Урок-суд "Н.С. Хрущёв: личность в истории" > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Урок-суд "Н.С. Хрущёв: личность в истории"


    Урок-суд "Н.С. Хрущёв: личность в истории"

ЦЕЛИ:

  • обобщить и закрепить знания, полученные при изучении темы;
  • всесторонне рассмотреть и оценить деятельность и личность Н.С.Хрущева, его роль в мировой истории;
  • продолжить формирование оценочных суждений;
  • развивать навыки самостоятельной работы с различными источниками знаний, прививать культуру дискуссии, навыки обработки и систематизации материала, аргументации различных точек зрения и собственного мнения;
  • развивать мышление школьников;
  • формировать полезные в социальном общении умения, способность сопереживать другим людям;
  • учиться быть терпимым к иным точкам зрения.

ХОД УРОКА

I. Вводный этап

Учитель: Интерес потомков привлекают люди, оставившие в прошлом глубокий след, чья деятельность непосредственно влияла на их жизнь и судьбы. Н.С.Хрущев – личность весьма противоречивая неоднозначная, становление и формирование её происходило в годы укрепления сталинской модели социализма, носителем которой он являлся. Сегодня мы должны с вами оценить деятельность руководителя нашей страны в послесталинский период её истории и те реформы, которые были проведены им. Мы рассмотрим с разных точек зрения всё, что было сделано, последствия того, что было сделано и сделаем вывод о роли  личности в истории.

II. Основной этап:

Председатель суда: Прошу всех встать. Начинаем судебное разбирательство по делу Хрущева Никиты Сергеевича,1894 года рождения, уроженца деревни Калиновка Курской губернии, человека, с которым связан целый период в истории СССР (1953 – 1964гг.), когда он являлся Первым секретарем ЦК КПСС – фактически главой крупнейшего в мире государства.

Прокурор: Я обвиняю человека, имя которого Хрущев Никита Сергеевич, и предъявляю ему следующие обвинения:  в развязывании Карибского кризиса (1962г.), едва не приведшего к третьей мировой войне;  в строительстве Берлинской стены, на долгие годы разлучившей  немецкие семьи и стоившей многим жизни;  в расстреле рабочих в городе Новочеркасск (1962г.);  в нанесении огромного ущерба народному хозяйству непродуманными решениями; в преследовании и изгнании из страны тех деятелей культуры, которые не хотели творить «под  диктовку»; в причастности к репрессиям против советских граждан в 1930-х годах.

Хрущев Никита Сергеевич имел возможность изменить советское общество, но не использовал её, что привело к медленному скатыванию СССР в глубокий и затяжной кризис.

Председатель суда: Приглашается свидетель для дачи показаний.

Свидетельница: В мае 1962 году Хрущев Н.С. предложил руководителю Кубы Фиделю Кастро разместить советские paкеты на острове для того, чтобы обуздать имперские аппетиты США и изменить в свою пользу военно-политический баланс. На запросы американской администрации о наличии на Кубе советских paкет Хрущев Н.С. прибег к самой настоящей лжи. Он заверил американского президента, что никаких советских  paкет или ядерных зарядов на Кубе нет и не будет, чем самым поставил под удар авторитет советской дипломатии, свой собственный авторитет и всей страны в целом. Ложь продолжалась до тех пор, пока американцы не предоставили ООН фотографии советских paкет на острове. Он отдал приказ открыть огонь по американскому самолету-разведчику  зенитной paкетой. В результате погиб пилот Андерсон.

Я обвиняю Хрущева Н.С. в cмepти летчика Андерсона, во лжи, в том, что он поставил мир на грань ядерной войны.

Председатель суда: Приглашается следующий свидетель для дачи показаний.

Свидетель: Я  обвиняю Хрущева Н.С. в  строительстве Берлинской стены  в 1962 году. Во время разделения  города на две части я потерял близких родственников – родителей моей мамы. Они пытались перебраться в Западный Берлин к остальным своим родным, но  были застрелены советским пограничником во время перехода через стену. Приказ был одобрен Хрущевым Н.С.  Родители моего отца навсегда остались  на территории Западного Берлина и долгое время не могли общаться со своими детьми и внуками. Семьи на тридцать лет оказались разъединены, это принесло боль и страдание простым людям, но руководство Хрущева не прислушалось к мнению народа. Мама рассказывала, как на её глазах пограничник застрелил молодого жителя Берлина, пытавшегося перебраться через Стену. Молодой человек долго лежал, истекая кровью, но никто не оказал ему помощи – люди боялись, а солдаты получили приказ не подходить к умирающему.

Председатель суда: Вызывается свидетель Е В Ю.

