Урок обществознания в 6-м классе "Как победить зло на Земле?" > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Урок обществознания в 6-м классе "Как победить зло на Земле?"


    Урок обществознания в 6-м классе "Как победить зло на Земле?"

Цель урока:  Духовно-нравственное воспитание учащихся.

Задачи урока:

  • Развить представления учащихся о фундаментальных духовно-нравственных категориях: добре и зле.
  • Поразмышлять над вечной проблемой: «Как победить зло?»
  • Развивать умение вести дискуссию.

Тип урока: Урок изучения нового материала.

Методические приемы: фронтальная работа, работа в группах.

Эпиграф к уроку: Добрый человек из тайников доброго сердца выносит добро, а злой – зло, ибо уста человека говорят о том, что переполняет его сердце. / Иисус Христос/

Оформление: портреты Иисуса Христа, Л.Н. Толстого, Конфуция, Библия, роман «Война и мир», целесообразно сопровождение работы на уроке предварительно подготовленной учителем на основе имеющихся ресурсов компьютерной презентацией.

Оборудование:

1. вариант: Компьютер, проектор, экран.
2. вариант: Урок проходит как обычный без применения информационных   технологий.

Литература: Л.Н. Боголюбов. Учебник. Введение в обществознание. 8-9 классы, С.И. Ожегов. Толковый словарь русского языка, В.И. Сухомлинский. Хрестоматия по этике, Д.С. Лихачев. Письма о добром и прекрасном.

ХОД УРОКА

I. Оргмомент. Начало урока

II. Актуализация темы и цели урока

Учитель: У каждой науки есть свои особые слова, понятия, с помощью которых она раскрывает свое содержание: в математике – плюсы и минусы, в физике – электроны, в химии – молекулы. Есть свои особые слова и в этике. Самыми важными из них являются понятия добра и зла. Что такое добро? И  что такое зло? Над этими вопросами люди размышляют на протяжении всей истории человечества. Это вечные вопросы. Вся мировая культура, вся мировая литература – это попытка ответить, что есть добро, а что  зло. Свой ответ  на эти вопросы дают и мировые религии: христианство, ислам, буддизм.

Учитель: Люди пытаются победить зло, и свои «рецепты», как победить зло, дают великие философы (Конфуций),  писатели (Л.Н. Толстой), политики. И мы сегодня с вами попытаемся найти ответ на этот вечный вопрос: «Как  победить зло на Земле?»

III. Новый материал. Беседа с классом

– Как вы понимаете, что такое добро? (Ответы учащихся)

Учитель обобщает ответы учащихся: В понятии добра выражаются наши самые важные интересы, желания, надежды – наше стремление к человечности, гуманизму. Под добром мы понимаем все то, что способствует улучшению жизни, возвышению человека. Мы считаем добром отношения доверия, справедливости, милосердия, любви к ближнему. Д.С. Лихачев, российский ученый, в книге «Письма  о добром и прекрасном» писал: «Добро – прежде всего – счастье всех людей». Филолог Ожегов С.И. в «Толковом словаре» дает такое определение: Добро – все положительное, хорошее, полезное. Это мopaльный смысл слова «добро», но оно может иметь и другие значения.

– Какие еще значения слова «добро» вам известны? (Ответы учащихся)

Учитель: Так мы называем вещи – «свое добро», «чужое добро». Этим словом мы можем обозначить качество какой-нибудь вещи, или деятельности: добрый стол, добрая воля, добрая работа.

– Как в русском языке называют слова, имеющие несколько значений? (Ответы учащихся)

Учитель: Если вдуматься, все различные значения понятия «добро» имеют общее происхождение, очень близки друг  к другу и, в конечном счете, обозначают что-то хорошее для человека.
– А что такое зло? (Ответы учащихся)

Учитель подводит итог высказанным мнениям: Все, что противоположно добру, есть зло. В понятие зла вложены представления о безнравственном, недобром. Зло охватывает все отрицательные явления: насилие, обман, подлость, воровство, xyлиганство… Зло находится там, где человека оскорбляют, унижают. Ожегов С.И. дает такое определение:

Зло – 1). Нечто дурное, вредное. 2). Беда, несчастье, неприятность. 3). Досада, злость.
Нужно помнить о том, что зло очень коварно, и, как правило, не выступает от своего имени, не кричит: «Я – зло!» Напротив, оно очень часто прикрывается маской добра. Поэтому следует хорошо разбираться в людях, чтобы отличать добро от зла. Сейчас мы постараемся с вами в этом разобраться.

IV. Работа в группах

1-2 группы – из десяти положительных качеств выбрать только три, которые являются основными для доброго человека. Вторая группа или соглашается с  мнением первой группы или высказывает свое мнение.

3-4 группы – из десяти отрицательных качеств выбрать только три, которые хаpaктеризуют злого человека. Четвертая группа или соглашается с  мнением третьей группы или высказывает свое мнение.

Слова учителя: Ожегов  С.И. дает такое определение: Добрый – делающий добро другим людям, отзывчивый, а также выражающий эти качества. Несущий благо, добро, благополучие.
Злой – заключающий в себе зло. Полный злобы, злости.

