Роль учительской интеллигенции в организации общественно-полезной деятельности школьников в годы Великой Отечественной войны > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Роль учительской интеллигенции в организации общественно-полезной деятельности школьников в годы Великой Отечественной войны


    Роль учительской интеллигенции в организации общественно-полезной деятельности школьников в годы Великой Отечественной войны

Представленные материалы могут быть использованы:

  1. в преподавании курса истории России при освещении темы «Великая Отечественная война»;
  2. в преподавании курса «Историческое краеведение» в исследуемых регионах;
  3. при организации тематических выставок в краеведческих школьных музеях обозначенных областей;
  4. в подготовке тематических классных часов.

В годы Великой Отечественной войны, когда подавляющая часть взрослого мужского населения была мобилизована на фронт для защиты Родины от фашистских захватчиков, а их места в промышленности и на колхозных полях заняли женщины и старики, педагогические и ученические коллективы школ составили крупное формирование тылового социума, осуществлявшее широкую общественно-полезную деятельность. Формы этой деятельности были различны: от агитационно-пропагандистской массовой работы, концертов и помощи раненым бойцам в госпиталях до сбора средств на постройку военной техники и сельхозработ. Беря пример со своих учителей, школьники военной поры как могли, не жалея сил, приближали миг долгожданной Победы, своим трудом внося вклад в общее дело борьбы с немецкими агрессорами.

Приоритетным направлением общественно-политической деятельности учительства с первых дней войны являлась оборонно-массовая работа. Ярославские и костромские педагоги являлись организаторами различных оборонных мероприятий, обучали население по программе противовоздушной и противохимической обороны, осуществляли руководство группами самозащиты [1]. Совместно с учителями на расчистке от снега железнодорожных путей и шоссейных дорог, заготовке дров, торфа, сборе запасных частей и инструмента для сельхозмашин и их ремонте, сборе золы и вывозке навоза на поля трудились и учащиеся Ярославских и Костромских школ.

Важнейшим направлением идейно-политической деятельности учительства стала агитационно-пропагандистская работа. Летом 1941 г. «Учительская газета» писала: «Каждый учитель должен стать агитатором, ближайшими помощниками партийных организаций в политико-массовой работе среди масс»[2].Только в течение первых трех военных месяцев ярославскими пропагандистами, лекторами и агитаторами было проведено 50 тыс. лекций, бесед и докладов. Учителя использовали все многообразие агитационных форм: организовывали митинги, собрания, проводили индивидуальные беседы. Только в Ярославле за годы войны было проведено около 40 тыс.бесед, в которых приняли участие 3 млн. 249 тыс.человек; состоялось 5 738 митингов и 4 717 рабочих собраний с охватом 730 тыс.человек [3]. В среднем за каждый военный год в городах и селах Ярославской области проводилось более 400 тыс.бесед и коллективных читок [4]. Учителя возглавили сотни агитколлективов, концертных бригад, лекторских групп. В своих выступлениях ни рассказывали населению о зверствах гитлеровцев, об истрeблении советских граждан в концлагерях и фашистских застенках; пропагандировали героические подвиги солдат и офицеров Красной Армии, тружеников тыла. Стараясь не отставать от своих учителей, широкую агитационно-пропагандистскую работу вели и школьники региона. К примеру, только ребятами агитклуба Ярославского Дворца Пионеров за годы войны было выпущено 1000 «боевых листков», более 100 стенгазет, проведено 500 лекций и бесед [5]. Тысячи работников народного образования помогали в работе местных Советов. Видная роль принадлежала учителям в общественно-политической работе профсоюзов в годы войны.

С началом войны значительная часть школьных зданий была передана для военных нужд и в первую очередь под госпитали [6].С 1 июля 1941 г. по сентябрь 1942 г., когда Ярославская область и Костромской край находились в прифронтовой полосе, в них шло активное формирование госпиталей. Только в 1941 г. в обозначенном регионе было сформировано 76 % всех госпиталей [7]. Помимо госпиталей школы использовались под военно-учебные пункты, казармы и другие объекты военного значения. Ученикам приходилось на время переходить в другие помещения или в здания соседних школ. Но все равно, почти каждый день они вместе со своими учителями бывали в стенах родных школ, ухаживали за ранеными, выступали перед ними с концертами, писали за них письма родным [8]. «Надели на нас халаты до пят, подвернули рукава и в таком виде, но зато очень торжественно, мы были представлены начальником госпиталя в одной из палат для тяжело раненых бойцов, - рассказывал корреспонденту молодежной газеты «Юность» в мае 1965 г. преподаватель Ярославского технологического института Юрий Иванович Суворов – бывший ученик 44-й ярославской школы. – Нас встретили очень тепло… Каждый класс шефствовал над какой-нибудь палатой. Целые вечера просиживали мы у постелей раненых, читали им книги, газеты и журналы, писали письма родным и знакомым, выпускали боевые листки, помогали санитаркам, а в школе готовили подарки. Но, безусловно, самым большим и лучшим подарком было наше присутствие, которое сокращало тягостные дни пребывания их в госпитале, вдали от своих родных и друзей...» [9]. Шефство над госпиталями стало важным участком оборонно-массовой работы школьных коллективов. Под руководством педагогов ребята организовывали сборы теплых вещей для раненых, вели активную культурно-массовую работу, проявляли особую заботу о войнах, оставшихся инвалидами [10], собирали средства и теплые вещи для солдат и офицеров Красной армии [11]. Только за 1941/42 учебный год учащимися школ г. Ярославля было собрано на вооружение Красной Армии и покупку теплых вещей – 79 611 рублей, теплых вещей – 3 915, бутылок для борьбы с танками – 16 990, лекарственной посуды – 3 630 единиц; собрано на посылки деньгами – 89 505 рублей, послано посылок бойцам – 653 штук, сшито кисетов – 8 951 [12]. К первой военной зиме пионерами и школьникам Свердловского района г. Костромы было собрано 184 пары исправных лыж. Только учащиеся 30-й средней школы за несколько дней сдали 38 пар лыж [13]. К концу 1941 г. для бойцов Красной Армии молодежь Ярославской области собрала 9000 пар лыж. Школьники Гаврилов-Ямского района Ярославской области собирали шубный лоскут, используемый для пошива и починки теплых вещей. Ребятами Ярославского района было связано 1500 пар рукавиц [14]. За первое полугодие 1944/45 гг. силами учащихся школы для промышленности, снабжающей фронт боеприпасами, было собранно 77 тонн металлолома [15].

