Модульный урок по теме "Россия в Первой мировой войне" > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Модульный урок по теме "Россия в Первой мировой войне"


    Модульный урок по теме "Россия в Первой мировой войне"

Одна из перспективных технологий школьного образования вообще и исторического образования в частности – модульное обучение. Модульное обучение помогает преодолеть многие трудности, с которыми сопряжено усвоение исторического материала. Благодаря модульной технологии обеспечивается разнообразие видов познавательной деятельности школьников, реальные очертания приобретают идеи педагогики сотрудничества, ученик на деле становится активным субъектом обучения.

Любой модуль обязательно содержит блок информации (содержание модуля), систему заданий для учащихся, советы учителя ученикам. Начинается модульное обучение с выбора учителем темы урока (уроков), определения места этих уроков в курсе истории и постановке комплексной и частных дидактических целей. Предполагается широкое использование уровней дифференциации, проблемных заданий и поэтапного контроля за усвоением знаний (в целях выявления пробелов и их ликвидации).

На модульных уроках школьники работают с разнотипными источниками, атласами и контурными картами, сравнительными таблицами, графиками, диаграммами, иллюстративным материалом.

Работа может осуществляться индивидуально, в парах, в подгруппах. На любом этапе работы ученик сориентирован на поиск проблем или выбор путей их решения. Каждый школьник получает возможность работать по индивидуализированным программам в своем темпе, взаимодействуя при этом со сверстниками и педагогом.

Модульную технологию можно использовать как на уроках повторения, так и в процессе усвоения нового материала. Изучение экономической истории или социальных движений уместно полностью организовать на основе уроков – модулей.

Модульный урок включает в себя ряд учебных элементов (этапов). Начинается урок с входного контроля. Осуществляя его, учитель проверяет степень усвоения учениками знаний (на основе выполнения различных по сложности заданий). Входной контроль даёт возможность логично перейти к изучению нового материала.

Работа над каждым учебным элементом обязательно мотивируется и локализуется во времени. Самостоятельная работа с источниками сочетается с обсуждением проблемных вопросов.

Учитель осуществляет текущий и промежуточный контроль в целях выявления пробелов в знаниях и трудностей, возникающих в процессе усвоения материала. Таким образом, преподаватель управляет процессом обучения. Можно применять самоконтроль и взаимный контроль. В этом случае учащиеся сопоставляют свои версии ответов с правильными вариантами в листе ответов и проставляют в оценочный лист оценку в баллах; взаимный контроль осуществляется при работе в подгруппе или учебной паре.

Эксперты из числа школьников готовятся к уроку заранее, получив опережающие задания и обсудив их с учителем. На модульном уроке эксперты помогают учителю в проведении контроля, а также консультируют одноклассников.

Организовать и провести модульный урок довольно сложно. Необходимо осуществить выбор темы модуля, четко сформулировать для себя и для учащихся комплексную цель, интегрирующую цель, а также частные цели, достигаемые на различных этапах урока. Бывает непросто подобрать материал с учетом уровней дифференциации, продумать сочетание индивидуальной работы и работы в парах или подгруппах, рассчитать время. В течение всего урока учитель консультирует учащихся, участвует в обсуждении проблемных вопросов, контролирует деятельность школьников, подводит предварительные итоги (окончательные итоги работы каждого ученика возможно подвести лишь в начале следующего урока). Модульный урок может включать в себя подготовленные учащимися сообщения, выполнения творческих заданий, мини-спектакли

Перед завершающим контролем учитель делает обобщение, напоминает ребятам о поставленных в начале урока целях, кратко хаpaктеризует итоги работы экспертов, подгрупп, класса в целом. Цель завершающего контроля – проверить, как ученики усвоили новый материал. Школьникам предлагается выполнить по выбору одно из трёх заданий. Контроль на этом этапе осуществляет учитель.

В конце урока школьники по десятибалльной шкале оценивают свою работу на уроке, определяют, что эта работа дала им. Оценка осуществляется как бы в трёх измерениях, которые можно условно обозначить словами «дело», «я», «мы». Таким образом, ребята уясняют, чего они достигли в деле изучения исторического материала, что они получили как индивиды и как члeны коллектива. Этот – завершающий – этап работы называется рефлексией.

Учитель формулирует вопросы, позволяющие без особого труда оценить достигнутые на уроке результаты. Например, школьникам можно предложить проставить количество баллов, хаpaктеризующее степень усвоения материала:

9-10 баллов - материал усвоен прочно, ученику вполне ясны обсуждавшиеся на уроке вопросы;
7-8 баллов – материал усвоен частично;
4-6 баллов - над материалом нужно ещё проработать.

Далее ученики оценивают работу коллектива и свою роль на уроке. После этого дети отмечают, что им особенно понравилось. Ученические самооценки и суждения дают учителю немалую пищу для размышлений о выборе форм работы, о доступности предлагаемых заданий, о способах достижения поставленных целей.

Модульный урок даёт учащимся возможность усвоить новые знания в течение двух учебных часов и обойтись без домашних заданий. Обязательным условием проведения модульного урока является наличие у каждого ученика отпечатанного дидактического материала и учебных пособий.

Безусловно, наш предмет эмоционален и увлекателен, его преподавание призвано будить воображение ученика и вдобавок учить детей грамотно излагать свои мысли. Поэтому полностью перевести преподавание истории на модульную технологию невозможно. Модульное обучение - это только один из способов активизации деятельности учащихся, формировании навыков самостоятельной работы и культуры умственного труда.

