Урок истории "Отечественная война 1812 года. Туляки — участники Отечественной войны 1812 года" > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Урок истории "Отечественная война 1812 года. Туляки — участники Отечественной войны 1812 года"


    Урок истории "Отечественная война 1812 года. Туляки — участники Отечественной войны 1812 года"

Задачи урока:

  • Сформировать представление о войне с Наполеоном как одной из самых славных вех отечественной истории, в которой нашли свое отражение массовый героизм, готовность к самопожертвованию русских солдат, офицеров и генералов;
  • Подвести учащихся к пониманию того, что война была сложным общественным явлением, которое охватило все стороны жизни российского общества;
  • Акцентировать внимание на связи времен и значение традиций прошлого.
  • Главное направление - выработка навыков работы с документами и разными источниками знаний на одну и ту же тему .
  • Организация работы исследовательского хаpaктера по РЕГИОНАЛЬНОМУ КОМПОНЕНТУ
  • На уроках продолжается развитие умения работать с картой, делать выводы и обобщать материал, готовить сообщения с привлечением нескольких источников.
  • Дальнейшее овладении учащимися художественными выразительными свойствами языка.
  • При организации работы в группе учитывать, прежде всего психологический и эмоциональный настрой ребенка, его познавательный интерес, организовывать работу так, чтобы у каждого ребенка была потребность и возможность с ней справиться.

Оборудование урока

  • настенная карта "Отечественная война 1812 г."
  • репродукции картин В. В. Верещагина
  • фрагменты панорамы Ф. Рубо "Бородинская битва"
  • репродукция картины А.Д. Кившенко "Военный совет в Филях"
  • портретная галерея полководцев 1812г
  • подборка художественной и научно-популярной литературы о войне 1812 г.

Ход урока

Продолжим работу, начатую на уроке вчера.

- Какая была тема ? /причины, ход, основные события войны 1812г/

Мы знаем, чем завершилось нашествие армии двунадесяти языков в Россию в ноябре-декабре 1812 г. Судьба страны лежала на весах. Наш жребий поднялся вверх, жребий Наполеона упал. Сегодня мы выясним, как нашим предкам это удалось, и главное, что это значило и значит для страны, для народа, для каждого из нас.

Тема урока: Отечественная война 1812 г. Туляки, участники Отечественной войны 1812 г.

На доске.

Гроза двенадцатого года
Настала - кто тут нам помог?
Остepвенение народа,
Барклай, зима иль русский Бог?

- спрашивает себя А.С. Пушкин.

Ответить для себя на эти вопросы - значит понять природу нашей сегодняшней независимости и свободы. В ответах на эти вопросы главная учебная цель для всех нас.

Вспомните, что для постановки целей на уроке надо спросить себя? Что мы (все вместе ) сегодня узнаем и чему сегодня научимся?

А узнать всем предстоит "кто нам, друзья, тогда помог - остepвенение народа, Барклай, зима или русский Бог" - т.е. какие же причины привели заранее слабейшую сторону к победе над заведомо сильнейшей;

Научиться работать с документами и с заданиями в группах, анализировать их и сотрудничать друг с другом.

Проверка Д/З

  • 2 человека - по карточкам с кроссвордами на первую парту
  • 2 человека - за первый стол для работы на контурных картах
  • Все вместе - повторим термины Словарная работа.

/слова записаны на доске, опрос ведется по цепочке/

  • рекрут - солдат, призванный в армию от определенного количества мужчин, служили крепостные крестьяне 25 лет
  • флеши - земельные и долговременное укрепление в форме тупого угла
  • редут - сомкнутое прямоугольное , многоугольное полевое укрепление, подготовленное для круговой обороны, с наружным рвом и земляной насыпью на наружной стороне окопа
  • народное ополчение - военное формирование, создаваемое в помощь действующей армии на добровольных началах
  • кавалерия - конное войско
  • пехота - пешее войско. В 19 в. - инфантерия.
  • фураж - корм для лошадей
  • артиллерия - огнестрельное оружие (пушки, гаубицы) или род войск с таким вооружением
  • батарея - артиллерийское подразделение из нескольких орудий
  • мародеры - грабители
  • партизаны - члeны боевых отрядов, составленных из местных жителей и самостоятельно действующие в тылу врага

Фронтальный опрос.

  • Чем вызвано отступление русских войск в начале войны 1812г.?
  • Кто был участником и организатором партизанских рейдов во время войны 1812г?
  • Кто автор слов "С потерей Москвы не потеряна еще Россия" /М.И. Кутузов/
  • Когда состоялось Бородинское сражение /26 августа 1812г/
  • Определите, кому принадлежат слова "Через 5 лет я буду господином мира; остается одна Россия, но я раздавлю ее" /Наполеону/

Собрать карточки и контурные карты

Сегодня мы посмотрим видеофрагмент, иллюстрирующий наглядно историю войны 1812г., о которой мы только лишь читали текст учебника, перед нами предстанут зрительные образы. Обратите внимание: кое-что из увиденного вам пригодится через несколько минут для выполнения групповой работы. /просмотр видеофрагмента с учебной видеокассеты "История Москвы", часть "1812г.", продолжительностью 4 минуты 20 сек./

Работа с цветной карточкой по группам: /рисунок 1/

- Работаете всей группой, обсуждаете и готовитесь аргументировать. Некоторые объекты не вызовут затруднений, т.к. с ними знакомы по Д/З, а для узнавания других придется включить смекалку, сообразительность, творческое мышление. Заслушать ответы

Изучение нового материала.

Сегодня мы попытаемся заняться очень важным видом деятельности - работой с разными источниками, дающими информацию по одной и той же теме.