Свидетель: Я обвиняю Хрущева Н.С. в том, что по его приказу была расстреляна демонстрация рабочих в городе Новочеркасске. Я тогда работал слесарем на электровозном заводе. Администрация завода накануне объявило рабочим о том, что с 1 июня уменьшаются на 30% расценки на их работу. А утром ещё одна новость – в магазинах поднялись цены на продукты питания примерно также на  30%. Тут уже пришел конец нашему терпению. Сколько же можно издеваться над нами? Как нам жить дальше? Чем кормить детей? Мы обратились с этими вопросами к директору товарищу Курочкину Б.А., но ему до нас и дела не было. Он стал орать на нас, обзывать грубыми словами и в итоге сказал такие слова: «Если вам не хватает зарплаты на колбасу и мясо, кушайте ливерные пирожки». Его слова вызвали бурю возмущения, все стали кричать, возмущаться: »Да они ещё над нами издеваются». Но директор, не обращая внимания на нас внимания, уехал с территории завода в город. По заводскому гудку мы собрались у здания заводоуправления и стали проводить митинг. К нам приехал первый секретарь Ростовского обкома партии и просил нас разойтись по домам и не накалять обстановку, он долго зачем-то рассказывал нам о своем беспризорном детстве, но никто его не слушал.  Было решено  идти назавтра к горкому партии, чтобы высказать свои требования. Мы не хотели действовать в одиночку и обратились  за поддержкой к рабочим Ростова. На следующий день мы с красными флагами и портретами Ленина под пение «Интернационала» направились к зданию горкома партии. Мы несли лозунги: «Дайте масло, мясо!», «Нам нужны квартиры!», «Хрущева на мясо!» На площади начался митинг, а дети расселись на ветках деревьев, чтобы было хорошо видать. Первая очередь из автомата была дана поверх голов митингующих, но попала она  не во взрослых, а в детей, сидевших на деревьях. Это было страшное зрелище! Дети падали, кричали, стонали. Началась паника. Кто-то падал на землю и пытался спастись ползком, раненные и убитые истекали кровью. Я считаю, что лично Хрущев Н.С. виноват в расстреле рабочих и должен нести ответственность перед народом и историей за злодеяние, совершенное в Новочеркасске.

Председатель суда: Вызывается  следующий свидетель.

Свидетель: Я хочу обвинить Хрущева Н.С. в  неправильном руководстве народным хозяйством страны. Достаточно вспомнить его «эпопеи»: кукурузную и целинную, а также его инициативу «догнать и обогнать Америку». Непродуманные и скоротечные решения нанесли нашему хозяйству непоправимый ущерб. Возьмем кукурузу, хорошая культура  и весьма полезная. Но не может она расти в условиях короткого лета, не вызревает, а, значит, не может дать той отдачи, на которую рассчитывали наши руководители. Но лучшие поля были отданы кукурузе, в итоге -  ни хлеба, ни кукурузы. Такая же история и с целиной. Старые поля заброшены, а на новых урожая не получили: ветра просто выдули зерно с полей вместе с верхним слоем почвы. В итоге мы имеем тысячи обманутых людей, не сбывшиеся надежды, разбитые судьбы – это первоцелинники, а в магазинах – отсутствие продуктов питания,  введение карточной системы. Наша страна всегда продавала хлеб за рубеж, но в годы правления Хрущева Н.С. СССР  впервые закупил и до сих пор закупает продукты  питания. Я считаю, что вина  лежит лично на этом человеке.

А  во что обошлась нашей стране его акция «догнать и обогнать Америку». В 1959 году по приказу Хрущева забивали весь скот, изыскивая способы посрамления Америки, скупали у колхозников рогатину, чтобы увеличить  количество мяса на душу населения. Но последствия этой акции стали ощущаться гораздо позже – в начале 1960 года в магазинах не стало хватать  продуктов питания, стали выстраиваться длинные очереди, жители села хлынули в город. В деревнях селяне ликвидировали остатки домашней живности. Вина в этом только руководителя страны Хрущева Никиты Сергеевича.

Председатель суда: Приглашается следующий свидетель.

Свидетель: Я обвиняю Хрущева Н.С. в непоследовательной политике в отношении  к деятелям советской культуры. Как человек малообразованный, с низким уровнем культуры, он пытался указывать представителям интеллигенции, что и как творить, при этом, не выбирая выражения. Достаточно вспомнить речь Никиты Сергеевича при посещении  выставки в Манеже, где он негативно оценил творчество многих, ставших мировыми знаменитостями, представителей творческой интеллигенции. По инициативе партийного руководства был изгнан из нашей страны  знаменитый писатель, лауреат Нобелевской премии Борис Пастернак. Наша культура стала беднее и однообразнее от этого. Нельзя простить и cмepть А.А. Фадеева, покончившего жизнь самоубийством в знак протеста против вмешательства партийных функционеров в творчество советских деятелей культуры.

Председатель суда: Обвинение приглашает  следующего свидетеля: «Я обвиняю Хрущева Н.С. в том, что сам лично был причастен к репрессиям в 30-х годах  XX столетия. Будучи вторым секретарем Московского  обкома партии, он возглавил борьбу с «уклонистами» и «троцкистами», затем Хрущев возглавил борьбу с «врагами народа» на Украине. Сам «борец» не скрывал своего участия в «чистках» и часто этим  бравировал. В июне 1938 года выступая на съезде компартии Украины, он  говорил так: «Враги у нас ещё не передохли, и не передохнут пока существует капиталистическое окружение. Это надо помнить. Мы на Украине здорово почистили врагов. Но некоторые ещё остались. Они чувствуют себя одиноко, боятся голову поднять, но они есть, Поэтому надо смотреть в оба». «Благодаря» ему сотни людей были расстреляны, а тысячи оказались далеко от родины. В качестве примера можно взять  подписи Хрущева Н.С. под расстрельными списками, стало быть, он не мог не знать реального положения вещей.

Председатель суда: Суд выслушал показания свидетелей обвинения. Слово предоставляется прокурору.

