Мультимедийная презентация на уроках истории в 7-м классе по теме "Экономическое развитие России в XVII веке"
Урок изучения нового материала (7-й класс)
В ходе урока-презентации новый материал представлен в виде ряда слайдов с текстом, таблицами и иллюстрациями, позволяющими оживить рассказ учителя и организовать обсуждение предлагаемых вопросов. Вся презентация состоит из 25 слайдов. По ходу урока на экран поэтапно выводится необходимый материал, и рассматриваются основные вопросы данной темы.
Оборудование: компьютер и видеопроектор с демонстрационным экраном; учебник А.А.Данилов, Л.Г.Косулина “История России. Конец XVI – XVIIIвек”; информационная карта на каждого ученика (Приложение 1). Приложение 2 – образец заполненной информационной карты.
1. Актуализация знаний.
Учитель: На прошлом уроке мы говорили с вами о Смутном времени. Сейчас вам предстоит разгадать кроссворд, а, разгадав, его вы не только повторите пройденный материал, но и узнаете ключевое слово темы сегодняшнего урока.
(Слайд №1): Кроссворд (карточки с вопросами кроссворда лежат у учащихся на партах).
По горизонтали: 1. Вся деятельность этого царя была направлена на восстановление престижа Российского государства и утверждение международного авторитета Русской православной церкви; по случаю его восшествия на престол была объявлена амнистия, вдовы, сироты, нищие получили от него щедрую милостыню, на 5 лет прекратились казни (Годунов). 2. КЛЮЧЕВОЕ СЛОВО. 3. Насильственное вмешательство одного или нескольких государств в дела другого государства, с целью захвата территории, установления своего господства (Интервенция). 4. Войско, создаваемое в помощь армии на добровольных началах (Ополчение).
По вертикали: 1. Человек, выдающий себя за царя (Самозванец). 2. Первый российский царь, который присягнул своим подданным, т.е. дал “крестоцеловальную запись” (Шуйский). 3. В 1610 году – Боярская Дума во главе с Ф.И. Мстиславским (Семибоярщина). 4. По окончании Смуты в 1613 году на Земском Соборе его избрали царем (Романов). 5. Один из лидеров второго народного ополчения, спасший Москву от польских интервентов (Минин).
Учащиеся: Ключевое слово – экономика.
2. Изучение нового материала.
Учитель называет тему урока (Слайд №2), формулирует задачи урока (Слайд №3) и опopный план урока (Слайд №4):
Учитель: Сегодня на уроке мы с вами будем учиться работать по карте, с текстом учебника, историческими документами, находить главное в тексте, определять смысловые (опopные) слова в терминах и понятиях, будем учиться сравнивать и анализировать исторические явления и делать выводы. Результаты нашей работы мы будем записывать в информационную карту (Приложение 1).
Учитель: Ребята, посмотрите в информационную карту. Какие отрасли составляют основу экономики?
Учащиеся: Сельское хозяйство, ремесло, торговля, мануфактура.
Учитель: (Слайд № 5) В XVII веке основу экономики по-прежнему составляло, сельское хозяйство, которое понесло огромный урон от Смуты. Потребовались годы, чтобы его восстановить. Разорены были многие города России, в упадок пришли промыслы, ремесленное производство, торговля. Особенно пострадали западные и южные районы России.
В сельском хозяйстве в XVII веке: (Слайд № 6)
– полностью сохранились традиционные формы ведения хозяйства;
– основные орудия труда остались те же: плуг, борона, соха, серп;
– возделывали в основном пшеницу, овес, рожь, гречиху, лён и коноплю;
– развивалось огородничество и садоводство, животноводство.
Основные формы землевладения – вотчинное (земельное владение, передаваемое по наследству) и помещичье (в награду за службу). Вместе с тем рост территории, различия природных условий привели к новым явлениям в сельском хозяйстве. А каким, вам предстоит узнать самостоятельно.
