роль человека, вся жизни которого может служить готовым ответом на многие злободневные вопросы.

Вопрос

Как же удалось Савве Ивановичу сочетать интересы предпринимательства и интересы культуры, что здесь первично и что вторично?

Учитель: Выслушаем краткую биографию С.И. Мамонтова

Ученик (подготовленное сообщение):Савва Иванович Мамонтов («Савва Великолепный», «московский»,»Медичи»,как называли его современники) родился в 1841 году, в сибирском городе Ялуторовске в семье Ивана Федоровича Мамонтова потомственного купца, всегда тяготевшего к самым смелым проектам. Кроме Саввы в семье было еще два сына, но именно Савва, получивший прекрасное образование, становится опорой отца в деловых начинаниях, унаследовав от него главное: понимание духа прогресса. Позднее он блестяще проявил это в промышленном и в художественном деле. Отец Саввы одним из первых обратился к железнодорожному строительству. В 1859 году он получил концессию на строительство железной дороги из Москвы в Сергиев Посад к Троице – Сергиевой Лавре.
Иван Федорович владел совместно с В.А. Кокоревым нефтяными промыслами в Баку. К своему делу он начал и Савву. Осенью 1863г руководство Закаспийского Торгового Товарищества направило Савву заведовать Московским центральным отделением. А отец даже желал передать Савве руководство фирмой.. Постепенно Иван Федорович вовлекал сына и в железнодорожное строительство, участвуя вместе со своим сотоварищем Ф.В Чижовым в строительстве чугунки до Ярославля. Купец Федор Чижов, директор общества Московско – Ярославской железной дороги, был в высшей степени одаренной и интересной личностью. Деловая сметка, безукоризненная честность, напористость и трудолюбие вознесли его на высшую ступень финансово – промышленной иерархии. Ф.В. Чижов на многие годы станет покровителем и наставником Саввы Ивановича.
В августе 1869г скончался Иван Федорович и Савва Иванович стал во главе огромного дела. При поддержке Чижова он сделал удачную карьеру: в течении нескольких лет был кандидатом в члeны правления, а в 1872г по рекомендации Чижова, был избран директором общества Московско – Ярославской железной дороги, а затем С.И. Мамонтов получает правительственную концессию на строительство Донецкой каменноугольной дороги. Строительство завершилось в 1882 году.
Семейное дело Мамонтовых успешно продолжалось: железнодорожная линия прошла через Ростов к Ярославлю и не останавливаясь, потянулась к Архангельску
От отца и Чижова Савва унаследовал любовь к русскому Северу, и мечтой его было связать Север путями с центром России, приблизить его богатства к московскому рынку.
С 1898 года по завершенной в Архангельске линии началось регулярное движение, и в первый же год чистый доход Общества железной дороги составил 5,2 млн. рублей, что составляло огромную сумму. 150 – рублевые акции Общества выросли до 400 рублей. Но сумма оказалась съеденной долгами к затратам на модернизацию завода в Петербурге.
Невский завод производил паровозы, вагоны и суда ( огромные средства, вложенные в его модернизацию объяснялись и тем, что производство паровозов и вагонов в стране пpaктически не было освоено). 7 июля 1900г суд признал Мамонтова несостоятельным должником.

Вопросы

  1. Какие черты хаpaктера были свойственны Савве Ивановичу Мамонтову?
  2. Как вы считаете, что повлияло на формирование взглядов, убеждений этого человека?

                        
Ученик (подготовленное сообщение):Помимо широкой известности и влияния в народном хозяйстве России Савва Иванович был популярен и уважаем как человек, разными путями связанный с искусством. Он обладал разнообразными талантами. С детства увлекавшийся театром и оперой учился в Италии пению.
У продолжателя торгового рода Мамонтовых оказался прекрасный голос. Достаточно было недолгих занятий с местными преподавателями и Савва вскоре смог договориться с одним из миланских театров о том, что он будет петь басовые партии в операх « Норма» и « Лукреция Борджиа». И только срочный вызов в Москву помешал этому миланскому дебюту русского купца на оперной сцене.
Вскоре после женитьбы Савва Мамонтов вновь едет в Италию и «начинает лепить – успех оказался необыкновенный!..» (скульптор Антокольский)
Конечно, Савва Мамонтов не мог оставить все в стороне и заняться только скульптурой, но интерес к ней он пронес через всю жизнь, а в разговоре с художниками он уже выступал на равных, был своим, коллегой, а не богатым барином, который балуется искусством.
С фамилией Мамонтова тесно связано другое имя – Абрамцево. Это поместье, стоящее как раз на своей « родной» Московско – Ярославской железной дороге Савва Иванович купил в1870 году. Поместье было куплено в 1870г. Так усадьба эта начала свою вторую жизнь в русской культуре. Поместье было куплено у семьи известного писателя Сергея Тимофеевича Аксакова, жившего в Абрамцеве до самой cмepти в 1859г. У Аксакова подолгу гостил Тургенев, Гоголь, славянофилы братья Киреевские, Хомяков, Самарин и другие литераторы.
Савва Мамонтов продолжил и развил славную традицию. Он хотел лишь одного – чтобы талантливые живописцы могли свободно, не заботясь о бытовой стороне дела творить, воплощать в жизнь свои давние задумки. Специально для этого хозяин дома строит обширную мастерскую, где работают Репин, Серов, Врубель, Коровин, Нестеров, Поленов, Антокольский, Васнецов.
Любовь к России и вера в силы народа пронизывали всю жизнь обитателей усадьбы и гостей Абрамцева.