Добрый человек                                                                      Злой человек

Отзывчивый                                                                           жадный
Честный                                                                                  жестокий
Справедливый                                                                       хитрый
Гуманный                                                                               вспыльчивый
Щедрый                                                                                  завистливый
Веселый                                                                                  мстительный
Вежливый                                                                              агрессивный
Владеющий собой                                                                 трусливый
Заботливый                                                                            хвастливый
Спокойный                                                                            лживый

Одновременно с этим два ученика работают у доски, подбирая слова с корнем: 

1. Добро – (добровольный, добродушный…)
2. Зло – (зловещий, злопамятный…)

– Как в русском языке называются слова, имеющие одинаковый корень? (Ответы учащихся)

Учитель: Добро и зло – категории относительные. Не бывает добра и зла абсолютного, одного для всех. То, что для одних является добром, для других может оказаться злом. Чтобы вы почувствовали, как порой бывает трудно разобраться, где добро, а где зло, я расскажу вам сюжет одной старинной повести.
«Это произошло давно, в средневековой Испании. Богатый человек нашел маленького бездомного мальчика, пожалел его и взял к себе в замок. Мальчик стал приемным сыном этого человека и сводным братом его родной дочери. Дети выросли и горячо полюбили друг друга. Но отец, узнав об их чувствах, прогнал юношу из замка: ведь он был неровней его дочери по происхождению и богатству. А вскоре с дeвyшкой случилась беда: ее выкрал итальянский монах – иезуит, старый рaзвpaтник, пожелавший позабавиться с очередной своей жертвой. Бедная дeвyшка была на грани безумия, день и ночь молила Бога спасти ее от унизительного бесчестия. А честь и достоинство ценились дeвyшкой выше самой жизни. Юноша, узнав, где находится возлюбленная, проник в дом похитителя, нашел ее, и они решили бежать, но были обнаружены и окружены. Положение их стало безнадежным. И тогда, чтобы спасти честь любимой дeвyшки, юноша закалывает ее кинжалом. Она умирает. Его хватают и ведут на казнь. В толпе одни называют его злодеем, а другие считают, что он поступил правильно – спас возлюбленную от бесчестия».
Как оценить поступок юноши? Порой бывает трудно разобраться, где добро, а где зло.
Если вы сами захотите прочитать о судьбе влюбленных, откройте драму М. Ю. Лермонтова «Испанцы».

– А можете ли вы привести примеры относительности добра и зла? (Ответы учащихся)
– Как вы думаете, почему одних людей называют добренькими, а других – добрыми? Есть ли разница в значении этих слов? (Ответы учащихся)

Учитель: Может быть, вам поможет разобраться в значении этих слов рассказ В. А. Сухомлинского «Красивые слова и красивые дела».

«Среди поля стоит маленькая хатка. Ее построили для того, чтобы в ненастье люди могли спрятаться и пересидеть в тепле.
Однажды среди летнего дня небо обложили тучки, пошел дождь. В лесу в это время были трое мальчиков. Они вовремя спрятались от дождя и смотрели, как с неба льют потоки воды.
Вдруг они увидели: к хатке бежит мальчик лет десяти. Они не знали его, мальчик был из соседнего села. Он промок до нитки и дрожал от холода.
И вот самый старший из тех, кто убежал от дождя и сидел в сухой одежде, сказал:
– Как это плохо, что ты, мальчик, попал под дождь. Мне жаль тебя…
Второй мальчик тоже произнес красивые и жалостливые слова:
– Наверно, страшно очутиться в такую погоду среди поля. Я сочувствую тебе, мальчик…
А третий не сказал ни слова. Он молча снял свою рубашку и отдал дрожавшему от холода мальчику.
Красивыми бывают не красивые слова. Истинно красивы только красивые дела».

– Кого из ребят можно назвать добреньким, а кого – добрым? (Ответы учащихся)

Учитель: Есть люди, о которых окружающие говорят: «Хороший человек, добрый…» Но если присмотреться повнимательнее, то можно увидеть фальшь в поведении такого человека. Почему? Вроде бы все есть: и мягкость в обращении, и ласковый взгляд, и ободряющие слова в нужную минуту, и ни одного слова поперек. И понимаешь, что это вовсе не доброта, а равнодушие, скрытое за добрыми словами и комплиментами. Вот поэтому люди провели границу между человеком добреньким и добрым. Хотя эти слова однокоренные. Доброе дело – хлопотное. Тут одними словами не отделаешься, надо действовать – в любую минуту прийти на помощь, уметь пожертвовать своим ради чужого. Добро действенно, активно, оно не может быть пассивным, потому что пассивное добро – это уже не добро…
Для того, чтобы быть добрым, человеку не нужно делать что-то необычное, просто его дела должны быть направлены на благо людей.

– Послушайте притчу (мудрый рассказ) о старательном дровосеке.

«Дровосек собирал хворост, его хвалили и хорошо платили за трудолюбие. Только одно от него скрывали: хворост шел на костры инквизиции, где сжигали людей». Смысл этой притчи в том, что человек всегда должен оценивать свои поступки, предвидеть их последствия, знать, что получится в результате – добро или зло. Конечно, каждый из нас хочет встречать на своем жизненном пути только добрых людей.