Параллельно со сбором средств на нужды фронта, педагогические и ученические коллективы региона участвовали в сборе денежных средств и вещей для жителей районов, пострадавших от немецкой оккупации. Так, ярославские школьники собрали средства для строительства и полного оборудования школы Пеновского района Калининской (ныне Тверской) области. Первоначальный взнос составил 5000 рублей. К 1 сентября ребята прислали в подарок новой школе десятки учебников и наглядных пособий для кабинетов [16]. Для детских домов Калининской области ярославскими ребятами было собрано и отправлено 5 000 игрушек и 1500 книг [17]. Для детей Донбасса учащиеся школ Ярославской области собирали игрушки [18].

Учителя-агитаторы были в авангарде движения по укреплению связи фронта и тыла. Война требовала больших капиталовложений. Правительство обратилось к народу с призывом оказать государству денежную помощь. Откликом на этот призыв было активное участие советских граждан в подписке на государственные займы и в денежно-вещевых лотереях. Участие в этих акциях на высоком уровне общественно-политической активности приняли педагогические коллективы Ярославских, Костромских и Рыбинских школ. С энтузиазмом участвовали ярославские и костромские педагоги и в сборе средства на строительство танковой колонны «Народный учитель» [19] . Под руководством педагогов Ярославские пионеры и школьники организовали сбор средств на звено истребителей «Ярославский пионер». Народный комиссар авиационной промышленности СССР А.И.Шахурин писал ребятам в ответ на их патриотический почин: «Ваши самолеты -истребители в руках героев-летчиков отомстят фашистским извергам за пролитую кровь советских детей и помогут полному разгрому и уничтожению фашистских захватчиков». Далее А.И. Шахурин дал ребятам напутствие: «Продолжайте дальнейшее укрепление обороны нашей Родины. Учитесь на «хорошо» и «отлично», чтобы быть полноценными строителями социалистического общества» [20]. Так же учащиеся Ярославских и Костромских школ приняли активное участие в сборе средств на батарею дальнобойных орудий «Юный ярославец» и на вооружение взвода автоматчиков [21]. Только за первые военные месяцы ребятами было собрано 583 тыс. рублей; к началу 1942 г. пионеры собрали еще 554 тысячи рублей. Народный комиссар вооружения СССР Д.Ф.Устинов и заместитель наркома Н.Н.Воронов писали юным ярославским патриотам: «Дорогие ребята! Горячо приветствуем вашу прекрасную инициативу по сбору средств…для усиления мощи нашей героической Красной Армии. Идя навстречу вашим пожеланиям, нами дано указание на собранные вами средства изготовить и отправить на фронт … батарею дальнобойных пушек и пистолетов-пулеметов для вооружения взвода автоматчиков» [22].

Старшеклассники Ярославских школ, являвшиеся члeнами ВЛКСМ, приняли активное участие в сборе средств на строительство самолетов «Ярославский комсомолец». Инициаторами этой акции стали комсомольцы Брейтовского района Ярославской области. Всего на этот военный объект ярославскими комсомольцами и молодежью было собрано 5 млн. руб. [23]. Строительство боевых самолетов «Ярославский комсомолец» завершилось к началу 1943 г. 1 января 1943 г. в газете «Комсомольская правда» была опубликована статья под названием «Новогодний подарок ярославских комсомольцев». В ней говорилось: «Вчера в заснеженном поле аэродрома выстроились ряды грозных боевых машин с надписями «Ярославский комсомолец». Построены эти машины на трудовые сбережения молодежи Ярославской области…» [24]. В передаче самолетов авиасоединению участвовала делегация ярославских комсомольцев, возглавляемая секретарем Ярославского обкома комсомола Костаковым. 6 января 1943 г. участники этой делегации обратились к молодежи области с новым призывом: «организовать сбор средств на строительство подводной лодки «Ярославский комсомолец» [25]. Этот призыв нашел широкий отклик и в среде школьных комсомольских организаций. 23 февраля 1943 г. подводная лодка «Ярославский комсомолец» была передана защитникам Заполярья. В торжественной церемонии со стороны комaнды моряков принял участие прославленный комaндир подводников, уроженец Ярославской области Герой Советского Союза И.А.Колышкин. Не остались представители школьных комсомольских ячеек школ Ярославской области в стороне и от участия в сборе средств на строительство танковой колонны имени ВЛКСМ. 23 ноября 1941 г. состоялся молодежный воскресник, в ходе которого молодежью области было заработано 1 млн. 420 тыс. рублей. Все средства были перечислены на производство танков [26].

Исключительное место в общественно - полезной деятельности учительства и школьников в годы войны принадлежало сельскохозяйственному труду. Учителя и учащиеся костромских и ярославских школ самоотверженно трудились на колхозных полях и огородах, пасли колхозный скот, ухаживали за птицей. «Во время уборки урожая,- писала в своей книге С.Н.Розова - учительница Васильевской школы Ярославской области, - мы всей школой выходили на поля. Ребята вместе с нами, учителями, помогали убирать хлеб, копали картофель, теребили лен» [27]. Это, несомненно, было существенной помощью труженикам сельского хозяйства.

Принимая участие в уборке урожая 1941 г, 75820 учащихся и 2660 учителей ярославских школ области выработали 382415 трудодней. Особенных успехов достигли школы Борисоглебского, Первомайского и Ярославского районов. В школах области 1981 человек учащихся изучали комбайны, 4877 учеников- тpaкторы, 3766 человек – прицепные сельскохозяйственные машины, 59846 школьников занимались по агроминимуму. В школах была развернута широкая сеть кружков по изучению основ агроминимума, а также по подготовке кадров тpaктористов, комбайнеров, машинистов сельскохозяйственных машин. Руководителями большинства кружков были учителя. На 22 июня 1942 г. из числа школьников было подготовлено 4696 тpaктористов, 1726 комбайнеров, 3356 машинистов конной тяги, обучено агроминимуму 59 тыс.человек [28].

Широкая теоретическая и пpaктическая подготовка к сельхозработам сказалась положительно уже во время страды 1942 г., когда учащиеся и педагоги области выработали 2,3 млн. трудодней. За хорошую работу и отличное руководство учащимся и учителям направлялись благодарственные письма, а также просьбы «не терять связи» и в 1943 г. вновь придти на помощь в сельскохозяйственных работах летнего времени [29]. А еще, «за добросовестную работу колхоз «подкидывал» картофель и овощи в школьную столовую»,- вспоминает учительница начальных классов Ярославской школы № 37 В.Н.Белякова [30].

