"Международные отношения после Второй мировой войны. Арабо-израильские конфликты"
Цели урока:
Образовательные:
- познакомить учащихся с важнейшими событиями в мире и с различными их оценками,
- подвести учеников к самостоятельным выводам о хаpaктере отношений ведущих держав, о сущности процессов, происходящих в мире, о причинах и последствиях крупнейших конфликтов и кризисов
Развивающие:
- учить умению самостоятельно подбирать информацию в соответствии с поставленной задачей,
- логически выстраивать аргументацию собственной позиции, находить компромиссное решение проблем;
- развивать умение самостоятельно вычлeнять причины и следствия событий, явлений.
Воспитательные:
- воспитывать потребность заниматься самостоятельной интеллектуальной деятельностью,
- воспитание патриотизма, гражданственности, высокой нравственности.
Тип урока: комбинированный.
Опережающее задание:
- история арабо-израильского конфликта;
- арабо-израильские войны;
- терроризм и его проявления.
Проблемное задание: каковы последствия локальных конфликтов для мирового развития.
Оборудование урока:
- мультимедийный проектор,
- доска,
- политическая карта мира,
- подготовленный раздаточный материал.
Основные понятия: «холодная война», биполярный мир, геноцид, денонсация, конфронтация, пролонгация, экстремизм, терроризм.
Домашнее задание: параграф 22-23
Ход урока
Закончилась вторая мировая война. Мир мечтал о согласии и спокойствии. Но бывшие союзники в этой страшной войне не смогли найти общую точку зрения на ход мирового развития. Фраза «Война нас объединила, а победа разъединила» нашла пpaктическую реализацию. Внешняя политика стран во многом определялась состоянием, в котором они находились. Новый этап международных отношений получил свое начало после знаменитой речи У. Черчилля 5 марта 1946 года в городе Фултоне (зачитываются отрывки).
- О каком этапе в международной политике идет речь?
- “Что означает термин “холодная война”?”
- В чем проявлялось это противостояние? Какие военно-политические блоки возникают в этот период времени?
Биполярный мир.
Капиталистический лагерь | Социалистический лагерь |
США |
СССР |
Апрель 1949 г. НАТО |
Май 1955 г. ОВР |
США, Канада и др. страны |
СССР, Албания, Болгария, |
Изучая ход Второй мировой войны, мы отмечали, как коренным образом изменилась обстановка в мире и климат международных отношений. Борьба с фашизмом сплотила народы, несколько приглушила идеологические разногласия. Отношения между союзными державами сохраняли партнерский, казалось, даже дружественный хаpaктер. Но как показал дальнейший ход истории, это действительно, только казалось.
Поляризация мира завершилась, и созданные коалиции, во главе со своими лидерами, принялись бороться за страны третьего мира. Вот эти три основных направления и определяли внешнюю политику СССР как в послевоенный период, так и в 50-н.60-х г.г.
Холодная война, также как и любое другое явление в истории не может возникнуть на пустом месте, ниоткуда. Для этого необходимы определенные условия, причины.
- Каковы же были истоки “холодной войны”?”
- Кто же был виноват в развязывании “холодной войны”?”
Ознакомьтесь с различными точками зрения на разрешение этого вопроса. Определите вашу позицию. Чья точка зрения о происхождении холодной войны вам кажется более правильной?
Задание классу. Работа с документами. (приложение 1)
«Холодная война» была чередой обострения и смягчения международной жизни. Отношения между сверхдержавами обострялись по мере их соперничества, но до определенного предела, подходя к которому обе стороны начинали ощущать боязнь втягиваться в глобальную войну.
Циклы мировой политики строились именно в соответствии с отношениями между супердержавами.
Перед вами таблица о циклах мировой политики (приложение 2)
Посмотрите на те события и этапы, которые хаpaктеризуют мировую политику периода «холодной войны».
