Урок "Восстание декабристов"
Тема урока: «Восстание декабристов»
Цель урока: создать у учащихся яркий, целостный образ о декабристах; познакомить учащихся с деятельностью декабристов на Кубани.
Задачи урока:
- Образовательная: усвоить понятия и факты, связанные с восстанием декабристов; выяснить причины возникновения движения декабристов, цели участников тайных организаций; значение восстания на Сенатской площади.
- Развивающая: продолжить формирование навыков индивидуальной работы с материалом учебника, учить выделять главное, разрешать проблемы, определять и объяснять понятия.
- Воспитывающая: воспитывать интерес и уважение к выдающимся личностям, пребывавшим на Кубани и внесшим свой вклад в ее развитие.
Тип урока: изучение нового материала.
Форма урока: урок-презентация.
Оборудование: экран, мультимедийный проектор, системный блок с программным обеспечением.
ХОД УРОКА
I. Сообщение цели урока и задач
– Прочитайте предложенный вам отрывок из стихотворения.
Во глубине сибирских руд
Храните гордое терпенье,
Не пропадет ваш скорбный труд
И дум высокое стремленье.
– Кто написал это стихотворение? (Приложение
1. Слайд № 2)
– Кому он посвятил его?
– Как оно называется?
II. Актуализация знаний
Фронтальный опрос
– Сейчас вспомним факты и события, необходимые
нам для работы по теме урока. Ответим на вопрос:
тайные общества появились в России после
окончания наполеоновских войн. Как вы думаете,
почему?
Во время войны с Наполеоном многим русским
офицерам пришлось подолгу находиться в Европе,
где они не только воевали, но и знакомились с
жизнью европейцев. И невольно сравнивали с тем,
что видели у себя на Родине. Их впечатляли
хорошие дороги, благоустройство городов,
отрегулированные законом общественные порядки.
Русскую арию везде встречали с восторгом, Она
несла избавление от жестокого наполеоновского
господства, сопряженного с насилием,
бесконечными поборами и рекрутскими
призывами.
Власти почти всех городов и стран, где
останавливались русские полки, проявляли к ним, в
первую очередь к «офицерам-освободителям»,
повышенное внимание, окружали заботой,
демонстрировали то лучшее, что есть в стане.
Всякие же несуразности, жестокости и
несправедливости. То, что называется язвами, на
обозрение, естественно не выносили. Эту выставку
жизни некоторые наши соотечественники
восприняли как истинную картину. Почему же в
России по-другому? Ответы были разные. Один из них
приобрел популярность в офицерской среде – в
России порядки плохи. Плохи потому, что нет
«правильных» законов. А, значит, надо по-другому
организовать власть, изменить государственное
устройство, выработать «правильные» законы.
Восхищавшиеся увиденным в Европе не
помышляли о том, чтобы, вернувшись в свое имение,
построить в округе дорогу, организовать для
сельчан школу или ветеринарную лечебницу,
сделать свое хозяйство образцовым – и тем самым
способствовать общественному и экономическому
прогрессу в стране. Такой путь казался им долгим
и неинтересным.
Воображение охватывала другая идея:
насильственно свергнуть существующий строй и на
его руинах, исходя из новейших политических
теорий, создать государство справедливости.
После окончаниянаполеоновских войн в офицерской среде стали возникать тайные сообщества с политическими целями.
III. Работа по теме урока
– Как назывались эти общества, когда они
появились, кто был организаторами и какие они
ставили цели, сейчас мы узнаем из сообщений
ребят.
(Дети подготовлены заранее) (Приложение
1. Слайды № 3-6)
Сравните.
– Назовите общие цели всех тайных обществ будущих декабристов.
– Восстание назначено на 1826 год. Но что произошло?
IV. Краткий экскурс в историю.
Рассказ учителя. В ноябре 1825 года
неожиданно умер вдали от Петербурга, в Таганроге,
Александр I. Сына у него не было, и наследником
престола являлся его брат Константин. Но женатый
на простой дворянке, особе не царской крови,
Константин по правилам престолонаследия не мог
передать престол своим потомкам и поэтому
отрёкся от престола. Наследником Александра I
должен был стать следующий брат, Николай –
грубый, жестокий, ненавидимый в армии. Отречение
Константина держали в тайне, о нём знал лишь
самый узкий круг члeнов царской семьи.
