Нетрадиционный урок изучения нового материала "Западная Азия в древности. Ассирийская держава" в форме устного журнала > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Нетрадиционный урок изучения нового материала "Западная Азия в древности. Ассирийская держава" в форме устного журнала


    Нетрадиционный урок изучения нового материала "Западная Азия в древности. Ассирийская держава" в форме устного журнала

Цель урока: охаpaктеризовать начало широкого использования железа и создание могущественной державы ассирийцев.

Задачи урока:

  • Показать роль использования железа в становлении Ассирии, ознакомиться с процессом создания Ассирийской державы.
  • Доказать, что ассирийское войска имело преимущества перед военными силами других стран.
  • Воспитать отрицательное отношение к насилию, способствовать закреплению интереса к истории других народов.

Оборудование: карта "Ассирийская держава в 10-м вв. до н.э., изображение ленты времени, титульный лист импровизированного журнала "Древний Восток", картина "Домница", мультимедийный проектор, слайды " Ассирийское царство", "Ассириец", "Ассирийские воины", "Крылатый бык", "Ассирийская глиняная табличка", "Ассирийский царь, пирующий со своими приближёнными".

Ход урока

I. Организационный момент, знакомство учащихся с целями и задачами урока.

II. Введение и повторение изученного ранее материала:

Учитель.

Столетия - фонарики:
А сколько их во тьме.
На прочной нити времени,
Протянутой в уме.
Огни многообразные,
Вы тешите мой взгляд.
То яркие, то тусклые фонарики горят.
В.Брюсов

И сегодня на уроке мы зажигаем фонарик в Ассирии начала 1-го тысячелетия до нашей эры (на доску вешается изображение фонаря). Мы совершим загадочное, увлекательное и полезное путешествие в глубь веков, чтобы показать, какую роль в становлении Ассирии сыграло использование железа, как возникла Ассирийская держава и какие государства вошли в её состав, выделить преимущества ассирийского войска, которое ничто не могло остановить, оценить поведение ассирийцев на завоёванных землях. А самое главное, мы в очередной раз должны испытать чувство восхищения её Величеством Историей.

Путешествие мы будем совершать, перелистывая страницы устного журнала "Древний Восток" и выступая в качестве внимательных слушателей и читателей, активных редакционных работников.

Для начала мы проведём, как сейчас говорят, кастинг (отбор), чтобы понять, кто будет активным составителем журнала, а кто воспользуется ролью простого читателя.

Разминка с мячом (бросается мяч, ученик, поймавший его, отвечает на заданный вопрос):

- Покажите на карте Египет, Междуречье, Финикию.

- Назовите их крупные города.

- Что такое колония? Где основали финикийцы свои колонии?

-Какие изобретения и открытия сделали финикийцы?

- Перед нами лента времени? Какими событиями отмечены даты на ленте времени? (около 3000 года до н.э, около 2600 года до н.э., около 1500 года до н.э., 1792 - 1750 год до н.э.)

III. Изучение нового материала:

Учитель. Богатые торговые города Финикии попадают в зависимость от царей Ассирии. Наш номер журнала посвящается полностью Ассирийскому государству (на доске вывешен титульный лист журнала "Древний Восток")

(демонстрируется рисунок №1 карта "Ассирийское царство".)

Рис. 1

Страна располагалась в верховьях Тигра и Ефрата. Большую её часть покрывали лесистые горы. Плодородных земель было меньше, чем в Южном Междуречье. Климат в Ассирии холоднее, чем в Шумере, а дожди выпадают гораздо чаще. В древности в её горах водилось множество дичи, а её жители были прекрасными охотниками.

(демонстрируется рисунок №2 "Ассириец")

Рис. 2

Основными занятиями населения Ассирии было земледелие и скотоводство. Здесь выращивали пшеницу, ячмень, разводили виноград. Огромную роль в хозяйстве страны играла торговля.

Своё название страна получила от древнего города Ашшура, лежавшего на правом берегу Тигра. (Ашшур был верховным богом ассирийцев).

- Что же способствовало усилению этого государства? Ответ на этот вопрос мы найдём на первой странице нашего журнала в рубрике "Открытие века".

(Название рубрики вывешивается на доске)

Учитель. Вспомните, какими металлами люди могли пользоваться к началу первого тысячелетия?

Ученики. Люди к этому времени уже использовали медь и бронзу.

Учитель. Тысячи лет люди ходили по рыхловатой красной земле и не подозревали, что это железная руда, из которой можно добыть вещество намного более твёрдое, чем медь. Правда, иногда железо попадало на нашу планету из космоса, падало на землю в виде обломков небесных тел (метеоритов). Поэтому некоторые древние народы называли железо "небесным камнем". Но "небесного" железа было очень мало, и стоило оно намного дороже золота. В первом тысячелетии до н.э. люди научились использовать железную руду. Задание выяснить, как проходил процесс плавки получил журналист ................

(называется имя, фамилия ученика, который готовил этот вопрос заранее, он его объясняет по картине "Домница"). Посмотрим, как это у него получилось.

