Конспект урока истории в 10-м классе "Татаро–монгольское иго на Руси. Хозяйство Руси в XIV–XV веках" > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Конспект урока истории в 10-м классе "Татаро–монгольское иго на Руси. Хозяйство Руси в XIV–XV веках"


    Конспект урока истории в 10-м классе "Татаро–монгольское иго на Руси. Хозяйство Руси в XIV–XV веках"

Цели урока:

  • Повторить, закрепить в памяти учащихся основные факты, имена, даты изучаемого курса.
  • Способствовать развитию у школьников интереса к истории, воспитание патриотизма.
  • Рассказать об установлении монгольского ига на Руси и показать принципы управления Русью; обобщить итоги и последствия более двухвекового владычества монголо-татар; осветить главные тенденции в сфере хозяйства, экономики и социальных отношений на русских землях в период XIV – начала XV веков.

ХОД УРОКА

I. Организационный  момент

– Здравствуйте, ребята!

II. Опрос

– На прошлом уроке мы познакомились с темой «Татаро-монгольское вторжение на Русь». «Батыево разорение. Вторжение крестоносцев».  Повторение мы проведем в виде викторины «Умники и умницы».
Соревнования называются по-гречески агонами, участники – агонистами. Все остальные в это время теоретики. Если агонист не может дать правильный ответ, то на вопрос отвечает теоретик, первый поднявший руку. За правильный ответ получает «Орден умника». В каждом агоне 3 агониста.

3 теоретика выполняют задание письменно (в этот период).

Работа с перфокартой «Русь в датах»

– Перечислите причины успешных завоевательных походов татаро-монгольской армии.
– Назовите не менее 5 таких причин.
– Какова причина поражения княжеств Руси в борьбе с татаро-монгольским нашествием (план)

Игра «Умники и умницы»

Красная дорожка – самый короткий путь к победе, но на ней нельзя ошибаться. На желтой дорожке три этапа, ошибиться можно один раз и со штрафным очком перейти в следующий этап. На зеленой дорожке четыре этапа, ошибиться можно два раза и переходить в следующий этап с двумя штрафными очками.

Приглашаются 3 агониста.

Первый агон. Полководцы, войны, сражения

Розыгрыш дорожек

Подбери к иллюстрации нужную дату. (Используется картина В. Васнецова «После побоища Игоря Святославовича с половцами».)

Этап 1. Узнай событие

Зеленая дорожка

Был страшный год, когда все страны
Боялись больше чем огня,
Батыя – внука Чингисхана,
Свое соседство с ним кляня…

Был страшный век, когда монголы
На Русь лавиною пошли,
В осенний день, по степи гoлой,
Топча сухие ковыли. (Нашествие Батыя)

Желтая дорожка

Некому было стонать и плакать, некому было скорбеть о погибших, родителям о детях, детям о родителях, братьям о братьях – все вместе лежали мертвые… (Завоевание Рязани Батыем)

Красная дорожка

Под нами лед, над нами небо,
За нами наши города,
Ни леса, ни земли, ни хлеба
Не взять ливонцам никогда. (Ледовое побоище)

Этап 2. Исторические диалоги

Зеленая дорожка

«Требуем от вас, горожане, 10 часть во всем – заявили послы Батыя – в людях, в князях, в конях». Что совет князей ответил Хану? (Только когда нас не будет (в живых) то все ваше будет)

Желтая дорожка

Вы, русские князья, собранные в Киеве Мстиславом Мстиславовичем, узнав о вторжении татар в половецкие земли и об их просьбе оказать помощь. После долгих споров вы приняли решение, какое? (Лучше нам принять их на чужой земле, нежели на своей)

Красная дорожка

Князь Святослав! Удача сопутствует тебе в походах. Какими речами ты воодушевляешь своих воинов? (Не посрамим земли Русской, но ляжем костьми. Мертвые сраму не имут. Станем крепко. Аз же перед вами пойду)

Этап 3. Когда было сражение

Зеленая дорожка

Невская битва (1240 год)

Желтая дорожка

Нашествие Батыя на Русь (1237-1240 г.)

Красная дорожка

Когда в военной истории опасность представляла «свинья»? (В Ледовом побоище 1242 года войска немецких рыцарей были построены грозным клином – «свиньей»)

Второй агон

Приглашаются 3 агониста на 2 агон.

Розыгрыш дорожек

Кто изображен на полотне? (Александр Невский, Дмитрий Донской, Иван III)

Этап 1. Неотосланные депеши

Кто и когда мог отправить такую депешу?

Зеленая дорожка

«Взяли Рязань и Владимир, двинулись к Новгороду, задержались у Koзeльска – злой город!» (Нашествие Батыя 1238 год)

Желтая дорожка

«Противник разбит. Гнали его 7 верст по озеру. В плен взяли 450 человек» (Ледовое побоище 1242 год)

Красная дорожка

Хан не решился вступить в битву, хоть и дважды пытался перейти через реку. Повернул войска и ушел в орду. (Стояние на реке Угре. Хан Ахмед 1480 год)

Этап 2. Исторические диалоги

Зеленая дорожка

А. Невский! Говорят, что после разгрома немецких рыцарей на Чудском озере тобой было сказано («Кто с мечом к нам придет, тот от меча и погибнет. На том стояла и стоять будет земля Русская!»)

