Судьба российского крестьянства в первой половине XX века
Прошлые поколения оставили нам не столько готовые решения вопросов, сколько самые вопросы.
Сенека Младший.
Цель урока:
- углубить и систематизировать знания о развитии сельского хозяйства России в первой половине 20 века;
- раскрыть основные аграрные реформы и их сущность;
- оценить результаты и определить необходимые условия для перспективного развития сельского хозяйства современной России.
Задачи урока:
1. Знать основные аграрные реформы и их сущность в первой половине 20 века.
2. Уметь работать с различными документами по данной теме.
3. Продолжить формирование умения выpaбатывать свою точку зрения на основе документального материала, используя имеющиеся знания, в ходе обсуждения в группах.
4. Воспитывать у детей толерантность, уважение к другой точке зрения, уважения прошлого истории своей малой родины и страны, чувство ответственности за ее будущее.
Дидактический материал: презентация Power Point «Сельское хозяйство» (Приложение 1), документы для работы в группах.
Основные понятия: «прусский путь», «фермерский путь развития капитализма», фермер, столыпинская аграрная реформа, «военный коммунизм», НЭП, коллективизация.
Тип урока: урок обобщения и систематизации.
Вид урока: семинар.
Достижение поставленных целей предполагается через:
1. Фактический материал.
2. Использование документов по данной теме.
3. Отработку универсальных умений и навыков (анализа документов, определения причинно-следственных связей, отработку понятийного аппарата, умения вести дискуссию, участия в проектной деятельности, умения развернуто обосновывать суждения).
4. Атмосферу сотрудничества.
План
1. Введение. Проблемы развития сельского хозяйства в начале 20 века. Споры о путях развития российской экономики.
2. Столыпинская аграрная реформа. Результаты и последствия.
3. Мероприятия большевиков в аграрном секторе экономики: «военный коммунизм», НЭП.
4. Коллективизация сельского хозяйства.
А) Планы преобразований А.В. Чаянова, И В. Сталина, Бухарина.
Б) Коллективизация глазами писателей и современников. Голодомор.
В) Результаты коллективизации.
Г) Место сельского хозяйства в экономике СССР в 30-е годы и современной России.
5. Проект перспективного развития сельского хозяйства (творческое задание в группах).
Ход урока
1. Введение. Проблемы развития сельского хозяйства в начале 20 века.
Споры о путях развития российской экономики. (Слайд 1) 20 век оказался противоположным и сложным для тpaктовки веком. Сельское хозяйство всегда являлось основой для экономики нашей страны и в течение 2-х уроков мы рассмотрим основные аграрные преобразования начала 20 века и попытаемся разобраться в их результатах и последствиях, влиянии на современность.
Давайте вспомним:
- Какие пути развития капитализма вам известны? В чем суть каждого и насколько они были возможны для России начала 20 века?
- Термины: общинное землевладение, сельскохозяйственная кооперация, смешанное хозяйство, фермер.
- Как вы думаете, мог ли российский крестьянин стать землевладельцем, фермером?
2. Столыпинская аграрная реформа. Результаты и последствия
А) Основные цели и направления реформы.
Б) Результаты аграрных преобразований.
В) Как вы думаете, столыпинская аграрная реформа – «прусский» или «американский» путь развития? Объясните свою позицию. (Слайд 2)
3. Мероприятия большевиков в аграрном секторе экономики: «военный коммунизм», НЭП
С приходом власти большевиков происходят изменения и в сельском хозяйстве.
А) Цели введения «военного коммунизма», результаты.
Б) НЭП – продуманная политика советского правительства или вынужденная мера?
В) Итоги НЭПа. (Слайд 3) Почему руководство страны отказалось от НЭПа?
4. Коллективизация сельского хозяйства
30-е годы 20 века стали очередным испытанием для крестьян. По различным документам мы рассмотрим события из истории нашей страны данного периода и оценим их результаты для современной России. (Организация работы в группах)
Рабочий лист для 1-й группы:
А) Внимательно прочитайте отрывок из статьи. (Приложение 2)
Б) Ответьте на вопросы:
- Как нужно развивать сельское хозяйство, по мнению экономиста-аграрника?
