Урок по истории в 8-м классе по теме "США в XIX веке: модернизация, отмена рабства, сохранение республики"
I. Цель урока: изучить с учащимися процесс развития США в 19 веке.
Выявить причины способствующие развитию США, и причины, тормозящий этот процесс. Сделать вывод о итогах развития США в 19 в и предположения о возможном дальнейшем развитии этой страны.
II. Для проведения этого урока: а) привлечь предшествующие знания учащихся б) привлечь учащихся к самостоятельному поиску материалов по истории США. (Компьютер, библиотека, дополнительная литература).
Ход урока
I. Повторение ранее изученного материала.
Учитель: Сегодня на уроке рассмотрим причины, которые способствовали развитию США и причины, которые тормозили этот процесс. На основании старых фотографий вспомним предшествующий этап развития США.
«О чем могут рассказать старые фотографии?»
На этом этапе урока учащиеся, предварительно самостоятельно разделившиеся на группы, на основании самостоятельно добытых знаний, информации учителя и копий старых фотографий освещают следующие вопросы:
- Возникновение колоний.(рисунок 1: Мэйфлауер) (рисунок 2: Основание Нового Плимута) (рисунок 3 : Форт Джеймс), (Рисунок 4: Два мира)
Рисунок 1. Мэйфлауер
Рисунок 2. Основание Нового Плимута
Рисунок 3. Форт Джеймс
Рисунок 4. Два мира
- Управление и зависимость от метрополии.
- Причины конфликта с Англией. (рисунок 5: Бостонское побоище), (рисунок 6: Бостон)
Рисунок 5. Бостонское побоище
Рисунок 6. Бостон
- Война за независимость и её итог. (рисунок 7: Принятие Декларации), (Рисунок 8: Провозглашение независимости), (Рисунок 9: Джордж Вашинктон), (Рисунок 10: Томас Джефферсон), (Рисунок 11: Бенджамин Франклин)
Рисунок 7. Принятие Декларации
Рисунок 8. Провозглашение независимости
Рисунок 9. Джордж Вашинктон
Рисунок 10. Томас Джефферсон
Рисунок 11. Бенджамин Франклин
На основании повторенного материала учащимся предлагается сделать вывод о развитии США в 17-18 вв. и предположение о возможном дальнейшем развитии США.
II. Изучение новой темы.
На этом этапе урока учитель рассказывает о США в 19 в. Объяснение учителя сопровождается наглядными материалами: старыми фотографиями, картой и сообщениями учащихся. Учащиеся самостоятельно выбирают вопросы своего сообщения, самостоятельно находят материал, не привлекая материалы учебника.
Учитель: 1. Победа в войне с Англией и создание независимого государства создали условия для развития процесса модернизации в США, к концу 19 в.США превратились в мировую державу. Первая задача, которую решили США-это увеличение своей территории. После окончания войны за независимость территория страны простерлась от Атлантики до Миссисипи, а в середине 19 века она расширилась уже до Тихого океана. В 1803 г. США купили у Франции Луизиану, хотя даже не представляли её границ. От Испании добились уступки Флориды, в 1845 году захватили Техас, и в результате войны с Мексикой 1846- 48г. г. присоединили Новую Мексику и Калифорнию. Усиленно отбирались земли у индейцев. В результате граница США стала проходить по побережью Тихого океана. (Рисунок 12: Путь на Запад), (Рисунок 13: Путь к океану), (Рисунок 14: Войны с индейцами).
Рисунок 12. Путь на Запад
Рисунок 13. Путь к океану
Рисунок 14. Войны с индейцами
2. Эмигранты прибывая в США, двигались на Запад, стремясь получить там землю. В соответствие с законом 1841г. переселенец мог. оформить землю, если на ней стоит дом. (Рисунок 15: Хижина это земля). Для этого строили лёгкие хижины и перетаскивали их с участка на участок. (Рисунок 16: Америка встречает эмигрантов), (Рисунок 17: Первый день в Америке), (Рисунок 18: Страна свободы). Запад был природно богат, кроме всего в Калифорнии обнаружили золото. Образовались новые штаты - Небраска и Дакота, а в 1867 США купили у России Аляску.
