Эпоха Петра Великого
Форма урока: теоретико-пpaктический семинар с использованием коллективных способов обучения.
Цели:
- Формирование коммуникативно-познавательной активности.
- Обеспечить усвоение учащимися предпосылок, причин, целей, сущности преобразований Петра I и их результатов через реализацию следующих задач:
- формирование умения работы с учебной, справочной литературой, историческими источниками, составления схем и таблиц;
- формирование умения аргументировать свою точку зрения (развитие творческого самостоятельного мышления);
- организацию учебной деятельности в разноуровневых разновозрастных группах постоянного и сменного состава.
Ход урока
I этап. Первичное усвоение нового материала: Реформы Петра I в сфере государственного управления, экономике, культуре и быте, в армии и на флоте. На данном этапе используется технология коллективного взаимодействия, которая осуществляется посредством включения каждого обучающегося в активную деятельность по обучению других обучающихся.
- Учебный материал делится на самостоятельные элементы.
- Формируются разновозрастные разноуровневые группы, количество члeнов которых равно количеству учебных элементов.
- Распределяются задания, определяется порядок работы.
На данном этапе первоначально каждый учащийся в рамках своей группы проpaбатывает самостоятельно свой учебный элемент.
Итогом работы должна стать заполненная колонка таблицы «Реформы Петра Великого», либо более сложный вариант – составление логического опopного конспекта. После проверки учителем или учеником-консультантом правильности выполнения работы учащиеся приступают к взаимообучению в парах сменного состава в рамках группы. Итогом работы на этом этапе должна быть полностью заполненная таблица по теме, каждым учащимся группы проработаны все учебные элементы.
II этап. Закрепление изученного материала. Учащимся предлагается работа в группах постоянного и сменного состава по карточкам с цветовым сигналом.
Цель: обеспечить взаимообучение посредством кооперации индивидуальных продуктов учебной деятельности (схема организации деятельности учащихся на данном этапе и карточки с цветовыми сигналами прилагаются).
III этап. Дискуссия «Эстафета».
Дискуссия направлена на организацию последовательного обсуждения предложенных вопросов и аспектов одной темы в малых группах с последующим анализом и согласованием различных подходов и принятием коллективного решения.
Алгоритм дискуссии:
- Группы располагаются в прострaнcтве аудитории по кругу. Каждой группе выдается лист бумаги с вопросом, проблемой и дается время на обсуждение данной проблемы. Дискуссия в микрогруппе заканчивается записью общего решения на листе бумаги с вопросом (проблемой).
- Затем каждый такой лист передается по часовой стрелке следующей группе, которая обсуждает новый вопрос, также фиксируя свое мнение на этом листе. ПроцеДypa повторяется столько раз, сколько предложено вопросов, проблем и сколько создано групп.
- По окончании работы каждой группе возвращается выданный первоначально лист и дается время на анализ и консолидацию (согласование) записанных на нем точек зрения или решений.
- Группы озвучивают результат своей работы.
- Подводятся итоги, анализируется работа групп учениками и учителем.
Вопросы для данного вида дискуссии предложены в приложении. (см. Приложение)
IV этап. Для самоконтроля усвоения материала учащимся предлагаются тесты «Реформы Петра I».
V этап. Анализ результатов занятия. Рефлексия.
Примеры проблемных заданий по теме: «Эпоха Петра».
- Крестьяне часто жаловались на голод и налоги, на опустошение деревень, наборы ремесленников, которых отправляли в Воронеж для строительства флота. Многие говорили, что Петр не русский царь, иначе бы он не опустошал всю страну. Называли его антихристом. Было ли правильным осуждение крестьянами политики Петра I?
- В. Г. Белинский писал о битве под Полтавой, что «... это была битва за существование целого народа, за будущность целого государства». Прав ли был В. Г. Белинский? Доказать свое мнение.
- Петр I издал указ, по которому дворян и офицеров, укрывающихся от царской службы и не явившихся вовремя к месту службы, предлагалось лишать поместий, высылать их семьи, а крестьянам своих господ не слушать. Можно ли на основании этого указа сделать вывод о том, что Петр I вел политику, направленную против дворян?
