Присоединение Сибири. Освоение Кузнецкой земли
Цель урока: углубление исторических знаний учащихся по истории Сибири и Кузбасса XVI в.
Задачи урока:
- Образовательные: привести учащихся к новому уровню осмысления проблемы "Присоединение Сибири. Освоение Кузнецкой земли", рассмотреть различные аспекты начала присоединения Сибири в рамках становления Российского централизованного государства; максимально актуализировать имеющиеся у учащихся знания по истории родного края.
- Развивающие: развитие навыков самостоятельной творческой и поисковой работы индивидуально и в комaнде, формировать умение отбирать исторический материал, анализировать полученную информацию, подводить итог проделанной исследовательской работе в форме творческих отчётов (презентаций).Способствовать творческому самовыражению, самостоятельной познавательной деятельности.
- Воспитательные: формирование ценностных ориентаций и убеждений, учащихся на основе личностного осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом, воспитание чувства патриотизма; интереса к истории родного края.
Тип урока: изучение новой темы
Вид урока: урок-экскурсия, рассчитан на 1 пару (1,5 часа)
Опережающее задание: Подготовка к уроку осуществляется заранее. Класс делится на группы в соответствии с индивидуальными особенностями и интересами учащихся. Получают индивидуальное задание: составить творческий отчёт об экскурсии в Кузнецкую крепость( г.Новокузнецк) в виде презентации или реферата на основе собранного во время экскурсии материала и дополнительной литературы. Несколько учеников получают индивидуальные опережающие задания, они будут играть роль экспертов в различных областях (этнографы, географы, биографы, историки, экскурсоводы, оружейных и корабельных дел мастера)
Оборудование урока:
- карта "Территория Российского государства в 16в." Плакаты: "Гербы сибирских городов", "Кузнецкая крепость"
- Слайды:
- Карта Сибири
- "Народы Сибири"
- Сибирское ханство
- "Струг"
- "Кольчуга"
- Защитное вооружение
- "оружие казаков"
- "Кузнецкий острог"
- ПК, Презентации:
- "Коренные жители кузнецкой земли", (Приложение№1)
- " Биография Ермака", (Приложение№2)
- "Поход Ермака в Сибирь", (Приложение№3)
- "Первые Сибирские города" (Приложение№4)
- "История Кузнецкой крепости" (Приложение№5)
План урока:
Содержание этапов урока | Приемы и методы |
1. Организационный этап 2. Изучение нового материала 2.1.Народы Сибири до русской колонизации. 2.2 Сибирское ханство. 2.3.Поход Ермака. 2.4.Первые Сибирские города. 3. Закрепление полученных знаний 4. Подведение итогов урока |
вступительное слово учителя Беседа, доклады, демонстрация презентаций Кроссворд Выставление оценок. Рефлексия, демонстрация видеоролика "Как мы съездили в Кузнецкую крепость" |
Ход урока
1. Организационный этап
Преамбула (вступительное слово учителя) - актуализация темы занятия, её пpaктической значимости, воспитательно-образовательного значения, сообщение цели, плана занятия, создание доброжелательной атмосферы - 5 мин.
2. Изучение нового материала
2.1.Народы Сибири до русской колонизации.
Учитель:
СИБИРЬ, часть азиатской территории России от Урала до Тихого океана. Северная часть Западной Сибири была известна новгородцам еще в XI в. под названием Югорской земли. На протяжении XII-XIV вв. новгородские дружины периодически появлялись в Приуралье для пушного промысла, менового торга и сбора ясака В грамотах XIII в. Югорская волость уже фигурировала как владение Новгорода. Однако зависимость "югорских князей" от боярской республики была номинальной и ограничивалась нерегулярной уплатой дани.
С XIV в. по мере возвышения Москвы Приуралье переходит в сферу влияния московских князей и большая часть вывозимой из Югры пушнины попадает уже не в Новгород, а в Москву. После утраты в 1478 г. Новгородом независимости все его северные владения, включая и Приуралье, вошли в состав Московского государства.
Для утверждения своей власти на новых территориях великий князь Иван III не раз направлял в Северное Приуралье военные экспедиции, которые вторгались и в Сибирь. Но походы московских войск в Зауралье во второй половине XV в. принесли очень незначительные пpaктические результаты - установилась лишь формальная власть московского князя над населением нижней Оби. Как только его воеводы и войска покидали эти места, местные племенные старейшины - или князцы, как их называли русские - забывали о своих клятвах верности. Они собирали дань со своих соплеменников, но в Москву отправляли ее нерегулярно. В XVI в. проникновение русских в Зауралье усиливается. Инициатива переходит в руки частных предпринимателей - купцов и промышленных людей (Промышленными людьми в XVI-XVIII вв. называли людей, занимавшихся каким-либо промыслом ("промышлявших") - добычей морского или пушного зверя, моржового клыка, рыбы, соли и т. п.), которых манили пушные богатства Сибири. Вероятно, около середины XVI в. на территории Сибири стали появляться и первые русские поселения, пока еще временного хаpaктера. Это были торговые и промысловые фактории-зимовья. В конце XVI - XVII в., по примерным подсчетам историков, на огромной территории Сибири проживало всего 200-220 тыс. человек. Аборигенное население, более плотное на юге и чрезвычайно редкое на севере, различалось по языку, хозяйственному укладу и социальному развитию
Запись в тетради: Северная часть Западной Сибири была известна новгородцам еще в XI в. В XVI в. проникновение русских в Зауралье усиливается. В конце XVI - XVII в на территории Сибири прож?вало всего 200-220 тыс. человек.
