Урок окружающего мира (история) по теме "Технические достижения Средних веков" (4-й класс, программа "2100")
Цель:
- Познакомить с техническими достижениями эпохи Средних веков.
Задачи:
- развивать умения анализировать, работать с картой, учебником, дополнительными тестами и иллюстрациями;
- побуждать учащихся обсуждать проблемные вопросы и совместно искать пути их решения;
- прививать интерес к предмету.
Оборудование:
- компьютерная презентация;
- карточки “Первобытный мир”, “Древний мир”, “Средние века”, “поселки”, “роды”, “племена”, “сказания”, “города”, “государства”, “письменность”, “ > 2 млн. лет назад”, “5 тыс. лет назад”, “V век нашей эры”;
- фигуры людей и модели одежды разных исторических эпох, листы с техническими достижениями человечества Древнего мира и Средневековья и тексты с небольшими рассказами о технических достижениях Средневековья.
1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний.
1. Мы начали изучать историю человечества. Что такое историческая эпоха? (Большие промежутки времени, особые части истории человечества, которые отличаются друг от друга.)
– Назовите исторические эпохи, которые мы изучили. (Первобытный мир, Древний мир.)
2. Задания:
– Заполнить ступени развития человечества (поселки, роды, племена, сказания – города, государства, письменность).
Первобытный мир Цивилизация (Древний мир)
– Одеть фигурки людей мужчин и женщин соответственно историческим эпохам – Первобытной и Древнего мира.
– Собрать рассыпанную ленту времени.
( > 2 млн. лет назад 5 тыс. лет назад V век нашей эры )
3. Вспомните:
– Что отличало Первобытный мир от других исторических эпох?
(Появились первые люди, они овладевали главными человеческими умениями).
– Что отличало Древний мир от Первобытного мира? (Возникли первые города и государства, которые передали нам достижения своей культуры.)
– Перечислите великие достижения древних цивилизаций.
(Древнее Междуречье – счет времени;
Древняя Индия – Цифры 1, 2,– 9;
Древняя Греция – алфавит: гласные, согласные, Олимпийские игры 776 год;
Древний Рим – латинский язык, календарь)
4. Проверка заданий.
III. Постановка проблемы.
– Какая историческая эпоха закончилась к середине 5 века нашей эры? (Древний мир). Какая историческая эпоха начинается с 5 века нашей эры? (Средние века)
– Назовите тему урока.
– Что или кто могут нам помочь в изучении новой темы? (Учебник, комп., учитель, чтение доп. литературы.)
– На данном этапе нам поможет учебник. Откройте стр.65 и 71.
– Рассмотрите карты и скажите, как изменились границы и названия цивилизаций в Средние века?
– Какие государства появились на месте Древнего Рима? (Испания , Франция, Англия, Германия.)
– На месте Древней Греции? (Византия.)
– Какие новые государства появились? (Русь, Швеция, Арабские государства, Золотая орда, Монголия, Индокитай.)
– А на Кольском полуострове было государство? (Нет.)
– А какие народы уже проживали в средние века на Кольском полуострове? (Саами и поморы.)
– Чем они занимались? (Саами – охотой, а поморы – рыболовством.)
– Вы замечательно справились с этим заданием.
– Теперь послушаем разговор Ани и Илюши. (Разговор детей.)
– Какое противоречие вы заметили в разговоре Ани и Илюши?
– Как вы думаете, кто прав?
– Мы сравнивали достижения Первобытного общества и Древнего мира и увидели, что в каждой эпохе человечество сделало что–то выдающееся.
– Какой возникает у вас вопрос? (Что выдающегося сделано в эпоху Средних веков?)
<Приложение слайд 1>
– Перед нами стоит вопрос, который необходимо в ходе урока решить.
– Перед тем, как приступить к решению проблемы немного отдохнем.
Решение проблемы.
<Приложение слайд 2>
– На слайдах показаны технические достижения Древнего мира и Средних веков.
<Приложение слайд 3>
– Перед вами два листа с техническими достижениями человечества Древнего мира и Средневековья и тексты с небольшими рассказами о технических достижениях Средневековья.