На следующем этапе урока предстоит определить роль Саввы Ивановича Мамонтова в истории, оценит его деятельность. Учитель организует групповую работу учащихся: класс делится на 4 группы, каждая из которых получает раздаточный материал и вопросы к ним.

 Вопросы для группы

  1. Назовите события, в которых принимал участие Савва Иванович Мамонтов?
  2. Оцените деятельность Саввы Ивановича Мамонтова

а) как его деятельность повлияла на развитие промышленности России?
б) в чем культурный феномен XIX в – усадьбы Абрамцево, его владельца и посетителей
3. Выскажите свое отношение к действиям Саввы Ивановича Мамонтова.

Приложение

 « Вклад Саввы Ивановича Мамонтова в историю России» (раздаточный материал для группы)
Готовятся ответы на вопросы – см.выше.

1. Уникальность его определил художественный критик Я.А. Тургенхольд « Другие коллекционировали искусство, он же его двигал. Можно говорить о целом мамонтовском периоде русской литературно - художественной жизни, ибо Мамонтов был ее сосредоточием в 80 -90 х годах.».
Наделенный многими талантами, Савва Мамонтов был способен не только глубоко понимать людей искусства, но и помогать им в творчестве.
Обширные знания, человеколюбие и тончайшая интуиция позволили ему благотворно влиять на людей. Как не вспомнить высказывания Мамонтова: « Надо приучать глаз народа к красивому на вокзале, в храмах, на улице». Как не вспомнить «жемчужину» архитектурного ансамбля на Комсомольской площади – Ярославский вокзал, реконструированный в свое время Ф. Шехтейлем по заказу Саввы Мамонтова. Это символ удачного сочетания творческого мировоззрения и предпринимательских интересов.
Кроме того, Мамонтов стал реформатором русского музыкального театра , сам Станиславский считал его своим учителем.
Стоит упомянуть отдельно еще одну важную особенность Саввы Ивановича: его сопровождала слава « открывателя талантов». Общепризнанным украшением сей бесценной короны считается имя Федора Ивановича Шаляпина. Встреча с Мамонтовым была для него определяющей: именно в мамонтовской Частной опере смогло расцвести дарование певца. Именно здесь Шаляпин прошел школу мастерства. По признанию певца , « Мамонтов воспитывал его художественный вкус, деятельно участвовал в создании его оперного репертуара
2. Когда С.И. Мамонтов становится председателем Общества Московско – Ярославской дороги и владельцем контрольного пакета ее акций, дающим право единолично принимать решения. Тут впервые в железнодорожном строительстве Мамонтов показал, сколь это важно – быть художником, увидеть и воплощать то, что никто пока не видит. Решение нового хозяина тянуть дорогу дальше от Ярославля до Костромы. Это сразу же вызвало недоумение у партнеров и насмешки в образованном обществе: зачем нам Кострома, кто поедет в эту глушь? Давайте тянуть дороги на Запад, в Европу, а не в медвежьи углы России. Что за выдумки? А Мамонтов ничего не выдумывал, он просто помнил, что первая дорога в России, по которой еще при Иване Грозном началось регулярное пассажирское движение ( на санях и возах), - это дорога от Москвы до «Студеного моря», до Архангельска. Но Савва Иванович думал не только о прошлом или об освоении огромных природных богатств Северного края, он смотрел дальше. Еще у Александра III зародилось понимание того, что России уже мало петровского окна в Европу. В случае войны порты на Балтике могут быть легко блокированы противником, и тогда русский флот оказался бы запертым в своих базах. Нужен был другой, независимый от иностранных держав выход в открытое море. Император хотел заложить порт и основную военно-морскую базу на Мурмане. Это решение отвечало Александровской политике» опоры на собственные силы», «У России только два надежных союзника. Это ее армия и флот».
Савва Иванович едет в Мурманский край для поиска дополнительных аргументов.
Прокладка пути была благополучно завершена в 1897г, общей длиной 1826 верст. Но все значение этой трассы смогла страна полностью оценить лишь через 17 лет…
3. В 1882 году вошла в строй Донецко – Мариупольская железная дорога, связавшая 500 верстами Донецкий угольный бассейн и Мариупольский порт. Савва Иванович хотел, чтобы перспективы этой магистрали были раскрыты в соответствующих картинах – символах, которые поего замыслу, должны были украсить залы Правления Донецкой железной дороги. И Васнецов пишет три картины- панно: « Битва русских со скифами (прошлое Донецкого края), « Три царевны подземного царства ( богатство донецких недр) и « Ковер – самолет» ( образ новой магистрали, символ новых скоростей).
Первая мировая война все расставила по своим местам. Раньше российские власти упopно считали «стратегическими» лишь те дороги, которые по их мнению могли сыграть важную роль во время войны, - вели к вероятной линии фронта. Теперь, с началом боевых действий, в полном смысле стратегическими стали две мамонтовские дороги – Северная и Донецкая. Железные пути, ведущие на Запад, были блокированы линией фронта, и эти дороги стали для России буквально дорогами жизни, обеспечивая стране выход во внешний мир, торговлю и военные союзнические поставки.
4. Смело можно утверждать, что не будь особой атмосферы Абрамцева, проникнутой любовью к России, вере в силы народа, духовной идеей, которая неуничтожима, вдохновляющей роли Мамонтова, никогда не были бы написаны картины, которые сейчас составляют золотой фонд русской живописи. Именно в Абрамцеве были написаны «Дeвoчка с персиками» Серова ( портрет дочери Саввы Ивановича – Веры), «Богатыри» и «Аленушка» Васнецова, пейзажи Поленова, «Запорожцы»Репина, « Явления отроку Варфоломею» Нестерова, посвященное Сергию Радонежскому, многие работы Врубеля.
Дух «мамонтовского кружка» захватывал всех, кто только попадал в его «силовое поле». Здесь слились воедино ученые споры и творческий поиск, заботы о российских дорогах и развитии национальных русских промыслов, живопись и театр.