Раздаю карточки и книги по группам.

Работаете, обсуждаете, ищите ответы на предложенные вопросы в предложенных текстах и высказываете суждения .

1группа сборник "Тульский край", документ № 63

  • Составьте связанный рассказ из ответов на вопросы, предварительно ответив на поставленные вопросы.
  • Кто и кому писал?
  • На каком виде собрания этот приговор принимался?
  • Кто зарегистрировал это письмо?
  • Когда оно написано (до начала Отечественной войны или уже после начала войны)?
  • Что обещали делать?
  • Чем вызвано написание этого приговора?

"Приговор тульского оружейного общества об изготовлении в свободное время от заводских работ время оружия сверх положенного наряда. 9 мая 1812 г.

1812 г. мая 9 дня в присутствии оружейного цехового разряда тульское оружейное общество со общего согласия учинило приговор в рассуждении объявления им комaндиром здешнего завода господином артиллерии ген.-майором и кавалером Федором Никитовичем Вороновым предписания по случаю нужности на сделание сверх надлежащих наших уроков нового образца ружей и переправить из старого ружья.

Мы, желая оказать в сем нужном случае верноподданническую нашу ревность и усердие е. и. в. нашему всемилостивейшему государю императору, согласились в те дни и часы, в которые мы от заводских работ бываем свободны, посредством своих домашних заведений и чрез наем в некотором изделии посторонних людей и неусыпными своими трудами изготовлять, получая из магазинов на новые материалы по казенной цене, а на переправочные стволы и замки с приделкою новых вещей своих, и непременно в каждый месяц как нового, так и старого по переправке по 1000 ружей : А сверх того стараться будут увеличивать дело оружия столько, сколько силы их, одушевленные усердием к е. и. В. всемилостивейшему нашему государю и любезному нашему отечеству, нам позволить могут. И тот приговор утвержден всех бывших при том старост, старшин и мастеровых людей подписанием:"

(ГАТО, ф. 187, оп. 1, д. 5242, л. 416-416 об. Подлинник.)

2 группа сборник "Тульский край" № 63 - ознакомьтесь с содержанием документа.

Выслушайте внимательно рассказ, который произнесут ученики из 1 группы и будьте готовы его дополнить.

3 группа текст в пособии "История Тульской области" стр. 118-119

Прочитайте текст и будьте готовы дополнить своей информацией то, что не скажут ребята из 1 и 2 групп про тульских оружейников .

"Туляки в Отечественной войне 1812г. Ещё при планировании похода французских войск на Россию Наполеон учитывал значение Тулы как основного центра снабжения русской армии оружием. Известен высказанный им в одной из бесед его замысел, касающийся нашего города: "Я иду на Москву и в одно или два сражения всё кончу: Я сожгу Тулу и обезоружу Россию:"

Близились грозные испытания и, видимо, в России это осознавалось и народом. Ещё в мае 1812г. тульские мастера, собравшись "всем оружейным обществом" на арсенальном дворе, "учинили приговор": "Изготовлять оружие сверх положенного наряда, в те дни и часы, в которые мы от заводских работ бываем свободны:"

В июне 1812г. началось вторжение наполеоновских войск на территорию нашей страны. Русские войска отступали. Вести о событиях приходили тревожные. В июле туляки получили именной царский указ об изготовлении ежемecячно по семи тысяч ружей казенным заводом, по три тысячи частным "фабрикам", да еще по три тысячи предписывалось переделывать из старого оружия. Тульские оружейники дали в эти годы родине такое количество ружей, которое они никогда не давали прежде и долгое время не могли дать и после (600 тысяч ружей за 1812-1814 гг.)."

1. Когда вы читали свой текст, то вы работали с источником знаний? (да)

2. Когда читали свой текст , то выработали с документом? (нет, это авторская работа с теми же самыми документами, с которыми работали наши одноклассники)

3. Сильно ли различаются тексты по содержанию ученический и книжный после обработки документа? (нет, получился приблизительно один и тот же рассказ, но только в пособии он написан специалистом-историком).

4 группа Пособие Г. Чуднова "История Тульского края" страница 123, абзацы сверху 2,3 и 4.

"Как только началась война, весь запас ружей был моментально исчерпан для довооружения полевых войск: вновь рекрутируемым и ополченцам давать было нечего. Это вынудило императора Александра 1 обратиться к тульским оружейникам со специальным посланием, в котором были такие слова: "Никакое ещё время в Отечестве нашем не требовало от каждого усердия и пожертвований, как нынешнее". Государь просил туляков приложить все силы к тому, чтобы выпускать по 13 тысяч новых ружей ежемecячно на заводе и от частных фабрикантов по 3 тысячи новых и 3 тысячи ремонтированных. В указе от 17 июля 1812г. Александр выражал уверенность, что "из фабрикантов найдутся такие усердные сыны Отечества, что все фабрики свои обратят к одному делу оружия".

Напрасно государь искал усердных сынов Отечества там, где их было наперечет, - Лялины, Гннидины, Бривины, Маликовы и прочие не взяли ни одного наряда до тех пор пока не были существенно повышены цены на готовое оружие. Это вынудило генерала Воронова срочно открывать на заводе 3 новые мастерские : Основную нагрузку несли на себе всё-таки рядовые оружейники, получавшие крайне низкую задельную плату: Самоотверженный труд и бескорыстие истинных русских патриотов позволили оружейному заводу уже к сентябрю поставлять в армию более 7 тысяч ружей в месяц".