Между школами и школьными отрядами повсеместно разворачивалось социалистическое соревнование за лучшую организацию сельхозработ. Самых высоких результатов в этой деятельности добились Гришинская неполная средняя школа Ореховского района, каждый учащийся которой выработал в колхозах в среднем по 130 трудодней [31], отряд, в количестве 15 учащихся средней школы (СШ) № 26 Резинокомбинатского района г. Ярославля (538 трудодней), отряд из 14 учащихся Ярославской неполной средней школы № 3 Кировского района ( 443 трудодня), отряд, численностью15 человек СШ № 27 г. Костромы (450 трудодней) [32].

По итогам всесоюзного социалистического соревнования школ на сельскохозяйственных работах в колхозах и совхозах по решению ЦК ВЛКСМ, Наркомпроса РСФСР, Наркомзема СССР, Наркомсовхозов СССР премией Наркомзема была награждена Гришинская неполная средняя школа Нерехотского района Ярославской области (директор Родионова) [33].

Еще больший размах приняло участие учителей и учащихся в сельскохозяйственных работах летом 1943 г. Всего же в летний период 1942-43 г. ярославские школьники и работники народного образования выработали на полях области около 7 млн. трудодней [34]. За период 1942-1944 г. на полях только Ярославской области в общей сложности трудилось 252 тыс. пионеров и школьников, которые выработали 6,6 млн.трудодней, заработали в совхозах 694 тыс. рублей [35].

Анализ статистических данных показывает, что помощь, оказанная ученическими и педагогическими коллективами школ региона местному сельскому хозяйству в годы войны, была весьма ощутимой. Только учащимися школ г. Ярославля за годы войны было выработано 113 024 трудодня, из числа школьников подготовлено 700 машинистов и 650 тpaкториста для сельхозработ [36]. Во многом благодаря именно помощи учащихся и учителей, даже в суровый не только по обстановке на фронте, но и по погодным условиям 1941 г., уборочная и заготовительная компании в Ярославской области прошли организованнее прошлых предвоенных лет. В следующем же году область сдала государству на 3,5 млн. пудов хлеба больше, чем в 1941г., а фонд заготовленных овощей увеличился втрое [37]. В 1943 г. колхозы Ярославской области поставили государству 3,5 млн.пудов зерна сверх плана и 36 тыс. тонн картофеля, первыми в стране выполнив обязательства перед государством [38]. Досрочно был выполнен и план сдачи сельхозпродуктов областью в 1944 г. Сверх плана государству было поставлено 1,5 млн. пудов зерна, 2 млн.пудов картофеля и овощей [39].

Помимо сельскохозяйственных работ учащиеся школ Ярославской области под руководством учителей принимали самое активное участие в подготовке школ к новому учебному году, в работах на торфоразработках и лесозаготовках, участвовали в строительстве новой набережной в Ярославле. В летнее время учащиеся городских школ области направлялись на работы на предприятия города. Так, летом 1942 г. на работу на подошвенный завод было направлено 250 учеников школ г.Ярославля [40]. В мастерских Ярославского дворца пионеров для местных сельских игровых площадок и детских яслей ярославскими школьниками было изготовлено полторы тысячи игрушек [41]. В свободное от учебных занятий время в отделе техники Дворца ребята обучались слесарному мастерству, выполняя для фронта не сложные заказы [42].

В годы войны активизировалось тимуровское движение. В июле 1941 г. в «Учительской газете» было опубликовано обращение к пионерам, в котором излагалось содержание тимуровской работы: «Возьмите под свою защиту и заботу семьи и квартиры красноармейцев, помогайте их женам в хозяйстве, ухаживайте за малолетними детьми» [43]. Помощь тимуровцев была различной: забота о детях и престарелых, помощь многодетным семьям и семьям красноармейцев, участие в осуществлении всеобуча, контроль за посещаемостью и дисциплиной и т.п. «Юные патриоты тимуровцы, - писали в письме фронтовикам воспитанники ярославского Дворца пионеров,- повседневно помогают сотням семей красноармейцев, они стали своими в Ваших семьях – ухаживают за маленькими ребятами, носят воду, колют дрова, ходят в магазины за продуктами…» [44]. Учительница Васильевской школы Ярославской области С.Н.Розова вспоминает: «Школьники помимо работы в поле стали дежурить в детских яслях, освобождая взрослых от занятий с малышами» [45]. Тимуровское движение было прочно связано с трудовым воспитанием. Трудовая деятельность позволяла детям проявлять в конкретных делах свой патриотизм, что являлось важным аспектом в плане нравственного воспитания. Только в 1942/43 учебном году под руководством комсомольской и пионерской организаций школ г. Ярославля было создано 77 тимуровских комaнд [46]. Движение тимуровцев продемонстрировало в годы войны высокие идейные и мopaльные качества советских школьников.

Помощниками пионеров во всех делах были их старшие товарищи – комсомольцы. Многие комсомольцы - старшеклассники шли работать вожатыми в пионерские отряды. Они организовывали пионерские сборы, военно-спортивные игры, беседы у костра. Сотни концертов дали ярославские школьники в госпиталях, воинских частях, на призывных пунктах. К примеру, агитколлективы Вятской и Некрасовской школ Некрасовского района Ярославской области в 1944 г. дали в колхозных клубах и избах-читальнях 18 концертов. Школьники Ярославля в 1943/44 учебном году более 200 раз выступали с концертами в госпиталях [47]. Являлись ярославские и костромские комсомольцы инициаторами и активными участниками всевозможных праздников, спортивных состязаний, комсомольско-молодежных эстафет [48], на которых демонстрировали меткую стрельбу и метание гранат. Комсомольцы ярославских школ вступали в отряды сформированного в области народного ополчения, становились бойцами всеобуча. 26 июня 1941 г. Ярославский обком комсомола разработал программу подготовки резервов для РККА . В соответствии с ней «из комсомольцев не призванных в армию и способных носить оружие» были созданы группы по подготовке пулеметчиков, снайперов, мотоциклистов, парашютистов и т.д. [49]. Готовясь к защите Родины комсомольцы сдавали нормы на значки ГСО и ПВХО, руководили кружками ПВХО и ГСО на пионерских форпостах [50].