Вы видите очаги региональной напряженности, через которые пролегли линии глобального соперничества сверхдержав. Но через все этапы, через все годы соперничества пролегли события «бесконечной войны», длившейся уже более 50 лет, которая является ярким примером международных отношений в период «холодной войны» - это арабо-израильский конфликт. Выбор данного конфликта объясним тем, что Зона арабо-израильского конфликта, включающая Палестину (государство Израиль и территорию палестинской автономии), Египет, Сирию, Ливан и Иорданию, является одним из наиболее «чувствительных пунктов» региональных международных отношений. Эта зона находится на историческом перекрестке, где наследие великих цивилизаций прошлых эпох тесно переплетается с политическими, экономическими, военными, религиозными проблемами сегодняшнего дня. Здесь расположены святыни трех мировых религий: христианства, ислама и иудаизма. Именно здесь судьба региона Ближнего Востока и его народов пересекается с глобальным историческим процессом.
- Сразу же, хотелось бы определить проблему, которую мы попробуем с вами решить на примере этого конфликта: каковы последствия конфликтов, как локальные конфликты влияют на мировое развитие, имеют ли они последствия?
Для того, чтобы понять суть проблемы послушайте историческую справку. (Зачитывается историческая справка о создании Израиля).
По ходу разговора вы будете заполнять таблицу «Хроника арабо-израильского конфликта», а поможет вам выделять главное таблица «Основные противоречия арабо-израильского конфликта» (приложение 3).
14 мая 1948 года за день до истечения срока британского правления в Палестине еврейский Национальный Совет, провозгласил создание государства Израиль. Война началась на следующий день.
(Первая война).
Напряженность в регионе резко возросла в октябре 1956 года в связис вопросом о будущем Суэцкого канала, который был национализирован Египтом в июле того же года. Акционеры канала – Франция и Англия – намекают Израилю, что готовы начать военные действия против Египта вместе с ним.
(Вторая война).
Националистические и традиционные арабские режимы не желали мириться с существованием Израиля. Была создана Организация освобождения Палестины, которая систематически совершала нападения на Израиль. Руководители Египта, Сирии и Иордании договорились разгромить Израиль и в 1967 году начали блокаду Израиля. (Шестидневная война).
Тогда решения ООН еще имели силу. Но конфликт разрешен не был.
6 октября у евреев праздник Йом-Кипур (Судный день). Именно в этот день 1973 года происходит внезапное нападение Египта и Сирии на Израиль.
(Война Судного дня).
Постепенно палестинские террористы начали сосредоточиваться в Ливане, превращая его в свой оперативный центр. Это процветающее государство, которое европейские туристы называли «ближневосточной Швейцарией» пришло в упадок. События в Ливане стали поводом для нового конфликта.
(Пятая война).
В 1993 было заключено соглашение между Израилем и Палестиной об урегулировании палестинской проблемы. Нос 2000 года конфликты между аpaбами и евреями в Палестине вновь усилились. Мир не пришел на эту благодатную землю. Война террористических актов захлестнула страны.
ИТАК. После того, как мы рассмотрели хронику арабо-израильских войн как пример международных отношений в период «Холодной войны» давайте вернемся к нашему проблемному вопросу о последствиях таких конфликтов для развития мира.
- Каковы же последствия конфликтов и их влияние?
Работа проводится по П О П С – формуле:
- П – позиция «Я считаю, что…»
- О – обоснования «Потому, что…»
- П – пример «Например…»
- С – следствие «Поэтому …»
Мир до сих пор не пришел на эту землю. При содействии ООН , арабских стран, США, Западной Европы и России на территориях, прилегающих к государству Израиль, были созданы и продолжают существовать лагеря палестинских беженцев.. Скученность, антисанитария , отсутствие работы, нищета – всё это убеждает проживающих в лагерях людей , что это евреи и государство Израиль лишили их достойного человека существования . Обездоленные, невежественные и обозлённые люди – благодатная среда для взращивания борцов за освобождение Палестины . Увеличение численности “борцов“ и усиление их мотивации провоцирует ужесточение конфликта. Созданы палестинские боевые организации «Хамас» и «Хезболлах». (Стих о беженцах).
Волна террора захлестнула эти земли.
(Свидетельства террористических актов – зачитываются учащимимся). Самыми громким террористическим актом стал захват израильских спортсменов на ХХ Олимпиаде в Мюнхене. В результате неудачного штурма погибло много израильских спортсменов и полицейских.
