Историко-познавательный турнир "Государственная символика России. Герб: история и современность"
Цель:
- Систематизировать знания учащихся о гербах.
- Способствовать принятию личностью государственной символики как ценности.
- Способствовать воспитанию уважительного отношения к государственным символам.
- Развивать творческие и художественные навыки, учить думать, импровизировать, проявлять свою индивидуальность.
- Воспитание чувства патриотизма, интереса к истории и культуре родной страны.
Форма занятия: историко-познавательный турнир для старшеклассников.
Оформление:герб РФ, гербы разных стран, герб СССР, герб Московской области, герб города, проекты гербов, подготовленные учащимися школы.
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ
Красивым словом «россияне» называют не просто народ России. Этим именем называет граждан нашей страны.
Граждане, как и народ, имеют общее имя, общую историческую судьбу, общий язык, общую историческую память. В чем же тогда различия?
Вспомните: язык – хранитель памяти народа. Не зная происхождения слова, очень трудно понять его смысл. Поэтому давайте постараемся подобрать родственные слова к слову «гражданин»: град, город. Каков смысл найденных нами слов? Его можно лучше понять, если вспомнить близкие к этим словам глаголы: «огораживать», «городить», «загораживать», которые означают одно – возводить преграду, защищать. Так мы и нашли первое отличие:
Народ – это люди, долгое время проживающие на какой-то общей территории, так долго, что в их общей исторической памяти стерлось воспоминание о том, когда они пришли на эту землю. А граждане – это тоже народ, но народ защищенный.
В русском языке слова « городить», «городище», «нагораживать» появились очень давно. Когда-то в глубокой древности, когда и государства-то Российского еще не было, на этой земле жили племена древних славян. И вот когда вместо собирательства и охоты люди стали обpaбатывать землю, засевать поля рожью, разводить скот, а на смену родовой общине пришла соседская, вот тогда-то и появилась потребность защищать свою землю от неприятеля. Общими усилиями семей-соседей, всей общиной, или как тогда говорили, «всем миром», огораживали участок земли крепкими стенами и возводили городище. Там, внутри, за оградой, находились дома, ремесленные мастерские, священные места. Позднее в древних городищах стал проживать князь с дружиной, а с принятием христианства вместо языческих святилищ появились православные храмы. На площади городища раскладывали свои товары приезжавшие купцы. По звону колокола собирались жители общины, чтобы услышать какую-то важную новость.
За стенами города горожане и жители ближайших деревень укрывались от грозного и коварного неприятеля. Пройдут века – деревянные стены заменят каменные, но по-прежнему в минуты тревоги вместе с людской силой, мужеством и отвагой будут они защищать, огораживать, ограждать жителей от страшных внешних напастей.
Вокруг городищ селились люди, и постепенно становилась мала прежняя территория. Чтобы укрывать и защищать всех желающих, возводилась вторая, третья. Так дома и домики новых поселений оказывались под защитой, за укрытием.
За городскими стенами шумела особая жизнь, непохожая на тихий деревенский быт. То громкий голос торговца приглашал полюбоваться его товаром, то слышался перестук молотков по наковальне, а то вдруг все покрывал перезвон множества церковных колоколов. Так возникали и росли города, а их жители стали называться горожанами, то есть живущими под защитой городской стены. Если «город», «горожанин» и «гражданин» – родственные слова, то давайте подумаем, что же еще общего между горожанином и гражданином. Догадаться несложно:– это человек, чем-то защищенный.
Но чем? Откроем «Словарь русского языка»:
«Гражданин – это лицо, принадлежащее к постоянному населению данного государства, пользующееся его защитой».
Следовательно, государство, подобно городской стене, должно надежно «огораживать» гражданина от опасностей. Однако если слова «город», «горожанин» стали привычными очень давно, то слово «гражданин» довольно молодое и в словарь россиян вошло относительно недавно. В чем же причина этого? А причина в том, что в течение многих веков россияне были подданными, а не гражданами. В отличие от подданного гражданин – это свободный человек своего Отечества. Он защищен законами страны и имеет много прав и обязанностей. Одно из важнейших прав гражданина – это право участвовать в управлении своей страной, то есть гражданин имеет право выбирать руководителей страны, имеет право сам участвовать в принятии решений, важнейших для страны, в издании законов.
Сегодня формирование гражданственности, трудолюбия, нравственности, уважения к правам и свободам человека, любви к Родине, к семье, окружающей природе рассматривается как одно из базовых направлений государственной политики в области образования. Гражданское образование и воспитание по сути своей является формированием человека и гражданина, который любит свою страну, гордится ею, вместе с ней переживает горе и радости, старается сделать ее сильной и богатой.
Что объединяет нас – граждан одной страны? Это общая территория, единый язык, законы. Так же у нас единые государственные символы. И сегодня наш историко-познавательный турнир посвящён государственному символу – гербу.
Ребята, давайте перенесемся мысленно из 3-го тысячелетия во времена правления Петра I, великого преобразователя и реформатора России. В начале XVIII века его рукой было подписано множество указов, за каждым из которых стояло какое-нибудь новшество или нововведение. Был среди них и указ от 5 октября 1722 года о создании при Сенате конторы, которая работала «на благо поднятия престижа России». Высокий пост в этой конторе предложено было занять Степану Андреевичу Колычеву, в помощь ему назначили приглашенного из Франции обер-гофмаршала Франциска Санти, обладавшего «изрядным талантом рисования». Но в этой конторе оставалось пустовать еще 100 мест. Теперь представьте себе, что вы находитесь на месте испытуемых. Сейчас мы проверим, смог бы кто-нибудь из вас занять вакантное место в Герольдии.
Начинаем 1-й тур.