Желтая дорожка

Дмитрий Иванович! Отправляясь в поход на Дон, ты посетил Троицкий монастырь. С кем ты встретился и для чего? (Сергий Радонежский благословил на битву, дал помощь небесную двум инокам богатырям)

Красная дорожка

Хан Батыя! После разгрома Рязани и разорения рязанской Земли произошла еще одна битва с рязанцами в Суздальской земле. Ты выиграл то сражение, но пленников после битвы отпустил. Почему? (Мы со многими царями во многих землях, на многих бранях бывали, но таких удальцов не видали. Эти люди крылаты и не знают cмepти, сражаясь один с тысячью, а два с тьмою» с этими словами были отпущены пленники из отряда Евпатия Коловрата, а тело героя было отдано для погребения)

Проверка домашнего задания

Чтение стихов собственного сочинения о героизме защитников.

Этап 3. Полководцы и события

Зеленая дорожка

На гoлyбом и мокроватом
Чудском потрескивавшем льду
В шесть тыщ семьсот пятидесятом
От сотворения году.

(Ледовое побоище состоялось 5 апреля 1242 г. В допетровской Руси счет велся от Сотворения мира. Именно эта дата и указана в стихотворении.)

Желтая дорожка

Большую, тысяч в триста, рать
Привел… на Дон.
Она дpaкуном в сто голов
Легла на берегу.
О ней вернее этих слов
Сказать я не могу.

(Куликовская битва, 1380 г.)

Красная дорожка

На помощь половцы позвали
Отбить татарские полки,
Но нет единства меж князьями,
Хоть кони быстры и легки.
И сеча та была сурова
У протекающей реки…
Татары пленников связали,
Покрыли досками и там
На них победу пировали…

(Битва на р. Калке, 1223 г.)

Третий агон

Приглашаются 3 агониста на 3 агон.

Розыгрыш дорожек

Узнай город и покажи его на карте.
Со времен княжения Кия
Над Днепром поднялся новый град
В белокаменной Софии
Побывать каждый русский был рад. (Киев.)

Ой ты, город Великий!
Господин торговых дел!
От боев с Ордою дикой
Ты счастливо уцелел!
Там, куда садится солнце,
Неспокойно в этот час –
Ведь задумали ливонцы
Наши земли взять у нас… (Новгород.)

Ты, как мученик, горела,
Белокаменная!..
И под пеплом ты лежала
Полоненною,
И из пепла ты восстала
Неизменною. (Москва) 

Этап 1. «Чингис-Хан»

Зеленая дорожка

Имя Чингис-Хан переводится на русский язык следующим образом: «Хан великий как океан». Какой же водоем считали океаном монголы? (Озеро Байкал – самый большой известный им в то время водоем)

Желтая дорожка

Именно этих домашних животных в детстве очень боялся маленький Тэмучжин – будущий Чингис-Хан. (Отец Тэмучжина сказал будущему тестю: «Страсть боится собак мой малыш».)

Красная дорожка

За всю историю существования этого великого трaнcконтинетального пути только основанной Чингис-Ханом монгольской империи удалось получить полный контроль над ним. (Великий шелковый путь).

Этап 2. Исторические диалоги

Зеленая дорожка

Княгиня Ольга в 945 г. древляне казнили вашего мужа князя Игоря. Легенда гласит, что вы отомстили. Как? (Первых древлянских послов Ольга живьем закопала в землю, вторых сожгла в бане, напоив вином дружину древлян приказала всех убить. У жителей Коростеля взяла дань: по 3 гoлyбя и воробья с каждого двора. К лапкам птиц привязала зажженный прут с серой. Птицы возвратились в свои гнезда под крыши домов, и город сгорел.)

Желтая дорожка

Князь Владимир. Приходили к вам послы от волжских болгар, приезжали послы немецкие и проповедники иудейские. Всем им ты, князь, сказал: «Идите прочь!» Выслушав греческого философа, задумался. О чем? (Князь Владимир выслушал всех послов, затем отправил своих в разные стороны. Вернувшиеся из Константинополя рассказали князю о богослужении в Софийском соборе, и в 988 г. князь Владимир крестил Русь.)

Красная дорожка

Одолели нас печенежские набеги. Нужно защитить границы юго-восточной Руси, и повелел ты, князь Владимир… (Строить города на юге и набирать жителей от словен, от кривич, от чюди, от вятич и селить в эти города).

Этап 3. Откуда эти слова

Зеленая дорожка

«Откуда есть пошла Русская земля, кто в Киеве начал первое княжите и откуда Русская земля стала есть». («Повесть временных лет», начало XII в.)

