Технология индивидуально-ориентированного обучения и информационные технологии на уроках истории > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Технология индивидуально-ориентированного обучения и информационные технологии на уроках истории


    Технология индивидуально-ориентированного обучения и информационные технологии на уроках истории

Цели:

Обучающие:

  • познакомить учащихся с основными изменениями политической системы в 1953-1964 гг.;
  • помочь уяснить причины возвышения Н.С. Хрущёва и причины его отстранения от власти

Развивающие:

  • развивать умения работать с компьютером, добывать знания и применять их на пpaктике, навыки самостоятельной работы; развивать логическое мышление, речь, память; – создать условия для развития творческой и познавательной активности

Воспитывающие:

  • формировать интерес к учению, к предмету, как к науке;
  • воспитывать гражданскую позицию

Педагогические технологии: индивидуально-ориентированное обучение; ИКТ

Тип урока: школьная лекция в рамках технологии индивидуально-ориентированного обучения

Учащиеся должны знать:

  • этапы борьбы за власть после cмepти Сталина;
  • основные политические реформы;
  • причины смещения Хрущёва с постов;
  • термины и понятия: реабилитация, совнархозы, субъективизм, волюнтаризм

Учащиеся должны уметь:

  • работать в парах, в группах;
  • применять полученные знания в нестандартных ситуациях (решать кроссворд, выполнять тестовые задания в программе Excel, работать с учебным материалом на компьютере в программе Power Point;
  • обобщать учебный материал, делать выводы

Оборудование: Огранизационно-деятельностная схема, портреты И.В. Сталина и Н.С. Хрущёва (на доске), компьютеры, мультимедийный проектор, “Презентация к уроку”, карточки-задания, задачи, индивидуально-ориентированные планы; тест и кроссворд в формате Excel

Термины и понятия:

  • реабилитация, совнархозы, субъективизм, волюнтаризм
  • Эпиграф к уроку: “Победив Гитлера, страна должна была победить Сталина” (А. Боровик, журналист)

Структура урока представлена в левой части доски в виде организационно-деятельностной схемы с использованием графических значков:

  • Психологический настрой
  • Работа в парах
  • Изучение нового материала.
  • Самостоятельная работа учащихся
  • Экспресс-контроль
  • Работа в группах
  • Домашнее задание
  • Индивидуальная работа по применению знаний
  • Рефлексия
  • Подведение итогов урока

Ход урока

І. Во время психологического настроя учитель знакомит учащихся с основными целями, формами и способами деятельности на уроке, настраивает на организованную, слаженную и вдумчивую работу, делая акцент на эмоционально-психическое состояние учащихся

ІІ. Работа в парах организуется с целью подведения учащихся к новой теме. Учащимся предлагается задание проанализировать фрагмент из письма инвалида Великой Отечественной войны И.П. Прибрежного и отнестись к нему:

“Говорят, что Сталин был жесток, такой он и должен быть. Гуманность доводит

людей до гибели. До чего мы сейчас докатились?! Один разврат, воровство, пьянство, убийство и вообще – целая анархия. При Сталине шла война, а продукты были дешевле, с каждым днём он делал переоценки товаров, несмотря на все экономические трудности. А сегодня утром встал, а цены на рынке и в магазине за ночь выросли. Нет никакого контроля. Простые люди живут всё хуже и хуже. Вокруг одна болтовня. И негде добиться справедливости. Вот до чего довели нас гуманность и демократия” [2, с.209].

(По окончании обсуждения слушаются выступления учащихся, учитель подводит итог:

сражаясь с гитлеровцами, советские люди мечтали о том времени, когда прекратится война и наступит долгожданное мирное и счастливое время. То, что жизнь на первых порах не будет безбедной, понимали, но то, что будет настолько тяжело – вряд ли. А, в общем, рассчитывали на то, что ничего невозможного нет для тех, кто победил фашизм. В ещё большей мере надеялись на доверие власти к своему народу, что также не оправдывалось)

ІІІ. Изучение нового материала проводится по плану:

  1. Cмepть Сталина и борьба за власть
  2. ХХ съезд КПСС
  3. Реабилитация
  4. Реорганизация государственных органов, политических и общественных организаций
  5. Отстранение Хрущёва от власти

1) Cмepть Сталина и борьба за власть

Учитель: 5 марта 1953 года умер Сталин (Приложение 1). В этот день закончилась целая эпоха в жизни страны – сталинская или сталинизм. И с этого дня началась ожесточённая борьба за власть, растянувшаяся на долгие годы. В ней можно выделить 3 этапа (Приложение 2):

 

1 этап 2 этап 3 этап
март-июль 1953 г. июль1953 – февраль 1955 г. февраль 1955 – март 1958 г.
Маленков – председатель Совмина;

Берия – глава МВД;

(26 июня – арест, расстрел)

