История репрессий и сталинских лагерей в Кузбассе > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

История репрессий и сталинских лагерей в Кузбассе


    История репрессий и сталинских лагерей в Кузбассе

Организационный момент.

1. Приветствие.

2. Отметить отсутствующих на уроке.

Семьдесят,
если я помню,
седьмой.
Мы на моторках
Идем Колымой:.
Я пребываю в cмepтельной тоске,
Когда над зеркальцем в грузовике,
Колымский шофер девятнадцати лет
Хвастливо повесил известный портрет, :
"чего ты,
Папаша, с прошлым
Пристал?"
Опомнись,
Беспамятный глупый пацан, -
Колеса по дедам идут,
По отцам.
Колючая проволока о былом
Напомнит, пропарывая болон.
В джинсах любых
Далеко не уйдешь,
Ибо забвенье истории - ложь

3. Сообщить тему урока.

Цель урока:

  • Восстановить историческую правду развития социалистического государства, где законотворчество, правопорядок, права личности и его свободы попирались самым нечеловеческим образом, фактически лишая возможности быть цивилизованным, развиваться в рамках международных демократических норм. Сформировать у учащихся представление о масштабах массовых репрессий в СССР;
  • Помочь сегодняшнему поколению понять, осмыслить то, через какие лишения и муки прошли наши соотечественники, находясь в советских исправительно-трудовых лагерях, как сумели выжить в тех скотских условиях, сохранив в себе чувство собственного достоинства. Воспитывать у учащихся чувства патриотизма, уважения к людям, жившим в те страшные, трудные годы, формировать позицию непримиримости к тем, кто посягает на личную свободу и права людей, на демократию.
  • Выяснить какое влияние оказали репрессии и лагерная экономика в развитии народнохозяйственного комплекса Кузбасса, а также воздействие лагерного образа жизни на формирование нового типа человека, его мировоззрение, традиции, привычки, поведение
  • Продолжить формирование навыков и умений работы с дополнительной литературой, словарём, таблицей, с понятиями и терминами, а так же самостоятельно делать обобщения и выводы на основе знаний о реалиях изучаемого исторического периода.

Оборудование:

  • Карта-схема ГУЛАГа. Карта - схема Сиблага, карта "Творческого Сиблага", схема "расположения лагерных подразделений территории Кемеровской области", схема "расположения лагерных подразделений Сибирского ИТЛ"
  • Таблицы: "ГУЛАГ в цифрах", "Жертвы репрессий", "Лагеря НКВД, их хозяйственная специализация и численность заключенных", "Норма №2 довольствия заключенных в ИТЛ и колониях ГУЛАГа и НКВД СССР".
  • Графики: "Социальный и возрастной состав Сиблага", "Численный состав заключенных лагерей НКВД и Сиблага", "Производственная специализация лагерей Кузбасса", "Численность заключенных - иноподданных в лагерях НКВД"
  • Выставка литературы по данной теме, статей и портретов деятелей культуры, науки, политики.

Оформление: (Написано на доске)

":Тот, кто вчерашние жертвы забудет,
может быть,
завтрашней жертвою будет:"

План урока:

1. Что такое ГУЛАГ?

2. Сиблаг - составная часть ГУЛАГа

3. Кто и за что подвергался массовым репрессиям в СССР?

4. Условия содержания заключенных.

Опережающее задание к уроку.

1. Работа со словарём. Определить значение понятий: репрессия; террор государственный, жертва политическая", "спецконтингент".

2.

  • 1-я группа учащихся собирает материал из периодической печати, литературные произведения об этом периоде.
  • 2-я группа - изготавливает карты-схемы ГУЛАГа и Сиблага
  • 3-я группа - изучает материал и готовит сообщения по конкретным вопросам

Учитель: Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с такой страницей истории нашей страны, как массовые политические репрессии в СССР в 30-40-е годы. Что такое репрессии? (Карательная мера, исходящая от государственных органов).

К концу 30-х годов наша страна имела мощный экономический потенциал. Система репрессий служила экономическим и политическим целям партии большевиков, которую Сталин называл "орденом меченосцев внутри советского государства:" Человек становился механизмом., "винтиком", который можно было всегда легко и быстро заменить. Сегодня на уроке мы будем говорить о самом страшном периоде истории нашей Родины - о тоталитарном сталинском режиме. Когда о правах и свободе можно было только мечтать, а за свободное слово попасть в лагерь или быть приговоренным к cмepти.

Кто может сказать, что такое ГУЛАГ? Когда и с какой целью он бал образован? (карта)

Ученик: В 20-е годы по инициативе Ф.Э. Дзержинского был организован на базе бывшего Соловецкого монастыря специальный концентрационный лагерь СЛОН (Соловецкий лагерь особого назначения), куда высылались в порядке изоляции члeны небольшевистских партий (кадеты, эсеры, меньшевики и пр.), белогвардейцы, духовенство, и другие лица, отнесенные советской властью к "врагам народа". В апреле 1930 г. при ОГПУ СССР создано управление лагерей преобразованное в феврале 1931 г. в главное управление трудовых лагерей и трудовых поселений (ГУЛАГ).подлежали не только остатки белого движения (и их дети), но и коммунисты - бывшие члeны оппозиционных течений в ВКП(б) - 383 списка виднейших партийных и государственных деятелей.

