Отечественная война 1812 года > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Отечественная война 1812 года


    Отечественная война 1812 года

Методы обучения:

  • Словесный - формирование теоретических знаний
  • Проблемно-поисковый - развитие самостоятельного мышления
  • Индуктивный - умение обобщать, делать выводы
  • Дедуктивный - умение анализировать

Задачи:

  • рассказать о ходе Отечественной войны, героизме российского народа, выяснить, в чем заключался народный хаpaктер войны;
  • воспитывать чувство гордости и любви к Родине на примерах подвигов российского народа;
  • развивать навыки работы с картой, умения определять и объяснять понятия, сравнивать;
  • воспитание культуры речи

Оборудование: Карта "Отечественная война 1812 года", "Школьный атлас по истории России с древнейших времен до наших дней" (Е.П.Градскова, А.И. Самсонов), портреты Александра I, М.И. Кутузова, М.Б. Барклая-де-Толли, П.И. Багратиона, учебник А.А.Данилова, Л.Г. Косулиной "История государства и народов России. XIX век", индивидуальные карточки с заданиями, индивидуальные тестовые задания

Ход урока

I. Организационный момент. Приветствие.

II. Актуализация знаний учащихся.

Каждый учащийся получает одно из предлагаемых заданий.

1. Тестирование:

Тест "Внутренняя и внешняя политика России в 1801-1812 гг."

1. В царствование Александра I были:

а) учреждены министерства;

б) учрежден Государственный совет;

в) произведена кодификация законов.

2. Какие функции осуществлял Государственный совет:

а) совещательные;

б) исполнительные;

в) законодательные;

г) судебные.

3. М. М. Сперанский предлагал:

а) ввести монархию, ограниченную парламентом;

б) сохранить самодержавие, сделав некоторые уступки аристократии;

в) ввести демократическую республику.

4. Сколько крестьян выкупилось на волю по указу Александра I о вольных хлебопашцах?

а) 47 тыс.; б) 100 тыс.; в) 25 млн.; г) 1 млн.

5. Одним из итогов Тильзитского мира стало:

а)     присоединение России к континентальной блокаде Франции;

б) укрепление позиций России на Балтике;

в) ослабление роли России в Европе.

6. Высшей судебной инстанцией в России в начале XIX века был:

а) Сенат;

б)     юстиц-коллегия;

в) министерство юстиции;

г)     Государственный совет.

2. Задания на карточках

№ 1. Назовите основные направления внешней политики России в 1801-1812 гг., их основное содержание.

№ 2. Восточное направление во внешней политике России (основное содержание).

№ 3. Западное (европейское) направление во внешней политике России (основное содержание).

№ 4. Проверка знания дат:

- Царствование Александра I

- Учреждение министерств

- Указ о вольных хлебопашцах

- Тильзитский мир

- Русско-шведская война

- Учреждение Государственного Совета

III. Изучение нового материала.

1. Планы и силы сторон.

Недовольство союзником друг другом с каждым годом нарастало.

Наполеон обвинял Россию в нарушении континентальной блокады (?), Александра раздражали продолжавшиеся захваты Франции в Европе.

Недовольно было русское общество, считавшее, что во франко-русском союзе России уготована второстепенная роль.

Наполеон, подчинив к этому времени почти всю Европу, считал, что на пути уничтожения его главного противника (?) - Англии, стоит Россия.

Война становилась неизбежной. Обе стороны с зимы 1812 года начали активно к ней готовиться.

К весне 1812 года более 200 тыс. русских войск были сосредоточены на западной границе и разделены на две основные армии.

1-й армией комaндовал Михаил Богданович Барклай-де-Толли, 2-й - Петр Иванович Багратион. На юге располагалась вспомогательная армия генерала Александра Петровича Тормасова.

Наполеон сосредоточил против России примерно 600 тысяч человек.

Запись в тетради:

Тема урока - "Отечественная война 1812 года"

Проблемное задание:

Благодаря чему была одержана победа в Отечественной войне 1812 года? Записано на доске

Индивидуальные задания:

- Проследить изменение численности французских войск в ходе войны 1812 года

- Какие сословия российского общества участвовали в войне 1812 года?

2. Начало войны.

Работа с атласом: В ночь с 11 на 12 июня 1812 года французская армия форсировала Неман и вторглась в пределы России. Записать дату в тетрадь

- Глядя на расположение русской армии, предположите, какую тактику мог избрать Наполеон?

Разбить русские армии поодиночке. Захватить Москву и добиться от Александра 1 подписания мирного договора.

- Какую тактику ведения войны могли использовать россияне, зная о троекратном численном превосходстве армии Наполеона?

Армиям необходимо было соединиться, для этого пришлось отступать.

Первоначально местом соединения русских армий был назначен г. Витебск (найти на карте), но объединиться в нем не удалось. Армии встретились в Смоленске (найти на карте). 22 июня Багратион уступил Барклая-де-Толли общее комaндование как военному министру.

В начале августа под Смоленском произошло сражение, ставшее одной из героических страниц в истории России. Несмотря на то, что французам удалось взять город, они потеряли 20 тысяч солдат.