Ниже воспроизводится разработка модульного урока для XI класса. Следует иметь в виду, что модульный урок длится больше, чем традиционный.

Вниманию коллег предлагается материал первого урока темы, которую можно полностью изучить с использованием модульной технологии, организовав материал следующим образом.

ТЕМА: «Россия в первой мировой войне»

  • Урок 1. Причины и начало первой мировой войны.
  • Урок 2. Военные действия в 1914 - 1918 гг. Развитие военного искусства.
  • Урок 3. Влияние войны на экономическую жизнь России.
  • Урок 4. Нарастание политического кризиса в Германии и России.
  • Урок 5. Поражение стран Четверного союза. Итоги войны.
  • Урок 6. Обобщение.

Комплексная дидактическая цель изучения темыформулируется так.

Изучая тему «Первая мировая война», вы получите знания об историческом периоде, связанном с войной 1914- 1918 гг., о целях и хаpaктере войны (для различных её участников), о ходе военных действий и той роли, которую в них сыграла Россия, о значении технико-экономического потенциала в ходе войны, а также о тех экономических и политических изменениях, которые были вызваны войной. Вы продолжите учиться усваивать материал по текстам учебных пособий и дополнительной литературе, анализировать документальные источники, сопоставлять факты и делать выводы, обобщать изученный материал, пpaктически применять полученные знания, сопоставлять цели и результаты самостоятельной работы.

Урок 1. Причины и начало первой мировой войны.

Разработка модульного урока.

Учебные элементы (этапы урока).

  1. Мотивационная беседа. Формулировка интегрирующей цели.
  2. Входной контроль.
  3. Цепи и планы сторон. Хаpaктер войны.
  4. Вступление России в войну. Война и российское общество.
  5. Военно-технический потенциал стран-участниц войны.
  6. Резюме. Завершающий контроль.
  7. Рефлексия.

Мотивационная беседа. Формулировка интегрирующей цели.

94 года, отделяющие нас от невесёлого дня 1 августа 1914 года, - срок, достаточный для того, чтобы оценить значимость свершавшегося тогда. Человечество вступало в новый, очень сложный период своего развития, в период глобальных трагедий. Первая мировая война стала прологом потрясений ХХ столетия. В событиях 1914-1918гг. - истоки многих процессов, определивших облик современного мира.

В процессе работы над учебными элементами вам предстоит узнать:

  • каковы были цели и планы участников войны;
  • как была развязана первая мировая война;
  • как относились к войне различные слои населения, классы и политические партии воюющих государств, в том числе России;
  • какую роль в ходе военных действий сыграл военно-технический потенциал воюющих стран.

Вам предстоит также развить уже имеющиеся у вас навыки и научиться:

  • сопоставлять различные источники, обобщать материал и делать выводы;
  • находить альтернативные варианты решения поставленных проблем;
  • работать с атласом и контурной картой;
  • правильно распределять время работы над заданием;
  • оценивать свою работу и работу товарищей.

Выполняя задания, используйте следующие источники:

  • учебник «История Отечества» (авторы Н.В.Загладин, С.И. Козленко, С.Т. Манаков, Ю.А. Петров);
  • учебные материалы «Мир в начале ХХ века» (под редакцией О.С. Сороко-Цюпы);
  • атлас и контурную карту «Первая мировая война»;
  • сравнительные таблицы;
  • трилогию А.К.Толстого «Хождение по мукам»;
  • книгу И.И.Ростунова «Генерал Брусилов» (М., 1964);
  • публикацию «Первая мировая: неизвестные страницы» (Родина. 1993. № 8-9).

Входной контроль.

Цель: Привлекая известные вам факты, докажите, что к 1914г. крайне обострились международные противоречия.

Выполните одно из трёх заданий.

Задание 1.

1. Где накануне первой мировой войны столкнулись интересы России и Германии:

  1. в Марокко;
  2. в Индии;
  3. в Турции и Персии?

2. Укажите основную причину сближения России и Англии в начале ХХ в.:

  1. усиление германского милитаризма в Европе;
  2. усиление зависимости Англии от поставок сырья и хлеба из России;
  3. общие интересы на Ближнем и Среднем Востоке.

3. Какие цели ставила перед собой российская дипломатия, идя на сближение с Англией перед первой мировой войной:

  1. открыть для России новые рынки сбыта в Англии и её колониях;
  2. привлечь на свою сторону сильного союзника в предстоящей войне с Германией;
  3. противодействовать проникновению Австро-Венгрии на Балканы и в Турцию, а также устремлениям Японии на Дальнем Востоке?

4. Какой регион в начале ХХ в. получил название «пороховой погреб Европы»:

  1. Балканы;
  2. Ближний Восток;
  3. Германия и Австро-Венгрия?

5. С какой балканской страной накануне войны Россия считала себя связанной узами дружбы более, чем с другими:

  1. с Сербией;
  2. с Грецией;
  3. с Румынией;

6. Определите даты следующих событий:

  1. русско-японская война,
  2. испано-американская,
  3. англо-бурская война,
  4. первая Балканская война,
  5. оформление Тройственного союза,
  6. вторая Балканская война,
  7. оформление Тройственной Антанты.

Задание выполняется письменно. Лист сдаётся на проверку учителю. Максимальная оценка – 3 балла.

Задание 2.

Составьте хронологическую таблицу «Мир на пути к первой мировой войне». Хронологические рамки – с 1891г. по 1914г. В таблице нужно перечислить договоры, заключённые между будущими участниками мировой войны, войны и конфликты, ей предшествовавшие.