Хрущёв – секретарь ЦК КПСС

Усиление позиций Хрущёва – ослабление Маленкова

(с сентября 1953 г. Хрущёв – Первый секретарь ЦК КПСС)

Снятие Маленкова с поста главы правительства

“Антипартийная группа”:

Маленков, Молотов, Каганович

Март 1958 г.- Хрущёв – председатель Совмина и Первый секретарь ЦК КПСС

2) ХХ съезд КПСС

Учитель: К марту 1953 года в тюрьмах и лагерях находилось 10 миллионов заключённых. После cмepти Сталина в результате проведённой амнистии 27 марта 1953 г. было освобождено 1 миллион 200 тысяч заключённых. Была создана специальная комиссия для реабилитации невинных жертв под председательством И.Н. Поспелова. Именно Берия стал фактическим инициатором процесса десталинизации. В результате прекращения “дела врачей”, “ленинградского дела” и др. были освобождены ещё около 70 тыс. человек, в том числе арестованные уже после войны военачальники. Все они были реабилитированы, т.е. восстановлены в правах, им было возвращено доброе имя.

Через горнило сталинских репрессий прошли и семьи наших односельчан – Отта Александра Генриховича и Бельтепетеровой Эмилии Генриховны. Предлагаю вашему вниманию выступление ученицы, которая работала над проектом “Судьбы односельчан через призму сталинских репрессий” и сейчас она представит нам небольшой фрагмент своего исследования.

(Сообщение ученицы)

(Приложение 3)

Учитель: В феврале 1956 состоялся ХХ съезд КПСС, на котором Хрущёв выступил с секретным докладом “О культе личности и его последствиях”. В нём Хрущёв развенчал и осудил культ личности Сталина, привёл массу примеров беззаконий, совершённого зла, жертв репрессий сталинского режима, определив главными виновниками не тоталитарную систему в целом, а узкий круг лиц – Сталина, Берию и Ежова. После съезда доклад Хрущёва зачитывался на собраниях партийных организаций.

В тот период доклад не был опубликован, впервые широким массам населения он был представлен в прессе лишь в 1989 году

3. Реабилитация

Учитель: Если в течение первых двух лет после cмepти Сталина было реабилитировано около 70 тыс. человек, то в период 1956-1061 гг. – 700 тыс., т.е. в 10 раз больше (Приложение 4). Были реабилитированы такие видные деятели армии и партии, как

В. Блюхер, М. Тухачевский, И. Якир, П. Постышев, С. Косиор, Я. Рудзутак и др.

Однако процесс реабилитации коснулся не всех:

  • не были реабилитированы репрессированные в 20-30-е годы (А. Рыков, Н. Бухарин, Г. Зиновьев, Л. Каменев, Л. Троцкий);
  • не реабилитировались в последующем те, кто оказался в списках реабилитированных, но продолжал требовать пересмотра своих дел (за это их вновь отправляли в ссылку);
  • не коснулась реабилитация лиц, попавших в горнило репрессий в 50-е годы.

Кроме начавшегося процесса реабилитации в 50-е годы, имел место ещё ряд позитивных изменений:

  • ГУЛАГи были реорганизованы в исправительно-трудовые колонии;
  • в декабре 1958 г. было принято новое уголовное законодательство, по которому:

а) было упразднено понятие “враг народа”;
б) возраст наступления уголовной ответственности был повышен с 14 до 16 лет

4) Реорганизация государственных органов, партийных и общественных организаций

(Приложение 5)

В 50–60-х гг. ХХ века были проведены следующие реформы, касающиеся государственного, партийного аппарата и общественных организаций:

  1. вместо отраслевых министерств были созданы территориальные местные советы народного хозяйства – совнархозы (была благая мысль: расширить права местного самоуправления, передав им большую часть центральных полномочий, но оставить их всё-таки под опекой местных партийных органов);
  2. были расширены права первичных профсоюзных организаций (часть полномочий передана им от центрального органа ВЦСПС), комсомольских организаций; повсеместно шло сокращение их центральных и местных штатных аппаратов;
  3. в 1959 г. состоявшийся ХХI съезд КПСС сделал вывод о полной и окончательной победе социализма;
  4. ХХII съезд партии, состоявшийся в 1961 г. (Приложение 6):
  • принял новую программу партии (построение коммунизма за 20 лет);
  • новый Устав КПСС;
  1. в 1962–1964 гг. началась работа над новой конституцией страны

5) Отстранение Хрущёва от власти

В октябре 1964 г. на Пленуме ЦК КПСС Н.С. Хрущёв был отстранён от власти. Он был обвинен в волюнтаризме (субъективистских, произвольных решениях, игнорирующих объективно существующие условия и закономерности) и субъективизме (отсутствии объективности во взглядах, отношении к чему-либо на основе личных вкусов и симпатий). Для населения страны отстранение Хрущёва от должности прозвучало как “в связи с уходом на пенсию…”.

