"Избирательное право" > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

"Избирательное право"


    "Избирательное право"

Возраст учащихся: 9 класс

Каким пунктам тематического плана школьного предмета соответствует разpaбатываемое учебное занятие – Основы обществознания 9 класс. А.Ф.Никитин. Раздел II: «Человек, политика, власть», учебные часы раздела: «Выборы в демократическом обществе», «ПроцеДypa выборов», «Политическая культура человека».

Проблемные места, возникающие при изучении этой темы

  1. Общественные проблемы: пассивность избирателей; неэффективность выборов; грязные выборные технологии; отсутствие самостоятельной политической позиции.
  2.  Вопросы внутреннего развития: готов ли я активно участвовать в процессе выборов; верю ли я в выборы как в хороший способ формирования органов власти.
  3.  Дискуссионные вопросы: Должны ли выборы быть всеобщими?; Должны ли выборы быть равными? Должны ли выборы быть прямыми? Должны ли выборы быть тайными? Должно ли быть участие в выборах обязательным под угрозой наказания (например, штраф)? Должен ли кандидат обязательно прожить какое-то время в том избирательном округе, от которого он избирается?

Прожектные идеи, с помощью которых можно решить одну из выбранных проблем. (Рассматриваются только содержательные вопросы. Прожектная идея может быть одна.)

  1.  Получение учениками знаний о принципах и процедуре современных выборов.
  2.  Отработка навыков организации и проведения выборов, участие в избирательной компании.
  3.  Выработка ответственного отношения к выборам как способу выявления воли народа.

Обоснование выбора одной из прожектных идей через анализ реальной ситуации, в которой предстоит реализовывать разработанное учебное занятие. – Занятие завершает изучение основ государственного (конституционного) права и посвящено проблеме выборов как одного из наиболее доступных способов гражданского участия и одной из наиболее действенных процедур демократического общества. Занятие позволяет сфокусировать внимание учащегося на важных аспектах пpaктического права, отраженных во всем курсе: они предоставляют гражданам возможность участвовать в управлении, решая общие дела и влияя на их решения, используя правовые процедуры, ощущать ответственность за свои решения и действия. (Хаpaктеристика класса, анализ технических возможностей…)

Цели:

  1. Познакомить учащихся с основами избирательного права.
  2.  Укрепить интерес учащихся к выборам как краеугольному институту демократического государства.
  3. Способствовать развитию мотивации сознательного участия в избирательных кампаниях.

Задачи:

  1. Знания: объяснить, какова главная цель выборов; перечислить четыре основные черты современных выборов и объяснить их преимущества и недостатки; описать, как проходят выборы.
  2. Умения и навыки: организовать и провести выборы; участвовать в избирательной кампании.
  3.  Отношение: выразить свое отношение к выборам как способу выявления воли народа.

Планируемый конечный результат (с позиции компетентностей, формируемых у школьников)

  1. Формирование предметных компетентностей.
  2. Формирование коммуникативных компетентностей.
  3. Формирование социальных компетентностей.

Перечень критериев/инструментов проверки достижения планируемых результатов: Для достижения планируемых результатов целесообразно использовать активные методы обучения: творческие задания, диалог с учителем (дискуссия); интеpaктивные методы: игра «Выборы»; тестирование. Оценивание: аргументы в дискуссии; участие в игре.

Время, необходимое для реализации учебного занятия: 3 часа

Требуемые ресурсы (человеческие и технические): Информация Интернет, учебник, оформление доски в аудитории, экран, диапроектор, компьютер, и.т.д.

Самостоятельная деятельность учащихся в предлагаемом учебном занятии: Поиск информации в Интернет по теме: «Выборы в истории человечества»; Участие в игре «Выборы»; Подготовка домашнего задания; Работа с тестами. Изготовление презентации. (Перечислите конкретные самостоятельные действия учеников. Например, «поиск информации в Интернет по теме «Причины войны 1812 года» и предъявление результатов поиска в виде выступления группы, представленной в виде презентации». Или «исследование результатов загрязнения окружающей среды с помощью ИУМК «Экология».)

Перечень прилагаемых к учебному занятию дидактических материалов

Триада вопросов

Основополагающий вопрос – Что такое выборы? (Обширный, всеобъемлющий вопрос, который может охватить темы нескольких образовательных направлений или предметных областей (например, «Что такое свет?», «Что значит «быть свободным»?»))

Проблемные вопросы учебной темы: (Направляющие вопросы, относящиеся к конкретной теме учебной программы, на которые учащиеся ищут ответ в результате участия в проекте (например, «Почему кошки видят в темноте?», «Кем умер Александр I: царем или старцем?»))

  1. Какова главная цель выборов?
  2. Какова формула современных выборов и в
  3. Чем ее преимущества и недостатки
  4. Как проходят выборы?

Частные вопросы:

  1. Вспомни, когда были последние выборы?
  2. Как ты считаешь, почему не все избиратели ходят на выборы?
  3.  Какую информацию о кандидатах должен иметь избиратель?
  4. Компетентностно-ориентированные задания (КОЗ)
  5. Тестирование

Важным элементом в школьном (классном) самоуправлении являются выборы. Основные этапы избирательного процесса при проведении любых выборов схожи. Поэтому, поучаствовав в школьных выборах (даже тренировочных), можно получить представление о современной избирательной процедуре в целом.

