Технология индивидуально-ориентированного обучения и информационные технологии на уроках истории > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Технология индивидуально-ориентированного обучения и информационные технологии на уроках истории


    Технология индивидуально-ориентированного обучения и информационные технологии на уроках истории


Цели:

Обучающие:

  • познакомить учащихся с основными изменениями политической системы в 1953-1964 гг.;
  • помочь уяснить причины возвышения Н.С. Хрущёва и причины его отстранения от власти

Развивающие:

  • развивать умения работать с компьютером, добывать знания и применять их на пpaктике, навыки самостоятельной работы; развивать логическое мышление, речь, память; – создать условия для развития творческой и познавательной активности

Воспитывающие:

  • формировать интерес к учению, к предмету, как к науке;
  • воспитывать гражданскую позицию

Педагогические технологии: индивидуально-ориентированное обучение; ИКТ

Тип урока: школьная лекция в рамках технологии индивидуально-ориентированного обучения

Учащиеся должны знать:

  • этапы борьбы за власть после cмepти Сталина;
  • основные политические реформы;
  • причины смещения Хрущёва с постов;
  • термины и понятия: реабилитация, совнархозы, субъективизм, волюнтаризм

Учащиеся должны уметь:

  • работать в парах, в группах;
  • применять полученные знания в нестандартных ситуациях (решать кроссворд, выполнять тестовые задания в программе Excel, работать с учебным материалом на компьютере в программе Power Point;
  • обобщать учебный материал, делать выводы

Оборудование: Огранизационно-деятельностная схема, портреты И.В. Сталина и Н.С. Хрущёва (на доске), компьютеры, мультимедийный проектор, “Презентация к уроку”, карточки-задания, задачи, индивидуально-ориентированные планы; тест и кроссворд в формате Excel

Термины и понятия:

  • реабилитация, совнархозы, субъективизм, волюнтаризм
  • Эпиграф к уроку: “Победив Гитлера, страна должна была победить Сталина” (А. Боровик, журналист)

Структура урока представлена в левой части доски в виде организационно-деятельностной схемы с использованием графических значков:

  • Психологический настрой
  • Работа в парах
  • Изучение нового материала.
  • Самостоятельная работа учащихся
  • Экспресс-контроль
  • Работа в группах
  • Домашнее задание
  • Индивидуальная работа по применению знаний
  • Рефлексия
  • Подведение итогов урока

Ход урока

І. Во время психологического настроя учитель знакомит учащихся с основными целями, формами и способами деятельности на уроке, настраивает на организованную, слаженную и вдумчивую работу, делая акцент на эмоционально-психическое состояние учащихся

ІІ. Работа в парах организуется с целью подведения учащихся к новой теме. Учащимся предлагается задание проанализировать фрагмент из письма инвалида Великой Отечественной войны И.П. Прибрежного и отнестись к нему:

“Говорят, что Сталин был жесток, такой он и должен быть. Гуманность доводит

людей до гибели. До чего мы сейчас докатились?! Один разврат, воровство, пьянство, убийство и вообще – целая анархия. При Сталине шла война, а продукты были дешевле, с каждым днём он делал переоценки товаров, несмотря на все экономические трудности. А сегодня утром встал, а цены на рынке и в магазине за ночь выросли. Нет никакого контроля. Простые люди живут всё хуже и хуже. Вокруг одна болтовня. И негде добиться справедливости. Вот до чего довели нас гуманность и демократия” [2, с.209].

(По окончании обсуждения слушаются выступления учащихся, учитель подводит итог:

сражаясь с гитлеровцами, советские люди мечтали о том времени, когда прекратится война и наступит долгожданное мирное и счастливое время. То, что жизнь на первых порах не будет безбедной, понимали, но то, что будет настолько тяжело – вряд ли. А, в общем, рассчитывали на то, что ничего невозможного нет для тех, кто победил фашизм. В ещё большей мере надеялись на доверие власти к своему народу, что также не оправдывалось)

ІІІ. Изучение нового материала проводится по плану:

  1. Cмepть Сталина и борьба за власть
  2. ХХ съезд КПСС
  3. Реабилитация
  4. Реорганизация государственных органов, политических и общественных организаций
  5. Отстранение Хрущёва от власти

1) Cмepть Сталина и борьба за власть

Учитель: 5 марта 1953 года умер Сталин (Приложение 1). В этот день закончилась целая эпоха в жизни страны – сталинская или сталинизм. И с этого дня началась ожесточённая борьба за власть, растянувшаяся на долгие годы. В ней можно выделить 3 этапа (Приложение 2):

 

1 этап 2 этап 3 этап
март-июль 1953 г. июль1953 – февраль 1955 г. февраль 1955 – март 1958 г.
Маленков – председатель Совмина;

Берия – глава МВД;

(26 июня – арест, расстрел)

Хрущёв – секретарь ЦК КПСС

Усиление позиций Хрущёва – ослабление Маленкова

(с сентября 1953 г. Хрущёв – Первый секретарь ЦК КПСС)