Задание выполняется письменно. Лист сдаётся на проверку учителю. Максимальная оценка – 4 балла.

Задание 3.

Назовите основные международные противоречия, определившиеся к началу ХХ века. Какие события свидетельствовали об обострении борьбы за передел уже поделённого мира? Коротко охаpaктеризуйте их.

Задание выполняется письменно. Лист сдаётся на проверку учителю. Максимальная оценка – 5 баллов. 

Цели и планы сторон. Хаpaктер войны.

Цель: На этом этапе работы вам предстоит узнать, почему и как началась первая мировая война, а также определить её хаpaктер.

Источники.

  1. Учебник «Мир в начале ХХ века» с. 83-85.
  2. Учебник «Новейшая История» Ч. I.с.17-19

Задания.

  1. Сформулируйте главные причины войны. Что явилось поводом к войне?
  2. Пользуясь атласом, определите и конкретизируйте цели участников войны.
  3. На основе сведений о целях участников войны определите её хаpaктер.

Обсудите варианты ответов с товарищем.

Следующие задания также рассчитаны на обсуждение в учебной паре. Выберите одно из двух заданий для обсуждения, выскажите Ваше мнение, выслушайте мнение товарища, оцените обоснованность (от 3 до 5 баллов). Результаты внесите в оценочный лист.

Задание А.

Подумайте, можно ли было предотвратить войну в начале века (именно мировую войну)? Каким образом, если ответ положительный? Почему нет, если отрицательный?

Фельдмаршал Х. Мольтке утверждал:

«Вечный мир – это мечта, и даже далеко не прекрасная, война же составляет необходимый элемент в жизни общества. В войне проявляются высшие добродетели человека, которые иначе дремлют и гаснут».

Как вы считаете, прав ли германский фельдмаршал?

Задание Б.

В начале той или иной войны иногда важную роль играет случай. Ещё английский адмирал Нельсон говорил: «Кое-что мы должны оставлять на волю случая». Этой же точки зрения придерживались Ллойд Джордж, У. Черчилль.

Подумайте, как соотносятся в начале первой мировой войны элементы случайного и закономерного? Что было бы, если бы сараевского убийства не было?

Контрольное задание

Подумайте, из-за чего вообще происходят войны? Перечислите все возможные факторы, способствующие развязыванию войны.

Вычлeните и запишите в тетради закономерные и случайные факторы, приведшие в августе 1914 г. к мировой войне.

Контрольное задание выполняется письменно в тетради. Правильность ответа проверяется по листу ответов, после чего в оценочном листе проставляется количество баллов.

Вступление России в войну. Война и российское общество.

Цель: На этом этапе работы Вы должны узнать, когда и почему Россия вступила в первую мировую войну, какой резонанс вызвало это событие в российском обществе, а также определить хаpaктер войны со стороны России.

Источник сведений – учебник «История Отечества» с.78-79, 85-87.

Работая в подгруппе (4-5 человек), вы должны обсудить приведённые ниже задания. Вашу работу оценивает одноклассник эксперт по 5-бальной шкале. Это относится к контрольному заданию.

Задание 1.

«Мировая война, которая вызревала в сердце Европы в течение нескольких лет, обрушилась на Россию подобно урагану. Ни одна великая держава в Европе так не нуждалась в мире, так не жаждала его, как Россия после войны с Японией» (А.Ф.Керенский)

Сопоставьте это мнение с позицией царского правительства в 1914г.

Задание 2.

«В нашем движении на Запад будет уже та хорошая сторона, что наши солдатики, собранные со всего лица необъятной страны, люди что называется «от сохи на время», если даже и не покроют себя победной славой, то хоть понемножку приобщатся к западной культуре, увидев своими глазами, как живут на Западе, какие там нивы, поля, селения, дороги, леса и города. Глядишь, чему-нибудь и научатся, а семя этого случайного познания со временем разрастётся на своей родине в пышный цвет. Ведь говорит же нам история, что нашествие на Россию монгольского ига и пленение им нашего народа в течение 300 лет переродило его худшую сторону, не только остановив его естественное развитие, но как бы осадив его назад. Значит, теперь наш воин, идя вперёд, то есть в немецкие страны, поистине идёт «вперед». Счастливого пути! (Из дневника Н.Окунева).

Не кажется ли Вам странной столь восторженная оценка событий 1914 г.?

Задание 3.

Прочитайте строки из стихотворения С. Городецкого «Подвиг войны».

Не первый вечер пели волны
В народном море, и стонал
Стихийный ветер, мощи полный,
И к небу гимн летел, как вал;
Опять на небе пламенела,
Заря невиданно ясна,
Когда из вражьего предела
Домчалась весть войны. Война!

Война! Война! Так вот какие
Отверзлись двери пред тобой,
Любвеобильная Россия,
Страна с Христовою судьбой!
Так прийми ж венец терновый
И в ад убийственный сойди
В руке с мечом своим суровым,
С крестом, сияющим в гpyди!

Прости, несжатый, мирный колос!
Земля родимая, прости!
Самой судьбы громовый голос
Зовёт Россию в бой идти.
Не празден будет подвиг бранный,
В крови родится новый век,
И к пашне, славой осиянный,
Вернётся русский человек…

Какие настроения преобладают в этом стихотворении? А были ли другие в 1914 году?

Как русское общество встретило начавшуюся войну?

Контрольное задание.