Необнародованное при жизни императора отречение
не получило силы закона, поэтому наследником
престола продолжал считаться Константин; 27
ноября население было приведено к присяге
Константину. Создалось двусмысленное и
положение междуцарствия. Николай боялся
народного возмущения и выступления тайного
общества, не дождался от брата формального акта
об отречении. На 14 декабря была назначена
переприсяга, – на этот раз уже Николаю I.
Декабристы ещё при создании первого тайного
общества приняли решение выступить в момент
смены императоров на престоле. Этот
момент теперь и наступил. Декабристы не знали
о грозящих опасностях и возможности личной
гибели. На квартире Рылеева был разработан план
действия. 14 декабря на площадь выйдут
революционные войска под комaндованием члeнов
тайного общества. Диктатором восстания был
выбран князь Сергeй Трубецкой. Войска должны
были выйти рано утром на Сенатскую площадь,
потому что именно там сенаторы буду присягать
новому императору. Силой оружия нужно заставить
их объявить правительство низложенным и издать
Манифест к русскому народу. В революционном
Манифесте объявлялось уничтожение бывшего
правления и учреждение Временного
революционного правительства.
На деле же все получилось иначе, чем
планировалось. Предупрежденный о готовящемся
выступлении, Николай провел присягу для члeнов
Сената, Синода и Государственного Совета в ночь с
13 на 14 декабря.
П.Г. Каховский, которому было поручено в
критической обстановке убить Николая I,
отказался это сделать, Трубецкой вовсе не
прибыл к войскам, и оно оказалось без
руководства.
Николай I предпринял попытку с помощью
духовенства и военачальников мирным путем
ликвидировать выступление. Каховский выстрелил
в Милорадовича, пытавшегося убедить солдат в том,
что их обманывают. После того, как мирные
переговоры не удались, Николай приказал принести
присягу войскам и открыть огонь картечью по
московскому полку. После второго выстрела
восставшие дрогнули и побежали.
Ребята, запомните и запишите: 14 декабря 1825 года в
Петербурге было подавлено восстание
революционеров-дворян, выступивших против
самодержавия и
крепостничества. В историю они вошли под именем
декабристы. (Приложение 1.
Слайд №7)
– Каковы итоги восстания? (Приложение 1. Слайды № 8-11)
– Роль декабристов в истории пытались отразить многие художники, поэты, режиссеры. Создан замечательный фильм «Звезда пленительного счастья». Сейчас мы с вами посмотрим эпизод казни декабристов.
V. Просмотр фрагмента художественного фильма «Звезда пленительного счастья», сцена казни
Проверка восприятия.
– Какой момент запечатлен в этом отрывке?
– Как они вели себя?
– Не только русских, но и иностранцев поразил вынесенный декабристам суровый приговор. Маршалы Англии и Франции, прибывшие в Петербург для поздравления Николая I с восшествием на престол, просили царя пощадить и помиловать декабристов. Их страны прошли через ряд восстаний и революций, и они хорошо знали, чем вызываются мятежи. Император Николай ответил: «Я удивлю Европу своим милосердием».
VI. Физминутка
VII. Творческая работа
Движение декабристов было первым в России
крупным оппозиционным политическим выступление
XIX века. Оно сумело всколыхнуть передовую
российскую общественность, направить ее усилия
на борьбу с крепостным правом и самодержавием.
Декабристские традиции вдохновляли последующие
поколения борцов за свободу, многие из которых
видели в декабристах своих духовных наставников,
считали себя продолжателями их дела.
Многие остались неравнодушными к деятельности
декабристов. Многих волновала их судьба.
Перед вами известное стихотворение Н. Некрасова.
Прочитайте его самостоятельно и ответьте на
вопрос: кому Некрасов посвятил свое
стихотворение?
А могли бы, могли декабристы (Приложение 1. Слайд №12)
На Сенатскую не выходить
И не брать себе жребий тернистый,
Кандалами детей не будить.Как же так, не подумали сразу,
Что у каждого сын или дочь
И от них, как от страшной проказы
Убегать будут многие прочь?Отчего ж на Сенатскую вышли?
Не хватало что ль царских щедрот?
Надоели покой и затишье,
Не пугал роковой эшафот!Нет, обиды и тяжкие слезы
Разоренных дотла деревень
Собирали грядущие грозы,
Приближали возмездия день.
Аналитическая работа
– Обобщите и сделайте вывод: каково значение восстания декабристов?
