Историко-познавательный турнир "Государственная символика России. Герб: история и современность" > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Историко-познавательный турнир "Государственная символика России. Герб: история и современность"


    Историко-познавательный турнир "Государственная символика России. Герб: история и современность"

Цель:

  • Систематизировать знания учащихся о гербах.
  • Способствовать принятию личностью государственной символики как ценности.
  • Способствовать воспитанию уважительного отношения к государственным символам.
  • Развивать творческие и художественные навыки, учить думать, импровизировать, проявлять свою индивидуальность.
  • Воспитание чувства патриотизма, интереса к истории и культуре родной страны.

Форма занятия: историко-познавательный турнир для старшеклассников.

Оформление:герб РФ, гербы разных стран, герб СССР, герб Московской области, герб города, проекты гербов, подготовленные учащимися школы.

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ

Красивым словом «россияне» называют не просто народ России. Этим именем называет граждан нашей страны.

Граждане, как и народ, имеют общее имя, общую историческую судьбу, общий язык, общую историческую память. В чем же тогда различия?

Вспомните: язык – хранитель памяти народа. Не зная происхождения слова, очень трудно понять его смысл. Поэтому давайте постараемся подобрать родственные слова к слову «гражданин»: град, город. Каков смысл найденных нами слов? Его можно лучше понять, если вспомнить близкие к этим словам глаголы: «огораживать», «городить», «загораживать», которые означают одно – возводить преграду, защищать. Так мы и нашли первое отличие:

Народ – это люди, долгое время проживающие на какой-то общей территории, так долго, что в их общей исторической памяти стерлось воспоминание о том, когда они пришли на эту землю. А граждане – это тоже народ, но народ защищенный.

В русском языке слова « городить», «городище», «нагораживать» появились очень давно. Когда-то в глубокой древности, когда и государства-то Российского еще не было, на этой земле жили племена древних славян. И вот когда вместо собирательства и охоты люди стали обpaбатывать землю, засевать поля рожью, разводить скот, а на смену родовой общине пришла соседская, вот тогда-то и появилась потребность защищать свою землю от неприятеля. Общими усилиями семей-соседей, всей общиной, или как тогда говорили, «всем миром», огораживали участок земли крепкими стенами и возводили городище. Там, внутри, за оградой, находились дома, ремесленные мастерские, священные места. Позднее в древних городищах стал проживать князь с дружиной, а с принятием христианства вместо языческих святилищ появились православные храмы. На площади городища раскладывали свои товары приезжавшие купцы. По звону колокола собирались жители общины, чтобы услышать какую-то важную новость.

За стенами города горожане и жители ближайших деревень укрывались от грозного и коварного неприятеля. Пройдут века – деревянные стены заменят каменные, но по-прежнему в минуты тревоги вместе с людской силой, мужеством и отвагой будут они защищать, огораживать, ограждать жителей от страшных внешних напастей.

Вокруг городищ селились люди, и постепенно становилась мала прежняя территория. Чтобы укрывать и защищать всех желающих, возводилась вторая, третья. Так дома и домики новых поселений оказывались под защитой, за укрытием.

За городскими стенами шумела особая жизнь, непохожая на тихий деревенский быт. То громкий голос торговца приглашал полюбоваться его товаром, то слышался перестук молотков по наковальне, а то вдруг все покрывал перезвон множества церковных колоколов. Так возникали и росли города, а их жители стали называться горожанами, то есть живущими под защитой городской стены. Если «город», «горожанин» и «гражданин» – родственные слова, то давайте подумаем, что же еще общего между горожанином и гражданином. Догадаться несложно:– это человек, чем-то защищенный.

Но чем? Откроем «Словарь русского языка»:

«Гражданин – это лицо, принадлежащее к постоянному населению данного государства, пользующееся его защитой».

Следовательно, государство, подобно городской стене, должно надежно «огораживать» гражданина от опасностей. Однако если слова «город», «горожанин» стали привычными очень давно, то слово «гражданин» довольно молодое и в словарь россиян вошло относительно недавно. В чем же причина этого? А причина в том, что в течение многих веков россияне были подданными, а не гражданами. В отли­чие от подданного гражданин – это свободный человек своего Отечества. Он защищен законами страны и имеет много прав и обязанностей. Одно из важнейших прав гражданина – это право участвовать в управлении своей страной, то есть гражданин имеет право выбирать руководителей страны, имеет право сам участвовать в принятии решений, важнейших для страны, в издании законов.

Сегодня формирование гражданственности, трудолюбия, нравственности, уважения к правам и свободам человека, любви к Родине, к семье, окружающей природе рассматривается как одно из базовых направлений государственной политики в области образования. Гражданское образование и воспитание по сути своей является формированием человека и гражданина, который любит свою страну, гордится ею, вместе с ней переживает горе и радости, старается сделать ее сильной и богатой.

Что объединяет нас – граждан одной страны? Это общая территория, единый язык, законы. Так же у нас единые государственные символы. И сегодня наш историко-познавательный турнир посвящён государственному символу – гербу.

Ребята, давайте перенесемся мысленно из 3-го тысячелетия во времена правления Петра I, великого преобразователя и реформатора России. В начале XVIII века его рукой было подписано множество указов, за каждым из которых стояло какое-нибудь новшество или нововведение. Был среди них и указ от 5 октября 1722 года о создании при Сенате конторы, которая работала «на благо поднятия престижа России». Высокий пост в этой конторе предложено было занять Степану Андреевичу Колычеву, в помощь ему назначили приглашенного из Франции обер-гофмаршала Франциска Санти, обладавшего «изрядным талантом рисования». Но в этой конторе оставалось пустовать еще 100 мест. Теперь представьте себе, что вы находитесь на месте испытуемых. Сейчас мы проверим, смог бы кто-нибудь из вас занять вакантное место в Герольдии.