После того, как русские войска и мирное население покинули Смоленск, противнику достались лишь обугленные руины. Ни продовольствия, ни фуража, на которые рассчитывал Наполеон, захватить не удалось. А русская армия была сохранена и получила первый боевой опыт,

Начавшаяся война получила название Отечественной. Что это значит? В чем выразился этот отечественный хаpaктер войны?

Самостоятельная работа с учебником, стр. 26 (3 абзац: Генеральное сражение)

3. Бородинская битва.

Неудачное для России начало войны связывали (с кем?) с главнокомaндующим Барклаем-де-Толли.

Барклай был отважным человеком и талантливым полководцем, но не общался с солдатами и не был любим ими. Стал вопрос о главнокомaндующем.

Все чаще раздавались призывы назначить главнокомaндующим М.И.Кутузова (портрет, стр. 26). В августе он был назначен.

В городах шло формирование ополчений в помощь армии.

- Что такое народное ополчение? Вспомните события русской истории, когда созывалось народное ополчение.

Ополчение - военное формирование, создаваемое в помощь действующей армии на добровольных началах. Народное ополчение созывалось во время Смутного времени.

Войска ждали генерального сражения, но Кутузов продолжал отвод войск к Москве.

- Почему?

22 августа главные силы русской армии остановились у села Бородина, в 110 км от Москвы (работа с картой), и преградили путь неприятелю.

26 августа 1812 г. - Бородинское сражение (записать в тетрадь)

Схема, стр. 29 учебника; атлас

Вам не видать таких сражений!..
Носились знамена, как тени,
В дыму огонь блестел,
Звучал булат, картечь визжала,
Рука бойцов колоть устала,
И ядрам пролетать мешала
Гора кровавых тел.
Изведал враг в тот день немало,
Что значит русский бой удалый,
Наш рукопашный бой!..
Земля тряслась - как наши гpyди;
Смешались в кучу кони, люди,
И залпы тысячи орудий,
Слились в протяжный вой.
М.Ю.Лермонтов "Бородино"

Наполеон располагал 135 тыс. солдат и 587 орудиями, Кутузов - 120 тыс. солдат (из них 10 тысяч были ополченцы) и 624 орудиями.

Вечером 24 августа у деревни Шевардино произошел бой французских войск с заградительным отрядом русской армии. Уничтожив 6 тысяч французов, русский отряд отошел на основные позиции. Этот бой позволил русской армии выиграть время для укрепления основных позиций.

Работа со схемой:

Наполеон направил основные силы на левый фланг русской армии, на Багратионовы флеши. Флеши - определение на стр. 28 учебника. Он надеялся разгромить армию Багратиона, прорвать оборону русских и выйти в тыл 1-й армии. На флеши обрушился шквал огня. Борьба за флеши продолжалась более 5-ти часов. Защитники стояли наcмepть. Под комaндованием генерала Багратиона было отбито семь атак с огромными потерями для вражеской армии. В середине дня, после восьмой атаки, во время которой Багратион был cмepтельно ранен, французы захватили флеши. Но прорвать оборону русской армии Наполеону прорвать не удалось: русские отошли на вторую позицию, за овраг.

Не удалось французам прорваться и в центре, где разгорелась не менее ожесточенная битва. В продолжение 14 часов над батареей Раевского и 2-й армией проносились ядра, картечь и оружейные пули. Следовавшие одна за другой атаки были отбиты. Противник обратился в бегство. Прорыва не произошло, несмотря на то, что батарея Раевского оказалась в руках врага. В седьмом часу вечера выстрелы стали смолкать. Русские части отошли лишь на 800 метров, продвинуться дальше французы не смогли.

В самый разгар сражения кавалерийские части генералов Матвея Ивановича Платова и Федора Петровича Уварова совершили рейд в обход армии Наполеона. Появление русских частей на фланге французов вызвало замешательство в их рядах, породило неуверенность и страх. Наполеон не решился ввести в бой старую гвардию: "За восемьсот лье от Парижа я не могу рисковать своим последним резервом".

Потери сторон: французы 58,5 тысяч солдат и офицеров русские - 45,6 тысяч убитыми и ранеными

Наполеон: "Из 50 сражений, им данных, "в битве под Москвой выказано наиболее доблести и одержан наименьший успех".

Добиться решающей победы французская армия не смогла. Подсчитав потери, М.И.Кутузов решил не возобновлять сражения и отступать.

Запись в тетрадях:

1 сентября 1812 г. - военный совет в Филях

Цель: принять решение, ставить Москву или давать еще одно сражение под Москвой Кутузов: оставить Москву.

- Почему Кутузов считал необходимым оставить Москву?

Без свежих подкреплений, на неудобной позиции Кутузов не решался дать сражение. "Пока цела армия, есть надежда с честью кончить войну. С потерей армии не только Москва - вся Россия будет потеряна..."

2 сентября русская армия оставила Москву. Следом за ней город покинуло и население.

Наполеон вступил в опустевший город и отдал его на разграбление своим войскам.

Бесчинства закончились пожаром в городе. Московский пожар и мародерство вскоре истребили те запасы продовольствия, которые находились в городе. Иллюстрация, стр. 30 учебника

Нет, не пошла Москва моя
К нему с повинной головою.
Не праздник, не приемный дар,
Она готовила пожар
Нетерпеливому герою.
А.С.Пушкин "Евгений Онегин".