VIII. Региональный компонент
Декабристы на Кубани
– Героический образ пострадавших за свободу
делал декабристов примером для подражания и
объектом почитания, народного уважения.
Мы знаем, что, начиная с 1829 года, на Кавказ
начинают прибывать декабристы, которые уже
отбыли часть наказания в холодной Сибири.
Николай I не торопился вернуть оставшихся в живых
«государственных преступников» в европейскую
часть России.
«Этим господам путь в Россию лежит через Кавказ»
– таким был ответ царя на прошения.
Присланных их далекой Сибири декабристов
направляли в самые опасные места.
Где же они были и что делали?
Давайте рассмотрим таблицу.
IX. Работа по учебнику кубановедения (стр. 63)
Проверка восприятия
– Так где же пребывали декабристы, что они
делали?
– Более 30 городов и станиц связаны с именами
декабристов. Города: Адлер, Сочи, Туапсе,
Кабардинка, Головинка, Лазаревское, Лермонтово
строились с их участием. Без их вклада невозможно
представить развитие Черноморского побережья
Кавказа.
Более подробно о жизни и деятельности
декабристов на Кубани узнаем на следующем уроке.
Литературная минутка
– Эпиграфом к уроку взят отрывок из
стихотворения А.С. Пушкина «Во глубине
сибирских руд…»
– В ответ на послание Пушкина, декабрист А.И.
Одоевский пишет стихотворение «Струн вещих
пламенные звуки». После 12 лет сибирской кат opги
он был направлен на Кавказ, где и умер от
кавказской лихорадки.
Послушайте это стихотворение и ответьте на
вопросы:
– Что автор говорит о судьбе декабристов?
– Как он оценивает движение декабристов?
Струн вещих пламенные звуки, (Приложение 1. Слайд №13)
До слуха нашего дошли.
К мечам рванулись наши руки,
Но лишь оковы обрели.
Но будь покоен, бард цепями,
Своей судьбой гордимся мы.
И за оковами тюрьмы
В душе смеемся над царями.
Наш скорбный труд не пропадет,
Из искры возгорится пламя,
И просвещенный наш народ
Взберется под святое знамя.
Мечи скуем мы из цепей
И вновь зажжем огонь свободы.
Она нагрянет на людей,
И радостно вздохнут народы.
Проверка восприятия
– Ответьте на поставленные вопросы. Прокомментируйте
X. Проверка усвоенного материала
Выполните задания теста. (Приложение 1. Слайды №14-17)
Выставление отметок в журнал и в дневники.
XI. Домашнее задание
– Подготовить сообщение на тему «Просветительская деятельность декабристов на Кубани».
XII. Итог урока
Благодарность ученикам за активную, интересную работу на уроке. (Приложение 1. Слайд №17)
Литература:
1. П.И.Кабанов «Три поколения
борцов за свободу», Москва, «Просвещение»,1969 г.
2. М.Нечкина «Декабристы». Москва,
издательство «Наука», 1983 г.
3. Серова М.И. «Декабристы и их
политическая культура», Краснодар, 2002 г.
4. Интернет.
Кроты имеют мощные передние лапы и острые когти, которые помогают им копать...
24 04 2025 9:32:37
Проблема формирования понятий в процессе обучения школьников является одной из составляющих целого комплекса проблем, связанных с формированием мышления. В задачи данной статьи входят определение места данной проблемы в современной науке, выделение основных подходов к ее решению и раскрытие их сути, выделение основных стадий и этапов формирования понятий, выделяемых на основе знаний о специфике детского мышления и учета возрастных особенностей психики. ...
23 04 2025 4:10:34
В данной статье представлен конспект урока в 5-м классе по теме "Рим эпохи царей". Данный урок представляет собой лабораторную работу, на которой учащиеся учатся самостоятельно работать с историческими документами (в качестве документов для рассмотрения процесса становления государства в Риме предлагаются отрывки из Тита Ливия и Дионисия Галикарнасского), изучая и систематизируя почти без помощи учителя, новый материал, а также получают навыки воспроизведения письменного и устного, своего исторического исследования.
...
22 04 2025 19:29:26
Данные методические разработки для школьного исторического образования дают возможность преодолеть некоторую замкнутость при изучении тем "Жизнь и быт египтян" и "Религиозные верования древних египтян" в 5-м классе. Материал, представленный в данной статье и предлагаемый учителю на урок, может использоваться также и как дополнительный или вставной, в связи с этим задачи, факты, понятия и теоретические положения даются как дополнительные к тем, которые предложит учитель при подготовке к уроку по основному содержанию.