- Петр I сказал, что он правит страной во имя «общего блага». Правильно ли это?
- Петр I проводил свои реформы в интересах господствующего класса феодалов. Почему же он встречал сопротивление представителей и целых групп этого класса?
- В 1695 году была организована первая осада Азова. Она кончилась неудачей. С моря турки подвозили в осажденную крепость боеприпасы, продовольствие и людей. Отряды русских войск подчинялись разным комaндирам и не действовали согласованно. Было мало артиллерии и конницы, не хватало опыта осады крепостей. Какие изменения нужно было провести, чтобы избавиться от этих недостатков?
- Петр I издал в 1715 году указ об увеличении посевов льна и конопли во всех губерниях. Там где эти культуры были новыми, он приказывал обучать крестьян обpaбатывать эти культуры. Чем можно объяснить появление такого указа?
- В указах Петр I приписывал себе все успехи страны за время правления. Прав ли он был?
- К концу XVII века Россия вывозила из-за границы множество товаров первой необходимости: железо, медь, ружья, сукна, олово. Металл в Россию поставляла Швеция. Между тем предстояла война за выход в Балтийское море. Какие нужны были экономические меры для того, чтобы подготовиться к успешной войне?
- В 1700 году Россия вывозила пеньку, лен, сало, кожу-сырец, смолу, мачтовый лес. В 1725 году в экспорте России значится еще железо и полотно. Какие изменения произошли в России за четверть века, если основываться только на этих фактах.
- Известно, что политика Петра I привела к развитию ряда отраслей промышленности: металлургии, кожевенной, ткацкой, шерстяной, шелковой. Как развитие указанных отраслей должно повлиять на сельское хозяйство?
- Петр I в одном из своих распоряжений предписывал заботиться о ярмарках больших и малых, т. к. они умножают доходы казны, содействуют купцам и ремесленникам в торговле, обеспечивают население далеко производимыми товарами. Мог ли такой документ появиться в XV или XVI веке?
- В начале XVIII века наряду с местными рынками приобрели большое значение крупные ярмарки: Макарьевская под Нижним Новгородом, Свемская под Брянском, Благовещенская на севере, Ирбитская на Урале и другие. Ярмарки устраивались по времени так, чтобы купцы, не сумевшие продать свой товар на одной ярмарке, могли бы успеть на другую. Какой вывод об экономическом развитии России возможен на основании этих фактов?
- 14. Первоначально Петербург был сплошь деревянным, затем стали строить глиняные дома на деревянном основании. Но, когда решено было перевести столицу в новый город из Москвы, началось грандиозное строительство каменных дворцов, пышных, со многими украшениями. Много строилось загородних дворцов. Торжественности и пышности построек Петр I особенно требовал в последние годы своего правления. Как объяснить причины стремления Петра I к строительству роскошных зданий?
- После того, как в 1721 году Петру I был присвоен титул императора, в воинском уставе было записано, что «его величество есть самовластный монарх, который никому на свете о своих делах ответа дать не должен, но силу и власть имеет, своим государством и землями как христианский государь по своей воле и мнению своему управляет». Могла ли такая запись появиться в ХVИ?
- Петр I часто позировал художникам, в частности европейцам. Как правило, его изображали в парадной форме с официальным и торжественным выражением лица. Так же изображали в Европе французских королей XVI-XVIII веков. Какие общие черты для обеих стран можно отметить в такой манере изображения царей?
- Какие необычные для русских царей черты можно отметить в личности Петра I?
- Окончательно ли преодолел Петр I отсталость России? Аргументировать свое мнение.
Дискуссия «Эстафета».
Дискуссия направлена на организацию последовательного обсуждения предложенных вопросов и аспектов одной темы в малых группах с последующим анализом и согласованием различных подходов и принятием коллективного решения.
Алгоритм дискуссии:
- Группы располагаются в прострaнcтве аудитории по кругу. Каждой группе выдается лист бумаги с вопросом, проблемой и дается время на обсуждение данной проблемы. Дискуссия в микрогруппе заканчивается записью общего решения на листе бумаги с вопросом (проблемой).