Желтая дорожка

«Соколи и кречети, белозерские ястреби борзо за Дон перелетеша, ударишася на гуси и лебеди, грянушася копия харалужные, мечи булатныя, топори легкия, щиты московскые, тогда поля кости насеяны…» («Задонщина». Автор – боярин Софроний.)

Красная дорожка

Ты, князь Ярослав Мудрый, перед своей кончиной дал завещание сыновьям своим, сказав им… (Живите в любви, потому что вы братья. На столе моем заместить меня старшему моему сыну Изяславу, Святославу – Чернигов, Всеволоду – Переяславль).

– Итак, мы повторили и закрепили в памяти основные факты, даты, имена периоды вторжения татаро-монголов и крестоносцев на Русь, выявили умников и умниц по этому периоду истории (Они получают оценку «5» – Ф.И. учеников).

III.  Сообщение темы и цели урока

Сейчас мы переходим к изучению новой темы «Татаро-монгольское иго на Руси. Хозяйство Руси XIV–XV века» (открывается тема урока, план на доске). Мы узнаем об установлении монгольского ига на Руси, принципах управления Русью; обобщим итоги и последствия более двухвекового владычества монголо-татар и поговорим о дальнейшем развитии хозяйства Руси.

План:

1. Татаро-монгольское иго. Власть золотой орды и принципы организации ордынской власти на Руси.
2. Последствия его для истории Руси. Дискуссии в историографии.
3. Народные восстания и княжеская политика в отношении ханов.
4. Восстановление хозяйства и культуры.

IV. Изучение новой темы

1. Татаро-монгольское иго. Власть золотой орды и принципы организации ордынской власти на Руси. (Работа по схеме при объяснении темы)

Схема «Система властвования Золотой Орды над русскими землями»

 

Словарная работа: (иго, улус, ярлык, баскаки, ордынский выход).
Русь не просто потерпела урон в противоборстве татаро-монголам, но стала завоеванной территорией, частью Золотоордынской империей. На Русских землях установилось татаро-монгольское иго (иго – политическое и экономическое угнетение). Русь была одной из частей (улусов) громадной империи ханов (улус – в переводе с монгольского – владение). Русь была улусом хана Золотой Орды, а русские князья таким образом являлись вассалами хана. В русских княжествах сохранялась своя военно-административная организация, русские князья правили от имени верховной власти хана, получая из его рук ярлыки на свои княжения, (ярлык – ханская грамота, дававшая право русским князьям властвовать в своих землях).
Положение Руси в составе орды отличалось от среднеазиатского региона тем, что на Руси не было постоянной монгольской администрации.
В русских княжествах расположились ордынские карательные отряды во главе с баскаками (представителями ордынского хана на Руси) дословный перевод с тюркского – давители. Баскаки не были наместниками хана в покоренных землях: для этого они не имели ни военной силы, ни своей администрации. Их задача – поддерживать порядок, послушание князей и их подданных, главное же – наблюдать за исправным сбором и поступлением в орду дани с Руси, того ордынского выхода о котором с горечью и болью упоминают летописи и сказания.
Итальянец Плана Карпини, побывавший в середине XIII века в монгольской империи достаточно определенно очерчивает круг обязанностей баскаков в тех землях, куда завоеватели позволили вернуться прежним правителем, сохранив за ними их владения; «Как вождям, так и другим подобает повиноваться их мановению, и если люди какого-нибудь города или земли не делают того, что они (баскаки), захотят, то эти баскаки возражают им, что они не верны…»
По доносам баскаков хан вызывал непокорного князя на расправу в орду или для усмирения непокорных посылал карательное войско, которое внезапно обрушивалось на жителей и истрeбляло их. За вторую половину XIII века ордынцы 14 раз вторгались в пределы рус. княжеств, а Дюдева рать 1293-го года по своим масштабам напоминало Батыево нашествие.
Баскаки занозами сидели на княжеских дворах и под их бдительным присмотром трудно было надеяться собрать силы для борьбы против завоевателей.
Таким образом, татаро-монгольское иго представляло собой сложную, изменяющуюся со временем систему главной целью которой было использование экономического и военного потенциала Руси в интересах Золотой Орды. В экономическом отношении оно проявлялось в ежегодной выплате Русью огромной дани татарам (а Русь платила дань не только материальными на и многочисленными людскими ресурсами, как ремесленниками, так и крестьянами и горожанами, которых забирали для службы в монгольское войско; с жителей брали не только дань но и другие налоги: по плужные (подать с плуга), ям (сборы для поддержания ямской гоньбы – почтовой службы), корм, собирали подводы, воинов.) В политической – жестким контролем орды за деятельностью князей, в культурном – принудительным использованием русских мастеров, расхищением материальных и культурных ценностей.
Переходим ко второму вопросу.

2. Последствия ига для истории Руси. Дискуссии в историографии.

Задание классу: потери и приобретения Руси законспектировать.