Основные этапы, избирательного процесса:

1. Подготовительный

а) Объявление выборов. Инициативная группа по созданию школьного самоуправления (а позднее - и сам орган школьного самоуправления) объявляет дату выборов в соответствующий орган {органы), а также дату начала и окончания регистрации кандидатов.

б) Образование избирательных округов. В Положении о школьном самоуправлении может заранее быть определено, что класс является избирательным округом, в рамках которого выдвигаются кандидаты и проводится голосование за них.

в) Образование избирательных комиссий. В школе могут быть образованы центральная (общешкольная) и окружные (по классам) избирательные комиссии, которые являются главными организаторами выборов. Члeны избирательных комиссий могут быть избраны, например открытым голосованием в классах, или назначены органом школьного самоуправления. Кандидаты, а также их доверенные лица, родственники, не могут быть члeнами избирательной комиссии, но они могут участвовать в ее работе с правом совещательного голоса или в качестве наблюдателей.

г) Составление списков избирателей. Окружные избирательные комиссии составляют списки избирателей на Основе сведений, имеющихся, например, в классных журналах. Избиратели, которые не внесены в списки, вправе обжаловать это в центральную избирательную комиссию.

2. Выдвижение и регистрация кандидатов

Выдвижение регистрация кандидатов происходят строго в установленные для этого сроки. Для регистрации кандидата в избирательной комиссии может быть установлено требование о сборе в поддержку кандидата определенного числа подписей избирателей на особых подписных листах, выдаваемых избирательной комиссией. Кандидаты представляют в избирательные комиссии свои личные заявления, фотографию и биографические сведения для информационного стенда. Кроме того, кандидат представляет заявления от своих доверенных лиц. Избирательные комиссии регистрируют кандидата и его доверенных лиц и выдают им удостоверения. Когда сроки регистрации кандидатов истекли, избирательные комиссии начинают изготавливать бюллетени для голосования с именами кандидатов.

Избирательные комиссии и органы управления школой должны предоставить всем кандидатам равные возможности для предвыборной агитации -место для информационных стендов, место в школьной стенгазете и время в школьном радиовещании. Избирательная комиссия обязана обеспечить информацию о выборах и о кандидатах на своем участке.

3. Голосование и подведение итогов

Избирательная комиссия оборудует места для голосования таким образом, чтобы обеспечить тайну волеизъявления избирателей. Бюллетень выдается лично в руки каждому избирателю, о чем члeн избирательной комиссии расписывается в списке избирателей напротив соответствующей фамилии. После завершения голосования избирательная комиссия подводит итоги в присутствии наблюдателей. При подведении итогов отдельно учитывается:

  • Число избирателей;
  • Число выданных бюллетеней
  • Количество голосов против всех кандидатов
  • Число бюллетеней, признанных недействительными.

Результаты выборов зависят от того, какое количество голосов является достаточным для избрания кандидата. Результаты выборов оформляются в виде протокола и подписываются всеми члeнами комиссии. Центральная избирательная комиссия утверждает результаты и публикует их в прессе.

Памятка для члeнов избирательной комиссии

Избирательная комиссия выполняет следующие функции:

  • составление списка избирателей по установленной форме;
  • выдача кандидатам подписных листов;
  • регистрация кандидатов и проверка законности их выдвижения (например, проверка
  • правильности оформления подписных листов);
  • выдача кандидатам и их помощникам (доверенным лицам) удостоверений;
  • подготовка информационных материалов о выборах и размещение их на особом стенде:
  • биографические сведения о кандидатах и их программа, а также их фотографии; информация
  • о дате и месте голосования;
  • консультации по правилам проведения выборов, разрешение споров;
  • подготовка места проведения голосования, урны, бюллетеней для голосования (по образцу);
  • организация передвижных урн или досрочного голосования для тех, кто не может прийти
  • голосовать;
  • подсчет голосов и публикация результатов выборов.

Памятка для кандидатов и групп поддержки

  1. Соберите подписи в поддержку кандидата (используйте подписные листы, полученные в избирательной комиссии).       
  2. Зарегистрируйте кандидата и доверенных лиц в окружной избирательной комиссии, где будет проходить голосование. Получите удостоверения кандидатов и доверенных лиц. Определите, кто из доверенных лиц будет наблюдателем или члeном избирательной комиссии с правом совещательного голоса
  3. Создайте политическую программу: что будет делать кандидат, если он станет члeном соответствующего органа школьного самоуправления.
  4. Составьте план агитационной кампании на каждый день агитации. Используйте такие формы, как агитационные листовки, оформление стенда или плаката, выступление перед избирателями, агитационный концерт. Не забудьте: за один день до выборов и в день выборов агитация запрещена.
  5. Подготовьте выступление в дебатах между кандидатами и вопросы своим соперникам.

Правила игры

Это могут быть имитационные выборы только с целью ознакомления с процедурой и отработки избирательных навыков (в этом «игровом» варианте можно имитировать любые выборы — главы местного самоуправления, губернатора, депутата, президента). Это могут быть реальные выборы — старосты класса, совета класса, представителя в будущий совет школы, уполномоченного по правам человека класса, представителя класса в молодежной организации и т. п.