Огромную культурно-массовую работу осуществляли в военные годы педагогический коллектив и воспитанники Ярославского Дворца пионеров. Уже 22 июня 1941 г. была создана концертная бригада Ярославского Дворца пионеров, в которую вошли как его воспитанники, так и сотрудники. Участники бригады побывали во многих колхозах и совхозах области, воинских частях и госпиталях, многих детских домах и интернатах. 22 июня 1941 г. юные артисты дали 10 концертов в госпиталях Костромского гарнизона. По 30 июня 1941 г. артисты дворцовой бригады давали по 6-8 концертов в день для бойцов Красной Армии. Выступали ребята с концертами и на торфоразработках. Так, с начала войны по вторую декаду октября 1942 г. артисты бригады дали 22 концерта в следующих пунктах торфоразработок: Варегово, Чистый мох, Дунилово, Берендеево, Ляпино, Купань и Щелканка». Выступления ребят так нравились труженикам, что артистов не хотели отпускать и просили продлить срок гастролей. К примеру, на Берендеевском торфопредприятии юных артистов задержали на четыре дня. Выступления детей повышали настроение работникам торфоразработок, что в свою очередь позитивно сказывалось на производительности их труда. Так, за двое-трое суток, в течение которых выступали ребята, «несколько торфяных бригад повысили план добычи с 18 % до 200%». В благодарность директор предприятия вручил юным артистам подарки. Выступали ребята и перед заключенными. Участник бригады, ветеран войны А.И. Диунов вспоминает: «Выступали мы и перед заключенными, завершившими строительство местной ГЭС…». Всего за годы войны дали юные артисты дали 3000 концертов. Юные артисты выступали в детских домах, перед бойцами, формировавшихся частей, в госпиталях. Бывший медработник ярославского госпиталя Тамара Пeтyxова (Виссарионова) вспоминает: «…Детям Дворца большое спасибо, они нам отлично помогали: часто выступали с концертными номерами перед бойцами. Раненые принимали ребят радушно,…часто радовали школьников сладкими гостинцами…» [51]. Ребята давали концерты на промышленных предприятиях области, на полевых станах колхозов и совхозов Ярославского, Рыбинского, Тутаевского, Некрасовского, Большесельского, Костромского, Судиславского, Галичского, Сусанинского, Красносельского, Переславского и Ростовского районов. В свободное от концертов и репетиций время артисты участвовали в полевых работах, например, помогали в уборке сена. Ребята готовы были оказать любую помощь и оказывали ее. Так, в одной из деревень они участвовали в ликвидации пожара. Ю. И. Суворов, участник агитационно-концертной бригады Ярославского Дворца пионеров вспоминает: « В моем альбоме сохранилась программа праздничного концерта, который состоялся 7 ноября 1942 года на сцене театра им. Ф.Г.Волкова. Это был тысячный концерт!… А ведь прошло меньше полутора лет войны… Мы выступали со своими концертами в Центральном Доме Советской Армии, в Московском городском и районных Домах пионеров, по Всесоюзному радио» [52]. «Самым ответственным стал отчетный концерт в Доме Красной Армии, - делится своими впечатлениями Юрий Иванович. – Первыми выступали столичные коллективы, а следом за ними мы. Наше выступление потрясло искушенную публику. Ярославская концертная бригада была признана лучшей в стране. Нам повезло: во время поездки в Москву мы видели один из первых салютов в честь победы Красной Армии». [53].

Таким образом, будучи непременными участниками многих патриотических дел, осуществляя огромную общественно-полезную деятельность, педагогические и ученические коллективы ярославских и костромских школ являлись частью борющегося народа. За делами школьников, конечно же, стояли взрослые, в первую очередь педагоги и воспитатели, считавшие гражданское воспитание подрастающего поколения, вовлечение детей и подростков в активную общественно-полезную работу приоритетным направлением в своей деятельности. Идя в авангарде всех трудовых и культурно-массовых мероприятий, учителя своим примером вдохновляли детей на самоотверженный труд и широкую общественную деятельность на благо Родины и приближение Победы, культивируя в юных сердцах уверенность в том, что «нельзя победить страну, в которой даже дети горят единым желанием помочь фронту разгромить врага» [54].

Источники:

  1. Ярославский педагогический вестник. 1998, № 4. С. 42,44,47.
  2. Учительская газета, 1941, 1 августа
  3. Очерки истории Ярославской организации КПСС 1938-1965. / Науч.ред. В.Т.Анисков. – Ярославль: Верх.-Волж.кн.изд-во, 1990. С. 59,60.
  4. Анисков В.Т. С полей колхозных на проля сражений. Ярославль, 1970. С. 56.
  5. Юные ярославцы в годы Великой отечественной войны. .- Ярославль, 2007. С.12.
  6. Государственный архив Ярославской области (ГАЯО). Ф.Р-2224. Оп.1. Д.61. Л.8,19; ГАЯО. Ф.Р-2224. Оп.1. Д.64. Л.98,150; Ярославская область за 50 лет: 1936-1986: Очерки, документы, материалы. Науч.ред.В.Т.Анисков.-Яр.: Верх.-Волж.кн.изд-во, 1986. С. 138-139.
  7. Шелия Ж.А. Госпитали в годы Великой Отечественной войны (по материалам Ярославской и Костромской областей).Автореферат. С. 17,18.
  8. Северный край, 1995, 31 октября.
  9. Юные ярославцы в годы Великой отечественной войны. С.22-23.
  10. Шелия Ж.А. Госпитали в годы Великой Отечественной войны... С.23.
  11. Юные ярославцы в годы Великой Отечественной войны. С.20; Муниципальная система образования. Информационный сборник. Ярославль, 2001. С. 15-16; Розова С.Н. Полвека в школе. Записки сельской учительницы. –М., 1954.С.45; Ярославцы-Заслуженные учителя. / Авторы-составители В.И.Шаров, О.П.Шарова. – Ярославль: Академия развития, 2006. С 245.
  12. Муниципальная система образования. С. 16-17.
  13. Учительская газета. 1942,28 января.
  14. Хохлов А. Юность мужает в борьбе. Из истории Ярославской организации ВЛКСМ. Ярославль, Верх.-Волж.Кн.изд., 1978. С.144.
  15. Муниципальная система образования. С. 16-17.
  16. Юные ярославцы в годы Великой Отечественной войны. С. 20.
  17. Хохлов А. Указ.соч. С. 170.
  18. Муниципальная система образования. .С. 16.
  19. Учительская газета 1942, 25 июня; Учительская газета 1942, 16 июля; Муниципальная система образования. Информационный сборник. Ярославль, 2001. С. 15-16; Ярославцы-Заслуженные учителя… С 245.
  20. Юные ярославцы в годы Великой Отечественной войны.С. 20.
  21. Очерки истории Ярославской организации КПСС. Гл.ред. Волков П.В. Ярославль, Верх.-Волж.кн.изд-во, 1967. С. 408.
  22. Хохлов А. Юность мужает в борьбе… С. 167-168.
  23. Комсомольская правда, 1943, 1 января.
  24. Там же.
  25. Северный рабочий, 1943, 6 января.
  26. Ярославская область за 50 лет… С. 131.
  27. Розова С.Н. Полвека в школе. Записки сельской учительницы. –М., 1954.С.45.
  28. Центр документации новейшей истории Ярославской области (ЦДНИЯО). Ф. 272 оп. 224. д. 423. Л. 56.
  29. ГАЯО.Ф.Р-2224, оп.1, д.110.Л 52,53,54.
  30. Спасибо русским женщинам.// Ветераны и молодежь, № 6-7 (март). С. 5.
  31. Политическая агитация, 1983, №8. С.25
  32. ГАЯО.Ф.Р-2224, оп.1, д.110.Л 36-37.
  33. Учительская газета 1942, 2 декабря.
  34. Политическая агитация, 1983, №8. С. 25
  35. ЦДНИЯО. Ф.272.Оп.224,д.1417. л.154.
  36. Отчет о работе Ярославского городского Совета депутатов трудящихся за декабрь 1939-март 1945 г… С.19.
  37. Северный рабочий, 1942, 28 октября.
  38. Северный рабочий, 1945, 28 февраля.
  39. Северный рабочий, 1945, 6 февраля.
  40. ГАЯО. Ф.Р-1075. Оп.1. Д.239.Л.70.
  41. Юные ярославцы в годы Великой Отечественной войны. С. 20.
  42. Горобченко В.А. Живем в Отечестве своем.// Учебный год, апрель 2006. С. 33.
  43. Михайлова Е.Н. Нравственное воспитание школьников в годы Великой Отечественной войны.// Советская педагогика, 1986, №2. С.97.
  44. Юные ярославцы в годы Великой Отечественной войны. С.11.
  45. Розова С.Н. Полвека в школе. Записки сельской учительницы. С. 46.
  46. Муниципальная система образования. С. 16.
  47. Политическая агитация, 1983, №8. С.25.
  48. Очерки истории Ярославской организации КПСС 1938-1965 / Науч.ред. В.Т.Анисков.- Ярославль, 1990. С. 106.
  49. Хохлов А. Указ.соч. С. 141.
  50. Стахановец трaнcпорта, 1941, 29 июня.
  51. Юные ярославцы в годы Великой Отечественной войны. С. 9-12.
  52. Юность, 1965, 20 мая.
  53. Юные ярославцы в годы Великой Отечественной войны. С. 16-17.
  54. Муниципальная система образования. С. 15-16.