После этого произошло разделение 2-х государственных должностей:

– Первым секретарём ЦК КПСС стал Л.И. Брежнев;
– Председателем Совета Министров СССР – А.Н. Косыгин

ІV. Самостоятельная работа по частичному изучению нового материала

1) задание классу:

прочитайте отрывок текста учебника [1] на с.280 (абзац, начинающийся словами “Против реформ активно выступал…”) и ответьте на вопрос:

кто (представители каких слоёв населения и партийных группировок) был недоволен политикой Хрущёва и почему?

(ответы учащихся, подведение итога учителем)

2) индивидуальная работа по повторению содержания нового материала и его обобщению с использованием “Презентации к уроку” (Приложение 7)

V. Экспресс-контроль (фронтальные вопросы учителя с целью проверки усвоения учебного материала):

1) Какие этапы прошла борьба за власть после cмepти Сталина?

2) Кто принимал участие в этой борьбе?

3) Что такое реабилитация?

4) Когда состоялся ХХ съезд КПСС? В чём его историческое значение?

5) Когда и почему Хрущёв был отстранен от власти?

VІ. Работа в группах по обобщению нового материала по предложенному учителем заданию.

Задание:

Учитель: “Звёздный час той или иной личности…” Что вы понимаете под этим выражением? (Приложение 8) Согласны ли вы, что “звёздным часом” для Н.С. Хрущёва был ХХ съезд КПСС? Обратите внимание на следующие мысли публициста Ф.М. Бурлацкого (Приложение 9):

“Как решился Хрущёв выступить с докладом, зная, что подавляющее число делегатов будет против разоблачения? Откуда он почерпнул такую уверенность в конечном успехе? То был один из редчайших случаев в истории, когда политический руководитель поставил на карту свою личную судьбу и даже жизнь во имя высших общественных целей. В составе послесталинского руководства не было ни одного деятеля, который решился бы выступить с подобным докладом о культе личности. Хрущёв, и только Хрущёв, на мой взгляд, мог сделать это – так смело, так эмоционально, а во многих отношениях и так необдуманно. Надо было обладать натурой Хрущёва – отчаянностью до авантюризма, надо было пройти через испытания страданием, страхом, приспособленчеством, чтобы решиться на такой шаг” [2, с.214]

(После обсуждения вопроса в группах заслушиваются выступления учащихся, учитель подводит итог.)

Учитель: Вы правы. С одной стороны, Хрущёв как харизматичный лидер тоталитарной системы смог несколько ослабить эту систему, что проявилось в проведении более или менее последовательных реформ, уничтожении ряда элементов этой системы, в определённой степени демократизации общества и потеплении международных отношений, а с другой – как борец с этой системой он оказался пpaктически в единственном лице)

VІІ.. Домашнее задание (Приложение 10):

1) § 39 (учебник авторов А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной. История России. ХХ – начало ХХ? века)

2) Индивидуально-ориентированные учебные планы

3) Ознакомиться с фрагментами доклада Н.С. Хрущёва “О культе личности и его последствиях” [3].

VІІІ.. Индивидуальная самостоятельная работа по применению знаний по выбранному учеником учебно-образовательному уровню (на “3”, “4” или “5”), а также в соответствии с индивидуальным темпом работы (последовательность выполнения заданий и их количество также зависят от индивидуального темпа работы ученика и выбранного им учебно-образовательного уровня):

а) работа по индивидуально-ориентированному учебному плану (Приложение 11);

б) выполнение теста на компьютере (Приложение 12);

в) решение кроссворда на компьютере (Приложение 13);

г) работа с уровневыми карточками-заданиями (Приложение 14);

д) работа на компьютере с ЦОР – интеpaктивные тестовые задания [4]

ІХ. Рефлексия (Приложение 15)

Учитель: Сегодня на уроке я увидела организованную и чёткую работу в парах, группах, а также на этапе самостоятельной работы. Вы продемонстрировали умения слушать и слышать оппонентов, выстраивать диалог и полилог, высказывать и отстаивать свою точку зрения, вести себя корректно в ходе дискуссии, работать в различных программах на компьютере, пользоваться ЦОР, делать выводы. Вы выполнили довольно большой объём работы и, объективно рассчитав силы, работали каждый на своём учебно-образовательном уровне и в индивидуальном темпе. При этом, на мой взгляд, вы чувствовали себя достаточно свободно, комфортно, не было никакой нервозности и зажатости. Благодарю вас за урок!

Х. Подведение итогов урока (в том числе оценивание работы учащихся, рекомендации по чтению дополнительной литературы)

Учитель: Прошло более 40 лет после окончания хрущёвской эпохи, однако споры об этом отрезке времени не умолкают до сих пор. Я согласна с А. Боровиком в том, что хрущёвская демократизация была в определённой мере вызвана нежеланием страны-победительницы, испытавшей неимоверные тяготы и трагедии войны 1941-1945 гг., и дальше терпеть всё то гнусное и бесчеловечное, что продолжал нести в себе сталинизм. Победив Гитлера, страна должна была победить Сталина!