Самое главное — чтобы ученики понимали учебные и пpaктические цели этих выборов.

Задача учителя — служить консультантом по вопросам организации выборов.

Учитель также может выступить в качестве судьи (возможно, наряду с двумя учениками) в случае конфликта кандидатов или избирателей с избирательной комиссией. Если есть такая возможность, в качестве консультанта и судьи стоит пригласить юриста, студента юридического ВУЗа или члeна настоящей избирательной комиссии.

Проведение выборов (по любому сценарию) должно быть заранее согласовано учителем с администрацией школы, с другими учителями — они должны быть готовы к появлению наглядной агитации, к тому, что группы поддержки будут вовлекать их в предвыборную борьбу, а главное — к тому, что они могут стать объектом критики (иногда, популистской) со стороны кандидатов.

Основные этапы избирательного процесса (стр. 305, 309-310 книги для ученика) могут проходить не во время занятий.

На занятии необходимо договориться о процедуре выборов (создать основные правила выборов — нормы «закона о выборах...»).

Обсудите с учениками:

  • кто избирается
  • когда пройдет голосование (дата выборов)
  • каковы «границы» избирательного округа, кто войдет в список избирателей (класс, параллель)?
  • действует ли формула «всеобщие, равные, прямые, тайные выборы» или в нее вносятся изменения? (если да, то соответствуют ли эти изменения Конституции, международным документам о правах человека?)
  • сколько человек войдет в избирательную комиссию? (3 — обязательно нечетное число)
  • сколько подписей необходимо собрать для регистрации в качестве кандидата?
  • каков крайний срок сдачи подписей в избирательную комиссию (дата составления избирательных бюллетеней и официального начала предвыборной агитации)?
  • сколько избирателей должны принять участие в голосовании, чтобы выборы считались действительными (50%, 25%, нет ограничения)?
  • кто признается победителем выборов (набравший относительное большинство голосов или набравший абсолютное большинство голосов (50% участников голосования плюс один голос)? Если абсолютный победитель в первом туре не выявлен, то будет ли проводиться второй тур и когда?

Критерии оценивания игры (по пятибалльной системе)

Оценка вклада учащегося в игру

Поведение ученика

Имя

Имя

Имя

Имя

Помогает определять вопросы для обсуждения

 

 

 

 

Усердно работает над вопросом

 

 

 

 

Является интересным
и внимательным слушателем

 

 

 

 

Сравнивает преподаваемые идеи со своими собственными

 

 

 

 

Обдумывает информацию, представляемую другими учениками

 

 

 

 

Обобщает идеи, когда это необходимо

 

 

 

 

Приходит к заключениям, которые приводят к новому пониманию

 

 

 

 

Общая оценка

 

 

 

 

Самооценка работы в группе

Показатели

Всегда

Обычно

Иногда

Никогда

1. Мы проверяли, все ли участники группы понимают, что нужно сделать

 

 

 

 

2. Мы отвечали на вопросы, давая объяснения, когда это было необходимо

 

 

 

 

3. Мы выясняли то, что было нам непонятно

 

 

 

 

4. Мы помогали друг другу, с тем чтобы все могли понять и применить на пpaктике ту информацию, которую мы получили

 

 

 

 

Оценка учащимся собственного участия в работе группы

Насколько хорошо я работал со своими товарищами?

Всегда

Обычно

Иногда

Никогда

Я сотрудничал с другими, когда мы работали над достижением общих целей

 

 

 

 

Я усердно работал над заданием

 

 

 

 

Я высказывал новые идеи

 

 

 

 

Я вносил конструктивные предложения, когда меня просили о помощи

 

 

 

 

Я подбадривал остальных

 

 

 

 

Критерии оценки разработки правил игры

Критерии оценки

2 балла

1 балл

0 баллов

Критерий 1. Позиция

Сформулирована четко

Сформулирована нечетко

Позиции нет

Критерий 2.
Количество
аргументов

Приведены 2 (3) аргумента (представляющие разную сторону проблемы или взгляд с разных точек зрения)

Приведены 1 (2) аргумента

Нет аргументов

Критерий 3. Закон (нормы права,)

Все аргументы основаны на законе (нормах права)

Не все аргументы основаны на законе

Аргументы не основаны на законе

Критерий 4. Факты

Все аргументы основаны на фактах

Не все аргументы основаны на фактах

Аргументы не основаны на фактах

Критерий 5. Логика

Логика ясная,
четкая;
позиция
поддерживается
аргументами

Логика нечеткая, аргументы не всегда поддерживают позицию

Логика отсутствует

Критерий 6.
Форма
представления

Форма представления позиции и аргументов показывает культуру общения (устного или письменного)

Форма представления нуждается в некотором улучшении

Форма представления показывает отсутствие понимания культуры общения

Предложения для перевода баллов в отметку: 10 баллов и выше - «отлично»; 7-9 баллов - «хорошо»; 4-6 баллов - «удовлетворительно»; ниже 4 -«неудовлетворительно».