По завершении работы в группах учитель организует проверку выполненной работе.

Учитель: Подведем итоги нашего урока. Художник и предприниматель – в одном лице. Такого рода исторических деятелей Россия не знала ни до, ни после Саввы Мамонтова. Явление непривычное, не укладывающееся ни в какие рамки. Не потому ли его, не всегда понимали в прошлом, забывают в настоящем.
Дельцы и художники боролись за Мамонтова «спасали его от ошибок». Предприниматели говорили, что не пора ли ему прекратить чудить, ведь удача может применить и этому «баловню судьбы», который умудряется легко и хорошо делать все за что не возьмется?
Художники недоумевали, что же интересного находит Мамонтов в рельсах, шпалах, векселях и финансовых расчетах? Антокольский писал Савве Ивановичу: « Я думаю , что не вы с вашей чистой душой призваны быть деятелем железной дороги, в этом деле необходимо иметь кровь холодную как лед, камень на месте сердца и лопаты на месте рук». Мамонтов же совершенно искренне не понимал ни тех ни других: разве одно другому помеха? Разве в делах не требуется воображения, уметь увидеть, фигурально выражаясь, статую в глыбе мрамора. Можно ли бросить Дело, которое дает и себя показать и державе послужить, которое на глазах меняет лицо страны, соединяет железными дорогами дальние города российские?
После Саввы Ивановича Мамонтова остались его железные дороги, остался культурный феномен XIX века - Абрамцево. Лучше всего о нем сказал философ отец Павел Флоренский: « Абрамцево…прежде всего есть духовная идея, которая неуничтожаема… Если будет жива идея Абрамцева, не все погибло».
Современники считали, Что Савве Мамонтову нужно поставить не менее четырех памятников в России. Долгие годы не было ни одного. Мы можем гордиться. Что памятник Савве Ивановичу Мамонтову, поставлен именно в нашем городе, в Сергиеве Посаде.

Домашнее задание

  1. Найдите дополнительную литературу (сведения в Интернете) о С.И. Мамонтове, расширить полученные на уроке знания.
  2. Найдите дополнительные сведения о культурном феномене XIXв- Абрамцевском кружке.
  3. Подготовить творческие задания (на выбор):

а) Русские меценаты
б) Абрамцево-культурный феномен в истории России XIXв.
в) Лики России в живописи второй половины XIX в.

Литература:

1. Лотман Ю.М. Беседы о русской культуре Сиб 1994.
2. Стернин Г.Ю. Художественная жизнь России второй половины XIX в. М.: 1997.
3. Рябцев Ю.С. « История русской культуры: художественная жизнь и быт XVII- XIX вв».М.: 1997.
4. Материалы периодической печати ( газеты «Гудок», «Вперед», «Зеркало»).


Задания по истории формата B12 для подготовки к ЕГЭ


    Задания по истории формата B12 для подготовки к ЕГЭ

      В статье автор предлагает собственные, несколько усложненные, версии заданий формата В12 для подготовки к ЕГЭ по истории. Номера тестов совпадают с разделами кодификатора на 2012 г. Ответы прилагаются....

27 01 2023 1:11:14

Февральская революция 1917 г.


    Февральская революция 1917 г.

      Цели урока: формирование правильного представления о месте и роли России в мировом историческом процессе, формирование у старшеклассников гражданских идеалов, патриотизма, активной позиции, ответственности за свою страну....

26 01 2023 22:47:38

Интегрированный урок-презентация по истории и литературе на тему: "Путешествие по Петербургу". 10-й класс


    Интегрированный урок-презентация по истории и литературе на тему: "Путешествие по Петербургу". 10-й класс

      Интегрированный урок-презентация по истории и литературе в 10-м классе по теме "Путешествие по Петербургу". Использование компьютера позволяет увеличить интенсивность подачи материала, сообщить больше сведений по изученной теме за меньший промежуток времени и представить материал в более наглядной и доходчивой форме. Данная презентация позволяет ученику проверить свои ответы прямо на экране компьютера. ...