Начинаем 1-й тур.

I ТУР

1. Что означает слово герб?
2. Когда появились первые гербы?
3. Что являлось прародителем будущих гербов?
4. От какого слова произошло название щит?
5. Что такое девиз?
6. Какой стране принадлежит герб с девизом: «Свобода! Братство! Равенство!»
7. Какой стране принадлежит герб с девизом: «Из многих – один».
8. А какой девиз был у герба СССР?
9. Какой девиз у герба Испании?
10. На каких два вида делятся геральдические фигуры?
11. Сколько главных фигур?
12. Сколько второстепенных фигур?
13. Какие фигуры относятся к негеральдическим?
14. Приведите два-три примера мифических фигур?
15. Каких два металла использованы в геральдике?
16. Каких два меха использованы в геральдике?
17. Почему горностаевый?
18.Что нового появилось в гербе Российской империи при Петре I?
19. Что нового появилось в гербе Российской империи при Павле I?
20. Изображение какого животного было предшественником двуглавого орла?

За каждый правильный ответ участник турнира получает конверт с фишкой определённого цвета. Победители I тура, в зависимости от цвета фишек, объединяются в две комaнды и занимают места за комaндными столами.

II ТУР – соревнование двух комaнд.

1. Определить форму геральдического щита.

(Комaнды получают по одинаковому количеству экскизов щитов и какая комaнда подготовиться быстрее и правильно ответит та и является победителем. За полный и правильный ответ 5 баллов).

2. Систематизировать гербы Западной Европы и России в зависимости от того как они сначала появлялись.

(Комaнды получают папки с файлами, в которые вложены листы с одинаковыми записями:

Гербы:

  • Личные.
  • Родовые.
  • Корпоративные.
  • Городские.
  • Территориальные.
  • Государственные.

(Одна комaнда получает задание: рассказать в каком порядке возникали гербы в Западной Европе. Вторая комaнда получает задание: рассказать в каком порядке возникали гербы в России. За правильный ответ 5 баллов)

3. Определить какие фигуры относятся к мифическим фигурам, какие к естественным фигурам.

(Комaнды получают по две папки с одинаковыми заданиями. Кто быстрее правильно ответит получает 5 баллов)

4. Дать определение терминам:

  • Щитодержатель.
  • Геральдика.
  • Корона.
  • Девиз.
  • Скипетр.
  • Девиз.
  • Мантия.
  • Клейноды.
  • Намёт.
  • Герольд.

(За каждый правильный ответ комaнда получает по 1 баллу).

5. Геральдика придает цветам и металлам особое название и символическое значение. Какое?

(Комaнды получают задания на листах. За правильный ответ 1 балл).

золото –
серебро –
гoлyбой цвет –
красный цвет –
зеленый цвет –
черный цвет –

Члeны жюри подводят итоги II тура.

III ТУР

Если поближе познакомиться с геральдикой западного учебного заведения, то можно увидеть многовековые геральдические традиции у колледжей, гимназий, ВУЗов. Стоит ли говорить о наличии герба у Кембриджа или Гарварда, если даже каждый факультет этих университетов имеет свой собственный герб.

Именно символика подчеркивает:

1. Индивидуальную самобытность учебного заведения (и пусть пока только щит без вывешенных атрибутов и минимального количества символов).
2. Укрепляет единение учеников, педагогов, выпускников.
3. Герб – это связующее звено между поколениями выпускников, между прошлым, настоящим и будущим.
4. Герб – это идеология, это духовный стержень, они читаются и понимаются наглядно. Сейчас мы постараемся, используя наши знания по геральдике, создать герб нашего учебного заведения и защитить его.

(Члeны комaнд работают над проектом герба школы, можно класса).

Работа с оставшимися вне комaнды учащимися:

1. Ездец – это кто? Что вы о нем знаете?
2. Корона, скипетр, держава. Что они символизируют?
3. Граф Франциск Сати. Что вы знаете об этом человеке?
4. Задание: определить по тексту документов какие существуют версии происхождения двуглавого орла в России? (Каждый ученик получает конверт с текстами документов).

1 документ.

Однако наиболее вероятно все же заимствование двуглавого орла с Запада. Именно там двуглавый орел по-настоящему стал гербом. По наиболее авторитетному мнению изображение двуглавого орла появлялось в Западной Европе в результате крестовых походов – крестоносцы, завоевавшие Палестину, познакомились там с этой эмблемой и привезли ее домой. Вскоре она вошла в гербы многих западноевропейских родов, в том числе правителей многих европейских государств – Баварии. Чехии и проч. В XIII в. Двуглавый орел изображался на монетах короля Силиции, а затем императора Священной Римской империи Фридриха II из рода Штауфенов. Однако в качестве постоянного герба императора эмблема утвердилась позднее – в XV в. при императоре Сигизмунде I. Постоянным гербом государства – империи – она становится в начале XVI в.
Император Священной Римской империи не только был сильнейшим монархом Европы, но также формально занимал главенствующее положение по отношению к остальным монархам Европы – простым королям. Титул императора был выше титула короля. Соответственно, знаки власти императора: его герб. знамя пользовались особым уважением.
По-видимому, основной причиной заимствования русским государем изображения двуглавого орла было именно то, что эта эмблема являлась гербом германских императоров. Это подтверждается и тем, что как раз в это время устанавливаются тесные дипломатические отношения с императорским двором.
Великий князь московский, выходя на международную арену, хотел во всем равняться первому монарху той Европы – императору. Это сказалось не только в гербе, но также в заимствовании придворных ритуалов, системы делопроизводства. Таким образом, московский государь претендовал на положение равное германскому императору, что было очень смелым и решительным внешнеполитическим шагом.