I ТУР
1. Что означает слово герб?
2. Когда появились первые гербы?
3. Что являлось прародителем будущих гербов?
4. От какого слова произошло название щит?
5. Что такое девиз?
6. Какой стране принадлежит герб с девизом:
«Свобода! Братство! Равенство!»
7. Какой стране принадлежит герб с девизом: «Из
многих – один».
8. А какой девиз был у герба СССР?
9. Какой девиз у герба Испании?
10. На каких два вида делятся геральдические
фигуры?
11. Сколько главных фигур?
12. Сколько второстепенных фигур?
13. Какие фигуры относятся к негеральдическим?
14. Приведите два-три примера мифических фигур?
15. Каких два металла использованы в геральдике?
16. Каких два меха использованы в геральдике?
17. Почему горностаевый?
18.Что нового появилось в гербе Российской
империи при Петре I?
19. Что нового появилось в гербе Российской
империи при Павле I?
20. Изображение какого животного было
предшественником двуглавого орла?
За каждый правильный ответ участник турнира получает конверт с фишкой определённого цвета. Победители I тура, в зависимости от цвета фишек, объединяются в две комaнды и занимают места за комaндными столами.
II ТУР – соревнование двух комaнд.
1. Определить форму геральдического щита.
(Комaнды получают по одинаковому количеству экскизов щитов и какая комaнда подготовиться быстрее и правильно ответит та и является победителем. За полный и правильный ответ 5 баллов).
2. Систематизировать гербы Западной Европы и России в зависимости от того как они сначала появлялись.
(Комaнды получают папки с файлами, в которые вложены листы с одинаковыми записями:
Гербы:
- Личные.
- Родовые.
- Корпоративные.
- Городские.
- Территориальные.
- Государственные.
(Одна комaнда получает задание: рассказать в каком порядке возникали гербы в Западной Европе. Вторая комaнда получает задание: рассказать в каком порядке возникали гербы в России. За правильный ответ 5 баллов)
3. Определить какие фигуры относятся к мифическим фигурам, какие к естественным фигурам.
(Комaнды получают по две папки с одинаковыми заданиями. Кто быстрее правильно ответит получает 5 баллов)
4. Дать определение терминам:
- Щитодержатель.
- Геральдика.
- Корона.
- Девиз.
- Скипетр.
- Девиз.
- Мантия.
- Клейноды.
- Намёт.
- Герольд.
(За каждый правильный ответ комaнда получает по 1 баллу).
5. Геральдика придает цветам и металлам особое название и символическое значение. Какое?
(Комaнды получают задания на листах. За правильный ответ 1 балл).
золото –
серебро –
гoлyбой цвет –
красный цвет –
зеленый цвет –
черный цвет –
Члeны жюри подводят итоги II тура.
III ТУР
Если поближе познакомиться с геральдикой западного учебного заведения, то можно увидеть многовековые геральдические традиции у колледжей, гимназий, ВУЗов. Стоит ли говорить о наличии герба у Кембриджа или Гарварда, если даже каждый факультет этих университетов имеет свой собственный герб.
Именно символика подчеркивает:
1. Индивидуальную самобытность учебного
заведения (и пусть пока только щит без вывешенных
атрибутов и минимального количества символов).
2. Укрепляет единение учеников, педагогов,
выпускников.
3. Герб – это связующее звено между поколениями
выпускников, между прошлым, настоящим и будущим.
4. Герб – это идеология, это духовный стержень,
они читаются и понимаются наглядно. Сейчас мы
постараемся, используя наши знания по
геральдике, создать герб нашего учебного
заведения и защитить его.
(Члeны комaнд работают над проектом герба школы, можно класса).
Работа с оставшимися вне комaнды учащимися:
1. Ездец – это кто? Что вы о нем знаете?
2. Корона, скипетр, держава. Что они символизируют?
3. Граф Франциск Сати. Что вы знаете об этом
человеке?
4. Задание: определить по тексту документов какие
существуют версии происхождения двуглавого орла
в России? (Каждый ученик получает конверт с
текстами документов).
1 документ.
Однако наиболее вероятно все же заимствование
двуглавого орла с Запада. Именно там двуглавый
орел по-настоящему стал гербом. По наиболее
авторитетному мнению изображение двуглавого
орла появлялось в Западной Европе в результате
крестовых походов – крестоносцы, завоевавшие
Палестину, познакомились там с этой эмблемой и
привезли ее домой. Вскоре она вошла в гербы
многих западноевропейских родов, в том числе
правителей многих европейских государств –
Баварии. Чехии и проч. В XIII в. Двуглавый орел
изображался на монетах короля Силиции, а затем
императора Священной Римской империи Фридриха II
из рода Штауфенов. Однако в качестве постоянного
герба императора эмблема утвердилась позднее –
в XV в. при императоре Сигизмунде I. Постоянным
гербом государства – империи – она становится в
начале XVI в.
Император Священной Римской империи не только
был сильнейшим монархом Европы, но также
формально занимал главенствующее положение по
отношению к остальным монархам Европы – простым
королям. Титул императора был выше титула короля.
Соответственно, знаки власти императора: его
герб. знамя пользовались особым уважением.
По-видимому, основной причиной заимствования
русским государем изображения двуглавого орла
было именно то, что эта эмблема являлась гербом
германских императоров. Это подтверждается и
тем, что как раз в это время устанавливаются
тесные дипломатические отношения с
императорским двором.
Великий князь московский, выходя на
международную арену, хотел во всем равняться
первому монарху той Европы – императору. Это
сказалось не только в гербе, но также в
заимствовании придворных ритуалов, системы
делопроизводства. Таким образом, московский
государь претендовал на положение равное
германскому императору, что было очень смелым и
решительным внешнеполитическим шагом.