- Какую роль отводит Чаянов семье?
- Почему он отдает предпочтение кооперации? Каковы недостатки колхозов?
Рабочий лист для 2-й группы:
А) Внимательно прочитайте статьи И. Сталина « Головокружение от успехов», «Ответ товарищам колхозникам», «О хлебозаготовках и перспективах развития сельского хозяйства»
Б) Ответьте на вопросы:
- Когда и почему появились каждая из этих статей?
- Каковы основные идеи данных статей?
- Как распределялись огромные доходы сельского хозяйства в экономике страны?
- Появление статьи И. Сталина «Головокружение от успехов» разрешило проблемы, из-за которых она была написана?
Рабочий лист для 3-й группы:
А) Внимательно прочитайте статью Paкова А. « Социальный портрет раскулаченного в 1930 году»
Б) Ответьте на вопросы: - охаpaктеризуйте состав и имущество семей Троицкого округа
Уральской области, которые подлежали выселению.
- Какие политические причины раскулачивания отмечает исследователь?
- Каковы итоги коллективизации, по мнению автора? Согласны ли вы с ним? Свою позицию поясните.
Рабочий лист для 4-й группы:
А) Внимательно прочитайте отрывки из книг Базарова А.А. «Хроника колхозного рабства», «Вся жизнь моя тебе, Россия», Еловских М.И. «Спецпереселенцы» (Приложение 3, Приложение 4)
Б) Ответьте на вопросы:
- Как описывают коллективизацию те, кто ее пережил?
- Найдите информацию о погодных условиях; о том, как переселяли; о питании; о местах проживания.
Рабочий лист для 5-й группы:
А) Внимательно прочитайте отрывок из статьи Курганова И.А. «Крестьянство в судьбах России» (материалы сайта «Российские социалисты и анархисты после Октября 1917 года»)
Б) Ответьте на вопросы:
- Каковы причины коллективизации, по мнению автора?
- Как автор объясняет, что такое «общественное хозяйство»?
- Как вы думаете, в данном случае понятия общественное хозяйство и община синонимы? Свою позицию поясните.
Рабочий лист для 6-й группы:
А) Внимательно прочитайте статьи Базарова А.А. «Был ли голод на Урале?» (Приложение 5), Кондрашина А.А. «Правда о Голодоморе» (материалы сайта «Комсомольской правды»)
Б) Ответьте на вопросы:
- Каковы причины голода в 30-е годы 20 века, по мнению авторов?
- Какие выводы делают исследователи об итогах коллективизации?
- Как вы думаете, можно ли политику И. Сталина по отношению к своему народу назвать геноцидом? Свою позицию поясните. (Слайды 4, 5, 6)
Выслушиваются ответы детей.
Обобщение
- Результаты коллективизации
- Позволили ли аграрные реформы начала 20 века стать российскому крестьянину землевладельцем?
- Почему слабым звено экономики всегда было сельское хозяйство? (Слайд 7)
5. Проект перспективного развития сельского хозяйства (творческое задание в группах)
Мы рассмотрели и проанализировали аграрные реформы начала 20 века, но и сейчас, в начале 21 века, наше сельское хозяйство также переживает нелегкие времена. Давайте попробуем учесть исторический опыт и обществоведческие знания и составим проект перспективного развития сельского хозяйства.
Выслушиваются ответы детей.
Подведение итогов урока.
Рефлексия
Заверши фразу:
- Среди всех заданий мне особенно понравилось…
- Во время урока я приобрел(а) …
- Задания и вопросы заставили задуматься о …
Учитель. Наше занятие подходит к концу. Мы с вами осознали, что проблемы сельского хозяйства очень сложны, чтобы их разрешить требуется целый комплекс мероприятий во всех сферах жизни общества. «Прошлые поколения оставили нам не столько готовые решения вопросов, сколько самые вопросы», - так отмечал Сенека Младший. Процветание нашей страны зависит не только от решения аграрного вопроса, но и от вашего трудолюбия и знаний.