2 документ.

Двуглавый орел был хорошо известен в балканских странах. Вероятно, он получил геральдическое значение в Сербии, т.е. стал официальной эмблемой, при деспоте Стефане Лазаревиче, в начале XV века. Присутствовал он также на монетах средневековой Болгарии, был известен в Албании. Именно распространенность двуглавого орла на Балканах, а также известные тесные связи средневековой Руси с балканскими народами привели ученых к мысли, что орел мог быть заимствован и оттуда.

3 документ.

Однако еще более интересно то, что изображения двуглавого орла встречаются и на Руси при чем задолго до 1497 г. Эти изображения были обнаружены археологами при раскопках в разных местах поселений XII–XIII вв. Он присутствовал и на тверских монетах XV в. Соответственно, возникает еще один возможный источник заимствования орла – Тверь!

4 документ.

Двуглавый орел – этот символ имеет очень давнюю историю, он насчитывает более трех тысяч лет. Он был одним из распространенных символов в шумерской культуре. Древние хетты также хорошо знали этот символ. Хетты были древним индоевропйским народом, их государство возникло в Малой Азии на территории современной Турции, расцвета достигло в середине II тысячелетия до н.э. Неподалеку от турецкого селения Богазкей, где когда-то находилась столица Хеттского государства, было обнаружено древнейшее изображение двуглавого орла (XIII до н.э.), оно высечено на скале. На скале была изображена целая процессия, орел с распростертыми крыльями был расположен под фигурами шествующих божеств. По мнению ученых, у хеттов орел был спутником бога грозы Тишуба, т.е. был мифическим животным. Также он мог являться и официальным символом хеттских царей. Позднее изображение двуглавого орла не было забыто на Ближнем Востоке. Оно использовалось персидскими шахами из династии Сасанидов (первые века н.э.), а затем пришедшими им на смену арабскими правителями, которые помещали эту проблему даже на своих монетах. Более того, в арабском мире двуглавый орел стал популярным элементом восточного орнамента. В средневековье этот символ был распространен в Персии как символ победы, а также в Золотой Орде и у турков-сельджуков, которые, в конце концов, захватили Константинополь в 1453 г.

5 документ.

Существует гипотеза о том, что появление двуглавого орла на печати Ивана III – результат татарского влияния. Однако это всего лишь гипотеза (т.е. предположение), поскольку монеты с таким изображением перестали чеканить в Золотой Оде в середине XIV в. Это значит, что между золотоордынскими и первым русским изображение двуглавого орла (1497 г.) – промежуток в полтора века.

6 документ.

Из Византии было заимствовано христианство, многие нормы права, религиозное искусство – живопись, литература, музыка находились под неоспоримым влиянием византийских. К примеру, иконография святого Ге opгия и сама легенда о его подвиге также пришли из Византии.
Поэтому не случайным было убеждение историков и искусствоведов в том, что двуглавый орел пришел в Россию из Византийской империи. До недавнего времени это было наиболее распространенным устоявшимся мнением. В его пользу существуют сильные аргументы. Вообще, орел как символ власти, позже как символ солнца был хорошо известен еще в Древнем Риме, где он украшал знаки легионов, его изображение чеканилось на монетах. Правда, Древний Рим знал исключительно орла одноглавого.
Двуглавый орел был известен и в Византии. Существовала легенда, согласно которой двуглавый орел появился при императоре Константине Великом в IV в.н.э. И символизировала две части империи – восточную и западную.
Более того, изображение мифического животного появилось в России именно тогда, когда Иван III женился на племяннице последнего византийского императора – Софье Палеолог. У династии же Палеологов изображение двуглавого орла было родовой эмблемой. Как знак императорского двора, его изображение было вышито на одеждах придворных и самого императора, помещалось оно и на других предметах, которые имели отношение к последней византийской императорской династии – Палеологов. Кроме того, российский орел с опущенными крыльями (сейчас они подняты и распушены) весьма походил на палеологовского. Логично предположить, что Иван III, женившись на Софье, заимствовал и герб. У ученых, однако, есть ряд сомнений в этой версии.
Во-первых, все же настоящим гербом Византийской империи двуглавый орел так никогда и не стал, являясь скорее родовым, придворным знаком. Во-вторых, кроме Византии, орел был хорошо известен и в других странах.

5. Задание. Работа с тестом. (Каждый ученик получает тест и приступает к работе).

ТЕСТ.

1. Геральдика – это:

а) наука о печатях;
б) наука об эмблемах;
в) наука о монетах;
г) наука о гербах.

2. Какая эмблема известна в качестве знака собственности Рюриковичей:

а) трезубец (двузубец);
б) меч;
в) топор;
г) восьмиконечный крест.

3. Что было изображено на печати Ивана III 1497 г.:

а) всадник, поражающий змия, и двуглавый орел;
б) двуглавый орел;
в) всадник – змиеборец;
г) всадник – змиеборец на гpyди двуглавого орла.

4. Откуда пришло на Русь изображение двуглавого орла:

а) из Византии;
б) из балканских стран;
в) из Священной Римской (Германской) империи;
г) из Золотой Орды.

5. Изображение какого животного встречается на печатях Ивана Грозного:

а) льва;
б) тигра;
в) единорога;
г) грифона.

6. На печатях какого царя орла стали изображать со скипетром и державой в лапах;

а) Алексея Михайловича;
б) Федора Алексеевича;
в) Михаила Федоровича;
г) Петра I.

7. Когда появляется изображение цепи ордена Андрея Первозванного на российском гербе:

а) при Анне Иоанновне;
б) при Елизавете Петровне;
в) при Екатерине II;
г) при Петре I.