2 документ.
Двуглавый орел был хорошо известен в балканских странах. Вероятно, он получил геральдическое значение в Сербии, т.е. стал официальной эмблемой, при деспоте Стефане Лазаревиче, в начале XV века. Присутствовал он также на монетах средневековой Болгарии, был известен в Албании. Именно распространенность двуглавого орла на Балканах, а также известные тесные связи средневековой Руси с балканскими народами привели ученых к мысли, что орел мог быть заимствован и оттуда.
3 документ.
Однако еще более интересно то, что изображения двуглавого орла встречаются и на Руси при чем задолго до 1497 г. Эти изображения были обнаружены археологами при раскопках в разных местах поселений XII–XIII вв. Он присутствовал и на тверских монетах XV в. Соответственно, возникает еще один возможный источник заимствования орла – Тверь!
4 документ.
Двуглавый орел – этот символ имеет очень давнюю историю, он насчитывает более трех тысяч лет. Он был одним из распространенных символов в шумерской культуре. Древние хетты также хорошо знали этот символ. Хетты были древним индоевропйским народом, их государство возникло в Малой Азии на территории современной Турции, расцвета достигло в середине II тысячелетия до н.э. Неподалеку от турецкого селения Богазкей, где когда-то находилась столица Хеттского государства, было обнаружено древнейшее изображение двуглавого орла (XIII до н.э.), оно высечено на скале. На скале была изображена целая процессия, орел с распростертыми крыльями был расположен под фигурами шествующих божеств. По мнению ученых, у хеттов орел был спутником бога грозы Тишуба, т.е. был мифическим животным. Также он мог являться и официальным символом хеттских царей. Позднее изображение двуглавого орла не было забыто на Ближнем Востоке. Оно использовалось персидскими шахами из династии Сасанидов (первые века н.э.), а затем пришедшими им на смену арабскими правителями, которые помещали эту проблему даже на своих монетах. Более того, в арабском мире двуглавый орел стал популярным элементом восточного орнамента. В средневековье этот символ был распространен в Персии как символ победы, а также в Золотой Орде и у турков-сельджуков, которые, в конце концов, захватили Константинополь в 1453 г.
5 документ.
Существует гипотеза о том, что появление двуглавого орла на печати Ивана III – результат татарского влияния. Однако это всего лишь гипотеза (т.е. предположение), поскольку монеты с таким изображением перестали чеканить в Золотой Оде в середине XIV в. Это значит, что между золотоордынскими и первым русским изображение двуглавого орла (1497 г.) – промежуток в полтора века.
6 документ.
Из Византии было заимствовано христианство,
многие нормы права, религиозное искусство –
живопись, литература, музыка находились под
неоспоримым влиянием византийских. К примеру,
иконография святого Ге opгия и сама легенда о его
подвиге также пришли из Византии.
Поэтому не случайным было убеждение историков и
искусствоведов в том, что двуглавый орел пришел в
Россию из Византийской империи. До недавнего
времени это было наиболее распространенным
устоявшимся мнением. В его пользу существуют
сильные аргументы. Вообще, орел как символ
власти, позже как символ солнца был хорошо
известен еще в Древнем Риме, где он украшал знаки
легионов, его изображение чеканилось на монетах.
Правда, Древний Рим знал исключительно орла
одноглавого.
Двуглавый орел был известен и в Византии.
Существовала легенда, согласно которой
двуглавый орел появился при императоре
Константине Великом в IV в.н.э. И символизировала
две части империи – восточную и западную.
Более того, изображение мифического животного
появилось в России именно тогда, когда Иван III
женился на племяннице последнего византийского
императора – Софье Палеолог. У династии же
Палеологов изображение двуглавого орла было
родовой эмблемой. Как знак императорского двора,
его изображение было вышито на одеждах
придворных и самого императора, помещалось оно и
на других предметах, которые имели отношение к
последней византийской императорской династии
– Палеологов. Кроме того, российский орел с
опущенными крыльями (сейчас они подняты и
распушены) весьма походил на палеологовского.
Логично предположить, что Иван III, женившись на
Софье, заимствовал и герб. У ученых, однако, есть
ряд сомнений в этой версии.
Во-первых, все же настоящим гербом Византийской
империи двуглавый орел так никогда и не стал,
являясь скорее родовым, придворным знаком.
Во-вторых, кроме Византии, орел был хорошо
известен и в других странах.
5. Задание. Работа с тестом. (Каждый ученик получает тест и приступает к работе).
ТЕСТ.
1. Геральдика – это:
а) наука о печатях;
б) наука об эмблемах;
в) наука о монетах;
г) наука о гербах.
2. Какая эмблема известна в качестве знака собственности Рюриковичей:
а) трезубец (двузубец);
б) меч;
в) топор;
г) восьмиконечный крест.
3. Что было изображено на печати Ивана III 1497 г.:
а) всадник, поражающий змия, и двуглавый орел;
б) двуглавый орел;
в) всадник – змиеборец;
г) всадник – змиеборец на гpyди двуглавого орла.
4. Откуда пришло на Русь изображение двуглавого орла:
а) из Византии;
б) из балканских стран;
в) из Священной Римской (Германской) империи;
г) из Золотой Орды.
5. Изображение какого животного встречается на печатях Ивана Грозного:
а) льва;
б) тигра;
в) единорога;
г) грифона.
6. На печатях какого царя орла стали изображать со скипетром и державой в лапах;
а) Алексея Михайловича;
б) Федора Алексеевича;
в) Михаила Федоровича;
г) Петра I.
7. Когда появляется изображение цепи ордена Андрея Первозванного на российском гербе:
а) при Анне Иоанновне;
б) при Елизавете Петровне;
в) при Екатерине II;
г) при Петре I.