Снятие Маленкова с поста главы правительства

“Антипартийная группа”:

Маленков, Молотов, Каганович

Март 1958 г.- Хрущёв – председатель Совмина и Первый секретарь ЦК КПСС

2) ХХ съезд КПСС

Учитель: К марту 1953 года в тюрьмах и лагерях находилось 10 миллионов заключённых. После cмepти Сталина в результате проведённой амнистии 27 марта 1953 г. было освобождено 1 миллион 200 тысяч заключённых. Была создана специальная комиссия для реабилитации невинных жертв под председательством И.Н. Поспелова. Именно Берия стал фактическим инициатором процесса десталинизации. В результате прекращения “дела врачей”, “ленинградского дела” и др. были освобождены ещё около 70 тыс. человек, в том числе арестованные уже после войны военачальники. Все они были реабилитированы, т.е. восстановлены в правах, им было возвращено доброе имя.

Через горнило сталинских репрессий прошли и семьи наших односельчан – Отта Александра Генриховича и Бельтепетеровой Эмилии Генриховны. Предлагаю вашему вниманию выступление ученицы, которая работала над проектом “Судьбы односельчан через призму сталинских репрессий” и сейчас она представит нам небольшой фрагмент своего исследования.

(Сообщение ученицы)

(Приложение 3)

Учитель: В феврале 1956 состоялся ХХ съезд КПСС, на котором Хрущёв выступил с секретным докладом “О культе личности и его последствиях”. В нём Хрущёв развенчал и осудил культ личности Сталина, привёл массу примеров беззаконий, совершённого зла, жертв репрессий сталинского режима, определив главными виновниками не тоталитарную систему в целом, а узкий круг лиц – Сталина, Берию и Ежова. После съезда доклад Хрущёва зачитывался на собраниях партийных организаций.

В тот период доклад не был опубликован, впервые широким массам населения он был представлен в прессе лишь в 1989 году

3. Реабилитация

Учитель: Если в течение первых двух лет после cмepти Сталина было реабилитировано около 70 тыс. человек, то в период 1956-1061 гг. – 700 тыс., т.е. в 10 раз больше (Приложение 4). Были реабилитированы такие видные деятели армии и партии, как

В. Блюхер, М. Тухачевский, И. Якир, П. Постышев, С. Косиор, Я. Рудзутак и др.

Однако процесс реабилитации коснулся не всех:

  • не были реабилитированы репрессированные в 20-30-е годы (А. Рыков, Н. Бухарин, Г. Зиновьев, Л. Каменев, Л. Троцкий);
  • не реабилитировались в последующем те, кто оказался в списках реабилитированных, но продолжал требовать пересмотра своих дел (за это их вновь отправляли в ссылку);
  • не коснулась реабилитация лиц, попавших в горнило репрессий в 50-е годы.

Кроме начавшегося процесса реабилитации в 50-е годы, имел место ещё ряд позитивных изменений:

  • ГУЛАГи были реорганизованы в исправительно-трудовые колонии;
  • в декабре 1958 г. было принято новое уголовное законодательство, по которому:

а) было упразднено понятие “враг народа”;
б) возраст наступления уголовной ответственности был повышен с 14 до 16 лет

4) Реорганизация государственных органов, партийных и общественных организаций

(Приложение 5)

В 50–60-х гг. ХХ века были проведены следующие реформы, касающиеся государственного, партийного аппарата и общественных организаций:

  1. вместо отраслевых министерств были созданы территориальные местные советы народного хозяйства – совнархозы (была благая мысль: расширить права местного самоуправления, передав им большую часть центральных полномочий, но оставить их всё-таки под опекой местных партийных органов);
  2. были расширены права первичных профсоюзных организаций (часть полномочий передана им от центрального органа ВЦСПС), комсомольских организаций; повсеместно шло сокращение их центральных и местных штатных аппаратов;
  3. в 1959 г. состоявшийся ХХI съезд КПСС сделал вывод о полной и окончательной победе социализма;
  4. ХХII съезд партии, состоявшийся в 1961 г. (Приложение 6):
  • принял новую программу партии (построение коммунизма за 20 лет);
  • новый Устав КПСС;
  1. в 1962–1964 гг. началась работа над новой конституцией страны

5) Отстранение Хрущёва от власти

В октябре 1964 г. на Пленуме ЦК КПСС Н.С. Хрущёв был отстранён от власти. Он был обвинен в волюнтаризме (субъективистских, произвольных решениях, игнорирующих объективно существующие условия и закономерности) и субъективизме (отсутствии объективности во взглядах, отношении к чему-либо на основе личных вкусов и симпатий). Для населения страны отстранение Хрущёва от должности прозвучало как “в связи с уходом на пенсию…”.