– А сами мы всегда ли бываем добрыми? (Ответы учащихся)
– Почему бывает трудно быть добрым? (Ответы учащихся)

Учитель подводит итог высказанному учащимися: Доброта связана с материальными затратами, когда человек что-то отдает другому человеку, делится тем, что у него есть. Но самое главное – добрый человек делится своим душевным теплом, «отдает свою душу», сопереживает, сострадает, сочувствует человеку, у которого беда, старается ему помочь; подавляет в себе гнев, обиду, желание ответить на грубость грубостью. А это всегда требует от человека огромных усилий. У армянского народа есть такое выражение: «Возьму твою боль». Именно добрый человек берет на себя чужую боль, поэтому и трудно быть добрым.

– Как же так получается, что одни люди добрые, а другие – злые? Почему люди вырастают злыми? Кто в этом виноват: семья, школа, общество? Поразмышляйте. Выскажите свое мнение. (Ответы учащихся)

Учитель: Наверное каждый из вас прав потому что нет и не может быть однозначного ответа на этот вопрос. У разных людей есть свои версии причин.

– А как победить зло? Что нужно сделать, чтобы зла стало меньше? (Ответы учащихся)

Учитель: Иисус Христос учил: « Вы знаете, что было сказано: око за око и зуб за зуб. А я говорю вам: не сопротивляйтесь злому человеку, но если кто-нибудь ударит тебя по правой щеке, подставь ему и левую». Иисус Христос считал, что нельзя на зло отвечать злом, потому что это порождает еще большее зло. Пример: мальчик дернул дeвoчку за косу, дeвoчка ударила мальчика книгой по голове, он – ее  в ответ, и завязалась дpaка. Разве не так порой происходит?

V. Творческое задание

– Кто-то спросил древнекитайского философа Конфуция: «Возможно ли на зло отвечать добром?» « А чем же тогда отвечать на добро?» – в свою очередь спросил Конфуций.
Что же ответил Конфуций? По мысли Конфуция предполагается, что на разные действия не может быть одинаковый ответ. (Ответы учащихся)

Учитель: Конфуций ответил: « На зло следует отвечать справедливостью, а на добро – добром».

Пример: преступник совершил жестокое убийство, можно ли на его зло ответить добром, как учил Иисус Христос? (Ответы учащихся)

Учитель подводит итог: Конечно, нет, нужно ответить, как учил Конфуций – справедливостью. Кстати, это не противоречит учению Христа, который говорил, что каждому воздастся по его делам.

Учащимся предлагается задание:

– Каждый из нас с легкостью говорит о своих добрых делах, труднее с делами злыми. Кто из вас может сейчас рассказать о своем злом поступке, за который вам было стыдно? (Ответы учащихся, если они есть.)

– Если вы понимаете, говорите о своих злых делах, значит у вас есть возможность исправиться и больше не делать зла. Зла на Земле станет меньше только тогда, когда человек научится побеждать зло в самом себе, перестанет делать зло другим людям.

«Чтобы люди делали вам все то, что вы хотите, то же самое делайте и вы им».

(Нагорная проповедь Христа)

– Мы должны научиться делать добрые дела. Академик Д. С. Лихачев писал: «…быть добрым одному человеку ничего не стоит, но стать добрым человечеству невероятно трудно. Вот почему нужно начинать с себя». Не нужно ждать удобного момента, чтобы совершить доброе дело, добро можно творить всегда.

– Поэт Александр Яковлевич Яшин в своем стихотворении «Спешите делать добрые дела» так пишет об этом (читает  наизусть ученик):

Мне с отчимом невесело жилось,
Все ж он меня растил –
И оттого
Порой жалею, что не довелось
Хоть чем-нибудь порадовать его.
Когда он слег и тихо умирал,
Рассказывает мать,
День ото дня
Все чаще вспоминал меня и ждал:
«Вот Шурку бы…Уж он бы спас меня!»
бездомной бабушке в селе родном
я говорил, мол, так ее люблю,
что подрасту и сам срублю ей дом,
дров наготовлю,
хлеба воз куплю.
Мечтал о многом,
Много обещал…
В блокаде ленинградской старика
От cмepти б спас,
Да на день опоздал,
И дня того не возвратят века.
Теперь прошел я тысячи дорог –
Купить воз хлеба, дом срубить бы мог…
Нет отчима,
И бабка умерла…
Спешите делать добрые дела!

– Л. Н. Толстой в романе «Война и мир» писал: «Зло на Земле торжествует потому, что злые и порочные люди объединены, и добрым порядочным людям, для того, чтобы победить зло, нужно сделать тоже самое» (т.е. объединиться, потому что добрых и порядочных людей на Земле неизмеримо больше). И тогда можно будет победить зло. Или нет?

VI. Обобщение: оценки за урок.

VII. Домашнее задание: совершить доброе дело, хотя бы маленькое.


Повторительно–обобщающий урок в 9-м классе "Россия с начала XX века по 1920 год"


    Повторительно–обобщающий урок в 9-м классе "Россия с начала XX века по 1920 год"

      Повторение и закрепление знаний об историческом развитии России с начала XX века по 1920 год. Во многом события этого периода определили всю дальнейшую историю нашего отечества и судьбы людей. ...

09 08 2022 13:55:41

В афинских школах и гимназиях


    В афинских школах и гимназиях

      Зачем человек учится? Зачем в школе преподается столько предметов? С одной стороны, на эти вопросы ответить легко, а с другой, сложно. Как было в далёком прошлом? Ученики переносятся в древние Афины, сравнивают, отвечают на волнующие вопросы....