  • Что совсем нового вы сможете сообщить к тому , что не сказали ваши одноклассники?
  • Как вы думаете, почему они (хозяева частных тульских оружейных предприятий) себя так повели?
  • Как же тульские оружейники всё-таки сумели наладить производство 600 тысяч ружей за 1812-1814 гг? ( за счет эксплуатации работников оружейного казенного завода)

Предлагаю всем группам ознакомиться с текстом стр.127 пособия Г. Чудного "История Тульского края":

"Вклад же государственного завода в победу над наполеоновскими захватчиками вообще трудно переоценить: По справедливому замечанию И.Ф. Афремова, они: ":таким примерным усердием Отечеству на вечные времена обесcмepтили себя в истории". Комaндир завода Ф.Н. Воронов в рапорте артиллерскому департаменту написал о туляках замечательные слова: "Соизмеряя отечественным нуждам и усиливая рвение свое, трудились они день и ночь, и все праздничные и табельные дни, определенные для свободы и отдохновения от трудов, употрeбляли только на одно дело оружия, торжествуя их в трудах, Отечеству посвящаемых. Такова есть жертва оружейников!"

  • Почему документов о нeблаговидном поведении тульских частных оружейных заводов нет в сборнике документов "Тульский край"?

/Стыдно, стараются не вспоминать нeблаговидное поведение) лучшее надо помнить и не забывать. Подвиги великие не меркнут в веках и не стираются в памяти, тем более если воспеты великими мастерами в великих творениях./

Вывод: одно и тоже событие (поставка ружей в армию) можно рассматривать в истории с несколько разных позиций, все зависит от того:

  • какие факты будут подвергаться осмыслению и анализу, а какие будут упущены из анализа (они могут быть сознательно не взяты, а могут быть недоступны исследователю)
  • кто анализирует и в чьих интересах он делает какое-то исследование

Поэтому в истории много личного, субъективного привносится при каких-то исследованиях реальных объектов и явлений.

Суммируя знания с прошлого урока и те, которые добавили сегодня, постараемся ответить на проблемное задание, которое стоит у нас с начала урока. В чем же источники победы России в войне с Францией? /высказываются, обосновываются, обобщаются ответы/

  1. Гений французского полководца и боевой опыт его армии оказались бессильны против мужества и воинского искусства русских, полководческого таланта Кутузова. Чернышевский "главными причинами нашего торжества в 1812 г. должны быть признаваемы: патриотизм народа, мужество наших армий и искусство наших полководцев".
  2. Но эта война не столько военно-политическое явление, сколько духовно-нравственное, религиозное (морозы, растянутость коммуникаций, сверхъестественное заступничество, героическая простота).
  3. Это война без правил (Пушкин охаpaктеризовал это как "остepвенение народа" - состояние крайней жестокости при защите своего).

Прослушать 2 заранее подготовленных рассказа о туляках-героях войны генерале Д.С. Дохтурове и о генерале И.С. Дорохове.

Участники событий 1812 г. - это наши предки, которые поднялись на защиту Родины и все свои силы, талант, мужество беззаветно отдавали служению Отечеству. А мы, их потомки, являемся носителями исторических и патриотических традиций, и память 1812 г. не должна и не может быть предана забвению.

Рассказ об отражении в культуре великого подвига россиян (заслушать предварительное подготовленное задание - перечислить наиболее крупные памятники войны 1812 г.).

  1. Храм Христа Спасителя (архитектор К.А. Тон)
  2. Небольшая церковь и Спасо-Богородицкий женский монастырь (основаны вдовой Александра Алексеевича Тучкова - Маргаритой Михайловной) - единственный монастырь, где денно и нощно идут поминальные службы по погибшим воинам
  3. Гранитные памятники с орлом, широко раскрывшим крылья на Бородинском поле и под Смоленском
  4. Казанский собор в Санкт-Петербурге
  5. А перед ним по краям - скульптурные памятники Михаилу Илларионовичу Кутузову и Михаилу Богдановичу де Толли (скульптор Орловский)
  6. Триумфальная арка в Москве (архитектор О. Бове)
  7. Здание Манежа (архитектор - Бетанкур)
  8. Здание Главного штаба (архитектор Карл Иванович Росси)
  9. Иссакиевкий собор и Александровская колонна на дворцовой площади в Санкт-Петербурге (архитектор - Монферан)
  10. Музей "Бородинская панорама" Франца Рубо
  11. В Москве у кремлевской стены разбит Александровский сад
  12. В литературе:
  13. а) Пушкин Стихотворение "Полководец"
    б) Жуковский "Певец во стане русских воинов"
    в) Басни И.А. Крылова "Волк на псарне" и "Кот и повар"
    г) М.Лермонтов "Бородино"
    д) Л.Н. Толстой "Война и мир"

  14. В музыке - П. И. Чайковский "Увертюра 1812г"
  15. Названия улиц - Кутузовский проспект и станций метро - Багратионовская и Фили.

Домашнее задание.

1. Поработать с анкетой сами и привлеките к обсуждению родителей.

а) анкета подскажет мне, на какие вопросы нужно обратить внимания больше,

б) поспособствует общению детей и родителей на эти мировоззренческие темы /

Анкета.

Сегодня можно услышать и прочесть самые различные точки зрения на то, что такое Родина и имеет ли вообще смысл само это понятие в наше время. С каким из мнений согласны лично вы?

А) сегодня, в век господства общечеловеческих ценностей, понятие Родины устарело;

Б) оно в наши дни может существовать как нечто глубоко личное, никак не влияющее на общественно-политические позиции людей;

В) Чувство Родины существовало, существует и будет существовать;

Г) Родина - это главное, что у каждого народа и человека

Д) такая проблема меня не интересует.

Считаете ли вы, что сегодня защищать Родину, как и прежде, - долг каждого гражданина?

А) да

Б) в целом - да

В) зависит от обстоятельств

Г) нет

Д) трудно сказать.