Литература для учителя
- Базаров А.А. Хроника колхозного рабства. -М.: Возвращение, 2004.-816с.
- Базаров А.А. Вся жизнь моя тебе, Россия. -Тюмень: «Тюменский курьер», 2008.-450с.
- Еловских М.И. Спецпереселенцы// Фольклор и литература Зауралья.-Курган.-2000.-С.53-57
- Заир-бек С.И., Муштавинская И.В. Развитие критического мышления на уроке. -М. Просвещение, 2004с.
- Игошева Н. Россия Нэповская//История.-2000.-№12
- Осокина Е. СССР в конце 1920-х – начале1930-х годов: хроника начавшегося голода//История.-1999.-№20.
- Paков А. Социальный портрет раскулаченного в 1930 году //История.-2001.-№ 27
- Сапожникова Т. Столыпинская аграрная реформа //История.-2000.-№ 20
- Трудные и дискуссионные вопросы изучения истории России 20 века. 10-11 классы: элективный курс / сост.Е. Н. Сорокина.- Волгоград: Учитель,2007.-169с.
Литература для учащихся
- Базаров А.А. Хроника колхозного рабства. -М.: Возвращение, 2004.-816с.
- Базаров А.А. Вся жизнь моя тебе, Россия. -Тюмень: «Тюменский курьер», 2008.-450с.
- Еловских М.И. Спецпереселенцы// Фольклор и литература Зауралья.-Курган.-2000.-С.53-57
- Осокина Е. СССР в конце 1920-х – начале1930-х годов: хроника начавшегося голода//История.-1999.-№20.
- Paков А. Социальный портрет раскулаченного в 1930 году //История.-2001.-№ 27.
- Россия и мир.20 век: учебник для 11 кл. общеобразоват. Учреждений/ О.В. Волобуев, В.А. Клоков.-М.: Дрофа, -351с.
- Сталин И.Головокружение от успехов// Сталин И. Сочинения в 16 томах. – т.12.
- Сталин И.Ответ товарищам колхозникам // Сталин И. Сочинения в 16 томах. – т. 12.
- Сталин И.О хлебозаготовках и перспективах развития сельского хозяйства // Сталин И. Сочинения в 16 томах. – т. 11.
Урок нацелен на раскрытие значения Полтавской битвы как переломного момента в ходе Северной войны. Способствует развитию умений анализировать исторические события, выявлять их роль и причинно-следственные связи. В проведении урока используются выдающиеся памятники русской литературы и искусства....
25 01 2022 15:37:18
Урок рассчитан на учащихся 9-го класса общеобразовательной школы. В ходе урока учащиеся знакомятся с правовыми нормами толерантности, работают с Декларацией прав человека и Конституцией РФ, развивают умения и формируют навыки построения круговых диаграмм в Excel и поиска информации в сети Интернет.
...
24 01 2022 21:16:14
Автор формирует основные картографические знания и умения учащихся, учит узнавать и называть изображённое на карте географическое прострaнcтво: географические направления, части света. Определяет хронологический период, определяет последовательность событий и явлений. Читает легенду карты, представляет историческую информацию, представленную на карте в виде рассказа, отображает личные прострaнcтвенно-исторические представления в виде ментальной карты....
23 01 2022 14:54:20
Цели урока: исследовать роль первых русских князей в становлении государственности на Руси, выдвинув в качестве гипотезы следующее положение: распад Руси был обусловлен, среди прочего, тем, что правление первых русских князей отличалось отсутствием преемственности, последовательности и системности в государственном строительстве, их усилия сводились, в основном, к укреплению личной власти....