Повторительно-обобщающий урок по истории Средних веков в 6-м классе по теме "Средние века: «темные» или «светлые»?"


    Повторительно-обобщающий урок по истории Средних веков в 6-м классе по теме "Средние века: «темные» или «светлые»?"

      Цель урока: создать образ средневековья, сравнить раннее и классическое средневековье по плану: государственное устройство, сельское хозяйство, жизнь общества, культура; подвести учащихся к самостоятельному выводу....

03 07 2022 16:24:13

Урок истории в 5-м классе "Путешествие в Древний мир"


    Урок истории в 5-м классе "Путешествие в Древний мир"

      Данный урок проходит по образцу телевизионных передач КВН и "Что? Где? Когда?". Участвуя в конкурсах и отвечая на вопросы, ученики знакомятся с данной темой....

02 07 2022 17:50:29

Урок по истории Средних веков "Как происходило объединение Франции". 6-й класс


    Урок по истории Средних веков "Как происходило объединение Франции". 6-й класс

      Цели урока: познакомить с причинами и предпосылками объединения Франции; объяснить причины и особенности учреждения Генеральных штатов; дать целостное представление о централизации государств Европы; совершенствование навыков работы с информацией; создание условий для самовыражения личности; формировать устойчивую мотивацию к изучению нового материала....

01 07 2022 17:49:56

Этапная игра "Средневековое общество"


    Этапная игра "Средневековое общество"

      Урок-обобщение по разделу «Средневековое общество» проводится в форме этапной игры. В ходе урока дети обобщают и систематизируют знания о жизни средневекового общества, повторяют основные понятия и термины, а также работают с текстом средневековой поэмы....

30 06 2022 0:31:26

Приемы и методы работы с учебником на уроках истории и обществознания


    Приемы и методы работы с учебником на уроках истории и обществознания

      В статье поднимается проблема о роли учебника в процессе построения современного урока. На фоне призывов многих отказаться от традиционного учебника автор выделяет следующие наиболее важные функции учебника: информационную, систематизирующую, обучающую и воспитательную. Дается анализ содержания учебника, внетекстовых компонентов, каковыми являются иллюстрации, вопросы, задания, документы и даже указатели....

29 06 2022 0:31:27

Электронное обучающее средство "Из истории государственных символов России"


    Электронное обучающее средство "Из истории государственных символов России"

      Вашему вниманию предлагается электронное обучающее средство, выполненное в формате презентация по курсу "Государственные символы России". Курс рассчитан на 17 часов и может быть использован как элективный курс, факультатив, спецкурс....

28 06 2022 13:32:29

Страницы истории. Россия с начала XX века - 30 годы XX века (9-й класс)


    Страницы истории. Россия с начала XX века - 30 годы XX века (9-й класс)

      Каждый ученик России должен знать историю страны, вопрос в том, как сохранить интерес к предмету в условиях массовой школы. Для решения этой задачи учитель может использовать активные и интеpaктивные методы обучения. Конспект внеклассного мероприятия для 9-го класса поможет формированию интереса к истории. Материал может использоваться и как повторительно-обобщающий урок....

27 06 2022 3:32:46

Урок обществознания в 10-м классе по теме "Человек в системе социальных связей"


    Урок обществознания в 10-м классе по теме "Человек в системе социальных связей"

      Урок разработан с учетом того, что учащиеся должны получить не только новые знания, но и отработать навыки, необходимые для сдачи ЕГЭ по обществознанию. Учащиеся должны усвоить специфику социального в человеке, углубить свои знания о понятии «личность», о факторах ее формирования....

26 06 2022 8:52:33

Урок правоведения (профильный уровень) "Правотворчество и правореализация", 10-й класс


    Урок правоведения (профильный уровень) "Правотворчество и правореализация", 10-й класс

      Предлагаю разработку урока по правовому образованию в профильном социально-правовом классе. Урок является первым по счету в теме "Правотворчество и правореализация". ...

25 06 2022 18:36:47

Угроза с Запада. Урок истории в 6-м классе


    Угроза с Запада. Урок истории в 6-м классе

      Урок позволяет изучить причины экспансии крестоносцев на Русь, ход Невской битвы и Ледового побоища, развивать умение приводить оценки деятельности Александра Невского, соотносить факты и общие процессы борьбы русского народа против захватчиков....