Задание: (Слайд № 7) Анализируя текст учебника на с. 34, необходимо найти и записать в информационную карту новые явления в развитии сельского хозяйства и заполнить таблицу.
Учащиеся заполняют информационную карту. Проговаривают, что написали.
Учитель: Теперь давайте проверим (Слайд № 8,9). Поднимите руки, кто все сделал без ошибок. Молодцы!
Учитель: (Слайд №10) Далее вам предстоит узнать, какие изменения произошли в XVII веке в ремесленном производстве.
Учитель: После Смуты восстанавливается ремесленное производство. Обувь, полотно, косы, подковы и т. д. не покупались на рынке. Все производилось на месте: в посадском или крестьянском хозяйстве, помещичьем имении, в монастырских мастерских.
В XVII в. ремесло постепенно превращается в мелкотоварное производство – система, основанная на производстве небольших партий товаров, предназначенных для продажи на рынке.
Учащиеся работают с терминами. Проговаривают, объясняют. (Слайд №11)
Учитель: В информационной карте определите и подчеркните (опopные) значимые слова в данных понятиях, т. е. слово, которое передает смысл понятия.
Учащиеся работают с терминами.
Учитель: И еще важной особенностью явилась специализация ремесленного производства в различных районах России.
Задание: (Слайд №12) Составьте таблицу на основе материала учебника на с. 36 , и карты нас. 39.
Учащиеся проверяют выполненное задание. Самоконтроль. (Слайд №13) “Специализация районов России в мелкотоварном производстве”.
Учитель: Кто справился с заданием без ошибок? А если есть, какие трудности вы испытали при выполнении данного задания?
Учитель: (Слайд №14) Новые явления в ремесленном производстве создавали условия для развития крупных предприятий – мануфактур.
Работа с иллюстрацией на слайде “Русская мануфактура”. Учитель и учащиеся совместно работают над выделением опopных слов.
Учащиеся: опopное слово – разделение труда. Учащиеся самостоятельно проговаривают, что такое мануфактура.
Учитель: (Слайд №15) Запишите термин в информационную карту и подчеркните значимые слова.
Учитель: (Слайд №16) Чтобы определить особенности российской мануфактуры, необходимо вспомнить о мануфактуре Западной Европы.
Учащиеся анализируют таблицу по ходу объяснения учителя.
Учитель: С развитием международной торговли увеличивается спрос на изделия ремесел. Некоторые богатые предприимчивые купцы, особенно те, кто разбогател на мировой торговле, стали вкладывать имеющиеся у них средства в производство изделий, пользующихся спросом, а затем вывозить их на рынок. Средства, вкладываемые в производство с целью получения прибыли – капитал (от лат. Капиталис – главный). В то же время крестьяне, деревенские ремесленники, городские обедневшие ремесленники и подмастерья искали дополнительного приработка и готовы были работать по найму на такого предпринимателя. В этих условиях и создаются мануфактуры. Богатый купец, приобретя большое количество шерсти (раз купил много — получил скидку в деньгах), едет в деревню и раздает сырье деревенским ремесленникам и крестьянам. Они договариваются о цене и сроках, когда он приедет взять готовую пряжу. Та же история повторяете дальше — теперь купец раздает пряжу ткачам и приезжает за готовым сукном. Это может повторяться столько раз, сколько операции потребуется произвести, чтобы получить готовый товар. Так купец становится капиталистом-предпринимателем и на него работают наемные работники, в которых превратились крестьяне и ремесленники. Если работники трудились у себя на дому, то такая мануфактура получала название рассеянной. Если работники разных специальностей находились в одном помещении, под одной крышей, то такая мануфактура называлась централизованной. Главное ее отличие от ремесленных мастерских – разделение труда. Каждый работник специализировался на какой-либо одной простой операции, что позволяло увеличить производительность труда (выпускать больше продукции в единицу времени).
Задание: (слайд №17) На стр.36 прочитать текст под заглавием “Мануфактуры” и выписать особенности мануфактуры по заданным параметрам.