Учитель: Масштабы массовых репрессий в СССР и меры наказания репрессированных. Представить себе репрессии без масштабов невозможно. До сего времени такого рода информация была закрыта, и было запрещено разглашение государственной тайны В СССР политические репрессии продолжались с 1921 по 1954 годы. Сколько же за эти годы советских граждан подверглось репрессиям, и сколько их было расстреляно? Истинные цифры мы наверно не узнаем никогда. Сотрудники ОГПУ и НКВД тщательно скрывали места расстрелов и захоронений, держали в строгом секрете списки репрессированных и расстрелянных. увидеть эти страшные цифры жертв государственного террора. Приложение № 1, 2 Анализ таблицы "Жертвы репрессий" - Что послужило поводом к началу массовых политических репрессий в СССР?

(Убийство 18 декабря 1934 года Секретаря Ленинградского губкома ВКП(б) С.М. Кирова).

- Что такое государственный террор?

Устрашение своих политических противников, выражающееся в физическом насилии, вплоть до уничтожения /Террор политический, индивидуальный, единичные акты политических убийств/;

2. Жёсткое запугивание, насилие.

- Что такое жертва террора? (Жертва - человек, страдающий от насилия, несчастья, неудачи)

- Где же содержали заключенных? (В концентрационных лагерях)

Что такое концентрационный лагерь?

Ученик (Место заключения и физического уничтожения политических противников, инакомыслящих в периоды репрессий и беззакония).

- Были ли на территории Кемеровской области такие лагеря? Приложение № 3

Да были. Не случайно Сиблаг считают составной частью ГУЛАГа.

До 1956г в Сиблаге насчитывалось от 30 до 35 тыс. человек.

- Сибирский сельскохозяйственный исправительно-трудовой лагерь (Сиблаг) (1942-1961гг.). Что можете сказать об этом? Что он собой представлял?

Ученик:

Большое скопление лагерных подразделений на территории Кузбасса, их удаленность от регионального управления, недостаточная отсюда оперативность связи центра и мест вели к серьезным осложнениям в управлении лагерями при относительно слабой местной самостоятельности.

В черной 30-летней полосе ГУЛАГа, наш край был, по существу одной сплошной лагерной зоной. Карта Сиблаг. Приложение № 3 За 30-40гг. через лагеря Кузбасса прошло около 2 миллионов человек

Приложение 4 Численность заключенных в лагерях Кузбасса

По данным ведомственных и государственных органов, число крупных лагерей в Кузбассе ограничилось четырьмя: Горшлаг, Севкузбасслаг, Южкузбасслаг, СибЛАГ, менее крупные - Кемеровожилстрой, Кузбассжилстрой, Камышлаг. Каждый лагерь структурно и территориально делился на отдельные лагерные пункты и лагерные отделения, которую всю свою очередь дифференцировались на лагерные пункты. В общей сложности на территории девять лагерей располагалось около пятисот лагерных пунктов и отдельных лагерных пунктов.

Как самостоятельное подразделение в системе сталинских лагерей Сибирский исправительно-трудовой лагерь НКВД СССР начинает функционировать с 1942г.

Выделению подлежали следующие хозяйства:

1) с\х подразделения - Антибесское, Арлюкское, Берикульское, Ново-Ивановское, Орлово-Розовское, Сусловское, Юргинское отделение и Мариинский лагерный пункт (ОЛП) (схема)

2)промышленные подразделения - Мариинское отделение;

3)лесозаготовительные подразделения - Кожуховский отдельный лагерный пункт;

4) прочие подразделения - Мариинская база.

Все подразделения Сиблага были сконцентрированы на севере Кемеровской обл. как правило, большинство из них находилось в непосредственной близости к железной дороге и населенным пунктам, от которых они и получили свои названия. По всей видимости, это способствовало более быстрой переброске заключенных из одного отделения в другое, а также отправке их на этапы. Начальником лагеря назначен старший лейтенант госбезопасности Филимонов.

Что собой представлял исправительно - трудовой лагерь?

Правду о нем из официальных документов узнать не легко. Сами лагеря с постройками, территориальными окружениями ( вышками, контрольно -пропускными пунктами), увидеть сложно, пpaктически невозможно, так как после закрытия сооружения ликвидировались, либо передавались в фонды создаваемых совхозов, либо на их базе развивали современные колонии.

Тем не менее, подобные места еще существуют. Одно из них на реке Кайгад (Чебулинский район, Кемеровской области). Труднодоступность местности позволила лагерям, их постройкам сохранить до наших дней. По ней можно судить о зонах тех времен, дать возможность современному поколению увидеть всю "прелесть" лагерной жизни, которую вели, безвинны осужденные, явившиеся жертвами репрессивной политики советского государства.

Первым делом ограждалась территория, затем строились баpaки, медпункт, штаб (контора), баня, штрафной изолятор (Шизо).

Каков был социальный состав заключенных СИБЛАГа? Приложение № 5

Основной контингент:

  • крестьяне - 60;
  • рабочие - 21%;
  • служащие составляли - 6%;
  • священнослужителей -2%
  • иностранцы
  • интеллигенция
  • уголовники

Ликвидации подлежали следующие категории:

а) бывшие дворяне, помещики, буржуи, чиновники и офицеры царского времени и их дети;
б) бывшие участники "Белого движения" и их дети;
в) служители религиозного культа;
г) бывшие кулаки и подкулачники;
д) бывшие участники антисоветских восстаний;
е) бывшие оппозиционеры; и т.д.

За что подвергли в СССР массовым политическим репрессиям крестьян? Какие меры наказания к ним применялись?

Ученик Когда началась "сплошная коллективизация" (декабрь 1929 год) её сопровождала политика "ликвидации кулачества как класса", т. е. раскулачивание. Бедняков, которые отказались вступить в колхоз, называли подкулачниками. Им тоже была объявлена война.