24 06 2022 22:47:40

Итоговый урок по истории в 9-м классе по теме "Гражданская война в России"


    Итоговый урок по истории в 9-м классе по теме "Гражданская война в России"

      Основная цель урока - систематизировать изученный материал по изученной теме. Урок проводится с использованием мультимедийной презентации. Накануне класс делится на две группы, и каждой было предложено задание: подготовить рассказ о лидерах «белого» и «красного» движения. В конце урока проводится проверка знаний учащихся (тестовые задания) и подводится итог урока....

23 06 2022 1:39:29

Учебное занятие по теме "Право избирать и быть избранным"


    Учебное занятие по теме "Право избирать и быть избранным"

      Занятие призвано продолжить знакомство с одним из наиболее важных политических прав граждан РФ – правом на участие в управлении делами государства, направлено на повышение интереса к институту выборов школьников; воспитание у подростков активной жизненной позиции....

22 06 2022 14:10:29

Знакомство с делопроизводством "Без бумажки мы — букашки?". Урок-презентация


    Знакомство с делопроизводством "Без бумажки мы — букашки?". Урок-презентация

      Данный урок в первую очередь расширяет кругозор учащихся в области истории, экономики и информационных технологий. Он адаптирует ученика к успешному развитию в социуме. Проект позволяет развивать мышление школьников, умение приобретать знания из различных источников, анализировать факты, делать обобщение, высказывать собственные суждения, критически относиться к мнениям других. Ожидается, что самостоятельная работа по проектному методу позволит заинтересовать ребят, в результате чего они лучше овладеют основными теоретическими положениями учебных тем и разовьют в себе исследовательские навыки....

21 06 2022 20:47:26

Урок-пpaктикум по истории. Тема: "СССР в 1953 — середине 60-х годов ХХ века. Политика мирного сосуществования: успехи и противоречия"


    Урок-пpaктикум по истории. Тема: "СССР в 1953 — середине 60-х годов ХХ века. Политика мирного сосуществования: успехи и противоречия"

      В уроке рассматривается развитие внешней политики в мире в постсталинский период, поиски новой стратегии отношений с Западом, с социалистическим лагерем; урок развивает творческое мышление (анализ документов, самостоятельная работа с научной литературой, работа с новыми терминами и понятиями), самостоятельность мышления учащихся; чувство любви к Родине, толерантность, воспитывает интерес к истории Отечества. ...

20 06 2022 21:19:17

Викторина: «Рыцари и замки»


    Викторина: «Рыцари и замки»

      Как же добиться, чтобы обычный школьный урок был не только интересным, но запоминающимся? Один раз в учебном году в нашей школе устраиваются большие открытые мероприятия как подведение итога по отдельным разделам истории. Как правило, это конкурсы или викторины. Особенно яркими и запоминающимися получаются мероприятия, которые придумываются совместно с учителями литературы, МХК, иностранных языков, материальной технологии и родителями....

19 06 2022 1:40:18

Маски из папье-маше по мотивам венецианских масок


    Маски из папье-маше по мотивам венецианских масок

      В статье рассказывается, как вместе с учащимися начальной школы изготовить маски из папье-маше....

18 06 2022 3:32:59

Урок "Западная Европа в эпоху классического Средневековья"


    Урок "Западная Европа в эпоху классического Средневековья"

      Цели урока: выявить основные закономерности развития стран Западной Европы в XI–XIII вв., проследить каким образом шло возникновение городов, рост власти католической церкви....

17 06 2022 2:26:19

Технология развивающего обучения на уроках истории в 9-м классе по теме "Мир, расколотый надвое: 1945—1953 гг."


    Технология развивающего обучения на уроках истории в 9-м классе по теме "Мир, расколотый надвое: 1945—1953 гг."

      Урок знакомит учащихся с внешней политикой СССР в 1945—1953 гг., способствует развитию навыков работы с исторической картой, учебником, историческими документами. ...

16 06 2022 18:22:15

Урок истории по теме "Художники эпохи Возрождения"


    Урок истории по теме "Художники эпохи Возрождения"

      Цель предложенного урока – показать влияние эпохи Возрождения на творчество художников. В ходе урока учащиеся показали свое умение работать в группах, а также анализировать произведения изобразительного искусства. ...

15 06 2022 23:11:36

Целеполагание — ключевая компетентность современного старшеклассника


    Целеполагание — ключевая компетентность современного старшеклассника

      Цель проекта состоит в разработке методической системы развития учащимися профильной школы такой компетенции как целеполагание....

14 06 2022 3:37:50

Урок-игра по истории на тему: "Эпоха Петра Первого"


    Урок-игра по истории на тему: "Эпоха Петра Первого"

      Игра для учащихся по образцу телеигры "Счастливый случай". В игре участвуют две комaнды или от одного класса, или из разных классов. Каждая комaнда придумывает себе название, девиз. Игра состоит из гeймов, за каждый из которых комaнда получает очки. В конце игры подводятся итоги, вручаются награды и призы "Лучшей комaнде", "Лучшему игроку" (призами могут служить книги). ...

13 06 2022 23:49:40

Александр Невский


    Александр Невский

      Урок для учащихся 6-го класса формирует уважение к историческому прошлому России, изучая личность Александра Невского, знакомит учащихся с событиями этого периода, учащиеся становятся непосредственными участниками Невской битвы....

12 06 2022 19:19:49

Совершить невозможное. 10-й класс


    Совершить невозможное. 10-й класс

      Урок формирует у учащихся чувство любви к своей Родине, гражданственность. Автор знакомит учеников с героизмом советских людей в годы Великой Отечественной войны, показывает, что борьба, которую вел советский народ против гитлеровской Германии, была справедливой, освободительной, народной, была борьбой за будущее человечества....

11 06 2022 8:23:39

Информационные технологии на уроках истории


    Информационные технологии на уроках истории

      Урок-презентация разработан в соответствии требованиям личностно-ориентированного урока. Он ориентирован на формирование деятельности, что определяет преобладание заданий продуктивного хаpaктера. На уроке анализируется ситуация, сложившаяся в 20-е годы в советской России. В качестве дидактического материала используются статистические данные, документы, видеоматериалы. Оформление урока представлено в виде презентации, что позволяет усилить наглядность, сократить время на его проведение, значительно облегчить работу учителя на уроке, расширить объем изучаемого материала. Ключевым моментом урока является самостоятельная групповая работа учащихся по решению аспектов проблемного вопроса. Результат работы ученики представляют в виде слайда с последующим комментарием. Группы создаются таким образом, чтобы в них были объединены учащиеся разного уровня подготовленности. Учитель оказывает консультативную помощь по выполнению заданий....