Бланк для оценивания

Критерии оценки

Имя

Имя

Имя

Имя

Имя

Критерий 1. Позиция

 

 

 

 

 

Критерий 2.
Количество
аргументов

 

 

 

 

 

Критерий 3. Закон (нормы права)

 

 

 

 

 

Критерий 4. Факты

 

 

 

 

 

Критерий 5. Логика

 

 

 

 

 

Критерий 6.
Форма представления

 

 

 

 

 

Итого баллов

 

 

 

 

 

Критерии оценивания теста

Тест состоит из девяти вопросов, позволяющих учащимся продемонстрировать уровень усвоения знаний, умений и навыков по теме «Избирательное право». На выполнение теста выделено 10 минут.

Оценка

Количество правильных ответов

5

9 – 8

4

7 – 6

3

5 – 4

2

 4

Критерии оценки участия в игре

Насколько хорошо работал со своими товарищами?

Всегда

Обычно

Иногда

Никогда

сотрудничал с другими, когда мы работали над достижением общих целей

 

 

 

 

усердно работал над заданием

 

 

 

 

высказывал новые идеи

 

 

 

 

вносил конструктивные предложения, когда меня просили о помощи

 

 

 

 

подбадривал остальных

 

 

 

 

Приложение 1. Тест

Приложение 2. Рекомендации для учителя

Приложение 3. Сообщение учащегося

Приложение 4. Критерии оценки

Приложение 5. Презентация «Избирательное право»

Приложение 6. Презентация «Все на выборы!»


Урок–аукцион по истории "Россия в первой половине XIX века"


    Урок–аукцион по истории "Россия в первой половине XIX века"

      Нетрадиционная форма проведения урока помогает преподавателю закрепить и обобщить пройденный материал в игровой форме позволяет объективно оценивать знания учащихся, разжигает интерес не только к пройденной теме, но и к предмету история в целом. Игра помогает учащимся закрепить основные исторические и экономические понятия на пpaктике, условия аукциона вынуждают быстро принимать решение. ...

26 11 2022 15:42:16

Методическая разработка внеклассного мероприятия "Открытый судебный процесс над национализмом"


    Методическая разработка внеклассного мероприятия "Открытый судебный процесс над национализмом"

      Данное внеклассное занятие помогает решать проблемы патриотического воспитания учащихся, познания общечеловеческих ценностей, осознания себя гражданином многонациональной страны. При этом используются различные методы: игровая деятельность, постановка проблемной задачи, творческая и поисковая деятельность самих учащихся. ...

25 11 2022 15:11:30

Урок обществознания «Наш региональный парламент»


    Урок обществознания «Наш региональный парламент»

      Деловая игра посвящена 20-летию Думы Астpaxaнской области и призвана расширить правовые знания учащихся, способствовать формированию их гражданской позиции. Учащиеся повторяют обществоведческий материал и применяют свои знания, решая правовые ситуации. Творческое домашнее задание призвано обратить внимание детей на проблемы жителей села и попытаться найти правовое решение....

24 11 2022 5:41:10

Урок истории по теме «Борьба Руси с западными завоевателями». 6-й класс


    Урок истории по теме «Борьба Руси с западными завоевателями». 6-й класс

      Урок сочетает элементы традиционного с современным типом, применяет системно-деятельностный подход. На большинстве этапов используется презентация. Информационные технологи активно вовлекает учащихся в учебный процесс, раскрывают их способности, активизируют умственную деятельность, значительно расширяют возможности представления информации....

23 11 2022 1:19:58

Урок — ролевая игра по истории Древнего мира "В афинских школах и гимнасиях"


    Урок — ролевая игра по истории Древнего мира "В афинских школах и гимнасиях"

      Урок проводится в форме ролевой игры. Ученикам предоставляется возможность на уроке через игровую деятельность побывать в роли учителя и учеников и ощутить особенности обучения в школах Древней Греции. ...

22 11 2022 0:20:11

"Древнейшие люди. Какими были и как жили древнейшие люди"


    "Древнейшие люди. Какими были и как жили древнейшие люди"

      Урок проводится с целью рассказать о выделении человека из мира животных, об отличиях древнейших людей от современных, о древнейших орудиях труда, об овладении огнем; пробудить интерес учащихся и стимулировать их познавательную активность, создать обстановку, необходимую для творческой, плодотворной работы учащихся. ...

21 11 2022 5:42:44

Факультативное занятие по истории на тему "Судьба человека"


    Факультативное занятие по истории на тему "Судьба человека"

      Основная идея «открывается» учащимся на последнем этапе занятия – в ходе дискуссии о свободе человека и возможности выбора им своей судьбы, рассматриваемых по-разному в либеральной и духовно-консервативной традициях общественной мысли. Исходя из приобретенного на занятии мыслительного и эмоционального опыта, учащиеся формулируют основную идею сами: судьба человека есть проявление его внутренней свободы, а настоящая свобода выстраивается личностью изнутри. ...