Прокурор: Выслушав показания свидетелей, считая необходимым  обратить внимание на то, что Хрущев  Н.С. вошёл в историю как  ярый сторонник социализма, продукт социалистической системы, он олицетворял эту систему, проявляя нетерпимость, агрессивное неприятие всего, что не имеет прямого отношения к поставленной партии задаче. Суду предоставляется возможность определить виновность Хрущева Н.С. и вынести справедливое решение.

Председатель суда: Слово для защиты предоставляется адвокату подсудимому.

Адвокат: История – самый объективный и самый беспристрастный судья. Народ СССР признавал своего лидера и любил его. Не вина моего подзащитного, что быстро народ меняет одних любимцев на  других. Прежним достается вся вина в содеянном и не содеянном, а народ уже восхищается другими. Мог ли мой подзащитный поступать по-другому? Не мог! Он не смог бы действовать внутри системы против неё и оставаться в её первых рядах. Но система отвергла его и попыталась уничтожить. Он сам пострадал от неё!

Хрущев Н.С. был глубоко убежден в том, что социализм – лучшая форма организации общественной жизни и ничуточку не сомневался в достоинствах социалистической системы. Она стала его жизнью, ради неё он жил, трудился, не жалел ни себя, ни других. Он сделал то, что до него не сделал никто – сказал правду о человеке, которого ещё оплакивала вся страна. Он освободил миллионы людей из тюрем и лагерей, вернул им честное имя. Только за это одно уже можно поблагодарить этого человека и поклониться ему низко в ноги. Если говорить об ошибках, то с кем их не бывает. Не хотел и войны Никита Сергеевич, иначе бы  он её развязал. Он пытался вырваться из той системы, которая его вырастила и воспитала, а поступать по-другому он просто не умел. При нем перестали бояться  СССР. Потому что видели - такой человек не нажмет на ядерную кнопку.

Отнять у Хрущева Н.С. право на место в истории невозможно.

Председатель суда: Слово предоставляется свидетелю Б К В.

Свидетель: Я – бывший заключенный  Карлага. Меня осудили в 1945 году как бывшего военнопленного на 15 лет. Что такое концлагерь – лучше не знать, там человек превращается в животное и существует на уровне инстинктов, самым главным из которых становиться  - выжить. Я очень благодарен Хрущеву Н.С. за то, что он первый сказал правду о ГУЛаге. Он освободил тысячи заключенных из плена тюрем, лагерей, вернул им доброе имя и уважение сограждан и родных. Мы, бывшие заключенные, считаем его поступок смелым, мужественным, никто до него  этого не сделал, хотя об этом знали многие из руководителей партии и государства.

Председатель суда: Приглашается свидетель защиты  Б В С.

Свидетель: Я хочу сказать несколько слов в защиту. Анализируя внешнюю политику Советского Союза в период правления  Хрущева Н.С., можно обратить внимание на следующие моменты. Только благодаря усилиям советского руководства снизилась напряженность в мире, начался процесс разрядки, пересмотра основных направлений внешней политики СССР. Была остановлена Корейская война, унесшая тысячи безвинных жертв; решен вопрос по Индокитаю, что позволило этим народам идти по пути собственного независимого развития; СССР вывел войска из Австрии, и в Европе появилось ещё одно миролюбивое государство; прекращено состояние войны с Японией и подписаны договора о мире и сотрудничестве. По поводу Карибского кризиса хочу сказать, что не Хрущев Н.С. развязал его, есть в этом вина  и руководства США. Только вмешательство СССР спасло молодое государство Кубу от американский агрессии. Хочу напомнить о том, что Хрущев Н.С первым из советских руководителей посетил США и страны Западной Европы; народы увидели в нем обыкновенного человека, способного к переживаниям, любопытного и интересного собеседника. Общаясь с ним, они поняли, что такой человек не способен нажать на ядерную кнопку и уничтожить мир. Благодаря ему нас перестали бояться, перестали видеть в нас врагов. Хрущев Н.С. установил дружеские отношения с развивающимися странами, СССР стал близким и понятным государством для народов земного шара.

Председатель суда: Приглашается свидетель С Т Г.

Свидетель: В период правления Хрущева Н.С.  произошли большие изменения в  экономической жизни нашей страны. Особенно крупные реформы  произошли  в сельском хозяйстве, крестьяне наконец-то вздохнули облегченно. Был отменен продналог на крестьян,  снижены налоги на колхозы, повышены закупочные цены на сельхозпродукцию, списывались долги с колхозов, разрешалось увеличивать приусадебные участки. Наши колхозы получили технику и возможность самостоятельно вести хозяйство. У крестьян появилась возможность получить образование, им разрешалось уезжать из деревни в город на постоянное место жительства, в самом селе улучшался быт колхозников – строились дома, клубы, детские садики, школы, проводились водопроводы, строились дороги. Жить на селе стало интереснее и веселее.

При Хрущеве Н.С. мы сумели освоить космос и первыми в мире запустили   космический аппарат с человеком на борту. Наша наука доказала своё право называться  лучшей в мире. Мы показали миру возможность мирного освоения космоса и мирного использования  атома. Именно в СССР был создан первый в мире атомный ледокол «Ленин», самого мощного в мире  синхрофазотрона, создание быстроходного пассажирского судна на подводных крыльях «Paкета», первого в мире реактивного пассажирского лайнера ТУ-104 и ещё многое другое.

Председатель суда: Приглашается следующий свидетель.

Свидетель: Хочу сказать о популярности Хрущева Н.С.  среди населения. До него наши руководители представлялись нам как боги, они были мудры, загадочны и недосягаемы. В Хрущеве мы впервые увидели просто человека, такого как мы сами. Он живо интересовался всем, спрашивал, не боялся показаться  некомпетентным.