...
21 04 2025 3:19:20
Много следов своей деятельности оставляет на Земле человек: старые камни с надписями, пожелтевшие листы с непонятными буквами, клад монет, старинные мечи, щиты с изображением гербов, черепки посуды и много других вещей. Без них не может быть восстановлено прошлое, не может существовать наука "История". На уроке будет вестись исследовательская работа о возникновении письменности, пополняя исторический словарь учащихся....
20 04 2025 23:13:18
Урок предполагает реализацию задач проектной технологии – привлечение учащихся к творческой деятельности по подготовке и защите проекта молодежной партии.
...
19 04 2025 16:57:31
Руководствуясь провозглашенным в Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года компетентностным подходом, который реализует деятельностный хаpaктер образования и ориентирует образовательный процесс на пpaктические результаты, в частности формирование ключевых (универсальных) компетенций школьников, учитывая образовательную потребность старшеклассников школы в получении знаний, связанных с созданием собственного имиджа, автор предпринял попытку теоретически и пpaктически сконструировать данную программу, адаптировав ее к условиям и запросам учащимся школы.
...
18 04 2025 2:41:10
В настоящее время все больше внимания уделяется воспитанию юных граждан и патриотов России. Предложенный материал может быть использован как на уроках, так и во внеклассной работе. Доступность, образность и наглядность позволят учащимся ближе познакомиться с устройством государства, с их правами и обязанностями.
...
17 04 2025 8:46:17
Данный материал адресован учителям истории и учащимся 9-го класса. Целесообразно использовать при систематизации и обобщении знаний школьников после завершения изучения данного раздела с целью углубления знаний учащихся и выявления в них пробелов с последующей их корректировкой. Задания разноуровневые, позволяют преодолеть отставание неуверенных в себе, с низкой познавательной активностью учеников. Более подготовленным учащимся такая форма работы позволит в полной мере проявить себя, стимулирует их познавательную активность, формирует устойчивый интерес к предмету.
...
16 04 2025 4:17:10
В своей педагогической работе я столкнулась с проблемой отсутствия у части подростков информации о своей родословной и необходимых знаний об истории родного края. Для развития интереса учащихся к истории малой Родины и к истории своей семьи мной составлена авторизированная программа элективного курса "История Астpaxaнского края в призме моей родословной". Курс рассчитан на учащихся 9-го класса. Главная задача курса – научить школьников работать с дополнительным историческим материалом, семейным архивом, систематизировать статистические данные по разным периодам развития края, локализовать исторические процессы во времени, используя научную периодизацию истории.
...
15 04 2025 9:17:32
Урок-повторение представляет собой семинар устного типа, опирается на предыдущие знания учащихся о Великой Отечественной войне.
Специфика данного урока состоит в том, чтобы повторить пройденный материал - основные события: причины войны, ход военных действий (основные фронты, страны-участницы), суть основных операций ("Багратион", "Ост", "Цитадель", "Кремль", "Концерт" и др.), итоги войны (заключение мирных договоров), а также дополнительную информацию, которой владеют учащиеся на основе самостоятельного изучения, прочитав дополнительный материал: книги А.Р. Никифорова "Жуков – великий полководец"; Б.Полевого "Повесть о настоящем человеке"; энциклопедии "100 великих полководцев" и "100 великих битв".
...
14 04 2025 2:34:42
Цель урока – систематизация, обобщение и закрепление знаний учащихся об истории, литературе, науке и культуре Древнего Востока. Игра проходит в форме конкурса, носит соревновательный хаpaктер, который приводит к повышению самоконтроля учащихся, их активизации, четкому соблюдению правил. Анализ эффективности проведения дидактической игры проводится учителем по результатам анкетирования всего класса с использованием балльной методики оценки.
...
13 04 2025 21:43:20
Внеклассное мероприятие по истории – конкурс "Умники и умницы" проводится среди студентов I курса ССУЗ после изучения тем "Первая русская революция в России", "Парламентская деятельность в России" и "Столыпинская аграрная реформа".
Цель проведения данного мероприятия – пробудить у студентов интерес к истории своей страны, углубить и расширить знания по изученным темам, научиться применять и использовать полученные знания при решении ситуационных задач, а также способствовать формированию навыков работы в коллективе и умения выpaбатывать совместные решения.