20 11 2022 18:54:40

Литературная гостиная "Прерванный полёт" (памяти Владимира Высоцкого)


    Литературная гостиная "Прерванный полёт" (памяти Владимира Высоцкого)

      Литературная гостиная памяти Владимира Высоцкого знакомит обучающихся с традициями авторской песни, с биографией и творчеством Высоцкого; позволяет развивать навыки выразительного, эмоционального чтения, вдумчивого восприятия, умение сопереживать, сочувствовать; помогает пробудить у обучающихся интерес и любовь к поэзии, слову....

19 11 2022 0:32:52

Интегрированный урок истории и обществознания в 11-м классе по теме "Достижения цивилизации античного мира"


    Интегрированный урок истории и обществознания в 11-м классе по теме "Достижения цивилизации античного мира"

      Урок способствует развитию умения сопоставлять достижения цивилизации Древней Греции и Древнего Рима, выделять своеобразие отдельных цивилизаций; формирует у учащихся чувства уважения к важнейшим достижениям и ценностям, вкладу, внесенными цивилизациями Древней Греции и Древнего Рима во всемирное наследие человечества. ...

18 11 2022 11:29:18

Урок обществознания по теме "Общество как сложная динамическая система"


    Урок обществознания по теме "Общество как сложная динамическая система"

      Урок знакомит с различными определениями понятия "общество" на основе устойчивых словосочетаний, в которые входит данное слово; раскрывает сущность понятия "общество"; формирует представление об обществе как системе, состоящей из подсистем, то есть сфер общественной жизни (экономической, политической, духовной и социальной), на основе графических моделей раскрывает взаимосвязь сфер общественной жизни; опираясь на знания учащихся о природе и обществе, определяет их взаимосвязь....

17 11 2022 14:53:27

Применение эффективных педагогических технологий на уроках истории


    Применение эффективных педагогических технологий на уроках истории

      В статье представлены два варианта урока-размышления с элементами эвристической беседы, в ходе которых учащиеся на основе базовых знаний учатся выявлять причины определенной исторической ситуации, сложившейся в нашей стране в тот или иной период....

16 11 2022 17:31:41

Блочно-модульная технология по теме "Первая русская революция"


    Блочно-модульная технология по теме "Первая русская революция"

      На изучение данной темы в 11-м классе отводится пять часов. Блочно-модульная система позволяет за счёт использования активных форм обучения, посредством работы с несколькими учебными пособиями, документами, монографиями расширить объём знаний по данной теме. ...

15 11 2022 16:35:17

Урок по теме "Россия нэповская"


    Урок по теме "Россия нэповская"

      Цель занятия – дать учащимся знания об одном из самых сложных периодов в истории России, раскрыть суть нэпа, развить умения учащихся анализировать конкретные исторические факты, документы, проводить исторические параллели во времени....

14 11 2022 15:42:14

Использование музейных технологий в образовательном и воспитательном процессе


    Использование музейных технологий в образовательном и воспитательном процессе

      Посещение музея должно не повторять, а обогащать урок. Помощь музея школе не в дублировании урока, а в расширении представления ребят об окружающем мире, в формировании эстетического вкуса. Музейная экспозиция способствует особому восприятию темы, достоверной оценке исторической подлинности события или предмета. ...

13 11 2022 7:26:44

Изменения в культуре и быту в годы правления Петра I


    Изменения в культуре и быту в годы правления Петра I

      Изучение реформ Петра I всегда вызывает живой интерес у школьников. Однако, можно сделать эти уроки еще более занимательными, красочными и творческими. С этой целью для изучения можно предложить учащимся поставить театрализованные постановки, используя для этого элементы произведений А.Толстого "Петр Первый", Ю.Германа "Россия Молодая", либретто оперетты В.Щербачева "Табачный капитан" адаптировав их для подростков....

12 11 2022 5:33:56

Урок обществознания "Рыночные отношения в современной экономике". 11-й класс


    Урок обществознания "Рыночные отношения в современной экономике". 11-й класс

      Урок разъясняет учащимся основные черты рыночной экономики, формирует умение разбираться в некоторых экономических проблемах рыночного общества, развивает умения анализировать, выделять главное, систематизировать учебный материал....

11 11 2022 4:29:44

Разработка урока "Средневековые рыцари", 6-й класс


    Разработка урока "Средневековые рыцари", 6-й класс

      Урок по теме "Средневековые рыцари" знакомит с понятиями "рыцарь", "рыцарство", как одним из важнейших этапов становления европейского средневекового общества. А так же с тем, как жили представители этого сословия, основными занятиями. Развивает умение работать с документами, заданиями творческого хаpaктера, с учебником....

10 11 2022 12:36:45

Программа кружка по истории "Все тайны и загадки мира, или Тайна, о которой я хочу рассказать"


    Программа кружка по истории "Все тайны и загадки мира, или Тайна, о которой я хочу рассказать"

      На уроке происходит отработка у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом и настоящем, о неоднозначности восприятия, отражения и объяснения событий истории....

09 11 2022 0:45:56

Игра для учащихся 5-го класса "Умники и умницы"


    Игра для учащихся 5-го класса "Умники и умницы"

      Древний мир предстаёт перед нами таинственным и загадочным. Несмотря на проделанную огромную работу археологов, искусствоведов, историков, филологов, ещё много остаётся нераскрытым и неизученным. Но попробуем открыть для себя что-то новое и проверить имеющиеся знания по истории древних цивилизаций....