Сегодня высказываются очень разные, исключающие друг друга оценки Отечественной войны 1812 г. с какими из них вы согласны?

А) Отечественная война 1812г. была великим подвигом народа, защищавшим свою независимость

Б) Россия, отстояв свою независимость, освободила и Европу от оккупации и рабства, которое несли наполеоновские армии;

В) это была обычная война двух монархий: русского абсолютизма и буржуазной французской империи;

Г) французская армия несла в отсталую Россию самые передовые достижения прогрессивной Европы, и в случае, покорения Наполеоном в 1812 г. Россия сегодня прочно находилась бы среди цивилизованных стран мира;

Д) если бы Наполеон смог уничтожить российскую империю, мировая история пошла бы иным, куда более гуманным и прогрессивным путем.

Почти 200 лет обсуждается вопрос, надо ли было сдавать французам Москву. Как вы считаете?

А) да, в тех условиях иного пути спасения армии, а значит и России, просто не было;

Б) следовало дать бой у стен столицы и на ее улицах, а не уходить без сопротивления;

В) необходимо было пойти на генеральное сражение с агрессором еще до Бородина.

Сейчас много и упopно говорят о необходимости восстановить и реставрировать все памятники героям войны 1812 г., а также установить новые. Вы поддерживаете подобные предложения?

А) да, полностью;

Б) в принципе, да, но сейчас у страны на это нет денег;

В) нет, сейчас не время всем этим заниматься;

Г) лучше эти средства из государственного бюджета пустить на добавку пенсий старикам-пенсионерам и нуждающимся многодетным семьям, детдомам, приютам.

2. Составить наиболее полный маршрут экскурсии по местам, связанным с событиями Отечественной войны 1812 г.

3. Повторить параграф 4.

Закрепление.

Выберите ответ или несколько ответов из приведенных ниже суждений и расставьте их по степени значимости.

Главнейшими причинами победы России были:

А. патриотизм народа

Б. мужество армии

В. искусство полководцев

Г. слабость французской армии

Д. сильные морозы зимой 1812 г.

Список литературы.

  1. Чуднов Г.М. "История Тульского края". Тула: Издательский дом "Пересвет", 2000.
  2. Пеньков В.В. "История Тульской области". Тула: Издательский дом "Пересвет", 2003.
  3. "Тульский край. Документы и материалы. Часть 1", Тула: "Приокское книжное издательство", 1966.
  4. Кириллов В.В., Чернова М.Н. "История России. Поурочные методические разработки. 10 класс", М.: Эксмо, 2006.




Информационные технологии на уроке обществознания в 8-м классе "Вечные вопросы"


    Информационные технологии на уроке обществознания в 8-м классе "Вечные вопросы"

      На уроке обсуждаются мировоззренческие проблемы, трудные для восприятия восьмиклассников. Перед учителем стоит задача адаптировать материал для школьников данного возраста, сделать его интересным, увлекательным. С этой целью мною применяется групповая форма работы. Как правило, стоит задача сформировать работоспособные группы. Для реализации этой задачи предлагаю использовать тестирование ребят, что позволяет сформировать равноценные группы из "творцов", "организаторов", "консерваторов" и "дипломатов". Оптимальному усвоению материала способствует также использование компьютера во время урока....

26 01 2022 4:54:13

Учебная пpaктика, проекты, исследовательская деятельность в процессе обучения обществознанию


    Учебная пpaктика, проекты, исследовательская деятельность в процессе обучения обществознанию

      Элективный курс предназначен для учащихся 10–11-х классов гуманитарного профиля и является вариантом курса по выбору учащихся гуманитарной специализации, задачами которого являются, с одной стороны, поэтапное освоение учащихся ряда базовых умений (логических, речевых коммуникативных) и типов деятельности (познавательной, исследовательской, творческой); с другой стороны, формирование готовности искать и находить свою собственную дорогу в мире духовных, этических ценностей, проблем, традиций....

25 01 2022 21:12:12

Социализация личности в курсе обществознания


    Социализация личности в курсе обществознания

      Тема «Социализация личности в курсе обществознания» актуальна и важна для современной школы. Предложенный материал имеет большую пpaктическую значимость и может быть использован не только учителем истории, но и классным руководителем, и социальным педагогом. ...

24 01 2022 13:29:33

Методическая разработка урока по истории России в 10-м классе "Либеральные реформы 1860–1870-х годов XIX века в России"


    Методическая разработка урока по истории России в 10-м классе "Либеральные реформы 1860–1870-х годов XIX века в России"

      Методическая разработка урока корректировки, применения и совершенствования знаний с использованием групповой работы и технологии критического мышления. Цели урока: раскрыть причины реформ 60—70-х годов XIX века в России; учить воспринимать историю как своё минувшее и воспитывать чувство ответственности перед будущим. ...

23 01 2022 7:45:32

Формирование патриотизма на материале истории в рамках компетентностного подхода


    Формирование патриотизма на материале истории в рамках компетентностного подхода

      Важнейшей составной частью воспитательного процесса в современной системе СПО является формирование патриотизма и культуры межнациональных отношений. Только на основе возвышающих чувств патриотизма и национальных святынь укрепляется любовь к Родине, появляется чувство ответственности за сохранение материальных и духовных ценностей общества, развивается достоинство личности....