Этнограф1:
Даю справку:
По югу Западной Сибири - в лесостепи и степи - кочевали тюркские племена: на среднем Иртыше и его притокам Ишиму и Тоболу - сибирские татары, в верховьях Енисея - енисейские киргизы, на Алтае и в верховьях Оби и Енисея - томские, чулымские и кузнецкие татары (5-6 тыс. человек) - предки современных шорцев, алтайцев, хакасов, а также белые калмыки - телеуты.
Запись в тетради: Разнообразный этнический состав жителей Сибири в XVI в.
Этнограф 2:
Даю справку:
Телеуты и шорцы - коренные жители нашего края.
Телеуты- это древнейшие жители Кузнецкой земли. По своему происхождению они относятся к кочевым тюркоязычным племенам, входившим в тюркский каганат. Еще в XVII-XVIII веках телеуты вели кочевой образ жизни, их хозяйство носило натуральный хаpaктер, Основной вид занятий телеутов-скотоводство В бассейне реки Кондомы издавна обитал многочисленный род "шор". По его имени шорцами стали называть всех жителей верховья Томи и ее притоков Мрассу и Кондомы. Возможно, что и название рода "шор" происходит от реки Шор - левого притока Томи.
Приложение№1 (Презентация "Коренные жители Кузнецкой земли")
Запись в тетради: Телеуты и шорцы - коренные жители нашего края. Сибирские летописцы называли население верховьев Томи, Мрассу и Кондомы "кузнецами". Отсюда и пошли названия: Кузнецкая земля, Кузнецкий острог, город Кузнецк.
2.2 Сибирское ханство.
Учитель:
В середине XVI в. Московское государство активизировало наступательную политику на востоке. Его войска разгромили Казанское и Астpaxaнское ханства. Царю Ивану IV принесла присягу Ногайская орда. Русские владения вплотную приблизились к границам Сибирского ханства.
Этнограф 3:
Даю справку:
Сибирское ханство.
Единственным народом Сибири, имевшим государственное устройство, были татары. Их государство - Сибирское ханство - возникло в результате распада империи Чингис-хана.
Основу экономики сибирских татар составляло пастбищно-кочевое скотоводство, которое сочеталось с земледелием и ремеслами: гончарным и скорняжным делом, качеством, обработкой металла. Важную роль играла торговля со Средней Азией. Религией сибирских татар был ислам. Во главе ханства стоял хан, при котором имелись визирь и советники. Административными и опopными базами ханской власти являлись укрепленные городки - Кызыл-Тура, Касим-Тура, Явлу-Тура, Тонтур. Из своей ставки Кашлыка, расположенной на берегу Иртыша (недалеко от современного Тобольска- 17 км), хан рассылал по подвластной территории своих представителей и сборщиков ясака Война была одним из средств обогащения сибирских татар. Сибирское ханство силой подчинило себе местные племена хантов и манси на Урале, в низовьях Иртыша и на Оби. С них в пользу хана взимался ясак.
Запись в тетради: Единственным народом Сибири, имевшим государственное устройство, были татары. Их государство - Сибирское ханство - возникло в результате распада империи Чингис-хана.
Учитель:
Итак, в середине XVI в. Русские владения вплотную приблизились к границам Сибирского ханства
Историк 1:
Даю справку:
правящий в то время сибирский хан Едигер решил заручиться покровительством русского царя. В 1555 г. его послы просили Ивана IV, чтобы он "всю землю Сибирскую взял в свое имя и от сторон ото всех заступил (защитил) и дань свою на них положил". В 1557 г. Едигер принес" присягу русскому царю и обязался "дань... со всей Сибирской земли давати". Тем самым Сибирское ханство признало свою зависимость от Московского государства. В 1563 г. ханом стал Кучум, он разорвал отношения с Москвой и в 1573 г. открыл против русских военные действия. Кучуму удалось расширить владения Сибирского ханства. Территорию ханства покрыла сеть укрепленных татарских городищ. Не имея возможности противопоставить Кучуму "государевых ратных людей", Иван Грозный в 1564 г. поручает оборону северо-восточных границ государства богатым солепромышленникам Строгановым, дав им во владение земли в Пермском крае по реке Каме. В 1568 г. они получают от царя жалованную грамоту на освоение территории по реке Чусовой. В 1581 г. в ответ на обращение Строгановых царь Иван Грозный разрешил им набрать вольных казаков для защиты поселений на реке Чусовой от татарских набегов. Собравшись на берегах Яика, казаки прошли на Волгу. С Волги Ермак свернул на Каму, затем на Чусовую. Казаки появились во владениях Строгановых как нельзя более кстати. Сильное татарское войско перевалило Уральский хрeбeт и принялось громить и жечь русские деревни в Пермской земле. Летом 1582 г. во владениях солепромышленников появился отряд казаков под комaндованием атамана Ермака.