Известно, что Наполеон, находясь в Москве, трижды предлагал Александру I начать переговоры о мире. Но все его письма остались без ответа.

- Почему Наполеон столь настойчиво предлагал начать мирные переговоры? Почему

Александр I отказался?

Если исходить из целей, которые ставил Наполеон накануне войны, то для него она было окончена. Генеральное сражение на Бородинском поле было дано. Император считал, что он его выиграл. Москву - сердце России - он захватил. Наполеон рассчитывал завершить военную компанию в течение месяца. А был уже сентябрь. Приближалась холодная осень, а затем и зима, к которой французские войска не были готовы. Продолжая оставаться в Москве, Наполеон видел, что его армия разлагается, грабежи и пьянство не прекращаются. Кроме того, коммуникационные линии Наполеона, которые связывали его с Европой, были очень растянуты и ненадежны ввиду действия русских партизан.

Что касается Александра, то известны его слова, сказанные накануне войны с Наполеоном: "Я не начну войну, но не положу оружия, пока хоть один неприятельский солдат будет оставаться в России".

Кутузов: "С потерей Москвы не потеряна Россия".

В стране разрасталось партизанское движение.

- Кто такие партизаны?

Партизан - члeн народного вооруженного отряда, самостоятельно действующего в тылу врага.

Партизанское движение, как и народное ополчение, свидетельствовало о народном хаpaктере войны, когда не только армия, но и весь народ от мала до велика поднялся на защиту своего Отечества. В этой войне прославились отважные партизанские офицеры -Д.В. Давыдов, Александр Никитич Сеславин, Александр Самойлович Фигнер. Большой урон врагу наносили крестьяне - партизаны из отрядов Герасима Курина, Василисы Кожиной.

4. Тарутинский маневр.

Работа с картой "Отечественная война 1812 года":

Оставив Москву, Кутузов совершил маневр: двинулся по Рязанской дороге, а затем через Красную Пахру повернул на Калужскую дорогу. Французы "потеряли" след русской армии. Расположившись у села Тарутина, русская армия прикрывала Калугу с ее военными складами и Тулу (?) с оружейными заводами.

За три недели, проведенные в Тарутинском лагере, русская армия отдохнула, подтянула резервы, укрепила артиллерию.

За 36 дней пребывания в Москве французы потеряли 30 тысяч человек.

7 октября вражеские войска покинули столицу и медленно двинулись на юго-запад по направлению к Калуге.

Кутузов преградил французам путь у Малоярославца (работа с картой)

Запись в тетради:

12 октября 1812 г. - сражение под Малоярославцем

Его исход решал вопрос о дальнейшем пути следования армии Наполеона. Небольшой городок, сгоревший до тла, восемь раз переходил из рук в руки. Войска Кутузова оставили его только после того, как заняли удобную позицию, надежно преграждавшую неприятелю путь на Калугу.

Утром 26 октября Наполеон отдал приказ об отступлении на Можайск и далее на Смоленск.

- Что ожидало армию Наполеона на Смоленской дороге?

Это путь, по которому армия Наполеона пришла в Москву. Дорога была разорена, селения сожжены, жители разбежались, а наступала русская зима.

Покидая Москву, французский император имел в строю 100 тысяч воинов. Выходя 14 ноября из Смоленска - около 50 тысяч человек. За армией тянулось около 30 тысяч безоружных воинов.

Отступавшие французы находились в тяжелейшем положении. Их преследовали казаки и партизаны, среди которых были и крестьяне, и горожане, и дворяне. От бескормицы падали лошади.

С наступлением холодов положение стало критическим.

В районе реки Березины в Западной Белоруссии остатки армии Наполеона были окружены русскими войсками. Однако вследствие некоторой несогласованности действий русских военачальников Наполеон сумел переправить значительную часть своих войск на другой берег, понеся, правда, огромные потери (около 30 тысяч человек и большую часть артиллерии). Наполеон бросает остатки своей армии и тайно отправляется во Францию, дабы собрать новую армию. В декабре было завершено изгнание захватчиков с территории России.

Запись в тетради:

25 декабря 1812 г. - манифест Александра I об окончании Отечественной войны.

Однако для завершения разгрома врага и освобождения народов Европы от последствий наполеоновских войн был предпринят длившийся более года заграничный поход русской армии.

С событиями 1813-1814 гг. мы достаточно подробно знакомились в курсе новой истории, поэтому ту часть параграфа 4, которая посвящена Заграничному походу русской армии и Венскому конгрессу, вы прочтете дома самостоятельно.

5. Итоги и значение Отечественной войны 1812 года.

Обсуждение проблемных заданий (сначала индивидуальных, потом общего).

- Как изменилась численность французских войск в ходе войны 1812 года

- Какие сословия российского общества участвовали в войне 1812 года?

- Благодаря чему была одержана победа в Отечественной войне 1812 года?