...
12 04 2025 4:58:56
Урок истории древнего мира в 5-м классе на тему "Важнейшие открытия и достижения финикийцев". Целью урока является знакомство учащихся с важнейшими открытиями и достижениями финикийцев в области культуры, выяснение основных занятий финикийских мореплавателей, а также знакомство с эстетическими представлениями финикийцев.
...
11 04 2025 2:39:52
Предлагается разработка заключительного обобщающего урока по истории Средних веков в форме викторины. Викторина развивает у учащихся фантазию, удовлетворяет жажду пpaктической деятельности, помогает расширить круг исторических представлений и лучше понять историческую эпоху Средневековья. С этой целью предлагается ряд творческих заданий:
шарады помогут вспомнить имена и термины великих людей, "красивые названия" – наиболее яркие события Cредневековья, мини-брейн-ринг расширит кругозор учащихся.
...
10 04 2025 20:32:10
На уроке в 11-м классе разбираются особенности древних цивилизаций: их сходства и различия. Работа ведется в двух группах.
...
09 04 2025 2:10:17
Разработка урока кубановедения по теме "Дети – узники фашистских концлагерей". На уроке учащиеся знакомятся со страницами истории Кубани во время Великой Отечественной войны и ужасах, творимых фашистами на территории Кубани, о детях Краснодарского края, попавших в застенки концлагерей Германии. В статье приводятся документальные факты, подтверждающие их злодеяния, а также рассказы очевидцев тех страшных времен....
08 04 2025 16:50:12
Опыт работы в школе показывает, что уроки обществознания в 9-х классе больше способствуют формированию правового сознания, чем уроки в 10–11-х классах, которые носят обобщенный хаpaктер, на которых рассматривают обществоведческие вопросы. Но тем не менее в них присутствуют элементы правовых вопросов, которые способствуют формированию правового сознания....
07 04 2025 13:24:56
Урок по теме "Права несовершеннолетних" знакомит учащихся с правами ребенка, закрепленными в международных документах о правах ребёнка, в Семейном и Гражданском кодексах РФ. Урок нацелен на формирование у учащихся умения работать с международными законами и основными законами Российской Федерации, анализировать и находить необходимую информацию, учиться распознавать свои права и реализовывать их в повседневной жизни. Урок способствует формированию осознанного отношения к своим правам: учит отстаивать и защищать свои права, уважать и не нарушать права другого человека, развивает творческие способности и коммуникативные умения и навыки учащихся.
...
06 04 2025 3:59:32
Элективный курс "Музееведение" предназначен для изучения учащимися 9-х классов в рамках предпрофильной подготовки. Введение этого курса целесообразно в учебных заведениях, имеющих музеи или музейные комнаты. Это позволяет наглядно продемонстрировать все аспекты музейной работы, создать профессиональный актив школьного музея и в целом способствовать дальнейшему активному развитию музея.
...
05 04 2025 3:38:31
Интегрированный урок истории и литературы в 10-м классе, изучающий историко-философские аспекты войн XIX века.
Основной целью урока служит создание условий развития креативного и исследовательского мышления обучающихся....
04 04 2025 12:46:11
Урок по истории в 11-м классе "Сталинградская битва – коренной перелом в ходе Второй мировой войны" разработан на основе технологии проведения проблемного урока с использованием информационных технологий. Использование компьютерных технологий (описание Сталинградской битвы из программы "От Берлина до Рейхстага", подготовленные слайды) позволяет сделать урок более эффективным, наглядным, интересным, а также помогает применить метод погружения в изучаемую эпоху. Технология проблемного урока способствует повышению мотивации учащихся к обучению, развивает критическое мышление, навыки самостоятельной мыслительной деятельности. Пpaктика подтверждает, что проведение таких уроков повышает качество знаний учащихся, способствует воспитанию у них патриотизма и чувства гордости за своё Отечество.
...
03 04 2025 15:51:15
<p>Целями предлагаемого урока являются: объяснение понятия модуля;
разбор предпосылок общенародного движения в Чехии и роли Яна Гуса в общенародном освободительном движении;
объяснение значения Гуситских войн и Гуситского движения.
...
02 04 2025 9:13:49
Существует мнение, что музыка "может выразить то, что невозможно перевести на язык каждодневной жизни", существование во времени - главная особенность художественного образа в музыке. "В ней, как и в религии, заключается некое главное, таинственное, интересное". Музыку можно слышать и слушать. Слышать - значит стремиться постичь содержание через анализ музыкальных событий.