Список использованной литературы

  1. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России.ХХ – начало ХХ1 века. – М., “Просвещение”, 2007.
  2. Плоткин Г.М. Материалы и познавательные задания по отечественной истории. – М., “Просвещение”, 1996.
  3. Комплект цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) к учебнику Данилова А.А., Косулиной Л.Г. История государства и народов России. 6-9 кл. Изменения в политической системе. “О культе личности и его последствиях” (фрагменты доклада Н.С. Хрущёва на ХХ съезде КПСС). – М., ЗАО “1С”, 2007.
  4. Комплект цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) к учебнику Данилова А.А., Косулиной Л.Г. История государства и народов России. 6-9 кл. Изменения в политической системе. Интеpaктивные тестовые задания. – М., ЗАО “1С”, 2007.


Усиление королевской власти в Англии в XI–XII веках. Урок по истории Средних веков


    Усиление королевской власти в Англии в XI–XII веках. Урок по истории Средних веков

      Урок истории в 6-м классе раскрывает причины усиления королевской власти в Англии и Франции в XI-XII веках....

29 09 2022 13:43:24

Викторина "Ратные страницы нашей истории"


    Викторина "Ратные страницы нашей истории"

      Викторина знакомит учащихся с героическими страницами истории России с древних времен до Великой Отечественной войны. Ее можно использовать как на внеклассных мероприятиях, так и на уроках истории....

28 09 2022 0:46:54

Урок мужества, посвященный Сталинградской битве


    Урок мужества, посвященный Сталинградской битве

      Урок наглядно и образно воссоздает панораму событий, происходивших в битве за Сталинград, показывает в фактах героизм и мужество защитников города; формирует уважение к историческому прошлому страны и ее народа....

27 09 2022 12:11:26

Литературно-исторический вечер, посвященный 200-летию со дня открытия Царскосельского лицея


    Литературно-исторический вечер, посвященный 200-летию со дня открытия Царскосельского лицея

      Композиция приурочена к 200-летию открытия Царскосельского лицея. Учащиеся знакомятся с историей создания Царскосельского лицея, его основателями и первыми выпускниками, обратившись к страницам книги Тынянова Ю. «Пушкин», «Кюхля», к публицистическим статьям, написанным к 200-летию лицея, и статьям, посвященным истории и современности Российского образования....

26 09 2022 7:47:13

Электронное обучающее средство "Из истории государственных символов России"


    Электронное обучающее средство "Из истории государственных символов России"

      Вашему вниманию предлагается электронное обучающее средство, выполненное в формате презентация по курсу "Государственные символы России". Курс рассчитан на 17 часов и может быть использован как элективный курс, факультатив, спецкурс....

25 09 2022 8:32:52

Классный час на тему "История развития государственной символики России"


    Классный час на тему "История развития государственной символики России"

      Данный классный час представляет собой знакомство с историей развития государственных символов – герба, флага и гимна России. Данная разработка ценна тем, что в ней собраны материалы по данной теме в полном объеме и может использоваться не только при проведении классных часов, но и для уроков по истории России. В презентации имеются ссылки на интернет-ресурсы, откуда взят материал....

24 09 2022 3:18:41

В защиту традиционной (классической) технологии


    В защиту традиционной (классической) технологии

      При детальном ознакомлении с содержанием современных педагогических технологий невольно приходишь к выводу о том, что все они - производное от традиционной технологии. Показаны структурные элементы витагенной технологии, технологии развития критического мышления, технологии глобального образования, технологии уровневого обучения и традиционной технологии. Элементы пpaктически совпадают, имеют лишь разные названия и предполагают расстановку акцентов. На примере урока в 10-м классе доказано, что в зависимости от желания учителя, урок можно заявить как воплощение любой из названных технологий. Главное в нашей работе - не поиск интригующих названий технологии, а соответствие результатов целеполаганию и оптимизация затрат усилий педагога и его времени на подготовку к уроку. ...

23 09 2022 11:39:24

Урок ОРКСЭ "Священные книги религий мира"


    Урок ОРКСЭ "Священные книги религий мира"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок по основам мировых религиозных культур формирует понятие «священное книги», знакомит с культовыми книгами мировых религий. Цель: сформировать представление об основных священных книгах мировых религий – Трипитака, Коран; развивать речь, логическое и ассоциативное мышление, коммуникативные способности учащихся, умение аргументированно отстаивать свою точку зрения; воспитывать толерантность и уважительное отношение к разным религиозным культурам....

22 09 2022 16:10:21

Борьба Руси с западными завоевателями


    Борьба Руси с западными завоевателями

      Методическая разработка урока в 6-м классе, учебник А.А.Данилов, Л.Г.Косулина «История Отечества. С древнейших времен до конца 16 века». Цель урока: раскрыть тему борьбы северо-русских земель с экспансией крестоносцев и шведов; оценить деятельность и полководческий талант Александра Невского....