Ученик. "Процесс восстановления железной руды был очень трудоёмким. Это связано с тем, что при тогдашнем состоянии техники нельзя было достигнуть температуры плавления железа (около 1500 градусов) и оно получалось из руды при температуре 1000-1200 градусов в тестообразном состоянии. Люди раннего железного века изобрели сыродутный способ восстановления железа из руды. Суть его заключалась в следующем: первоначально строили небольшую домницу, напоминающую большой кувшин, в неё слоями помещали железную руду и горящий древесный уголь, к основанию такого горна подводили кожаные меха, через которые поддували сырой воздух (без подогрева). Так обеспечивалось лучшее сгорание угля, и достигалась температура 1100-1350 градусов. Поэтому данный способ восстановления железа из руды и получил название сыродутного. Губчатые сгустки в процессе такой плавки оседали на дне горна, чтобы их достать первобытную домницу нужно было частично или полностью разламывать, а для следующей плавки домницу приходилось сооружать заново. Полученное тестообразное железо многократно проковывали, чтобы как следует уплотнить и удалить ненужные шлаки".

Учитель. Давайте обратимся к учебнику (стр. 82) и определим: какими недостатками и достоинствами обладал этот металл.

Работа с книгой.

Ученики отмечают, что для плавки железа необходима более высокая температура, чем для меди, специальные печи, много топлива, особые навыки литейщиков и кузнецов. Но железная руда встречается чаще, следовательно, железо дешевле меди и бронзы. Оно твёрже бронзы.

Ученики записывают в тетрадь:

Открытие железа -I тысячелетие до н.э. (дата обозначается на ленте времени)

Учитель. Вспомните, какими свойствами обладали почвы Нила, Тигра и Ефрата?

Ученики. Они были мягкими плодородными.

Учитель. Ассирия - страна горная, со скудными, каменистыми почвами. Благодаря открытию железа, с помощью железной кирки долбили самый твёрдый камень, проводили каналы. Железными плугами и мотыгами рыхлили твёрдые почвы, железными лопатами рыли глубокие колодцы. Тогда земледелие стало процветать в странах с более тяжёлыми условиями для жизни людей.

Из железа стали делать не только орудия труда, но и оружие.

Открываем страницу с рубрикой "Взгляд в прошлое".

(Название рубрики вывешивается на доске)

Дата 800 г. до н.э. (отмечается на ленте времени и в тетради) - армия ассирийцев самая сильная в мире.

Учитель. Давайте проанализируем текст учебника. Что составляло вооружение воина?

Ученики. Воины были вооружены железными мечами, боевыми топориками, они имели круглые щиты, обитые металлическими бляхами, остроконечные шлемы, панцири и тугие луки.

(демонстрируется рисунок №3 "Ассирийские воины")

Рис. 3

Учитель. Вспомните, чем были вооружены воины фараона? Что общего и что различного?

Ученики. Египетские воины были вооружены луками, копьями, боевыми топориками, кинжалами, изготавливаемыми из бронзы. Металл прочнее, чем медь, но мягче, чем железо, чтобы кинжалы не гнулись при ударе, их делали короткими и массивными. Защищались небольшими лёгкими щитами. Использовали колесницы.

Учитель. Обратимся к карте (вызывается ученик) Определим направления походов ассирийцев.

(демонстрируется рисунок №1 карта "Ассирийское царство".)

Ученик. В 8-7 -м веках до н. э. ассирийские цари завоевали Вавилон, Библ, Тир, Сидон, часть Палестины. Совершали победоносные походы на юг - в Египет, на север - в горное царство Урарту. Так складывается ассирийская военная держава.

(Выписать определение в тетрадь)

Держава - большое и сильное государство.

Учитель. Чтобы понять, что же было дальше, откроем страницу с рубрикой "Калейдоскоп фактов"

(Название рубрики вывешивается на доске)

Учитель. Как вы думаете, радовались ли жители захваченных стран, что попадали в зависимость от ассирийцев?

Ученик. Конечно, они не радовались, они сопротивлялись. Чтобы их усмирить, ассирийцы поступали с ними неимоверно жестоко.

Работа с документом стр. 83. учебника "История древнего мира" Вигасина А.А., Годера Г.И., Свенцицкой Е.С. Москва. "Просвещение" .2007 г.

Летопись ассирийского царя (из надписи на камне)

Я, Синахериб, великий царь, могучий царь, царь Ассирии, царь всего света,

премудрый, послушный великим богам, любящий справедливость, творящий добро, испепеляющий врагов, Я нанес поражение царю Вавилона. Посреди битвы покинул он свой лагерь, умчался один и спас свою жизнь. В его дворец с ликованием я вошел. Я отворил его сокровищницу. Золотую и серебряную утварь, драгоценные камни - все, что там было, я забрал как добычу. Двести тысяч человек, мужчин и женщин, коней, ослов и верблюдов, крупный и мелкий скот без числа я угнал в Ассирию. Непокорных я оружием побил, трупы их развесил на кольях, которые вокруг города велел поставить.

Чем похвалялся Синахериб?

Он называет себя "любящим справедливость"; подумайте, что царь считал справедливым.

(выслушиваются ответы учеников)

Учитель. Когда к власти пришёл Синахериб, Ниневия стала столицей. Все богатства завоёванных стран стекались в этот город - город гигантских дворцов, гигантских площадей, гигантских улиц, город-крепость, обнесённый мощными стенами и обведённый рвом. Про стену говорили: "Та, которая своим ужасным сиянием отбрасывает врагов". В ширину эта стена имела 40 кирпичей или 10 метров, в высоту - 100 кирпичей, 24 метра.