(Выступление ученицы)

В стихотворении «Россия» поэт В. Брюсов писал: Россия! В злые дни Батыя. Кто, монгольскому потопу возвел плотину, как не ты? Чья напряженной воле, выя, за плату рабств, спасла Европу от Чингисхановской пяты?» Согласились бы вы с такой оценкой роли Руси в период монгольского нашествия? Выберите правильный ответ и объясните его:
а) да  б) не вполне  в) нет.

Переходим к третьему вопросу.

3. Народные восстания и княжеская политика в отношении ханов.

Хаpaктеристику народным восстаниям даст ученик, покажет различную реакцию на завоевателей в разных социальных слоях населения и позицию князей в этих конфликтах.

(Выступление ученика)

А. Невский дальновидный политик осознавал невозможность противостояния монголо-татарам военным путем, поэтому единственной возможностью сохранения русских сил и спасения от полного уничтожения в данное время было сотрудничество с ними. Татары после облавы возвращались обратно в Орду. А цель немецкого и шведского орденов – экспансия и полное включение русских земель в состав и конфессионального государства. Отпор шведам и немцам был важным политическим решением.

Переходим к четвертому вопросу.

4. Восстановление хозяйства и культуры.

Задание детям. Работая самостоятельно с учебником по группам обратить внимание:

1 гр. – что свидетельствует о подъеме хозяйства. (с. 136-137)
2 гр. – что свидетельствует о развитии городов (с. 137-138)
3 гр. – что в социальных группах и сословиях появляется нового? (с. 138-139)

Разбор ответов учащихся по заданиям групп.

V.  Закрепление

Решение тестов.

VI.  Итоги урока

VII.  Задание на дом: п. 20-21 (уч. История России), письм. вопр. 2,4 с. 140. 2 гл. III (уч. Рос. Цивил.).

Список литературы:

  1. Захарова Е.Н. Методические рекомендации к изучению истории в 10 классе: Пpaктическое пособие для учителей. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2002. – 160 с.
  2. Научно-методический журнал «Преподавание истории и обществознания в школе» Выпуск – 1. 2003.


Наша Родина – Россия!


    Наша Родина – Россия!

      На уроке дается общее представление о федеративном устройстве России, учащиеся знакомятся с понятиями «патриот» и «патриотизм»....

03 07 2022 18:50:49

Русь в X–XIII вв. Повторительно-обобщающий урок по курсу истории России в 6-м классе


    Русь в X–XIII вв. Повторительно-обобщающий урок по курсу истории России в 6-м классе

      Любить Россию - это значит знать и уважать историю своей Родины. Изучая славные страницы военных подвигов, в ходе игры, учащиеся 6-го класса становятся непосредственными участниками событий X-XIII веков. ...

02 07 2022 16:22:31

Проектная деятельность с использованием информационных технологий на уроках истории


    Проектная деятельность с использованием информационных технологий на уроках истории

      Основная задача современного российского образования – формирование умений и качеств человека XXI века. Важнейшим направлением в решении данной задачи является разработка и внедрение новых педагогических технологий. Одной из таких технологий является метод проектов. ...

01 07 2022 11:18:32

Архитектура, скульптура и живопись в период расцвета Средневековья. Урок истории средних веков в 6-м классе


    Архитектура, скульптура и живопись в период расцвета Средневековья. Урок истории средних веков в 6-м классе

      Урок истории средних веков в 6-м классе знакомит учащихся с расцветом архитектуры, скульптуры и живописи, рассматривая подробно два важнейших стиля средневекового искусства – романский и готический. Материал урока показывает тесную связь расцвета архитектуры и искусства с развитием религиозного чувства и усилением церкви. ...

30 06 2022 16:22:17

Урок истории в 3-м классе по теме "Сельские поселения. Русская изба"


    Урок истории в 3-м классе по теме "Сельские поселения. Русская изба"

      Урок истории, помимо решения образовательных и развивающих задач, способствует воспитанию интереса к народной культуре, к прошлому страны. Нельзя идти вперед, не оборачиваясь назад, но это не значит, что нужно жить прошлым, нужно жить с опорой на прошлое....

29 06 2022 21:32:35

Интегрированный урок по истории и обществознанию с использованием мультимедийной презентации "Цивилизация России". 11-й класс


    Интегрированный урок по истории и обществознанию с использованием мультимедийной презентации "Цивилизация России". 11-й класс

      В ходе урока рассматриваются различные точки зрения на место России в цивилизационном процессе, раскрываются черты самобытности России и влияние западной цивилизации. ...

28 06 2022 20:24:28

Нетрадиционный интегрированный урок (литература + история): "Запорожское казачество в повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»"


    Нетрадиционный интегрированный урок (литература + история): "Запорожское казачество в повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»"

      Нетрадиционный урок в игровой форме проводится после изучения материала. Основные цели урока – определить хаpaктер исторической эпохи; познакомить учащихся с атмосферой повести "Тарас Бульба", понять, как те или иные исторические реалии нашли свое отражение в произведении, актуализировать и интегрировать знания, полученные на уроках литературы и истории....