После этого произошло разделение 2-х государственных должностей:

– Первым секретарём ЦК КПСС стал Л.И. Брежнев;
– Председателем Совета Министров СССР – А.Н. Косыгин

ІV. Самостоятельная работа по частичному изучению нового материала

1) задание классу:

прочитайте отрывок текста учебника [1] на с.280 (абзац, начинающийся словами “Против реформ активно выступал…”) и ответьте на вопрос:

кто (представители каких слоёв населения и партийных группировок) был недоволен политикой Хрущёва и почему?

(ответы учащихся, подведение итога учителем)

2) индивидуальная работа по повторению содержания нового материала и его обобщению с использованием “Презентации к уроку” (Приложение 7)

V. Экспресс-контроль (фронтальные вопросы учителя с целью проверки усвоения учебного материала):

1) Какие этапы прошла борьба за власть после cмepти Сталина?

2) Кто принимал участие в этой борьбе?

3) Что такое реабилитация?

4) Когда состоялся ХХ съезд КПСС? В чём его историческое значение?

5) Когда и почему Хрущёв был отстранен от власти?

VІ. Работа в группах по обобщению нового материала по предложенному учителем заданию.

Задание:

Учитель: “Звёздный час той или иной личности…” Что вы понимаете под этим выражением? (Приложение 8) Согласны ли вы, что “звёздным часом” для Н.С. Хрущёва был ХХ съезд КПСС? Обратите внимание на следующие мысли публициста Ф.М. Бурлацкого (Приложение 9):

“Как решился Хрущёв выступить с докладом, зная, что подавляющее число делегатов будет против разоблачения? Откуда он почерпнул такую уверенность в конечном успехе? То был один из редчайших случаев в истории, когда политический руководитель поставил на карту свою личную судьбу и даже жизнь во имя высших общественных целей. В составе послесталинского руководства не было ни одного деятеля, который решился бы выступить с подобным докладом о культе личности. Хрущёв, и только Хрущёв, на мой взгляд, мог сделать это – так смело, так эмоционально, а во многих отношениях и так необдуманно. Надо было обладать натурой Хрущёва – отчаянностью до авантюризма, надо было пройти через испытания страданием, страхом, приспособленчеством, чтобы решиться на такой шаг” [2, с.214]

(После обсуждения вопроса в группах заслушиваются выступления учащихся, учитель подводит итог.)

Учитель: Вы правы. С одной стороны, Хрущёв как харизматичный лидер тоталитарной системы смог несколько ослабить эту систему, что проявилось в проведении более или менее последовательных реформ, уничтожении ряда элементов этой системы, в определённой степени демократизации общества и потеплении международных отношений, а с другой – как борец с этой системой он оказался пpaктически в единственном лице)

VІІ.. Домашнее задание (Приложение 10):

1) § 39 (учебник авторов А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной. История России. ХХ – начало ХХ? века)

2) Индивидуально-ориентированные учебные планы

3) Ознакомиться с фрагментами доклада Н.С. Хрущёва “О культе личности и его последствиях” [3].

VІІІ.. Индивидуальная самостоятельная работа по применению знаний по выбранному учеником учебно-образовательному уровню (на “3”, “4” или “5”), а также в соответствии с индивидуальным темпом работы (последовательность выполнения заданий и их количество также зависят от индивидуального темпа работы ученика и выбранного им учебно-образовательного уровня):

а) работа по индивидуально-ориентированному учебному плану (Приложение 11);

б) выполнение теста на компьютере (Приложение 12);

в) решение кроссворда на компьютере (Приложение 13);

г) работа с уровневыми карточками-заданиями (Приложение 14);

д) работа на компьютере с ЦОР – интеpaктивные тестовые задания [4]

ІХ. Рефлексия (Приложение 15)

Учитель: Сегодня на уроке я увидела организованную и чёткую работу в парах, группах, а также на этапе самостоятельной работы. Вы продемонстрировали умения слушать и слышать оппонентов, выстраивать диалог и полилог, высказывать и отстаивать свою точку зрения, вести себя корректно в ходе дискуссии, работать в различных программах на компьютере, пользоваться ЦОР, делать выводы. Вы выполнили довольно большой объём работы и, объективно рассчитав силы, работали каждый на своём учебно-образовательном уровне и в индивидуальном темпе. При этом, на мой взгляд, вы чувствовали себя достаточно свободно, комфортно, не было никакой нервозности и зажатости. Благодарю вас за урок!

Х. Подведение итогов урока (в том числе оценивание работы учащихся, рекомендации по чтению дополнительной литературы)

Учитель: Прошло более 40 лет после окончания хрущёвской эпохи, однако споры об этом отрезке времени не умолкают до сих пор. Я согласна с А. Боровиком в том, что хрущёвская демократизация была в определённой мере вызвана нежеланием страны-победительницы, испытавшей неимоверные тяготы и трагедии войны 1941-1945 гг., и дальше терпеть всё то гнусное и бесчеловечное, что продолжал нести в себе сталинизм. Победив Гитлера, страна должна была победить Сталина!