Рисунок 15. Хижина это земля
Рисунок 16. Америка встречает эмигрантов
Рисунок 17. Первый день в Америке
Рисунок 18. Страна свободы
3. Условия для развития промышленности и промышленного переворота в США были благоприятные. США использовали европейские достижения НТР, поток эмигрантов давал квалифицированных рабочих и специалистов, но конкуренция английских товаров и уход рабочих на Запад тормозил этот процесс. Стране необходимо было решать проблему в трaнcпорте. США покрыты сетью рек и озёр. Американцы использовали это и активно строили каналы. Уже к 1840г. протяжённость каналов составляло около 5 тысяч км. Активно использовали паровую машину Эванса. В 1838 г. американские пароходы «Сириус» и «Грей Уэстерн» пересекли Атлантику. Со второй четверти 19 в. США активно строят ж/д. (Рисунок 19: Железнодорожная лихорадка)
Рисунок 19. Железнодорожная лихорадка
Промышленный переворот коснулся и сельского хозяйства, ведь большая часть американцев в середине 19 в. были фермерами. Некоторые применяли труд батpaков, некоторые стали использовать технику. Настоящую революцию в с/х произвело изобретение механической жатки Сайрусом Маккормиком. В результате развития с/х из быта фермеров исчезли самодельные орудия, одежда, предметы обихода. Развитие с/х способствовало развитию промышленности.
4. (Рисунок 20: Рабство) Промышленная революция почти не коснулась юга. В южных штатах процветало плантаторское хозяйство, основанное на применении труда рабов. Эксплуатация рабов приложили огромные доходы. Товар этот пользовался огромным спросом, и несмотря на закон 1809 г. , рабов ввозили контpaбандно. Положение рабов было ужасно. Негров покупали и перепродавали, разрушали семьи, за проступки и неповиновение применялись страшные наказания и истязания тем более, что набирал силу расизм. На беспощадную эксплуатацию негры-paбы отвечали восстаниями, бегством на Север или в Канаду.
Рисунок 20. Рабство
Выступление учащейся: Восстание Ната Тэрнера
Учитель: Борьбу негров поддерживали и белые американцы. Эпоха просвещения наложила свой отпечаток на большинство граждан США. С 30-х годов 19 века в США развернулось массовое движение аболиционистов. Одним из них был Джон Браун.
Выступление учащейся: Джон Браун. (Рисунок 21)
Рисунок 21
Учитель: В 1854 г. в США образовалась республиканская партия- союз буржуазии и фермеров. Республиканцы требовали запретить рабство на Западе и раздавать западные земли бесплатно. В 1860 году президентом США от партии республиканцев стал Авраам Линкольн. (Рисунок 22: Авраам Линкольн)
Рисунок 22. Авраам Линкольн
Сообщение учащегося: Авраам Линкольн.
Учитель: Президент противник рабства вызывал острое недовольство плантаторов. Одиннадцать рабовладельческих штатов подняли мятеж и образовали конфедерацию со столицей в городе Ричмонд. (Рисунок 23: Война Севера и Юга), (Рисунок 24: Прокламация об освобождении рабов) Этот раскол страны вызвал гражданскую войну, длившуюся 4 года. В 1862 году правительство Линкольна ввело налоги на богачей и приняло закон о конфискации имущества мятежников. 20 мая был принят закон по которому гражданин США мог получить на Западе 160 акров земли. Через 5 лет участок становился собственностью.1 января 1863 года был принят закон об отмене рабства без всякого выкупа. В апреле 1865 года армия конфедератов прекратила сопротивление. Закончилась гражданская война победой Севера. Единство страны было сохранено, демократия, справедливость, человечность одержали победу. А через 5 дней 14 апреля 1865 г. сторонником рабства Бутом был убит А.Линкольн. В феврале 1865 г. была принята поправка к Конституции, запрещавшая рабство навсегда.
Рисунок 23. Война Севера и Юга
Рисунок 24. Прокламация об освобождении рабов
Но бывшие paбы не получили земли, у них не было равных прав с белыми. Возникшие организации террора, Ку-клукс-клан делали жизнь черных американцев полной ужаса и безнадежности.
Итак, ребята, вы прослушали тему урока, рассмотрели старые фотографии и документы. Давайте на основании изученного сделаем выводы по пройденному материалу.
Учащиеся должны сделать следующие выводы:
- США стали огромной державой, самой сильной на американском континенте.
- В результате бурного развития с/х, трaнcпорта, промышленности и благодаря использованию достижений НТР в США произошел промышленный переворот.
- В результате гражданской войны США сохранили единое государство, было уничтожено рабство.