25 01 2023 13:23:21

Модульный урок. История России. XX век. Тема "Итоги и значение Великой Отечественной войны (1941—1945 гг.). Урок-пpaктикум в 11-м классе


    Модульный урок. История России. XX век. Тема "Итоги и значение Великой Отечественной войны (1941—1945 гг.). Урок-пpaктикум в 11-м классе

      Урок-пpaктикум, повторительно-обобщающий по теме "ВОВ". Выбранная система модульной технологии обусловлена ее направленностью: дифференцированный подход, формирование у учеников навыков самообразования, пошаговое решение ребятами поставленных учебных заданий. Задания подобраны в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта общего образования области "Обществознание"....

24 01 2023 4:18:13

Урок истории в 5-м классе на тему:"В древней Александрии Египетской"


    Урок истории в 5-м классе на тему:"В древней Александрии Египетской"

      Комбинированный урок в 5-м классе с элементами театрализации, на котором учитель истории в образе богини истории Клио рассказывает древнегреческую легенду. В качестве повторения проводится викторина по предыдущему параграфу, игра «молчанка» (учащиеся расставляют стрелки на доске между столбцами), задание – составить схему походов Александра Македонского....

23 01 2023 17:18:39

Урок обществознания "Толерантность"


    Урок обществознания "Толерантность"

      Урок обществознания представляет собой третий урок по теме «Мораль. Религия» в 10-м классе по учебнику под редакцией Л.Н. Боголюбова. Данный урок предполагает развитие исследовательских навыков учащихся, умения анализировать полученную информацию, размышлять на животрепещущую тему современного мира – толерантное отношение к друг другу....

22 01 2023 3:11:30

Познавательная игра "Государь всея Руси"


    Познавательная игра "Государь всея Руси"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      «Государь всея Руси» – игра-погружение в эпоху. Повышает интерес учащихся, развивает умение работать с различными источниками информации, презентовать результаты своего поиска....

21 01 2023 18:38:23

Сталинградская битва 1942–1943 г. Начало коренного перелома в Великой Отечественной войне


    Сталинградская битва 1942–1943 г. Начало коренного перелома в Великой Отечественной войне

      Урок разработан в соответствие современными требованиями ФГОС ООО. Цели урока: отработка и закрепление универсальных учебных действий. У учащихся будут сформированы: гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за родной город, уважение истории, культурных и исторических памятников, посвященных подвигу советских солдат в дни Сталинградской битвы. Урок рассчитан на средний уровень подготовленности аудитории....

20 01 2023 20:31:42

Урок по теме "Методы социального познания"


    Урок по теме "Методы социального познания"

      Урок проводится после изучения темы «Социальное познание» и посвящен изучению и пpaктическому применению методов социального познания. Задания подобраны таким образом, чтобы показать неразрывную взаимосвязь всех сфер общественной жизни. Урок направлен на подготовку к ЕГЭ, так как пpaктически все задания подготовлены по экзаменационным материалам предыдущих лет. ...

19 01 2023 20:16:25

Либеральные реформы 60-70-х годов XIX века


    Либеральные реформы 60-70-х годов XIX века

      Подробный конспект урока личностно-ориентированной направленности по истории России в форме таблицы. Показаны разнообразные методы и приемы работы с материалом и учащимися. Имеются приложения, необходимые для быстрой подготовки и проведения урока. ...

18 01 2023 22:12:57

Федеральный государственный образовательный стандарт нового поколения и системнодеятельностный подход в преподавании истории и обществознания


    Федеральный государственный образовательный стандарт нового поколения и системнодеятельностный подход в преподавании истории и обществознания

      В данной статье рассматривается преподавание истории и обществознания в средней и старшей школе на основе системно-деятельностного подхода. Автор обосновывает актуальность темы, приводит концептуальные идеи данного подхода. В качестве примера реализации системно-деятельностного подхода, представлено применение проблемно-дилогической технологии на уроках истории и обществознания. Показаны достоинства и "риски" использования проблемно-диалогической технологии в обучении....

17 01 2023 13:36:14

Урок в 5-м классе по теме "Ассирийская держава"


    Урок в 5-м классе по теме "Ассирийская держава"

      Урок-путешествие с компьютерной презентацией. Данная форма позволяет использовать богатый иллюстрационный материал, даёт возможность учителю закрепить с ребятами навыки работы с исторической картой, хронологией, позволяет включить в урок индивидуальную и групповую работу с источниками и документами, с понятийным аппаратом. Активные формы и интеpaктивные методы помогают учащимся выработать позицию толерантности. ...

16 01 2023 22:44:19

Социальные нормы и отклоняющееся поведение


    Социальные нормы и отклоняющееся поведение

      Конспект урока изучения нового материала по предмету «Обществознание», дающего представление о социальных нормах, помогающих регулировать поведение в обществе. Цель урока: воспитывать готовность к соблюдению социальных норм....