Главным украшением города, конечно же, были дворцы. Дворец был окружен высокой белой зубчатой стеной. С двух сторон от ворот стояли статуи быков с человеческим лицом. Они достигали в высоту 5,5 метров и были добрыми духами - хранителями "шеду".

(демонстрируется рисунок №4 "Крылатый бык")

Рис. 4

Каменные стены дворцов украшались рельефами.

(демонстрируется рисунок №5 "Ассирийский царь, пирующий со своими приближёнными")

Рис. 5

Охота была постоянным занятием ассирийских царей, об этом говорят рельефы, настенные изображения в царских дворцах. Животные у них содержались в специальных парках, искусственных оазисах (напоминали наши зоопарки). Цари устраивали большие загонные охоты и охоту с сетями, которую сейчас не встретить нигде. Фрагменты рельефа, найденные в царских дворцах, одни из лучших памятников мирового искусства.

Учитель. А сейчас мы проверим наши творческие возможности, закрепим навык составления синквейна.

Алгоритм его составления:

  • 1-я строка: название стихотворения (тема урока), 1 существительное
  • 2-я строка: строка описание темы, 2 прилагательных
  • 3-я строка: действие, как правило, 3 глагола
  • 4-я строка: отношение автора к теме, его чувства, представленные фразой
  • 5-я строка: повторение сути темы, как правило, синоним первой строки, 1 существительное.

(вместе с учащимися составляется пятистишье)

  • Тема: Ниневия
  • богатая, красивейшая
  • накапливает, удивляет, пугает
  • "Та, которая своим ужасным сиянием отбрасывает врагов"
  • столица

Учитель. Много было царей в Ассирии, одним из последних правил ею Ашшурбанапал.

Чем же интересен этот правитель?

Для этого перелистываем очередную страницу и открываем рубрику "Лицом к лицу".

(название рубрики вывешивается на доске)

Наш корреспондент (имя ученика) получил задание взять интервью у Ашшурбанапала. Он с блеском выполнил задание. Слово нашим героям.

(проведение инсценировки)

Встреча корреспондента с царём Ассирии Ашшурбанапалом.

Корреспондент. О, владыка всего света, премудрый, послушный великим богам, позвольте мне, простому cмepтному, задать Вам несколько вопросов, чтобы явить потомкам правду о вашем правлении?

(Царь величественным кивком даёт разрешение).

(Приложение 1. Фотография "царя" Ашшурбанапала)

Корреспондент. Вы, могущественные цари Ассирии, считаете себя добрыми и справедливыми, а сами построили свою державу на крови, разгромили и уничтожили многие царства, очень жестоко поступили с их населением. Какая же это справедливость?

Ашшурбанапал. Боги даруют право править миром сильнейшим, соседи покорились, потому что были слабее - это высшая справедливость.

Корреспондент. В завоёванных странах вы прибегаете к страшным жестокостям: казните пленников, ослепляете их, пытаете: Но ведь это бесчеловечно. По законам нашего времени нарушаются права человека, а это карается законом.

Ашшурбанапал. Они пленники, а значит, людьми не считаются. А караем мы их, чтобы были покорными. И вы такой же, как и я, образованный человек, а значит, знаете: "Цель оправдывает средство", ведь и в ваше время многие управляют государством также.

Корреспондент. Вашу столицу называют "логовищем львов", а лев - хищное животное. Вас это не оскорбляет?

Ашшурбанапал. Лев - царь природы, он сильнее всех зверей, мы сильнее всех людей. Мы горды этим названием.

Корреспондент. В вашем дворце было найдено это (подаёт глиняную табличку с клинописными знаками), зачем вам это, ведь вы воин?

Ашшурбанапал. А-а-а. Мои книги: Я собрал большую библиотеку. Власть должна держаться не только на силе моих воинов, но и на мудрости учёных. Именно этим я сделаю бесcмepтным своё имя.

Корреспондент. О, владыка, позвольте сделать несколько кадров для истории (фотографирует его). Благодарю вас.

(Ашшурбанапал величественно кивает головой , удаляется)

(Приложение2. Фотография "Интервью у царя Ассирии")

Учитель. И, хотя это интервью представляет нам царя - воина, на самом деле Ашшурбанапал вошёл в историю как царь, проводивший мирную политику. Один древний поэт, прославляя Ашшурбанапала, писал:

Ни в городе, ни в доме

Никто не пускал в ход силу, чтобы присвоить

Имущество товарища, и на территории всей страны

Никто никому не причинял ущерба.

::::::::::

::::::::::

Вся земля была мирным домом.

И чисты, как масло, были все четыре стороны света.

Уж очень это не похоже на воинственную Ассирию. Хотя история доказала, что Ашшурбанапал был единственным ассирийским царём, который стремился к миру и благополучию.

Спустя 17 лет после cмepти Ашшурбанапала Ниневия пала под ударами войск вавилонян и мидян, дворец царя был предан огню.

Это было в 612 г. до н.э.

(Отметить дату на ленте времени).

Учитель. Как вы думаете, исчезла ли в огне библиотека Ашшурбанапала? Были ли вы наблюдательны во время интервью?

Ученик. Нет, книги изготавливали из глины.