...
01 04 2025 2:43:36
Основные задачи урока - воспитание у подрастающего поколения уважения и любви к своему краю, понимания значимости тюменского краеведения в истории государства Российского; помощь школьникам Тюменской области в освоении региональной культуры, духовного наследия края.
...
31 03 2025 10:59:19
Разные формы и виды работы на данном уроке позволяют выяснить причины, способствовавшие победе русских войск на Куликовом поле, значимость данной победы; формировать у учащихся навыки исследовательской работы, сравнения, анализа и оценивания исторических событий.
Богатый наглядный материал (карта, презентация, тексты документальных источников на русском и старославянском языках) способствует воспитанию чувства гордости за свой народ, развивает интерес учащихся к предмету.
Используется учебник Данилова А.А. Косулиной Л.Г. "История России с древнейших времен до конца XVI века" (М.: Просвещение, 2003).
...
30 03 2025 18:19:24
Предлагается нетрадиционный урок в форме семинара-размышления над переломными моментами истории России: петровскими преобразованиями первой четверти XVIII в., Великими реформами 60–70-х гг. XIX в. и "перестройкой" 80-х гг. ХХ в.. Цель урока: через обсуждение и сравнение реформ трех разных эпох дать возможность ученикам увидеть (при всем различии их социально-экономического и политического содержания) связь времен и национальных традиций; лучше понять день сегодняшний через день минувший....
29 03 2025 23:27:22
В рамках интегрированного курса "Психология в музыке" дети знакомятся с элементами основных теорий типологических моделей индивидуальных хаpaктеров, хаpaктерологическими радикалами, душевными особенностями, особенностями творчества известных музыкантов, художников, поэтов и писателей. На уроках создаются условия для познания себя и своего хаpaктера. Учитель помогает детям определелить свои хаpaктерологические черты, выявить достоинства, индивидуальность, особенности своего хаpaктера, обрести себя в творческом самовыражении. По окончании курса у детей формируется творческая индивидуальность, происходит оптимизация учебного процесса.
...
28 03 2025 7:37:47
Представлен урок по истории Отечества в 11-м классе с использованием мультимедийной презентации. В ходе урока рассматриваются цели, ход, результаты и последствия коллективизации. В процессе изучения темы учитель использует конспективное и образное повествование с опорой на слайды. На уроке прослеживается личностно значимая проблема: политика советского правительства, направленная на создание колхозов, ухудшает материальное положение личности и не гарантирует ей безопасное существование....
27 03 2025 18:35:34
Данный урок ставит своей целью познакомить учащихся с культурой нового времени, дать представление о творчестве композиторов и художников, о роли искусства в жизни общества.
...
26 03 2025 22:38:44
Вопросы культуры на уроках истории всегда сопряжены с большими трудностями для учителя, и не всегда им уделяется должное место в школьной программе. Данный урок призван пробудить у школьников понимание красоты произведений искусства русских земель, чувство уважения к их творцам и традициям русского народа.
...
25 03 2025 7:22:36
В основе урока – материал из романа Ж. Рони-старшего "Борьба за огонь", приключения героев которого заставляют сразу погрузиться в атмосферу первобытного общества. Поэтому в игре широко используются отрывки из книги в сочетании с рисунками для формирования соответствующей эмоциональной атмосферы. От знаний учеников напрямую зависит судьба охотников за огнем.
Игра предполагает проверку фактических знаний по теме, дает возможность творчески подойти к решению отдельных заданий, развивает навыки коллективной работы и дает возможность каждому ученику выбрать задание по своим способностям....
24 03 2025 1:57:52
Курс по выбору "Сибирь: история и этнография" предназначен для учащихся 9-х классов. Он призван актуализировать и углубить знания, полученные в процессе изучения истории России 7–9-х классов. Основная цель – поддержание естественного интереса ребенка к истории своего края.
Курс предусматривает изучение материала по освоению русскими Сибири в XVI–XIX веках, изучение прошлого Сибири и Кузбасса, истории потомков древних тюрок, хаpaктеристику местного и русского населения, сибирской ссылки, развития горнорудной промышленности.
...