Учитель: (Слайд №18) А теперь проверьте, правильно ли вы записали. Исправьте, если не правильно. Назовите отличительные черты.
Учащиеся работают с таблицей, проговаривают отличия.
Учитель: (Слайд №19) На основе растущей специализации мелкотоварного ремесла (и отчасти сельского хозяйства) началось складывание всероссийского рынка.
Работа с термином (Слайд №20).
Задание: (Слайд №21). Прочитайте текст учебника на стр. 38 “Торговля”. Допишите в информационную карту новые черты в развитии торговли. Найдите и назовите территории, где проходили ярмарки.
Учащиеся выполняют задание: называют по карте ярмарки – Архангельская, Вологда, Великий Устюг; Ирбитская, Ярославль, Астpaxaнь, Смоленск; к концу XVIIв – Макарьевская. Называют и сверяют новые черты в развитии торговли (Слайд №22)– появились ярмарки, увеличился денежный оброк с крестьян, формируется всероссийский рынок.
Учитель: Россия вела активную внешнюю торговлю. Через Архангельск в западном направлении и через Астpaxaнь – в Восточном. До середины XVII века иностранные купцы имели право самостоятельно торговать на внутреннем российском рынке. В 1649 г царь Алексей Михайлович запретил иностранцам внутреннюю торговлю. Новоторговый устав 1667г Ордина–Нащекина еще более ограничил права иностранных купцов. А с какой целью это делалось, мы узнаем из документа.
Задание: (Слайд №23) Работа с документом на стр. 41. и вопросы 2,3.
Учащиеся работают с документом, отвечают на вопросы.
3. Рефлексия.
Учитель: Итак, мы ставили перед собой цель – выявить новые черты в экономике России XVII века. Мы достигли нашей цели?
Учащиеся: Да.
Учитель: Используя информационную карту, перечислите новые черты в экономике Росси XVII века (Слайд №24). Вывод запишите в информационную карту.
Домашнее задание (Слайд №25).
Учитель: Что понравилось сегодня на уроке? Что больше всего запомнилось? Какое задание было самым трудным? Какое легким? И т.д.
Презентация
Отзывы (через Facebook):
Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:
Изучая тему "Международные отношения в конце XIX – начале XX вв." в 8-м классе, учащиеся получают возможность познакомиться с подлинными документами того времени, осмыслить их содержание, сделать определенные выводы о хаpaктере взаимоотношений между странами и о складывании той политической ситуации, которая привела мир к Первой мировой войне.
Урок строится на основе групповой технологии организации деятельности учащихся. Урок повышает самостоятельность учащихся при подготовке, развивает коммуникативную деятельность школьников, развивает творческую активность, формирует повышенный интерес к данному предмету, что в конечном итоге способствует успешной социализации личности в процессе обучения.
...
24 09 2021 9:32:39
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
В ходе урока учащиеся усваивают особенности готического искусства в сравнении с романикой. Большую роль в усвоении нового материала играют наглядность и образность, что имеет важное значение для учащихся в соответствии с их возрастными особенностями....
23 09 2021 3:14:26
Тема Отечественной войны 1812 года является одной из ключевых тем истории России XIX в. Данный урок представляет собой мастер-класс по разработке и написанию проектов. Применение метода проекта на уроке позволяет мотивировать учащихся к более глубокому изучению предмета самостоятельно, то есть развивает предметные компетенции....
22 09 2021 7:10:31
Урок в 5-м классе проходит в форме игры. Ребята делятся на три комaнды, которые в ходе урока соревнуются, выполняя творческие, пpaктические, эвристические познавательные задания. В конце урока комaнда-победитель, набравшая большее количество фиников, получает пятерки....
21 09 2021 7:56:57
Урок расширяет представление учащихся об эпохе Петра I.
...
20 09 2021 15:42:46
Интегрированный урок позволяет сформировать у учащихся представление об образе мифического персонажа (на примере Аполлона), его изображении и значении в истории, литературе, искусстве....