- В ходе гражданской войны произошла буржуазная революция, что дало еще больше возможностей для развития США
- В США сложились условия для превращения их в мировую державу.
III. В качестве завершающего этапа урока проведем небольшое тестирование.
Вариант №1
1. «Земельная лихорадка»- это
а) землетрясение
б) эрозия почвы
в) захваты земельных участков переселенцами.
2. Промышленный переворот в США тормозился из-за
а) сопротивления индейцев
б) отсутствия природных богатств
в) ухода квалифицированной рабочей силы на Запад
3. Самое крупное восстание рабов возглавил:
а) Том Сойер
б) Нат Тэрнер
в) Мартин Лютер Кинг
4. Прозвище «честный Эйб» имел:
а) Авраам Линкольн
б) Авраам Руссо
в) Джемс Кук
5. Гражданская война в США закончилась:
а) в апреле 1865 г.
б) в сентябре 1945 г. в) в июне 1863 г.
Вариант № 2
1. Человеком у которого нет хозяина называли
а) освобожденного paба
б) свободолюбивого индейца
в) фермера в США
2. Аболиционистами называли
а) художников
б) религиозных деятелей
в) сторонников отмены рабства
3. Что нужно было иметь гражданину США, чтобы получить в собственность 160 акров земли
а) свидетельство о гражданстве
б) иметь 10 долларов
в) иметь семью.
4. В 1854 году в США была создана:
а) республиканская партия
б) Ку-клукс-клан
в) закон о гомстедах.
5. Авраам Линкольн был убит:
а) Брутом
б) братом
в) Бутом
IV Подведем итоги:
Мы изучили США в 19 веке. Выяснили ключевые моменты развития США в данную эпоху, сделали выводы о развитии страны, выдвинули предположение о будущем США. Задачи нашего урока выполнены.
V. Домашнее задание
§ 24 работа в тетрадях задания 1-10
Самоанализ урока в 8-м классе учителя МОУ СОШ с. ТЕРНОВКА ДЬЯКОВА С.В.
При проведении урока по теме: «США в19 в. : модернизация, отмена рабства, сохранение республики.»ставилась следующая цель: изучить историю развития США в 19 в. и выявить причины, тормозящие данный исторический процесс. Учащиеся должны сделать вывод о итогах развития США в 19в. предположение о возможном дальнейшем развитии этой страны При проведении урока учащиеся проявляли достаточные знания предшествующего материала по истории США. Проявили умения самостоятельного поиска и использования внепрограммного материала по истории США. Учащиеся черпали знания из дополнительной литературы, использовали компьютер. В процессе урока проявили упорядоченные знания, чётко представляли возможные факторы на историческое развитие США, правильно ориентировались в хронологии и знании карты.
Учитель использовал на уроке различные приёмы изучения учебного материала, способствующие наиболее чёткому восприятию учебного материала, такие как : групповая работа, анализ работы группы, индивидуальные сообщения, работа с компьютерными материалами, тестирование, рассказ с использованием карты и наглядных пособий.
В процессе урока были некоторые недостатки. Из-за плотности и насыщенности учебного материала учитель не вынес на классную доску некоторые исторические термины, а озвучил их и закрепил в тестовом задании.
В целом задача и цель поставленная учителем перед классом была полностью выполнена.
Урок носит повторительно-обобщающий хаpaктер. Учащиеся демонстрируют исторические знания, используя на пpaктике английский язык. На протяжении урока учащиеся используют рабочий лист, в котором им предлагаются задания на русском и английском языках. Повышается мотивация учащихся к изучению истории и английского язык, такой тип урока носит пpaктико-ориентированный хаpaктер....
18 03 2024 13:47:51
Цель данного урока – показать нравственную природу власти, отметить важность участия каждого субъекта в политической жизни страны. Материал этого учебного занятия дает возможность формировать нравственные убеждения, что, на наш взгляд, очень важно в работе с обучающимися. Психологическими особенностями контингента обусловлен и выбор технологии встречных усилий учителя и ученика. ...
17 03 2024 5:46:54
Новый материал изучается несколькими способами: составление ответа по плану на основе учебника; обобщение фактов, приведенных в сообщении ученика; работа с историческими документами. Значение и недостатки реформ заносятся в таблицу, на основе которой ученики формулируют свою оценку преобразований....