(демонстрируется рисунок №6 "Ассирийская глиняная табличка")

Рис. 6

Учитель. Благодаря материалу, из которого изготавливали книги, их содержание смогли восстановить учёные. Так мы узнали о сказании о Гильгамеше. И мы приглашаем вас в "Читальный зал".

(название рубрики вывешивается на доске)

Ученик. При раскопках знаменитой библиотеки ассирийского царя Ашшурбанапала были найдены 12 табличек с клинописным текстом, повествующим о подвигах полумифического героя Гильгамеша. Это сочинение в древности пользовалось огромной популярностью, оно было составлено из различных мифов и сказаний.

Миф повествует о том, что Гильгамеш царствовал в могущественном городе Уруке. Не зная, куда приложить свою силу, он буйствовал с приближёнными. Жители города Урука пожаловались богам и попросили их помочь справиться с Гильгамешем. Тогда боги, решив испытать его силу, послали против него могучего дикого человека - Энкиду, всё тело которого было покрыто густой шерстью. В единоборстве ни тот, ни другой не смогли одержать победу. И заключили Гильгамеш и Энкиду союз - дружбу навеки, и решили изгнать они из страны всё зло. Гильгамеш уверил Энкиду, что вдвоём они справятся с любым врагом. Так ходили они по разным странам, сражались с могущественными врагами, пока боги не решили, что достаточно Энкиду пожил на земле, и послали ему cмepть. Долго печалился Гильгамеш, не мог смириться с потерей друга: "Друг мой любимый стал землёю. Неужели и я, как он, лягу, чтобы не вставать вовеки веков?" Тогда отправился Гильгамеш искать бесcмepтие. Удалось отыскать ему священную траву жизни, но на пути в Урук остановился он возле водоёма, чтобы умыться и переодеться. В это время змея, почуявшая запах чудесного растения, похитила его и уползла, сбросив старую кожу. Бесcмepтие оказалось недоступно человеку.

Учитель. Понравилось ли вам сказание? Чем? Как вы думаете, отличались ли чувства Гильгамеша от чувств наших современников?

(Выслушиваются ответы детей)

Учитель. Итак, наш урок подходит к концу. Что мы узнали? Это мы проверим с помощью странички "Репетитор".

(название рубрики вывешивается на доске)

На столах лежат тесты по изученному материалу, с которыми работают учащиеся:

1. Ассирия стала великой державой благодаря открытию:

а) меди;

б) железа;

в) бронзы.

2. Таран - это:

а) бревно для разрушения крепостных стен;

б) кожаный мешок для преодоления реки;

в) щит с металлическими бляхами.

3. Выбери лишнее:

а) щит;

б) меч;

в) плуг;

г) копьё;

д) шлем

4. Столица Ассирии:

а) Мемфис;

б) Тир;

в) Ниневия.

5. Ниневия была разгромлена:

а) в 800 г. до н. э.

б) в 1792;

в) 612 г до н.э.

Результаты тестирования обсуждаются.

Учитель. Вот и прочитана последняя страница.

Мы гасим наш фонарик, чтобы зажечь его в другом месте, в другое время.

Я, надеюсь, что работа авторов журнала вам понравилась и выражаю огромную благодарность читателям, без помощи которых он также не вышел бы в свет.

Подводятся итоги урока, выставляются отметки.

Д.З. Дома вы ещё раз прочтёте параграф 18 и напишите краткую заметку на тему " Возвращение войска в Ниневию" от имени человека, который был в толпе встречающих.


"Народные волнения в 1660–1670-е годы". 7-й класс


    "Народные волнения в 1660–1670-е годы". 7-й класс

      Цель урока: сформирование представления о народных движениях XVII века, развитие мыслительных навыков и познавательных умений, воспитание интереса к изучаемому предмету и уважение к историческому прошлому....

23 02 2024 1:18:27

Программа элективного предмета "Основы политологии"


    Программа элективного предмета "Основы политологии"

      Программа элективного предмета "Основы политологии" рассчитана на обучающихся 10—11-х классов, интересующихся политической теорией, предусматривает пpaктическую направленность их деятельности. Учебное время - 68 часов. Основная цель программы: сформировать целостную совокупность знаний об основных проблемах, сущности политики как реального общественного явления, о современных подходах к решению политических вопросов, о формах правления и системах власти, об историческом развитии политической мысли. ...

22 02 2024 18:16:33

Разработка урока по теме "Европа в начале Нового времени". 7-й класс


    Разработка урока по теме "Европа в начале Нового времени". 7-й класс

      Урок систематизирует и обобщает знания о зарождении и развитии капитализма в начале Нового времени; развитии торговли, значении образования банков и бирж; переходе от ремесленной мастерской к мануфактуре; формировании новых социальных слоев европейского общества и их отличительных чертах; способствует формированию собственного отношения к периоду Раннего Нового времени; ориентирует на "проживание" учащимися исторической эпохи, культуры данного периода....

21 02 2024 7:15:39

Методическая разработка "Основные направления внешней политики России в XVII веке"


    Методическая разработка "Основные направления внешней политики России в XVII веке"

      Урок изучения нового материала проходит в форме пpaктической работы, на котором проводится организация совместной познавательной деятельности учащихся для самостоятельного изучения и выявления ими основных направлений внешней политики России в XVII в....

20 02 2024 17:34:34

Первая мировая война: причины развязывания войны и основные события 1914 г.