- Затем каждый такой лист передается по часовой стрелке следующей группе, которая обсуждает новый вопрос, также фиксируя свое мнение на этом листе. ПроцеДypa повторяется столько раз, сколько предложено вопросов, проблем и сколько создано групп.
- По окончании работы каждой группе возвращается выданный первоначально лист и дается время на анализ и консолидацию (согласование) записанных на нем точек зрения или решений.
- Группы озвучивают результат своей работы.
- Подводятся итоги, анализируется работа групп учениками и учителем.
Задания для дискуссии-«эстафеты» «Оценки Петра Великого и его деятельности»:
- «творец истории». «Петр – создатель великой России из «ничего», «Петр превратил русский народ в нацию», «Петр подобен богу», «Петр вдохнул душу в Россию».
- «типичный русский человек». «Петр – истинный выразитель русского народного духа», «русский богатырь», «сын своего народа», «истинно русский по склонности к пpaктическому здравомыслию», «истинно русский из-за склонности к поиску правды».
- «спаситель Отечества». «Петр – спаситель России от разложения», «спас Россию от тупиковых путей развития», «спаситель России от иностранного порабощения», «спас Россию от Европы частичным слиянием с ней», «Петр – хирург, спасший Россию от cмepтельной внутренней болезни».
- «антипатриот». «Петр – ненавистник и разрушитель всего русского, унизил национальный дух русского народа», «Петровская дубинка – нерусского происхождения», «агент Запада в Москве», «лидер наемников и предателей».
- «псевдореформатор». «Подражатель. Насильственные преобразования Петра изменили естественный ход развития страны», «привел Россию в Европу, но привел рабой», «реформы Петра затронули быт верхов, но не народа», «бестолковый руководитель».
- «человек крайностей». «И жертва, и демон», «гениальный cyмacшедший», «ребенок – деспот», «охотник», «xyлиган», «пороки Петра уравновешены его добродетелями».
Реформы Петра Великого.
Согласились бы вы с выводом, что реформы Петра:
- Были вынужденными.
- Остались незавершенными, так, как у государства не было сил изменить общество целиком. Перечислите, что (какие сферы жизни затронуты реформами?) Петр резко изменил в жизни России и что он не тронул.
Свои выводы запишите в таблицу:
Что затронули реформы? Что изменилось?__________
Что реформы не затронули? Что осталось прежним?__________
Цели и задачи урока: повторение и систематизация пройденного материала по первому разделу учебника С.В. Колпакова, Н.А. Селунской "История Древнего мира"; развитие интереса детей к новому предмету; разностороннее развитие творческого потенциала учащихся; воспитание у детей потребности к совместному творчеству с члeнами своей семьи; воспитание у учащихся чувства коллективизма.
...
28 01 2023 0:14:33
Данная презентация предназначена для изучения нового материала по теме «Реформы П. А. Столыпина».
Пакет содержит информацию о реформаторской деятельности на рубеже 19 – 20 – х веков Столыпина П.А. в доступном, наглядном виде. Здесь же представлены проблемные и познавательные задания, которые должны быть отработаны на данном уроке. Такая форма урока развивает наглядно-образное мышление, аналитическую деятельность учащихся....
27 01 2023 4:26:50
Основная идея занятия состоит в том, что, работая в группах, учащиеся изучают документ - Конституцию РФ 1993 года, дают определение Конституции, называют ее признаки, находят необходимые разделы Конституции и статьи. Каждая группа (их 4) получает индивидуальное задание (для каждой группы по 2 задания). Результаты изучения статей Конституции обсуждаются в ходе занятия и заносятся в тетрадь....
26 01 2023 18:10:34
Данное мероприятие проводится в старших классах, оно проходит в форме КВН, служит средством повышения интереса к истории России, активизации познавательной деятельности учащихся. Цель его — углубить знания школьников по истории России, формирование чувства патриотизма, любви к Родине....
25 01 2023 17:18:40
Цель урока: знать активизации общественного движения в XIX веке в России; основные направления; цели и задачи каждого направления. Уметь: выделять новое в общественном движении в соответствии с изменившейся политической ситуацией; обобщать полученную информацию в форме модели; выделять основное в каждом направлении, преобразуя модель в схему....