15 01 2023 18:40:27

Театр исторических миниатюр


    Театр исторических миниатюр

      Сценки можно использовать на уроках, что позволит сделать более динамичным и интересным процесс восприятия исторического материала, имен, фактов. Через понимание мыслей, чувств и поступков своих героев школьники моделируют историческую реальность. Знания, приобретаемые при этом, становятся для каждого ученика личностно значимыми, эмоционально окрашенными, что помогает ему глубже понять, лучше "почувствовать" изучаемую эпоху....

14 01 2023 11:14:52

Использование инновационных образовательных технологий на уроках обществознания


    Использование инновационных образовательных технологий на уроках обществознания

      Предложенный проект урока по обществознанию в 10-м классе по теме «Ненаучное познание» был разработан с использованием элементов технологии критического мышления и информационно-коммуникативных технологий, что позволило получить хорошие результаты при изучении данной темы....

13 01 2023 11:43:13

Избирательная система РФ (Применение информационных технологий в образовании)


    Избирательная система РФ (Применение информационных технологий в образовании)

      Вашему вниманию предлагается статья на тему избирательной системы РФ....

12 01 2023 14:31:27

Урок-пpaктикум в 10-м классе по обществознанию на тему "Человек"


    Урок-пpaктикум в 10-м классе по обществознанию на тему "Человек"

      Человек - биосоциальное существо. Он является частью живой природы и вместе с тем резко выделяется среди всех живых организмов на Земле. Главное отличие человека от других существ в том, что его становление как личности связано с обществом, в котором он живёт....

11 01 2023 1:52:36

"Активные и интеpaктивные методы преподавания на уроках истории и обществознания"


    "Активные и интеpaктивные методы преподавания на уроках истории и обществознания"

      В работе представлена классификация активных и интеpaктивных методов в преподавании, их "плюсы" и "минусы" в пpaктическом применении, отечественная и зарубежная историография. Конкретные рекомендации можно увидеть в составленных разработках занятий представленных ниже. Все разработки включают в себя применение различных активных и интеpaктивных методов на разных этапах урока. Разработки могут использоваться на уроках истории, обществознания, а также на других предметах образовательной области "обществоведение"....

10 01 2023 8:47:20

Сценарий открытия проектно-ролевой игры "Погружение в эпоху. XIX век — век великих открытий"


    Сценарий открытия проектно-ролевой игры "Погружение в эпоху. XIX век — век великих открытий"

      Сценарий открывает общешкольную проектно-ролевую игру. С помощью театрализованного представления учащиеся окунутся в духовный мир эпохи через встречу с выдающимися людьми этого времени....

09 01 2023 8:49:31

Правовое воспитание учащихся


    Правовое воспитание учащихся

      Всем участникам образовательного процесса (учителям, учащимся и родителям) необходимо использовать такие материалы, как «Правовые основы взаимоотношений участников образовательного процесса». В кратком изложении представлены документы, необходимые учителю для работы по праву. Это – «Международно-правовые акты по правам ребёнка», «Российское законодательств о защите прав ребёнка», «Сокращённый перечень прав ребёнка». Приведён перечень ресурсов, необходимых учителю для работы по правовому просвещению учащихся. Детское творчество представлено в виде таких книжек, как Словарь правоведческих терминов, Сборник афоризмов по праву, Календаря правовых дат. Для того, чтобы выяснить уровень правовых знаний учащихся, необходимо проводить анкетирование на тему «Право и мы»....

08 01 2023 3:55:47

Внеклассное мероприятие "Правовая викторина"


    Внеклассное мероприятие "Правовая викторина"

      В современных условиях развития правового государства большую роль приобретает правовое воспитание учащихся. Цель мероприятия: закрепить юридические умения и навыки, развивать умение применять их; воспитывать гражданские качества и правовую политическую культуру. Мероприятие можно использовать как на обобщающем уроке по ОПЗ, так и во внеурочной работе....

07 01 2023 7:23:13

Урок английского языка в 5-м классе с использованием УМК «Английский в фокусе» по теме "I'm from…"


    Урок английского языка в 5-м классе с использованием УМК «Английский в фокусе» по теме "I'm from…"

      Урок построен в соответствии с программными требованиями. Основной целью обучения иностранному языку является овладение иноязычной культурой через основные виды речевой деятельности: аудирование, чтение, говорение и письмо. В основу построения данного урока положен коммуникативный метод, наилучшим образом способствующий реализации главной задачи обучения — развитие речевых умений и навыков учащихся. При подготовке к уроку были учтены и возрастные, и индивидуальные особенности учащихся. ...

06 01 2023 2:43:13

"Дворцовые перевороты". 7-й класс


    "Дворцовые перевороты". 7-й класс

      Учитывая возрастные особенности учеников седьмого класса и специфику темы, большой объем материала, считаю, что наиболее целесообразным типом урока является изучение нового материала и его первичное закрепление. Изучение новой темы построено на сообщении учителем нового материала, одновременно организовано осмысление, обобщение и систематизация нового материала учащимися. Для этого использованы разнообразные методы. ...