08 08 2022 6:18:52

Урок истории по теме "Первая война Рима с Карфагеном". 5-й класс


    Урок истории по теме "Первая война Рима с Карфагеном". 5-й класс

      Цели урока: проверить степень усвоение изученного материала; подвести учащихся к пониманию причин, хаpaктера войны Рима с Карфагеном; дать представление о пунических войнах и их результатах; продолжить формирование умений работать с исторической картой, самостоятельно составлять рассказ, делать отзыв на ответы одноклассников, самооценку, выделять главное из рассказа учителя, работать с дополнительными источниками; совершенствование навыком самостоятельной работы....

07 08 2022 14:29:44

Рабочая программа по курсу "Россия и мир в ХХ – начале XXI в.". 9-й класс, образовательная система "Школа–2100"


    Рабочая программа по курсу "Россия и мир в ХХ – начале XXI в.". 9-й класс, образовательная система "Школа–2100"

      Рабочая программа является составной частью развивающей образовательной системы «Школа–2100», в ней отражен федеральный компонент государственного стандарта по предмету. Новизна программы заключается в том, что она предусматривает синхронное изучение событий, происходящих в России и мире в XX – начале XXI века, что дает возможность анализировать роль России в мире, проводить сравнительный анализ исторического развития стран, а также показать единство мира в XX – начале XXI века....

06 08 2022 1:10:34

Учебно-познавательная игра "Брейн-ринг" для 11-го класса. Тема: "Великая Отечественная война (1941‒19145 гг.). Это нужно живым"


    Учебно-познавательная игра "Брейн-ринг" для 11-го класса. Тема: "Великая Отечественная война (1941‒19145 гг.). Это нужно живым"

      Игра проводится как обобщающий урок по теме или внеклассное мероприятие. Систематизирует, обобщает и закрепляет знания учащихся; формирует историческое мышление, рассматривает события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, определяет собственное отношение к проблемам прошлого, учит сравнивать, анализировать, оценивать исторические события; воспитывает гордость за свой народ и его историю....

05 08 2022 11:37:23

Повторительно-обобщающий урок по теме "Реформация и укрепление абсолютизма в Европе"


    Повторительно-обобщающий урок по теме "Реформация и укрепление абсолютизма в Европе"

      Учебное занятие проводится в форме комaндной интеллектуальной игры. В игре принимают участие три комaнды. Задания предполагают повторение, систематизацию и обобщение полученных знаний. А урок-игра способствует активизации познавательного интереса к истории, развитию творческих способностей, коммуникативных умений и навыков учащихся. Данные материалы могут быть использованы в качестве внеклассного мероприятия во время школьной декады истории. ...

04 08 2022 20:42:47

Интеллектуальные игры по теме "Наши славные символы"


    Интеллектуальные игры по теме "Наши славные символы"

      Автор знакомит учащихся с современной и исторической символикой своего государства, своего края. Интеллектуальные игры рассчитаны на детей разного возраста "Поле чудес"- для учащихся 1-й ступени, "Своя игра"- для учащихся 2–3 ступени. Способствуют активизации познавательной деятельности, сплачивают классные коллективы, расширяют исторические. обществоведческие и краеведческие знания. Способствуют формированию гражданской позиции юных граждан Российской Федерации....

03 08 2022 7:39:47

Урок истории по теме "Оборонительные сражения летом-осенью 1941 г. Героизм советских солдат (на примере блокады Ленинграда)"


    Урок истории по теме "Оборонительные сражения летом-осенью 1941 г. Героизм советских солдат (на примере блокады Ленинграда)"

      Урок необходим подрастающему поколению, так как патриотизм является непреходящей ценностью и не подвержен изменениям моды. На занятии совершенствуется работа учащихся с картой, документами, стихотворениями. Они учатся анализировать и синтезировать новое знание исходя из уже изученного материала, работают не только индивидуально, но и в группе. Материал подается как в традиционной, так и в новой технологической форме. Вместо тестов используются отрывки из произведений великих поэтов и композиторов. При небольших изменениях основного модуля урок может использоваться другими предметниками, а также классными руководителями при проведении часов общения. ...

02 08 2022 8:21:37

Россия при Павле I


    Россия при Павле I

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Размышления над итогами царствования Павла I помогут учащимся самостоятельно ответить на главный вопрос урока – кем же был для страны Павел – реформатором или деспотом? И какова его роль в российской истории?...

01 08 2022 19:41:33

Контрольно-обобщающий урок по теме: "Борьба за огонь"


    Контрольно-обобщающий урок по теме: "Борьба за огонь"

      В основе урока – материал из романа Ж. Рони-старшего "Борьба за огонь", приключения героев которого заставляют сразу погрузиться в атмосферу первобытного общества. Поэтому в игре широко используются отрывки из книги в сочетании с рисунками для формирования соответствующей эмоциональной атмосферы. От знаний учеников напрямую зависит судьба охотников за огнем. Игра предполагает проверку фактических знаний по теме, дает возможность творчески подойти к решению отдельных заданий, развивает навыки коллективной работы и дает возможность каждому ученику выбрать задание по своим способностям....

31 07 2022 0:59:54

Урок обобщения "Древний Восток". 5-й класс


    Урок обобщения "Древний Восток". 5-й класс

      Урок состоит из двух частей. Первая часть - игра по типу «Своя игра». Вторая часть - групповая работа. На уроке используется компьютерная презентация. Данный материал можно использовать как на итоговом уроке по теме, так и при проведении школьной недели истории. ...