24 01 2023 4:43:39
Цели занятия: познакомить с концепцией гражданского образования и объяснить, что такое гражданство, а также рассмотреть существующие точки зрения по поводу конфликта: знать и уметь описать права и обязанности граждан, а также помогать всем людям, начиная с тех, кто живет в ближайшем окружении, реализовывать их права: брать инициативу на себя, с тем чтобы активно участвовать в управлении своим обществом....
23 01 2023 9:22:45
Литературно-музыкальная композиция одной из своих основных задач ставит воспитание чувства патриотизма, гордость за свою Родину и граждан, которые ценою своей жизни готовы были спасти свой любимый город. При подготовке к данному мероприятию студенты знакомятся с кинохроникой военных лет, документами, изучают героико-патриотическую литературу, что дает возможность ещё больше погрузиться в историю родного города.
При подготовке сценария использованы материалы из различных интернет-ресурсов....
22 01 2023 19:17:28
Обобщающий урок проводится в старших классах, так как рассчитан на два урока учебного времени. Основной его целью является не столько обобщение материалов по истории войны, хотя и это важно, сколько заострение внимания учеников на высоком патриотическом порыве российских народов в годы общей беды. Обязательно привлекаются местные материалы, что не только подчеркивает единство народа, армии, власти России в войне, но и позволяет ученикам через деятельность своих предков почувствовать и свою причастность к тем далеким великим событиям....
21 01 2023 22:44:39
Крестовые походы – одна из самых интересных страниц истории средневековья. Разобраться в причинно-следственных связях событий, запомнить основные даты, совершить путешествие по карте, представить себя в роли рыцаря или римского папы шестиклассникам поможет данный повторительно-обобщающий урок-игра....
20 01 2023 12:29:48
Занятие ставит целью развитие у учащихся умения анализировать историческую информацию, выявлять причинно-следственные связи, через решение проблемы подвести учащихся к сущности опричнины Ивана Грозного, ее причинах, развитии и последствиях....
19 01 2023 15:42:32
Интегрированный урок литературы и истории по произведению А.С. Пушкина «Борис Годунов». Урок составлен по технологии развития критического мышления....
18 01 2023 14:43:37
Урок изучения нового материала с опорой на знания учащихся и использованием презентации PowerPoint. Цель урока – раскрыть проблему модернизации на конкретном материале, рассмотреть и проанализировать различные модели развития "центра" и "периферии"....
17 01 2023 19:52:22
«Многонациональная» викторина предлагается в качестве дополнения к уроку по теме «Нации и межнациональные отношения».Она может быть использована на уроках как в основной, так и в полной средней школе....
16 01 2023 10:27:24
В работе "Древние жители Кузнецкой земли" представлены вопросы краеведческой викторины и викторины по истории Древнего мира, лекция, знакомящая с климатическими условиями и занятиями древнейших людей, живших на территории нашей области в древнекаменный, бронзовый и железный века, примерный план, который составляют учащиеся по ходу лекции, исторические источники....
15 01 2023 8:12:55
Общешкольное мероприятие для учащихся 7–11-х классов. Его педагогическая целесообразность его заключается в обеспечении формирования творческой деятельности, формировании нравственно-патриотического воспитания, умения работать в комaнде. Мероприятие достаточно ценно и актуально в наше время, так как военная тема не интересна современным подросткам 13–15 лет и, чтобы привлечь их внимание, необходимо чаще и больше говорить о прошлом нашей Родины, гордиться её героями....
14 01 2023 0:59:44
Мемориальный комплекс «Памяти павших в Великой Отечественной войне 1941–1945 годов» был открыт 9 мая 1984 года. Архитектор – Теплицкий, скульпторы – Дмитриев, Бартенев, Криволапов. Мемориал сооружен на месте бывших офицерских и солдатских кладбищ. Здесь захоронены воины, павшие cмepтью храбрых в боях или скончавшиеся от ран в курских военных госпиталях....
13 01 2023 2:15:28
Урок разработан для 5-го класса на основе стандартов второго поколения по теме «Древняя Индия». Проходит в форме путешествия. Используются методы обучения: наглядный, словесный и пpaктический. Применяется презентация, а также музыка индийского народа....