08 11 2022 9:20:10

Великая Отечественная война. Урок-повторение


    Великая Отечественная война. Урок-повторение

      Работая в малокомплектной школе с детьми нерусской национальности, очень тяжело добиться понимания истории России из-за языкового барьера. В связи с этим учащимся иногда можно проводить урок-повторение в форме игры. Это помогает разрядить обстановку на уроке, дает возможность раскрыться детям и тем самым показать свои знания, которые они с трудом передают в устной речи....

07 11 2022 3:47:28

"О, Русь моя!" Урок-турнир итогового обобщения по истории России, 6-й класс


    "О, Русь моя!" Урок-турнир итогового обобщения по истории России, 6-й класс

      Урок-турнир относится к нетрадиционной форме урока. Он позволяет в игровой форме закрепить и обобщить знания учащихся, полученные в курсе истории Отечества 6-го класса. Разнообразие форм работы позволяет учителю развивать интерес к предмету, формировать личностную оценку и отношение к историческим событиям. Театрализованные фрагменты наполнят эпоху живыми красками и чувствами....

06 11 2022 5:36:15

Интеллектуальная игра по истории Древнего мира "Умники и умницы" (5-й класс)


    Интеллектуальная игра по истории Древнего мира "Умники и умницы" (5-й класс)

      Цели урока: активизация познавательной деятельности на уроках истории; развитие интереса к изучаемому предмету; развитие коммуникативных качеств учащихся....

05 11 2022 5:58:11

Символы Российского государства


    Символы Российского государства

      Познавательно-развлекательная игра с применением ИКТ проводится как внеклассное мероприятие в рамках Дней правовой культуры в параллели 5–6-х классов. В занимательной форме учащиеся усваивают историю становления и развития государственных символов государства....

04 11 2022 18:12:34

Тестовые задания по теме «От язычества к крещению Руси»


    Тестовые задания по теме «От язычества к крещению Руси»

      Урок повторения. Вопросы – разноуровневые, предназначены для проверки знаний учащихся в форме ЕГЭ в трёх частях – А, В и С. Задания для учащихся даны в большем количестве, чем можно использовать на одном уроке. Учитель сам определяет, какие вопросы соответствуют уровню подготовки учащихся конкретного класса и пройденному материалу и готовит проверочную работу по данной теме. В конце статьи приведён список использованной литературы....

03 11 2022 23:40:48

Викторина "Урок-повторение "Русь в X – начале XIII вв."


    Викторина "Урок-повторение "Русь в X – начале XIII вв."

      Первые русские князья, крещение Руси, радости и невзгоды молодого государства Русь, набеги врагов, предания и легенды, боги и духи славян - вот что придется вспомнить учащимся на итоговом занятии "Русь в X – XІІІ веках". ...

02 11 2022 23:55:59

Урок истории "От хрущевской оттепели до брежневского застоя"


    Урок истории "От хрущевской оттепели до брежневского застоя"

      Данный урок занимает особое место в понимании последующей трагедии 90-х, в крушении незыблемой системы Советского Союза. Так как период изучения довольно большой – два десятилетия и объемный, включающий экономическую, политическую и социально-духовную сферы жизни общества, то урок проводится в форме дискуссионной конференции с помощью метода исследования документального материала....

01 11 2022 14:40:35

КВН "Государственные символы России и Татарстана". 5–6-е классы


    КВН "Государственные символы России и Татарстана". 5–6-е классы

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Внеклассное занятие (КВН) с использованием презентации рассчитано на учащихся 5–6-го классов. Цели занятия: закрепить основные знания о государственных символах Российской Федерации и Республики Татарстан; воспитывать уважение к государственной символике, патриотизм и любовь к своей стране, республике, своему городу; способствовать развитию коммуникативных умений и навыков учащихся....

31 10 2022 9:20:39

КВН по теме "Древний Восток". 5-й класс


    КВН по теме "Древний Восток". 5-й класс

      Цель игры: систематизация и контроль знаний по теме "Древний Восток"....

30 10 2022 6:30:25

Смутное время


    Смутное время

      Цель занятия: знакомство школьников с историческими личностями начала XVII века и раскрытие понятия «Смутное время»....

29 10 2022 5:36:16

Игра "Конституция РФ. Основы конституционного строя РФ"


    Игра "Конституция РФ. Основы конституционного строя РФ"

      Методическая разработка внеклассного мероприятия в форме игры по обществознанию. Мероприятие проводится с целью проверить и закрепить знания по теме: «Конституция РФ. Основы Конституционного строя РФ». С помощью игры удается закрепить умение раскрывать теоретические положения; сформировать у учащихся умение выполнять познавательные и пpaктические задания, оценивать свои учебные достижения; формировать правовую культуру обучающихся....

28 10 2022 2:44:33

Терминология и история


    Терминология и история

      Терминология является одной из проблем, с которыми сталкиваются школьники при подготовке к ЕГЭ. Терминологические проблемы напоминают о себе на каждом занятии. Часть учащихся плохо понимают рассказ и рассуждения учителя потому, что уровень владения историческими терминами у ученика и учителя разные. Многие специалисты считают, что обучение понятиям – это самое первое, чему учитель должен научиться сам....