05 01 2023 19:51:54

Интегрированный урок (история + география) по теме "Великие географические открытия". 7-й класс


    Интегрированный урок (история + география) по теме "Великие географические открытия". 7-й класс

      Урок позволяет педагогу увлечь школьников учебным предметом, повышает познавательную мотивацию учащихся через рассказ учителя истории, инсценированных диалогов учеников и выполнение пpaктических заданий, которые проводит учитель географии. Учащиеся совершенствуют свои умения и навыки работы с географической и исторической картой и углубляют полученные в курсе географии знания о путешествиях средневековых мореплавателей....

04 01 2023 8:54:39

Мастерская "Сальвадор Дали"


    Мастерская "Сальвадор Дали"

      Мастерская «Сальвадор Дали» проводится на уроках курса всеобщей истории в 10–11-х классах при изучении темы «Культура». Цель мастерской – стремление научить детей самостоятельно познавать мир, не бояться ставить сложные вопросы и искать ответы на них; научить детей получать наслаждение от живописи, не бояться красок и почувствовать себя творцом....

03 01 2023 18:48:47

Урок-лаборатория по всеобщей истории в 10-м классе по теме "Два взгляда на человека в эпоху Средневековья"


    Урок-лаборатория по всеобщей истории в 10-м классе по теме "Два взгляда на человека в эпоху Средневековья"

      Предметная цель урока сочетается с интегративной целью усвоения принципов сравнительно-типологического анализа историко-культурных эпох. Сравнение проводится на основании ряда антропологических параметров и подкрепляется методическим приемом историко-культурной атрибуции философских высказываний. Использование "ленты времени" позволяет усвоить закономерности смены "стилей эпохи"....

02 01 2023 0:53:54

Царствование Павла I (10-й класс)


    Царствование Павла I (10-й класс)

      Автор статьи формирует представление учащихся о времени правления Павла I; о роли личности в истории; знакомит с документами, отражающими особенности той эпохи. ...

01 01 2023 22:58:34

Урок истории в 10-м классе по теме "Галицко-Волынское княжество и Господин Великий Новгород"


    Урок истории в 10-м классе по теме "Галицко-Волынское княжество и Господин Великий Новгород"

      Данный урок продолжает изучение социально-экономических, этнических, внутри- и внешнеполитических особенностей и культурных процессов княжеств-государств периода феодальной раздробленности. Дана хаpaктеристика своеобразия их политического устройства. ...

31 12 2022 2:34:58

Методическая разработка по теме «Олимпийские игры в древности». 5-й класс


    Методическая разработка по теме «Олимпийские игры в древности». 5-й класс

      Отправной точкой является карта Древней Греции, на ней обозначены полисы, о которых идет речь на уроке. Переход на нужный слайд происходит через щелчок на один из городов. Точно также можно перейти от одного состязания к другому. Подробные описания переходов через гиперссылку описаны в разработке урока....

30 12 2022 3:18:55

Урок истории в 5-м классе по теме "Восток и Греция после Александра Македонского"


    Урок истории в 5-м классе по теме "Восток и Греция после Александра Македонского"

      Автор знакомит учащихся с основными явлениями, происходящими в державе Александра Македонского и в Греции после его cмepти....

29 12 2022 12:22:18

Интегрированный урок (история + литература) по теме "Идея сверхчеловека" (Философия Ницше и герои М.Горького)


    Интегрированный урок (история + литература) по теме "Идея сверхчеловека" (Философия Ницше и герои М.Горького)

      В работе рассматриваются основные положения философского учения Ницше о «сверхчеловеке» и его влияние на взгляды русской интеллигенции начала ХХ в. На примере произведений Горького прослеживается эволюция взглядов писателя на свободу человека, показывается поиск Героя от романтических произведений до рассказов позднего периода. Показаны губительность и разрушительное воздействие идеи «сверхчеловека» на формирование личности, необходимость ответственного выбора каждым своей «концепции человека». ...

28 12 2022 4:55:13

Вхождение Чувашии в состав России (с древнейших времен до конца XVI века)


    Вхождение Чувашии в состав России (с древнейших времен до конца XVI века)

      Задачи урока: заинтересовать обучающихся в изучении краеведческого материала, развивать навыки самостоятельной работы с текстами, умение анализировать и систематизировать имеющуюся информацию; воспитывать уважение к историческому прошлому своего региона и народа, чувство толерантности....

27 12 2022 17:41:31

Урок-портрет "Княгиня Ольга"


    Урок-портрет "Княгиня Ольга"

      Урок знакомит учащихся со становлением Древнерусского государства. Путем анализа письменных источников ученики определяют вклад княгини Ольги в развитие Древнерусского государства. Формируются навыки составления образной хаpaктеристики и оценки деятельности исторического персонажа....

26 12 2022 21:18:14

Урок-презентация по новой истории для 7-го класса на тему "Европейское Возрождение. Эпоха Титанов"


    Урок-презентация по новой истории для 7-го класса на тему "Европейское Возрождение. Эпоха Титанов"

      Урок строится по традиционной схеме урока-презентации. Его особенностью является постоянный диалог учителя и учеников, основанный на вопросах, подобранных в рамках презентации. В материале урока освещены все этапы и направления изучаемой эпохи: наука, литература, изобразительное искусство, музыка, архитектура....