Образец текстов:
1. В древности употрeблялись для письма разные материалы: вырезали слова на каменных досках, потом на медных; писали на листьях или на коре растений, на коже животных, пергаменте.
Изобретателями бумаги были китайцы. Это важное открытие, замены которому нет и по сей день.
До изобретения бумаги в Китае писали на бамбуковых дощечках или на шелке.
Честь изобретения книгопечатания приписывается Иоганну Гутенбергу. Книгопечатание увеличило число книг и сделало их дешевле, доступнее для народа. А вместе с распространением книг быстрее начали распространяться и разные знания.
2. Кочевники изобрели стремена. Стремя сделало всадника устойчивым в седле и позволило использовать длинный меч или саблю. Привстав в стременах, всадник обрушивал на пехотинца удар, в который вкладывал всю массу своего тела.
Во время походов рыцари надежно защищались доспехами. В начале это были кольчуги, сплетенные из колец. Затем на кольчуги стали приделывать пластины и вскоре появились латы. Голова защищалась шлемом с забралом. Вес снаряжения доходил до 50–60 кг.
Китайцы изобрели порох, который вначале использовался для организации фейерверков, а затем он нашел применение в военном деле.
3. Основным достижением средних веков стало использование лошади. Она стала первым помощником человека.
Появление хомута позволило использовать лошадь на пашне – ведь раньше пахали на быках.
Запряженные лошадьми телеги и кареты стали главным средством трaнcпорта.
Изобретение стремени привело к широкому распространению верховой езды.
Появление быстрых и надежных судов – каравеллл позволило совершать далекие плавания. Их косые паруса могли поворачиваться, и суда двигались даже против ветра.
При помощи компаса корабли двигались в нужном направлении. Дальние плавания позволили людям создать довольно точные карты.
4. Благодаря мастерству архитекторов в соборах появились высокие стрельчатые своды. На месте толстых стен храмов появились галереи и множество окон. Соборы как бы стремятся ввысь.
В новых храмах не хватало места для живописи из-за большого количества окон и поэтому стали использовать витражи. Витраж – картина из цветных стекол в окнах.
Свет, проходя через цветное стекло, “играл” на стенах и полу. Это придавало соборам праздничный вид.
1. Задания:
– Рассмотрите внимательно и сравните эти иллюстрации. Каждой группе дано задание:
1 группа: Сравните Древний мир и Средние века и выясните, какие технические достижения в Средние века помогали людям передвигаться;
2 группа: Сравните Древний мир и Средние века и выясните, какие технические достижения в Средние века помогали людям хранить и передавать информацию;
3 группа: Сравните Древний мир и Средние века и выясните, какие технические достижения в Средние века появились в военном деле;
4 группа: Сравните Древний мир и Средние века и выясните, какие технические достижения в Средние века появились в архитектуре и искусстве;
Ваши задачи:
1.Выбрать иллюстрации соответствующие вашему заданию. Отметьте их галочками.
2. Подобрите информацию из предложенных текстов по вашей теме.
3. Представитель группы подготовит рассказ по теме, используя представленные материалы.
– Кто и что помогут вам справиться с поставленной задачей? (Учитель, иллюстрации и текст.)
2. Отчет о проделанной работе.
– Будьте внимательными слушателями своих одноклассников, запоминайте достижения, которые сделало человечество в Средневековье.
(Выслушать 4 группы):
– Представитель 1 группы выходит и доказывает свою точку зрения.
Колесо – хомут; уздечка – стремена; ладья – каравелла, косой парус, компас и карта.
После рассказа на компьютере высвечиваются технические достижения.
<Приложение слайд 4>
– А теперь давайте посмотрим, все ли достижения выбрала группа.
Подобная работа проходит со всеми группами.
2 группа: Зарождение письменности, иероглифы на камне – бумага, книгопечатание;
< Приложение слайд 5>
3 группа: Конь без обмундирования, кольчуга – стремена, порох;
<Приложение слайд 6>
4 группа: Статуи, пирамиды, здания с колоннами – соборы и витраж.
<Приложение слайд 7>
– Как можно точнее сформулировать тему нашего урока? (Технические достижения Средних веков).
Открыть тему на доске.