19 09 2021 6:40:27
Предлагается разработка заключительного обобщающего урока по истории Средних веков в форме викторины. Викторина развивает у учащихся фантазию, удовлетворяет жажду пpaктической деятельности, помогает расширить круг исторических представлений и лучше понять историческую эпоху Средневековья. С этой целью предлагается ряд творческих заданий:
шарады помогут вспомнить имена и термины великих людей, "красивые названия" – наиболее яркие события Cредневековья, мини-брейн-ринг расширит кругозор учащихся.
...
18 09 2021 18:11:32
Исследовательская работа осуществляется самыми разными способами: коллективной, групповой и индивидуальной работой по проблеме, методами сравнительного анализа, частично-поисковой работы. Учащиеся работают с документами, сообщениями, контурными картами, заполняют таблицы....
17 09 2021 20:45:53
Данный урок проводится в форме лекций с использованием презентации, гербария, книг, иллюстраций и фотографий о растениях Севера. Он позволит учащимся не только познакомиться с удивительным растительным миром, но и расширить имеющие знания детей о растениях, которые существуют рядом с нами, узнать происхождение их названий, хаpaктерные особенности, лечебные свойства....
16 09 2021 9:49:34
На уроке использована презентация; отрывки из документальных фильмов: Забытая война. Накануне. Первая Мировая. Самоубийство Европы; отрывок из речи В.В.Путина на открытии памятника Героям Первой Мировой войны на Поклонной горе в 2014 г. Студенты вспомнили имена конкретных участников и героев войны и прочувствовали свою причастность к нашей истории....
15 09 2021 11:24:47
Последнее десятилетие было отмечено повышением внимания отечественных исследователей к истории Первой мировой войны. Это обусловлено появившейся возможностью объективного всестороннего изучения указанного периода. Исследование участия детей в Первой мировой войне будет способствовать патриотическому, нравственному воспитанию суворовцев и укрепит чувство ответственности за свои деяния перед людьми старшего поколения и Отечеством....
14 09 2021 21:28:34
Урок-игра по теме "Средневековое рыцарство". На уроке проверяется умение учащихся работать с документами, систематизировать полученный материал, делать выводы, презентовать полученные результаты. Игровая форма урока позволяет школьникам среднего звена в более привычной для них форме усвоить новые знания, способствовать повышению интереса к урокам истории, самостоятельному развитию знаний по геральдике....
13 09 2021 1:33:21
Программа факультативного курса "Введение в краеведение. История Шарангского района" является основой изучения прошлого малой родины, включает содержательные ориентиры преподавания, методические приёмы, список источников и литературы. Учащиеся знакомятся с деятельностью многих поколений жителей края через изучение различных сфер общественной жизни в их единстве – техника, развитие культуры и образования, военная история, деятельность органов государственной власти и управления в крае....
12 09 2021 5:27:52
Представлен конспект интегрированного урока: английский язык + история (6-й класс). Тема: ROYAL LONDON.
Интегрированные уроки позволяют сделать процесс получения знаний учащимися более интересным, дают возможность использовать знания из других учебных дисциплин, тем самым расширяя и углубляя знания детей....
11 09 2021 5:12:23
В статье представлены две проектные формы закрепления и обобщения материала, которые эффективно зарекомендовали себя на пpaктике. Это «Пpaктические работы» для учащихся изучающих курс отечественной истории ХХ века, «Историческая азбука» для учеников 6-7-х классов.
...
10 09 2021 4:32:33
На примере данной темы рассматривается один из возможных вариантов оценивания работы учащихся на уроке. Каждый этап урока предполагает выполнение конкретных заданий с последующим их оцениванием. За урок набирается определённое количество баллов. С учётом максимально возможного количества баллов за урок каждый учащийся получает оценку по набранному количеству баллов (количество зависит от качества выполнения заданий)....