8. Какой император ввел изображение мальтийского креста в российский герб:

а) Петр I;
б) Александр I;
в) Павел I;
г) Николай I.

9. Какой девиз был начертан на гербе СССР:

а) «С нами Бог!»;
б) «Пролетарии всех стран, соединяйтесь!»;
в) «Весь мир насилья мы разрушим»;
г) в нем не было девиза.

10. Большой государственный герб Российской империи был окончательно утвержден в:

а) 1858 г.;
б) 1882 г.;
в) 1905 г.;
г) 1833 г.

– Мы же возвращаемся к нашим комaндам. Итак, приступаем к защите своих работ.

Проходит защита работ.
Подведение итогов историко-познавательного турнира.
Награждение победителей.

Рекомендуемая литература:

  1. Алексеев Ю.Г. Государь всея Руси. Новосибирск. 1981.
  2. Алексеева М.А. Гравюра Петровского времени. Л., 1990.
  3. Вилинбахов Г.В. Святой Ге opгий Победоносец. СПб., 1995.
  4. Павленко Н.И. Петр Великий. М., 1990. Памятники Куликов­ского цикла. СПб., 1998.
  5. Голованова М.Н., Шергин В.С. Государственные символы России. М., 2005.
  6. Пчёлов Е.В. Государственные символы: герб, флаг, гимн. М., 2002.
  7. Серов Б.Н. Поурочные разработки по курсу «Государственная символика». М. 2004.
  8. Соболева Н.А. Российская городская и областная геральдика XVIII–ХIХ вв. М., 1982.
  9. Соболева Н.А. Русские печати. М., 1992
  10. Соболева Н.А. История герба Москвы. М., 2002.
  11. Соболева Н.А. Артамонов В.А. Символы России. М., 1993.
  12. Романовский В.К. Символы российской государственности. М., 2002.
  13. Соболева Н.А. Герб Российского государства//Вопросы истории. 1992. № 10.
  14. Соболева Н.А. Российская городская и областная геральдика XVIII–ХIХ вв. М., 1981.
  15. Соболева Н.А. Российская государственная символика: История и современность. М., 2003.
  16. Соболева Н.А. Русские печати. М., 1992.
  17. Сперансов Н.Н. Земельные гербы России: ХII–ХIХ вв. М.2002.
  18. Надеждина Н.Г. Основы граждановедения. М., 2003.
  19. Фоли Дж. Энциклопедия знаков и символов. М., 1997.
  20. Хорошкевич А.Л. Символы русской государственности. М.,1993.
  21. Черных А.П., Дмитриева О.В., Беляков А.С. и др. Введение в специальные исторические дисциплины. М., 1990.
  22. Чунаков А.В. От Ипатьевского монастыря до Ипатьевского дома. М.2004.
  23. Шаповалов В.А. Основы российской геральдики: Учебное по­собие. Белгород, 1997.
  24. Надеждина Н.Г. Основы граждановедения. М., 2003.
  25. Фоли Дж. Энциклопедия знаков и символов. М., 1997.
  26. Хорошкевич А.Л. Символы русской государственности. М.,1993.
  27. Черных А.П., Дмитриева О.В., Беляков А.С. и др. Введение в специальные исторические дисциплины. М., 1990.
  28. Чунаков А.В. От Ипатьевского монастыря до Ипатьевского дома. М., 2004.
  29. Шаповалов В.А. Основы российской геральдики: Учебное по­собие. Белгород, 1997.


Бинарный урок "история + литература" по теме "Петр I – преобразователь или разрушитель?"


    Бинарный урок "история + литература" по теме "Петр I – преобразователь или разрушитель?"

      Тема Петра изучается на уроках истории, литературы (по роману А.Толстого «Петр I»). Автор объединила усилия двух предметов в изучении темы. Цель урока: дать нравственную оценку личности Петра I....

30 11 2022 5:54:15

"Колесо истории"


    "Колесо истории"

      Одной из самых любимых игр у девятиклассников является игра «Колесо истории». За две недели создается творческая мастерская (изучение рекомендованной литературы, создание стилизованных костюмов, изготовление игрового баpaбана с каретами). Правила игры просты: за каждый правильный ответ комaнда получит 100 верст. Кроме этого, можно получить 100 верст, если цвет кареты на игровом баpaбане совпадет с цветом поля. Так же будет проходить конкурс зрителей, среди которых определят победителя....

29 11 2022 4:23:31

Тема урока: "Олимпийские игры в древности"


    Тема урока: "Олимпийские игры в древности"

      Познакомить учащихся с историей Олимпийских игр, первыми спортивными традициями. Продолжить формирование умения работать с учебником, дополнительным материалом и ИКТ....

28 11 2022 13:43:20

Люди, события. 1812 год


    Люди, события. 1812 год

      Цели урока: сформировать представление о войне с Наполеоном как одной из самых славных вех отечественной истории, в которой нашли свое отражение массовый героизм, готовность к самопожертвованию русских солдат, офицеров и генералов; акцентировать внимание на связи времен и значении традиций прошлого....

27 11 2022 20:19:45

Урок истории по теме "СССР накануне войны: готовность СССР к отражению агрессии, иллюзии или реальность?". 11-й класс


    Урок истории по теме "СССР накануне войны: готовность СССР к отражению агрессии, иллюзии или реальность?". 11-й класс

      Урок помогает показать влияние пропаганды на формирование образа - "непобедимой страны", "непобедимого народа", проанализировать реальное положение дел в экономике и Красной Армии перед войной....

26 11 2022 23:28:18

Урок-обобщение по теме "Древняя Греция. Красота в понимании греков"


    Урок-обобщение по теме "Древняя Греция. Красота в понимании греков"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок приводит пример сотрудничества учителя истории коррекционной школы и Государственного Эрмитажа, выраженного в работе учащихся, использования авторского дидактического материала ‒ опopных карточек и презентации по теме «Древняя Греция»....