23 03 2025 16:35:45
Урок рассчитан на 2 учебных часа. На уроке учащиеся получат знания о роли общения в становлении человеческой личности, поймут, как на общение влияет индивидуальность человека, какие существуют способы воздействия на человека посредством общения. В проведении урока учителю оказывают помощь заранее подготовленные учащиеся – эксперты. Они помогают в проверке входного и завершающего контролей, в организации психологических экспериментов, дают по ходу урока необходимые справки. На уроке организована групповая форма работы.
...
22 03 2025 6:39:12
Тема: "Культура Руси Х – начала ХIII вв." включает в себя два урока. На первом уроке рассматриваются вопросы зарождения культуры, литературного наследия и быта народа. На втором изучаются памятники живописи и архитектуры. В предлагаемой разработке преобладают активные формы и методы обучения, что позволяет учителю развивать у учащихся творческие способности, создавать условия для развития личностных качеств учащихся. На уроках используется обширный наглядный материал с целью сформировать у школьников наглядное представление о памятниках русской культуры Х–ХIII вв.
...
21 03 2025 12:46:15
Урок литературы в 4-м классе знакомит учащихся с миром древнерусской живописи и ее представителями.
...
20 03 2025 11:14:59
Программа предполагает приобщение школьников к истории Татарстана, к его проблемам и перспективам. Она составлена на основе использования краеведческого материала, активизирует мыслительную деятельность учащихся, позволяет разнообразить технологию урока, вносит в преподавание истории конкретность и убедительность.
Содержание программы предназначается для учащихся 5–7-х классов, составлено с учетом возрастных особенностей учащихся и направлено на активное познание окружающей действительности, развитие интереса и уважения к истории и культуре народов, проживающих на территории Республики Татарстан.
Программа имеет четкую структуру и содержит обширный список используемой литературы.
...
19 03 2025 17:26:43
Опыт показывает, что связь между одаренностью и успеваемостью не так тесна и однозначна. Поэтому в своей работе ориентируюсь на моделирование такой учебной деятельности, в которой ребенок мог бы максимально самореализоваться.
Наиболее часто встречающейся формой являются нестандартные уроки: КВН, общественный смотр знаний, зачеты-коллоквиумы, исторические вечера, уроки-дискуссии и так далее. Учитель развивает способности каждого конкретного ребенка, предлагая ему систему развивающих, творческих заданий через подготовку к участию в школьных, городских турах предметных олимпиад, исследовательских работ, проведение предметных недель.
Учебно-исследовательская деятельность предполагает углубленное изучение предмета, что расширяет знания учащихся, позволяет увидеть предмет как науку, готовит их к более успешному вхождению в учебный процесс в вузе, развивает самостоятельность, творческую активность и способность к сотрудничеству.
...
18 03 2025 0:35:50
Нарастают тенденции среди подростков и молодежи: потеря нравственных идеалов, потребительские настроения, стремление к материальному благополучию любыми средствами, распространение наркомании, преступности, наблюдается отчуждение части родителей от школы и др.
На решение этих проблем были направлены все творческие силы педагогов башкирской гимназии № 25.
...
17 03 2025 5:52:56
В работе проанализирована роль игр на уроках истории и во внеурочное время. Представленные игры, викторины в приложениях можно рекомендовать учителям истории и воспитателям специальных (коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида....
16 03 2025 16:31:13
Проблемный урок в форме "круглого стола" позволяет активизировать мыслительную деятельность учащихся на уроке. Решая проблему, учащиеся должны подбирать факты, использовать исторические источники, давать оценку историческим событиям и деятельности исторических личностей, определять причинно-следственные связи между процессами и явлениями, чтобы ответить на поставленный вопрос. В ходе дискуссии они учатся выслушивать и уважать мнение другого человека, доказывать и отстаивать свою точку зрения. Использование разноуровневых заданий при проверке знаний, самооценке уровня своей активности на уроке требует от учащихся реальной, объективной оценки уровня их подготовленности по изученной теме. Элементы ролевой игры, использование наглядности, литературных и музыкальных произведений по теме способствуют тому, чтобы учащиеся почувствовали атмосферу того времени, прониклись ей. Всё это направлено на развитие интереса к событиям отечественной истории, воспитание любви и уважения к нелегкой судьбе своей Родины.
...
15 03 2025 11:11:50
Интеграция позволила нам объединить уроки истории и литературы, помогла сблизить предметы, найти общие точки соприкосновения, в большем объеме преподнести содержание данной темы. Глубокое обращение к истории своего народа позволяет положительно влиять на воспитание гражданских качеств личности....