27 10 2022 13:13:16

Методическая разработка урока истории по теме "Рабство в Древнем Риме". 5-й класс


    Методическая разработка урока истории по теме "Рабство в Древнем Риме". 5-й класс

      Цели урока: познакомить учащихся с положением рабов в Древнем Риме; воспитывать человеколюбие и непримиримость ко всякому насилию над людьми....

26 10 2022 0:28:29

СССР накануне войны (1941–1945 гг.)


    СССР накануне войны (1941–1945 гг.)

      Презентация у уроку знакомит учащихся с причинами отступления Красной армии в начале войны....

25 10 2022 0:43:35

Информационные технологии на уроках истории


    Информационные технологии на уроках истории

      Урок-презентация разработан в соответствии требованиям личностно-ориентированного урока. Он ориентирован на формирование деятельности, что определяет преобладание заданий продуктивного хаpaктера. На уроке анализируется ситуация, сложившаяся в 20-е годы в советской России. В качестве дидактического материала используются статистические данные, документы, видеоматериалы. Оформление урока представлено в виде презентации, что позволяет усилить наглядность, сократить время на его проведение, значительно облегчить работу учителя на уроке, расширить объем изучаемого материала. Ключевым моментом урока является самостоятельная групповая работа учащихся по решению аспектов проблемного вопроса. Результат работы ученики представляют в виде слайда с последующим комментарием. Группы создаются таким образом, чтобы в них были объединены учащиеся разного уровня подготовленности. Учитель оказывает консультативную помощь по выполнению заданий....

24 10 2022 14:26:23

Урок-экскурсия "Богоявленский собор. Сибирское барокко". 10-й класс


    Урок-экскурсия "Богоявленский собор. Сибирское барокко". 10-й класс

      На занятии на примере каменного зодчества XVIII века составляется представление о русской культуре....

23 10 2022 13:45:50

"Мы живем в Красноярском крае"


    "Мы живем в Красноярском крае"

      Красноярский край – уникальный Сибирский регион, занимающий 14% территории Российской Федерации. На карте России, как самостоятельная административная единица, регион появился с учреждением 26 января 1822 г. Енисейской губернии. Основная цель организации урока: способствовать становлению гражданского самосознания, патриотизма, толерантности....

22 10 2022 10:35:39

Интеллектуальная игра "Блеф-клуб" на тему "Страна Поднебесная"


    Интеллектуальная игра "Блеф-клуб" на тему "Страна Поднебесная"

      В статье речь пойдёт об игре Блеф. Это познавательная игра, в ходе которой можно получить дополнительные знания, выходящие за рамки школьной программы. Блеф потому, что вопросы построены по типу: верите ли вы, что? И не зная точного ответа на вопрос, можно к нему прийти в ходе рассуждения....

21 10 2022 12:58:43

Методика использования технологии Д.Б. Эльконина–В.В. Давыдова на примере формирования понятия "государство" в курсе истории древнего мира в 5-м классе


    Методика использования технологии Д.Б. Эльконина–В.В. Давыдова на примере формирования понятия "государство" в курсе истории древнего мира в 5-м классе

      Учителю-предметнику основной школы все чаще приходится иметь дело с учениками, которые обучались в начальных классах по программам, в основе которых лежит теория развивающего обучения, и которые отличаются своим учебным потенциалом от сверстников в традиционной начальной школе. В данной статье представлен опыт применения методики формирования понятий на уроках истории древнего мира, основанной на технологии РО Д.Б. Эльконина-В.В. Давыдова. ...

20 10 2022 18:43:23

Урок обществознания по теме "Самопознание". 10-й класс


    Урок обществознания по теме "Самопознание". 10-й класс

      Знаем ли мы самих себя? Урок формирует представления человека о самом себе, его "я-концепции", которая определяет деятельность и поведение индивида в контактах с людьми и возможности развития в будущем. На уроке решаются воспитательные и развивающие задачи; используются компьютерные технологии, предварительная подготовка; групповые формы работы с целью развития коммуникативных, информационных, интеллектуальных компетенций....

19 10 2022 9:40:53

Урок истории в 6-м классе по теме "Архитектурные памятники Московского Кремля"


    Урок истории в 6-м классе по теме "Архитектурные памятники Московского Кремля"

      Урок истории, цели которого ознакомить учащихся с развитием русской архитектуры в XV–XVI веках, воспитывать любовь к прекрасному, уважение к архитектурным памятникам, развивать логическое мышление учащихся....

18 10 2022 17:59:40

Урок по теме "Отечественная война 1812 года" (4-й класс)


    Урок по теме "Отечественная война 1812 года" (4-й класс)

      Урок направлен на формирование новых знаний по теме, закрепление и обобщение полученных знаний, умение выражать собственное мнение и оценочное суждение. Использование презентации на уроке способствует развитию интереса к изучаемому предмету, развитию исторического мышления детей. ...