30 07 2022 1:55:55

Сельское хозяйство Кабардино-Балкарии в период с 60-х годов XX века по настоящее время


    Сельское хозяйство Кабардино-Балкарии в период с 60-х годов XX века по настоящее время

      Урок проводится в рамках семинара методического объединения учителей общественных дисциплин г. Прохладный КБР по теме «Проведение интегрированных уроков общественных дисциплин в целях оптимизации учебного процесса» и нацелен на увеличение объема (в связи с тем, что сведения в учебниках по истории Кабардино-Балкарии и географии Кабардино-Балкарии охватывают период до 2002 г.) и закрепление знаний об одной из ведущих отраслей экономики КБР – сельском хозяйстве....

29 07 2022 18:35:32

Конспект комбинированного урока "Реализация гражданских прав в современном мире"


    Конспект комбинированного урока "Реализация гражданских прав в современном мире"

      Конспект урока может быть интересен не только учителям истории и обществознания, но и классным руководителям для проведения классных часов по гражданскому образованию. Занятие предполагает знакомство с различными взглядами на видение проблемы, прочтение некоторых статей «Всеобщей декларации прав и свобод человека», так как без навыков самостоятельного осмысления реальности окружающего мира невозможна активная гражданская позиция. ...

28 07 2022 8:47:26

Интегрированный урок-викторина по теме "Умножение и деление многозначных чисел на целое число. История нашей страны древнейшего периода"


    Интегрированный урок-викторина по теме "Умножение и деление многозначных чисел на целое число. История нашей страны древнейшего периода"

      Интегрированный урок-викторина с целью закрепления и обобщения знаний по истории и математике может представлять интерес для учителей истории и математики. Был проведен во II четверти. ...

27 07 2022 6:42:23

Урок-игра по истории "Социальная сфера общества"


    Урок-игра по истории "Социальная сфера общества"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Завершающий урок обществознания входит в раздел "Социальная сфера общества". Его можно провести за 1 или 2 часа, но как интегрированный с информатикой (составление презентации учениками «6 кадров»). Такая форма урока реализует индивидуальный, дифференцированный и групповой подход в обучении, профориентирует учащихся и готовит к сдаче ГИА, ЕГЭ....

26 07 2022 4:45:33

Повторительно-обобщающий урок для учащихся 7-х классов по теме "Россия при Петре Великом"


    Повторительно-обобщающий урок для учащихся 7-х классов по теме "Россия при Петре Великом"

      На уроке подводятся итоги изучения жизни и деятельности Петра I. Закрепляются, систематизируются и обобщаются знания. Урок носит развивающий хаpaктер. Даёт возможность детям проявить свои знания по предмету, умения и способности к творчеству. Урок воспитывает в детях интерес к изучению истории....

25 07 2022 10:41:18

Формирование компетентности в результате интеграции истории и предметов гуманитарного цикла


    Формирование компетентности в результате интеграции истории и предметов гуманитарного цикла

      Интегрированный урок – одна из наиболее перспективных методик. Интеграция различных предметов позволяет объединить материалы разных курсов, тем самым расширяя и углубляя их, активизирует познавательный процесс, развивает навыки групповой и индивидуальной работы. Введение интеграции предметов в систему образования позволяет решить задачи, поставленные перед школой и обществом в целом. Интегрированные уроки способствуют формированию компетентностей, лучшему усвоению исторического культурного опыта....

24 07 2022 18:37:23

Священная для русского война


    Священная для русского война

      Программа посвящена изучению событий Отечественной войны 1812 года. Она направлена на воспитание и развитие высоконравственного, ответственного, компетентного гражданина и патриота России. Ее реализация осуществляется через работу школьного музея. Программа рассчитана на учащихся 5–8-х классов....

23 07 2022 10:40:19

Русский радикализм середины XIX века. А.И.Герцен


    Русский радикализм середины XIX века. А.И.Герцен

      В ходе исследования, выполняемого на основе дополнительных материалов, выясняется сущность и значимость направления «энергии борьбы» публициста, писателя и философа А.И. Герцена. Занятие направлено на формирование критического мышления, совершенствование исследовательских компетентностей в процессе работы с различными информационными источниками....

22 07 2022 23:14:23

Международное гуманитарное право (повторительно-обобщающий урок)


    Международное гуманитарное право (повторительно-обобщающий урок)

      Пробудить у учащихся чувство сострадания, гуманности и уважения к человеческому достоинству - это основная цель и главный результат изучения Международного гуманитарного права в школе. ...

21 07 2022 2:13:58

Проектная деятельность на уроках обществознания в 9-м классе


    Проектная деятельность на уроках обществознания в 9-м классе

      Прогресс науки и техники стал неотъемлемой частью жизни человека, общества. И именно сегодня, в век НТР, человечество вновь обращается к извечным ценностям: гуманности, терпимости, семье, уважительному отношению друг к другу. В данной работе представлен опыт использования проектного метода при изучении темы "Права ребенка". ...

20 07 2022 7:57:36

Урок обществознания по теме "Международное гуманитарное право"


    Урок обществознания по теме "Международное гуманитарное право"

      Привлечь внимание к последствиям чрезмерного насилия в период вооруженных конфликтов, способствовать пониманию школьниками необходимости регулирования поведения участников вооруженного конфликта с помощью норм международного гуманитарного права, содействовать формированию таких качеств личности как сострадание, уважение к человеческому достоинству – такова основная цель изучения норм международного гуманитарного права....