Список использованной литературы

  1. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России.ХХ – начало ХХ1 века. – М., “Просвещение”, 2007.
  2. Плоткин Г.М. Материалы и познавательные задания по отечественной истории. – М., “Просвещение”, 1996.
  3. Комплект цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) к учебнику Данилова А.А., Косулиной Л.Г. История государства и народов России. 6-9 кл. Изменения в политической системе. “О культе личности и его последствиях” (фрагменты доклада Н.С. Хрущёва на ХХ съезде КПСС). – М., ЗАО “1С”, 2007.
  4. Комплект цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) к учебнику Данилова А.А., Косулиной Л.Г. История государства и народов России. 6-9 кл. Изменения в политической системе. Интеpaктивные тестовые задания. – М., ЗАО “1С”, 2007.


Отзывы (через Facebook):

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:


Купцы-меценаты города Воскресенска


    Купцы-меценаты города Воскресенска

      Во второй половине XIX – начале XX века в России особенно расцвела благотворительность. Именно в этот период появилась целая плеяда предпринимателей. До сих пор мы пользуемся плодами их добрых дел. Сохранилась и память об этих замечательных людях в сердцах благодарных потомков. Рассказы об этих людях, несомненно, будут способствовать воспитанию патриотизма у современных молодых людей, желанию последовать их примеру....

26 09 2021 11:16:15

Урок обществознания по теме "Человек, индивид, личность"


    Урок обществознания по теме "Человек, индивид, личность"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок обществознания формирует ключевые понятия "индивид", "индивидуальность", "личность"; рассматривает разные точки зрения на происхождение человека; знакомит с различными философскими определениями сущности человека....

25 09 2021 20:38:18

Использование различных методов и форм в изучении краеведения


    Использование различных методов и форм в изучении краеведения

      Краеведческая работа направлена на изучение малой родины. В статье описаны методы и формы, новые приемы, технологии, которые, по мнению автора статьи, целесообразно применять при работе с местными материалами. ...

24 09 2021 5:47:10

Систематизация дидактического материала с использованием программы Microsoft Access 2007


    Систематизация дидактического материала с использованием программы Microsoft Access 2007

      Эта работа предназначена для учителей, испытывающих трудности в систематизации материала, для тех, кто только начал свою карьеру, и всем заинтересованным лицам. ...

23 09 2021 21:42:45

Итоговый урок-путешествие по истории России в 7-м классе


    Итоговый урок-путешествие по истории России в 7-м классе

      Повторительно-обобщающие уроки являются важным элементом в работе любого учителя–предметника с точки зрения рефлексии. Именно на этих занятиях учитель может сделать выводы о знаниях учащихся, усвоении ими материала раздела или курса, уровне подготовленности к следующему этапу обучения....

22 09 2021 13:34:28

Угроза с Запада. Урок истории в 6-м классе


    Угроза с Запада. Урок истории в 6-м классе

      Урок позволяет изучить причины экспансии крестоносцев на Русь, ход Невской битвы и Ледового побоища, развивать умение приводить оценки деятельности Александра Невского, соотносить факты и общие процессы борьбы русского народа против захватчиков....

21 09 2021 0:36:58

Петр I и его внешняя политика


    Петр I и его внешняя политика

      Урок закрепления с целью проверить уровень знания учащихся, выяснить насколько хорошо усвоена тема, формировать у учащихся умения работать с картой, схемой, документами; воспитывать добросовестность и чувство коллективизма....

20 09 2021 6:40:52

Урок-игра "Поклонимся великим тем годам" (навстречу празднования 70-летия победы в Великой Отечественной войне)


    Урок-игра "Поклонимся великим тем годам" (навстречу празднования 70-летия победы в Великой Отечественной войне)

      В 2015 году наша страна будет отмечать 70-летие Победы в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг. Урок проводится в форме дидактической игры, в ходе которой учащиеся обобщают знания по теме, развивают умение работать с историческими документами, участвовать в дискуссии, использовать ИКТ. Игра основана на межпредметных связях (литература, музыка, изобразительное искусство). Урок-игра воспитывает патриотизм учащихся....

19 09 2021 6:31:41

Тема урока: "Вавилонский царь Хаммурапи и его законы"


    Тема урока: "Вавилонский царь Хаммурапи и его законы"

      Автор статьи разработала и провела урок истории в 5-м классе в форме ролевой игры, так как законы Хаммурапи являются наиболее ярким примером писаного права. Придерживаясь гендерного подхода в обучении, она учитывала то, что визуализация и интересное изложение материала, занимательность уроков истории увеличивают к ним интерес подростков, что позволяет им лучше усваивать учебный материал....

18 09 2021 19:41:47

"Оттепель: изменения духовной жизни общества в 50–60 годы XX века"


    "Оттепель: изменения духовной жизни общества в 50–60 годы XX века"

      Урок для учащихся 11-го класса по истории России проводится в процессе изучения исторического периода "Десятилетие реформ 1954–1964 годов". Урок тесно связан с вопросами периода, подтверждая проводимые изменения во всех сферах общества, в том числе и в области культуры, одновременно показывая их противоречивость. Учитывая, что в 9-м классе учащиеся уже изучали данную тему, урок построен на основе работы с документом и сообщения учащегося, это позволяет разобрать основные моменты темы, правильно расставить акценты. Заключительное эссе позволяет увидеть личное отношение к периоду учащихся....