22 01 2022 11:17:18
Работа направлена на то, чтобы расширить образовательное прострaнcтво учащихся в рамках формирования исследовательских умений и навыков на уроках истории Московской области. Также знания, полученные на уроке, призваны способствовать формированию творческого мышления, выработке личностного отношения к культурному наследию....
21 01 2022 17:24:46
Урок развивает навыки работы с текстом. По форме урок представляет собой пpaктикум. При работе с текстом содержание усваивается эффективнее. Особенность урока состоит в помощи учителя, ориентировки к действиям. Оба текста одинаковы построены. Первый текст разделен на абзацы, второй – нет. Ученику необходимо перенести действия с первым текстом на второй....
20 01 2022 22:41:57
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Презентация предназначена для урока усвоения новых знаний по обществознанию в 9–11-х классах. Предусмотрена самостоятельная работа учащихся по теме урока с определением алгоритма работы. Применяется принцип повторения информации, представленной в разных формах. Материал закрепляется при выполнении заданий, составленных по типу заданий С1, С2 ЕГЭ....
19 01 2022 2:16:18
Гражданская война... Это незабываемые страницы нашего прошлого. Цель урока – изучить проблему побед и поражений в этой войне, посмотреть на войну как бы изнутри, глазами участников тех далёких событий. Попытаться понять, как они сами объясняли причины своих побед и поражений; выработать собственную точку зрения на одно из самых трагических событий Отечественной истории – гражданскую войну....
18 01 2022 1:19:56
Урок «Римский хаpaктер» поведён как повторительно-обобщающий по теме с опорой на умение учащихся работать с дополнительным материалом. Одной из основных воспитательных задач урока является не только показ учащимся основных качеств, присущих римскому хаpaктеру, но и развитие положительных качеств, достойных гражданина, посредством постоянного приближения событий древней истории к современной жизни и хаpaктерам молодого поколения.
...
17 01 2022 9:15:29
Элективный курс рассчитан на учащихся 9-х классов, имеющих повышенный интерес в области истории и желающих расширить и углубить базовый курс знаний. Содержание учебного материала элективного курса соответствует целям предпрофильного обучения. Особенность курса заключается в том, что он предполагает воссоздание на основе историзма истинной картины исторической действительности. Программа элективного курса рассчитана на 17 часов, реализацию которой целесообразно провести в первом полугодии.
...
16 01 2022 2:50:18
Данный урок ставит своей целью познакомить учащихся с культурой нового времени, дать представление о творчестве композиторов и художников, о роли искусства в жизни общества.
...
15 01 2022 23:49:20
Урок изучения нового материала в 10-м классе. Вид урока - продвинутая лекция в технологии критического мышления. Урок способствует воспитанию свободного осознанного выбора личностной патриотической позиции, интереса к прошлому как "кладовой образцов дурного и хорошего", формированию оценки прошлого с позиций эмоциональных, мировоззренческих, нравственных....
14 01 2022 19:36:50
Автор статьи предлагает лабораторно-пpaктическое занятие, нацеленное на развитие правосознания учащихся через формирование способности оценивать свои действия и действия других людей с точки зрения закона. Четкий алгоритм и система задач позволяет учащимся в ходе самостоятельной работы отработать навыки применения правовых знаний в оценке и решении конкретных жизненных ситуаций....
13 01 2022 4:17:56
Урок по истории России помогает учащимся сделать вывод об основных особенностях промышленной революции в России после «великих реформ» 60–70-х гг. XIX века; показывает, что незавершенность реформ отрицательно сказалась на развитии экономики страны. Построен с применением технологий общения, деловых и ролевых игр.
...
12 01 2022 14:31:49
Предложен урок-викторина по теме "Киевская Русь" для 7-го класса специальной (коррекционной) школе VIII вида.
Цель урока: обобщение и закрепление знаний обучающихся по теме "Киевская Русь"....
11 01 2022 5:53:40
Урок позволяет расширить знания о жизни и творчестве писателя, сопоставить события истории и литературы, формирует навык анализа художественного текста и развивает умение хаpaктеризовать героев литературного произведения....