8. Какой император ввел изображение мальтийского креста в российский герб:
а) Петр I;
б) Александр I;
в) Павел I;
г) Николай I.
9. Какой девиз был начертан на гербе СССР:
а) «С нами Бог!»;
б) «Пролетарии всех стран, соединяйтесь!»;
в) «Весь мир насилья мы разрушим»;
г) в нем не было девиза.
10. Большой государственный герб Российской империи был окончательно утвержден в:
а) 1858 г.;
б) 1882 г.;
в) 1905 г.;
г) 1833 г.
– Мы же возвращаемся к нашим комaндам. Итак, приступаем к защите своих работ.
Проходит защита работ.
Подведение итогов историко-познавательного
турнира.
Награждение победителей.
Рекомендуемая литература:
- Алексеев Ю.Г. Государь всея Руси. Новосибирск. 1981.
- Алексеева М.А. Гравюра Петровского времени. Л., 1990.
- Вилинбахов Г.В. Святой Ге opгий Победоносец. СПб., 1995.
- Павленко Н.И. Петр Великий. М., 1990. Памятники Куликовского цикла. СПб., 1998.
- Голованова М.Н., Шергин В.С. Государственные символы России. М., 2005.
- Пчёлов Е.В. Государственные символы: герб, флаг, гимн. М., 2002.
- Серов Б.Н. Поурочные разработки по курсу «Государственная символика». М. 2004.
- Соболева Н.А. Российская городская и областная геральдика XVIII–ХIХ вв. М., 1982.
- Соболева Н.А. Русские печати. М., 1992
- Соболева Н.А. История герба Москвы. М., 2002.
- Соболева Н.А. Артамонов В.А. Символы России. М., 1993.
- Романовский В.К. Символы российской государственности. М., 2002.
- Соболева Н.А. Герб Российского государства//Вопросы истории. 1992. № 10.
- Соболева Н.А. Российская городская и областная геральдика XVIII–ХIХ вв. М., 1981.
- Соболева Н.А. Российская государственная символика: История и современность. М., 2003.
- Соболева Н.А. Русские печати. М., 1992.
- Сперансов Н.Н. Земельные гербы России: ХII–ХIХ вв. М.2002.
- Надеждина Н.Г. Основы граждановедения. М., 2003.
- Фоли Дж. Энциклопедия знаков и символов. М., 1997.
- Хорошкевич А.Л. Символы русской государственности. М.,1993.
- Черных А.П., Дмитриева О.В., Беляков А.С. и др. Введение в специальные исторические дисциплины. М., 1990.
- Чунаков А.В. От Ипатьевского монастыря до Ипатьевского дома. М.2004.
- Шаповалов В.А. Основы российской геральдики: Учебное пособие. Белгород, 1997.
- Надеждина Н.Г. Основы граждановедения. М., 2003.
- Фоли Дж. Энциклопедия знаков и символов. М., 1997.
- Хорошкевич А.Л. Символы русской государственности. М.,1993.
- Черных А.П., Дмитриева О.В., Беляков А.С. и др. Введение в специальные исторические дисциплины. М., 1990.
- Чунаков А.В. От Ипатьевского монастыря до Ипатьевского дома. М., 2004.
- Шаповалов В.А. Основы российской геральдики: Учебное пособие. Белгород, 1997.
Урок обществознания с электронным модулем из коллекции ФИПИЦОР «Избирательное право». Урок построен на самостоятельной работе учащихся с источниками, решении ситуационных задач, по ходу урока учащиеся заполняют рабочие листы, работают в группе....
27 05 2023 14:26:53
Урок позволяет учащимся обсудить закономерности исторического развития России. Понять, чем определяется специфика российского исторического развития и каковы механизмы ее проявления. Решение подобных задач позволит школьникам понять роль, место и историческое значение страны....
26 05 2023 16:19:40
Курс построен на содержательном материале отечественной истории, так как казаки представляли одно из сословий России, обладавшее определенными правами и привилегиями. Изучение курса позволит учащимся глубже погрузиться в изучение предмета. На конкретных примерах отследить роль отдельного сословия и конкретных личностей в истории России.
...
25 05 2023 21:25:42
Представлен конспект урока по теме "Столыпинская модернизация России" в 11-м классе....
24 05 2023 0:20:34
Интегрированный урок русского языка и истории позволяет расширить уже известные знания из курса 5-го класса по истории Древнего мира, а также актуализировать знания по фразеологии русского языка, по развитию речи. Групповые задания, предлагаемые на уроке, направлены на развитие логического мышления, умения сопоставлять исторические факты с эпизодами художественного произведения, обеспечивая более полный комплексный анализ текста поэмы.
...
23 05 2023 13:10:32
Культура Китая оказала большое влияние сначала на развитие культуры многочисленных соседних народов, населявших обширные территории позднейших Монголии, Тибета, Индо-Китая, Кореи и Японии. Её самобытность, высокая художественная и нравственная ценность говорят о творческой одарённости и глубоких корнях китайского народа....
22 05 2023 21:52:20
Цель урока: приобщение учащихся к опыту человечества, духовным ценностям предков, воплощенных в архитектуре Древней Руси; воспитывать интерес к историческому прошлому Отечества; развивать навыки анализа текста....
21 05 2023 15:36:54
На уроке проверяются, обобщаются и углубляются знания учащихся по истории советского общества за период конца 40-х – начала 80-х гг.; развиваются умения анализировать, сравнивать и давать собственную оценку деятельности правительства во главе с лидером, а также развитию творческого воображения. Решается задача воспитания чувства ответственности за судьбу своего Отечества. Занимательный хаpaктер урока способствует усилению мотивации к изучению предмета....