Кто еще подвергался политическим репрессиям?

Ученик 2. В Новоивановском лагере отбывали срок многие известные люди. Один из них был будущий прославленный Маршал и дважды Герой Советского Союза К. К. Рокоссовский. За что он бел репрессирован?(Рассказ о Рокоссовском)

Повергались преследованиям за религиозные убеждения?

Ученик: Да. Это видно из Житие отца Петра. Приложение № 6

Учитель: Также и с литературой, искусством, народным творчеством: что отвечало идеологическим требованиям - удостаивалось скрупулезного собирательства, многочисленных переизданий. Для всего остального, не - советского или анти-советского - цензурные рогатины, статьи УК (58 , а потом 70), высылка, заключение, а то и расстрел - и за анекдот, и за частушки

30-е годы страшные десятилетия для интеллигенции СССР. Через ГУЛАГ прошли ученые, писатели, изобретатели, артисты, художники, врачи и учителя. Каждый человек имеет права и свободы, которые надо уметь защищать, а не быть бессловесными paбами. Они делали попытки противостоять тоталитарному режиму и - совершили подвиг

Приложение № 7 Карта "Творческий Сиблаг"

Ученик Памяти любимого артиста. Спартак Васильевич МИШУЛИН. Приложение №8

- Но все же большинство было крестьян. Чем было это вызвано, какими причинами?

  • направленность лагеря - сельскохозяйственный;
  • основной состав населения СССР - крестьянство.

Репрессивная машина заработала активно во второй половине 20-х гг. и была направлена против крестьянства.

Значительная часть была осуждена по Указу " О колосках", и в 1937г. принятие закона "Об усиление репрессий против бывших кулаков".

С 1929г до сер 30-х гг в СССР было "раскулачено" свыше 320 тыс семей (не менее 2 мил. чел.) Срок наказания устанавливали для них 8-10 лет.

Террор был направлен не только на " контрреволюционный кулацкий" актив, но и на значительные массы зажиточных крестьян, середняков, бедняков и даже батpaков, которые по разным причинам отказывались вступать в колхозы.

Чем же определялась их вина? Например - женщина повар забыла посолить обед - невыполнение служебных обязанностей)

Дурындина Н.И. бывшая заключенная Сиблага, получила 8 лет лишение свободы за сбор колосков с колхозных полей, в возрасте 14 лет попало в лагерь. Это произошло в 1935 г и судили ее за воровство хотя она проходила по закону "колосках". Кто заставил дeвoчку воровать? Мать, сестра, братья? Увы! Воровать ее вынудил голод, прокатившийся по всей стране в 1932 - 1933гг. объявление "варами" тех, кто пытался любой ценой выжить, помочь родным преодолеть голод. Голод стал результатом той политики, которую проводила партия большевиков. Цена ее - cмepть миллионов людей судили по указам женщин, за то, что с фермы несли голодным детям молоко. Мужчин судили, например, за одноглазого жеребенка, имевшее несчастие родиться, за засуху, за все к чему простые отношения не имели.

- С осени 1932г начали фабриковать дела в основном против выходцев из "буржуазных" слоев. 1933г - рассматривали дело о "белогвардейском заговоре". Что оно собой представляло? Приложение №9

Была еще третья категория людей особого "привилегированного" класса. Лагерное начальство называло их: "наши люди", "бытовики", "свои ребята. Их, уголовников, как когда-то в царских тюрьмах, натравливали на нас: толкни "контрика", отбери у него пайку, сними пиджак или рубашку. Уголовников пускали за пределы лагеря, ставили на разные хлебные должности - заведующими кухней, хлеборезами, экспедиторами, бригадирами. Для нас они были вторым после голода "бичом божьим", а для начальства - первой опорой внутри лагеря. Нас иногда гоняли на очистку снега, на переборку картофеля и подготовку семян к посеву. Мы не видели в этом хозяйстве ни тpaкторов, ни комбайнов, ни других сложных машин. Да и зачем она, за ту же пайку хлеба за плуг или борону можно поставить заключенного?

Многие из них попали в исправительно-трудовые лагеря или отправлялись на спецпоселения в отдаленные районы страны. Одним, из которых был СИБЛАГ. Что можете сказать об этом? Приложение №11

- Что собой представлял численный состав Сиблага? Возрастной состав

Документально подсчитано, что в период с 1954г было репрессировано за контрреволюционные преступления 3777380 человек: на 01.01.1950г всего отбывало наказание 6 млн. человек.

Женский контингент Сиблага составлял 67 - 70%. Чем это можно объяснить?

Это объяснялось тем, что привлекались к суду женщины как члeны семьи изменников Родины. Основные статьи (в Сиблаге), по которым были осуждены заключенные, это 162 и 58 статьи УК РСФСР (приложение 2), а также указ от 4. 06. 1947г.

Сроки, наиболее часто встречающиеся - 1 год, 5 лет, 8 лет, 10 лет - наибольший %, 15-20 лет.

К концу 40-х - середине 50-х гг. в составе лагеря увеличивается количество политических заключенных женщин. Женщины были осуждены в этот период, в основном, по бытовым статьям. Число осужденных за бытовые преступления увеличилось с 33% до 43% в середине 50-хгг и до 88% в конце 50-хгг.

Где использовался женский труд?

Женский труд применялся большей частью в обслуживавшей лагерь сфере. Прачки, уборщицы, поломойки в баpaках, столовые работницы, медобслуга и т. д. и все же приходилось им также работать на лесоповале.