– Как вы думаете, мы обо всех достижениях Средневековья поговорили?
– Любознательные ребята могут заглянуть в дополнительную литературу, выяснить какие еще достижения человечество сделало в Средние века и рассказать об этом на следующем уроке.
– Можно ли назвать эпоху Средневековья неинтересной?
– Чтобы вы ответили Ане, после проведенного исследования?
3. Блиц – турнир (на компьютере) <Приложение слайды 8, 9, 10>
– Проведем блиц-турнир. На компьютере читаете вопрос и готовитесь на него ответить. Отвечает один представитель группы, а все поднимают светофоры в знак согласия или несогласия.
- Какие 2 величайших открытия сделали в Китае, которыми пользуемся и по сей день? (Бумага и порох.)
- С какого века начинается эра Средневековья? (С 5 века нашей эры.)
- Что делало всадника устойчивым в седле? (Стремена.)
- Какое изобретение сначала использовалось только для фейерверков? (Порох.)
- Что позволило использовать лошадь на пашне? (Хомут.)
- Какая эпоха предшествовала Средним векам? (Древний мир.)
- В какую эпоху люди научились добывать огонь? (Первобытный мир.)
- Когда появились первые люди? (2 млн. лет назад.)
V. Подведение итога.
– Что мы выяснили в ходе работы?
– Поднялось ли человечество на новую ступень своего развития? (Дорисовать следующую ступень)
– Кто заинтересовался конкретным достижением? Поинтересуйтесь о нем в дополнительной литературе.
Домашнее задание. Тетрадь № 73.
Кроты имеют мощные передние лапы и острые когти, которые помогают им копать...
25 04 2025 9:55:19
Проблема формирования понятий в процессе обучения школьников является одной из составляющих целого комплекса проблем, связанных с формированием мышления. В задачи данной статьи входят определение места данной проблемы в современной науке, выделение основных подходов к ее решению и раскрытие их сути, выделение основных стадий и этапов формирования понятий, выделяемых на основе знаний о специфике детского мышления и учета возрастных особенностей психики. ...
24 04 2025 11:27:14
В данной статье представлен конспект урока в 5-м классе по теме "Рим эпохи царей". Данный урок представляет собой лабораторную работу, на которой учащиеся учатся самостоятельно работать с историческими документами (в качестве документов для рассмотрения процесса становления государства в Риме предлагаются отрывки из Тита Ливия и Дионисия Галикарнасского), изучая и систематизируя почти без помощи учителя, новый материал, а также получают навыки воспроизведения письменного и устного, своего исторического исследования.
...
23 04 2025 2:47:51
Данные методические разработки для школьного исторического образования дают возможность преодолеть некоторую замкнутость при изучении тем "Жизнь и быт египтян" и "Религиозные верования древних египтян" в 5-м классе. Материал, представленный в данной статье и предлагаемый учителю на урок, может использоваться также и как дополнительный или вставной, в связи с этим задачи, факты, понятия и теоретические положения даются как дополнительные к тем, которые предложит учитель при подготовке к уроку по основному содержанию.
...
22 04 2025 19:17:15
Много следов своей деятельности оставляет на Земле человек: старые камни с надписями, пожелтевшие листы с непонятными буквами, клад монет, старинные мечи, щиты с изображением гербов, черепки посуды и много других вещей. Без них не может быть восстановлено прошлое, не может существовать наука "История". На уроке будет вестись исследовательская работа о возникновении письменности, пополняя исторический словарь учащихся....
21 04 2025 16:31:18
Урок предполагает реализацию задач проектной технологии – привлечение учащихся к творческой деятельности по подготовке и защите проекта молодежной партии.
...
20 04 2025 20:31:49
Руководствуясь провозглашенным в Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года компетентностным подходом, который реализует деятельностный хаpaктер образования и ориентирует образовательный процесс на пpaктические результаты, в частности формирование ключевых (универсальных) компетенций школьников, учитывая образовательную потребность старшеклассников школы в получении знаний, связанных с созданием собственного имиджа, автор предпринял попытку теоретически и пpaктически сконструировать данную программу, адаптировав ее к условиям и запросам учащимся школы.
...