IV. Подведение итогов урока.

V. Домашнее задание: параграф 4, вопросы на стр. 34, записи в тетради; выписать в тетрадь итоги Венского конгресса.


Урок – компьютерная презентация с элементами нетрадиционного приема "чистая доска" по теме "Персидская держава"


    Урок – компьютерная презентация с элементами нетрадиционного приема "чистая доска" по теме "Персидская держава"

      В статье представлен конспект урока для учащихся 5-го класса по теме "Персидская держава". Это урок - урок изучения нового материала, в ходе которого учащимся предлагается просмотр компьютерной презентации. На уроке используется нетрадиционный прием "Чистая доска", в результате которого учащиеся отвечают на поставленные учителем вопросы. Тема данного урока рассматривается в курсе всеобщей истории - истории Древнего мира....

03 12 2022 16:38:21

Урок истории по теме "Бородино: победа или поражение?"


    Урок истории по теме "Бородино: победа или поражение?"

      Автор знакомит учащихся с историей Отечественной войны 1812 года. Помогает ребятам уяснить историческое значение Бородинского сражения....

02 12 2022 7:20:44

Обобщающий урок новой истории. 7-й класс


    Обобщающий урок новой истории. 7-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      В ходе учебного занятия учащиеся повторяют и закрепляют знания, полученные в курсе новой истории. Урок проводится в форме игры-путешествия, в ходе которой комaнды учащихся выполняют тестовые задания, созданные с программами MyTestX и Microsoft PowerPoint....

01 12 2022 14:11:25

Урок истории в 5-м классе "Путешествие в Древний мир"


    Урок истории в 5-м классе "Путешествие в Древний мир"

      Данный урок проходит по образцу телевизионных передач КВН и "Что? Где? Когда?". Участвуя в конкурсах и отвечая на вопросы, ученики знакомятся с данной темой....

30 11 2022 17:23:47

Использование ИКТ на уроках истории и обществознания


    Использование ИКТ на уроках истории и обществознания

      Цель урока – обеспечение качества усвоения знаний по истории и обществознанию; развитие общеучебных умений и навыков; содействие развитию ИКТ-компетентности; организация деятельности учащихся, направленная на самореализацию их личности....

29 11 2022 14:21:20

Урок обществознания в 11-м классе "Цивилизация Древнего Рима"


    Урок обществознания в 11-м классе "Цивилизация Древнего Рима"

      При изучении темы "Цивилизация Древнего Рима" используются различные приемы: работы с текстовым информационным материалом; работа с исторической картой; фрагмент художественного фильма; информация на электронных носителях; работа с текстом учебника; используется прием опережающего задания. Урок дает возможность отстаивать учащимся свои точки зрения на развитие древнеримской цивилизации; выявить сходства и различия в ценностях древнегреческой и древнеримской цивилизаций. Этот урок тесно связан с курсом истории....

28 11 2022 15:40:58

Тестовые задания по теме «От язычества к крещению Руси»


    Тестовые задания по теме «От язычества к крещению Руси»

      Урок повторения. Вопросы – разноуровневые, предназначены для проверки знаний учащихся в форме ЕГЭ в трёх частях – А, В и С. Задания для учащихся даны в большем количестве, чем можно использовать на одном уроке. Учитель сам определяет, какие вопросы соответствуют уровню подготовки учащихся конкретного класса и пройденному материалу и готовит проверочную работу по данной теме. В конце статьи приведён список использованной литературы....

27 11 2022 21:59:55

Урок истории в 9-м классе по теме "Первая Российская революция 1905–1907 гг."


    Урок истории в 9-м классе по теме "Первая Российская революция 1905–1907 гг."

      Основа урока – работа с историческими документами. На уроке формируются навыки работы с историческими документами, самостоятельного анализа и оценки предлагаемой информации. А также умение выразить своё отношение к поставленной проблеме....

26 11 2022 19:19:18

Урок – встреча с депутатом Московской областной думы на тему: "Развитие парламентаризма в России"


    Урок – встреча с депутатом Московской областной думы на тему: "Развитие парламентаризма в России"

      Урок осуществлен в рамках Всероссийского урока "Развитие демократии в России", посвященного 100-летию Государственной Думы. Он является составной частью изучения политико-правовой сферы. Задача урока – обобщить и закрепить основное понятие – "демократия", связав теоретические знания с пpaктикой на примере Московской областной думы. ...

25 11 2022 0:26:43

Интегрированный урок (литература + МХК + история) "Поэтический бум. 60-е годы ХХ века". 11-й класс


    Интегрированный урок (литература + МХК + история) "Поэтический бум. 60-е годы ХХ века". 11-й класс

      Планирование урока построено на базе изучения нового материала. Творческий хаpaктер заданий на опережение изучаемого материала предполагает знакомство с историческим и литературным процессом 50–60-х годов XX века. Усиленная работа над речевой деятельностью обучающихся направлена на обучение монологической речи, умению вести полемику, на развитие креативных способностей, умение видеть мир во всем его многообразии....

24 11 2022 22:19:55

Урок обществознания по теме "Избирательное право". 9-й класс


    Урок обществознания по теме "Избирательное право". 9-й класс

      Урок обществознания с электронным модулем из коллекции ФИПИЦОР «Избирательное право». Урок построен на самостоятельной работе учащихся с источниками, решении ситуационных задач, по ходу урока учащиеся заполняют рабочие листы, работают в группе....