21 09 2022 22:43:12

Интегрированный урок-викторина по теме "Умножение и деление многозначных чисел на целое число. История нашей страны древнейшего периода"


    Интегрированный урок-викторина по теме "Умножение и деление многозначных чисел на целое число. История нашей страны древнейшего периода"

      Интегрированный урок-викторина с целью закрепления и обобщения знаний по истории и математике может представлять интерес для учителей истории и математики. Был проведен во II четверти. ...

20 09 2022 22:12:38

Самоанализ и самооценка учебно-познавательной деятельности учащихся при подготовке к ГИА по обществознанию


    Самоанализ и самооценка учебно-познавательной деятельности учащихся при подготовке к ГИА по обществознанию

      В статье предложена система работы при подготовке учащихся 8–9-х классов к ГИА по предмету. Система на каждом из этапов формирует у выпускников адекватную самооценку и приемы самоанализа своей деятельности на экзамене. Структура подготовки к Г(И)А отpaбатывалась и изменялась на протяжении нескольких лет....

19 09 2022 12:54:16

"Соседи Римской империи" (разработка урока истории для 5-х классов общеобразовательной школы)


    "Соседи Римской империи" (разработка урока истории для 5-х классов общеобразовательной школы)

      Учитель формулирует цель урока - познакомиться с соседями римлян. Наиболее близкие соседи - германские племена. Далее следует рассказ учителя о взаимоотношениях римлян с германцами, о разгроме римских легионов. Заканчивая рассказ, учитель подводит учащихся к следующей учебной работе: поскольку германцы жили поблизости и были опасны для империи, то римляне хотели узнать о них побольше, чтобы иметь представление, каков данный народ и с каким противником им придется столкнуться. ...

18 09 2022 14:35:24

Разработка учебной темы по истории "Проблемы и противоречия стабилизации экономической и социально-политической жизни России в 1907–1914 гг."


    Разработка учебной темы по истории "Проблемы и противоречия стабилизации экономической и социально-политической жизни России в 1907–1914 гг."

      Учебная тема предназначена для изучения истории на ступенях начального и среднего профессионального образования. Содержание учебной темы структурировано с учетом полученных обучающимися знаний и умений в общеобразовательной школе....

17 09 2022 2:14:44

Урок истории России на тему "Московское государство в конце XV – начале XVI в." 6-й класс


    Урок истории России на тему "Московское государство в конце XV – начале XVI в." 6-й класс

      На уроке изучается новый материал в группах. Полученные знания каждая группа закрепляет, выступая с резюме по своей теме и составляя определения и схемы на доске из представленных терминов, выражений, символов (изготовленных из бумаги, закрепленных на доске магнитами)....

16 09 2022 18:40:48

Урок по теме "Государственная символика России: история и современность"


    Урок по теме "Государственная символика России: история и современность"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Универсальность данной методической разработки состоит в том, что она может использоваться как на уроках истории, права и обществознания, так и во внеклассной работе, на классных часах в младшем и среднем школьном звене. Урок содержит в себе элементы проектно-исследовательской деятельности. В ходе урока происходит популяризация государственных символов России, расширение знаний о них, а также продолжается формирование чувства патриотизма и гражданственности....

15 09 2022 1:35:48

Открытый урок "Нет фашизму!"


    Открытый урок "Нет фашизму!"

      Цель урока - на примере подлинных исторических событий Великой Отечественной войны показать учащимся, что такое фашизм и насколько страшно его возвращение. Многие молодые люди, вступая в наше время в фашистские организации, даже не подозревают, на что они себя обрекают, забывают, какой ценой была достигнута Победа....

14 09 2022 18:40:10

Отечественная война 1812 года


    Отечественная война 1812 года

      На уроке учащиеся должны рассмотреть и проанализировать ход военных действий Отечественной войны 1812 года, познакомится с планами обеих сторон и причинами победы России. Урок развивает у учеников навыки самостоятельной работы с материалом, анализа исторических документов, работы с картой, на примере героической обороны русских войск прививает учащимся чувство патриотизма и долга перед страной....

13 09 2022 13:38:23

Декабристы на Сенатской


    Декабристы на Сенатской

      Урок состоит из двух частей: анализ программных документов декабристов, составление сравнительной таблицы и "погружение" в события 14 декабря 1825 г. Предлагаются разноуровневые домашние задания. Прилагаются портреты декабристов в виде мультимедийной презентации. ...