19 04 2025 0:43:39
В настоящее время все больше внимания уделяется воспитанию юных граждан и патриотов России. Предложенный материал может быть использован как на уроках, так и во внеклассной работе. Доступность, образность и наглядность позволят учащимся ближе познакомиться с устройством государства, с их правами и обязанностями.
...
18 04 2025 0:22:33
Данный материал адресован учителям истории и учащимся 9-го класса. Целесообразно использовать при систематизации и обобщении знаний школьников после завершения изучения данного раздела с целью углубления знаний учащихся и выявления в них пробелов с последующей их корректировкой. Задания разноуровневые, позволяют преодолеть отставание неуверенных в себе, с низкой познавательной активностью учеников. Более подготовленным учащимся такая форма работы позволит в полной мере проявить себя, стимулирует их познавательную активность, формирует устойчивый интерес к предмету.
...
17 04 2025 8:35:22
В своей педагогической работе я столкнулась с проблемой отсутствия у части подростков информации о своей родословной и необходимых знаний об истории родного края. Для развития интереса учащихся к истории малой Родины и к истории своей семьи мной составлена авторизированная программа элективного курса "История Астpaxaнского края в призме моей родословной". Курс рассчитан на учащихся 9-го класса. Главная задача курса – научить школьников работать с дополнительным историческим материалом, семейным архивом, систематизировать статистические данные по разным периодам развития края, локализовать исторические процессы во времени, используя научную периодизацию истории.
...
16 04 2025 22:30:57
Урок-повторение представляет собой семинар устного типа, опирается на предыдущие знания учащихся о Великой Отечественной войне.
Специфика данного урока состоит в том, чтобы повторить пройденный материал - основные события: причины войны, ход военных действий (основные фронты, страны-участницы), суть основных операций ("Багратион", "Ост", "Цитадель", "Кремль", "Концерт" и др.), итоги войны (заключение мирных договоров), а также дополнительную информацию, которой владеют учащиеся на основе самостоятельного изучения, прочитав дополнительный материал: книги А.Р. Никифорова "Жуков – великий полководец"; Б.Полевого "Повесть о настоящем человеке"; энциклопедии "100 великих полководцев" и "100 великих битв".
...
15 04 2025 5:51:53
Цель урока – систематизация, обобщение и закрепление знаний учащихся об истории, литературе, науке и культуре Древнего Востока. Игра проходит в форме конкурса, носит соревновательный хаpaктер, который приводит к повышению самоконтроля учащихся, их активизации, четкому соблюдению правил. Анализ эффективности проведения дидактической игры проводится учителем по результатам анкетирования всего класса с использованием балльной методики оценки.
...
14 04 2025 3:23:11
Внеклассное мероприятие по истории – конкурс "Умники и умницы" проводится среди студентов I курса ССУЗ после изучения тем "Первая русская революция в России", "Парламентская деятельность в России" и "Столыпинская аграрная реформа".
Цель проведения данного мероприятия – пробудить у студентов интерес к истории своей страны, углубить и расширить знания по изученным темам, научиться применять и использовать полученные знания при решении ситуационных задач, а также способствовать формированию навыков работы в коллективе и умения выpaбатывать совместные решения.
...
13 04 2025 7:29:11
Урок истории древнего мира в 5-м классе на тему "Важнейшие открытия и достижения финикийцев". Целью урока является знакомство учащихся с важнейшими открытиями и достижениями финикийцев в области культуры, выяснение основных занятий финикийских мореплавателей, а также знакомство с эстетическими представлениями финикийцев.
...
12 04 2025 1:18:12
Предлагается разработка заключительного обобщающего урока по истории Средних веков в форме викторины. Викторина развивает у учащихся фантазию, удовлетворяет жажду пpaктической деятельности, помогает расширить круг исторических представлений и лучше понять историческую эпоху Средневековья. С этой целью предлагается ряд творческих заданий:
шарады помогут вспомнить имена и термины великих людей, "красивые названия" – наиболее яркие события Cредневековья, мини-брейн-ринг расширит кругозор учащихся.
...
11 04 2025 8:48:42
На уроке в 11-м классе разбираются особенности древних цивилизаций: их сходства и различия. Работа ведется в двух группах.