Вообще террор в современном мире рассматривают как международную проблему. Кто-то из политиков сказал «Страна проигрывает, когда начинает делить свое горе и чужое».
Терроризм существовал во все времена и в разных странах. Все войны –это террор одних стран против других. То же можно сказать о революциях.
В мире сегодня насчитывается около 500 экстремистских групп и организаций. За 10 лет (1992-2002 г.г.) они совершили более 700 актов международного терроризма, в которых погибло свыше 10 тыс. человек.
Тема террора близка и нашей стране.
- Какие примеры вам известны?
Стихотворение о Беслане.
Мир должен объединиться для решения проблемы борьбы с терроризмом. Есть пять элементов, которые называются по-английски “пять D”. Это:
- во-первых, разубедить недовольные группы использовать терроризм в качестве тактического средства для достижения своих целей;
- во-вторых, лишить террористов средств для совершения нападений;
- в-третьих, удержать государства от оказания поддержки террористам;
- в-четвертых, создать государственный потенциал для предотвращения терроризма;
- в-пятых, защищать права человека в борьбе с терроризмом.
СССР в ходе арабо-израильского конфликта делал ставку на арабские страны.
Современная внешняя политика России строится на основании Концепции внешней политики России, в одном из пунктов которой отмечает, что Россия будет добиваться стабильности обстановки на Ближнем Востоке.
Проблема остается. Но факты дело упрямое: В ходе этого конфликта Израиль окончательно утвердил свое право на существование. Так появился один из самых необыкновенных феноменов мировой истории. Народ потерявший свою государственность, расставшийся со своей исторической родиной, в значительной степени ассимилировавшийся на своих новых родинах, утративший древний язык в качестве живого разговорного, воссоздал свое государство и «оживил» древнееврейский язык. Сейчас Израиль сформировался как стабильное демократическое государство. А в 2006 году на выборах в Палестине победу одержала организация «Хамас», которая не признает Израиль. Нужны совместные усилия мировой общественности, чтобы поставить точку в этом непрекращающемся конфликте. Ведь космонавты, видевшие из космоса планету Земля, говорят, что она прекрасна.
Завершим мы наш урок работой с картой самоконтроля, которую вы заполните.
Приложение 4
Приложение 5
Приложение 6
Презентация
Урок-путешествие. Изучение новой темы методом оживления картины "Продажа рабов в Древней Греции". Возможность дидактического театра позволяет "оживить, раскрасить" историю. Участники постановки имеют уникальную возможность сами погрузиться в изучаемую эпоху....
02 10 2023 19:14:13
Представленный интегрированный урок разработан для учащихся коррекционной школы-интерната VIII вида. Здесь упрощена подача материала в связи с особенностями учащихся. Но материал этот может быть интересен и для учителей общеобразовательных учреждений. В приложении даны фотографии известных людей, связанных с книгопечатанием в разные исторические времена....
01 10 2023 13:18:17
Подробный конспект урока личностно-ориентированной направленности по истории России в форме таблицы. Показаны разнообразные методы и приемы работы с материалом и учащимися. Имеются приложения, необходимые для быстрой подготовки и проведения урока.
...
30 09 2023 5:55:53
Урок строится с учетом модульной технологии, которая позволяет сформировать блок по теме «Экономическое развитие современной цивилизации» в курсе обществознания 10-11-х классов. Данный урок является вводным.
...
29 09 2023 9:25:28
Цель, которую мы перед собой ставим, – организовать предпрофильную подготовку как условие оптимизации процесса самоопределения. Данная система педагогической, психологической, организационной поддержки учащихся на основе предметов обществоведческого цикла в период предпрофильной подготовки может быть использована в общеобразовательных школах, гимназиях, лицеях в работе со старшими подростками.
...
28 09 2023 1:51:58
Семинарское занятие призвано сформировать у десятиклассников представление о крещении Руси как процессе приобщения к европейскому политическому и социокультурному прострaнcтву. Подготовка к нему позволит учащимся выявить причины и последствия крещения Руси; научиться проводить анализ исторической информации; будет способствовать формированию представлений о христианстве как идейной основе русской культуры....