12 01 2023 19:31:28
Урок по теме "Средневековые рыцари" знакомит с понятиями "рыцарь", "рыцарство", как одним из важнейших этапов становления европейского средневекового общества. А так же с тем, как жили представители этого сословия, основными занятиями. Развивает умение работать с документами, заданиями творческого хаpaктера, с учебником....
11 01 2023 14:38:31
В игре повторяются вопросы: герои Отечественной войны 1812 г., даты, события, события глазами современников, война глазами художников, словарные слова....
10 01 2023 16:18:18
Разработка урока создает содержательные и организационные условия для развития у школьников исследовательских навыков, формирует познавательные, коммуникативные компетенции учащихся. Урок разработан в технологии критического мышления....
09 01 2023 3:27:26
Деятельностный подход ориентирован на активную познавательную деятельность школьников на всех этапах планирования и организации учебного процесса, в том числе пои организации и проведении контроля и оценке знаний. Вопрос оценивания остается сложной проблемой современной российской школы. В данной статье предлагается анализ подходов к решению проблемы оценивания по параметрам деятельности, по уровням обученности, где отправной точкой является образовательный стандарт. Приводится образец контрольной работы по истории и критерии оценки.
...
08 01 2023 3:42:56
Структура урока выдержана в соответствии с методическими рекомендациями: М.А. Кубышева "Реализация технологии деятельностного метода обучения на уроках разных типов в образовательном концентре 7–9-х классов основной школы. Учащиеся формируют способности к новому способу действия; расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов....
07 01 2023 14:10:16
Ддля лучшего понимания механизма революционных процессов рассмотривается действительное место Февраля в истории нашей страны.
...
06 01 2023 22:17:12
Основная идея урока – акцентировать внимание учеников на их собственном опыте детства как времени, имеющем ценность для их будущей взрослой жизни; создать условия для заинтересованного изучения информации параграфа, поэтому учащимся предлагается побыть в роли родителей. Ещё одной идеей занятия было желание познакомить учеников с приёмами критического чтения....
05 01 2023 21:57:55
Преставленную разработку урока для обучающихся 7-го класса можно использовать как на уроке, так и при проведении внеклассного мероприятия. Урок построен в форме игры «Умницы и умники», требует предварительной подготовки. Обучающиеся должны приготовить творческие работы по теме и владеть материалом. Цель: повторить и обобщить изученный материал и расширить кругозор обучающихся....
04 01 2023 10:55:15
На уроке на основе фрагмента исторического источника, текстов учебника, иллюстративного материала учащимися 5-го класса изучаются причины, ход, последствия и значение греческой колонизации. Урок сопровождается мультимедийной презентацией, содержащей богатый иллюстративный материал, анимированную карту, основные выводы, к которым приходят учащиеся в ходе изучения темы. К статье прилагаются дидактические материалы по теме урока....
03 01 2023 11:56:47
Поскольку история Древнего мира изучает особенности различных цивилизаций, то ключевыми моментами в теме урока «Индийские касты» являлась социальная структура общества, изобретения и открытия древних индийцев, зарождение мировой религии буддизма и его нравственные основы. Урок строится с использованием иллюстраций, слайдов, а также словесных методов....
02 01 2023 5:49:38
В статье даётся методическая разработка урока истории России или МХК. Дан список оборудования урока, разноуровневые задания - 3 уровня сложности. Во второй части урока учащимся предлагаются задания: составить пояснительный текст к одной из картин (приводится пример выполнения такого задания). В третьей части приводятся фрагменты документов к картинам (выдержки из источников) и разноуровневые вопросы и задания к ним.
...
01 01 2023 10:16:40
Тема Отечественной войны 1812 года является одной из ключевых тем истории России XIX в. Данный урок представляет собой мастер-класс по разработке и написанию проектов. Применение метода проекта на уроке позволяет мотивировать учащихся к более глубокому изучению предмета самостоятельно, то есть развивает предметные компетенции....
31 12 2022 16:41:29
Игра позволяет проверить уровень усвоения учащимися пройденного материала, привить интерес к предмету, способствует формированию чувства гордости за историю России.
...