Учитель В системе всех лагерей, не только Кузбасса, но и страны, Сиблаг проходил по категории "Оздоровительного". Чем это было вызвано? с какой целью?

Организован был с целью, во-первых, иметь собственную сельскохозяйственную базу в структуре ГУЛАГа, обеспечивающею другие лагеря продуктами питания, ширпотребом, в годы войны подготовкой для фронта овчинно-шубных изделий и т.д.

Во-вторых, он задумывался как большая лагерная лечебница для истощенных самых дистрофичных заключенных.

Сюда свозились наиболее ослабленные, больные, т.е. те, кого лагерная жизнь выбрасывала как отработанный элемент.

Заключенные, проведенные по этапу в конкретный лагерь, не закреплялись там на долго. Через два- три года их перегоняли в другой лагпункт. Так пpaктически вес свой срок по 4-5 раз они меняли места проживания. С какой целью это пpaктиковалось?

Каковы условия жизни и режим. Чем занимались заключенные в Сиблаге? Где использовался их труд? Приложение № 12

Тема политических репрессий в СССР отразилась в душах как современников, так и людей старших поколений, переживших эти страшные годы.

Наши писатели и поэты в своих произведениях наиболее ярко описали тему репрессий, где показали трагедию нашего народа. Это "Дети Арбата" Анатолия Рыбакова, "Архипелаг Гулаг" Александра Солженицына, стихотворение Осипа Maндельштама, поэма "Реквием" Анны Ахматовой.

В 1991 году вышел указ Президента России об установлении Дня памяти жертв политических репрессий - это дата 30 октября.

1. Заключительное слово учителя.

Какое влияние оказали репрессии и лагерная экономика в развитии народнохозяйственного комплекса Кузбасса, а также воздействие лагерного образа жизни на формирование нового типа человека, его мировоззрение, традиции, привычки, поведение?

Лагеря выполняли огромной значимости производственные задания, как на крупномасштабных, так и на второстепенных объектах. Руками и трудом заключенных возводились каналы, строились шахты и заводы, прокладывались железнодорожные ветки, выполнялись работ не много миллиардов рублей. В годы Вов лагеря Кузбасса наряду с выполнением еще и военные, огромную долю продукции направляя на фронт. Один лишь Сиблаг, например с 1942 по 1945гг снабжая фронт на 75-80 % сухатами (сухие овощи), мясом, овчиной, патокой и т. д. в послевоенное время кузбасские лагеря отправляли на государственные стройки до 20- 25% всего произведенного лагерями страны объема вырубленного леса. Перенасыщенность, лагерями на территории Кузбасса привела к двоякого рода последствиям. С одной стороны, во многом благодаря принудительному труды заключенных в этом регионе успешно шла индустриализация края (КМК, Мундыбашская аглофабрика, шахты в городах. Осинники, Междуреченск, Ленинск - Кузнецк, Анжеро-Судженскс, железной дороги Новокузнецск - УЧУЛЕН - таметагон и др. все это говорит о значительном вкладе результатов лагерной экономике в государственный фонд. Вырубка леса повлияла за собой высыхали рек и речушек, гибели меткой флоры и фауны. А отравление людей химическими выбросами химзаводов, центральных обогатительных фабрик и т. д. привело к новой до селе неизвестной Кузбассу тенденции - cмepтельности новорожденных и народившихся детей. В регионе возросла, по сравненного с российскими показателем, cмepтности по старости, заболеваемость всех категорий населения.

Отрицательной чертой является то, что с тех времен Кузбасс сохранил на себе печать края лагерей и колоний, где наблюдается вредная для населения перенасыщенность колониями (до 10 тыс. человек ежедневно после освобождения остаются в городах и районах Кузбасса), что значительно ослабляет криминогенную обстановку региона, влияет на традиции, образ жизни населения, генофонд, общую культуру поведения, в части, во взаимоотношениях между различными возрастными группами, потребности и запросы граждан и т.д. второе отрицательное последствия лагерной деятельности - экологическая проблема. Вырубка леса, на которой специализировались все кузбасские лагеря (кроме Сиблага). Привело к тому, что в 30-50 гг. оказались, уничтожили такие лесные массивы, что мы вправе говорить об изменением здесь соотношение между лесной и степной зонами. Открытым способом добычи угля, химическим производством (выброс в атмосферу газов почти всей таблицы Менделеева) и т. д.

Спасибо за работу на уроке!!!

Приложения.


Познавательная игра "Государь всея Руси"


    Познавательная игра "Государь всея Руси"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      «Государь всея Руси» – игра-погружение в эпоху. Повышает интерес учащихся, развивает умение работать с различными источниками информации, презентовать результаты своего поиска....

04 10 2022 18:11:50

Интеллектуально-познавательная игра "Колесо истории", посвященная Дню народного единства


    Интеллектуально-познавательная игра "Колесо истории", посвященная Дню народного единства

      В игре, состоящей из трёх туров, участвуют три дружины: красная, зелёная и синяя. Побеждает дружина, набравшая наибольшее количество вёрст. К мероприятию привлечены учащиеся среднего звена исторического кружка....

03 10 2022 15:53:55

Урок – лабораторное занятие по истории на тему: "Три цвета Гражданской войны"


    Урок – лабораторное занятие по истории на тему: "Три цвета Гражданской войны"

      Гражданская война – величайшая трагедия в истории России. Какие силы участвовали в Смуте ХХ века? Почему победили большевики? В чем трагедия Белого движения? Методическая разработка предложенного урока позволяет учащимся самостоятельно сформулировать ответы на поставленные вопросы....