25 11 2022 8:30:49

День Памяти: посвящается жертвам политического террора в Прикамье


    День Памяти: посвящается жертвам политического террора в Прикамье

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      Публичный классный час для расширенной аудитории, посвященный теме с раскрытием понятия ГУЛАГ, общей хаpaктеристикой системы политического террора, завершаемый минутой молчания и рефлексией....

24 11 2022 18:33:56

Круглый стол "Под гордым андреевским флагом"


    Круглый стол "Под гордым андреевским флагом"

      Материалы можно использовать к проведению "круглого стола", посвященного дню защитника Отечества. ...

23 11 2022 9:11:55

Бинарный урок (история и информатика) "Создание презентации в программе "Microsoft PowerPoint 2007". Тема: "Российская империя 80–90-х гг. XIX века"


    Бинарный урок (история и информатика) "Создание презентации в программе "Microsoft PowerPoint 2007". Тема: "Российская империя 80–90-х гг. XIX века"

      Концепция современного обучения подразумевает в первую очередь такое образование, в котором личность ученика была бы в центре внимания педагога как психолога. Основными принципами такого обучения является признание индивидуальности ученика, создание необходимых и достаточных условий для его развития. Урок направлен на воспитание самостоятельности, инициативы, активности учащихся....

22 11 2022 2:23:56

Задания по историческим персоналиям середины Х — второй половины XVI века "Узнай кто это"


    Задания по историческим персоналиям середины Х — второй половины XVI века "Узнай кто это"

      Задания по историческим персоналиям середины X - второй половины XVI века можно использовать на уроках обобщения пройденного материала и повторения в старшей школе. Десять хаpaктеристик каждого исторического деятеля по десять вопросов в каждом "портрете". ...

21 11 2022 18:54:43

Урок контроля в 6-м классе по теме "Средневековые замки"


    Урок контроля в 6-м классе по теме "Средневековые замки"

      Цели: закрепление знаний, формирование уважения к историческому и культурному наследию Средневековья. ...

20 11 2022 19:19:53

Урок-дебаты по истории на тему "Многонациональные конфликты в современной России – кто виноват?"


    Урок-дебаты по истории на тему "Многонациональные конфликты в современной России – кто виноват?"

      Для активной жизни в обществе в век информационных технологий молодым людям необходимы навыки критического мышления, конструктивный подход к решению задач, умение привлекать необходимую информацию для достижения конкретных целей. Эти навыки можно применять в различных сферах деятельности, а их выработке и формированию во многом способствует использование на уроках интеллектуальной игры "Дебаты"....

19 11 2022 7:32:21

Урок на тему «Призвание варягов и начало русской государственности»


    Урок на тему «Призвание варягов и начало русской государственности»

      Урок совершенствует умение анализировать исторические источники, критически относиться к сведениям, содержащимся в летописях. В основе лежит системно-деятельностный подход. Элементы модерации, проблемного обучения, технология проблемного диалога активизируют учебно-познавательную деятельность учащихся, формируют готовность к саморазвитию....

18 11 2022 22:12:19

Музыкальная культура Древней Руси


    Музыкальная культура Древней Руси

      Данный урок помогает обобщить знания учащихся по теме "Музыка русского народа", выявить "западающие" места в данной теме и ликвидировать проблемы в знаниях через различные виды деятельности на уроке....

17 11 2022 15:17:49

Урок "Твой выбор – твое будущее" (по избирательному праву. 11-й класс)


    Урок "Твой выбор – твое будущее" (по избирательному праву. 11-й класс)

      В работе главный акцент делается на такие понятия, как "разделение властей" и "система выборов" в РФ по Конституции 1993 г. Занятия (или уроки) проводятся в интеpaктивном режиме, с применением новейших методов активного обучения, способствующих взаимопониманию, демократизации и самоутверждению учащихся....

16 11 2022 7:22:11

Урок обществознания в 10-м классе по теме "Человек в системе социальных связей"


    Урок обществознания в 10-м классе по теме "Человек в системе социальных связей"

      Урок разработан с учетом того, что учащиеся должны получить не только новые знания, но и отработать навыки, необходимые для сдачи ЕГЭ по обществознанию. Учащиеся должны усвоить специфику социального в человеке, углубить свои знания о понятии «личность», о факторах ее формирования....

15 11 2022 19:34:34

Открытый урок по предмету "Основы права" на тему "Конституция – основной закон государства" в форме игры КВН


    Открытый урок по предмету "Основы права" на тему "Конституция – основной закон государства" в форме игры КВН

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок закрепления ранее полученных знаний по теме с применением игрового материала. На уроке проводится работа по воспитанию у студентов уважения к Конституции РФ. Задачей урока является развитие личности будущего специалиста, понимающего, что ценность права – в его способности регулировать жизнь общества....

14 11 2022 23:46:22

"Финикия". 5-й класс


    "Финикия". 5-й класс

      В ходе урока учащиеся знакомятся с географическим положением, природными условиями Финикии, занятиями жителей. На уроке используется групповая форма работы....

13 11 2022 7:21:26

Внеклассное мероприятие "Ижевск – мой город родной". 5-й класс


    Внеклассное мероприятие "Ижевск – мой город родной". 5-й класс

      Урок позволяет познакомить учащихся 5-го класса с историей возникновения Ижевского оружейного завода, который положил начало будущему городу Ижевску. Значимой является возможность использовать материал урока для воспитания чувства гордости и уважения к истории родного города, родного края. Использование презентации усиливает воздействие на зрительную память обучающихся, на качество усвоения знаний, позволяет быстро закрепить новый материал....