20 05 2023 11:45:14
Главная идея занятия – приобщение учащихся к культуре родной страны, расширение представлений о круге исторических источников посредством анализа произведений культуры, определения круга проблем, отраженных в них....
19 05 2023 13:47:48
Цели урока: исследовать роль первых русских князей в становлении государственности на Руси, выдвинув в качестве гипотезы следующее положение: распад Руси был обусловлен, среди прочего, тем, что правление первых русских князей отличалось отсутствием преемственности, последовательности и системности в государственном строительстве, их усилия сводились, в основном, к укреплению личной власти....
18 05 2023 13:59:25
Данный урок помогает обобщить знания учащихся по теме "Музыка русского народа", выявить "западающие" места в данной теме и ликвидировать проблемы в знаниях через различные виды деятельности на уроке....
17 05 2023 6:12:52
Работа знакомит с алгоритмом осуществления сетевого проекта, посвященного Отечественной войне 1812 года. Работая над проектом, учащиеся отвечают на вопросы викторины, решают текст с ошибками, предлагают задания своим соперникам, создают презентации. Такая деятельность положительно влияет на мотивацию обучения школьников и способствует повышению качества их обучения....
16 05 2023 5:57:54
Программа рассчитана на 17 часов и предназначена для учащихся 11-х классов с учетом возрастных возможностей восприятия и усвоения теоретического материала и пpaктических заданий. Новизна данного курса в том, что он предлагает познакомиться с неизвестными страницами в истории родного города, предполагает большую самостоятельную работу с архивными как опубликованными, так и неопубликованными источниками....
15 05 2023 8:33:14
Урок предполагает тщательную предварительную подготовку. За две недели до занятия формируются проблемные группы, группа экспертов, краеведческая группа, группа по оборудованию урока. Вывешивается перечень вопросов для обсуждения, заранее с классом определяются проблемы, вывешивается список рекомендованной литературы. До урока проводится конкурс рефератов, докладов учащихся о Великой Отечественной войне, конкурс сочинений "Моя семья в годы Великой Отечественной войны". Краеведческая группа посещает совет ветеранов Великой Отечественной войны, участников Сталинградской и Курской битв, выпускает стенную газету "Они защищали Сталинград", "Участники Курской битвы", "Волгоград сегодня", приглашает на урок участника Сталинградской битвы.
...
14 05 2023 7:12:28
Целью урока является воспитание политической культуры, формирование активной гражданской позиции и развитие компетентности и компетенций через создание ситуации выбора. В ходе изучения темы учащиеся не только получают знания, но и развивают навыки работы с теоретическим материалом и анализа современных политических событий, определяют на сознательном уровне свою гражданскую позицию....
13 05 2023 1:17:17
С точки зрения Аввакума, человеческий разум не только всецело поглощался догмой в области религии, но и не имел для себя вообще никакого поприща самостоятельной деятельности. Всякая попытка проникнуть в таинства природы являлась с этой точки зрения опасным дерзновением, бесплодным и даже вредным умствованием, близким к ереси. Главной линией народного образования Аввакум считал традиционное домашнее воспитание и обучение детей мастерами грамоты из народа....
12 05 2023 5:11:49
Данный урок истории можно проводить для учащихся 6-х классов, как повторительно-обобщающий.
Урок проводится по образцу телевизионной игры «Умники и умницы». Он имеет два основных этапа: отборочный тур и сама игра.
Игра - это естественная для ребенка форма обучения. Она часть его жизненного опыта. Передавая знания посредством игры, педагог учитывает не только будущие интересы школьника, но и удовлетворяет сегодняшние....
11 05 2023 21:25:17
На уроке рассматриваются актуальные проблемы молодежи. Обсуждаются такие вопросы, как особенности молодежи как социальной группы, социализация молодежи и нравственные ценности, хаpaктерные для нее как для молодого поколения. Учащиеся выполняют задания ЕГЭ (части А, В, С) разного уровня сложности. Урок представляет собой синтез семинарского занятия с элементами дискуссии (анализ текстов, афоризмов о молодежи и юношестве, ценностных ориентиров и нравственных идеалов молодежи и т. д.)....
10 05 2023 6:18:37
Представлен конспект урока по обществознанию для учащихся 10–11-х классов с использованием интеpaктивных приёмов обучения: "займи позицию", "мозговой штурм", работа в малых группах. Актуальность урока заключается в том, что рассматриваются проблемы современной молодежи и пути их решения....
09 05 2023 5:11:32
Один из способов развития одаренности детей – урок-турнир. Турниры – это не только состязания духа, силы и интеллекта, но и увлекательное романтическое приключение, погружение в исторические или фантастические реалии той или иной культуры. На таких уроках дети имеют возможность раскрыть свои способности, таланты, проявить самостоятельность и создать что-то свое. Такие занятия требуют тщательной подготовки, продумывания заданий с учетом возможностей учащихся....
08 05 2023 4:50:30
При изучении общей темы необходимо показать, как с помощью разных предметов можно сформировать целостные знания по теме. В этом случае отдельные знания, будут складываться в одну большую "картину-представление" для истинной системы знаний и правильного миропонимания. Интегрированное обучение развивает самостоятельность, познавательную активность и интересы учащихся....
07 05 2023 4:34:54
Урок для 8-го класса составлен по технологии "школьная мастерская" с использованием презентации. На уроке ребята будут работать в группах как с текстом учебника, так и с дополнительным материалом. Задания выбраны с учетом дифференцированного подхода, также предполагается заслушивание двух сообщений. Данный урок является попыткой понять народы, населяющие Кавказ, чтобы научиться жить с ними в мире, что очень актуально в наши дни. Воспитание толерантности – главная цель данного урока....