    Первая мировая война: причины развязывания войны и основные события 1914 г.

      Урок является первым из двух занятий в разделе "Первая мировая война и её итоги" и носит интегрированный хаpaктер. Данный урок показывает несправедливый хаpaктер войны, формирует чувства патриотизма, учит работать с картой....

19 02 2024 4:17:19

Государственная символика Российской Федерации


    Государственная символика Российской Федерации

      В целях воспитания гражданственности и патриотизма, повышения интереса к истории Российского государства, а также повышения собственной значимости как истинного гражданина своего государства на уроках истории и обществознания, на "Уроках мужества" и внеклассных мероприятиях часто используется тема, посвящённая государственным символам....

18 02 2024 5:53:49

Внешняя политика СССР в 30-е годы


    Внешняя политика СССР в 30-е годы

      Урок построен в форме игры с использованием методов деятельностных технологий. На этапе актуализации формируется навык самостоятельной познавательной деятельности. На этапе применения умений и навыков формируются компетенции, относящиеся к самому человеку как субъекту деятельности, общения. На этапе закрепления формируется способность учащихся самостоятельно действовать при решении актуальных для них проблем. Урок способствует развитию навыков социального взаимодействия....

17 02 2024 8:41:24

Обобщающий урок истории по Древнему миру в 5-м классе "Древний Восток"


    Обобщающий урок истории по Древнему миру в 5-м классе "Древний Восток"

      Содержание урока направлено на развитие логического и творческого мышления, активизацию познавательной деятельности учащихся. Выбранная форма – игра – призвана вызвать положительные эмоции у школьников, усилить более глубокое запоминание материала, формировать интерес к истории. Материал может быть использован и во внеклассной работе по предмету. ...

16 02 2024 15:14:47

Урок истории в 10-м классе. Тема: "Критическое мышление и Интернет"


    Урок истории в 10-м классе. Тема: "Критическое мышление и Интернет"

      Использование технологии критического мышления позволяет посредством интеpaктивного включения учащихся в образовательный процесс создать условия для формирования важнейших интеллектуальных умений учащихся, обеспечить три составляющие успеха на уроке: интеллектуальную составляющую, коммуникативную составляющую и осознание значимости личного вклада каждого в общее дело....

15 02 2024 22:14:29

Толерантность – путь к миру


    Толерантность – путь к миру

      Цели урока: сформировать у учащихся представление о толерантности – возникновение понятия, значение слова, приемы развития этого качества; формировать у учащихся толерантность мышления, уважение к своим правам и правам других людей....

14 02 2024 4:37:15

Октябрьское вооруженное восстание в Петрограде


    Октябрьское вооруженное восстание в Петрограде

      В результате победы восстания 26 октября вся власть в Петрограде перешла к Петроградскому военно-революционному комитету (хотя Петроградская дума продолжала функционировать). На II Съезде Советов рабочих и солдатских депутатов был продекларирован переход власти к Советам рабочих, солдатских и крестьянских депутатов, а 27 октября было сформировано новое правительство России — Совет Народных Комиссаров во главе с Лениным....

13 02 2024 7:24:32

Методическая разработка урока по теме "Особый возраст: отрочество"


    Методическая разработка урока по теме "Особый возраст: отрочество"

      В разработке дан подробный план и методика проведения урока. В ходе проведения урока учащиеся узнают об особенностях подросткового возраста, закреплению, применению и определению уровня усвоения этой информации....

12 02 2024 16:20:24

Урок по истории в 8-м классе по теме "США в XIX веке: модернизация, отмена рабства, сохранение республики"


    Урок по истории в 8-м классе по теме "США в XIX веке: модернизация, отмена рабства, сохранение республики"

      С помощью наглядного материала закрепляются полученные знания, усиливается интерес к истории США и к предмету в целом. Минусы урока: затрата времени на подготовку. Плюсы урока: элементы проектной деятельности, использование презентации в не оснащенном компьютерной техникой кабинете. ...

11 02 2024 14:40:24

Урок по теме "Социальные нормы и отклоняющееся поведение", 10-й класс


    Урок по теме "Социальные нормы и отклоняющееся поведение", 10-й класс

      Подготовка к ЕГЭ по обществоведению. На уроке учащиеся получают теоретические знания по проблеме, отpaбатывают умения решения ситуативных задач, выполняют задания ЕГЭ; работая с материалами периодической печати, подбирают примеры, иллюстрирующие теоретические знания, анализируют статистические материалы.....

10 02 2024 10:16:36

Методические рекомендации "Использование элементов игровых технологий на уроках истории и во внеурочное время"


    Методические рекомендации "Использование элементов игровых технологий на уроках истории и во внеурочное время"

      Нередко ребенок ощущает "перенасыщение знаниями", которые начинают отягощать его сознание. В результате теряется интерес к учебе, и появляется обыкновенный троечник. Особенно трудно поддержать интерес к предмету, который, по мнению школьников, совершенно им не пригодится в будущей профессии. Как избежать этого, сохранить свежесть восприятия материала? Вероятно, выход следует искать в повышении занимательности учебного материала, в поисках таких форм работы, которые бы способствовали активации учебного процесса....

09 02 2024 1:39:51

Викторина для учащихся 7–11-х классов "Героические страницы нашей истории"


    Викторина для учащихся 7–11-х классов "Героические страницы нашей истории"

      Основной целью проведения викторины является привлечение внимания молодого поколения к историческим событиям и памятным датам общенационального значения....