25 12 2022 4:50:21

Программа элективного курса "Уральское казачество в XV- XX веках"


    Программа элективного курса "Уральское казачество в XV- XX веках"

      Курс построен на содержательном материале отечественной истории, так как казаки представляли одно из сословий России, обладавшее определенными правами и привилегиями. Изучение курса позволит учащимся глубже погрузиться в изучение предмета. На конкретных примерах отследить роль отдельного сословия и конкретных личностей в истории России. ...

24 12 2022 4:42:14

Урок обществознания «Наш региональный парламент»


    Урок обществознания «Наш региональный парламент»

      Деловая игра посвящена 20-летию Думы Астpaxaнской области и призвана расширить правовые знания учащихся, способствовать формированию их гражданской позиции. Учащиеся повторяют обществоведческий материал и применяют свои знания, решая правовые ситуации. Творческое домашнее задание призвано обратить внимание детей на проблемы жителей села и попытаться найти правовое решение....

23 12 2022 20:10:20

Урок в 7-м классе по теме "Восстания в царствование Алексея Михайловича"


    Урок в 7-м классе по теме "Восстания в царствование Алексея Михайловича"

      Урок проводится с использованием ИКТ. Для достижения целей урока используется презентация Power Point....

22 12 2022 17:12:19

Структурированная (регламентированная) дискуссия на основе групповой работы


    Структурированная (регламентированная) дискуссия на основе групповой работы

      Меня всегда волновала проблема, как сделать так, чтобы всем было интересно на уроке, чтобы все были вовлечены в учебный процесс, не осталось ни одного равнодушного. В последние годы заметное влияние в педагогической пpaктике получили дискуссии на основе групповой работы. Соединение работы в группах с решением проблемной ситуации создает наиболее эффективные условия для обмена знаниями, идеями и мнениями, обеспечивает анализ и обоснованный выбор той или иной темы. Школьники овладевают ораторскими умениями, искусством ведения полемики, что само по себе вносит важный вклад в их личностное развитие....

21 12 2022 10:33:50

Вводный урок в 5-м классе


    Вводный урок в 5-м классе

      Урок дает представление об истории как науке; об исторических источниках и вспомогательных исторических дисциплинах. Учащиеся знакомятся с лентой времени, с историей Древнего мира....

20 12 2022 22:57:41

Русская Голгофа


    Русская Голгофа

      Цель урока является формирование у школьников негативного образа репрессий, актуализация знаний о ее разрушительных последствиях для личности, общества, страны, культуры. На фоне "отрицательного портрета" убедительнее звучат призывы к диалогу, толерантности, разумным компромиссам, сотрудничеству. ...

19 12 2022 0:55:24

Обобщающий урок истории в 10-м классе. Тема: "Россия в XVII веке"


    Обобщающий урок истории в 10-м классе. Тема: "Россия в XVII веке"

      Разработанный урок предназначается для проведения в 10-м классе. Обобщающий урок имеет своей целью закрепление знаний по пройденной теме и формирование у ученика устойчивых представлений об истории страны в данный период. Ход урока должен привести ученика к следующему выводу: Россия в конце XVII в. Была готова к масштабным преобразованиям, которые впоследствии провел Петр I....

18 12 2022 8:53:35

Открытый урок по теме "Белые, красные, зеленые…"


    Открытый урок по теме "Белые, красные, зеленые…"

      Урок завершает тему «Гражданская война», закрепляет знания школьников, они проявляют умения, необходимые для успешной деятельности. Работа в группах учит сотрудничать, принимать совместные решения, развивает лидерские качества, отpaбатывает навыки работы в комaнде. Учащиеся знакомятся с историческими источниками, программами различных партий, анализируют их. Каждый ученик имеет возможность проявить себя....

17 12 2022 4:58:45

Интегрированный урок по теме "Коренной перелом входе Великой Отечественной войны"


    Интегрированный урок по теме "Коренной перелом входе Великой Отечественной войны"

      Цели урока: закрепить и обобщить учебный материал по истории Великой Отечественной войны; осуществить интегрированную связь информатики и истории; развивать познавательный интерес, творческую активность обучающихся, умение использовать дополнительную литературу; воспитывать культуру, уважение к собеседнику....

16 12 2022 2:20:56

Урок истории "Реформы в России. Отмена крепостного права. Александр II — царь-освободитель. Падение самодержавия"


    Урок истории "Реформы в России. Отмена крепостного права. Александр II — царь-освободитель. Падение самодержавия"

      Урок истории в 4-м классе знакомит учащихся с историческими событиями времен правления Александра II и Николая II....

15 12 2022 3:49:36

Интегрированный урок по Отечественной истории. XIX век. Тема урока "Движение декабристов"


    Интегрированный урок по Отечественной истории. XIX век. Тема урока "Движение декабристов"

      Подготовка и проведение интегрированных уроков требуют от преподавателей творческого подхода к изобретению "новых уроков". Движение декабристов было первым в России крупным оппозиционным политическим выступлением XIX века. Оно сумело всколыхнуть передовую российскую общественность, направить ее усилия на борьбу с крепостным правом и самодержавием. Интеграция истории, музыки, литературы способствует более прочному, осознанному усвоению знаний у школьников....