10 01 2022 15:22:44
В статье показаны содержание и формы работы по патриотическому воспитанию (классные часы, внеклассные мероприятия, виртуальные экскурсии, конференции и т.д.). На примере военных событий 1812 года на территории Калужского края показаны особенности участия в войне отдельного региона, что имеет большое значение для понимания Отечественной войны в целом. Приведена викторина «Калуга в войне 1812 года» с презентацией....
09 01 2022 5:47:17
На уроке учитель формирует представления об особенностях и закономерностях хозяйственного и общественного развития Египта. Работа с историческими источниками, интеpaктивной картой, игровые моменты, познавательные задачи – основные методические моменты и этапы работы на уроке....
08 01 2022 10:58:18
Методическая разработка урока поможет учителям истории и обществознания организовать повторительно-обобщающий урок в 10-м классе по разделу "Социальная структура общества". В ходе урока учащиеся выполняют различные задания по закреплению и повторению пройденного материала. Задания "Социальная сказка" и "Составьте статусный портрет героя литературного отрывка" направлены на развитие творческих способностей и ориентированы на применение учащимися имеющихся знаний на пpaктике....
07 01 2022 11:18:59
Интегрированная историческая игра посвящена XXII-м зимним Олимпийским играм «Сочи-2014». Ученики знакомятся с историей Олимпийских игр и олимпийского движения в России....
06 01 2022 5:28:59
Сценарий включает в себя дневниковые записи, воспоминания людей, которым пришлось испытать судьбу жителя блокадного города. Также в композицию включены поэтические произведения Ю.Воронова, М.Дудина, А.Межирова, О.Берггольц, позволяющие глубже и проникновеннее увидеть человеческую трагедию ленинградцев. Сценарий может использоваться как во внеклассной работе, так и на уроках истории и литературы при изучении эпохи Великой Отечественной войны....
05 01 2022 14:54:17
В статье приводятся образцы пpaктических заданий по истории, мировой художественной культуре и москвоведению для 5-7-х классов, которые можно использовать на уроках повторения и обобщения материала и на уроках углубления знаний учащихся. На этих занятиях идёт повторение ранее изученных исторических терминов и понятий, школьники учатся оперировать новой терминологией, запоминают правильное написание слов; работают с историческими схемами, помогающими раскрытию темы урока....
04 01 2022 20:45:58
Материалы этого проекта могут быть использованы на уроках истории, мировой художественной культуры, классных часах и спецкурсах по выбору....
03 01 2022 8:20:53
В целях воспитания гражданственности и патриотизма, повышения интереса к истории Российского государства, а также повышения собственной значимости как истинного гражданина своего государства на уроках истории и обществознания, на "Уроках мужества" и внеклассных мероприятиях часто используется тема, посвящённая государственным символам....
02 01 2022 8:29:11
Цели урока: развить чувство терпимости к окружающим; дать представление о толерантности в современном мире, повысить культурный, социальный, правовой, политический уровни; развитие способностей анализа, самоанализа, развитие логического мышления.
...
01 01 2022 23:39:22
Урок знакомит учащихся с основными событиями войны 1812 года. Внимание акцентируется на Бородинском сражении, значении для хода войны, партизанском движении, роли народных масс в победе над французскими завоевателями. На слайдах представлены фрагменты из гравюр XIX века, репродукции картин, которые живо воссоздают события Отечественной войны. Текст слайдов –воспоминания участников этих событиий, наполненные эмоциями от пережитого....
31 12 2021 4:31:28
В основе игры лежит путешествие по станциям – разделам истории России. Все задания носят занимательный хаpaктер и способствуют формированию познавательного интереса к предмету, расширению знаний по истории своей Родины. В содержание игры можно включить задания по креведению. В ходе игры ребята проявляют лидерские способности, развивают коммуникативные качества, учатся принимать ответственные решения и быть сплоченными....