Он разговаривал с нами нашим языком, вставлял в свою речь просторечные сравнения, народные поговорки и пословицы, Чувствовалось – наш человек, из народа.

Председатель суда: Приглашается свидетель П В А.

Свидетель: «Оттепель» пришедшая в наше общество  со cмepтью Сталина позволила нам  освободиться от оков прошлого диктата. Писатели, поэты, музыканты, композиторы получили возможность творить по велению своего сердца, а не указке функционеров от партии  и правительства. Сколько нового мы узнали тогда о лагерях из книг Солженицына, Дьякова, Рыбакова; о Сталине, о жизни нашей страны в сталинский период времени. Мы открыли для себя Есенина, Ахматову, Цветаеву. Узнали правду о защитниках Брестской крепости, о деятельности подполья в годы войны, о жертвах войны. А сколько новых имен появилось в нашей культуре благодаря «оттепели» - Вознесенский А., Евтушенко Е., Рождественский Р., Неизвестный Э. и др. Их произведения обогатили сокровищницу мировой культуры и подтвердили высокий статус русской культуры.

Председатель суда: Выслушав выступления представителей обвинения и защиты, а также свидетелей, судьи удаляются на совещание.

Председатель суда: Прошу всех встать. Суд принял решение: Хрущев Никита Сергеевич навсегда останется в истории человечества и нашей страны как первый человек, попытавшийся  рассказать миру и своему народу правду о Сталине и сталинизме. Он первым попытался сломать основы тоталитарного режима и тем самым указал дорогу тем, кто окончательно уничтожит тоталитаризм. Как у первого, идущего в этом направлении, у него было много ошибок и просчетов. Он не смог преодолеть сталинизм в себе самом и поэтому в его реформах  и поступках много напоминает о прошлом. Некоторые его решения и реформы носили половинчатый хаpaктер, он часто использовал сталинские методы, проверенные временем. И всё же мы должны отметить его заслуги  в демократизации общественного строя СССР и общественной жизни.

Суд выносит решение: Хрущев Никита Сергеевич виновен пред историей, но требует снисхождения.

III.  Заключительный  этап

Учитель: Итак, мы убедились, что Хрущев Н.С. был сложной противоречивой личностью. Ему сложно было преодолеть в себе наследие прошлого, но самое главное, он попытался это сделать, он показал этот путь. Он не знал другой жизни и других способов решения проблем. Может быть в этом и  заключается трагедии  нашей истории и человека по имени Хрущев Никита Сергеевич. Мне кажется, ещё долго историки  будут  анализировать и оценивать деятельность этой неординарной личности. История  - великий учитель и судья. Она расставит всех по местам, исходя из заслуг.


Урок по теме «Гроза двенадцатого года»


    Урок по теме «Гроза двенадцатого года»

      Устанавливаются причины, хаpaктер, описывается ход Отечественной войны 1812 года, выясняется, в чем заключается народный хаpaктер войны. Учащиеся работают с документами, с картой, учатся определять и объяснять понятия, сравнивать, делать выводы, анализировать и обобщать материал....

06 07 2022 7:33:24

Внеклассное занятие по истории


    Внеклассное занятие по истории

      В жизни всегда приходится выбирать между плохим поступком и хорошим, и сделать свой выбор подчас трудно, особенно когда речь идёт о собственной судьбе. Но ещё труднее сделать выбор, когда речь идёт о судьбе целого государства. На занятии рассматривается алгоритм избирательного процесса, правила выдвижения кандидатов, а также разбираются стратегии избирательной кампании, избирательные технологии. ...

05 07 2022 2:31:40

Повторительно-обобщающий урок для учащихся 7-х классов по теме "Россия при Петре Великом"


    Повторительно-обобщающий урок для учащихся 7-х классов по теме "Россия при Петре Великом"

      На уроке подводятся итоги изучения жизни и деятельности Петра I. Закрепляются, систематизируются и обобщаются знания. Урок носит развивающий хаpaктер. Даёт возможность детям проявить свои знания по предмету, умения и способности к творчеству. Урок воспитывает в детях интерес к изучению истории....

04 07 2022 23:15:41

Правовая игра "Мой взгляд" для учащихся 8–9-х классов


    Правовая игра "Мой взгляд" для учащихся 8–9-х классов

      Внеклассное мероприятие по обществознанию по курсу 8–9-х классов. Можно использовать как итоговое занятие. Урок помогает ознакомиться с основами российского законодательства; проанализировать типичные правонарушения среди несовершеннолетних; выяснить причину этих правонарушений и указать причину этих правонарушений; указать способы поведения в критических ситуациях....

03 07 2022 1:15:13

Бородинская битва. 8-й класс


    Бородинская битва. 8-й класс

      Пpaктическое занятие по работе с историческими документами в 8-м классе призвано активизировать интерес учащихся к одной из ключевых тем истории России XIX века – Отечественной войне 1812 года, путем анализа исторического документа показать широкий спектр подходов к постижению тайн истории, оценке деятелей масштаба Наполеона и Кутузова, а также рядовых участников, познакомить учеников с прекрасным образцом мемуарной литературы воспоминаниями Ф.Н. Глинки....