16 03 2024 0:30:58
Повторительно-обобщающий урок в 7-м классе в форме игры-соревнования, во время которого класс делится на комaнды. Учащимся предлагаются конкурсы: «Крылатые выражения», «Исторический портрет», «Историческая мозаика», «Название на карте», «Историческая азбука», «Впервые в России», «Загадочные слова», «Историческая хронология». В конце урока определяются победители и выставляются оценки....
15 03 2024 5:56:44
Урок проходит в форме плавания на паруснике по волнам, которые являются цитатами, относящимися к разным периодам жизни ПетраI; использованы стихи А.С. Пушкина. Дети дома готовят сообщения, хаpaктеризующие разные периоды жизни царя. На уроке школьники заполняют "схему-крепость", вписывают в нее события, на их взгляд повлиявшие на личность Петра I и на хаpaктер его реформ в будущем....
14 03 2024 10:52:59
Разработка урока обобщающего повторения с использованием игровой технологии. В качестве образца использована известная телеигра. Класс делится на три комaнды, выбирается жюри из числа учеников. Учитель объясняет правила и проводит урок в игровой форме. Можно провести и внеклассное мероприятие, например, в период декады истории. В нашей школе такие декады проводятся традиционно ежегодно по всем предметам, в том числе и по истории. На игру приглашаются представители всех параллельных классов (у нас их пять), комaнды по пять-шесть человек. В жюри в этом случае можно пригласить учащихся старших классов или коллег-учителей. Такие формы проведения уроков достигают своих целей и очень нравятся детям. Процесс подготовки таких уроков очень трудоемкий. При желании, вопросы-задания можно изменить и использовать эту форму на другом материале. Желаю удачи. ...
13 03 2024 9:52:40
Урок формирует знания учащихся о военных действиях в 1942–1943 годах. Развивает мыслительную деятельность учеников, работу с текстом. Воспитывает чувство гордости за народ, победивший фашизм....
12 03 2024 1:31:24
В процессе работы над учебным материалом учащиеся должны: знать причины, основные события, историческое значение войны 1812 года; уметь правильно и грамотно формулировать и оценивать на основании документов причины, основные события и итоги войны; развивать навыки работы с документами и картой умения определять и объяснять понятия воспитывать чувство гордости и любви к Родине на примерах Российской истории и подвигов российского народа....
11 03 2024 5:41:50
Методическая разработка урока включает в себя элементы интеpaктивного и проблемного обучения, что позволяет активизировать самостоятельную деятельность учащихся, развивает коммуникативные навыки за счет работы в группах, формирует собственную точку зрения. Составление синквейна пробуждает интерес к изучаемой теме. ...
10 03 2024 18:18:19
Важной частью воспитательной работы нашей школы является её краеведческая составляющая. Работа творческого объединения базируется на формировании навыков исследовательской деятельности, формировании культуры исторического мышления. Этой работой в школе увлечены не только администрация школы и педагоги ДО, но и учителя-предметники и классные руководители. ...
09 03 2024 21:35:53
Урок по курсу истории древнего мира соответствует требованиям ФГОС как урок открытия новых знаний на основе групповой работы с текстом учебника и дополнительными материалами, элементами игры «греческого» голосования, физкульт-паузы, имитирующей разрубание «гордиева меча»....
08 03 2024 4:16:23
Мероприятие посвящено 100-летию Отечественной войны 1812 года. Развивает у подрастающего поколения чувства патриотизма и гордости за свое Отечество, интерес к истории своей страны, формирует активную гражданскую позицию и национальное самосознание. Речь идет о тех, кто выстоял во время войны, чьи имена золотыми буквами вписаны в историю, кому посвящены произведения литературы и изобразительного искусства....
07 03 2024 19:19:37
Урок изучения нового материала (2-й урок по учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной) призван дать представление о начале правления Петра I, о предпосылках его преобразований. В ходе урока учитель занимает контролирующую позицию, так как только направляет деятельность учеников в нужное русло, следя за правильностью их ответов. Предлагаемые виды работы позволяют ученикам проявить большую самостоятельность при изучении истории, а в итоге – сделать образовательный процесс более динамичным....
06 03 2024 23:12:50
В статье представлена методическая разработка урока по обществознанию для выпускников 11-х классов и профессиональных училищ, которым предстоит впервые принять участие в выборах....