02 10 2022 8:46:25

"Кубанская Хатынь" (материал для бесед по патриотическому воспитанию во внеклассной работе, на уроках истории, уроках Кубановедения)


    "Кубанская Хатынь" (материал для бесед по патриотическому воспитанию во внеклассной работе, на уроках истории, уроках Кубановедения)

      В маленьком кубанском поселке лесорубов с поэтическим названием Михизеева Поляна расстреляли всех 207 жителей, больше половины из которых были дети, а также женщины и старики. Детишек до года вырывали из материнских рук, поддевали на штыки или, схватив за ножки, били головочками о деревья... Это произошло 13 ноября 1942 года. А поселок сожгли дотла, как Хатынь и каждую четвертую деревню Белоруссии. Называют это место в Краснодарском крае Кубанской Хатынью. Никто не имеет права забывать об этом, чтобы не допустить повторения такого варварства. ...

01 10 2022 16:36:44

Из области работы в области краеведения


    Из области работы в области краеведения

      Статья рассказывает о том, как можно построить свою краеведческую работу в обычной сельской школе, чтобы привить любовь к истории у современных детей. Какие методы и способы можно использовать. Каков результат данной работы....

30 09 2022 9:42:18

Внеклассное мероприятие на тему «Храним память о подвиге»


    Внеклассное мероприятие на тему «Храним память о подвиге»

      Уже пролетело 70 лет со дня Победы в Великой Отечественной войне 1941–1945 годов. Война затронула абсолютно каждый город и каждую деревню нашей Родины. Не только те города, в которых происходили военные действия, испытывали на себе все ужасы этой трагедии, но и те которые находились в глубоком тылу. В их числе и наш родной г. Орск Оренбургской области. О том, как наше современное поколение хранит память о подвигах солдат Великой Отечественно войны, и будет наше внеклассное мероприятие....

29 09 2022 9:48:38

"Н.С. Хрущев: исторический портрет на фоне эпохи"


    "Н.С. Хрущев: исторический портрет на фоне эпохи"

      Урок-дискуссия ‒ форма занятия, на которой развивается мышление и устная речь учащихся, они овладевают ораторскими умениями и умением доказательного спора, увеличивается интерес к истории. Именно такая форма урока развивает информационную, коммуникативную, а также рефлексивную компетентности для более глубокого усвоения материала....

28 09 2022 9:48:11

"Колесо истории"


    "Колесо истории"

      Одной из самых любимых игр у девятиклассников является игра «Колесо истории». За две недели создается творческая мастерская (изучение рекомендованной литературы, создание стилизованных костюмов, изготовление игрового баpaбана с каретами). Правила игры просты: за каждый правильный ответ комaнда получит 100 верст. Кроме этого, можно получить 100 верст, если цвет кареты на игровом баpaбане совпадет с цветом поля. Так же будет проходить конкурс зрителей, среди которых определят победителя....

27 09 2022 15:53:42

Разработка урока по истории России по теме "Политика СССР в восстановительный период 1945–1953 гг."


    Разработка урока по истории России по теме "Политика СССР в восстановительный период 1945–1953 гг."

      Предложенная форма урока может применяться как вводная лекция по методике КСО, при изучении материала по блочной системе, на традиционных уроках. Данный урок формирует у учащихся представление об основных событиях в СССР в 1945–1953 годы; раскрывает особенности тоталитарного режима в послевоенное время; закрепляет навыки работы с компьютерными программами; формирует навыки работы с тестами; развивает познавательный интерес и мотивацию учебной деятельности....

26 09 2022 1:10:10

"Католическая церковь и еретики". 6-й класс


    "Католическая церковь и еретики". 6-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Цель урока: формирование у учащихся представлений о могуществе католической церкви и ее роли в средневековом обществе....

25 09 2022 16:36:30

Урок-обобщение в 5-м классе по теме "Древний Восток"


    Урок-обобщение в 5-м классе по теме "Древний Восток"

      В течение всего урока дети учатся обобщать, сравнивать, анализировать получаемую информацию, отбирать необходимые знания об обществе и общественных отношениях в далеком прошлом. У них формируются понятия «гражданин», «свобода», «демократия», активная жизненная позиция, патриотизм....

24 09 2022 11:24:26

Урок истории в 5-м классе "Рыбы и Рим"


    Урок истории в 5-м классе "Рыбы и Рим"

      Сегодня у учителя истории множество возможностей для того, чтобы его урок стал интересным и познавательным. Материалы этого урока могут помочь в этом, они могут быть использованы на уроке по данной теме с абсолютно любым учебником, рекомендованным Министерством образования и науки. ...

23 09 2022 17:57:39

Урок "Якутия в XVII веке: вхождение в состав Российского государства"


    Урок "Якутия в XVII веке: вхождение в состав Российского государства"

      На уроке осуществляется знакомство учащихся с основными направлениями политики российского государства в XVII в.; выяснить причины и основные этапы вхождения Якутии в состав Российского государства; на примере достойных землепроходцев воспитывать чувство любви к Родине....

22 09 2022 3:32:58

Религия Древнего Египта


    Религия Древнего Египта

      Урок формирования новых знаний в форме урока-путешествия с использованием мультимедийной презентации (учебник: А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая «История Древнего мира», М., «Просвещение», 2009). Цель урока: познакомить учащихся с религиозными представлениями древних египтян; проанализировать те изменения, которые произошли в религиозных представлениях египтян с возникновением неравенства (загробное воздаяние, главный и второстепенный боги, обожествление фараона)....