06 05 2023 12:30:50
Экзаменационные билеты по обществознанию составлены в соответствии с Образовательным минимумом Федерального Государственного стандарта основного общего образования и требованиями к уровню подготовки учеников 8-го класса основной школы....
05 05 2023 3:24:57
Методическая разработка урока включает в себя элементы интеpaктивного и проблемного обучения, что позволяет активизировать самостоятельную деятельность учащихся на уроке, развивает коммуникативные навыки за счет работы в группах, формирует собственную точку зрения с обязательной ее аргументацией. В ходе занятия обобщаются и систематизируются знания учащихся по проверяемым в рамках ЕГЭ элементам содержания....
04 05 2023 0:26:41
Предлагаемый проект урока способствует формированию умения работать с картой, учебной картиной, знакомит с хозяйством восточных славян, учит изложению мыслей вслух перед аудиторией. Учащиеся оценивают свою деятельность, свои успехи работы на уроке. Учитель аргументировано оценивает работу каждого. Учет возможностей класса способствует удачному проведению урока....
03 05 2023 8:41:17
Предлагается к рассмотрению урок-викторина, посвященный истории России в XVI–XVII веках. Урок является плодом совместной деятельности учителя и учащихся, именно поэтому в некоторых заданиях указаны фамилии составителей – это фамилии детей, которые с полным правом могут считаться соавторами....
02 05 2023 23:54:26
Цель урока: организовать проектно-исследовательскую деятельность обучающихся для изучения особенностей становления г.Муравленко глазами людей, которые были причастны к освоению города. Для обучающихся создается эффект соучастия в историческом процессе, эпоха открывается для ребенка «изнутри». При таком подходе не теряется отдельный человек, его можно увидеть через его деятельность. История государства не отделяется от частной жизни, ощущается причастность к ней отдельного человека....
01 05 2023 22:57:15
Курс по выбору "Сибирь: история и этнография" предназначен для учащихся 9-х классов. Он призван актуализировать и углубить знания, полученные в процессе изучения истории России 7–9-х классов. Основная цель – поддержание естественного интереса ребенка к истории своего края.
Курс предусматривает изучение материала по освоению русскими Сибири в XVI–XIX веках, изучение прошлого Сибири и Кузбасса, истории потомков древних тюрок, хаpaктеристику местного и русского населения, сибирской ссылки, развития горнорудной промышленности.
...
30 04 2023 10:14:36
Урок в 7-м классе насыщен фактическим материалом, план и предлагаемая учителем последовательность изучения материала дают прочные знания и высокий результат его усвоения. На уроке учащиеся заполняют технологические карты, содержащие множество различных видов заданий. Урок призван довести до сознания учащихся достижения науки и техники, подготовившие Великие географические открытия, закрепить имена путешественников и их открытия, выяснить значение этих открытий....
29 04 2023 5:26:13
В статье представлена разработка конспекта урока для 7-го класса, посвященная рассмотрению специфики Тридцатилетней войны (1618-1648) как первого общеевропейского конфликта, продемонстрировавшего на пpaктике изменение средневековых представлений о военных конфликтах и положившего начало войнам эпохи Нового времени.
...
28 04 2023 19:18:19
Повторительно-обобщающий урок в 7-м классе в форме игры-соревнования, во время которого класс делится на комaнды. Учащимся предлагаются конкурсы: «Крылатые выражения», «Исторический портрет», «Историческая мозаика», «Название на карте», «Историческая азбука», «Впервые в России», «Загадочные слова», «Историческая хронология». В конце урока определяются победители и выставляются оценки....
27 04 2023 0:23:35
Данный урок разработан для итогового повторения, образовательные задачи которого заключаются в повторении, закреплении и углублении знаний по курсу «История Сибири», являющимся дополнительным компонентом к курсу отечественной истории. Урок проводится в форме игры-викторины. Представленные материалы включают все необходимые для проведения урока приложения.
...
26 04 2023 20:35:54
На уроке изучается образ жизни в XIX веке: проявление Викторианской эпохи в технических усовершенствованиях, архитектуре, интерьере, одежде, в отношениях между людьми. Урок проводится в виде конкурса телевизионных передач с применением презентации, с демонстрацией первого фильма братьев Люмьер «1895 Baby's lunch» и фрагментами аудиокниги Т.Диттрич «Повседневная жизнь Викторианской Англии».
...
25 04 2023 2:51:29
Программа посвящена изучению событий Отечественной войны 1812 года. Она направлена на воспитание и развитие высоконравственного, ответственного, компетентного гражданина и патриота России. Ее реализация осуществляется через работу школьного музея. Программа рассчитана на учащихся 5–8-х классов....
24 04 2023 12:58:55
В работе обобщен опыт по применению различных приемов и методов обучения на уроках истории и обществознания. Рассматриваются следующие виды и формы деятельности, помогающие реализовать идеи проблемной и развивающей технологий: лекция; лабораторное занятие; пpaктическое занятие; семинарское занятие; уроки-диспуты, дискуссии; интегрированные уроки; уроки самоопределения и самореализации....
23 04 2023 6:32:49
Урок по теме «Первая мировая война» является уроком изучения новой темы. Автор представляет свою попытку подачи темы. Активно используется самостоятельная деятельность учащихся для изучения событий Первой мировой войны. Привлекаются иллюстрации картин Верещагина для осмысления итогов любой войны. Тема изучается на 2-х часовом занятии....
22 04 2023 13:19:47
В настоящее время для работающего учителя выпускается огромное количество методической литературы, поурочного планирования, дидактические материалы к урокам, но всегда бывает интересно узнать, как эту или иную тему изучает коллега в другой школе, в другом городе. Целями урока являются изучение особенностей государства в период феодальной раздробленности; выяснение причины феодального раздробления, объяснение закономерности феодальной раздробленности, создание представлений о феодальной морали и обычаях, формирование умения устанавливать взаимосвязи причин и следствий....