17 09 2021 19:23:31

Исторический вечер в лицах


    Исторический вечер в лицах

      Цель: формировать духовное и физическое здоровье человека, неразрывно связывающего свою судьбу с будущим родного края и страны, способного встать на защиту государственных интересов России. ...

16 09 2021 8:45:43

Информационные технологии на уроках истории. Урок "Ремесло в средневековом городе"


    Информационные технологии на уроках истории. Урок "Ремесло в средневековом городе"

      На уроке поставлена цель – раскрыть признаки городского ремесла как мелкого ручного производства, основанного на личном труде собственника мастерской и изготовлении изделий для сбыта; выяснить особенности и значение цеховой организации городского ремесла. ...

15 09 2021 16:28:57

Использование ИКТ и интернет-технологий на уроках истории и во внеурочной деятельности


    Использование ИКТ и интернет-технологий на уроках истории и во внеурочной деятельности

      Модернизация образования требует, чтобы умение работать с информацией относилось к общеучебным умениям, углубляющим и систематизирующим знания учащихся. Использование ИКТ и интернет-технологий на уроках истории в сочетании с традиционными методами значительно повышают эффективность обучения. Применение метода проектов во внеурочной работе по истории формирует компетенцию в сфере социальной деятельности и преемственности поколений....

14 09 2021 12:15:30

Урок-аукцион по теме "Новейшая история XX в. Зарубежные страны"


    Урок-аукцион по теме "Новейшая история XX в. Зарубежные страны"

      На этом уроке рассматриваются действия с информацией и хранение информации. Урок является интегрированным с предметами история и литература. Для наглядности используется презентация....

13 09 2021 7:36:36

Активация познавательной деятельности учащихся в рамках нетрадиционного урока истории и обществознания


    Активация познавательной деятельности учащихся в рамках нетрадиционного урока истории и обществознания

      Цель игры: способствовать выработке у старшеклассников активной жизненной позиции....

12 09 2021 13:19:47

КВН "Государственные символы России и Татарстана". 5–6-е классы


    КВН "Государственные символы России и Татарстана". 5–6-е классы

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Внеклассное занятие (КВН) с использованием презентации рассчитано на учащихся 5–6-го классов. Цели занятия: закрепить основные знания о государственных символах Российской Федерации и Республики Татарстан; воспитывать уважение к государственной символике, патриотизм и любовь к своей стране, республике, своему городу; способствовать развитию коммуникативных умений и навыков учащихся....

11 09 2021 21:58:34

Народные традиции убранства донского куреня. Быт XVI–XVII веков


    Народные традиции убранства донского куреня. Быт XVI–XVII веков

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Прекрасен Донской край! Прекрасен он всем: весенней цветущей степью, поразительным золотом июньский хлебных полей, своеобразием станиц и хуторов с расписными хатами – мазанками и резными куренями! Прекрасен Донской край культурой, гармонично сочетающей в себе все лучшие традиции народов, когда-либо проживавших и приходивших сюда искать работу, службу и приключения!.. Прекрасен Донской край мастерами – умельцами, прославившими свой край и род!...

10 09 2021 0:32:19

Повторительно-обобщающий урок "Социальное развитие современного общества". Обществознание. 11-й класс


    Повторительно-обобщающий урок "Социальное развитие современного общества". Обществознание. 11-й класс

      В процессе подготовки к ЕГЭ важно использовать различные формы и способы проверки знаний и умений, необходимо обеспечить систематическое повторение пройденного. На примере данного урока делается попытка показать, каким образом можно организовать работу в 11-м классе при изучении обществознания на профильном уровне....

09 09 2021 3:20:38

Мультимедийная презентация на уроках истории в 7-м классе по теме "Экономическое развитие России в XVII веке"


    Мультимедийная презентация на уроках истории в 7-м классе по теме "Экономическое развитие России в XVII веке"

      В настоящий момент я считаю наиболее успешным в своей профессиональной деятельности использование на уроках истории мультимедийных технологий в форме презентации, которые оказывают сильное воздействие на память и воображение, облегчают процесс запоминания, позволяют сделать урок более интересным и динамичным. Предлагаю сценарий урока с использованием мультимедийной презентацией. ...

08 09 2021 4:13:14

Использование метода проектов на уроках истории и обществознания


    Использование метода проектов на уроках истории и обществознания

      Статья позволяет определить основные принципы работы по методу проектов на уроках истории и обществознания. Рассматриваются виды школьной проектной деятельности и методика работы над проектами. ...