...
10 04 2025 2:28:35
Разработка урока кубановедения по теме "Дети – узники фашистских концлагерей". На уроке учащиеся знакомятся со страницами истории Кубани во время Великой Отечественной войны и ужасах, творимых фашистами на территории Кубани, о детях Краснодарского края, попавших в застенки концлагерей Германии. В статье приводятся документальные факты, подтверждающие их злодеяния, а также рассказы очевидцев тех страшных времен....
09 04 2025 0:21:58
Опыт работы в школе показывает, что уроки обществознания в 9-х классе больше способствуют формированию правового сознания, чем уроки в 10–11-х классах, которые носят обобщенный хаpaктер, на которых рассматривают обществоведческие вопросы. Но тем не менее в них присутствуют элементы правовых вопросов, которые способствуют формированию правового сознания....
08 04 2025 22:37:25
Урок по теме "Права несовершеннолетних" знакомит учащихся с правами ребенка, закрепленными в международных документах о правах ребёнка, в Семейном и Гражданском кодексах РФ. Урок нацелен на формирование у учащихся умения работать с международными законами и основными законами Российской Федерации, анализировать и находить необходимую информацию, учиться распознавать свои права и реализовывать их в повседневной жизни. Урок способствует формированию осознанного отношения к своим правам: учит отстаивать и защищать свои права, уважать и не нарушать права другого человека, развивает творческие способности и коммуникативные умения и навыки учащихся.
...
07 04 2025 18:38:40
Элективный курс "Музееведение" предназначен для изучения учащимися 9-х классов в рамках предпрофильной подготовки. Введение этого курса целесообразно в учебных заведениях, имеющих музеи или музейные комнаты. Это позволяет наглядно продемонстрировать все аспекты музейной работы, создать профессиональный актив школьного музея и в целом способствовать дальнейшему активному развитию музея.
...
06 04 2025 17:12:42
Интегрированный урок истории и литературы в 10-м классе, изучающий историко-философские аспекты войн XIX века.
Основной целью урока служит создание условий развития креативного и исследовательского мышления обучающихся....
05 04 2025 11:27:33
Урок по истории в 11-м классе "Сталинградская битва – коренной перелом в ходе Второй мировой войны" разработан на основе технологии проведения проблемного урока с использованием информационных технологий. Использование компьютерных технологий (описание Сталинградской битвы из программы "От Берлина до Рейхстага", подготовленные слайды) позволяет сделать урок более эффективным, наглядным, интересным, а также помогает применить метод погружения в изучаемую эпоху. Технология проблемного урока способствует повышению мотивации учащихся к обучению, развивает критическое мышление, навыки самостоятельной мыслительной деятельности. Пpaктика подтверждает, что проведение таких уроков повышает качество знаний учащихся, способствует воспитанию у них патриотизма и чувства гордости за своё Отечество.
...
04 04 2025 12:25:39
<p>Целями предлагаемого урока являются: объяснение понятия модуля;
разбор предпосылок общенародного движения в Чехии и роли Яна Гуса в общенародном освободительном движении;
объяснение значения Гуситских войн и Гуситского движения.
...
03 04 2025 8:19:18
Существует мнение, что музыка "может выразить то, что невозможно перевести на язык каждодневной жизни", существование во времени - главная особенность художественного образа в музыке. "В ней, как и в религии, заключается некое главное, таинственное, интересное". Музыку можно слышать и слушать. Слышать - значит стремиться постичь содержание через анализ музыкальных событий.
...
02 04 2025 2:11:59
Основные задачи урока - воспитание у подрастающего поколения уважения и любви к своему краю, понимания значимости тюменского краеведения в истории государства Российского; помощь школьникам Тюменской области в освоении региональной культуры, духовного наследия края.
...
01 04 2025 15:51:37
Разные формы и виды работы на данном уроке позволяют выяснить причины, способствовавшие победе русских войск на Куликовом поле, значимость данной победы; формировать у учащихся навыки исследовательской работы, сравнения, анализа и оценивания исторических событий.
Богатый наглядный материал (карта, презентация, тексты документальных источников на русском и старославянском языках) способствует воспитанию чувства гордости за свой народ, развивает интерес учащихся к предмету.