02 07 2022 16:10:10

Урок-эссе по истории на тему «Роль Петра I в истории России»


    Урок-эссе по истории на тему «Роль Петра I в истории России»

      Одной из интересных для студентов форм урока является урок написания эссе об исторических персонажах. В данной методической разработке приведена структура урока и имеется пример написания эссе с критериями оценки....

01 07 2022 12:11:50

Исторические личности Кутузова и Наполеона в романе Л.Н. Толстого "Война и мир". Интегрированный урок на основе проектной деятельности учащихся. 10-й класс


    Исторические личности Кутузова и Наполеона в романе Л.Н. Толстого "Война и мир". Интегрированный урок на основе проектной деятельности учащихся. 10-й класс

      Интегрированный урок объединяет литературу и историю развивает навыки учебно-исследовательской деятельности учащихся. Работа над проектами, сравнение материала художественной и исторической литературы развивает аналитическое мышление, формирует умение аргументированно высказывать свою точку зрения на проблему. К уроку прилагаются презентации, комментарии к слайдам и раздаточный материал с вопросами....

30 06 2022 12:46:54

Урок-путешествие по Древнему Востоку с использованием SMART-технологии


    Урок-путешествие по Древнему Востоку с использованием SMART-технологии

      Представлена интересная форма урока-аукциона, на котором ученики помимо закрепления знаний в игровой форме приобретают навыки общения и решения творческих задач. ...

29 06 2022 23:30:55

Урок истории в 7-м классе "Дворцовые перевороты"


    Урок истории в 7-м классе "Дворцовые перевороты"

      Цели урока – выявить причины дворцовых переворотов, дать краткую хаpaктеристику императорам XVIII века; показать, что главной движущей силой дворцовых переворотов становится гвардия. Продолжить формирование умений обобщать отдельные события и формулировать выводы, работать с иллюстрациями учебника и историческими документами....

28 06 2022 13:34:31

Особенности и содержание образования в произведениях протопопа Аввакума


    Особенности и содержание образования в произведениях протопопа Аввакума

      С точки зрения Аввакума, человеческий разум не только всецело поглощался догмой в области религии, но и не имел для себя вообще никакого поприща самостоятельной деятельности. Всякая попытка проникнуть в таинства природы являлась с этой точки зрения опасным дерзновением, бесплодным и даже вредным умствованием, близким к ереси. Главной линией народного образования Аввакум считал традиционное домашнее воспитание и обучение детей мастерами грамоты из народа....

27 06 2022 8:38:16

Урок истории


    Урок истории

      Материалы урока могут быть использованы на уроках истории, мировой художественной культуры, в ходе экскурсии, на классных часах. На уроке изучаются гуманистические традиции в изобразительном искусстве Западной Европы в XVI веке. Рассматривается уникальный вклад, внесенный в сокровищницу мировой культуры эпохой Возрождения....

26 06 2022 7:16:26

Урок истории в 5-м классе по теме "Восток и Греция после Александра Македонского"


    Урок истории в 5-м классе по теме "Восток и Греция после Александра Македонского"

      Автор знакомит учащихся с основными явлениями, происходящими в державе Александра Македонского и в Греции после его cмepти....

25 06 2022 6:44:21

Интегрированный урок (литература + история) по теме: "Уроки Гражданской войны"


    Интегрированный урок (литература + история) по теме: "Уроки Гражданской войны"

      В педагогике исторические корни интеграции можно отыскать в трудах классика педагогической мысли К.Д. Ушинского, который объединял преподавание школьных предметов вокруг христианской идеи любви и гуманизма, а также ведущих понятий, хаpaктеризующих мир природы и человека. В современной педагогике проблема интеграции "зазвучала" в 80-е годы XX века с новой силой и с новым содержанием. Почему? ...

24 06 2022 12:16:32

Если бы Сталинград пал…?


    Если бы Сталинград пал…?

      Работа подготовлена к научно-пpaктической конференции по истории. Данный материал можно использовать для подготовки к внеклассному мероприятию по истории, к классному часу по данной тематике, использовать на уроках истории при изучении темы «Великая Отечественная война. В конспекте работы используются активные формы обучения, представлен материал для формирования у учащихся чувства патриотизма....

23 06 2022 10:35:22

Урок-образ по истории "Быт и обычаи россиян в XVIII веке". 7-й класс


    Урок-образ по истории "Быт и обычаи россиян в XVIII веке". 7-й класс

      Представлены хаpaктеристика и причины изменений, произошедших в XVIII в. в повседневной жизни россиян: жилища дворян, горожан и простых крестьян; посуда и атрибуты крестьянского быта; модные тенденции аристократических причесок и одежды; досуг горожан и дворян....

22 06 2022 23:34:26

Индийские касты


    Индийские касты

      Цель урока: дать представление о структуре индийского общества и его кастах. На уроке используются различные методы и способы освоения материала, отpaбатываются умения самостоятельно строить рассказ, находить ошибки в тексте, заполнять фрагменты схемы в рабочих листах, коммуникативные умения учащихся....

21 06 2022 8:31:15

Купцы-меценаты города Воскресенска


    Купцы-меценаты города Воскресенска

      Во второй половине XIX – начале XX века в России особенно расцвела благотворительность. Именно в этот период появилась целая плеяда предпринимателей. До сих пор мы пользуемся плодами их добрых дел. Сохранилась и память об этих замечательных людях в сердцах благодарных потомков. Рассказы об этих людях, несомненно, будут способствовать воспитанию патриотизма у современных молодых людей, желанию последовать их примеру....