27 06 2022 13:19:35

Урок истории в 5-м классе "Рыбы и Рим"


    Урок истории в 5-м классе "Рыбы и Рим"

      Сегодня у учителя истории множество возможностей для того, чтобы его урок стал интересным и познавательным. Материалы этого урока могут помочь в этом, они могут быть использованы на уроке по данной теме с абсолютно любым учебником, рекомендованным Министерством образования и науки. ...

26 06 2022 19:20:14

Познавательная викторина по истории древнего мира "О Эллада! Великая страна". 5-й класс


    Познавательная викторина по истории древнего мира "О Эллада! Великая страна". 5-й класс

      Комaндная форма игры даёт возможность наибольшей активности всех учеников. Материал заданий сформирован по разным уровням сложности, что позволит непроизвольно провести внутреннюю дифференциацию групп самими же учащимися. Учебные задания полностью отвечают материалу учебника, не требуют дополнительного поиска материала со стороны учителя. За время урока учащимися проpaбатывается наибольший объем материала, что позволяет полноценно его усвоить. ...

25 06 2022 13:57:54

Повторительно-обобщающий урок по теме "Экономическая сфера общества"


    Повторительно-обобщающий урок по теме "Экономическая сфера общества"

      Урок помогает обобщить и повторить знания учащихся по теме "Экономическая сфера общества"....

24 06 2022 3:36:28

Урок истории по теме "Битва за Москву". 9-й класс


    Урок истории по теме "Битва за Москву". 9-й класс

      Урок изучения нового материала в 9-м классе. На уроке проходит групповая работа при ответе на главный вопрос учебного занятия. Заполняется опopная схема. Урок способствует воспитанию патриотизма, интереса к прошлому, формированию оценки прошлого с позиций эмоциональных, мировоззренческих, нравственных....

23 06 2022 12:30:41

Семейное право


    Семейное право

      На уроке ставится вопрос о роли нравственности в бpaке. Учащихся знакомятся с Семейным кодексом и основами семейного права, рассмотрены некоторые проблемы, возникающие на ранних этапах существования семьи, дано общее представление о правах и обязанностях супругов, родителей и детей....

22 06 2022 15:24:16

Урок по истории Отечества в 9-м классе "Битва за Москву"


    Урок по истории Отечества в 9-м классе "Битва за Москву"

      На уроке используются цифровые образовательные ресурсы, чтобы предоставить полную картину событий обороны Москвы, раскрыть всенародный хаpaктер борьбы, программу мобилизационных сил страны на разгром врага, показать историческое значение и причины победы советского народа в битве за Москву....

21 06 2022 0:17:30

Материалы элективного курса "Вспомогательные исторические дисциплины" — "Хронология и метрология"


    Материалы элективного курса "Вспомогательные исторические дисциплины" — "Хронология и метрология"

      Материалы к занятию исторического кружка или элективного курса «Вспомогательные исторические дисциплины» помогут учащимся понять, что история существует во времени и прострaнcтве. ...

20 06 2022 21:33:25

Интеpaктивные технологии в учебном процессе


    Интеpaктивные технологии в учебном процессе

      В современных условиях развитие продуктивных технологий в сфере образования становится неотъемлемой частью процесса модернизации. Широкое распространение получают активные методы обучения. Интеpaктивные методы представляют собой систему правил взаимодействия учителя и учащихся в форме учебных игр и ситуаций, обеспечивающих педагогически эффективное познавательное общение....

19 06 2022 20:38:17

Урок-пpaктикум по биологии в 6-м классе. Тема: "Мышечная и нервная ткани животных"


    Урок-пpaктикум по биологии в 6-м классе. Тема: "Мышечная и нервная ткани животных"

      Урок-пpaктикум посвящён закреплению знаний об особенностях строения и функций нервной и мышечной тканей животных. Для активизации познавательного интереса в начале урока учащимся предлагается стать сотрудниками школьной лаборатории. В ходе урока определяются степень владения учащихся теоретическим материалом по теме, сформированность у них необходимых умений и навыков. Наиболее активные ребята получают от одноклассников рекомендательные письма на имя директора лаборатории. ...

18 06 2022 15:40:42

Презентация "История средних веков"


    Презентация "История средних веков"

      Презентация к уроку повторения и обобщения по теме курса....

17 06 2022 10:37:36

Урок- путешествие "Великая сибирячка"


    Урок- путешествие "Великая сибирячка"

      Урок проводится для учащихся 8-х классов в игровой соревновательной форме. Цель урока: формирование образа территории игровыми средствами. Учащиеся проходят пять станций и на каждой их встречают и оценивают хантыйские духи реки Обь. Используются загадки, легенды, викторины, кроссворды. В конце урока подводятся итоги и рефлексия....

16 06 2022 6:53:11

Урок истории по теме "Средневековый город". 6-й класс


    Урок истории по теме "Средневековый город". 6-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок проводится в форме игры-путешествия, повышает интерес учащихся к истории, закрепляет и проверяет знания материала по теме. Создан с ИКТ- технологиями....