08 02 2024 10:43:53

Методика работы с песней на уроке истории


    Методика работы с песней на уроке истории

      В разработке рассматриваются различные функции песни на уроках истории, указываются типы уроков, на которых может использоваться песня, и предлагаются конкретные методические приемы работы с ней....

07 02 2024 23:56:42

Урок истории по теме "Путешествие в Древнюю Грецию"


    Урок истории по теме "Путешествие в Древнюю Грецию"

      Целью урока является систематизация знаний учащихся по истории Древней Греции, формирование умения работать с исторической картой, логически мыслить, делать выводы, обобщать, высказывать свою точку зрения....

06 02 2024 1:12:31

Великая депрессия: выход и уроки


    Великая депрессия: выход и уроки

      Главной международной проблемой сегодня является мировой экономический кризис. Прецеденты этого процесса есть в мировой истории. Мы с учениками 11-го класса решили проанализировать процесс выхода из «Великой депрессии» 1930-х гг. в США, Германии и Франции и вывести уроки Великой депрессии применительно к сегодняшней ситуации в мире. Урок строится на основе кейс-технологии, интеpaктивных методов обучения, использования ИКТ-технологий. ...

05 02 2024 14:45:40

Повторительно-обобщающий урок истории в 6-м классе "Россия в период правления Ивана Грозного"


    Повторительно-обобщающий урок истории в 6-м классе "Россия в период правления Ивана Грозного"

      Итоговый урок истории в 6-м классе по теме “Россия в XVI веке. Иван IV”. В ходе урока каждый учащийся самостоятельно подсчитывает количество данных им правильных ответов на поставленные вопросы и в конце выставляет себе оценку. Урок включает вопросы: внутренняя и внешняя политика Ивана Грозного, рассказ с ошибками; работа с тестами и терминами. ...

04 02 2024 2:23:53

Семейное право


    Семейное право

      На уроке ставится вопрос о роли нравственности в бpaке. Учащихся знакомятся с Семейным кодексом и основами семейного права, рассмотрены некоторые проблемы, возникающие на ранних этапах существования семьи, дано общее представление о правах и обязанностях супругов, родителей и детей....

03 02 2024 19:48:13

"Бунташный век" (10-й класс)


    "Бунташный век" (10-й класс)

      Урок с использованием презентации PowerPoint и летописных данных. Цель урока: на примере народных восстаний доказать, что XVII век был действительно "бунташным". Опора на знания учащихся, смена видов деятельности и логические вопросы позволят подвести учащихся к пониманию причин и итогов социальной борьбы в XVII веке. ...

02 02 2024 15:13:33

Урок по повести Н.С. Лескова "Левша"


    Урок по повести Н.С. Лескова "Левша"

      Урок позволяет расширить знания о жизни и творчестве писателя, сопоставить события истории и литературы, формирует навык анализа художественного текста и развивает умение хаpaктеризовать героев литературного произведения....

01 02 2024 1:58:57

Сценарий урока по истории "Отмена крепостного права"


    Сценарий урока по истории "Отмена крепостного права"

      В статье представлен сценарий урока по истории. Дети изучают историческую закономерность падения крепостного права в России....

31 01 2024 7:51:53

Возрождению казачьей культуры на территории Тюменской области посвящается… Интегрированный урок "Без казачества Сибирь – сирота!"


    Возрождению казачьей культуры на территории Тюменской области посвящается…
 Интегрированный урок "Без казачества Сибирь – сирота!"

      Основные задачи урока - воспитание у подрастающего поколения уважения и любви к своему краю, понимания значимости тюменского краеведения в истории государства Российского; помощь школьникам Тюменской области в освоении региональной культуры, духовного наследия края. ...

30 01 2024 3:39:26

Конспект урока истории по теме "Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром". 6-й класс


    Конспект урока истории по теме "Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром". 6-й класс

      Представленный урок позволяет обратить внимание учащихся на анализ деятельности исторической личности с позиции современного гражданина, не только изучить исторический материал, но и попытаться поучиться на нем, найти личностный смысл в истории. Многообразие используемых приемов позволяют учителю построить урок с учетом современных требований к нему. ...

29 01 2024 8:58:40

Презентация "История средних веков"


    Презентация "История средних веков"

      Презентация к уроку повторения и обобщения по теме курса....

28 01 2024 20:44:14

Урок для класса социально–гуманитарного профиля "Особенности российской цивилизации"


    Урок для класса социально–гуманитарного профиля "Особенности российской цивилизации"

      Уроки, посвященные особенностям российской цивилизации, культуры, можно провести как вступительные к теме «Модернизирующееся общество», перед изучением истории России в 10-м классе (перед темой «Россия в XIX в.») или как вводные к изучению отечественной истории в 11-м классе. ...

27 01 2024 17:31:34

Разработка курса по выбору по истории Древнего мира "По следам древних людей" с использованием метода проектов


    Разработка курса по выбору по истории Древнего мира "По следам древних людей" с использованием метода проектов

      Программа курса по выбору "По следам древних людей" предназначена для учащихся 5-го класса. Цель курса является пробудить у учащихся 5-го класса интерес к истории посредством различных видов проектной деятельности. Основной задачей курса является освоить с пятиклассниками основы проектной деятельности, научиться разpaбатывать различные виды проектов по истории, развивать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности учащихся. ...