20 06 2022 10:13:25

Информационные технологии на уроках обществознания


    Информационные технологии на уроках обществознания

      В условиях профильной школы в классах технической направленности, сложно воспринимаются предметы социально-экономического профиля. На помощь приходит информатика, которая является для таких классов одним из профильных предметов. Поэтому учитель может удачно сочетать информатику и обществознание. ...

19 06 2022 2:52:31

Настольная игра для старшеклассников "Ты - будущий избиратель"


    Настольная игра для старшеклассников "Ты - будущий избиратель"

      Игра носит одновременно обучающий и развивающий хаpaктер. Способствует развитию элементов творческой деятельности, умению работать с полученной информацией и применять её в пpaктической деятельности. Оригинальный способ закрепления полученных знаний. Игра положительно влияет на интерес к изучаемому материалу у детей с различным уровнем учебной мотивации. ...

18 06 2022 7:56:26

Интеллектуальные игры по теме "Наши славные символы"


    Интеллектуальные игры по теме "Наши славные символы"

      Автор знакомит учащихся с современной и исторической символикой своего государства, своего края. Интеллектуальные игры рассчитаны на детей разного возраста "Поле чудес"- для учащихся 1-й ступени, "Своя игра"- для учащихся 2–3 ступени. Способствуют активизации познавательной деятельности, сплачивают классные коллективы, расширяют исторические. обществоведческие и краеведческие знания. Способствуют формированию гражданской позиции юных граждан Российской Федерации....

17 06 2022 5:54:18

Пpaктическое занятие "Социальная стратификация и социальная мобильность в современном российском обществе" по обществознанию в 11-м классе (блок "Социология")


    Пpaктическое занятие "Социальная стратификация и социальная мобильность в современном российском обществе" по обществознанию в 11-м классе (блок "Социология")

      Урок обществознания для 11-го класса. В настоящее время в связи с экономическим и социальным развитием общества социальные перемещения становятся все боле частыми. Именно с этим связано такое социальное явление как маргинализация. Главным в маргинальности является то, что личность теряет принадлежность к какой-либо конкретной общности. ...

16 06 2022 14:53:28

Урок-конкурс обобщающего повторения по истории России в 7-м классе по теме "Россия – век XVII"


    Урок-конкурс обобщающего повторения по истории России в 7-м классе по теме "Россия – век XVII"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок обобщающего повторения проводится в форме конкурса, класс делится на три комaнды, каждая из которых в ходе урока отвечает на вопросы конкурсных заданий. Конкурсные задания проецируются в виде слайдов презентации, после ответов комaнд на экран проецируются правильные ответы с последующей коррекцией знаний учащихся....

15 06 2022 17:43:10

Тест "Проверь себя" по роману В.Я. Шишкова "Емельян Пугачев"


    Тест "Проверь себя" по роману В.Я. Шишкова "Емельян Пугачев"

      Тестовые задания помогут перечитать отдельные фрагменты художественного текста и обратить внимание на те описания, хаpaктеристики, реплики персонажей, художественные детали, которые при чтении, возможно, показались несущественными. Они самым серьезным образом могут изменить представление о произведении, его образной системе, об авторском замысле....

14 06 2022 23:57:49

Россия в Первой мировой войне


    Россия в Первой мировой войне

      Автор знакомит учащихся с определениями причин Первой мировой войны, определением целей стран-участниц, хаpaктеристикой основных военных действий, анализом влияния войны на положение российского общества. Урок проводится в виде исследования на основе групповой работы и рассчитан на два часа....

13 06 2022 16:35:24

Интегрированный урок обществознания и литературы по теме «Мopaльный выбор. Долг и совесть». На примере рассказа Л.Толстого «После бала». 8-й класс


    Интегрированный урок обществознания и литературы по теме «Мopaльный выбор. Долг и совесть». На примере рассказа Л.Толстого «После бала». 8-й класс

      Цели урока: знать такие понятия, как личность, мораль, нравственность, долг, совесть, честь, любовь; знать текст литературного произведения и применять в пpaктической деятельности; показать связь предметов обществознания и литературы; развивать умение логически мыслить и делать выводы; умение определять свою жизненную позицию с точки зрения обществоведческой и жизненной; воспитывать духовно-нравственного человека....

12 06 2022 2:50:57

Урок-викторина "Киевская Русь" в 7-м классе специальной (коррекционной) школе VIII вида


    Урок-викторина "Киевская Русь" в 7-м классе специальной (коррекционной) школе VIII вида

      Предложен урок-викторина по теме "Киевская Русь" для 7-го класса специальной (коррекционной) школе VIII вида. Цель урока: обобщение и закрепление знаний обучающихся по теме "Киевская Русь"....

11 06 2022 15:30:55

Урок граждановедения на тему: "Суд – правоохранительный орган". 5-й класс


    Урок граждановедения на тему: "Суд – правоохранительный орган". 5-й класс

      Урок граждановедения для 5-го класса. Курс "Основы граждановедения" - социально ориентирован, подготавливает ребенка к жизни в обществе. Поэтому основная задача урока граждановедения - формирование гражданского сознания и поведения ученика. На уроке использовано сочетание традиционной, игровой, компьютерной технологий. Ученики при помощи работы с документами, инсценировок, дополнительной литературы узнают функции правоохранительных органов, историю судов и делают выводы о справедливости современного суда. ...