23 11 2022 22:33:33

Всеобщая история, 9-й класс. "Зарождение нацизма и фашизма"


    Всеобщая история, 9-й класс. "Зарождение нацизма и фашизма"

      Урок истории в 9-м классе знакомит учащихся с условиями зарождения фашизма в европейских странах, дает представление о лидерах европейского фашизма. ...

22 11 2022 8:16:44

Разработка урока по теме "Европа в начале Нового времени". 7-й класс


    Разработка урока по теме "Европа в начале Нового времени". 7-й класс

      Урок систематизирует и обобщает знания о зарождении и развитии капитализма в начале Нового времени; развитии торговли, значении образования банков и бирж; переходе от ремесленной мастерской к мануфактуре; формировании новых социальных слоев европейского общества и их отличительных чертах; способствует формированию собственного отношения к периоду Раннего Нового времени; ориентирует на "проживание" учащимися исторической эпохи, культуры данного периода....

21 11 2022 8:55:15

Урок-игра "Знатоки "Одиссеи" и "Илиады". 5-й класс


    Урок-игра "Знатоки "Одиссеи" и "Илиады". 5-й класс

      Материал игры соответствует курсу истории древнего мира (раздел Древняя Греция) по учебнику Годер А.А. Игра способствует созданию условий для эффективного повторения и закрепления материала по теме. Развивает умение вычлeнять главное и второстепенное, творческие способности учащихся, умение применять знания в нестандартных ситуациях, работать в группе, воспитывает интерес к предмету и чувство уважения к истории....

20 11 2022 0:17:42

Урок истории. 7-й класс. Китай XVII—XVIII вв.


    Урок истории. 7-й класс. Китай XVII—XVIII вв.

      Урок позволяет сформировать у учащихся яркое, образное, полное представление об основных исторических фактах изучаемой темы. Предоставляет учащимся фактологический банк данных, необходимый для самостоятельных выводов и обобщений на завершающем этапе урока. Помогает ученикам осознать различия, которые существовали между странами и обществами, и научить понимать их. ...

19 11 2022 18:44:44

Обобщающее повторение по теме "Время великих реформ. Российская империя в годы царствования Александра II"


    Обобщающее повторение по теме "Время великих реформ. Российская империя в годы царствования Александра II"

      Урок разработан для учащихся 8-го класса. Форма проведения: урок-турнир. Он позволяет в игровой форме закрепить и обобщить знания учащихся, ликвидировать имеющиеся пробелы. В ходе урока используется групповая форма работы. Учащимся предлагаются различные задания, которые развивают логическое мышление, память, внимание, умение анализировать, сопоставлять, сравнивать....

18 11 2022 6:35:52

Урок изучения нового материала по истории России в 11-м классе по теме "Начало Великой Отечественной войны. Лето–осень 1941 года. Причины неудач Красной Армии"


    Урок изучения нового материала по истории России в 11-м классе по теме "Начало Великой Отечественной войны. Лето–осень 1941 года. Причины неудач Красной Армии"

      В данном уроке использованы идеи теории А.В. Хуторского: 1) Принципы дидактической эвристики: - создание ситуации, которая предполагает самоопределение и эвристический поиск учащихся; - принцип образовательного приращения ученика; - принцип образовательной рефлексии, когда учащиеся осознают себя субъектами образования. 2) Структура урока когнитивного типа. 3) Методы эвристического обучения. ...

17 11 2022 12:53:27

Обобщающий урок истории с презентацией "Первобытность и древность". 5-й класс


    Обобщающий урок истории с презентацией "Первобытность и древность". 5-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Презентация составлена с учетом самостоятельной работы учеников, используются эффекты анимации. Учащиеся, работая с презентацией, смогут определять отличия жизни человечества в условиях первобытности и древности; повторить основные понятия и термины, применяемые в сравнительной хаpaктеристике периодов развития человечества. В презентации применяются обществоведческие понятия....

16 11 2022 19:48:55

Урок по теме "Доколумбова Америка: народы, занятия, нравы"


    Урок по теме "Доколумбова Америка: народы, занятия, нравы"

      Представлен краткий план урока и сопутствующая ему презентация для 6-го класса в курсе истории средних веков, но материал также может быть использован для проведения уроков в старших классах при изучении мировых цивилизаций и культур. ...

15 11 2022 22:44:33

Технология "Развитие критического мышления" на уроках истории: "Серебряный век русской культуры"


    Технология "Развитие критического мышления" на уроках истории: "Серебряный век русской культуры"

      Заканчивая изучение любой исторической эпохи, мы всегда обращаемся к проблеме духовного состояния русского общества, к тем процессам, которые протекали в нем. Серебряный век русской культуры явился закономерным ответом на те события, которые имели место в России в 1900–1916 гг. Его возникновение было предопределено. ...

14 11 2022 6:53:35

Мероприятие (урок истории) для учащихся начальной школы, посвященное освобождению города Шахты от фашистской оккупации "Дальнее эхо"


    Мероприятие (урок истории) для учащихся начальной школы, посвященное освобождению города Шахты от фашистской оккупации "Дальнее эхо"

      Это мероприятие может проходить как линейка или классный час, как встреча с ветеранами или урок истории. Данный материал может быть использован любым учителем для своего мероприятия, посвященного Великой Отечественной войне....