12 09 2022 21:21:18

Правовое воспитание учащихся


    Правовое воспитание учащихся

      Всем участникам образовательного процесса (учителям, учащимся и родителям) необходимо использовать такие материалы, как «Правовые основы взаимоотношений участников образовательного процесса». В кратком изложении представлены документы, необходимые учителю для работы по праву. Это – «Международно-правовые акты по правам ребёнка», «Российское законодательств о защите прав ребёнка», «Сокращённый перечень прав ребёнка». Приведён перечень ресурсов, необходимых учителю для работы по правовому просвещению учащихся. Детское творчество представлено в виде таких книжек, как Словарь правоведческих терминов, Сборник афоризмов по праву, Календаря правовых дат. Для того, чтобы выяснить уровень правовых знаний учащихся, необходимо проводить анкетирование на тему «Право и мы»....

11 09 2022 20:15:27

Урок истории в 5-м классе по теме "Начало истории Древней Греции"


    Урок истории в 5-м классе по теме "Начало истории Древней Греции"

      Представленный урок является вводным в огромный блок истории Древнего мира - Древняя Греция. Схема урока традиционная - сообщение новых знаний с элементами самостоятельной работы. Кроме того, на уроке используется мультимедийное учебное пособие "История - 5-й класс". Просвещение - МЕДИА. 2004....

10 09 2022 23:26:28

Модель учебного занятия по истории в 10-м классе "Смутное время — время упущенных возможностей"


    Модель учебного занятия по истории в 10-м классе "Смутное время — время упущенных возможностей"

      Представленный урок помогает создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации средствами технологии личностно ориентированного обучения....

09 09 2022 11:44:33

Урок по технологии развития критического мышления в форме дебатов "Советско-германский пакт о ненападении — успех советской внешней политики"


    Урок по технологии развития критического мышления в форме дебатов "Советско-германский пакт о ненападении — успех советской внешней политики"

      Урок разработан в соответствии с технологией развития критического мышления в форме дебатов. Данная тема и выбранная форма способствует формированию у учащихся умений критически мыслить, отстаивать собственную точку зрения, работать в группе, а также воспитывать патриотизм, чувство ответственности, толерантность. Во время дебатов комaнды высказывают аргументы, подтверждающие или опровергающие заявленную тему, которая формулируется в виде тезиса. Комaнды состоят из трёх человек. Одна комaнда защищает тему игры, другая – опровергает эту тему. ...

08 09 2022 12:10:53

Урок "Государство благоденствия". Страны Европы и США во второй половине ХХ века (11-й класс)


    Урок "Государство благоденствия". Страны Европы и США во второй половине ХХ века (11-й класс)

      Знакомство с ведущими концепциями социально-экономического развития, принадлежащими Д.Кейнсу, К.Мюрдалю, Д.Беллу, служит залогом интеллектуального принятия данной темы. С целью формирования поведенческого компонента предлагаются проблемные вопросы и работа с таблицей "Модели цивилизационного развития". ...

07 09 2022 2:33:18

Авторская программа элективного курса "Основы конституционного строя РФ"


    Авторская программа элективного курса "Основы конституционного строя РФ"

      Становление гражданского общества и правового государства в России, новые геополитические реалии определяют значимость формирования социально ориентированного поколения россиян. В связи с этим современное воспитание ориентировано на формирование у школьников активной гражданской позиции, социальной ответственности, патриотизма. Необходимо воспитывать новую, демократического типа личность, сочетающую в себе развитую нравственную, правовую и политическую культуру....

06 09 2022 18:30:11

Итоговый урок по истории в 9-м классе по теме "Гражданская война в России"


    Итоговый урок по истории в 9-м классе по теме "Гражданская война в России"

      Основная цель урока - систематизировать изученный материал по изученной теме. Урок проводится с использованием мультимедийной презентации. Накануне класс делится на две группы, и каждой было предложено задание: подготовить рассказ о лидерах «белого» и «красного» движения. В конце урока проводится проверка знаний учащихся (тестовые задания) и подводится итог урока....

05 09 2022 18:58:55

Устный журнал "70-летие Победы в битве за Москву"


    Устный журнал "70-летие Победы в битве за Москву"

      Устный журнал «70-летие Победы в битве за Москву» позволяет воспитывать у обучающихся школы VIII-го вида уважение к подвигам героев, увековечению памяти воинов и знаменательных событий военной истории Отечества....

04 09 2022 14:50:55

Авторская разработка урока "Расцвет Древнерусского государства". 6-й класс


    Авторская разработка урока "Расцвет Древнерусского государства". 6-й класс

      На уроке применяется проблемный метод обучения. Учащиеся научатся видеть проблему, искать пути ее решения, извлекать информацию из разных источников; усовершенствуют навыки работы в группе....

03 09 2022 3:38:59

Первая мировая война. 9-й класс


    Первая мировая война. 9-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Презентация расширяет знания учащихся, развивает умение анализировать, обобщать, делать выводы. ТСО повышают познавательный интерес к изучаемому материалу, что несомненно, сказывается на его усвоении....

02 09 2022 4:44:18

"Начало феодальной раздробленности на Руси". Открытый урок в 6-м классе


    "Начало феодальной раздробленности на Руси". Открытый урок в 6-м классе

      Урок истории в 6-м классе предусматривает развитие у учащихся умений прослеживать причинно–следственные связи, умения работать с учебником, историческим документом, картой, создаёт условия для воспитания патриотизма....