21 09 2022 0:57:24

Проект: "Столыпинская программа модернизации России"


    Проект: "Столыпинская программа модернизации России"

      "Успокоение страны" и установление "рабочего взаимодействия" с Думой необходимы для осуществления программ П.А. Столыпина. После спада революционного движения началась реформаторская деятельность премьера пpaктически во всех сферах жизни российского общества. Столыпинская модернизация сельского хозяйства вызывает противоречивые оценки. Учащиеся предоставляют собственный проект....

20 09 2022 22:37:20

Урок в 7-м классе по теме "Восстания в царствование Алексея Михайловича"


    Урок в 7-м классе по теме "Восстания в царствование Алексея Михайловича"

      Урок проводится с использованием ИКТ. Для достижения целей урока используется презентация Power Point....

19 09 2022 0:34:41

Особенности дохристианского язычества восточных славян


    Особенности дохристианского язычества восточных славян

      Русский народ до принятия христианства имел особое мировоззрение и свой племенной хаpaктер, и результатом религиозной реформы стало своеобразное и сложное соединение – православная вера русского народа. Статья о языческой вере восточных славян, ее отличительных чертах и влиянии на принятое христианство....

18 09 2022 22:29:12

Урок истории по теме "Феодальное общество средневековой Европы"


    Урок истории по теме "Феодальное общество средневековой Европы"

      Урок по истории средних веков для 6-го класса. Это урок усвоения новых знаний. Изучение нового содержит не только изложение материала учителем, но и активную деятельность самих учащихся. Они получают знания в результате чтения учебника, анализа иллюстраций и сообщений учащихся. Цель урока – дать хаpaктеристику феодальному обществу Западной Европы X–XIII вв.; провести сравнительный анализ социального развития общества на Руси и в странах Западной Европы в X–XIII вв....

17 09 2022 19:40:27

Разрушенный Сталинград


    Разрушенный Сталинград

      На основе анализа материалов Сталинградской областной комиссии по установлению ущерба, нанесенного немецко-фашистскими захватчиками, документов Сталинградского городского комитета обороны, свидетельств очевидцев учащиеся устанавливают, какой урон был нанесен городу и его жителям во время Сталинградской битвы, как масштабы разрушений повлияли на условия жизни сталинградцев, а также на их мopaльное состояние. ...

16 09 2022 13:11:10

Урок истории на тему «Нацизм: прошлое и настоящее». 9–11-е классы


    Урок истории на тему «Нацизм: прошлое и настоящее». 9–11-е классы

      Тема актуальна в связи с активизацией неонацизма в мире. Рассматриваются вопросы о зарождении идеологии нацизма, пpaктическом проявлении в годы войны. Подобрана информация о неонацизме в XXI веке, демонстрирующая опасность и губительность этой идеологии для общества в целом....

15 09 2022 19:47:55

Усиление королевской власти в Англии в XI–XII веках. Урок по истории Средних веков


    Усиление королевской власти в Англии в XI–XII веках. Урок по истории Средних веков

      Урок истории в 6-м классе раскрывает причины усиления королевской власти в Англии и Франции в XI-XII веках....

14 09 2022 14:38:35

Урок-семинар по теме "Деятельность П.А. Столыпина: за и против"


    Урок-семинар по теме "Деятельность П.А. Столыпина: за и против"

      Повторительно-обобщающий урок затрагивает самые трудные вопросы темы, обобщает знания, выявляет и ликвидирует пробелы, расширяет знания учащихся о историческом периоде и лице, а также развивать умение говорить, задавать вопросы, полемизировать, работать с источниками. На уроке рассматривается биография Столыпина, основные направления его деятельности. Учащиеся пытаются выявить как положительные, так и отрицательные стороны его реформ....

13 09 2022 13:26:13

Социальный конфликт и пути его разрешения. 10-й класс


    Социальный конфликт и пути его разрешения. 10-й класс

      Урок позволяет расширить знания учащихся о стадиях, классификации, стратегиях разрешения социального конфликта. Промежуточная диагностика знаний, записи в рабочих листах, проблемное задание дают возможность накапливать необходимый материал для дальнейшей работы с заданиями ЕГЭ. Презентация наглядно показывает и объясняет сложную терминологию....

12 09 2022 19:18:10

Урок истории России по теме "Отечественная война 1812 г.". 8-й класс


    Урок истории России по теме "Отечественная война 1812 г.". 8-й класс

      Важная задача школы – воспитание патриотизма. Урок посвящен героизму народа России в период Отечественной войны 1812 года, раскрывает тему "Выбор пути развития России при Александре I". Урок совершенствует не только умения учащихся анализировать и обобщать исторический материал, но и выpaбатывать свою точку зрения и аргументированно отстаивать свои взгляды....

11 09 2022 22:26:31

Проблемно-диалоговая технология на уроках истории и обществознания


    Проблемно-диалоговая технология на уроках истории и обществознания

      Уроки по проблемной технологии развивают у учащихся умение формулировать учебные цели, принимать решение в необычной ситуации, планировать, анализировать, рефлексировать, оценивать свою деятельность, ставить вопросы к фактам и явлениям, оценивать начальные данные и результат, работать в группе, искать и находить компромиссы; формируют у учащихся толерантность, способность к самоопределению, самореализации....