«России война была не нужна - быстрое культурное и экономическое развитие обеспечивало, по всем прогнозам, самое блестящее будущее. А разве нужна была война Франции, Сербии, Австро-Венгрии? Хотя воевать тогда ни одно правительство не собиралось, европейские страны всё глубже втягивались в конфликт. Но раз уж Германия объявила войну, всё русское общество готово было сражаться за Родину. Пацифистов в 1914г. не было».

Подтвердите фактами или оспорьте приведённую точку зрения.

Материал к размышлению.

Войну ждали, к ней готовились, но, как и всякая война, эта была неожиданностью для большинства. Бились в плаче русские бабы, провожая своих мужиков. И везли, везли эшелоны на фронт солдатушек - бравых ребятушек: людей рабочих и мелкую чиновную братию, земских врачей и учителей, недоучившихся студентов и крестьян. А навстречу им, с той стороны границы, ползли немецкие и австрийские эшелоны. Везли пушечное мясо.

Бодро отвечали мужики на вопрос, чего ради воюет Россия: «Знамо дело - опять германец да австрияк напали на нашего царя. Опять же – подмогнуть надо славянам, турка - нехристя проучить». И не билась под бритыми лбами мысль - а нет ли тут подвоха, и чего ради – за царя? Одно слово - надо.

Прочтите книгу Я. Гашека о бравом солдате Швейке. Много неожиданного Вы откроете для себя. И сквозь грубый солдатский юмор, возможно, проглянет простая на первый взгляд мысль: и с той стороны - тоже люди. Но зачем люди воюют друг с другом? Не скоро, не скоро задумаются над этим солдаты.

Военно-технический потенциал стран – участниц войны.

Цель: На этом этапе работы Вам предстоит выяснить: была ли Россия готова к войне (по сравнению с другими странами). Вы должны научиться делать выводы, сопоставляя материал устных сообщений, учебника по истории Отечества и сравнительных таблиц.

Выберите одно из предложенных заданий и выполните его, работая в подгруппе. Используйте материал сообщений и текст учебника «История Отечества», журнала «Родина», №8.

Задания выполняются устно и оцениваются учителем (первое по 3 бальной шкале, второе – по 5 бальной).

Задание 1.

Проанализируйте данные таблицы 1-3. Сделайте выводы о готовности России к длительной войне в 1914г.

Задание 2.

С.Ю.Витте писал, вспоминая о событиях 1904-1905гг.: «И не Россию разбили японцы, не русскую армию, а наши порядки или, правильнее, наше мальчишеское управление 140 миллионами населения в последние годы».

Какие уроки могли быть извлечены из поражения России в русско-японской войне? Оценивая положение России в 1914г., попробуйте определить, был ли учтён опыт русско-японской войны? Уточните, что было, а что не было учтено. Как Вы думаете, почему?

Завершающий контроль.

Цель – проверить, удалось ли достичь поставленной в начале работы цели.

Выполните в тетради самостоятельно (без использования учебника) одно из трёх заданий. Тетради сдайте на проверку учителю. Максимальная оценка за первое задание – 3 балла, за второе - 5, за третье - 8 баллов.

Задание 1.

Приведите известные Вам из курсов истории примеры справедливых и несправедливых войн. Какие войны (за что, против чего и кого) можно отнести к справедливым, какие - к несправедливым? Дайте обоснованное определение хаpaктера первой мировой войны (для каждой из воюющих сторон).

Задание 2.

Составьте таблицу «Цели главных участников войны». В таблице должны быть пять колонок, озаглавленных «Россия», «Германия», «Австро–Венгрия», «Англия», «Франция».

Пользуясь атласом, определите планы главных участников войны. Отметьте, какими территориями стремились овладеть названные в таблице державы. Стрелками обозначьте столкновение их интересов.

Определите хаpaктер войны в целом. К действиям каких стран нельзя применить это определение? Меняло ли наличие подобных исключений хаpaктер войны? Почему?

Задание 3.

На исходе второго месяца лета 1914г. сбылись смутные, тревожные предчувствия тысяч европейцев – началась великая война, вошедшая в историю как первая мировая. Часто ее называют империалистической. В России, вспоминая о событиях 1812г., великую войну нарекли Отечественной – или просто германской.

Мы твёрдо решили, что для всех её главных участников мировая война была захватнической и несправедливой. Но так ли это всё просто? Попытайтесь найти выход из этого противоречия. Почему эта война была империалистической? (Ещё раз вспомните цели участников войны). Почему она была Отечественной для русских людей? (Попытайтесь, работая с картой, оценить события 1914г. с точки зрения ведения войны на своих и чужих территориях.)

Рефлексия.

Попробуйте оценить свою работу на уроке по 10-бальной шкале.

Как я усвоил материал?

Получил прочные знания, усвоил весь материал – 9-10 баллов.

Усвоил новый материал частично - 7-8 баллов.

Мало что понял, необходимо ещё поработать – 4-6 баллов.

Как я работал? Где допустил ошибки? Удовлетворён ли своей работой?

Со всеми заданиями справился сам, удовлетворён своей работой - 9-10 баллов.

Допустил ошибки - 7-8 баллов.

Не справился - 4-6 баллов.

Как работала подгруппа, учебная пара?

Дружно, совместно разбирали задания - 9-10 баллов.

Не все активно участвовали в обсуждении - 7-8 баллов.

Работа была вялая, неинтересная, много ошибок 4-6 баллов.

Сформулируйте Ваше мнение об уроке. Ваши пожелания. Что понравилось?