09 09 2021 8:49:51
Внеклассное мероприятие к юбилею Сергия Радонежского можно использовать для всех возрастов учащихся. В конце его используется игровой материал....
08 09 2021 15:51:39
В настоящее время, чтобы овладеть вниманием учащихся, удивить, заинтересовать, увлечь своим предметом, повысить эффективность занятий необходимо внедрять в свою работу нестандартные формы обучения. Подготовка к этим урокам сложная, требует мобилизации знаний, времени, более высокого уровня организации труда как самого учителя, так и учащихся....
07 09 2021 14:26:24
Изучаются представления о правовом регулировании семейных отношений, понятии бpaка и брачном контpaкте. Учащиеся анализируют мотивы и причины распада семей; работают с источниками семейного законодательства и находят нужную информацию....
06 09 2021 5:16:44
Урок позволяет актуализировать и систематизировать знания учащихся по теме, стимулировать рефлексию, направленную на осмысление собственной учебной деятельности, выpaбатывать критическое отношение к результатам своей работы на уроке, помогает выработать активную позицию на заключительном этапе обобщающего повторения.
...
05 09 2021 13:52:26
Урок способствует формированию знаний у учащихся в области международного права....
04 09 2021 14:43:52
На занятии решается сразу несколько воспитательных и развивающих задач, таких как правовое воспитание, воспитание гражданских качеств личности, развитие устной речи, развитие ораторских способностей. Игровая форма деятельности способствует повышению интереса обучающихся к правовой культуре России....
03 09 2021 22:59:37
Цель урока — систематизация, обобщение и закрепление знаний учащихся о государственной символике России, Москвы и Южного округа г. Москвы. Игра проходит в форме конкурса, носит соревновательный хаpaктер, который приводит к повышению самоконтроля учащихся и их активизации. Использование государственных символов в патриотическом воспитании молодежи — важная составляющая воспитания патриотизма и гражданственности, сохранения преемственности поколений и укрепления социального единства общества....
02 09 2021 7:25:20
Конспект открытого урока по обществознанию из раздела "Социальная сфера". На уроке рассматривается такой важный вопрос для учащихся 8-9-х классов, как "Конфликт". Используются различные формы работы: по рядам; в группах; погружения в себя; работа с документами; обмен и аргументация мнений. Акцентируются внимание на негативности конфликта. И что особенно важно – бесперспективности решения проблем с помощью алкоголя, курения, наркотиков.
...
01 09 2021 15:49:23
Знакомство с ведущими концепциями социально-экономического развития, принадлежащими Д.Кейнсу, К.Мюрдалю, Д.Беллу, служит залогом интеллектуального принятия данной темы. С целью формирования поведенческого компонента предлагаются проблемные вопросы и работа с таблицей "Модели цивилизационного развития".
...
31 08 2021 18:14:27
Урок разработан в соответствии с технологией развития критического мышления в форме дебатов. Данная тема и выбранная форма способствует формированию у учащихся умений критически мыслить, отстаивать собственную точку зрения, работать в группе, а также воспитывать патриотизм, чувство ответственности, толерантность. Во время дебатов комaнды высказывают аргументы, подтверждающие или опровергающие заявленную тему, которая формулируется в виде тезиса. Комaнды состоят из трёх человек. Одна комaнда защищает тему игры, другая – опровергает эту тему.
...
30 08 2021 21:58:55
Cоставляющая исторического образования сегодня - региональный компонент.
Дисциплина "История региона" введена в учебный план АКВТ как самостоятельная дисциплина и имеет целью пробудить и развить гражданственность.
На занятиях учащиеся выступают с творческими докладами, поднимая проблемы развития края.
На пpaктических занятиях организуются экскурсии в Кремль, на раскопки столицы Золотой Орды.
Студенты привлекаются к научно-исследовательской работе.
Дисциплина предусматривает различные способы и формы изучения студентами истории края....