15 06 2022 7:51:54

Обобщение по теме "Россия в ХХ веке". 9-й класс


    Обобщение по теме "Россия в ХХ веке". 9-й класс

      Повторительно-обобщающие уроки дают возможность учителю использовать различные приемы повышения познавательного интереса учащихся. Историческое лото можно использовать на обобщающем уроке, когда нужно повторить большой объем материала. Подобные занятия целесообразно проводить перед итоговой письменной работой. ...

14 06 2022 0:52:52

Методика использования технологии Д.Б. Эльконина–В.В. Давыдова на примере формирования понятия "государство" в курсе истории древнего мира в 5-м классе


    Методика использования технологии Д.Б. Эльконина–В.В. Давыдова на примере формирования понятия "государство" в курсе истории древнего мира в 5-м классе

      Учителю-предметнику основной школы все чаще приходится иметь дело с учениками, которые обучались в начальных классах по программам, в основе которых лежит теория развивающего обучения, и которые отличаются своим учебным потенциалом от сверстников в традиционной начальной школе. В данной статье представлен опыт применения методики формирования понятий на уроках истории древнего мира, основанной на технологии РО Д.Б. Эльконина-В.В. Давыдова. ...

13 06 2022 0:15:19

Тематическое планирование курса "Мировая художественная культура" (5-й класс), параллельное преподаванию истории Древнего мира


    Тематическое планирование курса "Мировая художественная культура" (5-й класс), параллельное преподаванию истории Древнего мира

      Представленное планирование удобно тем, что позволяет расширить знания по истории Древнего мира и мировой художественной культуре....

12 06 2022 17:11:52

Урок в 7-м классе по теме "Петр I и его время"


    Урок в 7-м классе по теме "Петр I и его время"

      Повторительно-обобщающий урок в 7-м классе в форме игры-соревнования, во время которого класс делится на комaнды. Учащимся предлагаются конкурсы: «Крылатые выражения», «Исторический портрет», «Историческая мозаика», «Название на карте», «Историческая азбука», «Впервые в России», «Загадочные слова», «Историческая хронология». В конце урока определяются победители и выставляются оценки....

11 06 2022 14:17:23

Урок истории "Горожане и их образ жизни"


    Урок истории "Горожане и их образ жизни"

      Комбинированный урок истории с использованием ИКТ относится к Разделу II «Расцвет Средневековья» и является вторым в теме «Средневековый город». Он является одним из наиболее важных, так как на этом уроке формируются знания о возникновении и особенностях средневековых городов. Главный акцент на уроке сделан на изучение новой темы. Так как в течение урока осуществляется регулярная смена методов ведения урока, перегрузки школьников не происходит....

10 06 2022 10:17:17

Урок по пропедевтическому курсу "Введение в историю, 5-й класс. Измерение времени"


    Урок по пропедевтическому курсу "Введение в историю, 5-й класс. Измерение времени"

      Урок подготовлен на основе системы SMART для 5-го класса пропедевтического курса. Он дает возможность ученикам лучше и быстрее ознакомиться с основами исторической науки....

09 06 2022 4:19:28

Обобщающий урок истории. Тема: "Путешествие по древнему миру". 5-й класс


    Обобщающий урок истории. Тема: "Путешествие по древнему миру". 5-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок посвящен изучению нового материала по теме "Крещение Руси. Владимир Святославович". Развивается критическое мышление. После вступительного слова учителя проводится пpaктическая работа с историческими текстами о крещении Руси. Для контроля используется игра "Веришь – не веришь"....

08 06 2022 19:31:58

Духовно-нравственное и патриотическое воспитание учащихся на историческом материале музейной комнаты в школе


    Духовно-нравственное и патриотическое воспитание учащихся на историческом материале музейной комнаты в школе

      В статье рассматриваются возможности краеведческого материала при обучении истории, организации внеклассной работы по предмету: занятий кружка "Путешествие в историю русского быта", факультативных занятий по курсу "Духовное краеведение Подмосковья". Представлен необычный взгляд учителя на Рождественские образовательные чтения как новую технологию в учебно-воспитательном процессе. Отмечается значительная роль проектной деятельности в воспитании учащихся....

07 06 2022 21:23:41

Марийский национальный театр носит имя М. Шкетана


    Марийский национальный театр носит имя М. Шкетана

      Урок посвящается 90-летию образования Марийского национального театра имени Шкетана. Я.П. Майоров-Шкетан – один из лучших писателей-классиков в марийской литературе. ...

06 06 2022 14:51:46

Вклад республики в достижение Великой Победы


    Вклад республики в достижение Великой Победы

      Урок раскрывает роль тыла как одного из факторов победы советского народа над фашистской Германией. Учащиеся получают представление о том, какое участие принимала БАССР в Великой Отечественной войне. В ходе лабораторной работы с источниками учащиеся знакомятся с развитием промышленности и сельского хозяйства Башкирии в годы войны....