12 11 2022 7:32:19

"Использование инновационных технологий как средство формирования ключевых компетенций у учащихся"


    "Использование инновационных технологий как средство формирования ключевых компетенций у учащихся"

      В работе представлены методические приемы организации уроков с использованием инновационных педагогических технологий, наиболее приемлемые для обучения истории и обществознанию в условиях формирования ключевых компетенций у учащихся. ...

11 11 2022 15:52:42

Урок по теме "Становление и развитие антифашистской коалиции"


    Урок по теме "Становление и развитие антифашистской коалиции"

      Учащиеся знакомятся с этапами становления и развития антифашистской коалиции; раскрывается роль и историческое значение антифашистской коалиции в борьбе с фашизмом; продолжается работа над формированием умения анализировать исторические документы, статистические данные; давать оценку историческим и политическим деятелям. ...

10 11 2022 9:22:30

Что в имени твоем, Новосибирск!


    Что в имени твоем, Новосибирск!

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Поинтересовавшись своим родным городом, вы будете не менее удивлены, сколько интересных событий происходило на родных местах и сколько впереди еще интересного. Поинтересуйтесь, почему улицы вашего населенного пункта именуются в чью-то честь. Погуляйте по улицам, скверам и паркам. Все они хранят историю, и это будет для Вас открытием. Эта разработка - интеллектуальное путешествие по городу Новосибирску для школьников....

09 11 2022 0:49:10

Урок "Экономика и общество", 10-й класс. Базовый уровень


    Урок "Экономика и общество", 10-й класс. Базовый уровень

      Представлен конгспект урока обществознания для 10–11-х классов по теме "Экономика и общество"....

08 11 2022 15:51:15

Интегрированный повторительно-обобщающий урок по истории Англии и английскому языку. 6-й класс


    Интегрированный повторительно-обобщающий урок по истории Англии и английскому языку. 6-й класс

      Цель урока: формировать целостное представление об истории древней Британии и средневековой Англии....

07 11 2022 4:42:11

Урок по обществознанию. Тема: "Понятие преступления. Уголовная ответственность несовершеннолетних"


    Урок по обществознанию. Тема: "Понятие преступления. Уголовная ответственность несовершеннолетних"

      Урок для учащихся 9-х классов. Тема урока является частью курса «Введение в обществознание» и имеет тесную межпредметную связь с такими предметами как право, конфликтология, история. На уроке рассмотрены основные термины и понятия. Цели урока: сформировать начальные знания особенностей уголовного права; научить анализировать свои действия и принимать решения с целью предотвращения противоправного поведения; показать неотвратимость наказания за совершение преступления....

06 11 2022 14:35:42

Урок истории на тему "Путешествие в картинную галерею. М.А. Врубель"


    Урок истории на тему "Путешествие в картинную галерею. М.А. Врубель"

      На данный урок по тематическому планированию отводится 1 час. Урок проводится в форме заочной экскурсии по картинной галерее, в ходе которой учащиеся знакомятся с творчеством яркого представителя художественной культуры начала ХХ века М.А. Врубеля....

05 11 2022 1:49:52

Рабочая программа по истории (базовый уровень) для среднего (полного) общего образования


    Рабочая программа по истории (базовый уровень) для среднего (полного) общего образования

      Рабочая программа по истории для 10—11-х классов разработана с учётом требований государственного образовательного стандарта. Мониторинг уровня подготовки обучающихся дополнен инструментарием, который может быть использован учителем для отслеживания индивидуального развития учащихся. В организации проектной деятельности используется информационно-методическая карта....

04 11 2022 8:34:24

Урок по теме "Россия нэповская"


    Урок по теме "Россия нэповская"

      Цель занятия – дать учащимся знания об одном из самых сложных периодов в истории России, раскрыть суть нэпа, развить умения учащихся анализировать конкретные исторические факты, документы, проводить исторические параллели во времени....

03 11 2022 12:34:40

Герой нашего дня: Туркин Андрей Алексеевич


    Герой нашего дня: Туркин Андрей Алексеевич

      Ознакомление воспитанников с биографией Героя России Андрея Туркина. Воспитание патриотизма, чувства долга, преданности и любви к Родине. Расширение знаний о защитниках Отечества, не пожалевших собственной жизни ради безопасности сограждан....

02 11 2022 19:49:20

Конец династии Рюриковичей. Смутное время


    Конец династии Рюриковичей. Смутное время

      Форма урока позволяет сделать урок интересным и познавательным, дает возможность научить обучаемых делать выводы, защищать свою точку зрения, работать самостоятельно, создавать компьютерную презентацию....

01 11 2022 0:39:11

Урок по теме "Доколумбова Америка: народы, занятия, нравы"


    Урок по теме "Доколумбова Америка: народы, занятия, нравы"

      Представлен краткий план урока и сопутствующая ему презентация для 6-го класса в курсе истории средних веков, но материал также может быть использован для проведения уроков в старших классах при изучении мировых цивилизаций и культур. ...

31 10 2022 3:58:30

Урок истории России на тему "Золотой век" Екатерины II. Внутренняя политика". 7-й класс


    Урок истории России на тему "Золотой век" Екатерины II. Внутренняя политика". 7-й класс

      Урок изучения нового материала с технологией проблемного обучения. Цель урока: формирование навыков самостоятельной работы учащихся, поиска и вычлeнения необходимой информации. На уроке учащиеся работают в группах, решают учебные задачи: почему время правления Екатерины II называют золотым веком, для кого он был «золотым» и почему; анализируют материал учебника и исторические источники....