01 09 2022 15:46:15

Интегрированный урок-конференция (литература + история) по теме "Истинный подвиг декабристов в их деятельности и творчестве"


    Интегрированный урок-конференция (литература + история) по теме "Истинный подвиг декабристов в их деятельности и творчестве"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок приглашает учащихся к размышлению о том, что такое подвиг вообще и в чем заключался истинный подвиг декабристов. Автор развивает навыки работы с историческими источниками и умения анализировать художественные произведения....

31 08 2022 3:42:14

Открытое внеклассное мероприятие "Милый сердцу уголок. Моя малая родина – местечко Данки"


    Открытое внеклассное мероприятие "Милый сердцу уголок. Моя малая родина – местечко Данки"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Внеклассное мероприятие с привлечением представителей общественности раскрывает учащимся понятие «малая родина», знакомит с историей родного края, формирует чувство патриотизма. Включение исследовательской работы учащихся по изучению родного края расширяет внеклассную работу, а исполнение частушек и гимна Данков развивает чувство гордости за уголок края, где ты родился, вырос и учишься....

30 08 2022 6:35:47

Разработка урока по истории России "Исторические образы в русской литературе XIX века" (на примере драмы А.С. Пушкина "Борис Годунов")


    Разработка урока по истории России "Исторические образы в русской литературе XIX века" (на примере драмы А.С. Пушкина "Борис Годунов")

      Интегрированный урок литературы и истории по произведению А.С. Пушкина «Борис Годунов». Урок составлен по технологии развития критического мышления....

29 08 2022 11:58:39

Урок истории Древнего мира "Зарождение демократии в Афинах"


    Урок истории Древнего мира "Зарождение демократии в Афинах"

      В ходе урока используется системно-деятельностный подход. Цель урока: познакомить учащихся с реформами Солона, сформировать понимание об их значении; развивать умение давать хаpaктеристику конкретным событиям на основе текста; формировать умения работать со схемой, таблицей....

28 08 2022 21:27:13

Всеобщая история, 9-й класс. "Зарождение нацизма и фашизма"


    Всеобщая история, 9-й класс. "Зарождение нацизма и фашизма"

      Урок истории в 9-м классе знакомит учащихся с условиями зарождения фашизма в европейских странах, дает представление о лидерах европейского фашизма. ...

27 08 2022 5:54:16

Урок с элементами ролевой игры "Выбор веры князем Владимиром"


    Урок с элементами ролевой игры "Выбор веры князем Владимиром"

      В ходе урока решается проблема - обоснование необходимости принятия православия в интересах государства княжеской властью. Шестиклассники выполняют свою роль в историческом процессе: участвуют в выборе религии, соглашаясь или опровергая те или иные положения. Учащиеся вовлечены в коллективную исследовательскую работу, представляя интересы разных социальных групп - бояр, горожан, крестьян. Осуществляется активное слушание монологов действующих лиц, проводится сравнение религий....

26 08 2022 5:34:29

Урок обществознания для 8-го класса "Вечные вопросы"


    Урок обществознания для 8-го класса "Вечные вопросы"

      На уроке учащиеся вводятся в сложный круг проблем человековедения: продолжают формироваться интеллектуальные умения (развитие навыков анализа, синтеза, сравнения); развиваются коммуникативные качества у учащихся; навыки умственного труда и умение его организовывать; воспитываются стремление к индивидуальной самореализации, толерантность по отношению к каждому человеку. ...

25 08 2022 2:36:23

Дидактические материалы к уроку истории культуры и быта России


    Дидактические материалы к уроку истории культуры и быта России

      Представлен материал по истории культуры и быта России XVI века "Россия глазами иностранцев". Данные источники вызывают у школьников живой интерес, желание подискутировать, найти произведения русских авторов того времени и сравнить с мнением иностранцев. ...

24 08 2022 18:31:23

Урок-обобщение по теме "Передняя Азия"


    Урок-обобщение по теме "Передняя Азия"

      Повторительно-обобщающий урок построен на использовании различных методов: понятийного, визуального, визуально-ассоциативного, логического, метода исключения заведомо неверных ответов, метода оперирования теоретическим материалом. Предложенные методы позволяют учащимся мобилизовать полученные знания, активизировать деятельность и существенно повысить уровень усвоения фактического материала. ...

23 08 2022 6:55:26

Историческая игра "Путешествие по страницам Новой истории"


    Историческая игра "Путешествие по страницам Новой истории"

      Историческая игра «Путешествие по страницам Новой истории» рассчитана на учащихся 7-х классов, при составлении вопросов был использован учебник «Новой истории зарубежных стран» В.В.Ведюшкина, С.Н.Бурина. Игру можно проводить как на уроке – на завершающем этапе изучения курса, так и во внеклассной работе по истории. В игре участвуют две комaнды, показывая свои знания по истории нового времени, демонстрируя творческий подход к выполнению заданий. Игра поможет учителю не только проверить знания, но и повысить интерес к предмету....