05 06 2022 8:46:58

Грани культуры

Проект направлен на формирование у студентов духовно-нравственной культуры, толерантности, инициативы и самостоятельности, призван развивать творческие способности студентов и интерес к творческой деятельности. Материалы данной разработки могут быть использованы на внеклассных мероприятия и уроках, посвященных воспитанию, культуре, творчеству. В проекте участвуют студенты разных групп и преподаватели разных дисциплин....

04 06 2022 10:25:26

Приёмы формирования самостоятельной познавательной деятельности учащихся через обучение устанавливать причинно-следственные связи


    Приёмы формирования самостоятельной познавательной деятельности учащихся через обучение устанавливать причинно-следственные связи

      В процессе обучения умению устанавливать причинно-следственные связи учащиеся должны уметь отвечать на два вопроса: "Почему произошло это событие? Что произойдет, если?.." (т.е. уметь высказывать гипотезу). Следовательно, задача учителя - помочь ученику освоить это умение. ...

03 06 2022 23:54:34

Урок по истории в 8-м классе по теме "США в XIX веке: модернизация, отмена рабства, сохранение республики"


    Урок по истории в 8-м классе по теме "США в XIX веке: модернизация, отмена рабства, сохранение республики"

      С помощью наглядного материала закрепляются полученные знания, усиливается интерес к истории США и к предмету в целом. Минусы урока: затрата времени на подготовку. Плюсы урока: элементы проектной деятельности, использование презентации в не оснащенном компьютерной техникой кабинете. ...

02 06 2022 10:37:22

Сценарий открытия проектно-ролевой игры "Погружение в эпоху. XIX век — век великих открытий"


    Сценарий открытия проектно-ролевой игры "Погружение в эпоху. XIX век — век великих открытий"

      Сценарий открывает общешкольную проектно-ролевую игру. С помощью театрализованного представления учащиеся окунутся в духовный мир эпохи через встречу с выдающимися людьми этого времени....

01 06 2022 19:54:47

Интеллектуальная историческая игра "Звездный час" по теме "Древний Рим"


    Интеллектуальная историческая игра "Звездный час" по теме "Древний Рим"

      Игра состоит из 4 туров, в ходе которых будут выбывать проигравшие участники. Цель игры - повторить и закрепить изученный материал по истории Древнего мира; используя игровую форму, развивать у учащихся интерес к истории Древнего Рима; развивать логическое мышление, умение анализировать, выделять главное, быстро и правильно применять знания; воспитывать коммуникативные способности, поддержка духа соперничества, активности, лидерства и взаимопомощи....

31 05 2022 10:39:12

Открытый урок по теме "Итоговое повторение по истории Древней Греции"


    Открытый урок по теме "Итоговое повторение по истории Древней Греции"

      Повторительно-обобщающий урок с целью итогового повторения и проверки знаний. Повторение проводится в форме исторического турнира. ...

30 05 2022 15:29:57

Урок истории России. 6-й класс. "Московская Русь как единое централизованное государство в конце XV - начале XVI века"


    Урок истории России. 6-й класс. "Московская Русь как единое централизованное государство в конце XV - начале XVI века"

      Данная тема урока является логическим продолжением темы предыдущего урока "Создание единого русского государства и конец ордынского владычества". Учащиеся должны уяснить, что создание единого русского государства сопровождалось не только территориальным объединением земель вокруг Москвы, но и в политической сфере - усилением великокняжеской власти. ...

29 05 2022 16:16:38

Информационные технологии на уроках истории


    Информационные технологии на уроках истории

      В основе педагогической деятельности лежат три основополагающие педагогические технологии, которые позволяют реализовать цели компетентностного подхода в обучении. Это личностно-ориентированная технология, активное и проблемное обучение. Цель: использование комбинированных технологий в зависимости от типа и целей урока. Это важно для будущего профессионального образования и самообразования, для достойной жизни в обществе. ...

28 05 2022 23:10:36

Урок истории в 5-м классе по теме "Афинская демократия при Перикле"


    Урок истории в 5-м классе по теме "Афинская демократия при Перикле"

      Интеpaктивный урок по истории Древнего мира в 5-м классе позволяет проследить позитивные и негативные черты афинской демократии, которая была первым в мире опытом государства, основанного на народовластии. Сама идея народовластия возникла в древности, прошла через века и утвердилась в наиболее развитых странах мира, и в нашей стране также. ...

27 05 2022 15:23:52

Игра по истории, посвящённая 23 февраля "Надёжный щит Отечества"


    Игра по истории, посвящённая 23 февраля "Надёжный щит Отечества"

      Цель игры: воспитание патриотизма, повышение интереса и истории Вооруженных сил, развитее интеллектуальных способностей....

26 05 2022 19:25:47

Урок истории в 5-м классе "Греко-персидские войны"


    Урок истории в 5-м классе "Греко-персидские войны"

      Урок изучения нового материала, построен с использованием интеpaктивной доски. Сочетание материалов традиционного учебника и учебнго электронного пособия значительно активизирует внимание учащихся к содержанию изучаемого учебного материала, повышает качество излагаемого материала. Урок представлен в технологии интеpaктивного обучения....