14 03 2025 13:17:35
Исторический опыт прошлых веков помогает совершенствовать себя. На уроке ребята анализируют занятия древних греков, их религиозные верования и организацию Олимпийских игр, а также стремление эллинов быть лучше и сильнее. Учащимися делаются выводы о вреде чрезмерного употрeбления алкоголя, значимости занятий спортом. Ребята самостоятельно приходят к пониманию фразы, написанной в Дельфах в храме бога Аполлона: "Познай самого себя"....
13 03 2025 14:47:51
В наше неспокойное время именно учитель истории несёт огромную ответственность за формирование у школьников пренебрежительного отношения к войнам любого хаpaктера – локального, мирового. Он должен способствовать становлению у будущего поколения ценностных ориентиров на мир без войн и насилия, на мирные способы урегулирования международных споров и неприятие войн как средства их решения; ориентировать школьников на демократические принципы в межгосударственных отношениях и мир между народами как ценность планетарного масштаба. Цель моего урока выявить и охаpaктеризовать причины усиления международной напряжённости в конце XIX – начале XX века, донести до сознания учащихся мысль, что нет "малых войн" – каждая война антигуманна и несёт угрозу человечеству.
...
12 03 2025 4:34:35
Изучая тему "Международные отношения в конце XIX – начале XX вв." в 8-м классе, учащиеся получают возможность познакомиться с подлинными документами того времени, осмыслить их содержание, сделать определенные выводы о хаpaктере взаимоотношений между странами и о складывании той политической ситуации, которая привела мир к Первой мировой войне.
Урок строится на основе групповой технологии организации деятельности учащихся. Урок повышает самостоятельность учащихся при подготовке, развивает коммуникативную деятельность школьников, развивает творческую активность, формирует повышенный интерес к данному предмету, что в конечном итоге способствует успешной социализации личности в процессе обучения.
...
11 03 2025 20:38:31
В современных условиях, когда разрушены духовные ценности, не существует готового сценария по формированию общечеловеческих и мopaльных принципов.
В моей работе важным направлением для себя я определила формирование общечеловеческих ценностей на уроках истории и регионоведения.
Именно это является моей методической проблемой.
Что значит – формировать общечеловеческие ценности?
А это значит – формировать у студентов собственные ценностные ориентации и убеждения, знания и умения, полезные в социальном общении и гражданском поведении; пробудить у ребят желание постоянно размышлять о нравственности; воспитать современного цивилизованного человека – гражданина и патриота своей Родины.
Проще воспитать гражданина, чем перевоспитывать его.
На уроках истории я стараюсь ставить учеников перед проблемами нравственного выбора,
честно показывая сложность и неоднозначность мopaльных оценок исторических событий.
...
10 03 2025 18:55:24
Целью исследования является изучение цифр на надгробных стелах кладбища "Хан зираты", попытка определения в них исторического содержания и возможности использования цифр на стелах как исторического источника.
...
09 03 2025 1:13:50
В статье рассматриваются возможности патриотического воспитания учащихся как на уроках истории, так и во внеклассной работе, в ходе традиционных народных праздников и экскурсий. Подчеркивается, что наибольшей силой воздействия обладает такая передача исторического материала, которая как бы погружает учеников в атмосферу давно прошедших времен, вызывая глубокий эмоциональный отклик у детей. Отмечается, что значительную роль в патриотическом воспитании играют традиционные праздники, приобщающие учащихся к народным обычаям и ритуалам, а также экскурсии по музеям и памятным историческим местам.
...
08 03 2025 8:53:24
Урок-игра является одной из активных форм обучения, способствующих повышению эффективности учебных занятий по истории. Вовлечение учащихся в игру-соревнование способствует развитию их творческих способностей, повышает интерес к предмету, формирует навыки поисково-исследовательской деятельности. Работа в группах учит детей толерантности.
...
07 03 2025 7:17:18
Урок обобщает и систематизирует знания учащихся по истории Древней Греции, позволяет сформировать более глубокое представление о древнегреческом полисе, его ценностях и огромном вкладе эллинов в развитие мировой культуры. Очень важно, чтобы у детей сформировалось представление об общности культуры античности и современного мира. Подвести детей к понятию "общечеловеческие ценности", так как ученики подобные проблемы вне урока пpaктически не обсуждают. На уроке отpaбатываются умения и навыки отвечать кратко и содержательно, работать с картой.
...
06 03 2025 11:50:17
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::