17 10 2022 16:59:17

Работа с одаренными детьми. Историческая лаборатория в общеобразовательных учреждениях района


    Работа с одаренными детьми. Историческая лаборатория в общеобразовательных учреждениях района

      Историческая лаборатория – это союз детей и педагогов. Целью её работы является формирование у учащихся познавательного интереса к исторической науке и к событиям российской истории, подготовка детей к олимпиадам по истории. В статье описан опыт работы учителей истории Верхнекетского района, перечислены мероприятия, проводимые в течение учебного года в рамках работы районной Исторической лаборатории. Прилагается рабочая программа с подробным тематическим планированием....

16 10 2022 3:28:53

"Виртуальное путешествие в храм". Информационные ресурсы на уроках обществознания в 8-м классе


    "Виртуальное путешествие в храм". Информационные ресурсы на уроках обществознания в 8-м классе

      Цели урока: познакомить с внутренним устроением православного храма: частями храмового помещения, с историей русского иконостаса и традиционным расположением на нем икон; развивать кругозор и словарный запас детей....

15 10 2022 13:19:17

Урок в 9-м классе "Реформы Столыпина"


    Урок в 9-м классе "Реформы Столыпина"

      На уроке рассмотрены цели и основные мероприятия аграрной реформы П.А. Столыпина. Столыпин понимал, что результаты его трудов скажутся далеко не скоро. "Дайте государству 20 лет покоя внутреннего и внешнего, и вы не узнаете нынешней России". Однако его начинания не имели ни широкой социальной, ни политической поддержки. Столыпин стал фактически реформатором-одиночкой....

14 10 2022 16:36:58

"Восточнославянские племена в VIII–IX вв." 10-й класс


    "Восточнославянские племена в VIII–IX вв." 10-й класс

      Урок в 10-м классе призван уяснить, какие качественные сдвиги произошли в жизни славян в VI–VII веках; учащиеся должны уметь определить по карте территорию древних славян, охаpaктеризовать особенности занятий, отношения с соседскими племенами и народами, общий уровень социально-экономического развития....

13 10 2022 19:51:29

Вавилония. Царь Хаммурапи и его законы


    Вавилония. Царь Хаммурапи и его законы

      Урок-путешествие рассчитан на учащихся 5-го класса. Игровая форма урока позволит заинтересовать учащихся и будет способствовать развитию образного мышления, умений и навыков работы с историческими источниками, картой, развитию умений делать выводы, сравнивать, воспитанию чувства уважения к законам, как правилам, обязательным для выполнения всеми людьми....

12 10 2022 9:31:31

Урок на тему «Призвание варягов и начало русской государственности»


    Урок на тему «Призвание варягов и начало русской государственности»

      Урок совершенствует умение анализировать исторические источники, критически относиться к сведениям, содержащимся в летописях. В основе лежит системно-деятельностный подход. Элементы модерации, проблемного обучения, технология проблемного диалога активизируют учебно-познавательную деятельность учащихся, формируют готовность к саморазвитию....

11 10 2022 9:47:25

Контрольно-обобщающий урок по теме "Древний Египет" (5-й класс)


    Контрольно-обобщающий урок по теме "Древний Египет" (5-й класс)

      В материале представлены авторские идеи: использование предметов из жизни, окружающей нас, в историческом контексте; использование метода ранжирования при изучении сложного материала по социальной структуре общества. Методический материал может служить «каркасом-алгоритмом», в рамках которого можно выстроить любой другой исторический материал для повторения. ...

10 10 2022 23:32:25

Применение опopных конспектов на уроках экономики


    Применение опopных конспектов на уроках экономики

      На уроке экономики формируется экономическое мышление и прививаются навыки рационального поведения, создаютсся предпосылки для последующего профессионального обучения и эффективной пpaктической деятельности....

09 10 2022 3:51:19

Урок истории в 11-м классе по теме: "Вятлаг - остров архипелага ГУЛАГ"


    Урок истории в 11-м классе по теме: "Вятлаг - остров архипелага ГУЛАГ"

      Изучение темы "Тоталитаризм. Сталинские репрессии" представляет определенные трудности для старшеклассников. Один из самых трагических периодов отечественной истории вызывает у них много вопросов: каковы причины этого явления, последствия, судьбы людей, попавших под колесо репрессивной машины. Урок посвящен истории Вятлага, одного из сталинских лагерей, расположенных в Кировской области в 1930–1950 годы. Краеведческий материал может помочь учащимся более глубоко осмыслить исторический материал. ...

08 10 2022 8:32:27

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::

Тема урока: "Сталинградская битва – коренной перелом в ходе Второй мировой войны". 11-й класс

Урок по истории в 11-м классе "Сталинградская битва – коренной перелом в ходе Второй мировой войны" разработан на основе технологии проведения проблемного урока с использованием информационных технологий. Использование компьютерных технологий (описание Сталинградской битвы из программы "От Берлина до Рейхстага", подготовленные слайды) позволяет сделать урок более эффективным, наглядным, интересным, а также помогает применить метод погружения в изучаемую эпоху. Технология проблемного урока способствует повышению мотивации учащихся к обучению, развивает критическое мышление, навыки самостоятельной мыслительной деятельности. Пpaктика подтверждает, что проведение таких уроков повышает качество знаний учащихся, способствует воспитанию у них патриотизма и чувства гордости за своё Отечество.