Таблица 1
Таблица 2
Таблица 3


Конспект элективного курса "История России, СССР в лицах". Тема: "Реформы и реформаторы начала ХХ века" (сравнительная хаpaктеристика С.Ю. Витте и П.А. Столыпина)


    Конспект элективного курса "История России, СССР в лицах". Тема: "Реформы и реформаторы начала ХХ века" (сравнительная хаpaктеристика С.Ю. Витте и П.А. Столыпина)

      Данные занятия являются частью элективного курса «История России, СССР в лицах» для учащихся 9-х классов. Цель: сравнить судьбы реформаторов начала XX века, их деятельность, выявить общее и различное; продолжить формирование навыков работы с дополнительной литературой, историческими источниками, умений сравнивать, сопоставлять, выделять общее и различное, делать выводы, отстаивать свою точку зрения. Форма проведения: урок-презентация или пpaктическая работа....

29 09 2022 14:41:42

Открытый урок по истории отечества "Борьба русского народа против иноземных завоевателей"


    Открытый урок по истории отечества "Борьба русского народа против иноземных завоевателей"

      Обобщающий урок для 6-го класса по учебнику А.А. Данилова «История России». В основе организации урока опopные сигналы по теме и групповая работа учащихся....

28 09 2022 16:39:44

Новые педагогические технологии как ресурс формирования ключевых компетентностей на уроках истории и обществознания


    Новые педагогические технологии как ресурс формирования ключевых компетентностей на уроках истории и обществознания

      Опыт пpaктической деятельности, ее результаты показывают, что в новых педагогических технологиях заложен большой потенциал для обеспечения личностно-ориентированного обучения и формирования ключевых компетенций у учащихся....

27 09 2022 20:25:28

Программа факультативного курса "История Черноярского края"


    Программа факультативного курса "История Черноярского края"

      Программа факультативного курса «История нашего края» реализует комплексный подхода к изучению краеведения, которое предлагает сочетание исторического, литературного и географического направлений. Связь теоретических краеведческих вопросов с поисково-исследовательской работой, пpaктическое применение собранных и накопленных материалов....

26 09 2022 22:57:18

Чему учил китайский мудрец Конфуций


    Чему учил китайский мудрец Конфуций

      Цель урока: сформировать представление о жизни китайского общества, философском учении Конфуция, используя активные формы обучения и информационные технологии. ...

25 09 2022 9:41:10

Урок по истории России "Огненные вёрсты Гражданской". 11-й класс


    Урок по истории России "Огненные вёрсты Гражданской". 11-й класс

      Урок по истории России предназначен для проведения в 11-м классе. Рассмотрены причины, основные противоборствующие силы Гражданской войны. Выделены этапы Гражданской войны, которым дана общая хаpaктеристика. Выявлены причины победы "красных" и поражения "белых" в вооружённом противостоянии. Присутствует электронное приложение к уроку. ...

24 09 2022 17:43:17

Урок на тему "Начало Великой Отечественной войны", 9-й класс


    Урок на тему "Начало Великой Отечественной войны", 9-й класс

      Представлен урок изучения новой темы с элементами лабораторной работы. В ходе занятия учащиеся анализируют исторические документы, самостоятельно определяя причины неудач первых дней войны, отвечают на сопутствующие вопросы в ходе урока, с помощью электронной методической разработки знакомятся с основными событиями и фактами, предполагается заслушивание сообщений, подготовленных учащимися. Данный урок является попыткой правдиво рассказать о трагических событиях первых дней войны, проанализировать их и дать оценку. Таким образом, учащиеся учатся критически оценивать происходившие события, устанавливать причинно-следственные связи, сопереживать. ...

23 09 2022 1:36:33

Разработка урока для 5-го класса по теме "Местоположение и природные условия Древнего Египта"


    Разработка урока для 5-го класса по теме "Местоположение и природные условия Древнего Египта"

      Урок истории в 5-м классе формирует представления учащихся об особенностях и закономерностях хозяйственного и общественного развития Древнего Египта и их зависимости от географического положения и природных условий....

22 09 2022 15:48:32

Интеpaктивные технологии на уроках истории (исторические ассоциации к различным темам курса "История России")


    Интеpaктивные технологии на уроках истории (исторические ассоциации к различным темам курса "История России")

      Метод «ассоциаций». Варианты его применения. Подбор ассоциаций к терминологическому ряду, включающему понятия, факты, персоналии. Ассоциации-"перевертыши". Используются на всех этапах актуализации знаний, обобщений, закреплении....

21 09 2022 16:46:11

Урок истории по теме "СССР накануне Великой Отечественной войны". 11-й класс


    Урок истории по теме "СССР накануне Великой Отечественной войны". 11-й класс

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      Цель урока: помочь учащимся выявить степень готовности Германии и СССР к войне; сформировать личностную оценку по вопросу внезапности нападения Германии....

20 09 2022 9:50:34

Открытое внеклассное мероприятие "В здоровом теле – здоровый дух". Интернет-урок


    Открытое внеклассное мероприятие "В здоровом теле – здоровый дух". Интернет-урок

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Мероприятие акцентирует внимание на развитии личности учащихся, стимулирует инновационные аспекты деятельности педагога. Выpaбатывает брезгливое отношение детей к наркотикам, концентрирует внимание на положительных событиях. Учит пользоваться официальными сайтами, в частности, сайтом Управления Федеральной службы РФ по контролю за оборотом наркотиков по РТ....