Используется учебник Данилова А.А. Косулиной Л.Г. "История России с древнейших времен до конца XVI века" (М.: Просвещение, 2003).
...
31 03 2025 10:43:58
Предлагается нетрадиционный урок в форме семинара-размышления над переломными моментами истории России: петровскими преобразованиями первой четверти XVIII в., Великими реформами 60–70-х гг. XIX в. и "перестройкой" 80-х гг. ХХ в.. Цель урока: через обсуждение и сравнение реформ трех разных эпох дать возможность ученикам увидеть (при всем различии их социально-экономического и политического содержания) связь времен и национальных традиций; лучше понять день сегодняшний через день минувший....
30 03 2025 12:44:45
В рамках интегрированного курса "Психология в музыке" дети знакомятся с элементами основных теорий типологических моделей индивидуальных хаpaктеров, хаpaктерологическими радикалами, душевными особенностями, особенностями творчества известных музыкантов, художников, поэтов и писателей. На уроках создаются условия для познания себя и своего хаpaктера. Учитель помогает детям определелить свои хаpaктерологические черты, выявить достоинства, индивидуальность, особенности своего хаpaктера, обрести себя в творческом самовыражении. По окончании курса у детей формируется творческая индивидуальность, происходит оптимизация учебного процесса.
...
29 03 2025 19:32:43
Представлен урок по истории Отечества в 11-м классе с использованием мультимедийной презентации. В ходе урока рассматриваются цели, ход, результаты и последствия коллективизации. В процессе изучения темы учитель использует конспективное и образное повествование с опорой на слайды. На уроке прослеживается личностно значимая проблема: политика советского правительства, направленная на создание колхозов, ухудшает материальное положение личности и не гарантирует ей безопасное существование....
28 03 2025 19:45:35
Данный урок ставит своей целью познакомить учащихся с культурой нового времени, дать представление о творчестве композиторов и художников, о роли искусства в жизни общества.
...
27 03 2025 22:32:56
Вопросы культуры на уроках истории всегда сопряжены с большими трудностями для учителя, и не всегда им уделяется должное место в школьной программе. Данный урок призван пробудить у школьников понимание красоты произведений искусства русских земель, чувство уважения к их творцам и традициям русского народа.
...
26 03 2025 18:45:35
В основе урока – материал из романа Ж. Рони-старшего "Борьба за огонь", приключения героев которого заставляют сразу погрузиться в атмосферу первобытного общества. Поэтому в игре широко используются отрывки из книги в сочетании с рисунками для формирования соответствующей эмоциональной атмосферы. От знаний учеников напрямую зависит судьба охотников за огнем.
Игра предполагает проверку фактических знаний по теме, дает возможность творчески подойти к решению отдельных заданий, развивает навыки коллективной работы и дает возможность каждому ученику выбрать задание по своим способностям....
25 03 2025 6:40:23
Курс по выбору "Сибирь: история и этнография" предназначен для учащихся 9-х классов. Он призван актуализировать и углубить знания, полученные в процессе изучения истории России 7–9-х классов. Основная цель – поддержание естественного интереса ребенка к истории своего края.
Курс предусматривает изучение материала по освоению русскими Сибири в XVI–XIX веках, изучение прошлого Сибири и Кузбасса, истории потомков древних тюрок, хаpaктеристику местного и русского населения, сибирской ссылки, развития горнорудной промышленности.
...
24 03 2025 11:34:45
Урок рассчитан на 2 учебных часа. На уроке учащиеся получат знания о роли общения в становлении человеческой личности, поймут, как на общение влияет индивидуальность человека, какие существуют способы воздействия на человека посредством общения. В проведении урока учителю оказывают помощь заранее подготовленные учащиеся – эксперты. Они помогают в проверке входного и завершающего контролей, в организации психологических экспериментов, дают по ходу урока необходимые справки. На уроке организована групповая форма работы.
...