10 06 2022 11:20:10

Компетентностный подход и формирование хронологических знаний, умений и навыков учащихся при подготовке к ЕНТ


    Компетентностный подход и формирование хронологических знаний, умений и навыков учащихся при подготовке к ЕНТ

      При сдаче ЕНТ одним из обязательных предметов является история Казахстана. Хотя учащиеся обладают неплохими теоретическими знаниями, они часто не умеют применять их. Одним из проблемных вопросов является хронология. Чтобы правильно отвечать на тестовые вопросы, касающиеся хронологии, учащимся необходимо уметь применять знание хронологии в различных ситуациях. Хронологические таблицы станут надежными помощниками в формировании хронологических компетенций....

09 06 2022 4:48:27

Интегрированное мероприятие (устный журнал) "Казань юбилейная"


    Интегрированное мероприятие (устный журнал) "Казань юбилейная"

      Каждый живущий на Земле человек должен знать историю своего края, историю нации и традиции народа, который живет рядом. Привить любовь к языку, к книге, уважение к старшим, гордиться подвигом советского человека в годы Великой Отечественной войны - это то, что обязан сделать педагог для своих воспитанников. Встреча с ветеранами войны позволяет лучше представить себе события тех лет. Именно такое интегрированное мероприятие и позволит заинтересовать учащихся, воспитать их достойными гражданами своей страны....

08 06 2022 20:17:37

Урок на тему "Коллективизация сельского хозяйства в стране и на Вологодчине". 9-й класс


    Урок на тему "Коллективизация сельского хозяйства в стране и на Вологодчине". 9-й класс

      Задача урока – воссоздать максимально полную и объективную картину коллективизации, выяснить, как на самом деле совершался этот глубочайший, сложный и противоречивый переворот в жизни деревни, к каким непосредственным и отдалённым последствиям он привёл; подумать над тем, как же в конечном итоге оценивать сущность коллективизации....

07 06 2022 14:17:36

Урок по истории России в 9-м классе по теме "Революция 1917 года. Падение монархии"


    Урок по истории России в 9-м классе по теме "Революция 1917 года. Падение монархии"

      Рассмотрены причины, хаpaктер, движущие силы Февральской революции. Обозначена деятельность Временного правительства. Определены суть и причины двоевластия....

06 06 2022 22:12:49

Урок "Возвышение новых русских центров и начало собирания земель вокруг Москвы"


    Урок "Возвышение новых русских центров и начало собирания земель вокруг Москвы"

      На уроке использована технология развития критического мышления, способствующая повышению мотивации учащихся, формированию навыков работы с информацией. Изучение нового материала строится на самостоятельной работе учащихся в группе....

05 06 2022 0:42:11

Урок-лекция по истории в 10-м классе с использованием шаблона. Тема: "Становление самодержавия Романовых (XVII век)"


    Урок-лекция по истории в 10-м классе с использованием шаблона. Тема: "Становление самодержавия Романовых (XVII век)"

      В нашем Лицее, где учатся только старшеклассники (10–11 классы), большинство учебных предметов переведены на лекционно-семинарскую технологию. Школьная лекция как метод обучения широко используется в пpaктике учителей. Преподаватель должен составить шаблон за неделю до лекции, разместить его на сервере и на почте Лицея, а учащиеся обязаны самостоятельно распечатать необходимый материал. Преподавание истории ведется по учебнику "Россия и мир" (авторы: О.В. Волобуев, В.А. Клоков, М.В. Пономарев, В.А. Рогожкин). Программа рассчитана на 68 часов в год. Представлен опыт проведения урока-лекции в 10-м классе по теме "Становление самодержавия Романовых" с использованием шаблона. Все, что напечатано курсивом, - это и есть возможные записи учащихся. ...

04 06 2022 6:31:24

Информационные технологии на уроках истории. Урок "Ремесло в средневековом городе"


    Информационные технологии на уроках истории. Урок "Ремесло в средневековом городе"

      На уроке поставлена цель – раскрыть признаки городского ремесла как мелкого ручного производства, основанного на личном труде собственника мастерской и изготовлении изделий для сбыта; выяснить особенности и значение цеховой организации городского ремесла. ...

03 06 2022 16:52:15

Рабство как социальное явление


    Рабство как социальное явление

      Интегрированное занятие по новой истории и английскому языку. Форма проведения урока – воображаемая пресс-конференция, на которой рассматриваются вопросы от основания первых английских колоний на территории Северной Америки до окончания Гражданской войны середины XIX века. Одним из ключевых вопросов является плантационное рабство....

02 06 2022 19:52:55

Урок обществознания в 8-м классе "Базовые компоненты общения. Виды и формы общения"


    Урок обществознания в 8-м классе "Базовые компоненты общения. Виды и формы общения"

      Общение – это ведущий вид деятельности учащихся, что подтверждается и различными изысканиями психологов. С этой целью на уроке были использованы пpaктические упражнения «Невербальное общение» и «Почему слушание важно». Одной из целей урока является развитие навыка общения и воспитание общей культуры поведения. Рассматриваются виды и формы общения, компоненты и роль....

01 06 2022 7:17:58

Культура и быт России в XVI веке


    Культура и быт России в XVI веке

      Завершающий урок при изучении главы «Россия в XVI века» в курсе «История России с древнейших времён до конца XVII века» подводит итог данному разделу, так как культурное развитие страны в определенный период является едва ли не главным качественным показателем развития эпохи, о которой идёт речь. В то же время, занятие является системообразующим, так как в XVI веке складываются предпосылки перехода от средневековья к Новому времени....

31 05 2022 5:30:47

Открытый урок по истории на тему «Власть и церковь. Церковный раскол»


    Открытый урок по истории на тему «Власть и церковь. Церковный раскол»

      Привлечение источников способствует формированию умений обучающихся, самостоятельно их анализировать и систематизировать содержащийся в них материал, делать выводы, используя исторический источник для аргументации, анализировать и обобщать факты. Целенаправленное использование источников позволяет развивать и расширять познавательный интерес у школьников, активизирует внимание. Работа с документами помогает становлению творческой деятельности учащихся....

30 05 2022 7:31:23

Гражданская война: красные. 9-й класс


    Гражданская война: красные. 9-й класс

      Урок подводит учащихся к пониманию причин победы красных в Гражданской войне. Учащиеся усваивают понятия "военный коммунизм", продразверстка", "красный террор"....