13 11 2022 21:18:15

"Использование инновационных технологий как средство формирования ключевых компетенций у учащихся"


    "Использование инновационных технологий как средство формирования ключевых компетенций у учащихся"

      В работе представлены методические приемы организации уроков с использованием инновационных педагогических технологий, наиболее приемлемые для обучения истории и обществознанию в условиях формирования ключевых компетенций у учащихся. ...

12 11 2022 13:17:33

Урок — ролевая игра по истории Древнего мира "В афинских школах и гимнасиях"


    Урок — ролевая игра по истории Древнего мира "В афинских школах и гимнасиях"

      Урок проводится в форме ролевой игры. Ученикам предоставляется возможность на уроке через игровую деятельность побывать в роли учителя и учеников и ощутить особенности обучения в школах Древней Греции. ...

11 11 2022 11:56:31

Интеpaктивная игра-викторина по истории Москвы


    Интеpaктивная игра-викторина по истории Москвы

      Интеpaктивная игра-викторина проводится 1 сентября в День Знаний или на предметной неделе истории. Учащиеся разбиваются на комaнды. Каждый правильный ответ дает возможность получить карточку с одной буквой из загаданного слова - одной из улиц Москвы, состоящей из стольких букв, сколько комaнд принимает участие в игре. В конце игры побеждает комaнда, которая пройдет все этапы, ответит на вопросы и отгадает слово. Количество этапов должно совпадать с количеством участвующих классов....

10 11 2022 12:21:35

Особенности и содержание образования в произведениях протопопа Аввакума


    Особенности и содержание образования в произведениях протопопа Аввакума

      С точки зрения Аввакума, человеческий разум не только всецело поглощался догмой в области религии, но и не имел для себя вообще никакого поприща самостоятельной деятельности. Всякая попытка проникнуть в таинства природы являлась с этой точки зрения опасным дерзновением, бесплодным и даже вредным умствованием, близким к ереси. Главной линией народного образования Аввакум считал традиционное домашнее воспитание и обучение детей мастерами грамоты из народа....

09 11 2022 9:33:38

Урок по теме "Индустриализация и плановая экономика в СССР 1928–1940 гг."


    Урок по теме "Индустриализация и плановая экономика в СССР 1928–1940 гг."

      В процессе урока учащиеся должны осознать необходимость проведения индустриализации в нашей стране в 30-е годы, осмыслить сложность осуществления этого процесса, его историческое значение для достижения экономической независимости СССР. Для достоверности на уроке используются исторические документы, цифры, высказывания очевидцев. ...

08 11 2022 21:47:32

Повторительно обобщающий урок по теме: "Древний Египет"


    Повторительно обобщающий урок по теме: "Древний Египет"

      В работе представлена методическая разработка урока в 5-м классе. Повторение темы в форме урока-викторины позволяет подвести итоги изучения темы и развивать умения работы в группе и иные коммуникативные навыки. Урок позволяет заинтересовать учащихся историей Древнего Египта; развивать познавательную активность учащихся....

07 11 2022 7:51:34

"Уроки благотворительности" (методические разработки)


    "Уроки благотворительности" (методические разработки)

      За последние годы отношение к вопросу о благотворительной деятельности в России значительно изменилось. Данное методическое пособие представляет опыт работы по проблеме воспитания благотворительности через образование и воспитание. Я предлагаю использование игровых и групповых технологий в просветительской деятельности, поскольку игра дает человеку возможность за сравнительно короткий срок овладеть личностным смыслом общественного опыта, выработать отношение к нему, приобрести определенную направленность личности. ...

06 11 2022 7:41:15

Что в имени твоем, Новосибирск!


    Что в имени твоем, Новосибирск!

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Поинтересовавшись своим родным городом, вы будете не менее удивлены, сколько интересных событий происходило на родных местах и сколько впереди еще интересного. Поинтересуйтесь, почему улицы вашего населенного пункта именуются в чью-то честь. Погуляйте по улицам, скверам и паркам. Все они хранят историю, и это будет для Вас открытием. Эта разработка - интеллектуальное путешествие по городу Новосибирску для школьников....

05 11 2022 18:37:57

Ценности православной культуры


    Ценности православной культуры

      Методическая разработка основана на исследовательской и проектной видах деятельности, содержит в качестве приложений две презентации. Разработка открывает широкое поле деятельности для творчески работающих учителей, т.к. позволяет использовать краеведческий материал в рамках Отечественной истории....

04 11 2022 11:18:23

Интеллектуальная игра "Блеф-клуб" на тему "Страна Поднебесная"


    Интеллектуальная игра "Блеф-клуб" на тему "Страна Поднебесная"

      В статье речь пойдёт об игре Блеф. Это познавательная игра, в ходе которой можно получить дополнительные знания, выходящие за рамки школьной программы. Блеф потому, что вопросы построены по типу: верите ли вы, что? И не зная точного ответа на вопрос, можно к нему прийти в ходе рассуждения....

03 11 2022 16:36:24

Урок истории по теме "Святая Русь" (6-й класс)


    Урок истории по теме "Святая Русь" (6-й класс)

      Предлагается конспект урока "Истоки" (региональный компонент учебного базисного плана Вологодской области). Может быть использован на уроках истории, во внеклассной работе. При разработке урока использована иллюстрация Валерия Карпущенко из личной коллекции Сизоненко Т.В. ...