26 01 2024 14:17:45

Итогово-обобщающий урок-викторина в 11-м классе по теме "Россия в начале XX века"


    Итогово-обобщающий урок-викторина в 11-м классе по теме "Россия в начале XX века"

      Урок проводится как заключительный после изучения темы "Россия в первой четверти XX века". В основе урока лежит телевизионная программа "Своя игра". Данная форма урока позволяет привлечь учащихся к подготовке викторины, используя их знания по информационным технологиям, а также к работе с дополнительными историческими источниками. Для составления презентации школьники предлагают категории вопросов, участвуют в их подборе, находят иллюстрации и портреты по данной тематике. Данный вид деятельности делает учащихся соавторами урока....

25 01 2024 16:18:34

Особенности и содержание образования в произведениях протопопа Аввакума


    Особенности и содержание образования в произведениях протопопа Аввакума

      С точки зрения Аввакума, человеческий разум не только всецело поглощался догмой в области религии, но и не имел для себя вообще никакого поприща самостоятельной деятельности. Всякая попытка проникнуть в таинства природы являлась с этой точки зрения опасным дерзновением, бесплодным и даже вредным умствованием, близким к ереси. Главной линией народного образования Аввакум считал традиционное домашнее воспитание и обучение детей мастерами грамоты из народа....

24 01 2024 21:10:53

Урок систематизации знаний, умений и навыков учащихся, 5-й класс по теме "Древний Восток"


    Урок систематизации знаний, умений и навыков учащихся, 5-й класс по теме "Древний Восток"

      Автор предлагает осмыслить важнейшие закономерности и причинно-следственные связи в развитии истории стран Древнего Востока (географическое положение, занятия жителей, религии; осознание вклада, сделанного древневосточными народами в развитие хозяйства и культуры мира)....

23 01 2024 14:17:17

Реформа Петра I


    Реформа Петра I

      Урок для 7-го класса по истории России на тему "Реформы Петра I" строится по традиционной схеме урока-презентации с игровым моментом. Его особенностью является диалог учеников и учителя, основанный на вопросах и заданиях по предложенным историческим документам, схемам и таблицам....

22 01 2024 14:52:52

Урок обществознания в 10-м классе по теме "Роль СМИ в формировании духовно-нравственной культуры человека".


    Урок обществознания в 10-м классе по теме "Роль СМИ в формировании духовно-нравственной культуры человека".

      Урок подводит учащихся к пониманию возрастающей роли СМИ на формирование духовно-нравственной культуры человека и всего общества в целом. На уроке определяются положительное и отрицательное влияние СМИ на человека, формулируются выводы о проблемах информационного воздействия на общество. ...

21 01 2024 5:30:31

Северо-Восточная Русь в XII – начале XIII в.


    Северо-Восточная Русь в XII – начале XIII в.

      Данный урок формирует понятия «политическая раздробленность Руси», показывает закономерности этого процесса, причины обособления княжеств и их дальнейшую судьбу. Цель урока: раскрыть особенности развития Владимиро-Суздальского княжества; объяснить причины и последствия борьбы между князьями и боярами; показать хаpaктер деятельности князей....

20 01 2024 1:53:41

"Я – гражданин России"


    "Я – гражданин России"

      Тема урока актуальна в наши дни. Граждане России имеют возможность свободного выезда за пределы страны. В этих условиях важно знать свои юридические права по вопросу приобретения гражданства. Материал урока способствует пониманию духовно-нравственного смысла понятия гражданства....

19 01 2024 9:47:26

Урок истории в 8-м классе "Крестьянская реформа 1861 года"


    Урок истории в 8-м классе "Крестьянская реформа 1861 года"

      Урок "Крестьянская реформа 1861 года" - одна из важных тем в изучении истории XIX века. В разработке урока обращается внимание на то, что основной целью императора является не стремление к развитию капитализма, а необходимость удержать свою власть. В целом урок построен на пpaктических заданиях, для эмоционального восприятия темы используется стихотворение Н.И. Некрасова. Особое внимание уделяется работе с новыми понятиями, для проверки знаний используются тесты. К уроку прилагается презентация. ...

18 01 2024 4:25:50

Работа с документами и источниками на уроках историко-обществоведческого цикла и регионального компонента


    Работа с документами и источниками на уроках историко-обществоведческого цикла и регионального компонента

      Современный урок истории невозможно построить без исследовательской деятельности учащихся. Самым доступным вариантом исследовательской работы учащихся являются документы, фотографии, иллюстрации. В современных учебниках представлено небольшое количество материала для исследования, но его вполне достаточно для начала. В некоторых случаях на помощь учителю приходят всемирная сеть Интернет и традиционные книги, журналы....

17 01 2024 13:50:22

Урок-игра по теме "Древний Восток"


    Урок-игра по теме "Древний Восток"

      Игра "Древний Восток" составлена для учащихся 5-х классов. Её можно использовать не только на уроках повторения, но и во внеклассной работе для проведения интеллектуальных игр. При организации игры желательно подготовить презентацию, выполненную в PowerPoint. Если такой возможности нет, то применять карты, иллюстрации с изображением исторических деятелей, памятников архитектуры и живописи....