30 12 2021 15:13:38
Урок с использованием презентации рассчитан на учащихся 11-го класса. Цель урока – познакомить учащихся с молодежной субкультурой, способствовать воспитанию культуры, развивать умения наблюдать и правильно оценивать поступки друг друга, способствовать формированию логического мышления....
29 12 2021 22:56:28
В ходе мероприятия используются: мультимедийная презентация некоторых событий, описанных в поэмах, кроссворд, настенная карта. Участники мероприятия работают в группах по предложенному сценарию. Мероприятие рассчитано на учащихся 5–х классов различной степени обученности (из пpaктики - достаточно уверенно себя чувствуют учащиеся класса коррекции). Даёт возможность запомнить действующих лиц, дать оценку их действиям, стать участниками событий, описанных в поэмах.
...
28 12 2021 1:41:38
Урок проводится в 10-м классе в рамках курса «История и культура Ленинградской земли». Цель урока – создать представление у учащихся об огромном значении партизанского движения в Ленинградской области. Данный урок может быть использован для проведения тематических классных часов по истории Великой Отечественной войны....
27 12 2021 21:47:34
Современная школа не должна отставать от требований времени, а значит, современный учитель должен использовать компьютер в своей деятельности, ибо главная задача школы - воспитать новое поколение грамотных, думающих, умеющих самостоятельно получать знания граждан.
...
26 12 2021 18:51:51
Главная цель урока – показать особенности политического, культурно-экономического развития Новгорода. Игра-путешествие состоит из нескольких игровых этапов, во время которых необходимо открыть несколько "Вволшебных дверей", чтобы узнать, что лежит в заветном ларце. На уроке использовались такие приёмы и методы: рассказ, беседа, творческие задания, работа с картой, историческими документами, аудио и видеоматериалами....
25 12 2021 7:38:32
Факультативное занятие, помогающее учащимся раскрыть причины реформ Никона, развивающее умение анализировать и оперировать полученными знаниями, самостоятельно извлекая их из исторических источников....
24 12 2021 4:17:48
Данная тема чрезвычайно важна для понимания процессов, происходивших в 20-е в России. Она помогает ответить на вопрос: чем был вызван резкий поворот в экономической политике государства, чем объясняются принятые решения и меры, каким образом осуществлялась новая экономическая политика? Какие изменения привнесла она в экономическую и социальную жизнь страны?
...
23 12 2021 6:18:12
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Вопросы, на которые учащиеся отвечают в ходе игры, охватывают все составляющие истории государства (экономика, внутренняя и внешняя политика, культура) и способствуют обобщению и закреплению полученных знаний. Часть вопросов выходит за рамки школьной программы, их цель – сформировать и закрепить у учащихся интерес к истории своей Родины (это исторические анекдоты и малоизвестные факты из жизни исторических деятелей, история крылатых выражений)....
22 12 2021 16:36:25
Сценарий к 70-летию битвы под Москвой можно использовать как внеклассное мероприятие в 7–9-х классах, а также при проведении декады истории или нетрадиционных уроков....
21 12 2021 16:36:13
Задания, предлагаемые учащимся, позволяют повторить и обобщить материал по изученной теме. Эмоциональный настрой в начале урока активизирует интерес ребят к истории Отечества, что задает, как правило, хороший темп урока.
Использование компьютеров изменяет к лучшему взаимоотношение с учениками, далекими от истории, особенно с увлекающимися ПК. Они начинают видеть в преподавателе "родственную душу".
...
20 12 2021 10:56:35
На уроке истории должны быть созданы условия для развития умения осмысливать исторические факты и явления; развивать навыки участия в дискуссии, обсуждении, выражении собственной позиции; приобщения учащихся к культурному наследию прошлого. Урок должен способствовать воспитанию интеллектуально и духовно богатой, развитой личности, целесообразно использовать вариативные образовательные технологии, составной частью которых может стать работа с историческим документом.
...