19 09 2022 15:44:25

Тема урока: "Олимпийские игры в древности"


    Тема урока: "Олимпийские игры в древности"

      Познакомить учащихся с историей Олимпийских игр, первыми спортивными традициями. Продолжить формирование умения работать с учебником, дополнительным материалом и ИКТ....

18 09 2022 23:55:24

Урок "Западная Европа в эпоху классического Средневековья"


    Урок "Западная Европа в эпоху классического Средневековья"

      Цели урока: выявить основные закономерности развития стран Западной Европы в XI–XIII вв., проследить каким образом шло возникновение городов, рост власти католической церкви....

17 09 2022 19:51:56

Интегрированный урок (обществознание + английский язык) по теме: "Ты и твои товарищи"


    Интегрированный урок (обществознание + английский язык) по теме: "Ты и твои товарищи"

      Интегрированный урок посвящен описанию хаpaктера и поведения людей. Данные темы по предметам (обществознание, английский язык) изучаются в первой четверти учебного года. Урок способствует созданию условий для формирования у учащихся отношения к лидерам, как к личностям с положительными качествами, осмыслению учащимися своего положения в обществе; воспитанию чувства уважения друг к другу, умения работать в группе и прислушиваться к мнению товарищей....

16 09 2022 16:19:24

Приемы запоминания слов, хронологии и текстов при изучении истории


    Приемы запоминания слов, хронологии и текстов при изучении истории

      В работе представлены различные приемы мнемотехники, примеры их использования, задания для тренировки. ...

15 09 2022 11:12:47

Открытый урок в 10-м классе "Русь во времена Владимира Святославича. Принятие христианства"


    Открытый урок в 10-м классе "Русь во времена Владимира Святославича. Принятие христианства"

      Урок относится к теме "Древнерусское государство". Это четвертый урок по теме, связан с предыдущей темой "Русь в правление Игоря, Ольги, Святослава", продолжением традиционной политики первых русских князей – подчинение славянских племен киевскому князю....

14 09 2022 21:14:56

"Древнее Двуречье"


    "Древнее Двуречье"

      Урок формирует познавательные навыки учащихся, расширяет кругозор, формирует умение анализировать информацию, работать с текстом по плану, высказывать свою точку зрения. Учтены возрастные особенности учащихся (сочетание различных видов деятельности)....

13 09 2022 12:51:32

Познавательная игра "Мудрость народная в пословицах и поговорках"


    Познавательная игра "Мудрость народная в пословицах и поговорках"

      Игра может быть использована учителями истории, русского языка и литературы, во внеклассной работе, а отдельные ее элементы — на уроках по изучению культуры в качестве дополнения к основному материалу. Прививать учащимся любовь к народной культуре просто необходимо, а делать это намного увлекательнее и интереснее в игровой форме. ...

12 09 2022 12:22:47

Урок обобщающего повторения по обществознанию "Экономическое развитие современного общества". Деловая игра "Рынок труда, или Наем работника". 11-й класс


    Урок обобщающего повторения по обществознанию "Экономическое развитие современного общества". Деловая игра "Рынок труда, или Наем работника". 11-й класс

      Деловая игра - это пьеса, разыгрываемая учениками, в основном импровизированная. Её цель - оживить обстоятельства или события, знакомые ученикам. Данная ролевая игра основывается на конкретной ситуации продажи рабочей силы на рынке труда и представляет собой динамическую модель упрощенной действительности. Игра проводится для последующей рефлексии и обсуждения. Именно они, а не сам процесс игры имеют основную ценность для обучения. Игра рассчитана на 2 учебных часа. ...

11 09 2022 0:41:35

Урок на тему "Ниппон — Страна восходящего солнца"


    Урок на тему "Ниппон — Страна восходящего солнца"

      Урок посвящен изучению особенностей японской архитектуры, садово-паркового искусства, таких национальных традиций как чайная церемония и икэбана и способствует развитию толерантного отношения к миру, что необходимо для адаптации в современных условиях. Урок рассчитан на 2 часа и сопровождается компьютерной презентацией....

10 09 2022 10:16:59

Урок по пропедевтическому курсу "Введение в историю, 5-й класс. Измерение времени"


    Урок по пропедевтическому курсу "Введение в историю, 5-й класс. Измерение времени"

      Урок подготовлен на основе системы SMART для 5-го класса пропедевтического курса. Он дает возможность ученикам лучше и быстрее ознакомиться с основами исторической науки....

09 09 2022 18:30:27

"История советской дипломатии в лицах". Внеклассное мероприятие по истории для учащихся 9–11-х классов


    "История советской дипломатии в лицах". Внеклассное мероприятие по истории для учащихся 9–11-х классов

      В ходе мероприятия учащиеся знакомятся с жизнью и деятельностью всех руководителей внешнеполитического ведомства СССР (до 1985 года). Мероприятие состоит из пяти конкурсов: "Детство и юность дипломатов", "Интересные страницы становления советской дипломатии", "Легенды дипломатического поприща", "Портрет на фоне эпохи", "На дипломатическом приеме..."...

08 09 2022 8:33:49

Урок обществознания для 8-го класса "Вечные вопросы"


    Урок обществознания для 8-го класса "Вечные вопросы"

      На уроке учащиеся вводятся в сложный круг проблем человековедения: продолжают формироваться интеллектуальные умения (развитие навыков анализа, синтеза, сравнения); развиваются коммуникативные качества у учащихся; навыки умственного труда и умение его организовывать; воспитываются стремление к индивидуальной самореализации, толерантность по отношению к каждому человеку. ...