22 01 2022 16:19:22

Лабораторная работа с использованием иллюстративного ряда. Тема: "Личность протопопа Аввакума в его "Житие…"


    Лабораторная работа с использованием иллюстративного ряда. Тема: "Личность протопопа Аввакума в его "Житие…"

      Современному российскому обществу необходимы граждане, любящие свой край и своё Отечество, уважающие свой народ, его культуру и духовные традиции и в то же время уважительно и доброжелательно относящиеся к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Бесценным материалом для формирования названных качеств у учащихся на уроках истории являются исторические источники – летописи, древние рукописи, поучения, жития и др. Ярким примером подобного исторического источника является «Житие протопопа Аввакума, им самим написанное»....

21 01 2022 23:50:26

Урок правоведения (профильный уровень) "Правотворчество и правореализация", 10-й класс


    Урок правоведения (профильный уровень) "Правотворчество и правореализация", 10-й класс

      Предлагаю разработку урока по правовому образованию в профильном социально-правовом классе. Урок является первым по счету в теме "Правотворчество и правореализация". ...

20 01 2022 17:17:51

Тема урока: "Государственная Дума начала ХХ века"


    Тема урока: "Государственная Дума начала ХХ века"

      Урок "Государственная Дума начала XX века" посвящен 100-летию Первой Государственной Думы. В учебнике этот материал разбросан, и ему не уделяется должного внимания, поэтому я постаралась его систематизировать и сделать простым для усвоения учащимися 9-го класса. Ученики имеют полное представление о работе первых Дум и имеют возможность сравнить их с Думой современной. ...

19 01 2022 0:11:49

Урок-исследование по истории России в 8-м классе.


    Урок-исследование по истории России в 8-м классе.

      Урок дает возможность формирования надпредметного умения обобщать путем сравнения. Совершенствуются такие умения, как постановка и решение проблемы, оперирования различными понятиями, рассуждение по аналогии....

18 01 2022 6:56:46

Восток и Греция после Александра Македонского


    Восток и Греция после Александра Македонского

      Урок подводит учащихся к пониманию причин гибели Персидского царства и знакомит с особенностями развития государств, образованных после завоеваний Александра Македонского, с распространением греческой культуры в странах Древнего Востока на примере архитектуры Александрии Египетской....

17 01 2022 18:31:22

Интегрированный урок (обществознание + история) по теме "Право на жизнь – важнейшее из прав человека"


    Интегрированный урок (обществознание + история) по теме "Право на жизнь – важнейшее из прав человека"

      В ходе урока затронуты многие важные проблемы: отсутствие гарантий и механизма соблюдения права на жизнь, существование в нашей стране профашистских и экстремистских организаций, выявление причин способствующих росту экстремизма в России и т.д. Критический подход к рассмотрению темы позволил не только заинтересовать, но и пробудить в учениках стремление способствовать улучшению правового фона вокруг себя путем осознания прав человека и гражданина как важной общечеловеческой ценности. Это развивает гуманистичекое мышление у подростков – члeнов общества....

16 01 2022 22:12:30

Использование нетрадиционных форм обучения на уроках истории


    Использование нетрадиционных форм обучения на уроках истории

      Эффективное изучение истории в школе возможно только тогда, когда преподаватель применяет разнообразные формы передачи знаний. Использование нетрадиционных форм работы на уроках позволяет стимулировать и мотивировать процесс познания у учащихся и вызывает живой интерес к процессу обучения. На таких уроках у школьников с различными способностями и уровнем знаний появляется возможность проявить себя и стать активными участниками учебного процесса. ...

15 01 2022 22:47:26

Владимир Святославич. Принятие христианства. 6-й класс


    Владимир Святославич. Принятие христианства. 6-й класс

      Целью этого урока является изучение истории Древней Руси, деятельности первых киевских князей. А также показать учащимся огромную роль христианства в дальнейшем развитии России....

14 01 2022 2:11:51

Урок мира


    Урок мира

      Урок мира - урок памяти. Только возвращаясь к событиям прошлого, можно воспитать в подрастающем поколении чувство патриотизма, что всегда являлось одной из важнейших задач школы. На примерах из жизни сверстников детям проще понять глобальные проблемы войны и мира. Доступный разговор на серьезную тему позволит зародить в сердцах готовность защищать свою Родину, поселить в душах стремление помогать ближним в трудную минуту, даст уверенность, что только все вместе мы можем отстоять мир на планете....

13 01 2022 16:19:45

Курская битва. 70 лет. Мы помним…


    Курская битва. 70 лет. Мы помним…

      Презентация посвящена 70-й годовщине победы советских войск на Курской дуге и может быть использована на уроках истории, классных часах и иных внеклассных мероприятиях, посвященных воспитанию патриотизма....

12 01 2022 1:35:49

Величественный Петербург


    Величественный Петербург

      Интегрированный урок-презентация (2 часа) призван познакомить учащихся с шедеврами русской культуры XVIII–XX вв. На основе анализа произведений отечественной архитектуры, скульптуры и поэзии охаpaктеризовать восприятие гуманистических ценностей в русской культуре. Воспитывать чувства патриотизма и гордости за свою Родину, за свой народ....

11 01 2022 14:52:55

Урок-семинар по теме "Деятельность П.А. Столыпина: за и против"


    Урок-семинар по теме "Деятельность П.А. Столыпина: за и против"

      Повторительно-обобщающий урок затрагивает самые трудные вопросы темы, обобщает знания, выявляет и ликвидирует пробелы, расширяет знания учащихся о историческом периоде и лице, а также развивать умение говорить, задавать вопросы, полемизировать, работать с источниками. На уроке рассматривается биография Столыпина, основные направления его деятельности. Учащиеся пытаются выявить как положительные, так и отрицательные стороны его реформ....