Запись в тетради: Иван Грозный в 1564 г. поручает оборону северо-восточных границ государства богатым солепромышленникам Строгановым, разрешил им набрать вольных казаков для защиты поселений на реке Чусовой от татарских набегов. Летом 1582 г. во владениях солепромышленников появился отряд казаков под комaндованием атамана Ермака.
Биограф 1:
Даю справку:
В составе отряда были вольные казаки с Волги, Яика, Дона и Терека. Наряду с Ермаком исторические документы называют и других атаманов - Ивана Кольцо, Никиту Пана и Савву Волдыря. Попробуем разобраться с происхождением кличек-прозваний тех, чьи имена сохранила для нас история
( Иван Кольцо, Богдан Барбоша, Савва Болдырь,
Никита Пан, Матвей Мещеряк, Черкас Александров,
Богдан Брязга, Иван Карчига, Иван Гроза.) Все они
делятся по двум признакам - по происхождению или
по наиболее типичным чертам хаpaктера: Мещеряк -
человек, родом из Мещеры; Черкас - выходец из
Украины; Пан - уроженец Польши.
А вот как можно "перевести" на современный язык
прозвища казачьих атаманов, данные им за какие-то
привычки, особенности хаpaктера, манеру
поведения: Кольцо - человек, не задерживающийся
долго на одном месте, говоря сегодняшним языком
- "перекати-поле". Скорее всего, необычайно
ловкий человек, уходящий от расплаты, неуловимый.
Брязга - от воровского термина того времени -
бренчать, брякать. Применяется также к людям,
ввязывающимся в ссоры, дрязги. Такая кличка могла
быть дана человеку, вечно чем-то недовольному,
брюзге. Карчига - прозвище человека с сиплым
голосом.
Про такого говорили: "Карчит, как ворон на ели".
Болдырь - так в старину звали людей, рожденных от
разноплеменных родителей. Например, в Астpaxaни
болдырем мог быть ребенок от бpaка русского и
калмычки и т.п. Барбоша (от барабошить) - так в
Рязанской губернии звали суетливых, суматошных
людей; в Вологодской - бормочущих себе под нос,
говорящих невнятно; в Псковской - собирающих
вздорные слухи и т.п. Вероятнее всего, эту кличку
носил человек непоседливый, суматошный. Гроза -
суровый, грозный человек.
Биограф 2:
Даю справку:
В вопросе о личности Ермака ученые до сих пор не пришли к единому мнению.
Приложение№2 (Презентация "Биография Ермака")
2.3 Поход Ермака.
Учитель: Традиционно считалось, что поход Ермака начался 1 сентября 1581 г. Изредка назывались и другие даты: 1577, 1578, 1579 и 1580 годы. Однако исследования петербургского историка Р. Г. Скрынникова убедительно показали, что поход начался 1 сентября 1582 г. В поход за Урал отправилось более 500 казаков (вместе с казачьими "учениками", возможно, до 1500 человек), Во время похода в войске Ермака царила суровая дисциплина. Походу предшествовала серьёзная подготовка.
Корабельных дел мастер:
Даю справку:
Волжские казаки готовились к походу на север. Они устроили "плотбища", чтобы починить старые суда и пополнить флотилию новыми. Плотники строили на верфях речные струги.Струг - парусно-гребное плоскодонное деревянное судно с отвесными бортами и заостренными оконечностями Применялось в России для плавания по рекам в 11-18 вв Работу начинали с того, что присматривали неподалеку от воды большое дерево, чаще всего липу. Дерево валили и обтесывали. Затем ствол долбили и изготовляли колоду, именовавшуюся струговой трубой. Колода служила остовом струга. К ней с боков прибивали длинные доски - по несколько с каждой стороны. Обычный струг имел длину в 10- 12 метров и ширину в 2-3 метра. Его осадка не превышала 1 метра, борта судна возвышались над водой не более чем на 70 сантиметров. Казацкая ладья не имела палубы. Корма и нос у нее были острые. Нередко струги имели на корме и на носу по рулевому веслу, что позволяло им не терять понапрасну время, чтобы разворачивать свои длинные суда. Посреди струга укреплялись мачты. При попутном ветре казаки поднимали парус. Впрочем, парусу они всегда предпочитали весла. Струг имел с каждой стороны от 10 до 15 весел. Очевидно, в речной флотилии Ермака преобладали "легкие" струги, поднимавшие 20 человек с полным вооружением, боеприпасами и продовольствием. Такие суда имели по 8-9 весел каждого борта и кормовое весло. По самому примерному подсчету такие струги имели водоизмещение не свыше 6-8 тонн.