02 11 2022 22:16:58

Повторительно-обобщающий урок в 5-м классе по теме "Древний Восток"


    Повторительно-обобщающий урок в 5-м классе по теме "Древний Восток"

      Сценарий урока включает в себя различные занимательные задания и игровые формы работы с учащимися, такие как: историческая цепочка, историческая перестрелка, исторический диктант, неизвестная земля, чёрный ящик, каверзные вопросы, исторический задачник, детектор лжи, экскурсия в музей, открытое голосование. ...

01 11 2022 21:58:39

Клан-конспект урока в 11-м классе по теме "Всемирно-историческое значение Победы в Великой Отечественной войне. Цена Победы"


    Клан-конспект урока в 11-м классе по теме "Всемирно-историческое значение Победы в Великой Отечественной войне. Цена Победы"

      Урок был дан в рамках преподавания "Истории Отечества" в 11-м классе. Особенностью урока является то, что наряду с важнейшими итогами Великой Отечественной войны, которые даны в учебнике, ученики использовали дополнительный материал (книжный, мультимедийный, воспоминания близких родственников). Исследуя итоги войны, ученики поднимают вопросы, которые являются спopными в изучении этого периода истории нашей страны. Урок способствует патриотическому воспитанию выпускников....

31 10 2022 17:30:15

Использование игровых методик на уроках истории


    Использование игровых методик на уроках истории

      Объем информации на уроках истории, возрос, расширилась источниковая база, учебники знакомят с разными точками зрения на одни и те же события. С другой стороны, количество часов, отводимых учебным планом на изучение курсов истории, сократилось. В этой связи учителя и методисты ищут пути и способы повышения эффективности процесса обучения истории. Одним из возможных путей решения проблемы является использование игровых форм на уроке. ...

30 10 2022 21:39:43

Урок "Можно ли считать реформы 60–70-х годов XIX века великими?" Дискуссионная игра-дебаты


    Урок "Можно ли считать реформы 60–70-х годов XIX века великими?" Дискуссионная игра-дебаты

      В основе разработки урока проблемно дискуссионная игра, которая строится по сценарию вокруг обсуждения проблемы. Роль учителя сводится к минимуму, а ученики решают проблему с позиций своих персонажей, причем результат решения заранее неизвестен. В итоге игры может быть принято несколько решений или не принято вовсе, но здесь важно участие каждого ученика в разработке проблемы. Данный урок расширяет рамки изучения темы "Реформы Александра II". ...

29 10 2022 1:21:17

Формирование государственности у восточных славян. Рождение Киевской Руси


    Формирование государственности у восточных славян. Рождение Киевской Руси

      Учитель на бинарном уроке одной из задач ставит развитие ценностно-смысловой, коммуникативной, общекультурной компетенции учащихся в знакомстве с особенностями становления и развития российской государственности и культуры, а также факторами, повлиявшими на формирование российской цивилизации и ее место в мировом историческом процессе. Занятие проходит в форме пpaктикума, в ходе которого у учащихся отpaбатываются все виды УУД: регулятивные, познавательные и коммуникативные....

28 10 2022 19:46:58

Нетрадиционный интегрированный урок (литература + история): "Запорожское казачество в повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»"


    Нетрадиционный интегрированный урок (литература + история): "Запорожское казачество в повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»"

      Нетрадиционный урок в игровой форме проводится после изучения материала. Основные цели урока – определить хаpaктер исторической эпохи; познакомить учащихся с атмосферой повести "Тарас Бульба", понять, как те или иные исторические реалии нашли свое отражение в произведении, актуализировать и интегрировать знания, полученные на уроках литературы и истории....

27 10 2022 10:55:30

Россия в Первой мировой войне


    Россия в Первой мировой войне

      Автор знакомит учащихся с определениями причин Первой мировой войны, определением целей стран-участниц, хаpaктеристикой основных военных действий, анализом влияния войны на положение российского общества. Урок проводится в виде исследования на основе групповой работы и рассчитан на два часа....

26 10 2022 8:32:47

Урок истории в 5-м классе "Рыбы и Рим"


    Урок истории в 5-м классе "Рыбы и Рим"

      Сегодня у учителя истории множество возможностей для того, чтобы его урок стал интересным и познавательным. Материалы этого урока могут помочь в этом, они могут быть использованы на уроке по данной теме с абсолютно любым учебником, рекомендованным Министерством образования и науки. ...

25 10 2022 16:58:10

«Феодальная раздробленность на Руси». Повторительно-обобщающий урок в 6-м классе


    «Феодальная раздробленность на Руси». Повторительно-обобщающий урок в 6-м классе

      Урок является итоговым и ставит целью не только систематизацию материала, но и формирование компетенций: делать выводы, видеть причинно-следственные связи, находить ошибки, решать исторические задачи. Используются различные методы и способы освоения материала, технология критического мышления. Отpaбатываются навыки коллективной работы и работы с научным текстом. ...

24 10 2022 23:11:34

Урок истории в 8-м классе на тему "Русско-турецкая война 1877–1878 гг."