10 06 2022 18:34:54

Урок истории в 5-м классе по теме "Рабство в Греции в V веке нашей эры"


    Урок истории в 5-м классе по теме "Рабство в Греции в V веке нашей эры"

      Урок-путешествие. Изучение новой темы методом оживления картины "Продажа рабов в Древней Греции". Возможность дидактического театра позволяет "оживить, раскрасить" историю. Участники постановки имеют уникальную возможность сами погрузиться в изучаемую эпоху....

09 06 2022 7:51:21

Урок-обобщение по истории Древнего мира "Прощание с Грецией" (5-й класс)


    Урок-обобщение по истории Древнего мира "Прощание с Грецией" (5-й класс)

      Цели: обобщить и закрепить в игровой форме знания учащихся по изученной главе "История Древнего мира: Древняя Греция"; привить интерес к самостоятельному изучению истории. ...

08 06 2022 22:47:34

Повторительно–обобщающий урок в 9-м классе "Россия с начала XX века по 1920 год"


    Повторительно–обобщающий урок в 9-м классе "Россия с начала XX века по 1920 год"

      Повторение и закрепление знаний об историческом развитии России с начала XX века по 1920 год. Во многом события этого периода определили всю дальнейшую историю нашего отечества и судьбы людей. ...

07 06 2022 9:21:47

Урок истории "Мечты третьего рейха: блицкриг"


    Урок истории "Мечты третьего рейха: блицкриг"

      Владение ИКТ, грамотное их применение на уроках - непременное условие успешной работы современного учителя. А социальный заказ на воспитание творческой, активной личности заставляет отказаться от традиционной системы передачи знаний "учитель - ученик", активно использовать современные образовательные технологии для развития критического мышления. Урок "Мечты Третьего рейха: блицкриг" построен с использованием ИКТ и приемов технологии креативного мышления. ...

06 06 2022 8:16:50

Игровая деятельность в обучении


    Игровая деятельность в обучении

      Дидактическая игра является одной из уникальных форм, позволяющих сделать интересной и увлекательной не только работу учащихся на творческо-поисковом уровне, но и будничные шаги по изучению материала, которые осуществляются в рамках воспроизводящего и преобразующего уровней познавательной деятельности в усвоение фактов, дат, имен и др. Занимательность условного мира игры делает положительно окрашенной монотонную деятельность по запоминанию, повторению, закреплению или усвоению исторической информации, а эмоциональность игрового действа активизирует все психические процессы и функции ребенка....

05 06 2022 12:25:40

Новые педагогические технологии как ресурс формирования ключевых компетентностей на уроках истории и обществознания


    Новые педагогические технологии как ресурс формирования ключевых компетентностей на уроках истории и обществознания

      Опыт пpaктической деятельности, ее результаты показывают, что в новых педагогических технологиях заложен большой потенциал для обеспечения личностно-ориентированного обучения и формирования ключевых компетенций у учащихся....

04 06 2022 14:47:59

"Российская цивилизация". Урок обществознания в 11-м классе


    "Российская цивилизация". Урок обществознания в 11-м классе

      На уроке рассматривается дискуссионный вопрос о цивилизационной принадлежности России. Работа ведется по группам, которые защищают одну из точек зрения на российскую цивилизацию с применением презентации. Урок предполагает использование примеров из истории и умение выражать свое мнение....

03 06 2022 10:47:59

Повторительно-обобщающий урок по теме "Буддизм"


    Повторительно-обобщающий урок по теме "Буддизм"

      Данная работа проведена в форме игры. Основные цели работы: проверить знания фактического материала, знание дат, понятий, имен; развивать навыки работы с картой, компьютером, делать самостоятельные выводы; воспитание толерантности, коллективизма, чувства сопереживания, активизировать интерес к мировой культуре и религии как ее составной части. ...

02 06 2022 12:48:34

Внеклассное мероприятие "Своя игра"


    Внеклассное мероприятие "Своя игра"

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      Вопросы, на которые учащиеся отвечают в ходе игры, охватывают все составляющие истории государства (экономика, внутренняя и внешняя политика, культура) и способствуют обобщению и закреплению полученных знаний. Часть вопросов выходит за рамки школьной программы, их цель – сформировать и закрепить у учащихся интерес к истории своей Родины (это исторические анекдоты и малоизвестные факты из жизни исторических деятелей, история крылатых выражений)....

01 06 2022 5:42:59

Литературно-музыкальная композиция "Мы ничего не знаем о войне"


    Литературно-музыкальная композиция "Мы ничего не знаем о войне"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Цель мероприятия: воспитать патриотизм, гордость за свою родину и преклонение перед подвигом; глубокое уважение к ветеранам; научить свято помнить мужество, самоотверженность и героизм за тех, кто пал на полях боя....

31 05 2022 5:51:42

"Древний Восток"


    "Древний Восток"

      Урок - деловая игра «Древний Восток» проводится в 5-м классе для обобщения материала, изученного по теме, продолжения формирования основных умений и навыков, углубления сведений по истории Древнего Востока. Различные виды заданий и форм работы (работа с картой, хронологией, фактическим материалом и др.) позволяют не только закрепить изученный материал, но и способствуют воспитанию интереса к предмету «История»....