23 03 2025 4:22:47
Тема: "Культура Руси Х – начала ХIII вв." включает в себя два урока. На первом уроке рассматриваются вопросы зарождения культуры, литературного наследия и быта народа. На втором изучаются памятники живописи и архитектуры. В предлагаемой разработке преобладают активные формы и методы обучения, что позволяет учителю развивать у учащихся творческие способности, создавать условия для развития личностных качеств учащихся. На уроках используется обширный наглядный материал с целью сформировать у школьников наглядное представление о памятниках русской культуры Х–ХIII вв.
...
22 03 2025 14:45:14
Урок литературы в 4-м классе знакомит учащихся с миром древнерусской живописи и ее представителями.
...
21 03 2025 3:28:27
Программа предполагает приобщение школьников к истории Татарстана, к его проблемам и перспективам. Она составлена на основе использования краеведческого материала, активизирует мыслительную деятельность учащихся, позволяет разнообразить технологию урока, вносит в преподавание истории конкретность и убедительность.
Содержание программы предназначается для учащихся 5–7-х классов, составлено с учетом возрастных особенностей учащихся и направлено на активное познание окружающей действительности, развитие интереса и уважения к истории и культуре народов, проживающих на территории Республики Татарстан.
Программа имеет четкую структуру и содержит обширный список используемой литературы.
...
20 03 2025 1:49:34
Опыт показывает, что связь между одаренностью и успеваемостью не так тесна и однозначна. Поэтому в своей работе ориентируюсь на моделирование такой учебной деятельности, в которой ребенок мог бы максимально самореализоваться.
Наиболее часто встречающейся формой являются нестандартные уроки: КВН, общественный смотр знаний, зачеты-коллоквиумы, исторические вечера, уроки-дискуссии и так далее. Учитель развивает способности каждого конкретного ребенка, предлагая ему систему развивающих, творческих заданий через подготовку к участию в школьных, городских турах предметных олимпиад, исследовательских работ, проведение предметных недель.
Учебно-исследовательская деятельность предполагает углубленное изучение предмета, что расширяет знания учащихся, позволяет увидеть предмет как науку, готовит их к более успешному вхождению в учебный процесс в вузе, развивает самостоятельность, творческую активность и способность к сотрудничеству.
...
19 03 2025 21:54:17
Нарастают тенденции среди подростков и молодежи: потеря нравственных идеалов, потребительские настроения, стремление к материальному благополучию любыми средствами, распространение наркомании, преступности, наблюдается отчуждение части родителей от школы и др.
На решение этих проблем были направлены все творческие силы педагогов башкирской гимназии № 25.
...
18 03 2025 20:15:30
В работе проанализирована роль игр на уроках истории и во внеурочное время. Представленные игры, викторины в приложениях можно рекомендовать учителям истории и воспитателям специальных (коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида....
17 03 2025 20:12:13
Проблемный урок в форме "круглого стола" позволяет активизировать мыслительную деятельность учащихся на уроке. Решая проблему, учащиеся должны подбирать факты, использовать исторические источники, давать оценку историческим событиям и деятельности исторических личностей, определять причинно-следственные связи между процессами и явлениями, чтобы ответить на поставленный вопрос. В ходе дискуссии они учатся выслушивать и уважать мнение другого человека, доказывать и отстаивать свою точку зрения. Использование разноуровневых заданий при проверке знаний, самооценке уровня своей активности на уроке требует от учащихся реальной, объективной оценки уровня их подготовленности по изученной теме. Элементы ролевой игры, использование наглядности, литературных и музыкальных произведений по теме способствуют тому, чтобы учащиеся почувствовали атмосферу того времени, прониклись ей. Всё это направлено на развитие интереса к событиям отечественной истории, воспитание любви и уважения к нелегкой судьбе своей Родины.
...
16 03 2025 22:14:20
Интеграция позволила нам объединить уроки истории и литературы, помогла сблизить предметы, найти общие точки соприкосновения, в большем объеме преподнести содержание данной темы. Глубокое обращение к истории своего народа позволяет положительно влиять на воспитание гражданских качеств личности....
15 03 2025 2:59:34
Исторический опыт прошлых веков помогает совершенствовать себя. На уроке ребята анализируют занятия древних греков, их религиозные верования и организацию Олимпийских игр, а также стремление эллинов быть лучше и сильнее. Учащимися делаются выводы о вреде чрезмерного употрeбления алкоголя, значимости занятий спортом. Ребята самостоятельно приходят к пониманию фразы, написанной в Дельфах в храме бога Аполлона: "Познай самого себя"....