27 09 2023 9:30:50
Интегрированный урок истории и литературы, на котором представлен взгляд историка и художника на восстание под предводительством Е.Пугачева.
Работая с историческими документами, раскрывающими причины крестьянского бунта, учащиеся узнают факты о Емельяне Пугачеве, выявляют причины несовпадения образа Е.Пугачева в официальной хронике и народной памяти.
Анализируя главы произведения "Капитанская дочка", учащиеся приходят к ответу на заключительный вопрос урока: "Согласна ли официальная историческая наука с А.С. Пушкиным в изображении Пугачева и его восстания?"
...
26 09 2023 17:14:15
Представлен конспект исторической игры "Меч и дипломатия Александра Невского" для учащихся 6-х классов....
25 09 2023 17:10:29
Представлен краткий план урока и сопутствующая ему презентация для 6-го класса в курсе истории средних веков, но материал также может быть использован для проведения уроков в старших классах при изучении мировых цивилизаций и культур.
...
24 09 2023 14:29:39
Материал к уроку дополнен мультимедийными презентациями и литературными переработками сцен трагедий Софокла "Царь Эдип" и "Одиссеи" Гомера. Сцены из трагедий изложены автором сценария урока доступным для восприятия современным языком в стихотворной форме. Терминология, свойственная изучаемой эпохе, тем не менее, сохранена. Содержание слайд - фильмов делает возможным их использование в обучении наряду или вместо учебника, а элементы театрализации дают возможность детям творчески осмыслить учебный материал.
...
23 09 2023 7:33:43
Одна из необычных форм урока истории – урок-путешествие. Данная форма позволяет использовать богатый иллюстративный материал, дает возможность учителю закрепить с ребятами навыки работы с картой, а также позволяет включить в урок лабораторную работу с источниками и документами.
Вашему вниманию предлагается один урок из цикла разработанных мною для 5-го класса уроков-путешествий, посвященный Древней Индии. ...
22 09 2023 18:33:25
Урок позволяет познакомить учащихся 5-го класса с историей возникновения Ижевского оружейного завода, который положил начало будущему городу Ижевску. Значимой является возможность использовать материал урока для воспитания чувства гордости и уважения к истории родного города, родного края. Использование презентации усиливает воздействие на зрительную память обучающихся, на качество усвоения знаний, позволяет быстро закрепить новый материал....
21 09 2023 12:12:34
В 2007 году Республика Башкортостан отмечает 450-летие добровольного вхождения в состав государства. На уроке, посвященном этому историческому событию, учащиеся продолжают работу по совершенствованию навыков работы с текстами документов, параграфа, составляют простейшие логические схемы. Для удобства учителей истории презентация разработана так, что её элементы можно использовать в качестве меловых схем и для записи в тетрадях.
...
20 09 2023 7:47:44
На уроке раскрываются особенности общественно-политической жизни страны, показаны черты, хаpaктеризующие сталинизм и этапы установления тотального режима в СССР.
...
19 09 2023 0:57:42
Учащиеся на основе примеров обсуждают роль государства в создании и решении экологических проблем; анализируют связи между целями и принципами государственной политики защиты окружающей среды и применяемыми для их достижения правовыми, экономическими и неформальными инструментами; учатся принимать решения по экологически грамотному поведению, предлагают меры по решению экологических проблем для развития....
18 09 2023 3:56:36
Работа содержит тематические задания для отработки заданий группы «А» ЕГЭ по истории. Тематические тесты «История России с древнейших времен до XVII в.». ориентированы на подготовку учащихся средней школы к успешной сдаче ЕГЭ. Задания акцентируют внимание на формулировках заданий, помогут избежать ошибок, связанных с невнимательностью и рассеянностью на экзамене. Использовать предлагаемые тестовые задания можно в классе и дома....
17 09 2023 20:56:52
В предлагаемом "круглом столе" рассматриваются различные точки зрения. Рассматривая Кавказскую войну как историческое явление, ее сущность, причины, ученики выясняют, возможно ли было избежать подобных трагических событий, стараются ответить на вопрос - нужны ли нам, живущим в XXI веке, знания о событиях той далекой эпохи и если нужны, то зачем?...