16 01 2024 17:53:24

Политический строй России в XVII веке


    Политический строй России в XVII веке

      Урок построен как лабораторное занятие. На уроке отpaбатываются умения излагать полученную информацию в различных видах (устные ответы, составление схем). Форма урока позволяет совершенствовать умения обучающихся анализировать исторические источники, сравнивать, высказывать и обосновывать собственные оценки и суждения по рассматриваемым проблемам. В используемых документах сохранен стиль и орфография XVII века, что, с одной стороны, затрудняет работу, но с другой — позволяет глубже погрузиться в изучаемую эпоху. ...

15 01 2024 0:39:36

Урок-рассуждение по теме "Россия – Родина моя"


    Урок-рассуждение по теме "Россия – Родина моя"

      Урок через анализ исторических фактов показывает ложность обвинений России в агрессивности: объясняет причины активной территориальной экспансии, приведшей к созданию огромной по территории страны, сравнивает с методами расширения своих территорий (создание колоний) странами Запада. Документальный видеофильм о событиях августа 2008 года в Южной Осетии, проблемные вопросы к нему используются в качестве рефлексии урока-рассуждения, проводится анкетирование....

14 01 2024 13:42:49

Разработка урока-полилога с элементами исторического проектирования. 10-й класс


    Разработка урока-полилога с элементами исторического проектирования. 10-й класс

      История противоречива. Столько раз переписывались учебники истории, искажались факты, зачастую отрицательное выдавалось за хорошее и наоборот! Одной из тайн истории остается так называемое монголо-татарское нашествие, связанное с именем Чингисхана. Кто же такой Чингисхан? ...

13 01 2024 14:18:12

"Память о них жива. Подвиг их бесcмepтен". Внеклассная работа по истории


    "Память о них жива. Подвиг их бесcмepтен". Внеклассная работа по истории

      Цели: познакомить учащихся с участниками Великой Отечественной войны, жителями села Мостовское; способствовать развитию интереса учащихся к истории своей малой родины; способствовать патриотическому воспитанию учащихся....

12 01 2024 10:52:21

Повторительно-обобщающий урок по истории России в 6-м классе по теме "Россия в период раздробленности"


    Повторительно-обобщающий урок по истории России в 6-м классе по теме "Россия в период раздробленности"

      Повторительно-обобщающий урок по истории России посвящен обобщению и закреплению знаний учащихся 6-го класса. Урок проводится в форме игры для развития познавательного интереса учащихся к изучаемому предмету....

11 01 2024 11:14:43

Игра "Конституция РФ. Основы конституционного строя РФ"


    Игра "Конституция РФ. Основы конституционного строя РФ"

      Методическая разработка внеклассного мероприятия в форме игры по обществознанию. Мероприятие проводится с целью проверить и закрепить знания по теме: «Конституция РФ. Основы Конституционного строя РФ». С помощью игры удается закрепить умение раскрывать теоретические положения; сформировать у учащихся умение выполнять познавательные и пpaктические задания, оценивать свои учебные достижения; формировать правовую культуру обучающихся....

10 01 2024 3:10:35

Контрольно-обобщающий урок по теме "Древний Египет" (5-й класс)


    Контрольно-обобщающий урок по теме "Древний Египет" (5-й класс)

      В материале представлены авторские идеи: использование предметов из жизни, окружающей нас, в историческом контексте; использование метода ранжирования при изучении сложного материала по социальной структуре общества. Методический материал может служить «каркасом-алгоритмом», в рамках которого можно выстроить любой другой исторический материал для повторения. ...

09 01 2024 12:39:14

Урок истории по теме "Берлинский конгресс"


    Урок истории по теме "Берлинский конгресс"

      Урок построен по традиционной системе с элементами ролевой игры. Данный урок позволяет рассмотреть изменения на политической карте мира во второй половине XIX века и определить место и роль России в этих изменениях. Особенностью урока является установление причинно-следственной связи исторических событий. Важный момент урока – это работа учащихся со схемами и таблицами, умение их анализировать и сравнивать....

08 01 2024 23:54:35

Целесообразность применения интеpaктивных технологий на уроках истории


    Целесообразность применения интеpaктивных технологий на уроках истории

      Цель работы – показать целесообразность использования интеpaктивных методов преподавания на уроках истории. В работе будут рассмотрены интеpaктивные методы в преподавании уроков истории в 6-м классе....

07 01 2024 5:21:50

Развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся через проектно-исследовательскую деятельность


    Развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся через проектно-исследовательскую деятельность

      Проектно-исследовательская деятельность дает возможность для создания личностно развивающей ситуации, позволяющей реализовать творческие силы, обеспечить выработку собственного мнения. Учащиеся включены в реальную учебную, творческую деятельность, которая не только привлекает новизной, необычностью и занимательностью, что само по себе становится сильнейшим стимулом познавательного интереса, но и развивает потребность выявлять проблемы и разрешать возникающие противоречия....

06 01 2024 5:32:53

Открытый урок по теме "Эпоха Петра I. Северная война"


    Открытый урок по теме "Эпоха Петра I. Северная война"

      Статья знакомит с основными событиями Северной войны. Раскрывается значение реформ, начатых Петром I. Развиваются навыки анализа фактов, устанавливаются причинно-следственные связи. Учащиеся учатся работать с картой....

05 01 2024 23:50:25

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::