10 01 2022 13:54:27

Урок в рамках изучения истории Московской области по теме "Московский край в эпоху Смутного времени"


    Урок в рамках изучения истории Московской области по теме "Московский край в эпоху Смутного времени"

      Предлагаемый урок разработан на основе учебной программы курса "Историческое краеведение" и учебника В.В. Сухова "История Московской области". Урок может быть дан в 7-м классе, сочетает в себе различные педагогические технологии, предполагает использование учителем и учащимися яркого стиля изложения материала, вызывающего дополнительный интерес к изучаемому предмету, побуждающего к эмоциональному восприятию знаний, повышающего непроизвольное внимание учащихся на уроке....

09 01 2022 22:29:37

Проектирование учебного занятия в системно-деятельностном подходе на примере урока истории


    Проектирование учебного занятия в системно-деятельностном подходе на примере урока истории

      В статье рассмотрены особенности проектирования учебного занятия в системно-деятельностном подходе на примере темы «Отмена крепостного права в России». 8-й класс....

08 01 2022 17:55:46

Интегрированный урок (история + литература) по теме "История села Кузайкино в годы Великой Отечественной войны"


    Интегрированный урок (история + литература) по теме "История села Кузайкино в годы Великой Отечественной войны"

      Интегрированный урок истории и литературы предназначен для учащихся 9–11-х классов. Создан на основе изучения материалов школьного историко-краеведческого музея и поисковой работы учащихся. Включает рассказ об односельчанах – участниках Великой Отечественной войны, об их фронтовой судьбе, о жизни села в годы войны, о детях войны, условиях учебы, об учителях....

07 01 2022 20:58:58

Компетентностный подход и формирование хронологических знаний, умений и навыков учащихся при подготовке к ЕНТ


    Компетентностный подход и формирование хронологических знаний, умений и навыков учащихся при подготовке к ЕНТ

      При сдаче ЕНТ одним из обязательных предметов является история Казахстана. Хотя учащиеся обладают неплохими теоретическими знаниями, они часто не умеют применять их. Одним из проблемных вопросов является хронология. Чтобы правильно отвечать на тестовые вопросы, касающиеся хронологии, учащимся необходимо уметь применять знание хронологии в различных ситуациях. Хронологические таблицы станут надежными помощниками в формировании хронологических компетенций....

06 01 2022 8:57:30

Урок обществознания по теме "Мораль"


    Урок обществознания по теме "Мораль"

      Урок на тему “Мораль” направлен на рассмотрение содержания понятия «мораль», расширение, систематизацию и углубление знаний о морали; учиться выделять признаки данного термина; обосновывать значение морали в обществе, а также сформировать образ высоконравственного человека....

05 01 2022 0:39:55

Урок истории. 7-й класс. Китай XVII—XVIII вв.


    Урок истории. 7-й класс. Китай XVII—XVIII вв.

      Урок позволяет сформировать у учащихся яркое, образное, полное представление об основных исторических фактах изучаемой темы. Предоставляет учащимся фактологический банк данных, необходимый для самостоятельных выводов и обобщений на завершающем этапе урока. Помогает ученикам осознать различия, которые существовали между странами и обществами, и научить понимать их. ...

04 01 2022 18:26:39

Урок по истории Древнего мира в 5-м классе "Основание греческих колоний"


    Урок по истории Древнего мира в 5-м классе "Основание греческих колоний"

      На уроке на основе фрагмента исторического источника, текстов учебника, иллюстративного материала учащимися 5-го класса изучаются причины, ход, последствия и значение греческой колонизации. Урок сопровождается мультимедийной презентацией, содержащей богатый иллюстративный материал, анимированную карту, основные выводы, к которым приходят учащиеся в ходе изучения темы. К статье прилагаются дидактические материалы по теме урока....

03 01 2022 6:44:34

Разработка урока "Уроки Карибского кризиса"


    Разработка урока "Уроки Карибского кризиса"

      Урок раскрывает понятие «холодная война» и её влияния на международную обстановку; подводит учащихся к пониманию того, что, несмотря на продолжение «холодной войны», в целом был снижен уровень противостояния между Востоком и Западом. На примере Карибского кризиса показывает, что конфликтные ситуации можно и необходимо решать мирным путем....

02 01 2022 3:37:51

Итогово-обобщающий урок-викторина в 11-м классе по теме "Россия в начале XX века"


    Итогово-обобщающий урок-викторина в 11-м классе по теме "Россия в начале XX века"

      Урок проводится как заключительный после изучения темы "Россия в первой четверти XX века". В основе урока лежит телевизионная программа "Своя игра". Данная форма урока позволяет привлечь учащихся к подготовке викторины, используя их знания по информационным технологиям, а также к работе с дополнительными историческими источниками. Для составления презентации школьники предлагают категории вопросов, участвуют в их подборе, находят иллюстрации и портреты по данной тематике. Данный вид деятельности делает учащихся соавторами урока....

01 01 2022 2:27:59

Русско-турецкая война 1877–1878 гг.


    Русско-турецкая война 1877–1878 гг.

      Данный урок является попыткой представить материал по теме в рамках проблемно-деятельного подхода. В начале урока ставиться цель не просто изучить тему, но и составить карту боевых действий, которая должна помочь ученикам лучше запомнить ход войны 1877–1878 гг. Для повышения интереса учащихся во время урока используются фрагменты художественного фильма "Турецкий гамбит" и песня группы "Ногу свело" - "Идем на восток"....

31 12 2021 14:54:11

Урок-игра "Государственные символы России"


    Урок-игра "Государственные символы России"

      Цель урока — систематизация, обобщение и закрепление знаний учащихся о государственной символике России, Москвы и Южного округа г. Москвы. Игра проходит в форме конкурса, носит соревновательный хаpaктер, который приводит к повышению самоконтроля учащихся и их активизации. Использование государственных символов в патриотическом воспитании молодежи — важная составляющая воспитания патриотизма и гражданственности, сохранения преемственности поколений и укрепления социального единства общества....