05 03 2024 9:15:48
Представлен урок по истории Отечества в 11-м классе с использованием мультимедийной презентации. В ходе урока рассматриваются цели, ход, результаты и последствия коллективизации. В процессе изучения темы учитель использует конспективное и образное повествование с опорой на слайды. На уроке прослеживается личностно значимая проблема: политика советского правительства, направленная на создание колхозов, ухудшает материальное положение личности и не гарантирует ей безопасное существование....
04 03 2024 9:39:26
Урок проводится в форме ролевой игры. Ученикам предоставляется возможность на уроке через игровую деятельность побывать в роли учителя и учеников и ощутить особенности обучения в школах Древней Греции. ...
03 03 2024 12:41:58
В наше неспокойное время именно учитель истории несёт огромную ответственность за формирование у школьников пренебрежительного отношения к войнам любого хаpaктера – локального, мирового. Он должен способствовать становлению у будущего поколения ценностных ориентиров на мир без войн и насилия, на мирные способы урегулирования международных споров и неприятие войн как средства их решения; ориентировать школьников на демократические принципы в межгосударственных отношениях и мир между народами как ценность планетарного масштаба. Цель моего урока выявить и охаpaктеризовать причины усиления международной напряжённости в конце XIX – начале XX века, донести до сознания учащихся мысль, что нет "малых войн" – каждая война антигуманна и несёт угрозу человечеству. ...
02 03 2024 10:10:21
Принято считать, что одинокими могут быть только взрослые люди, успевшие чего-то добиться в жизни, а значит разочароваться в ней. Но одинокими могут быть и подростки. Проблемный урок проведен в форме эвристической беседы, основной смысл которой заключается в том, как научиться жить, чтобы не быть одиноким, не потерять себя....
01 03 2024 6:15:45
Урок дает возможность показать учащемуся, какую немаловажную, огромную роль сыграла музыка в победе в Великой Отечественной войне. Она поддерживала солдат, поднимала настроение, в песнях была сама победа над врагом, так как песни были написаны людьми, которые тоже пережили годы страданий и потерь. Ребята сами проводят исследовательскую деятельность, кем, как, когда были написаны песни до войны, во время войны, после войны....
29 02 2024 14:54:17
Использование интеграции истории и литературы способствует более глубокому усвоению учащимися темы урока. Изучение ВОВ на малой Родине – Кубани с использованием лирики кубанских поэтов помогает более ярко и эмоционально донести до учащихся информацию о тех страшных событиях, помогает нам в формировании нравственных ценностей, таких как историческая память, долг, честь и совесть....
28 02 2024 13:19:39
Дифференцированное обучение – одно из главных условий развития творческой личности. Дифференцированный подход к учащимся предполагает оптимальное соотношение учебного материала и методов обучения к индивидуальным способностям каждого школьника. Дифференцированное обучение необходимо, так как наблюдаются различия учащихся в темпах овладения учебным материалом, а также в способностях самостоятельно применять усвоенные знания и умения....
27 02 2024 4:20:35
Урок обществознания построен на принципе обратной связи. Учитель не дает готовых знаний учащимся, активизирует в течение урока их умственную активность. Часть урока – схематизация и систематизация знаний у детей. В конце урока проводится игра "Что лишнее и почему?" Цель урока: формировать уважительное отношение к труду, раскрыть значение труда в жизни человека, воспитывать культуру труда....
26 02 2024 8:42:33
Урок истории для 5-го класса разработан с применением нестандартных форм обучения. Урок-игра позволяет не только проверить качество знаний учащихся по теме "Древняя Греция", но и активно способствует развитию творческой личности. Объем заданий для итогового повторения подобран с учетом учебных возможностей класса. Во время игры все присутствующие вовлечены в игровую деятельность, как участники, так и болельщики. Данный урок проводится в учебное время, но возможен вариант и в форме внеклассного мероприятия....
25 02 2024 19:25:56
Урок подводит итоги изучения темы "Гражданская война", затрагивает нравственный аспект этой темы. ...
24 02 2024 23:14:17
Экзаменационные билеты по обществознанию составлены в соответствии с Образовательным минимумом Федерального Государственного стандарта основного общего образования и требованиями к уровню подготовки учеников 8-го класса основной школы....
23 02 2024 11:41:43
Внеклассное мероприятие ставит своей целью закрепление и систематизацию знаний, приведение их в систему. Формирование основ гуманитарных знаний по истории России. Закрепление умений анализировать и систематизировать полученные знания. Через игровые элементы занятия развивается чувство патриотизма, прививается интерес к истории Отчизны. Понятнее и ближе становятся события далекого времени, смысл празднования Дня народного единства....