14 03 2025 4:50:37
В наше неспокойное время именно учитель истории несёт огромную ответственность за формирование у школьников пренебрежительного отношения к войнам любого хаpaктера – локального, мирового. Он должен способствовать становлению у будущего поколения ценностных ориентиров на мир без войн и насилия, на мирные способы урегулирования международных споров и неприятие войн как средства их решения; ориентировать школьников на демократические принципы в межгосударственных отношениях и мир между народами как ценность планетарного масштаба. Цель моего урока выявить и охаpaктеризовать причины усиления международной напряжённости в конце XIX – начале XX века, донести до сознания учащихся мысль, что нет "малых войн" – каждая война антигуманна и несёт угрозу человечеству.
...
13 03 2025 0:43:19
Изучая тему "Международные отношения в конце XIX – начале XX вв." в 8-м классе, учащиеся получают возможность познакомиться с подлинными документами того времени, осмыслить их содержание, сделать определенные выводы о хаpaктере взаимоотношений между странами и о складывании той политической ситуации, которая привела мир к Первой мировой войне.
Урок строится на основе групповой технологии организации деятельности учащихся. Урок повышает самостоятельность учащихся при подготовке, развивает коммуникативную деятельность школьников, развивает творческую активность, формирует повышенный интерес к данному предмету, что в конечном итоге способствует успешной социализации личности в процессе обучения.
...
12 03 2025 14:36:50
В современных условиях, когда разрушены духовные ценности, не существует готового сценария по формированию общечеловеческих и мopaльных принципов.
В моей работе важным направлением для себя я определила формирование общечеловеческих ценностей на уроках истории и регионоведения.
Именно это является моей методической проблемой.
Что значит – формировать общечеловеческие ценности?
А это значит – формировать у студентов собственные ценностные ориентации и убеждения, знания и умения, полезные в социальном общении и гражданском поведении; пробудить у ребят желание постоянно размышлять о нравственности; воспитать современного цивилизованного человека – гражданина и патриота своей Родины.
Проще воспитать гражданина, чем перевоспитывать его.
На уроках истории я стараюсь ставить учеников перед проблемами нравственного выбора,
честно показывая сложность и неоднозначность мopaльных оценок исторических событий.
...
11 03 2025 17:38:48
Целью исследования является изучение цифр на надгробных стелах кладбища "Хан зираты", попытка определения в них исторического содержания и возможности использования цифр на стелах как исторического источника.
...
10 03 2025 8:49:46
В статье рассматриваются возможности патриотического воспитания учащихся как на уроках истории, так и во внеклассной работе, в ходе традиционных народных праздников и экскурсий. Подчеркивается, что наибольшей силой воздействия обладает такая передача исторического материала, которая как бы погружает учеников в атмосферу давно прошедших времен, вызывая глубокий эмоциональный отклик у детей. Отмечается, что значительную роль в патриотическом воспитании играют традиционные праздники, приобщающие учащихся к народным обычаям и ритуалам, а также экскурсии по музеям и памятным историческим местам.
...
09 03 2025 9:13:55
Урок-игра является одной из активных форм обучения, способствующих повышению эффективности учебных занятий по истории. Вовлечение учащихся в игру-соревнование способствует развитию их творческих способностей, повышает интерес к предмету, формирует навыки поисково-исследовательской деятельности. Работа в группах учит детей толерантности.
...
08 03 2025 8:53:18
Урок обобщает и систематизирует знания учащихся по истории Древней Греции, позволяет сформировать более глубокое представление о древнегреческом полисе, его ценностях и огромном вкладе эллинов в развитие мировой культуры. Очень важно, чтобы у детей сформировалось представление об общности культуры античности и современного мира. Подвести детей к понятию "общечеловеческие ценности", так как ученики подобные проблемы вне урока пpaктически не обсуждают. На уроке отpaбатываются умения и навыки отвечать кратко и содержательно, работать с картой.
...
07 03 2025 13:33:49
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::