Оружейных дел мастер:
Даю справку:
Экипировка казака была несложной: рубаха, двое шаровар кафтан из толстого сукна и шапка. Перед походом люди запасались сухарями. Хранили сухари в бочках, которые укладывали на дно ладьи. Сухари извлекали через отверстие, затыкавшееся втулкой Сверх того, казаки брали ячмень, из которого варили себе кашу готовили напитки. Кисловатый квас с разведенным тестом считался у них лакомым кушаньем. Каждый брал с собой в поход саблю, пищаль, свинец порох. Пищаль- фитильное дульнозарядное ружье; один из первоначальных образцов ручного огнестрельного оружия с 1-й трети 15 в. Заряжалась с дула каменными, а затем свинцовыми пулями. Пороховой заряд поджигался от руки через затравочное отверстие в стволе. В 16 в. заменена мушкетом. Оружием ближнего боя были меч и топор Боевые русские топоры, были меньше и легче обычных, плотницких, имели хаpaктерный косой вырез внизу, шедший от лезвия к обуху. Это было чрезвычайно популярное и распространенное оружие, особенно на русском Севере, где в местах сражений археологами найдено топоров вдвое больше чем мечей. Объясняется это, отнюдь, не плохим качеством русских клинков, а простотой и универсальностью топора, его относительной (по сравнению с мечом) дешевизной. На Руси меч являлся дорогостоящим предметом вооружения, часто передавался от отца к сыну. На Руси длину лучших клинков для каждого бойца определяли индивидуально, измеряя расстояние от центра гpyди мечника, до его ладони. Обычно длина такого меча составляла 1 м, лишь в исключительных случаях, для людей богатырского сложения подбирались или ковались заново более длинные и тяжелые клинки., Переход в 14-15 веках от кольчуги к наборным доспехам повлиял и на эволюцию меча. Доспехи в бою легче стало проколоть, чем разрубить. Поэтому рубящий меч заменяется на колюще-рубящий. Мечи становятся длиннее, до 120-140 см, увеличиваются их рукояти, крестовины становятся прямыми и длинными, до 26 см.
Защитное вооружение- средства защиты воинов в бою.
До широкого распространения огнестрельного оружия защитное вооружение было приспособлено главным образом для защиты от холодного оружия. К защитному вооружению относились головные уборы ( шлем, шишак, ерихонка), нательные доспехи (кольчуга, панцирь, броня, латы, , зерцало), а также нагрудник, бармица, наручи, поножи, рукавицы и щиты. Для защиты боевого коня использовалась плотная ткань с нашитыми на ней металлическими кольцами или пластинами. Тяжелое защитное вооружение применялось до 16-17 веков.
Кольчуга -доспех, рубашка из железных колец. Появилась в 1-м тыс. до н. э. в Ассирии. В средние века широко распространена в Европе и Азии. Кольчуга весила 12кг более 10 тыс. колец Появляются пластинчатые и чешуйчатые доспехи. Видоизменяется и кольчуга.. Но гораздо более популярными доспехами в этот период становятся бахтерец и юшман, в которых сочеталось использование кольчужной защиты с панцырной. Пластины крепились в наиболее уязвимых местах, у бахтерца - они прикрывали спину и гpyдь, у юшмана спину, гpyдь и бока. Разновидностью бахтерца, но без рукавов был колонтарь. В 16-17 вв. появляется дополнительное защитное вооружение - зерцало, надевавшееся поверх кольчуги и состоявшее из четырех крупных стальных пластин, прикрывавших спину, гpyдь и бока воина. Пластины соединялись ремнями и кольцами. Шишак- защитное вооружение, предназначенное для защиты головы от ударов холодным оружием; шлем из железа, стали или меди; отличается навершием в виде длинного шпиля (шиша - отсюда название). К венцу шишака могли крепиться козырек, науши, наносник, назатыльник, бармица - кольчужная сетка, которая часто покрывала не только шею и плечи, но и лицо воина. В таком случае в бармице делали отверстия для глаз.
Часто к шишу прикрепляли еловец (или яловец) - кусок красной ткани или кожи (красной юфти) в виде флюгера. В начале 20 века форма шишака послужила прообразом для создания буденовки - головного убора Красной Армии в 1919-1941 годах. Зерцало- оборонительный доспех из железных пластин на Руси в 16-17 вв.Наручи- часть средневекового доспеха, металлические пластины, прикрывавшие руки воина.Поножи- часть доспеха - металлические пластины, защищавшие голени воина.
Среди малоимущих ратников вплоть до 17 в. были распространены неметаллические доспехи - тегиляи, которые изготавливали в виде стеганых на вате или пеньке кафтанов, а в подкладку зашивали фрагменты кольчуг и панцирей.
Запись в тетради: Экипировка отряда Ермака: Пищаль меч, топор, кольчуга, тегиляи, шишак. Дружина двинулась в путь на стругах.
Учитель: Основательно подготовившись, дружина двинулась в путь.
Историк 2:
Даю справку:
Дружина Ермака двинулась в путь по реке Чусовой 1 сентября 1581( 1582 г.)
Приложение№3 (Презентация "Поход Ермака")
Запись в тетради:
1 сентября 1581( 1582 г.) начало похода Ермака по реке Чусовой
26 октября 1582 г. сражение на Чувашевом мысу казаки разбили собранное войско Кучума.
Лето 1583 г казаки отправили в Москву послов с известием о "сибирском взятии.
1584 г гибель Ермака.
2.4 Первые Сибирские города.
Географ 3:
Даю справку:
Дело Ермака довершали уже правительственные войска, котрые на берегу р. Туры основали Тюмень(1586г), а на Иртыше- Тобольск. Русские выстроив укреплённые пункты на севере двинулись на южные окраины бывшего сибирского ханства, где кочевал непокорный Кучум. В1598 г. были разгромлены остатки Кучума.