14 12 2022 18:49:55

Методическая разработка "Основные направления внешней политики России в XVII веке"


    Методическая разработка "Основные направления внешней политики России в XVII веке"

      Урок изучения нового материала проходит в форме пpaктической работы, на котором проводится организация совместной познавательной деятельности учащихся для самостоятельного изучения и выявления ими основных направлений внешней политики России в XVII в....

13 12 2022 20:27:32

Урок-размышление "Гражданин – человек свободный и ответственный" (обществознание, 9-й класс)


    Урок-размышление "Гражданин – человек свободный и ответственный" (обществознание, 9-й класс)

      Существует много способов активизации учебного процесса. Задаваемые вопросы, дискуссия, проведённая по определённым правилам, а также направленная беседа напрямую влияют на уровень активизации обучения. И что немаловажно – учат ребят учиться. Один из основных структурных компонентов обучения – изложение материала и ответы на вопросы. Учительские вопросы представляют собой некий план получения систематических знаний по данному предмету. Дискуссия на уроке позволяет установить доверительные взаимоотношения с обучающимися, в ходе дискуссии ученики получают невербальные сообщения по выражению глаз педагога, его жестам и позе тела. Ученики вовлекаются в активную познавательную деятельность, учатся участвовать в дискуссиях, чётко формулировать вопрос, ясно выражать мысли, защищать своё мнение, выслушивать другие точки зрения, в процессе взаимодействия происходит интеллектуальное взаимообогащение, так как каждый получает возможность обратиться за разъяснением и получить более полную информацию. Обсуждение в группе свойственно таким целям, как эволюция мыслей, синтез собственных умозаключений. Думая вместе, оспаривая мнение друг друга, обучающиеся добиваются истинного содержания обсуждаемых вопросов. ...

12 12 2022 10:10:12

Методическая разработка урока по обществознанию по теме "Конституция России" (9-й класс)


    Методическая разработка урока по обществознанию по теме "Конституция России" (9-й класс)

      Методическая разработка урока изучения нового материала, посвященного дню Конституции. ...

11 12 2022 8:24:19

Контрольная работа по истории России в форме ЕГЭ. 6-й класс


    Контрольная работа по истории России в форме ЕГЭ. 6-й класс

      Предлагаются тесты по истории России по теме "Древнерусское государство" в формате ЕГЭ . 2 варианта для учащихся 6-х классов. Можно использовать на уроке обобщения....

10 12 2022 16:13:17

Интеллектуальный марафон "Великая эпоха в жизни России" (по материалам об Отечественной войне 1812 года). 5–6-й класс


    Интеллектуальный марафон "Великая эпоха в жизни России" (по материалам об Отечественной войне 1812 года). 5–6-й класс

      Интеллектуальный марафон развивает интерес к отечественной истории и литературе. Включает в себя конкурсы разной направленности: "Блиц", "Веришь – не веришь", "Соответствия", "Знатоки российской армии", "Репортаж с места событий", а также конкурс для зрителей....

09 12 2022 12:50:36

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::

Сценарий исторического литературно-музыкального вечера "Культура и искусство в годы Великой Отечественной войны"

Исторический литературно-музыкальный вечер помогает глубже окунуться в мир культуры и искусства времен Великой Отечественной войны, отдать дань уважения нашему народу. Немецко-фашистским захватчикам не только не удалось поработить его, но не удалось сломить и волю, и дух народа. Во время тяжёлых испытаний, выпавших на долю советских людей, они пели песни и частушки, снимали кино и писали картины, сочиняли анекдоты, пословицы и поговорки. В духовном противостоянии с фашистскими агрессорами наша культура сыграла свою особую роль. Мероприятие получается очень интересным и насыщенным: звучит как народная, так и классическая музыка, живое народное слово, хоровое пение. Богатый иллюстративный материал и использование мультимедийного проектора помогут оживить то далекое время и окунуться в мир военной поры. Можно провести сдвоенный урок или общешкольное мероприятие, посвященное очередной годовщине победы в ВОВ.

Урок обобщающего повторения по главе "Русь Древняя" в форме игры "Счастливый случай". 6-й класс

Разработка урока обобщающего повторения с использованием игровой технологии. В качестве образца использована известная телеигра. Класс делится на три комaнды, выбирается жюри из числа учеников. Учитель объясняет правила и проводит урок в игровой форме. Можно провести и внеклассное мероприятие, например, в период декады истории. В нашей школе такие декады проводятся традиционно ежегодно по всем предметам, в том числе и по истории. На игру приглашаются представители всех параллельных классов (у нас их пять), комaнды по пять-шесть человек. В жюри в этом случае можно пригласить учащихся старших классов или коллег-учителей. Такие формы проведения уроков достигают своих целей и очень нравятся детям. Процесс подготовки таких уроков очень трудоемкий. При желании, вопросы-задания можно изменить и использовать эту форму на другом материале. Желаю удачи.