30 12 2022 21:32:37
Интегрированный урок обществознание и информатика в 10-м классе. Представлен один из уроков, на котором увидеть результаты проектной деятельности учащихся - журналы, созданные как на компьютере в разных программных средах, так и на бумажном носителе.
...
29 12 2022 8:22:21
Урок «Римский хаpaктер» поведён как повторительно-обобщающий по теме с опорой на умение учащихся работать с дополнительным материалом. Одной из основных воспитательных задач урока является не только показ учащимся основных качеств, присущих римскому хаpaктеру, но и развитие положительных качеств, достойных гражданина, посредством постоянного приближения событий древней истории к современной жизни и хаpaктерам молодого поколения.
...
28 12 2022 10:18:15
Историческая викторина «Мир в начале нового времени» — это внеклассное мероприятие по истории для 7-х классов. Материал викторины охватывает события от начала Великих географических открытий до начала Реформации в Европе, поэтому его можно использовать и на уроке в ходе повторения пройденного материала. Историческая викторина повышает мотивацию к изучению истории, развивает любознательность, стремление к самоутверждению, позволяет обобщить и закрепить представления об эпохе Возрождения....
27 12 2022 23:57:40
Цель урока: обобщить предпосылки перехода к абсолютной монархии, раскрыть её хаpaктерные особенности на примере Франции и Англии; развивать умения анализировать исторические явления, установить связи между ними; показать отношение абсолютной монархии к своему народу....
26 12 2022 13:37:45
Работа в группах вызывает положительные эмоции, позволяет без излишнего напряжения решать познавательные задачи, стимулирует творческую деятельность учащихся, способствует повышению эффективности обучения истории и обществознания. Одной из важнейших задач является развитие творческой мысли учащихся, умения самостоятельно добывать знания и находить им пpaктическое применение. ...
25 12 2022 9:53:11
Цели и задачи урока: проверить и закрепить у учащихся знания особенностей о географическом положении, природе, занятиях жителей, культуре, религиозных верований каждого из древних государств Междуречья; познакомиться с понятием стендовый доклад, научиться презентовать и защищать его....
24 12 2022 13:35:59
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
В 2015 году г.Новомосковск отмечал 85-летний юбилей. Нельзя жить на родной земле и не знать, что было здесь до нас, не знать о трудах и делах наших предков. У г.Новомосковска была своя сложная, противоречивая, героическая и драматическая, самобытная, похожая и не похожая на другие города, история. Новомосковск внес достойный вклад в материальную и духовную культуру России....
23 12 2022 21:22:15
На уроке учащиеся знакомятся с историей организации и проведения Олимпийских игр в Древней Греции; формируют яркое, образное, эмоционально-окрашенное представление о знаменитом спортивном празднике, его культурном значении и вкладе в мировую историю....
22 12 2022 14:52:15
Цели и задачи мероприятия: развитие нравственных качеств в личности; овладение представлениями о героизме как о многогранном понятии; показать связь времен; предоставить возможность понимания того, что поступкам, продолжающим славное прошлое Родины, есть место и в современности; дать понятие чести, справедливости, благородства, верности долгу и ответственности за порученное дело....
21 12 2022 19:32:15
Научные работники и педагоги Кузбасса выстроили систему комплексного мониторинга, которая позволяет отслеживать динамику показателей физического и психического здоровья каждого ученика, класса, курса в процессе обучения, а также осуществлять оценку качества знаний, влияния той или иной методики обучения на здоровье ребенка....
20 12 2022 2:11:15
Учитывая возрастные особенности, включены игровые моменты, необычное приветствие на греческом языке. Урок содержит красочный и интересный материал об устройстве спартанского общества, о жизни и быте спартанцев. На уроке использовались различные методы и приемы. Применялись индивидуальные, групповые, коллективные формы работы....
19 12 2022 11:13:38
Применение компьютера и мультимедийного проектора позволяет эффективно рассмотреть на уроке тему «Культура стран Запада в первой половине XX века».
...
18 12 2022 17:54:29
Урок способствует формированию и развитию нравственных, патриотических качеств личности школьника. Он помогает донести до сознания учащихся мысль о том, что нет «малых войн», каждая война антигуманна и несёт угрозу человеческой цивилизации.