10 09 2022 22:11:42

Мастер-класс по истории на тему "Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад"


    Мастер-класс по истории на тему "Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад"

      Цели и задачи урока: охаpaктеризовать социально-политическое положение Аравии в VI–VII вв.; определить основные вехи становления ислама; рассмотреть ислам как одну из мировых религий; подвести к пониманию возникновения и причины распада Арабского халифата....

09 09 2022 23:12:48

Экономические предпосылки зарождения торговли на Руси


    Экономические предпосылки зарождения торговли на Руси

      Автор статьи показывает взаимосвязь учебных предметов экономики и истории в ходе изучения вопросов хозяйственного развития государства для более полного восприятия учебного материала. Расширяет интеллектуальный и творческий потенциал учащихся, погружая их в определенную историческую эпоху через ролевую игру, интегрируя экономический компонент в историческую тему. ...

08 09 2022 2:28:40

Урок истории по теме "Олимпийские игры в древности"


    Урок истории по теме "Олимпийские игры в древности"

      Урок разработан в соответствии с программой по истории Древнего мира для общеобразовательного учреждения 5-го класса (авторы: А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая), рекомендованной МО и науки РФ (М.: Просвещение, 2007). ...

07 09 2022 2:38:53

Повторительно обобщающий урок по теме: "Древний Египет"


    Повторительно обобщающий урок по теме: "Древний Египет"

      В работе представлена методическая разработка урока в 5-м классе. Повторение темы в форме урока-викторины позволяет подвести итоги изучения темы и развивать умения работы в группе и иные коммуникативные навыки. Урок позволяет заинтересовать учащихся историей Древнего Египта; развивать познавательную активность учащихся....

06 09 2022 11:52:42

Тезисы ДОС; статья ДОС. Разработка урока. Тема урока: "Образование централизованных государств в Европе XI–XIV вв. накануне Столетней войны"

Статья содержит разработку одного из уроков по истории средних веков. В учебной деятельности учащиеся приобретают интеpaктивные умения и навыки, позволяющие эффективно решать учебные задачи в заданном направлении, в обстановке коллективного сотрудничества, инициативы и творчества. ...

05 09 2022 3:56:29

Идейные течения, политические партии и общественные движения в России на рубеже XIX–XX вв.


    Идейные течения, политические партии и общественные движения в России на рубеже XIX–XX вв.

      Урок разработан в соответствии с новыми требованиями, предъявляемыми ФГОС. В Приложении представлена технологическая карта урока....

04 09 2022 3:31:55

Тема: "Брестский мир"


    Тема: "Брестский мир"

      В данной методической разработке предлагается вариант проведения урока истории в 11-м классе по теме "Брестский мир", цель которого – раскрыть альтернативные взгляды левых коммунистов, троцкистов и сторонников Ленина на проблему заключения мира с Германией. Можно предложить учащимся обратиться к пьесе М.Шатрова "Так победим!" и подготовить на ее основе инсценировку. ...

03 09 2022 9:36:40

Политическая система СССР в 1930-е годы


    Политическая система СССР в 1930-е годы

      Урок истории Отечества ХХ века призван отразить сущность глубоких социальных противоречий становления советского общества, пресечение основ демократического общества. Используются универсальные учебные действия, применяются кейс-технологии, здоровьесберегающие, информационно-коммуникативные. Хаpaктеризуется тоталитаризм и выясняются причины утверждения в СССР тоталитарного режима, анализируется Конституция СССР 1936 года....

02 09 2022 3:30:25

Содержание и формы духовной деятельности


    Содержание и формы духовной деятельности

      На уроке обсуждаются содержание, особенности и формы духовной деятельности. Учитель знакомит с особенностями сферы духовной деятельности, взглядами философов, тpaктовавших духовные явления, пути и методы сохранения, распространения и освоения духовных ценностей. В ходе урока учащиеся изучают новый материал в группах по заданиям, полученным на уроке....

01 09 2022 7:57:50

Бинарный урок "литература + история" "Смысл притчи Ф.Д. Кривина "Два камня""


    Бинарный урок "литература + история" "Смысл притчи Ф.Д. Кривина "Два камня""

      Бинарный урок выдвигает версию притчи Феликса Кривина "Два камня". Цель: научить фиксировать смысловые версии каждого ребенка, обогащать их за счет ответов других детей, научить детей схематизации и коллективной коммуникации....

31 08 2022 8:43:48

Урок по методу проектов


    Урок по методу проектов

      Работа по методу проектов подразумевает, что за определенный срок учащиеся совместно с учителем готовят проект по интересующей их теме. Когда в 11-м классе по истории России мы начали изучать тему "Внешняя политика России в начале XX века", то возникли вопросы: из-за чего начинаются войны, что такое причина и что такое повод, и т.д. И было решено создать проект, который называется: "Причина или повод?". ...

30 08 2022 22:31:59

Мышгород, или Путешествие в город Мышкин


    Мышгород, или Путешествие в город Мышкин

      Автор знакомит учащихся с г. Мышкином....

29 08 2022 1:21:25

Урок-путешествие на тему "Из истории пожарных машин России"


    Урок-путешествие на тему "Из истории пожарных машин России"

      Основные цели урока – это знакомство с историей возникновения и развития пожарных машин в России, привитие интереса подрастающего поколения к истории России. Применение мультимедийной презентации позволяет провести урок максимально эффективно....

28 08 2022 18:15:52

Урок-обобщение по теме "Древняя Греция. Красота в понимании греков"


    Урок-обобщение по теме "Древняя Греция. Красота в понимании греков"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок приводит пример сотрудничества учителя истории коррекционной школы и Государственного Эрмитажа, выраженного в работе учащихся, использования авторского дидактического материала ‒ опopных карточек и презентации по теме «Древняя Греция»....