07 09 2021 5:29:31

Формирование познавательной активности и мыслительной самостоятельности обучающихся на уроках истории (из опыта работы)


    Формирование познавательной активности и мыслительной самостоятельности обучающихся на уроках истории (из опыта работы)

      В условиях перехода к образовательной парадигме постиндустриального общества школьное историческое образование должно не только дать учащимся основы знаний об историческом пути России и исторического процесса в целом, но и развивать умения всесторонне, критически анализировать информацию разнообразных источников знаний....

06 09 2021 1:50:41

Пpaктические задания для повторительно-обобщающих уроков по истории, МХК и москвоведению в 5–7-х классах


    Пpaктические задания для повторительно-обобщающих уроков по истории, МХК и москвоведению в 5–7-х классах

      В статье приводятся образцы пpaктических заданий по истории, мировой художественной культуре и москвоведению для 5-7-х классов, которые можно использовать на уроках повторения и обобщения материала и на уроках углубления знаний учащихся. На этих занятиях идёт повторение ранее изученных исторических терминов и понятий, школьники учатся оперировать новой терминологией, запоминают правильное написание слов; работают с историческими схемами, помогающими раскрытию темы урока....

05 09 2021 7:35:14

Рабочая программа по истории (базовый уровень) для среднего (полного) общего образования


    Рабочая программа по истории (базовый уровень) для среднего (полного) общего образования

      Рабочая программа по истории для 10—11-х классов разработана с учётом требований государственного образовательного стандарта. Мониторинг уровня подготовки обучающихся дополнен инструментарием, который может быть использован учителем для отслеживания индивидуального развития учащихся. В организации проектной деятельности используется информационно-методическая карта....

04 09 2021 4:55:21

Знать историю предков, или Приглашение на краеведческую конференцию


    Знать историю предков, или Приглашение на краеведческую конференцию

      Каждый человек пишет свою собственную историю в зависимости от условий рождения, жизненного опыта, остроты взгляда. В личном восприятии истории есть место и дому, где родился, и школе, где учился, и селу, где провел детство и т.д. «Свою историю» уже несколько лет пишут учащиеся Краснооктябрьского района, а итогами своих работ делятся на районной краеведческой научно-пpaктической конференции, которая проводится по итогам определенного периода исследовательской работы....

03 09 2021 22:12:21

Образование монгольской державы. Нашествие на Русь в первой половине XIII века


    Образование монгольской державы. Нашествие на Русь в первой половине XIII века

      Урок формирует знания об образовании монгольской державы и основателе монгольской империи -Чингисхане; сражениях Руси с монголами в XIII веке. ...

02 09 2021 14:23:27

Урок истории по теме "Путешествие по Древнему Египту"


    Урок истории по теме "Путешествие по Древнему Египту"

      Цель урока: обобщить историю Древнего Египта; в ходе необычного общения усилить заинтересованность в знаниях данной темы. ...

01 09 2021 21:37:40

Сценарий музейной экскурсии "Культура и быт народов Нижегородского края конца XIX — начала XX века"


    Сценарий музейной экскурсии "Культура и быт народов Нижегородского края конца XIX — начала XX века"

      В данной работе представлен сценарий экскурсии по теме «Культура и быт народов Нижегородского края конца XIX — начала XX века». Цель данного мероприятия — приобщение учащихся к своим истокам, корням. ...

31 08 2021 3:18:18

Разработка урока по теме "Европа в начале Нового времени". 7-й класс


    Разработка урока по теме "Европа в начале Нового времени". 7-й класс

      Урок систематизирует и обобщает знания о зарождении и развитии капитализма в начале Нового времени; развитии торговли, значении образования банков и бирж; переходе от ремесленной мастерской к мануфактуре; формировании новых социальных слоев европейского общества и их отличительных чертах; способствует формированию собственного отношения к периоду Раннего Нового времени; ориентирует на "проживание" учащимися исторической эпохи, культуры данного периода....

30 08 2021 21:39:20

Распад СССР. Становление новой российской государственности


    Распад СССР. Становление новой российской государственности

      На уроке создаются все условия для активизации познавательной деятельности учащихся и достижения ими положительных результатов учения: опережающие задания, постановка проблемных вопросов, просмотр видеосюжетов с последующим обсуждением, работа с историческими документами (изучение и обсуждение), с картой. На этапе первичного закрепления нового материала предлагается тест, который позволяет учащимся осуществить самоконтроль знаний, полученных на уроке, определить степень своей успешности....

29 08 2021 4:51:17

Программа элективного курса "История кадетских корпусов" (8–9-е классы)


    Программа элективного курса "История кадетских корпусов" (8–9-е классы)

      Программа элективного курса ориентирована на кадетские образовательные учреждения. Рекомендуется для учащихся 8-9-х классов, так как предлагаемый курс хорошо синхронизируется с курсом по отечественной истории....

28 08 2021 22:24:23

Задания по историческим персоналиям середины Х — второй половины XVI века "Узнай кто это"


    Задания по историческим персоналиям середины Х — второй половины XVI века "Узнай кто это"

      Задания по историческим персоналиям середины X - второй половины XVI века можно использовать на уроках обобщения пройденного материала и повторения в старшей школе. Десять хаpaктеристик каждого исторического деятеля по десять вопросов в каждом "портрете". ...