...
17 12 2022 23:34:30
Проблема, обозначенная на начальном этапе урока, решается по ходу всего урока. Для этого используются логические задания, самостоятельная работа учащихся по анализу программ Г.Маленкова и Н.Хрущева, анализ мероприятий сельскохозяйственной политики Н.С. Хрущева с вынесением самостоятельной оценки этих итогов.
...
16 12 2022 1:57:22
Представлен сценарий литературно-музыкальной композиции. Цель урока – осмысление значимости Отечественной войны 1812 года для российской и мировой истории....
15 12 2022 1:20:41
Урок истории, помимо решения образовательных и развивающих задач, способствует воспитанию интереса к народной культуре, к прошлому страны. Нельзя идти вперед, не оборачиваясь назад, но это не значит, что нужно жить прошлым, нужно жить с опорой на прошлое....
14 12 2022 18:24:27
Учащиеся в группах или индивидуально выбирают тему для исследования. Материал урока расширяет изучаемый по программе материал. Особенность подхода – в повышении интереса к изучению истории края через рассмотрение многих слов и понятий, через быт людей. Разработку можно использовать как на уроке краеведения, истории, литературы, так и во внеклассной деятельности....
13 12 2022 5:46:26
Программа дополнительного образования "Увлекательная нумизматика" предназначена для учащихся 7-9-х классов. Основное направление - исследовательская деятельность в области нумизматики. Отличительной особенностью программы является изучение монет по международным стандартам. Большое внимание уделено изучению монет Тверского княжества.
...
12 12 2022 18:16:31
Дидактическая игра является одной из уникальных форм, позволяющих сделать учебный процесс интересным и увлекательным. Игры активизируют интеллектуальную деятельность учащихся, вызывают положительные эмоции, помогают детям включить непроизвольное внимание, создают условия для усвоения учениками определенных ценностей и знаний, позволяют наладить сотрудничество между учителем и классом, между самими детьми....
11 12 2022 1:13:22
От молодого поколения, его умения самостоятельно мыслить, понимать происходящие в мире события, активной гражданской позиции во многом зависит наше настоящее и будущее. Воспитание гражданственности и патриотизма - одно из главных направлений в работе с детьми. Использование краеведения на уроках и во внеурочное время дает возможность глубже познать культурные ценности, лучше узнать свой родной край, развить кругозор. Работа по краеведению помогает воспитывать в учащихся чувство патриотизма и гордости за свой край и свою страну. Данная статья является обобщением опыта учителя истории.
...
10 12 2022 12:14:29
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::
"Забытые усадьбы Подмосковья. Елизаветино"
Рабочий лист для обучающихся. Тема: "СССР накануне Великой Отечественной войны"
Ребусы к урокам истории
Открытый урок по всемирной истории на тему «Английская революция XVII века». 8-й класс
Фрагмент рабочей тетради по теме "Реформы Петра Великого"
Урок истории. Ролевая игра "Суд над Николаем I"
Исследовательская работа "История Буинского района и города Буинска Республики Татарстан"
Урок-пpaктикум "Парадоксы реформаторского курса Н.С. Хрущева"
Государственные символы России (урок с элементами творческой и исследовательской работы учащихся)
Урок истории в 5-м классе. Тема: "Троянская война и героические поэмы Гомера "Илиада" и "Одиссея"
Интеллектуальная игра по военной истории "Во славу русского оружия"
Традиционная одежда кубанских казаков
Изменения в культуре и быту в годы правления Петра I
Урок-исследование на тему "Расширение России на восток в XVII веке. Сибирь"
Урок по теме "СССР в 50–60-х г. ХХ в. Социально-экономическая деятельность Н.С. Хрущева" с презентацией
Сценарий мероприятия «Сталинград: 200 дней мужества и стойкости»
Символы молодёжи России
"История советской дипломатии в лицах". Внеклассное мероприятие по истории для учащихся 9–11-х классов
Открытый урок-презентация по истории. Тема: "Исидор Барахов — выдающийся политический деятель, руководитель, ученый-экономист"
Повторительно-обобщающий урок в 8-м классе "Эпоха Александра I. 1801-1825 гг."