22 02 2024 1:18:50
Что из себя представляет центральный законодательный орган России - Федеральное Собрание, каковы итоги и уроки деятельности первого законодательного органа, как развивается парламентаризм в России после 1993 года. ...
21 02 2024 8:16:14
Представлена разработка урока по данной тематике. Во время работы на уроке был использован СD «История Древнего мира» (1С Образовательная коллекция). ...
20 02 2024 4:32:20
Привлечь внимание к последствиям чрезмерного насилия в период вооруженных конфликтов, способствовать пониманию школьниками необходимости регулирования поведения участников вооруженного конфликта с помощью норм международного гуманитарного права, содействовать формированию таких качеств личности как сострадание, уважение к человеческому достоинству – такова основная цель изучения норм международного гуманитарного права....
19 02 2024 10:15:53
Урок изучения нового материала проходит в форме пpaктической работы, на котором проводится организация совместной познавательной деятельности учащихся для самостоятельного изучения и выявления ими основных направлений внешней политики России в XVII в....
18 02 2024 13:40:47
В статье рассматриваются возможности краеведческого материала при обучении истории, организации внеклассной работы по предмету: занятий кружка "Путешествие в историю русского быта", факультативных занятий по курсу "Духовное краеведение Подмосковья". Представлен необычный взгляд учителя на Рождественские образовательные чтения как новую технологию в учебно-воспитательном процессе. Отмечается значительная роль проектной деятельности в воспитании учащихся....
17 02 2024 20:24:23
Перспективная, стратегическая цель, которую мы ставим и имеем в виду при изучении всех тем по культуре всех периодов, выработать навыки системно-научного подхода к истории культуры России, а также познать основные этапы культурно- исторического развития России. На данном уроке учащиеся должны познать специфические особенности храмового искусства Киевской Руси....
16 02 2024 7:47:55
В работе представлена классификация активных и интеpaктивных методов в преподавании, их "плюсы" и "минусы" в пpaктическом применении, отечественная и зарубежная историография. Конкретные рекомендации можно увидеть в составленных разработках занятий представленных ниже. Все разработки включают в себя применение различных активных и интеpaктивных методов на разных этапах урока. Разработки могут использоваться на уроках истории, обществознания, а также на других предметах образовательной области "обществоведение"....
15 02 2024 13:42:56
Урок по теме организован как урок-пpaктикум. Цель урока - рассмотреть расселение первобытного человека на территории Приенисейского края в эпоху палеолита....
14 02 2024 12:21:35
Краеведческий материал содержит большой познавательный и воспитательный потенциал, помогает конкретизировать исторический материал, развивает любознательность, интерес к предмету, повышает качество знаний, приближает историческое прошлое к сознанию школьников, к осознанию роли родного края в жизни страны, их причастности к исторической судьбе Родины. Важна его роль в развитии умений самостоятельной работы учащихся, привлечении их к поисковой, исследовательской, проектной деятельности, к активной внеклассной и внеурочной работе, в воспитании человека, гражданина, патриота....
13 02 2024 7:40:37
Основная цель урока - систематизировать изученный материал по изученной теме. Урок проводится с использованием мультимедийной презентации. Накануне класс делится на две группы, и каждой было предложено задание: подготовить рассказ о лидерах «белого» и «красного» движения. В конце урока проводится проверка знаний учащихся (тестовые задания) и подводится итог урока....
12 02 2024 1:32:39
Предлагаемая программа построена по принципу концентрических кругов: в центре - личность, её "я", затем (условно) круги "Основы административного права в России". Далее рассматривается более широкий круг "Основы уголовного права в России". Во время выполнения программы соблюдается важный методический принцип — диалогизм сообщения учащимся материала по соответствующим темам. Реализация этого принципа позволяет без идеологического нажима способствовать развитию демократического мировоззрения школьников, обеспечить им возможность максимальной самостоятельности в определении собственной гражданской позиции. То, что этот принцип является ведущим в программе, обусловливает уважение к точке зрения, позиции любого участника занятий по программе (курсу). ...
11 02 2024 11:44:22
Сегодня у учителя истории множество возможностей для того, чтобы его урок стал интересным и познавательным. Материалы этого урока могут помочь в этом, они могут быть использованы на уроке по данной теме с абсолютно любым учебником, рекомендованным Министерством образования и науки. ...