27 08 2022 11:55:36

Внеклассное мероприятие по теме "Русские посиделки"


    Внеклассное мероприятие по теме "Русские посиделки"

      В воспитательное работе уделяется большое внимание приобщению учащихся к культурному наследию русского народа, бережного отношения к нему. Приобщение – это не только пассивное знакомство учащихся с традициями, обычаями, обрядами, забытыми словами, песнями, частушками, страданиями родного села, края, но и большая работа по собиранию материала учащимися. У учащихся воспитываются чувства гражданственности, патриотизма....

26 08 2022 3:11:35

Бинарный урок "история + литература" по теме "Петр I – преобразователь или разрушитель?"


    Бинарный урок "история + литература" по теме "Петр I – преобразователь или разрушитель?"

      Тема Петра изучается на уроках истории, литературы (по роману А.Толстого «Петр I»). Автор объединила усилия двух предметов в изучении темы. Цель урока: дать нравственную оценку личности Петра I....

25 08 2022 11:51:45

Модульный урок по теме "Россия в Первой мировой войне"


    Модульный урок по теме "Россия в Первой мировой войне"

      Описание серии модульных уроков по теме и пример первого из них. ...

24 08 2022 13:49:23

О, незабвенное столетие!


    О, незабвенное столетие!

      Тема "Эпоха просвещения" изучается в курсе "Новая история" 2 часа. Обилие фактического материала, яркие исторические персоны, богатейший спектр художественных произведений затрудняют целостное восприятие эпохи. Поэтому целесообразно провести повторительно-обобщающий урок в игровой форме. Дух соперничества, элементы состязательности, групповая работа, элементы проектной деятельности – все это способствует высокому темпу работы на уроке. Для глубинного анализа темы использовались два художественные произведения: "Лунная соната" Людвига ван Бетховена и репродукция картины Уильяма Хогарта "Модный бpaк" (картина затрагивает нравственные проблемы общества эпохи Просвещения)....

23 08 2022 14:32:22

Разработка урока истории по теме "Германия и Священная Римская империя в X–XV веках"


    Разработка урока истории по теме "Германия и Священная Римская империя в X–XV веках"

      Игра представляет собой поле с заданиями, по которому передвигается главный герой урока, благодаря помощи учащихся в выполнении поставленных задач, герой передвигается по полю от «Старта» до «Финиша». В данной игре героем является средневековый монах....

22 08 2022 14:41:27

Урок истории по теме "Время соборов". 6-й класс


    Урок истории по теме "Время соборов". 6-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      В ходе урока учащиеся усваивают особенности готического искусства в сравнении с романикой. Большую роль в усвоении нового материала играют наглядность и образность, что имеет важное значение для учащихся в соответствии с их возрастными особенностями....

21 08 2022 4:25:19

Повторительно–обобщающий урок по истории Древнего Египта по теме "В стране большого Хапи"


    Повторительно–обобщающий урок по истории Древнего Египта по теме "В стране большого Хапи"

      Урок в 5-м классе проходит в форме игры. Ребята делятся на три комaнды, которые в ходе урока соревнуются, выполняя творческие, пpaктические, эвристические познавательные задания. В конце урока комaнда-победитель, набравшая большее количество фиников, получает пятерки....

20 08 2022 0:44:46

Самостоятельная работа как одно из средств активизации учебного процесса


    Самостоятельная работа как одно из средств активизации учебного процесса

      В связи с уменьшением количества учащихся в классах снижаются отдельные виды мотивации обучения: соревновательная, сравнительная; снижается познавательная активность учащихся. Для преодоления этого приходится перестраивать учебную работу в классе, делая основной упор на те виды деятельности, которые позволяют заинтересовать учащихся, обеспечить усвоение учебного материала....

19 08 2022 15:31:33

Интегрированный урок (физика + история) по теме "Тепловые двигатели" (8-й класс)


    Интегрированный урок (физика + история) по теме "Тепловые двигатели" (8-й класс)

      На совместном уроке отслеживается "лестница идей", на основе которых появились новые двигатели. Техника – это не только показатель научно-технического прогресса, это и показатель тех общественных отношений, при которых она используется. Каковы же были научные предпосылки появления тепловых двигателей? ...

18 08 2022 5:43:37

Урок с элементами ролевой игры "Выбор веры князем Владимиром"


    Урок с элементами ролевой игры "Выбор веры князем Владимиром"

      В ходе урока решается проблема - обоснование необходимости принятия православия в интересах государства княжеской властью. Шестиклассники выполняют свою роль в историческом процессе: участвуют в выборе религии, соглашаясь или опровергая те или иные положения. Учащиеся вовлечены в коллективную исследовательскую работу, представляя интересы разных социальных групп - бояр, горожан, крестьян. Осуществляется активное слушание монологов действующих лиц, проводится сравнение религий....

17 08 2022 8:56:24

"Времён связующая нить"


    "Времён связующая нить"

      Большинство ребят не умеют контролировать свое поведение в экстремальной ситуации. Пpaктика показывает, что ежегодно тысячи людей становятся жертвами чрезвычайных ситуаций: пожаров, землетрясений, наводнений, террористических актов и т.д. Только тот, кто не теряет присутствие духа в подробной ситуации, имеет более высокие шансы на выживание. Он может помочь ближнему, спасти жизнь. Значит, необходимо воспитывать такую сильную личность. Кто же участвует в этом процессе? ...

16 08 2022 2:51:51

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::