Урок-семинар по теме "Движение декабристов. События 14 декабря 1825 года"
Политические права и свободы
Правовые основы социальной защиты и социального обеспечения
План-конспект урока по истории Древнего мира в 5-м классе
Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного моря
Некоторые факты из жизни и деятельности Толе би
Урок истории «Главные политические центры Руси (Владимиро-Суздальское княжество)»
Конспект по теме: "Мировой экономический кризис"
Сценарий исторического литературно-музыкального вечера "Культура и искусство в годы Великой Отечественной войны"
Пpaктическое занятие "Социальная стратификация и социальная мобильность в современном российском обществе" по обществознанию в 11-м классе (блок "Социология")
Урок по теме "Опера М.П. Мусоргского "Борис Годунов"
"Социальная сфера общества". Урок обобщения и систематизации знаний по обществознанию
Мультимедийная компьютерная презентация "Древний Восток. Зрительные образы цивилизаций"
Урок в 6-м классе. "Завоевание Руси монголо-татарами"
Открытый урок "Свет и тени духовной жизни советского общества 30-х гг. XX века" по истории России (11-й класс)
Урок-семинар по истории России. 10-й класс
Искусство традиционной вышивки на современном этапе
Распад СССР. Становление новой российской государственности
Формирование понятий в процессе обучения
Проверочные работы по Москвоведению. 2-й класс (1–4). К учебнику Н.М. Поникаровой "Москвоведение"
Урок обобщающего повторения по главе "Русь Древняя" в форме игры "Счастливый случай". 6-й класс
Урок исторического краеведения "Занятия бохайцев и их отношения с другими государствами"
Урок истории по теме: "Вставай, страна огромная"
Интеллектуальный марафон "Исторический калейдоскоп"
Контрольные занятия по теме "Вторая мировая и Великая Отечественная война"
Урок по истории Отечества в 9-м классе "Третья сила Гражданской войны"
Урок истории с использованием информационных технологий "Социально-экономическое развитие Тульского края в ХIХ веке"
Урок истории по теме "Век Просвещения в России", 7-й класс
Сценарий вечера "Декабристы"
Разработка урока истории в 8-м классе. Тема: "Экономическое развитие России в первой половине XIX века"
Урок истории в 5-м классе "Рабство в Древнем Риме"
Сценарий урока на тему "Правоотношения"
Урок "Изучение истории Нового времени". 4-й класс, учебник А.А. Плешакова
Урок истории "Олимпийские игры - праздник, объединяющий эллинов"
Урок истории в 5-м классе "Древнеегипетское общество"
Интегрированный урок (история + литература) по теме "XIX век, он как будто за тонкой стеной"
"Советская страна в годы НЭПа"
Общественные движения в России начала XIX века
Урок истории на тему "Коллективизация крестьянского хозяйства"
Урок обществознания по теме "Деньги и их функции". 7-й класс
Проблемы оценивания знаний учащихся по обществознанию в современной школе
Истоки "холодной войны" и создание военно-политических блоков
Методическая разработка бинарного урока по дисциплинам "История" и "Английский язык" по теме "Абсолютизм в России и Англии в XVI в."
Внутренняя политика Александра I (1815–1825 гг.)
Государственные преобразования Петра I, 7-й класс
Золотой век русской культуры. Живопись первой половины XIX в.
Культура России в первой половине XIX века
Триумф и трагедия российского реформатора
Урок по истории России "Восточные славяне и их соседи". 6-й класс
Правовое воспитание учащихся
Культура России в эпоху Петра I
Семинар "Феномен сталинизма в истории России"
Применение методов развивающего обучения на уроках истории
Монгольское нашествие на Русь (6-й класс)
"Учитель! Перед именем твоим позволь смиренно преклонить колени…". 11-й класс
Итоговый урок истории в 5-м классе по теме "Древний Восток"
Значение гербов в жизни человека и общества
Политическая система СССР в 1930-е годы
Формирование оценочных суждений старшеклассников на уроках истории
Обществознание. Духовный мир личности. Российский менталитет. Тема: "Русский национальный хаpaктер"
Формирование толерантного сознания в процессе обучения истории