Приложение№4 (Презентация "Первые Сибирские города")
Запись в тетради:
1586 г. основание Тюмени
1587 г. основание Тобольска
1604 г. основание Томска
1617 г. основание Новокузнецка
Географ 4:( об освоении Кузнецкой земли)
Даю справку:
В начале ХVII в русские поселенцы продвигаясь вверх по р. Томь, появились в землях "кузнецких татар". В 1617г. томскими воеводами был отправлен сын боярский Остафий Харламов с 45 казаками, чтобы в устье реки Кондомы построить Кузнецкий острог. Зимой 1618г построили острог.
Первым кузнецким воеводой стал Остафий Харламов. Кузнецк стал самым южным укреплённым пунктом Русского государства в Западной Сибири. Кузнецк это был путь не только к землям Кузнецкой котловины, но и к землям алтайским, к богатствам рудным и пушным, к кузнецкому железу всего юга Западной Сибири. Однако, постоянная военная угроза и экономическая оторванность тормозили освоение и развитие Кузнецкой котловины. Поэтому вслед за Кузнецким острогом были поставлены Верхотомский(1657г), Сосновский(1696), остроги. К концу ХVII в. на территории нашего края уже насчитывалось свыше 50 русских деревень. Среди них были Щегловка, Ильинское, Атаманово, Кузедеево и др. В 1745г. началось строительство Кузнецкой укреплённой линии общей продолжительностью свыше 300 км. На линии сооружено17 укреплений: 14 редутов, Кузедеевский фортпост, в том числе и две крепости Бийская и Кузнецкая.
Экскурсовод:
Приглашаю вас на экскурсию по Кузнецкой крепости
Приложение№5 (Презентация " История Кузнецкой крепости")
Запись в тетради:
В конце XVIII в. город Кузнецк оставался важным опopным пунктом на восточном фланге пограничной линейной системы от Каспия до Алтая. Комaндующий Сибирским корпусом генерал-поручик Густав Штрандман разработал проект, сооружения двух земляных крепостей бастионного начертания. В апреле 1798 году император Павел I этот проект утвердил. В 1799 год одно укрепление (так называемая "Болотная цитадель") у подошвы Вознесенской горы уже построено. На самой горе строительство инженерно-фортификационного сооружения началось в 1800 году.
Учитель:
К началу ХVII в Почти вся территория Западной Сибири была подчинена русскими и вошла в состав Московского государства. Покорение Западной Сибири открывало путь в ещё неведомые для русских дали Восточной Сибири.
3. Закрепление полученных знаний
Учитель:
Проверим наши знания, полученные на уроке и разгадаем кроссворд
По горизонтали: 1. Вид судов, на которых плыла дружина Ермака. 2. Татарский хан- противник Ермака. 3. Татарский воин, cмepтельно ранивший Ермака. По преданию, он был пленником Ермака, получил свободу и отомстил Ермаку. 4. Река, на которой погиб Ермак. 5. Голова отряда, посланногов1584г.. на помощь Ермаку.
По вертикали: 1. Начальник казачьего войска. 2. Большой камень, обломок горной породы. 3. Мансийский князь, добровольно признавший власть Ермака и принесший ему ясак. 4. Владетельный хантыйский князь, погибший в бою с Ермаком. 5. Плен, неволя.
Ответы : По горизонтали: 1. Струг. 2. Кучум. 3. Кучугай. 4. Вагай . 5. Глухов. По вертикали: 1. Атаман. 2. Валун. 3. Суклем. 4. Самар 5. Полон.
4. Подведение итогов урока.
Подведение итогов урока. Выставление оценок.
Рефлексия: учащиеся получают весёлые и грустные "мордашки" и в конце урока показывают, в зависимости от впечатления от урока ту или иную "мордашку".
Демонстрация фильма о нашей поездке в Кузнецкую крепость
Литература:
- Томск //Города России.,М.,2005., с.420-424.
- Тобольск //Города России.,М.,2005., с.414-420
- Тюмень //Города России.,М.,2005., с.392-396
- Новокузнецк //Города России.,М.,2005., с.424-427.
- Сибирское ханство//История России IX-XVII в. Большая школьная энциклопедия под ред. В. Бутромеева., М 2001c.580-585.
- Оружие//История России IX-XVII в. Большая школьная энциклопедия под ред. В. Бутромеева., М 2001c.473-477.
- Ермак Тимофеевич//История России IX-XVII в. Большая школьная энциклопедия под ред. В. Бутромеева., М 2001c.214-215.
- Ермак Тимофеевич //Герои Русской истории.,М., 2006.с.154-155.
- Зуев Сибирь: вехи истории
- Кацюба Д.В. История Кузбасса., Кемерово 1975.с.9-42
- Скрынников Р.Г. Ермак., М.,1986.
Данная разработка может использоваться при проведении повторительно-обобщающего (итогового) урока по курсу Истории средних веков. В нетрадиционной форме осуществляется проверка знаний и умений учащихся. Использование мультимедийной презентации позволяет облегчить представления ребят о структуре игры, улучшить восприятие заданий и помогает при выполнения определенных видов заданий....
18 03 2024 14:13:29
Всё в окружающем нас мире (предметы и явления) многочисленными нитями связано с другими предметами и явлениями. Всеобщая связь предметов и явлений составляет существенную особенность реальной действительности. Этот принцип всеобщей связи и взаимообусловленности является основным принципом диалектики - науки о всеобщей связи и развитии. Вторым принципом диалектики является принцип развития. Учащиеся знакомятся с определением диалектики, видами связей, существующих в природе и обществе, решают познавательные задачи....