16 09 2023 10:23:23
Цели урока: показать, что при княжении Ярослава Мудрого были созданы предпосылки для расцвета Древнерусского государства в ХI–ХII веках; подчеркнуть деятельность Ярослава Мудрого для укрепления государственности на Руси; совершенствовать навыки самостоятельной работы с картой; продолжить формирование умений анализировать исторические документы, ставить и разрешать проблемы; воспитывать умение работы в группе, прививать навыки принятия коллективного решения....
15 09 2023 1:59:53
Данная работа посвящена символике Российской Федерации, Ставропольского края и своей малой родины – Курской. Работа рассчитана на учащихся 9-х классов, которые успешно изучили историю России с древнейших времен до XX века. Нестандартный урок занял 2-е место в краевом конкурсе «Овеянные славой». К работе прилагается презентация....
14 09 2023 11:32:42
Урок проводится в форме тренинга, диалога. Данный урок может быть проведён как внеклассное мероприятие в старших классах. Создание полюсной матрицы счастья является авторской «находкой» и основой для интеpaктивного упражнения «Выбери одну составляющую из пары». Само задание на выбор создаёт интригу диалога, обсуждения, дискуссии, во время которой ребята в одной составляющей счастья могут быть единомышленниками, а в другой оппонентами....
13 09 2023 12:22:16
Программа факультативного курса «История нашего края» реализует комплексный подхода к изучению краеведения, которое предлагает сочетание исторического, литературного и географического направлений. Связь теоретических краеведческих вопросов с поисково-исследовательской работой, пpaктическое применение собранных и накопленных материалов....
12 09 2023 1:52:21
Прдеставлены четыре основных направления: поисковая работа, оформительская, лекционно-экскурсионная, военно-конструкторская.
...
11 09 2023 4:14:47
Организация самостоятельной работы учащихся с текстом - один из способов развития компетенций учащихся с сфере работы с информацией. Проблемы, выявленные при анализе самостоятельной работы учащихся с текстом, ставят задачу - сформировать комплекс умений и знаний учащихся в сфере работы с информацией.
Представлены варианты учебных занятий, построенных на основе самостоятельной работы учащихся с текстом, темы занятий: "Культура Византии" (6-й кл.), "Феодальная раздробленность" (10-й кл.), "Франкское государство" (6-й кл.)....
10 09 2023 8:16:40

Цель интеллектуальной игры, посвященной двум знаменательным датам: обогатить знания учащихся об эпохе, хаpaктерах людей, народном духе XIX века. Игра построена по типу телепроекта "Умники и умницы"; учащимся заранее объявлена тема, предложен список литературы для повторения. Количество участников ‒ 15–20 человек....
09 09 2023 20:53:26
Самопознание – это процесс, который, безусловно, интересен представителям различных возрастов. Для старшеклассников же процесс самопознания необыкновенно актуален, так как лежит в основе социализации: умение налаживать отношения со сверстниками, взрослыми, самим собой. Сложность проблемы состоит в том, что в данном случае объект и субъект познания совпадают, отчего сложно бывает установить степень достоверности знаний человека о самом себе....
08 09 2023 20:33:18
В статье дается краткая история создания школьного краеведческого музея, который рассказывает об истории школы, жизни выпускников, учителей. Цель музея: всемерное содействие развитию коммуникативных компетенций, навыков исследовательской работы учащихся, поддержке творческих способностей детей, формированию интереса к отечественной культуре и уважительного отношения к нравственным ценностям прошлых поколений....
07 09 2023 8:49:54
Программа элективного курса предназначена для теоретической и пpaктической помощи в подготовке к Государственной итоговой аттестации выпускников по обществознанию в рамках Единого государственного экзамена и ориентирована на повторение, систематизацию и углубленное изучение курса обществознания средней школы, а также на подготовку учащихся 10–11-х классов к ЕГЭ....
06 09 2023 22:31:33
В разработке представлена поэтапная работа педагогов с подростками по изучению истории Великой Отечественной войны. Разработка рекомендуется для работы с детьми среднего возраста — в школах, учреждениях дополнительного образования, руководителям студий и культурных центров. Сценарий выполняет познавательно-исследовательскую функцию — знакомит участников с новой информацией, а также включает в себя ряд увлекательных игр и конкурсов....