10 02 2024 3:36:45
Цель данной работы состоит в изучении сущности международного гуманитарного права. Я рассматриваю положения международных гуманитарных конвенций, действовавших в период Второй мировой войны и действия нацистской Германии, которая нарушала нормы международного гуманитарного права. Выполнив данную работу, я сделала следующие выводы: все нормы международного гуманитарного права нарушались в ходе Второй Мировой войны....
09 02 2024 12:48:45
В статье приведен исторический материал трагических событий предшествующих освобождению г. Старый Крым от немецко-фашистских захватчиков и коротко – самого дня освобождения. Статья посвящена печальным событиям, которые произошли 12 апреля 1944 г. в моем родном городе. А также непосредственно на улице П.Осипенко, на которой находится мой дом и в котором в этот день была расстреляна вся живущая в нем семья....
08 02 2024 10:20:58
Конспект урока-презентации с полным методическим сопровождением для учащихся 5-х классов. В нем формируется представление о социальном и политическом устройстве Индии. Используя интернет-ресурсы, учащиеся знакомятся с религиозными верованиями индийцев, сравнивают природные условия нашей страны с природными условиями Древней Индии, работают в творческих группах. ...
07 02 2024 11:49:50
Познакомить учащихся с историей Олимпийских игр, первыми спортивными традициями. Продолжить формирование умения работать с учебником, дополнительным материалом и ИКТ....
06 02 2024 3:57:44
Основной целью урока является изучение местоположение и природные условия Древнего Египта. Обеспечить усвоение учащимися понятий, продолжить формирование умений работать с текстом учебника, исторической картой и историческими источниками....
05 02 2024 17:43:16
Урок нацелен на раскрытие значения Полтавской битвы как переломного момента в ходе Северной войны. Способствует развитию умений анализировать исторические события, выявлять их роль и причинно-следственные связи. В проведении урока используются выдающиеся памятники русской литературы и искусства....
04 02 2024 3:51:58
Цель урока: познакомить учащихся с религиозными верованиями древних египтян....
03 02 2024 22:23:27
Век за веком из судеб разных народов складывалась судьба многонациональной России. Удмуртия в 2008 году отметит 450-летие добровольного вхождения в состав России. Знать и любить свою малую родину – долг каждого гражданина. Краеведение связывает обучение и воспитание с жизнью, способствует всестороннему развитию способностей, прививает любовь к своему краю, формирует чувство сопричастности к судьбам своего народа и судеб народов нашей страны. Краеведение является важным средством реализации межпредметных связей. Изучение предмета создает условия для социо-культурной адаптации обучающихся, способствует развитию творческого мышления, интегрирует знания, полученные в школе....
02 02 2024 3:12:48
Представлены тесты по истории России в 9-м классе по темам: «История СССР в период 1953–1964 гг.» и «СССР в середине 60-х – середине 80-х гг. XX века»....
01 02 2024 21:57:34
Сегодня рушатся ценности, которые всегда казались стабильными. Центральной стала дискуссия о пагубном влиянии на подрастающее поколение телевизионных передач, фильмов, рекламы, наркотических средств. На улице слышны нецензурные выражения, молодые люди без стеснения курят, пьют спиртные напитки. Очень хочется противопоставить этому то, что отвлечет детей от вредного для них, не нужного им. Стараюсь воспитывать у учеников чувство долга перед семьёй, школой, чувство ответственности перед своим коллективом, учу детей самостоятельно решать некоторые ученические проблемы. Серия классных часов под названием "Давайте, люди, никогда об этом не забудем!" выполняет как раз задачи патриотической направленности. ...
31 01 2024 10:21:21
В ходе урока доказывается, что при княжении Ярослава Мудрого были созданы предпосылки для расцвета Киевской Руси в XII веке. Подчеркивается значение деятельности Ярослава Мудрого для укрепления государственности на Руси; раскрывается сущность «Русской Правды»....
30 01 2024 12:22:51
Смутное время относят к числу наиболее трудных и переломных эпох в истории России. Поэтому итоговый урок для десятиклассников ставит целью не только систематизацию материала по теме с учётом сложности исторического подхода, а и формирование навыков умения искать пути решения задач (в данном случае - пути выхода из кризиса начала XVII в.). Урок проводится в нетрадиционной форме с применением элементов выборной технологии, игры, видеоматериалов, инсценирования, что повышает интерес учащихся....
29 01 2024 4:50:39
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::