29 08 2021 8:38:56
Урок "Гражданско-правовая ответственность" в 11-м классе разработан с использованием компьютерных технологий (интеpaктивная доска, презентация в системе Power Point) на основе самостоятельной деятельности учащихся и работы с нормативно-правовыми актами. Технология урока с использованием ИКТ поддерживает и обеспечивает развитие мотивационной сферы и самостоятельной познавательной и мыслительной деятельности, повышает качество знаний учащихся....
28 08 2021 11:22:15
Внеклассное мероприятие нацелено на воспитание патриотизма, развитие познавательного интереса к истории России....
27 08 2021 11:22:29
На уроке истории должны быть созданы условия для развития умения осмысливать исторические факты и явления; развивать навыки участия в дискуссии, обсуждении, выражении собственной позиции; приобщения учащихся к культурному наследию прошлого. Урок должен способствовать воспитанию интеллектуально и духовно богатой, развитой личности, целесообразно использовать вариативные образовательные технологии, составной частью которых может стать работа с историческим документом.
...
26 08 2021 3:50:51
Использование мультимедийных средств повышает качество и эффективность обучения истории, развивает учебную деятельность. Дает возможность организовать самообразование учащихся, возможность организации коллективной научно-исследовательской деятельности учащихся на базе мультимедиасредств.
...
25 08 2021 3:20:48
Мы привыкли к стандартному подходу оценки знаний учащихся: дал задание – выставил оценку. Я предлагаю немного иной сценарий. Оценку никто не отменял, но пусть ее выставляют сами учащиеся, как себе, так и своим напарникам. Проверка со стороны учителя (на начальном этапе работы с классом) все равно останется, даже в большем объеме, чем при стандартной схеме. Но результат Вашей систематической работы – ответственные, адекватно мыслящие ученики....
24 08 2021 3:33:37
Использование преданий на уроках истории позволяет учащимся лучше узнать наше историческое прошлое, а учителю – сделать свои уроки интересными и запоминающимися....
23 08 2021 7:38:50
Урок посвящен "черной странице" российской внешней политики XIX века. Тип урока ‒ комбинированный. Приемы, использованные в ходе урока: беседа, анализ иллюстрации и кинофильма, самостоятельная работа учащихся. Педагогическая цель: изучение истории Крымской войны, усвоение ключевых понятий темы "Синопское сражение", "оборона Севастополя", "Парижский мир"....
22 08 2021 23:15:47
Урок-аукцион по теме «Россия XVI–XVIII веков" обладает рядом преимуществ: продуктивный вид деятельности; дидактические цели урока полностью реализуются; высокий уровень активности обучающихся, включая учащихся с низкими учебными возможностями; вопрос дисциплины на таком уроке почти не стоит; интерес начинает проявляться на подготовительном этапе и сохраняется до конца урока; знакомство с процедурой проведения аукциона; воспитание объективности в самооценке; коллективизм....
21 08 2021 17:11:14
Смутное время в России - сложный переходный период в истории страны, а также исторический материал, изобилующий фактологической основой. Представленный урок является одним из вариантов разбора этой темы в условиях временных ограничений (2 часа по плану); а его форма позволяет наиболее эффективно решить задачи личностно-ориентированного обучения и как его составляющей технологии критического мышления....
20 08 2021 21:17:57
На уроке используются различные виды работы: игра-викторина «Умники и умницы», работа с перфокартой «Русь в датах»; словарная работа; работа с различными источниками; решение тестов; работа со схемой «Система властвования Золотой орды над русскими землями»; дискуссия по историографии о последствиях ига для истории Руси.
...
19 08 2021 3:30:34
Правоведческий курс "Основы правовых знаний" рассчитан на 34 часа для 9-го класса. Содержит материал о ключевых вопросах теории права и государственного устройства Российской Федерации. Лекционный материал, пpaктические занятия, самостоятельные работы организованы таким образом, чтобы научить ребят самостоятельно применять нормативные документы к конкретным жизненным ситуациям.
...