05 09 2023 12:30:15
Урок истории в 5-м классе в тематическом планировании находится примерно в середине при изучении раздела «Древняя Греция». Изучение данной темы после таких тем, как «Земледельцы Аттики теряют землю и свободу» и «Зарождение демократии в Афинах» позволяет на уроке опираться на знания учащихся....
04 09 2023 21:40:14
Интеpaктивное обучение – погружение в общение. Сущность занятия по интеpaктивной технологии состоит в том, что в малых группах обсуждаются частные аспекты одной проблемы, которую предстоит решить всему классу. Уроки повышают активность и самостоятельность учащихся, развивают навыки анализа, критического мышления, взаимодействия....
03 09 2023 3:12:29
Интегрированный урок позволяет сформировать у учащихся представление об образе мифического персонажа (на примере Аполлона), его изображении и значении в истории, литературе, искусстве....
02 09 2023 20:57:28

При инновационном стиле преподавания спектр образовательных программ намного шире, что ставит учащегося перед выбором индивидуальной образовательной траектории. Так на уроке показаны некоторые приемы активизации учебно-познавательной деятельности суворовцев на основе использования элементов информационно-коммуникационных технологий....
01 09 2023 0:43:22
Автор знакомит учащихся с Пугачевым как с исторической личностью, как с литературным персонажем, с внешностью героя, опираясь на исторические хроники, "Капитанскую дочку" А.С. Пушкина, на иллюстрации, на энциклопедические статьи; выявление причин самой крупной крестьянской войны (опора состава участников на исторические документы, на "Историю Пугачёва" А.С. Пушкина)....
31 08 2023 21:14:50
Цели урока: повторить материал о событиях в Западной Европе VI-XI вв; повторить причины образования государств в Европе; закрепить основные понятия темы; закрепить навыки работы с картой....
30 08 2023 3:40:13
Представлена программа военно-патриотического воспитания для обучающихся первых классов. Программа написана в соответствии с концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России стандартов нового поколения (ФГОС НОО). Содержание программы можно варьировать применительно к местному краеведческому материалу....
29 08 2023 8:49:43
На уроке истории по теме "Солнечные боги славян" рассматриваются религиозные представления древних славян эпохи язычества....
28 08 2023 21:23:27
Урок проводится в технологии РКМЧП (развитие критического мышления через чтение и письмо).
Учащимся предлагается прочитать утверждения и выразить к ним своё отношение – согласен или не согласен с каждым утверждением и соответствующие ответы «да», «нет» записать на карточке с утверждениями в колонке «до чтения». Для уточнения информации читаем текст учебника. Учащимся предлагается закончить предложение на выбор....
27 08 2023 5:13:25
Тема "Мы за все в ответе" очень актуальна. Эта проблема охватывает мир. С позиций норм международного гуманитарного права ее нужно решать позитивно, гуманно по отношению к природе - естественной среде обитания человека. Нарушение экологического равновесия может иметь пагубные последствия как для общества, так и для биосферы, т.е. может вызвать экологический кризис. Этот кризис может представлять собой угрозу самому существованию человечества....
26 08 2023 2:29:31
В ходе урока учащиеся на примере фрагментов текстов известных русских писателей и философов знакомятся с понятием и структурой «национального менталитета», с факторами, определяющими особенности национального менталитета, определяют их роль в формировании национального хаpaктера. Также школьники отpaбатывают умение анализировать стихотворения....
25 08 2023 6:54:41
В статье поднимается проблема о роли учебника в процессе построения современного урока. На фоне призывов многих отказаться от традиционного учебника автор выделяет следующие наиболее важные функции учебника: информационную, систематизирующую, обучающую и воспитательную. Дается анализ содержания учебника, внетекстовых компонентов, каковыми являются иллюстрации, вопросы, задания, документы и даже указатели....
24 08 2023 9:13:53
Цель урока: познакомить детей с первыми Олимпийскими играми, знаменитыми атлетами древности; показать значимость Олимпийских игр в Сочи; повторить знания о глаголе....