07 09 2022 6:12:29

Образование Монгольского государства. Нашествие на Русь


    Образование Монгольского государства. Нашествие на Русь

      Задачи урока: выяснить ход исторических событий указанного периода с учетом современных, крайне противоречивых, точек зрения; на примере событий ХIII века показать, что нравственный выбор всегда присутствует, что гражданская позиция личности не зависит от времени принятия решения....

06 09 2022 6:59:11

Мультимедийная презентация на уроках истории


    Мультимедийная презентация на уроках истории

      Применение мультимедийных презентаций позволяет проводить занятие на более качественном уровне (благодаря лучшей наглядности материала урока), стимулировать познавательный интерес к истории, придать учебной работе проблемный, творческий хаpaктер. В статье предлагается разработка урока по истории для 10-го класса по теме "Принятие христианства на Руси" с использованием компьютерной презентации....

05 09 2022 22:37:33

История Русской Православной церкви (I–II периоды)


    История Русской Православной церкви (I–II периоды)

      Изучение основ православия дает возможность приобщиться к истокам культуры нашего народа, помогает себя осознать человеком, знающим свою историю. Для России в ее историко-культурном развитии проблема духовности всегда имела особый смысл, определяемый своеобразием становления ее государственности и формирования....

04 09 2022 16:20:18

Урок "Столетняя война"


    Урок "Столетняя война"

      Урок в 6-м классе с использованием рабочего листа к уроку в форме лабораторного занятия по учебнику с использованием памятки. ...

03 09 2022 13:48:42

Значение гербов в жизни человека и общества


    Значение гербов в жизни человека и общества

      Урок способствует воспитанию уважительного отношения к государственным символам, формированию чувства гордости за историю России....

02 09 2022 1:13:29

Грани культуры

Проект направлен на формирование у студентов духовно-нравственной культуры, толерантности, инициативы и самостоятельности, призван развивать творческие способности студентов и интерес к творческой деятельности. Материалы данной разработки могут быть использованы на внеклассных мероприятия и уроках, посвященных воспитанию, культуре, творчеству. В проекте участвуют студенты разных групп и преподаватели разных дисциплин....

01 09 2022 8:42:15

Интеpaктивный урок «Древнеегипетские мастера». 5-й класс


    Интеpaктивный урок «Древнеегипетские мастера». 5-й класс

      Урок знакомит с уникальными памятниками культуры Древнего Египта (архитектуры, скульптуры, живописи). Изучая памятники культуры Египта, учащиеся объясняют связь архитектуры и изобразительного искусства Древнего Египта с религиозными представлениями древних египтян....

31 08 2022 23:51:41

Использование музейных технологий в образовательном и воспитательном процессе


    Использование музейных технологий в образовательном и воспитательном процессе

      Посещение музея должно не повторять, а обогащать урок. Помощь музея школе не в дублировании урока, а в расширении представления ребят об окружающем мире, в формировании эстетического вкуса. Музейная экспозиция способствует особому восприятию темы, достоверной оценке исторической подлинности события или предмета. ...

30 08 2022 23:18:52

Правовая игра "Конституция — основной закон государства"


    Правовая игра "Конституция — основной закон государства"

      Правовая игра рассчитана на учащихся старших классов. Проводится с целью вовлечения их в политическую жизнь и формирование гражданской позиции. Основана на знании основных конституционных терминов. Даёт представление об управлении Российской Федерацией. Учит применять свои знания в жизни. Ориентирована на активное участие болельщиков. С новой стороны подходит к историческим и литературным персонажам. ...

29 08 2022 18:44:23

Восстание под предводительством Е.И. Пугачева


    Восстание под предводительством Е.И. Пугачева

      Учащиеся в ходе урока знакомятся с причинами, основными этапами и итогами выступления под руководством Пугачева....

28 08 2022 21:37:51

Материалы к уроку "Мой регион — фронту. Якутия в годы Великой Отечественной войны"


    Материалы к уроку "Мой регион — фронту. Якутия в годы Великой Отечественной войны"

      Материал о самоотверженном труде народа Якутии во время Великой Отечественной Войны. Воспитывает патриотические чувства, знакомит с историей региона. ...

27 08 2022 13:45:38

Разработка открытого урока истории в 8-м классе по теме "Гражданская война в США: причины и итоги"


    Разработка открытого урока истории в 8-м классе по теме "Гражданская война в США: причины и итоги"

      На занятии дается представление об экономическом и социально-политическом развитии США в первой половине XIX века, показываются различия в развитии Севера и Юга, рассматриваются причины и итоги Гражданской войны....

26 08 2022 1:36:16

Использование ИКТ на уроках истории и обществознания


    Использование ИКТ на уроках истории и обществознания

      Цель урока – обеспечение качества усвоения знаний по истории и обществознанию; развитие общеучебных умений и навыков; содействие развитию ИКТ-компетентности; организация деятельности учащихся, направленная на самореализацию их личности....

25 08 2022 21:59:18

Обобщение по теме "Россия в ХХ веке". 9-й класс


    Обобщение по теме "Россия в ХХ веке". 9-й класс

      Повторительно-обобщающие уроки дают возможность учителю использовать различные приемы повышения познавательного интереса учащихся. Историческое лото можно использовать на обобщающем уроке, когда нужно повторить большой объем материала. Подобные занятия целесообразно проводить перед итоговой письменной работой. ...

24 08 2022 18:37:10

Урок по истории древнего мира «Поход Александра Македонского на Восток»


    Урок по истории древнего мира «Поход Александра Македонского на Восток»

      Урок по курсу истории древнего мира соответствует требованиям ФГОС как урок открытия новых знаний на основе групповой работы с текстом учебника и дополнительными материалами, элементами игры «греческого» голосования, физкульт-паузы, имитирующей разрубание «гордиева меча»....