27 08 2021 5:34:21

Урок истории по теме "Битва за Москву". 9-й класс


    Урок истории по теме "Битва за Москву". 9-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Лекция учителя сопровождается презентацией с гиперссылками на сайты в Интернете. Учитель по своему усмотрению может использовать дополнительный материал. Может предложить презентацию для самостоятельного изучения, если ученик отсутствовал. Ссылки на сайты можно предложить ученикам для подготовки сообщений по теме или подготовки учебных проектов....

26 08 2021 15:12:59

Опopные конспекты


    Опopные конспекты

      Опopный конспект – это визуальная модель содержания учебного материала, построенная по специальным принципам, позволяющим существенно сократить учебный материал. Это наглядное свёрнутое знание, готовое развернуться в объёмное, созданное с помощью различных символов, дат и событий. Наглядность цветовых гамм создаёт положительный эмоциональный настрой при изучении и раскрытии материала в устной и письменной формах....

25 08 2021 6:34:16

Современные методы преподавания исторического краеведения


    Современные методы преподавания исторического краеведения

      Век за веком из судеб разных народов складывалась судьба многонациональной России. Удмуртия в 2008 году отметит 450-летие добровольного вхождения в состав России. Знать и любить свою малую родину – долг каждого гражданина. Краеведение связывает обучение и воспитание с жизнью, способствует всестороннему развитию способностей, прививает любовь к своему краю, формирует чувство сопричастности к судьбам своего народа и судеб народов нашей страны. Краеведение является важным средством реализации межпредметных связей. Изучение предмета создает условия для социо-культурной адаптации обучающихся, способствует развитию творческого мышления, интегрирует знания, полученные в школе....

24 08 2021 10:15:30

"Великая Отечественная война 1941–1945 гг." (повторительно-обобщающий урок)


    "Великая Отечественная война 1941–1945 гг." (повторительно-обобщающий урок)

      Целью игрового занятия является создание яркого представления о Великой Отечественной войне. Игровое занятие способствует возникновению личностных аналогий у школьников, формированию умений выдвигать простейшие гипотезы на основе изученного, аргументировано защищать свою позицию, а также объяснять новую терминологию....

23 08 2021 3:33:44

Великие географические открытия


    Великие географические открытия

      Благодаря стремлению к новому древний классический мир расширился со Средиземноморского региона, постепенно привлекая новые культуры и цивилизации. Этот урок посвящен Великим географическим открытиям середины XV – середины XVII века....

22 08 2021 6:20:39

Применение интеpaктивных форм и методов организации занятий на дисциплинах гуманитарного цикла


    Применение интеpaктивных форм и методов организации занятий на дисциплинах гуманитарного цикла

      Цели урока: обобщить и систематизировать знания об этапах философии, формировать навыки самостоятельно делать выводы, анализировать и проецировать знания о проблемах «того» времени на современность; выделить узловые положения, изученные на предыдущих уроках, показать взаимосвязь изученных фактов, событий; провести проверку и учет знаний, навыков и умений по изучаемым темам, разделам, всему изученному разделу....

21 08 2021 19:19:23

Историческая игра "Листая страницы Смутного времени"


    Историческая игра "Листая страницы Смутного времени"

      Игра проходит в рамках "Недели Единства" перед государственным праздником 4 ноября. Участвуют обучающиеся 8–11-х классов. Каждый этап проходит одним днем, а итоги подводятся на заключительной линейке "Недели". Главная цель – смотивировать учащихся на более глубокое изучение исторического материала и показать историческую подоплеку государственных праздников. Игра используется для ретроспективного повторения исторической эпохи при подготовке к ЕГЭ....

20 08 2021 20:43:17

Интегрированный урок-игра (русский язык + литература + история) "Счастливый случай" для 6–7-х классов


    Интегрированный урок-игра (русский язык + литература + история) "Счастливый случай" для 6–7-х классов

      В статье представлена разработка интегрированного урока по русскому языку, литературе и истории в форме игры "Счастливый случай". Игра - очень естественная для ребёнка форма обучения. Через игру дети и подростки лучше понимают и усваивают материал. Игра - это всегда активная деятельность детей. Она объединяет эмоциональный и рациональный виды познавательной деятельности. Игра создает условия, при которых развиваются творческие способности....

19 08 2021 12:33:38

Урок обществознания по теме "Общество в развитии". 10-й класс


    Урок обществознания по теме "Общество в развитии". 10-й класс

      Интеpaктивное обучение – погружение в общение. Сущность занятия по интеpaктивной технологии состоит в том, что в малых группах обсуждаются частные аспекты одной проблемы, которую предстоит решить всему классу. Уроки повышают активность и самостоятельность учащихся, развивают навыки анализа, критического мышления, взаимодействия....