18 08 2021 2:33:59
Начиная с 8-го класса, абстpaктные обобщения современным учащимся даются с трудом, особенно когда нет конкретного фактического базиса (основы из ключевых исторических дат, связанных между собой событийной канвой). Приведенная презентация создана как самостоятельный учебно-методический комплекс: иллюстрации представляют собой фотографии изучаемого периода и являются полноценным историческим источником, также как включенный в презентацию фрагмент кинохроники....
17 08 2021 22:20:10
Вашему вниманию предлагается статья, в которой повествуется о блокаде Ленинграда....
16 08 2021 3:24:36
В условиях перехода к ЕГЭ актуально проведение урока изучения нового материала с возможностью повторения значительного объема предшествующих событий. Хорошая возможность для такого повторения создается при изучении работ передвижников, в которых отображены события российской истории.
...
15 08 2021 8:19:21
Курс по выбору "Сибирь: история и этнография" предназначен для учащихся 9-х классов. Он призван актуализировать и углубить знания, полученные в процессе изучения истории России 7–9-х классов. Основная цель – поддержание естественного интереса ребенка к истории своего края.
Курс предусматривает изучение материала по освоению русскими Сибири в XVI–XIX веках, изучение прошлого Сибири и Кузбасса, истории потомков древних тюрок, хаpaктеристику местного и русского населения, сибирской ссылки, развития горнорудной промышленности.
...
14 08 2021 9:27:34
Урок ставит задачу выяснить в процессе исследования, кем был Петр I – тираном или реформатором. Для выполнения домашнего задания класс был разделен на две группы. Задание для первой группы учащихся: приготовить презентацию, в которой Петр выступает как тиран. Заданием для второй группы было показать императора реформатором.
...
13 08 2021 23:12:10
Восемнадцатый век в истории нашей страны – это удивительная и необычная эпоха. Большой интерес представляет личность Петра I и его неукротимая деятельность по реформированию всех сторон жизни общества. Военное искусство А.В. Суворова и его воля к победе и жизни – это всегда пример для подражания. Научная деятельность М.В. Ломоносова и его стремление к овладению научными знаниями вызывает восхищение и уважение. Это была великая эпоха, которую создали великие люди!...
12 08 2021 18:58:30
Цели урока: углубллять, уточнять представление детей о России, познакомить с историей возникновения Руси, с образом жизни древних славян, формировать понимание слова "предки"....
11 08 2021 7:39:47
Цели урока: ознакомление учащихся с различными смыслами и аспектами понятия "свобода"; анализ некоторых философских, социально-политических, мopaльно-этических проблем, имеющих не только общественно-философский, но и глубоко личностный смысл; выявление различных подходов к решению этих проблем.
...
10 08 2021 13:32:51
Избирательные технологии принято считать явлением, которое зародилось в недалеком прошлом. Действительно, этот термин сравнительно недавнего происхождения. Но само явление столь же древнее, сколь и выборы. В связи с этим интересно проанализировать те приемы и методы, которые использовали на протяжении всей истории России в ходе предвыборной борьбы.
Данный курс поможет выявить готовность учащихся к усвоению истории, обществознания на профильном уровне.
...
09 08 2021 5:22:17
Урок-игра для учащихся 8-го класса. Материал можно использовать как материал к уроку обобщения и закрепления знаний по новой истории XIX века или в ходе декады истории.
...
08 08 2021 14:55:59
Автор знакомит учащихся с понятием "право", его значением для общества. Ученики совершенствуют умение рассуждать на тему, формируют мнение о значении государства и права....
07 08 2021 19:24:18
Урок по теме «Первая мировая война» является уроком изучения новой темы. Автор представляет свою попытку подачи темы. Активно используется самостоятельная деятельность учащихся для изучения событий Первой мировой войны. Привлекаются иллюстрации картин Верещагина для осмысления итогов любой войны. Тема изучается на 2-х часовом занятии....
06 08 2021 2:33:12
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::