30 12 2021 16:18:54

Экономические предпосылки зарождения торговли на Руси


    Экономические предпосылки зарождения торговли на Руси

      Автор статьи показывает взаимосвязь учебных предметов экономики и истории в ходе изучения вопросов хозяйственного развития государства для более полного восприятия учебного материала. Расширяет интеллектуальный и творческий потенциал учащихся, погружая их в определенную историческую эпоху через ролевую игру, интегрируя экономический компонент в историческую тему. ...

29 12 2021 12:46:34

Разработка урока на тему "Современная школа". 5-й класс


    Разработка урока на тему "Современная школа". 5-й класс

      Особенностью этой разработки является то, что реализация целей и задач урока происходит с использованием материала, отражающего специфику образовательного процесса конкретного учреждения. В ходе урока обучающиеся знакомятся с извлечениями из устава школы, учебного плана, плана воспитательной работы. И это не просто знакомство с документами, а серьезный анализ текста....

28 12 2021 8:10:17

"Иван III - государь всея Руси". История России. 10-й класс


    "Иван III - государь всея Руси". История России. 10-й класс

      Работа представляет собой конспект двухчасового модульного урока по истории России в 10-м классе «Иван III – государь всея Руси». 1-й урок – комбинированный. 2-й урок – пpaктикум. Урок составлен на основе деятельностного подхода с использованием разноуровневых заданий....

27 12 2021 11:51:12

Урок истории по теме "Художники эпохи Возрождения"


    Урок истории по теме "Художники эпохи Возрождения"

      Цель предложенного урока – показать влияние эпохи Возрождения на творчество художников. В ходе урока учащиеся показали свое умение работать в группах, а также анализировать произведения изобразительного искусства. ...

26 12 2021 15:50:38

Начальная история села Тейкова


    Начальная история села Тейкова

      Целью данной статьи я ставлю осветить историю градообразующего предприятия и храмовый комплекс села. Работая над этой темой, я пользовалась источниками, предоставленными Государственным архивом Ивановской области и Государственным архивом Владимирской области, материалами краеведческого музея средней школы №4 г. Тейкова, оставшимися фондами городского краеведческого музея (к сожалению, музей уже перестал существовать), библиотекой Ильинской церкви, рядом статей в местной печати и публикациями по истории Тейкова. Работа не претендует на статус научной, это только первые шаги в этом направлении. Материал разделен на части: история возникновения градообразующего предприятия и первые предприниматели, храмовый комплекс села. Почему именно история села? Да потому, что из истории таких сел, городков складывается история Отечества. Настоящий гражданин должен быть патриотом. Но невозможно любить то, что не знаешь, то, что ты воспринимаешь как что-то абстpaктное. Мне ближе познание большого через малое. Чтобы не вырасти "Иванами, не помнящими родства", мы в школе и решили заняться изучением родных мест. Почему именно градообразующее предприятие? Это предприятие дает экономическую возможность жить тысячам наших горожан, помогает развиваться городу. Почему именно история храмового комплекса? Это истоки нашей духовности. Без души невозможно существование русского человека, без нее теряет всякий смысл жизнь. ...

25 12 2021 7:24:27

Формирование правового самосознания члeнов общества, как основы правового, антикоррупционного воспитания детей и молодёжи


    Формирование правового самосознания члeнов общества, как основы правового, антикоррупционного воспитания детей и молодёжи

      В условиях формирования правового государства одной из главных проблем является воспитание гражданина. Данная тема призвана углубить и поднять на более высокий уровень знания учащихся о принципах разделения властей, об институциональном, функциональном и субстанциональном упорядочении государственной власти, как основополагающим антикоррупционном факторе....

24 12 2021 10:51:38

Открытый урок по истории "Третьеиюньская монархия и реформы П.А. Столыпина"


    Открытый урок по истории "Третьеиюньская монархия и реформы П.А. Столыпина"

      На уроке формируются представления о третьеиюньской монархии как режиме, сочетавшем два направления во внутренней политике: подавление революционных выступлений и проведение реформ для расширения социальной опоры самодержавия. Учащиеся знакомятся с целями, основными направлениями, итогами аграрной реформы П.А. Столыпина....

23 12 2021 18:51:58

Внеклассное мероприятие по истории


    Внеклассное мероприятие по истории

      Игра "Колесо истории" - это одна из форм внеклассной работы. Является завершающим этапом мероприятий, проводимых в рамках "Недели истории". Могут участвовать разновозрастные комaнды, это особенно актуально в малокомплектных школах, где нет параллельных классов. Общая тема данной игры — войны России. ...

22 12 2021 15:56:22

Языческие верования и обычаи древних славян


    Языческие верования и обычаи древних славян

      Урок знакомит обучающихся с новыми понятиями (язычество, капище, идол, религиозный обряд, волхвы), развивает образное мышление, обогащает лексический запас и формирует эрудицию. Цель урока - развитие у учащихся первичных представлений о верованиях и обычаях восточных славян....

21 12 2021 13:43:58

Технология организации и проведения межшкольных историко-краеведческих игр


    Технология организации и проведения межшкольных историко-краеведческих игр

      Оргкомитет игры занимается разработкой вопросов брейн ринга, решает организационные вопросы. Учителя - руководители комaнд организуют работу с учащимися: изучение музейных материалов, краеведческой литературы, готовят творческое домашнее задание....