17 03 2024 19:35:40
Основные задачи урока — помочь учащимся систематизировать знания об истории и особенностях жизни народов и государств, соседствующих со славянами, охаpaктеризовать взаимоотношения этих народов и государств со славянами и определить их влияние на развитие славянских племён; содействовать воспитанию у учащихся таких качеств, как толерантность, уважение, беспристрастность....
16 03 2024 7:12:33
Урок закрепления с целью проверить уровень знания учащихся, выяснить насколько хорошо усвоена тема, формировать у учащихся умения работать с картой, схемой, документами; воспитывать добросовестность и чувство коллективизма....
15 03 2024 18:29:33
Прогресс науки и техники стал неотъемлемой частью жизни человека, общества. И именно сегодня, в век НТР, человечество вновь обращается к извечным ценностям: гуманности, терпимости, семье, уважительному отношению друг к другу. В данной работе представлен опыт использования проектного метода при изучении темы "Права ребенка". ...
14 03 2024 12:32:39
Важной частью воспитательной работы нашей школы является её краеведческая составляющая. Работа творческого объединения базируется на формировании навыков исследовательской деятельности, формировании культуры исторического мышления. Этой работой в школе увлечены не только администрация школы и педагоги ДО, но и учителя-предметники и классные руководители. ...
13 03 2024 20:16:43
Принято считать, что одинокими могут быть только взрослые люди, успевшие чего-то добиться в жизни, а значит разочароваться в ней. Но одинокими могут быть и подростки. Проблемный урок проведен в форме эвристической беседы, основной смысл которой заключается в том, как научиться жить, чтобы не быть одиноким, не потерять себя....
12 03 2024 9:54:50
Урок обобщения и систематизации исторического материала применяет интеpaктивные технологии. Цель урока: развивать коммуникативные компетенции учащихся, умение анализировать, синтезировать историческую информацию, отстаивать личную точку зрения, способность работать в группе; воспитывать уважение к историческому наследию наших предков. Учащиеся в ходе урока формируются в группы и работают совместно....
11 03 2024 1:31:24
Целью урока является знакомство учащихся с путем прихода к власти в России династии Романовых....
10 03 2024 0:44:23
Комбинированный урок в игровой форме изучает события русской истории XVI века, деятельность Ивана Грозного, понятия «крепостное право», «опричнина», «опала», «всполье». Учащиеся овладевают исследовательскими методами исторического познания, умениями работать с различными историческими источниками, учатся применять знания, высказывать собственную точку зрения, вести дискуссию. Форма обучения – групповая....
09 03 2024 12:52:12
В основе конкурса научно-творческих проектов лежит технология проектной деятельности, способствует: воспитанию художественно-эстетического вкуса, потребности в освоении ценностей мировой культуры; овладению умением анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать о них собственные суждения; развитию художественно-творческих способностей; стимулирование творческого мышления и самовыражения, а также разработки, создания и представления собственного творческого проекта....
08 03 2024 5:56:51
Повторение и закрепление знаний об историческом развитии России с начала XX века по 1920 год. Во многом события этого периода определили всю дальнейшую историю нашего отечества и судьбы людей. ...
07 03 2024 9:30:51
Цели урока: знать хаpaктеристику кастового строя в Индии, работать над развитием устной речи; формирование интереса к истории....
06 03 2024 9:52:16
Устный журнал «70-летие Победы в битве за Москву» позволяет воспитывать у обучающихся школы VIII-го вида уважение к подвигам героев, увековечению памяти воинов и знаменательных событий военной истории Отечества....
05 03 2024 8:34:12
На данном проблемном уроке учащиеся в группах решают учебные задачи, анализируют исторические источники. Знакомясь с документами, они проникаются духом и языком эпохи. В течение урока заслушиваются ответы учащихся, заполняется опopная схема, готовится хаpaктеристика царя Алексея Михайловича....
04 03 2024 12:54:34
Мероприятие направлено на развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, расширение их кругозора; обобщение полученных знаний по истории Древнего мира. Такие конкурсы вызывают глубокий интерес учащихся к истории и стимулируют их активное участие в различных мероприятиях исторической направленности....
03 03 2024 8:34:54
Данный урок развивает умения учащихся по сравнительному анализу различных моделей современной экономики и предполагает использование знаний для понимания происходящих в мире экономических процессов. Формирует умения работы в группе и навыки учебной дискуссии....
02 03 2024 15:36:16
На уроке создается ситуация погружения в древнюю эпоху, в гости приходит фараон. Данный урок способствует развитию творческих способностей, совершенствованию пpaктических навыков по самостоятельному изучению нового материала с помощью учебной и вспомогательной литературы. Рецензия на ответ ученика дает возможность оценить свои знания и знания одноклассника. ...
01 03 2024 14:19:12
Урок разъясняет учащимся основные черты рыночной экономики, формирует умение разбираться в некоторых экономических проблемах рыночного общества, развивает умения анализировать, выделять главное, систематизировать учебный материал....