23 08 2022 17:35:40

Программа по истории. 9-й класс


    Программа по истории. 9-й класс

      Цель программы: овладение учащимися основами знаний и представлениями об историческом пути России, других стран, социальном, духовном опыте. Освоение выработанных в ходе исторического развития ценностей, социализации и социальной адаптации....

22 08 2022 9:19:28

Тема урока: "Государственная Дума начала ХХ века"


    Тема урока: "Государственная Дума начала ХХ века"

      Урок "Государственная Дума начала XX века" посвящен 100-летию Первой Государственной Думы. В учебнике этот материал разбросан, и ему не уделяется должного внимания, поэтому я постаралась его систематизировать и сделать простым для усвоения учащимися 9-го класса. Ученики имеют полное представление о работе первых Дум и имеют возможность сравнить их с Думой современной. ...

21 08 2022 11:31:19

Урок истории "Сказка о потерянном времени"


    Урок истории "Сказка о потерянном времени"

      Конспект урока истории, цель которого доказать, что несмотря на то, что данный период истории называют "эпохой застоя", именно в это время СССР достиг верхней точки своего экономического развития и стратегического господства....

20 08 2022 13:39:16

Урок в 6-м классе "Культура Древней Руси"


    Урок в 6-м классе "Культура Древней Руси"

      На уроке используются групповые и частично-поисковые методы работы. Учащиеся получают знания об особенностях культуры Древней Руси; выдающихся памятников древнерусской литературы, народного творчества, зодчества и изобразительного искусства. Результатом работы должна стать таблица. ...

19 08 2022 7:35:20

Урок – компьютерная презентация с элементами нетрадиционного приема "чистая доска" по теме "Персидская держава"


    Урок – компьютерная презентация с элементами нетрадиционного приема "чистая доска" по теме "Персидская держава"

      В статье представлен конспект урока для учащихся 5-го класса по теме "Персидская держава". Это урок - урок изучения нового материала, в ходе которого учащимся предлагается просмотр компьютерной презентации. На уроке используется нетрадиционный прием "Чистая доска", в результате которого учащиеся отвечают на поставленные учителем вопросы. Тема данного урока рассматривается в курсе всеобщей истории - истории Древнего мира....

18 08 2022 23:17:55

Начало реформации в Германии


    Начало реформации в Германии

      Цель урока: выяснить значение выступления Мартина Лютера против продажи индульгенций, давшего толчок общенародному движению против католической церкви....

17 08 2022 12:52:27

Урок истории по теме "Политическая раздробленность на Руси". 10-й класс


    Урок истории по теме "Политическая раздробленность на Руси". 10-й класс

      Цели урока:объяснять смысл понятия политическая раздробленность с опорой на знания из курса истории Средних веков, знать причины и хронологические рамки периода раздробленности; хаpaктеризовать особенности географического положения, социально-экономического, политического развития отдельных княжеств и земель....

16 08 2022 4:30:57

Школьный музей – форма гражданского воспитания учащихся


    Школьный музей – форма гражданского воспитания учащихся

      Развитие у молодежи гражданственности, патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, формирование умений и готовности к их активному проявлению в различных сферах жизни общества, верности конституционному и воинскому долгу в условиях мирного и военного времени, высокой ответственности, дисциплинированности....

15 08 2022 6:41:48

Интегрированный урок (итература + история) по теме "Гроза 12-го года настала…" (по роману Л.Толстого "Война и мир" и историческим материалам)


    Интегрированный урок (итература + история) по теме "Гроза 12-го года настала…" (по роману Л.Толстого "Война и мир" и историческим материалам)

      Предлагаемый автором урок поможет учащимся сравнивать взгляды историков и писателей, проследить изображение Отечественной войны, исходя из взглядов Толстого на историю. Основная цель работы – развивать чувство патриотизма на ярких примерах героизма русской армии, приобщить к архивным материалам, литературным и историческим источникам. ...

14 08 2022 11:51:15

Курс по выбору для 9 класса "Славные страницы истории родного города"


    Курс по выбору для 9 класса "Славные страницы истории родного города"

      Программа курса по выбору рассчитана для учащихся 9-х классов и рекомендуется учащимся для углубленного, осознанного изучения истории родного края, истории родного города, своей семьи. Ребятам предстоит приобщиться к более глубоким исследованиям по истории родного города, получить пpaктические навыки работы с первоисточниками, с музейными и архивными экспонатами....

13 08 2022 11:14:26

Внутренняя политика Ивана IV Грозного. 6-й класс


    Внутренняя политика Ивана IV Грозного. 6-й класс

      Урок по истории России на тему «Внутренняя политика Ивана IV Грозного» особенно рекомендуется молодым специалистам, так как в разработке чётко прописаны основные моменты, необходимые для анализа урока и дан фактический материал урока, чётко определено время каждого этапа урока....

12 08 2022 7:16:30

Что англичане считают началом своих свобод. 6-й класс


    Что англичане считают началом своих свобод. 6-й класс

      Интегрированный урок истории средних веков и английского языка в 6-м классе посвящен изучению темы по истории «Что англичане считают началом своих свобод?» и повторению темы Sightseeing of London по английскому языку. Применение компьютерных технологий помогает учащимся более полно воспринимать изучаемый материал....

11 08 2022 5:39:35

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::