    Урок истории в 8-м классе на тему "Русско-турецкая война 1877–1878 гг."

      Специфика урока заключалась в том, чтобы показать учащимся, как после позорного Парижского мира 1856 г. Россия, невзирая на активное противодействие западных держав, сумела продемонстрировать действенность военной реформы, восстановить своё положение как великой державы и укрепить свой авторитет в славянском мире....

23 10 2022 12:38:39

"Международные отношения после Второй мировой войны. Арабо-израильские конфликты"


    "Международные отношения после Второй мировой войны. Арабо-израильские конфликты"

      Урок проводится в 9-м классе. На примере данной темы рассматриваются циклы мировой политики после Второй мировой войны. Учащиеся готовят материал о развитии арабо-израильского конфликта. Изученный материал связывается с современной обстановкой на Ближнем Востоке. На уроке затрагивается тема терроризма и последствий локальных конфликтов на мировое развитие. ...

22 10 2022 0:57:43

Интегрированный урок истории и обществознания в 11-м классе по теме "Достижения цивилизации античного мира"


    Интегрированный урок истории и обществознания в 11-м классе по теме "Достижения цивилизации античного мира"

      Урок способствует развитию умения сопоставлять достижения цивилизации Древней Греции и Древнего Рима, выделять своеобразие отдельных цивилизаций; формирует у учащихся чувства уважения к важнейшим достижениям и ценностям, вкладу, внесенными цивилизациями Древней Греции и Древнего Рима во всемирное наследие человечества. ...

21 10 2022 21:36:37

Современные методы преподавания исторического краеведения


    Современные методы преподавания исторического краеведения

      Век за веком из судеб разных народов складывалась судьба многонациональной России. Удмуртия в 2008 году отметит 450-летие добровольного вхождения в состав России. Знать и любить свою малую родину – долг каждого гражданина. Краеведение связывает обучение и воспитание с жизнью, способствует всестороннему развитию способностей, прививает любовь к своему краю, формирует чувство сопричастности к судьбам своего народа и судеб народов нашей страны. Краеведение является важным средством реализации межпредметных связей. Изучение предмета создает условия для социо-культурной адаптации обучающихся, способствует развитию творческого мышления, интегрирует знания, полученные в школе....

20 10 2022 0:43:31

Повторительно-обобщающий урок по главе I "Человек". 6-й класс


    Повторительно-обобщающий урок по главе I "Человек". 6-й класс

      Закрепление и обобщение материала сопровождается различными заданиями, в том числе интеpaктивными, например, работа в ресурсном круге, работа в парах. Важно, что учитель дает алгоритм действий учащихся при выполнении работы. Также во время урока ученики работают с тестовыми заданиями, закрепляют понятия и термины....

19 10 2022 5:29:37

Урок на тему "Начало раздробленности Древнерусского государства"


    Урок на тему "Начало раздробленности Древнерусского государства"

      Данный урок рассматривает процесс вхождения Древнерусского государства в период раздробленности. Цель урока – формирование у обучающихся знаний о развитии Древнерусского государства во II половине 12 века, выявление причин раздробленности. Работа с историческими документами способствует развитию критического мышления, коммуникативных, исследовательских навыков обучающихся....

18 10 2022 0:21:31

Наскальные рисунки северной части Верхнего Приамурья


    Наскальные рисунки северной части Верхнего Приамурья

      В данной работе рассказывается о наскальных изображениях, или, как их иначе называют, о петроглифах, писаницах, издавна привлекающих внимание не только исследователей древнего искусства, но и вообще любознательных людей. В результате многочисленных исследований стало ясно, что на территории Приамурья сохранились многочисленные и, по-своему, яркие, хаpaктерные образцы древнейшего наскального искусства. Таким образом, исследователями был собран и обработан определенный материал по искусству севера Приамурья, который представлял собственную семантику и хронологию, отличавшихся от других известных уже материалов по Северной и Центральной Азии. ...

17 10 2022 18:59:11

"Рост крупного землевладения и закрепощение крестьян" - урок к главе "Складывание феодальных отношений в странах Европы"


    "Рост крупного землевладения и закрепощение крестьян" - урок к главе "Складывание феодальных отношений в странах Европы"

      Урок изучения нового материала и первичного закрепления (с применением метода картинного рассказа с использованием иллюстраций и интеpaктивной доски) познакомит со структурой феодального общества и складыванием новых классов: крупных землевладельцев и зависимых крестьян....

16 10 2022 12:42:37

История Республики Хакасии (программа 10–11-х классов общеобразовательной школы)


    История Республики Хакасии (программа 10–11-х классов общеобразовательной школы)

      Программа для 10–11-х классов общеобразовательной школы. История Хакасии объединяет материалы по территориальному признаку и поэтому помогает нам, взрослым, и учащимся углубить представления и знания о своей малой родине. Все это играет огромную роль в воспитании гражданской позиции учащихся, патриотизма, чувство гордости за свою малую родину, за дела своих предков, помогает решать задачи социальной адаптации учащихся. Программа предусматривает развитие внутрипредметных и межпредметных связей переключает с пассивного изучения материала на активную мыслительную деятельность, которая способствует появлению новых идей и решений. ...

15 10 2022 13:45:19

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::