29 05 2022 18:32:35

Открытый урок истории с использованием информационных технологий по теме "Нашествие с Востока". 6-й класс


    Открытый урок истории с использованием информационных технологий по теме "Нашествие с Востока". 6-й класс

      Целью урока является знакомство учащихся с ходом монгольского нашествия, определение причины поражения русских княжеств от войск Батыя. Урок включает в себя работу с картой и историческими источниками, самостоятельный поиск учебного материала. Даны приложения к уроку: презентация, самоанализ урока в виде презентации, системно-деятельностная основа урока. ...

28 05 2022 13:45:39

Урок "Поклонимся великим тем годам"


    Урок "Поклонимся великим тем годам"

      В статье представлен урок в форме интеллектуальной игры "Брейн-ринг". Он позволяет углубить представление о Великой Отечественной войне, возбудить интерес к боевому прошлому своей страны. Актуален в связи с приближающейся юбилейной датой — 65-летием со дня Победы. Материал может использоваться и во внеклассной работе....

27 05 2022 13:20:59

Система методов и форм обучения на уроках истории и обществознания


    Система методов и форм обучения на уроках истории и обществознания

      В работе обобщен опыт по применению различных приемов и методов обучения на уроках истории и обществознания. Рассматриваются следующие виды и формы деятельности, помогающие реализовать идеи проблемной и развивающей технологий: лекция; лабораторное занятие; пpaктическое занятие; семинарское занятие; уроки-диспуты, дискуссии; интегрированные уроки; уроки самоопределения и самореализации....

26 05 2022 5:50:57

Урок истории России на тему "Московское государство в конце XV – начале XVI в." 6-й класс


    Урок истории России на тему "Московское государство в конце XV – начале XVI в." 6-й класс

      На уроке изучается новый материал в группах. Полученные знания каждая группа закрепляет, выступая с резюме по своей теме и составляя определения и схемы на доске из представленных терминов, выражений, символов (изготовленных из бумаги, закрепленных на доске магнитами)....

25 05 2022 15:54:19

Интеллектуально-познавательная викторина "Любимый город"


    Интеллектуально-познавательная викторина "Любимый город"

      Мероприятие проходит в форме интеллектуально-познавательной викторины, относится к историческому краеведению и направлено на воспитание интереса, уважения к истории родного города, развитие творческого мышления, формирование навыков коммуникабельности....

24 05 2022 15:27:42

Урок "Якутия в XVII веке: вхождение в состав Российского государства"


    Урок "Якутия в XVII веке: вхождение в состав Российского государства"

      На уроке осуществляется знакомство учащихся с основными направлениями политики российского государства в XVII в.; выяснить причины и основные этапы вхождения Якутии в состав Российского государства; на примере достойных землепроходцев воспитывать чувство любви к Родине....

23 05 2022 10:51:47

В театре Диониса. 5-й класс


    В театре Диониса. 5-й класс

      Ученики 5-го класса знакомятся с особенностями древнегреческого театра, основными жанрами театральных представлений, проводят сравнительный анализ театра древнегреческого и современного театра....

22 05 2022 23:30:46

Либеральные реформы 60-70-х годов XIX века


    Либеральные реформы 60-70-х годов XIX века

      Подробный конспект урока личностно-ориентированной направленности по истории России в форме таблицы. Показаны разнообразные методы и приемы работы с материалом и учащимися. Имеются приложения, необходимые для быстрой подготовки и проведения урока. ...

21 05 2022 13:30:32

Урок обществознания по теме: "Личность и общение". Технология модульного обучения


    Урок обществознания по теме: "Личность и общение". Технология модульного обучения

      Урок рассчитан на 2 учебных часа. На уроке учащиеся получат знания о роли общения в становлении человеческой личности, поймут, как на общение влияет индивидуальность человека, какие существуют способы воздействия на человека посредством общения. В проведении урока учителю оказывают помощь заранее подготовленные учащиеся – эксперты. Они помогают в проверке входного и завершающего контролей, в организации психологических экспериментов, дают по ходу урока необходимые справки. На уроке организована групповая форма работы. ...

20 05 2022 8:57:43

Урок мужества "Афганская война"


    Урок мужества "Афганская война"

      Урок мужества "Афганская война" проводится в память о воинах, погибших на войне; для знакомства с теми, что вернулись с войны живыми. В ходе урока учащиеся знакомятся с событиями истории Афганской войны через рассказ, чтение стихов, просмотр фрагментов художественного фильма, исполнение песен из репертуара воинов-афганцев....

19 05 2022 12:46:53

"Кто хочет стать миллионером"


    "Кто хочет стать миллионером"

      Урок-игра для учащихся 8-го класса. Материал можно использовать как материал к уроку обобщения и закрепления знаний по новой истории XIX века или в ходе декады истории. ...

18 05 2022 19:29:26

Повторительно–обобщающий урок в 9-м классе "Россия с начала XX века по 1920 год"


    Повторительно–обобщающий урок в 9-м классе "Россия с начала XX века по 1920 год"

      Повторение и закрепление знаний об историческом развитии России с начала XX века по 1920 год. Во многом события этого периода определили всю дальнейшую историю нашего отечества и судьбы людей. ...

17 05 2022 18:37:39

Урок-дискуссия "Нужно ли идти на выборы?"


    Урок-дискуссия "Нужно ли идти на выборы?"

      Урок-дискуссия "Нужно ли идти на выборы?" проходил накануне выборов в V Государственную думу. Учащиеся 11-го класса ознакомились с избирательным законодательством, изучили принципы избирательного права в демократическом обществе, права избирателей; сформировали представление о роли различных участников избирательного процесса. Актуальность поставленной проблемы заключается в том, что активность граждан на выборах неуклонно снижается. "Нужно ли идти на выборы?" – этот вопрос стал предметом дискуссии старшеклассников, организованной с использованием различных технологий. Отношение к рассматриваемой проблеме учащиеся высказали в форме синквейна - "стихотворения", состоящего из пяти строк, выбрав ключевыми слова "выборы", "избиратель"....

16 05 2022 21:32:22

Урок обществознания в 9-м классе по теме "Правовые основы бpaка и семьи"


    Урок обществознания в 9-м классе по теме "Правовые основы бpaка и семьи"

      В настоящее время все больше внимания уделяется воспитанию юных граждан России. Проблема отношений между юношами и дeвyшками, любви, создания семьи всё чаще возникает перед молодыми людьми, достигших 15–17 лет. Предложенный материал может быть использован как на уроках, так и во внеклассной работе. Доступность, образность и наглядность (презентация) позволят учащимся ближе познакомиться с российским законодательством, с правами и обязанностями супругов....

15 05 2022 0:41:15

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::