30 10 2022 17:34:55

Урок истории в 5-м классе по теме "Римский хаpaктер"


    Урок истории в 5-м классе по теме "Римский хаpaктер"

      Урок «Римский хаpaктер» поведён как повторительно-обобщающий по теме с опорой на умение учащихся работать с дополнительным материалом. Одной из основных воспитательных задач урока является не только показ учащимся основных качеств, присущих римскому хаpaктеру, но и развитие положительных качеств, достойных гражданина, посредством постоянного приближения событий древней истории к современной жизни и хаpaктерам молодого поколения. ...

29 10 2022 10:10:37

Интегрированный урок (литература + история) по теме "Путешествие в страну Гомера — автора героических поэм «Илиада» и «Одиссея»"


    Интегрированный урок (литература + история) по теме "Путешествие в страну Гомера — автора героических поэм «Илиада» и «Одиссея»"

      Данный урок представляет вариант ознакомления учащихся 5-го класса с древнегреческим эпосом - "Илиадой" и "Одиссеей". Форма проведения урока способствует активизации имеющихся у учащихся знаний о древнегреческих мифах, позволяет познакомить с историческими событиями, лежащими в основе мифов о Троянской войне, с героями, воспетыми Гомером. Различные формы работы на уроке, использование презентации, раздаточного материала, аудио- и видеофрагментов, делают урок информативным, наглядным и интересным....

28 10 2022 14:43:43

Формирование государственности у восточных славян. Рождение Киевской Руси


    Формирование государственности у восточных славян. Рождение Киевской Руси

      Учитель на бинарном уроке одной из задач ставит развитие ценностно-смысловой, коммуникативной, общекультурной компетенции учащихся в знакомстве с особенностями становления и развития российской государственности и культуры, а также факторами, повлиявшими на формирование российской цивилизации и ее место в мировом историческом процессе. Занятие проходит в форме пpaктикума, в ходе которого у учащихся отpaбатываются все виды УУД: регулятивные, познавательные и коммуникативные....

27 10 2022 22:41:37

Региональный компонент как составляющая содержания обучения в историческом образовании учащихся


    Региональный компонент как составляющая содержания обучения в историческом образовании учащихся

      Cоставляющая исторического образования сегодня - региональный компонент. Дисциплина "История региона" введена в учебный план АКВТ как самостоятельная дисциплина и имеет целью пробудить и развить гражданственность. На занятиях учащиеся выступают с творческими докладами, поднимая проблемы развития края. На пpaктических занятиях организуются экскурсии в Кремль, на раскопки столицы Золотой Орды. Студенты привлекаются к научно-исследовательской работе. Дисциплина предусматривает различные способы и формы изучения студентами истории края....

26 10 2022 9:46:37

"Семилетняя война"


    "Семилетняя война"

      Конспект урока по теме "Внешняя политика России в середине XVIII века. Семилетняя война" включает в себя описание цели, содержания, дидактического процесса, результата. На первом этапе для активизации знаний и умений проводится беседа по изученной теме "Внутренняя политика в 1725–1756 гг.", в результате которой учащиеся отвечают на вопрос: "Была ли внутренняя политика середины XVIII века продолжением политики Петра I?". Далее учитель нацеливает учащихся на сравнительный анализ внешней политики и раскрывает основные ее направления после cмepти Петра I. Для знакомства с основным содержанием Семилетней войны проводится работа по группам, ученики знакомятся с материалом на определенных страницах web-сайта и выступают с сообщениями перед классом. После окончания этой деятельности под руководством учителя учащиеся высказывают свои предположения о том, являлась ли внешняя политика середины XVIII века продолжением политики Петра I, и объясняют, почему они так считают....

25 10 2022 5:11:45

Интегрированный урок по Отечественной истории. XIX век. Тема урока "Движение декабристов"


    Интегрированный урок по Отечественной истории. XIX век. Тема урока "Движение декабристов"

      Подготовка и проведение интегрированных уроков требуют от преподавателей творческого подхода к изобретению "новых уроков". Движение декабристов было первым в России крупным оппозиционным политическим выступлением XIX века. Оно сумело всколыхнуть передовую российскую общественность, направить ее усилия на борьбу с крепостным правом и самодержавием. Интеграция истории, музыки, литературы способствует более прочному, осознанному усвоению знаний у школьников....

24 10 2022 0:21:18

Урок истории по теме "Дружба". 5-й класс


    Урок истории по теме "Дружба". 5-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок формирует у учащихся целостное представление о дружбе как высшей нравственной категории. На уроке используется презентация, электронное приложение к учебному пособию "Основы религиозных культур и светской этики"....

23 10 2022 15:40:57

Урок-исследование по теме "Судьбы крестьянства в годы коллективизации"


    Урок-исследование по теме "Судьбы крестьянства в годы коллективизации"

      Педагогический замысел урока состоит в том, чтобы на примере краеведческого материала помочь учащимся обратиться к исторической памяти, сконструировать конкретные картины коллективизации, проходившие в родном селе, почувствовать себя субъектами исторического процесса, тем самым способствовать развитию исторического и критического мышления....

22 10 2022 20:47:18

Урок истории по теме: "Путь Ивана IV в управлении централизованным государством"


    Урок истории по теме: "Путь Ивана IV в управлении централизованным государством"

      Урок истории в 6-м классе посвящен эпохе правления Ивана IV (Грозного)....

21 10 2022 0:48:19

Конспект учебного занятия "Природа и люди Древней Индии"


    Конспект учебного занятия "Природа и люди Древней Индии"

      Одна из необычных форм урока истории – урок-путешествие. Данная форма позволяет использовать богатый иллюстративный материал, дает возможность учителю закрепить с ребятами навыки работы с картой, а также позволяет включить в урок лабораторную работу с источниками и документами. Вашему вниманию предлагается один урок из цикла разработанных мною для 5-го класса уроков-путешествий, посвященный Древней Индии. ...