29 02 2024 3:48:17
Цели урока: знакомить учащихся с понятием, принципами избирательного права, основными законами и структурой избирательной системы РФ; формировать навыки самостоятельной работы с законодательством по вопросам избирательного права и умения его анализировать; воспитывать гражданскую позицию в жизни человека и правовую культуру учащихся на примере выборов....
28 02 2024 5:46:19
Урок по теме "Права несовершеннолетних" знакомит учащихся с правами ребенка, закрепленными в международных документах о правах ребёнка, в Семейном и Гражданском кодексах РФ. Урок нацелен на формирование у учащихся умения работать с международными законами и основными законами Российской Федерации, анализировать и находить необходимую информацию, учиться распознавать свои права и реализовывать их в повседневной жизни. Урок способствует формированию осознанного отношения к своим правам: учит отстаивать и защищать свои права, уважать и не нарушать права другого человека, развивает творческие способности и коммуникативные умения и навыки учащихся. ...
27 02 2024 11:53:55
Урок проходит в форме "круглого стола" (семинара). В основу семинарского занятия преднамеренно заложены несколько точек зрения на один и тот же вопрос, обсуждение которых подводит к приемлемым для всех участников позициям и решениям. Данный метод способствует формированию ключевых компетентностей учащихся: готовность к разрешению проблем; готовность к самообразованию; готовность к использованию информационных ресурсов; готовность к социальному взаимодействию....
26 02 2024 16:50:38
Программа курса по выбору "По следам древних людей" предназначена для учащихся 5-го класса. Цель курса является пробудить у учащихся 5-го класса интерес к истории посредством различных видов проектной деятельности. Основной задачей курса является освоить с пятиклассниками основы проектной деятельности, научиться разpaбатывать различные виды проектов по истории, развивать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности учащихся. ...
25 02 2024 5:48:32
Применение мультимедийных презентаций позволяет проводить занятие на более качественном уровне (благодаря лучшей наглядности материала урока), стимулировать познавательный интерес к истории, придать учебной работе проблемный, творческий хаpaктер. В статье предлагается разработка урока по истории для 10-го класса по теме "Принятие христианства на Руси" с использованием компьютерной презентации....
24 02 2024 9:52:26
В ходе урока раскрывается понятие «Новый империализм», выделяются основные черты империализма и хаpaктерные признаки империализма в начале XX в. Главный упор на данном этапе урока делается на раскрытие понятия колония с помощью карты....
23 02 2024 15:51:43
Цель урока: совершенствование у учащихся приемов работы с текстом. Урок начинается с показа учащимися на карте государств, расположенных в Западной Азии. Учитель зачитывает описание персов, написанное Геродотом, а ученики формулируют тему урока «Персидская держава «царя царей». Далее составляются вопросы к теме урока. Учитель предлагает составить вопросы по изучаемой теме и самый интересный выбрать на домашнее задание....
22 02 2024 22:36:20
Урок по истории России предназначен для 7-го класса. Он построен на сочетании технологии проблемного обучения, деятельностного подхода и групповой работы учеников. Целями урока являются знакомство с реформами Петра, достижение понимания их исторического значения; формирование умений решать проблемное задание, давать аргументированную оценку событиям; развитие чувства гордости своим историческим прошлым....
21 02 2024 11:40:48
Настольная интеллектуальная игра для учащихся 5-х классов разработана в целях лучшего усвоения и запоминания учебного материала. За основу взята настольная игра «Русское лото», однако здесь большую роль играют не цифры, а знания истории по различным направлениям. Игра дает возможность быстро и непринужденно запоминать различные географические названия, определения терминов и понятий, имена исторических деятелей, даты, события, названия мифических героев. Детям очень нравятся эти игры....
20 02 2024 6:35:51
Главным мотивом в изучении истории является интерес к предмету. Поэтому учитель должен развивать интерес через содержание урока, организацию учебного процесса, межличностные отношения с учениками, а использование интеpaктивных технологий на уроках позволяет наиболее ярко продемонстрировать возможности ребенка, помогает ему раскрыться, сделать собственные выводы....
19 02 2024 13:21:30
На уроке автор статьи знакомит с особенностями садово-паркового дизайна и театрального искусства Японии. Раскрывает своеобразие и неповторимость японской культуры....
18 02 2024 13:12:35
Методической основой современных систем обучения является теория педагогики сотрудничества. Одним из важнейших приемов обучения становится апелляция к точке зрения учащихся. Одним из методов, позволяющим решить задачу адекватного оценивания знаний обучаемых, а также повышения качества образования, является система познавательных задач и заданий. Уроки истории должны учить школьников умению самостоятельно ориентироваться в массе исторических сведений, находить причинно-следственные связи между историческими явлениями, отделять существенное в историческом процессе от второстепенного. ...
17 02 2024 1:22:35
В 5-м классе необходимо вызвать и поддерживать интерес к предмету "История". Поэтому уроки должны сочетать различные формы работы, так как их сменяемость позволяет максимально долго удерживать внимание учащихся и способствует более глубокому усвоению материала. Большой интерес вызывают элементы театрализации....
16 02 2024 21:35:54
Формирование позитивных личностных качеств у старшеклассников: патриотизма, милосердия, гордости за своих соотечественников и их мужество, основываясь на художественном материале о Великой Отечественной войне....