21 04 2023 9:41:47
Разработка бинарного урока в 6-м классе позволяет организовать повторение и обобщение темы «Средневековый город» по истории и познакомить учащихся с эволюцией города на примере истории становления и развития родного города (данная тема изучается в курсе «Обществознание», программа А.И. Кравченко). Урок строится по схеме презентации, созданной в программе Power Point. Слайды содержат вопросы к каждому этапу урока, что позволяет организовать диалог учителя и учащихся, а также иллюстрации с видами родного города....
20 04 2023 8:15:13
Предлагаю вариант урока итогового повторения в 8-м классе с целью обобщить и систематизировать знания учащихся, подвести итоги изучения истории России XIX века.
...
19 04 2023 6:49:10
Роль избирателя сложна и ответственна, поэтому не следует оставаться в плену своих первых впечатлений от искусственно создаваемых в период избирательных кампаний имиджей кандидатов, политических партий, лидеров. Необходим рациональный и осознанный выбор претендентов на власть....
18 04 2023 16:41:19
Урок проводится в 11-м классе, после изучения темы "Россия в первой Мировой войне". Этот урок дополняет материал § 8–9 учебника Н.В. Загладина, С.И. Козленко "История России ХХ — начала ХХI века". Урок знакомит учащихся с героями Первой Мировой войны, обратив внимание, что они известны далеко не всем. Рассматриваются главные военные награды начала ХХ века, которые являются и ценным историческим источником, и памятью, и символом мужества и гордости....
17 04 2023 5:54:30
Автор статьи знакомит учащихся с Египтом.
...
16 04 2023 20:12:15
В ходе представленного урока прослеживается весь путь развития парламентаризма в России, начиная с первой Государственной Думы в 1906 году и заканчивая Госдумой, избранной в 2007 году. Рассматриваются вопросы полномочий, деятельности члeнов Совета Федерации и Госдумы. Наглядно приводится процесс принятия законов в Думе. На уроке используется презентация, дающая возможность увидеть и сравнить составы разных Государственных Дум....
15 04 2023 22:51:37
В целях воспитания гражданственности и патриотизма, повышения интереса к истории Российского государства, а также повышения собственной значимости как истинного гражданина своего государства на уроках истории и обществознания, на "Уроках мужества" и внеклассных мероприятиях часто используется тема, посвящённая государственным символам....
14 04 2023 18:55:25
Предложенный проект урока по обществознанию в 10-м классе по теме «Ненаучное познание» был разработан с использованием элементов технологии критического мышления и информационно-коммуникативных технологий, что позволило получить хорошие результаты при изучении данной темы....
13 04 2023 23:25:25
Воспитание у учащихся чувства патриотизма на примере духовного становления человека в условиях многообразия и противоречивости событий в ВОВ. Пройдут годы... И последний фронтовик тихо, скромно и незаметно, без речей, салютов и маршей будет предан земле на каком-нибудь незнаменитом погосте. Сегодня мы должны быть патриотами. Хороша ли, плоха ли моя страна, но это моя Родина!
...
12 04 2023 9:33:39
Цели урока: активизация познавательной деятельности на уроках истории; развитие интереса к изучаемому предмету; развитие коммуникативных качеств учащихся....
11 04 2023 5:54:17
Данная разработка контрольно-обобщающего урока может быть использована в 9-м классе на истории России при закреплении материала по данной теме. Урок содержит разноуровневые задания как репродуктивного, так и проблемного хаpaктера, а также тест и кроссворд, которые позволят объективно оценить знания учащихся по данной теме....
10 04 2023 5:25:35
Цели урока: развить познавательный интерес к мировоззренческим аксиологическим знаниям; усвоить общепредметные понятия, законы, теории, идеи, комплексные проблемы; научить обобщению при решении межпредметных задач с помощью наглядных средств; разить умений по разным предметам и умений их синтеза....
09 04 2023 17:52:42
Интеллектуальная игра посвящена знаменательной дате – 65-летию Великой Победы. Она проводится среди учащихся 9-х или 11-х классов и направлена на актуализацию знаний об одном из самых трагических и памятных событий....
08 04 2023 23:43:44
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::
Тесты по истории родного края
Рабочий лист для обучающихся. Тема: "СССР накануне Великой Отечественной войны"
Ребусы к урокам истории
Повторительно–обобщающий урок в 9-м классе "Россия с начала XX века по 1920 год"
Черная планета (из цикла "Репрессии 30–50-х гг. Казахстан в системе ГУЛАГа")
Итогово-обобщающий урок-викторина в 11-м классе по теме "Россия в начале XX века"
Историческая викторина по теме "Мир в начале Нового времени" для 7-х классов
Урок мужества "Поле ратной славы"
Символы молодёжи России
План-конспект мотивационного урока по истории с валеологическим содержанием и сопровождением
Приемы и методы работы с учебником на уроках истории и обществознания
Интегрированный урок истории и литературы «Пореформенная Россия XIX века и поэма Н.А. Некрасова "Кому на Руси жить хорошо"»
Сценарий КВН "Путешествие в Древнюю Русь"
Итоговый урок-путешествие по истории России в 7-м классе
Итоговое повторение новой истории в 8-м классе "Мир в XIX веке"
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Урок истории «Пётр I – реформатор или революционер на троне?»
Государственные символы России (урок с элементами творческой и исследовательской работы учащихся)
Урок по обществоведению для 10–11-го класса "Политические режимы"
Особенности преподавания истории в школе глухих
Контрольная работа по теме "Великая Отечественная война 1941–1945 гг." (формат ЕГЭ 2015 г.)