19 07 2022 22:56:58

Внеклассное занятие по истории. Культура донских казаков в XVIII–XIX вв. Казачий свадебный обряд


    Внеклассное занятие по истории. Культура донских казаков в XVIII–XIX вв. Казачий свадебный обряд

      Внеклассное занятие проводится для учащихся 8-го класса. Главная цель занятия – сформировать представление о казачьих свадебных традициях, обычаях XVIII-XIX вв. Занятие способствует приобщению к казачьей культуре, воспитанию уважения к традициям донских казаков....

18 07 2022 4:31:17

Урок-игра "Обожаемый солдатами, прославляемый народом"


    Урок-игра "Обожаемый солдатами, прославляемый народом"

      Урок проводится в форме дидактической игры, в ходе которой учащиеся расширяют свои знания о великом русском полководце А.В. Суворове. Урок-игра имеет большое воспитательное значение: вызывает чувство гордости за свой народ и любовь к Родине. Урок показывает связь исторических событий с современностью. Это способствует развитию исторической эрудиции учащихся и их интереса к предмету. ...

17 07 2022 0:55:51

Апробация УМК Е.Е. Вяземского, В.Л. Шестакова, М.М. Горилова "История Отечества XX – начала XXI в."


    Апробация УМК Е.Е. Вяземского, В.Л. Шестакова, М.М. Горилова "История Отечества XX – начала XXI в."

      В данной статье проводится сравнительный анализ УМК Е.Е. Вяземского "История России, XX век" с традиционными учебниками по истории России, 9-й класс. Показаны преимущества учебного пособия, основные формы, методы и приёмы работы. ...

16 07 2022 23:30:28

Толерантность – путь к миру


    Толерантность – путь к миру

      Цели урока: сформировать у учащихся представление о толерантности – возникновение понятия, значение слова, приемы развития этого качества; формировать у учащихся толерантность мышления, уважение к своим правам и правам других людей....

15 07 2022 15:49:10

Екатерининская эпоха (внутренняя политика Екатерины II) (7-й класс)


    Екатерининская эпоха (внутренняя политика Екатерины II) (7-й класс)

      Урок должен дать учащимся исторический портрет Екатерины II; познакомить с предпосылками, содержанием, с общей хаpaктеристикой внутренней политики; показать роль дворянских привилегий; продолжить работу по формированию умений работать с историческими источниками. ...

14 07 2022 14:46:35

Урок по теме "Социально-экономическое развитие СССР в 1945–1953 годах"


    Урок по теме "Социально-экономическое развитие СССР в 1945–1953 годах"

      Урок разработан для 11-го класса и рассчитан на два учебных часа. На уроке использована проектная технология с элементами технологии развития критического мышления. Изучение нового материала строится на самостоятельной работе учеников в группах по поиску информации в Интернете и ее обработке. В процессе занятия ими создается единая презентация по указанной теме. На заключительном этапе урока учащиеся каждая группа отчитывается о проделанной работе. ...

13 07 2022 14:24:46

Христианство как мировая религия


    Христианство как мировая религия

      Целями проведения занятия является контроль усвоения студентами знаний об особенностях вероучения и культа наиболее распространенной в России мировой религии - христианства, демонстрация умений применять эти знания, развитие сообразительности, самостоятельного мышления, умения аргументировать свою точку зрения....

12 07 2022 13:28:44

Лесной богатырь-художник (к 175-летию со дня рождения И.И. Шишкина)


    Лесной богатырь-художник (к 175-летию со дня рождения И.И. Шишкина)

      Музейный урок в классе освещает основные вехи жизни и творчества И.И. Шишкина. Занятие способствует расширению кругозора школьников по творчеству великого художника, развивает коммуникативные и интеллектуальные навыки учащихся, учит работать в группе. ...

11 07 2022 3:54:59

Исторический источник — карикатура


    Исторический источник — карикатура

      Введение задания по анализу карикатуры в ЕГЭ в блок В12–13 по истории потребовало вновь вернуться к методическим основам изучения карикатуры как исторического источника знаний. Собраны рекомендации по изучению карикатуры....

10 07 2022 22:43:32

Образовательная программа "История развития культуры Москвы"


    Образовательная программа "История развития культуры Москвы"

      Предлагаемая программа предусматривает подробное и последовательное изучение истории развития культуры Москвы с древнейших времён до наших дней. В каждом периоде выделены такие темы, как развитие архитектуры, науки и искусства, быта, нравов москвичей. Большое внимание уделяется людям, так много сделавшим для развития культуры Москвы, для сохранения её исторических, архитектурных, мемориальных памятников....

09 07 2022 6:55:55

Сценарий исторического вечера, посвященного Дню Победы. (Из опыта работы по патриотическому воспитанию)


    Сценарий исторического вечера, посвященного Дню Победы. (Из опыта работы по патриотическому воспитанию)

      Сценарий вечера духовно-патриотического воспитания с использованием ИКТ-технологий. Цель разработки – дать целостное представление о Великой Отечественной войне (1941–1945 гг.), о роли человека на фронте и в тылу, возможность обратиться к личностному фактору отношения к данным историческим событиям....