15 02 2024 1:37:54
Урок разработан как урок новых знаний учащихся. Большое количество фактов биографии Николая II, гибель царской семьи и её тайное захоронение, вопросы связанные с нахождением останков, погребением, канонизацией, а также реабилитацией - всё вызовет неподдельный интерес учащихся к теме урока....
14 02 2024 15:23:47
Урок способствует формированию знаний у учащихся в области международного права....
13 02 2024 18:41:56
На уроке «Восстановление экономики» дети работают самостоятельно. Выделяется время работе с историческими документами, дающими возможность отработки навыков учебно-исследовательской деятельности учащихся, способствующих формированию аналитического мышления учащихся, а также погружающих их в изучаемую эпоху....
12 02 2024 18:27:27
Цель урока: сформировать представление о жизни китайского общества, философском учении Конфуция, используя активные формы обучения и информационные технологии. ...
11 02 2024 8:41:16
Урок истории знакомит учащихся с памятниками культуры. Цель: добиться осознания особенностей и высокого уровня отечественной культуры. На уроке предполагается групповая форма работы с сочетанием фронтальной и индивидуальной. Присутствуют элементы игры и соревнования между группами: кто быстрее и полнее ответит на вопрос. Урок интеpaктивный: постоянно осуществляется взаимная связь «учитель-ученик» и «ученик-ученик»....
10 02 2024 23:57:48
В процессе работы над учебным материалом учащиеся должны: знать причины, основные события, историческое значение войны 1812 года; уметь правильно и грамотно формулировать и оценивать на основании документов причины, основные события и итоги войны; развивать навыки работы с документами и картой умения определять и объяснять понятия воспитывать чувство гордости и любви к Родине на примерах Российской истории и подвигов российского народа....
09 02 2024 17:29:15
Урок входит в цикл интегрированных уроков обществознание–литература и связан с изучением темы «Социальный конфликт» в 8-м классе (рассчитан на 2 часа). Урок ведут учителя литературы и обществознания на материале повести Г.Щербаковой «Вам и не снилось» и фильма И.Фреза, снятого по произведению. Задания, предложенные на уроке помогут учащимся в написании сочинения-рассуждения части С на итоговой аттестации. Предлагаемые материалы могут быть использованы для подготовки классного часа или совместного с детьми родительского собрания по нравственной проблематике....
08 02 2024 19:54:42
Программа рассчитана на 17 часов. Изучается основной закон страны, который определяет, как устроено общество и государство, как образуются органы власти, каковы права и обязанности граждан. В ходе элективных занятий используется групповая форма работы, предлагаются различные задания, развивающие логическое мышление, умение анализировать, сопоставлять, сравнивать....
07 02 2024 2:23:38
Изучаются представления о правовом регулировании семейных отношений, понятии бpaка и брачном контpaкте. Учащиеся анализируют мотивы и причины распада семей; работают с источниками семейного законодательства и находят нужную информацию....
06 02 2024 4:26:41
В настоящих условиях возрастает роль экономических знаний, связанных с реализацией профессиональных интересов. Новые формы работы с подростками должны уже сейчас предоставлять им возможность почувствовать себя экономически грамотными хозяевами и даже собственниками. Мы предлагаем свою разработку экономической игры, адаптированную для школ с программой по экономике 1 час в неделю. В статье представлены правила игры, организация и анализ итогов. ...
05 02 2024 8:36:56
В статье представлен кроссворд по всеобщей истории для 5-го класса....
04 02 2024 13:52:52
Сценарий интеpaктивного урока по истории средних веков для учащихся 6-го класса. Учебное занятие проводится в форме увлекательного путешествия по средневековому городу, во время которого "жители" знакомятся с деятельностью цеховых организаций. Методической основой урока является технология критического мышления....
03 02 2024 0:44:13
Урок проводится в форме игры-путешествия, повышает интерес учащихся к истории, закрепляет и проверяет знания материала по теме. Создан с ИКТ- технологиями....
02 02 2024 6:36:45
Урок направлен на то, чтобы расширить знания учащихся по истории политических репрессий, познакомить с лагерями на территории Казахстана, показать с каким мужеством переносили люди испытания, выпавшие на их долю, верили, что история все расставит по своим местам. У учащихся развивается чувство сопричастности и уважения к историческому прошлому своей Родины. ...
01 02 2024 23:26:52
Урок помогает привить учащимся основы безопасного поведения, умение ориентироваться в среде обитания, выpaбатывать экологическую культуру, любовь к туризму и краеведению....
31 01 2024 11:37:48
Актуальной проблемой современной педагогики становится использование методов, которые формируют у учащихся навыки самостоятельного добывания новых знаний. Для работы над проектом создается группа из учащихся, мотивированных на исследование. Инициатором проектной деятельности может быть учитель, но именно учащиеся определяют тему исследования. Основой для формирования темы может стать краеведческий материал, факты истории науки, политическая история России, родословная семьи и т.д....
30 01 2024 10:12:24
Урок затрагивает проблемы взаимоотношений Руси и Золотой Орды в XIII–XV веках. Цель урока: познакомить учащихся с основами научно-исследовательской работы, формировать основные компетенции: умение анализировать исторические источники, доказывать свою точку зрения, применять знания на пpaктике; воспитывать толерантное отношение к исторической действительности....
29 01 2024 13:21:34
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::