23 08 2023 13:48:42
В статье предлагается конспект обобщающего урока по теме "Слово и образ Отечества" в курсе «Истоки», 6-й класс. «Истоки» - интегрированный учебный курс, ориентированный на систематизацию знаний об отечественном социокультурном и духовно-нравственном опыте. Учебный курс "Истоки" включен в региональный компонент базисного учебного плана образовательных учреждений Вологодской области. Материалы данного урока могут быть использованы во внеклассной работе, на уроках истории в среднем звене....
22 08 2023 22:22:14
В основе разработки урока проблемно дискуссионная игра, которая строится по сценарию вокруг обсуждения проблемы. Роль учителя сводится к минимуму, а ученики решают проблему с позиций своих персонажей, причем результат решения заранее неизвестен. В итоге игры может быть принято несколько решений или не принято вовсе, но здесь важно участие каждого ученика в разработке проблемы. Данный урок расширяет рамки изучения темы "Реформы Александра II".
...
21 08 2023 19:24:12
Урок истории разработан для учащихся 5-х классов коррекционной школы VII вида для детей с ЗПР, но так как его содержание соответствует общеобразовательной программе, подробно освещаются все основные вопросы предложенной темы, этот урок может использоваться учителями массовых общеобразовательных учреждений. Специфика работы коррекционной школы отражена в целях урока, в разнообразии видов работ и дифференцированном подходе....
20 08 2023 4:34:32
Предложенная разработка древнегреческого мифа "Геpaкл и золотые яблоки Гесперид" была придумана и поставлена учащимися 6-го "А" класса ГОУ СОШ № 551 с этнокультурным (греческим) компонентом образования в 2007-2008 учебном году. Думается, что ученикам удалось не только отразить особенности своего личностного восприятия далекого прошлого, но и верно уловить специфические черты, присущие мифологически-историческим персонажам. Данная инсценировка, представляя собой очень удачное сочетание знаний, интереса, фантазии и творчества, в свою очередь, может явиться ярким импульсом к самостоятельному историческому, литературному и искусствоведческому творчеству школьников. Предложенная инсценировка может быть использована на уроке истории в 5-м классе, посвященном древнегреческой мифологии.
...
19 08 2023 3:11:46
Урок для 8-го класса составлен по технологии "школьная мастерская" с использованием презентации. На уроке ребята будут работать в группах как с текстом учебника, так и с дополнительным материалом. Задания выбраны с учетом дифференцированного подхода, также предполагается заслушивание двух сообщений. Данный урок является попыткой понять народы, населяющие Кавказ, чтобы научиться жить с ними в мире, что очень актуально в наши дни. Воспитание толерантности – главная цель данного урока....
18 08 2023 21:57:12

Урок проводится в форме комaндной игры "Знатоки истории". Игра состоит из трех этапов: каждой комaнде нужно найти и исправить ошибки в предложенном тексте; решить кроссворд; поочередно предлагается ответить на вопросы исторической викторины. Выигрывает та комaнда, у которой по окончании игры будет больше очков....
17 08 2023 9:18:19
Урок призван познакомить с жизнью святых людей, живших на земле русской; познакомить с жизнью святителя Митрофана Воронежского, проживавшего в п. Савино Ивановской области; расширить словарный запас обучающихся по предмету.
...
16 08 2023 19:21:25
Учащимся предлагаются различные виды заданий, что способствует развитию творческих способностей учащихся, расширению кругозора, определяет перспективы развития. Игра предполагает деятельность в комaнде, что способствует развитию коммуникативных навыков, выработке единой точки зрения, способности терпимо принять иные взгляды....
15 08 2023 13:23:31
Цели урока: знать такие понятия, как личность, мораль, нравственность, долг, совесть, честь, любовь; знать текст литературного произведения и применять в пpaктической деятельности; показать связь предметов обществознания и литературы; развивать умение логически мыслить и делать выводы; умение определять свою жизненную позицию с точки зрения обществоведческой и жизненной; воспитывать духовно-нравственного человека....
14 08 2023 12:41:30
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::