30 05 2022 15:59:56

Проверочное занятие по теме: "Россия в конце XIX – начале XX в. "


    Проверочное занятие по теме: "Россия в конце XIX – начале XX в. "

      Гуманизация образования предполагает активизацию интеллектуальной и эмоциональной деятельности. Помимо данных составляющих, необходимо учитывать ряд психологических факторов, таких как стремление к успеху и победе. В связи с этим желательно использовать в ходе проверочных занятий различные формы опроса, при которых сама деятельность наполнялась бы определенным эмоциональным содержанием и интересом. Данное занятие помимо проверки знаний выполняет роль повторения и обобщения ранее изученного материала. ...

29 05 2022 4:13:31

Вечер памяти декабристов


    Вечер памяти декабристов

      Задача истории - воспитание гражданственности, патриотизма. А сделать это при помощи театра можно более эффективно. Театрализованная литературная композиция посвящена 180-летию восстания на Сенатской площади. Мероприятие рассчитано на старшеклассников. Упор сделан на нравственные ценности: честь, долг, верность, любовь. ...

28 05 2022 23:47:33

Праздники США. День благодарения. 9-й класс


    Праздники США. День благодарения. 9-й класс

      На уроке учащиеся изучают историю американских праздников, узнают новые слова и выполняют различные задания в целях повышения знаний в данной области. ...

27 05 2022 2:55:54

Интеллектуально-познавательная игра "Правовой калейдоскоп"


    Интеллектуально-познавательная игра "Правовой калейдоскоп"

      Интеллектуально-познавательная игра "Правовой калейдоскоп" воспитывает гражданскую ответственность и чувство собственного достоинства, дисциплинированность, уважение к правам и свободам человека, демократические правовые ценности....

26 05 2022 4:44:37

Развитие критического мышления на уроках истории Древнего мира


    Развитие критического мышления на уроках истории Древнего мира

      Урок по теме «Vita brevis, ars longa», или Искусство Древнего Египта» для учащихся 5-го класса служит примером развития критического мышления....

25 05 2022 9:39:15

Проблемное обучение на уроках истории. Урок по теме "Династический кризис. Восстание декабристов 14 декабря 1825 года"


    Проблемное обучение на уроках истории. Урок по теме "Династический кризис. Восстание декабристов 14 декабря 1825 года"

      Учащиеся на уроке должны понять главные особенности первого антикрепостнического этапа революционного движения в России, его социальный состав и направленность, уяснить, почему именно с декабристов ведет свою историю русское революционное движение в России, в чем его отличие от стихийных крестьянских бунтов. ...

24 05 2022 3:35:44

Урок по теме "Внешняя политика СССР. Карибский кризис"


    Урок по теме "Внешняя политика СССР. Карибский кризис"

      На уроке показано влияние "оттепели" на внешнюю политику СССР, раскрыта противоречивость внешнеполитического курса Н.С. Хрущева. На примере Карибского кризиса показано, что конфликтные ситуации можно и необходимо решать мирным путем....

23 05 2022 19:46:54

Нравственные основы семьи и бpaка


    Нравственные основы семьи и бpaка

      Данный урок проводится в 8-м классе, является интегрированным: обществознание и психология. Задачи урока: определить понятия семья, любовь; познакомить с к классификациями чувства любви и любви как отношения к другому; выявить перспективность мотивов вступления в бpaк; подвести учащихся к осознанию своего опыта и своих взаимоотношений. ...

22 05 2022 7:38:55

Использование технических средств обучения на уроках истории. Из опыта работы


    Использование технических средств обучения на уроках истории. Из опыта работы

      В статье раскрываются свойства и функции мультимедиа и других ТСО для расширения учебно-воспитательных возможностей урока истории, обобщенные пpaктикующим учителем истории. Представлена методика и приемы использования ТСО на уроках в 5–9-х классах с привлечением мультипликационных и художественных фильмов, презентаций, флэш-анимации, системы компьютерной диагностики. Работа интересна учителям и репетиторам. ...

21 05 2022 4:25:43

Урок истории в 5-м классе "В театре Диониса"


    Урок истории в 5-м классе "В театре Диониса"

      Данная разработка урока позволяет учителю: повысить мотивацию к учению; повысить роль наглядности на уроке; необременительно для ученика ввести дополнительную информацию; организовать самостоятельную работу ученика на уроке; повысить компьютерную компетентность учащихся....

20 05 2022 16:55:48

Разработка урока по теме: "Познавая, к взаимопониманию". 10-й класс


    Разработка урока по теме: "Познавая, к взаимопониманию". 10-й класс

      Представленный урок основан на методе исследовательского сравнения, который позволяет развивать у учащихся способность осмысливать сущность общественных явлений и событий посредством отработки умений и навыков сравнительного анализа; способствует самореализации личности учащегося, развитию базовых навыков гражданского участия, аналитического и критического мышления. В ходе урока используются разнообразные методики сравнения. Урок можно использовать как целиком, так и фрагментами в зависимости от поставленных целей и подготовки учащихся. ...

19 05 2022 2:24:40

Изучение темы "Культура Руси XV–XVI вв." с использованием метода коллективно-распределительной деятельности. 11-й класс


    Изучение темы "Культура Руси XV–XVI вв." с использованием метода коллективно-распределительной деятельности. 11-й класс

      На конкретном примере из рабочей программы по истории для 11-го класса на тему «Культура Руси XV–XVI веков» представлено пpaктическое использование коллективно-распределительной деятельности учащихся для формирования коммуникативных действий на уроке. Дается обоснование необходимости применения коллективно-распределительной формы сотрудничества учащихся на уроке как важном подготовительном этапе к индивидуальной познавательной деятельности школьника под руководством учителя....

18 05 2022 17:21:46

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::