25 05 2022 8:42:28

Моделирование исторических событий и процессов


    Моделирование исторических событий и процессов

      Урок по теме "Моделирование исторических событий и процессов" может быть проведён на занятии факультативного курса "Исследовательский проект по истории". На нём ребята узнают, что современная историческая наука даёт возможность рассматривать не только состоявшийся вариант исторического развития, но и альтернативные варианты. Ученики знакомятся с возможностями моделирования нереализованных вариантов развития исторических событий и процессов, рассматривают методологические аспекты данной проблемы, факторы, которые необходимо учитывать при рассмотрении альтернативного развития истории....

24 05 2022 7:51:39

"Древний Восток". Повторительно-обобщающий урок в 5-м классе


    "Древний Восток". Повторительно-обобщающий урок в 5-м классе

      Урок построен на основе технологии разноуровневой дифференциации. Учащиеся повторяют главные вопросы темы: месторасположение стран Древнего Востока, развитие хозяйства, особенности политического устройства, мифология, исторические деятели. Тема предусматривает работу с понятийным аппаратом, хронологией. Большое место на уроке отводится счету лет в истории. Разнообразные формы работы учащихся: заполнение таблицы, составление схем, разгадывание кроссвордов, нахождение ошибок в тексте, работа с картами, тестами....

23 05 2022 11:34:11

Интегрированный урок по литературе и истории "Уездный город"


    Интегрированный урок по литературе и истории "Уездный город"

      Данный урок является интегрированным уроком по истории и литературе. Главной целью является определение роли уездного города в истории России, знакомство с жизнью родного города во второй половине XIX века, исследование связи с современностью и произведениями искусства (литературой). При подготовке к уроку учащиеся работали с дополнительной литературой и архивными данными. Урок стимулирует детей к социальной активности и творчеству....

22 05 2022 8:15:29

"Личность Петра Великого в истории России". 7-й класс

Повторительно-обобщающий урок занимает ведущее место в курсе истории России XVIII в. Содержит проблемные задания для индивидуальной и фронтальной работы с классом. Самостоятельная работа с источниками развивает у учащихся ключевые компетенции: коммуникативную, информационную, самообразования. Тесты базового и повышенного уровней дифференцированно проверяют знания....

21 05 2022 5:49:52

Международное гуманитарное право


    Международное гуманитарное право

      Цель данной работы состоит в изучении сущности международного гуманитарного права. Я рассматриваю положения международных гуманитарных конвенций, действовавших в период Второй мировой войны и действия нацистской Германии, которая нарушала нормы международного гуманитарного права. Выполнив данную работу, я сделала следующие выводы: все нормы международного гуманитарного права нарушались в ходе Второй Мировой войны....

20 05 2022 10:30:48

Тема урока: "Олимпийские игры в древности"


    Тема урока: "Олимпийские игры в древности"

      Познакомить учащихся с историей Олимпийских игр, первыми спортивными традициями. Продолжить формирование умения работать с учебником, дополнительным материалом и ИКТ....

19 05 2022 6:54:30

Активация познавательной деятельности учащихся в рамках нетрадиционного урока истории и обществознания


    Активация познавательной деятельности учащихся в рамках нетрадиционного урока истории и обществознания

      Цель игры: способствовать выработке у старшеклассников активной жизненной позиции....

18 05 2022 9:14:58

Эффективные формы выполнения домашнего задания как средство повышения качества образования


    Эффективные формы выполнения домашнего задания как средство повышения качества образования

      Домашнее задание – как и все педагогические мероприятия – должны служить развитию личности учащегося. Чтобы обосновать необходимость домашнего задания с педагогической точки зрения, нужно выявить взаимосвязь между видами деятельности, предлагаемым домашним заданием и теми личностными качествами, которые должны развиваться в этой деятельности. Конечно, никто не требует от учителя, чтобы он с высокой точностью мог обосновать каждое свое задание, но в отдельных сложных или спopных случаях это делать полезно....

17 05 2022 0:43:55

Первый властелин единого Китая


    Первый властелин единого Китая

      Урок-объяснение нового материала. Направлен на формирование умений строить рассказ на основе текста учебника, формулировать несложные выводы. Решать открытые учебные задачи, анализировать исторические источники. ...

16 05 2022 22:51:53

Урок в рамках изучения истории Московской области по теме "Отечественная война 1812 года на земле Подмосковья"


    Урок в рамках изучения истории Московской области по теме "Отечественная война 1812 года на земле Подмосковья"

      Предлагаемый урок сочетает в себе различные педагогические технологии, предполагает использование учителем и учащимися яркого стиля изложения материала, вызывающего дополнительный интерес к изучаемому предмету, побуждающего к эмоциональному восприятию знаний, повышающего непроизвольное внимание учащихся на уроке....

15 05 2022 18:19:33

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::