20 12 2021 1:30:55

Урок-исследование "Россия в 1917 году: альтернативы развития"


    Урок-исследование "Россия в 1917 году: альтернативы развития"

      Предложен урок, цели которого подвести учащихся к пониманию того, что в 1917 году в России создалась ситуация, которая отличалась неустойчивостью, и существовали различные пути развития страны; продолжить развитие умений анализировать факты, делать выводы, аргументировать свои рассуждения, способствовать выработке у учащихся научно-исследовательского подхода к историческому процессу при использовании на уроке "альтернативных ситуаций". ...

19 12 2021 15:14:56

Февральская буржуазная революция в 1917 г., 9-й класс


    Февральская буржуазная революция в 1917 г., 9-й класс

      Данный урок позволяет: сформировать представление о Февральской революции как об попытке реализации буржуазно-либеральной модели развития страны. Уяснить причины краха буржуазно-либеральной альтернативы и победы леворадикальных сил....

18 12 2021 15:52:21

Рекомендации по изучению курса истории России


    Рекомендации по изучению курса истории России

      Основная цель данных методических указаний – помочь учащимся и студентам организовать самостоятельную работу по изучению курса истории России. Настоящие методические указания являются руководством для самостоятельной работы с программой курса, учебными пособиями, источниками по истории России. Они не заменяют учебников и учебных пособий....

17 12 2021 19:21:51

Познавательные задания на уроках истории для 6–7-х классов "Друзья Шерлока Холмса"


    Познавательные задания на уроках истории для 6–7-х классов "Друзья Шерлока Холмса"

      Варианты познавательных заданий по истории "Друзья Шерлока Холмса" для учащихся 6-го класса (тема "Образование и наука XI–XV веков", история средних веков) и учащихся 7-го класса (тема "Дворцовые перевороты", история России)....

16 12 2021 14:54:59

Урок истории в 5-м классе на тему: "Важнейшие открытия и достижения финикийцев"


    Урок истории в 5-м классе на тему: "Важнейшие открытия и достижения финикийцев"

      Урок истории древнего мира в 5-м классе на тему "Важнейшие открытия и достижения финикийцев". Целью урока является знакомство учащихся с важнейшими открытиями и достижениями финикийцев в области культуры, выяснение основных занятий финикийских мореплавателей, а также знакомство с эстетическими представлениями финикийцев. ...

15 12 2021 13:59:58

Реализация деятельностного подхода в организации контроля и совершенствовании оценки образовательных достижений учащихся по истории


    Реализация деятельностного подхода в организации контроля и совершенствовании оценки образовательных достижений учащихся по истории

      Деятельностный подход ориентирован на активную познавательную деятельность школьников на всех этапах планирования и организации учебного процесса, в том числе пои организации и проведении контроля и оценке знаний. Вопрос оценивания остается сложной проблемой современной российской школы. В данной статье предлагается анализ подходов к решению проблемы оценивания по параметрам деятельности, по уровням обученности, где отправной точкой является образовательный стандарт. Приводится образец контрольной работы по истории и критерии оценки. ...

14 12 2021 21:55:40

"Социальная сфера общества". Урок обобщения и систематизации знаний по обществознанию


    "Социальная сфера общества". Урок обобщения и систематизации знаний по обществознанию

      Методическая разработка урока включает в себя элементы интеpaктивного и проблемного обучения, что позволяет активизировать самостоятельную деятельность учащихся на уроке, развивает коммуникативные навыки за счет работы в группах, формирует собственную точку зрения с обязательной ее аргументацией. В ходе занятия обобщаются и систематизируются знания учащихся по проверяемым в рамках ЕГЭ элементам содержания....

13 12 2021 13:53:47

Викторина "Урок-повторение "Русь в X – начале XIII вв."


    Викторина "Урок-повторение "Русь в X – начале XIII вв."

      Первые русские князья, крещение Руси, радости и невзгоды молодого государства Русь, набеги врагов, предания и легенды, боги и духи славян - вот что придется вспомнить учащимся на итоговом занятии "Русь в X – XІІІ веках". ...

12 12 2021 23:14:26

Урок обществознания по теме: "Человек в мире экономических отношений"


    Урок обществознания по теме: "Человек в мире экономических отношений"

      Урок по обществознанию "Человек в мире экономических отношений" рассчитан на учащихся 8-го класса. Составлен на основе учебника "Введение в обществознание" под редакцией Л.Н. Боголюбова, является третьим по теме "Человек в обществе". ...

11 12 2021 16:39:23

Урок истории в 11-м классе (базовый уровень). Организация исследования


    Урок истории в 11-м классе (базовый уровень). Организация исследования

      Урок является одним из способов организации исследовательской деятельности учащихся, способствует выработке активной гражданской позиции и оценке исторических событий с позиций конкретно-исторического подхода. Помогает раскрыть индивидуальные способности каждого учащегося и развить коммуникативную компетенцию....

10 12 2021 3:59:29

Хозяйство и быт людей Древней Руси и Башкортостана


    Хозяйство и быт людей Древней Руси и Башкортостана

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок служит развитию творческих способностей учеников и отработке умений и навыков работы с историческими понятиями, датами, событиями, историческими картами, формированию у подростков патриотического сознания, активной жизненной и гражданской позиций....

09 12 2021 11:17:44

История общества через призму закона диалектики


    История общества через призму закона диалектики

      Всё в окружающем нас мире (предметы и явления) многочисленными нитями связано с другими предметами и явлениями. Всеобщая связь предметов и явлений составляет существенную особенность реальной действительности. Этот принцип всеобщей связи и взаимообусловленности является основным принципом диалектики - науки о всеобщей связи и развитии. Вторым принципом диалектики является принцип развития. Учащиеся знакомятся с определением диалектики, видами связей, существующих в природе и обществе, решают познавательные задачи....

08 12 2021 23:53:44

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::