"О, Русь моя!" Урок-турнир итогового обобщения по истории России, 6-й класс
Распад СССР. Становление новой российской государственности
Обобщающий урок по теме "Слово и образ Отечества", 6-й класс
Систематизация и обобщение знаний, умений, навыков по теме "Отечественная война 1812 года"
Сценарий урока истории "Школа в Древней Греции"
Урок истории по теме "Оборонительные сражения летом-осенью 1941 г. Героизм советских солдат (на примере блокады Ленинграда)"
Уроки объяснения нового материала по теме "Право как особая система норм" в курсе обществознания 10-го класса
Урок в 6-м классе по теме "Древняя Русь в IX–XII веках"
Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени. 7-й класс
Исследовательская работа "История Буинского района и города Буинска Республики Татарстан"
Урок-семинар по теме "Движение декабристов. События 14 декабря 1825 года"
Внешняя политика Советского Союза в 1953–1964 гг.
Интегрированный урок (история + обществознание) "Российский парламентаризм: опыт и уроки"
Ментальная историческая карта на уроках истории
Финикийские мореплаватели
Отечественная война 1812 года
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Урок обществознания по теме "Что такое доброта?". 6-й класс
Методическая разработка урока истории "Защита Отечества - общее дело"
Урок обществознания по теме "Общество в развитии". 10-й класс
Урок по истории России "Восточные славяне и их соседи". 6-й класс
Интеллектуальная игра-историческое лото "Древний мир". 5-й класс
Открытый урок по истории на тему «Власть и церковь. Церковный раскол»
Интегрированный урок истории и литературы по теме: "Слово о полку Игореве" –
исторический и художественный памятник эпохи. 7-й класс
Тема урока в 8-м классе: "Петр I и его реформы"
Урок обобщающего повторения по главе "Русь Древняя" в форме игры "Счастливый случай". 6-й класс
Урок истории в 4-м классе по системе Л.В. Занкова. Тема: "Смутное время. Спасители земли Русской"
Сценарий исторического литературно-музыкального вечера "Культура и искусство в годы Великой Отечественной войны"
Урок истории по теме: "Внутренняя политика Николая I. Социально-экономическое развитие России во второй четверти XIX века"
Урок по краеведению: декабристы в Сибири
Урок истории по теме: "Вставай, страна огромная"
Историко-литературная игра "Колесо истории"
Мероприятие ко Дню памяти жертв политических репрессий
Конспект занятия по истории с использованием цифровых образовательных ресурсов и авторских презентаций
"О, Русь моя!" Урок-турнир итогового обобщения по истории России, 6-й класс
Программа факультативного курса для учащихся специальных (коррекционных) школ VIII вида "Я — гражданин России"
Итоговый урок по теме "Древняя Греция"
Применение опopных конспектов на уроках экономики
Тематическое планирование курса "Мировая художественная культура" (5-й класс), параллельное преподаванию истории Древнего мира
Формы контроля знаний на уроках истории по теме "Древняя Русь" в 6-м классе
Интеллектуальная игра "Блеф-клуб" на тему "Страна Поднебесная"
Модульный урок. История России. XX век. Тема "Итоги и значение Великой Отечественной войны (1941—1945 гг.). Урок-пpaктикум в 11-м классе
Викторина "Интеллектуальный лабиринт" по теме "Русь в IX–XIV вв."
Конспект урока по обществознанию "Понятие, сущность и организация государства" в 10-м классе
Внеклассное мероприятие по истории – интеллектуальная игра для 6–7-х классов "Своя игра"
Интеллектуально-правовая игра для старшеклассников "Я – гражданин"
Разработка внеклассного мероприятия по истории "Традициям отцов верны…" (аукцион знаний)
Начальный этап экономических реформ (переход России на рыночную экономику). Интегрированный урок по истории России и математике в 9-м классе
Приемы формирования исторической эмпатии
Урок по обществознанию в 11-м классе "Цивилизация России" (Можно использовать как занятие на элективном курсе)
Интегрированный урок (история + музыка) по теме "Начало правления династии Романовых"
Методическая разработка учебного проекта "Эпоха дворцовых переворотов"
Урок обществознания в 11-м классе "Цивилизационный и формационный подходы к изучению истории"
Повторительно-обобщающий урок по теме "Реформация и укрепление абсолютизма в Европе"
Урок контроля, оценки и коррекции знаний по теме "Культура Древней Греции", 5-й класс
Сценарий древнегреческого мифа "Геpaкл и золотые яблоки Гесперид"
Конспект урока "Усиление королевской власти" в XVI–XVII вв. Абсолютизм в Европе" (7-й класс)
Сословный быт, обычаи и нравы в XVII веке
Отечественная история XX–начало XXI века. Контрольно-измерительный материал по пройденным темам по аналогии с КИМами ЕГЭ
Материалы элективного курса "Вспомогательные исторические дисциплины" — "Хронология и метрология"
Открытый урок по географии в 8-м классе по теме "Растительный и животный мир России"
Женский образ в искусстве Древнего Египта (на примере судеб цариц Нефертити, Хатшепсут и Нефертари)
Урок права в 10—11-х классах "Права человека"
Урок обобщения по истории России в 8-м классе "Россия в эпоху Александра I и Николая I"
Сценарий брейн-ринга для старшеклассников "Геральдика в России"
Использование экспонатов школьного краеведческого музея на уроках истории с применением метода проблемного обучения
"Игровые технологии на уроках права и обществознания"
Об изучении творческого наследия А.Е. Преснякова в школе
Время дворцовых переворотов
Повторительно-обобщающий урок по теме "Буддизм"