19 12 2021 7:19:47
В работе представлены методические приемы организации уроков с использованием интеpaктивных технологий, наиболее приемлемые для обучения истории – работа в группах, технология критического мышления, игровые технологии. Предлагаются конкретные примеры для разных типов урока и в разных возрастных категориях....
18 12 2021 0:18:52
Курс направлен на расширение знаний учащихся по истории становления многопартийной политической системы России XX в. и формирование навыков политической культуры....
17 12 2021 6:53:24
В работе представлен урок по теме "Эпоха дворцовых переворотов", одной из самых интригующих страниц истории Российского государства. Урок построен на основе опережающих заданий, используются методы: исследование, отбор и анализ исторического материала, свидетельства очевидцев эпохи, систематизация большого объема исторической информации в сравнительную таблицу....
16 12 2021 6:38:12
Урок в 7-м классе насыщен фактическим материалом, план и предлагаемая учителем последовательность изучения материала дают прочные знания и высокий результат его усвоения. На уроке учащиеся заполняют технологические карты, содержащие множество различных видов заданий. Урок призван довести до сознания учащихся достижения науки и техники, подготовившие Великие географические открытия, закрепить имена путешественников и их открытия, выяснить значение этих открытий....
15 12 2021 8:43:38
Цель урока: создать образ средневековья, сравнить раннее и классическое средневековье по плану: государственное устройство, сельское хозяйство, жизнь общества, культура; подвести учащихся к самостоятельному выводу....
14 12 2021 14:53:11
Данная игра приурочена к годовщине контрнаступления советских войск под Москвой в декабре 1941 г. и призвана в игровой форме познакомить учащихся с событиями этого периода. Она рассчитана на достаточно большое количество человек (от 25). Целевой аудиторией данной игры могут быть как 9-е классы (как до прохождения темы, так и после), так и 8-е классы....
13 12 2021 16:37:50
Урок обществознания представляет собой третий урок по теме «Мораль. Религия» в 10-м классе по учебнику под редакцией Л.Н. Боголюбова. Данный урок предполагает развитие исследовательских навыков учащихся, умения анализировать полученную информацию, размышлять на животрепещущую тему современного мира – толерантное отношение к друг другу....
12 12 2021 23:38:40
Работа с логико-смысловой моделью способствует принципам развивающего обучения. Эта система обеспечивает возможность плодотворного обучения в одном классе всех учащихся, без их отбора. Работа в группах идет без разделения на сильных и слабых, но в то же время работа с дополнительной литературой - для более сильных ребят. Ребята включаются в групповую работу, каждая группа решает свою задачу, работая с историческими документами, учебником, атласом....
11 12 2021 23:27:27
Урок истории для 5-го класса разработан с применением нестандартных форм обучения. Урок-игра позволяет не только проверить качество знаний учащихся по теме "Древняя Греция", но и активно способствует развитию творческой личности. Объем заданий для итогового повторения подобран с учетом учебных возможностей класса. Во время игры все присутствующие вовлечены в игровую деятельность, как участники, так и болельщики. Данный урок проводится в учебное время, но возможен вариант и в форме внеклассного мероприятия....
10 12 2021 2:58:33
Цели проекта: формирование гражданско-правовой культуры учащихся; гражданской зрелости, гордости за достижения Отечества, бережного отношения к историческому прошлому и традициям....
09 12 2021 2:23:35
Задачи урока: охаpaктеризовать изменения внешнеполитического курса СССР и США; раскрыть противоречивость международных отношений
в 1950–1960-х гг., показать возрастание опасности «горячей» ядерной войны в результате Берлинского и Карибского кризисов; сопоставить цели и методы соперничества сверхдержав за влияние в «третьем мире»....
08 12 2021 13:12:32
Автор предлагает рассмотреть особенности развития духовной жизни России в начале XX века; формирует представление о сущности социокультурного феномена Серебряного века. На конкретных примерах детям показываются достижения русской науки и философии, раскрывается социальная суть и художественная ценность новых направлений в искусстве.
...
07 12 2021 19:16:19
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::