08 07 2022 15:30:52

Урок истории по теме "Общественное движение в России в 80–90-е годы XIX века". 8-й класс


    Урок истории по теме "Общественное движение в России в 80–90-е годы XIX века". 8-й класс

      Занятие составлено на основе методической системы учебника А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной «История России: ХIХ век. 8-й класс» и соответствует программе курса. Занятие предназначено для закрепления и обобщения изученного материала по теме «Перемены в экономике и социальном строе России в последние десятилетия XIХ века» и для изучения нового материала по теме «Общественное движение 80–90-х гг. XIХ века» в 8-м классе....

07 07 2022 2:39:53

Повторительно-обобщающий урок по теме "Российское общество XVII века"


    Повторительно-обобщающий урок по теме "Российское общество XVII века"

      Учащиеся обобщают, закрепляют и систематизируют знания о российском государстве XVII века посредством урока-игры «Умники и умницы». Участники распределяются на категории: три комaнды, ареопаг, зрители. В ходе игры дети приходят к выводу, когда, как и почему проявились новые черты в истории России в политической, экономической и социальной сфере. ...

06 07 2022 14:29:44

Методическая разработка урока истории по теме "От «горячей» войны к «холодной»"


    Методическая разработка урока истории по теме "От «горячей» войны к «холодной»"

      Концепция личностно-ориентированного обучения активно внедряется в современный образовательный процесс. Основными принципами такого обучения является признание индивидуальности ученика, создание необходимых и достаточных условий для его развития. В связи с этим, чтобы добиться активизации познавательной деятельности учащихся, использую современные образовательные технологии на уроках истории. ...

05 07 2022 14:40:49

Урок КВН по истории Древнего мира на тему "Моя Греция"


    Урок КВН по истории Древнего мира на тему "Моя Греция"

      Урок-КВН углубляет представление учащихся о древнегреческих городах-государствах, об отмене долгового рабства в результате борьбы демоса, дает представление учащимся о рабовладельческой демократии и ее влиянии на культуру Греции....

04 07 2022 22:14:43

Урок с применением ИКТ "Начало гуситского движения"


    Урок с применением ИКТ "Начало гуситского движения"

      Используя информационно-коммуникативные технологии, автор привлекает внимание учащихся к изучению темы, активизирует их познавательную деятельность. Раскрывает предпосылки общенародного движения в Чехии, показав, как в условиях хозяйственного подъема второй половины XIV века в стране происходило усиление феодального гнета, сочетавшееся с засильем немецких колонизаторов и господством католической церкви....

03 07 2022 23:39:51

Активные формы обучения как средство повышения эффективности уроков истории


    Активные формы обучения как средство повышения эффективности уроков истории

      В статье автор приводит общие принципы, при соблюдении которых групповая пpaктическая работа на уроке будет эффективной, а также предлагает алгоритм планирования индивидуальной пpaктической работы как формы урока....

02 07 2022 8:47:36

Урок истории по теме "Путешествие сквозь века"


    Урок истории по теме "Путешествие сквозь века"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Цель игры: формирование прочных знаний по разным темам. Игра развивает внимание, память, речь, мышление, умение сравнивать, находить аналогии, воображение, творческие способности, умение находить оптимальные решения....

01 07 2022 21:35:11

Урок по курсу "Новейшая история" по теме "Вторая мировая война: союзники"


    Урок по курсу "Новейшая история" по теме "Вторая мировая война: союзники"

      На уроке закрепить первоначальные знания учащихся об истоках антигитлеровской коалиции и ее деятельности в 1941–1943 годах. Учащиеся знакомятся с материалом о причинах сотрудничества между странами Запада и СССР, встречах «большой тройки» и их историческом значении....

30 06 2022 9:14:47

Урок-семинар по истории России. 10-й класс


    Урок-семинар по истории России. 10-й класс

      Открытый урок по теме «История древнерусского государства в исторических лицах». Цели урока: повторение основных этапов становления древнерусского государства и установление влияния князей-правителей (Святослав, Владимир Святославович, Ярослав Мудрый) на ход истории; обобщение и систематизация знаний учащихся по теме «Древнерусское государство. Расцвет древнерусского государства»; формирование умений анализа и обобщения на основе знаний об истории Руси....

29 06 2022 5:35:52

Тема урока: "Культурное наследие древней столицы Сибири"


    Тема урока: "Культурное наследие древней столицы Сибири"

      Тюменская область - это колыбель богатых и самобытных культур. Территория стала осваиваться человеком в конце палеолита - древнего каменного века – примерно 15–20 тысяч лет назад, на исходе ледникового периода. ...

28 06 2022 10:59:40

Интегрированный медиаурок "Индейский летний фестиваль"


    Интегрированный медиаурок "Индейский летний фестиваль"

      На уроке учащиеся знакомятся с культурой, обычаями и традициями древних индейцев. Они совершают увлекательное путешествие на индейский летний фестиваль....

27 06 2022 12:22:52

Интегрированный урок всеобщей истории и истории России (ХХ век) по теме: "Холодная война: война в Афганистане?"


    Интегрированный урок всеобщей истории и истории России (ХХ век) по теме: "Холодная война: война в Афганистане?"