20 10 2022 1:14:42

Использование ИКТ на уроках истории "Причины и начало Английской буржуазной революции XVII века"


    Использование ИКТ на уроках истории "Причины и начало Английской буржуазной революции XVII века"

      Данная тема имеет принципиальное значение для понимания школьниками процесса формирования индустриального общества. На примере предлагаемого материала учащиеся впервые знакомятся с таким понятием, как буржуазная революция и ее хаpaктеристика. Согласно программе в ходе изучения данной темы школьники должны усвоить, причины, движущие силы, хаpaктер, ход и итоги Английской буржуазной революции XVII века, сделать вывод о ее историческом значении. В соответствии с обозначенной темой, на уроке рассматриваются события начала революции до установления республики в Англии....

19 10 2022 1:27:58

Интеллектуальная игра "Шире круг"


    Интеллектуальная игра "Шире круг"

      Данное мероприятие позволяет подвести итог работы учащихся, показать, что узнали, чему научились. В подготовке интеллектуальной игры принимали участие учащиеся 7-го класса, родители, что способствует коллективной творческой деятельности. ...

18 10 2022 16:19:42

Повторительно-обобщающий урок по истории Древнего мира "Афинская демократия". 5-й класс


    Повторительно-обобщающий урок по истории Древнего мира "Афинская демократия". 5-й класс

      Проводить повторительно-обобщающие уроки очень важно. Именно на таких уроках учитель может обратить дополнительное внимание на наиболее важные аспекты изучаемой темы, отработать необходимые навыки самостоятельной деятельности учащихся, использовать игровые моменты. Игра как вид деятельности помогает школьнику, особенно 5–6-х классов, лучше усвоить пройденный материал....

17 10 2022 15:41:12

Урок "Русь с древнейших времен до конца XII века" (игра "Семь ступенек на Олимп")


    Урок "Русь с древнейших времен до конца XII века" (игра "Семь ступенек на Олимп")

      Цели и задачи игры: пробуждение интереса к изучению истории с привлечением дополнительной литературы; повторение и закрепление знаний учащихся по теме. ...

16 10 2022 0:30:17

Россия в 1917–1920 годах


    Россия в 1917–1920 годах

      На уроке рассматривается сложный период в истории России – с 1917 по 1920 гг. Гражданская война....

15 10 2022 12:49:20

Программа факультативного курса "Юный краевед"


    Программа факультативного курса "Юный краевед"

      Программа факультативного курса помогает лучше узнать свой родной Волгоградский край, глубже понять особенности его природы, истории и культуры. Изучение предполагает широкое использование активных методов самостоятельной работы, в том числе с разнообразными источниками: самостоятельное обращение к научной, мемуарной, художественной, справочной литературе, материалам музеев, составление летописей, хроник, очерков об исторических событиях....

14 10 2022 0:50:51

Модульный урок по теме: "Гуситское движение в Чехии". 6-й класс


    Модульный урок по теме: "Гуситское движение в Чехии". 6-й класс

      <p>Целями предлагаемого урока являются: объяснение понятия модуля; разбор предпосылок общенародного движения в Чехии и роли Яна Гуса в общенародном освободительном движении; объяснение значения Гуситских войн и Гуситского движения. ...

13 10 2022 21:44:19

Разработка урока истории в 10-м классе по теме: "Революционеры-народники — кто они: друзья народа, праведники, фанаты-авантюристы, "бесы"?"


    Разработка урока истории в 10-м классе по теме: "Революционеры-народники — кто они: друзья народа, праведники, фанаты-авантюристы, "бесы"?"

      Я использовала форму семинара с элементами интегрирования курса истории и литературы. Интеграция курсов является методологической основой современного образования. Интеграция дает возможность показать учащимся "мир в целом", преодолев разобщенность научного знания по дисциплинам. С пpaктической точки зрения интеграция предполагает усиление межпредметных связей, снижение перегрузок учащихся, расширение учащимися сферы получаемой информации, подкрепление мотивации в обучении. Цель данного урока: изучить проблемы народнического движения в России и его освещение в русской литературе. ...

12 10 2022 20:36:55

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::

Сценарий исторического литературно-музыкального вечера "Культура и искусство в годы Великой Отечественной войны"

Исторический литературно-музыкальный вечер помогает глубже окунуться в мир культуры и искусства времен Великой Отечественной войны, отдать дань уважения нашему народу. Немецко-фашистским захватчикам не только не удалось поработить его, но не удалось сломить и волю, и дух народа. Во время тяжёлых испытаний, выпавших на долю советских людей, они пели песни и частушки, снимали кино и писали картины, сочиняли анекдоты, пословицы и поговорки. В духовном противостоянии с фашистскими агрессорами наша культура сыграла свою особую роль. Мероприятие получается очень интересным и насыщенным: звучит как народная, так и классическая музыка, живое народное слово, хоровое пение. Богатый иллюстративный материал и использование мультимедийного проектора помогут оживить то далекое время и окунуться в мир военной поры. Можно провести сдвоенный урок или общешкольное мероприятие, посвященное очередной годовщине победы в ВОВ.

Социальная структура общества и социальные отношения

Тема "Социальная структура общества и социальные отношения" изучается в курсе обществознания 2 часа. В ходе урока усваиваются новые термины, применяемые для представления социальной структуры общества. Для расширения представлений школьников о социальной структуре общества рассматриваются классовый и стратификационный подходы, взгляды М.Вебера и П.Сорокина. Теория социальной мобильности позволяет объяснить природу процессов, происходящих в современном обществе. Урок рассчитан на возрастные особенности обучающихся. Деятельность в группах и индивидуальная работа позволяют школьникам выбрать для себя наиболее приемлемые формы. Задания, предлагаемые школьникам, способствуют развитию навыков работы с тестами, статьями, аналитическими документами.