18 08 2021 19:17:33

Урок-путешествие по учебнику Юдовской А.Я. "Новая история" по теме "Изменения в социальной структуре индустриального общества", 8-й класс


    Урок-путешествие по учебнику Юдовской А.Я. "Новая история" по теме "Изменения в социальной структуре индустриального общества", 8-й класс

      Урок-путешествие по истории для 8-го класса. В ходе урока учащиеся узнают об особенностях индустриального общества, его проблемах и ценностях; учатся объяснять причины роста городов, массовых миграций; также развивается логическое мышление....

17 08 2021 0:54:55

Интегрированный урок английского языка и истории по теме "Добро пожаловать в Астpaxaнский кремль"


    Интегрированный урок английского языка и истории по теме "Добро пожаловать в Астpaxaнский кремль"

      В канун 450-летия г. Астpaxaни мы испытываем чувство гордости за наш город, причастности к великому народу и к великой стране, России. Проведению урока предшествовала большая предварительная работа по ознакомлению истории Астpaxaнского кремля, по ознакомлению с текстами на эту тему на английском языке, а также выполнению ряда заданий для последующих самостоятельных устных высказываний....

16 08 2021 1:49:27

Методическая разработка урока по теме "Правовое регулирование занятости и трудоустройства. Рынок труда"


    Методическая разработка урока по теме "Правовое регулирование занятости и трудоустройства. Рынок труда"

      Данная разработка может использоваться на уроках обществознания в школах, училищах, отдельные ее элементы на уроках экономики и права, а также на классных часах в старших классах по проблеме выбора профессии. Основная идея урока заключается в предоставлении возможности ученикам самим сделать анализ рынка труда (по отдельным направлениям) на основании предложенной выборки реклам по местным газетам....

15 08 2021 10:57:24

Деловая игра "Мы — участники школьного референдума"


    Деловая игра "Мы — участники школьного референдума"

      Урок обществознания в форме ролевой игры "Мы - участники школьного референдума" предназначен для учащихся 7–8-х классов общеобразовательной школы. Проведение данного игрового урока позволяет учащимся понять процедуру референдума, расширить их правовую культуру, формировать чувство ответственности граждан России за происходящее в своей стране. В ходе подготовки и проведения игры школьники обучаются работать в малой группе (избирательная комиссия), участвовать в дискуссии и аргументировать свою точку зрения, выполнять роль избирателя. Описание урока представлено в виде плана-конспекта....

14 08 2021 17:43:55

Урок-игра "Но вечный выше нас закон"


    Урок-игра "Но вечный выше нас закон"

      Игра «Но вечный выше нас закон» проводится для учащихся 7–8-х классов. В течение игры расширяются правовые знания учащихся, формируются базисные знания о государстве, праве, развивается интерес к правоведению....

13 08 2021 11:18:53

Организация краеведческой работы


    Организация краеведческой работы

      В работе представлены особенности организации краеведческой работы в младшем школьном возрасте, в подростковый период и в старшем звене, примеры организации работы на уроке, вне урока, за пределами школы, показаны важность и ценность краеведческой работы в воспитании учащихся....

12 08 2021 18:50:13

Внеклассное мероприятие "Пионеры-герои"


    Внеклассное мероприятие "Пионеры-герои"

      Внеклассное занятие проводится для учащихся 5-11-х классов. Главная цель занятия - воспитывать чувство патриотизма и гражданственности в школе, что является высшей нравственной ценностью. Многие пионеры прославили себя замечательными подвигами. Их горячая любовь к Родине, смелость и мужество должны служить примером для подрастающего поколения. ...

11 08 2021 2:51:52

Общественные движения в России начала XIX века


    Общественные движения в России начала XIX века

      На уроке происходит формирование у учащихся представления об общественных организациях в период царствования Александра I; формирование понятий у учащихся: декабристы, тайное общество; знакомство с историческими личностями; уяснения учащимися исторического значения тайных обществ в России в начале XIX века....

10 08 2021 14:52:38

Организация работы с научным текстом в процессе преподавания истории и обществознания


    Организация работы с научным текстом в процессе преподавания истории и обществознания

      Затрагиваемая проблема - формирование социально-культурных установок учащихся посредством работы с историческими источниками (документы, источники социальной информации). В статье хаpaктеризуются виды текстов и приводятся формы организации работы с ними на разных ступенях школьного образования. Указаны механизмы включения работы с текстами в ткань урока. В приложении дана разработка урока обществознания в 11-м классе (профильный уровень) по теме "Социальная система общества"....

09 08 2021 11:30:28

Зачем нужны выборы. Урок по избирательному праву для 10–11-х классов


    Зачем нужны выборы. Урок по избирательному праву для 10–11-х классов

      Роль избирателя сложна и ответственна, поэтому не следует оставаться в плену своих первых впечатлений от искусственно создаваемых в период избирательных кампаний имиджей кандидатов, политических партий, лидеров. Необходим рациональный и осознанный выбор претендентов на власть....

08 08 2021 22:54:55

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::