      Как помочь учащимся не заблyдиться в потоке информации и сформировать собственное мнение, опирающееся на конкретные факты, а не на субъективный журналистский взгляд? Моя цель - научить их самостоятельно делать выводы об историческом событии не только на понятийном уровне, но и на уровне эмоциональном. Вашему вниманию предлагается лабораторное занятие по теме: "Холодная война: война в Афганистане?". ...

26 06 2022 8:52:35

Урок истории по теме "Социально-экономическое и политическое развитие России в XVII–XVIII вв."


    Урок истории по теме "Социально-экономическое и политическое развитие России в XVII–XVIII вв."

      При изучении материала урока используется информационно-коммуникационная технология (мультимедийная презентация выполненной в PowerPoint, мультимедийный учебник "История России"), технология развивающего обучения. Через контроль выполнения внеаудиторной работы достигается развитие навыков самостоятельной работы с учебным материалом, развивается познавательный интерес к предмету, формируется гражданская позиция....

25 06 2022 20:21:55

Урок обществознания в 8-м классе "Базовые компоненты общения. Виды и формы общения"


    Урок обществознания в 8-м классе "Базовые компоненты общения. Виды и формы общения"

      Общение – это ведущий вид деятельности учащихся, что подтверждается и различными изысканиями психологов. С этой целью на уроке были использованы пpaктические упражнения «Невербальное общение» и «Почему слушание важно». Одной из целей урока является развитие навыка общения и воспитание общей культуры поведения. Рассматриваются виды и формы общения, компоненты и роль....

24 06 2022 2:47:14

Познавательная игра по истории "Семь ступеней в прошлое Золотой Орды"


    Познавательная игра по истории "Семь ступеней в прошлое Золотой Орды"

      Урок состоит из познавательной игры, который проводится по семи ступеням. Игра пробуждает интерес к изучению истории с привлечением дополнительной литературы. Задача игры - повторить и закрепить знания учащихся по курсам истории Татарстана. ...

23 06 2022 16:23:20

Формирование толерантного сознания в процессе обучения истории


    Формирование толерантного сознания в процессе обучения истории

      Формирование толерантности - важная часть школьного образования, его целей, направленных на воспитание граждан новой, свободной России, на подготовку школьников к активному участию в становлении и развитии гражданского общества в своей стране. В данной статье описываются принципы обучения истории и условия формирования толерантного сознания, раскрывается данная проблема на методическом уровне. ...

22 06 2022 20:57:40

Величественный Петербург


    Величественный Петербург

      Интегрированный урок-презентация (2 часа) призван познакомить учащихся с шедеврами русской культуры XVIII–XX вв. На основе анализа произведений отечественной архитектуры, скульптуры и поэзии охаpaктеризовать восприятие гуманистических ценностей в русской культуре. Воспитывать чувства патриотизма и гордости за свою Родину, за свой народ....

21 06 2022 6:58:25

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::

Формирование общечеловеческих ценностей на уроках истории

В современных условиях, когда разрушены духовные ценности, не существует готового сценария по формированию общечеловеческих и мopaльных принципов. В моей работе важным направлением для себя я определила формирование общечеловеческих ценностей на уроках истории и регионоведения. Именно это является моей методической проблемой. Что значит – формировать общечеловеческие ценности? А это значит – формировать у студентов собственные ценностные ориентации и убеждения, знания и умения, полезные в социальном общении и гражданском поведении; пробудить у ребят желание постоянно размышлять о нравственности; воспитать современного цивилизованного человека – гражданина и патриота своей Родины. Проще воспитать гражданина, чем перевоспитывать его. На уроках истории я стараюсь ставить учеников перед проблемами нравственного выбора, честно показывая сложность и неоднозначность мopaльных оценок исторических событий.

Интегрированный урок истории с курсом литературы: "XIII век: Русь, Запад и Восток"

Урок с элементами семинарского занятия уместен в рамках курса отечественной истории или курса "История цивилизаций". Основная цель занятия – обратить внимание школьников на некоторые истоки возникновения культурной оппозиции Россия–Запад. Урок, в основе которого предусмотрена работа с адаптированным текстом жития святого благоверного князя Александра Ярославича, призван помочь школьникам по-новому взглянуть на некоторые хорошо известные факты, оценить их место в длительной исторической перспективе. Примерно за неделю учитель предлагает учащимся прочитать текст "Сказания о житии Александра Невского" (Древнерусская литература: Книга для чтения. М.: Школа-Пресс, 1993. С. 137–147) и подготовить ответы на вопросы семинарского занятия.

Урок-лекция по истории в 10-м классе с использованием шаблона. Тема: "Становление самодержавия Романовых (XVII век)"

В нашем Лицее, где учатся только старшеклассники (10–11 классы), большинство учебных предметов переведены на лекционно-семинарскую технологию. Школьная лекция как метод обучения широко используется в пpaктике учителей. Преподаватель должен составить шаблон за неделю до лекции, разместить его на сервере и на почте Лицея, а учащиеся обязаны самостоятельно распечатать необходимый материал. Преподавание истории ведется по учебнику "Россия и мир" (авторы: О.В. Волобуев, В.А. Клоков, М.В. Пономарев, В.А. Рогожкин). Программа рассчитана на 68 часов в год. Представлен опыт проведения урока-лекции в 10-м классе по теме "Становление самодержавия Романовых" с использованием шаблона. Все, что напечатано курсивом, - это и есть возможные записи учащихся.