22 08 2022 12:49:51

Тема урока: "Киевская Русь в IX–XI вв."


    Тема урока: "Киевская Русь в IX–XI вв."

      Урок обобщения и систематизации исторического материала применяет интеpaктивные технологии. Цель урока: развивать коммуникативные компетенции учащихся, умение анализировать, синтезировать историческую информацию, отстаивать личную точку зрения, способность работать в группе; воспитывать уважение к историческому наследию наших предков. Учащиеся в ходе урока формируются в группы и работают совместно....

21 08 2022 8:19:22

Урок обществознания в 6-м классе "Что такое экономика?"


    Урок обществознания в 6-м классе "Что такое экономика?"

      Урок обществознания в 6-м классе по учебнику Кравченко А.И. – урок получения новых знаний, на котором рассмотрена экономическая сфера общественной жизни. Ученики знакомятся с понятием «экономика», его многозначностью....

20 08 2022 1:43:37

Интегрированный урок по истории России и литературе на тему "Борис Годунов: неслыханное возвышение и трагический конец"


    Интегрированный урок по истории России и литературе на тему "Борис Годунов: неслыханное возвышение и трагический конец"

      Основная цель урока состоит в том, чтобы, используя дополнительный материал курсов литературы и истории, познакомить учеников с личностью первого избранного русского царя – Бориса Годунова и его трагической судьбой. Урок создал условия для самореализации учеников через моделирование проблемных ситуаций, пробуждение познавательного интереса и поиск путей решения проблем. ...

19 08 2022 0:23:38

Интегрированный урок (история + обществознание) "Российский парламентаризм: опыт и уроки"


    Интегрированный урок (история + обществознание) "Российский парламентаризм: опыт и уроки"

      На уроке рассматриваются способы интегрированного изучения смежных предметов как форма использования межпредметных связей для расширения и углубления знаний учащихся, формирования целостной картины мира. У ребят развиваются знания о демократическом политическом режиме на примере российского парламентаризма – одного из важнейших признаков и механизмов демократии....

18 08 2022 11:20:27

Урок "Первые жители нашего края"


    Урок "Первые жители нашего края"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок изучения нового материала соответствует структуре Петербургской тетради по краеведению (Ермолаева Л.К. и др. "Давным-давно на наших землях…") и состоит из следующих частей: названия племен, населявших в древности наш край, места расселения, занятия, верования, современное состояние финно-угорских племен....

17 08 2022 6:21:57

Тема урока: "Куликовская битва"


    Тема урока: "Куликовская битва"

      Наглядность на уроках истории повышает интерес учащихся к предмету, способствует лучшему восприятию материала. Одной из проблем является недостаточное количество наглядного материала или трудность его использования. Выходом из данной проблемы является использование на уроках истории мультемидийной презентации, в которую можно включить видеофрагменты, портреты исторических деятелей, карты и схемы. ...

16 08 2022 9:22:35

"Золотые ворота" в Древнюю Русь


    "Золотые ворота" в Древнюю Русь

      Предлагаемый урок призван сформировать образ культуры Древней Руси как множества великих памятников письменности, литературы, искусства, с помощью которых мы можем окунуться в мир мыслей и чувств наших предков....

15 08 2022 6:31:25

Элективный курс «Семейное право»


    Элективный курс «Семейное право»

      Данный курс направлен на повышение уровня изучения обществознания как базового учебного предмета; знакомство учащихся с основными вопросами семейного права; оказание учащимся помощи в подготовке к экзамену по обществознанию на повышенном уровне....

14 08 2022 6:34:13

Комбинированный урок по истории и обществознанию на тему «Теория цивилизаций»


    Комбинированный урок по истории и обществознанию на тему «Теория цивилизаций»

      Данный урок истории ставит своей задачей закрепление полученных знаний; формулирование понятия «цивилизация»; выделение основных признаков и этапов цивилизации. ...

13 08 2022 20:44:29

Урок истории "Общество Древней Индии"


    Урок истории "Общество Древней Индии"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Традиционный урок с элементами технологий: игры, проблемного, дифференцированного обучения, здоровьесберегающей. На занятии происходит формирование знания о древних жителях Индии, варнах, их происхождении....

12 08 2022 3:36:35

Урок истории в 8-м классе "Феодальная раздробленность на Руси"


    Урок истории в 8-м классе "Феодальная раздробленность на Руси"

      Представленный урок разработан для учащихся 8-го класса. Цель урока: повторение и систематизация пройденного материала, определить уровень знаний учеников, степень усвоения темы. Урок построен таким образом, чтобы в течение урока каждый был не пассивным слушателем, а активным участником....

11 08 2022 21:31:49

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::